【第1篇】熱門(mén)課堂教學(xué)心得體會(huì)范文怎么寫(xiě)1350字
通過(guò)學(xué)習(xí)《課堂教學(xué)藝術(shù)》的培訓(xùn)，我獲益良多，從這個(gè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)中讓我知道了如何讓自己的課堂教學(xué)富有藝術(shù)感，也學(xué)習(xí)了應(yīng)該從哪些方面來(lái)著手提高課堂教學(xué)藝術(shù)。當(dāng)然，這一個(gè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)也讓我自己進(jìn)行了反思，在平日的課堂教學(xué)中，我自己有哪些不足之處，需要改進(jìn)的地方有哪些，等等方面，都是需要鞭策我自己學(xué)習(xí)進(jìn)步的動(dòng)力。以下是我自己的學(xué)習(xí)心得和所思所想：
一、精彩的開(kāi)始是一節(jié)課成功的奠基石。
一節(jié)成功的課堂教學(xué)，首先要有一個(gè)精彩的開(kāi)頭，而我們的課堂教學(xué)中最重要的就是我們的課堂導(dǎo)入。課堂導(dǎo)入不僅是一節(jié)課的序幕，揭示本節(jié)課我們所需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也是抓住學(xué)生胃口的“頭菜”。如何吸引學(xué)生來(lái)進(jìn)入我們的課堂，怎樣激發(fā)學(xué)生的興趣來(lái)投入?yún)⑴c課堂，這都是我們?cè)谠O(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入需要著重思考的地方。自然流暢、富有吸引力、直切主題、生動(dòng)有趣，這都是課堂導(dǎo)入的藝術(shù)魅力所在。我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中，可以采取設(shè)置一定的課堂情境，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)所預(yù)設(shè)的環(huán)境中來(lái)順其自然進(jìn)入課堂教學(xué)；也可以采取設(shè)置疑問(wèn)的方法，給學(xué)生留下懸念和思考，讓學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)課堂教學(xué)；還可以通過(guò)一些活動(dòng)比賽來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在興趣盎然的情緒下走進(jìn)課堂教學(xué)……這些都是成功的課堂教學(xué)藝術(shù)，而這些成功的課堂導(dǎo)入需要我們教師在備課的時(shí)候根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)情來(lái)因地制宜，制定相適宜的課堂導(dǎo)入方案。
二、精彩的提問(wèn)是一節(jié)課成功的催化劑。
課堂教學(xué)的主體是學(xué)生，而不是教師，因此我們教師在課堂教學(xué)的時(shí)候需要引導(dǎo)學(xué)生自主地參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，讓他們成為課堂的主人。因此課堂上的提問(wèn)能很好地促進(jìn)學(xué)生全面多形式地參與到課堂教學(xué)中來(lái)，通過(guò)課堂上的提問(wèn)，我們可以檢查到學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況，可以引導(dǎo)學(xué)生自主思考問(wèn)題解決問(wèn)題，也可以激發(fā)學(xué)生的靈感思維，還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣積極性，甚至可以推動(dòng)促進(jìn)學(xué)生的生化，達(dá)到課堂生成。當(dāng)然課堂提問(wèn)也是一門(mén)學(xué)問(wèn)，不是每個(gè)環(huán)節(jié)每個(gè)內(nèi)容都需要提問(wèn)，也不是每個(gè)學(xué)生都進(jìn)行提問(wèn)，而是要抓住重點(diǎn)和關(guān)鍵處來(lái)提問(wèn)，需要學(xué)生思考掌握的地方來(lái)生成問(wèn)題，根據(jù)每個(gè)問(wèn)題的實(shí)際情況來(lái)選擇適宜的學(xué)生來(lái)提問(wèn)，讓每個(gè)層次的學(xué)生都能得到表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和思考的余地。因此，我們教師在備課的同時(shí)，需要在對(duì)課堂教學(xué)每個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行預(yù)設(shè)生成，設(shè)置科學(xué)合理的問(wèn)題，并且層層深入，達(dá)到最佳的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)效果。
三、富有藝術(shù)感的語(yǔ)言是一節(jié)課成功的潤(rùn)滑劑。
課堂教學(xué)的成功實(shí)施，需要教師來(lái)作為引導(dǎo)者指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入每個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，而在這其中教師的語(yǔ)言就起到關(guān)鍵的作用。每個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)施需要教師的語(yǔ)言準(zhǔn)確地描述，讓學(xué)生能清楚明了地知道每一個(gè)環(huán)節(jié)是怎樣的內(nèi)容，自己應(yīng)該如何去做；每個(gè)細(xì)節(jié)需要教師的語(yǔ)言生動(dòng)地表達(dá)，能吸引住學(xué)生跟著教師走，激發(fā)學(xué)生的興趣；每個(gè)內(nèi)容需要教師的語(yǔ)言形象地點(diǎn)撥，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自信心。因此，教師在實(shí)施課堂教學(xué)的時(shí)候，需要對(duì)自己的語(yǔ)言進(jìn)行準(zhǔn)備地把握，精煉準(zhǔn)確、生動(dòng)而又形象、富有激情而又優(yōu)美、標(biāo)準(zhǔn)而又詼諧幽默，點(diǎn)燃整個(gè)課堂的氣氛，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。
反思自己的課堂教學(xué)，發(fā)現(xiàn)自己的很多不足之處。而要達(dá)到理想的課堂教學(xué)效果，富有課堂教學(xué)的藝術(shù)性，需要自己在許多細(xì)節(jié)上進(jìn)行精琢細(xì)煉，不斷地學(xué)習(xí)充實(shí)，才能達(dá)到自己所要達(dá)到的教學(xué)藝術(shù)效果。
課堂教學(xué)心得體會(huì)
精選用戶(hù)撰寫(xiě)心得66人覺(jué)得有幫助
寫(xiě)心得體會(huì)，說(shuō)實(shí)話挺考驗(yàn)人的。尤其像教學(xué)這種專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)的事，光靠腦子空想是不行的，得真刀真槍干過(guò)才知道門(mén)道。我剛開(kāi)始寫(xiě)的時(shí)候，總想著要條理清晰，結(jié)果越寫(xiě)越死板，后來(lái)慢慢調(diào)整，才找到點(diǎn)感覺(jué)。
先說(shuō)個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，就是別光顧著抄別人的套路。網(wǎng)上那些所謂“范文”，看著花里胡哨，其實(shí)沒(méi)什么實(shí)際用處。真正的寫(xiě)作，是要結(jié)合自己的經(jīng)歷和感受來(lái)的。比如講堂上的互動(dòng)，學(xué)生們的反應(yīng)，還有自己課堂設(shè)計(jì)的靈感，這些都是活生生的例子。把這些細(xì)節(jié)融入進(jìn)去，文章才會(huì)鮮活起來(lái)。
有時(shí)候?qū)懼鴮?xiě)著會(huì)卡殼，不知道從哪里下手。這時(shí)候不妨找個(gè)切入點(diǎn)，比如某次特別成功的課后反思。先回憶當(dāng)時(shí)的情況，課堂上發(fā)生了什么，自己是怎么應(yīng)對(duì)的，效果怎么樣。這樣順著思路捋下來(lái)，文章自然就出來(lái)了。
還有一點(diǎn)要注意，寫(xiě)的時(shí)候千萬(wàn)別太刻意追求完美。比如我有一次寫(xiě)到某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，本來(lái)想表達(dá)得很清楚，結(jié)果一不留神把“引導(dǎo)”寫(xiě)成了“導(dǎo)向”，雖然意思差不太多，但回頭一看還是有點(diǎn)小遺憾。不過(guò)也沒(méi)必要糾結(jié)太久，寫(xiě)文章，偶爾有點(diǎn)小瑕疵很正常。
書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)：
多看看同行的作品也是個(gè)好辦法。不是照搬他們的內(nèi)容，而是學(xué)習(xí)他們?cè)趺唇M織材料的。像一些常用的教育術(shù)語(yǔ)，像“啟發(fā)式教學(xué)”“因材施教”之類(lèi)的，用得恰到好處的話，會(huì)讓文章更有說(shuō)服力。
再就是，寫(xiě)完之后最好放一放，隔幾天再看一遍。你會(huì)發(fā)現(xiàn)不少之前沒(méi)注意到的問(wèn)題。比如我有一次寫(xiě)到學(xué)生反饋時(shí)，原稿里有個(gè)地方邏輯有點(diǎn)亂，自己當(dāng)時(shí)沒(méi)察覺(jué)，過(guò)了兩天再看就發(fā)現(xiàn)問(wèn)題了。所以，冷靜下來(lái)再審視一下，總是沒(méi)錯(cuò)的。
【第2篇】初中課堂物理教學(xué)大比武參賽的心得體會(huì)怎么寫(xiě)1050字
初中課堂物理教學(xué)大比武參賽的心得體會(huì)
為進(jìn)一步深入初中課堂教學(xué)改革的研究,我區(qū)開(kāi)展了初中課堂教學(xué)大比武活動(dòng)。作為該活動(dòng)決賽的一名參賽者,懷著既激動(dòng)又忐忑的心情積極投入其中。我的參賽教學(xué)內(nèi)容為蘇科版物理八年級(jí)第2章第三節(jié)熔化和凝固(第1課時(shí))。冰熔化的實(shí)驗(yàn)有一定的難度,所以我感到壓力較大。
但是,有壓力才有動(dòng)力,在生成教案之前,我首先鉆研教材,把握重點(diǎn)、突破難點(diǎn);其次研讀《物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》,力爭(zhēng)使教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)確無(wú)誤,同時(shí)體現(xiàn)新標(biāo)準(zhǔn)理念;各種實(shí)驗(yàn)方案反復(fù)試做,做到心中有數(shù),從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)效、高效。備課、上課時(shí),始終抓住學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體這一重點(diǎn),把學(xué)生的課堂反應(yīng)作為最重要的.教學(xué)資源。現(xiàn)就此次比賽談一談我的心得體會(huì)。
一、教學(xué)目標(biāo)
我結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,從《物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》中提出的知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀、效果與達(dá)成四個(gè)方面入手,教學(xué)目標(biāo)明確具體、符合課程標(biāo)準(zhǔn)、面向全體學(xué)生,體現(xiàn)了評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)所提倡的教改精神。
二、教學(xué)內(nèi)容
針對(duì)初二學(xué)生的思維方式還沒(méi)有完善,對(duì)事物的概括能力還有待進(jìn)一步提高,所以讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn),完成整個(gè)探究過(guò)程,讓學(xué)生在經(jīng)歷基本的探究過(guò)程的同時(shí),獲取知識(shí),加深對(duì)知識(shí)的理解。教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)了《物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》所要求的基礎(chǔ)性、實(shí)踐性、發(fā)展性,以及學(xué)生經(jīng)歷、體驗(yàn)、參與知識(shí)形成的過(guò)程。教材處理得當(dāng)、重點(diǎn)突出、難點(diǎn)分解合理。
三、教學(xué)方法
《物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》中要求,教師在教學(xué)過(guò)程中起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的作用,所采用的教學(xué)方法得當(dāng),操作演示正確,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。這堂課,我結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容,采用合理的學(xué)習(xí)方式,如:啟發(fā)式教學(xué)、探究式教學(xué)、問(wèn)題教學(xué)法、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等。在知識(shí)梳理中,主要采用探究式教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué);在知識(shí)理解中,主要采用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí);在知識(shí)鞏固中,主要采用啟發(fā)式教學(xué)、探究式教學(xué)。符合教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容,體現(xiàn)精講多練的課堂結(jié)構(gòu)。
四、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程層次清楚,過(guò)渡自然,時(shí)間分配合理,體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體的基本理念,教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中起促進(jìn)者、引導(dǎo)者的作用。重視學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。多媒體輔助教學(xué)手段運(yùn)用得當(dāng),增強(qiáng)了學(xué)生的感性體驗(yàn),調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
五、教師素質(zhì)
我在物理教學(xué)過(guò)程中,不斷提高自身的綜合素質(zhì),發(fā)揮自己的人格魅力,力求講解生動(dòng),使學(xué)生愿意聽(tīng)并喜歡聽(tīng),在輕松愉悅的狀態(tài)下樂(lè)于接受知識(shí)、增加技能。同時(shí)苦練基本功,板書(shū)字跡工整、書(shū)寫(xiě)規(guī)范,實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范、熟練,把學(xué)生意料之外的反應(yīng)當(dāng)作重要教學(xué)資源,應(yīng)變處理能力較強(qiáng)。
精選用戶(hù)撰寫(xiě)心得22人覺(jué)得有幫助
參加初中物理教學(xué)大比武的時(shí)候，心里頭真是既緊張又興奮。這事說(shuō)起來(lái)挺有意思的，因?yàn)槊總€(gè)老師都想在比賽中展現(xiàn)自己的水平，可一到臺(tái)上就難免有點(diǎn)兒慌。記得那次比賽前，我特意準(zhǔn)備了好幾個(gè)教案，想著怎么能把知識(shí)點(diǎn)講得清楚明白。備課的時(shí)候腦袋都快炸了，各種教法在腦子里轉(zhuǎn)悠，生怕哪一步?jīng)]考慮到。
比賽當(dāng)天，教室里坐滿(mǎn)了評(píng)委和同行，那種氣氛特別嚴(yán)肅。我抽到了一個(gè)不太熟悉的課題——電功率，這玩意兒對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)確實(shí)有點(diǎn)難度。剛開(kāi)始我擔(dān)心學(xué)生聽(tīng)不懂，后來(lái)想想，不如試試用生活里的例子來(lái)解釋。比如用電飯煲煮飯，我就拿它舉例，說(shuō)電功率就是衡量電器工作快慢的一個(gè)指標(biāo)，這樣學(xué)生能立刻明白個(gè)大概。不過(guò)，講著講著我發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題，本來(lái)想舉個(gè)例子說(shuō)明電壓電流的關(guān)系，結(jié)果一時(shí)腦子短路，把公式寫(xiě)反了。還好旁邊有個(gè)學(xué)生提醒了一下，我才趕緊改過(guò)來(lái)。當(dāng)時(shí)臉都紅了，但好歹沒(méi)耽誤繼續(xù)講下去。
書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)：
我覺(jué)得在課堂互動(dòng)這一塊兒也得花心思。比賽那天，我故意設(shè)計(jì)了一些小游戲，讓學(xué)生搶答。比如，給出一組數(shù)據(jù)，讓他們算出電功率是多少。這樣既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也能看出他們對(duì)公式的掌握程度。不過(guò)，有個(gè)環(huán)節(jié)出了點(diǎn)小意外，我提問(wèn)的時(shí)候忘了叫某位同學(xué)回答，后來(lái)發(fā)現(xiàn)他一直舉著手，這讓我有點(diǎn)不好意思。事后想想，下次得更加留意學(xué)生的反應(yīng)，不然容易冷場(chǎng)。
板書(shū)也很重要。那次比賽，我特意把重點(diǎn)知識(shí)寫(xiě)在黑板上，方便學(xué)生記筆記。可是寫(xiě)著寫(xiě)著，手滑了一下，把一個(gè)字母寫(xiě)錯(cuò)了，變成另一個(gè)完全不相干的符號(hào)。我當(dāng)時(shí)愣了一下，心想壞了，這下學(xué)生會(huì)不會(huì)搞混了？還好有個(gè)學(xué)生提醒了我，我趕緊擦掉重寫(xiě)。這件事提醒我，寫(xiě)板書(shū)的時(shí)候一定要仔細(xì)，不然會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生。
【第3篇】高效課堂教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)怎么寫(xiě)400字
高效課堂教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)
8月20日上午，我參加了“高平市教育局xx年暑期高效課堂教學(xué)”培訓(xùn)，使我受益匪淺。講座從兩大塊出發(fā)：
一、改變觀念，提高認(rèn)識(shí)；
二、改革課堂，提高效益（重點(diǎn)是操作部分）
操作部分
1、導(dǎo)學(xué)教學(xué)的基本理論基礎(chǔ)。
2、導(dǎo)學(xué)教學(xué)的'產(chǎn)生背景
3、導(dǎo)學(xué)模式內(nèi)涵解讀
（1）課前預(yù)習(xí)；（2）基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)；（3）設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀（初讀感知，精讀感悟）；（4）鞏固練習(xí)（重點(diǎn)語(yǔ)段的突破）；（5）拓展延伸。
4、學(xué)案設(shè)計(jì)
（1）認(rèn)真學(xué)案；（2）學(xué)案范例。
5、導(dǎo)學(xué)案操作的基本環(huán)節(jié)
課時(shí)操作流程
（1）預(yù)習(xí)課文（讀準(zhǔn)、讀通）
（2）自學(xué)出示要求（讀、寫(xiě)、背）
（3）自學(xué)生詞（課文中的詞）
（4）自學(xué)句子（長(zhǎng)句子多讀幾次，劃出“∕”）
（5）自學(xué)課文
概括大意，嘗試分段，寫(xiě)段意
（6）質(zhì)疑（不明白的地方記錄下1—3個(gè)問(wèn)題）
（7）查閱有關(guān)課文的資料
總之，這次培訓(xùn)，我認(rèn)為運(yùn)用導(dǎo)學(xué)教學(xué)，能夠打造良好的語(yǔ)文高效課堂。
精選用戶(hù)撰寫(xiě)心得28人覺(jué)得有幫助
教學(xué)心得，說(shuō)到底就是自己在課堂上折騰了一陣子之后，心里頭琢磨出來(lái)的那些個(gè)門(mén)道。想寫(xiě)好，得先把自己當(dāng)成一個(gè)學(xué)生，回顧一下自己是怎么一步步摸到門(mén)路的。比如，上課的時(shí)候是不是老覺(jué)得時(shí)間過(guò)得特別慢，自己講的東西學(xué)生愛(ài)聽(tīng)不愛(ài)聽(tīng)，這些都是需要反思的。
平時(shí)備課的時(shí)候，腦子里頭得裝著各種招數(shù)，不能光想著照本宣科。有一次我準(zhǔn)備了一個(gè)案例分析，本來(lái)以為挺吸引人的，結(jié)果一堂課下來(lái)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生都低著頭玩手機(jī)。后來(lái)我才明白，原來(lái)他們對(duì)這個(gè)話題壓根就沒(méi)興趣。所以，選材料的時(shí)候得有點(diǎn)技巧，挑那些能讓學(xué)生們提起勁兒來(lái)的。
課堂互動(dòng)這塊兒也得下點(diǎn)功夫。以前我總覺(jué)得提問(wèn)是個(gè)好辦法，可后來(lái)發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題，如果問(wèn)得太難，學(xué)生就傻眼了，要是太簡(jiǎn)單，又顯得沒(méi)水平。后來(lái)我試著調(diào)整問(wèn)題的難度，讓學(xué)生既能答出來(lái)又得動(dòng)腦筋想想，這樣效果就好多了。不過(guò)有時(shí)候也會(huì)遇到意外情況，比如有個(gè)學(xué)生突然提出個(gè)完全沒(méi)預(yù)料到的問(wèn)題，當(dāng)時(shí)愣了一下才反應(yīng)過(guò)來(lái)該怎么回答。
要說(shuō)教學(xué)心得，我覺(jué)得最重要的還是得保持一顆好奇心。每次聽(tīng)完別的老師的課，我都忍不住琢磨人家是怎么做到的，為什么自己做不到。有時(shí)候聽(tīng)課回來(lái)，靈感就冒出來(lái)了，覺(jué)得好像找到了新方向。不過(guò)，這個(gè)過(guò)程也不是一帆風(fēng)順的，有時(shí)候剛找到點(diǎn)感覺(jué)，結(jié)果下一節(jié)課又搞砸了，這就是教學(xué)路上常有的事。
書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)：
寫(xiě)心得的時(shí)候別光顧著自己寫(xiě)，最好能找?guī)讉€(gè)同事互相交流一下。有一次我和同事聊起課堂管理的事，他給我支了個(gè)招，說(shuō)可以試試讓學(xué)生輪流當(dāng)小組長(zhǎng)，這樣不僅能調(diào)動(dòng)積極性，還能鍛煉他們的組織能力。我當(dāng)時(shí)一聽(tīng)就覺(jué)得有道理，回去試了一下，果然效果不錯(cuò)。
教學(xué)心得不是一天兩天就能寫(xiě)出來(lái)的，得慢慢積累。有時(shí)候靈感來(lái)了，趕緊記下來(lái)，不然過(guò)幾天可能就忘了。寫(xiě)的時(shí)候也不用太拘泥于形式，想到什么就寫(xiě)什么，只要能把自己的想法表達(dá)清楚就行。不過(guò)有時(shí)候?qū)懼鴮?xiě)著會(huì)發(fā)現(xiàn)自己寫(xiě)得有點(diǎn)亂，這時(shí)候就得停下來(lái)整理一下思路，不然整篇文章看起來(lái)就會(huì)很散。
其實(shí)，教學(xué)心得寫(xiě)到最后，不就是為了讓自己進(jìn)步嗎？只要用心去琢磨，總能找到適合自己的方法。
【第4篇】學(xué)習(xí)教師課堂教學(xué)的十大技能心得體會(huì)怎么寫(xiě)1200字
學(xué)習(xí)《教師課堂教學(xué)的十大技能》心得體會(huì)范文
對(duì)“教師課堂教學(xué)的提問(wèn)技能”與“教師課堂教學(xué)的機(jī)智技能”“教師課堂教學(xué)的控制技能”這幾方面，對(duì)我的教學(xué)起到了很好的指導(dǎo)作用。讓我進(jìn)一步明確了教師的教學(xué)技能是教師要有指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的技能。在構(gòu)成課程與教學(xué)的基本要素中教師和學(xué)生是最基本和必不可少的。教學(xué)活動(dòng)就是為學(xué)生組織的沒(méi)有學(xué)生，教學(xué)活動(dòng)就沒(méi)有存在的必要和可能；有了教師指導(dǎo)的教學(xué)活動(dòng)才稱(chēng)得上真正意義上的教學(xué)活動(dòng)，不然就只能是一種自學(xué)。
在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我將在以下方面繼續(xù)努力：
第一、讓教學(xué)貼近學(xué)生的情感。以人為本、以學(xué)為主，從學(xué)生的學(xué)情、學(xué)生的感情、學(xué)生的興趣入手，而不是一廂情愿地“閉門(mén)造車(chē)”，“以本為本”、“以教參為本”、“以自己為本”。德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)得好：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。”我要把有效教學(xué)與教材、學(xué)情、教法統(tǒng)一起來(lái)。
第二、讓教學(xué)貼近學(xué)生的知識(shí)和能力基礎(chǔ)。許多教師的教學(xué)忽視對(duì)學(xué)生知識(shí)和能力基礎(chǔ)的研究，起點(diǎn)定位過(guò)高，學(xué)生難以給予積極的回應(yīng)，教與學(xué)都頗為吃力。而優(yōu)秀教師的教學(xué)都特別注重對(duì)學(xué)生知識(shí)和能力基礎(chǔ)的'研究。這也是我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)注意的。
第三、教學(xué)過(guò)程中不讓學(xué)生的思想缺席。要提高教學(xué)的有效性，學(xué)生的有效參與不可或缺。有效參與不只是行動(dòng)上的呼應(yīng)，更重要的是思維的同步、情感的共鳴。當(dāng)學(xué)生能全員參與、全程參與、主動(dòng)參與、真實(shí)參與時(shí)，教學(xué)的有效性才有保證。當(dāng)全體學(xué)生的興趣被充分激發(fā)、學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動(dòng)，身心從始到終都能全程地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中時(shí)，動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，方能真切地感受知識(shí)的獲得、體驗(yàn)?zāi)芰Φ陌l(fā)展變化。
關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”，而非教師的“教”，這才是有效教學(xué)的生命。教了不該教的，丟了該教的，都違背了有效教學(xué)的宗旨。有效的，必是學(xué)生需要的，想要的；有效的，必是文本個(gè)性的，獨(dú)特的。
第四、努力贏得學(xué)生的情感認(rèn)同。“親其師，信其道；疾其師，隱其學(xué)。”要提高教學(xué)的有效性，就要贏得學(xué)生的情感認(rèn)同。當(dāng)學(xué)生喜歡、熱愛(ài)、敬仰教師，渴望與教師敞開(kāi)心扉對(duì)話時(shí)，就會(huì)對(duì)教師所講的內(nèi)容產(chǎn)生心理上、情感上的認(rèn)同。情感認(rèn)同離不開(kāi)教師的學(xué)識(shí)才華、人格魅力、與學(xué)生和諧的關(guān)系。課堂教學(xué)要實(shí)現(xiàn)和諧有效的師生對(duì)話，需要講的人聲情并茂；聽(tīng)的人心情愉悅；講、聽(tīng)雙方關(guān)系和諧。這三者缺一不可。
第五、注重課堂動(dòng)態(tài)生成。要注意給學(xué)生表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì)，讓機(jī)智應(yīng)變有效生成。
第六、開(kāi)展有效的師生對(duì)話。“對(duì)話、平等對(duì)話、多重對(duì)話”已經(jīng)成為新課程課堂教學(xué)的時(shí)尚用語(yǔ)，它蘊(yùn)涵新的教學(xué)理念，反映新的價(jià)值追求，提倡新的教學(xué)策略。這里要探討的“對(duì)話”并不是高深理論，而是作為教學(xué)技能的較為明確的教學(xué)行為——互為陳述、互為補(bǔ)充、互為啟發(fā)、互為質(zhì)疑、互為辯論，具有很強(qiáng)的操作性。通過(guò)對(duì)話，能夠使新課程教學(xué)建立在清晰、可辨的實(shí)踐基礎(chǔ)之上，使教學(xué)模式、教學(xué)行為具有針對(duì)性，從而提高教學(xué)的有效性。
精選用戶(hù)撰寫(xiě)心得61人覺(jué)得有幫助
教學(xué)是個(gè)講究功夫的事，想寫(xiě)出點(diǎn)心得來(lái)得下點(diǎn)真功夫。剛開(kāi)始得明白，教學(xué)不是單靠熱情就行的，得有點(diǎn)真本事。這本事可不是一天兩天能練出來(lái)的，要從日常的教學(xué)工作里慢慢摸索。
上課的時(shí)候，有個(gè)老師跟我說(shuō)過(guò)，備課得像廚師準(zhǔn)備食材一樣用心。備課不只是看教材那么簡(jiǎn)單，還得琢磨學(xué)生的情況。有些學(xué)生基礎(chǔ)差一點(diǎn)，有些則特別聰明，你得知道他們各自的短板在哪里。有一次我備課時(shí)沒(méi)太注意學(xué)生的接受能力，結(jié)果課堂上講到一半就卡殼了，那滋味真是不好受。后來(lái)我就改了，每次備課都會(huì)提前問(wèn)問(wèn)學(xué)生最近學(xué)得怎么樣，這樣心里就有底了。
還有一次，我在課堂上講個(gè)知識(shí)點(diǎn)，本來(lái)以為挺簡(jiǎn)單的，可學(xué)生一臉懵。后來(lái)我才知道，是我講得太快了，學(xué)生根本跟不上節(jié)奏。以后我就學(xué)會(huì)控制語(yǔ)速，遇到關(guān)鍵的地方還會(huì)停下來(lái)問(wèn)問(wèn)大家有沒(méi)有聽(tīng)懂。不過(guò)有時(shí)候一緊張，還是會(huì)忘掉這個(gè)好習(xí)慣，又開(kāi)始一股腦地往下講。
除了備課和講課，跟學(xué)生互動(dòng)也很重要。記得有個(gè)學(xué)生老是在課上走神，我剛開(kāi)始很生氣，后來(lái)想想，可能是我沒(méi)讓他找到興趣點(diǎn)。于是我就試著在課堂上多用一些案例，把枯燥的知識(shí)點(diǎn)變得生動(dòng)有趣。果然，那個(gè)學(xué)生漸漸變得積極起來(lái)。不過(guò)有時(shí)候我也會(huì)犯糊涂，想著這個(gè)方法不錯(cuò)就一直用，結(jié)果用多了反而讓學(xué)生厭煩。
課堂管理也是門(mén)學(xué)問(wèn)。有一次我看到一個(gè)學(xué)生在偷偷玩手機(jī)，當(dāng)時(shí)特別氣憤，直接沒(méi)收了他的手機(jī)。結(jié)果課后那個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)找我理論，說(shuō)孩子平時(shí)成績(jī)還不錯(cuò)，就是管不住自己。這件事讓我意識(shí)到，管理學(xué)生不能光靠強(qiáng)硬手段，得找到背后的原因。后來(lái)我學(xué)會(huì)了跟學(xué)生好好溝通，效果比以前好多了。
寫(xiě)心得的時(shí)候，這些細(xì)節(jié)都得記下來(lái)。不過(guò)有時(shí)候?qū)懼鴮?xiě)著就會(huì)忘記一些重要的事，特別是那些看似不起眼的小事。有一次我寫(xiě)心得，差點(diǎn)漏掉自己第一次帶學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的經(jīng)歷。那次實(shí)驗(yàn)失敗了好幾次，但我沒(méi)放棄，最后總算成功了。現(xiàn)在回想起來(lái)，那次經(jīng)歷對(duì)我影響挺大的，但當(dāng)時(shí)寫(xiě)的時(shí)候差點(diǎn)忽略了。
寫(xiě)心得還有一個(gè)竅門(mén)，就是多看看別的老師的教學(xué)方式。有一次我去聽(tīng)了個(gè)老教師的課，發(fā)現(xiàn)他提問(wèn)的方式特別巧妙，能讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)。回來(lái)我就試著模仿了一下，效果確實(shí)不錯(cuò)。不過(guò)有時(shí)候我模仿得太過(guò)，反而顯得不自然，這就需要慢慢調(diào)整。
【第5篇】怎樣提高信息課堂教學(xué)效益的教育心得體會(huì)怎么寫(xiě)2050字
在網(wǎng)絡(luò)機(jī)房上信息技術(shù)課時(shí)會(huì)出現(xiàn)這樣一個(gè)現(xiàn)象：學(xué)生總會(huì)在下面嘰嘰喳喳，交頭接耳，左顧右盼，有些同學(xué)是在討論問(wèn)題，而有些則在混水摸魚(yú)說(shuō)些無(wú)關(guān)的話、做一些無(wú)關(guān)的事，甚至于偷偷摸摸地嬉戲打鬧玩耍者也有之，所有的這些不良習(xí)慣，必然會(huì)影響到整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氣氛，影響教師教學(xué)方案的實(shí)施，影響了教師授課狀態(tài)與學(xué)生主體的雙邊活動(dòng)，從而也就影響課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么，如何來(lái)加強(qiáng)信息技術(shù)課上的課堂紀(jì)律，使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多更廣的信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，掌握更多常用的操作技能，就必須要加強(qiáng)課堂教學(xué)管理，提高課堂教學(xué)效率。
一、從常規(guī)教育入手，加強(qiáng)機(jī)房課堂管理
課堂常規(guī)教育是保證課堂教學(xué)順利進(jìn)行，向?qū)W生講授理論知識(shí)，演示操作的基本前提條件。因此在每個(gè)學(xué)期初，都應(yīng)該向?qū)W生明確地提出，在機(jī)房上課必須要遵守的要求，目的是讓學(xué)生明確，在機(jī)房上課時(shí)該做什么不該做什么。同時(shí)要根據(jù)各班的實(shí)際人數(shù)和入學(xué)水平，合理地安排好座位，并根據(jù)今后的學(xué)習(xí)情況對(duì)座位進(jìn)行微調(diào)，便于安排小組合作學(xué)習(xí)。一個(gè)良好的開(kāi)端是成功的開(kāi)始。從常規(guī)教育入手，加強(qiáng)機(jī)房課堂管理，組織好一個(gè)井然有序的課堂教學(xué)秩序，為今后的教學(xué)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。
二、從規(guī)則教育入手，加強(qiáng)上機(jī)習(xí)慣培養(yǎng)
通過(guò)實(shí)踐調(diào)查發(fā)現(xiàn)：學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課最感心得體會(huì)興趣的內(nèi)容是，上網(wǎng)、玩游戲、聊天，其次才是對(duì)現(xiàn)有教材上部分較有趣味性?xún)?nèi)容的學(xué)習(xí)。有時(shí)候他們會(huì)說(shuō)：“老師，我們一周才一節(jié)課，讓我們輕松輕松吧！”所以，在機(jī)房上課時(shí)，為了確保教學(xué)任務(wù)的順利完成，必須要制訂若干讓大部分學(xué)生認(rèn)同并切實(shí)可行的規(guī)則，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的上機(jī)習(xí)慣，在執(zhí)行過(guò)程中不能因人而異，不能牽就，要嚴(yán)格要求，獎(jiǎng)懲相結(jié)合。對(duì)于違反規(guī)則的人要受到一定的懲罰，如，班級(jí)人數(shù)較多時(shí)，可以讓他讓出上機(jī)的位子，坐旁邊反思。這樣可以使想學(xué)的學(xué)生有更多的上機(jī)時(shí)間，從而掌握更多的操作技能；也能讓那些違反紀(jì)律的學(xué)生從中得到感悟，要想有更多的上機(jī)時(shí)間，要想掌握更多的操作技能，就必須要遵守課堂紀(jì)律，養(yǎng)成良好的上機(jī)習(xí)慣。
三、從興趣動(dòng)機(jī)入手，加強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣養(yǎng)成
對(duì)于學(xué)生來(lái)講，剛開(kāi)始學(xué)習(xí)信息技術(shù)，懷有一種神秘而好奇的感覺(jué)，學(xué)習(xí)積極性很高。但在學(xué)習(xí)過(guò)程中，如果不注意培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣，他們的學(xué)習(xí)熱情就會(huì)很快下降。因?yàn)閷W(xué)習(xí)興趣是學(xué)生基于自己的學(xué)習(xí)需要而表現(xiàn)出來(lái)的一種認(rèn)識(shí)傾向，它在學(xué)生的學(xué)習(xí)中具有重要的作用。烏申斯基曾說(shuō)過(guò)這樣一句話：“沒(méi)有興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望。”尤其是學(xué)生，他們的年齡、心理特征都決定了他們做事往往從興趣出發(fā)，對(duì)于那些單調(diào)、枯燥的練習(xí)和難以理解的理論知識(shí)，教師應(yīng)特別注意教學(xué)方法的選擇，以保持和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)中可以采用：運(yùn)用形象教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；運(yùn)用游戲教學(xué)法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；適當(dāng)組織各類(lèi)競(jìng)賽，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)學(xué)生作品、成果的展示，讓學(xué)生感受到成功地喜悅，而成功的體驗(yàn)又會(huì)不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，提高其創(chuàng)新能力。興趣是學(xué)生探索、創(chuàng)造的力量源泉，是學(xué)生最好的老師，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力則成為教學(xué)中最重要的手段之一。
四、從應(yīng)用操作入手，加強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力
信息技術(shù)課程本質(zhì)上應(yīng)是一門(mén)工具性課程，與其它基礎(chǔ)課程相比，信息技術(shù)課程的最大特點(diǎn)是一門(mén)集知識(shí)性和技能性于一體的課程。從某種意義上說(shuō)，它甚至也是一門(mén)培訓(xùn)性課程，最主要的目的是學(xué)生掌握信息技術(shù)的基本操作技能和獲取信息的能力，具備一些最基本的信息素養(yǎng)等。范文內(nèi)容地圖信息技術(shù)課程要求學(xué)生既學(xué)好理論知識(shí)，又掌握實(shí)際操作技能。選擇不同學(xué)習(xí)的形式和方法，通過(guò)設(shè)置趣味性的教學(xué)情境，化難為易，掃除認(rèn)知障礙；組織各類(lèi)比賽，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；推行任務(wù)驅(qū)動(dòng)，實(shí)施因材施教；開(kāi)展協(xié)作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)合作；開(kāi)展活動(dòng)，獲得成功體驗(yàn)。
從常規(guī)教育入手，加強(qiáng)機(jī)房課堂管理，一個(gè)良好的開(kāi)端是整個(gè)學(xué)期有序教學(xué)的基礎(chǔ)。從規(guī)則教育入手，加強(qiáng)上機(jī)習(xí)慣培養(yǎng)，一個(gè)良好的上機(jī)習(xí)慣，可以使人受用無(wú)窮。一個(gè)井然有序的教學(xué)環(huán)境，一個(gè)良好的上機(jī)習(xí)慣，可以用最少的時(shí)間來(lái)進(jìn)入到最佳的教學(xué)狀態(tài)，從而來(lái)創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧愉快的課堂氛圍，可以學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多更廣的信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，掌握更多常用的操作技能。從興趣動(dòng)機(jī)入手，加強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣養(yǎng)成，興趣是最好的老師，興趣是推動(dòng)學(xué)生求知的一種內(nèi)在力量，能有效地發(fā)掘?qū)W生蘊(yùn)藏著的學(xué)習(xí)潛力，使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，發(fā)展其智力和能力，為今后進(jìn)一步的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。從應(yīng)用操作入手，加強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力，“應(yīng)當(dāng)提倡學(xué)以致用”，要使學(xué)生都能輕松自如、興趣盎然地進(jìn)入信息技術(shù)應(yīng)用的大門(mén)，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用信息技術(shù)，并把它作為一種工具為自己的學(xué)習(xí)服務(wù)，讓每一個(gè)學(xué)生在未來(lái)真正能夠具備駕馭信息的能力。
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精選用戶(hù)撰寫(xiě)心得48人覺(jué)得有幫助
教學(xué)這行當(dāng)干久了，慢慢就會(huì)琢磨出點(diǎn)門(mén)道。信息課跟別的課有點(diǎn)不一樣，它得讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，光講理論沒(méi)用，學(xué)生得會(huì)動(dòng)手做才行。我剛教這門(mén)的時(shí)候，老想著把知識(shí)點(diǎn)講全了，結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生聽(tīng)得云里霧里，后來(lái)才明白，得讓他們自己去摸索。
備課的時(shí)候，得把教材吃透，但也不能完全照本宣科。比如說(shuō)那個(gè)excel表格制作，課本上的例子可能太簡(jiǎn)單，我就找些生活中的案例，像算家庭開(kāi)支什么的。這樣學(xué)生感興趣，學(xué)起來(lái)也帶勁。不過(guò)有時(shí)候會(huì)漏掉一些細(xì)節(jié)，比如忘了提醒學(xué)生保存文件格式，導(dǎo)致有些同學(xué)提交作業(yè)時(shí)格式不對(duì)。
課堂上互動(dòng)很重要。我經(jīng)常提問(wèn)題，鼓勵(lì)他們回答，有時(shí)候還故意說(shuō)錯(cuò)一點(diǎn)，看他們能不能發(fā)現(xiàn)。有一次講ppt設(shè)計(jì)，我故意用默認(rèn)模板展示，結(jié)果學(xué)生馬上指出太單調(diào)了。其實(shí)我是想引導(dǎo)他們關(guān)注美觀性，沒(méi)想到效果還不錯(cuò)。
布置作業(yè)也是一門(mén)學(xué)問(wèn)。不能太難，不然挫傷積極性；也不能太簡(jiǎn)單，不然就失去了意義。我通常會(huì)設(shè)計(jì)幾個(gè)層次，基礎(chǔ)題讓大部分人都能完成，拓展題給學(xué)得快的同學(xué)挑戰(zhàn)。不過(guò)有時(shí)會(huì)忘記交代清楚截止時(shí)間，結(jié)果有學(xué)生搞混了，下次得注意。
課后反思也很關(guān)鍵。每次課結(jié)束都得想想哪些地方做得好，哪些地方還可以改進(jìn)。比如上次講網(wǎng)絡(luò)搜索技巧，我覺(jué)得自己講得很清楚，但有學(xué)生反映還是不太明白，后來(lái)才知道是因?yàn)榕e例不夠具體。下次得準(zhǔn)備更貼近生活的例子才行。
其實(shí)，教學(xué)這事，沒(méi)有一成不變的方法。每個(gè)班的學(xué)生都不一樣，得根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整策略。有時(shí)候靈感來(lái)了，就想出個(gè)新點(diǎn)子，就試試唄。當(dāng)然，有時(shí)候也會(huì)出點(diǎn)小狀況，比如某個(gè)軟件突然打不開(kāi)，或者網(wǎng)絡(luò)臨時(shí)中斷，只能臨場(chǎng)發(fā)揮想辦法解決。
【第6篇】課堂教學(xué)策略與反思的學(xué)習(xí)心得體會(huì)怎么寫(xiě)750字
我主要從新課程背景下的有效課堂教學(xué)策略與反思方面，淺談兩點(diǎn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)：
一、從教學(xué)目標(biāo)入手：重視課前的備課。課堂教學(xué)的有效性首先取決于課堂教學(xué)目標(biāo)制定的有效性，課堂教學(xué)目標(biāo)制約著課堂的進(jìn)程與發(fā)展。新課程理念的核心是促進(jìn)全體學(xué)生全面發(fā)展，因此新課程下的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是多元的，它不僅要關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握，同時(shí)要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和方法，關(guān)注影響學(xué)生終身發(fā)展的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。我認(rèn)為課堂教學(xué)有效性的實(shí)質(zhì)即學(xué)生獲得發(fā)展。因此，要把知識(shí)技能、過(guò)程方法與情感態(tài)度價(jià)值觀三者有機(jī)地整合于教學(xué)之中，這正是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的真正內(nèi)涵。
二、重視課后的課后反思，即教師在完成一堂課的教學(xué)后，對(duì)自身在課堂中的教育教學(xué)行為及其潛在的教育觀念的重新認(rèn)識(shí)。隨著課程改革的深入進(jìn)行，要提高課堂教學(xué)的有效性，課后反思就顯得更加重要和必要了。如何進(jìn)行課后反思呢?我們認(rèn)為可以從以下兩個(gè)方面著手進(jìn)行。一方面是反思教師的“教”。它包括：(1)總結(jié)本課“亮點(diǎn)”、積累成功經(jīng)驗(yàn)。一節(jié)課下來(lái)，教師回味課中的成功之處，范文并且對(duì)成功的原因進(jìn)行分析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，這樣會(huì)使自身的教法越來(lái)越活，教師水平大大提高;(2)查找不足的病因，探索對(duì)應(yīng)策略。不是每節(jié)課都一帆風(fēng)順，盡如人意，教師面對(duì)自己失敗的課(即課堂教學(xué)效益低下的課)，更應(yīng)該及時(shí)查找失敗原因，找準(zhǔn)不足之處，并進(jìn)行分析，找到應(yīng)對(duì)的策略，記錄下這些策略，對(duì)以后的教學(xué)幫助會(huì)更大。另一方面是反思學(xué)生的“學(xué)”。我們的教學(xué)始終是為學(xué)生服務(wù)的，教師在反思時(shí)，應(yīng)當(dāng)站在學(xué)生的角度，審視學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中的困惑與問(wèn)題，或在某一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中的奇思妙想、創(chuàng)新見(jiàn)解，記錄下這樣的教學(xué)資源，有利于我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中更加貼近學(xué)生的實(shí)際，進(jìn)一步促進(jìn)課堂教學(xué)有效性的提高。
精選用戶(hù)撰寫(xiě)心得75人覺(jué)得有幫助
寫(xiě)教學(xué)策略與反思的心得體會(huì)，關(guān)鍵是要結(jié)合自己的經(jīng)歷，把學(xué)到的東西具體化。我剛開(kāi)始寫(xiě)的時(shí)候，總覺(jué)得無(wú)從下手，后來(lái)發(fā)現(xiàn)可以從課堂上的小事開(kāi)始。比如有一次上課，我想讓學(xué)生討論一個(gè)問(wèn)題，結(jié)果他們討論得特別熱烈，差點(diǎn)忘了時(shí)間。事后想想，這其實(shí)是個(gè)不錯(cuò)的嘗試，但下次得控制好時(shí)間。
寫(xiě)這類(lèi)心得時(shí)，專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)很重要。像“互動(dòng)式教學(xué)法”這樣的詞，能讓文章看起來(lái)更有深度。不過(guò)有時(shí)候也會(huì)不小心寫(xiě)錯(cuò)一些細(xì)節(jié)，像把“學(xué)生參與度”寫(xiě)成“學(xué)員參與度”，雖然大家都明白是什么意思，但仔細(xì)一看確實(shí)不對(duì)勁。這種小問(wèn)題其實(shí)沒(méi)什么大不了，只要不影響整體理解就行。
還有就是反思部分，得有點(diǎn)批判精神。比如說(shuō)某個(gè)活動(dòng)沒(méi)達(dá)到預(yù)期效果，就要分析原因。有時(shí)候可能是因?yàn)闇?zhǔn)備不足，有時(shí)候可能是方法不對(duì)。記得有一次做小組作業(yè)，我發(fā)現(xiàn)有些組員積極性不高，后來(lái)才意識(shí)到是任務(wù)分配不太合理。這事讓我明白，提前做好規(guī)劃多么重要。
書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)：
寫(xiě)心得的時(shí)候別光顧著記流水賬，要多思考背后的原因。像課堂管理這部分，不僅要記錄下怎么維持秩序，還得琢磨為什么會(huì)出現(xiàn)紀(jì)律問(wèn)題。比如有的老師會(huì)用表?yè)P(yáng)的方式鼓勵(lì)學(xué)生遵守規(guī)則，這種方法看似簡(jiǎn)單，卻很有效。當(dāng)然，也不是每次都能成功，偶爾也會(huì)遇到個(gè)別調(diào)皮的學(xué)生，這時(shí)候就需要耐心了。
我覺(jué)得寫(xiě)心得最重要的是真實(shí)。如果只是照搬書(shū)本上的理論，就失去了意義。所以平時(shí)得多觀察、多記錄，這樣才能寫(xiě)出有血有肉的文章。像我寫(xiě)的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)想起一些小插曲，這些都能成為很好的素材。當(dāng)然，寫(xiě)的過(guò)程中也難免會(huì)有疏漏，像把“教案設(shè)計(jì)”寫(xiě)成“方案設(shè)計(jì)”，但只要不影響表達(dá)就沒(méi)關(guān)系。畢竟寫(xiě)心得的目的不是追求完美，而是通過(guò)回顧提升自己。
【第7篇】讓課堂教學(xué)煥發(fā)生命活力心得體會(huì)怎么寫(xiě)950字
《讓課堂教學(xué)煥發(fā)生命活力》心得體會(huì)范文
感謝杜春貞老師，把葉瀾教授帶到我們面前。葉瀾教授在《讓課堂教學(xué)煥發(fā)生命活力》中提到了四個(gè)“還給”：把課堂還給學(xué)生，讓課堂換發(fā)出生命的活力；把班級(jí)還給學(xué)生，讓班級(jí)充滿(mǎn)成長(zhǎng)的氣息；把創(chuàng)造還給老師，讓教育充滿(mǎn)智慧的挑戰(zhàn)；把精神發(fā)展的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)校充滿(mǎn)勃勃生機(jī)。
隨著新課程改革的不斷深入，語(yǔ)文閱讀教學(xué)的改革，已有了許多成功的經(jīng)驗(yàn)。一言以蔽之，就是注重學(xué)生個(gè)性品質(zhì)的發(fā)展，采用靈活多樣的方法，改變枯燥無(wú)味的教學(xué)方式。
我從語(yǔ)文閱讀教學(xué)的改革實(shí)踐和對(duì)別人成功經(jīng)驗(yàn)的借鑒總結(jié)了以下幾點(diǎn)對(duì)我們各科教學(xué)都有一定借鑒意義的方面：
一、燦爛的微笑，使我們的課堂充滿(mǎn)活力的開(kāi)始
曾聽(tīng)一位名師說(shuō)過(guò)這樣一句話：“不會(huì)微笑的老師，不會(huì)是一個(gè)好老師。”我想，這句話不無(wú)道理。想上一堂好課，我認(rèn)為，教師首先要學(xué)會(huì)微笑，給學(xué)生一種平易近人的感覺(jué)，讓他們敢于走進(jìn)教師的心靈。這樣，你便會(huì)潛移默化地感染學(xué)生，為你的`課堂打下了堅(jiān)實(shí)的感情基礎(chǔ)。課堂上，如果學(xué)生敢于、樂(lè)于發(fā)表自己的見(jiàn)解和觀點(diǎn)，那么你的課堂便充滿(mǎn)了和諧，充滿(mǎn)了活力。
二、抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)言，使我們的課堂充滿(mǎn)活力的保障
“言為心聲”，有聲語(yǔ)言的傳播是課堂教學(xué)的主要形式，而語(yǔ)言也是最利于表達(dá)情感的媒介。一些課堂缺少激情，主要是由于教師語(yǔ)言的平淡給人形成的印象。激情進(jìn)入課堂，必將使你的教學(xué)更加魅力四射，風(fēng)采迷人。
三、幽雅的教態(tài)，使我們的課堂充滿(mǎn)活力的催化劑
沒(méi)有教態(tài)的幫助，一個(gè)人說(shuō)話會(huì)變得很拘謹(jǐn)，但是過(guò)多或不合適的肢體語(yǔ)言也會(huì)讓人望而生厭。自然、自信的身體語(yǔ)言會(huì)使我們的溝通更加自如。教師應(yīng)讓學(xué)生了解自己的肢體語(yǔ)言在傳遞什么信息。像面部表情、眼神以及舉手投足都會(huì)在講話，而且已經(jīng)超越了講話本身。孩子會(huì)對(duì)你的眼神，動(dòng)作有相應(yīng)的反應(yīng)，就說(shuō)明你與學(xué)生溝通的渠道暢通了。有了這樣愉悅的教學(xué)環(huán)境，還愁達(dá)不到好的教學(xué)效果嗎？還愁我們的課堂沒(méi)有活力嗎？
新課程帶給我們新理念、新方法、新生活。每一位富有使命感的教師都應(yīng)該主動(dòng)走進(jìn)新課程，全面實(shí)施新課程，讓課堂教學(xué)在追求真、善、美的過(guò)程中煥發(fā)出生命的活力，真正的把課堂還給學(xué)生，真正成為孩子們主動(dòng)、活潑發(fā)展的廣闊天地。那么，你的課堂將會(huì)充滿(mǎn)活力，你的人生也將會(huì)熠熠生輝。
精選用戶(hù)撰寫(xiě)心得21人覺(jué)得有幫助
寫(xiě)教學(xué)心得其實(shí)挺有感觸的，關(guān)鍵是要結(jié)合自己的課堂經(jīng)歷，不能光靠理論。記得有一次我準(zhǔn)備公開(kāi)課，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，提前做了不少功課。翻看教材的時(shí)候發(fā)現(xiàn)有些知識(shí)點(diǎn)可以換個(gè)角度講，就試著用生活中的例子去解釋?zhuān)Y(jié)果反響還不錯(cuò)。
不過(guò)有時(shí)候想得太復(fù)雜反而會(huì)適得其反。上次有個(gè)同事分享經(jīng)驗(yàn)說(shuō)他上課喜歡設(shè)計(jì)很多互動(dòng)環(huán)節(jié)，結(jié)果學(xué)生倒是活躍了，但課堂秩序有點(diǎn)亂。后來(lái)他調(diào)整策略，把互動(dòng)分散到各個(gè)環(huán)節(jié)，效果就好多了。這讓我明白，教學(xué)設(shè)計(jì)不能太集中，不然容易顧此失彼。
還有一次，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題問(wèn)完后學(xué)生沉默的時(shí)間特別長(zhǎng)，當(dāng)時(shí)有點(diǎn)慌，擔(dān)心是不是問(wèn)題難度太高了。后來(lái)反思發(fā)現(xiàn)可能是提問(wèn)方式不太合適，于是改成幾個(gè)小問(wèn)題串聯(lián)起來(lái)引導(dǎo)他們思考，果然學(xué)生的回答比之前積極不少。
寫(xiě)心得的時(shí)候要注意結(jié)合具體事例，這樣更有說(shuō)服力。當(dāng)然，每個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格不一樣，適合別人的方法不一定適合自己。像我就比較喜歡用案例分析法，覺(jué)得能激發(fā)學(xué)生的興趣。但也有老師覺(jué)得這種方法浪費(fèi)時(shí)間，不如直接講重點(diǎn)來(lái)得高效。
我覺(jué)得寫(xiě)心得最重要的是真實(shí)，沒(méi)必要追求完美。比如我剛寫(xiě)的時(shí)候就遇到過(guò)拼寫(xiě)錯(cuò)誤的情況，比如把“提高”寫(xiě)成了“提搞”，還好沒(méi)被領(lǐng)導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。不過(guò)事后想想，這也提醒我要多檢查幾遍。
書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)：
寫(xiě)心得時(shí)別忘了提到一些細(xì)節(jié)，像教學(xué)環(huán)境的變化、學(xué)生情緒的波動(dòng)這些都可能影響課堂效果。有時(shí)候一個(gè)小小的調(diào)整就能帶來(lái)意想不到的效果，比如換一種排座位的方式，可能就會(huì)讓課堂氣氛變得輕松很多。
【第8篇】聚焦課堂英語(yǔ)教學(xué)的心得體會(huì)怎么寫(xiě)2950字
聚焦課堂英語(yǔ)教學(xué)的心得體會(huì)
英語(yǔ)作為一門(mén)新興的綜合性課程，走進(jìn)了小學(xué)課堂，要學(xué)習(xí)它就如同幼兒學(xué)習(xí)母語(yǔ)一樣，一切要從頭開(kāi)始。教師不僅要懂得課堂教學(xué)規(guī)律，掌握一定的教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)，還必須關(guān)注每一位學(xué)生，運(yùn)用一定的組織藝術(shù)，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，激發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生在愉快、輕松的心境中全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。在課堂上，應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：
1、良好的課前準(zhǔn)備習(xí)慣。
上課前，要求學(xué)生把課堂上要用的東西如教科書(shū)、練習(xí)本、筆、紙放在桌上一定的地方。預(yù)備鈴響就自覺(jué)地安靜下來(lái)，收心，唱唱英文歌或chant，造成英文氣氛。
2、課堂盡量英語(yǔ)化。
盡量避免用母語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，是進(jìn)行外語(yǔ)課堂教學(xué)的原則之一。語(yǔ)言是思維的工具。為了使小學(xué)生的思維盡快地與英語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，在英語(yǔ)課堂組織教學(xué)中要盡可能使用英語(yǔ)，做到課堂英語(yǔ)化，以排除對(duì)母語(yǔ)的依賴(lài)和母語(yǔ)的干擾。小學(xué)階段是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵期之一。盡管他們剛涉及英語(yǔ)，掌握的單詞和句型甚少，但我們應(yīng)該從第一節(jié)課起，堅(jiān)持用英語(yǔ)組織教學(xué)。由于這時(shí)所學(xué)一般都是詞義具體的單詞和簡(jiǎn)單句子，教師完全可以借助于直觀手段來(lái)教，幫助學(xué)生盡快對(duì)內(nèi)容的理解。在課堂中教師可以充分運(yùn)用眼神、手勢(shì)、動(dòng)作、表情等形式。以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生直接理解、直接學(xué)習(xí)和直接應(yīng)用英語(yǔ)的習(xí)慣，初步形成直接用英語(yǔ)的思維能力。
3、教學(xué)做到情景化。
小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)必須盡最大限度地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供足夠的機(jī)會(huì)用英語(yǔ)進(jìn)行活動(dòng)，讓學(xué)生感受到運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言成功地達(dá)到某種目的后的愉快。這是小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和英語(yǔ)學(xué)科的特殊性所決定的。要使小學(xué)生能夠在 40 分鐘的時(shí)間內(nèi)保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師必須根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)各種情景，做到教學(xué)情景化。
首先，堅(jiān)持用英語(yǔ)組織教學(xué)活動(dòng)，教師應(yīng)有計(jì)劃地向?qū)W生傳授課堂用語(yǔ)和日常用語(yǔ)，如：“who’s on duty today?” “good morning/afternoon.” “how are you? i’m fine, thanks. and you?”。建立如 daily talk 或 2 － 4 人一組的 “pair work/group work.”的 make dialogues 等制度，來(lái)加強(qiáng)英語(yǔ)課的語(yǔ)言氛圍。
其次，在課堂教學(xué)中盡量利用實(shí)物、圖片、幻燈、簡(jiǎn)筆畫(huà)、課文插圖等輔助手段創(chuàng)設(shè)情景。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生分角色進(jìn)行模擬性交際，讓學(xué)生在特定的語(yǔ)境中理解教學(xué)內(nèi)容。
再次，通過(guò)游戲活動(dòng)來(lái)表現(xiàn)情景。因?yàn)橛螒蚴切W(xué)生生活的重要組成部分，大多數(shù)小學(xué)生都喜歡課堂教學(xué)游戲，游戲會(huì)令他們動(dòng)起來(lái)給學(xué)習(xí)帶來(lái)快樂(lè)，是機(jī)械的句型操練起來(lái)變得生動(dòng)、活潑、有趣味。游戲活動(dòng)能使抽象語(yǔ)言?xún)?nèi)容變成一種具體、形象的情景，具有直觀性、趣味性和競(jìng)爭(zhēng)性等特點(diǎn)，能有效地激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。
在教學(xué)模式和方法上，重體驗(yàn)、重實(shí)踐、重參與、重創(chuàng)造。要求教學(xué)設(shè)計(jì)貼近生活，符合小學(xué)生興趣的需求；教學(xué)內(nèi)容能引起學(xué)生的興趣，例如韻律詩(shī)歌、寓言故事、會(huì)話表演、游戲等；教學(xué)的語(yǔ)言材料要真實(shí)、實(shí)用。學(xué)生在課上通過(guò)用中學(xué)、學(xué)中用，反復(fù)實(shí)踐，學(xué)用結(jié)合。功能、結(jié)構(gòu)、話題、任務(wù)做到有機(jī)結(jié)合；以話題為核心，以功能和結(jié)構(gòu)為主線，以任務(wù)型活動(dòng)為目標(biāo)安排各單元或各課的教學(xué)；通過(guò)視、聽(tīng)、說(shuō)、玩、唱、畫(huà)、游、讀、寫(xiě)、譯等饒有趣味的活動(dòng)，讓學(xué)生接觸足夠量的語(yǔ)言材料，保證輸入量，“習(xí)得”與“學(xué)得”結(jié)合，使學(xué)生逐步培養(yǎng)起初步的語(yǔ)感；通過(guò)大量語(yǔ)言材料的輸入，特別是聲像材料的示范，學(xué)生模仿，教師指導(dǎo)，使學(xué)生逐步形成良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、書(shū)寫(xiě)、拼讀的習(xí)慣。設(shè)計(jì)任務(wù)型活動(dòng)，開(kāi)放空間，激活學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)造思維。自始至終引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)完成具體任務(wù)活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言，讓學(xué)生為了特定的學(xué)習(xí)目的去進(jìn)行特定的語(yǔ)言活動(dòng)，通過(guò)完成特定的交際任務(wù)來(lái)獲得和積累相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)方法要多樣，且生動(dòng)活潑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。充分利用教科書(shū)中的課文創(chuàng)設(shè)栩栩如生的情景，為學(xué)生提供使用英語(yǔ)進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)。實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)每當(dāng)孩子們進(jìn)入角色，成功地做成一件事，他們便情不自禁，喜形于色，因此興趣倍增、信心加強(qiáng)，動(dòng)機(jī)和情意受到了很大的激勵(lì)。同時(shí)要求布置的練習(xí)形式要多種多樣，做到手、腦、口、耳、眼、肢、體并用，靜態(tài)、動(dòng)態(tài)相結(jié)合，基本操練與自由練習(xí)相結(jié)合，單項(xiàng)和綜合練習(xí)相結(jié)合。通過(guò)大量的實(shí)踐，使學(xué)生具有良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、書(shū)寫(xiě)和拼讀的基礎(chǔ)，并能用英語(yǔ)表情達(dá)意，開(kāi)展簡(jiǎn)單的交流活動(dòng)。
4、在教學(xué)中可以利用某些技巧來(lái)組織英語(yǔ)課堂教學(xué)。
在英語(yǔ)單詞或課文教學(xué)中，教師可以運(yùn)用人物名字作主語(yǔ)進(jìn)行造句或創(chuàng)設(shè)情境，以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)單詞或課文的理解。如姓名舉例法：如在上課時(shí)發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)走神、做小動(dòng)作、低頭或看其它書(shū)籍等，教師可以抓住時(shí)機(jī)，運(yùn)用這位學(xué)生的名字作為主語(yǔ)造句或創(chuàng)設(shè)情境。這樣既可以順利完成教學(xué)任務(wù)，增加英語(yǔ)教學(xué)的真實(shí)性，又可以起到提醒學(xué)生的作用，真可謂妙趣橫生、一箭雙雕。
5、在英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育。
隨著教學(xué)觀念的更新，英語(yǔ)教學(xué)方法也要有所改變，這就要求進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)方法的組合。課堂上教師采用什么教學(xué)方法，學(xué)生就往往采用相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，它直接影響著的學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。為此，教師在課堂教學(xué)上應(yīng)努力以靈活多樣的教學(xué)方法，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，圍繞學(xué)生能力素質(zhì)的發(fā)展進(jìn)行教學(xué)。可采用“知識(shí)技能，學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)態(tài)度”來(lái)作為確定學(xué)習(xí)狀態(tài)的特征變量，從而為促進(jìn)學(xué)習(xí)能力素質(zhì)的.全面發(fā)展服務(wù)。由于教學(xué)大綱要求的教學(xué)內(nèi)容本身就是根據(jù)知識(shí)技能、順序、結(jié)構(gòu)和學(xué)生的初始能力的特點(diǎn)做出安排的，所以可以直接拿來(lái)使用，在此基礎(chǔ)上，按照知識(shí)技能的相對(duì)完整性，可將教學(xué)知識(shí)技能發(fā)展序列分成幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。一般來(lái)說(shuō)，除了第一節(jié)課以外，每一課教師所要進(jìn)行教學(xué)的內(nèi)容不外乎三個(gè)部分：①?gòu)?fù)習(xí)已教過(guò)的語(yǔ)言材料；②教學(xué)新的語(yǔ)言項(xiàng)目如詞匯、語(yǔ)音、語(yǔ)法和句型等；③進(jìn)行各種形式的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓(xùn)練活動(dòng)。為此，一般采用“五步教學(xué)法”；即：復(fù)習(xí)、介紹、操練、練習(xí)、鞏固。在每一個(gè)步驟當(dāng)中，教師的作用都有所不同，如采用口、筆頭練習(xí)、測(cè)試、聽(tīng)寫(xiě)、提問(wèn)等復(fù)習(xí)方式；利用實(shí)物、圖片、借助動(dòng)作、猜謎、接龍式提問(wèn)、簡(jiǎn)筆畫(huà)等介紹新的語(yǔ)言項(xiàng)目；通過(guò)分排或分行、兩人、小組等進(jìn)行操練；通過(guò)做游戲、扮演角色等方式提高運(yùn)用語(yǔ)言能力；充分利用和“復(fù)習(xí)要點(diǎn)”，練習(xí)冊(cè)中的練習(xí)，口、筆頭練習(xí)等加強(qiáng)學(xué)習(xí)運(yùn)用的能力，以加深印象，鞏固記憶。教師要在教學(xué)中自始至終觀察全班學(xué)生的反應(yīng)，要隨時(shí)根據(jù)情況變換自己的角色，保證所教的內(nèi)容大家都能接受，達(dá)到完成課堂的整體教學(xué)任務(wù)。 采用多種媒體的現(xiàn)代化教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境和充分的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。利用英語(yǔ)教學(xué)音像資源——圖畫(huà)、圖表、投影、錄音、錄像、cd、vcd、dvd等多媒體軟件，不僅能為學(xué)生提供規(guī)范的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，還可以提供真實(shí)自然的語(yǔ)言使用的示范，即語(yǔ)言使用的場(chǎng)合、時(shí)間、對(duì)象等，而且還有體態(tài)語(yǔ)——手勢(shì)、動(dòng)作、表情等的示范。多種媒體的運(yùn)用使教學(xué)變得生動(dòng)、形象、活潑，感染力強(qiáng)，容易激發(fā)學(xué)生興趣，引起有意注意，加深印象，幫助學(xué)生持久記憶。充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，可以超越時(shí)間和空間的限制，使學(xué)生置身于以英語(yǔ)為母語(yǔ)的環(huán)境中，體驗(yàn)英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用。多媒體課件的使用可以使教學(xué)過(guò)程程序化，大大提高教學(xué)的效率，這一點(diǎn)對(duì)我們課時(shí)少的小學(xué)英語(yǔ)課尤為重要。
綜上所述，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，教師應(yīng)運(yùn)用各種教學(xué)手段，使學(xué)生充分享受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，讓學(xué)生在“樂(lè)”中學(xué)，“樂(lè)”中練，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)真正做到“樂(lè)而好學(xué)”
精選用戶(hù)撰寫(xiě)心得49人覺(jué)得有幫助
寫(xiě)心得體會(huì)，其實(shí)挺講究個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和理解的。有些人覺(jué)得課堂上的事很簡(jiǎn)單，隨便記點(diǎn)筆記就行，但真正寫(xiě)起來(lái)就會(huì)發(fā)現(xiàn)沒(méi)那么簡(jiǎn)單。比如我剛開(kāi)始寫(xiě)的時(shí)候，總覺(jué)得抓不住重點(diǎn)，要么寫(xiě)得太空洞，要么就是東拉西扯。后來(lái)慢慢摸索出一些門(mén)道，覺(jué)得可以從幾個(gè)方面入手。
先說(shuō)說(shuō)準(zhǔn)備階段，這很重要。上課前最好對(duì)課程有個(gè)大致了解，不然寫(xiě)的時(shí)候會(huì)很盲目。像我有一次聽(tīng)課，因?yàn)槭孪葲](méi)做功課，結(jié)果課堂上講的東西完全聽(tīng)不懂，寫(xiě)出來(lái)的東西自然也就沒(méi)什么深度。還有就是多觀察老師講課的方式，看看他們是如何引導(dǎo)學(xué)生的，這個(gè)對(duì)寫(xiě)心得體會(huì)特別有用。
再就是記錄，這一步很關(guān)鍵。聽(tīng)課的時(shí)候不能光顧著記單詞和語(yǔ)法點(diǎn)，更重要的是記錄下課堂氛圍、師生互動(dòng)的情況。有一次我記錄得很詳細(xì)，不僅寫(xiě)了知識(shí)點(diǎn)，還記下了當(dāng)時(shí)自己的感受，比如某個(gè)例子讓自己特別印象深刻之類(lèi)的。這樣寫(xiě)出來(lái)的內(nèi)容就顯得真實(shí)多了。
說(shuō)到寫(xiě)的時(shí)候，我覺(jué)得語(yǔ)言表達(dá)也很重要。有些同學(xué)喜歡用大段的形容詞堆砌，但其實(shí)沒(méi)必要。我建議大家用樸實(shí)的語(yǔ)言去描述，就像平時(shí)聊天一樣。不過(guò)有時(shí)候也會(huì)遇到詞窮的情況，比如想表達(dá)一種積極向上的態(tài)度，卻找不到合適的詞，這時(shí)候可以換個(gè)角度想想，或許能寫(xiě)出更有新意的內(nèi)容。
書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)：
別忘了結(jié)合自身經(jīng)歷。畢竟每個(gè)人的感受都不一樣，把自己的體驗(yàn)融入進(jìn)去會(huì)讓文章更有說(shuō)服力。比如我曾經(jīng)參加過(guò)一次小組討論，那次經(jīng)歷讓我明白了團(tuán)隊(duì)合作的重要性，所以在寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)就把這個(gè)點(diǎn)提了出來(lái)，感覺(jué)特別貼合實(shí)際。
當(dāng)然了，寫(xiě)完之后最好能找人幫忙看看。有時(shí)候自己寫(xiě)的東西可能有漏洞，別人一眼就能看出來(lái)。我記得有一次寫(xiě)完后交給朋友審閱，他指出了幾個(gè)問(wèn)題，比如某句話邏輯不通，還有個(gè)地方用詞不當(dāng)。雖然有點(diǎn)尷尬，但也讓我學(xué)到了不少。
