【第1篇】小學數學教學心得體會800字怎么寫550字
數學原名算數。既給人們帶來了快樂又給人們帶來了許多困惑。比如一個人廢寢忘食地解開一道，一直困惑著自己的題目，那將會給那個人帶來無限樂趣、激勵與信心。反之一道數學題令千千萬萬個數學家頭上都掛上了一個。莫大的問號。甚至有些迷戀數學的人付出了一生的心血，直到死也未能解開這道謎題，最終這道題只成為一個千古謎題。但是，我相信：“江山代有才人出，各領風騷數百年。”這道題一定會被一個對數學癡迷的學者解開。
大數學家阿基米德就是個例子。他為了研究幾何圖，當羅馬士兵拿劍指著他的時候，他卻說：“請讓我解開這道題吧。”當羅馬士兵拿劍指著他的時候。他最后一句話竟是：不要動我的圖!像這樣的數學家是多么可貴，也是多么遺憾啊!從而體現出有人愛數學，甚至高于自己的生命。
記得四年級的我三門學科沒有一項我擅長的數學也只能在七十分至八十分之間打轉。當時我對數學只有一種淺薄的認識，認為數學就是帥死算。但是后來，我立志要重新學習數學。算我運氣好遇到了一個良師，他一直在我身邊激勵我，讓我更深層次的認識了數學也，學會了的更多解的技巧從而讓我體會到數學的有趣，也讓我愛上數學。雖然我當不了偉大的數學家，但我會一直懷著渴望得到知識，不斷追求數學的這種愿望，因為我永遠愛著數學!
啊!趣味數學，趣在其中，鉆的深，學得多，一起來向數學的海洋進發吧。
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寫心得體會，說實話挺費腦筋的。特別是像小學數學教學這樣的專業領域，既要寫出點門道，又得讓人覺得你是真干過這行的，不是隨便在網上扒拉幾段話就交差了。
先說個竅門，寫東西前最好能回憶下自己做這事時的情景，哪怕只是一些零散片段。比如我第一次教小學數學，那會兒緊張得不行，生怕講錯了。記得那天教的是加法交換律，本來想得很簡單，就是讓學生明白“3 4=4 3”。結果課堂上一個孩子突然問：“老師，那如果數字變成負數？”我當時愣住了，因為沒準備這個情況。后來回家查資料琢磨了好幾天，才理清楚該怎么解釋。
還有一次印象深，那是期末復習階段，孩子們都開始浮躁了。我就想著辦法讓他們集中注意力，干脆搞了個小游戲，把知識點編成順口溜，配上動作表演。效果還不錯，學生們玩得開心，學得也快。后來想想，其實教學有時候也需要點創意，不能光靠照本宣科。
不過寫心得的時候，也不能光記流水賬。得有點自己的感悟，比如從那些突發狀況中學到了什么，或者跟其他同事交流后發現的新方法。像我那次被問到負數的問題，后來專門去研究了一下教材編寫思路，才發現原來教材是有意留白的，目的是引導學生主動探索。明白了這一點，再回頭講課，心里就有底多了。
寫心得的時候也別太刻意追求完美。有時候寫得太正式反而顯得假，像是應付差事。像我有時候寫的時候，就喜歡隨手記一些當時的感覺，比如“那天陽光特別好，照進教室里，感覺整個空間都亮堂起來”，這樣寫出來的東西反而真實。不過要注意的是，這些感性的描述不能太多，畢竟重點還是要落在教學技巧和經驗上。
再提個小建議，寫的時候可以適當引用一些專業術語，這樣能顯得更有水平。比如提到課堂管理時，可以說“運用行為心理學原理”，而不是簡單的“管紀律”。當然了，術語用多了容易顯得生硬，所以要把握好分寸，別讓人覺得你在賣弄學問。
說到這兒，想起一件事。有一次寫心得，我為了顯得內容充實，故意堆砌了不少形容詞，結果審稿人直接給我打回來了，說是“語言啰嗦，缺乏重點”。當時我還納悶，心想我明明寫了那么多嘛。現在想想，可能是因為我太想表現自己了，反而忽略了最核心的部分——就是教學本身。
【第2篇】小學數學同課異構教學觀摩心得體會怎么寫1100字
____年3月30日，作為一名小學數學教師，我有幸參加了南昌全新思維高效教學策略“同課異構”教學觀摩活動，這次“同課異構”活動，給我們提供了一個很好的學習平臺。本次活動分別由四位國內有名的小學數學專家級教師和四位南昌優秀的教師來執教，先由南昌的一位優秀教師上一節公開課，再由專家教師也執教同一內容，然后由專家教師來評課，最后由專家教師進行相關內容的講座。作為聽課者的教師既是學習者，又是研究者。
這些課在教學過程中創設的情境，目的明確，為教學服務。例如：李文娟老師在整個教學過程都緊緊圍繞著教學目標，非常具體，有新意和啟發性。這樣學生們會非常樂意參與這項活動，不但激發了他們了學習的欲望，而且興趣也被調動起來，于是在自然、愉快的氣氛中享受著學習，這便是情境所起的作用。這種情境的創設非常適合學生。這些課在教學過程中創設的情境，目的明確，為教學服務。例如朱德江老師在整個教學過程都緊緊圍繞著教學目標，非常具體，有新意和啟發性。用故事激發學生學習的興趣，又能很好的突破重難點。而劉松老師通過談話的方式，提問學生自我介紹，通過交換座位的變化規律引導學生發現加法的交換律及乘法交換律的變化規律。
在教學中，劉松教師放手讓學生自主探究解決問題的方法，整節課教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。這節課授課教師注重從學生的生活實際出發，為學生創設現實的生活情景，充分發揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數學，不同的人在數學上得到不同的發展，體現了新課程的教學理念。
通過聽課我受益匪淺，讓我近距離的領略到每位專家和優秀教師的的教學風格，深厚的教學功底及精湛的教學藝術，雖然這八節課的教學風格各異，但每一節課都有很多值得我學習借鑒的東西。課堂上老師們都能針對學生的實際情況采取適合本班學生的特點，采用學生自主學習，主動探究交流培養學生大膽創新，勇于實踐的能力！
總之各位專家教師各具特色，但又互相包容。作為教師不僅要認真上好每一節課，還要在這“好”字上下功夫，怎樣才能上好課，上出讓學生喜歡的課？怎樣才能培養學生的數學思維，創新意識和實踐能力，要多琢磨，多學習，要走出自我。結合自己以往的教育教學工作，在今后的教學工作中一定要發揚優良作風，找出教育教學方面的差距，向教育教學經驗豐富的老師學習，在以后的教學中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。（寶鋼希望小學鄒金山）
小學數學同課異構教學觀摩心得體會
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觀摩小學數學同課異構的教學活動，其實是一種很特別的學習體驗。每次聽課，都像是打開了一扇新窗戶，能從不同的角度去理解同一個知識點。記得有一次聽兩位老師講授“分數的意義”，一位是從生活實例入手，用蛋糕分塊的方式讓學生直觀感受；另一位則借助圖形結合講解，畫出各種形狀的分割線，讓學生自己動手操作。這兩種方法各有千秋，一個側重于感性認識，另一個偏向理性分析，但都能達到幫助學生掌握概念的目的。
在聽課過程中，我覺得最重要的是要帶著問題去聽。比如，這節課的教學目標是什么？教師是如何引導學生思考的？還有就是課堂氛圍如何，學生參與度怎么樣？這些問題可以幫助我們更好地理解授課者的思路。不過有時候會遇到一些情況，比如某個老師講得太快，導致學生沒跟上節奏，這時候就需要自己判斷是否合理了。畢竟每個班的學生水平不一樣，適合的節奏也會有所差異。
除了觀察老師的教學方式，還要留意學生的反應。有時候你會發現，有些孩子會在課堂上主動舉手回答問題，而另一些則顯得比較沉默。這就提醒我們在日常教學中要注意調動全體學生的積極性，不能只關注那些表現積極的孩子。記得有一次，有個學生在課后悄悄告訴我他不太明白某一步驟，當時我就意識到可能是我在講解時忽略了某些細節。這類小插曲其實很有價值，它讓我們意識到自己的不足之處。
聽課只是第一步，更重要的是課后的反思。你可以試著把自己當成那位講課的老師，想想如果是你的話會怎么做。比如剛才提到的分數意義那一課，如果讓我來設計，我會不會選擇同樣的切入點？會不會調整某些環節的順序？這些都是值得深思的問題。不過，有時候會因為時間緊張或者資料準備不夠充分，導致設計出來的教案不夠完善，這也算是一種正常的經歷吧。
書寫注意事項：
多和其他同事交流也很重要。大家在一起討論的時候，往往會有意想不到的想法冒出來。比如有人提到可以用游戲的形式來鞏固知識點，還有人建議結合季節特點創設情境。這些點子聽起來都很有趣，而且確實能讓課堂變得更生動活潑。當然，有時候交流時可能會因為意見分歧產生爭論，但這恰恰是我們進步的機會。
【第3篇】小學數學老師課堂教學心得體會怎么寫1250字
20__年3月24日，由省教科所組織的小學數學優質課評比活動在仙桃舉行，我有幸參加了這次觀摩活動。看到參賽的每一位老師都以自己的特色詮釋著數學課堂教學中生命的對話，真可謂“八仙過海，各顯神通”。置身于會場中，傾聽著老師們一堂堂精心準備的課，在這里，我親身領略著他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準確把握，體會著他們對學生的密切關注。他們在開啟學生智慧大門的同時，也讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念，引發了我對課堂化的思考。
由于我校也曾經研討過《千以內數的認識》，所以對東方紅小學萬睿杉老師所執教的這一課頗有感觸。
1、重視數學與生活的聯系
教師作為學生學習的引導者為學生提供活動的舞臺，調整學習的方向，是關鍵時刻予以適當點拔的學習過程的支持者。在課堂學習中，學習的材料來源不再是單一的教材，更多的是從學生的生活經驗中來。萬老師用動態的廣州亞運會開幕式視頻資料代替靜態的單元主題圖，通過學生猜測體育館的人數，使學生深刻地感受到大數在生活上切實存在，這些數比以往學過的百以內的數多得多。導入的設計既具實用性又具時效性。在處理例2時，教師并沒有拘泥于教材的編排運用計數器讀數和寫數，而是巧妙地將例1數正方體得到的兩個數據398和406加以運用，再加上教師創造性的將數人民幣融入此處，用生活中的數學，既調動學生學習的積極性，又鞏固了例1剛學過的新的計數單位，而且還為后面讀數、寫數和數的組成埋下伏筆。
例1和例2兩個例題在一個課時內完成，本身內容的量就不小，但在教學完例1，認識了新的計數單位后，教師舍得花時間放手讓學生自己動手操作數小正方體，利用實物經歷數數的過程。萬老師提出“怎樣擺能讓人一眼看出你擺的是多少”。這一設計，讓學生在動手擺的過程中體驗一個一個地數、一十一十地數、一百一百地數，“一、十、百”這幾個計數單位，掌握數的組成，同時感受相鄰兩個計數單位間的十進關系。在教學本課時的一個難點“從九百八十五數到一千”時。老師讓學生借助計數器邊拔邊數，利用手、眼、腦多重感觀體驗個位滿十要向十位進一;十位滿十要向百位進一、百位滿十要向千位進一的過程。這兩次操作使學生在自主探究、自我感悟中輕松地學會了知識。
2、重視學生學習方法的指導和良好學習習慣的養成
小學階段是學生學習習慣養成的重要階段，低年級更是如此。在萬老師的課堂中，我們不僅能看到教學環節精彩的設計，老師對于學生學習方法的指導和學習習慣的養成也尤為重視。小組合作學習是一種有效的學習方法，但這種學習方法也容易流于形式。萬老師在活動前明確提出“怎樣分工合作，才能數得快”，讓學生有意識地對小組成員進行分工合作，再通過傾聽一個小組的合理分工，對其它小組進行指導。不僅使數小正方體的活動開展有序，更重要的是提高學生的合作意識并為以后的合作活動提供范例。使學生在學習中體會了成功的喜悅，增強了學生的自信心。
通過這次活動，我找到了教育教學方面的差距，要向這些優秀的青年教師學習。教壇無邊，學海無涯，在以后的教學中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。
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做一名小學數學老師，教學心得其實挺多的。剛開始備課的時候，得先把教材吃透，不然講起來沒底氣。書上的例題和習題都要認真琢磨，弄明白背后的原理，這樣上課時才能舉一反三。比如有個孩子問“為什么1 1=2”，如果自己都沒搞清楚，就容易卡殼。
課堂上最重要的是調動學生的積極性，光自己講學生聽效果不好。可以設計一些小游戲，比如搶答或者小組競賽，這樣孩子們學起來會更有興趣。記得有一次講分數的概念，我就拿了幾塊巧克力分給學生，讓他們動手操作，很快就明白了什么是二分之一。
批改作業也是門學問。有些孩子做錯題不是不會，而是粗心大意。這時候不能一味批評，得耐心指出哪里錯了，為什么錯了。有一次有個學生把“6×7”算成了“6 7”，我讓他重新驗算了一遍，他自己就發現問題了。還有一次，有個學生把“234”寫成了“243”，我也沒說什么，只是提醒他檢查數字順序。
有時候也會遇到難題，特別是碰到特別調皮的學生。他們老是坐不住，注意力不集中。這時就得想辦法吸引他們的注意，比如講個小故事，或者編個順口溜。有一次講到面積公式，我編了個歌謠：“長方形面積好計算，長乘寬來別忘記。”結果第二天就有學生說記住了。
跟家長溝通也很關鍵。有的家長覺得孩子成績下滑，其實未必是學習態度的問題，可能是方法不對。比如有個學生作業總是馬虎，后來才知道是他爸媽輔導時太急躁，反而讓他緊張。我就建議他們多鼓勵，少責備，慢慢就好了。
【第4篇】小學數學多媒體教學心得體會怎么寫750字
小學數學多媒體教學心得體會
我在很多書籍論文中看到關于多媒體在數學教學中應用方面都提到了多媒體技術輔助課堂教學的第一個作用就是可以視聽結合集中學生注意力，激發學生學習興趣，調動學生積極性。我很贊同這些觀點，下面結合我自己的教學來談一談這方面的體會。
多媒體課件本身具有的聲音、圖像、視頻等信息就能夠充分調動學生的聽覺、視覺器官，使學生從多方面感受信息，有利于感知功能的進一步完善和提高，吸引學生注意力，在其注意的廣度范圍內盡快接受所需信息。學生是學習的主體，必須調動其內在的`學習積極性，使之主動參與，自覺學習，才能達到教學目標。多媒體課件的主動性，形象性和趣味性，能不斷給學生創造成功的喜悅，激發其求知欲，有利于集中學生的注意力和開展教學。比如講解高年級數學中的速度問題時，教師可以利用多媒體設備制作一個動畫——兄弟二人上學。一播放動畫學生的注意力會瞬間被吸引過來。這個動畫是這樣的：哥哥跟弟弟在同一所學校上學，從家到學校的距離是2400米，弟弟一分鐘走100米，弟弟已經開始在走了，走了10分鐘以后哥哥才開始出發去學校，哥哥一分鐘走120米。這時讓大家大膽想象是誰先到學校。” 通過動畫這個橋梁，教師可以和學生充分交流。同時，這樣的教學方式不再使學生覺得課堂壓抑、乏味，不僅調動了學生的積極性，還使教師跟學生達到了充分的互動，學習效率也大大增加。
再比如，我們還可以設計出這樣的人機交互程序。當學生正確解答結果時，畫面上會呈現一個卡通人物并且還伴有鼓勵性的語言，如你真棒，你真聰明等等.。當學生回答出現問題時，多媒體給以提示、幫助，使其重新獲取成功.這樣，不僅提高了學生的學習積極性，促進他們對知識的識記；同時，經常地使用生動而有刺激性的信息反饋，還有利于增強刺激強度，促進學生的注意力，加強學生的注意穩定性。
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寫心得體會，其實挺講究實際經驗的。比如說教數學，尤其是多媒體教學，得結合自己的課堂實錄去琢磨。我剛開始做這個的時候，老想著把每節課都記錄得特別詳盡，結果反而抓不住重點。后來慢慢明白，沒必要事無巨細地記，關鍵是要抓住那些學生反應最強烈的點。
多媒體教學，最大的好處就是能讓抽象的東西具體化。記得有一次講幾何圖形，我就用ppt放了幾張立體圖，孩子們看得特別認真，有幾個平時不愛說話的小家伙還主動舉手提問了。我當時就覺得，這多媒體工具真不錯，比黑板畫圖直觀多了。不過也有個小插曲，那天網絡突然斷了，我臨時改用手繪板，效果反倒沒那么好，因為孩子們的興趣一下子就被轉移了。
心得體會，寫的時候最好能融入自己的感受。像我那次斷網的事，就讓我意識到準備預案的重要性。還有一次用視頻教學，我發現有些知識點雖然畫面很生動，但學生理解起來還是有點困難。這就提醒我，多媒體只是輔助手段，不能完全依賴它，該講解的地方還得自己講清楚。
寫心得的時候，別光顧著說多媒體的優點，缺點也得提。就像我剛才說的網絡問題，還有些視頻素材質量不高，聲音和畫面不同步之類的。這些問題要是不提出來，別人看了你的經驗可能就會踩坑。不過有時候自己寫的時候會忽略這些細節，比如我寫到某次成功的課例時，就把注意力全放在了成功的地方，忘了提到后續調整的部分。
心得體會里還可以加入一些小技巧，比如怎么選素材。我剛開始選視頻的時候，總是挑那種花哨的，結果發現太復雜反而分散了學生的注意力。后來改成找那些簡單明了的，反而效果更好。不過有時候也會犯糊涂，比如有一次選了一個超長的視頻，結果一堂課下來，學生聽得云里霧里，這就是個教訓。
【第5篇】小學數學教學心得體會范文集怎么寫1550字
小學數學教學心得體會范文集
在這幾年的教學過程中通過自己的經驗,以及這學期聽了幾節的示范課，我總結出關于小學數學教學的一些心得與體驗。那就是在教學過程中必須為學生創設各種各樣引發他們興趣的學習情境。當然在情境設置的過程中我們也要注意情境設置的一些要點。
小學數學課堂一定要緊緊圍繞培養學生素質、能力，突出小學生的特點，既要激發起學生對數學課的濃厚興趣，又要科學正確地傳授給學生以知識和能力，信息技術逐步變革著知識的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動的方式，適時適度使用信息技術，對優化課堂教學，提升教學效率必將發揮不可估量的作用。
興趣是學習之最重要的動力，沒有興趣是不可能學好數學的。所以我們要根據小學生的特點為他們創設充滿趣味的學習情景，以激發他們的學習興趣。限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結合數學學科的自身特點，創設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，促使學生的認知情感由潛伏狀態轉入積極狀態，由自發的好奇心變為強烈的求知欲，產生躍躍欲試的主體探索意識，實現課堂教學中師生心理的同步發展。大家都知道小孩子對故事、童話、動物都非常感興趣，因此把教材中的問題編成童話、小故事，用小動物來做主人公，使學生身處擬人化的世界“投其好而行之”。這樣，不但增強了課堂教學的趣味性，而且還能夠有效地調動學生的學習積極性，使學生全身心地投入到數學學習中。
從經驗中學習是每一個人天天都在做而且應當做的事情，然而經驗本身的局限性也是很明顯的，就數學教學活動而言，單純依賴經驗教學實際上只是將教學實際當作一個操作性活動，即依賴已有經驗或套用學習理論而缺乏教學分析的簡單重復活動；將教學作為一種技術，按照既定的程序和一定的練習使之自動化。它使教師的教學決策是反應的而非反思的、直覺的而非理性的，例行的而非自覺的。這樣從事教學活動，我們可稱之為經驗型的，認為自己的教學行為傳遞的信息與學生領會的含義相同，而事實上這樣往往是不準確的，因為師生之間在數學知識、數學活動經驗、社會生活閱歷等方面的差異使得這樣的感覺通常是不可靠的，甚至是錯誤的。數學來源于生活，生活中處處有數學。數學教學應寓于生活實際，且運用于生活實際：所以，數學教師在教學中要有意識地引導學生溝通生活中的具體問題與有關數學問題的聯系，借助學生熟悉的生活實際中的具體事例，激起學生學習數學的求知欲，尋找生活中的數學問題，運用所學知識分析、解決實際問題，引導他們進行研究性學習。把問題情境生活化，就是把問題情境與學生的生活緊密聯系起來，讓學生親自體驗問題情境中的問題，增加學生的直接經驗，這不僅有利于學生理解問題情境中的數學問題，培養學生的觀察能力和初步解決實際問題的能力，還有利于使學生體驗到生活中的數學是無處不在的，并體會學習數學是大有用處的。
數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上。教學過程是師生交往、互動，共同發展的過展。教師要轉變思想，更新教育觀念，由居高臨下的權威轉向與學生平等對話，把學習的主動權交給學生，鼓勵學生積極參與教學活動。教師要走出演講者的角色，成為學生學習的組織者、激勵者、引導者、協調者和合作者。教師在學生的學習討論交流過程中，只給予學生恰當的引導與幫助。要讓學生通過親身經歷、體驗數學知識的形成和應用過程來獲取知識，發展能力。
總之，我認為在小學數學教學中創造各種適合教學需要的情境可以激發起學生學習的欲望，可以在動手實踐、自主探索與合作交流中幫助學生真正理解和掌握基本的數學知識和技能、數學思想和方法，增進學生的交往，體驗情感，提高能力，使學生得到全面的發展，真正成為數學學習的主人。
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寫心得，說到底還是得從自己的經歷出發。像小學數學這門課，每個老師教法都不一樣，心得自然也千差萬別。有些人覺得教案很重要，我倒不是完全反對，但我覺得教案再好，課堂上還得隨機應變。有一次我去聽課，老師照著教案講得挺順溜，可學生就是聽不懂，那場面就有點尷尬了。
備課的時候多琢磨學生的反應很重要。有些知識點，你以為很簡單，可學生一問，才發現自己也沒弄明白。記得有一次講分數，我自認為講得很清楚了，結果好幾個孩子還是一臉懵。后來我才意識到，是我太急于求成，沒顧及到他們的理解速度。
教學方法也不能一成不變。有的老師喜歡用游戲教學，效果確實不錯，但也不是對所有班都適用。像我們班的孩子，有的特別愛動，光玩游戲反而讓他們更興奮，注意力根本集中不了。所以，找到適合本班學生的辦法才是關鍵。
還有就是課堂紀律的問題。剛開始當老師的時候，我總覺得只要講得好，學生自然會乖乖聽話。后來發現不是這么回事，有時候你講得再好，他們還是會交頭接耳。后來我就試著讓學生參與到課堂里來，比如提問，讓他們上黑板演算，這樣既能調動積極性，也能順便維持秩序。
批改作業也是個學問。有的老師喜歡面批，我覺得這個方式挺好，但前提是得有足夠的時間。如果時間緊，那就得學會挑重點批改。比如計算題，答案錯了，直接指出錯誤在哪就行；應用題就得詳細一些，不然學生下次還犯同樣的錯。
跟家長溝通也很重要。每次考試后，總會有家長來問成績。這時候得耐心解釋，不能光說分數高低，還要具體分析孩子的薄弱環節。不過有時候話說多了，家長可能又會覺得啰嗦，這就需要把握好分寸。
其實教學心得說到底就是經驗積累的過程。每個人的經歷不一樣，寫出來的東西自然也不一樣。就像有人喜歡寫得詳細些，有人則喜歡簡練點，這都沒什么固定標準。只要是從心里流出來的，能幫到其他人的，那就是好的心得。
【第6篇】小學數學課堂教學語言有效性的研究心得體會怎么寫1450字
小學數學課堂教學語言有效性的研究心得體會
語言是教學思想的直接體現，是教師使用最廣泛、最基本的信息載體，數學課堂教學過程就是數學知識的傳遞過程，在整個課堂教學過程中，數學知識的傳遞、學生接受知識情況的反饋，師生間的情感交流等，都必須依靠數學語言，數學并不象語文中每篇課文那樣具有不同的感情色彩，或歡樂，或悲傷；或熱愛，或憎惡；或抑揚，或低沉因此，語文老師的一段話語足可以讓學生們興奮不已，讓學生們激動萬分，也足可以讓學生們悲憤萬千，甚至痛哭流涕而數學老師的語言呢？受數學知識的限制，缺少了那種抑揚頓挫，情緒激揚的感染力。但正是因為缺少這樣的因素，因而更要我們數學注重語言魅力的培養。教師的語言表達方式和質量直接影響著學生對知識的接受，教師語言的的情感引發著學生的情感，所以我們說教師的語言藝術是課堂教學藝術的核心。
小學數學學科有其自身的特點，兒童話的語言必不可少，同時語言不但要準確規范、嚴謹簡約，而且要形象、風趣。同時無聲語言的表達要恰到好處。這樣才能讓學生才能樂學、愛學。蘇霍姆林斯基指出：“教師的語言修養在極大的程度上決定著學生在課堂上腦力勞動的效率。”教師的語言表達方式和質量直接影響著學生對知識的接受，教師語言的情感引發著學生的情感。數學教師對概念、法則、術語的敘述要準確，不必讓學生產生疑問和誤解。為此，教師要做到如下兩條：
一是對概念的實質和術語的含義必須有個透徹的理解。
例如“整除”與“除盡”、“數位”與“位數”、“增加了”與“增加到”等，有的老師在輔導學生認識方向時，東北指的是東和北的中間。二是必須用科學的術語來講解，不能用土話、方言來表達。比如，小能把“垂線”說成“垂直向下的線”，不能把“最簡分數”說成是“最簡單的分數”等等。嚴謹，除了具有準確性之外，還應有規范性的要求。如說話吐字要清晰，讀題語句要分明，堅持使用普通話等。簡約，就是教學語言要干凈利落，重要的話不冗長．要抓重點，簡捷概括，有的放矢；要根據小學生的年齡特點，說他們容易接受和理解的話語；要準確無誤，不繞圈子，用較短的時間傳遞較多的信息。
二、教師適時和適當地運用課堂評價語言，可有效增強課堂教學的效果。
1、積極的課堂評價語言可極大調動學生的學習積極性。《數學課程標準》指出：“評價的'目的是全面了解學生的學習狀況并激勵學生的學習熱情，促進學生全面發展”。因此，教師在課堂上把握評價的時機，充分利用評價語言的魅力，調動學生學習的激情和興趣，特別是在學生智慧的火花出現時，教師一定要給予充分的肯定。激勵學生有不同的思考方向，孩子有新想法時，教師可以說“你真棒”“你真是個聰明的孩子”“你真不簡單”。
2、巧妙運用批評性的語言，可以創設和諧、民主、平等的師生關系來還是沒講透、沒講深，等下節溫和而不傷感情的批評性語言能及時提醒學生上課要認真聽講，避免了學生抵觸情緒的產生，因而能創設和諧愉快的師生關系。總之，在小學教學課堂教學中，教學語言藝術的培養是一個復雜的過程，需要教師付出艱苦的努力，進行長期的經驗積累，而豐富的教學實踐恰恰就是課堂教學語言藝術的源泉，因此，只有不斷鉆研，積極探索，才能使教學語言更具魅力。在教學過程中，只有教師自覺地駕馭這種主客體多變的語言交流活動，才能使課堂教學不斷產生審美愉悅，使教學始終處于一種飽和交流的狀態，營造出非常活躍而又和諧的氛圍。一個有經驗的教學教師，能夠使用豐富多彩的教學語言，充分發揮出色的語言藝術技巧，就能產生聲音悅耳、色彩繽紛，抑物頓挫，聲情并茂的教學效果。
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寫教學語言有效性的心得體會，關鍵是要結合自己的課堂實踐。剛開始可能覺得沒什么特別的技巧，但慢慢就會發現，說出去的話對孩子影響很大。比如有一次講應用題，我本來想用很簡單的例子，結果學生還是搞不明白，后來換了個方式，把題目里的數字改成他們生活中常見的東西，這才讓他們有點興趣。
有時候語言太專業了，孩子聽不懂反而會走神。比如有個概念叫“等量代換”，這詞兒聽著就復雜，我就試著用自己的話解釋，把兩個東西比作天平兩邊的東西一樣重，這樣學生就更容易理解了。不過有時候自己說得快了，有些該強調的地方就漏掉了，導致學生沒明白重點。
還有一次公開課，我準備得很充分，想著該怎么表達才能讓學生都參與進來。結果一上課發現氣氛不對勁，孩子們注意力不太集中，我馬上調整語氣，開始講故事，把知識點融入進去，效果就好多了。看來備課的時候不僅要備教材，還要多想想怎么用語言抓住孩子的注意力。
跟同事交流的時候，有人建議可以多用鼓勵性語言，但我發現這也要看場合。表揚太多反而會讓學生覺得敷衍，特別是在糾正錯誤的時候，語氣要把握好，既不能太嚴厲，也不能太輕描淡寫。有時候為了省事，我會直接告訴答案，但后來發現這樣不行，應該引導他們自己找答案才更有意義。
寫心得的時候，可以把自己遇到的問題寫出來，比如課堂上突然卡殼怎么辦？有時候一個簡單的知識點，自己以為講清楚了，回頭一想其實沒說透，下次就要注意這一點。還有就是語言節奏的問題，太快了學生跟不上，太慢了又浪費時間，這個需要不斷練習。
【第7篇】小學數學教學反思心得怎么寫2650字
小學數學教學反思心得
面對課程改革，我一邊實踐，一邊成長，不斷地吸收新的教學理念。通過近段時間的教學，在課程改革的實施進程中，我越來越深切的感受到課程改革的推行確實對我們的學生受益非淺，對我們的教師更是一次全新的洗禮，師生同舟共濟，共同發展，充分地體現了以人為本的發展理念，但也碰到了不少的麻煩，不少的困惑，下面我談一談我幾點粗淺的體會：
一、教學方式的轉變。新課程教材內容已經改變了知識的呈現形式，這是一大亮點，那么教師如何領會教材的編寫意圖，遵循兒童的認知特點，在教學過程中讓學生對新知識有親近感，學習方式變得多樣化和個性化呢?我們在教學中注重讓數學走向生活，讓生活走進課堂，這樣將知識與學生的生活經驗和情感體驗聯系起來，使學習真正服務于學生的成長，根據知識特點的不同，我們在課堂教學中注重采取不同的教學方法。
通過教學方式的轉變，設立了相應的情景教學環境，學生不僅能夠在讀中學，玩中學，做中學，聽中學，在思考中學習，在游戲中學習，在合作中學習，而且獲得了學習中的樂趣和自身全面、和諧的發展機會。
二、學習方式的轉變。學習方式的轉變是本次課程改革的顯著特征，積極培養學生主動參與，樂于探究，勤于動手，分析和解決問題以及合作交流的能力，改變學生從前單一、被動的學習方式。加強學科之間的有機聯系，摒棄過分強調學科本位的思想，更加注重讓學生掌握學習的方法，培養終身學習的愿望和能力，為學生的全面發展和健康成長創造了有利的條件。
三、評價方法的轉變。新一輪課程改革倡導“立足過程，促進發展”的課程評價，這不僅是評價體系的變革，更重要的是評價理念、評價方法與手段以及評價實施過程的轉變。新課程要求評價注重過程，強調多元化的評價方法。變重結果評價為重過程評價的好處還在于：引導學生對自己和他人有“盡力則行”的要求和評價，既承認個人的局限又能表現自己的能力。不苛求自己也不苛求別人，因為努力是每一個愿意做的人都可以做到的，而某種結果卻不是我們努了力就可以得到的。變重結果評價為重過程評價的好處還在于：充分考慮學生的個別差異，尊重學生在不同的生活經驗基礎上獲得不同的心理發展水平，淡化“區分”，突出“轉變”，追求每個學生在原有心理發展水平上的進步和發展。讓不同層次的學生都有發展，關注學生學習過程，診斷學生成長中的問題，從而發揮評價的改進與激勵功能。正如美國著名教育評價學專家斯塔弗賓所言：“評價的目的不在證明，而在改進。”運用這些方法，才能全面、客觀、公正地評價學生的發展，更清晰、更準確地描述學生的.現狀和進步。
四、師生關系的轉變。新課程標準認為學生是數學教學過程的主體，學生的發展是數學活動的出發點和歸宿。所以在課堂上，我們注重激發學生學習的興趣和創新能力，讓他們有充分發表自己看法和真實想法的機會，努力做到：問題—讓學生提出;過程—讓學生參與;內容—讓學生講解;新知—讓學生發現;結論—讓學生歸納;學法—讓學生總結。倡導教學民主，建立平等的師生關系，營造同學之間合作學習的良好氛圍，為學生的全面發展和健康成長創造有利的條件。
小學數學教學反思心得
____年3月21日，我很榮幸參加了大同縣教育局組織的聽課、評課活動，聽了縣優秀教師趙君老師的公開課，授課內容是五年級數學《確定位置》一節，真是受益匪淺。從開頭的導入一直到最后別致的結尾都深深吸引和打動著我。
首先，在這樣一個輕松的環境中我體會到了以學生為主體，教師為主導的新課程理念，作為青年教師，我認為我一定要時刻秉承新課程的理念，把課堂還給學生，讓學生作為課堂真正的主人，讓學生真正的動起來。
一、注重語言藝術，時刻記得德育教育
聽了趙老師的課后，一種敬佩之情油然而生了，她的語言讓我無比佩服，一句“數學就是為了尋求一種簡單”就貫穿了一種數學簡單的概念，讓學生輕松的學習，在戰略上藐視，而少去了對數學的恐懼，以致更輕松的學習。趙老師常說“你們太棒了”，“你們比老師想象的要聰明的多”，“你們跟數學家想在一起了”，對學生的這種鼓勵性的語言特別能激發起學生的學習興趣。當然趙老師也不是一味的鼓勵學生，有時她也會強調“同學們，回答問題要干脆、利落”，“腰板都挺直了”，這正是對孩子們的德育教育，她非常注重孩子們上課時的每一個細節，培養學生良好的學習習慣。在最后，趙老師通過舉一些生活中的實例，她說：“數學與生活是息息相關的。”讓學生明白學有所用，數學無處不在，使學生學得更有勁兒!從這些話語中，我知道了對于一個教育工作者來說，語言藝術是十分重要的，同時進行必要的德育教育在整個教學過程中也是必不可少的一環。
二、注重課堂細節，關注每一名學生
在講課過程中，趙老師有一次故意出錯，這一錯好處可真是不少啊，既能引起走思學生的注意，讓他們收回心，重返課堂，跟上老師的思路，還能讓正在聽課的學生記憶更為深刻，讓所有的學生真正理解“數對”的含義。在今后的教學過程中，我一定會注重課堂上的每一個細節，關注到每一名學生，把每一節課組織好。
三、學會融會貫通
在開始創設情境的時候，趙老師讓學生回憶了二年級“組”與“排”的概念，在后面拓展提升時，又用到了四年級所學的“用字母表示數”，將小學知識柔和起來，融會貫通，這是教學中不可或缺的一筆。
四、教師要具有一定的應變能力
今天，我才真切的感受到應變能力的重要性，回憶課堂，趙老師講到讓一列學生站起來，突然那個學生似乎不懂了，老師就突發奇想說難道你要組一個長方形嗎?這一問，既緩解了尷尬地氣氛，又使學生不至于感覺自己犯了錯誤而緊張。在今后的教學中我會刻意去培養自己的應變能力以提高自己的教學水平和綜合素質。
五、為課程畫上一個圓滿的句號
一節課，好的開始固然重要，而精彩的結束也是畫龍點睛之筆，在課程最后，趙老師設計了一個六乘六方格，里面填滿了字，最后趙老師用坐標的形式將“認識你們很高興”一句話表示出來，一方面為學生復習了本節課的內容，檢測了學生對本節課的掌握情況，另一方面也是跟學生很好的分別語，讓每位學生都有意猶未盡之感，為整個課程畫上了一個圓滿的句號。
在最后，受領導啟發我思考了“小雞”和“小鴨”的不同，我的學生到底應該成為“小雞”還是“小鴨”呢?我想，還是應該讓學生們自食其力，自己探索，自己去“找米吃”，不要像那木頭一樣的“小鴨”，每天張開嘴讓我去塞，那樣總會有一天塞不進去的，而怎樣能讓我的學生變為“小雞”呢?唯一的辦法就是全面貫徹新課程的理念，讓學生養成獨立思考，主動探索的好習慣。
我想，作為一個支教生，我會在這僅有的一學期的時間中，盡量去讓我的學生變為“小雞”，我會力求去做一名教育家而不是一個教書匠!
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寫小學數學教學反思心得，其實挺講究方法的。教數學這行，有時候會遇到學生學得慢的情況，這時候就需要想想是不是自己的教學方式出了問題。比如，有一次我在講分數的時候，發現不少學生搞不懂分子分母的概念，后來我意識到可能是我當時講得太快了，沒有充分考慮到學生的接受能力。
教學反思這事，說到底就是看看自己有沒有把課講明白。要是講完一節課后，學生一臉懵懂的樣子，那肯定得反思一下。有時候，課堂上的互動少了點，學生就容易走神，所以多設計些提問環節很重要。記得有一次，我為了讓學生記住乘法口訣，專門準備了一些小游戲，結果發現效果比單純講授好得多。
教學反思不是光靠自己想就能做好的，還得聽聽同事的意見。有時候，旁觀者清嘛。比如前陣子，有個同事聽課后跟我說，我的板書布局有點亂，學生看著費勁。這話聽著不太舒服，但確實讓我意識到了問題所在。
不過，寫反思心得的時候，也不能一味地挑自己的刺兒。要實事求是，該表揚的地方也得表揚。比如，有些學生進步特別大，這當然是好事，得記下來，這樣以后還能激勵其他同學向他們看齊。
書寫注意事項：
反思的時候還可以結合一些具體的例子。像上次講應用題，我發現有的學生審題不清，總是弄錯單位換算。針對這個問題，我就調整了教學策略，不僅講解題目，還帶著學生一起分析題目里的陷阱。結果下次測試，這類錯誤明顯減少了。
寫心得的時候，字跡工整很重要。如果字跡潦草，別人看了費解不說，自己回頭翻看也頭疼。還有，寫的時候別光顧著堆砌理論，多舉幾個實際案例，這樣更有說服力。比如那次講幾何圖形，我用了生活中常見的物品作比喻，學生們一下子就明白了什么是正方形、長方形。
小編友情提醒：
寫心得時千萬別忘了給未來的自己留個提醒。像這次的分數教學經驗，下次碰到類似情況，就可以借鑒一下。畢竟，教書這活兒，經驗積累很重要，一點一點琢磨出來的才是真功夫。
【第8篇】小學數學老師網絡教學工作心得體會怎么寫950字
我是五年級數學老師，教導的還是我擅長的數學，但是卻不是在課堂上的黑板上用粉筆，教導學生學好數學，而網絡教學，這是一個全新的領域，更是我從來沒有接觸過的工作，對于這樣充滿了挑戰的工作，是新鮮也是困難的，因為沒有經驗。
剛開始上課的時候，我就做了很多錯誤，比如上網課時我忘記打開自己電腦的攝像頭，有比如該開啟聲音的時候我沒有開，自己一個人在那里聚精會神的講課，等我一節課講完，看到手機上面密密麻麻的留言，我都恨不得找個地洞鉆下去，因為實在是太丟臉了，實在是太難看了。
居然開啟一個人的舞臺，學生們無奈的話語讓我一直都感覺自己臉上火辣辣的，感覺自己是那么差勁，那么羸弱，更重要的是居然不會用直播，如同與社會脫線的舊社會的老頭，實在是非常不自在，遇到這樣的事情，我自己也無奈，但是還好經過了開始上課時的犯錯，到了后面給了我足夠的經驗，我也知道了該如何做好防范，不能在繼續犯錯下去了這樣一直犯錯，實在是一種尷尬。
在后面上課時，每天除了按時上課也都會詢問學生有沒有什么異常，及時聯系我，同時也會總結自己遇到的問題，及時解決不會在如同過去那樣，鬧烏龍，那樣犯錯。就這樣，我開始慢慢的走到了網絡授課的正途上，認真的指導學生，好好的糾正了他們的學習，不用擔心他們不努力學習，只要我有時間就一定會認真教導好的。
在上網課中我也發現了網課的優點，在這個過程中我會把一些優秀老師教授的課程放給學生觀看，如果有什么問題也會及時的糾正讓學生們好好的學習，不用在擔心自己學的不好，努力學習的目的就是要讓他們學的`好，做的好。上課是為了讓學生吸取知識，但是上網課有個非常大的問題互動的學生明顯比在教室的時候少，為了保證學生上課積極性，我通常會隨機點名提問，讓學們及時回答問題，把已經飄走的思維及時拉回來。
同時我還進程和學生父母在微信上聯系，因為以前就建立的家長群，現在方便了我們溝通，我會把布置的作業發一份給學生父母，然后讓家長把學生做好的作業發給我們，同時提醒家長監督學生學習，讓學生更好的學習，通過雙向的引導讓我的教學工作變得更加便捷輕松，也變得更加容易。
我也開始喜歡這樣的教學方式。當然同時我會多去學習，畢竟我不喜歡一個人閉門造車，多去與老師溝通然后學習他們的優點進步和改進自己的教學。在后面的網工作中，更好的指點學生。
精選用戶撰寫心得45人覺得有幫助
做一名小學數學網課老師確實不容易，尤其是剛開始接觸線上教學的時候，總覺得有點摸不著頭腦。記得第一次試講，我準備得特別充分，各種例題都設計好了，還特意錄了視頻反復看，生怕哪里出問題。結果一開課，才發現孩子們的反應跟線下完全不一樣。他們不像在學校里那樣能及時互動，很多孩子要么不開麥，要么就是一直在打字問問題，搞得課堂節奏亂套。
后來慢慢摸索出來一些門道。比如，備課的時候不能只顧著知識點，還要考慮到網課的特點。線下可以直接看到學生們的表情，知道他們聽懂沒，可在線上就得想點辦法。我就試著把課程分成幾個小段落，中間穿插些小游戲，比如讓他們找找身邊的圓形物體，或者算算家里幾個人吃飯需要幾副碗筷。這樣既能讓孩子們保持興趣，也能檢查他們的理解程度。
有時候也會遇到一些突發狀況，比如有天上課突然停電，好在提前存了個備用方案。其實我覺得，網課最大的挑戰不是技術問題，而是怎么調動學生的積極性。有一次我試著讓學生當小老師，讓他們講解一個簡單的加法題，結果發現這種方式還挺有效果。有些孩子講得比我還清楚，其他同學也聽得特別認真。
還有就是批改作業這塊兒，網上批改和線下批改差別挺大的。以前面對面可以直接指出哪一步錯了，現在只能通過文字反饋，有時候可能表達得不夠清晰。有一次我給一個孩子的作業寫評語，說“計算方法不錯，但數字寫得有點潦草”，結果家長回復說沒明白具體指哪個地方。后來我才意識到，這樣的描述確實容易讓人誤解。
其實寫心得體會的時候，也可以借鑒一下自己的教學經歷。比如可以聊聊自己最初的想法是什么樣的，后來又做了哪些調整，遇到了哪些困難，又是怎么解決的。當然，寫的時候不用太拘泥于形式，只要把自己真實的感受寫出來就好。有時候我也喜歡夾帶點小故事，像上面提到的那些意外情況，都能讓人覺得真實可信。
寫的過程中，最好能多舉幾個具體的例子。像前面提到的“小老師”這個環節，就可以詳細描述一下實施的過程，包括孩子們的表現如何，自己從中得到了什么啟發之類的。這樣不僅能讓文章內容更充實，也能給別人一些參考。不過，有時候寫著寫著就容易跑題，比如剛開始想寫教學技巧，寫著寫著就扯到跟同事的合作上了，這種情況也是常有的事。
