【第1篇】優秀范文：語文教學心得體會范文怎么寫1000字
上好課的前提是備好課，而要備好課，不能光依賴于“教參”，要讓學生學好課文，教師先要反復研讀課文，摸清課文的思路、抓住重點詞語、弄清重點詞語文教學心得體會范文語與所表達的思想感情，要分清段落，歸納出段意，捕捉文章的中心思想，在這方面，我作了如下歸納。
一、設計好教學環節。我認為，在制定教學環節時，教師要像導演一樣，精心設計出層次性清、操作性強、實效性高的引導學生自我實踐的課堂活動程序。要根據教材內容和學生實際，把握住教學必須突出的重點和需要解決的難點，圍繞一個“讀”字，做到以問促讀語文教學心得體會、讀必所思，以議細讀、讀能明理。把學生的自讀、教師的范讀、師生的齊讀等形式有機地安排在初讀、細讀、精讀等各個教學環節之中。要精心設計課堂設問，每次讓學生讀書時，都必須帶著問題去讀。杜絕“小和尚念經，有口無心”的讀法。課堂設問要有思維的容量、思考的價值、恰當的深度，著眼點要放在文章的關鍵處、作者的精心構思處、事物的聯系處、學生的不意處、情感的發展處以及內容的矛盾處。相信，如果能做到這些，將會是一節不錯的課。而實際操作過程中，總有太多的不如意。有時明明是a想法，上課時卻變成b法了。越是想上好，越容易出差錯，不成熟，令我汗顏。
二、創設良好的課堂氣氛。有人說是一門科學，也是一門藝術。作為語文老師，要想在教學中取得事半功倍效果，創設良好的課堂氣氛也是很重要的。范文寫作教師是課堂教學的組織者和領導者，其知識，人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的震憾作用，是影響學生情感、制約課堂氣氛的關鍵要素。教師每上一堂課前應以滿腔熱情的積極狀態，將知識技能傳遞給學生，使學生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內心深處去熱愛學生，關心學生和愛護學生，積極主動地創造條件，這樣學生就會從中潛移默化的受到熏陶和感染，課堂也將不再空乏，學生也將不再是可憐的傾聽者。
三、聯系學生生活實際。以課堂學習為核心，主動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。在新課標的指引下，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。通過收集與閱讀，為深入理解課文內容奠定了基礎。
《優秀范文：語文教學心得體會范文》是篇，涉及到學生、課堂、教師、教學、課文、設計、內容、語文教學等方面，希望對網友有用。
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寫心得體會其實是個挺有意思的事，尤其是像語文教學這樣的領域。剛開始寫的時候，可能很多人會覺得自己沒什么好說的，總覺得那些東西都在腦袋里裝著，一到紙上就全亂了。其實，寫的時候不用太拘泥于形式，先把腦子里蹦出來的想法都記下來，就像平時跟朋友聊天一樣，想到什么就說什么。
比如說語文課上的互動環節，有時候學生突然冒出個問題，老師一時半會兒答不上來，這事聽起來有點尷尬，但其實挺好。這說明課堂上有活力，學生的思維活躍嘛。關鍵是怎么處理這個突發狀況。我當時就想著，既然答不上來，那就一起查資料唄。結果，學生特別興奮，大家圍在一起翻書找答案，那場面真是熱鬧。后來想想，這種時候千萬別慌，慌了反倒不好收場。要是能順勢引導一下，反而能讓課堂更有意思。
還有一次，我布置了個作文題目，叫《我的家鄉》。本來以為學生們會寫得千篇一律，畢竟大家都熟悉自己的地方。沒想到有幾個同學寫得特別出彩，有的從家鄉的小吃入手，有的講家鄉的歷史故事。其中一個學生的作文讓我印象特別深，他寫的是家鄉的一棵老槐樹，說那棵樹見證了幾代人的成長。雖然語言不算華麗，但感情真摯得很。我當時就覺得，作文教學不一定非要追求辭藻多美，關鍵是要讓學生表達真實的情感。
不過，有時候寫心得體會也會遇到點小麻煩。比如寫的時候思路容易斷，寫著寫著就忘了開頭想說什么。這時候最好的辦法就是停下來喝口水，緩一緩，別急著往下寫。有時候靈感來了，一口氣寫好多，回頭一看才發現有些地方啰嗦得不行。這就需要反復修改，刪掉那些多余的話。當然，修改的時候也別改得太狠，不然原本的意思可能就被改沒了。
書寫注意事項：
寫心得體會的時候，最好能結合具體的事例。就像剛才提到的課堂互動和作文批改，這些都是很實在的例子。如果只是空談理論，別人看了也記不住。而且呀，寫的時候還可以引用一些名人名言什么的，但要注意別太多，多了反而顯得生搬硬套。再說了，引用多了容易讓人覺得是在湊字數，這不是我們想要的效果。
【第2篇】語文古詩文課堂教學大賽的聽課心得體會怎么寫1650字
這次，我們總共聽了19堂不同風格但又精彩的古詩文課，這十九位老師扎實的教學基本功、先進的教學理念、靈動和諧的課堂教學呈現，令我們贊嘆，同時又愧疚。真的非常感謝這些上課的老師。宜春實驗小學各班級學生扎實的朗讀功底與超乎意料的古詩文感悟能力，不時博得與會老師的陣陣掌聲。這些我都看在眼里記在心里，收獲頗豐，也讓我對自己目前的教學產生了深刻的反思。另外，還有幸聆聽了幾位省市教研員的精彩點評，這對我們青年教師來講，既是對上課老師優秀教學策略的總結，又是對青年教師在今后古詩文教學方法與策略的一種正面引導，讓我們跟著這些優秀的老師走，將古詩文教學如同現代語文教學一樣，同樣呈現得繽紛絢爛。
這次的課堂教學大賽給我最大的感觸就是上課老師都追求了一種簡潔而又豐滿有效的課堂教學。隨著課程改革的逐漸深入，語文教學豎起了“簡約”的大旗。簡約不是簡單，是在教學中最大限度的追求課堂教學的最優化。讓學生有充分的時間讀、寫、說、練，學生在主動積極的思維和情感活動中，加深對文本的理解和體驗，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶，獲得思想啟迪。
葉圣陶先生曾指出語文“是讀的學科”。語文教學離不開讀，古詩教學更離不開讀。“七分詩三分讀”，可見在學習古詩時朗讀的重要性。讀是學生對詩詞理解的基礎和前提。只有在朗讀中才能充分發揮詩歌的抒情、審美的藝術效果，也只有在朗讀中，學生才能辨味詩的語言，才能加深對詩意的理解，才能被詩中的情感所感染并與之產生共鳴。
在領悟各位優秀老師課堂教學魅力的同時，我還認真筆記，將他們好的教學策略積累下來：就朗讀要求來看：一是讀準字音，做到字正腔圓；二是讀出節奏，有板有眼；三是讀出詩詞的音韻美，聲斷氣連。四是讀中感悟，讀中理解；五是讀中領悟，讀出感情。對于中高段的學生來說，前面四項是基礎，重點難點在于領悟詩情。在授課中，各位老師各顯神通，大膽創造意境讓學生自主感悟，并激勵學生把領悟到的感情大膽用語言表達出來。同時，老師還不時地用生動的語言去激勵學生。課堂上，每位教師的語言動作神情，都是那么的投入。甚至朗誦音樂的選擇都做得恰到好處，這也是值得我們學習的一點。
另外，就朗讀方式上來說，有學生自主朗讀，指名讀，師生合作讀，男女生分讀，同桌練讀，配樂朗讀，老師范讀，學生模仿讀，吟唱，齊讀，教師引讀等十幾種朗讀方式，讓學生在反復誦讀中層層深入，逐漸感知文意。其中印象最深刻的是陳嬌莉老師的《芣苢》教學，學生在讀通詞句、感受節奏及體味韻味后老師加入了吟誦這一新的朗讀方式，非常新穎，能較大限度地激發學生學習古詩文的興趣。還有來自南昌的鐘事金老師執教的《天凈沙。秋》，也引入了古人的吟誦，讓學生在了解新的朗讀方式的同時又掌握一種新的朗誦技能，并親身感知古人的學習、生活方式。陳老師的讀、唱、吟、唱將詩文教學發揮得淋漓盡致。這四個部分有機組合互為支撐，融為一體，看似簡單，卻把孩子們學習古詩的積極性極大的調動起來，讓他們在形式多樣、充滿情趣的反復誦讀中，既弄懂詩句意思，又充分感受到詩的意境，從而獲得審美的愉悅。
另外，其他教師也別具特色，讓我驚嘆！引領學生通過細讀體會出作者的感情。
看到參賽選手的風范，再反思自己的工作，還缺乏更多的思考與鉆研和厚重的文化積淀，因此要想在教學中不斷推陳出新，就必須要注重充分挖掘文本，提高自己的文化素養，腳踏實地，不斷總結，不斷反思，也只有這樣，我們方能點燃和引發教學的火花，不斷提高教學的境界，譜寫美麗的教育人生。總之一位位名師精彩紛呈的課堂教學，使我有一種醍醐灌頂的感覺，我的心中對小學語文古詩教學有了一種新的感受和認識，多了一層深刻的理解。
這次古詩文教學大賽中，各老師除了關注詩詞文體特點，關注詩詞韻律，還注意到了語言形式的品鑒，關注到了詩人的情感。同時，還有同主題詩文的對比教學及對學生語言活學活用能力培養。總之是令我大開眼界。讓我認識到了自己在教學上的不足，語文教學任重道遠。
語文古詩文課堂教學大賽的聽課
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參加語文古詩文課堂教學大賽聽課后，寫心得體會其實挺講究技巧。這類文章關鍵是要結合自己的觀察和感受，把自己學到的東西寫出來。比如聽課的時候，老師是怎么講授那些古詩文的？是通過故事引入，還是直接講解背景？我覺得聽課時得留意老師的教學方法，看看他用了哪些手段讓學生更容易理解。
記得有一次聽一位老教師講課，他講杜甫的《春望》時，先是讓大家默讀一遍，然后自己朗誦了一遍，聲音抑揚頓挫，特別有感染力。接著他就開始逐字逐句地分析，還時不時穿插一些歷史背景的小故事。我當時就覺得這種方式很吸引人，不像以前那種死記硬背的方式。后來我在筆記里也試著模仿這種方法，給學生講李白的《將進酒》，效果還不錯。
還有就是要注意課堂氛圍。好的課堂氛圍能讓學生更投入。比如那位老師在講到“感時花濺淚，恨別鳥驚心”這句時，特意停頓了一下，問大家：“為什么看到花開會流淚？”學生們頓時來了興趣，七嘴八舌地說開了。這樣的互動就很好，能讓學生主動參與進來。
不過有時候聽課筆記做得太雜亂也不好整理。那次我記了不少東西，后來回頭一看才發現有些地方寫得有點亂，有些話甚至前后矛盾。比如說當時記了“老師說這首詩表達了詩人對戰爭的厭惡”，后面又寫了“詩人其實是想表達個人的孤獨”。其實這兩點并不沖突，但因為記的時候沒理清楚，就顯得有點混亂。
書寫注意事項：
聽課時也要關注細節。比如那位老師在講解“烽火連三月，家書抵萬金”時，特別強調了“烽火”這個詞，說它不僅指戰爭，還象征著一種不安定的生活狀態。我當時覺得這個點抓得很好，就專門記了下來。后來自己上課時也試著用這個方法，果然學生理解起來容易多了。
聽課心得也不是單純記錄老師的講課內容。還可以寫寫自己的想法，比如聽完課后有沒有新的啟發？有沒有覺得某些地方可以改進？有時候一些看似不起眼的地方，可能藏著很深的道理。像那次聽課，我就注意到那位老師在講完之后，還布置了一個小任務，讓同學們回家找一首類似的古詩，看看能不能找到共同點。我覺得這個環節設計得很巧妙，既鞏固了課堂內容，又激發了學生的探究欲。
【第3篇】高效課堂教學觀摩心得:不同的語文味怎么寫800字
高效課堂教學觀摩心得范文:不同的語文味
在3月的一個周末,我聽了語文名師竇桂梅老師的一節高效課堂示范課,還聽了她的一個令滿堂喝彩的講座,感受頗多,其中最觸動我的還是她經過旁征博引而告訴我們的一句話:什么樣的文本要上出什么樣的味道。
是的,語文課就要有“語文味。”現在竇老師又給我們提個醒:這“語文味”還是不同的,老師不能拿著教案,總是一個面孔對著學生。何謂之語文味?率先在學術界把語文味作為一個學術概念正式提出的程少堂先生,他把語文味定義為:“所謂語文味,是指在語文教學過程中,以共生互學(互享)的師生關系為前提,主要通過情感激發、語言品味、意理闡發與幽默點染等手段,讓人體驗到的一種令人陶醉的文化氛圍和審美快感。”這種陶醉和審美快感的體驗是師生在教與學的過程中設身處地、感同身受地同語文課文進行著對話交流、感情融入、智慧碰撞的結果,是一種生命的體驗和提升。要讓學生融入你的課堂,成為課堂的主人,而不是冷眼旁觀的看客,老師在備課時必須關注文本是什么體裁,抓住體裁的特點來學。
例如在古詩文教學中,就要非常重視朗讀這一環節,強調要讀出感情。詩歌之美,一半在天上,一半在吟誦里。好的朗讀能充分調動學生的情緒和體驗。課堂上,學生通過反復、有感情地誦讀,走進詩人的內心世界,體會詩人的感情。小說教學,宜采用長文短教、跳讀、精讀的'方法,依事情發展順序理清內容,對描寫精彩的內容,讓學生分角色朗讀,咀嚼其中的妙處。民間傳說的教學語言又要通俗易懂、貼近生活一些。
聽了竇老師的講座,再回過頭來反思自己的教學,先不說自身素質的差距,自己在教學不同文章時確實沒有使自己先體現出不同來,總是一個教學流程去教學生,學生聽是聽了,但興趣一點也沒提上來。
由此想到,在課改背景下,語文課堂要落實新課程目標,必須要把我們丟失的“語文味”拾回來。語文學科是獨具魅力的學科,語文味是語文教學的靈魂,我們語文教師要用語文獨有的語言美和情感美去優化語文教學過程,使語文的“香味”越飄越遠。
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最近參與了幾次高效課堂教學觀摩活動，主要聚焦于語文教學這塊。每次聽課下來都有不少收獲，也讓我對語文課該怎么上有了新的理解。
先說說老師們的課堂設計，有的老師特別注重朗讀環節，整堂課都圍繞著課文的朗讀展開，從自由讀到齊聲讀再到個別讀，形式多樣。我覺得這種方法挺好的，能讓學生在反復朗讀中加深對文本的理解。不過有時候老師會讓學生讀得太久，導致后面的教學環節時間不夠，這就有點得不償失了。
還有一位老師，他上課的時候特別強調讓學生討論，課堂氣氛很活躍。他提的問題很有深度，能激發學生的思維。但問題是，有些學生基礎比較薄弱，面對難度較大的問題就顯得無從下手，這時候如果老師能稍微降低一下問題的難度就好了。
我覺得語文課最重要的是找到適合自己的教學方法。比如有的老師喜歡用多媒體輔助教學，通過圖片和視頻幫助學生更好地理解課文背景。不過也有個別的老師過度依賴ppt，反而分散了學生的注意力。我覺得ppt應該作為輔助工具，而不是主導課堂的東西。
書寫注意事項：
我覺得備課的時候一定要充分考慮學生的實際情況。比如有個老師講《背影》，為了讓學生感受父子情深，特意準備了一些關于父愛的小故事。可是我發現班上的孩子普遍對這類話題不太感興趣，效果就不如預期。要是這位老師能提前了解一下學生的興趣點，可能就能事半功倍了。
還有一次觀摩課，老師講授古詩詞時用了對比法，把幾首詩放在一起分析，這樣既節省了時間，又讓學生學到了更多的知識。不過我覺得這種方法更適合有一定基礎的學生，對于初學者來說可能有點難消化。
【第4篇】小學低年級語文教學經驗交流心得體會怎么寫700字
小學低年級語文教學經驗交流心得體會
考前復習經驗總結，使我增長了許多的知識，每位老師對自己的教學，都有不同的見解，不同的復習方式，不僅增進了同事們之間的交流，更能充實自己的教學工作。
針對學生的個體差異，不同層次的學生可以采取，生生互動的形式，以趣味性的方式充實課堂，杜絕枯燥乏味的復習方式。例如，在我們班會認的字，可以采取課堂上逐個認讀的'方式，明顯可以看出來，會與不會顯而易見，其他同學跟著他們讀，然后有不會的同學大家在一起教他，這樣他的記憶比較深刻。
低年級語文教學要多背、多讀、多記、多寫、我覺得非常好，在語文教學中，背、讀、記、寫這四項是缺一不可的，如果能這些緊密的結合在一起，相信復習的質量一定是非常好的。達到一定的標準，可以免寫作業，這是孩子們最喜歡的方式了。教師要讓學生進入狀態，使學生沒有一個消極松懈的狀態，同時也起到穩定情緒的作用。教師對于會背誦的課文，一定要嚴格把關，會寫的字一定要讓他們會默寫。
學生年齡尚小，教師要正確引導他們的心態，降低浮躁的情緒，爭取家長的配合也是必不可少的。學生在回家的時間學習，是對一天知識的總結和回顧，與家長做好溝通保持聯系，提高復習效率，把家校緊密的結合起來。
一分耕耘一分收獲，我對孩子門有信心，他們確實努力了，也很踏實，教師與孩子們共同努力，結合改進合理的班級風氣，相信會收獲良好的果實。
小學低年級語文教學經驗交流心得體會
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寫教學心得其實挺講究方法的，尤其是像小學低年級語文這類需要耐心和細致的工作。剛開始得想清楚自己的教學目標，比如怎么讓學生喜歡上語文課，這是個大方向。然后結合日常的教學實踐，記錄下那些特別的瞬間。比如說有一次講《小小的船》，我發現有個孩子總是歪著頭看黑板，后來才知道他是想模仿書里的畫面感，我就順著這個點展開討論，結果孩子們特別興奮，課堂氣氛一下子活躍起來。
寫心得的時候別光顧著記事情本身，還要琢磨琢磨背后的原因。為什么那個孩子會這樣反應？可能是因為他的觀察力比較敏銳，也可能是因為他想象力豐富。把這些分析寫進去，會讓心得更有深度。不過有時候寫著寫著，思路會有點亂，比如突然想起一個學生的名字，就忍不住多寫了兩句關于他的故事，這其實是常有的事。只要不影響整體的表達，也沒太大關系。
教學心得不光要寫成功的地方，也要反思失敗的案例。記得有一次布置作業，題目難度偏高，結果很多孩子都做不出來。事后想想，可能是自己沒考慮到他們的接受能力。這樣的教訓也得記下來，下次調整策略時就能用上。不過有時候寫著寫著，會不小心漏掉一些關鍵信息，比如某個活動的具體時間，這就需要回頭仔細核對一下資料了。
書寫注意事項：
寫心得的時候要注意細節，但也不要太拘泥于細節。比如記錄課堂互動時，可以簡略描述一下學生的表情動作，這樣能讓讀者感受到當時的氛圍。不過有時候寫著寫著，會因為情緒波動而寫得有些夸張，比如形容某個孩子的進步用了“簡直像換了個人似的”，雖然不是特別嚴謹，但能傳達出那種喜悅的心情。
小編友情提醒：
寫完之后最好找個同事看看，聽聽他們的意見。畢竟旁觀者清，他們可能會發現你忽略的問題，也能給你不少啟發。當然，有時候別人提的意見不一定全對，這時候就需要自己判斷了。
【第5篇】小學語文教學觀摩學習心得體會怎么寫1100字
有幸參加了在華南師范大學舉行的第xx屆現代與經典全國小學語文教學觀摩研討會，領略了王菘舟和竇桂梅等名師的風采。他們對文本獨特的見解，課堂上妙語連珠，一次次地把聽課的教師和學生帶入了教學的天堂。下面就談談我個人的一些心得體會吧。
一、課堂上充滿激情
蘇霍姆林斯基說：有激情的課堂教學，能夠使學生帶著一種高漲的激動的情緒從事學習和思考。高效的課堂，需要師生煥發生命的激情。因為只有激情，才能點燃心靈的圣火、撥動生命的琴弦;因為只有激情，才能有創造;因為只有激情，才能使教誨永遠具有探究的魅力。在這些課堂中名師們的激情展現得淋漓盡致。
孫雙金老師上的是以思鄉為主題的詩歌賞析課，《月之故鄉》、《七子之歌》、《鄉愁四韻》的旋律不時回響在禮堂里，和著動人樂曲的是老師的吟誦或是師生詠唱。他吟誦時激情高亢，演唱時情深意切，一次次把學生帶入了一個思鄉、思國的情境之中。
詩意語文大師王崧舟老師給我們帶來的《慈母情深》，一句我卻鼻子一酸使課堂充滿著激情，充滿著詩意，他在對文本研讀精深、到位的基礎上，憑借著教師聲情并茂的語言，引導學生一次次的升華性的朗讀，巧妙地運用復沓的文章結構達到不一樣的教學效果，把學生帶進一個個溢滿濃濃母愛的情境，從讀中感悟，從境中體會，盡情品味寓于字里行間中的深深慈母情。
二、處理教材的方法獨到
上課老師對教材的處理和把握有其獨到之處。如竇老師上的《孫悟空三打白骨精》，竇老師不是指導學習教材，而是利用這篇課文為切入點，把這節課設計為名著導讀課，在課堂中，她采用了課文與原文的對照方法，讓學生感悟原著的精妙所在，同時又輔以多媒體《三打白骨精》動畫片，再現名著中描寫的人物形象特征。從而教會學生學習和閱讀名著的方法與途徑。在引導過程中，竇老師設計的三變三打三責和一個個的妙激發了學生閱讀的熱情，又從讀、演中體會詞語的運用，培養他們的語文素養。整節課中師生之間有真實的情感和智慧投入，學生的認識和能力都有了發展，尤其是整堂課中學生的思維不僅活躍而且水平有所提升。。
三、激勵語言的多元化
在這幾天的課中，最讓我感動的是老師對學生的激勵，他們有的是用直接的語言，有的是運用故事;有的在課前，有的在講課過程中;有的對學生感悟結果進行評價，有的指向了學生的感悟態度，有的指導了感悟的方法 。其中最令我印象深刻的是孫建鋒老師的那段課前談話《一人個清華婦女孩的故事》，讓學生懂得了抬起頭來，大聲說話。這些激勵的效果也是不言而喻的呀!讓我學到了在課堂上要用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生。
兩天半的學習所得點點滴滴都在激勵著我，促使我去思考：如何上好每一節語文課?
精選用戶撰寫心得41人覺得有幫助
觀摩小學語文教學的時候，心里其實挺緊張的，畢竟要寫心得體會不是件輕松的事。剛開始得想想看，這堂課到底有哪些地方值得記下來。比如老師講了個什么故事，學生們的反應如何，是不是都跟著老師的思路走。還有就是，課堂上有沒有什么特別的地方，像是互動環節，或者老師用的方法是不是很新鮮。
記得有一次去聽公開課，老師用了一個小游戲來教生字，學生們特別喜歡。我當時就在想，要是平時自己上課也能這樣就好了。不過，有時候聽課的時候沒太留意細節，等到要寫心得的時候才發現漏了不少東西。這就提醒自己下次得帶個小本子，把重要的點都記下來，省得事后回憶起來亂七八糟的。
寫心得的時候，別光想著照搬課堂上的內容。可以結合自己的教學經驗，想想如果換成自己站在講臺上會怎么做。比如，同樣的課文，自己會不會換個方式來講，是不是有更好的方法能讓學生理解得更快。有時候聽課不只是為了借鑒，也是為了發現自己教學中的不足之處。
不過，寫心得的時候，千萬別太拘泥于形式。有時候太過追求完美反而會讓文章變得死板。像我第一次寫的時候，就特別擔心字數不夠，結果寫出來的內容就像流水賬一樣，自己看著都不滿意。后來慢慢摸索出來，只要心里有話想說，自然就能寫好。不過，有時候寫著寫著就會跑題，這可能是最頭疼的地方了。
寫心得的時候，語言不用太正式，用自己平時說話的方式就好。這樣不僅寫起來輕松，讀者看起來也覺得親切。當然，偶爾也會遇到不知道該怎么表達的情況，這時候不妨停下來想一想，是不是因為最近工作太忙腦子轉不動了。其實，寫心得的過程也是一種自我反思，能幫助自己更好地成長。
【第6篇】語文教學心得體會精選怎么寫5350字
總之，我們還是就應本著學生本位思想，必須要讓學生成為學習的主體，想盡辦法調動學生的自主性、用心性，引導他們學會讀書，學會學習，學會運用。
語文教學心得體會（二）
學生是語文學習的主人。語文教學應激發學生的學習興趣，培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習的情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選取適合自己的學習方式。尊重學生自主學習的權利和選取，是課程改革倡導的新觀念。長期以來，以教師為中心，以知識傳授為主的傳統教學方式，教師講，學生聽，教師問，學生答，被動理解式的學習，嚴重束縛了學生自主學習潛力的培養。因此，讓新觀念、新方法走進小學語文課堂，是我們的必然選取。那么，在語文教學中應體現哪些新的教學觀念呢？
1．教學的開放性。語文教學的開放性是指開發和利用語文教育資源，構建語文教學的大課堂。拓寬語文學習和運用的領域，注重不同資料和方法的相互交叉、滲透和整合，充分體現學生自主學習的教學活動。教學的開放性應體此刻：一是學習空間的開放。學生的學習不再受教室的限制，大自然和社會生活、圖書館、因特網等也應成為學生學習語文的課堂，讓學生在實踐中積累語文知識，構成語文潛力。二是學習資料的開放。要打破封閉的學科知識體系，學生和教師都有自主選取學習資料的權利，對教材的資料可根據實際進行改換、增刪，使學生從豐富的教學資源中獲取語文知識。語文教學應注重課程的整合，有機滲透數學、音樂、美術、自然等方面的知識資料，提高學生的綜合素質。三是學習方式的開放。要改變教師講，學生聽，教師問，學生答的理解式學習方式，要指導學生收集和利用學習資源，幫忙學生設計恰當的學習活動，選取不同的學習方式，如觀察、實踐、調查、實驗、模仿、體驗等，讓學生自主探索，從而在教師的指導幫忙下，構成良好的行為習慣，獲得語文素養。
2．教學的民主性。語文教學的民主性是指在教學中突出學生的主體地位，創設民主、和諧的氛圍，激發學生的主動參與意識，開發學生的學習潛能，指導學生學會學習的一種現代教學過程。體此刻教學實踐中的民主性包括兩層含義：一是教師的主角發生改變，由教學的中心和主宰變為服務于學生發展的地位，成為學生學習的合作者、引導者和參與者。教學過程是師生交往、共同發展的互動過程。交往意味著人人參與，意味著平等對話，教學轉成一種動態的、發展的、富有創造性的人際交往活動。因此，教學應創設豐富的教學環境，建立一個接納的、支持性的、寬容的課堂氣氛。二是突出學生的主體地位，教師的作用在于指導學生構成良好的學習習慣，激發學生的學習動機。教學中要給學生研究、發現、合作交流的時間和空間，重視展示學生在學習過程中所研究和發現的成果。要注意開啟學生的內心世界，課堂上不要有這樣或那樣的清規戒律，讓學生自主選取學習的形式和資料，善于發表自己的獨特見解和體驗，愉快地投入到學習活動中去。
3．教學的合作性。語文教學的合作性是指學生在獨立思考的基礎上以小組為主體而進行的一種旨在促進學生主體發展的教學活動。它以小組成員的共同努力，來實現解決問題的目的。生生互動的形式，凝聚了群眾的智慧，“人人教我，我教人人”，有利于優勢互補，縮小個體差異；教學的合作性主要表此刻：以討論的形式研討教師或學生提出的問題，學生在討論中一般要——“傾聽”：認真聽取別人的意見；“交流”：發表自己的看法并對別人的意見進行評價和補充；“協作”：用自己擅長的形式（如讀、畫、唱、演等）展示問題的解決過程；“分享”：讓每個人獲得成功的體驗，并從中反思自己的學習行為。其他語文實踐中的合作會更加充分和自由，學生能夠自由選取合作伙伴，就共同關注的問題進行研究。這個伙伴能夠是老師、同學、家長以及其他任何人，合作對象的廣泛性，有利于學生開闊視野，學會與人相處。
4．教學的過程性。語文教學的過程性是指學生在學習的過程中的參與程度和思維方式等。學生的學習結果不必須是具體、有形的成品，可能是提出一種見解，產生一個方案，策劃一項活動，注重在學習體驗的過程中，學習者對所學的資料有所選取、決定、解釋、運用，從而有所發現。語文教學的全過程，應是全體學生積累參與學習的過程。學生的年齡、知識積累和個性特點，決定了其學習品質的差異性、因此，反映在學習結果上差異肯定是存在的，不管學生的差異有多大，只要是用心參與了學習研究的過程，都要給以肯定和鼓勵。承認差異就是尊重學生的學習過程。體現語文教學的過程性，就要充分調動學生的學習主動性，給學生獨立思考的時間，讓學生邊讀邊思，領悟語言表達之精妙，獲得情感體驗之愉悅。給學生討論交流的時間，討論交流的形式能夠多種多樣，或同桌研究，或分組討論，或自由組合交流，以期到達人人參與、各抒己見的目的；給學生質疑問難的時間，在學生學習的過程中，鼓勵學生大膽提出有價值的問題，并尋求解決的途徑。教學過程中體現新的學生觀和質量觀，是對以往注重學習結果而忽視過程的評價觀念的挑戰。
5．教學的探究性。探究是最能體現人之本性和人之力量的心智活動，是人類認識世界的一種基本方式。語文教學的探究性是指學生在教師的指導下，透過自主探索式的學習研究活動，在攝取已有知識或經驗的基礎上，經過同化、組合和探究，獲得新的知識、潛力和態度的教學活動。作為一種學習方式，探究旨在在體驗過程中敏銳地捕捉問題，緊緊地追問、探索問題的結果。語文教學中探究的領域十分廣泛，能夠是文章的思想、資料，也能夠是詞句之美，景色之美，情感之美，意境之美。也能夠是學生感悟學習方法的過程，獲得內心體驗的過程。“學起于思，思源于疑”，凡是學生產生疑問的，都能夠作為探究的對象。兒童的思維和認知具有獨特的視角，不同生活經歷、個性特點的孩子有不同的理解和感悟。因此，教師對學生獨特的感受和體驗應加以鼓勵，承認差異，不搞統一標準。另外，探究更重要的還不是結果，而是探究過程本身。要探究的不僅僅有思想資料，更有方法、情感、態度等；這些探究都能夠是深層次的，是更有探究價值、也更容易激發學生探究興趣的。
語文教學心得體會（三）
中華民族的偉大復興在于教育，作為新時代的教育人，我們背負著歷史的重托和社會的期望。“師者，傳道授業解惑也”，怎樣才能成為一個合格的教師，在十幾年的教學生涯中，我不斷探索，不能說構成了一套理論，但也積累了一點經驗，供大家商榷。
學生是主體，我愛每一個學生
一、把心貼近每一個學生
常言說，寸有所長，尺有所短；月有圓缺，學有遲速。學生的差異性必然存在。教育家韓鳳珍說過：“難教育的孩子，都是失去自尊心的孩子；所有好教育的孩子，都是具有強烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百計地保護孩子最寶貴的東西--自尊心”。
1、給優生以雄心
優秀的學生有他扎實的基本功，有他超人的智慧，甚至還有獨道的學習方法，基于這些優越的條件，我要求學生擁有的是雄心壯志，要定下更遠更高的目標，沒有，只有更好。李倩和王歡是極具語文天賦的兩位女生，她們的語文學習興趣濃厚，文筆優美，閱讀鑒賞及審美潛力都很強，在平時的教學中，我老是給她們灌輸要爭第一，要考高分，要有向前闖的勇氣和決心，因此，在三年的每次考試中，她們都能考出100分甚至是105分以上的高分，我相信她們的語文潛力是少人能及的。
2、給中等生以信心
中等生是比上不足，比下有余，總是吊在中間，因而好多易滿足的同學也就樂于呆在這個位置，平平而過，懶懶散散，消極地對待自己的成績。針對這種心理，我給中等生的是信心，我鼓勵他們透過努力還可往上一些，我把他們歸為中上等，意思是有可能上升趨勢，因而好多學生恢復了信心，他們努力趕超，擴大了優生的范圍。比如范兵兵、鄒霞、張小勇等原先成績平平，但到了初三以至中考都取得了優異的成績。
3、給差生以上進心
在一個優秀教師的眼中，校園中就應沒有“差生”，只有學有困難的學生。我尊重這類學生。努力激發他們的上進心，“我并不比別人差”，“我還有優于別人的長處”。有個叫李雷的同學，學習上一竅不通，但他會些小發明，因此我常常在課堂上擠出一些時間，讓他表演，獲得大家稱贊，還有一位王華同學，學習極差，但他常常出其不意地回答出我的一些難題（也許是偶然），但我就趁此機會大肆渲染，鼓勵他，促使他上進。這樣，這些所謂的差生有了一點學的甜頭，也就多了一點學習的勁頭了。
二、把情傾入每一個學生
1、對好生注入嚴厲的情感而非寵愛
常言道，嚴是愛，松是害。我對學生要求嚴格，愈是好生，我更是當面說壞話，背后說好話。在我的班上，優生沒有趾高氣揚的神態和養尊處優的病態，因為他們跟所有同學是同等的，有時甚至更苛刻些。陳果同學曾因少做一道閱讀題在全班同學面前作檢討，黃欣同學因寫錯一個字而被罰寫一百遍，劉鈺同學因重理輕文被罰向全班同學做思想剖析等，這些同學因為受到了嚴厲的“懲罰”而改正了自己的壞習慣，經過努力在語文中考中都取得了100多分的高分。
2、對中等生關愛非慢怠
在我所教的兩個班級中，有這樣一類女生，語文成績較好，但理科成績弱，總名次總是上不去，因而也沒了位置，失去了信心。我看在眼里，急在心里，于是我找她們談心，肯定她們的長處，教會她們協調各科的關系，樹立她們單科精品意識。
3、對差生包容而非放棄
武三平是一個眾所周知的差生，但我對他采取了包容的態度，允許他課堂上犯一點點小錯誤，如聽課走神，作業做不完等，但我并沒放棄他的求知，上課要求他抄課文、練字，45分鐘并不白白浪費。這個孩子盡管成績差，但初中三年以至到初三畢業時從沒拖欠過作業，并且還常常給老師推薦作文書，其實也是一個可愛的學生。
三、把業授給每一個學生
蘇霍姆林斯基說：“每個學生都是一個獨一無二的世界。”因此，每一個學生都能成為創造者。
1、課堂進度顧及每個學生
我通常上課的進度不快，我的每堂課要能使每個同學聽懂，每個同學有所得。
2、課堂提問針對每一層學生
在提問中我因勢利導，難題拋給優生，而易題留給了中下等同學，這樣優生感覺有挑戰性，而差生也不會因答不上而尷尬，失去學習的信心。
3、課后輔導落實每一類學生
培優補低是落實的重點，對待優生我填充他們課堂上的饑餓感進行拔高訓練，比如寫作技巧的指導，閱讀的綜合潛力的提高，讓這類學生真正優起來，而對于低生則注重基礎的訓練，有關語文知識，學習方法，淺易的閱讀等到達一個鞏固過程，這樣因地制宜，適得其所。
老師是舵手注重每一個教學環節
一、常規訓練三年不斷
我把閱讀和語言積累稱之為常規訓練，星期一至星期五每一天選文章，做閱讀題4-5個，每一天讀佳作，做語言積累（資料概括、選材、構思、精彩語段品析，讀后的啟示五項資料）這兩項訓練每一天必做，三年沒斷。因而我的課堂下課時少了一個布置作業環節因為同學已習慣每一天的工作，不必多此一言，當哪天我說常規訓練暫停，就意味著有新的資料。三年來，大部分同學完成了六本閱讀資料500多篇閱讀訓練和500多篇佳作積累。
二、不同學段，重點不同
初一學年我注重培養學生語文學習習慣，以口頭語言表達和練筆為主。課前五分鐘說話訓練是每節語文課的序曲，每位同學不定資料輪流坐莊，遇到不敢說話冷場的同學，下面的同學或掌場不斷鼓勵他（她），或帶給資料幫忙他（她），這樣下來，班上的同學都能在公共場所流利的說話，記得蘇娜剛入校時，每提一次問，她都要哭鼻子不敢回答，透過一學期的訓練，課堂上主動回答問題最踴躍的都是她了。
每一天的練筆訓練也是初一同學的必修課，練筆不同于小學的日記，而是把當天你最感受最深的事記下來，你最想說的話寫下來，你的煩惱委曲傾訴出來，你的喜悅快樂抒發出來。同學們有了可寫的資料，寫作興趣自然濃烈，而且我不定文體，不限篇幅，甚至有保密不公開也不強求，所以同學們有了非寫不可的欲望，每一天的練筆我必改。在評改中與同學談心，交流學習經驗，暢談人生哲理，因而好多同學把我的點評視為珍寶，常常琢磨、品味、自賞，顏慶就是一個典型的例子，透過這樣的訓練，我班的同學養成了練筆的習慣，應對作文從不厭棄，甚至把寫作當成了一種樂趣。
初二學年注重培養學生的閱讀分析潛力。具體措施在課堂教學中，每課文，我首先讓學生自讀，自己感悟，自己提出問題，自己回答問題，然后交流，我透過對學生的問題歸類，整理出一套出題、答題的規范體系。比如三種不同文體回答哪類題目需用怎樣不同的套語，然后具體資料具體擴展，這樣同學既掌握了做閱讀題的技巧，又組織了規范的答題語言，因而得分率較高。
初三學年我注重學生的綜合素質培養，閱讀寫作同步進行，我往往把文質優美的閱讀材料又當作作文范文來講，講它的構思，講它的立意，講它的語言，講它的好處啟示。這樣在學生眼中，范文不僅僅供閱讀，還可在寫作上借鑒，到達一材兩用的目的，這一年學生的作文我從深度上提出更高的要求，因而學生的作文范文來源于《讀者》、《散文選刊》等，而非普通的作文選。
三、考后總結，求實避虛
考后善于總結，是最成功的學習方法。我規定同學準備一個成績分析本，每次考試后學生作成績分析，分試題列表得分狀況，答分原因，今年的發展目標等，這樣歷次考試作比較，個性在初三學年每次月考后，同學們分析得十分認真細致，找問題查原因，落到實處，學生的每一階段的學習都會上升一個新臺階。
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語文教學心得，說起來挺復雜的。咱們得從備課開始說起吧。備課的時候，教案當然重要，但教案不是死的，它得活靈活現才行。我見過不少老師，教案寫得很詳細，可一上課就照本宣科，那就不行了。學生看著你念稿子，能不打瞌睡嗎？所以，教案得琢磨透教材，還得琢磨學生。有的學生基礎差些，你就得多花點心思，想辦法讓他們也能跟上。
講到講課，我覺得課堂氛圍特別關鍵。有的老師一上臺就板著臉，生怕學生不聽話。其實，讓學生覺得親切一點挺好。比如，講到一個有趣的故事，稍微停頓一下，看看學生的反應，要是他們露出笑容，那就對了。要是沒反應，就得調整自己的語氣或者換個方式來講。不過有時候，有些老師講得太投入，忘了觀察學生，這就不太好。畢竟學生才是主角，不是你的獨角戲。
批改作業也是個大事。我以前有個同事，批改作業特別認真，每個字都看得很仔細。可后來我發現，她經常批改到深夜。這樣下去不行，身體吃不消。后來她試著抓重點批改，把注意力放在那些易錯的地方，效果反而更好。當然，也不是說就可以隨便應付，只是別太較真了，不然自己累得夠嗆，學生也沒多大進步。
反思這個環節也挺重要的。每次課結束，心里得有點數。比如，今天這節課，哪些地方講得還可以，哪些地方可能沒講明白。有時候，我們覺得自己講得很清楚了，可學生還是迷糊，這就得反思是不是自己的表達有問題。有時候是自己說得太快，有時候可能是沒考慮到學生的接受能力。不過也有時候，可能就是學生的問題，這時候也得想清楚，不能光怪學生。
語文教學不能光盯著課本。現在信息這么發達，課外的東西也很重要。可以帶學生去參觀博物館，或者組織一些閱讀分享會。這些活動能讓學生學到課本上學不到的東西。不過有時候，組織活動也會遇到困難，比如經費不足或者時間安排不開。這就要看老師怎么協調了。要是真的沒辦法，也可以在網上找一些相關的視頻資料，讓學生在家也能有所收獲。
【第7篇】初中語文閱讀教學心得范文怎么寫2150字
“師者，傳道授業解惑也”，怎樣才能成為一個合格的教師，在剛踏上教師崗位的我，是要好好學習和探索的，在這一年里，經過學校領導的幾次教育培訓和同年段老師的指導，我懂得了一些經驗，以下是我在七年級教學中的心得體會。
一、把心貼近每一個學生
常言說，寸有所長，尺有所短;月有圓缺，學有遲速。學生的差異性必然存在。著名教育家韓鳳珍說過：“難教育的孩子，都是失去自尊心的孩子;所有好教育的孩子，都是具有強烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百計地保護孩子最寶貴的東西——自尊心”。
1、給優生以雄心
優秀的學生有他扎實的基本功，有他超人的智慧，甚至還有獨道的學習方法，基于這些優越的條件,我要求學生擁有的是雄心壯志，要定下更遠更高的目標，沒有最好，只有更好。七(9)班的盧美琪和七(10)班的曾福川是極具語文天賦的兩位學生，她們的語文學習興趣濃烈，文筆優美，閱讀鑒賞及審美能力都很強，在平時的教學中，我老是給她們灌輸要爭第一，要考高分，要有向前闖的勇氣和決心，因此，在兩個學期的每次考試中，他們都能考出理想的分數。
2、給中等生以信心
中等生是比上不足，比下有余，總是吊在中間，因而好多易滿足的同學也就樂于呆在這個位置，平平而過，懶懶散散，消極地對待自己的成績。針對這種心理，我給中等生的是信心，我鼓勵他們通過努力還可往上一些，我把他們歸為中上等，意思是有可能上升趨勢，因而好多學生恢復了信心，他們努力趕超，擴大了優生的范圍。
3、給差生以上進心
在一個教師的眼中，學校中應該沒有“差生”，只有學有困難的學生。我尊重這類學生。努力激發他們的上進心，“我并不比別人差”，“我還有優于別人的長處”。七(10)班有個叫陳欽鵬的同學，學習上一竅不通，但他會設計一些小東西，因此我常常在語文課上穿插一些設計靈感，讓他表演，獲得大家稱贊，還有一位童欲堅同學，學習極差，但他常常出其不意地回答出我的一些難題(也許是偶然)，但我就趁此機會大肆渲染，鼓勵他，促使他上進。這樣，這些所謂的差生有了一點學的甜頭，也就多了一點學習的勁頭了。
二、把業授給每一個學生
蘇霍姆林斯基說：“每個學生都是一個獨一無二的世界。”因此，每一個學生都能成為創造者。
1、課堂進度顧及每個學生
我通常上課的進度不快，我的每堂課要能使每個同學聽懂，每個同學有所得。特別是按照游董所提出的“分層導學”的教學理念，先在導讀提綱指引下的學生自主學習。
2、課堂提問針對每一層學生
重點難點提問中我因勢利導，難題拋給優生，而易題留給了中下等同學，這樣優生感覺有挑戰性，而差生也不會因答不上而尷尬，失去學習的信心。
3、課后輔導落實每一類學生
培優補差是落實的重點，對待優生我在課堂上進行拔高訓練，比如寫作技巧的指導，閱讀的綜合能力的提高，讓這類學生真正優起來，而對于差生則注重基礎的訓練，有關語文知識，學習方法，淺易的閱讀等達到一個鞏固過程，這樣因地制宜，適得其所。
4、分層作業的布置與批改
對于不同層次的學生，我所布置的作業也有所不同。讓中等生和優生能有個質的提伸，我增加了課外提升的練習。讓差生對課堂上的基礎知識在做鞏固。
三、不斷實踐，不斷完善，優化課堂教學
課堂是教學改革的主陣地，在課堂上教師在教給學生知識的同時，更要注重學生學習習慣、學習能力的形成，真正學會學習，成為學習的主人。初一年級剛剛從小學過渡上來，教師的指導作用顯得尤為重要，在課堂上的自主學習還是要通過老師的組織、引導進行。因此教師要對自己的教學行為不斷小結、不斷反思，提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念，在實踐中調整自己的教學行為，使自己的課堂教學得到最優化。針對教學中出現的一些問題，我在課后及時反思、小結，在后面的幾篇課文學習時，我特別注意這些問題，不再為了課堂的“完美”而勉強學生，有效地避免這些問題的再次發生。讓學生懂得如何學習語文，為以后的語文的學校奠定堅實的基礎。
四、 挑戰自我、充實自我，在否定中成長
直到現在，我真的覺得是和學生在一起成長，有得有失。最近，我發現，自己已有的知識、經驗已無法滿足不斷出現的新問題、新情況。作文的教學有時會令感到“束手無策”，學生怎會對作文感興趣呢?……如何穿越這些障礙，領略更寬廣的教學天地，這又是我最近在不斷反思的問題。如果僅僅禁錮在自己小小的教學天地里，對曾取得的成績沾沾自喜，那只會有一個結果——不進則退!我想是到了及時充電、補充的時候了。多讀一些教育理論方面的書籍、增加自己的文化底蘊、向有經驗的老師多學習、多請教，對自己的教學多反思，提高自己對教材的把握、對課堂的駕馭能力。
1、自主的價值在于學生自主的選擇學習內容、學習方式，但這一切的前提是，教師的主導一定要在事前有了足夠的鋪墊，學生已經知道自己應該學什么。
2、探究最重要的是要避免事事探究，對一個問題能從不同的角度探究，探究既要注重過程可也不能忽略結果，探究的目的是為了問題解決。
3、盲目活動很可怕。雖然新課標強調對話，認為閱讀是教師、學生、文本之間相互對話的過程，但是并不等于在課堂中閱讀理解的過程以教師、學生的一問一答來完成即是一種有效的方法。整堂課一個討論接一個討論，一個交流接一個交流，學生個體閱讀、思考的時間和機會太少，特別是學生的默讀、靜思、寫作時間多被擠掉，最終影響學生語文素養的全面提高。
4、語文學科要有語文學科的特色，語文的文學性和趣味性不能忽視。
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寫初中語文閱讀教學心得其實挺有感觸的，特別是當你想把自己的經驗和想法分享給別人的時候。我剛開始教的時候，總覺得這事挺復雜的，后來慢慢摸索出來一些門道。比如，選課文的時候得看學生的興趣點在哪，如果他們對某篇文章特別好奇，那課堂氣氛就容易活躍起來。
有一次講《背影》，我發現班上有幾個學生平時不愛發言，但他們對父親送兒子去車站的場景特別有感觸。我就順著這個點展開，讓他們談談自己的經歷。結果一節課下來，大家說得頭頭是道，比預期效果好多了。當然，事先備課也很關鍵，不然講著講著自己都卡殼了。
還有一次講古詩，我本來打算照本宣科地分析，后來想到學生們可能聽煩了，就換了個法子。我先讓他們自己讀幾遍，然后分組討論，看看能不能用自己的話把詩意說出來。這樣不僅鍛煉了他們的表達能力，還加深了對詩句的理解。不過，有時候布置任務時沒交代清楚，導致有些小組討論的方向偏了點，好在后來調整得還算及時。
我覺得，閱讀教學最重要的是讓學生找到共鳴。像《故鄉》這樣的文章，很多學生都能從閏土的變化聯想到身邊的人事變遷。所以引導他們關注細節很重要，哪怕是一個眼神、一句話，背后往往藏著很深的意思。不過，有時候自己也會疏忽大意，比如講解重點時忘了強調某個關鍵詞，結果學生理解起來就有點費勁。
書寫注意事項：
我覺得批改作業也是教學的一部分。每次看到學生們的答案，都能發現他們獨特的思維方式。有時候他們會提出一些意想不到的觀點，讓我重新審視自己的教學方法。當然，也不是說每次都能做到完美，偶爾也會因為時間緊張，批改得比較草率，但這確實是個需要改進的地方。
【第8篇】語文教學工作心得范文怎么寫850字
今年我任九年級五、六班語文教學，兩班差距很大，學生層次不同，基礎不一樣，壓力不小，但是信心十足。經過一學期的努力，基本完成了開學初制定的的一些教學任務，學生基本能進入中考的角色，已經能有目的的學習，并且不斷的培養自己積極健康的人生態度，不斷增強自己的社會責任感，總結如下：
一、根據計劃，我認真抓了課堂內的效率。
課堂效率尤為重要，本學期努力抓了課堂內的效率，增強課堂內的容量，提高課堂內的訓練效率;根據學生的生物鐘合理地安排教學內容，運用靈活多樣教學方式引導學生進行有效的學習;面向全體學生，依托中間兼顧兩頭，布置不同要求的`作業，即使是布置同量的作業，也是分不同的要求，好的要完成得“好、準、快”，中間的要完成得“好、準”，中下的只要完成好就行。
二、在基礎知識方面，提倡自學。
畢業班級的學生，自學的能力必須練出來，要依據教師教的方法，以個人完成任務為主，團結協作為輔，在平時的生活中主動積累并逐漸形成習慣。促使他們積極歸類知識，在多看多說中掌握。針對新題型，在老師的帶領下，做一些典型訓練。
三、在古詩詞的積累方面，狠抓背誦。
除教師在課堂上指導他們理解課文的基礎上背誦外，重要的是督促檢查他們靈活運用方法去巧記，注重實效，抓重點，突破難點，對詩詞作適當的歸類，對一些名句則多角度地訓練和思考，在實際的語言中靈活運用。
四、在閱讀訓練。
從課堂內開始嚴格訓練，依據課改新理念，利用現在有的各種參考書、材料、工具，充分體現學生學習的主動性、主體性，教師的指導性。運用瀏覽、略讀、細研等方法，在多讀中整體感悟，快速理解課文。在對文章進行整體的把握后，深入重難點，細細體味，在團結互助協作中多方研討，盡量讓文本成為他們提高語文水平的一個工具，而不是他們一定得記住的死知識。
課外注重培養大語文觀，多閱讀欣賞各類文章，增長見識，不斷提高閱讀理解能力。從學生掌握的情況看，現代文的課外閱讀得分率較低，閱讀依然是個薄弱環節。快速提高學生的閱讀能力，依然是今后一個長期而艱巨的工作。
精選用戶撰寫心得101人覺得有幫助
寫心得體會，說到底就是把自己的經歷和想法整理出來。比方說我教語文這行當，每天面對學生，腦子里裝的都是課文、作文什么的。剛開始我也挺懵的，不知道從哪下手，后來就慢慢摸索出點門道。
像備課這事，得先把教材吃透了。拿古詩詞來說，你得知道作者是誰，背景是什么，為什么他寫這首詩。有時候光看表面意思不夠，還得結合當時的社會情況去理解。比如說《靜夜思》，表面上看就是李白想家了，但其實背后可能還有他對仕途失意的感慨。這就需要平時多積累點歷史知識。
上課的時候，也不能光靠課本講，得想辦法調動學生的興趣。我以前試過讓學生表演課文內容，結果效果不錯。他們演著演著就把里面的重點記住了。不過有時候也會遇到冷場的情況，這就得隨機應變了。比如有一次學生對一個情節爭論起來，我就讓他們分成兩派辯論，最后不但解決了問題，還加深了印象。
批改作業也是個大學問。有些學生字寫得歪歪扭扭，看著就頭疼。但我發現，如果直接指出錯誤，他們可能還會抵觸。所以我一般會先夸獎他們的優點，然后再委婉地提建議。比如“這篇作文結構還不錯，要是能把細節再豐富一些就更好了。”這種方式學生更容易接受。
教學不是單方面的付出。有時候學生提出的問題會讓你茅塞頓開。記得有個學生問我，“老師，為什么古人總喜歡用‘月’來表達思念？”我當時愣了一下，仔細想想還真是這么回事。于是我就帶著全班一起查資料，結果發現古人確實常用月亮寄托情感，像“舉頭望明月，低頭思故鄉”之類的例子太多了。這件事讓我明白，有時候學生反而能給老師不少啟發。
