【第1篇】小學課堂教學心得體會怎么寫4450字
小學課堂教學心得體會范文
當我們經過反思，對生活有了新的看法時，可以尋思將其寫進心得體會中，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學習、工作生活狀態。那么心得體會到底應該怎么寫呢？以下是小編精心整理的小學課堂教學心得體會范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學課堂教學心得體會
區實驗小學優美的校園環境、現代化的教學設備、濃厚的校園文化氛圍、將現代化技術發揮到極致的課堂教學，令我大開眼界。
教育理念很現代、很時尚，學校立足于培養適應現代化社會的學生。
實小大膽嘗試，開設數字化學習應用實驗班，提出“進主課、常態化”的教學改革行動目標，用ipad進行課堂常態化教學。在課堂上綜合運用電子白板、ipad、協作平臺來進行數字化學習，培養學生的時間管理意識、自主學習習慣、線上學習意識、以及網絡環境下的自律性等。目前，在實小實驗班的日常教學中，學生都會在課前、課中和課后的學習中使用到ipad。
校長理念新穎超前，正確的技術應用觀，在教育目標的引領下形成技術的有效應用，將“技術”消隱在“教育”背后。ipad進課堂帶來學生的學與老師的教等方式的革新，這既是一種嘗試，也是一種時代的發展趨勢。同時，我們也感到，在數字化教學應用實踐的過程中，技術只?*ぞ擼淌φ睦砟睢⑿畔⒒健⒔萄щ方詰納杓撇攀潛涓锝淌萄ｊ健⒀澳ｊ降墓丶ｎ頤怯τ浞秩鮮都際鹺徒逃墓叵擔私餳際醪豢商媧暮誦募壑翟諛睦錚荒苡瞇畔⒓際醯撓τ美茨７亂延械慕萄ｊ劍餼鲆丫餼齙慕逃侍猓且瞇畔⒓際趵雌平庵圃冀逃⒄溝哪煙狻１熱繆芰ε嘌⒀靶侍岣摺⒀案旱５募跚帷⒀靶巳さ奶嶸取?/p>
課堂教學中，現代化技術的運用令人大開眼界。這種教學手段不僅很好地激發了孩子學習的興趣，讓孩子成為學習的主人，而且培養了孩子從小就利用網絡資源自主學習的意識和能力。
之行為我們打開了一扇窗，讓我們看到了教育變革之路是需要不畏困難的勇氣和必勝的堅定信念。對于信息技術環境下的數字化學習這樣一個嶄新的命題，范文網需要我們用實踐去積極求解，實現信息技術與傳統教學融合實踐的健康發展。
小學課堂教學心得體會2
一、讓學生想畫，激發創造欲望。
要想讓美術活動開展得生動、活潑而有效，首先要讓學生從內心深處有一種渴望去表現的情感，有一種想畫的沖動。
1、展示優秀的同齡學生美術作品，激發創造意識。
在美術活動中，我收集了許多優秀的學生作品，利用這些來激勵學生。那一幅幅生動的美術作品，雖不是十分完美的藝術品，然而在與他們同齡學生的眼里，這就是美，美的感受會使他們從心底萌發出也想試一試的念頭，甚至是想超越的愿望。
2、創設情境，激發興趣
美術的內容在身邊隨處可見，訓練中我根據不同的內容或采用學生講自己的故事、或實物投影或用電教手段烘托氣氛，創設情境，以此激發學生的學習興趣，使他們產生強烈的創作****。此外，安排些有意外效果的作業，有意識地多鼓勵、表揚，心得體會范文都是使他們學習興趣濃厚并能長期保持下去的好方法。
二、讓學生敢畫，勇于表現自我個性。
對學生來說．美術創作有著一定的難度。傳統的以臨摹為主的`教學方式嚴重束縛學生的創造意識，繪畫中的勇于表現自我，從某種意義方法上說就是一種成功。因此，教師要設法消除學生的膽怯心理，幫助他們增強創作的勇氣與自信心。在教學中注意激發和保護學生的學習興趣，引導他們積極的進行學習和探索，培養勇于探索的精神、大膽創造的精神。教師在教學中還要注意發揮成功的激勵作用。
1、提倡標新立異，鼓勵學生的創新意識。
在學生創作中，教師要善于發現每個學生各自的才能，引導他們把創新的意識表現在紙上；課堂教學中，我經常喜歡提問學生，及時了解他們的構思想法，引導他們將之表現在創作中。評價時，盡量地在學生作品中找閃光點，加以表揚，使他們有一種成功感。切不可以用****的眼光去判別一張畫的優劣，以免使學生的心理上產生陰影，形成繪畫障礙。
2、必要的技法訓練，強調基礎知識。
在繪畫的過程中，決不能毫無目的地放任學生自由發展。那樣會使他們盲目地在原有基礎重復不前。講授必要的技法，如畫面的安排、人物的動作、物品的特征表現等美術基礎造型知識是不可忽視。手機版學生只有掌握一定的技法手段，才能初步體驗到創造成功的快樂，而且能增強他們的自信，從而放膽去畫，去表現自我個**。
三、讓學生會畫，體驗創作成功的樂趣。
在繪畫活動中，學生只是表現出想畫、敢畫，還是遠遠不夠的，因為這些還不是創作的最終目的。因此，教師要加以正確的引導，幫助他們實現創作成功的目標。
1、觀察力的培養
觀察在繪畫中是極為重要的，沒有它作為畫畫的基礎，就談不上藝術的表現。生活中的人、事、物都可作為觀察對象。而明確的觀察任務、正確的觀察方法、良好的觀察習慣等都能逐步提高學生的觀察能力。在觀察寫生的過程中，不斷積累素材，儲存了大量的形象，為創作活動出成效奠定了基礎。
2、啟發富于想象的構想
愛好想象是學生的天**。教學中，我常常提出問題并給學生思考想象的空間，啟發加強想象的豐富**，集中想象的方向**；或用形象的語言描述，激發他們的表象形成；或用可視的形象資料及聯系學習、生活中的具體活動進行直觀式的啟發，幫助他們拓寬思路，提高畫面的生動程度。
總而言之，在以后的學習生活中不斷地總結經驗，學會運用更多、更好的教學方法，讓學生想畫、敢畫、會畫，并且保持他們繪畫中的天真、質樸、充滿趣味想象的藝術風格，提高學生繪畫的質量。
小學課堂教學心得體會3
小學高年級的學生仍然以形象思維活動為主，但抽象思維在逐步增強。為了使他們的音樂興趣保持長久，在教學中，我盡量采取新穎的教學手段來培養他們的音樂興趣。我讓學生們來到操場開展“節奏接龍”的音樂活動，讓他們展現自己的個性。在教師的鼓勵下，學生用不同的節奏表達自己對音樂的感悟，并敢于對所學過的知識提出質疑和修改，從而引導學生創新思維的發展，使他們對音樂的興趣更加濃厚和持久。
每堂課我安排5分鐘的時間進行節奏問答及練習，學生非常喜歡。我總在出示節奏類型后，請學生嘗試拍打節奏，親身感受節奏帶來的美感，再由學生互相啟發和評價，最后由教師講解，授以正確的做法。這個看似簡單的節奏練習一旦融入學生的思維的過程，就變得其樂無窮了。
在歌曲教學中，常會遇到一些標記，如反復記號、升降記號、上滑音、下滑音、休止符、倚音等，它們對于小學生來說比較深。為此，我常用漂亮的小卡片寫上相應的符號，以形象、富有童趣的語言來表達符號的用法，學生們學起來就不會如食雞肋一般索然無味。
在教學中，我先讓學生整體感知樂曲，說說聽后的感受：你最喜歡哪一個樂句？找出相同的樂句，等等。在此基礎上讓學生進行試唱、視唱、哼唱，然后進行歌曲的教學，教學時要有針對性。這樣學生學習的難度降低了，效率提高了，興趣更濃厚了。
小學課堂教學心得體會4
統計是在學生已有的知識和經驗的基礎上，讓學生進一步體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，初步認識條形統計圖（一格表示2個單位）和統計表。通過這些教學內容，使學生了解統計的意義和作用。本課教材與上一冊的教材比，最大的變化就是隨著統計數據的增大，條形統計圖的每格代表2個單位或多個單位。
教學一開始，以小朋友非常感興趣的《喜羊羊與灰太郎》引入，新穎、有趣，使學生在開課階段情緒就處于十分活躍的狀態。要想知道四個卡通人物中，喜歡哪一個的人數最多，用什么方法能知道？這一問題情境的創設調動了學生的內在知道沖突，誘發了學生探索熱情，使學生體會到統計的必要性，統計與生活密不可分。
接著進行實踐活動，具體活動步驟是：
1、全班參與收集過程，強調語言完善。2、學習如何記錄調查得到的數據？學生就記錄的符號有打“√”、畫“○”、畫“△”、畫“正”字等等，學生一致認為用畫“正”字的方法比較簡便，全班一起用這種方法記錄。引出統計圖后，發現“一格表示1”格子不夠的問題，工作總結范文共同探討出“一格表示2”的方法，從而解決了這一課時的重點。
從備課到上課，我收獲頗多，同時也認識到自身在課堂教學方面的諸多不足：1、讓每個孩子經歷收集過程中，我忽視了督促在黑板上記錄的孩子，導致統計的總人數和班上的總人數不吻合。
2、在學生畫統計圖的時候，花的時間太長，導致拖堂。
3、分析統計圖之后，應對孩子加以追問。例如：統計全班喜歡的體育運動，最后問“看到這幅統計圖，你想對學校提什么建議？”有的孩子可能會說，或都引導他說：“喜歡游戲的小朋友這么多，我想建議學校開設一個游戲興趣班，使這些小朋友的興趣得到更好的發展。”這樣一問，又可以給這節課增添一點點色彩了。
總之，在小學階段就要重視對學生統計觀念的培養。引導他們真正投入到統計的全過程，體會到數學為生活服務，從而實現“人人學有用的數學”。
小學課堂教學心得體會5
20xx年10月22日與我其他三位老師一起到xx小學參加第六屆“北派名師”暨小學全國名師教學觀摩研討會，對我說這是一次難得的機會，我也從觀摩中學到了許多值得學習的收獲和體會。
一，教師的語言魅力
從名師與我們平時和孩子的溝通的語言對比中可以知道，他們與孩子對話中無形的拉近距離，能讓孩子從乏味的數學中，主動學習起。賁老師和強老師在與孩子們上前會親近的與他們攀談，不僅從中連接孩子與他們的熟悉感，還深入孩子的心靈深處，了解他們想要什么，懂得了什么，不僅烘托了堂氣氛，同時也激發了學習興趣，為學生理解內容奠定基礎。
二、教學設計
強老師的《圓的認識》，他的編排思路是先借助學生已有的生活經驗，通過實物揭示圓，讓學生感受圓與現實生活的密切聯系；在引導學生借助實物、圓規等畫圓，初步感受圓的特征，并掌握用圓規畫圓的方法，強老師在設計中先創設一個情節：讓學生猜猜手里有什么東西，激發學生好奇心，然后拿著一條線，線下有顆球，告訴學生們“用力甩起，是什么圖形？”這個直觀的的教具，充分發揮了學生的思維，讓學生腦海中有個“表象”。而后畫圓的指導應放在如何畫出指定的圓，而是準確的畫出指定大小的圓則基于學生對圓規畫圓原理的掌握，即知道“以針尖為定點，兩腳之間的距離為定長（半徑）旋轉一周的點的集合”。才有助于學生對用圓規畫圓的方法、圓的主要特征的掌握。再后當同學們對圓有一定的了解與認識的時候，以比賽的形式加深學生對畫圓時兩腳距離不能改變而加深印象。設計是這樣的：請同學上比賽畫圓，看誰畫的又快又好，之后同學們發現一條繩子的距離不會改變，另一條繩子則是用橡皮繩無法固定距離。這樣的游戲設計使學生從枯燥乏味的堂教學到主動發現畫圓的技巧將學生置身于發現者，思想匯報范文探索者的角色，以畫圓為主線貫穿全，讓學生輕松地、本質的認識圓。
三、我的堂缺少什么
這兩位老師的講堂，讓我從觀摩中發現我的堂還缺少一些實質性的東西，包括要有發現的眼睛，還不夠關注學生們堂的表情，要懂得去偽存真，生成點多，處理堂突發事能力，即駕馭堂能力的培養。以后我要在讀懂孩子的心的基礎上，上好數學，才能使學生產生要學數學，學好數學的強烈愿望。
小學課堂教學心得體會范文
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寫教學心得其實挺講究實際感受的，不是說非得弄得多么高大上。我剛開始教書那會兒，總覺得教案寫得很完美，課堂上應該就不會出岔子了。結果發現，真正上課的時候，學生們的反應完全超出了我的預期。有的時候一個問題拋出去，愣是沒人接話，那種尷尬勁兒，現在想想都臉紅。
后來慢慢摸索出點門道。寫心得的時候，別光想著怎么堆砌那些專業術語，關鍵是把自己在課堂上的真實經歷寫出來。比如說有一次講《小壁虎借尾巴》，本來以為這個故事簡單易懂，結果我發現班上有幾個孩子完全不知道壁虎能再生尾巴。我就臨時調整了一下，從動物保護的角度切入，還找了幾張圖片給他們看，效果倒是不錯。這樣的小插曲完全可以寫進心得里，能讓文章看起來更有生活氣息。
寫心得的時候，最好能結合自己的教學目標去反思。比如這次課我想讓學生學會歸納總結，但最后發現他們更喜歡提問互動。這就值得好好琢磨一下，是不是我的引導方式出了問題？如果下次再遇到類似的情況，該怎么調整策略？這些問題都可以在心得里探討探討。
不過有時候寫著寫著，就容易跑題。我記得有一次寫心得，本來想聊聊如何提高學生的閱讀理解能力，結果寫著寫著就開始抱怨教材編排不合理，好像這跟我的教學水平沒什么關系似的。雖然最后勉強收了回來，但還是覺得有點不妥。所以寫心得的時候，一定要時刻提醒自己，別偏離主題太遠。
書寫注意事項：
我覺得寫心得的時候，沒必要非得追求文采飛揚。有時候直白一點反而更好。像我就喜歡用一些簡單的例子來說明問題。比如說一次作文課，有個孩子寫“秋天到了，樹葉黃了”，我覺得特別普通，就讓他多觀察幾天。后來他寫出了“一陣風吹過，葉子像蝴蝶一樣飛舞”，一下子就生動起來了。這樣的小故事完全可以原汁原味地記錄下來，不需要刻意修飾。
寫心得的時候也得注意一下格式。開頭可以簡單介紹一下背景，中間詳細描述課堂上的具體事件，最后再談談自己的感悟。但千萬要注意，別把每一部分都寫得太死板。要是整篇文章都是條條框框的敘述，讀者看著也會累。適當的對話描寫或者心理活動描寫，能讓文章顯得更鮮活。
【第2篇】中小學課堂教學與班級管理創新學習心得體會怎么寫1650字
中小學課堂教學與班級管理創新學習心得體會
4月18、19日，我隨教育中心參加了“____北師大中小學課堂教學與班級管理創新高級研修班”的學習，使我受益匪淺，現將心得體會總結如下：
一、充分發揮“導學案”的作用
南京市溧水縣東廬中學的辦學理念有一條是“以講學稿為載體，實施校本研修，促進學校發展”。第一個為我們講座的便是此校的業務副校長徐暉，他是南京市優秀青年教師，語文學科帶頭人，“講學稿”研究專家。東廬中學講學稿的出現，是為了對付當時盛行的“滿堂灌”課堂教學現狀，以求突出學生的主體地位；是為了對付教輔資料滿天飛的現狀，以求減輕學生負擔；是為了解決師資力量薄弱的現實以求降低課堂教學難度，對教學能力偏低的教師幫一把。他們對“講學稿”定義為：把僅供教師使用的教案，增加更多關注學生學習過程的學生活動和作業，既做教師的教案，又做學生的學案；既做預習作業，又做課堂作業；既做家庭作業，又充當復習資料；既可以明確學習目標，又可讓學生少做筆記，多動手動腦。“講學稿”又叫“導學案”、“學案”或“教學案”，是一種集教師的“教”與學生的“學”相統一的課內外學習方案。而我們伊濱區已經很早也運用了導學案，在以后的教學中更應充分發揮它的作用，尤其是小組合作學習，用來彌補個體自學的不足，發揮導學案的'使用效益。真正做到靜心教書，愛心育人，潛心研究。
二、打造魅力班會課
班會課是班主任的重要抓手，班會課是班主任工作的有效載體。上海新紀元教育研究院丁如許工作室的丁如許專家與大家交流了如何打造魅力班會課。
（一）、精心選題材。我們可以根據教育目標、班情選題，同時要樂于選擇生活中的新題。總之應做到三關注：關注學生的精神成長、關注學生的文化學習、關注學生的綜合發展。
（二）、創造新形式。“好的節目勝過千言萬語”，電視、電影節目直觀而形象。如果我們能把看電視、看電影時的那份感動，變成生活中的真實，效果一定是非常好的。所以我們要學習生活中的新鮮形式。同時要向優秀班主任學習，還要運用創造學的基本方法，“加一加”、“變一變”、“移一移”。最后還要用好多媒體技術，選取生活中的視頻，同時多拍一些特寫鏡頭。
（三）、認真寫教案。首先擬定響亮課題， 課題應明確 、新穎、上口、易記。其次思考設計背景，明確教育目標。總之，班會課的過程要清楚明確，班主任要精心設計，體現班會課的合理結構。
三、教育要培養好習慣
關鴻羽教案先以一個“捂在鼻子上的臭襪子”案例向大家闡釋了習慣是一種頑強的巨大的力量。葉圣陶先生說：“教育是什么，往簡單方面說，只須一句話，就是要養成良好的習慣。教育的結果不能只限于有一個良好的習慣，還要使受教育者思想深處發生變化，以形成正確的價值觀、人生觀、世界觀。這就又對養成教育提出了要求。
（一）、養成教育必須賦予新時期的內容，如自主學習的習慣；終身學習的習慣；收集信息、整理信息的習慣；自我認識，自我監控的習慣；自我保護、自我防范的習慣；環境保護的習慣（如垃圾分類）；自我評價、自我反思的習慣；遵守規則的習慣（如一米線、乘滾梯靠右站）；尊重他人的隱私和尊重他人私人空間的習慣等等。
（二）、養成教育途徑要多樣化。我們可與家長配合定期通報學校情況，如學校最近開展了哪些教育活動?最近對孩子提了哪些要求？學生有哪些不良傾向？同時要教給家長科學的教育方法。教育是專業性很強的，家長應該向老師多學習,對學校的工作多配合，少指責。
（三）、豐富養成教育的方法。 在一定意義上說，沒有訓練，就沒有好習慣。所以要充分利用好訓練法，訓練必須持之以恒，抓反復，反復抓；長流水，不斷線。同時要注意訓練的方式，我們可以采取激趣式、分解式、評比式、制約式、疏導式等。失敗不是成功之母，有反思才是成功之母。我們還可以采取表揚為主，批評為輔的負強化法。當然言傳不如身教，我們要以身立教，以行導行，以才培才，以趣激趣，以情動情，以性養性。把學生培養成自信而不狂妄、自尊而不自傲、自謙而不自卑、熱情而不輕浮、禮貌而不虛偽的性格。
總之，此次培訓為我以后的教學以及班級管理創新提供了新思路，新思考，我會更加嚴格要求自己，讓自己沿著這些名家之路越走越遠。
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寫心得體會，說實話挺費腦子的。特別是像中小學教學這類事，既要琢磨課堂上的事，還得兼顧班里的事。這就好比一邊炒菜一邊看孩子，既要保證飯香，還得讓孩子別亂跑。
剛開始得想清楚自己到底學到了什么。比如，教學方法上是不是學到新招兒了？以前總覺得課堂紀律全靠吼，現在發現表揚比批評好使得多。當然，這里頭也有點小彎路。剛開始用表揚法的時候，有個同事說我太夸張，搞得我有點懷疑自己，后來一琢磨，表揚也不是壞事，關鍵是要真誠。
說到班級管理，那更是門大學問。有次我試著搞了個小組競賽，初衷是想提高大家積極性，結果發現有的組老是搶答，搞得其他組都不樂意了。當時我就有點慌，趕緊調整規則，讓每個組都有機會發言。其實，這事提醒我們，做事不能光顧著眼前的效果，還得考慮長遠影響。
心得體會，最好能結合實際案例來說。要是只空談理論，別人聽著也累。像我那次帶班活動，本來想搞個戶外拓展，結果天公不作美，下大雨。我靈機一動改成室內游戲，反而效果更好。這就說明，計劃趕不上變化，遇事得隨機應變。
寫心得的時候別太死板。有些人喜歡用特別正式的語氣，感覺像是在背書，聽的人反而不愛聽。我覺得，用自己的話說出來才最真實。比如這次學習讓我明白，教學不只是教知識，還得關注學生的情感需求。這話說起來簡單，做起來可不容易，得慢慢摸索才行。
不過，有時候寫著寫著會發現思路斷了。這種情況挺常見的，就像走路的時候突然腳踩空了一樣。這時候不妨停下來喝口水，想想之前記下的筆記，說不定就有靈感冒出來了。
【第3篇】小學英語課堂教學觀摩研討活動學習心得體會怎么寫2100字
XX年9月18日至20日，我有幸參加了在棗莊十五中舉行的第六屆全國小學英語課堂教學觀摩研討活動山東省初評會議活動。在這有限的三天的時間內，我聽了十八位優秀教師的示范課和專家朱浦老師的精彩報告。本以為，優質課都是表演課，專家的講座都是枯燥無味，通過不到三天的觀摩，最多可以從觀摩課中學幾招應用于我的教學中已足矣，可是聽完第一天的的課以后，我發現我錯了。授課教師們雖然都是年輕的教師，可是他們創新的教學設計、高效的教學過程以及扎實的教學基本功給我留下了深刻的印象，并從中學到了很多；專家的講座也是詼諧幽默，所講解的問題也是我們教師在教學過程中真正遇到的問題，真是解決了我們一線教師的燃眉之急。
本次教學觀摩活動所講授的教材雖然是人教版（三年級起）的英語教材，但是授課教師在課堂教學中注重運用新課程理念；在教學中注重培養學生實際生活中綜合運用知識的能力；把教學環節設計得環環相扣、層次分明；所講授內容也不僅僅局限于課本，在學生認知范圍內進行了拓展，并在道德情感等方面進行升華等，都給我留下了深刻印象。下面我就把自己參加此次學習的心得體會匯報如下：
一、 讓學生成為真正的課堂的主人。
英語新課程標準注重人文性與工具性相結合，這也是素質教育的要求。我們每個教師在每一課教學前都想要教好這一課，只是在實際教學中由于這樣或那樣的原因，不能達成所愿，留下種種遺憾。為使每節課都成為有效、高效的課，這就要求我們教師在備課時不僅要充分考慮學生的具體情況，而且還要提前預設出學生的反映。在教學過程中，注重主體性，注重學生能力的培養，注重互動模式的多樣性，激發起學生對英語學習的興趣，營造輕松、民主、快樂的學習氣氛。在這次觀摩活動中，講課教師們在教學教程中非常注重教學互動，教學互動包括師生互動和生生互動，并且以教師引導，學生為主體主動、積極地參與到教學過程中，這樣就要求教師在進行教學設計時要以學生為主體，讓學生真正成為課堂的主人。這一點，也是我們教師在日常教學中所欠缺并急需要解決的問題。
二、 課堂活動的設計要緊緊圍繞教學目標來進行，形式與內容密切相關，但要以內容為主。
新課程標準倡導通過表演、唱歌、游戲、競賽和故事等活動來激發學生學習英語的興趣，培養他們聽、說、讀、寫的能力。在這次教學觀摩活動中，給我留有深刻印象的是教師們的精彩的熱身環節。他們有的是帶領學生們進行課前舞，通過與教學內容相關的音樂進行熱身；有的是通過唱節奏分明的小歌曲或小歌謠來吸引學生的注意力；還有的是通過頭腦風暴進行大量單詞記憶。精彩紛呈的熱身活動雖然多種多樣，但是，教師們都沒有光注意課堂活動的形式而忽視教學內容的講授。
三、充分尊重每一個學生，讓每一個學生深刻體會到他被重視。
在這次觀摩活動中，開展學困生的轉化工作的做法值得我們教師們借鑒。觀摩課體現的教學理念中提倡小組互助學習，組與組相互競爭，小組內部優等生幫扶學困生。這種競爭與合作并存的局面，在競爭中整體進步，讓教師在日常教學中頗為省心。
另外，在觀摩課上，教師們特別關注學生的感受，平等對待每一個學生，不管是能夠流利回答問題的學生，還是不會回答問題的學生，教師都能夠平等對待。“親其師，信其道。”，讓每一個學生在課堂上得到應有的尊嚴，是我們教師在日常教學中應該注意的問題。回憶自己的課堂，有時候，學生表現不好，此時我不友好的話語或表情就會不由自主的出現，這樣就傷害了學生的自尊心，事實上，老師溫和的語言和鼓勵的話語是學生重燃信心的“強心劑”。通過這次觀摩活動，我對于自己的平常行為也有了一個深刻的反思：學生幼小的心是極其敏感的，要盡力保護他小小的自信心。
教師的示范課后，由上海市英語特級教師、上海市教委教研室英語教研員、著名的英語教學專家朱浦老師為與會的教師們做了一場生動、幽默、受益匪淺的講座。朱浦老師重新闡述了英語新課程標準，并把英語課程總目標用三個短語概括為：理解與表達、語用與語感、文化與情感，這三個方面組成英語學科的核心素養。朱浦老師指出，現在英語教學在教研、教學方面存在的問題主要概括為缺乏課程意識、缺乏實證的分析、缺乏教學設計的整體性。教師在教學過程中如果沒有課程意識的指引，教學研究往往憑借自己個人的經驗，對于教學設計沒有整體的設計，會使英語教學淪為單純的單詞與句子的講授，造成“只見樹木不見森林”的現狀。就教師教學方面普遍存在的問題，在以后的教學中，我會好好的反思加以提升。在今后的教學中，我將努力改進自己的教學方式，以新課程標準為指導，科學合理地設計教學過程，爭取讓學生學得更開心、更有效。
此次教學觀摩活動，無論觀摩課對于教學活動的實踐指導還是專家報告的理論指導，使我受益頗多。講課老師教學功底深厚、教學設計合理、課堂高效；教師們不同的授課風格各異，他們或是干凈利索，或是和風細雨，或是幽默自信，或是沉穩自如。通過這次聽課，不僅讓我開闊了視野，而且也認識到了自己的不足。怎樣才算是一節“好課”？好課的標準是什么？如何才能上好每一節“好課”？怎樣才能讓學生真正喜歡上英語課？怎樣培養學生的聽、說、讀、寫能力？
我們的路還很長……
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最近參加了一次小學英語課堂教學觀摩研討活動，收獲不少。剛開始以為這種活動就是聽聽課，記記筆記，回去照搬就行。結果發現事情沒那么簡單。
那天去聽課的時候，老師講的是關于動物的課程，從打招呼開始，到描述動物特征，再到互動問答。設計得挺有意思。尤其是那個游戲環節，讓學生們扮演不同動物，用英語介紹自己。當時就覺得這個方法挺好，能讓學生動起來，課堂氣氛也活躍。
回來后我琢磨著怎么把這些經驗用到自己的課堂上。我覺得關鍵是要備好課，了解學生的興趣點。就像那位老師，她提前做了功課，知道孩子們喜歡動物，所以選了這個主題。而且她的ppt做得也很用心，配圖生動，顏色搭配也不錯。不過有個小地方我覺得可以改進，比如她給每個動物設計的卡片有點小，后排的學生看不太清楚。
說到備課，我覺得教案很重要。但不是那種死板的教案，而是要靈活調整。比如我上次上課時，原計劃是教時間表達，結果發現學生對數字還不太熟悉，我就臨時改了一下，先復習數字，然后再引入時間概念。這樣效果反而更好。
還有就是課堂管理這塊，這位老師的辦法值得借鑒。她總是能及時注意到學生的反應，如果有人走神，她會用眼神提醒，或者輕輕拍拍桌子。這點我覺得特別實用，因為有時候我們講課講得太投入，就容易忽略學生的狀態。
不過也有個地方讓我有點疑惑。她在講解完之后，讓學生分組討論，問題是“如果你是某種動物，你會選擇什么？”這個問題本身沒問題，但我覺得是不是可以再具體一點，比如加上一些限制條件，比如“如果你是某種動物，你會選擇什么？并且為什么你覺得這個動物適合你？”這樣的話，答案可能更有深度。
【第4篇】參加海南省中小學音樂課堂教學評比心得體會感悟怎么寫1550字
參加海南省中小學音樂課堂教學評比心得體會感悟范文
參加海南省中小學音樂課堂教學評比心得體會
____年4月10日，我有幸參加了為期三天的“海南省第九屆中小學音樂課堂教學評比觀摩活動”， 此次教學評比給了我交流與借鑒的學習的平臺,促進了自身教學理論與教育教學質量的提高。教學評比包括：小學優秀課十一節，初中優質課十一節，高中優質課六節。有歌唱、器樂、鑒賞、舞蹈等課型，共28堂課呈現了28種教學風格，各位老師可謂八仙過海各顯神通，每節課都經過了特別精心的準備，精彩紛呈，可謂繁花似錦。
執教的教師普遍具有很強的音樂基本功和全面的人文素養，不但彈琴、歌唱、舞蹈等音樂能力強，組織、引導、調控等教學水平高，而且相關文化知識豐厚，多媒體輔助教學手段適當，不但使課堂增色，也給觀摩教師們帶來美好的享受和深深的啟發。最值得高興的是，我校馮曉靜老師所教授的《苗家兒童慶豐收》更是以全場最高分的優異成績，榮獲此次教學評比的第一名。
每次聽到經典的好課，都會有三種感受接踵而至。開始是激動，從心底而來；而后是自卑，同樣是老師為什么我想不到這樣的教學方法、手段；最后是一點思緒，能從她們的課里借鑒些什么。有一點是共同的值得我深思的.：教師的感染與評價。要想學生融入所學的教學情境，教師必須自己先投入到這個情境中。不管是在學唱熱情洋溢的歌曲，還是在聆聽童趣可愛的樂曲，執教的老師無時無刻的沉靜其中并感染著學生，讓他們也置身其中，不知不覺不僅學會了音樂知識，也體驗了音樂帶來的無窮快樂。在讓學生積極參與時，教師的細致、貼切的評價也起了很大的鼓勵作用。
就拿我們學校馮曉靜老師的這節課《苗家兒童慶豐收》來說，從整個的教學環節上，非常的嚴謹，重難點突出，教學目標準確落實在的課堂中，更是一步扣一步的，銜接的很好，這就更離不開老師的引導。使學生興趣很高，在快樂中已經掌握的所要的內容！感受到了音樂的美。學生通過視頻欣賞了解苗族，它記錄了苗族各地區的生產活動和民俗風情，使學生能有新鮮感！同時體驗苗族舞蹈律動尤為恰到好處，這節精彩的音樂課吸引了在場所有老師；《理發師》一課中，教師從音樂入手，引導學生靜聽教師演奏中的獨特語氣，關注旋律的起伏，節奏的張馳，力度的增減等，繼而幫助學生理解音樂的內在表現力。
在這些課中讓我受益頗多的是聆聽教學，特別是對低段的孩子，我的欣賞課總覺得無法入手，分析得不夠深入，時常覺得這個教學比語文老師上閱讀理解難多了，同樣是讓學生感受、理解一個作品，閱讀有文字材料，只要多讀多看就可以慢慢理解。但是音樂欣賞那聆聽的樂曲，看不到，摸不著，如何吸引學生的注意力，用學生易懂的語言進行引導，用有效的教學方法幫助學生理解音樂的作品都成了最大的問題。但在這些老師的教學中問題煙消云散了，像《小袋鼠》的教學中教師把整個音樂同故事進行貫穿，用兩種對比明顯的小動物來栓釋聲音的強弱，辨別曲子中不同的旋律、聲音來想象各種動作。這些都讓孩子們在歡樂中探索了音響與形象的內在關系，在實踐中理解了音樂的節奏、音色。思路清晰的《非洲靈感》也同樣值得我學習，執教老師把整個曲子分段之后形象的用圖像來表示,加深了學生對歌曲的印象。
這些老師能把教學活動開展的如此出色，我想除了在自己的教學中不斷積累經驗，還需要較好的專業素質。在這些音樂課中，無論是教師的彈，還是教師的唱；無論是教師的表演，還是教師的語言、教態，都顯示了他們扎實的音樂素養。正是因為有了過硬的基本功，學生才能很快進入狀態，扮演好自己的角色，出色地完成好每節音樂課。
人生是不斷學習的過程，我想在以后的工作中，我將更多地學習，更多地反思，讓自己的課堂也能像向我們展示的同行們那樣，帶給孩子們更精彩的學習經歷。
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參加海南省中小學音樂課堂教學評比的心得體會，其實沒什么特別復雜的法子。剛開始，得弄清楚評比的要求，這很重要。像他們說的，評分標準里頭有教學設計，課堂表現力，還有學生參與度什么的，這些都得心里有個譜兒。
準備教案的時候，就得多琢磨琢磨教材了。別光看表面那幾頁紙，得想方設法把音樂里的東西跟學生的日常生活搭上線。比如講個曲子，可以問問學生們聽出來沒，是不是覺得跟他們去公園玩時聽到的鳥叫聲有點像之類的。這樣能讓他們一下子就有興趣了。
到了真正上課那天，就別緊張。站在講臺上，眼神往底下一掃，看到一張張小臉蛋，就想著都是些可愛的小朋友，心態就會好很多。講課的時候聲音要洪亮，說話也得有節奏感，不然學生聽著聽著就走神了。互動這塊尤其關鍵，提問，讓學生唱唱跳跳，都是不錯的選擇。要是老師自己都不帶勁兒，學生肯定也提不起精神來。
評完課后，其實不用急著總結什么。可以先回想一下自己哪塊做得還不錯，哪塊可能還可以改進。比如，剛才那個互動環節，是不是可以再多給點時間讓學生發揮？或者那個講解的部分，是不是說得太啰嗦了一點？這些都是需要慢慢琢磨的。
寫心得體會的時候，也不用非得整得很正式的樣子。把自己當時的想法、感受都寫下來就行。有時候寫著寫著，會突然想起一些平時沒注意到的小細節，比如某個學生臉上露出的笑容，或者某句話引起了全班的大笑。把這些也寫進去，能讓文章看起來更有生活氣息。
不過，寫的時候可能會有些小問題。比如有時候用詞不當，像是把“激發興趣”寫成“激起興趣”，雖然差不多意思，但仔細一看還是能察覺到的。還有時候句子寫得不太通順，像“通過這次比賽讓我認識到自己的不足之處”，這樣的句子讀起來就有點拗口。但這些都是正常現象，多寫幾次就會好很多。
【第5篇】貴州省第二屆優化小學語文課堂教學觀摩交流心得體會怎么寫2000字
____年5月18日，我和王國瓊老師乘坐上了開往遵義的汽車，為期兩天的優化小學語文課堂教學學習。這兩天時間里我們總共聽了九節優秀的語文課，包括“低、中、高”三個年級段。老師們繪聲繪色的精彩講說使我受益匪淺，從中反思了自己的教學歷程，以下是我的一些膚淺認識和看法。
一、刪繁就重，從容指導。
以前我存在這樣一些教學誤區：總感覺一堂課給我的時間不夠，時間到了卻還有好多的內容沒有傳達給學生，其實這樣的認識是錯誤的，并不是給你的時間不夠，而是你沒有充分利用好和把握好時間。一堂成功的語文課，并不在于老師講了多少，而在于學生在你這堂課上他掌握了多少、吸收了多少？而我們很多老師常犯一些認識性錯誤。例如：那就是講的太多太分類化，本來是上語文課，可給人的感覺又像是在上一堂思品或歷史，結果導致課堂教學主次不清，或教學方式采取滿堂灌，這樣下來當然時間不夠，而學生也聽得很累。就新課程中三維目標中的確有情感價值觀的教育，但我認為，這個目的是貫穿于你的整個課堂內容教學，是讓其它知識完全的融合在所上科目中的，而不是老師到最后強加給學生：“通過這我們要怎樣做，做怎樣的人？”
所以我認為應刪去很多多余的知識，做到敢于有所放棄。格式塔心理學家認為：我們每一個人都有一種追求“簡潔”的心理，同樣在課堂教學中，教師確定教學目標時，即應充分體現“簡潔”的原則，選取較小的切入點，使自己的講課有章有法，“以小見大”，突出重點。就好比漁夫撒網，收網的中心點只有一個，而他的涉及面去是寬泛的，網鋪開了，就要求老師做到收放自如，從容指導，要想做到這一點就需要老師有過硬的專業基礎知識。例如三年級課文《燕子專列》核心是人類的友誼，那么圍繞這個核心就可以展開教學，從而理解政府是呼吁，人們是紛紛，貝蒂是尋找。當老師把握這一核心點時，就可以根據自己教學的需要展開教學。
二、以“趣”帶“動”
以培養學生學習的“興趣”帶動學生“主動”學習。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”古人云，知之者，不如好知者；好知者，不如樂知者。我個人認為我的教學總目標就是一個“趣”字，而不是灌輸式或填壓式的教學模式。一堂成功的語文課還在于學生是否有興趣學。“趣”貫穿于整個課堂，課文內容是否有趣，學的人是否樂“趣”，就要看你的教學策略問題，然而其終極目標就是達到讀、說、寫的能力。
學生容易審美疲勞，最初的幾堂語文課，可能會吸引所有學生的眼球，但時間長了，如果你的教學方法一成不變，千篇一律，那么這時學生對你，對這門課的興趣就會減弱感到語文學習的枯燥乏味，久而久之就會反感。這時就需要老師不斷的轉變教學方法，提高學生的學習興趣。a.m說：“高興學來的東西永不會忘記。”讓孩子們在輕松、愉悅的氛圍下學習，真正的喜歡你，接受你，就起到來“愛屋及烏”讓我們攜手去尋找屬于孩子們的那片樂土吧！
三、表演課型
課堂表演是一種凸顯學生主體而又新穎活潑的教學方式。有人說：“教師就是一位舞者，穿上你的舞鞋，盡情的在屬于你的小天地中賣弄你的舞姿。”課堂表演只是換一種很直接的、易理解的方式將內在的思想感情等傳達給學生。通過表演，教師和學生共同把文字變成可見的情境，自然會加快對課文的理解，同時又鍛煉了學生的語言和表達能力。所以我認為小學語文可以常采取讓學生以表演的形式去理解課文內容，使他們在演中覓趣，在趣中顯智。如付源老師上的《趕海》，其中讓我印象最深的就是表演理解“俘虜”的意思。她先請一位同學上臺表演大蝦，它搖擺著兩條長須，活像戲臺上的武將，這時老師表演“我”輕輕伸過手去一捏，這武將被“俘虜”了。通過表演的方式讓學生在表演中得到語文情境、語文內涵、語言情感的熏陶，得到語言感悟能力和語言運用能力的培養；表演讓學生直觀理解感悟詞語意思，促進學生朗讀能力、思維能力、口語交際能力的提高，體現學生語文素養的綜合發展；表演給孩子營造一種輕松愉悅的學習氛圍，給孩子一個展示自我、表現自我的舞臺；表演調動了孩子的學習積極性，使他們愿學樂學，以達到“心有靈犀一點通”的效果。
四、嘗試每一種課型去豐富語文。
教學資源是為教學內容服務的，教師只有充分利用好教學資源才能將課堂變得更加豐富，實現教學形式的“百花齊放”。小學語文課型有發現型、辯論型、欣賞型等，但現在有專家提出“生活實踐型”，意思就是老師把鮮活的人物請進教室，讓學生走進生活，感悟生活。比如這次去遵義學習，我聽了趙國華老師的一堂綜合課《走進英雄——感悟崇高》趙老師就是將鮮活的人物——消防隊員請進教室，讓學生走進英雄的生活、感悟他們崇高的品德。從而讓學生有興趣學，有興趣說，有興趣寫，并且有寫的內容。
以上是我的一些膚淺認識，兩天的學習是短暫的，但收獲卻是豐盛的，聽完資深名師的課堂演繹，我才深刻認識到百年教育，來不得半點浮躁，教師的教學研究，不能淺嘗輒止。而自己就像森林中的一株小草，比起教壇這蕓蕓般的原野是多么的渺小。通過這次學習，我開始重新審視自己，努力改善教學上的不足，強化專業知識，希望能與各位老師共同學習，以求進步。
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寫心得體會，說到底還是得自己琢磨才行。就拿貴州省第二屆優化小學語文課堂教學觀摩交流來說，特別是對那些教語文的老師。要是想寫出點東西來，就得先把參加活動的感受理清楚。
那天觀摩會上，老師們講得可帶勁了，有的展示課堂互動，有的分享教學方法。我剛開始也沒太明白他們為什么這么認真，后來慢慢覺得，這背后其實藏著不少門道。比如有個老師用了個新法子教古詩，讓學生先畫圖再背誦，這種方法很特別，我也覺得學生可能更容易記住。當時我就想，要是平時教學也能這么玩，肯定能激發孩子們的興趣。
不過，寫心得不是照搬別人的例子就行。關鍵是要有自己的理解。比如，那個畫圖背誦的方法，我覺得它的好處在于讓孩子動手動腦，但缺點可能是費時間，對于課時緊張的學校來說不一定適合。所以我在寫的時候，就想著既要提到這個方法的優點，也不能忘了它的局限性。
還有一次，有個老師講到了作文教學，他說要鼓勵學生多觀察生活。這話說得對，可我當時沒太聽懂具體怎么做。回家后想想，其實可以試著讓學生每天記下一件有趣的事，哪怕是很小的事情，慢慢積累下來，寫作文時就有素材了。這一點我也打算以后在自己的教學里試試。
寫心得的時候，不能光顧著抄別人的思路。自己的一些想法也得放進去。比如這次觀摩會讓我意識到，教學不只是傳授知識，還得想辦法讓學生愛上學習。這個觀念挺重要的，寫的時候我就把它作為主線貫穿進去。
要說注意事項，有幾個地方得留神。比如，有時候寫著寫著，詞序可能會顛倒，比如把“學生興趣激發”寫成“激發學生興趣”，雖然大意沒錯，但看起來就不夠順暢。還有，句子長度有時候控制不好，有時候太長了，讀起來費勁。這些問題都得自己回頭看看，不然別人讀起來會感覺別扭。
【第6篇】小學數學聚焦高效課堂教學研討會學習心得體會怎么寫1500字
小學數學聚焦高效課堂教學研討會學習心得體會
20xx年4月21日——23日，我很榮幸的參加了在z區舉辦的，農村小學數學“關注常態、聚焦高效”課堂教學研討會，在會上13位教師采用“同課異構”的形式為我們展示了身邊的計算課的常態課堂。農村聯小、村小的教師能走上全市的課堂和省市教學能手同上一節課，近距離的感悟名師的指點，史無前例。與會教師之“多”，實為罕見，整個會場，擠得水泄不通，坐兩人的位子都臨時安排了3個座位，走道處都擠滿了聽課的教師。聽課教師幾乎都提前1個小時到達會場，詳細記錄，仔細聆聽，認真思考，會場秩序之“好”，絕無僅有。在這樣****高漲的會場里，我能欣賞到每一位獻課教師的執教藝術，能為課堂中出現的每個問題質疑思考，能領略獻課教師們的課前構思及課后反思，更能聆聽教研專家高屋建瓴的評課，能夠和教研專家們、聯小、村小老師們一起關注、反思常態課中的計算課教學，我有以下感悟：
一、課前要備“教什么？”
從執教老師的課前思考可以感受到他們是如何利用教參、把握教材的。特別是z老師、z老師談的課前思考，給我印象最深刻。他們既思考了學生已經學會了哪些知識，找準學生的實際的知識起點，又站在學生的位置思考教材是不是適合學生生活實際，如z老師在執教《同分母分數加減法》時，因為教材中“八分之三張餅的說法不符合生活實際，不是生活中的自然狀態，加之一塊餅與八分之一張餅模糊，難以區分，就站在學生的角度思考學生需要什么，大膽取舍了教學情境。正所謂：情境是知識的外衣，算理是算法的拐棍。
二、備課還要備“怎么教？”
計算課教學本身就乏味，教師不樂意上，學生不喜歡學。z老師為我們指明了上計算課的方向：“有情、有趣、有法、有效。”用數的組成、直觀圖形，當拐棍，理解算理；用分層練習、小組競賽、容易溝通的'語言，引發學生的學習興趣。
三、計算課要有“總路子”，體現算法多樣化的同時優化算法。
1、復習導入，重視口算；2、嘗試解決問題，加強估算，探索交流歸納過程、理解算理；3、鞏固應用，分層練習。
四、數學教學中的問題，盡量讓學生通過自己動口，動手，動腦去解決。
教師要鼓勵學生積極嘗試，主動去探索問題，教學可采用“討論式”、“合作式”等教學模式，讓每個學生都有參與思考和發表意見的機會，讓每個學生都成為數學學習的主人。
五、數學教師要錘煉課堂教學語言；要準確、具體、及時的評價學生的點滴進步。
幾位名師的教學語言，簡潔有力，富有鼓舞性和親和力，給我們的課堂指明了方向。
六、細節決定成敗。
名師的課堂引領我們注重課堂上的每一個細節，細到每個環節的預設、學生回答問題的每一句話，名師們都用敏銳洞察力，機智的教學方法引導著學生去探索、理解、歸納數學知識。
于科長的每次畫龍點睛般的點評，都把會議推向高潮，她一針見血的指出：課堂教學要找準學生的起點，工作總結范文把握本課的切入點，關注知識的重點，抓住課堂生成點，突破知識的難點，落實學生的終點，不可平均用力，教師不要包辦，要引導鼓勵學生用自己的方法解決問題，用自己的方法總結歸納算理，優化算法。
于科長還語重心長地勸勉老師們：要總結梳理數與代數中的整數、小數、分數四則運算的知識體系在各冊的分布情況及規律，這正是指引教師增加深厚的知識儲備，在課堂的深度和寬度上下功夫，可謂用心良苦啊！我的心靈又一次被震撼了，王善宏老師的“學校而不叫教校”的富有哲理性的話語，令人深思；呂慎光老師的幽默機智的點評，催我們思考；z老師說的：“你有一種思想，我有一種思想，交換之后我們就都擁有了兩種思想。”我愿意帶著專家們給我們的這些思想，踏踏實實走好教學教研之路。
小學數學聚焦高效課堂教學研討會學習心得體會
精選用戶撰寫心得42人覺得有幫助
參加這樣的研討會，得先把心思擺正。這可不是湊熱鬧的地方，而是學點真本事的好機會。會議剛開始，專家就講了不少理論，聽得我頭有點大。什么教學設計，課堂互動，都是平時沒太留意的細節。當時我就想，這些東西說起來簡單，做起來難，得慢慢琢磨。
后來聽了幾位一線老師分享經驗，感覺挺受啟發。他們講到具體案例的時候，特別實在。比如說有個老師提到，她班上的孩子基礎差，上課總是注意力不集中。她就調整了講課方式，把知識點拆分成小塊，每講完一塊就讓學生練習。這樣不僅能讓學生跟上進度，還能及時發現問題。這種方法聽著簡單，但真要用到自己的課堂上，還得花不少功夫去實踐。
其實我覺得，聽課的時候不能光記筆記，得邊聽邊思考。要是只顧著抄黑板上的內容，很容易錯過一些關鍵點。而且筆記寫得太滿，回去看也容易搞混。我有次就遇到這種情況，筆記密密麻麻的，結果復習的時候一頭霧水。所以，記要點就行，重要的地方可以用不同顏色標注一下，方便以后找重點。
還有個問題需要注意，就是有時候聽別人講得頭頭是道，覺得自己也能做到，但真正動手的時候才發現沒那么容易。比如那個課堂互動環節，聽著覺得有趣，可輪到自己操作時，才發現控制節奏不容易。有時候學生反應慢，你得耐心引導；有時候又太積極，場面可能就亂了。這些問題不是一兩天能解決的，得不斷摸索。
書寫注意事項：
我覺得跟同行交流也很重要。這次研討會上就有不少機會可以和其他老師聊聊教學心得。我發現大家遇到的問題挺類似的，比如有的老師苦惱于如何提高學生的計算速度，有的則擔心學生對應用題理解能力不足。大家互相分享方法后，都覺得受益匪淺。不過交流的時候別光顧著說話，也要學會傾聽，說不定別人的某個小技巧就能幫到自己。
學習歸學習，還得結合實際情況。不能照搬別人的做法，畢竟每個班級的情況都不一樣。我見過有些老師盲目模仿，結果效果反而不如預期。所以借鑒經驗的同時，還要有自己的判斷，找到適合自己的路子。
【第7篇】學習新課程背景下小學數學有效課堂教學的策略心得體會怎么寫2150字
學習《新課程背景下小學數學有效課堂教學的策略》心得體會范文
蘇霍姆林斯基曾說過：“如果學生在掌握知識的道路上，沒有邁出哪怕是小小的一步，那對他來說，這是一堂無益的課。無效的勞動是每個教師和學生都面臨的最大的潛在危險”。“有效的課堂”是我們教育實踐者的不懈追求。通過今天學習陳國忠老師的講座，我對課堂教學的有效性展開了思索，在此談談自己的體會。
如何提高課堂教學的有效性呢？通過在課改理論指導下的教學實踐與反思，我們可以從以下幾個方面作了嘗試。
首先，重視課前的備課
（1）認真確定課堂教學目標。教師在備課前，應當認真閱讀教材、教師用書，對所教授內容的三維目標、教材編寫特點等要了然于胸，并結合學生的實際制定切實可行的課堂教學目標。所擬定的教學目標要具體、可操作，如果目標過高或過低，都容易使學生失去興趣，而應當處于學生的“最近發展區”，即“跳一跳能摘到果子”。
（2）教學設計要關注學生學習過程。備課是上好課的前提，那么備課“備”什么？教師備課的重要指導思想不是備教師怎樣“教”，而是備學生怎樣“學”。教師要關注學生的學習基礎、學習狀態，精心設計學生學習的過程。要充分預設學生對哪部分內容學習困難大，應該如何實施，對哪部分內容學生容易產生分歧或獨特見解，如何應對等。
（3）創造性地使用教材。課程改革實施以來，教師們都認識到應該“用”教材教，而不是“教”教材。教師要創造性地使用教材，變“死教”教材為“活用”教材，使課堂教學生動而有效。而創造性地使用教材是提高課堂教學有效性的關鍵之一。教師要創造性地使用教材，首先應當在認真鉆研教材的基礎上，能根據學情和教學需要對教材進行改進和補充，使之更好地為教學、為學生服務。其次是教師要勇于創新，大膽對教材進行“再加工”、“再創造”，使教材更加切合學生的實際，提高課堂教學的有效性。
其次，重視課中教學行為的有效性
課堂教學行為是教師的“教”和學生的“學”雙邊互動的過程。課改思想倡導學生自主、合作、探究的學習方式，而學生的這些學習方式都是在教師組織、指導等“教”的行為下發生的。要提高課堂教學的效益，重在提高教師“教”的行為的有效性。因此，教師在課堂教學中的.每一個具體行為都應當精心地思考、精巧地設計。如何提高教師高效課堂教學行為的有效性呢？我認為：
（1）教師要著力打造平等、和諧的師生關系。教師要放下傳統觀念中“師道尊嚴”的架子，要“俯下身子”與學生交流。只有在和諧、平等、其樂融融的師生關系中，才有師生全身心的投入，教者神采飛揚，學者興致高漲。這就需要教師樹立以發展學生為本的觀點，堅持教學為學生服務的思想。教師更要明確自己的角色定位，即自己是教學活動的組織者、合作者、參與者。此外，教師還要時刻銘記學生是有血有肉、活生生的人，而不是知識的容器，他們不是被動地接受知識，而是主動、積極地建構知識。
（2）教師要創設學習情境，激發學生學習興趣。興趣是最好的老師。教學中教師要盡可能地聯系學生的實際，從生活或具體情境中引入數學新知，讓學生在有效的情境中產生學習和探索的興趣。教師要善于了解學生的學情，結合教學內容，努力創設各種生動形象的教學情境，激發學生的學習興趣，引導他們積極、主動參與到學習中去。教師通過創設情境使學生產生學習新知的動機，積極投入到探索新知的活動中。
（3）教師在課堂中要善于傾聽。我們經常要求學生上課專心聽講，致力培養學生傾聽的良好習慣。其實，我們教師更需要有一雙善于傾聽的耳朵。李政濤先生在《傾聽著的教育——論教師對學生的傾聽》一文中寫道：“教育的過程是教育者與受教育者相互傾聽與應答的過程。……傾聽受教育者的敘說是教師的道德責任。”要提高課堂教學行為的有效性，教師更應成為學生的忠實聽眾，在課堂中善于傾聽。教師在課堂教學中組織學生討論、交流問題時，要善于傾聽、關注學生涌現出來的各種各類信息，對信息進行篩選和組合，不斷引導和激發學生去發現，去思考，推進教學過程。有了教師的傾聽，才有師生、生生間有效的互動，才有學生新知識的建構、能力的提高。
再次，重視課后的教學反思
葉瀾教授曾說：“一個教師寫一輩子的教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思有可能成為名師。”所謂課后反思，即教師在完成一堂課的教學后，對自身在課堂中的教育教學行為及其潛在的教育觀念的重新認識。隨著課程改革的深入進行，要提高課堂教學的有效性，課后反思就顯得更加重要和必要了。如何進行課后反思呢？我認為可以從以下兩個方面著手進行。
反思教師的“教”。它包括：
（1）總結本課“亮點”、積累成功經驗。一節課下來，教師回味課中的成功之處，并且對成功的原因進行分析，總結經驗，這樣會使自身的教法越來越活，教師水平大大提高。
（2）查找不足的病因，探索對應策略。不是每節課都一帆風順，盡如人意，教師面對自己失敗的課（即課堂教學效益低下的課），更應該及時查找失敗原因，找準不足之處，并進行分析，找到應對的策略，記錄下這些策略，對以后的教學幫助會更大。另一方面是反思學生的“學”。我們的教學始終是為學生服務的，教師在反思時，應當站在學生的角度，審視學生在課堂學習活動中的困惑與問題，或在某一個教學環節中的奇思妙想、創新見解，記錄下這樣的教學資源，有利于我在今后的教學中更加貼近學生的實際，進一步促進課堂教學有效性的提高。
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寫心得體會其實挺講究技巧的，特別是關于教學這一塊兒。說起來，我剛接手小學數學課那會兒，也是頭大得不行。那時候總覺得教案寫得很完美了，可課堂效果卻不咋地。后來慢慢琢磨出來，這心得體會可不是光靠空想出來的，得結合自己的實踐。
記得有一次備課，我就特別認真地去研究教材里的例題，想著怎么能讓孩子們理解得更透徹。結果，上課的時候發現，孩子們對那些數字還是糊里糊涂的。后來我才明白，備課的時候光自己覺得好還不行，還得站在學生的角度想想。于是我就試著把例題改成生活里的例子，比如講到分數時，我就拿蛋糕舉例，結果發現孩子們的興趣一下子就提起來了。
我覺得寫心得體會時，不能老想著自己怎么教的，得看看學生那邊反饋怎么樣。比如，我有一次提問，發現好幾個孩子都答不上來，當時心里挺著急的。后來我就反思，是不是我的講解太啰嗦了，還是方法不對。之后我就試著簡化語言，用一些簡單直白的話跟他們交流，效果就比之前好了不少。
說到這兒，我覺得寫心得體會還有一個關鍵點，就是得有點專業術語摻雜在里面。畢竟我們是搞教育工作的，總不能光靠大白話來說事。像什么“啟發式教學”“因材施教”這樣的詞，偶爾用一用，感覺還挺專業的。不過有時候我也鬧過笑話，比如有一次寫心得時，本來想寫“引導學生主動探索”，結果手滑寫成了“引導學生主動物色”，雖然意思差不多，但回頭一看就覺得挺別扭的。
再比如，我在寫心得時，有時候也會寫得有點冗長。有一次寫了滿滿一頁紙，結果領導看了只表揚了前半部分，后半部分基本沒提。后來我就注意了，盡量把重點突出，其他多余的話能刪就刪。不過也有時候控制不住，寫著寫著就跑題了，比如本來想寫教學方法的改進，結果寫到了課堂紀律的問題上去，這就有點尷尬了。
【第8篇】小學語文課堂教學有效性心得怎么寫1450字
本學期我校積極推進素質教育，提高課堂教學的效率，推出了“高效課堂”，全校老師積極行動，熱情高漲，取得了良好的效果。在本次活動中，我也不甘示弱、積極參與，從中受益匪淺，嘗到了“高效課堂”的甜頭。原來一篇精讀課文我可能講上三課時，如今我能縮短精講為兩課時甚至是一課時，校長問我效果如何，我思忖再三，心想效果還真是差不多。所以我認為“高效課堂”就是老師采用各種方式和手段，用最少的時間、最小的精力投入，取得盡可能多的教學效果，實現特定的教學目標，學生在課堂教學中進行積極的、有效的學習。那么如何提高語文教學的有效性，使學生積極主動地參與教學全過程，結合教學實際，我從以下幾方面做了一些嘗試：
一、做好課前準備，對教材做到心中有數。深挖教材，吃透教參，以課后題為牽引，依次準備好要教什么，重點是什么，難點什么，確立一兩個訓練點。然后針對學情精心處理教材，杜絕片面追求課堂知識的大容量、拒絕機械的照搬教材和教參的內容與設計。抓住新舊知識的連接點，引導學生運用舊知識的遷移來掌握新知識，還準備好相關的知識鏈接，拓寬知識面。然后設計好“導學案”讓學生提前預習自學，解決一些比較簡單的內容，課堂上，僅僅是解疑答難，從而避免了無用功，節省了時間，達到了高效。 二、合理安排時間，構建高效型課堂
教學是教學相長的過程，它是一個動態的、不斷發生變化的過程，是一種涉及全體師生的實踐活動， 用好時間才能保證課堂的高效率。一堂課一般由學、講、練三部分構成。講的時間不宜超過15分鐘，練的時間不宜少于5分鐘。課堂上要少講精講，多學精練。精心安排學、講、練的內容，以保證各個環節的時間。同時還要學會節約時間。以自己的時間觀念影響學生時間觀念，幫助學生制訂時間安排，反思時間利用情況，讓學生學會經營課堂40分鐘，讓它產生最大的效益。
三、教學得法，做到平實、真實、豐實、扎實
教學有法，教無定法,貴在得法。華東師范大學葉瀾教授認為，高效課堂應該做到平實、真實、豐實、扎實，這“四實”是衡量課堂教學是否高效的重要標志。課堂教學中，為了提高教學的質量，我以教學理論作指導，我努力踐行這四實，舍棄了許多華而不實的環節，力爭節節直奔重點。經過自己的不斷實踐，熟練地運用朗讀的有效策略，真正提高課堂教學的質量，提高學生學習的質量。每節課的設計中總是把學生學習的感悟與朗讀有機結合起來，達到讀體現悟，悟促進讀，好詞佳句名篇加以背誦。設計多種朗讀的形式，有開火車讀、指名讀、引讀、師生共讀、齊讀、小組讀、分行讀等，背誦也是采用這些方式并配以獎勵措施，激勵學生積累，這樣做回歸了語文教學的本質，切實提高教學質量。
四、評價措施公平公正，提高學生的積極性
在課堂上，對學生的學習態度、學習習慣、參與程度以及創新意識、實踐能力等進行評價，特別是很少關注那些平時性格內向，少言寡語的學生，公正評價學生參學習的積極性、主動性，很好地發揮“評價促進發展”的功能。學習的評價標準是“不求人人成功，但求人人進步”，有個人之間的競爭也有小組之間的競爭，采用自我評價、相互評價或小組評價與全員評價相結合，使每個學生都能通過自己的努力有一定的成就感，從而激發學生的學習的熱情。
總之，推行“高效課堂”勢在必行，任重而道遠，如何提高課堂效率，除了課前的周密準備、課堂求真務實、不斷改進教學結構和教學方法、營造和諧教學氛圍外，還有很多需要我們去思考與實踐。希望通過探討和實踐，能以有限的投入收獲無限的成果。讓學生在快樂和興趣中，收獲知識，提高能力。
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寫教學心得的時候，得從自己的課堂實踐說起。比如說最近教《小壁虎借尾巴》這篇課文，課前我做了不少準備，想著怎么讓學生理解小動物們尾巴的作用。備課的時候翻了不少資料，還找了幾幅插圖，想著能幫助孩子們更好地理解故事。上課那天，我先講了小壁虎為什么要去借尾巴，孩子們聽得很認真，有幾個平時不太愛說話的也舉手回答問題了。
后來我就想，是不是因為那些插圖吸引他們了？于是我就琢磨著，下次再講類似的故事時，能不能多加點圖畫，或者讓他們自己畫一畫，這樣可能效果會更好。還有就是，我在課堂上提問的時候，發現有些問題提得比較模糊，學生們不知道該怎么回答，這事得改改，以后提問得更具體些。
書寫注意事項：
教學心得，光寫課堂上的事還不夠。還得想想學生們的反應。記得那天有個孩子說小壁虎太笨了，尾巴斷了才去借，我覺得這是個很好的切入點，就順勢問大家覺得小壁虎這樣做對不對，結果大家討論得特別熱烈。當時我就想，要是能提前預判到學生會有這樣的想法就好了，這樣課堂上就能更有針對性地引導了。
有時候寫心得時會忍不住回憶一些細節，比如某個學生的表情，或者某句話特別有趣。其實這些都可以寫進去，畢竟教學不是冷冰冰的，它帶著感情，也帶著溫度。不過有時候寫著寫著就容易跑題，這點要注意，不然寫得太散反而沒重點了。
不過有時候寫心得也會遇到瓶頸，特別是當課堂上發生的事情太多，一時半會兒理不清頭緒。這時候可以先簡單記下幾個關鍵點，過幾天再慢慢整理。比如這次課上有個孩子主動上臺表演，當時場面很熱鬧，但我現在寫的時候卻有點想不起具體的臺詞了，只記得他演得很投入，把大家都逗笑了。
教學心得也不一定非要寫得多么高大上，只要真實就行。有時候一個小小的細節，比如某個學生的進步，或者某次課堂上的意外收獲，都能成為心得的一部分。關鍵是把這些東西記錄下來，以后再看的時候，會覺得很有意思，也可能對自己的教學有新的啟發。
