【第1篇】三年級教學(xué)心得體會范文怎么寫1350字
三年級教學(xué)心得體會,小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會
數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)有意識、有計劃地設(shè)計教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實社會的聯(lián)系，加強學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，不斷豐富解決問題的策略，提高解決問題的能力。結(jié)合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生如何進行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括，對簡單的問題進行判斷、推理、逐步學(xué)會有條理、有根據(jù)地思考問題，同時注意培養(yǎng)思維的敏捷性和靈活性。在日常學(xué)習(xí)生活中能撇開事物的具體形象，抽取事物的本質(zhì)屬性，從而獲取新的知識。
通過自己在教學(xué)過程中積累的點滴經(jīng)驗，結(jié)合其他老師的交流，結(jié)合新課改的要求，我總結(jié)出關(guān)于小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教學(xué)的一些心得與體會：
一、堅持不懈地抓好口算。
1.根據(jù)任教班級學(xué)生口算情況，制定本學(xué)期訓(xùn)練的具體目標。
（1）口算訓(xùn)練的目的不僅是提高學(xué)生口算的能力，有針對性的訓(xùn)練又為本冊第四、第六單元的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
（2）由于第四單元是學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法，因此在口算訓(xùn)練時可適當(dāng)增加一些20以內(nèi)進位加、特殊的口算題，如：25×2、25×4、15×2、15×3、15×4、15×6、14×5、12×5、16×5、125×8、125×4、17×3、45×2、24×5
2.根據(jù)教學(xué)進度及學(xué)生掌握情況，定期進行口算的檢測或期末達標檢測，既讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)的動力、發(fā)現(xiàn)差距，又能讓家長了解孩子計算的能力，同時任教老師也能從中分析，找準突破口，使訓(xùn)練的效果更好。
二、在操作活動中讓學(xué)生理解筆算除法的算理和算法
筆算除法的教學(xué)應(yīng)在學(xué)習(xí)時多讓學(xué)生通過用實物分一分，從中了解筆算除法的算理及計算方法。如：24÷2= 讓學(xué)生把準備好的吸管分一分，說一說你是怎樣算的？也就是先算哪一位上的數(shù)？通過一道題的實踐是不夠的，還要再次多擺1--2道并說出計算方法。不管是筆算乘法或筆算除法，教學(xué)時還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生估算的能力。估算是驗證計算結(jié)果的較好手段之
一。由于書上沒有任何的計算法則，但在教學(xué)時教師還是應(yīng)把方法板書。
三、加強數(shù)學(xué)知識與生活的聯(lián)系
對于與生活有密切聯(lián)系的知識：《周長》、《年、月、日》，教學(xué)時可讓學(xué)生尋找身邊與知識有關(guān)的事物，通過觀察、比較、分析，不斷加深理解，從而達到概念的強化。
如：《周長》這單元既讓學(xué)生感到新奇，但又是本冊書的難點之一。教師在備課時感到很簡單，不就是求封閉的平面圖形所有邊長的總和嘛。求長方形和正方形的周長，只要記住計算方法就會算了。真正教時就發(fā)現(xiàn)并沒有像老師想象的那樣學(xué)生能較快理解并正確解決實際問題。主要原因有：
1.對“周長”這概念接觸較少，學(xué)生沒有充分理解。
2.當(dāng)概念沒有得到理解時，又學(xué)習(xí)有關(guān)長方形、正方形周長的計算方法后，不明白方法由來只記住公式，因此當(dāng)遇到較靈活的題目時，無從下筆。
四、注重信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)的整合
隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，教師、學(xué)生、多媒體已構(gòu)成課堂教學(xué)系統(tǒng)的三大要素。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體課件，可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生更為輕松、愉快、快速、高效地獲取知識，發(fā)展思維，形成能力，從而達到最優(yōu)化的教學(xué)效果。
過去的課堂教學(xué)中，自己想辦法去調(diào)動學(xué)生的積極性，如果沒弄好不僅沒調(diào)動學(xué)生的積極性,連最起碼的教學(xué)任務(wù)都完成不了。運用多媒體演示,激發(fā)學(xué)生認知、求知的內(nèi)驅(qū)力少年兒童天性好奇，當(dāng)他們接觸新事物時，往往產(chǎn)生探索的欲望，可以利用這個特點，激發(fā)他們的求知興趣，激發(fā)學(xué) ，盡在。
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寫心得體會其實挺有感觸的，特別是對于三年級的教學(xué)工作來說，每天都有新情況冒出來，得好好記錄下那些小感悟。剛開始可能覺得沒什么好寫的，但慢慢琢磨就會發(fā)現(xiàn)，很多細節(jié)都值得記下來。
比如說課堂上的互動，有時候孩子突然舉手問了個問題，可能看似很簡單，但背后可能是他們思考了很久才鼓起勇氣提問。這讓我意識到，平時多鼓勵孩子們表達自己的想法很重要。有一次，我看到一個平時不愛說話的孩子舉手了，雖然回答得不太完整，但我還是表揚了他。后來發(fā)現(xiàn)他上課更積極了，這就是個意外收獲。
再比如批改作業(yè)的時候，我發(fā)現(xiàn)有些孩子總是馬虎大意，不是漏寫了標點符號，就是把數(shù)字抄錯了。剛開始我還想直接指出錯誤，后來改成讓他們自己檢查，幾次下來，他們慢慢就學(xué)會認真對待作業(yè)了。這種引導(dǎo)比直接糾正效果好多了。
還有一次公開課，準備教案的時候，我特別糾結(jié)要不要加入一些趣味游戲環(huán)節(jié)。后來想著試試看，結(jié)果孩子們特別喜歡，課堂氣氛一下子活躍起來。雖然過程有點折騰，但看到孩子們開心的樣子，覺得挺值的。
寫心得的時候，我覺得沒必要太拘泥于形式，想到什么就寫什么，只要真實就行。當(dāng)然，有時候?qū)懼鴮懼鴷l(fā)現(xiàn)自己寫得有點啰嗦，句子也繞來繞去的，這時候就需要回過頭來調(diào)整一下。比如我寫到某個活動的時候，本來想說得很詳細，結(jié)果越寫越復(fù)雜，后來就刪掉了一些不必要的描述。
書寫注意事項：
寫心得的時候，有時候會因為趕時間或者心情不好，寫出來的句子就顯得干巴巴的。比如那天晚上加班寫心得，腦子已經(jīng)很累了，寫出來的句子就特別簡短，感覺像是流水賬一樣。這種情況就需要放慢速度，靜下心來重新梳理思路。
【第2篇】三年級數(shù)學(xué)老師教學(xué)工作心得怎么寫1500字
一、學(xué)生基本狀況分析：
本班共有27名學(xué)生，經(jīng)過一段時間的培養(yǎng)訓(xùn)練，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣有了較大的進步，上課能專心聽講，踴躍發(fā)言;課后明白按要求完成作業(yè)，同學(xué)之間互相幫忙，互相學(xué)習(xí)，互相團結(jié)。但個別學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，知識的掌握較差，有些學(xué)生此刻還不會閱讀理解題意，注意力不集中，理解潛力較差，因此，在今后的教學(xué)中，要注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)等。
二、教學(xué)的經(jīng)驗：
1.認真學(xué)習(xí)教材教法，做好充分的教學(xué)工作
⑴認真做好課前的準備，每一節(jié)課都是經(jīng)過認真構(gòu)思和計劃的。
①認真鉆研教材，全面掌握本冊的教學(xué)目標、了解教材的基本思想、基本概念，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯。適當(dāng)?shù)难a充相關(guān)資料，讓學(xué)生在課堂能學(xué)到有些書本沒有提及到但是又是務(wù)必要掌握的知識，保證教學(xué)的順利進行。
②了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。上課的時候發(fā)現(xiàn)學(xué)生某些以前已經(jīng)學(xué)過的知識掌握得不穩(wěn)固就適當(dāng)及時進行補充復(fù)習(xí)，讓學(xué)生重新回憶已學(xué)知識同時在原有的知識基礎(chǔ)上進行新的知識拓展學(xué)習(xí)。
③思考教法，根據(jù)不同的知識特點用不同的方法把已掌握的教材知識傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。為了調(diào)動學(xué)生的用心性采用比賽的形式來上課。上新課時比賽看看哪個組最快發(fā)現(xiàn)規(guī)律和結(jié)論，練習(xí)課就比賽看看哪組的同學(xué)最快全部做完而且是又快又準確。平時上課都盡量能穿插和該節(jié)學(xué)習(xí)資料有關(guān)的小活動。
(2)課堂上的狀況
組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，在課堂上個性注意調(diào)動學(xué)生的用心性，調(diào)動學(xué)生的有意注意，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得簡單，學(xué)得愉快，注意精神，培養(yǎng)學(xué)生多動口動手動腦的潛力。
2.做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)
本班的學(xué)生愛動、好玩，缺乏自控潛力，常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對這種問題，在課后，為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求。對后進生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)生知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo)，提高后進生的成績，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。
3.注重學(xué)生的思想教育
厚愛差生：首先做到“真誠”二字，即我在學(xué)生面前不敢有絲毫虛偽與欺哄，做到言出必行;其次做到“理解”，即能感受差生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責(zé)等，信任中差生，鼓勵他們自由討論。最后做到“理解”二字，即透過學(xué)生的眼睛看事物。
三、存在的不足之處：
1.一部分學(xué)生對學(xué)習(xí)的目的不夠明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。上課聽講不認真，家庭作業(yè)經(jīng)常完不成。
2.個別同學(xué)知識掌握不夠扎實，學(xué)習(xí)習(xí)慣有待于培養(yǎng)，改善與提高;整體知識整合不夠，學(xué)生分析問題和運用知識的潛力有待提高，知識的構(gòu)成不夠系統(tǒng)。
3.有些家長對孩子的學(xué)習(xí)不夠重視，主要表此刻：學(xué)生家庭的不配合，造成了學(xué)習(xí)差。
4.還有一部分是，反映問題慢，基礎(chǔ)太差，是造成了不及格現(xiàn)象。
四、今后努力的方向：
1.針對我們班學(xué)困生比較多的特點，我主要是課上多提問，課下多輔導(dǎo)，和家長取得聯(lián)系，爭取家長的配合，以使學(xué)生更好的把全部精力投入到學(xué)習(xí)中去。
2.加強知識運用的綜合性，靈活性與實踐性;注重將知識積累與動手操作，生活實踐緊密結(jié)合。
3.注重知識的全方位整合與綜合運用，分析;在知識學(xué)習(xí)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生知識回顧與反思的習(xí)慣。
4.在知識學(xué)習(xí)的過程中;注意潛力的培養(yǎng)及習(xí)慣的養(yǎng)成
5.結(jié)合教學(xué)資料進行德育滲透。在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
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寫教學(xué)心得其實挺講究個人體會的，特別是像三年級數(shù)學(xué)這類課程，每個老師都有自己的一套方法。我覺得開頭可以從最近一次課堂上的突發(fā)情況說起，比如說某個學(xué)生突然站起來問了個特別刁鉆的問題，當(dāng)時我是怎么應(yīng)對的。這能讓人覺得真實，不像那種千篇一律的“我如何做好教學(xué)”的套路。
記得有一次講到乘法分配律的時候，有個孩子一直皺著眉，我就停下來問他哪里不懂。他指了指黑板上的例題說：“為什么這里要這么寫？”我當(dāng)時有點緊張，怕自己講得不清楚。結(jié)果一琢磨，干脆讓他上臺自己試試，沒想到這一試，全班都明白了。這個經(jīng)歷讓我明白，有時候放手讓學(xué)生自己去探索反而更好。
教學(xué)心得，除了記錄這些小插曲，還可以提一下備課時候的心得。像我們教數(shù)學(xué)的，教案不能太死板，得根據(jù)學(xué)生的接受程度調(diào)整。比如這次的單元測驗，我發(fā)現(xiàn)孩子們在分數(shù)計算上普遍薄弱，下次就得在課堂上多花點時間講解這部分內(nèi)容。還有就是課后作業(yè)的設(shè)計，不能一味求難，得兼顧基礎(chǔ)和提高，不然成績好的同學(xué)吃不飽，差的同學(xué)又跟不上。
有時候靈感來了，可以隨手記下來。比如我發(fā)現(xiàn)用一些生活中的例子能幫學(xué)生理解抽象概念，像用超市購物的例子來解釋加減法，學(xué)生們就特別感興趣。不過有時候也會遇到一些小麻煩，比如打印出來的練習(xí)題少了幾張，臨時補救還挺費勁的。
跟同事交流也很重要。上次教研活動上，聽到其他老師的分享，學(xué)到了不少新招兒。他們提到的一些小游戲，我回去就在班上試了一下，效果不錯。不過有時候也得注意平衡，別光顧著熱鬧忘了教學(xué)目標。
寫心得的時候，最好能結(jié)合自己的教學(xué)風(fēng)格，別照搬別人的模式。就像我，比較喜歡用互動的方式，所以每次上課都會設(shè)計些問答環(huán)節(jié)。但也不是說這種方法適合所有人，每個老師都有自己的路子。關(guān)鍵是找到適合自己的方式，這樣寫出來的東西才不會空洞無味。
【第3篇】對三年級數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)心得體會怎么寫1650字
導(dǎo)語應(yīng)用題可以說是小學(xué)數(shù)學(xué)中最為重要的內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維及解題能力的重要途徑，做好應(yīng)用題掉小學(xué)生非常重要，它是檢驗學(xué)生堆成掌握程度的重要途徑，而且小學(xué)生在解答應(yīng)用題分過程中培養(yǎng)了數(shù)學(xué)思維能力、問題的分析解決能力。以下是整理的相關(guān)資料，希望對您有所脾益。
應(yīng)用題教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占有重要地位，是素質(zhì)教育要求*重培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力體現(xiàn)。以下是我教學(xué)應(yīng)用題的幾點體會：
一、認真審題，重視應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系的分析。
審題是正確解題的前提。學(xué)生往往對審題拘于形式，拿到題目就把題中數(shù)字簡單組合，導(dǎo)致錯誤。應(yīng)用題是有情節(jié)、有具體內(nèi)容和問題的，所以首先要加強學(xué)生“說”的培養(yǎng)，理解題意。有些應(yīng)用題的敘述較為抽象、冗長，可引導(dǎo)學(xué)生將題目的敘述進行簡化，抓住主要矛盾，說出應(yīng)用題的已知條件和問題。其次要加強關(guān)鍵詞句的觀察，理解題意。有時候僅一字之差，題目的數(shù)量關(guān)系就不同，解法也有差異。如：甲工程隊一天修路3千米，(1)乙工程隊一天修的路比甲工程隊多修米。（2）乙工程隊一天修的路比甲工程隊多。求乙工程隊一天修路多少千米？(1)3 (2)3×(1 )。
現(xiàn)代教育學(xué)家波利亞曾說過：“學(xué)習(xí)任何知識的途徑都是由自己去發(fā)現(xiàn)，因為這種發(fā)現(xiàn)最深刻，也最容易掌握其中內(nèi)在規(guī)律性質(zhì)和聯(lián)系。”正確分析數(shù)量關(guān)系是正確解答應(yīng)用題的關(guān)，是應(yīng)用題教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)。在應(yīng)用題教學(xué)中要特別注意訓(xùn)練學(xué)生分析應(yīng)用題中已知量與未知量，已知量與未知量之間存在的相依關(guān)系，把數(shù)量關(guān)系從應(yīng)用題中抽象出來。如：某飼養(yǎng)專業(yè)戶養(yǎng)白兔800只，白兔的只數(shù)比黑兔只數(shù)的3倍還多10只，這個飼養(yǎng)專業(yè)戶共養(yǎng)兔多少只？這道題存在兩個數(shù)量關(guān)系：(1)專業(yè)戶共養(yǎng)兔=白兔 黑兔；(2)黑兔=白兔×3 10。找出這兩個數(shù)量關(guān)系，對號入座，題目就很容易解答了。
為了防止學(xué)生一遇到敘述稍有變化的題目時就發(fā)生錯誤，在教學(xué)中應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的發(fā)散思維能力，引導(dǎo)學(xué)生多角度，多側(cè)面，多方位進行數(shù)量關(guān)系的分析。
二、加強解題思路訓(xùn)練，提高解題能力。
教學(xué)不僅要使學(xué)生學(xué)到知識，還要重視學(xué)生獲得知識的思維過程。所以在應(yīng)用題教學(xué)中要以指導(dǎo)思考方法為重點，讓學(xué)生掌握解答應(yīng)用題的基本規(guī)律，形成正確的解題思路。如采用對應(yīng)的思想方法、比較法、逆向思考、變式法、感知規(guī)律法等等。在教學(xué)中摸清學(xué)生對應(yīng)用題的思維脈絡(luò)，了解思維會從哪里起步，向哪個方向發(fā)展，將會在哪里受阻，以便點撥幫助學(xué)生克服障礙，及時引導(dǎo)學(xué)生向預(yù)定的目標前進。此外，多進行改變問題，改變條件的訓(xùn)練，使學(xué)生排除解題的固定摸式，以培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。
三、充分發(fā)揮線段圖的直觀教學(xué)作用。
蘇霍姆林斯基指出：“畫線段圖不僅是表象和概念加以具體化的手段，也是一種使學(xué)生進行自我智力教育的手段。”線段具有一定的直觀性，能夠化抽象為具體，有效地揭露隱藏著的數(shù)量關(guān)系，掌握數(shù)量。例如在“比多比少”的應(yīng)用題中，通過線段對比，結(jié)果就十分明顯。
四、充分利用電教手段，幫助學(xué)生解答應(yīng)用題。
學(xué)生生活面窄，感性知識少，抽象思維能力差，在教學(xué)中利用電教手段是他們架起形象思維向抽象思維過渡的橋梁，幫助他們較為順利地理解應(yīng)用題中教學(xué)術(shù)語和數(shù)量關(guān)系。
運用投影手段講應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系，可把應(yīng)用題中所敘述的情境形象直觀地演示在學(xué)生面前，如在行程應(yīng)用題教學(xué)中，利用投影演示，從兩地同時相向而行，已知相遇時間，求速度和，以及已知總路程及各自的速度求相遇時間。這些題目均可用投影進行直觀演示，通過演示，學(xué)生既理解了一些教學(xué)術(shù)語，又理解了應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系，掌握列式根據(jù)。
五、注重應(yīng)用題教學(xué)中的實用價值。
教育現(xiàn)代化的核心是觀念的現(xiàn)代化，尤其是教育價值觀的現(xiàn)代化,應(yīng)用題教學(xué)不僅是使學(xué)生掌握應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征，學(xué)會分析教量關(guān)系并進行形式解答，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生能運用所學(xué)知識和方法，解決簡單的實際問題的能力。例如《較復(fù)雜的百分數(shù)應(yīng)用題》這部分教材就和日常生活許多事例相關(guān)聯(lián)，如股票漲跌百分點，商店售價打折等等。采用呈現(xiàn)問題的教學(xué)方式,既注重了教學(xué)的應(yīng)用價值，又能培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)意識，養(yǎng)成用數(shù)學(xué)眼光觀察生活問題習(xí)慣，培養(yǎng)解決實際問題的能力。
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教數(shù)學(xué)尤其是三年級的應(yīng)用題，這活兒可不容易。剛開始得先把教材吃透，不然講起來就抓瞎了。我以前帶班的時候，頭回上應(yīng)用題課，心里緊張得很，生怕學(xué)生聽不懂。后來慢慢琢磨出來點門道。
先是要讓學(xué)生明白題目里的條件，這是關(guān)鍵。有時候題目里會埋伏一些小陷阱，比如把單位寫錯或者數(shù)字藏在不太顯眼的地方。要是學(xué)生不仔細看，很容易掉坑里。我一般會讓他們自己先讀一遍題，再互相說說大概什么意思，這樣能幫他們理清思路。
解題步驟也很重要，不能一上來就亂算。我習(xí)慣讓學(xué)生列出已知條件，再想想用什么方法去解決。記得有一次講一道關(guān)于路程的問題，有個學(xué)生直接把兩個數(shù)相加了，我提醒他看看單位是不是一樣，這才發(fā)現(xiàn)問題出在哪。
還有就是鼓勵學(xué)生多做練習(xí)，熟能生巧嘛。不過有些學(xué)生做多了反而心浮氣躁，這時候就得給他們點時間休息，別逼得太緊。有一次布置作業(yè)，我發(fā)現(xiàn)有幾個孩子老是出錯，仔細一看，原來他們抄題的時候漏了個數(shù)字，這事讓我意識到檢查的重要性。
課堂互動也不能少，特別是應(yīng)用題這種需要動腦筋的東西。有時候我會故意提些刁鉆的問題，讓他們思考半天，這樣能鍛煉他們的思維能力。不過也有時候講得太投入，忘了觀察學(xué)生的反應(yīng)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)后排幾個同學(xué)已經(jīng)走神了。以后得注意控制節(jié)奏。
批改作業(yè)也是個技術(shù)活，不能光看答案對不對，還要看解題過程是否清晰。有時候?qū)W生明明知道怎么做，但表達不清楚，這就得耐心指導(dǎo)。一次有個學(xué)生列出了正確的公式，但計算錯了，我告訴他計算時要一步步來，別著急。
【第4篇】小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教學(xué)培訓(xùn)心得體會怎么寫800字
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教學(xué)培訓(xùn)心得體會
數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)有意識、有計劃地設(shè)計教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實社會的聯(lián)系，加強學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，不斷豐富解決問題的策略，提高解決問題的能力。結(jié)合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生如何進行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括，對簡單的問題進行判斷、推理、逐步學(xué)會有條理、有根據(jù)地思考問題，同時注意培養(yǎng)思維的敏捷性和靈活性。在日常學(xué)習(xí)生活中能撇開事物的具體形象，抽取事物的本質(zhì)屬性，從而獲取新的知識。
通過自己在教學(xué)過程中積累的點滴經(jīng)驗，結(jié)合其他老師的交流，結(jié)合新課改的要求，我總結(jié)出關(guān)于小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教學(xué)的一些心得與體會。
一、堅持不懈地抓好口算。
1、根據(jù)任教班級學(xué)生口算情況，制定本學(xué)期訓(xùn)練的具體目標。
（1）口算訓(xùn)練的目的不僅是提高學(xué)生口算的能力，有針對性的訓(xùn)練又為本冊第四、第六單元的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
（2）由于第四單元是學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法，因此在口算訓(xùn)練時可適當(dāng)增加一些20以內(nèi)進位加、特殊的口算題，如：25×2、25×4、15×2、15×3、15×4、15×6、14×5、12×5、16×5、125×8、125×4、17×3、45×2、24×5
2、根據(jù)教學(xué)進度及學(xué)生掌握情況，定期進行口算的檢測或期末達標檢測，既讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)的動力、發(fā)現(xiàn)差距，又能讓家長了解孩子計算的能力，同時任教老師也能從中分析，找準突破口，使訓(xùn)練的效果更好。
二、在操作活動中讓學(xué)生理解筆算除法的算理和算法。
筆算除法的教學(xué)應(yīng)在學(xué)習(xí)時多讓學(xué)生通過用實物分一分，從中了解筆算除法的算理及計算方法。如：24÷2=，讓學(xué)生把準備好的吸管分一分，說一說你是怎樣算的？也就是先算哪一位上的數(shù)？通過一道題的實踐是不夠的，還要再次多擺1--2道并說出計算方法。由于書上沒有任何的計算法則，但在教學(xué)時教師還是應(yīng)把方法板書。
不管是筆算乘法或筆算除法，教學(xué)時還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生估算的能力。估算是驗證計算結(jié)果的較好手段之一，但經(jīng)常在教學(xué)時會被遺忘或略略帶過，沒有成為學(xué)生計算的“好幫手”。
如：21×428×6（）×6
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做小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)培訓(xùn)，心里頭得有點數(shù)，這可不是隨隨便便就能應(yīng)付過去的。頭一回去講課的時候，我也是手忙腳亂的，教案倒是準備了不少，可站在講臺上還是覺得底氣不足。后來慢慢摸索出點門道來了，要是想寫好培訓(xùn)心得，就得從自己的經(jīng)歷說起。
比如，那次培訓(xùn)，我特意挑了幾個學(xué)生容易搞混的概念，像什么“面積”和“周長”，想著通過一些生活里的例子讓他們明白。結(jié)果，課堂上學(xué)生倒是挺積極，可我講著講著就發(fā)現(xiàn)自己的比喻有點離譜，把周長說成是繞操場跑了幾圈，面積又變成了鋪地毯需要多少布料。現(xiàn)在想想，當(dāng)時怎么就沒提前多推敲一下？可能是備課時間太倉促了吧。
還有一次，我設(shè)計了一個小組活動，讓孩子們動手拼圖形。原打算讓他們體會幾何的魅力，可后來發(fā)現(xiàn)有的組員根本不知道怎么分工合作，場面一度有些混亂。這讓我意識到，光有理論還不夠，還得教會他們團隊協(xié)作的重要性。于是我在后面的心得里提到這一點，希望以后能改進。
寫心得的時候，記得要把自己的感受寫進去，像是遇到了哪些困難，又是怎樣克服的。有時候也會遇到一些突發(fā)情況，比如有孩子突然舉手問了個特別刁鉆的問題，我當(dāng)時愣了一下才反應(yīng)過來該怎么回答。現(xiàn)在回頭看看，這些問題其實都是成長的機會，每次都能學(xué)到新東西。
書寫注意事項：
寫心得的時候別忘了提提那些成功的瞬間，哪怕是很小的進步，也值得記錄下來。就像那次有個平時不愛發(fā)言的小姑娘，居然主動跑到講臺前給大家講解一道題，雖然講得不太完整，但看得出來她很用心。這件事讓我特別感動，所以在心得里專門寫了這么一段，提醒自己以后要多鼓勵這樣的學(xué)生。
寫心得不是為了炫耀自己的成績，而是為了總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。不過有時候?qū)懼鴮懼蜁芷热缬幸淮挝野阎攸c放在表揚學(xué)生上了，反而忽略了自己在這過程中學(xué)到的東西。下次寫的時候我就得注意調(diào)整下思路，別本末倒置了。
【第5篇】三年級語文教學(xué)工作心得總結(jié)精選范文怎么寫1700字
時間過得真快，轉(zhuǎn)眼，一個學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學(xué)期自己的教學(xué)工作思緒萬千。現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語文素養(yǎng)
語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課題的主流。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生興趣盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。
(一)注意新課導(dǎo)入新穎。
“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)語文。我們要根據(jù)不同的課型，設(shè)計不同的導(dǎo)入方式。可以用多媒體展示課文的畫面讓學(xué)生進入情景;也可用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計懸念……引發(fā)設(shè)計，比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。
(二)培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力。
在語文教學(xué)中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解水平有關(guān)。為此，在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽質(zhì)疑，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學(xué)生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學(xué)生進一步認識了自然，懂得了知識是無窮的，再博學(xué)的人也會有所不知，體會學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺。
二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來
小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。
三、加強學(xué)生的習(xí)作水平
(一)激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛。生活本身是豐富多彩的，是作文的源泉。文章是客觀生活的反映，這種反映是以人的心理為中介的，對小學(xué)生來說，則主要是內(nèi)心世界的種種心理表象。表象在小學(xué)生作文中起著巨大的作用。小學(xué)作文教學(xué)應(yīng)著力促進兒童的自覺表象活動的發(fā)展，使他們能逐步獲得盡可能穩(wěn)定、鮮明而深刻的印象。
兒童記憶庫中表象的穩(wěn)定度、鮮明度越高，就越利于加工，思維就越活躍，就越具有創(chuàng)造性，也就越有可能寫出內(nèi)容真實、形象具體的好文章。因此筆者首先要做的是，教學(xué)生學(xué)會去“愛”。愛山，愛水，愛名勝古跡;愛父母，愛老師，愛周圍的人;愛植物，愛動物，愛小物件;愛看書，愛收集，愛手工制作;還有愛種植，愛采摘，愛參觀訪問等等……正是由于這些愛，孩子們的情感更豐富了，頭腦 中儲存的東西更多了，他們會隨筆寫下精彩段落。
(二)作文訓(xùn)練形式的多樣化。
1、擴大閱讀面，注重知識積累，培養(yǎng)學(xué)生主動收集信息、處理信息的能力。
2、口頭作文與即興作文的訓(xùn)練合指導(dǎo)。
3、作文應(yīng)用與實際應(yīng)用結(jié)合起來加以訓(xùn)練。
4、自評自改與互判互評也是作文訓(xùn)練的有效方法。
5、平時一周兩次日記，把自己的所思所想記錄下來。
這多種多樣、別致、有趣的訓(xùn)練形式，不僅使學(xué)生在興趣中寫作，在寫作中盡興，而且把作文與生活，作文與活動，作文與實際應(yīng)用緊密結(jié)合，提高了作文的綜合能力。
本學(xué)期我雖然盡了自己的責(zé)任合能力去完成了教學(xué)工作任務(wù)，也取得了一定的成績，但還有許多問題等待解決，今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，努力全面提高學(xué)生的語文素質(zhì)。
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寫三年級語文教學(xué)心得其實挺講究方法的，不是說照搬照抄就行。剛開始得搞清楚學(xué)生們的底子，他們的基礎(chǔ)要是摸不準，教起來就亂套了。我見過不少老師上來就講深奧的，結(jié)果學(xué)生一臉懵，什么也沒聽進去。
備課的時候要多下功夫，教案不能太死板，得留點彈性空間。比如說講古詩，除了教學(xué)生背誦，還可以讓他們試著用自己的話去理解。不過有時候我也會犯糊涂，比如有一次講《靜夜思》，本來想講李白的背景故事，結(jié)果把杜甫的故事給扯進去了，好在學(xué)生們沒發(fā)現(xiàn)，后來才反應(yīng)過來。
課堂互動很重要，不能老是一個人講。可以設(shè)計些小游戲，讓學(xué)生們參與進來。上次我搞了個成語接龍，結(jié)果有個孩子接錯了，他自己都沒察覺，還在那得意洋洋地笑呢。這讓我意識到，游戲雖好，但也得注意規(guī)則。
批改作業(yè)也是個技術(shù)活，不能光看答案對不對，還得看學(xué)生的思路。有的學(xué)生明明知道答案，但寫得一團糟，這時候就需要耐心指導(dǎo)了。不過也有時候會疏忽，比如一次批改作文，把“小鳥”看成了“小烏”，直到第二天上課才注意到，還好當(dāng)時及時改正了。
跟家長溝通也很關(guān)鍵，有時候家長可能不太明白孩子的學(xué)習(xí)情況，這就需要我們主動聯(lián)系。記得有一次開家長會，有個家長問孩子為什么進步不大，我當(dāng)時一時緊張，差點說出“可能是孩子懶”的話，幸好及時調(diào)整，改成“可能是方法不對”，這才避免了誤會。
【第6篇】三年級語文教師教學(xué)工作心得體會范文怎么寫1900字
一轉(zhuǎn)眼，一學(xué)期的工作很快就過去，回顧本學(xué)期的教學(xué)工作，我付出了許多也收獲了許多，同時也取得了一些成績，但總的來說還需要對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、作文輔導(dǎo)等方面下功夫。一學(xué)期和孩子們一起的學(xué)習(xí)，生活很快樂，很難忘。上課時我把他們當(dāng)成朋友，課堂是我們交流、互補的平臺;課下，我們和他們一起玩耍，分享生活的樂趣。我發(fā)現(xiàn)，小學(xué)老師真的應(yīng)該把自己培養(yǎng)成藝術(shù)家，因為我們是真的在和生命交流，完成的是和靈魂溝通的大事。而我自己，也在努力朝這個方向發(fā)展。下面就一學(xué)期的收獲和問題，現(xiàn)做總結(jié)如下：
一、在教學(xué)方面，我認真學(xué)習(xí)《語文課程標準》
課程標準是現(xiàn)行教學(xué)的總體思路，它致力于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，正確把握了語文教學(xué)的特點，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程，在反復(fù)研讀《課程標準》的過程中，我有所感悟，把理論運用到課堂實踐上，有很大的收獲。在教學(xué)活動中，教師與學(xué)生是平等的，教師應(yīng)尊重每一個學(xué)生，多一些鼓勵，少一些批評。只有在平等、和諧的氣氛里，學(xué)生的思維才可能處于積極主動的活躍狀態(tài)，才能把緊張的學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變成愉快的學(xué)習(xí)活動。
二、采用富有生活氣息的教學(xué)手法
聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)富有兒童趣味的語言和場景，是激發(fā)孩子們求知欲望的有效途徑。在識字量大量增加的背景下，我利用生活的場景，來開發(fā)孩子的潛在能力，起到好的學(xué)習(xí)效果。我在教學(xué)古詩時，聯(lián)系生活實際提問，讓學(xué)生把自己融入到文本的內(nèi)容中去體驗、感悟，把自己的角色定位成學(xué)習(xí)的主人。
三、結(jié)合多元智能更好理解文本
智力作為一個整體，是認識活動的綜合能力。通常人們的認識活動并非一種而是幾種智力在相互作用。學(xué)生的學(xué)習(xí)也是各種智力相互影響、相互作用的過程。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，大多教師以語言傳遞為主，結(jié)合聽說讀寫，這樣做容易發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，在短時間里使學(xué)生掌握系統(tǒng)的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識，形成基本技能技巧，并進行思想品德教育，促進語言、數(shù)學(xué)智能的發(fā)展，但卻忽略其它幾項智能，諸如學(xué)生個性素質(zhì)的開發(fā)、潛能資源的發(fā)揮、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)一直受到忽視。
四、新課程“以人為本”，閱讀教學(xué)“以讀為本”
“以人為本”，這是新課程教育思想的體現(xiàn)。教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象采取靈活多樣的教學(xué)方法。我在備課時認真鉆研教材，熟悉課程標準后，再換個角度想，如果我是學(xué)生我喜歡以什么樣的方式來學(xué)習(xí)新內(nèi)容。想出幾個方案，在課堂上針對學(xué)生的具體情況來選擇不同的教法。把寶貴的課堂時間還給學(xué)生，讓他們在自主學(xué)習(xí)的廣闊天地里，享受陽光，吸取自己所需要的知識，在不知不覺中完成教學(xué)目標。
五、堅持備課、上課、聽課、評課
及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識體系，嚴格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟。
六、組織好課堂教學(xué)
關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，這主要是緊扣小專題。同時，想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣和情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負擔(dān)。提高教學(xué)質(zhì)量，做好課后輔導(dǎo)工作。小學(xué)生愛動、好玩，缺乏自控能力，有的不能按時完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)。針對這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上，對后進生努力做到從友善開始，多進行談話，并和家長溝通、交流，對后進生做到耐心講解、誠心說服，我耐心講道理，課堂和作業(yè)方面不放松對他們的要求。
七、改進方向和今后打算
總之，在今后的教學(xué)工作中，要力爭嚴格要求自己，要做到為人師表，語言健康得體，舉止文明禮貌，以身作則，注重身教。要一如既往地要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為學(xué)校的建設(shè)與發(fā)展貢獻自己的力量!另外在進行課題研究工作中一定要起好帶頭作用，努力研究課題，爭取在課題研究領(lǐng)域取得一定的成績;在學(xué)校制定小專題研究工作中更應(yīng)該起好示范作用，引領(lǐng)好教師積極參與小專題研究工作，讓教師受益、讓學(xué)生受益，讓家長和學(xué)校受益;在參與“國培”學(xué)習(xí)中仍然要積極參與學(xué)習(xí)，在和老師們的交流中學(xué)習(xí)先進的經(jīng)驗和方法，指導(dǎo)自己教學(xué)的同時，不忘帶動學(xué)校教師的學(xué)習(xí);在參與教研室及教育局組織的各項活動中做到主動參與，并力求有成效。
一學(xué)期的教學(xué)工作中，我們組里的每一位老師在工作中都盡心盡力，不留余力，我們常說盡到努力也是一種成績。
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做一名語文老師，尤其是小學(xué)三年級的語文老師，可不是件輕松的事。這門課看似簡單，實際上得琢磨的東西挺多。剛開始我也是照著課本教，后來才明白，光靠課本遠遠不夠。想教好學(xué)生，得先把自己肚子里的墨水裝滿，不然上課的時候就容易卡殼。
比如，寫作文這塊兒，學(xué)生們總是抓耳撓腮不知道從哪里下手。我就試著讓他們先觀察生活，每天留意點新鮮事，然后把看到的聽到的記下來。這樣堅持一段時間，他們慢慢就會發(fā)現(xiàn)自己其實有不少東西可以寫。不過有時候我也會提醒自己別太急躁，畢竟每個孩子的接受能力不一樣。
課堂上的互動也很關(guān)鍵。有時候我會故意提一些開放性的問題，讓大家討論。孩子們一討論起來，那股子勁頭就來了。不過有時候我也會覺得自己的引導(dǎo)還不夠到位，有些孩子還是不太愿意開口。后來我想了個法子，就是給每個孩子準備一個小本子，讓他們把自己的想法先寫出來，再分享給大家。這樣一來，那些平時不愛說話的孩子也有了表現(xiàn)的機會。
批改作業(yè)也是個費腦子的事。每次改完作業(yè)，我都習(xí)慣在旁邊寫下幾句鼓勵的話。不是那種千篇一律的“不錯”“繼續(xù)努力”，而是具體指出他們哪里寫得好，哪部分還可以改進。有時候?qū)懼鴮懼易约阂哺鴺妨耍驗槟芸吹剿麄兊倪M步，感覺特別開心。
我覺得跟家長溝通也很重要。有時候我發(fā)現(xiàn)某個孩子在課堂上表現(xiàn)不太好，就會主動聯(lián)系家長，問問他們在家里的情況。當(dāng)然，也有時候我可能沒注意到某些細節(jié)，結(jié)果家長反饋過來我才意識到問題所在。所以呀，多聽聽家長的意見，對我們來說都是很有幫助的。
要說教學(xué)心得，其實也沒什么特別高深的秘訣。就是多用心，多嘗試，不斷調(diào)整自己的方法。有時候我也在想，如果當(dāng)初自己上學(xué)的時候，也能遇到這么耐心的老師就好了。所以現(xiàn)在有機會當(dāng)這個角色，就想著盡全力去做好它。
【第7篇】小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教師教學(xué)心得怎么寫1950字
教書以來，教數(shù)學(xué)的時間不少，有體會的時間不多。通過自己在教學(xué)過程中積累的點滴經(jīng)驗，結(jié)合其他老師的交流，結(jié)合新課改的要求，我總結(jié)出關(guān)于小學(xué)三年級數(shù)學(xué))上冊教學(xué)的一些心得與體會。
一、堅持不懈地抓好口算。
1、根據(jù)任教班級學(xué)生口算情況，制定本學(xué)期訓(xùn)練的具體目標。
(1)口算訓(xùn)練的目的不僅是提高學(xué)生口算的能力，有針對性的訓(xùn)練又為本冊第四、第六單元的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
(2)由于第四單元是學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法，因此在口算訓(xùn)練時可適當(dāng)增加一些20以內(nèi)進位加、特殊的口算題，如：25×2、25×4、15×2、15×3、15×4、15×6、14×5、12×5、16×5、125×8、125×4、17×3、45×2、24×5
2、根據(jù)教學(xué)進度及學(xué)生掌握情況，定期進行口算的檢測或期末達標檢測，既讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)的動力、發(fā)現(xiàn)差距，又能讓家長了解孩子計算的能力，同時任教老師也能從中分析，找準突破口，使訓(xùn)練的效果更好。
二、在操作活動中讓學(xué)生理解筆算除法的算理和算法。
筆算除法的教學(xué)應(yīng)在學(xué)習(xí)時多讓學(xué)生通過用實物分一分，從中了解筆算除法的算理及計算方法。如：24÷2=，讓學(xué)生把準備好的吸管分一分，說一說你是怎樣算的?也就是先算哪一位上的數(shù)?通過一道題的實踐是不夠的，還要再次多擺1——2道并說出計算方法。由于書上沒有任何的計算法則，但在教學(xué)時教師還是應(yīng)把方法板書。不管是筆算乘法或筆算除法，教學(xué)時還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生估算的能力。估算是驗證計算結(jié)果的較好手段之一，但經(jīng)常在教學(xué)時會被遺忘或略略帶過，沒有成為學(xué)生計算的“好幫手”。
如：21×428×6()×6<58
125÷596÷863÷3360÷3
三、加強數(shù)學(xué)知識與生活的聯(lián)系。
對于與生活有密切聯(lián)系的知識：《里程表》、《周長》、《年、月、日》，教學(xué)時可讓學(xué)生尋找身邊與知識有關(guān)的事物，通過觀察、比較、分析，不斷加深理解，從而達到概念的強化。
如：《里程表》通過實物讓學(xué)生會計算用電量、計時表路程有多遠，經(jīng)過觀察和理解后，從而找出它們之間的聯(lián)系。課外可布置學(xué)生尋找身邊的一些生活物品判斷用哪種重量單位較合適，填寫后進行交流判斷。
《周長》這單元既讓學(xué)生感到新奇，但又是本冊書的難點之一。教師在備課時感到很簡單，不就是求封閉的平面圖形所有邊長的總和嘛。求長方形和正方形的周長，只要記住計算方法就會算了。真正教時就發(fā)現(xiàn)并沒有像老師想象的那樣學(xué)生能較快理解并正確解決實際問題。主要原因有：1、對“周長”這概念接觸較少，學(xué)生沒有充分理解。2、當(dāng)概念沒有得到理解時，又學(xué)習(xí)有關(guān)長方形、正方形周長的計算方法后，不明白方法由來只記住公式，因此當(dāng)遇到較靈活的題目時，無從下筆。
四、注重信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)的整合
隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，教師、學(xué)生、多媒體已構(gòu)成課堂教學(xué)系統(tǒng)的三大要素。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體課件，可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生更為輕松、愉快、快速、高效地獲取知識，發(fā)展思維，形成能力，從而達到化的教學(xué)效果。
過去的課堂教學(xué)中，自己想辦法去調(diào)動學(xué)生的積極性，如果沒弄好不僅沒調(diào)動學(xué)生的積極性，連最起碼的教學(xué)任務(wù)都完成不了。運用多媒體演示，激發(fā)學(xué)生認知、求知的內(nèi)驅(qū)力少年兒童天性好奇，當(dāng)他們接觸新事物時，往往產(chǎn)生探索的欲望，可以利用這個特點，激發(fā)他們的求知興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)好知識的起點，也是發(fā)展智力的起點。因此，在教學(xué)中，運用生動、形象、直觀的電教形式，把書本上靜止的圖形變成動態(tài)的圖形，有利于溝通知識之間，圖形之間的聯(lián)系，促進學(xué)生的求知欲，增強教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生的辯析能力，從而緊緊抓住了學(xué)生的注意力，使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)。借助多媒體創(chuàng)設(shè)一個多姿多彩的視聽學(xué)習(xí)情境，不但刺激了學(xué)生的感官，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，激起了求知欲，還豐富了學(xué)生的知識表象，降低了學(xué)習(xí)難度，促使學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)過程中。
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，概念、法則、規(guī)律等，既是重點，又是難點，這些知識具有一定的抽象性，給學(xué)生形成新的認知結(jié)構(gòu)帶來困難。如果采用課件動態(tài)圖象演示，在動中引路，動態(tài)地顯示事物演變的過程，把整個過程展現(xiàn)在學(xué)生面前。這樣，不僅能把高度抽象的知識直觀地演示出來，而且其動態(tài)的演示有助于學(xué)生理解概念的本質(zhì)屬性。
小學(xué)生穩(wěn)定性差，易疲勞，在鞏固環(huán)節(jié)思想最易溜號，只有不斷地給學(xué)生以新的刺激，才能使他們保持旺盛的戰(zhàn)斗力。讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識，運用知識，寓學(xué)于樂，從而由“被動型”學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為“主動型”學(xué)習(xí)，提高了課堂教學(xué)效果。同時，利用多媒體技術(shù)，省去了板書和擦拭的時間，能在較短的時間內(nèi)向?qū)W生提供大量的習(xí)題，練習(xí)的容量大大增加。而且還可以建立題庫，讓不同層次的學(xué)生選擇不同類型不同難度的題目進行練習(xí)，實施因材施教，使得各個層次的學(xué)生都能得到適時、適量、適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，實現(xiàn)“尖子生”吃得铇，“中下生”吃得了，達到減負增效的作用。
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寫教學(xué)心得其實挺有感觸的，特別是當(dāng)老師幾年后，就會發(fā)現(xiàn)每天上課都有一些特別的小事。有些時候?qū)W生的一個表情會讓你突然想到新的教學(xué)方法，有時候一個題目講了三遍還是有人不懂，就得多琢磨琢磨。
我剛當(dāng)老師那會兒，總覺得教學(xué)心得就是把課堂上的事記錄下來，后來慢慢發(fā)現(xiàn)，得有點深度。比如有一次教乘法表，我發(fā)現(xiàn)有的孩子老是記不住，我就開始想是不是我的方式不對勁。后來我就換了個辦法，用卡片讓他們自己動手拼數(shù)字組合，結(jié)果效果還不錯。這種經(jīng)歷就值得寫一寫，但別忘了加上當(dāng)時自己的心情，比如我當(dāng)時就覺得挺有成就感的。
寫的時候要注意，別光寫表面的事，要多想想背后的原因。比如為什么這個方法好，為什么那個學(xué)生總是搞錯。還有，有時候靈感來了，就得趕緊記下來，不然過幾天可能就忘了。我記得有回有個學(xué)生問我一道題，我一時沒答上來，回去查了好幾天才明白，這也算是一種收獲吧。
有時候?qū)懶牡靡矔龅近c小麻煩，比如有時候?qū)懼鴮懼悸肪蛠y了。尤其是碰到特別復(fù)雜的問題時，腦子就像一團漿糊。不過，寫的時候要是覺得卡住了，不妨先放一放，去散散步或者喝杯茶，回來再寫，說不定就有新想法了。
還有個需要注意的地方，就是別把心得寫得太官方化。畢竟不是什么正式報告，可以隨意一點。比如，你可以聊聊某個學(xué)生的表現(xiàn)，或者某節(jié)課上的小插曲。不過記得，別把學(xué)生的真名寫出來，畢竟保護隱私很重要。
【第8篇】讓數(shù)學(xué)課堂讀出味道小學(xué)三年級教學(xué)心得怎么寫1400字
讓數(shù)學(xué)課堂讀出味道小學(xué)三年級教學(xué)心得
小學(xué)語文學(xué)習(xí)中，“讀”是必不可少的學(xué)習(xí)手段，而在數(shù)學(xué)課上，“讀”往往被忽略，總感覺一讀，就不再是數(shù)學(xué)課。但我在教學(xué)中，特別是低年級教學(xué)，卻深深感覺到，適時指導(dǎo)學(xué)生“讀”數(shù)學(xué)，能讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更有興趣，對知識的理解會更深刻，學(xué)習(xí)效果更好。下面以三年級下冊第一單元《買文具》的“小數(shù)的認識”及第三單元《乘法》的“兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法”為例，談?wù)勗诮虒W(xué)中指導(dǎo)學(xué)生“讀”數(shù)學(xué)的體會。
一、教學(xué)片段與反思
片段一：
（學(xué)生觀察主題圖，與同桌一起說一說主題圖中的各物品的價格，全班交流）
教師有選擇地板書：0.50元 16.85元 1.06元
1、教師帶著學(xué)生一起大聲地讀：每枝鉛筆0.50元，每盒水彩筆16.85元，每把尺子1.06元。
2、學(xué)生再一起讀一讀上面各數(shù)據(jù)。
師：讀了這些數(shù)，你想說什么？
生1：這些都是表示各種物品的價錢。
師：你能說說0.50元表示多少錢嗎?
生1：表示5角。
生2：這些數(shù)和我們以前學(xué)過的數(shù)不一樣。
師：你能說說不一樣的地方在哪嗎？
生2：兩個數(shù)之間的下方多了一個點。
師：這些數(shù)都是我們身邊的數(shù)，它們只是比我們以前學(xué)過的數(shù)多了一位小數(shù)點。今天我們就來學(xué)習(xí)它。
（板書課題：小數(shù)的認識）
師：生活中，你還在哪見過這樣的小數(shù)？請與同桌說一說，再全班交流。
（教師指導(dǎo)學(xué)生用一句話讀出這些“生活中的`數(shù)”）
反思
在以往教學(xué)中，從情境圖中抽象出數(shù)后，教師一般只會讓學(xué)生單純讀數(shù)字，但我著重指導(dǎo)學(xué)生在具體情境中說出各種物品表示的價錢，再讀一讀數(shù)，如“每枝鉛筆0.50元，每盒水彩筆16.85元，每把尺子1.06元”等。這樣可以讓學(xué)生充分發(fā)現(xiàn)數(shù)與數(shù)之間也有存在著差異，同時能感知生活中的數(shù)，理解數(shù)學(xué)來源于生活，并學(xué)會用數(shù)學(xué)語言描述現(xiàn)實世界，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
片斷二：
（看算式，感知數(shù)的順序、大小）
1、看書27頁的算式，讀一讀算式中的數(shù)。（學(xué)生先自由地讀，再同桌互讀，然后指名讀）
師：讀著這些算式，你知道了什么？
生1：每個算式中都有11；
生2：每個算式中的一個乘數(shù)越來越大；
生3：每個算式之間，后一個算式比前一個算式多11；
生4：它們的得數(shù)也是多11。
師：同學(xué)們在讀這些數(shù)中發(fā)現(xiàn)了很多規(guī)律，真是太棒了！
反思
兩位數(shù)乘兩位數(shù)的認識是三年級形成乘法計算技能的重要環(huán)節(jié)，也是后續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘三位數(shù)的乘法的基礎(chǔ)。以前教學(xué)，只是讓學(xué)生明確算理，不斷練習(xí)，學(xué)習(xí)得枯燥無味。為了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)得有興致，有深度，因此設(shè)計了讀的環(huán)節(jié)，在讀的過程中，我不單向?qū)W生提出思考問題，還讓學(xué)生自己提出問題，讓學(xué)生在讀中思考，讀出數(shù)學(xué)意味，更是讀出了數(shù)學(xué)之美，起到了潛移默化的作用。
二、在課堂上“讀”數(shù)學(xué)的妙處
心理學(xué)研究表明：任何學(xué)習(xí)都是學(xué)習(xí)者自主建構(gòu)的過程。在這個過程中，離不開學(xué)習(xí)主體與文本之間的相互作用。“讀”，就是學(xué)生與課本之間產(chǎn)生相互作用的一種方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進一步解讀消化這些信息，達到學(xué)習(xí)的真正目的。古人說：“書讀百遍，其義自見。”在低年級教學(xué)中，通過有節(jié)奏的讀，結(jié)合具體情境讀，用學(xué)生喜歡的方式讀，可以讓學(xué)生領(lǐng)略到數(shù)學(xué)美，品嘗到數(shù)學(xué)味，讓學(xué)生覺得讀數(shù)學(xué)有趣，從而吸引他們愿意讀，不由自主地利用“讀”來掌握數(shù)學(xué)知識。另外，教師通過指導(dǎo)學(xué)生讀數(shù)學(xué)，能有效地培養(yǎng)學(xué)生良好的讀題、審題習(xí)慣，獨立思考、認真分析問題的習(xí)慣，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
“讀”是獲取知識，發(fā)展認知能力的一種途徑。因此，要讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課中多“讀”， 讓他們在正確讀取信息的基礎(chǔ)上，以讀促思、以讀促說、以讀促學(xué)。
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寫教學(xué)心得這事，說難也不難，說簡單，又得花點心思。特別是教數(shù)學(xué)的小學(xué)三年級老師，要把課堂上的那些事記錄下來，還得讓人覺得挺有意思。我以前也是這么干的，今天就聊聊我的一些想法。
先說說怎么開頭。有些人喜歡從課堂上發(fā)生的小事說起，比如那天上課的時候，有個孩子突然站起來問了個特別奇怪的問題。當(dāng)然，這個問題可能跟數(shù)學(xué)沒什么直接關(guān)系，但我覺得挺有意思的，就記了下來。這種開頭方式不錯，能讓讀者一下子就被吸引住。不過，有時候?qū)懫饋頃悬c啰嗦，比如把時間地點人物都說得很詳細，結(jié)果讀者反而覺得沒重點了。這點要注意一下。
接著就是講自己的感受了。比如，那個問題其實挺考驗老師的臨場反應(yīng)的，如果當(dāng)時沒接住，可能整個課堂氛圍就冷下來了。我就試著順著孩子的思路去想，最后還真找到了一個切入點，把問題拉回到數(shù)學(xué)上來。這種處理方式挺值得借鑒的，但有時候也會遇到尷尬的情況，比如自己準備的知識點不夠扎實，被學(xué)生問得啞口無言。所以平時多積累點課外知識也是很重要的。
再來說說課堂設(shè)計這部分。我每次備課都會想，怎么才能讓孩子們覺得數(shù)學(xué)不是那么枯燥？比如用一些生活中的例子，像超市購物找零錢之類的，這樣既貼近實際，又能讓他們明白數(shù)學(xué)的重要性。但有時候也會犯點小糊涂，比如設(shè)計活動環(huán)節(jié)時，忘了考慮學(xué)生的接受能力，結(jié)果搞得太復(fù)雜，反倒讓他們摸不著頭腦。這一點得時刻提醒自己。
還有就是互動這一塊兒。我覺得課堂上不能光老師講，學(xué)生聽。適當(dāng)?shù)幕幽茏寶夥栈钴S起來。比如可以讓幾個孩子上臺演算題目，或者分組討論解題方法。這樣做確實能激發(fā)他們的興趣，但也有需要注意的地方，比如分組的時候要兼顧到每個小組的水平差異，不然強弱懸殊太大，會影響效果。
小編友情提醒：
別忘了寫點個人感悟。教書這么多年，我發(fā)現(xiàn)每個班的孩子都不一樣，有的聰明伶俐，有的需要更多耐心。作為老師，得學(xué)會適應(yīng)不同的情況。不過有時候也會因為太在意某個調(diào)皮的學(xué)生，而忽略了其他表現(xiàn)好的孩子。這一點需要平衡好。
寫教學(xué)心得，主要是把自己在課堂上的經(jīng)歷和感受記錄下來，幫助自己反思改進。只要用心去寫，哪怕寫得不太完美，也沒關(guān)系。畢竟每個人都有自己的風(fēng)格，找到適合自己的表達方式才是最重要的。
