【第1篇】小學高效課堂心得體會怎么寫2750字
初次聽說高效課堂，聽到高效課堂“先學后導”的教學模式，聽到“小組合作”的學習模式，總覺得這種教學方式的改革從理論上一定會提高學生的自主學習能力，對學生的思維能力，協作能力，表達能力以及組織能力都有一定的提高，甚至還產生了一種期待。后來初聽實驗課，心中不由的產生一些疑惑。今年自己也加入到實驗的行列，才真正體會到進行課堂教學改革的艱難，形式操作上的手忙腳亂和教學過程中的疑難困惑不斷困擾著我，甚至對這種“高效”產生懷疑。隨著實驗的推進，也迫使我不斷地學習，不斷的探索“高效之道”。在聽了慕儀中心小學一節四年級的高效課堂實驗課后，我真正看到了“高效”，也再次激起我進行實驗改革的信心。通過這段時間理論學習和聽課學習，感觸頗深，要使課堂真正實現“高效”，就必須做到：
一、加強理論學習，提高自身素質。
作為一線的實驗教師，必須要有豐富的教學理論來指導教學實踐，這要求我們必須認真學習有關高效課堂的知識，甚至嚴格的將教學模式中每一環節，每個時間段的學習任務都要從模仿入手，帶師生上軌之后再根據班級的實際情況調整成為具有自己班級特色的課堂。因此開展大量的理論學習，學習高效課堂的教學核心理念、學習模式框架，甚至具體到學習如何寫好導學案，如何設計好三單——課堂的生命線，課堂每一環節的時間分配，如何指導學生進行有效的結構化預習，如何指導學生有效的進行課堂探究學習，甚至于展示學生如何清楚準確的表達自己的觀點、征求別人的意見等等。總之，不斷的學習充實自己，才能在課堂上游刃有余，才能是自己課堂充滿活力，也才能真正實現“高效”。
二、轉變教師角色，課堂還給學生
高效課堂的靈魂是相信學生、解放學生、利用學生、發展學生。相信學生才是“師德”;解放學生是教育的使命;利用學生是一切教育的智慧源頭;發展學生是教育的根本。 這種“高效課堂”教學模式要求教師角色要實現根本性轉變，從真正意義上，由課程復制者轉變課程開發的研究者;由知識講授者轉變為問題發現者;由知識抄寫者轉變為學習活動設計者;由課堂教學管理者轉變為學生有效學習的服務者。教師不再是“上課的老師”，而是教師在備課、上課、評課等不同環節的角色也將發生變化，教師備課不再是傳統意義上的從教材到教案，而是“師生共備”;課堂教學過程不是教師單向的知識傳授和線性參與，而是“師生共學”;課后評價不是教師層面的主觀評價，而是“師生共省”。
教師要幫助學生轉變學習方式，構建學習愿景，學習自主合作探究學習的方法，接受“先學后導、問題評價”教學思想，具體貫徹“預習結構化”、“學習責任化”、“評價多元化”、“時間效益化”和“記憶高效化”的行動理念。課前，努力使學生被動性學習轉變為主動性學習，逐步使學生學會依據文本內容，通過自主學習發現問題、生成問題。學生在教師指導下能夠根據教學目標和要求，對學習內容事先進行結構化預習，人人完成《問題發現單》，并及時評價預習效果;課中，使學生等待式學習變為體驗式學習，讓學生人人參與到學習活動中，“啟開學生嘴，讓他們說起來，動起來，活起來”，讓學生積極配合教師和同學投入到有效學習中來，積極完成《問題生成單》和《問題訓練單》;課后，學生在教師指導下，遵循“三、七、十五有效復習法則”，按時進行回歸性復習，鞏固學習效果，促進學業成績持續提高。
總之，教師在教學中扮演好導演、導師的角色，將課堂還給學生，讓學生成為學習的主人。
三、準確把握目標，精心設計三單
《全日制義務教育語文課程標準》針對學生不同年齡段的身心特點，對不同學段的教學目標作出了科學而具體的規定。這就要求我們要認真研讀《標準》，嚴格按照《標準》的要求對照執行。教學目標的定位。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學生再怎么努力也投不進，自然就喪失了信心;而籃筐太低了，學生就會輕而易舉地灌進籃筐，當然也就沒有戰勝困難的喜悅。在制定教學目標時，要充分考慮到三維目標的統一。知識與技能、情感態度與價值觀、過程與方法，這三個方面同等重要，缺一不可。否則就會導致語文課程性質定位的偏差，造成工具性與人文性的分離。教學目標的制定還要兼顧好、中、差三個層次。根據因材施教原則，教學目標的制定也要因人而異，不同層次的學生要求達到的目標也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學生掌握80%以上的課堂教學內容。對于優等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰性的練習;而對于那些潛能生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進。
高效課堂有效的教學工具是“三單”，即問題導讀——評價單，問題生成——評價單，問題訓練——評價單。在準確把握教學目標的前提下，就要精心設計三單，這是課文的精髓，課堂的生命線。問題的導讀單要有導學功能，對學生的結構化預習具有評價性，它要求不但目標明確，還要指向性明確;問題生成單在學生預習基礎上，教師結合教材的重難點所設計的問題，結合教學內容，面向全體學生;問題訓練單在學習的基礎上進行總結回顧，問題拓展，提高應用。教師只有認真鉆研教材，準確把握重難點，精心設計三單，才能引導學生科學有效的學習，使課堂綻放光彩。
四、科學分配學生，有效指導學習
高效課堂，實行分組，優點在于鍛煉了學生在課堂上表現的能力及語言表達能力，每個小組是一個整體，加強了學生的團隊意識，讓每位孩子感受到團隊合作的重要，更鍛煉了小組長的領導和指導能力。因此，在分組時一定要注意學生學習水平的搭配，學生個性差異的搭配，學生性格特點的搭配，學生性別差異的搭配等。只有科學合理的將學生分組，才有可能使每一位學生得到發展。
高效課堂的課堂教學模式毫無疑問，是讓教師轉換角色，退到幕后;讓學生充分投入到課堂中來，最大限度地調動了學生的積極性和主動性，充分發揮學生的主體作用，真正實現了知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三維目標的培養。可以說，學生學習中的每一個環節都是他們自覺主動的行為，預習、展示、反饋都是以學生為主體。學生在老師的指導下，課堂上自主、主動、合作、和諧的探究，并且讓課堂上的每一分鐘都得進其所。
在課堂中，學生有了學習的目標，有了解決問題的欲望，有了超越他人的競爭意識，課后有了可以繼續學習的精神食糧。俗話說，有所需要才有所動力，在課堂中學生有了具體的目標，才會擁有源源不斷的精神動力。
課堂教學的評價標準傾向于學生的參與度。學生得到充分尊重了，學生都有了學習自信心，學生的學習積極性被充分調動起來了，那一切的成功就不在話下了。
教學目標的準確制定是高效課堂的導向，指導學生課前預習是高效課堂的前提，教學三單的科學設計是高效課堂的關鍵，師生角色的科學分配是高效課堂的保證，教師素養的提高是高效課堂的后盾。這幾個方面相輔相成，密切聯系。只有這幾個方面互相融合，才能打造出高效的課堂。我相信，高效課堂，會帶領我們開辟荊棘，迎來前面的繁花似錦……
小學高效課堂心得體會
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寫心得體會，要是想寫出點門道，得先把心靜下來。這就好比種地，不下地干活兒，光想著收成，那肯定不行。
先說說準備吧。做什么事都得有個目標，寫心得也是。你得知道自己為什么寫這個，是為了總結經驗還是單純交差。如果是為了總結，就得把課堂上的關鍵點過一遍腦子。比如，哪節課學生反應最好，老師講的哪個部分最吸引人。要是沒記筆記的習慣，那就麻煩了，只能憑印象去拼湊，這就可能漏掉一些重要的細節。記得有一次我寫心得，因為當時沒好好記錄，結果寫到一半發現缺了好幾個環節，只好臨時補，挺費勁的。
寫的時候別太拘泥于形式，想到什么就寫什么。比如，可以聊聊課堂上的互動。有些時候，老師提問，學生回答，氣氛特別好，這種場面值得記錄。還有就是課堂紀律，有時候課堂亂哄哄的，但也能看出孩子們的好奇心強，這也算是一種收獲。當然，不是所有情況都那么順利，有時候學生提的問題讓你一時答不上來，這其實也是個機會，可以反思一下自己的知識盲區。
材料找好了，接下來就是組織語言。這里頭學問大著呢。有些人喜歡開門見山，有些人喜歡慢慢鋪墊。我個人覺得，先從一個具體的事例說起比較好。比如，某次課堂上有個學生突然站起來問了個問題，這個問題雖然看似簡單，但背后藏著很深的道理。通過這件事，就能引出對教學方法的思考。不過有時候寫著寫著就會跑題，比如本來想說課堂管理，結果扯到了老師的個人經歷，這就需要回過頭來調整思路。
還有就是表達方式。有些人喜歡用專業術語，有些人喜歡口語化一點。我覺得兩者結合會更好。比如，“小組合作”這種說法聽起來比較正式，但如果換成“大家互相幫忙”，就顯得親切多了。不過也有時候會寫錯，比如把“小組合作”寫成“小組合做”，雖然不影響理解，但總感覺不太對勁。這種小問題平時多檢查就能避免。
最后就是反復修改。寫完初稿后，別急著交上去，放一兩天再看，說不定能發現不少問題。比如某句話讀起來不通順，或者某個例子不夠恰當。修改的時候要大膽刪改，有時候一段話寫得太啰嗦，反而沖淡了主題。當然，修改的時候也可能會犯糊涂，比如把“提高效率”寫成“提高率效”，這種小地方得靠細心。
寫心得這事，沒有固定套路，每個人都有自己的路子。關鍵是用心去寫，把自己真實的感受寫出來。
【第2篇】小學英語高效課堂心得體會怎么寫750字
在日常英語教學中，許多教師經常會遇到這樣的困惑：一節課自己認為備課充分，知識講解透徹，應該有好的教學效果，而事實上呢?學生一個個無精打采，興趣不濃，教學效果不佳。究其原因，主要有以下三個方面：第一，經科學證明，學生的注意力不可能持續地高度集中，如果課堂乏味，很容易導致學生精力渙散。第二，老師一節課從頭講到尾，學生沒有機會參與，導致學生大多處于事不關己的淡漠心態之中。第三，老師沒有利用多種有效教學方法調動學生的積極性。
為了解決以上問題，我在教學中采用一種新的教學方法——課堂生活化，即教師應在《新課標》指導下，努力創設生動和真實的語言環境，讓學生在自主學習、合作學習、探究學習中逐漸產生對英語的興趣和愛好，形成在動態真實環境中使用英語進行活動的積極性，讓生活走進課堂。
課堂于學生的意義，就像田地對于農民，車間對于工人，戰場對于戰士。課堂對于學生來說不僅僅是智慧德育的灌輸，更具有生活的意義，學生其實也是在課堂社會中體驗著服從，沉默，反抗，競爭，合作，展示，回避，成功，失敗等帶來的酸甜苦辣和喜怒哀樂。但是高效課堂不是學生自學的課堂，它其實對老師提出了更高的要求。
在有效的英語課堂里，老師扮演著引導者的角色。課堂的主人是學生。課堂上，教師的滿堂灌會導致學生的懶惰。要使課堂有效，學生就得勤快——動起來。手動：勤做記錄;眼動：跟著老師走;耳動：認真聽;腦動：勤思考。只有學生親自去思考、實踐，才能給他們帶來最大的益處。我們教師應是引導學生動起來。
有效的英語課堂離不開課前教師的精心備課。如何讓學生動起來?先花心思來進行教學設計。確定教學目標、重難點;思考設計的活動或步驟;如何實施;各步驟或環節間如何銜接;布置什么作業等等。精心的準備將為課堂的有效奠定基礎。
小學英語高效課堂心得體會
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寫心得體會，剛開始我是挺懵的。特別是小學英語這方面的，總覺得頭緒太多。其實，關鍵是要結合自己的教學經歷來說，不能光是套話。比如，課堂上孩子們的表情，他們回答問題時的眼神，這些細節都值得記錄下來。
我記得有一次公開課，我準備了滿滿一整頁的教學設計，結果到了課堂上，發現很多環節根本用不上。后來慢慢想明白，備課的時候應該多從學生的角度出發。像低年級的孩子注意力時間短，就得想辦法讓他們一直保持興趣。我當時就用了幾個小游戲，效果還不錯。現在回想起來，那節課的成功之處就在于靈活調整了計劃。
還有一次，我試著讓學生自己編對話，本來擔心會亂套，結果發現他們的想象力超乎想象。有幾個孩子居然能用簡單的單詞造出特別有趣的句子，讓我印象特別深。后來我就經常鼓勵他們這樣做，慢慢地，我發現孩子們越來越主動參與課堂討論了。
有時候也會遇到一些意外情況。比如有次上課，有個小朋友突然站起來說他不會讀某個單詞，當時我有點慌，怕耽誤時間。但我很快鎮定下來，讓他帶著大家一起拼讀，沒想到全班跟著他一起念了起來，那個小朋友也笑了。事后想想，這種突發狀況反而成了課堂的一個亮點。
不過，有時候寫心得體會容易忽略一些細節。比如有時候為了湊字數，就把一些無關緊要的事情也寫進去，這樣反而顯得啰嗦。我覺得關鍵是要抓住重點，把自己真實的感受寫出來就行。像我剛才提到的游戲環節，還有學生自編對話的部分，這些都是課堂上的閃光點，值得好好記錄。
再就是，寫心得體會的時候，語言要盡量生動一點。畢竟這不是做報告，得讓別人看的時候覺得有趣才行。比如可以用一些比喻之類的修辭手法，這樣能讓文章更有吸引力。不過有時候也會不小心用錯詞，比如把“激發興趣”寫成“激勵興趣”，雖然意思差不多，但看起來就會有點別扭。
【第3篇】小學語文高效課堂研討會聽課學習心得體會怎么寫1500字
3月21日，市教研室組織 儀陽、安站、孫伯、潮泉四個鄉鎮的語文教師在我們潮泉鎮中心小學參加了小學語文高效課堂教學研討會。通過這次的觀摩學習，我對高效課堂教學又有了進一步的認識和理解，受益匪淺，下面我針對這次學習談談自己的膚淺體會。
首先，我們學校的李榮榮老師給大家展示了一節精彩的公開課，這節課讓我受益匪淺。從整個課堂教學結構來說，教師真正做到了把主動權交給學生，充分體現了自主、合作性的學習，在學生自學過程之前，教師提出明確性的學習目標，然后圍繞一個中心問題放手讓學生自學，并給予學生充足的學習時間，保證能讓學生在充分地閱讀課文后有所悟，有所思。
學生自學完成后進行小組交流，秩序井然又不失熱烈。在展示交流環節中，教師只是一個引導者，充分發揮小組合作的作用，讓不同小組的成員談理解、談感受，教師及時給予評價，教師那親切的評價性語言給我留下了深刻的印象。教師對學生的評價是那樣貼切到位，“你最聰明，你的聲音真好聽，你的語言真美，你真棒，你觀察得很仔細，老師為你高興……”這些語言像潺潺的小溪滋潤著學生的心田，極大調動了學生學習的積極性。在以后的課堂上，我也要試著讓我的學生感受這些美麗的評價語言。
這節課還有一點值得我學習的就是教師重視朗讀教學，但教師決不是讓學生為了讀而讀，而是讓學生在體會情感的基礎上去讀，學習中穿插著齊讀、分組讀、個別讀、示范讀，進而激發學生的閱讀興趣，讓學生在閱讀中更好的領會文意。 既培養了學生的感悟能力，又讓學生在朗讀中欣賞到了美。
觀摩完課例，教研室辛主任又從理論的高度對此次新課改下的高效課堂進行了闡述。
1、導學案設計的優劣是高效課堂的基礎。
導學案能幫助學生全面系統地把握知識內容，有利于準確理解，提高學習效率。每一節課我都要精心設計導學案，讓它為學生的學習提供及時、關鍵的指導和人性化的服務。
2、課前自主學習是高效課堂的保障。
學生以學案為依據，以學習目標、學習重點、難點為主攻方向，主動查閱教材，思考問題，解決問題，在嘗試中獲取知識，培養自學能力。自學能力是學生進行終身學習的重要保證。“語文導學案”以培養學生的自主學習為主，要求學生運用探究、質疑去發現問題，解決疑難。學生通過自主學習，明確自己解決不了的疑難問題，從而為高效課堂提供保障。
3、小組合作學習是高效課堂的有效形式。
小組合作學習是一種內涵豐富，<蓮 山 ~ 課 件 >有利于學生主動參與的多樣化的教學組織形式。有效的小組合作學習可以在小組成員間形成開放、包容的學習氛圍，使小組成員間相互激勵、相互促進；可以提高學生的學習效率；培養學生的合作精神；激勵學生的學習興趣；促進學生之間的共同進步。因此，開展小組合作學習是社會發展的需要、是教育改革的需要、也是新課標的需要！
4、文本一拖一是高效課堂的發展趨向。
語文教學不能總局限于課內的文章，還應引導學生走出課本，在更廣闊的閱讀中提升語文素養。
5、全面達成目標是高效課堂的終極追求。
高效課堂的終極目標是高效率、高效益、高效果地全面達成閱讀教學目標。
6、語文教師自身素質的提升是高效課堂的關鍵。
教師要樹立終身學習的理念，不斷學習充實提高自己，學習新課程理論，學習教材教法，學習優秀的傳統文化，學習現代化的教學手段等等，教師更應該做科研型教師，反思教學行為，總結教育教學規律，形成自己的教學思想和教學風格。
總而言之，這次活動，不僅使我享受到了優質課的豐富營養，更讓我反思自己的課堂教學，重新審視語文課程標準，探求語文課堂教學的本質，在課堂教學中更多地關注學生的生命價值、生存方式、生活狀態和生活世界，精心打造“生本課堂”，真正實現“課堂高效”。
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參加小學語文高效課堂研討會，聽了幾位老師的課后，我感觸很深。特別是李老師上的那堂《桂林山水》，從教學設計到課堂互動，都讓我學到不少東西。他剛開始不是直接講課文，而是先讓學生分享自己去過的山水美景，這不僅活躍了課堂氣氛，還激發了學生的興趣。不過，他在引導學生朗讀時，有些地方節奏把控得不太精準，比如“漓江的水真靜，靜得讓你感覺不到它在流動。”這句話，他強調了“靜”字，卻忽略了后面“流動”的輕重緩急，導致部分學生沒完全理解該怎么讀。
王老師的課也很有特色，她教的是《爬天都峰》。她的板書設計特別用心，把課文的主要情節用簡練的線條和符號表示出來，既美觀又實用。但我覺得她在提問環節有點問題，比如問“為什么老爺爺要和小朋友一起爬山？”這個問題有點籠統，很多學生不知道怎么回答，其實可以換個方式，比如說“你覺得老爺爺為什么要鼓勵小朋友爬山？”這樣會更有針對性。不過，她后來通過補充背景資料的方式彌補了這個不足，效果還不錯。
我覺得寫聽課心得時，可以從教學方法入手，分析老師是如何調動學生積極性的。像張老師就用了角色扮演的方法，讓學生分別扮演課文里的角色，這樣不僅能加深對文本的理解，還能鍛煉他們的表達能力。不過，我發現有個學生因為緊張，臺詞忘得一干二凈，場面一度有點尷尬。當然，這種事情誰也難免，關鍵是要及時調整狀態，給學生鼓勵和支持。
書寫注意事項：
聽課的時候要注意觀察老師如何處理課堂突發狀況。陳老師就遇到過這樣的情況，一個學生突然提出一個問題：“為什么課文里說‘樹影倒映在水中’，而不是‘樹影映在水中’？”當時陳老師沒有慌亂，而是耐心地解釋說，“倒映”更能體現樹影隨著水面波動的樣子，這種細微差別能幫助我們更好地感受文字的魅力。雖然他的回答很到位，但我注意到有個學生似乎還不太明白，如果我當時在場，或許可以建議他回家查查字典，對比一下這兩個詞的不同用法。
【第4篇】小學英語高效課堂學習的心得體會怎么寫1300字
201x年11月5日是個特殊的日子，沂南縣小學英語高效課堂暨分片聯演在美麗的大莊小學舉行。我有幸作為一名觀摩者聆聽了這些生動有趣的課堂，聽取了縣教研室李老師對本次活動的深刻講解，受益匪淺，感受頗多。這一堂堂精彩的課，特別是授課教師流利順暢的口語、漂亮整潔的板書、精美而又吸引人的課件，以及李老師那語重心長的話語無一不給我留下了深刻的印象。
給我留下印象最為深刻的是來自界湖聯小的劉老師，雖然不知道她的名字，但是她那精彩的課堂已深深的印在我的腦海里。聽完她的課，我不得不佩服她那扎實的基本功、流利的口語、精致的課堂教學設計、靈活的課堂應急處理能力。當然令我感觸最多的還是她那精致的課堂設計以及對小學英語教學策略的靈活運用，從而也意識到自己與她之間還存在著很大的差距。
總之，整堂課給人很舒服的感覺，讓我能以輕松愉悅的心情欣賞它，而不是像以前似的枯燥無味的亂記。聽完課后，我結合自己的情況進行了認真深刻的反思，感覺自己在英語教學上要從以下幾方面入手，來提高英語教學水平：
一、不斷地學習，加強個人基本功訓練，尤其要在教師口語、教態表情、制作課件等方面苦下功夫；不斷充實自己，提高自己的業務水平。希望通過自己的努力，能在這些方面取得更大的進步，并將其更好的運用到教學中，進一步提高自身的教學水平。
二、恰當的使用教學媒介。說實話，在平時的課堂教學中我不經常做課件，因為我覺得學生應該關注的是教學內容本身，華麗的課件有時會分散學生注意力。在今后的教學過程中我要多搜集素材，提高制作課件的水平，爭取在課堂上充分利用課件，讓學生更好的掌握知識。
三、從本班學生的實際情況出發，形成自己的教學風格。在今后的教學活動過程中，結合自己學生的具體特點，選擇適合自己的教學方法，爭取能夠更好的駕馭課堂。
四、及時轉變在課堂中的角色。教師在課堂上不僅是知識的散播者，更是傾聽者。想要做到“教師為主導，學生為主體”，就必須在熟悉教學步驟，教授知識的同時仔細傾聽學生的反饋，對他們的錯誤做出及時的、恰當的糾正。我在剛開始上課時，常常會只關注自己教學步驟的進程，而忽略了孩子的反饋。經過一個學期的鍛煉之后，我已逐漸有了改善，但在糾正學生錯誤的同時避免打擊其積極性這一方面我認為還有待提高。
五、課堂上給予學生肯定的評價。評價和教學內容是緊密相連的，要遵守激勵性原則，多運用激勵性語言。此次優質課，多數上課老師非常重視學生的評價，能做到個人評價與集體評價相結合，多角度，準確地給予評價，在英語課堂上能緊緊揪住小學生的心，吸引學生全身心地投入到各個英語教學活動中，達到以評激趣的效果，很值得我學習。
總之,這次學習，我開闊了眼界，對比之下發現了自己的許多不足。在今后的教學中，我要不斷提高自身的專業素質，虛心向別人學習，充實自己，做一個永不自滿的終身學習者。應注意在各方面不斷地深入鉆研，對課堂教學不斷探索。在今后的教學工作中,我會珍惜每一次學習的機會，堅持不懈地學習，多吸取別人的長處，取其精華，并將其運用到自己的教學當中，不斷改進教法,把課堂還給學生,最大限度發揮學生的主體性,真正讓學生在快樂的氛圍中去學習,讓自己的教學水平再上一個新的臺階！
精選用戶撰寫心得64人覺得有幫助
寫心得，我剛工作那會兒，就被領導叫去寫過不少心得，剛開始真是一頭霧水，不知道從哪下手。后來慢慢摸索，發現跟寫文章似的，得有點自己的想法，還得有點技巧。
就拿小學英語來說，課堂上的事特別多，孩子們注意力又不太集中，老師得想方設法讓他們學得開心又能學到東西。所以寫心得的時候，就得先想想平時教學里那些讓自己覺得特別有成就感的事，還有那些覺得不太順手的地方。像什么游戲互動，用卡片教單詞，這些都能寫進去。不過呀，光寫這些還不夠，還得帶上點個人感受，比如看到孩子突然開口說英語了，那種感覺特別好，心里就像吃了蜜一樣甜。
記得有一次，有個學生總是記不住“apple”這個單詞，我就讓他每天畫一個蘋果，邊畫邊念，結果沒多久他就記住了。寫心得的時候就可以提一下這件事，說說當時怎么想的，后來又是怎么做的。當然，不是每個方法都適合所有人，這得結合實際情況來看。
不過，寫心得有時候也會遇到瓶頸。比如說有時候覺得自己寫的東西太普通，沒什么亮點，這時候就要多看看別的老師的分享，從中找點靈感。別看別人寫得多好，其實他們也都是這么一步步摸索出來的。像我以前就看過一篇文章，里面提到一個老師用故事的方式來教英語，把單詞藏在故事里，學生們聽故事的同時就把單詞學會了，這種方法挺有意思的。
寫心得的時候，最好能用點具體的事例，這樣更有說服力。要是全寫些空話套話，別人看了也記不住。比如可以寫寫某個活動的具體流程，或者某個教學環節的設計思路。不過要注意的是，千萬別寫得太啰嗦，不然別人看著費勁。另外，寫的時候最好能帶點情緒，這樣能讓讀者感受到你的熱情，也能讓他們更愿意往下看。
還有一點要注意，寫心得的時候別光顧著說自己干得好，也要反思一下自己的不足之處。畢竟人無完人，誰都會有失誤的時候。有時候明明知道該怎么教，結果一到課堂上就亂了陣腳，這種經歷很多人都有。把這些寫出來，既是對自己的警醒，也是對其他人的提醒。
小編友情提醒：
寫心得的時候，語言要自然一些，別太刻意追求華麗辭藻。要是整篇文章都是四字成語堆砌起來的，反而顯得不真實。像我剛才寫的這段，就是想著怎么能讓大家更容易理解，所以也沒太在意是不是顯得很正式。寫心得，重要的是把自己想表達的意思清楚地傳達給別人，至于形式，只要能讓讀者看得懂就行。
【第5篇】小學數學高效課堂心得體會怎么寫3150字
摘要:新課標要求在課堂教學中把以往的“鴉雀無聲”變成“暢所欲言”,“紋絲不動”變成“自由活動”,“注入式教學”變成了“自主探索”。要求我們不但要教給孩子們知識,更要教給孩子們掌握知識的方法,打造適合自己的高效課堂,讓數學課堂煥發生命的活力。
關鍵詞:小學數學、高效課堂、前提、條件 、關鍵、策略、后盾。
通過不斷學習和實踐，讓我認識到高效課堂的重要性。課堂教學的高效率，是每一個老師不斷追求的目標，它是教學過程的最優化，教育效果的最大化，是師生完美配合的結晶。
課堂教學作為教學的一種基本形式,無論是現在,還是將來,都是學校教學的主陣地,數學教學的目標必須在課堂中完成。新課標要求在課堂教學中把以往的“鴉雀無聲”變成“暢所欲言”,“紋絲不動”變成“自由活動”,“注入式教學”變成了“自主探索”。要求我們不但要教給孩子們知識,更要教給孩子們掌握知識的方法。這一點在我們的課堂上落實的不是很好,這里折射出一個令人深思的問題——如何提高數學課堂教學的有效性,打造適合自己的高效課堂,讓數學課堂煥發生命的活力?
一、了解學生,做到因人而教是高效課堂的前提
教育家蘇霍姆林斯基說：“教育工作的實踐使我們深信，每個學生的個性都是不同的，而要培養一代新人的任務，首先要了解每個學生的這種差異性。”
1.了解學生個性。大多數的學生在學習中高興得到老師的夸獎,因此,經常開展一些小型競賽活動,可激發其學習興趣,增強其競爭意識,讓學生在競爭中共同前行。在教學中,采用各種方式的競爭手段,激發學生的學習興趣和積極主動的參與熱情,讓全體學生能夠共同進步。
2.了解學生原有認知基礎。任何人在學習新知識時,舊知識總是要參與其中的,用已有的知識學習新知,既提高了課堂教學的含量,也消除了課堂上的無效空間,減少了學生的學習障礙。教師應盡可能地從實際中引出問題,使學生了解數學知識來源于生活,同時又應用于生活實際,從而認識到數學知識在現實生活中的作用;同時,教師也應給學生提供更多的機會,讓他們自己從日常生活中的具體事例中提煉出數學問題,用所學的數學知識去解決現實生活中的許多實際問題。
3.了解學生已學知識的掌握情況，及時調整自己的教學方案和有針對性的進行團體學習輔導和個別學習輔導，搞好提優補差工作。
二、培養良好的傾聽習慣是高效課堂的首要條件
要打造高效課堂首先要轉變“發言熱鬧的教室”為“用心相互傾聽的教室”。只有在“用心傾聽的教室”里,才能通過發言讓各種思考和情感相互交流,否則交流是不可能發生的。傾聽學生的發言,好比是在和學生玩棒球投球練習。把學生投過來的球準確地接住,投球的學生即便不對你說什么,他的心情也是很愉快的。作為教師要擅長接學生投過來的每一個球,特別是學生投得很差的球或投偏了的球,這也是作為教師其自身的專業素質和駕馭課堂能力的最好表現。
三、充分的課前準備是高效課堂的條件
新課標針對學生不同年齡段的身心特點,對不同學段的教學目標作出了科學而具體的規定。首先,教學目標的定位要難易適中。就跟打籃球一樣,籃筐太高了學生再怎么努力也投不進,自然就喪失了信心;而籃筐太低了,學生就會輕而易舉地灌進籃筐,當然也就沒有戰勝困難的喜悅。其次,教師在制定教學目標的時候,要充分考慮到三維目標的統一。教學目標的制定也要兼顧好、中、差三個層次。根據因材施教原則,教學目標的制定也要因人而異,不同層次的學生要求達到的目標也各不相同,要避免一概而論。
四、課堂中優化教學過程是高效課堂的關鍵
數學課程標準指出:“有效地數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶,動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。”而高效地數學學習活動應是在有效地數學學習活動基礎上的更高層次追求。
1.課前導入,出示目標。引人入勝的導入,可以喚醒學生的求知欲,激發他們的學習興趣。因此,教師一進課堂就可以或讓學生聽聽與課文有關的錄音或音樂,或講一個與課文有關的小故事,或展開一段與課文有關的精彩對話,或利用視頻短片導入等等,以激發學生的學習興趣和學習動機,從而提高課堂效率。
2.設置提綱,引導自學。課前寫好小黑板,課上通過小黑板讓學生看,明確自學要求,即自學什么內容,用多長時間,如何檢測等,并指導學生自學的方法,如看書,是獨立圍繞思考題看書、找答案,還是邊看書、邊討論、邊解決疑難問題等等。而學習目標與自學要求的提出,低年段學生以激勵比賽方式最好,因為比賽可以激發小孩子的求知欲望,調動學生學習的積極性。
3.小組討論,合作探究。合作是一種比知識更重要的能力,它越來越成為當代人的一種重要素質,受到大家的青睞。而課堂開展小組合作學習,有利于師生間、學生間的情感溝通和信息交流,有利于鼓勵學生從不同的角度去觀察、思考問題,發展思維的發散性、求異性。
五、運用信息技術手段師是高效課堂的重要策略
教師在以多媒體和網絡為基礎的信息化環境中實施課程教學活動,對課程教學內容進行信息化處理,使之成為學習者的學習資源,并提供給學生共享。在平時的教學中經常利用多媒體進行教學,感覺對教學很有幫助。
1.導入更吸引人。萬事開頭難,好的課前導入不但能營造輕松的教學氣氛。因此,教師在設計導入環節時應注意在學生已有知識的基礎上,根據學生的心理特點和認知規律,運用現代化技術手段將學生引入到教學情境中去。教師通過多媒體課件將學生帶入教學情境中,再適時地提出問題,引導學生思考,產生學習新知識的興趣。
2.興趣更易激發。興趣是最好的老師。在數學教學中,常常出現這樣的現象:老師在講臺上講得津津有味,學生在講臺下流露出消極厭煩的情緒或自己做別的事。這種現象出現的重要原因之一,就是教師的講解很難對未親身經歷過的學生產生興趣。運用電教手段,可以通過聲、光、色、形,將數學的教授過程直觀地、形象地直接作用于學生的各種感官,使學生產生強烈的學習興趣。
六、形成良好的習慣,為高效的課堂保駕護航
打造小學數學高效課堂教學應該使課前、課堂和課后等方面成為一個有機的整體組合。打造小學數學高效課堂教學,要研究的方面還很多,但最關鍵的還是我們教師,教師的基本素質、教學水平與課堂教學效率的提高有著直接的關系。我作為一線的數學教師,要堅持不斷地更新教育觀念,提高業務水平,勇于實踐,敢于創新。
七、良好的自學能力是高效課堂的堅強后盾。
對于小學生來講，最重要的是學會學習、學會思考、學會發現 、學會創造，掌握一套適應自己的學習方法，做到在任何時候學習任何一種知識時都能“處處無師勝有師”。 為此，教師有必要更新觀念，研究數學的智慧，分析數學的方法，努力使學生像數學家那樣去學習、去思考、去發現、去應用、去創造數學知識。
在教學中，教師在學生掌握知識的基礎上，培養、發展學生的思維能力。比如，教師可要求學生課前預習，學生把自己不懂的地方記錄下來，上課時帶著這些問題聽講，而對于在預習中已弄懂的內容可通過聽講來比較一下自己的理解與教師講解之間的差距、看問題的角度是否相同，如有不同，哪種好些;課后復習時學生可先合上書本用自己的思路把課堂內容在腦子里“過”一遍，然后自己歸納出幾個“條條”來。同時，教師還應加強對書本例題的剖析和推敲，因為課堂內老師講的例題盡管數量不多，但都有一定的代表性。教師要研究每個例題所反映出的原理，分析解剖每個例題的關鍵所在，思考這類例題還可以從什么角度來提問，把已知條件和求解目標稍作變化又有什么結果，解題中每一步運算的依據又是什么，用到了哪些已有的知識，這類題 還可以用什么方法求解，等等。
數學教學的關鍵不在改變數學知識本身，而是要改變學生的學習觀，教給他們學習的方法，養成良好的自覺學習與自覺鉆研數學的習慣，學生將終生受益。教師要不斷地將學習數學方法化納入到學生的認知結構中，讓學生明白“授人以漁”的道理。
總之,課堂教學是一門很深的學問,具有極強的藝術性。為了提高課堂教學的有效性及高效性,我們必須本著“一切為了學生的發展”,以教學理論作指導,經過自己的不斷實踐,不斷總結,不斷完善和創新,真正提高課堂教學的質量,提高學生學習效率。
小學數學高效課堂心得體會
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寫心得，就拿小學數學這門課來說，大家都曉得，它得講究個效率。要是課堂效率高了，孩子們學起來就輕松不少。但怎么才能寫出點東西？這里頭學問可大著呢。
我以前教過幾年數學，那時候就琢磨過這個事。要是想寫出點真材實料的心得，得先問問自己，到底教的是什么？比如，有沒有哪個知識點特別難講清楚？是概念太抽象了，還是題目設計得不夠好？這些問題想明白了，就能找到寫作的方向。
有一次我講分數加減法，發現孩子們老是搞混分子和分母，我就想了個辦法，讓他們用彩筆標出來。結果效果還不錯，孩子們記住了。后來寫心得的時候，我就寫了這段經歷，還說了為什么這種方法管用。當然，寫的時候也不能光寫成功的事，還得想想哪里出了岔子。比如，有次講應用題，我準備了好幾個例題，結果講到一半發現時間不夠了，就草草收尾。現在回想起來，當時應該調整一下節奏，不然學生會摸不著頭腦。
還有就是，寫心得的時候，最好能帶上點具體的例子。比如某堂課上，有個孩子突然舉手問了個問題，這個問題還挺有意思，我就順著他的思路講了下去。這種互動的經歷寫進去，會讓文章顯得更有生氣。不過，有時候寫著寫著，可能會把順序弄亂，比如先寫了某個細節，又回頭去提前面的事情，這都正常，別太較真。
書寫注意事項：
寫心得的時候，千萬別忘了帶上自己的感受。比如，某個方法用了之后，看到學生們臉上露出恍然大悟的表情，心里那個高興啊！這種心情是可以寫出來的。不過有時候也會有情緒波動，比如遇到頑固的問題解決不了，心里難免有點急躁。這種情緒也可以放進去，反正真實的東西才更有說服力。
其實寫心得還有一個小竅門，就是多看看別人是怎么寫的。不是照搬，而是吸取里面的優點。比如有的老師寫得很細致，每個環節都交代得清清楚楚；有的則側重于分享經驗教訓，讓人看了能學到東西。你可以試著模仿一下，但記住，最終還是要寫出自己的特色。
小編友情提醒：
寫心得的時候，記得用點專業術語。像什么“啟發式教學”、“情境導入”之類的詞，聽起來挺專業的，寫進去能給文章增色不少。不過，有時候一著急，可能會把“情境導入”寫成“場景導入”，這都是正常的，別太在意。
【第6篇】小學數學高效課堂觀摩研討會心得體會怎么寫600字
小學數學高效課堂觀摩研討會心得體會
xx月15、16日，全縣三十名小學數學教師參加了陜西省教育學會課程研究專業委員會舉辦的“相約名師、聚焦課堂”小學數學高效課堂教學技能提升培訓會，和全省近千名教師共聚xx文理學院，觀了八節觀摩課，聆聽了三場專家講座。觀摩課授課教師既有全國特級教師、知名專家，也有教學思想、教學藝術已經比較成熟的青年骨干，還有年輕的教學新秀，他們的課也就各有特色：或者樸實而韻味悠長，或者匠心獨運、點撥巧妙，或者活潑生動、新穎明快。三位專家報告也深入淺出、引人深思：徐老師的“解決問題教學研究”用大量生動案例為老師們答了疑解了惑，孫老師的“提高教學質量從研究學生開始”獲得老師們的認同。
培訓期間，我縣參訓教師都能按時參加，特別是xx小學、xx中小等教師還能積極交流討論，認真學習的精神可貴。
培訓會后，xx中小、xx中小等學校參訓教師按要求上交了心得體會或教學設計，共計1，部分學校還組織參訓教師上了匯報課。這些學校及參訓教師重視二次培訓，重視反思與總結的`做法值得提倡與表揚。
總之，本次培訓會，我感到老師們不論是在觀課、聽講座過程中，還是回校反思實踐過程中，總有一點、兩點被打動、被點亮的地方。培訓會對老師們的影響正如徐斌老師追求的“無痕教育”那樣，心得體會范文“在不知不覺中開始，在不露痕跡中理解”，相信老師們會“在潛移默化中掌握，在春風化雨中提升”。
小學數學高效課堂觀摩研討會心得體會
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參加小學數學高效課堂觀摩研討會后，我感覺這次經歷特別寶貴。看到那些優秀教師上課，他們的教學方法讓我受益匪淺。比如張老師的課，她剛開始就用了一個小游戲吸引學生注意力，孩子們很快就被帶入了學習狀態。我覺得這個環節很重要，能讓學生從剛開始就有興趣參與。
后來我試著在自己的課堂上也用了類似的方法，效果還不錯。不過有時候準備得不夠充分，結果游戲時間太長，反而影響了后續的教學進度。這讓我意識到，雖然引入環節很重要，但還是要控制好時間，不然會適得其反。
另一個印象深刻的是李老師講解分數的概念。他沒有直接講定義，而是通過一些生活中的例子，比如分蛋糕，讓學生自己去發現分數的意義。這種方法很直觀，學生們理解起來也輕松多了。我想以后在講抽象概念時，也可以多結合實際例子，這樣學生更容易接受。
還有一次，我看到一位年輕老師提問時特別注意方式。他不會直接問“是不是這樣”，而是鼓勵學生用自己的話說出想法。我覺得這種方式很好，能激發學生的思考能力。不過我也發現自己有時候會忍不住替學生回答問題，擔心他們答不出來尷尬。看來在這方面還需要改進。
聽課期間，我還注意到很多老師都會提前布置預習任務。這樣做不僅能幫助學生更好地理解新知識，也能讓課堂討論更有深度。我覺得這是一個值得推廣的好習慣，只是有時候自己忙起來就忘了布置預習作業，下次一定要記得堅持。
【第7篇】學習小學數學高效課堂心得體會怎么寫1600字
學習小學數學高效課堂心得體會范文
《數學課程標準》要求學生學有價值的知識，有實用性的知識，促使學生的發展，提高課堂教學的有效性。高效課堂可以歸納為高效果、高效率、高效益。 “有效的課堂”是我們教育實踐者的不懈追求。通過一些學習，我對課堂教學的有效性展開了思索，在此談談自己的體會。
一、高效課堂重視課前的備課
（1）認真確定課堂教學目標。教師在備課前，應當認真閱讀教材、教師用書，對所教授內容的三維目標、教材編寫特點等要了然于胸，并結合學生的實際制定切實可行的課堂教學目標。所擬定的教學目標要具體、可操作，如果目標過高或過低，都容易使學生失去興趣，而應當處于學生的“最近發展區”，即“跳一跳能摘到果子”。
（2）教學設計要關注學生學習過程。備課是上好課的前提，那么備課“備”什么？教師備課的重要指導思想不是備教師怎樣“教”，而是備學生怎樣“學”。教師要關注學生的學習基礎、學習狀態，精心設計學生學習的過程。要充分預設學生對哪部分內容學習困難大，應該如何實施，對哪部分內容學生容易產生分歧或獨特見解，如何應對等。
（3）創造性地使用教材。課程改革實施以來，教師們都認識到應該“用”教材教，而不是“教”教材。教師要創造性地使用教材，變“死教”教材為“活用”教材，使課堂教學生動而有效。而創造性地使用教材是提高課堂教學有效性的關鍵之一。教師要創造性地使用教材，首先應當在認真鉆研教材的基礎上，能根據學情和教學需要對教材進行改進和補充，使之更好地為教學、為學生服務。其次是教師要勇于創新，大膽對教材進行“再加工”、“再創造”，使教材更加切合學生的實際，提高課堂教學的有效性。
二、高效課堂重視課中教學行為的有效性
課堂教學行為是教師的“教”和學生的“學”雙邊互動的`過程。課改思想倡導學生自主、合作、探究的學習方式，而學生的這些學習方式都是在教師組織、指導等“教”的行為下發生的。要提高課堂教學的效益，重在提高教師“教”的行為的有效性。因此，教師在課堂教學中的每一個具體行為都應當精心地思考、精巧地設計。如何提高教師高效課堂教學行為的有效性呢？我認為：
（1）教師要著力打造平等、和諧的師生關系。教師要放下傳統觀念中“師道尊嚴”的架子，要“俯下身子”與學生交流。只有在和諧、平等、其樂融融的師生關系中，才有師生全身心的投入，教者神采飛揚，學者興致高漲。這就需要教師樹立以發展學生為本的觀點，堅持教學為學生服務的思想。教師更要明確自己的角色定位，即自己是教學活動的組織者、合作者、參與者。此外，教師還要時刻銘記學生是有血有肉、活生生的人，而不是知識的容器，他們不是被動地接受知識，而是主動、積極地建構知識。
（2）教師要創設學習情境，激發學生學習興趣。興趣是最好的老師。教學中教師要盡可能地聯系學生的實際，從生活或具體情境中引入數學新知，讓學生在有效的情境中產生學習和探索的興趣。教師要善于了解學生的學情，結合教學內容，努力創設各種生動形象的教學情境，激發學生的學習興趣，引導他們積極、主動參與到學習中去。教師通過創設情境使學生產生學習新知的動機，積極投入到探索新知的活動中。
（3）高效課堂來自貼近學生生活的問題設置。力求從學生熟悉的生活情景與童話世界出發，選擇學生身邊的、感興趣的數學問題，以激發學生學習的興趣與動機，使學生初步感受數學與日常生活的密切聯系。數學教學中，教師要不失時機創設與學生生活環境、知識背景密切相關的，又是學生感興趣的學習情景，使學生從中感悟到數學的樂趣，產生學習的需要，激發探索新知識的積極性，主動有效地參與學習。
三、高效課堂重視課后的教學反思
“教無定法，教學是一門遺憾的藝術”。一堂課不會十全十美。我們自己每上一節課，都要進行深入的剖析、反思，對每一個教學環節預設與實際吻合、學生學習狀況、教師調控狀況、課堂生成狀況等方面認真進行總結，找出有規律的東西，在不斷“反思”中學習。促進課堂教學質量，教學效果也一定會更好。
精選用戶撰寫心得56人覺得有幫助
寫心得體會，得先把思路理清楚。拿小學數學高效課堂來說，肯定得從自己的教學實踐出發，不能空談理論。比如我以前帶班的時候，總覺得學生學得慢，后來才明白是自己的方法不對頭。當時一門心思往知識點堆里鉆，卻忘了讓學生自己去摸索。后來調整了一下策略，多設計一些互動環節，效果就出來了。
寫心得體會這事也不是一蹴而就的。剛開始可能覺得沒什么好寫的，但靜下心來想想，總會找到那么幾個亮點。就像那次公開課，本來挺緊張的，結果發現孩子們特別配合，課堂氣氛特別活躍。事后想想，其實這跟平時的積累分不開，平時多觀察學生的反應，課后多反思，慢慢就找到門道了。
還有就是，寫心得的時候，最好能結合具體的案例。比如某個教學設計的成功之處，或者某個學生突然開竅的瞬間，這些都是很好的素材。不過，有時候寫著寫著會跑題，比如剛開始想寫課堂管理，寫著寫著就扯到備課上了。這種情況也正常，畢竟教學工作本來就是方方面面的事嘛。
書寫注意事項：
寫心得的時候語言要自然點，別太刻意追求華麗辭藻。有時候簡單幾句就能表達清楚意思。比如那天聽完一位老教師的經驗分享，我記下來一句話：“教數學不能光講公式，還得讓孩子明白為什么這么算。”這句話就這么直白地記下來，后來寫心得的時候直接用了，還挺貼合實際的。
寫心得也不能光說好的，適當的批評也是必要的。比如我發現有些老師的課堂雖然熱鬧，但學生掌握的知識點卻不多，這就值得反思了。有時候熱鬧背后可能是形式主義作祟，所以寫心得的時候也得敢說實話。
【第8篇】小學數學聚焦高效課堂教學研討會學習心得體會怎么寫1500字
小學數學聚焦高效課堂教學研討會學習心得體會
20xx年4月21日——23日，我很榮幸的參加了在z區舉辦的，農村小學數學“關注常態、聚焦高效”課堂教學研討會，在會上13位教師采用“同課異構”的形式為我們展示了身邊的計算課的常態課堂。農村聯小、村小的教師能走上全市的課堂和省市教學能手同上一節課，近距離的感悟名師的指點，史無前例。與會教師之“多”，實為罕見，整個會場，擠得水泄不通，坐兩人的位子都臨時安排了3個座位，走道處都擠滿了聽課的教師。聽課教師幾乎都提前1個小時到達會場，詳細記錄，仔細聆聽，認真思考，會場秩序之“好”，絕無僅有。在這樣****高漲的會場里，我能欣賞到每一位獻課教師的執教藝術，能為課堂中出現的每個問題質疑思考，能領略獻課教師們的課前構思及課后反思，更能聆聽教研專家高屋建瓴的評課，能夠和教研專家們、聯小、村小老師們一起關注、反思常態課中的計算課教學，我有以下感悟：
一、課前要備“教什么？”
從執教老師的課前思考可以感受到他們是如何利用教參、把握教材的。特別是z老師、z老師談的課前思考，給我印象最深刻。他們既思考了學生已經學會了哪些知識，找準學生的實際的知識起點，又站在學生的位置思考教材是不是適合學生生活實際，如z老師在執教《同分母分數加減法》時，因為教材中“八分之三張餅的說法不符合生活實際，不是生活中的自然狀態，加之一塊餅與八分之一張餅模糊，難以區分，就站在學生的角度思考學生需要什么，大膽取舍了教學情境。正所謂：情境是知識的外衣，算理是算法的拐棍。
二、備課還要備“怎么教？”
計算課教學本身就乏味，教師不樂意上，學生不喜歡學。z老師為我們指明了上計算課的方向：“有情、有趣、有法、有效。”用數的組成、直觀圖形，當拐棍，理解算理；用分層練習、小組競賽、容易溝通的'語言，引發學生的學習興趣。
三、計算課要有“總路子”，體現算法多樣化的同時優化算法。
1、復習導入，重視口算；2、嘗試解決問題，加強估算，探索交流歸納過程、理解算理；3、鞏固應用，分層練習。
四、數學教學中的問題，盡量讓學生通過自己動口，動手，動腦去解決。
教師要鼓勵學生積極嘗試，主動去探索問題，教學可采用“討論式”、“合作式”等教學模式，讓每個學生都有參與思考和發表意見的機會，讓每個學生都成為數學學習的主人。
五、數學教師要錘煉課堂教學語言；要準確、具體、及時的評價學生的點滴進步。
幾位名師的教學語言，簡潔有力，富有鼓舞性和親和力，給我們的課堂指明了方向。
六、細節決定成敗。
名師的課堂引領我們注重課堂上的每一個細節，細到每個環節的預設、學生回答問題的每一句話，名師們都用敏銳洞察力，機智的教學方法引導著學生去探索、理解、歸納數學知識。
于科長的每次畫龍點睛般的點評，都把會議推向高潮，她一針見血的指出：課堂教學要找準學生的起點，工作總結范文把握本課的切入點，關注知識的重點，抓住課堂生成點，突破知識的難點，落實學生的終點，不可平均用力，教師不要包辦，要引導鼓勵學生用自己的方法解決問題，用自己的方法總結歸納算理，優化算法。
于科長還語重心長地勸勉老師們：要總結梳理數與代數中的整數、小數、分數四則運算的知識體系在各冊的分布情況及規律，這正是指引教師增加深厚的知識儲備，在課堂的深度和寬度上下功夫，可謂用心良苦啊！我的心靈又一次被震撼了，王善宏老師的“學校而不叫教校”的富有哲理性的話語，令人深思；呂慎光老師的幽默機智的點評，催我們思考；z老師說的：“你有一種思想，我有一種思想，交換之后我們就都擁有了兩種思想。”我愿意帶著專家們給我們的這些思想，踏踏實實走好教學教研之路。
小學數學聚焦高效課堂教學研討會學習心得體會
精選用戶撰寫心得42人覺得有幫助
參加這樣的研討會，得先把心思擺正。這可不是湊熱鬧的地方，而是學點真本事的好機會。會議剛開始，專家就講了不少理論，聽得我頭有點大。什么教學設計，課堂互動，都是平時沒太留意的細節。當時我就想，這些東西說起來簡單，做起來難，得慢慢琢磨。
后來聽了幾位一線老師分享經驗，感覺挺受啟發。他們講到具體案例的時候，特別實在。比如說有個老師提到，她班上的孩子基礎差，上課總是注意力不集中。她就調整了講課方式，把知識點拆分成小塊，每講完一塊就讓學生練習。這樣不僅能讓學生跟上進度，還能及時發現問題。這種方法聽著簡單，但真要用到自己的課堂上，還得花不少功夫去實踐。
其實我覺得，聽課的時候不能光記筆記，得邊聽邊思考。要是只顧著抄黑板上的內容，很容易錯過一些關鍵點。而且筆記寫得太滿，回去看也容易搞混。我有次就遇到這種情況，筆記密密麻麻的，結果復習的時候一頭霧水。所以，記要點就行，重要的地方可以用不同顏色標注一下，方便以后找重點。
還有個問題需要注意，就是有時候聽別人講得頭頭是道，覺得自己也能做到，但真正動手的時候才發現沒那么容易。比如那個課堂互動環節，聽著覺得有趣，可輪到自己操作時，才發現控制節奏不容易。有時候學生反應慢，你得耐心引導；有時候又太積極，場面可能就亂了。這些問題不是一兩天能解決的，得不斷摸索。
書寫注意事項：
我覺得跟同行交流也很重要。這次研討會上就有不少機會可以和其他老師聊聊教學心得。我發現大家遇到的問題挺類似的，比如有的老師苦惱于如何提高學生的計算速度，有的則擔心學生對應用題理解能力不足。大家互相分享方法后，都覺得受益匪淺。不過交流的時候別光顧著說話，也要學會傾聽，說不定別人的某個小技巧就能幫到自己。
學習歸學習，還得結合實際情況。不能照搬別人的做法，畢竟每個班級的情況都不一樣。我見過有些老師盲目模仿，結果效果反而不如預期。所以借鑒經驗的同時，還要有自己的判斷，找到適合自己的路子。
