【第1篇】語文教學工作心得范文怎么寫850字
今年我任九年級五、六班語文教學，兩班差距很大，學生層次不同，基礎不一樣，壓力不小，但是信心十足。經過一學期的努力，基本完成了開學初制定的的一些教學任務，學生基本能進入中考的角色，已經能有目的的學習，并且不斷的培養自己積極健康的人生態度，不斷增強自己的社會責任感，總結如下：
一、根據計劃，我認真抓了課堂內的效率。
課堂效率尤為重要，本學期努力抓了課堂內的效率，增強課堂內的容量，提高課堂內的訓練效率;根據學生的生物鐘合理地安排教學內容，運用靈活多樣教學方式引導學生進行有效的學習;面向全體學生，依托中間兼顧兩頭，布置不同要求的`作業，即使是布置同量的作業，也是分不同的要求，好的要完成得“好、準、快”，中間的要完成得“好、準”，中下的只要完成好就行。
二、在基礎知識方面，提倡自學。
畢業班級的學生，自學的能力必須練出來，要依據教師教的方法，以個人完成任務為主，團結協作為輔，在平時的生活中主動積累并逐漸形成習慣。促使他們積極歸類知識，在多看多說中掌握。針對新題型，在老師的帶領下，做一些典型訓練。
三、在古詩詞的積累方面，狠抓背誦。
除教師在課堂上指導他們理解課文的基礎上背誦外，重要的是督促檢查他們靈活運用方法去巧記，注重實效，抓重點，突破難點，對詩詞作適當的歸類，對一些名句則多角度地訓練和思考，在實際的語言中靈活運用。
四、在閱讀訓練。
從課堂內開始嚴格訓練，依據課改新理念，利用現在有的各種參考書、材料、工具，充分體現學生學習的主動性、主體性，教師的指導性。運用瀏覽、略讀、細研等方法，在多讀中整體感悟，快速理解課文。在對文章進行整體的把握后，深入重難點，細細體味，在團結互助協作中多方研討，盡量讓文本成為他們提高語文水平的一個工具，而不是他們一定得記住的死知識。
課外注重培養大語文觀，多閱讀欣賞各類文章，增長見識，不斷提高閱讀理解能力。從學生掌握的情況看，現代文的課外閱讀得分率較低，閱讀依然是個薄弱環節。快速提高學生的閱讀能力，依然是今后一個長期而艱巨的工作。
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寫心得體會，說到底就是把自己的經歷和想法整理出來。比方說我教語文這行當，每天面對學生，腦子里裝的都是課文、作文什么的。剛開始我也挺懵的，不知道從哪下手，后來就慢慢摸索出點門道。
像備課這事，得先把教材吃透了。拿古詩詞來說，你得知道作者是誰，背景是什么，為什么他寫這首詩。有時候光看表面意思不夠，還得結合當時的社會情況去理解。比如說《靜夜思》，表面上看就是李白想家了，但其實背后可能還有他對仕途失意的感慨。這就需要平時多積累點歷史知識。
上課的時候，也不能光靠課本講，得想辦法調動學生的興趣。我以前試過讓學生表演課文內容，結果效果不錯。他們演著演著就把里面的重點記住了。不過有時候也會遇到冷場的情況，這就得隨機應變了。比如有一次學生對一個情節爭論起來，我就讓他們分成兩派辯論，最后不但解決了問題，還加深了印象。
批改作業也是個大學問。有些學生字寫得歪歪扭扭，看著就頭疼。但我發現，如果直接指出錯誤，他們可能還會抵觸。所以我一般會先夸獎他們的優點，然后再委婉地提建議。比如“這篇作文結構還不錯，要是能把細節再豐富一些就更好了。”這種方式學生更容易接受。
教學不是單方面的付出。有時候學生提出的問題會讓你茅塞頓開。記得有個學生問我，“老師，為什么古人總喜歡用‘月’來表達思念？”我當時愣了一下，仔細想想還真是這么回事。于是我就帶著全班一起查資料，結果發現古人確實常用月亮寄托情感，像“舉頭望明月，低頭思故鄉”之類的例子太多了。這件事讓我明白，有時候學生反而能給老師不少啟發。
【第2篇】小學初中語文銜接教學研討會的心得體會怎么寫400字
小學初中語文銜接教學研討會的心得體會
幾天中，我不僅開闊了眼界，還有以下幾點體會。
一、語文課堂是學生的。我們要培養的是熟練的閱讀者和流利的表達者，教師要了解學生應該學什么，能夠學什么。語文課是可以有多種形態的，但以學生完成目標為終點。
二、語文課堂應該看學生的思維是否活躍，該掌握的.知識有沒掌握，看學生是否充分有個性地解讀了文本；看老師的導：引導學生讀文本、思文本、生成思考最后自己的表達。
三、成功的教學創意的首先要精細研讀教材，整合教學內容語文，教師的第一功夫是讀出課文的味道，這種功夫的歷練伴隨著我們一生的語文教學。然后要重語言教學，深入課文文本，閱讀教學的主要任務是習得語言、積累知識、訓練能力。如果教學之中不能深入文本，這些任務都可能難以完成。還應讓創新設計藝術，突現能力訓練，閱讀教學的創意之中必須考慮能力訓練，而多進行集體訓練則表示我們真正知道什么是高效課堂。
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參加小學初中語文銜接教學研討會后，感覺收獲不少。這類會議通常會邀請一些資深教師分享經驗，我印象最深的就是他們提到的課堂互動方法。其實，我覺得老師在課堂上多鼓勵學生提問很重要，這樣能讓他們更好地理解知識點。記得有個老教師講過一個例子，說他班上有個學生總是問些奇怪的問題，剛開始挺頭疼的，后來才發現這孩子對語文特別感興趣，問題背后藏著不少思考。
還有就是教材的選用問題，我覺得每個階段的教材應該有所側重。比如小學階段更注重趣味性，而初中則需要增加一些深度閱讀的內容。不過有時候教材的選擇也得看學校的實際情況，有些學校可能因為經費限制，沒法完全按照理想狀態去挑選。我在會上聽了一位校長發言，他說他們學校就遇到過這樣的情況，最后只能通過校本課程補充缺失的部分。
書寫注意事項：
我覺得備課環節也很關鍵。很多老師在備課時都會花大量時間研究教材，但往往忽略了學生的接受能力。比如有一次我去聽課，發現那位老師講得太快了，學生們根本跟不上節奏。后來交流才知道，這位老師以為自己的進度正常，結果一檢查才發現問題出在沒充分考慮到學生的學情。
關于作文教學這部分，我覺得可以嘗試引入生活化的素材。畢竟現在的孩子接觸的東西多了，如果作文題目太脫離實際，他們寫起來也會覺得無從下手。有位年輕老師分享了自己的做法，她讓學生們觀察校園里的植物變化，然后寫一篇觀察日記。這種方法既鍛煉了寫作能力，又培養了觀察力。
教學工作也不是一帆風順的，有時候也會遇到困難。比如有些學生基礎比較薄弱，上課時注意力很難集中。這時候就需要老師想辦法調動他們的積極性，比如設計一些小游戲或者小組討論之類的活動。不過話說回來，我也見過個別老師在這方面做得不太成功，主要原因是沒有提前做好準備，臨時抱佛腳肯定不行。
【第3篇】小學語文教學心得體會選編怎么寫1450字
導語
導語是新課的引子，是教學新課文的開場白，一段精彩的導語是一節課能否取得成功的關鍵，因此，導語設計是語文教學中必不可少的一個環節。那如何才能設計好課堂教學的導語呢？
1、根據不同課文類型設計不同的形式，設計時并要圍繞教學內容，學習目標來構思，突出教學重點，避免華而不實，偏離課堂教學的主題，讓學生茫然不知所云。
2、注意簡明、概括。導語應力求做到以少勝多，言簡意賅，用一段簡明的導語，抓住課文內涵的要點實質和學習材料的核心內容，有利于概括教學的主要內容，使學生輕松掌握有關知識。
3、要生動、有感染力。充滿色彩的生動的導語，能使學生產生學習的興趣，能感染學生，調動學生去領略課文的風采，引起感情上的共鳴。
二、創設良好的課堂氣氛
教師是課堂教學的組織者和，其知識，人格和威信是一種巨大的精神力量，具有很大的教育震憾作用，是影響學生情感、制約課堂教育氣氛的關鍵要素。所以，在課堂教學過程中教師對學生要“嚴”不能放任自流。當然，“嚴”也不能嚴得過度，以免給學生帶來心理上的壓力。
教師在課堂教學中還要有“激情”，教師每上一堂課前應以滿腔熱情的積極狀態，將知識技能傳遞給學生，使學生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內心深處去熱愛學生，關心學生和愛護學生，積極主動地創造條件，讓學生從中潛移默化地受到熏陶和感染，良好的課堂氣氛自會形成，從而達到預期的教學效果。
所思：要上一堂語文課難，要上好一堂語文課更難。經歷備課轉折一關的時候，所要做好的工序多而繁，就像上面文章所說，要設計好精而簡的導語，設計好嚴而松的課堂環境，還需要語文教師具備充沛地激情，要牢牢抓住學生的“心”，才能將課堂教學落于實處。語文課雖然難，但是也有收獲成果的樂趣。難并快樂著。
新課程標準中明確指出：小學生要“養成讀書看報的習慣，具有獨立的閱讀能力”。標準中又說：小學生的“課外閱讀總量不少于100萬字”。要完成這一任務，光靠課內是不行的，必須借助課外閱讀來完成。
三、尋求課內外閱讀的結合點
要有效地提高課外閱讀的質量，必須把課內閱讀和課外閱讀當作一個整體來考慮。為此，教師需要經常結合閱讀教學，了解學生閱讀動向。
一次，新的語文書發下后，學生新奇，從頭到尾把它讀了一遍。有一個學生問我：“老師，為什么xx國昆蟲學家xx的衣袋里塞滿了蟲子？”我翻開蘇教版語文書第九冊，看到了《xx》一文，眼前一亮。原來課外閱讀興趣的根源就在這里。于是，我讓學生尋找科學家研究科學的故事來閱讀，跟學生一起，在網上觀看科學家研究科學錄像和影片。這樣，科學家熱愛科學的精神，在學生的課外閱讀中領悟了。
四、形成課外閱讀的氛圍
課外閱讀要講究機會。這一機會，因學生、教師、環境的不同而不同。一句話，教師要根據教學意境來確定課外閱讀的機會。這個意境的一般表象是：學生閱讀興趣應處于高潮、亢奮的時機。每天早晨，我一到學校，就去了解學生的閱讀興趣。一天，我偶爾聽到兩位學生在爭論誰學的古詩多。
一個說：“我會背xx寫的《xx》！”另一個說：“我會背xx寫的《xx》！”一個又說：“我會背xxx寫的《xx》！”另一個又說：“我會背xx寫的《xx》！我豁然開朗：原來，讀書興趣的源泉就在這里——聽和看。于是，我趕忙從學校的閱覽室里，借來了十多本《古詩集》，發給學生輪流去讀。在幾個禮拜中，全班45位學生，都把十來本《古詩集》看完了。
正在此時，我在班級里舉行了一次詩歌朗誦會。結果，同學們爭著朗誦，多的能朗誦三十幾首古詩，還有聲有色。趁此機會，我向全班學生宣布了一個好消息：從現在開始，同學們可以每周一次，去閱覽室借書看。一時間，班上讀書之氣蔚然成風。
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小學語文教學心得體會選編怎么寫
說到寫心得，特別是關于教學方面的，很多人會想是不是得從頭到尾寫得特別工整，就像那種標準答案一樣。其實不然，寫心得重在真實，把自己的想法、做法寫出來就好。比如我在教小學語文的時候，發現孩子們對古詩的理解總是不到位，這讓我挺頭疼的。
有一次我試著把古詩改編成小故事講給他們聽，效果還不錯。孩子們聽完之后，不僅記住了詩的內容，還能用自己的話說出詩的意思。當然了，這種方法也不是每次都靈，有時候講得太復雜，反而會讓學生搞混。這就需要老師在備課的時候多下功夫，既要保證內容生動有趣，又要控制好難度。
記得有一次備課時，我把一首詩改得太過花哨，結果學生們聽完后反而不知道該怎么理解原詩了。后來調整了一下，把重點放在關鍵句子上，用簡單的語言解釋，這才讓他們真正理解了詩意。所以我覺得，寫心得的時候，把自己遇到的問題和解決方法都寫下來，這樣不僅能幫助自己總結經驗，也能給其他老師一些參考。
寫心得的時候，不一定非要寫得很正式。比如說課堂上某個小細節，可能看起來不起眼，但其實很有意義。有一次上課時，我發現有個學生在偷偷畫畫，本想批評他，轉念一想，不如讓他畫完。結果那個學生畫的是課文里的場景，畫得特別好。這件事讓我意識到，有時候換個方式，事情會有意想不到的結果。
不過，有時候寫心得也會遇到瓶頸，就是覺得自己沒什么新東西可以寫了。這時候不妨多看看別的老師的分享，看看他們是怎么處理類似問題的。但要注意，借鑒歸借鑒，不能完全照搬別人的思路。畢竟每個班的情況都不一樣，適合別人的方法未必適合自己。
【第4篇】六環三步語文教學心得體會怎么寫1600字
前不久.，我非常榮幸聽了教育局舉辦的“六環”“三步”教學模式展示與總結中優秀教師講授的語文課。真的是讓我受益匪淺啊！作為新教師的我在教學方面自知存在著很多的缺點和不足，聽過課之后，對我今后的教學之路知名了明確的方向，因為這次教育局舉辦的優秀課展示真的是太精彩了。在教學教法上各具特色。我認為是對“六環三步”課堂教學模式清晰明了的詮釋。聽課之后回到工作狀態中我還不斷的琢磨著如何在課堂運用好“六環三步”教學模式，結合我所聽的課，深深的體會到了以下幾點：
了解了六環三步的具體內容：第一環節，提出問題；第二環節，整合問題；第三環節，解決問題；這個環節分三步進行，（1、自主學習，解決問題；2、合作學習，解決問題；3、教師點撥，解決問題。）第四環節，歸納概括；第五環節，拓展應用；第六環節，生成創新。明確了這幾個環節的內容后，我認為解決這六個環節需注意以下兩點：1、前一步都是后一步的基礎，是后一部的前提，要求我們在實際教學中不能跳躍，只有認真落實好前一環節，下一環節才得以順利進行2、在某一環節上，把時間還給學生，磨刀不誤砍柴功，讓學生真正的自主學習，對文章有初步的感悟，合作學習才可有的放矢，對文章的領會方可再深入一步，每一環節必須落到實處，課講不完是正常的，必須讓學生有充足的學習時間。
二、在第一環節中，首先必須給學生創設一個積極主動學習的良好氛圍, 讓學生樂學，他們才能主動的提出問題，思維活躍，學生才能提出有價值的問題，所以，在上課的第一步，必須把學生的注意力和興趣拉到課堂上來。可以用流行歌曲、可以用視頻資料、可以用有連帶關系的問題、可以用小故事、小笑話來導入新課，使學生產生學習興趣，然后通過閱讀，思考，提出問題。第二環節中，需要教師在熟讀教材的基礎上，把學生提出來的問題重新整理一遍，合并類似問題，提煉出和教學重點，難點有關的問題，并板書出來，供學生思考和討論。
三、第三個環節，首先讓學生自主解決問題，也就是把解決問題的機會和權利交給學生，放手讓學生自己去思考、去交流，爭取解決大部分問題，稍有難度的問題，教師必須適當點撥和提示，啟發學生理解，再通過交流研討得出結論；實在解決不了的問題，教師或者給出答案，或者交給學生課下查找資料、整理資料來解決。第四環節，一般由學生來總結，從教材內容和學習方法兩個方面來總結，可以由多名學生來總結，最主要說出自己的收獲，總結學習經驗，以便后面的學習。
四、第五環節，主要是聯系學生的生活實際和本節課新的收獲，用來解決身邊的問題，通過討論解決，達到學以致用的目的，使學生能力再提升一步。第六環節是生成創新部分，主要是解決在上面的學習過程學生沒有解決的問題，或者在學習過程中學生又新發現的問題，給學生分成幾個小組，課下查找資料，分析討論，合作解決上面的問題，再利用課余時間，由課代表組織完成或課上解決這些問題。
五、合作學習使學生的參與面廣，參與率高，在課堂上會有更多的發言機會，學生的主體意識與個性可以得到充分發展。但是我們也會看到很多合作學習中的不合作現象，克服這些負面效應將是合作學習成功的前提。
1.增強公平感與責任感，避免責任分散。使學生明確共同的學習目標，明確細致的分工，落實責任，嚴格檢查反饋可以有效控制小組成員的你推我讓，抱怨分配的任務太多或者不喜歡，習慣把困難推給其他成員，最終不能完成任務。
2.加強訓練，培養合作意識，形成合作機制。合作學習事先應該加強訓練，統籌安排。使學生明確合作的規則，清楚自己應該承擔的責任與義務。
3.關注全體，為后進生營造和諧的參與氛圍。教師一方面注意安排給學生的合作任務應該是有層次性的，使后進生接受他們能夠勝任的工作并能增強信心。另一方面教師在給后進生表現機會時注意不要僅僅停留在提簡單問題的基礎上，而應通過各種形式給后進學生更多展示自己優勢的機會。
精選用戶撰寫心得55人覺得有幫助
寫教學心得，說起來也不是件特別復雜的事，不過得有點門道才行。先說說這“六環三步”的語文教學法，聽名字就感覺挺系統化的，做起來其實也沒那么難。不過，很多人剛開始可能會搞不清方向，到底怎么才算真正領會了這個方法？
第一步，得先弄清楚“六環”指的是什么，這六個環節，通常包括導入新課、初讀感知、精讀理解、拓展延伸、課堂練習和總結歸納。每個環節都有它的意義，像導入新課這部分，就是要把學生的好奇心調動起來，讓他們對接下來的內容感興趣。要是導入這部分沒做好，后面的教學效果可能就會大打折扣。
再來說說“三步”。這三個步驟，主要是針對教學設計的整體規劃。第一步是備課，這一步很重要，得把教材吃透，把知識點梳理清楚，不然上課的時候很容易出現卡殼的情況。第二步是實施，也就是正式上課的過程，這一步講究的是課堂氛圍，老師得想辦法讓學生積極參與進來，別光顧著自己講。第三步是反思，上完課后得想想哪些地方做得好，哪些地方還有提升的空間，這樣才能不斷進步。
實際操作起來不會那么一帆風順，有時候會遇到一些意想不到的問題。比如有時候備課的時候覺得自己準備得很充分了，結果到了課堂上卻發現學生的反應跟預想的完全不一樣，這就需要隨機應變，靈活調整教學策略。還有一次，我在課堂上講解一個比較抽象的概念，本來以為舉幾個例子就能讓大家明白，結果學生們一臉懵懂，后來我靈機一動，找了個貼近他們生活的小故事來舉例，這才算是順利解決了這個問題。
除了這些具體的環節和步驟，我覺得心態也很關鍵。當老師的，得有點耐心，不能急躁。有的時候看到學生進步慢了，心里難免會著急，但急也沒用，得慢慢引導。有一次有個學生總是記不住古詩詞的順序，我剛開始也有些泄氣，后來我想辦法讓他通過畫畫的方式來記憶，沒想到這種方法還挺有效的。
【第5篇】小學語文習作教學心得體會怎么寫1150字
為了寫好作文，師生都必須付出許多努力，但常常收效不大。通過《語文課程》標準的學習，加之自己十多年來的教學經驗，本人認為，小學作文教學應注重以下幾點。
一、注重平時積累，作文也像語文基礎知識、閱讀一樣需要積累，比如好詞、佳句、精彩片段等。
1、根據課文內容來積累，
“重視文本”也是新課標的要求，而且很多課文的思考練習中都出現“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習，讓學生在背誦時感受語言文字的優美，摘抄中積累材料。如果學生能掌握一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊，能夠讓他們有詞可用、有話可說。比如：在教完《頤和園》這課后，就讓學生以后寫熟悉的景物作鋪墊。
2、通過寫日記來積累，
堅持寫日記是積累材料的是最好方式，也是練筆的最途徑，由于日記的內容很廣，可寫聽到的、可寫看到的、也可寫想到的。總之，自己的喜怒哀樂都可無拘無束地表現出來。這樣就讓學生有一個自由表達的空間，也能夠寫真實的事情。比如：每組織學生看完一場電影，搞完一次大掃除，都可讓學生把當時的情景和感受用日記的形式寫出來。
二、注重學以致用，結合實際及時指導。
小學生的知識有一定的局限性，教師結合課文和生活實際及時指導很重要。大家都知道《十里長街送總理》是包含深情的文章，我在教完這篇課文后，舉行了一次“我思念的××”為主題班會活動。要求學生把自己最思念的親人（不管是生離的，還是死別的）用幾句話描述出來。（同學們踴躍發言，其中有一位女同學是這樣說的“每逢佳節倍思親”是啊，轉眼間一年的中秋節又到了，半年前與媽媽分別的情景又浮瑞在我的眼前，記得媽媽要去廣東的前一天夜晚，我總跟在跟身旁，她出去我跟著，她睡覺我伴著，而且我還緊緊地捏著她的手，生怕她即將離去。第二天，我早早地起床了，發現媽媽提著包已跑出了家門，我連頭也沒梳，散著發就在后面追，我邊追邊喊，媽媽也邊跑邊抹淚。到了夜晚，我覺得房子里空蕩蕩的，怎么也睡不著，只好抱著媽媽睡過的枕頭聞聞她留下的體味）這樣的描寫最感人，學生也能說真話、實話。
三、注重作文的評價
教師的評價對學生十分重要。評價得當，能激勵學生敢于作文、樂于作文，因而對學生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。應根據不同水平的學生給予不同要求的評價，對基礎好的學生要有較高的要求。基礎差的哪怕是用了一個好詞、一個佳句也應該及時表揚。（記得有一次，我發現一個平時作文很差的學生在文章中準確地用了一個表示時間過得很快的詞“剎那間”，于是我在批語中這樣寫道：今后能多看點書，認真作好記錄，教師相信你的作文會更上一層樓！）這樣做，能讓一些差生得到鼓勵，看到希望。
總之，作文教學不是件容易的事，教師必須在教學理論中不斷探索，在教學實踐中獲得啟發，不斷總結經驗，才能于學生有所裨益。
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小學語文習作教學心得體會怎么寫
說起習作教學，其實挺復雜的。每個老師都有自己的方法，但我覺得最重要的是多觀察學生。有的學生寫東西特別快，下筆如有神，這可能跟平時閱讀量大有關。還有些學生就慢吞吞的，寫個作文能磨蹭半天，這可能是缺乏思路。
我有個同事，她教作文的方法很特別。每次上課前，她都會讓學生先講個故事，哪怕是很簡單的經歷也行。這樣做的好處是能讓學生找到說話的感覺，慢慢過渡到寫話。不過有時候她也會遇到問題，比如有些孩子講得亂七八糟，抓不到重點。這時候她就會引導一下，比如問：“你覺得這件事最有趣的地方是什么？”這樣的話，學生就能順著她的思路往下說。
我覺得習作教學還得結合教材。比如說低年級的看圖寫話，這環節很重要。因為孩子們剛開始接觸寫作，需要一個直觀的東西來激發想象力。不過有時候教材里的圖片設計得不太好，內容比較單一，這就需要老師自己想辦法補充。有一次我拿了一張動物園的照片給學生看，讓他們描述看到的動物。結果有個小朋友說看到了一只會跳舞的大象，這讓我有點意外，但也覺得挺有意思的。
批改作業也是教學的一部分。我發現很多學生的作文開頭都千篇一律，都是“今天天氣真好，我和爸爸媽媽去公園玩。”這樣的開頭確實安全，但缺乏新意。所以我在批改時會鼓勵他們嘗試不同的開頭方式。不過有時候我會忘記提醒學生檢查標點符號，這可能是工作太忙的原因吧。后來有同事建議我可以做個清單，把需要注意的地方列出來，這樣就不會漏掉了。
其實每個學生都有自己的特點，作為老師要學會因材施教。有的學生擅長寫景，有的學生喜歡敘事，還有的學生熱衷于抒情。我就有個學生特別愛寫童話，每次都能編出一些稀奇古怪的故事。有一次他寫了一個關于月亮的小故事，說月亮每天晚上都要換衣服，穿得不一樣才愿意出來照亮大地。雖然這個想法有點離譜，但我還是表揚了他，因為他敢于發揮想象。
最后想說的是，習作教學是個長期的過程。不可能指望一兩次課就把學生的寫作水平提高多少。作為老師，我們要有足夠的耐心，陪著學生一起成長。當然，有時候也會碰到一些棘手的情況，比如有的學生總是寫流水賬似的日記，一點感情都沒有。這時候就需要多溝通，了解他們的內心世界。
【第6篇】語文教學心得體會范例怎么寫1400字
陽春三月，在溫潤的春光中，我們語文組在校園領導的關心下，在我們縣城的臥龍校園，有幸觀摩了市教研室組織的三節公開課，其中有閱讀課、古文復習課、作文課。同時也悉心聽取了專家的對這三節課的精彩點評。學習之后，獲益匪淺，現將體會和心得整理如下：
一、突出人文性，但不能淡化工具性。
“語文是最重要的交際工具，是人類文化的主要組成部分。工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。”新課程標準把情感態度和價值觀等人文性因素放在教學目標的突出地位，突出了語文教育應有的豐富內涵，充分展示語文自身的無窮魅力，還語文以本來的面目。
但要注意的是教學中我們在突出體現語文人文性的同時，不能忽視其工具性，應當使語文的工具性與人文性水乳交融。語文學科的人文性和工具性是相輔相成的，是高度統一的。葉圣陶先生說過：語文教學的根本在聽說讀寫，是聽說讀寫之內的挖掘與創新，而不是游離于聽說讀寫之外的花樣翻新。
時下語文課堂中的有些做法值得反思。有不少老師認為，新一輪語文課程改革是在削弱基礎，淡化知識。課堂上個性重視對語文人文精神的挖掘，但對字詞句等基礎知識教學，幾乎沒有提及，有的教師甚至認為搞這些教學就顯得落后、過時，平時教學不重視了，上公開課更是不教這些不能“出彩”的“添頭”。課堂教學熱熱鬧鬧，教學形式變化多樣，可就是聽不到朗朗讀書聲，看不到對語言文字的揣摩品味，欣賞不到對優美精彩文段的必要的獨到分析見解，沒有了必要的訓練，缺少了必要的積累，短短的課文學生讀起來結結巴巴。試想，如果一個學生連一些極常用的字詞也不會讀，不會寫，一寫作文就是錯別字、病句連篇，那么即使他文學感悟力很強，也是難以表達出來的。如果我們的語文課堂長期如此，少了聽說讀寫基礎知識的掌握和基本技能的訓練，那么可想而知其他的一切活動也都將成會空中樓閣。
因此，教學中要扎扎實實抓好語文基礎知識的傳授和語文基本潛力的培養，把提升人文素養滲透于扎實的語言文字的訓練之中，真正做到了語文的人文性和工具性的統一，語文教學的理想境界才有可能實現。
二、強調自主性，但不能放任自流
新課程下的教學設計注重生成與建構，淡化預設與講授。課程改革要求課堂教學要體現以學定教，因需施教，增加靈活度。教師的主要任務是組織課堂教學，把主要的時間讓給學生進行自主學習。
“把語文課堂交給學生”，許多教師經過短暫的困惑后立刻理解下來并付諸實踐：既然要把課堂上的時間交給學生，豈不正好解放了自己嗎于是出現了一種我們不愿意看到的現象：老師講授少了，課堂上亂烘烘的討論看似熱烈卻沒有主題，學生海闊天空胡言亂語還受表揚說有創新。課堂上教師淡化出場，一切讓學生自己說了算。如在文本的誦讀與理解中，在沒有充分引導虛設情境的狀況下讓學生“想讀哪一段就讀哪一段”，“想和誰交流就和誰交流”，“用自己喜歡的方式來交流讀書感受”，而教師又不能及時發揮主導作用，一堂課給學生超多的時間自讀，終結是：甲也正確，乙也不錯，丙很好，丁真棒。整堂課學生跑野馬，想說啥就說啥。一節課上完了還弄不明白老師想在這節課上完成什么任務，到達什么目標。
教師引導孩子用心發表自己的想法是好的，然而語文教學長期的“多樣性”“模糊性”“獨特性”會給學生什么樣的影響”長期“不假思索地說”，“無根據地說”，“任意地說”，“編造著說”，“不負職責地說”，致使學生對語文學習產生新的誤解，不少學生無所適從、無從下手，表面上獲得了自由，實際上卻是“放羊式”的放任自流
語文教學心得體會范例
精選用戶撰寫心得47人覺得有幫助
寫心得體會，說難也不難，說簡單，也得花點心思。就拿語文教學來說，想寫出點門道來，先得弄清楚自己的思路。比如，你得知道這次的心得重點是什么，是課堂互動，還是作業布置？這就好比做飯前得先想想做什么菜一樣。
先從準備階段說起，備課的時候，你得琢磨教材里的那些知識點該怎么講，學生可能遇到什么問題，這些問題怎么解決。有時候，一個簡單的例子就能讓學生豁然開朗，就像在黑暗里突然亮起一盞燈。但這里頭也有個小竅門，就是別光顧著自己講，得給學生留點空間讓他們自己去想。比如有一次，我講到古詩的意境時，就故意問他們：“你們覺得詩人當時心里在想什么？”結果有幾個學生開始七嘴八舌地猜，還挺有意思的。
再說到課堂管理這塊兒，維持紀律挺關鍵的。有些老師可能覺得喊話管用，但我發現表揚比批評效果好得多。要是哪個學生表現不錯，馬上夸他兩句，其他同學也會跟著學樣。不過，表揚得有個度，太頻繁了反而會顯得假。還有，千萬別老盯著那些搗蛋的，不然他們會越鬧越歡。有一次，我就發現一個小調皮鬼安靜下來了，后來才知道是因為我在無意間表揚了他同桌的表現。
作業這塊兒也不能馬虎，布置太多會讓學生反感，太少又怕他們學不扎實。所以呀，得根據學生的水平來調整。記得有次布置作文，題目是“我的夢想”，有的學生寫得很認真，有的就應付了事。后來我才發現，那些認真寫的同學其實平時就喜歡看書，而那些應付的，估計是沒找到感覺。所以后來我就多鼓勵大家多讀書，還組織了個讀書分享會，效果還不錯。
教學心得也不是一下子就能寫出來的，得慢慢積累。每次上課后都記點東西，時間久了就有料可寫了。不過，有時候寫著寫著會發現自己漏掉了些重要的細節，這就得靠平時多留意了。像我有一次寫教學心得，差點忘了提到那次的讀書分享會，后來還是翻看筆記才想起來。
寫心得體會的時候，別光顧著自己寫，也得聽聽同事的意見。畢竟人多力量大，別人可能看出你沒注意到的問題。上次我就收到一位同事的建議，她說我寫的東西有點偏理論化，建議加點具體的事例。聽她這么一說，我才意識到自己確實寫得太空了，于是趕緊補了些課堂上的小故事進去。
小編友情提醒：
寫心得的時候別太死板，可以隨意一點。有時候太拘謹反而寫不出真心話。就像我寫這篇心得時，剛開始總覺得格式不對勁，后來索性不管了，反而覺得輕松多了。不過，寫完后最好檢查一下，看看有沒有明顯的錯別字什么的。畢竟誰也不想自己辛辛苦苦寫出來的東西因為幾個小錯被人笑話。
【第7篇】五年級語文教學心得體會怎么寫1200字
本學期，我繼續擔任五年級1班的語文教學工作，本著提高每一位學生成績的目標，我從各方面嚴格要求自己，積極向同事請教，一學期下來，教學工作有計劃，有組織，有步驟地完成了。現對本學期教學工作做出總結，以促來年工作更上一層樓。
一、認真備課。
根據教材內容及學生的實際，不僅備學生而且備教材教法，擬定好的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。盡量做到每一課都做到有備而來，每堂課都在課前做好充分的準備，并利用各種資源來提高學生學習語文的興趣，如和文本內容相關的音頻、視頻資料等。
二、增強上課技能。
上課的技能直接關系課堂是否能達到有效。因此在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高;另外，虛心聽別人的課也是自己上課技能提高的很好途徑，我不僅聽認識的人的課，也經常聽網上的優質課，收益頗多。
三、減輕學生課業負擔，做好課后輔導。
布置作業做到精讀精練。有針對性，有層次性。同時對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況，另外，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，如對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要解決他們心結，并教給他們學習的方法，提高他們的技能。
四、家校聯系，形成教育合力
本學期充分利用通訊簿，和家長隨時聯系，把孩子在校的一些情況及時反饋給家長，讓家長對班里的學習情況、進度、要求有一個較清晰的概念與了解，以便幫助、輔導學生學習。這樣也調動家長的參與性，主動性，和老師，學校形成了有效的教育合力，提高了教育教學的質量，也提升了老師，學校在家長心中的良好形象。
五、狠抓學風。
為了提高同學的學習積極性，形成良好的學風，一開學，班級就成立了8個語文學習小組，并開展了一系列活動，在學生興起一種為小組爭光、你追我趕的學習風氣。當一個活動結束，我們馬上總結成績，好的表揚，差的批評，并各自分析各自的原因。經過一個學期，絕大部分的同學都養成了勤學苦練的習慣，形成了良好的學風總之，一學期的教學工作，我本著提高教學效率的原則。注重教材、注重學生的全面發展、注重學生的個體差異、注重教學方法的學習和總結、注重新理念的學習和運用等。當然，五年級剛接觸到閱讀和作文兩個方面的難題，我在這兩方面的訓練力度還不夠，有待于下學期的進一步努力，相信一定能使這兩方面的水平有大的提高。如果這樣堅持下去，學生的語文興趣得到了激發，語文基礎知識得到了提高，語文活動得到了增強，在下學期的學習中會更有利于教師同學生共同提高。
精選用戶撰寫心得88人覺得有幫助
寫教學心得其實挺講究技巧的，尤其是像五年級語文這種科目，學生年紀不大，教材內容又有點深度。要是想寫得像模像樣，得先從課堂觀察入手，留意孩子們的表情動作。比如，有的孩子聽課的時候眉頭皺得緊，這可能就說明他在某個知識點上卡殼了。我以前教的時候就遇到過這種情況，講到古詩“春眠不覺曉”的時候，有個孩子一直抓耳撓腮，后來才知道他是搞不懂“曉”字的意思。
教案準備也很關鍵，每次上課前都要認真備課。有時候為了一個比喻句該不該用，我就糾結老半天。有一次講《桂林山水》，我想用“像一幅畫”來形容，后來覺得太籠統，改成了“像一幅水墨畫”，效果就好多了。學生們聽完都點頭，還有幾個孩子說以后去桂林旅游要帶個畫板。
跟家長溝通也是重要一環。記得上次開家長會，有位媽媽問我孩子作文為什么總是寫不好。我當時想了想，建議她多讓孩子接觸生活場景，比如周末去公園觀察花草樹木，回來寫日記。后來這位同學進步特別快，作文里開始有細節描寫，這讓我很欣慰。
教學過程中也會遇到一些小插曲。有次布置作業，我忘了提醒學生帶字典，結果第二天好幾個孩子都沒完成任務。后來我吸取教訓，在布置作業時特意強調帶好工具書。不過這樣的小失誤也不是壞事，能讓自己成長嘛。
有時候靈感來了，就趁熱打鐵趕緊記下來。比如有一次學生在課堂上隨口說出一句特別有趣的比喻，我當時就記在了筆記本上。后來寫心得的時候就用上了，寫得生動不少。不過有時候寫著寫著思路斷了，這時候最好站起來走動一下，換個環境或許就能找到新的想法。
【第8篇】六年級語文教學個人工作心得總結范文怎么寫2450字
時光飛逝，日月如梭，驀然回首，一學期的語文教學已經結束。由于我擔任六年級的語文教學，經驗尚淺。所以，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法。經過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗。現對自己這一學期的教學工作總結如下：
一、狠抓基礎知識和基本技能
由于我班學生參差不齊，為了扎實學生的基礎知識和基本技能，我在充分了解學生的基礎上對癥下藥，因材施教，不斷提高學生的知識水平。比如，在書寫方面，我大力強調規范，要求行款整齊，字跡工整，要求學生每天認真練鋼筆字20字，并努力克服錯別字。對生字新詞的理解運用，對近、反義詞的積累等，我都逐一進行講解或強調，以提高學生的基本技能和語文能力。范嘉、郭輝、任興亮等由原來的書寫潦草，到現在基本能做到較工整的書寫。
二、積極貫徹新課程標準，認真上好課
(1)根據新課程標準要求和學生的情況備好課。
認真鉆研新課程標準和教材，對新課程標準和教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點。
(2)充分發揮學生的主體作用。
口語交際教學中，我一方面訓練學生養成良好的聽話、說話習慣，使他們有禮貌的聽別人講話;另一方面講話時聲音洪亮，態度大方，有條理有重點的表達自己的觀點。
一句名言可以改變人的生活和學習，所以引導學生收集名人名言，使之成為自己的座右銘是本節課要達到的教學目標。充分利用評價激勵的功能.進一步開發學生交際的潛能，是取得本節口語交際成功的關鍵。
小學六級的學生，好像到了一個'羞澀期'，他們不愿意講話，有的更不愿意與人交流，這就要求我們的老師很好地利用口語交際課，激發學生想表達、愿交流的欲望。在口語交際中，我盡量做到多表揚少批評，多鼓勵少指責，讓學生在一個寬松、愉悅的氛圍里樂于表達、樂于交流。只有這樣，學生才有興趣、才有積極性參與到口語交際的實踐中，學生學習口語交際的自信心增強了，就能釋放出蘊藏著的巨大潛能，從而以更加高漲的熱情投入到交際中來;也只有這樣，學生才能夠在實踐中得到鍛煉和提高。學生在實踐時，會遇到這樣或那樣的問題，我們的老師一定要有耐心，不要動輒隨意批評、訓斥學生，要善于發現學生哪怕是細小的、一點點的進步，并及時給予表揚，幫助學生樹立學習的信心。
在閱讀教學中，我引導學生通過語言文字的閱讀和體會，正確的理解課文的思想內容，受到應有的感染和教育。我在指導學生有感情的朗讀、背誦或復述課文，使他們表達出內心的感受。在充分理解課文內容之后，啟發他們進行聯想和想象，說出沒有的課文內容，借以抒發內心的情感。我認為一節好課，應該凸現感悟的主題。巴金老人對孩子、人民、祖國的愛就是本節課的“領”、“主題”。圍繞“愛”字主線，層層深入，扎實讀悟，最終，讓每個孩子在自己的心中建構起一個有大愛之心、無私奉獻的巴金。
這篇課文主要通過讀，培養孩子對語言文字敏銳的感悟能力，尤其是關鍵詞句的表情達意方面的作用，謂之語感。積淀語感之后，并嘗試在口語交際與寫作中運用，最終促使人的言語生命的發展和言語品位的提升。其次，每一篇文章，都蘊涵著人類優秀的文化。學生在閱讀的同時，情感得以陶冶，品格得以提升。本課的教學以“讀”字當頭，學生自主讀悟所獲得的原始感受做為閱讀的起點，輔以教師的點撥、引導，使學生的感受走向深刻。
閱讀教學追求應是“簡單而深刻”的境界。深刻是點上的深刻，是體驗感悟的深刻。就本課教學而言，引導學生深刻體會巴金“對祖國和同胞有無限的愛”，無私奉獻的大愛之心就是難點所在。在作文教學中，我培養學生鍛煉表達能力的過程中提高認識，陶冶情操，評文揚善。我平時留心觀察學生的生活與思想，看他們喜歡哪些事物，有什么情感要傾吐，然后恰當的設計訓練題，使他們清楚、流暢的寫出心中要說的話，充分的表達自己的思想感情。我在批改和講評中，對學生在習作中流露出來的好思想、好品德給予表揚，鼓勵 他們追求更高的思想境界和道德理想。對學生在作文中表現出來的不正確的觀點和不健康的情趣，我通過評語、當面批改等方式恰當的批評教育。
本學期除完成每個單元的習作之外，每周至少安排兩次小練筆，練筆的范圍很廣，選的也都是學生會寫、樂寫的題，如讀完一本書后，為這本書作一個推薦，只要同學看了推薦后，對這本書感興趣，那就是成功了;寫一寫自已身邊最有特色的一個人;也對時下最熱門的新聞發表評論等等。有一次，無意間聽到林子鋒對他的同桌肖麗麗說：“來到這個班，經常要寫作文，我原來不會寫作文，現在都變得會寫作文了。”孩子這句不經意的話，是對我最大的鼓勵。
三、做好希望生的幫教工作
針對我們班希望生的情況，我首先對他們進行情況分析，根據問題，對癥下藥。主要是抓生字詞語過關。既嚴格督促，又給與他們及時的鼓勵，使他們重視學習的信心。每個單元的教學任務之后，我都進行檢測針對學生存在的問題，及時解決。對確實困難進行細致的個別輔導，使之掌握，并能運用。由于抓好了單元過關，他們的學習成績有了明顯提高。
四、拓展知識視野
為了拓展學生的知識視野，我開展了一系列的語文活動。
1、加強課外閱讀。引導學生廣泛閱讀中文優秀文學作品，讀整本的書，學生的課外閱讀量大大增加，本學期全班同學的閱讀量平均達到30萬字左右。
2、開展各種語文教學活動。如辯論、演講、剪報等等。學生的活動中增長了知識，訓練了動腦、動口、動手的能力。
五、認真做好課后反思;回顧、反思寫下自己執教時的切身體會或疏漏，記下學生學習中的閃光點或困惑
六、積極參與聽課、評課活動，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，不斷提高業務水平
在本學期的教學中，學生的語文興趣得到了激發，語文基礎知識得到了提高，語文活動得到了增強，為下學期的學習打下了基礎。
回顧這一學期以來，學生的點滴進步讓我無比欣慰，但還存在問題，今后還需努力解決，我也進行了深刻的反思，在以后的工作中發揚優點，改正不足，努力做到：
1、努力學習教學理論，進一步轉變教學觀念，改進教學方法。
2、創新評價，激勵促進學生全面發展。經過全班同學的共同努力，本次考試所有學生全部及格，平均分為83.57分的較理想成
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六年級語文教學個人工作心得總結范文怎么寫
說到寫工作心得，我覺得得先把心里想的理清楚。教了幾年書，總覺得自己好像摸到了點門道，但又總覺得沒完全抓到重點。每次寫總結的時候，就感覺像是在拼拼圖，東一塊西一塊，好不容易拼出來個大概模樣，可總覺得少了點什么。
剛開始寫總結的時候，我總是想著怎么把事情說得漂亮一點。比如，課堂上引導學生理解課文，我就會寫成“通過生動講解和啟發式提問，讓學生們深入體會文本內涵”。后來想想，這樣的表達有點太官方了，不夠接地氣。后來我就試著換個方式，直接寫“上課的時候，我會挑一些有意思的問題問他們，看看他們能不能順著思路找到答案”。這樣寫下來，反而覺得更真實些。
其實，寫總結的時候，最重要的還是把自己在教學中的那些小感悟記錄下來。比如有一次講《將相和》，本來以為學生們會喜歡這個故事，結果發現他們聽得挺懵的。后來我才意識到，可能是我講得太快了，沒有給他們足夠的時間去消化。于是下次再講類似的故事時，我就特意放慢節奏，還讓他們分組討論。效果還不錯，學生們對這個故事的理解明顯比上次深了不少。
還有一次批改作文，有個學生的作文寫得很特別，雖然是流水賬式的敘述，但字里行間透著一股真誠。我當時就在想，是不是平時對他們的要求太嚴格了，反而束縛住了他們的想象力。所以后來在指導作文時，我開始鼓勵他們多寫自己的感受，哪怕是很普通的事情，只要能寫出真情實感就行。
寫總結的時候，我覺得最重要的是要誠懇。不要為了追求完美而刻意修飾，那樣反而會讓自己顯得虛偽。有時候，寫到某個地方，突然想起一件小事，就趕緊記下來。比如有一次開家長會，一個家長跟我說孩子最近進步很大，當時我心里那個高興，就跟吃了蜜似的。現在想想，這其實也是我教學成果的一種體現。
不過有時候寫著寫著，就會發現自己寫得有點亂。比如昨天寫總結的時候，我就寫了好幾件事情，結果越寫越亂，最后都不知道重點在哪里了。后來我就停下來，把那些零散的想法重新整理了一下，才慢慢捋順。看來寫總結的時候，還是要學會抓住主線，不然寫再多也沒用。
寫總結還有一個需要注意的地方，就是要注意語言的表達。有時候一句話說得不好聽，就會影響整篇文章的效果。比如有一次我寫“課堂互動氣氛熱烈”，聽起來挺好的，但總覺得少了點什么。后來改成“大家討論得很積極，課堂上充滿了歡聲笑語”，就覺得順眼多了。當然，有時候也會不小心寫錯字，比如把“討論”寫成“討淪”，但仔細檢查一下就能發現問題。
