【第1篇】英語教學高效課堂心得體會怎么寫1850字
教育貫穿著整個人類歷史，從古到今，無數的教育工作者都在思考著同樣一個問題――如何使教育真正“教”和“育”。古代有孔子的“因材施教”，現在我們有“新課程標準”“有善用腦”等。每一種方法的探索都只為使我們的課堂更高效。在友善用腦的理論指導下我上了一節英語課嘗試讓學生走上講臺，把握自己的課堂，做課堂的主人。
教學思路
這節課主要是學習一些身體部位的單詞，讓學習通過這些的學習掌握一些詞的構成，學會自己分析，串聯，聯想的能力。課前讓學生做一個簡單的預習。在課上主要是通過一個問題引發學生的思考，讓學生自己發現一些構成方法。然后在后來學習一些人體的器官名稱，讓學習用自己做教材，在愉快的課堂氛圍中，學會單詞，達到這節課的上課任務。
教學目標
語言知識目標：
人體的器官名稱
語言技能目標：
讓學習通過單詞短語的學習掌握詞用法
能力目標：
提高學生的發散思維的能力
設計意圖：本節課主要是介紹一些身體部位的單詞，但剛上來并不是把一些單詞呈現給學生要求他們去記憶。通過回答設計的幾個問題，讓學生通過變化問題中的一些詞匯來得出答案，四個問題回答完以后學生就會發現我們要的答案都是通過對原有的一些詞的變化得來的，他們就會自己去思考，怎么的變化呢？有什么規律呢？其他的詞語也可以這樣變嗎？帶著這些問題，學生們在下面的學習中他們就能夠保持學習的主動性并集中注意力于問題的解決。
設計意圖：在學生有迷惑的同時，給于學生一些指導，讓他們把注意力集中在正確的方向。通過老師介紹使學生對于當才的疑問自己有了一些答案，并使學生能夠把握這節課的目標。通過這一步，學生的思維開始活躍了。
設計意圖：這一部分是介紹幾個主要的人體器官。雖然課本上面有圖片，但是并不能吸引學生的注意力。那么我就讓學生自己指出主要的器官在我們身體上的位置。看他們指的對不對。這樣用自己做教材，學生們的興趣就非常高，在‘指手畫腳’和‘嘻嘻哈哈’中學生不但真正了解了器官位置，在這過程中也無形的記住了每個器官的英語表達。達到了我預期的目的也活躍了課堂上的氣氛。如果說在前一個環節中學生發散了思維，那么到這一環節，學生們就會感到放松了。大腦可以得到休息。
利用課堂的后面幾分鐘，再來一次鞏固復習，但這次是以游戲的形式出現，讓學生在放松中復習。首先讓學生利用兩分鐘時間把我們今天學到的在腦海中回憶下給他們兩分鐘的冥想時間。然后，做個游戲。給某一個單詞讓學生們去想詞匯，看哪一組的反應快，想的快，說的多。結果學生們都很活躍。通常的課后幾分鐘學生都會感到無聊，疲倦，但我想以這種形式，學生就不會感到疲憊而且最后的幾分鐘也能夠充分的運用以來。幾分鐘也能得到高效的復習。
教學反思
我一直都在思考到底該怎么把友善用腦的一些理論用我的課堂中來提高課堂效率。仔細學習了友善用腦之后，我發現友善用腦不是一下子就能完成的，是要在一步一步的教學過程中體現出來的。一開始為了運動友善用腦，就把其中的一些環節放在課堂中，顯得很不協調，也比較僵硬。在經過慢慢的摸索和實驗后發現，最好的使用是把這些友善用腦的理論融入到教學的每一個步驟中去，讓學生們在不知不覺中領略到友善用腦給我們帶來的高效。在教學過程中，我就會在合適的地方拋出一些問題，讓學生們帶著問題來思考帶著這些問題，那么他們就能夠保持學習的主動性并集中注意力于問題的解決。在適當的時候給他們一些引導，啟發，讓他們在這個基礎上自由發揮，盡情發散自己的思維，通過獨立思考他們充分運動了自己的思維。通過同桌的討論，同學們間相互補充，啟發使他們的思維得到更全面的發散。在一個階段結束后，就帶著學生們一起進行一個小的復習，課堂上的及時復習對于學生的記憶是很有幫助的。在上課的過程中，良好的課堂氣氛也是非常重要的。例如在學習人體器官這個環節，我就讓學生自己來把握課堂，用自己做教材，學生們的興趣就非常高，在‘指手畫腳’和‘嘻嘻哈哈’中學生不但真正了解了器官位置，在這過程中也無形的記住了每個器官的英語表達。一節課的最后幾分鐘通常學生們都很累了，學習效率也不是很號，如何來把握這幾分鐘呢？我自己的做法是利用課堂的后面幾分鐘，再來一次鞏固復習，但這次是以游戲的形式出現，讓學生在放松中復習。首先讓學生利用兩分鐘時間把我們今天學到的前綴和后綴在腦海中回憶下給他們兩分鐘的冥想時間。別看只有幾分鐘，好好利用，也是一筆財富。把友善用腦融入課堂，這一節我很順利地完成了教學任務。總之，高效的課堂教學是我們一直所追求的，友善用腦又給我們教師提供了一個途徑，一個把課堂進行地更合理，更優化，更高效。
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寫心得體會其實挺講究個人經驗和理解的，不是照搬別人的東西。就拿英語教學來說，每個人都有自己的方法，關鍵是要能把自己的實踐總結出來。比如，有時候我會覺得課堂上的互動很重要，但具體怎么互動？這就得結合實際了。
有一次我試著讓學生分組討論，結果發現效果還不錯。每個小組選一個話題，大家輪流發言。剛開始有點亂，有些學生搶話筒，還有些人在下面小聲嘀咕。后來我就讓他們定個規則，每人只能說一分鐘，超時的話就換下一個。這樣下來，秩序就好多了。其實這個過程也不是一帆風順的，剛開始沒想好怎么引導，差點就搞砸了。
我覺得寫心得體會的時候，得把自己遇到的問題都寫進去，不然別人看不出你的成長。像剛才說的課堂管理問題，就是個例子。當然，光寫問題也不夠，還得說說自己是怎么解決的。比如說通過觀察其他老師的課，我發現他們通常會提前準備一些小游戲，既能活躍氣氛又能鞏固知識點。于是我也試著用了幾次，效果確實不錯。
還有一次，我發現學生的詞匯量普遍偏弱，尤其是那些基礎差的學生。我就琢磨著怎么幫他們提升。后來想到一個辦法，就是每天早上花十分鐘時間做單詞接龍游戲。開始的時候很簡單，比如從apple開始，接orange，banana之類的。慢慢地難度增加，還讓他們用這些詞造句。沒想到堅持了一個學期后，不少學生的詞匯量真的提高了。
寫心得體會的時候，最好能把這些細節都寫清楚。比如我是怎么發現問題的，又是怎么想到解決辦法的，最后效果怎么樣。不過有時候也會有些小疏忽，比如我在寫材料的時候，曾經把“teaching”拼成了“teachign”，好在發現得早，改過來了。這種小地方雖然不影響整體，但還是要注意一下。
書寫注意事項：
心得體會不能只談成功，也要反思失敗的地方。比如說有一次公開課，我設計了一個很復雜的活動，想著能讓學生多參與。結果當天因為時間把控不好，很多環節都沒完成。事后想想，可能是準備工作做得還不夠細致，如果能提前模擬一遍，就不會出現這樣的情況了。
【第2篇】英語游戲教學讀書心得怎么寫1500字
把教學游戲巧妙地穿插進英語課堂教學中去會使得小學生學習英語的積極性持久，使小學生在輕松愉快的氣氛中學習英語，
1.游戲能使復習變得生動有趣。比如我們學了一系列食物以后，安排老師拿一種食物，學生說出來這樣的環節，反復幾次，學生的積極性就會減弱，。這時，老師安排游戲 Who is missing? Who is fast? Magic eyes 等，學生的積極性就被重新激起，一只只小手又會爭先恐后地舉起。
2.游戲導入是個相當快捷、有效的方法，能讓學生從思想上盡快進入英語課堂。我經常安排Listen and do, listen and point, look and say等簡單游戲，但要具有檢查性質。學生在玩游戲的同時，既復習了舊知識，情感上又得到了體驗，而通過這些舊知識的復習，我們自然過度到新知識的傳授，以舊帶新，一舉兩得。
3. 當學生出現“無聊”“困惑”的情緒時，游戲可解“燃眉之急”。中高年級的學生會遇到背單詞，記單詞的難題。如果只是死記硬背，不但效果不好，學生的興趣也會逐漸減弱。此時，如果能讓他們掌握正確的方法，促使他們主動背單詞，對他們今后的英語學習，無疑是一種莫大的幫助。尋找共同點、單詞接龍等游戲，既使學生始終處于積極思考的狀態，又能提高他們課后記單詞的興趣。
有些游戲的可用性很強，像copy不走樣等游戲，無論什么內容，都能套用。但有些游戲，卻不是什么內容都合適的。作為教師要學會使用最恰當的游戲。Flash and guess這樣的游戲僅適合單詞教學，而不適合鞏固句型。
不同年齡階段的學生，對游戲的口味也不同，我們要學會投其所好。低年級的學生喜歡趣味性強點的，像copy 不走樣，high voice and low voice 能引起他們參與的欲望。而高年級的學生則喜歡探索型的游戲，比如bingo，加減運算對抗賽就很受他們的歡迎。
英語課程的總體目標是：培養學生的綜合語言運用能力。綜合語言運用能力的形成是建立在學生語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識等素養整體發展的基礎上。語言知識和語言技能是綜合語言運用能力的基礎，所以英語教學的主要目標之一就是通過讓學生參與教學活動，學習和掌握最基本的語言知識和語言技能，在活動中不知不覺地運用英語進行交流，提高語言的運用能力。為了更好地讓學生參與課堂活動、積極互動，最近，我看了《好用的英語教學游戲》這本書，書里提供大量課堂游戲指令用語，以及典型的游戲教學實例，讓我受益匪淺。
在課堂教學中，我根據課堂教學的內容和學生的特征有選擇、有變化的使用書中的一些游戲，并以這些活動為載體，設計相應的課堂教學任務，使課堂教學不再顯得沉悶乏味。例如，在復習人身體各部位名稱時，我先采用“頭腦風暴”的形式，讓每組學生盡可能多地寫下知道的單詞，看哪組同學寫的有多又準確。之后，我加入“聽口令、做動作”游戲，如“Touch your head, Wave your arm, Shake your hands”等。學生在游戲中必須集中注意力才能完成動作，這樣既活躍了課堂氣氛、激發學生的學習熱情，又能讓學生記住了單詞和短語。
英語的學習不僅是記憶、理解、書寫，更重要地是能夠準確地表達出來。對于我們職業學生來說，這一點比較難。學生文化基礎較差，缺乏自信，不敢開口，更別說在以后的工作生活中應用了。在“Speaking”和“Real skill”的課堂教學中使用“角色扮演”游戲，給學生創造了一個接近生活、輕松愉快的環境，讓他們有了表達的欲望。這樣，在不知不覺中訓練了學生的口語，也促進了學生對生活的感受，提高了課堂任務的趣味性、互動性和有效性。
“開卷有益”，我相信，只要我們老師多去閱讀，多去學習，多去總結，多為學生考慮，多以學生的角度去思考，那么，教與學的“雙贏”局面一定能呈現在我們面前的。
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寫讀書心得，要是想寫出點門道來，得先搞清楚自己的目標。說到底，就是要把書里的東西變成自己的理解，然后再用自己的話表達出來。就拿英語游戲教學這方面的書來說，要是你直接照搬書上的內容，那頂多算個筆記，離心得還差得遠。
剛開始，得先把書讀透。有些人喜歡從頭看到尾，有些人則喜歡挑重點看，我覺得兩種方式都可以試試。比如我最近看一本關于英語游戲教學的書，就先大概掃了幾頁，看看它講的是什么方向，是偏理論還是實操，這樣心里就有底了。不過，要是覺得這書特別重要，那還得反復讀，特別是那些你覺得特別有用的章節，最好能邊讀邊記下一些關鍵點。不過記的時候別光抄原文，最好用自己的話概括一下，這樣有助于消化。
說到心得，很多人會糾結怎么開頭。其實開頭不用太復雜，隨便聊聊這本書給你的第一印象就行。比如說這本書讓我覺得挺新鮮的，因為它提到了很多我沒聽說過的游戲教學法。接著就可以慢慢展開，具體說說哪些方法你覺得有用，哪些你覺得可能不太適合自己的課堂。當然，這里有個小提醒，有時候寫著寫著可能會跑題，比如你本來想談某個游戲教學法的效果，結果一激動就扯到別的地方去了。這種情況發生時，記得拉回來就好。
寫心得的時候，最好能結合自己的經驗。如果你是個老師，那就想想平時上課遇到的問題，看看書里的建議能不能幫上忙。比如書里提到一個互動游戲，我就試著在班上試了一下，發現學生們參與度很高，這讓我特別開心。不過也有點小遺憾，就是準備時間有點長，下次得提前規劃好才行。
書寫注意事項：
寫心得的時候，語言不要太死板。書是給人看的，心得也是給人看的，所以盡量讓文字生動一點。可以用點比喻之類的，比如把某個教學方法比作一把鑰匙，打開了學生興趣的大門。不過，有時候比喻用得不恰當，反而會讓人摸不著頭腦。就像有一次我寫心得，把某個方法形容成“魔法棒”，結果同事看了半天沒明白什么意思，后來才意識到這個比喻有點模糊。
小編友情提醒：
寫心得的時候，千萬別忘了檢查一下。有時候寫著寫著會漏掉標點符號，或者把單詞拼錯了，這種小問題雖然不影響大意，但還是盡量改過來比較好。不過，有時候趕時間的話，這些小問題就顧不上了，畢竟誰都有手忙腳亂的時候。
【第3篇】中學英語教學心得精選范文怎么寫1250字
在英語教學中，單詞教學是必不可少的一個重要環節。由于小學生年齡小，好玩，不愿把更多的精力花費在記單詞上，因此，幾乎所有的小學生一提起英語單詞，就感到很頭痛。這就要求教師注意教學方法，充分調動學生的學習用心性，把單詞教學貫穿到娛樂之中，結合單詞的直拼法等等使學生學起來不感到枯燥、乏味，激發他們的學習興趣，使他們每個人的學習才能得以充分發揮。
一、英語單詞教學的五個步驟
1、讓學生仔細聽單詞的讀音。教師可放錄音給他們聽，使學生從聽覺上正確地感受某個單詞的讀音。
2、讓學生看所學單詞所代表的事物之形狀。因為初一英語中，大部分單詞是表示具體的事物，抽象的甚少。這樣教師就能夠透過實物、卡片或了了幾筆的簡筆畫，把要學的單詞展示在學生面前，使學生有一種直觀感受。如學習用品、交通工具、動物等單詞，能夠用實物或玩具進行直觀教學。像sun，moon，star等單詞，教師可用簡筆畫幫忙教學，既生動，又形象。
3、讓學生拼讀單詞。教師把所學單詞書寫在黑板上或卡片上，讓學生拼讀，掌握單詞是由哪些字母組合而成的。
4、讓學生想其讀音和構成。透過以上三個步驟的訓練，所學單詞的讀音和構成已基本上在學生大腦中構成。這時要求學生想一想所學單詞讀音和字母組合，主要是加深印象，讓學生記牢。5、讓學生說出和寫出單詞，目的是檢驗學生的掌握狀況。教師拿出實物或卡片，要求學生正確拼讀出來，并能在三線本上寫出來。如教師拿出蘋果，學生觀其形，就拼寫出a-p-p-l-e。
以上五個步驟，缺一不可，只有透過聽、看、讀、說、寫的練習，才算系統地完成了一個新單詞的教學。
二、教單詞與做游戲相結合，寓單詞教學于娛樂之中
僅僅憑以上五個步驟的訓練教學還不夠，因為它們容易使學生產生疲勞感，會使學生感到厭煩，課堂教學氣氛沉悶，不利于提高學生學習的用心性。于是，我在教單詞時，輔以游戲，主要是測試學生的記憶力如何。要求每個學生自制一朵大紅花。教師教每個單詞都只用3分鐘，那就是讓學生聽30秒，看30秒，讀1分鐘，寫1分鐘。然后就聽寫所學單詞，看誰的記憶力強。教師備有一本記錄本，一次透過的，記憶力為100%，譽為“記憶力強者”，自己拿出大紅花戴在胸前。有時教師還可備些小的獎品。3分鐘不能透過，再重新背一遍。兩次透過者，記憶力為80%，三次以上透過者，記憶力為60%。這樣，調動了學生學習的用心性。個個都爭做“記憶力強者”。有的同學因記憶力較差，就在教師教新單詞前提前預習，做到笨鳥先飛。于是全班記憶單詞的潛力有了很大的提高。把競爭機制引入課堂，激發了學生的興趣和求勝的欲望，確實起到了良好的效果。
三、注意關心差生，對他們加以個別輔導
每次單詞測試結果，必然會產生個別“記憶力弱者”，他們會有種自卑感。教師應正面引導，對他們要有耐心，單獨地進行補缺補差，同時要求好的同學多多幫忙差生，使差生感受到周圍的師生沒有瞧不起他們，而是在關心他們，讓他們重新樹立起學好英語的信心。這樣全班就構成了一個你追我趕、互幫互學的良好的英語學習氛圍。
精選用戶撰寫心得98人覺得有幫助
寫心得體會其實挺講究技巧的，特別是像中學英語教學這類專業領域的東西。剛開始得搞清楚你要表達的重點，是課堂管理？還是學生互動？或者是教材使用上的心得？我覺得這一步特別重要，因為如果方向不對，后面寫再多也白搭。
比如，我在教學過程中就遇到過一些情況，有時候備課挺充分的，可一到課堂上就發現效果不如預期。后來琢磨出來，可能是沒完全摸透學生的接受能力。我有個同事，他上課前會花時間跟幾個學生聊聊，了解他們最近的狀態，這樣就能調整自己的教學節奏。這個方法對我啟發挺大的。
英語教學，單詞記憶這塊兒一直是難點。我嘗試過讓學生通過看英文電影記單詞，起初覺得挺好，但后來發現有的學生光顧著看電影了，根本沒注意單詞。所以后來我就改成了讓他們先熟悉劇情，然后再結合電影里的對話去背單詞，效果就好多了。
有時候我也在想，是不是應該多點耐心。畢竟每個學生的情況都不一樣，有些人可能對語法特別敏感，有些人則更適合通過聽力練習來提高。這就需要老師多觀察，找到適合的方法。不過有時候確實會有點急躁，尤其是看到有些學生進步慢的時候。
書寫注意事項：
我覺得教學資源的選擇也很關鍵。現在網絡上資源那么多，選對了能省不少力氣。不過有時候也會踩坑，比如下載了一個課件，結果發現里面好多拼寫錯誤，這種低級錯誤挺影響教學體驗的。不過好在我發現得早，及時做了修改。
其實寫心得體會最重要的就是真實。不要想著怎么包裝得特別高大上，把自己真實的感受寫出來就好。當然，也不能太隨意，畢竟這是給同行看的，還是要有點條理性的。比如可以先寫個簡短的背景介紹，接著說說自己遇到的問題，最后分享一下解決辦法，這樣層次感就出來了。
要是寫得太書面化反而不好，畢竟大家都是同行，太正式了反而顯得生疏。適當的口語化表達能讓文章更接地氣，更容易引起共鳴。不過有時候為了追求生動，可能會不小心用錯詞，比如把“激發興趣”寫成“激發動機”，雖然意思差不多，但還是會被細心的人發現。
【第4篇】小學英語課堂的教學心得體會怎么寫1850字
小學英語課堂的教學心得體會范文
教師不僅要懂得課堂教學規律，掌握一定的教育學、心理學知識，還必須關注每一位學生，運用一定的組織藝術，努力調動學生的有意注意，激發學生的情感，使學生在愉快、輕松的心境中全身心地投入到學習中去。在觀看了____年秋季義務教育新課程遠程研修小學英語的課堂教學案例視頻后,有如下感想.
一 課堂盡量英語化。
盡量避免用母語進行教學，是進行外語課堂教學的原則之一。語言是思維的工具。為了使小學生的思維盡快地與英語聯系起來，在英語課堂組織教學中要盡可能使用英語，做到課堂英語化，以排除對母語的依賴和母語的干擾。小學階段是學習英語的關鍵期之一。盡管他們剛涉及英語，掌握的單詞和句型甚少，但我們應該從第一節課起，堅持用英語組織教學。由于這時所學一般都是詞義具體的單詞和簡單句子，教師完全可以借助于直觀手段來教，幫助學生盡快對內容的理解。在課堂中教師可以充分運用眼神、手勢、動作、表情等形式。以此來培養學生直接理解、直接學習和直接應用英語的習慣，初步形成直接用英語的思維能力。
二 教學做到情景化。
小學英語課堂教學必須盡最大限度地引起學生的學習興趣，為學生提供足夠的機會用英語進行活動，讓學生感受到運用所學語言成功地達到某種目的后的`愉快。這是小學生的年齡特點和英語學科的特殊性所決定的。要使小學生能夠在 40 分鐘的時間內保持良好的學習狀態，教師必須根據不同的教學內容創設各種情景，做到教學情景化。
首先，堅持用英語組織教學活動，教師應有計劃地向學生傳授課堂用語和日常用語，如：“who’s on duty today?” “good morning/afternoon.” “how are you? i’m fine, thanks. and you?”。建立如 daily talk 或 2 - 4 人一組的 “pair work/group work.”的 make dialogues 等制度，來加強英語課的語言氛圍。
其次，在課堂教學中盡量利用實物、圖片、幻燈、簡筆畫、課文插圖等輔助手段創設情景。根據教學內容，要求學生分角色進行模擬性交際，讓學生在特定的語境中理解教學內容。
再次，通過游戲活動來表現情景。因為游戲是小學生生活的重要組成部分，大多數小學生都喜歡課堂教學游戲，游戲會令他們動起來給學習帶來快樂，是機械的句型操練起來變得生動、活潑、有趣味。游戲活動能使抽象語言內容變成一種具體、形象的情景，具有直觀性、趣味性和競爭性等特點，能有效地激發他們學習的積極性。
三 在教學中可以利用某些技巧來組織英語課堂教學。
在英語單詞或課文教學中，教師可以運用人物名字作主語進行造句或創設情境，以加強學生對所學單詞或課文的理解。如姓名舉例法：如在上課時發現有的同學走神、做小動作、低頭或看其它書籍等，教師可以抓住時機，運用這位學生的名字作為主語造句或創設情境。這樣既可以順利完成教學任務，增加英語教學的真實性，又可以起到提醒學生的作用，真可謂妙趣橫生、一箭雙雕。
四 在英語教學中實施素質教育。
隨著教學觀念的更新，英語教學方法也要有所改變，這就要求進一步優化教學方法的組合。課堂上教師采用什么教學方法，學生就往往采用相應的學習方法，它直接影響著的學生的學習效果。為此，教師在課堂教學上應努力以靈活多樣的教學方法，精心設計教學過程中的各個環節，圍繞學生能力素質的發展進行教學。可采用“知識技能，學習能力，學習態度”來作為確定學習狀態的特征變量，從而為促進學習能力素質的全面發展服務。由于教學大綱要求的教學內容本身就是根據知識技能、順序、結構和學生的初始能力的特點做出安排的，所以可以直接拿來使用，在此基礎上，按照知識技能的相對完整性，可將教學知識技能發展序列分成幾個教學環節。一般來說，除了第一節課以外，每一課教師所要進行教學的內容不外乎三個部分：①復習已教過的語言材料;②教學新的語言項目如詞匯、語音、語法和句型等;③進行各種形式的聽、說、讀、寫訓練活動。為此，一般采用“五步教學法”;即：復習、介紹、操練、練習、鞏固。在每一個步驟當中，教師的作用都有所不同，如采用口、筆頭練習、測試、聽寫、提問等復習方式;利用實物、圖片、借助動作、猜謎、接龍式提問、簡筆畫等介紹新的語言項目;通過分排或分行、兩人、小組等進行操練;通過做游戲、扮演角色等方式提高運用語言能力;充分利用和“復習要點”，練習冊中的練習，口、筆頭練習等加強學習運用的能力，以加深印象，鞏固記憶。教師要在教學中自始至終觀察全班學生的反應，要隨時根據情況變換自己的角色，保證所教的內容大家都能接受，達到完成課堂的整體教學任務.
綜上所述，小學英語教學，教師應運用各種教學手段，使學生充分享受到學習英語的樂趣，讓學生在“樂”中學，“樂”中練，變苦學為樂學真正做到“樂而好學”。
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寫教學心得其實挺有感觸的，特別是小學英語這門課。剛開始得想想你上課時遇到的事情，比如有個學生老是記不住單詞，這可能是他沒找到適合自己的方法。我就試著讓他多畫圖，把每個字母變成小動物的樣子，這樣慢慢就記得住了。還有一次公開課，我準備了很久，結果有個環節沒銜接好，后來反思了一下，發現是教案上的順序有點亂。
備課的時候要注意點，不能光看課本，還得結合學生的實際情況。比如說我發現低年級的孩子特別喜歡聽歌，于是就在課堂上放了一些簡單的英文兒歌，他們跟著唱，學得可快了。不過有時候也會出點小狀況，像有一次我講到“cat”這個單詞，想讓他們表演一下貓的動作，結果有個孩子學狗叫去了，當時有點懵，但轉念一想，這也算一種互動吧。
跟同事交流也很重要，他們可能會給你一些靈感。比如有位老師說她會帶一些小禮物獎勵表現好的學生，我覺得這個辦法不錯，就試了一下，確實能調動積極性。當然，也不能總是依賴獎勵，關鍵還是要讓學生感受到學習的樂趣。
有時候會覺得自己講得不夠生動，這時候就得琢磨怎么改進。可以多看看優秀的教學視頻，學習別人的表達方式。還有就是多提問，鼓勵學生開口說英語，哪怕剛開始說得不流利也沒關系。有一次我故意問了個簡單的問題，結果全班都舉手了，看到他們這么積極，心里特別高興。
批改作業也是個學問，不能只看對錯，還要關注他們的進步。有個學生剛開始寫句子總是漏掉冠詞，后來我發現他喜歡畫畫，就讓他在每幅畫旁邊配上一句英文描述，慢慢地就改正過來了。當然，偶爾也會有疏忽，比如上次有個孩子的作業本忘收了，第二天才想起來，好在不算太嚴重。
【第5篇】英語課堂教學備課心得怎么寫1800字
小學英語教學要透過聽說讀寫訓練幫忙學生學會正確的英語發音，具有必須的口頭表達潛力，然后它猶如一根主線貫穿整個教學的全過程。其中，聽說訓練極為重要，訓練的途徑也是多樣化的。經過不斷探索與實踐總結出以下幾個途徑：
一、用英語組織教學，創設使用英語的環境。
1、在英語教學過程中盡可能少地說漢語，而是透過手勢、眼神、動作、音調等輔助手段來組織教學。用英語組織教學能增加學生的語言實踐機會，創設英語氛圍，培養學生直接用英語思維、表達的習慣。 例如：采用“let's begin now。 good morning (afternoon)，class!”來作為一堂課的開場白，而在下課時用“class is over。 goodbye， class!”作為結束語。在講課過程中，提醒學生看黑板時，便會用手指著黑板并說出“look at the blackboard。”讓學生打開書時，便會說出 “open your book ， please。” ，同時將雙手攤開。要求學生合上書，我便說 “close your book， please。”并將雙手由攤開到合并。
2、要求學生在學校見到英語老師，用英語打招呼;凡是英語課堂，就要求學生盡可能用英語進行交流，如學生來晚了要進教室，就務必用英語說出：“may i e in ，please?”然后老師就用英語回話：“come in ， please!”剛開始，由于句型學得少，不少學生都是采用“單詞 手勢”的方式進行交流，隨著學習的深入，很多學生都能主動地運用所學過的英語進行簡單地問候和談話。
二、五分鐘日常會話練習。
會話的資料要與學生生活實際緊密聯系，形式多樣化，要保證大部分學生參加語言訓練。為此，在課前五分鐘選取的資料都是生活的縮影。一共分三大塊：english song ，daily talk ，dialogue。 對于english song ，歡快的節奏能激發學生學習的興趣，俗話說“良好的開端是成功的一半”，然后小小英文歌用處真不小。例如：good morning 、if you are happy等唱起來都需用到連續升降調，然后學生雖是唱歌卻也到達了聽說訓練的目的。 對于daily talk和dialogue則更有用處， what's your name ? how old are you ? what day is today ?從姓名、年齡到天氣等等，面相當廣，為提高學生的聽說潛力打下了扎實的基礎。
三、創設情境，主角扮演。
英語作為一種語言，務必融于必須的情境之中。課堂表演就是要創造必須的語言環境，然后給孩子一份自由發展、自由發揮的天地。烏申斯基以前說過：“兒童是用形象、聲音、色彩和感覺思維的。”而表演正是集形象、聲音、色彩和感覺于一體，它擺脫了死記硬背的舊模式。在教學中，經常請幾人一組運用所學的知識表演，成效較大。
例如在教句型“may i have a look? sure， here you are。”時，讓學生互相邀請：x x x ，please，然后進行對話練習，講的流利、標準、響亮的，全班同學以掌聲給予表揚，這樣學生的表演結果顯示學生不但會說，而且能配上自我的動作，表現得相當自然。于是在歡樂愉快的情境中學會了句型。
在教句型are you __? yes， i am。(no， i'm not， i am __。)時能夠設計一個猜人游戲，請一位學生拿針管扮演nurse，一位學生頭上扎頭巾扮演peasant。還有分別扮演worker、teacher等等。然后蒙住一位學生的眼睛讓他用are you __?的句型提問，扮演者可根據問題進行yes，i am或no，i'm not。i am __ 。的回答。
透過實踐，就會發現學生的興趣相當高，而且爭著練，練的面很廣。
在介紹“打電話”這一課時，能夠將電話機帶入課堂，然后在學生進行模擬打電話的過程中，介紹怎樣開始打電話，怎樣撥電話號碼，怎樣使用電話常用語，以及怎樣結束打電話等。學生在表演的過程中全身心投入，猶如置身于一個充滿英語的國度里，他們在感受英語國家文化的同時，也訓練了聽、說潛力。 透過主角扮演的這種游戲方式，到達了人人能說的目的，使學生在不知不覺中提高了聽、說潛力。
四、反饋信息、即時鞏固。
英語的聽說訓練反饋必須要及時。在教學中，學生對剛學的資料記憶猶新，然后印象深刻，但若不及時鞏固，不僅僅會很快遺忘，而且將使學生在學說中的錯誤與偏差得不到及時糾正，以至構成錯誤的思維定勢。因此信息反饋，務必及時。 例如，在學完人體器官時運用趣味性游戲的方法，讓全體學生起立，教師說：“touch your eyes。” “touch your mouth。”“touch your nose 。”等，學生做動作。當學生動作做錯時，可自我坐下。留下最后一個，當然是“常勝”將軍了。
實踐告訴我，英語聽說訓練中，這幾步是密切相連的，是一條有效途徑。在訓練中，充分發揮學生的主體作用，啟發、鼓勵學生之間相互提問和對話，這樣老師問學生、學生問老師、學生問學生，就由單向到雙向、由雙向到多向，有利于學生掌握所學的語言材料，從而保證了聽說訓練的質量。
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做英語教學的備課工作，說難也不難，但也不是隨隨便便就能寫出點門道來的。這事得從幾個方面下手，不然就容易漏掉一些關鍵點。
頭一件，你要搞清楚這一堂課到底要教什么，這叫目標明確。比如說你想讓學生掌握某個語法點，那你就得提前想好，學生學完之后應該能做什么事，是能造句了，還是能聽懂對話了。這就好比做飯前先要知道今天要燒什么菜一樣。不過有時候寫著寫著，就容易把教學目標寫得太寬泛，像“提高學生的英語水平”這種大而化之的話，聽起來挺高大上，實際上沒什么實際意義。
第二件，教材得好好研究。書本上的內容可能看起來簡單，但背后往往藏著不少門道。有時候你會發現，課文里的單詞用法特別有意思，或者某個句子結構很值得琢磨。這就需要你提前多看看，多想想，最好還能結合一下課外資料，給課堂增添點新鮮感。不過有時候翻著翻著書，就會忘記自己最初的目的，結果越看越雜，反而把自己繞進去。
第三件，要考慮學生的實際情況。每個班的學生都不一樣，有的基礎好一點，有的可能需要更多的幫助。所以你在設計活動的時候，得兼顧到大多數學生的需求，不能只顧著那些成績好的同學。有時候一不留神，就會不小心把活動難度設得太高，結果大部分學生跟不上趟，那就尷尬了。
第四件，還得準備些互動環節。英語課要是光講不練，學生很快就會走神。你可以設計一些小游戲，或者讓他們分組討論，這樣不僅能活躍氣氛，還能加深記憶。不過有時候為了追求熱鬧，活動安排得太多太復雜，反而會讓課堂變得亂哄哄的，效果反而不好。
小編友情提醒：
別忘了寫教案的時候，把自己的思路理清楚就行，不用刻意追求多么完美。有時候寫著寫著，會發現自己思路跑偏，比如突然想起一個好玩的小故事，結果就忍不住多寫幾句，最后發現跟主題關系不大。不過沒關系，只要自己心里明白就好。
【第6篇】教學法英語心得怎么寫1200字
《小學英語教師教學指南》是一本集小學英語教師綜合教學技能指導的教材，本書的內容大概可以分為五部分。旨在促進中小學英語教師的專業化發展。它從教授的對象，教學方法與語言技能，資源世界，教師的管理技能以及教師的個人與專業發展等方面進行了深入淺出的分析和歸納，同時也提供了大量鮮活的有效指導課堂教學實踐的教學案例。不失為教師的好幫手。
第一部分介紹了小學外語學習的重要性及孩子們如何進行學習。
第二部分就教學方法及語言技能進行了闡述。這一部分簡要地介紹了語音教學、全面身體反應、交流、一任務為基礎、以故事為基礎、交叉課程等六種方法。教學的基本方法，能以教學原則和方法來提高課堂教學的組織能力和實踐能力。興趣是最好的老師，它對英語學習起著積極的推動作用。有了興趣就有了一個自主學習英語的動機，小學生學習英語的動機一旦被激發，就會用積極主動的態度對英語進行學習和探索，興趣也就越濃.在遇到困難的情況下，會更有意志力。教師不僅要有綜合的教學技能，還要有語言的示范能力。
第三部分給我們介紹了各種最新的英語教學資源以及選擇教學資源的原則。對歌曲、韻律詩、游戲、故事等教學進行了專門的論述，并詳細介紹了在英語教學中怎樣使用新技術。
第四部分闡明了課堂管理是一門藝術，課堂管理的技能是集社會學、心理學、教育學、管理學等多種學科的綜合技能。它是為達到共同目標而協調集體所做努力的過程，是課堂教學能否有效地順利地進行的保證。課堂管理的基本要素包括“計劃”、“組織”和“調控”，課堂教學管理技能包括：開展各種活動的目的性：包括目標合理，重點突出，難點突破。
第五部分就教師個人與專業發展做了明確的要求。小學英語教師面臨的挑戰是，要兼具兒童教師和語言教師的雙重身份。文中從語言發展目標及技能和技巧發展目標兩方面為我們提供了方向。為了實現這些目標的達成，我們要制定個人發展規劃，在教學中要逐步形成自己的教學風格。
閱讀《小學英語教師教學指南》一書，讓我感觸最深的是如何對小學英語興趣方面的培養。對于小學英語教師來說，小學英語教學是主要是靠持續不斷的語言知識，而不是“玩”來培養學生持久的興趣。小學英語教學是要重視培養興趣，但不能單靠唱歌游戲去學習，因為培養興趣主要是為了學習英語。只有不斷學到語言知識，提高語言能力，滿足他們的成就感，才可能培養持久的興趣。單靠唱歌游戲不能培養學生持久的興趣。新鮮勁兒一過，學生就會厭倦。所以，唱歌、游戲應該作為小學生學習英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學生學習語言規則，并盡可能多創造模仿的機會，提高學生的語音和語調。在英語學習中，真正做到聽說先行，讀寫跟上。
閱讀了此書，我深深感受到作為一名小學英語教師，既要具備廣博的專業知識，還要掌握一定的教學方法，形成自己獨特的教學風格，不斷加強教學反思，及時記下課堂中精彩的插曲或悠忽而至的靈感，促進今后的教學。
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寫教學法英語心得的時候，得先想清楚自己到底學到了什么。有些人可能覺得這挺難的，畢竟心里明白的事，一到紙上就亂了套。我就遇到過這樣的情況，明明記得課堂上的點點滴滴，可真提筆時卻不知從何說起。后來琢磨出來，可以從那些印象最深的小事入手，比如某次課堂互動讓我特別受啟發，當時老師怎么講的，自己又是怎么理解的。
寫的時候，別急著追求完美，先把想到的都記下來。有時候寫著寫著思路就清晰了，特別是那些平時沒太留意的小細節，寫出來后才發現還挺有意思的。比如說有一次做小組討論，我剛開始以為自己的想法很簡單，寫出來后發現其實背后藏著不少門道。這讓我意識到，原來教學法里的東西不是死板的理論，而是能用在實際中的技巧。
寫心得可不是照搬書本知識。如果只是把教科書上的定義抄一遍，那跟復讀機有什么區別？真正的體會是結合自己的經歷，比如在實踐中碰到的問題，以及解決問題的方法。比如我在帶學生練習口語時，發現他們總是怕說錯，不敢開口。我就試著讓他們先寫下想說的話，然后再慢慢說出來，效果還不錯。
有時候寫心得會遇到卡殼，比如某個概念特別復雜，一時半會兒捋不清。這時候可以換個角度想想，也許換個方式表達就能豁然開朗。就像我那次寫關于文化差異的教學方法時，剛開始糾結于怎么描述跨文化交流的重要性，后來改成舉例子，反而輕松多了。
還有個需要注意的地方，就是別光顧著堆砌專業術語。雖然教學法里有不少高大上的名詞，但寫心得時得考慮到讀者的感受。如果滿篇都是晦澀的詞，別人看完了也不一定能明白你想表達什么。所以適當用通俗的話解釋專業內容很重要，這樣既能傳達想法，又能讓更多人理解。
【第7篇】英語課堂教學研討活動學習的心得體會怎么寫1350字
英語課堂教學研討活動學習的心得體會
本次課堂教學活動所講授的教材是外研版（三年級起）的英語教材，授課教師在課堂教學中注重運用新課程理念；在教學中注重培養學生實際生活中綜合運用知識的能力；把教學環節設計得環環相扣、層次分明；所講授內容也不僅僅局限于課本，在學生認知范圍內進行了拓展等，都給我留下了深刻印象。下面我就把自己參加此次學習的心得體會匯報如下：
一、 讓學生成為真正的課堂的主人。
英語新課程標準注重人文性與工具性相結合，這也是素質教育的要求。我們每個教師在每一課教學前都想要教好這一課，只是在實際教學中由于這樣或那樣的原因，不能達成所愿，留下種種遺憾。為使每節課都成為有效、高效的'課，這就要求我們教師在備課時不僅要充分考慮學生的具體情況，而且還要提前預設出學生的反映。在教學過程中，注重主體性，注重學生能力的培養，注重互動模式的多樣性，激發起學生對英語學習的興趣，營造輕松、民主、快樂的學習氣氛。講課教師們在教學教程中非常注重教學互動，教學互動包括師生互動和生生互動，并且以教師引導，學生為主體主動、積極地參與到教學過程中，這樣就要求教師在進行教學設計時要以學生為主體，讓學生真正成為課堂的主人。這一點，也是我們教師在日常教學中所欠缺并急需要解決的問題，
二、課堂活動的設計要緊緊圍繞教學目標來進行，形式與內容相關。
新課程標準倡導通過表演、唱歌、游戲、競賽和故事等活動來激發學生學習英語的興趣，培養他們聽、說、讀、寫的能力。在這次教學活動中，教師們有的是帶領學生們進行與教學內容相關的音樂進行熱身；有的是通過唱節奏分明的小歌曲或小歌謠來吸引學生的注意力；還有的是通過頭腦風暴進行大量單詞記憶。精彩紛呈的熱身活動雖然多種多樣，但是，教師們都沒有光注意課堂活動的形式而忽視教學內容的講授。
三、充分尊重每一個學生，讓每一個學生深刻體會到他被重視。
在這次活動中，開展學困生的轉化工作的做法值得我們教師們借鑒。提倡小組互助學習，組與組相互競爭，小組內部優等生幫扶學困生。這種競爭與合作并存的局面，在競爭中整體進步，讓教師在日常教學中頗為省心。另外，在課上，教師們特別關注學生的感受，平等對待每一個學生，不管是能夠流利回答問題的學生，還是不會回答問題的學生，教師都能夠平等對待。“親其師，信其道。”，讓每一個學生在課堂上得到應有的尊嚴，是我們教師在日常教學中應該注意的問題。回憶自己的課堂，有時候，學生表現不好，此時我不友好的話語或表情就會不由自主的出現，這樣就傷害了學生的自尊心，事實上，老師溫和的語言和鼓勵的話語是學生重燃信心的“強心劑”。通過這次觀摩活動，我對于自己的平常行為也有了一個深刻的反思：學生幼小的心是極其敏感的，要盡力保護他小小的自信心。
此次活動，課對于今后教學活動的實踐指導使我受益頗多。講課老師教學功底深厚、教學設計合理、課堂高效；教師們不同的授課風格各異，他們或是干凈利索，或是和風細雨，或是幽默自信，或是沉穩自如。通過這次聽課，不僅讓我開闊了視野，而且也認識到了自己的不足。怎樣才算是一節“好課”？好課的標準是什么？如何才能上好每一節“好課”？怎樣才能讓學生真正喜歡上英語課？怎樣培養學生聽、說、讀、寫。
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參加英語課堂教學研討活動后，心里確實有不少想法想記錄下來。這類活動通常會涉及很多教學方法的討論，還有就是一些課堂實例展示。每次聽老師講的時候，總覺得挺有意思的，那些方法聽著簡單，真要用起來可能就沒那么簡單了。記得有一次聽了個關于小組合作學習的講座，講得很生動，當時就覺得這種方法特別適合現在的學生，但后來自己試了一下，才發現要真正操作起來還是有點難度。
做筆記很重要，尤其是這種研討會。會上提到的一些具體案例，如果不及時記下來，過幾天就容易忘光。我一般會把聽到的關鍵點都寫下來，有時候還會畫個簡單的流程圖，這樣回頭復習的時候能更清楚地看到整個思路。不過有時候寫著寫著就會漏掉一些細節，特別是當講到某個比較復雜的地方時，注意力一走神，重要的部分就錯過了。
除了聽講，其實觀察也很關鍵。這次研討會上有個環節是觀摩公開課，看到老師是怎么引導學生的，感覺特別直觀。比如有個老師在講解單詞記憶法時，用了幾個小游戲，學生們玩得很開心，同時也記住了不少單詞。我當時就在想，如果換成自己上課，能不能也設計出這樣的游戲？后來試著模仿了一下，效果還不錯，但還是跟那位老師的水平差了不少。
理論和實踐之間總是有差距的。有時候書本上的方法看起來很完美，但在實際操作中可能會遇到各種意想不到的問題。比如，有個老師分享了一個很創新的教學設計，結果在課堂上因為學生的反應不如預期而卡殼了。這種情況誰也沒辦法完全避免，只能多嘗試，多調整。
還有一個要注意的就是心態。剛開始接觸新東西的時候，難免會有些緊張，生怕搞砸了。但其實不必太在意結果，重要的是從中學到東西。就像那次公開課觀摩一樣，即使自己的課堂沒有達到理想的效果，只要從中發現了問題，想辦法改進，就算是進步了。
小編友情提醒：
我覺得最重要的是保持開放的心態。不管是在研討會上聽到的新理念，還是平時積累的經驗，都要愿意去嘗試。畢竟每個學生的情況都不一樣，找到最適合他們的教學方式才是王道。
【第8篇】優秀心得體會范文：淺談高中英語教學的心得體會怎么寫2500字
淺談高中英語教學的心得體會
海南省國興中學 翁尚榮
內容作為教師，一要注重自身做人做事的修養；二要注重教學知識與技能的修煉。勤于學習探索、不斷創新改革，在傳授學生學科知識與技能的同時，正確引導學生正確地做人、做事，不斷提高自身品德的修養并取得良好的教育教學效果，做一名受社會肯定和學生尊敬喜愛的優秀教師。
關鍵詞：高中 英語 教學 心得體會
“教而后知不足”、“臺上一分鐘，臺下十年功”。以前曾有人對我說過，當一名好教師很不容易。慢慢地，我相信這話不假。我非師范專業畢業，卻在工作幾年后逐漸轉為一名專職的高中英語老師。從教數年，本人在這個領域里不斷學習、實踐、思索、改進，現在談談自己在高中英語教學中的一些心得體會和對教育教學的初淺看法，與同行們進行分享交流。我覺得，本著對學生和本職工作負責的精神，一名教師應做好兩方面的事情：做人與做事的修養和教學知識與技能的修煉。
一、做人與做事的修養
現代社會中，教師的角色更加多樣化，不僅社會角色增加，職能角色也變得多元化，頻繁的角色轉換和多方面的角色期望，使得教師的角色沖突時常發生。面臨日益激烈的競爭和各方面的壓力，如果教師不能對自己的心理狀態及時做一些適當的調整，就可能造成心理障礙或心理疾病。隨著社會的發展，教師的心理健康越來越重要，范文top100這不僅關系到教師自身的健康水平，也會影響到學生的心理健康水平。筆者認為，在做人與做事修養方面，教師除了育人，還要育己，自覺提高自身素質修養，才能保證教育教學質量和人才培養質量。
“親其師，信其道”，學生對學科、對老師的好惡等非智力因素對學生的學習起到很大的影響作用。新的課程標準也將學生的情感態度列為重要的教學目標之一。在課堂上，老師為人處事的態度和方式對學生起著實實在在的影響。比如老師敬業的精神、待人真誠和關心愛護別人的品格，將為學生的一生樹立楷模；老師穿著整潔得體、精神放松、沉著自信、神情自然、說話親切，學生上課將感覺到安全和舒適。而一位經常帶著不良情緒、動輒發怒生氣、喜歡抱怨罵人的老師，將為學生不齒和厭惡，學生又怎會喜歡聽他的課、積極跟他配合？人無完人，作為老師的我們也一點都不例外。“不能總是看到自己的優點，而要多想想自己的不足。”學校一位年長的老師曾經這樣啟發我。確實，學生是老師的一面鏡子，從學生的反應上我們可以看到自身的不足。要改進自己，首先就要有意識、有勇氣地省察自己的不足，然后對癥下藥去彌補或糾正，而不應該刻意去回避或掩蓋。雖然到了教師這個位置，我們自身的成長并未停止，俗話說：“活到老，學到老”，做人和做事是一輩子的事情。哪怕是已經做得很好了，也要依靠勤奮和謹慎保持良好狀態，拋棄一勞永逸、坐吃山空的錯誤思想，嚴格責己，承擔作為一名教師應盡的責任和義務。
“教書育人，為人師表”，教師承擔著教書與育人的雙重任務，不僅要向學生傳授學科知識與技能，而且要正確引導學生做人、做事。不少人簡單地認為，一個人只要懂什么、會什么就可以教什么，教師不過是“吃開口飯”而已，沒什么了不起。這種認識實在可悲，更可悲的是一些已經做了教師的和準備做教師的人也有這一類糊涂的認識。自己知道、自己會的與將其轉化為他人知道、他人會的，從某種意義上講其實是兩碼事，這之間有一個如何有效地轉化的問題，有一個如何促進人的發展的問題，有一個如何保證受教育者的身心健康愉快的問題。因此，教師應該重?*范ㄗ約旱慕巧⒏菪碌慕巧蠛蛻緇岬鈉諭ソ兇暈倚骱妥暈倚蘗叮岣囈逃萄ёㄒ狄饈逗徒巧斡肽芰αｔ詿嘶∩閑緯勺約赫返慕逃勰睢⒔逃硐胗胄叛鲆約敖逃壑等∠潁庋拍苡瀉俠淼慕逃形駝返慕逃齲拍茉詵⒒友鬧魈逍院湍芏浴⒆櫓逃萄щ疃嘌爍窈筒拍艿確矯娣⒒憂〉倍行у鬧韉甲饔謾?/p>
二、教學知識與技能的修煉
筆者認為，教師的教學知識與技能應該包含幾個方面：一是豐富的、超越所教學科范圍的科學文化方面的知識和經驗；二是扎實的學科專業知識和熟練的學科專業技能；三是教育學方面的知識、智慧與教學方面的能力和經驗。豐富的科學文化知識是教師滿足學生強烈的求知欲和得心應手地從事教書育人工作的基礎；扎實的學科專業知識和熟練的學科專業技能是教師教好所教學科的起碼條件；相關的教育學方面的知識、智慧與教學方面的能力和經驗是教師把自己所知轉化為學生所知、把自己所能轉化為學生所能的一套獨特的智慧的和藝術，是教師自己所知和自己所能本身所不能代替的。
教學技能的提高可以通過各種科學文化知識的學習、學科專業知識的學習和專業技能的培養訓練、教育教學理論的學習、摸索和各種教學實踐活動的結合來獲得。可想而知，如果一位英語老師的口語流暢優美，發音準確清晰、語法正確、表達清楚、簡潔易懂，加之老師本人見聞廣博，閱歷豐富，講述生動有趣，那么學生享受到的將是語言美和知識美的雙重感受。美的東西最容易打動人心，極利于激發興趣和培養愛好，并且能夠啟迪心智，使人受益終生；如果一位英語教師具有豐富的教學經驗和高超的教學技巧，善于引導學生學習和創造，讓學生們經常受到愉悅、范文寫作自豪、自信等美好情感的熏陶，那么他的課堂將會是充滿生氣、令人奮發向上的。這些都要依賴教師運用良好的教學技能才能得以實現。而教師如何運用良好的技能進行教學？具體的教學教法又是怎樣的呢？在實際的教學當中，具體的教學教法的研究是復雜、細致而豐富的，在這里只簡單地舉些問題和大家一起探討，比如：在備課環節應該如何取舍和增減內容，確定重點難點，更好地做到因材施教？新課程教材內容豐富，如何在趕進度的同時又能讓學生學得明白、扎實？課后作業和練習測試如何更好地布置和安排，以便學生在喜歡做的同時能更好地掌握所學的知識內容？如何切實幫助學生取得更好的應試成績，尤其是在未來的高考中取得好成績？如何更好地發揮多媒體教學的優勢而不是使其可有可無或意義不大？有利于和不利于學生學習興趣的因素各有哪些，教學中應如何去應對？面對不同的教學內容和教學環境的變化應怎樣靈活變換不同的教法，使學生始終對課堂保持新鮮感，或經常感到驚喜和愉悅？……
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寫心得體會，就拿高中英語教學來說，有些人寫出來的就特別假大空，全是套話，一看就是應付差事。其實，寫東西的時候得先想清楚自己到底學到了什么，別光顧著往紙上堆砌那些聽起來高大上的詞兒。
比如，上課的時候我發現學生記單詞老是記不住，后來我就琢磨出個辦法，讓他們每天背十個單詞，但不是一次性背完，而是分成早中晚三次，每次三個，這樣效果就好多了。這事要是寫進心得里，就不能光說“效果好”，得具體點，可以說說他們記單詞的態度有沒有變化，是不是比以前更主動了之類的。當然，有時候寫著寫著就容易跑題，比如突然想起上次班里有個學生單詞默寫全對，就忍不住多寫了兩句，這就有點多余了。
教學方法不是一成不變的，得根據學生的實際情況調整。有一次我看到一個學生作業本上畫滿了小人兒，我以為他不認真，后來才知道他是邊畫邊記單詞意思，還挺有效果。于是我就鼓勵大家嘗試不同的方式，有人喜歡用卡片，有人喜歡錄音，只要能記住就行。不過寫心得的時候，可能就會不小心把“鼓勵”寫成“鼓厲”，雖然不影響理解，但仔細看的話會發現不對勁。
再說了，寫心得不能光說自己做了什么，還得反思一下為什么這么做。比如為什么選擇這種方法而不是其他方法？有沒有遇到困難？這些問題都要想明白。有時候寫著寫著就容易忘乎所以，比如我曾經寫到某個學生進步很快，就順手夸了幾句老師自己的教學能力，結果后來想想這有點自吹自擂，不太合適。
小編友情提醒：
寫心得的時候語言要自然，別太死板。如果整篇文章都是“我認為”、“我覺得”，讀起來會很枯燥。可以試著用一些生活化的例子，比如“就像平時吃飯一樣，學習也需要細嚼慢咽”，這樣的話會讓文章顯得更有溫度。不過偶爾也會犯點小錯，比如把“細嚼慢咽”寫成“細嚼漫咽”，雖然不影響整體意思，但細心的人還是會注意到的。
