【第1篇】教學聽課精選個人心得體會怎么寫1100字
5月13日在市教育局王主任的組織下，我有幸前往師范附屬小學參加由泰安市教研室主辦的“送教下鄉”小學美術課堂教學展示活動。上午觀摩了由肥城實驗小學老師執教的《真情對印》和泰安金娟老師執教的《線的秘密》。課堂上，我認真做好記錄，細致地琢磨課堂的每個細節。我被課堂上教師那優美生動的語態、親切自然的師生互動交流、靈活機智的課堂反應、巧妙新穎的課堂設計所深深地吸引，感到每堂課都經過教師精心設計準備，環環緊扣，從而受益匪淺，獲益良多，心中有了不少的感悟。
一、別開生面的導入開啟好課之門
好的導入能把學生的熱情充分調動起來，課堂氣氛熱烈、和諧。兩位教師都是在不熟悉學生的情況下進行授課，如何盡快調動孩子情緒是教師面臨的難點。金娟老師開場白和互動游戲設計，親切的談話方式，集趣味性和啟發性為一體，引人入勝，很快拉近了學生與老師的距離，放松了學生緊張的學習心理，創設了好的開端。生動、精煉的鼓勵性話語激發了學生的自信。
二、教學理念新穎，資源運用合理
兩位教師注重師生情感的交流，有較強的親和力;注重師生學習過程的互動;教師是學生學習的指導者、幫助者，而不是灌輸者，傳授者。教具、范作典型。實驗小學教師的示范大膽、簡練、教學設計適合學生，貼近生活，設計體現繼承與發揚、改革與創新的特點。兩位教師的課都不以講為主，以師生對話為主要的學習方式，極具啟發性和引領作用。盡可能讓學生參與其中，貼近生活、貼近社會，因材施教、分層教學都體現得淋漓盡致，讓不同層次的學生都能有事做，有目標追求，并取得不同程度的提高。印象深刻地是金娟老師所授的《線的秘密》一課，從發圖片到大屏幕欣賞，再到黑板展示示范，讓學生獲得深刻的直觀感受，本來抽象的課程學生很容易就能理解，整堂課樸實高效，學生作業非常成功。
三、教師綜合素質很高
一節好課設計固然重要，但更重要的是要有一個綜合素質高的教師來駕御。教師形象的感召力、微笑、親切、抑揚頓挫的語言以及隨機應變的教育機智皆是一節好課必不可少的調味劑。忘不了兩位老師與孩子的親密無間的交流;金娟老師平和、貼切的教育評價：實驗小學老師熱情的鼓勵性話語給我留下難忘的記憶。
通過這次聽課活動，我收獲很多。兩位老師的水平很高，風格炯異，兩節課都有很多值得我學習借鑒的東西。教學真的是用心、用腦的大膽實踐過程。教學生，重在培養學生良好的學習習慣，良好的學習品行。課堂教學重在課堂常規與教學目標的有效完成。以后的教學中我將繼續努力，向兩位教師學習。提升自身專業素質和綜合素質，在每一個教學環節中多動腦筋，多實踐，多反思，大膽創新去指導實踐。
教學聽課精選個人
精選用戶撰寫心得52人覺得有幫助
寫心得體會，其實挺講究經驗的。剛開始，得先弄清楚聽課的重點在哪，別光顧著記筆記，什么都寫下來反而抓不住關鍵點。有些人聽課的時候喜歡記很多細節，結果到最后發現自己記了一堆亂七八糟的東西，什么也沒記住。
說到聽課記錄，我覺得最好是有選擇地記，聽的時候腦子要轉得快，聽到重要的地方就趕緊記下來，像是老師強調的概念或者舉例說明的部分。要是覺得某個知識點特別重要，那就在旁邊做個標記，方便回頭復習。不過，有時候寫著寫著就容易跑偏，比如本來想記重點，結果一不留神把一些無關緊要的小事也給記上了，這就有點浪費時間了。
寫心得的時候，最好能把聽課的內容和自己的理解結合起來。比如，老師講了一個理論，你可以想想這個理論在實際工作里的應用情況。要是能舉個例子就更好了，這樣寫出來的東西更有說服力。但有時候會遇到這種情況，就是腦子里想著一個例子，結果寫出來的卻不是那么回事，可能表達得有點模糊，或者詞不達意。
寫心得的時候千萬別想著一步到位，寫完第一遍之后最好放一放，隔幾天再拿出來看看。有時候寫著寫著，思路就不一樣了，回頭再看的時候，可能就會發現原來的想法有些地方不太對勁。當然，有時候寫著寫著也會忘記之前的一些想法，需要重新理一遍思路，這就得花點時間去整理。
寫心得的時候，用詞也要注意，別太隨意。有時候為了追求簡潔，可能會省略一些必要的連接詞，結果句子看起來就有點斷斷續續的。比如，“聽課學到不少東西，以后工作中會用到”，這樣的句子雖然簡單明了，但總覺得差點什么。要是改成“聽課學到不少東西，這些知識在以后的工作中應該會有很大的幫助”，感覺就順多了。
【第2篇】初中英語教學能手評選活動聽課心得怎么寫900字
xx年12月15日至26日有幸參加了在xx市實驗中學舉行了全市初中英語教學能手評選活動。來自不同學校的16位參賽教師呈現了各具特色的課堂，展現了屬于自己的精彩，讓我近距離地領略到每位老師的教學風格，深厚的教學功底及精湛的教學藝術，使我受益匪淺，感受頗多。聽課就像照鏡子，從16節風格迥異、精彩紛呈的英語課堂上，我不但發現了自己平時上課中存在的問題，也從中受到很大啟發，每節課都有值得我學習和借鑒的地方。下面談一談此次聽課的感想。
優點：
1、新課改理念在我們的教師身上有所體現，比如：小組合作在課上均有不同程度的體現，教師能夠走下講臺，和學生近距離的接觸，參與學生的活動，教師眼中有學生，關注學生使學生在課堂上有展示的機會。
2、教師備課認真細致，對教材進行不同程度的挖掘，教學內容安排有條理性，層次性，體現由淺入深、由易到難、循序漸進的原則。
3、教師的基本功比較扎實，課堂用語簡單流暢，過渡自然巧妙，板書設計科學合理，優美直觀。
4、課前熱身形式多樣，激發興趣。每位教師都非常注意課前與學生的溝通，消除了學生的緊張情緒，減輕英語學習的枯燥感。從中我發現，有效的課前熱身是調動孩子積極性的必備條件。
5、 多媒體課件使用恰到好處。輔助工具的使用極大豐富了課堂，使英語課堂變得更加形象、生動、有趣。16位教師都設計了自己很精致的課件，而且應用恰到好處。
6、 重視學生的情感教育。各執教教師重視學生的情感教育，根據教學內容，挖掘了德育因素，對學生進行德育教育。
不足：
1、對文本的挖掘不夠深入，部分教師授課主線不夠清晰，課堂設計整體性差。
2、時間把握不太科學，前松后緊現象明顯。
3、小組合作體現的不好，主要是：①缺少問題情境的設計。②對于小組探究活動沒有重視起來，缺少必要的方法指導。
4、學生參與的程度不夠，存在教師唱獨角戲現象。學生的活動基本上圍繞口答的方式，不能真正體現學生是學習的主人。
總之，通過本次教學能手大賽，讓我們發現了教師身上的閃光點，同時也看到了存在的不足。在教學中還需要我們認真思考，不斷學習，勇于創新，同時還要走自己的路，體現自己的風格。
精選用戶撰寫心得50人覺得有幫助
參加初中英語教學能手評選活動聽課的時候，確實能學到不少東西。聽課前最好先看看相關資料，這樣心里有底，不至于聽的時候一頭霧水。課堂上要注意觀察老師的教學方法，比如他是怎么組織課堂的，學生參與度高不高，還有就是老師怎么處理突發狀況。有時候聽課筆記很重要，但也不是說每一句話都要記下來，關鍵點得抓住，比如一些教學策略或者課堂管理的小技巧。
記得有一次我去聽一位資深教師的課，他上課的時候特別注重互動，每個環節都設計得很細致。我印象最深的是他在講解語法的時候，不是單純地講規則，而是通過一些生活中的例子讓學生理解。這種做法我覺得挺好的，能讓學生更容易記住知識點。不過有時候我也覺得自己的記錄速度跟不上，特別是當老師講到一些重點的時候，如果沒及時記下來，回去就可能忘掉。所以后來我就試著調整了一下，先把注意力放在聽懂上面，不太重要的內容就大概記個大概意思。
還有就是，聽課的時候不要光顧著看別人怎么做，也要想想如果是自己上這堂課會怎么處理。這樣不僅能學到別人的優點，還能發現自己教學中的不足之處。比如，那位老師在提問的時候會讓學生站起來回答，我覺得這種方式能增加學生的緊張感，但也能讓他們更加專注。當然了，這種方法不一定適合所有人，具體還得根據班級的情況來定。
聽課后也可以和其他同事交流一下感受，聽聽他們的看法。畢竟每個人的角度不一樣，可能會發現一些自己忽略的地方。不過有時候大家討論起來也會有點分歧，比如有人覺得這個老師的板書很清晰，有人卻覺得有些啰嗦。這種情況下就得自己去判斷了，結合自己的實際情況做出選擇。
其實寫聽課心得的時候，也不用太拘泥于形式，把自己真實的想法寫出來就行。有時候寫得太正式反而顯得不真誠。比如可以聊聊自己學到了什么，或者是對某些教學方法的看法，甚至可以提一些建議。不過有時候寫著寫著就會跑題，比如本來想寫教學方法的，結果寫成了對課堂氛圍的感受，這也是正常的，只要最后能把主要內容表達清楚就好。
【第3篇】漫談小學語文閱讀教學聽課心得怎么寫1000字
10月23日我有幸參加了我縣“名師大課堂”小學語文教學觀摩活動。各位老師的講課都給我留下了非常深刻的印象。使我對新課程、新理念有了更深刻的了解。他們的課，值得我學習的地方有很多。
一、新的課程理念在課堂上得到了充分的體現。
1、重視了學生的朗讀教學，提倡多角度、有創意的閱讀，利用閱讀拓展思維空間，提高了閱讀質量，也加強了學生閱讀理解的能力。
2、注重培養了學生的理解能力、語感能力和思維能力。每位教師都注重培養了學生的語感能力和思維能力，都在學學習過程中，留給學生自由發言的時間，學生不明白的問題都創設思考的空間和氣氛，給學生思考的機會，讓學生自主探究合作學習，培養了他們的思維能力和語言的表達能力。 注重了培養學生運用語言、積累語言的能力，語言訓練嚴格扎實。
二、教學的同時，也注重了學生創新思維的培養。
1、發揮想象，說出自己的特色。在新課程的學習中，學生要做獲得知識的主人，主動的參與學習，積極的思考問題。如張老師在教學《只有一個地球》時，讓學生互動交流，學生發表了不同的意見，激發了學生的學習興趣。
2、通過課外延伸來培養學生的創新意識。張老師在課的最后，注重培養了學生的創新意識。比如：張老師的《將相和》一課結束時，他給學生推薦了《史記》中的其他歷史典故，鼓勵他們自己去閱讀，學生學得主動，學得靈活，有獨立創見，思維得到發展。
三、課堂中，鼓勵性評語的使用和積極評價的效果。
1、努力營造寬松、民主的評價氛圍。 教學是一種溝通的藝術。教學需要在特定的環境中進行。因此講課教師都注意了營造寬松、民主的評價氛圍，寬松、民主的評價氛圍是實施激勵性口頭評價的重要前提。
2、適時捕捉學生的閃光點。每個學生都有自己的優點，講課教師都注意適時發現、捕捉學生的閃光點進行評價，把握時機進行對話交流評價，促進師生、生生心靈的溝通，隨時隨地的培養學生學習的興趣和自信心。在朗讀環節，有一個學生課文讀的不夠好，但老師并沒有去批評他或放任不管，而是給他機會，評價他“一次比一次有進步”，我想這樣的激勵比任何的物質的獎勵都有用，對學生來說這樣的話更使他們有成就感，更能激發他們的潛能，以便更好的學習。
通過學習，我深切地感受到了語文教學的魅力所在，要學習的地方太多了，在以后的學習中，就需要我重新塑造自己，提升自己，努力探索，完善自己，讓自己能擁有足夠的知識和能力去勝任小學語文教學。
精選用戶撰寫心得18人覺得有幫助
聽課筆記對于提升小學語文閱讀教學能力特別重要，這不僅能幫助自己記錄下課堂上的關鍵點，還能在課后反思自己的不足。我剛開始聽閱讀課的時候，總是抓不住重點，后來慢慢摸索出了一些門道。
記得有一次聽一位老教師講《小壁虎借尾巴》，她先是從課文的背景開始介紹，接著就帶著孩子們逐段朗讀，每一段都詳細講解了字詞的意思和句子表達的情感。我當時就想著照搬她的方法，可后來試了一下，效果卻不理想。后來想想，可能是因為每個班的學生情況不一樣，教學方式也得靈活調整。比如低年級學生注意力時間短，就需要多用一些游戲互動的方式吸引他們，而高年級學生則可以讓他們多參與討論，這樣更能激發他們的思考。
還有一次聽公開課，老師設計了一個很有趣的環節，讓學生扮演課文里的角色，通過表演加深理解。當時我就覺得這個創意特別好，回去也想試試。不過在實踐過程中發現，準備道具和組織排練花了不少時間，而且有些學生因為害羞不愿意參與，效果就沒達到預期。看來呀，這種形式雖好，但也要結合實際情況來定。
有時候聽課時，我會隨手記下一些特別打動我的句子，比如某個提問的設計特別巧妙，或者某段講解特別生動。回家后再整理一下，看看能不能借鑒到自己的課堂上。不過有時候寫著寫著就會跑題，比如本來想記錄課堂流程，結果寫成了對某句話的感受，回頭一看才發現偏離了主題。
其實聽課筆記最重要的是能讓自己有所收獲。有時候聽課的過程中會突然冒出一些想法，趕緊記下來，哪怕當時覺得不太成熟也沒關系。后來慢慢梳理就能發現其中的價值。不過有時候也會遇到困惑，比如某個環節設計得很好，但具體操作起來卻感覺不對勁，這就需要反復琢磨，甚至去請教別的老師。
我覺得寫聽課心得時，最好能結合自己的教學經驗，把自己在實踐中遇到的問題拿出來探討。比如有次聽了一堂關于古詩的教學課，那位老師用了好多圖片輔助教學，學生們都很感興趣。我當時就想，如果換成自己，是不是也可以試試這種方法？后來嘗試了一下，果然效果不錯。當然，這也提醒我，在選擇教學方法時，一定要考慮到學生的接受能力，不能一味追求新穎。
聽課心得其實就是一個不斷積累的過程，每次聽完課都試著總結一下，慢慢就會發現自己在哪些方面還有欠缺。有時候聽別人的課，會發現對方處理問題的方式比自己想的好得多，這時候就要虛心學習，而不是覺得自己樣樣都行。畢竟教書育人是個長期的過程，誰都不是剛開始就很厲害的。
【第4篇】小學閱讀教學聽課心得體會怎么寫750字
6月6日上午，我校舉行了語文閱讀教學觀摩活動，聆聽了幾位外出學習老師的課，實實在在的語文課堂讓我開闊了眼界，對小學語文教學有了更深了解，每一節課都讓我有所收獲。
一、課內閱讀課與課外閱讀資料的有機結合，讓語文學習更立體、更生活化。
課外閱讀是課內閱讀的繼續和補充。課內學方法，課外求發展。課內是有限的，而課外卻是無限的。學生課外閱讀既能鞏固和擴大課堂教學成果，又能提高學生的閱讀能力和寫作水平，從某種意義上說，課外閱讀比課內閱讀教學更重要。從各種課外書中可以獲取豐富的知識，通過閱讀，學生可以跨越時空，了解古今中外的事情，還可以通過閱讀和各種名人對話。白愛芳老師的《海的女兒》和呂敏霞老師的《讀書交流會》教會了學生閱讀課外書的學習方法，如白老師的讀書方法提示：讀懂內容，品評人物，理解道理，記憶故事;呂老師的閱讀方法提示：關注目錄，閱讀封面、封底，及怎樣感受人物進而了解全書，孩子們通過老師的指導，學會了方法。
二、課堂洋溢著生命的涌動，煥發出生命的活力。
語文教學讓學生領略到了祖國文化的絢麗與中文的無限魅力，并能在課堂上感受到學習語言的無窮樂趣。課堂充滿著平等、尊重，學生的主體地位得到了重視，鮮活的生命在歡唱，在愉悅。在趙柳峰的課中，體現了小學語文教學以讀為主，讀得好，讀得巧，并能將課文與課外資料相結合，給我們展現了一節優美的單元情讀課，表現出一位優秀教師在改革中的勇氣與智慧。柴敏霞老師的樸實、扎實，又實用性很強，在她的課堂中，一篇深奧的《孔子游春》變成了古詩文誦讀與交流課。
總之，這次聽課學習，使我更深刻地體會到學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，開拓眼界，積極探索，提升自身素質方面去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用學習機會積淀教學素養，亮麗自己的教學生涯。
精選用戶撰寫心得80人覺得有幫助
聽了幾堂小學閱讀課，有些心得想記錄下來。每次聽課前我都會提前翻看教材，了解課文內容。課堂上老師講得挺生動，學生也積極回答問題。我覺得老師的引導很重要，特別是提問的時候，要設計得能讓學生深入思考。
有一次聽一位老教師講課，她用圖片導入新課，學生們立刻被吸引住了。不過她在講解生字詞的時候節奏有點快，有些基礎差的學生可能沒跟上。課后我跟她交流了一下，她說這是長期教學積累的經驗，但確實要注意學生的接受能力。
我觀察到一個現象，就是老師在布置朗讀任務時，有的學生聲音特別響亮，而有的則比較害羞。我覺得這需要老師多鼓勵，可以安排小組合作朗讀，這樣能讓膽小的孩子慢慢適應。當然，也要提醒那些聲音太大的同學控制音量。
記得有一次聽課，我發現有個環節是讓學生表演課文內容。這個方法很有趣，孩子們參與熱情很高。不過我覺得如果能提前給學生一些指導會更好，比如動作設計、表情管理之類的，這樣效果會更明顯。
還有一次聽課，老師用的是情景教學法。她通過創設情境，讓學生仿佛置身于故事之中。這種方式很吸引人，但我注意到一個問題，就是時間把控上稍顯不足。有時候為了讓學生充分體驗，一節課的內容就講不完，這可能會影響后續課程安排。
我覺得寫聽課心得時，可以把自己在課堂上的感受真實地表達出來。比如哪些地方讓自己印象深刻，哪些地方覺得可以改進。當然，聽課不是為了挑毛病，更多的是學習別人的優點。有時候聽課筆記也可以記下一些細節，比如某個教學技巧或者某句話怎么說得那么好。
書寫注意事項：
我覺得聽課心得不用寫得太正式。可以隨性一點，把自己聽課時的即時想法記錄下來。有時候突然冒出的想法反而很有價值。不過，寫的時候要注意條理清晰，不然看了半天也不知道寫了什么。
小編友情提醒：
聽課心得不一定要面面俱到。可以重點突出一兩個點，深入挖掘。比如這次聽課讓我對某一種教學方法有了新的認識，那就圍繞這個點展開寫。要是什么都想寫，反而會顯得雜亂無章。
【第5篇】小學數學教學聽課的心得體會怎么寫6500字
在小學數學教學中，應用題的教學占有重要地位。如何教好這部分知識，下面談談我的一些做法和體會。
一、培養學生的審題習慣
細致地審題，弄明白題意，是準確解答應用題的先決條件。因此，在教學中可先讓學生根據解題要求找出題中直接條件和間接條件，構建起條件與問題之間的聯系，確定數量關系。為了便于分析問題中的已知量與未知量之間的相依關系，審題時可要求學生邊讀題邊思考，用不同的符號劃出條件和問題或用線段圖把已知條件和所求問題表示出來。為了培養兒童細致審題的習慣，我常把一些容易混淆的題目同時出現，讓學生分析計算。例如：①圖書室的科技書與故事書共3000冊，科技書的冊數是故事書的2/3，有科技書多少冊?
②圖書室有故事書3000冊，科技書冊數是故事書的2/3，有科技書多少冊?
題①中3000冊為共有數，題②中3000冊是一種的，因此計算方法不相同。經常進行此類練習，就容易養成認真審題的習慣。
二、教給學生分析應用題常用的推理方法
在解題過程中，學生往往習慣于模仿教師和例題的解答方法，機械地去完成。因此，教給學生分析應用題的推理方法，幫助學生明確解題思路至關重要。分析法和綜合法是常用的分析方法。所謂分析法，就是從應用題中欲求的問題出發進行分析，首先考慮，為了解題需要哪些條件，而這些條件哪些是已知的，哪些是未知的，直到未知條件都能在題目中找到為止。例如：甲車一次運煤300千克，乙車比甲車多運50千克，兩車一次共運煤多少千克?
指導學生口述，要求兩車一次共運煤多少千克?根據題意必須知道哪兩個條件(甲車運的和乙車運的)?題中列出的條件哪個是已知的(甲車運的)，哪個是未知的(乙車運的)，應先求什么(乙車運的300 50=350)?然后再求什么(兩車一共用煤多少千克，300 350=650)?
綜合法是從應用題的已知條件出發，通過分析推導出題中要求的問題。如上例，引導學生這樣想：知道甲車運煤300千克，乙車比甲車多用50千克，可以求出乙車運煤重量(300 50=350)，有了這個條件就能求出兩車一共運煤多少千克?(300 350=650)。通過上面題的兩種解法可以看出，不論是用分析法還是用綜合法，都要把應用題的已知條件和所求 問題結合起來考慮，所求問題是思考方向，已知條件是解題的依據。
三、對易混淆的問題進行對比分析
對一些有聯系而又容易混淆的應用題可引導學生進行對比分析，例如：求一個數的幾分之幾與已知一個數的幾分之幾是多少,求這個數的應用題，學生往往容易混淆。一是他們分不清是用乘法還是用除法;二是分不清計算時需不需要加括號。
四、要引導學生自編應用題
讓學生了解應用題的結構，重視自編應用題的教學，個人簡歷是提高解題能力的重要環節。在高年級要引導學生自編應用題，通過自編，使學生認識和掌握各類應用題的結構特點。如：
1、按指定算式編題：如按算式240×1/3=?編一道應用題。
2、把一種應用題改編成另一種形式的應用題：如我班有45名學生，女生占2/5，女生有多少人?把它改編成一道已知一個數的幾分之幾是多少，求這個數的應用題。
3、指定題目類型編題，如編道反比例應用題。
指導學生自編應用題，應讓學生結合實際，編寫他們自己所熟悉的事物。
小學低年級的數學教材是以多樣、形象、有趣為宗旨。如果面對新的教材內容，采用傳統的教學方法那將無疑會成為學生學習絆腳石，只能消極的促使學生的厭學情緒早期形成。我作為一名剛教學一年的教師，深感壓力重大。積極發現，營造學生需要學習的空間與條件，在一年的摸索學習中對低年級數學教學有一些感受。
一、在情境教學中要會“思”
二年級學生聽話效果，理解能力都要相對弱一些，有時教師對同樣一句話重復多次，也只能達到40-60%的效果。這樣，教師教的吃力，學生學的煩心。怎樣才能取得較好的效果呢?我嘗試在教學較難的內容時，要積極設置活生生的畫面幫助學生分析性學習，例如：小熊從家去學校，已經走了35米，離學校55米，小熊家離學校共有多米?在講這道題時，出示小熊上學去的動畫路線圖課件，著重啟發學生思考小熊從家開始走的35米是哪一部分?離學校還有55米是哪個部分?生動的畫面不僅吸引了學生，而且明白了在小熊上學這一鮮活的情景中的數學道理，即：已經行的路程 剩下的路程=全路程。又如在教學數學廣角中：一個文具盒12元，可以怎樣付錢?這個題的方法多種多樣，但學生對怎樣給錢卻感到有些難度，我在教學中，出示準備好的5角、1元、2元、5元、10元、1角、2角零錢，讓學生在直觀的演示中，帶著濃厚的興趣，帶著一份深深的思考進行正確的排列給合，輕松的解決問題。
二、在情境教學中要會“靜”
設置有序的情景、場合進行室外教學，會非常有力的增強學生對空間的感知，變抽象的知識為淺而易顯，容易消化的知識。如在教學觀察物體時，若要在教室講解，顯的課程資源有很大的局限性，教師語言蒼白無力。因此，我讓學生在很安靜的情況下帶隊到操場，在互動中靜觀，在靜觀中互動，既保證了講課秩序，又使學生真正的體會到前看、工作總結后看、左看、右看，后看，側看的相對性，及方位存于空間的真正含義。從不同的方向看同一個東西可能會看到不同的樣子。
三、在情境教學中要會“動”
教學七巧板相關知識時，我讓學生每人準備好一塊七巧板，讓學生觀察七巧板是由幾種圖形組成的?每種圖形分別有幾個?哪些圖形是完全一樣的?哪些圖形最大?哪些圖形最小?在明白這些基本知識之后，讓學生拆開七巧板，大膽的想象、嘗試、操作，看一看七巧板的組成部分進行不同的有機整合后能拼成哪些有趣的圖案，通過小組合作，學生獨特構思，拼成的圖案各種各樣，風箏、免子、小狗、小鴨等。讓學生快樂的遨游在七巧板的海洋中，輕松的課堂氛圍讓學生的思維動起來，發揮了創造力，挖掘了最大的潛能。又如在教學中有這樣一到題：小紅和同學排隊一題時，小紅前面3人，后面1人，這一隊共有多少人?又如小紅和同學排隊從前面數她是第3，從后面數是第2，這一隊共有多少人?熱門思想匯報遇到這類題時，學生往往丈二和尚摸不著頭腦，有時會多說一人，有時會少說一人，這時，有時候就不知道到底是多少人，我就指幾個學生扮演小紅，在教室做到快、靜、齊的條件下，自找合作伙伴，按照題目要求自行站隊，等學生站好隊之后，他們會自然明朗，馬上欣喜自信的告訴老師正確答案，不必教師做煩鎖的講解。
當前，教育戰線課程標準改革正在不斷深入地開展。對小學數學教學，中央“數學新課標”規定“智育工作要轉變教育觀念，改革人才培養模式，積極實行啟發式和討論式教學，激發學生獨立思考和創新的意識，切實提高教學質量。要讓學生感受、理解知識產生和發展的過程，培養學生的科學精神和創新思維習慣，重視培養學生收集處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力、語言文字表達能力以及團結協作和社會活動的能力。”“數學新課標”為我們指明了數學教改的總方向。
數學是生活中的數學。它源于生活，“是人們對客觀世界定性把握和定量刻畫，逐漸抽象概括，形成方法和理論”，又回歸生活，把這些方法和理論“廣泛應用”于生活，指導生活，范文寫作豐富生活，讓人們享受生活的樂趣。小學數學應用題乃是生活中的數學的重要組成部分。但是，小學數學應用題卻一直是小學數學的難點。如何突破應用題難點呢?“四步教學法”給我們提供了一套完整的系統的行之有效的應用題基本教學方法，正好能突破這一難點。何謂“四步教學法”呢?就是筆者于____年6月撰稿的《淺談小學數學應用題四步教學法》(____年9月發表于東北師大《數學學習與研究》現有改動)中提出的小學數學應用題教學方法。即在數學應用題教學中“要緊抓四個步驟：
一、牢固掌握‘四種基本數量關系’，
二、學會分析方法，畫好分析思路圖，
三、一題多解，發展多向思維，四、抓住等量關系，正確列方程解應用題。”這種教法稱“四步教學法”。
學習貴在用功，教學重在方法。只要師生遵循“四步教學法”，根據新課標精神、現代教育理念，以人為本，把學生當做數學學習的主人，教師只是數學學習的組織者、引導者與合作者，積極實行啟發式和討論式教學，培養學生刻苦用功的興趣和習慣，持之以恒，由淺入深，循序漸進，就能全面突破應用題難點，促進我國課程標準改革更加深入地進行。
“四步教學法”是第一個對小學階段應用題教學全過程進行整體性研討，第一個發掘出應用題教學四大關系，再系統剖析這四大關系，探索出來的一流“基本”教學方法，教法“完整”“系統”在教學中“行之有效”，教法能發展學生思維，引導學生思路，培養學生創新思維的能力和習慣，是老一輩教育工作者在教學實踐中逐步提煉出來的教育教學理論，是集體智慧的結晶。“世界華人交流協會”作了精辟的評價。來信說：“您對小學數學應用題的四大關系可謂研究到家了。”“《淺談小學數學應用題四步教學法》是您多年教學得出的真諦，不但有理論價值，更具有實踐價值，對小學數學應用題教學有現實的指導意義，具有推廣價值。”
《淺談小學數學應用題四步教學法》受到教育界同仁的極大關注和支持，曾獲得“中國基礎教育學會”一等獎，“中央教科所”二等獎，“中國教育網”“中華優秀教育論文”，“世界華人交流協會”“國際優秀論文作品獎”。“四步教學法”得到網絡界的大力支持，《淺談小學數學應用題四步教學法》與《再談小學數學應用題“四步教學法”》雙雙收入“維普學術論壇”，征求用戶評論，兩篇論文分別各有近六千條評論，關注近1.3萬。點擊率最高!網絡界有四十來家網站分別轉載、刊登“四步教學法”論文、博文和有關信息。除國家圖書館珍藏外，360doc不少個人圖書館收藏供閱讀轉載范文內容地圖。____年7月10日進入《中華人物文化網》“人物頻道”“教育精英”欄目，關注近5000，下載2000多，評論150多條，評論投票最多近700。點擊率最高!“四步教學法”已得到我國高級數學專家和廣大數學界朋友、網友的初步肯定和認可。朋友們為研討和傳播、推廣“四步教學法”做了大量的工作，在此敬表謝意。
北京巧顧網以銳敏的眼光首先發現“四步教學法”，將“四步教學法”納入課題研究，把《淺談小學數學應用題四步教學法》當作實施方案，及時發布《淺談小學數學應用題四步教學法課題研究實施方案》論文。站在新課標改革的高度，中肯地評價說：“學校教育中，每個學科在向學生傳授特定知識與技能的同時，還要提高他們的學習能力、思維能力、解決問題的能力，形成積極的情感態度與價值觀。本文(指《淺談小學數學應用題四步教學法》)重視能力和素質的培養，以最新的課程標準和考綱為依據，心得體會以方法為主線，以思維為重點，以能力為核心，將基礎知識、考試內容和能力提高融為一體。”這樣能做到新課標指出的幫助學生“在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗”。可見“四步教學法”是完全符合中央新課程標準的精神。
“四步教學法”遵循小學生數學自身特點和心理規律，從實際生活經驗出發，由淺入深，從簡單應用題數量關系入手，抓住數量關系本質，歸納抽象出“四種基本數量關系”，完成了人類對社會生活和生產實踐中各種錯綜復雜數量關系及其在應用題中的數量關系的深刻認識。用精辟的數學理論指導學生解答應用題。根據基本數量關系之間的區別和聯系，判斷應用題的數量關系解答應用題，準確快速!
對教學復合應用題，根據“四種基本數量關系”，用分析法、綜合法等分析應用題數量關系，層層剖析，找出應用題解題思路和解法，解題也快速準確。在這些教學活動中，能提高學生“推理能力、抽象能力、想象能力和創造能力”，這正是新課標的要求之所在。
在教學復合應用題時，注重找出數量之間的對應關系，能準確快速理清解題思路。教法強調畫分析思路圖。一位專門研究教育改革的《羅必新的博客》，該博主“新視野”評價說：“四步教學法突出了思維導圖，有利于把抽象的內容具體化，利于學生接受，同時關注學生思維能力培養，對教學有促進作用。真誠感謝您為教育的付出!”
教法注重一題多解，強化學生發展多向思維，開闊學生觀察事物的視野，提高學生從寬視野，多角度、多方位觀察事物、分析問題、解決問題的能力。這正是訓練學生思維的靈活性，培養學生創新思維的良好習慣。這也是新課標所要求的!常此訓練，能提高學生的創新思維的能力，培養學生在當代國際社會高科技迅猛發展的形勢下再創輝煌。這符合新課標精神，也緊跟世界教學改革大潮。
從列算式解答應用題的分析思路圖找出多種數量間的相等關系，建立不同的等量關系式，列出多個方程解答應用題。這樣訓練學生從不同角度找等量關系，用多種方法列方程靈活解答應用題的能力，而且發展了學生的多向思維，訓練了創新思維的能力，使學生順利地完成初學列方程過渡，為初中進一步學習列方程解應用題打下堅實的基礎。修改后的教法以“四種基本數量關系”引導學生找等量關系，用多種方法正確列方程解應用題，更能培養學生創新思維的習慣和能力，能指導列方程解應用題全過程(包括初中列方程解應用題)。
《水邊仙鶴的博客》博主水邊仙鶴說得好：應用此教法，“通過教師的智慧，教師辛勤，去糟粕，留精華，推陳出新，環環相扣，引學入勝，達到使學生學而不忘，學而致用，用的靈活，融會貫通的教學目的，教師才可教出水平，教出精彩，教出人才，教出祖國的未來。”又說：“您的四步教學法應該是很好的方法，即基礎、分析、解題、總結，我想通過這樣一種方法且反復循環教學，學生們一定會收獲頗多。”
實施這套教學方法能訓練學生思維，開發學生智力，培養學生創新意識，提高學生多角度觀察問題分析問題的能力以及邏輯思維的能力，促進學生準確快速的解答應用題，從而發展學生創新思維。全面實施這套教學方法能突破應用題教學難點。在推行新課標改革的今天，如果遵循“四步教學法”，根據新課標精神和現代教育理念，以學生為主題，積極實行啟發式和討論式教學，應用現代化的教學藝術、課堂藝術，那就如虎添翼，將使大面積應用題教學水平上一個新的臺階，進一步促進新課標改革的更加深入地進行。
一位在特校工作的老師的《心雨心愿的博客手寫我心》，博主“心雨心愿”一直支持研討和推廣“四步教學法”，曾鼓勵說：“‘四步教學法’，凝聚了您三十余年的心血，是您在教學生涯中，總結出的解答應用題的成功經驗，是您對教育教學執著追求而取得的卓越成就。實施‘四步教學法’，可以訓練學生思維，開發學生智力，提高學生觀察問題分析問題的能力以及邏輯思維的能力，促進學生準確快速的解答應用題。全面實施這套教學方法能突破應用題教學難點，您為教育教學作出了偉大貢獻，向您學習致敬!祝您幸福!”
一位新浪網友高度地評價“四步教學法”說：“‘四步教學法’不僅是一套完整的系統的行之有效的應用題基本教法，而且是一套在當今高科技迅猛發展的信息時代教學小學數學應用題的最佳良方!”
“縱觀世界教育科研界，迄今為止，李老師是第一位全面研討出如此完整的教法。讓世人矚目!更讓人欣賞的是這套教法，特別重視學生的思路引導，思維訓練，尤其注重培養學生創新思維的習慣和能力，這完全是一套能培養創造性人才的最佳教學方法!”
“教法首先抓住應用題數量關系本質，發掘出“四種基本數量關系”。這是對人類的一大貢獻。完成了人類對生活和生產實踐中的錯綜復雜的數量關系及其滲透到應用題中的數量關系的根本性認識!李老師還剖析了數量關系之間區別和聯系，研究深刻。根據數量關系之間的區別和聯系，判斷應用題數量關系準確快速，這是一大突破!”
“李老師對復合應用題教學乃至列方程解應用題，至始至終，一直抓住學生的思路引導，邏輯思維和多向思維訓練，創新思維習慣的形成，創新能力的培養。教法時時注意培養學生的思維和能力，處處留心抓住培養學生思維和能力的契機。簡直無可挑剔!李老師總結的“四步教學法”十大優點，真真切切，一點不假!”
“李老師是老三屆，不枉******和人民的培養，對教育事業刻苦研究，研討出如此重大的新興成果，國家最高科研機構和最高教育機構應當引起極大的重視，及時評估，全面推行!還要推向世界，促進世界教科的發展，再一次以鐵證，說明中華民族是富于創新精神的!一個極普通的山區教師，竟能發掘出如此巨大的科研成果，實屬罕見!”
“四步教學法”不但是一流的基本教學方法，而且是一套在當今高科技迅猛發展的信息時代能培養創造性(型)人才的最佳教學方法!具有很高的理論價值、實踐價值和推廣價值，實施這套一流的“四步教學法”不但符合當前課程標準改革的總方向，還能促進課程標準改革更加深入地進行。因此，全面推行“四步教學法”是當務急!
這篇內容涉及到學生、應用題、教學法、教學、關系、思維、能力、數學等方面，看完如果覺得有用請記得（ctrl d）收藏。
精選用戶撰寫心得91人覺得有幫助
小學數學教學聽課的心得體會怎么寫，這事說起來還挺有意思。剛開始聽的時候，心里想著就是去聽聽課，看看老師怎么教，學生怎么學，但聽完之后才發現，這背后學問大著呢。
記得那天走進教室，看到黑板上的題目，就覺得挺有挑戰性的。老師講的時候，我一直在想這個方法是不是適合每個學生，要是換成另一種方式會不會更好。后來我發現，聽課不是單純地聽，而是要在心里跟著走一遍，想想如果是我站在講臺上，會怎么做。比如，有個地方我覺得學生可能不太明白，就記下來，回去琢磨琢磨，看看有沒有什么新點子。
聽課的時候，還有一點特別重要，就是觀察學生的反應。有些學生聽得認真，有些學生就有點走神了。我就想，為什么他們會有這樣的表現？是不是老師的講解方式有問題，還是題目本身太難了？其實這些問題都值得好好研究一下。有一次聽一個老師講應用題，學生聽完后一臉迷茫，我就在想，是不是題目設計得太復雜了，讓學生抓不住重點。
有時候，聽了一節課，感覺老師講得很清楚，但回到家里一想，總覺得哪里不太對勁。比如有個地方，我覺得老師說得有點快了，學生可能沒跟上。還有一次，老師講的方法挺好，但我覺得還可以換個角度，讓學生更容易理解。這就提醒我們，聽課不只是聽，還要學會反思，想想哪些地方可以改進。
其實，聽課也是一種學習的過程。每次聽課都有新的收獲，有時候是一個小技巧，有時候是一種思維方式。有時候聽到某個老師講得特別生動，我就想能不能把這些方法用到自己的課堂上。當然，也不是每次都能學到東西，有時候也會遇到一些不太理想的課堂，這時候就要多動腦筋，想想為什么會這樣，是不是自己的理解有問題。
不過，聽課的時候也別光顧著記筆記，要用心感受。有時候老師的一個小動作，一句不經意的話，可能就是教學的亮點。有一次聽一位老教師講課，她講著講著突然停下來問學生一個問題，那個瞬間我覺得特別好，既活躍了氣氛，又讓學生集中注意力。所以，聽課的時候，眼睛耳朵都要用上，這樣才能學到更多。
小編友情提醒：
寫聽課心得的時候，千萬別想著一下子就寫出完美的東西。可以先隨便記下一些想法，過幾天再回來看，說不定就有新的感悟了。有時候寫著寫著，就會發現自己對教學有了更深的理解，這也算是意外的收獲吧。
【第6篇】語文古詩文課堂教學大賽的聽課心得體會怎么寫1650字
這次，我們總共聽了19堂不同風格但又精彩的古詩文課，這十九位老師扎實的教學基本功、先進的教學理念、靈動和諧的課堂教學呈現，令我們贊嘆，同時又愧疚。真的非常感謝這些上課的老師。宜春實驗小學各班級學生扎實的朗讀功底與超乎意料的古詩文感悟能力，不時博得與會老師的陣陣掌聲。這些我都看在眼里記在心里，收獲頗豐，也讓我對自己目前的教學產生了深刻的反思。另外，還有幸聆聽了幾位省市教研員的精彩點評，這對我們青年教師來講，既是對上課老師優秀教學策略的總結，又是對青年教師在今后古詩文教學方法與策略的一種正面引導，讓我們跟著這些優秀的老師走，將古詩文教學如同現代語文教學一樣，同樣呈現得繽紛絢爛。
這次的課堂教學大賽給我最大的感觸就是上課老師都追求了一種簡潔而又豐滿有效的課堂教學。隨著課程改革的逐漸深入，語文教學豎起了“簡約”的大旗。簡約不是簡單，是在教學中最大限度的追求課堂教學的最優化。讓學生有充分的時間讀、寫、說、練，學生在主動積極的思維和情感活動中，加深對文本的理解和體驗，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶，獲得思想啟迪。
葉圣陶先生曾指出語文“是讀的學科”。語文教學離不開讀，古詩教學更離不開讀。“七分詩三分讀”，可見在學習古詩時朗讀的重要性。讀是學生對詩詞理解的基礎和前提。只有在朗讀中才能充分發揮詩歌的抒情、審美的藝術效果，也只有在朗讀中，學生才能辨味詩的語言，才能加深對詩意的理解，才能被詩中的情感所感染并與之產生共鳴。
在領悟各位優秀老師課堂教學魅力的同時，我還認真筆記，將他們好的教學策略積累下來：就朗讀要求來看：一是讀準字音，做到字正腔圓；二是讀出節奏，有板有眼；三是讀出詩詞的音韻美，聲斷氣連。四是讀中感悟，讀中理解；五是讀中領悟，讀出感情。對于中高段的學生來說，前面四項是基礎，重點難點在于領悟詩情。在授課中，各位老師各顯神通，大膽創造意境讓學生自主感悟，并激勵學生把領悟到的感情大膽用語言表達出來。同時，老師還不時地用生動的語言去激勵學生。課堂上，每位教師的語言動作神情，都是那么的投入。甚至朗誦音樂的選擇都做得恰到好處，這也是值得我們學習的一點。
另外，就朗讀方式上來說，有學生自主朗讀，指名讀，師生合作讀，男女生分讀，同桌練讀，配樂朗讀，老師范讀，學生模仿讀，吟唱，齊讀，教師引讀等十幾種朗讀方式，讓學生在反復誦讀中層層深入，逐漸感知文意。其中印象最深刻的是陳嬌莉老師的《芣苢》教學，學生在讀通詞句、感受節奏及體味韻味后老師加入了吟誦這一新的朗讀方式，非常新穎，能較大限度地激發學生學習古詩文的興趣。還有來自南昌的鐘事金老師執教的《天凈沙。秋》，也引入了古人的吟誦，讓學生在了解新的朗讀方式的同時又掌握一種新的朗誦技能，并親身感知古人的學習、生活方式。陳老師的讀、唱、吟、唱將詩文教學發揮得淋漓盡致。這四個部分有機組合互為支撐，融為一體，看似簡單，卻把孩子們學習古詩的積極性極大的調動起來，讓他們在形式多樣、充滿情趣的反復誦讀中，既弄懂詩句意思，又充分感受到詩的意境，從而獲得審美的愉悅。
另外，其他教師也別具特色，讓我驚嘆！引領學生通過細讀體會出作者的感情。
看到參賽選手的風范，再反思自己的工作，還缺乏更多的思考與鉆研和厚重的文化積淀，因此要想在教學中不斷推陳出新，就必須要注重充分挖掘文本，提高自己的文化素養，腳踏實地，不斷總結，不斷反思，也只有這樣，我們方能點燃和引發教學的火花，不斷提高教學的境界，譜寫美麗的教育人生。總之一位位名師精彩紛呈的課堂教學，使我有一種醍醐灌頂的感覺，我的心中對小學語文古詩教學有了一種新的感受和認識，多了一層深刻的理解。
這次古詩文教學大賽中，各老師除了關注詩詞文體特點，關注詩詞韻律，還注意到了語言形式的品鑒，關注到了詩人的情感。同時，還有同主題詩文的對比教學及對學生語言活學活用能力培養。總之是令我大開眼界。讓我認識到了自己在教學上的不足，語文教學任重道遠。
語文古詩文課堂教學大賽的聽課
精選用戶撰寫心得37人覺得有幫助
參加語文古詩文課堂教學大賽聽課后，寫心得體會其實挺講究技巧。這類文章關鍵是要結合自己的觀察和感受，把自己學到的東西寫出來。比如聽課的時候，老師是怎么講授那些古詩文的？是通過故事引入，還是直接講解背景？我覺得聽課時得留意老師的教學方法，看看他用了哪些手段讓學生更容易理解。
記得有一次聽一位老教師講課，他講杜甫的《春望》時，先是讓大家默讀一遍，然后自己朗誦了一遍，聲音抑揚頓挫，特別有感染力。接著他就開始逐字逐句地分析，還時不時穿插一些歷史背景的小故事。我當時就覺得這種方式很吸引人，不像以前那種死記硬背的方式。后來我在筆記里也試著模仿這種方法，給學生講李白的《將進酒》，效果還不錯。
還有就是要注意課堂氛圍。好的課堂氛圍能讓學生更投入。比如那位老師在講到“感時花濺淚，恨別鳥驚心”這句時，特意停頓了一下，問大家：“為什么看到花開會流淚？”學生們頓時來了興趣，七嘴八舌地說開了。這樣的互動就很好，能讓學生主動參與進來。
不過有時候聽課筆記做得太雜亂也不好整理。那次我記了不少東西，后來回頭一看才發現有些地方寫得有點亂，有些話甚至前后矛盾。比如說當時記了“老師說這首詩表達了詩人對戰爭的厭惡”，后面又寫了“詩人其實是想表達個人的孤獨”。其實這兩點并不沖突，但因為記的時候沒理清楚，就顯得有點混亂。
書寫注意事項：
聽課時也要關注細節。比如那位老師在講解“烽火連三月，家書抵萬金”時，特別強調了“烽火”這個詞，說它不僅指戰爭，還象征著一種不安定的生活狀態。我當時覺得這個點抓得很好，就專門記了下來。后來自己上課時也試著用這個方法，果然學生理解起來容易多了。
聽課心得也不是單純記錄老師的講課內容。還可以寫寫自己的想法，比如聽完課后有沒有新的啟發？有沒有覺得某些地方可以改進？有時候一些看似不起眼的地方，可能藏著很深的道理。像那次聽課，我就注意到那位老師在講完之后，還布置了一個小任務，讓同學們回家找一首類似的古詩，看看能不能找到共同點。我覺得這個環節設計得很巧妙，既鞏固了課堂內容，又激發了學生的探究欲。
【第7篇】小學生拼音教學聽課心得體會怎么寫750字
小學生拼音教學聽課心得體會
在學校青年教師獻課中，我有幸聆聽了向老師執教的《aoai》的拼音教學。向老師這節課，在無形中，給予著孩子們潛移默化的愛，讓師生沐浴在愛的海洋中。下面結合我的教學實際以及我聽了這節課后的一些感想，來說說我的看法。
一、導向中的愛
大家都知道，孩子個個都喜歡動畫片，動畫人物都是孩子們的偶像，向老師用一句簡單的問話：'你喜歡哪些動畫明星？'就打開了天真的孩子們的話匣子，讓小朋友們和藍貓一起吹泡泡，從而自然而然地引入了課題。
二、新授中的愛
1.注重口形的教學。
大家都知道，拼音教學是非常難的，孩子們從口口相授中獲得知識，對聽力的要求比較高。向老師在處理這個問題的時候，特別注重口形的教學，讓孩子們慢慢的從一個音滑向另一個音，讓孩子們在體驗中獲得了知識，從而，使知識得到了準確的`傳授。
2.注重讀的訓練。
低年級的拼音，孩子們在學前就有所接觸，因而對于學生來說，有點那么是事而非，不是不懂，也不全懂。所以，教師在教學中，準確的發音教給學生以后，采用了自讀、齊讀、指名讀、開火車讀等方式，讓課堂變得更加有效。
3.注重書寫習慣的養成。
孩子們在寫字的時候，總是無形中有點'我行我素'，向老師在課堂中，適時的對孩子們進行著溫馨提醒：胸離桌子？（一拳）眼離書本
4.尊重兒童的天性。
在教學課程中，孩子的注意力的集中時間是有限的。所以，向老師適時的加入了游戲：我是m，我是ao,成為朋友mao……學生在游戲中，輕松的完成了教學任務，真正做到了寓教于樂。
時間過得很快，孩子們在愉悅的環境中，很快上完了一節課。向老師在在整個教學中，親切的語言、耐心的傾聽、動人的微笑、精心的設計，無不透出濃濃的愛意，孩子們在潛移默化中感受著老師的愛。40分鐘的教學過程，師生都沐浴在了愛的海洋中。
精選用戶撰寫心得33人覺得有幫助
小學拼音教學聽課其實挺有感觸的，特別是對剛接觸這行的人來說。那天我去聽了個年輕老師的課，她用的方法很特別，不像以前那樣死板地教發音，而是通過一些小游戲讓學生們去感受拼音。比如，她拿了一些卡片，上面寫著不同的聲母和韻母，然后讓學生上來拼讀，錯了也沒關系，大家一起糾正。我覺得這種方式能讓孩子們更輕松地接受新知識。
不過，有些地方我覺得還可以改進。比如那個老師在講到復韻母的時候，可能因為時間緊，沒太詳細地講解每個音的過渡技巧。我注意到有幾個孩子拼得不太準，可能是沒完全明白怎么從一個音滑到另一個音。要是能多給點示范，可能效果會更好。
書寫注意事項：
我覺得課堂互動很重要。那天有個小男孩一直舉手想回答問題，但老師沒叫他，結果他后來就不怎么積極了。如果下次能多給這些孩子機會發言，讓他們覺得自己被關注到了，課堂氛圍應該會更活躍。
拼音教學其實也需要結合生活實際。那天那位老師就提到了一些日常用語里的拼音組合，像是“爸爸”“媽媽”之類的，學生們一下子就記住了。我覺得以后可以多找些類似的例子，這樣學生不僅學得快，還能記得牢。
【第8篇】歷史教學能手評選聽課心得體會怎么寫900字
歷史教學能手評選聽課心得體會
第一部分：共同亮點
1、每位老師每堂課的設計思路較好。
xx實驗中學的陳xx老師講的《第12課 大一統的漢朝》一課，通過編寫《我的漢書·西漢》，將本課分為三部分：廢墟篇、思變篇和鼎盛篇。
2、每位教師都能運用多媒體，大量出示史料，讓學生能夠自己分析得出結論，培養了論從史出的能力。
3、課堂上師生互動較好，教師在學習過程中能夠及時給予學生指導，并糾正錯誤。充分體現教為主導，學為主體的教學理念。
4、每位教師都能充分挖掘課外教學資源，如將時政內容和鄉土史與所教課程緊密結合在一起，導入或者結束新課。調動了學生的學習興趣。
5、每位教師課堂上都倡導學生合作學習，并且取得了較好的效果。
第二部分：最優課例
我認為最優秀的一節課是xx學院附中肖xx的《匈奴的崛起與漢朝的和戰》
1、導入精彩，引人入“境”。他的課堂導入，應用flash出示圖片，并有文字說明，值得借鑒。
2、教學結構非常清晰，這節課分為三大塊：說崛起、憶戰爭、唱和平。最后總結還是圍繞這三大塊，讓學生一目了然，效果極佳。
3、充分發揮學生的.自主學習能力，讓學生進入角色，對匈奴是戰還是和的問題上進行辯論，課堂氣氛十分活躍。
4、教學過程中及時給予學生指導，教給學生學法，糾正學生不足。
在學習本節關于匈奴的崛起時，肖老師及時教給學生學法：學習本課第一段時，教給學生用標注法，劃出重要知識點，并及時糾正學生的錯誤。
1、課堂講授過程中，采用講典故“落雁”由來，將本節課所學知識與課外知識結合起來，引起學生學習歷史的興趣。
2、把課堂放給學生，大膽挖掘深意。
昭君的“和”與衛青、霍去病的“戰”都得到認可問題上，讓學生大膽發言，挖掘深意。
3、練測平臺，采用自選。
這種測試方法，更能表現學生的課堂效果。
第三部分：改革歷史課堂教學的打算。
1、把歷史課堂還給學生，讓學生在自主學習中獲得歷史知識。
2、教學過程中，教師應提供給學生學習歷史的方法，傳統的未必是無效的。
3、教學過程中，要大量引進史料，包括音頻、視頻、文字、圖畫等等，鼓勵學生去分析歷史史料的內容，從中引出結論，說明自己的觀點。培養學習歷史的興趣，并且做到學以致用。
4、教學應讓學生既要會學歷史，還要會考歷史，學習考試兩不誤。
精選用戶撰寫心得86人覺得有幫助
做一名歷史老師，想在評選活動中脫穎而出，聽課心得體會這塊得好好琢磨。剛開始我總覺得聽課記錄就是記流水賬，把課堂上的每個環節都記下來就完事了。后來才發現這樣不對勁，聽課的重點不是記全，而是抓住關鍵點。
聽課的時候得提前做好功課，知道這節課的教學目標是什么。要是目標都不清楚，聽課就像沒頭的蒼蠅亂撞。記得有一次我去聽一位老教師的課，當時光顧著記板書設計，結果忽略了她是怎么引導學生理解重點知識的。事后想想挺懊惱，因為那堂課上她用了不少小技巧調動學生的興趣，這些才是值得學習的地方。
聽課的時候別光顧著看老師的表演，學生的表現也很重要。比如他們的眼神、回答問題的積極性，這些都是判斷一堂課好壞的關鍵。有一次我去聽課，發現一個學生一直低頭玩手機，我就在心里嘀咕這個老師管不住學生。后來跟同事聊起來才知道，那個學生其實是因為對課程內容特別感興趣，所以忍不住用手機查資料。這件事讓我明白，不能單憑表面現象下結論。
寫心得體會的時候，也不能太套路化。有些人喜歡開頭就夸老師如何如何優秀，最后再總結幾句套話，這樣反而顯得假大空。我覺得不如把自己聽課時的真實感受寫出來，比如某個教學方法讓自己眼前一亮，或者某個環節處理得不太理想，自己會怎么改進。這樣寫出來的體會才更有說服力。
不過有時候寫著寫著就會跑偏，比如本來想寫課堂氛圍，卻不知不覺寫成了表揚稿。還有一次寫聽課心得，因為趕時間，句子寫得有點含糊不清，自己回頭一看才發現好多地方需要修改。但這就是真實寫作的狀態，不用太過糾結。
