【第1篇】高效課堂小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)研討會(huì)心得體會(huì)怎么寫750字
在4月2日，我參加了在濰坊市中新雙語(yǔ)小學(xué)舉行的濰坊市“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂小學(xué)英語(yǔ)研討活動(dòng)。此次活動(dòng)使我受益匪淺，讓我見(jiàn)識(shí)了新一代小學(xué)英語(yǔ)教師的風(fēng)采，又學(xué)到了一些寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
在此次研討會(huì)中，我真正的接觸到了高效課堂，第一次近距離地感受到了高效課堂。在這次的高效課堂中，我感受到了它與傳統(tǒng)課堂的區(qū)別。傳統(tǒng)課堂上老師是絕對(duì)的權(quán)威，老師的主導(dǎo)地位不可動(dòng)搖，老師的言語(yǔ)不可置疑，而孩子卻是有問(wèn)題不敢問(wèn)，也不敢提，更加不用說(shuō)上臺(tái)去展示了，老師滿堂灌，孩子卻是昏昏然。但高效課堂卻打破了這一現(xiàn)象。在高效課堂中，孩子的主導(dǎo)地位得到體現(xiàn)，老師的輔導(dǎo)地位得以明確，孩子改變觀念以后真正成為了學(xué)習(xí)的主人。
在這次的研討會(huì)中，幾位老師向我們展示了他們的高效課堂。我最深刻地感受是課堂真正體現(xiàn)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考，是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂。在課堂中，幾位老師把學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，四人一組。讓學(xué)生以小組為單位學(xué)習(xí)。而且在實(shí)際的課堂教學(xué)中，學(xué)生當(dāng)起了“小老師”。學(xué)生講解每一模塊的知識(shí)點(diǎn)，糾正同學(xué)的錯(cuò)誤。共同學(xué)習(xí)，共同提高。這樣老師真正合理地駕馭課堂教學(xué)，合理分配教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)。在一堂課中，教師只是起到引導(dǎo)、點(diǎn)撥的作用，大部分時(shí)間讓學(xué)生練習(xí)和鞏固。并且準(zhǔn)確把握課堂教學(xué)節(jié)奏突出精講精練，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，把握考點(diǎn)。老師還充分利用資源，利用現(xiàn)代教具。如多媒體等提高課堂效率的有效手段。
通過(guò)參加這次的研討會(huì)活動(dòng)，我開(kāi)闊了眼界，看到了自己的不足。在以后的教學(xué)過(guò)程中，我準(zhǔn)備從以下幾個(gè)方面提高自己：怎么讓學(xué)生喜歡上英語(yǔ)課？怎么培養(yǎng)學(xué)生的能力？怎樣充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能了。相信通過(guò)自己的不斷努力一定能不斷進(jìn)步。拉近與優(yōu)秀教師的距離。
精選用戶撰寫心得46人覺(jué)得有幫助
參加高效課堂小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)研討會(huì)后，心里頭有不少想法。這次會(huì)讓我想起以前聽(tīng)別的老師講課，他們那種自然流露的教學(xué)方式，真的挺吸引人的。就像那天我聽(tīng)了一位老教師講單詞記憶法，她不是直接教學(xué)生死記硬背，而是用故事把單詞串起來(lái)。我當(dāng)時(shí)就在想，要是平時(shí)我也這么干，孩子們會(huì)不會(huì)更容易接受？
這次研討會(huì)還提到一些新點(diǎn)子，像利用多媒體課件輔助教學(xué)。我自己也試過(guò)，但效果一般。可能是沒(méi)掌握好技巧，有時(shí)候放幻燈片時(shí)間太長(zhǎng)，反而讓學(xué)生注意力分散了。其實(shí)我覺(jué)得，這些東西得慢慢摸索，不能一上來(lái)就全盤照搬。就像有一次我試著用動(dòng)畫(huà)視頻教句型，結(jié)果發(fā)現(xiàn)視頻質(zhì)量不高，畫(huà)面模糊不說(shuō)，聲音還特別小，弄得課堂氣氛有點(diǎn)尷尬。
還有個(gè)事挺有意思，有位專家說(shuō)要多鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。這話說(shuō)得沒(méi)錯(cuò)，但我發(fā)現(xiàn)有的孩子雖然愿意說(shuō)，但發(fā)音總是不對(duì)。我就琢磨著是不是得先糾正他們的發(fā)音習(xí)慣，不然以后改起來(lái)更麻煩。不過(guò)，我發(fā)現(xiàn)有時(shí)候自己在糾正的時(shí)候語(yǔ)氣太嚴(yán)肅了，這可能讓孩子感到緊張，反而不敢說(shuō)了。
書(shū)寫注意事項(xiàng)：
我覺(jué)得備課也很重要。每次上課前我都會(huì)提前準(zhǔn)備，但有時(shí)候還是會(huì)漏掉一些關(guān)鍵點(diǎn)。比如有一次講到形容詞比較級(jí)，我只顧著講規(guī)則，忘了舉例子，結(jié)果學(xué)生聽(tīng)得一頭霧水。后來(lái)反思了一下，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題出在沒(méi)有充分預(yù)演整個(gè)教學(xué)流程。不過(guò)這個(gè)教訓(xùn)倒讓我明白，備課不能光靠理論，還得結(jié)合實(shí)際。
說(shuō)到交流，我覺(jué)得跟同事探討也是個(gè)不錯(cuò)的辦法。上次聽(tīng)一位年輕老師分享她的教學(xué)方法，她說(shuō)她會(huì)根據(jù)學(xué)生的興趣設(shè)計(jì)活動(dòng)，比如教動(dòng)物名稱時(shí)，就帶了一些小玩具進(jìn)教室，讓學(xué)生摸著玩的同時(shí)學(xué)單詞。聽(tīng)起來(lái)很新鮮，我也打算試試看。不過(guò)，我覺(jué)得這個(gè)方法得看情況，如果班上孩子太多，可能就不適合這樣搞了。
小編友情提醒：
我覺(jué)得最重要的是保持耐心。有時(shí)候看到學(xué)生進(jìn)步慢，心里難免著急。但后來(lái)想想，每個(gè)孩子的接受能力不一樣，不能一把尺子量所有人。所以，多給點(diǎn)時(shí)間，多給點(diǎn)鼓勵(lì)，說(shuō)不定會(huì)有意想不到的效果呢。
【第2篇】小學(xué)英語(yǔ)高效課堂學(xué)習(xí)的心得體會(huì)怎么寫1300字
201x年11月5日是個(gè)特殊的日子，沂南縣小學(xué)英語(yǔ)高效課堂暨分片聯(lián)演在美麗的大莊小學(xué)舉行。我有幸作為一名觀摩者聆聽(tīng)了這些生動(dòng)有趣的課堂，聽(tīng)取了縣教研室李老師對(duì)本次活動(dòng)的深刻講解，受益匪淺，感受頗多。這一堂堂精彩的課，特別是授課教師流利順暢的口語(yǔ)、漂亮整潔的板書(shū)、精美而又吸引人的課件，以及李老師那語(yǔ)重心長(zhǎng)的話語(yǔ)無(wú)一不給我留下了深刻的印象。
給我留下印象最為深刻的是來(lái)自界湖聯(lián)小的劉老師，雖然不知道她的名字，但是她那精彩的課堂已深深的印在我的腦海里。聽(tīng)完她的課，我不得不佩服她那扎實(shí)的基本功、流利的口語(yǔ)、精致的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、靈活的課堂應(yīng)急處理能力。當(dāng)然令我感觸最多的還是她那精致的課堂設(shè)計(jì)以及對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)策略的靈活運(yùn)用，從而也意識(shí)到自己與她之間還存在著很大的差距。
總之，整堂課給人很舒服的感覺(jué)，讓我能以輕松愉悅的心情欣賞它，而不是像以前似的枯燥無(wú)味的亂記。聽(tīng)完課后，我結(jié)合自己的情況進(jìn)行了認(rèn)真深刻的反思，感覺(jué)自己在英語(yǔ)教學(xué)上要從以下幾方面入手，來(lái)提高英語(yǔ)教學(xué)水平：
一、不斷地學(xué)習(xí)，加強(qiáng)個(gè)人基本功訓(xùn)練，尤其要在教師口語(yǔ)、教態(tài)表情、制作課件等方面苦下功夫；不斷充實(shí)自己，提高自己的業(yè)務(wù)水平。希望通過(guò)自己的努力，能在這些方面取得更大的進(jìn)步，并將其更好的運(yùn)用到教學(xué)中，進(jìn)一步提高自身的教學(xué)水平。
二、恰當(dāng)?shù)氖褂媒虒W(xué)媒介。說(shuō)實(shí)話，在平時(shí)的課堂教學(xué)中我不經(jīng)常做課件，因?yàn)槲矣X(jué)得學(xué)生應(yīng)該關(guān)注的是教學(xué)內(nèi)容本身，華麗的課件有時(shí)會(huì)分散學(xué)生注意力。在今后的教學(xué)過(guò)程中我要多搜集素材，提高制作課件的水平，爭(zhēng)取在課堂上充分利用課件，讓學(xué)生更好的掌握知識(shí)。
三、從本班學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。在今后的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，結(jié)合自己學(xué)生的具體特點(diǎn)，選擇適合自己的教學(xué)方法，爭(zhēng)取能夠更好的駕馭課堂。
四、及時(shí)轉(zhuǎn)變?cè)谡n堂中的角色。教師在課堂上不僅是知識(shí)的散播者，更是傾聽(tīng)者。想要做到“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，就必須在熟悉教學(xué)步驟，教授知識(shí)的同時(shí)仔細(xì)傾聽(tīng)學(xué)生的反饋，對(duì)他們的錯(cuò)誤做出及時(shí)的、恰當(dāng)?shù)募m正。我在剛開(kāi)始上課時(shí)，常常會(huì)只關(guān)注自己教學(xué)步驟的進(jìn)程，而忽略了孩子的反饋。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的鍛煉之后，我已逐漸有了改善，但在糾正學(xué)生錯(cuò)誤的同時(shí)避免打擊其積極性這一方面我認(rèn)為還有待提高。
五、課堂上給予學(xué)生肯定的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)和教學(xué)內(nèi)容是緊密相連的，要遵守激勵(lì)性原則，多運(yùn)用激勵(lì)性語(yǔ)言。此次優(yōu)質(zhì)課，多數(shù)上課老師非常重視學(xué)生的評(píng)價(jià)，能做到個(gè)人評(píng)價(jià)與集體評(píng)價(jià)相結(jié)合，多角度，準(zhǔn)確地給予評(píng)價(jià)，在英語(yǔ)課堂上能緊緊揪住小學(xué)生的心，吸引學(xué)生全身心地投入到各個(gè)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，達(dá)到以評(píng)激趣的效果，很值得我學(xué)習(xí)。
總之,這次學(xué)習(xí)，我開(kāi)闊了眼界，對(duì)比之下發(fā)現(xiàn)了自己的許多不足。在今后的教學(xué)中，我要不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)，虛心向別人學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，做一個(gè)永不自滿的終身學(xué)習(xí)者。應(yīng)注意在各方面不斷地深入鉆研，對(duì)課堂教學(xué)不斷探索。在今后的教學(xué)工作中,我會(huì)珍惜每一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)，多吸取別人的長(zhǎng)處，取其精華，并將其運(yùn)用到自己的教學(xué)當(dāng)中，不斷改進(jìn)教法,把課堂還給學(xué)生,最大限度發(fā)揮學(xué)生的主體性,真正讓學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中去學(xué)習(xí),讓自己的教學(xué)水平再上一個(gè)新的臺(tái)階！
精選用戶撰寫心得64人覺(jué)得有幫助
寫心得，我剛工作那會(huì)兒，就被領(lǐng)導(dǎo)叫去寫過(guò)不少心得，剛開(kāi)始真是一頭霧水，不知道從哪下手。后來(lái)慢慢摸索，發(fā)現(xiàn)跟寫文章似的，得有點(diǎn)自己的想法，還得有點(diǎn)技巧。
就拿小學(xué)英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，課堂上的事特別多，孩子們注意力又不太集中，老師得想方設(shè)法讓他們學(xué)得開(kāi)心又能學(xué)到東西。所以寫心得的時(shí)候，就得先想想平時(shí)教學(xué)里那些讓自己覺(jué)得特別有成就感的事，還有那些覺(jué)得不太順手的地方。像什么游戲互動(dòng)，用卡片教單詞，這些都能寫進(jìn)去。不過(guò)呀，光寫這些還不夠，還得帶上點(diǎn)個(gè)人感受，比如看到孩子突然開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)了，那種感覺(jué)特別好，心里就像吃了蜜一樣甜。
記得有一次，有個(gè)學(xué)生總是記不住“apple”這個(gè)單詞，我就讓他每天畫(huà)一個(gè)蘋果，邊畫(huà)邊念，結(jié)果沒(méi)多久他就記住了。寫心得的時(shí)候就可以提一下這件事，說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)怎么想的，后來(lái)又是怎么做的。當(dāng)然，不是每個(gè)方法都適合所有人，這得結(jié)合實(shí)際情況來(lái)看。
不過(guò)，寫心得有時(shí)候也會(huì)遇到瓶頸。比如說(shuō)有時(shí)候覺(jué)得自己寫的東西太普通，沒(méi)什么亮點(diǎn)，這時(shí)候就要多看看別的老師的分享，從中找點(diǎn)靈感。別看別人寫得多好，其實(shí)他們也都是這么一步步摸索出來(lái)的。像我以前就看過(guò)一篇文章，里面提到一個(gè)老師用故事的方式來(lái)教英語(yǔ)，把單詞藏在故事里，學(xué)生們聽(tīng)故事的同時(shí)就把單詞學(xué)會(huì)了，這種方法挺有意思的。
寫心得的時(shí)候，最好能用點(diǎn)具體的事例，這樣更有說(shuō)服力。要是全寫些空話套話，別人看了也記不住。比如可以寫寫某個(gè)活動(dòng)的具體流程，或者某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)思路。不過(guò)要注意的是，千萬(wàn)別寫得太啰嗦，不然別人看著費(fèi)勁。另外，寫的時(shí)候最好能帶點(diǎn)情緒，這樣能讓讀者感受到你的熱情，也能讓他們更愿意往下看。
還有一點(diǎn)要注意，寫心得的時(shí)候別光顧著說(shuō)自己干得好，也要反思一下自己的不足之處。畢竟人無(wú)完人，誰(shuí)都會(huì)有失誤的時(shí)候。有時(shí)候明明知道該怎么教，結(jié)果一到課堂上就亂了陣腳，這種經(jīng)歷很多人都有。把這些寫出來(lái)，既是對(duì)自己的警醒，也是對(duì)其他人的提醒。
小編友情提醒：
寫心得的時(shí)候，語(yǔ)言要自然一些，別太刻意追求華麗辭藻。要是整篇文章都是四字成語(yǔ)堆砌起來(lái)的，反而顯得不真實(shí)。像我剛才寫的這段，就是想著怎么能讓大家更容易理解，所以也沒(méi)太在意是不是顯得很正式。寫心得，重要的是把自己想表達(dá)的意思清楚地傳達(dá)給別人，至于形式，只要能讓讀者看得懂就行。
【第3篇】創(chuàng)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)工作心得怎么寫1550字
創(chuàng)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)工作心得
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生學(xué)有價(jià)值的知識(shí)，有實(shí)用性的知識(shí)，促使學(xué)生的發(fā)展，提高課堂教學(xué)的有效性。高效課堂可以歸納為高效果、高效率、高效益。實(shí)行高效課堂是給學(xué)生一個(gè)自己的舞臺(tái)，給老師一種新的希望，給學(xué)校一個(gè)更美好的未來(lái)。對(duì)自己的數(shù)學(xué)教學(xué)有以下幾點(diǎn)反思：
一、高效課堂來(lái)自多姿多彩的情境創(chuàng)設(shè)
1、情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)目的明確。
每一節(jié)課都有一定的教學(xué)任務(wù)。教學(xué)中及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從情境中運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言提煉出數(shù)學(xué)問(wèn)題。如果是問(wèn)題情境，教師提出的問(wèn)題則要具體、明確，有新意和啟發(fā)性，不能籠統(tǒng)地提出諸如“你發(fā)現(xiàn)了什么”等問(wèn)題。
2、教學(xué)情境應(yīng)具有一定的時(shí)代氣息。
當(dāng)今的信息社會(huì)里，學(xué)生可以通過(guò)多種渠道獲得大量信息，教師創(chuàng)設(shè)的情境也應(yīng)具有一種時(shí)代氣息。
二、學(xué)生的自主學(xué)習(xí)很重要
以學(xué)生的自習(xí)課時(shí)間和其他時(shí)間內(nèi)通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)、提前預(yù)習(xí)，來(lái)提高我們的課堂效率，導(dǎo)學(xué)案起到非常明顯的作用。我們的數(shù)學(xué)課堂正是通過(guò)：基礎(chǔ)知識(shí)填空的完善、典型例題的學(xué)習(xí)、課堂同步練習(xí)的訓(xùn)練、幫助學(xué)生預(yù)習(xí)新課、解決新課中的大部分簡(jiǎn)單問(wèn)題，把以往學(xué)生在課堂上的任務(wù)放在課下課前提前解決，讓學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)課，經(jīng)過(guò)這么長(zhǎng)時(shí)間的的推行，覺(jué)得效率還是不錯(cuò)得。
三、高效課堂來(lái)自貼近學(xué)生生活的問(wèn)題設(shè)置
力求從學(xué)生熟悉的生活情景與童話世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的、感興趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要不失時(shí)機(jī)創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生從中感悟到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，激發(fā)探索新知識(shí)的`積極性，主動(dòng)有效地參與學(xué)習(xí)。
四、課堂展示，展出自信和魅力
課堂教學(xué)的核心是調(diào)動(dòng)全體學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)全過(guò)程，使學(xué)生自主地學(xué)習(xí)、和諧地發(fā)展。教師要發(fā)揮組織者、引導(dǎo)者、點(diǎn)拔者的作用，帶動(dòng)學(xué)生的主體性、主動(dòng)性，讓學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。放手讓學(xué)生獨(dú)立思考，展示學(xué)生個(gè)性，從而使每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)真實(shí)高效。
1、課前展示應(yīng)該在上課之前安排某一個(gè)同學(xué)根據(jù)本節(jié)課的需要，有針對(duì)性的安排學(xué)生進(jìn)行激情展示。若需要激趣，可安排學(xué)生介紹歷史人物、故事等；若學(xué)生有能力可說(shuō)突破難點(diǎn)，可安排學(xué)生有梯度的復(fù)習(xí)需要的知識(shí)等。
2、學(xué)生課堂激情研討：讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，帶著問(wèn)題對(duì)課文進(jìn)行預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。課前學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是“學(xué)案教學(xué)”的重要環(huán)節(jié)，而問(wèn)題設(shè)計(jì)的好壞也直接關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)完成的狀況。上課學(xué)生對(duì)問(wèn)題的激烈討論，更能知識(shí)能條理化、系統(tǒng)化和整體化，同學(xué)間互相幫助，增進(jìn)學(xué)生間的感情，與此同時(shí)，在講題中，學(xué)生更能找到自信。
3、課堂展示，讓學(xué)生在有限的黑板空間，使學(xué)生能很好的表現(xiàn)出書(shū)寫功底和概括能力。
五、高效課堂來(lái)自不斷地教學(xué)反思。
“教無(wú)定法，教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”。一堂課不會(huì)十全十美。我們自己每上一節(jié)課，都要進(jìn)行深入的剖析、反思，對(duì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實(shí)際吻合、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、教師調(diào)控狀況、課堂生成狀況等方面認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)，找出有規(guī)律的東西，在不斷“反思”中學(xué)習(xí)。促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)效果也一定會(huì)更好。
總之，對(duì)于高校課堂我雖然也抱有過(guò)懷疑的態(tài)度，也怕學(xué)生雖然上課討論的很積極，不知道他們是否真正能融入到新課堂中，是否真正的討論過(guò)導(dǎo)學(xué)案中的問(wèn)題。但是經(jīng)過(guò)實(shí)踐，我如釋重負(fù)，學(xué)生的整體水平不但沒(méi)有下降，還稍有提高。另外，改革就難免有這樣或者那樣的問(wèn)題，比如導(dǎo)學(xué)案的編寫我自己還有很多困惑的地方；課堂上一些問(wèn)題解決課、鞏固練習(xí)課、回歸復(fù)習(xí)課具體操作還有很多瑕疵和不足；一些學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性還沒(méi)有提高上來(lái)；怎么能讓那些愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生更加喜愛(ài)學(xué)習(xí)并幫助那些積極性不高的同學(xué)等等很多問(wèn)題。但是我相信，既然有了好的開(kāi)端，我就會(huì)一如既往的努力下去，只要有努力就有收獲。
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創(chuàng)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)工作心得怎么寫
做教學(xué)工作多年，說(shuō)真的，要想寫出一份讓人滿意的教學(xué)心得，還真得下點(diǎn)功夫。每次寫，總覺(jué)得腦袋里裝著一堆想法，但真到動(dòng)筆的時(shí)候，就有點(diǎn)亂。最近又接到任務(wù)，得寫篇關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的心得，想想也是頭大。
記得剛?cè)胄心菚?huì)兒，總覺(jué)得教案寫得好，課上得就順。后來(lái)慢慢發(fā)現(xiàn)，光靠教案還不夠，得琢磨學(xué)生心里想什么。比如有個(gè)學(xué)生，每次作業(yè)都做得挺快，但一問(wèn)知識(shí)點(diǎn)就懵。這讓我意識(shí)到，備課時(shí)不能只顧著知識(shí)點(diǎn)的講解順序，還得考慮學(xué)生的接受能力。
說(shuō)到高效課堂，我覺(jué)得關(guān)鍵是要讓學(xué)生主動(dòng)參與。有一次我設(shè)計(jì)了個(gè)小游戲，就是把數(shù)學(xué)題編成故事，讓學(xué)生扮演角色。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們特別喜歡這種方式，課堂氣氛也活躍了不少。不過(guò)這事也不是一次就能成功，頭幾次嘗試時(shí)，準(zhǔn)備得不夠充分，題目難度沒(méi)掌握好，學(xué)生剛開(kāi)始還感興趣，后來(lái)就有點(diǎn)煩躁了。
我覺(jué)得課堂上的互動(dòng)很重要。有一次公開(kāi)課，我特意多留了些時(shí)間給提問(wèn)環(huán)節(jié)，結(jié)果效果出乎意料的好。有個(gè)學(xué)生提的問(wèn)題特別刁鉆，我當(dāng)時(shí)差點(diǎn)答不上來(lái)。事后想想，這其實(shí)是個(gè)機(jī)會(huì)，可以鼓勵(lì)其他學(xué)生一起思考，而不是單純依賴?yán)蠋熃獯稹?/p>
寫心得的時(shí)候也不能光寫成功的地方，得承認(rèn)也有不足。比如有時(shí)候?yàn)榱粟s進(jìn)度，忽視了學(xué)生的反饋，結(jié)果后面補(bǔ)課的時(shí)候發(fā)現(xiàn)很多問(wèn)題。其實(shí)，教學(xué)就像種莊稼，得耐心施肥澆水，急不得。每次課后反思都很重要，尤其是那些沒(méi)達(dá)到預(yù)期效果的課，得好好分析原因。
書(shū)寫注意事項(xiàng)：
我覺(jué)得教學(xué)心得別寫得太理論化，得結(jié)合具體案例。比如有一次講分?jǐn)?shù)，我用了幾個(gè)生活化的例子，像是分蛋糕、分蘋果之類的，學(xué)生們一下子就明白了。后來(lái)我把這個(gè)方法寫進(jìn)心得里，感覺(jué)特別真實(shí)。
寫心得這事挺磨人的。有時(shí)候?qū)懼鴮懼团芷耍瑢懗闪魉~似的，回頭一看才發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)沒(méi)突出。所以，寫之前最好列個(gè)大綱，把想表達(dá)的意思梳理清楚。不過(guò)，有時(shí)候?qū)懼鴮懼矔?huì)冒出一些新想法，這時(shí)候就得靈活調(diào)整。
【第4篇】小學(xué)語(yǔ)文高效課堂教學(xué)心得體會(huì)怎么寫1400字
小學(xué)語(yǔ)文高效課堂教學(xué)心得體會(huì)
語(yǔ)文課堂的發(fā)展是迅速的，復(fù)雜多樣的，今年以來(lái)學(xué)校全面推進(jìn)了高效課堂的教學(xué)模式，為了更好地完成今后的教學(xué)任務(wù)，使教學(xué)工作做到有的放矢。現(xiàn)將自己在高效課堂中的做法總結(jié)如下：
一、預(yù)習(xí)是提高課堂效益的前提
預(yù)習(xí)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是提高學(xué)生自學(xué)能力的必要途徑。教師首先要認(rèn)真編寫導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案是學(xué)生預(yù)習(xí)的工具，通過(guò)導(dǎo)學(xué)案的引領(lǐng)，學(xué)生能夠自我開(kāi)展自學(xué)。用導(dǎo)學(xué)案不能脫離教材，教材是第一手學(xué)習(xí)材料。整體閱讀教材、理解教材是首位的。通過(guò)導(dǎo)學(xué)案的問(wèn)題，要回到教材中去，不能讓學(xué)生只注重尋找答案而不讀書(shū)，不品悟。問(wèn)題的答案是讀出來(lái)的，同時(shí)在讀的過(guò)程又有新的生成。教師要對(duì)預(yù)習(xí)效果進(jìn)行有效地檢查、評(píng)價(jià)。為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)分享成果、表現(xiàn)自我、展示個(gè)性、體驗(yàn)自己和他人成功的喜悅的舞臺(tái)，讓學(xué)生的辛勤勞動(dòng)得以展現(xiàn)。
二、精心備課是提高課堂教學(xué)效益的關(guān)鍵
備課時(shí)教師要從新課程的理念出發(fā)，在落實(shí)學(xué)生主體學(xué)習(xí)地位上下功夫，在落實(shí)學(xué)生合作學(xué)習(xí)上下功夫，在充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性上下功夫，在切實(shí)提高課堂效益上下功夫，現(xiàn)在教師備課已升華為教師教學(xué)研究的'一個(gè)重要內(nèi)容。
三、課堂是提高教學(xué)效益的主陣地
1、讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，如何使學(xué)生動(dòng)起來(lái)，成為學(xué)習(xí)的真正主人，是提高課堂效率的關(guān)鍵。在教學(xué)中我采用學(xué)生質(zhì)疑，合作交流，談收獲等形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)。在此過(guò)程中，我只是點(diǎn)撥，引導(dǎo)，降低學(xué)生的依賴性，培養(yǎng)他們的主觀能動(dòng)性。如在教《 桂林山水 》一文時(shí)，我放手讓學(xué)生品讀重點(diǎn)詞句段，大膽質(zhì)疑，學(xué)習(xí)作者的寫作方法，領(lǐng)會(huì)作者的寫作意圖，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
2、 鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。教學(xué)中應(yīng)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新表現(xiàn)予以及時(shí)的激勵(lì)，讓學(xué)生的創(chuàng)造性思維的火花燃起來(lái)，并開(kāi)設(shè)各種獎(jiǎng)項(xiàng)，如“進(jìn)步獎(jiǎng)”、“創(chuàng)意獎(jiǎng)”等。專門鼓勵(lì)表現(xiàn)有特色、有創(chuàng)意的學(xué)生。讓學(xué)生從評(píng)價(jià)中體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自尊心、自信心、自豪感，進(jìn)而產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力。這種豐富多彩的評(píng)價(jià)方式，實(shí)際是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)的一種肯定，更能激起學(xué)生創(chuàng)新的積極性。
四、強(qiáng)化小組的分工與合作
課堂教學(xué)完不成任務(wù)，展示環(huán)節(jié)雜亂，回答問(wèn)題重疊。很大程度在于小組分工不明確。教師一定要讓各小組明確任務(wù)。如果導(dǎo)學(xué)案有3個(gè)問(wèn)題，那么就把3個(gè)問(wèn)題分別讓每個(gè)小組承擔(dān)。每個(gè)小組重點(diǎn)研究一個(gè)問(wèn)題。小組長(zhǎng)認(rèn)領(lǐng)任務(wù)后，要給小組成員分工。各有其責(zé)。人人參與。小組長(zhǎng)的責(zé)任重大，小組長(zhǎng)要學(xué)會(huì)分解問(wèn)題。一個(gè)問(wèn)題要分解成幾個(gè)方面來(lái)回答。例如，有讀句子的，有談感悟的，有板書(shū)板演的，有談表達(dá)方法的，有品詞析句的，有總結(jié)評(píng)價(jià)的。在匯報(bào)展示的時(shí)候，要防止小組內(nèi)成員就一兩個(gè)人展示，即使一個(gè)成員都能回答，也不要讓這個(gè)成員全部承包，要給其他成員參與的機(jī)會(huì)，小組成員之間要謙讓。先讓展示的小組集中回答自己要解決的問(wèn)題，其他小組暫時(shí)不要參與。這個(gè)小組不再有匯報(bào)的內(nèi)容了，這時(shí)讓其他小組補(bǔ)充與評(píng)價(jià)，其他小組的成員針對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行補(bǔ)充、質(zhì)疑、挑戰(zhàn)、評(píng)價(jià)等，可以是無(wú)序的搶說(shuō)。在這個(gè)環(huán)節(jié)教師要注意傾聽(tīng)，隨時(shí)跟學(xué)生展開(kāi)對(duì)話，教師要做好點(diǎn)撥、提升、追問(wèn)的準(zhǔn)備。展示的環(huán)節(jié)還要注意，組與組間既有競(jìng)爭(zhēng)又有合作。學(xué)生要做到有禮貌、有謙讓、有鼓勵(lì)。
總之，我們一定要采取多種措施提高課堂效率。我相信隨著我們不斷的探索研究，高效課堂最終會(huì)成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的一條有效途徑。
精選用戶撰寫心得28人覺(jué)得有幫助
寫教學(xué)心得其實(shí)挺講究技巧的，特別是小學(xué)語(yǔ)文這一塊。剛開(kāi)始得想想自己在課堂上遇到什么情況，比如學(xué)生反應(yīng)慢的時(shí)候，你是怎么調(diào)整自己的講課節(jié)奏的。有時(shí)候備課的時(shí)候覺(jué)得挺簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)，講起來(lái)學(xué)生就是不明白，這時(shí)候就需要反思一下，是不是自己的表達(dá)有問(wèn)題。
比如說(shuō)有一次教《小池》，我原打算讓學(xué)生背誦下來(lái)就完事了，結(jié)果發(fā)現(xiàn)他們死記硬背根本記不住。后來(lái)我改用講故事的方式，把詩(shī)里的畫(huà)面編成一個(gè)夏天的小故事，學(xué)生聽(tīng)完后居然都記住了。這個(gè)例子就能寫進(jìn)心得里，重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)自己是怎么發(fā)現(xiàn)方法不對(duì)勁，又是怎么調(diào)整的。
寫心得的時(shí)候，最好能結(jié)合具體案例。比如那次有個(gè)學(xué)生老是開(kāi)小差，我就讓他當(dāng)小老師，帶著大家朗讀課文，結(jié)果他特別認(rèn)真，還主動(dòng)問(wèn)了好多問(wèn)題。這事也能寫進(jìn)去，重點(diǎn)是分享一下這種調(diào)動(dòng)積極性的辦法。
寫心得不是單純記錄事情經(jīng)過(guò)，還得有點(diǎn)自己的想法。像上次聽(tīng)別的老師講課，她用的互動(dòng)小游戲我就學(xué)到了。當(dāng)時(shí)我就想，如果自己也用這樣的方式，會(huì)不會(huì)效果更好？結(jié)果一試，學(xué)生們果然更喜歡參與了。這種感悟就可以寫進(jìn)心得里，讓別人知道你是怎么從別人的教學(xué)里得到啟發(fā)的。
不過(guò)，寫心得有時(shí)候也會(huì)卡殼，比如有時(shí)候想表達(dá)的意思明明在腦子里，可就是寫不出來(lái)。這種情況就得慢慢琢磨，多看看其他老師的心得，看看人家是怎么組織語(yǔ)言的。有時(shí)候靈感來(lái)了，可能一句話就出來(lái)了，比如“抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，就像釣魚(yú)得選對(duì)餌料”。
還有個(gè)需要注意的地方，寫心得的時(shí)候別光顧著夸自己，也要適當(dāng)提提不足。像有時(shí)候我發(fā)現(xiàn)自己的課堂氣氛太嚴(yán)肅了，后來(lái)試著放輕松一點(diǎn)，結(jié)果效果反而好了。這種反差也能寫進(jìn)去，讓別人看到你的成長(zhǎng)過(guò)程。
【第5篇】小學(xué)音樂(lè)高效課堂心得體會(huì)怎么寫1100字
在新一輪課程的改革中，最大的變革就是教學(xué)方式的改變。在我們洛陽(yáng)國(guó)際學(xué)校特色辦校理念的宗旨下，高分加高能是我們所培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)和要求。因此，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)在新時(shí)期以科學(xué)、合理、高效的教學(xué)方式發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，從而打造高效課堂是關(guān)鍵。為了提高小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的有效性,讓音樂(lè)課堂煥發(fā)生命的活力，我在教學(xué)實(shí)踐中從以下兩個(gè)方面進(jìn)行了探究。
一 改變觀念和思維方式，了解學(xué)生的心理需求
我非常欣賞這樣一句話：“蹲下來(lái)，同孩子一起看世界。”這個(gè)世界絕非成年人眼中的世界。在教育變革時(shí)期，音樂(lè)教育工作者應(yīng)以學(xué)生為本，站在學(xué)生的角度，了解學(xué)生的心理需求，改革傳統(tǒng)的音樂(lè)課，創(chuàng)造性地、靈活性地使用教材，由知識(shí)的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者、幫助者或促進(jìn)者，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活、關(guān)注現(xiàn)代科學(xué)的發(fā)展變化，自主探究，合作學(xué)習(xí)，建立新型的學(xué)習(xí)方式。
我所任教的是一年級(jí)的學(xué)生，低年級(jí)學(xué)生活潑、好動(dòng)，愛(ài)唱、愛(ài)跳、愛(ài)表演，喜歡與人爭(zhēng)高低;喜歡比比劃劃、敲敲打打;喜歡聽(tīng)故事、講故事，樂(lè)意用夸張的表情和動(dòng)作渲染;喜歡童話和課本劇的演出，表達(dá)自己的想法;喜歡當(dāng)干部，當(dāng)老師，并希望老師像他們一樣聽(tīng)從指揮，服從安排，同唱同跳同奏;特別好奇，具有打破砂鍋問(wèn)到底的精神;喜歡聽(tīng)表?yè)P(yáng)，得到老師的鼓勵(lì)和獎(jiǎng)品等等。因此，音樂(lè)教學(xué)就應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理需求，營(yíng)造豐富多彩的課內(nèi)課外教學(xué)活動(dòng)，以科學(xué)、合理、行之有效的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)藝術(shù)的王國(guó)，領(lǐng)悟音樂(lè)藝術(shù)的美。
二、 注重音樂(lè)教學(xué)的“活”，探索新型的教學(xué)方式
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)有別于其他學(xué)科，它具有輕松愉悅、生動(dòng)活潑、寓教于樂(lè)等特點(diǎn)。一堂優(yōu)質(zhì)有特色的音樂(lè)課往往給人“亂”的感覺(jué)，這種“亂”正是音樂(lè)課“活”的變現(xiàn)。如何讓音樂(lè)課“亂”中有序、生機(jī)勃勃、人人投入呢?這就要求我們教師要不斷探索新型的教學(xué)方式，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和自覺(jué)參與的意識(shí)。合理、有效的教學(xué)方法是緊跟時(shí)代發(fā)展要求的，是符合學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿和心理需求的，是長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)、歸納、提煉出來(lái)的。
音樂(lè)教學(xué)是一個(gè)使學(xué)生身心主動(dòng)參與的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，我們不能只限于一種教學(xué)方式，更不能拘泥于某種教學(xué)模式，應(yīng)以靈活、有趣的教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生人人參與，主動(dòng)發(fā)展自己的個(gè)性，最大限度地激發(fā)其學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和熱情，發(fā)揮他們的主體作用，培養(yǎng)高尚的審美情趣和審美意識(shí)，提高其音樂(lè)的綜合素質(zhì)，成為學(xué)習(xí)音樂(lè)、駕馭音樂(lè)的主人。
最后，以美國(guó)教育家雷塔科的話與同行們共勉：“只有教師在教學(xué)過(guò)程中以獨(dú)特的方式尋找自己道路的時(shí)候，教育才能成為藝術(shù)，才會(huì)有高質(zhì)量。
精選用戶撰寫心得53人覺(jué)得有幫助
寫心得體會(huì)，關(guān)鍵得從自己的經(jīng)歷出發(fā)，把學(xué)到的東西和實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來(lái)。像我剛開(kāi)始帶音樂(lè)課的時(shí)候，總覺(jué)得教材里的曲目孩子們不容易接受，后來(lái)琢磨著是不是可以把節(jié)奏感強(qiáng)的歌拿出來(lái)教，果然效果不錯(cuò)。這事讓我明白，備課的時(shí)候不能光看課本，還得結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況。
還有一次公開(kāi)課，本來(lái)準(zhǔn)備得很充分，結(jié)果課堂上發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)樂(lè)器的興趣比唱歌還大，我就臨時(shí)調(diào)整了教學(xué)計(jì)劃，帶著他們玩起了簡(jiǎn)單的打擊樂(lè)合奏。雖然有點(diǎn)倉(cāng)促，但孩子們特別興奮，那堂課下來(lái)我也挺受啟發(fā)。后來(lái)想想，其實(shí)靈活應(yīng)變很重要，教案可以提前寫好，但不能死板地照搬。
有時(shí)候?qū)懶牡皿w會(huì)容易忽略細(xì)節(jié)，比如那天有個(gè)學(xué)生問(wèn)我為什么二胡的聲音聽(tīng)起來(lái)像哭一樣，我當(dāng)時(shí)隨口說(shuō)了句“因?yàn)樗鼙磉_(dá)復(fù)雜的情感”。事后覺(jué)得這句話挺有意思，就記了下來(lái)。我覺(jué)得寫東西時(shí)別放過(guò)這些小瞬間，它們往往最能反映真實(shí)的感受。
書(shū)寫注意事項(xiàng)：
心得體會(huì)不是單純記錄成績(jī)，也要反思不足。比如那次音樂(lè)節(jié)排練，因?yàn)闀r(shí)間緊任務(wù)重，我只顧著抓進(jìn)度，沒(méi)注意到個(gè)別孩子的心理壓力，結(jié)果有幾個(gè)孩子表演時(shí)緊張得忘詞了。事后想想，如果當(dāng)時(shí)多花點(diǎn)時(shí)間安撫他們的情緒，效果可能會(huì)更好。
寫東西的時(shí)候也別太追求完美，有時(shí)候隨手記下的東西反而更有味道。就像有一次聽(tīng)同行交流經(jīng)驗(yàn)，聽(tīng)到她說(shuō)：“音樂(lè)課最重要的是讓孩子開(kāi)心。”這句話雖然簡(jiǎn)單，但我記住了，后來(lái)每次上課都會(huì)提醒自己別忘了這個(gè)初衷。
心得體會(huì)里還可以加點(diǎn)小故事，這樣讀起來(lái)會(huì)生動(dòng)一些。不過(guò)要注意控制篇幅，別把重點(diǎn)搞丟了。要是能配上幾張課堂照片就更好了，直觀又真實(shí)。不過(guò)配圖這事要看條件，不是每個(gè)老師都有這樣的便利。
【第6篇】小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)高效課堂心得體會(huì)怎么寫1100字
本學(xué)期我擔(dān)任二年級(jí)1、2兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采取有效的措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，取得了一定效果。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
一、備課。
在備課時(shí)，不但備學(xué)生而且備教材教法，根據(jù)教學(xué)學(xué)內(nèi)容及學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)課型，擬定采用的教學(xué)方法，每一課做到“有備而來(lái)”，對(duì)學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù),掌握每一部分知識(shí)在單元中、在整冊(cè)書(shū)中的地位、作用。思考學(xué)生怎樣學(xué)，學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中體現(xiàn)教師的引導(dǎo)，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程。充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計(jì)好練習(xí)。
二、上課.
1、創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生思考。然后，放手讓學(xué)生探究，動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦。針對(duì)教學(xué)重、難點(diǎn)，選擇學(xué)生的探究結(jié)果，學(xué)生進(jìn)行比較、交流、討論，從中掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力。接著，學(xué)生練習(xí)不同坡度，不同層次的題目，鞏固知識(shí)，形成能力，發(fā)展思維。最后，盡量讓學(xué)生自己小結(jié)學(xué)到的知識(shí)以及方法。現(xiàn)在學(xué)生普遍對(duì)數(shù)學(xué)課感興趣，參與性高，為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。
2、增強(qiáng)上課技能，提高上課質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化。做到條理清晰、層次分明、言簡(jiǎn)意賅、深入淺出、在課堂上注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性。加強(qiáng)師生交流，讓學(xué)生學(xué)得容易、學(xué)得輕松、學(xué)得愉快、注意精講精練，在課堂上盡量講得少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手盡量多，同時(shí)照顧各個(gè)層次的學(xué)習(xí)能力，讓各層次的學(xué)生得到提高。
3、及時(shí)復(fù)習(xí)。根據(jù)愛(ài)賓浩斯遺忘規(guī)律，新知識(shí)的遺忘隨時(shí)間的延長(zhǎng)而減慢。因此，我的做法是：新授知識(shí)基本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或第二天復(fù)習(xí)，以后再逐漸延長(zhǎng)復(fù)習(xí)時(shí)間。這項(xiàng)措施非常適合低年級(jí)學(xué)生遺忘快、不會(huì)復(fù)習(xí)的特點(diǎn)。
三、認(rèn)真批改作業(yè)。
針對(duì)不同的練習(xí)錯(cuò)誤，教師面批，指出個(gè)性問(wèn)題，集體訂正共性問(wèn)題。批改作業(yè)時(shí)，教師點(diǎn)出錯(cuò)題，不指明錯(cuò)處，讓學(xué)生自己查找錯(cuò)誤，增強(qiáng)學(xué)生的分析能力。學(xué)生訂正之后，仍給滿分，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣，對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣取得了較好效果。分析練習(xí)產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，改進(jìn)教學(xué)，提高教師教學(xué)的針對(duì)性。
四、注重對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)。
對(duì)后進(jìn)生分層次要求。在教學(xué)中注意降低難度、放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學(xué)習(xí)。注重他們的學(xué)習(xí)過(guò)程。在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)自信心，對(duì)學(xué)生的回答采取“揚(yáng)棄”的態(tài)度，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學(xué)生敢于回答問(wèn)題，樂(lè)于思考。
總之，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)與教學(xué)，有成功的喜悅也有失敗的反思。沒(méi)有最好，只有更好，我一定會(huì)和新課標(biāo)同行，用新課標(biāo)來(lái)指引前行。為以后的教學(xué)工作做鋪墊。
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)高效課堂心得體會(huì)
精選用戶撰寫心得72人覺(jué)得有幫助
寫心得，說(shuō)難也難，說(shuō)不難，其實(shí)也就是把自己的想法整理出來(lái)。我，教了這么多年小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)，對(duì)這個(gè)年齡段的孩子心里頭有點(diǎn)譜。要是想寫出點(diǎn)東西來(lái)，第一件事就是得有點(diǎn)自己的感受，不然空寫沒(méi)什么意思。
寫高效課堂的心得，得先把課堂上的那些事好好想想。比如說(shuō)那天有個(gè)孩子老是在算術(shù)題上卡殼，我就琢磨他是不是沒(méi)聽(tīng)明白。后來(lái)我發(fā)現(xiàn)，可能是因?yàn)槲抑v得太快了，沒(méi)顧及到他的節(jié)奏。這就提醒我以后講課的時(shí)候，得注意觀察每個(gè)孩子的反應(yīng)，別光顧著自己講。
還有一次，我在課堂上用了個(gè)小游戲，結(jié)果孩子們特別興奮。當(dāng)時(shí)我就覺(jué)得這招挺管用，能讓他們更愿意參與進(jìn)來(lái)。不過(guò)，玩歸玩，還得掌握個(gè)度，不然就容易跑偏。那天有個(gè)孩子太投入了，把題目都給忘了，這讓我意識(shí)到，游戲雖然好，但也得提醒他們別忘了正事。
我覺(jué)得寫心得最重要的是實(shí)話實(shí)說(shuō)，把自己真實(shí)的經(jīng)歷和感悟?qū)懗鰜?lái)就行。當(dāng)然，也不是說(shuō)非得寫得多完美，有時(shí)候?qū)懙锰^(guò)雕琢反而顯得不真實(shí)。就像那天我寫的時(shí)候，就想著怎么能把事情說(shuō)得清楚點(diǎn)，結(jié)果寫著寫著就有點(diǎn)啰嗦了。這種時(shí)候，回頭看看就能發(fā)現(xiàn)，有些地方其實(shí)可以簡(jiǎn)練一點(diǎn)。
寫心得的時(shí)候，別光寫成功的例子，也要提提遇到的問(wèn)題。比如那天有個(gè)孩子總是做不對(duì)題，我當(dāng)時(shí)有點(diǎn)急，就直接告訴他答案了。現(xiàn)在想想，這樣做其實(shí)不太好，因?yàn)檫@樣他就學(xué)不到解決問(wèn)題的方法。所以，下次碰到這種情況，我會(huì)試著引導(dǎo)他一步步找答案，而不是直接給出答案。
寫心得的時(shí)候，最好能結(jié)合具體的事例，這樣別人看了也容易理解。像我剛才提到的那個(gè)孩子做不對(duì)題的例子，如果只是說(shuō)“我該怎么教孩子”，那就太空洞了。具體到某一個(gè)孩子身上，大家就能明白是怎么回事。不過(guò)，有時(shí)候?qū)懼鴮懼蜁?huì)發(fā)現(xiàn)自己記錯(cuò)了某些細(xì)節(jié)，比如把時(shí)間寫混了，或者把某個(gè)場(chǎng)景描述得不太準(zhǔn)確。這種情況，多看幾遍就能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，改過(guò)來(lái)就行。
寫心得的時(shí)候，還有一點(diǎn)要注意，就是別忘了分享自己的感受。像那次用小游戲，看到孩子們那么開(kāi)心，我心里也特別高興。這種心情要是能寫出來(lái)，讀者也能感受到你的熱情。不過(guò)有時(shí)候?qū)懼鴮懼瑫?huì)不小心漏掉一些關(guān)鍵點(diǎn)，比如忘了提到某個(gè)重要的步驟，或者把順序搞錯(cuò)了。這種小問(wèn)題，回頭檢查一下就能發(fā)現(xiàn)。
【第7篇】小學(xué)英語(yǔ)升本高效課堂教學(xué)的心得體會(huì)怎么寫1400字
小學(xué)英語(yǔ)升本高效課堂教學(xué)的心得體會(huì)
通過(guò)學(xué)習(xí)《高效課堂的四個(gè)要件》，我受益匪淺。我認(rèn)為從以下幾個(gè)方面抓起可以改善教學(xué)，使得教學(xué)更加有效和和諧：
一、預(yù)習(xí)是構(gòu)建高效課堂的前提。
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求樹(shù)立“以學(xué)定教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)理念，倡導(dǎo)實(shí)施“先學(xué)后教，精講精練”的課堂教學(xué)模式，堅(jiān)持以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力為主要任務(wù)，這也是構(gòu)建有效課堂、高效課堂的主要目標(biāo)。課前預(yù)習(xí)是聽(tīng)課前的一種預(yù)備工作，其著眼點(diǎn)是為學(xué)生自己“更好地學(xué)”，為教師“更順利地教”，為真正實(shí)現(xiàn)課堂的有效、高效打下基礎(chǔ)。經(jīng)過(guò)課前預(yù)習(xí)，學(xué)生掃除了課堂學(xué)習(xí)的障礙；學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣；在這個(gè)時(shí)候?qū)W生的各方面就會(huì)調(diào)整到最佳狀態(tài)。當(dāng)一個(gè)人的思維狀態(tài)進(jìn)入最佳時(shí)刻，大腦活躍起來(lái)，它就好像一臺(tái)巨大的吸力器，會(huì)把知識(shí)源源不斷吸收進(jìn)來(lái)，課堂效率就會(huì)大大提高。由此可見(jiàn)，課前預(yù)習(xí)在有效課堂、高效課堂地構(gòu)建中有著舉足輕重的作用。
二、積極的課堂展示是高效課堂的核心：
教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)努力建立相互平等、相互尊重相互信任的朋友式的師生關(guān)系，形成民主、和諧的教學(xué)氣氛，使學(xué)生能在一個(gè)歡樂(lè)、和諧、寬松的良好氛圍里學(xué)習(xí)。在這個(gè)環(huán)節(jié)上，讓學(xué)生放開(kāi)手腳，人人參與，積極展示，學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)研究，善于傾聽(tīng)，營(yíng)造陽(yáng)光、和諧、高效的課堂。實(shí)現(xiàn)用空間換時(shí)間，用面代線，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。在交流展示中，學(xué)生的自信心增強(qiáng)了，心理穩(wěn)定了，表達(dá)流利了，思維敏捷了；在交流展示中，學(xué)生有了成就感，找到了自身的價(jià)值；實(shí)現(xiàn)了由模仿性學(xué)習(xí)到自主性學(xué)習(xí)，研究性學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，提高了學(xué)生的分析能力，思考能力。高效的課堂展示可以體現(xiàn)了“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”，即使是同一節(jié)課，同樣的教案，不同的老師的課堂展示是不一樣的。
課堂展示的同時(shí)也要考慮到課堂目標(biāo)。課堂教學(xué)目標(biāo)的定位不只關(guān)注學(xué)生掌握知識(shí)、提高能力，更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程與獨(dú)立獲取知識(shí)、形成能力的方法，關(guān)注學(xué)生對(duì)人生、對(duì)人類、對(duì)社會(huì)的情感態(tài)度和價(jià)值觀。在教學(xué)中用心去激活教學(xué)內(nèi)容，營(yíng)造充滿真情與關(guān)愛(ài)的課堂氛圍，使教學(xué)過(guò)程成為教師與學(xué)生相互作用、相互生成的互動(dòng)過(guò)程，成為知識(shí)交流、能力養(yǎng)成、靈魂碰撞的過(guò)程，從而造就既有理性力量又有豐富情感的人格健全的學(xué)生，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的根本目標(biāo)。充分實(shí)現(xiàn)態(tài)度、情感和價(jià)值觀的統(tǒng)一。
三、建立自主合作的學(xué)習(xí)小組是高效課堂的保障：
小組合作學(xué)習(xí)是課堂改革的基本形式，小組建設(shè)顯得尤為重要，組內(nèi)成員本著尊重、互助、促進(jìn)、發(fā)展的.原則把每個(gè)小組建設(shè)成小組成員的精神家園。要求每個(gè)學(xué)習(xí)小組完成好基礎(chǔ)知識(shí)的整合和挖掘工作，站在學(xué)科高度，從學(xué)科系統(tǒng)的角度去理解知識(shí)，掌握知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中向課本要知識(shí)，向課本要思想方法，向課本要能力；要求每個(gè)小組成員獨(dú)立高效的完成有關(guān)問(wèn)題，在獨(dú)立作業(yè)過(guò)程中保持良好的心態(tài)，穩(wěn)定解題的情緒，堅(jiān)定解題的決心，對(duì)學(xué)習(xí)有足夠的耐心、對(duì)解決問(wèn)題有按部就班的意識(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)科素養(yǎng)；在課堂上，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該充滿熱情和激情，積極參與和展示自己，點(diǎn)燃那思維的火把，展示展現(xiàn)自我。在交流的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題，幫助同學(xué)，提高自己。
總之，高效課堂的建立是一個(gè)系統(tǒng)的工程，是師生共同的事情，是新課改的需要，是素質(zhì)教育的需要，是師生共同發(fā)展的需要，愿我們的英語(yǔ)課堂陽(yáng)光、和諧、高效！
精選用戶撰寫心得77人覺(jué)得有幫助
寫教學(xué)心得其實(shí)挺有感觸的，特別是小學(xué)英語(yǔ)這一塊，因?yàn)榈湍昙?jí)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)需要點(diǎn)特別的方法。我剛帶一年級(jí)的時(shí)候，真是一頭霧水，不知道該怎么讓他們感興趣。后來(lái)慢慢摸索出來(lái)，課堂上得有點(diǎn)趣味性，不然孩子坐不住。我試過(guò)用卡片教單詞，一個(gè)卡片上畫(huà)個(gè)蘋果，另一個(gè)寫apple，孩子們還挺喜歡這種直觀方式。不過(guò)有時(shí)候會(huì)忘記準(zhǔn)備一些輔助材料，比如上次想教顏色單詞，結(jié)果沒(méi)帶彩筆，只能干講，效果就差了很多。
教學(xué)心得，我覺(jué)得重點(diǎn)是要結(jié)合自己的經(jīng)歷，像我那次講“動(dòng)物”這個(gè)單元，就想到可以帶些小玩具動(dòng)物到教室，孩子們摸著玩的同時(shí)還能跟著我說(shuō)動(dòng)物的名字。說(shuō)起來(lái)有點(diǎn)好笑，當(dāng)時(shí)有個(gè)小朋友問(wèn)老虎是不是吃肉的，我一時(shí)沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)，愣了一下才回答。后來(lái)想想，這種互動(dòng)挺好的，能知道他們腦子里在想什么。
還有一次讓我印象深刻，那是講句型“where is...?”，我讓幾個(gè)孩子站到前面扮演不同的地點(diǎn)，其他同學(xué)提問(wèn)找人。開(kāi)始有點(diǎn)亂，有幾個(gè)孩子找不到位置就站在原地發(fā)呆，我就趕緊調(diào)整規(guī)則，讓他們只能在規(guī)定范圍內(nèi)移動(dòng)。雖然過(guò)程有點(diǎn)手忙腳亂，但最后大家都笑得很開(kāi)心，記得很清楚。
寫心得的時(shí)候，我覺(jué)得不用太拘泥于格式，想到什么就寫什么，比如某個(gè)活動(dòng)的效果如何，或者某個(gè)環(huán)節(jié)出了什么狀況都可以記下來(lái)。不過(guò)有時(shí)候會(huì)記混具體時(shí)間，比如把某次公開(kāi)課記成上周了，其實(shí)已經(jīng)過(guò)去兩個(gè)月了。另外，要是能拍點(diǎn)照片做參考就更好了，這樣寫的時(shí)候能想起來(lái)更多細(xì)節(jié)。
說(shuō)到課堂管理，我覺(jué)得最重要的是和學(xué)生建立信任感。有一次我批評(píng)了一個(gè)調(diào)皮的孩子，結(jié)果他就不愿意回答問(wèn)題了，后來(lái)我才意識(shí)到自己的語(yǔ)氣可能太重了。從那以后，我盡量用鼓勵(lì)的方式引導(dǎo)他們參與，效果確實(shí)不一樣。不過(guò)也有時(shí)候想不起來(lái)表?yè)P(yáng)誰(shuí)，明明那天有好幾個(gè)表現(xiàn)不錯(cuò)的小朋友，結(jié)果都給忽略了。
最后想說(shuō)的是，寫心得別想著一次成型，可以隨時(shí)補(bǔ)充新的想法。比如今天突然想到上次課上忘了講的某個(gè)點(diǎn)，就可以馬上補(bǔ)上去。畢竟教學(xué)是個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程，總會(huì)遇到各種突發(fā)情況，記錄下來(lái)就是經(jīng)驗(yàn)積累的過(guò)程。
【第8篇】小學(xué)語(yǔ)文高效課堂研討會(huì)聽(tīng)課學(xué)習(xí)心得體會(huì)怎么寫1500字
3月21日，市教研室組織 儀陽(yáng)、安站、孫伯、潮泉四個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的語(yǔ)文教師在我們潮泉鎮(zhèn)中心小學(xué)參加了小學(xué)語(yǔ)文高效課堂教學(xué)研討會(huì)。通過(guò)這次的觀摩學(xué)習(xí)，我對(duì)高效課堂教學(xué)又有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和理解，受益匪淺，下面我針對(duì)這次學(xué)習(xí)談?wù)勛约旱哪w淺體會(huì)。
首先，我們學(xué)校的李榮榮老師給大家展示了一節(jié)精彩的公開(kāi)課，這節(jié)課讓我受益匪淺。從整個(gè)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō)，教師真正做到了把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，充分體現(xiàn)了自主、合作性的學(xué)習(xí)，在學(xué)生自學(xué)過(guò)程之前，教師提出明確性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后圍繞一個(gè)中心問(wèn)題放手讓學(xué)生自學(xué)，并給予學(xué)生充足的學(xué)習(xí)時(shí)間，保證能讓學(xué)生在充分地閱讀課文后有所悟，有所思。
學(xué)生自學(xué)完成后進(jìn)行小組交流，秩序井然又不失熱烈。在展示交流環(huán)節(jié)中，教師只是一個(gè)引導(dǎo)者，充分發(fā)揮小組合作的作用，讓不同小組的成員談理解、談感受，教師及時(shí)給予評(píng)價(jià)，教師那親切的評(píng)價(jià)性語(yǔ)言給我留下了深刻的印象。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)是那樣貼切到位，“你最聰明，你的聲音真好聽(tīng)，你的語(yǔ)言真美，你真棒，你觀察得很仔細(xì)，老師為你高興……”這些語(yǔ)言像潺潺的小溪滋潤(rùn)著學(xué)生的心田，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在以后的課堂上，我也要試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。
這節(jié)課還有一點(diǎn)值得我學(xué)習(xí)的就是教師重視朗讀教學(xué)，但教師決不是讓學(xué)生為了讀而讀，而是讓學(xué)生在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上去讀，學(xué)習(xí)中穿插著齊讀、分組讀、個(gè)別讀、示范讀，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會(huì)文意。 既培養(yǎng)了學(xué)生的感悟能力，又讓學(xué)生在朗讀中欣賞到了美。
觀摩完課例，教研室辛主任又從理論的高度對(duì)此次新課改下的高效課堂進(jìn)行了闡述。
1、導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的優(yōu)劣是高效課堂的基礎(chǔ)。
導(dǎo)學(xué)案能幫助學(xué)生全面系統(tǒng)地把握知識(shí)內(nèi)容，有利于準(zhǔn)確理解，提高學(xué)習(xí)效率。每一節(jié)課我都要精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，讓它為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供及時(shí)、關(guān)鍵的指導(dǎo)和人性化的服務(wù)。
2、課前自主學(xué)習(xí)是高效課堂的保障。
學(xué)生以學(xué)案為依據(jù)，以學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)為主攻方向，主動(dòng)查閱教材，思考問(wèn)題，解決問(wèn)題，在嘗試中獲取知識(shí)，培養(yǎng)自學(xué)能力。自學(xué)能力是學(xué)生進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的重要保證。“語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案”以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，要求學(xué)生運(yùn)用探究、質(zhì)疑去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決疑難。學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，明確自己解決不了的疑難問(wèn)題，從而為高效課堂提供保障。
3、小組合作學(xué)習(xí)是高效課堂的有效形式。
小組合作學(xué)習(xí)是一種內(nèi)涵豐富，<蓮 山 ~ 課 件 >有利于學(xué)生主動(dòng)參與的多樣化的教學(xué)組織形式。有效的小組合作學(xué)習(xí)可以在小組成員間形成開(kāi)放、包容的學(xué)習(xí)氛圍，使小組成員間相互激勵(lì)、相互促進(jìn)；可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率；培養(yǎng)學(xué)生的合作精神；激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；促進(jìn)學(xué)生之間的共同進(jìn)步。因此，開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)是社會(huì)發(fā)展的需要、是教育改革的需要、也是新課標(biāo)的需要！
4、文本一拖一是高效課堂的發(fā)展趨向。
語(yǔ)文教學(xué)不能總局限于課內(nèi)的文章，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生走出課本，在更廣闊的閱讀中提升語(yǔ)文素養(yǎng)。
5、全面達(dá)成目標(biāo)是高效課堂的終極追求。
高效課堂的終極目標(biāo)是高效率、高效益、高效果地全面達(dá)成閱讀教學(xué)目標(biāo)。
6、語(yǔ)文教師自身素質(zhì)的提升是高效課堂的關(guān)鍵。
教師要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷學(xué)習(xí)充實(shí)提高自己，學(xué)習(xí)新課程理論，學(xué)習(xí)教材教法，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的教學(xué)手段等等，教師更應(yīng)該做科研型教師，反思教學(xué)行為，總結(jié)教育教學(xué)規(guī)律，形成自己的教學(xué)思想和教學(xué)風(fēng)格。
總而言之，這次活動(dòng)，不僅使我享受到了優(yōu)質(zhì)課的豐富營(yíng)養(yǎng)，更讓我反思自己的課堂教學(xué)，重新審視語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，探求語(yǔ)文課堂教學(xué)的本質(zhì)，在課堂教學(xué)中更多地關(guān)注學(xué)生的生命價(jià)值、生存方式、生活狀態(tài)和生活世界，精心打造“生本課堂”，真正實(shí)現(xiàn)“課堂高效”。
精選用戶撰寫心得63人覺(jué)得有幫助
參加小學(xué)語(yǔ)文高效課堂研討會(huì)，聽(tīng)了幾位老師的課后，我感觸很深。特別是李老師上的那堂《桂林山水》，從教學(xué)設(shè)計(jì)到課堂互動(dòng)，都讓我學(xué)到不少東西。他剛開(kāi)始不是直接講課文，而是先讓學(xué)生分享自己去過(guò)的山水美景，這不僅活躍了課堂氣氛，還激發(fā)了學(xué)生的興趣。不過(guò)，他在引導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，有些地方節(jié)奏把控得不太精準(zhǔn)，比如“漓江的水真靜，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)。”這句話，他強(qiáng)調(diào)了“靜”字，卻忽略了后面“流動(dòng)”的輕重緩急，導(dǎo)致部分學(xué)生沒(méi)完全理解該怎么讀。
王老師的課也很有特色，她教的是《爬天都峰》。她的板書(shū)設(shè)計(jì)特別用心，把課文的主要情節(jié)用簡(jiǎn)練的線條和符號(hào)表示出來(lái)，既美觀又實(shí)用。但我覺(jué)得她在提問(wèn)環(huán)節(jié)有點(diǎn)問(wèn)題，比如問(wèn)“為什么老爺爺要和小朋友一起爬山？”這個(gè)問(wèn)題有點(diǎn)籠統(tǒng)，很多學(xué)生不知道怎么回答，其實(shí)可以換個(gè)方式，比如說(shuō)“你覺(jué)得老爺爺為什么要鼓勵(lì)小朋友爬山？”這樣會(huì)更有針對(duì)性。不過(guò)，她后來(lái)通過(guò)補(bǔ)充背景資料的方式彌補(bǔ)了這個(gè)不足，效果還不錯(cuò)。
我覺(jué)得寫聽(tīng)課心得時(shí)，可以從教學(xué)方法入手，分析老師是如何調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的。像張老師就用了角色扮演的方法，讓學(xué)生分別扮演課文里的角色，這樣不僅能加深對(duì)文本的理解，還能鍛煉他們的表達(dá)能力。不過(guò)，我發(fā)現(xiàn)有個(gè)學(xué)生因?yàn)榫o張，臺(tái)詞忘得一干二凈，場(chǎng)面一度有點(diǎn)尷尬。當(dāng)然，這種事情誰(shuí)也難免，關(guān)鍵是要及時(shí)調(diào)整狀態(tài)，給學(xué)生鼓勵(lì)和支持。
書(shū)寫注意事項(xiàng)：
聽(tīng)課的時(shí)候要注意觀察老師如何處理課堂突發(fā)狀況。陳老師就遇到過(guò)這樣的情況，一個(gè)學(xué)生突然提出一個(gè)問(wèn)題：“為什么課文里說(shuō)‘樹(shù)影倒映在水中’，而不是‘樹(shù)影映在水中’？”當(dāng)時(shí)陳老師沒(méi)有慌亂，而是耐心地解釋說(shuō)，“倒映”更能體現(xiàn)樹(shù)影隨著水面波動(dòng)的樣子，這種細(xì)微差別能幫助我們更好地感受文字的魅力。雖然他的回答很到位，但我注意到有個(gè)學(xué)生似乎還不太明白，如果我當(dāng)時(shí)在場(chǎng)，或許可以建議他回家查查字典，對(duì)比一下這兩個(gè)詞的不同用法。
