【第1篇】英語(yǔ)教學(xué)研究心得體會(huì)怎么寫(xiě)2850字
小學(xué)英語(yǔ)課堂中情景教學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際交際能力為英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的新的課堂教學(xué)方法，變傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生的被動(dòng)聽(tīng)課為現(xiàn)在的主動(dòng)參與，使學(xué)生真正進(jìn)入角色，真正成為學(xué)習(xí)的主體，最大限度地在“動(dòng)”與“活”中快快樂(lè)樂(lè)地獲取英語(yǔ)知識(shí)，輕輕松松地提高學(xué)習(xí)能力和英語(yǔ)素質(zhì)。
這半年我積極投入課題研究中，通過(guò)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課堂中情景教學(xué)的研究，感覺(jué)無(wú)論是理論上，還是實(shí)踐上，都受益匪淺。正因?yàn)檎n題研究重在過(guò)程，我更是努力經(jīng)歷真正的研究過(guò)程，體味研究中的所獲所得。在研究過(guò)程中，我一如既往地認(rèn)真鉆研教材，提前備好課，不斷嚴(yán)格要求自己，試著用新的理念和方法上好每一節(jié)隨堂課，也嘗試創(chuàng)設(shè)并運(yùn)用各種不同類型的情景教學(xué)法。這學(xué)期以來(lái)。回顧研究之路，感覺(jué)既充實(shí)又有實(shí)效：在研究中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在問(wèn)題中研究，在研究中成長(zhǎng)。
一、課題研究的目的與意義
新課程理念下的小學(xué)英語(yǔ)課堂教育更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)方式，重視學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的養(yǎng)成。《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確“倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力、以及交流和合作的能力。”通過(guò)積極充分應(yīng)用教學(xué)資源創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情景，不斷研究、探索，以期克服目前教學(xué)中的一些問(wèn)題，提高課堂教學(xué)的組織能力，逐步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展；逐漸提高教師的教學(xué)效率，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。
二、情景教學(xué)實(shí)踐研究的方法
1．用實(shí)物或模型創(chuàng)設(shè)情境的實(shí)踐研究這個(gè)時(shí)期兒童的形象思維比較靈活，他們喜歡教師生動(dòng)的講解，關(guān)注于貼切生活的物品。在教學(xué)過(guò)程中如果能適當(dāng)?shù)某鍪旧钪械膶?shí)物或者實(shí)物模型，可切實(shí)節(jié)省講解時(shí)間，提高操練效果。
2．利用圖片或簡(jiǎn)筆畫(huà)創(chuàng)設(shè)情境的實(shí)踐研究逼真的圖片不僅可以吸引學(xué)生的眼球，還可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)圖片中物體的感知。而利用簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)，往往可取得意想不到的效果。簡(jiǎn)筆畫(huà)生動(dòng)簡(jiǎn)潔，它要求快、簡(jiǎn)，動(dòng)物、人物、植物、事物，只須迅速的簡(jiǎn)單幾筆，便被生動(dòng)的勾勒出來(lái)。
3．用動(dòng)作創(chuàng)設(shè)情境的實(shí)踐研究。在教學(xué)生表示動(dòng)作的單詞時(shí)就不能僅僅靠圖片來(lái)讓學(xué)生觀察和讀了，必須配以動(dòng)作讓學(xué)生練習(xí)、感知，才能更牢固地掌握所學(xué)單詞。
4．用音樂(lè)歌曲創(chuàng)設(shè)情境
歌曲以其節(jié)奏、音韻之美博得孩子們的喜愛(ài)。在教學(xué)生一些表示時(shí)間等的單詞時(shí)，因?yàn)樗鼈冎挥形淖侄鴽](méi)有圖片，因此容易讓學(xué)生產(chǎn)生疲勞的感覺(jué)。此時(shí)，在學(xué)生會(huì)讀的基礎(chǔ)之上，教師可以將它們串成歌曲。
5．用多媒體創(chuàng)設(shè)情境的實(shí)踐研究
現(xiàn)代化的教學(xué)，自然離不開(kāi)前人的智慧引導(dǎo)和自己不斷的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，但也需要具備現(xiàn)代化的教學(xué)條件。電教多媒體有生動(dòng)活潑的動(dòng)感、豐富鮮明的色彩以及立體的音響效果，可讓學(xué)生通過(guò)看、聽(tīng)、說(shuō)來(lái)學(xué)英語(yǔ)。
6．借助問(wèn)題創(chuàng)設(shè)情境的實(shí)踐研究
設(shè)置問(wèn)題情境，就是在課堂教學(xué)中設(shè)置一種具有一定困難、需要學(xué)生努力克服而又是力所能及的'學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生體驗(yàn)“跳一跳，摘果子”。拓展學(xué)生思維，鼓勵(lì)學(xué)生全方位、多角度地思考，培養(yǎng)其發(fā)散思維能力。
三、情景教學(xué)設(shè)計(jì)的方法
1.研究教材，吃透教材內(nèi)涵，挖掘情景
通過(guò)研讀教材，發(fā)現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)教材著重于對(duì)同學(xué)的興趣培養(yǎng)，教材文本自身就蘊(yùn)含著豐富的情景內(nèi)容。
2.學(xué)習(xí)文本，組織學(xué)生，創(chuàng)設(shè)情景，優(yōu)化情景。
法國(guó)心理學(xué)家、外語(yǔ)教學(xué)家古恩在研究嬰幼兒習(xí)得母語(yǔ)的過(guò)程后總結(jié)：學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)要像幼兒學(xué)習(xí)母語(yǔ)的過(guò)程一樣，要在自然環(huán)境中按思維動(dòng)作的先后順序模仿操練習(xí)得。因此，學(xué)習(xí)英語(yǔ)要像學(xué)習(xí)母語(yǔ)那樣，在語(yǔ)言環(huán)境中，潛意識(shí)的、無(wú)意識(shí)的，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等各種方式獲得。
3.運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，觀摩情景，表演情景。
運(yùn)用現(xiàn)代化電子教學(xué)手段，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中播放視頻，觀看學(xué)習(xí)，拓展了教學(xué)情景，并模擬扮演情境中的一段情景，加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，協(xié)助學(xué)生在生活中正確運(yùn)用語(yǔ)言，使同學(xué)更自覺(jué)、更有趣地進(jìn)行英語(yǔ)交際活動(dòng)。
4.運(yùn)用肢體語(yǔ)言、積極鼓勵(lì)，喚醒情景。
教師的肢體語(yǔ)言，是教態(tài)無(wú)聲的直接的一種語(yǔ)言魅力。思想?yún)R報(bào)范文它能對(duì)教學(xué)情景起到恰到好處的補(bǔ)充、配合、修飾作用，可以使教師通過(guò)表情、動(dòng)作、聲音等讓情景的表示更加豐富些，更容易為同學(xué)所接受，一目了然。
5.即興創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參與，激活情景
根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，多創(chuàng)設(shè)以活動(dòng)為載體的情景，激活課堂的教學(xué)情景，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，有利于課堂教學(xué)效率的提高。
6.反復(fù)引導(dǎo)實(shí)踐，布置操練，深化情景。
英語(yǔ)課堂上不僅要?jiǎng)屿o結(jié)合，而且要講練結(jié)合；不僅要模仿情景，而
且更要深化情景。“練”是學(xué)生習(xí)得后的的一種實(shí)踐。在英語(yǔ)課堂中，遵循因材施教的原則，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)在情景中實(shí)踐，直到熟能生巧。
四、課堂教學(xué)中情景設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題
隨著知識(shí)的深化、目標(biāo)的提高、學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣呈逐年級(jí)下降趨勢(shì)。學(xué)生缺少學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)好英語(yǔ)的難度確實(shí)很大。現(xiàn)在的英語(yǔ)課堂教學(xué)，情景的創(chuàng)設(shè)往往不盡人意，大致有以下幾種現(xiàn)象：
（1）教師在設(shè)計(jì)情景時(shí)，僅僅為了創(chuàng)設(shè)情景而創(chuàng)設(shè)情景，或者只是簡(jiǎn)單地把教師主觀認(rèn)為比較好的情景讓學(xué)生去感受、會(huì)話，無(wú)視學(xué)生的體會(huì)，如此情景設(shè)計(jì)只會(huì)將學(xué)生強(qiáng)制性地納入到教師所創(chuàng)設(shè)的情景中去學(xué)習(xí)，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；
（2）情景設(shè)計(jì)過(guò)于虛假，教師在情景設(shè)計(jì)時(shí)沒(méi)有從我們的現(xiàn)實(shí)生活中去觀察、發(fā)現(xiàn)、攝取適當(dāng)?shù)膱?chǎng)景，而是人為地編制了一些單一重復(fù)，令學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒的情景；
（3）中下學(xué)生參與交際時(shí)心中有疑慮，好的學(xué)生覺(jué)得沒(méi)有挑戰(zhàn)性，大家越學(xué)越?jīng)]勁。
以上是我對(duì)“小學(xué)英語(yǔ)課堂中情景教學(xué)研究”研究的一些膚淺體會(huì)，范文寫(xiě)作希望能起到“拋磚引玉”的作用。分享出來(lái)愿和大家一起探討、共同研究、交流經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)借鑒，進(jìn)一步提高自己的理論水平和教學(xué)能力，把該課題研究推向一個(gè)更嶄新的階段。在課堂中利用情景教學(xué)，把學(xué)生帶到活動(dòng)中來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，可以讓學(xué)生有目的地使用英語(yǔ)，發(fā)展學(xué)生的交流能力，可以使全體學(xué)生參與其中，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)到英語(yǔ)，讓我們老師們的英語(yǔ)課堂中，能巧用情景教學(xué)促進(jìn)課堂的高效性，緊緊地吸引學(xué)生的凝聚力，也讓課堂中的情景繪話能成為激發(fā)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣，讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)成為一種享受，讓英語(yǔ)教學(xué)體現(xiàn)獨(dú)特的課堂魅力。
總之，小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中情景教學(xué)的目的就在于要使同學(xué)在情景中感知語(yǔ)言，聆聽(tīng)語(yǔ)言、學(xué)習(xí)語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言，真正地愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)、善學(xué)。因此，如何在小學(xué)英語(yǔ)課堂中進(jìn)行情景教學(xué)很重要，很有趣味性，我們要充分利用“情景教學(xué)”這一重要教學(xué)方式，培養(yǎng)、維持和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓我們深入鉆研，精心構(gòu)思，使情景教學(xué)能更好地服務(wù)于學(xué)生、服務(wù)于課堂教學(xué)，更大程度上發(fā)揮出英語(yǔ)課堂教學(xué)的魅力，提高英語(yǔ)教學(xué)的效果。
英語(yǔ)教學(xué)研究心得體會(huì)
這篇內(nèi)容涉及到學(xué)生、情景,教學(xué),學(xué)習(xí)、研究,創(chuàng)設(shè),英語(yǔ)、語(yǔ)言等范文相關(guān)內(nèi)容，覺(jué)得好就按（ctrl d）收藏下。
精選用戶撰寫(xiě)心得56人覺(jué)得有幫助
英語(yǔ)教學(xué)研究的心得體會(huì)怎么寫(xiě)？剛開(kāi)始我也挺迷茫的。畢竟不是科班出身，很多專業(yè)的東西都是邊干邊學(xué)。不過(guò)慢慢摸索下來(lái)，倒是有一些自己的想法。
記得剛接手英語(yǔ)課的時(shí)候，我總覺(jué)得教材上的內(nèi)容挺枯燥的。后來(lái)有一次跟同事聊天，他說(shuō)其實(shí)關(guān)鍵在于你怎么講。這提醒了我，備課的時(shí)候不能光看課本，得結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況。比如有的學(xué)生基礎(chǔ)差，我就多舉些生活中的例子；有的學(xué)生英語(yǔ)底子好，就給他們布置點(diǎn)挑戰(zhàn)性的任務(wù)。說(shuō)起來(lái)有點(diǎn)繞，但我發(fā)現(xiàn)這樣效果還不錯(cuò)。
教學(xué)研究不是一蹴而就的事。有時(shí)候靈感來(lái)了，隨手記下一些想法，回頭一看才發(fā)現(xiàn)邏輯不太通順。比如有一次寫(xiě)教學(xué)反思，我把“學(xué)生參與度不高”寫(xiě)成了“學(xué)生互動(dòng)性不夠強(qiáng)”，雖然意思差不多，但仔細(xì)想想還是前者更貼切些。不過(guò)這也提醒我，寫(xiě)東西的時(shí)候還是要多推敲一下。
書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)：
我覺(jué)得聽(tīng)課也是個(gè)不錯(cuò)的辦法。有時(shí)候聽(tīng)別的老師講課，會(huì)發(fā)現(xiàn)自己忽略了不少細(xì)節(jié)。比如說(shuō)有個(gè)年輕老師特別擅長(zhǎng)調(diào)動(dòng)氣氛，他上課時(shí)經(jīng)常穿插些小游戲，學(xué)生們都特別喜歡。我當(dāng)時(shí)就想，要是我能借鑒一下就好了。后來(lái)試著在自己的課堂上也加了些類似的環(huán)節(jié)，果然學(xué)生們積極性提高了不少。
還有就是多看看學(xué)術(shù)論文。雖然有些理論聽(tīng)起來(lái)很高深，但其實(shí)落實(shí)到具體教學(xué)中還挺有用的。比如有篇文章提到，詞匯記憶可以通過(guò)構(gòu)建聯(lián)想網(wǎng)絡(luò)來(lái)增強(qiáng)，我當(dāng)時(shí)就琢磨著怎么把這個(gè)方法應(yīng)用到教學(xué)里。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生們自己畫(huà)單詞之間的關(guān)系圖，比單純的背誦效果好多了。
要說(shuō)體會(huì)，我覺(jué)得做英語(yǔ)教學(xué)研究最重要的是保持好奇心。每次遇到難題，不要急著放棄，多翻資料、多請(qǐng)教別人，說(shuō)不定就有意外收獲。當(dāng)然，有時(shí)候也會(huì)犯些小錯(cuò)，比如有一次寫(xiě)教學(xué)日志，把“學(xué)生反饋”寫(xiě)成了“學(xué)生反映”，事后才發(fā)現(xiàn)不對(duì)勁。但換個(gè)角度看，這也是成長(zhǎng)的一部分嘛。
【第2篇】中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作心得總結(jié)怎么寫(xiě)750字
十月份，我的主要教學(xué)研究課題是“以多元互動(dòng)課堂評(píng)價(jià)手段激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣”，讓學(xué)生在課堂上能夠自主地學(xué)英語(yǔ)，說(shuō)英語(yǔ)，用英語(yǔ)，自主地用課堂評(píng)價(jià)用語(yǔ)以及本課所學(xué)的新句型對(duì)學(xué)生自己、他人的課堂表現(xiàn)，課堂行為進(jìn)行評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興學(xué)習(xí)興趣與效果。
自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)定義為：在課堂上自主地說(shuō)。課后自主地復(fù)習(xí)。
我事先沒(méi)有給學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)。因?yàn)椴幌虢o學(xué)生增加壓力與負(fù)擔(dān)，另外學(xué)生也沒(méi)有預(yù)習(xí)工具。而是拿出來(lái)一節(jié)課展示給學(xué)生，讓學(xué)生熟悉我的教學(xué)套路，通過(guò)這節(jié)課讓學(xué)生知道哪個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是可以自主發(fā)揮的'，哪些地方可以做小老師，哪些地方可以得到小紅旗。也就是說(shuō)通過(guò)一節(jié)課讓學(xué)生知道自己努力的方向，感受到成就感，從而自發(fā)地進(jìn)行預(yù)習(xí)，這比老師強(qiáng)壓著預(yù)習(xí)效果好得多。
這個(gè)方法收效良好。最明顯的是四年級(jí)。原來(lái)2個(gè)班的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，教學(xué)效果也較差，有時(shí)教幾個(gè)單詞都要花費(fèi)一節(jié)課的時(shí)間，有些記住了意思又記不了讀音。自從當(dāng)了“小老師”后，學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，有了成就感，學(xué)生非常歡迎自己學(xué)習(xí)、自己做主的學(xué)習(xí)方式，課堂氣氛重新活躍起來(lái)。學(xué)生自己能教的單詞由剛開(kāi)始能教一個(gè)，到逐漸地?cái)U(kuò)展到大部分單詞都由“小老師”來(lái)教，直到學(xué)生教不了了，我才教。課文里的句子幾乎都不用我翻譯，學(xué)生通過(guò)自主預(yù)習(xí)以及小組合作就能夠自己翻譯。因而我教得非常輕松，學(xué)生也學(xué)得很快樂(lè)。
有一個(gè)叫白立竹的學(xué)生變化最明顯。這個(gè)學(xué)生剛開(kāi)始對(duì)英語(yǔ)課并不感興趣，上課不是搞小動(dòng)作就是開(kāi)小差，自從嘗到當(dāng)“小老師”的甜頭后，她變得認(rèn)真聽(tīng)課了，還爭(zhēng)先恐后地當(dāng)起“小老師”來(lái)，有時(shí)一節(jié)課能教好幾個(gè)單詞呢。我想這“小老師“的背后肯定是勤奮自主的預(yù)習(xí)結(jié)果，這得益于教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)重心的下移，學(xué)生的主體地位得以充分體現(xiàn)。英語(yǔ)課堂變成了快樂(lè)大本營(yíng)，教與學(xué)都變成了一件輕松的事情。
精選用戶撰寫(xiě)心得38人覺(jué)得有幫助
寫(xiě)心得體會(huì)其實(shí)挺講究方法的，尤其是像中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)這類專業(yè)領(lǐng)域的工作。剛開(kāi)始得把自己做的那些事理清楚，像是備課啊、上課啊、批改作業(yè)之類的，把這些事情一件件列出來(lái)，就像賬本一樣，這樣心里就有底了。
備課的時(shí)候，教案要做得細(xì)致些，不然課堂上容易亂套。我記得有一次，我光想著講語(yǔ)法點(diǎn)，結(jié)果忘了給學(xué)生留點(diǎn)互動(dòng)時(shí)間，結(jié)果課堂氣氛特別沉悶。后來(lái)調(diào)整了一下，把一些小游戲加進(jìn)去，效果就好多了。還有就是聽(tīng)課筆記也很重要，每次聽(tīng)別的老師講課都得記下來(lái)，特別是那些你覺(jué)得特別棒的教學(xué)方式，回頭可以借鑒。
上課的時(shí)候要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，別老是自己講個(gè)不停。有時(shí)候我會(huì)設(shè)計(jì)一些小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們自己去探索知識(shí)點(diǎn)，我發(fā)現(xiàn)這種方式比單純的灌輸效果好很多。不過(guò)有時(shí)候會(huì)遇到學(xué)生不配合的情況，這就需要耐心引導(dǎo)，慢慢讓他們參與進(jìn)來(lái)。
批改作業(yè)也是個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，不能敷衍了事。每次批改作業(yè)我都盡量寫(xiě)下鼓勵(lì)的話，哪怕只是簡(jiǎn)單的“good job”也能讓學(xué)生感受到你的認(rèn)可。不過(guò)有時(shí)候批改太多作業(yè)，難免會(huì)有些疲憊，這時(shí)候就得打起精神來(lái)，畢竟每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步都需要關(guān)注。
書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)：
跟同事交流也很重要。我們學(xué)校有個(gè)英語(yǔ)教研組，每周都會(huì)開(kāi)一次會(huì)，大家互相分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。有時(shí)候一個(gè)小小的技巧就能解決大問(wèn)題，比如有個(gè)同事教單詞記憶法特別有效，我就學(xué)了過(guò)來(lái)用在自己的課堂上，效果真的不錯(cuò)。
我覺(jué)得寫(xiě)心得總結(jié)的時(shí)候，沒(méi)必要追求完美，把自己真實(shí)的感受寫(xiě)出來(lái)就行。當(dāng)然，有時(shí)候?qū)懼鴮?xiě)著可能會(huì)跑題，比如本來(lái)想寫(xiě)備課的事，結(jié)果寫(xiě)到了學(xué)生的表現(xiàn)，這也正常，畢竟教學(xué)工作方方面面都是連著的嘛。只要記得把重點(diǎn)內(nèi)容都涵蓋到，稍微有點(diǎn)偏差也沒(méi)關(guān)系。
【第3篇】小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)心得體會(huì)怎么寫(xiě)2700字
小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)心得體會(huì)
自擔(dān)任高年級(jí)的英語(yǔ)課以來(lái)，有關(guān)語(yǔ)法教學(xué)方面的問(wèn)題一直困擾著我：怎樣才能讓枯燥的語(yǔ)法學(xué)習(xí)變得有趣一點(diǎn)呢？怎樣才能形象地引入這些語(yǔ)法知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣呢？怎樣才能讓學(xué)生不僅只是了解這些語(yǔ)法知識(shí)，而是能很好地在真實(shí)的情景中運(yùn)用這些語(yǔ)法知識(shí)呢？由于困惑種種，所以就很想多多請(qǐng)教在這方面有經(jīng)驗(yàn)的老師。
值得慶幸的是，3月23日東莞市長(zhǎng)安鎮(zhèn)第一小學(xué)舉辦了'東莞市小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)研討會(huì)'，我有幸被派去參加學(xué)習(xí)。研討會(huì)上，首先是兩位老師的語(yǔ)法課例展示，每堂課短短的20分鐘，給我們展示了一場(chǎng)別開(kāi)生面的語(yǔ)法教學(xué)實(shí)例，讓我看到學(xué)生對(duì)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)也是這樣充滿了興趣。隨后的羅老師與鄧?yán)蠋煹闹v座更是讓我豁然開(kāi)朗，讓我對(duì)語(yǔ)法教學(xué)有了更深一步的認(rèn)識(shí)與體會(huì)：
為了節(jié)省時(shí)間，我們教學(xué)語(yǔ)法知識(shí)的時(shí)候往往都會(huì)采用explicit grammar teaching,范文寫(xiě)作或者有時(shí)候甚至就是直接講解，以為老師講了學(xué)生就能記住，但其實(shí)這種方法根本節(jié)約不了時(shí)間，而且教師想要學(xué)生能掌握好會(huì)花很多時(shí)間在操練上。而這次會(huì)上提出的implicit grammar teaching 則主張主要通過(guò)情景讓學(xué)生體驗(yàn)語(yǔ)言，通過(guò)對(duì)語(yǔ)言的交際性運(yùn)用歸納出語(yǔ)法規(guī)則。顯而易見(jiàn)，后一種方法更適合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心里特征，情景的創(chuàng)設(shè)更能吸引小學(xué)生的注意力，從而激起他學(xué)習(xí)的興趣。我們大多數(shù)的老師都會(huì)認(rèn)為情景創(chuàng)設(shè)一般只用在單詞與對(duì)話的教學(xué)中，而往往忽視了在語(yǔ)法教學(xué)中也應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景。其實(shí)創(chuàng)設(shè)真實(shí)有意義的情景不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還能比較直觀地讓學(xué)生體會(huì)、理解這些語(yǔ)法知識(shí)。首先創(chuàng)設(shè)情景引入語(yǔ)法知識(shí)，讓學(xué)生在情景中體驗(yàn)，學(xué)習(xí)興趣會(huì)更濃厚；然后創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生操練，能讓學(xué)生更直觀地理解，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行操練，能讓學(xué)生記憶更深刻；第三是讓學(xué)生在情景中運(yùn)用語(yǔ)法規(guī)則，這讓學(xué)生知道學(xué)了就要會(huì)用，要會(huì)用在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中，這不僅更能讓學(xué)生鞏固所學(xué)的語(yǔ)法規(guī)則，并且鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言交際運(yùn)用能力。
總而言之，真實(shí)有意義的情景的創(chuàng)設(shè)在我們英語(yǔ)教學(xué)中起著舉足輕重的作用，但是創(chuàng)設(shè)情景也并不是一件簡(jiǎn)單易行的`事，需要我們不斷地研究與創(chuàng)新，情景的創(chuàng)設(shè)不能千篇一律，不能單調(diào)乏味，更不能脫離學(xué)生的實(shí)際，這都是我們應(yīng)該注意的。
真的很感謝這次的長(zhǎng)安之行，讓我在語(yǔ)法教學(xué)上的一些困惑得到了解決，但知道了怎樣做并不代表一切都解決了，以后的路還很長(zhǎng)，需要我不斷地在實(shí)踐中去探索、去反思、去總結(jié)，我知道以后新的問(wèn)題也還會(huì)出現(xiàn)，手機(jī)版但我相信以后的語(yǔ)法教學(xué)的路一定會(huì)越走越好！
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眾所周知,語(yǔ)法教學(xué)是小學(xué)教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。小學(xué)高年級(jí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)法講解很有必要的。語(yǔ)法教學(xué)中我的幾點(diǎn)感受列舉如下：
1.語(yǔ)法最主要講什么？
教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于小學(xué)階段的四種時(shí)態(tài)（一般現(xiàn)在時(shí)、一般將來(lái)時(shí)、一般過(guò)去時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)）最不容易理解和把握。試卷中出錯(cuò)的最多最頻繁的就是動(dòng)詞的時(shí)態(tài)填空題。因此這四種時(shí)態(tài)就是語(yǔ)法講解的重點(diǎn)內(nèi)容。其他的小語(yǔ)法點(diǎn)如介詞的用法；be動(dòng)詞的用法；have、has的用法比較；人稱代詞；物主代詞形容詞的比較級(jí)和最高級(jí)等語(yǔ)法內(nèi)容也都要講到。
2.語(yǔ)法講解到什么程度？
教學(xué)中我認(rèn)為語(yǔ)法教學(xué)應(yīng)該分段進(jìn)行。低年級(jí)可以不教授任何的語(yǔ)法知識(shí)，只是學(xué)習(xí)興趣和語(yǔ)音語(yǔ)感的培養(yǎng)和養(yǎng)成。中年級(jí)段可以對(duì)小的語(yǔ)法點(diǎn)零碎的滲透和簡(jiǎn)單提及和講解。讓學(xué)生知道有這么個(gè)語(yǔ)法知識(shí)的存在。我稱之為“霧里看花”階段。如當(dāng)別人提到語(yǔ)法點(diǎn)不能說(shuō)一無(wú)所知就可以。但是到了高年級(jí)也就是五六年級(jí)就要進(jìn)行系統(tǒng)的語(yǔ)法講解了。講解要徹底和透徹。對(duì)于每一種時(shí)態(tài)的四種句子結(jié)構(gòu)都要講解和適當(dāng)練習(xí)。讓學(xué)生能正確的區(qū)分各個(gè)時(shí)態(tài)之間的聯(lián)系和不同。能脫口說(shuō)出時(shí)態(tài)的意義、構(gòu)成和句子結(jié)構(gòu)等。其他小的零碎的語(yǔ)法點(diǎn)也要講解到位。
3.小學(xué)語(yǔ)法講解的個(gè)人建議
語(yǔ)法講解忌諱生搬硬套，用語(yǔ)法術(shù)語(yǔ)去給小學(xué)生講解。這只會(huì)使學(xué)生更加混淆，對(duì)語(yǔ)法徹底的暈。建議使用兒童化的語(yǔ)言去講解。如前綴（un-）、思想?yún)R報(bào)范文后綴（-er；-ing；-ed等）詞可以說(shuō)是戴帽子，加尾巴。學(xué)生一下子就很明白。比直接的專業(yè)術(shù)語(yǔ)要好理解太多了。而且時(shí)態(tài)中的例子忌諱用生詞、難詞。建議使用最簡(jiǎn)單的例子講解最難的語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)。教師要明確這里你只是希望學(xué)生理解句子結(jié)構(gòu)和意義，并不是來(lái)檢測(cè)學(xué)生的詞匯記憶如何。最終起到化難為易的作用。如：現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)肯定句：he is watching tv now.不用舉例成： mike is putting some beautiful balloons into his packets.其實(shí)這兩句句子結(jié)構(gòu)完全一樣。但是相比之下前面的句子就短、好理解的太多了。
4.每節(jié)課語(yǔ)法講解多少，習(xí)題練習(xí)多少
我認(rèn)為因?yàn)樾W(xué)高年級(jí)學(xué)生的智力發(fā)展水平雖然達(dá)到一定的程度了，但是必須是饅頭一個(gè)一個(gè)的吃才好。建議一節(jié)課最好只解決一個(gè)語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)。配以適當(dāng)?shù)膶ｍ?xiàng)訓(xùn)練。只要把此語(yǔ)法點(diǎn)講解清楚，操練扎實(shí)，靈活運(yùn)用已經(jīng)足夠，千萬(wàn)不能貪多，給學(xué)生造成語(yǔ)法混淆。
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語(yǔ)法是用詞造句規(guī)則的綜合,教授語(yǔ)法的目的，是使學(xué)生學(xué)習(xí)基本語(yǔ)法規(guī)則，而后更好地實(shí)施聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。高中大學(xué)階段的學(xué)生，相對(duì)來(lái)說(shuō)已經(jīng)了解和掌握了一些英語(yǔ)語(yǔ)法常識(shí)，對(duì)一些英語(yǔ)語(yǔ)法有一定的認(rèn)知。因此，除了必要的語(yǔ)法條目和理論知識(shí)的講解外，還要從語(yǔ)言運(yùn)用的角度出發(fā)，把語(yǔ)言的形式、意義和用法有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。范文網(wǎng)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)境中了解和掌握某語(yǔ)法條目。對(duì)于一些語(yǔ)言現(xiàn)象，學(xué)生自己就會(huì)逐步發(fā)現(xiàn)規(guī)律，歸納出語(yǔ)法規(guī)則。由于英語(yǔ)和漢語(yǔ)在語(yǔ)法方面差異很大，有時(shí)學(xué)生會(huì)做出錯(cuò)誤的歸納，這時(shí)，要及時(shí)糾正這些錯(cuò)誤的歸納，加強(qiáng)對(duì)某些語(yǔ)法難點(diǎn)的理解，讓他們?cè)偻ㄟ^(guò)語(yǔ)言實(shí)踐，一些專項(xiàng)的練習(xí)，達(dá)到熟練運(yùn)用的目的。
對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生感到困難的集中表現(xiàn)在一致關(guān)系中：主語(yǔ)和謂語(yǔ)的一致、名詞和數(shù)詞的一致等。英語(yǔ)的一致關(guān)系通過(guò)詞形變化來(lái)體現(xiàn)：名詞在數(shù)上有詞形變化;代詞在人稱、數(shù)和所有格上都有詞形變化;動(dòng)詞在人稱、和時(shí)間上都有詞形變化，連形容詞、副詞和數(shù)詞也有一定的詞形變化。而由于漢語(yǔ)沒(méi)有一致關(guān)系和詞形變化的現(xiàn)象，說(shuō)慣漢語(yǔ)的學(xué)生，在說(shuō)英語(yǔ)時(shí)，容易以漢語(yǔ)習(xí)慣去套用英語(yǔ)。要想使學(xué)生了解英語(yǔ)的一致關(guān)系和詞形變化的道理，進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解是必要的。但要學(xué)生熟練使用這些道理，光靠老師的講解是不行的，重要是通過(guò)大量的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的練習(xí)，單項(xiàng)練習(xí)與綜合練習(xí)相結(jié)合，如名詞復(fù)數(shù)形式的練習(xí)、介詞練習(xí)、冠詞練習(xí)、名詞所有格練習(xí)、單項(xiàng)填空練習(xí)等，反復(fù)操練，使他們建立一種語(yǔ)言習(xí)慣，才能逐步做到把語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言技能。
總之，英語(yǔ)語(yǔ)法的教學(xué)要精講多練，不要單純的講解語(yǔ)法知識(shí)，要通過(guò)例句分析，反復(fù)操練基本句型，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)語(yǔ)法現(xiàn)象，歸納規(guī)律，并讓學(xué)生建立一種語(yǔ)言習(xí)慣。
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精選用戶撰寫(xiě)心得15人覺(jué)得有幫助
小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)心得其實(shí)挺有感觸的，特別是當(dāng)你真正開(kāi)始琢磨怎么教的時(shí)候。剛開(kāi)始可能覺(jué)得語(yǔ)法太枯燥了，孩子們肯定不愛(ài)學(xué)，但慢慢發(fā)現(xiàn)，只要方法得當(dāng)，他們也能學(xué)得很開(kāi)心。我剛開(kāi)始教的時(shí)候就有點(diǎn)摸不著頭腦，后來(lái)才明白，得先把知識(shí)點(diǎn)拆開(kāi)，一點(diǎn)點(diǎn)講。
比如說(shuō)動(dòng)詞的時(shí)態(tài)，這玩意兒說(shuō)起來(lái)頭頭是道，但講給學(xué)生聽(tīng)就得換種方式。我記得有一次教現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，我光是列了一堆規(guī)則，結(jié)果學(xué)生們都一臉懵。后來(lái)我就想了個(gè)辦法，用一些小場(chǎng)景，比如畫(huà)幾個(gè)小朋友在玩球，讓他們觀察誰(shuí)在踢球，誰(shuí)在撿球，這樣慢慢引導(dǎo)他們理解句子結(jié)構(gòu)。效果還不錯(cuò)，至少孩子們能跟著我的思路走。
還有就是練習(xí)題的設(shè)計(jì)。很多老師喜歡直接甩一大串題目，其實(shí)這樣反而會(huì)讓孩子反感。我一般會(huì)先設(shè)計(jì)一些互動(dòng)游戲，像搶答或者角色扮演，讓他們邊玩邊學(xué)。當(dāng)然，這也需要花時(shí)間準(zhǔn)備，不是隨便抓個(gè)游戲就能套用的。有時(shí)候準(zhǔn)備工作做得不到位，課堂上就會(huì)顯得亂糟糟的。
我覺(jué)得最重要的是，教學(xué)的時(shí)候得有耐心。有些孩子反應(yīng)慢點(diǎn)，別急著催促，多給幾次機(jī)會(huì)讓他們消化。有一次有個(gè)學(xué)生老是搞不清“have got”的用法，我就專門(mén)抽時(shí)間單獨(dú)輔導(dǎo)他，后來(lái)他居然掌握得很好。這讓我意識(shí)到，每個(gè)孩子的情況都不一樣，不能一刀切。
書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)：
備課的時(shí)候最好多參考幾本教材。有時(shí)候官方教材里的例句太死板，換成生活化的例子效果會(huì)更好。比如“borrow”和“l(fā)end”這對(duì)反義詞，書(shū)上舉的例子總是銀行啊圖書(shū)館之類的，我改成借橡皮擦、借鉛筆，孩子們馬上就懂了。
教學(xué)過(guò)程中也會(huì)遇到一些小問(wèn)題。比如有時(shí)候自己剛講完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，轉(zhuǎn)頭就忘了剛才說(shuō)了什么，結(jié)果還得重新組織語(yǔ)言。這種情況挺尷尬的，但也提醒我要提前準(zhǔn)備好教案，把關(guān)鍵點(diǎn)都記下來(lái)。還有一次，我把“is”和“are”混著用了，學(xué)生馬上指出來(lái)，我當(dāng)時(shí)都有點(diǎn)不好意思了。
【第4篇】最新的英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)怎么寫(xiě)2200字
最新的英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)
怎樣上好每一節(jié)課？怎么樣讓我的課堂具有吸引力？我相信上好每一節(jié)課是每一個(gè)教師所關(guān)注的話題同時(shí)也是我們所追求的目標(biāo)。
作為一名剛踏進(jìn)教師隊(duì)伍不久的新人，我目前所僅有的一些經(jīng)驗(yàn)一是前輩們不吝嗇所指點(diǎn)；二是積極的參加各種教研活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)獲得；三是在工作中通過(guò)實(shí)踐摸索出來(lái)的。
在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中通過(guò)研讀教材和對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)心理、以及年齡特點(diǎn)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性和求知欲，我通過(guò)做到以下幾點(diǎn)來(lái)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)：
1、 課前認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)。
精心備課是上好一節(jié)課的關(guān)鍵，通過(guò)備課能深刻領(lǐng)會(huì)教學(xué)大綱的要求和目標(biāo)，找出重、難點(diǎn)制定出突破的方法，還能了解到學(xué)生們的思想動(dòng)態(tài)和如何組織課堂，通過(guò)這些準(zhǔn)備來(lái)設(shè)計(jì)自己的教學(xué)。所謂設(shè)計(jì)，就是要考慮到各個(gè)方面的問(wèn)題以及拓展出的內(nèi)容，從教學(xué)目標(biāo)到板書(shū)的設(shè)計(jì)，從重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破到巧妙的拓展運(yùn)用，如果說(shuō)課堂是舞臺(tái)，那么備課就是精心編排的劇本，我們課堂設(shè)計(jì)的越細(xì)致，上課所遇到的問(wèn)題就能更加輕松從容的去應(yīng)對(duì)。
2、 教學(xué)中要充滿激情，熱情洋溢。
讓我們的課堂具有吸引力，作為教師的我們就要充滿激情充滿吸引力。毫無(wú)疑問(wèn)豐富的面部表情能吸引我們的學(xué)生，做教師的不能沒(méi)有表情，不善于表情的教師，他（她）的課堂必定讓人覺(jué)得枯燥乏味的，不能吸引住學(xué)生們那顆自由的心。表情，可以理解為外在的表達(dá)情緒，也可以理解為戲劇一般的表演。一個(gè)眼神，一個(gè)微笑包含了教師的期待，教師的責(zé)備，教師的鼓勵(lì)，還有教師的愉悅，用眼神去溫暖孩子們的心靈，用笑容讓學(xué)生感受到你的真誠(chéng)，只有真誠(chéng)的對(duì)待每一位學(xué)生，才能讓學(xué)生喜歡你，只有孩子們喜歡你了他才會(huì)喜歡你的課，總之堅(jiān)信一句話：“親其師信其道。”
3、 巧設(shè)情景導(dǎo)入，使教學(xué)得心應(yīng)手。
通過(guò)備課，我們能了解到課文中很多東西都具有吸引力，不論是對(duì)孩子還是老師，如何巧妙的去設(shè)計(jì)這也是一個(gè)關(guān)鍵。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中如果總是重復(fù)使用聽(tīng)、讀、練這些傳統(tǒng)而又單一的模式，不僅顯得古板，也不能吸引住學(xué)生們。課堂上不時(shí)的去變換一些方法，收獲到的效果也會(huì)不同。我喜歡把課堂當(dāng)作一個(gè)舞臺(tái)，在這個(gè)舞臺(tái)中，我們都是演員，扮演著不同的角色，那么我們通過(guò)扮演角色來(lái)創(chuàng)設(shè)情景巧妙地導(dǎo)入，你會(huì)覺(jué)得它像磁鐵一樣深深吸引著學(xué)生們，整節(jié)課學(xué)生們會(huì)思想活躍，情緒高漲。以我自己教授四年級(jí)下冊(cè)第二模塊二單元為例（module2 london unit2 this is the river thames） ，本篇課文是描述倫敦幾處著名的建筑物并對(duì)其進(jìn)行描述，在這兒我就運(yùn)用角色扮演進(jìn)行導(dǎo)入，t：‘do you like london? ’ss:‘yes, i do!’ t:‘do you like travel ?’ss: ‘yes, i do!’.這時(shí)我立馬變身對(duì)學(xué)生們說(shuō)：“今天我們都放假一天，我給你們當(dāng)導(dǎo)游，你們都是我的游客，咱們一起去旅游。”孩子們一聽(tīng)興趣昂然，眼神充滿了喜悅和好奇，個(gè)個(gè)都聚精會(huì)神的，接著我還和孩子們假裝乘坐飛機(jī)到達(dá)倫敦，然后將準(zhǔn)備好的圖片一一呈現(xiàn)出來(lái)以導(dǎo)游的身份向?qū)W生介紹，并鼓勵(lì)學(xué)生們自己來(lái)描述，一節(jié)課下來(lái)，大家都意猶未盡學(xué)生們也能熟練地運(yùn)用新知識(shí)，掌握情況好的學(xué)生課后就能立即背誦新課文。由此不難看出通過(guò)巧妙地創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行導(dǎo)入，對(duì)教學(xué)有著無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)。
4、 教具的運(yùn)用，展示出課堂的吸引力。
教具，作為我自己的“小倉(cāng)庫(kù)”它為我的課堂增添了不少絢麗的色彩，充滿了童趣的教具，說(shuō)它們是一件一件的藝術(shù)品毫不過(guò)分。自己也創(chuàng)新制作了一些實(shí)用的教具，在制作的過(guò)程中也體會(huì)到了手工的樂(lè)趣。在課堂的教學(xué)中我會(huì)在適當(dāng)?shù)沫h(huán)節(jié)，運(yùn)用教具。教具的運(yùn)用能吸引學(xué)生的注意力，并且通過(guò)再次呈現(xiàn)達(dá)到復(fù)習(xí)的目的，教具服務(wù)于整個(gè)課堂教學(xué)。在課堂教學(xué)中盡量的運(yùn)用實(shí)物模型，單詞卡片，圖片，簡(jiǎn)筆畫(huà)不僅能將所教授的知識(shí)形象直觀地展示出來(lái)，也能幫助學(xué)生們理解和聯(lián)想記憶，更好的掌握知識(shí)。
5、 語(yǔ)言巧妙的運(yùn)用，潤(rùn)物無(wú)聲。
通常情況下，教學(xué)語(yǔ)言除了有聲語(yǔ)言，還有無(wú)聲語(yǔ)言即面部的表情、眼神、手勢(shì)、肢體語(yǔ)言等等。我偏愛(ài)運(yùn)用肢體動(dòng)作來(lái)進(jìn)行單詞或詞組等一系列的.教學(xué)，它能夠提高
學(xué)的準(zhǔn)確性和認(rèn)知度，同時(shí)也提升了教師的親和力，拉近了教師和學(xué)生之間的情感交流，還可以使學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中去學(xué)習(xí)，使他們的注意力更加集中并且持久有效
我們所倡導(dǎo)的“玩中學(xué)，做中學(xué)”在無(wú)聲語(yǔ)言的幫助下得到了很好的詮釋 。例如：教授單詞long時(shí)可將雙手伸直表示“長(zhǎng)的”；big雙手環(huán)抱表示“大的”；go swimming做
泳的姿勢(shì)；by bike做騎自行車(chē)的姿勢(shì)......老師不用特意解釋單詞或詞組的意思學(xué)生通過(guò)觀察就能理解其意。所以，實(shí)踐證明恰當(dāng)?shù)氖褂弥w語(yǔ)言能幫助學(xué)生更好的理解知識(shí)，
知識(shí)真正的滲入到學(xué)生的心里。
6、在游戲中比賽，培養(yǎng)良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
大部分的小學(xué)生都有好強(qiáng)好勝的心理，而且喜歡表現(xiàn)自己。比賽能夠充分激發(fā)他們的興趣，而游戲又是孩子們的天堂，學(xué)生們愛(ài)玩好奇心強(qiáng)，對(duì)游戲有著濃厚的興趣，
將兩者融合在一起，并通過(guò)合理的組織，恰當(dāng)?shù)拈_(kāi)展有益的比賽游戲活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中認(rèn)知語(yǔ)言，記憶語(yǔ)言，鞏固語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言。在課堂中比賽激烈游戲一個(gè)緊接
一個(gè)，歡聲笑語(yǔ)、加油助威聲此起彼伏，學(xué)生們能不高興？此時(shí)他們會(huì)感覺(jué)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)不再那么困難，英語(yǔ)是可以學(xué)的如此輕松，如此愉悅。
總之，課堂不是一成不變的，需要我們用心的去創(chuàng)新它，充滿激情的去演繹它，細(xì)致的去裝扮它，相信在以后的教學(xué)工作中，我們通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)摸索充分運(yùn)用有效教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我們的課堂一定會(huì)豐富多彩，就像萬(wàn)花筒般深深的吸引住那些可愛(ài)的孩子們。
精選用戶撰寫(xiě)心得65人覺(jué)得有幫助
最近琢磨了一下怎么寫(xiě)英語(yǔ)教學(xué)的心得體會(huì)，說(shuō)真的，剛開(kāi)始我也是亂寫(xiě)一通，后來(lái)才慢慢找到門(mén)道。我覺(jué)得，寫(xiě)這類東西得有點(diǎn)專業(yè)味兒，不然就顯得太隨意了。
比如開(kāi)頭，可以從自己的課堂經(jīng)歷說(shuō)起，別光講理論，舉個(gè)例子會(huì)更有說(shuō)服力。比如說(shuō)某個(gè)學(xué)生以前不愛(ài)開(kāi)口，后來(lái)通過(guò)什么方法讓他愿意說(shuō)了，這個(gè)過(guò)程就得詳細(xì)點(diǎn)。不過(guò)有時(shí)候?qū)懼鴮?xiě)著就會(huì)跑題，本來(lái)想寫(xiě)教學(xué)法，結(jié)果寫(xiě)成了表?yè)P(yáng)稿，這就不太好。
還有就是，教學(xué)心得不能光是流水賬似的記錄，得有點(diǎn)深度。可以結(jié)合一些教育學(xué)的概念，但不能太生搬硬套。像什么互動(dòng)式教學(xué)，情景模擬，這些詞得用得恰到好處，不是為了堆砌術(shù)語(yǔ)。有一次我就犯了個(gè)小錯(cuò)誤，把“情景”寫(xiě)成“情形”，雖然改過(guò)來(lái)了，但當(dāng)時(shí)真是有點(diǎn)慌。
書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)：
寫(xiě)的時(shí)候要注意語(yǔ)言風(fēng)格，要是給同行看的，就稍微正式一點(diǎn)；要是面向家長(zhǎng)，那就要輕松些。比如對(duì)同行講到某個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，得帶上點(diǎn)專業(yè)術(shù)語(yǔ)，像是“任務(wù)型教學(xué)法”之類的，這樣顯得自己挺懂行的。可有時(shí)候自己也會(huì)不小心寫(xiě)錯(cuò)，像把“任務(wù)型”寫(xiě)成“任務(wù)型的”，雖然不影響理解，但回頭一看就覺(jué)得別扭。
心得體會(huì)不能光談成功案例，還得反思一下失敗的地方。比如某個(gè)活動(dòng)搞砸了，后來(lái)想想可能是準(zhǔn)備不夠充分，這種教訓(xùn)也得寫(xiě)進(jìn)去。不過(guò)有時(shí)候?qū)懼鴮?xiě)著，就把重點(diǎn)偏移到抱怨上了，這就不對(duì)勁了。有一次我寫(xiě)的時(shí)候，就因?yàn)榍榫w有點(diǎn)激動(dòng)，結(jié)果把“抱怨”寫(xiě)成了“報(bào)怨”，后來(lái)才發(fā)現(xiàn)不對(duì)勁。
【第5篇】暑期社會(huì)實(shí)踐英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)怎么寫(xiě)850字
暑期社會(huì)實(shí)踐英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)
在這次“青春逐夢(mèng)暑期社會(huì)實(shí)踐”活動(dòng)中我擔(dān)任英語(yǔ)組的組長(zhǎng)，從編寫(xiě)英語(yǔ)教學(xué)的策劃書(shū)到英語(yǔ)教學(xué)備課再到給小朋友們上課，每一個(gè)環(huán)節(jié)我都參與其中并感受頗多也受益良多。
社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)籌備伊始，我主動(dòng)請(qǐng)纓擔(dān)當(dāng)英語(yǔ)組的組長(zhǎng)，想盡自己的一份力量為社區(qū)的小朋友多做一點(diǎn)事，也為我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)分擔(dān)一些責(zé)任。剛開(kāi)始寫(xiě)策劃的時(shí)候我是針對(duì)xx社區(qū)的情況來(lái)寫(xiě)的，后來(lái)隊(duì)長(zhǎng)何xx說(shuō)臨時(shí)改到利民社區(qū)，所有的策劃都要有所調(diào)整，當(dāng)然也包括我們英語(yǔ)組。還好兩個(gè)社區(qū)的情況都差不多，我們也很快就做好了調(diào)整。但是因?yàn)椴恢览裆鐓^(qū)小朋友們的整體英語(yǔ)水平，我也只做了一個(gè)粗略的策劃，準(zhǔn)備實(shí)踐活動(dòng)的第一天去了解小朋友們的英語(yǔ)水平。
第一天到了社區(qū)后，我們并沒(méi)有給小朋友上課，只是給他們進(jìn)行課業(yè)輔導(dǎo)，同時(shí)我也問(wèn)了部分小朋友是否有上過(guò)英語(yǔ)課，初步了解到了他們總體的英語(yǔ)水平。因?yàn)榈诙炀桶才帕艘嫌⒄Z(yǔ)課，所以晚上回家我就開(kāi)始備課。第一堂課我準(zhǔn)備的是有禮貌用語(yǔ)的使用以及26個(gè)字母的讀寫(xiě)。我首先是在網(wǎng)上下載了一個(gè)ppt，然后再根據(jù)實(shí)際情況對(duì)ppt進(jìn)行了修改。又下載了一個(gè)教學(xué)視頻和一首英語(yǔ)“abc之歌”，以期用多種多樣的形式調(diào)動(dòng)孩子們的課堂積極性。
到第二天正式上英語(yǔ)課的時(shí)候，我還是有些緊張的，畢竟這是我第一次給別人上課，還是英語(yǔ)課。在課堂上，我列出了一張英文名字的清單，讓小朋友們自己選一個(gè)滿意的英文名，但是由于經(jīng)驗(yàn)不足，課堂秩序一度陷入混亂。有的小朋友十分跳脫，有的則又羞澀含蓄。不過(guò)最終有驚無(wú)險(xiǎn)，在我們所有志愿者的共同努力下，使課堂秩序恢復(fù)了正常，在獎(jiǎng)品的激勵(lì)下也充分調(diào)動(dòng)起了小朋友們的積極性，也使第一堂英語(yǔ)課圓滿落幕。
有了我的前車(chē)之鑒，由我們英語(yǔ)組其他隊(duì)員主講的英語(yǔ)課也有組織有紀(jì)律地開(kāi)展起來(lái)。我總共上了兩堂英語(yǔ)課，每一堂英語(yǔ)課里，進(jìn)步的不僅是孩子們，我也在進(jìn)步。
在我的英語(yǔ)教學(xué)中，有不足，也有亮點(diǎn)。但總算讓孩子們學(xué)到了知識(shí)，無(wú)論過(guò)程如何，只要結(jié)果讓孩子們有所收獲，那么我所做的一切準(zhǔn)備和努力都是值得的。
精選用戶撰寫(xiě)心得76人覺(jué)得有幫助
暑假的社會(huì)實(shí)踐做英語(yǔ)教學(xué)挺有意思的，特別是教小朋友學(xué)英語(yǔ)。剛開(kāi)始有點(diǎn)緊張，擔(dān)心自己講不清楚。后來(lái)慢慢發(fā)現(xiàn)，準(zhǔn)備教案很重要，就像做飯一樣，菜譜得先準(zhǔn)備好。我選了一些簡(jiǎn)單的單詞和句子，像“apple”、“banana”，還有“hello”之類的，孩子們都挺喜歡這些新鮮的東西。上課的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)用圖片輔助效果不錯(cuò)，比如畫(huà)個(gè)蘋(píng)果配個(gè)單詞，他們就記得特別快。
有一次，我試著讓他們用英語(yǔ)自我介紹，結(jié)果有個(gè)小朋友說(shuō)“i have big eyes”，把大家逗笑了。我當(dāng)時(shí)也跟著笑，然后表?yè)P(yáng)他說(shuō)得很好。其實(shí)，這種課堂上的小意外反而能讓氣氛輕松不少。我還鼓勵(lì)他們多開(kāi)口說(shuō)，哪怕說(shuō)得不太對(duì)也沒(méi)關(guān)系，重要的是敢嘗試。
布置作業(yè)也是個(gè)學(xué)問(wèn)，我給他們一些簡(jiǎn)單的連線題，把單詞和圖片連起來(lái)，這樣既能復(fù)習(xí)又不會(huì)太枯燥。不過(guò)有時(shí)候也會(huì)遇到問(wèn)題，比如有些孩子做完作業(yè)后交上來(lái)發(fā)現(xiàn)漏了幾個(gè)空沒(méi)填，我就得一個(gè)個(gè)提醒他們補(bǔ)全。后來(lái)我就在作業(yè)本上寫(xiě)上注意事項(xiàng)，提醒他們檢查一遍再交。
我覺(jué)得跟學(xué)生互動(dòng)特別重要，有時(shí)候我會(huì)故意問(wèn)一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，看他們是不是真的懂了。如果有人答不上來(lái)，我會(huì)換個(gè)方式再問(wèn)，或者讓他們小組討論一下。有一次，一個(gè)孩子問(wèn)我“為什么‘you’發(fā)音是‘尤’而不是‘喲’”，這個(gè)問(wèn)題還真把我給難住了。最后我說(shuō)可能是老外的習(xí)慣，他聽(tīng)完還挺滿意的。
總結(jié)下來(lái)，做英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)最重要的是耐心和方法。當(dāng)然，我也學(xué)到不少東西，比如怎樣控制課堂節(jié)奏，怎么調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。下次再去教的時(shí)候，希望能做得更好一點(diǎn)。
【第6篇】英語(yǔ)教師教學(xué)心得精選范文怎么寫(xiě)1500字
為期9天的青島外出學(xué)習(xí)之行學(xué)到了很多。作為一名小學(xué)的英語(yǔ)教師，能有機(jī)會(huì)參加這樣的外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我覺(jué)得十分榮幸。這次培訓(xùn)是給我們英語(yǔ)老師提供了一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，也留給了我滿滿的收獲和深深的思考，現(xiàn)將自己的學(xué)習(xí)心得如下：
專家從各個(gè)方面介紹詞匯課怎么樣才能上的高效，怎樣為孩子們創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氛圍，從聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō)、讀讀認(rèn)認(rèn)、唱唱玩玩中培養(yǎng)學(xué)生的興趣和能力。形式多樣的競(jìng)賽和游戲歌謠迎合小學(xué)生愛(ài)玩的天性，寓教于樂(lè)。學(xué)生樂(lè)于參與，興致勃勃，情趣盎然的詞匯課堂簡(jiǎn)單、高效、實(shí)效。
其中對(duì)于老師們提出的不要打擊差生的自信心，鼓勵(lì)他們，學(xué)生答不出來(lái)問(wèn)題，也要體面地讓他們坐下去，這個(gè)觀點(diǎn)印象深刻。教育就是讓我們尊重每一個(gè)孩子，心有大愛(ài)，是一位教師必須的素養(yǎng)。大愛(ài)精神是教師職業(yè)精神的靈魂。講座老師告訴了我們師者對(duì)學(xué)生的應(yīng)有的態(tài)度：bekind，benice，befair，becarefulandbepatient。我覺(jué)得這就是對(duì)大愛(ài)精神的詳細(xì)闡述。永遠(yuǎn)不要罵你的學(xué)生，你愛(ài)他，他愛(ài)你。無(wú)論面對(duì)什么樣的學(xué)生，作為教師的我們，應(yīng)該關(guān)愛(ài)他們，讓他們成才。
扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和技能是最重要的前提。所謂“課上一分鐘，課下十年功”、“要給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)有一桶水”就是這個(gè)道理。黃島小學(xué)老師的課堂上收放自如，張馳有度，青島44中學(xué)老師的循序漸進(jìn)，穩(wěn)扎穩(wěn)打，還有郭另外我沒(méi)記得名字的老師的獨(dú)具一心，都與她們?cè)鷮?shí)的專業(yè)知識(shí)和技能密不可分。只有掌握本學(xué)科更寬厚的知識(shí)，才能更透徹的理解教材，靈活處理教材，準(zhǔn)確的把握教材，以最自然的方法把知識(shí)傳授給學(xué)生。
其次，要營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍必須多關(guān)注學(xué)生的情感。通常我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中，有時(shí)會(huì)感覺(jué)學(xué)生無(wú)精打采，死氣沉沉，自己也講得有氣無(wú)力，十分枯燥，根源在于我們沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，在傳教的過(guò)程中忽視了他們的情感。是的，學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)英語(yǔ)及其文化、對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有積極的情感，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的高昂的學(xué)習(xí)熱情并取得成績(jī)。消極的情感不僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果，而且會(huì)影響學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中我們應(yīng)該自始至終關(guān)注學(xué)生的情感，努力營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。
再次，教師應(yīng)該“活用教材”、“用活教材”，根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際，選擇教材內(nèi)容，科學(xué)加工，用恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ侠淼亟M織教學(xué)。
學(xué)習(xí)雖然很短暫，但帶給我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新卻是前所未有的。這使我在思想上、業(yè)務(wù)理論上、工作實(shí)踐上都受益匪淺，同時(shí)也看到了自己與他人的差距，明確了自己在教學(xué)上的奮斗目標(biāo)，同時(shí)，也進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。
同時(shí)，此次學(xué)習(xí)中，作為英語(yǔ)教師一定要營(yíng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)成為教師和學(xué)生的共同愛(ài)好。學(xué)校里沒(méi)有良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。那我們就應(yīng)該去營(yíng)造氛圍，就應(yīng)該從自身做起，首先，教師要做好榜樣，在平時(shí)教學(xué)中或和學(xué)生的交流中要盡量使用英語(yǔ)，至少在自己教學(xué)的班級(jí)是可以實(shí)現(xiàn)的，雖然這做起來(lái)的確有些難，就像普通話的推廣一樣，這么多年了，依然還存在一些不盡人意的地方，但我們要知難而上，我們還是應(yīng)該努力去嘗試，只要我們做了，就總會(huì)有收獲的，通過(guò)我們的努力使一部分學(xué)生喜歡使用英語(yǔ)說(shuō)話、交流，喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候，就會(huì)覺(jué)得你沒(méi)有白付出。總之，本次學(xué)習(xí)對(duì)我來(lái)說(shuō)的確是受益匪淺，更新了我的新課程教學(xué)理念，為我的英語(yǔ)新課堂教學(xué)打開(kāi)新天地。這是我執(zhí)教的一個(gè)新起點(diǎn)，在以后的教育教學(xué)過(guò)程中，我將會(huì)把學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去，邊實(shí)踐邊總結(jié)邊反思，不斷鞏固所學(xué)知識(shí)，真正做到學(xué)用結(jié)合，聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。在今后的工作中，我都會(huì)銘記這段培訓(xùn)的日子，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中乘風(fēng)破浪，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。
精選用戶撰寫(xiě)心得51人覺(jué)得有幫助
做英語(yǔ)老師這么多年，其實(shí)心里頭一直挺糾結(jié)的。一方面想著怎么把自己的經(jīng)驗(yàn)分享出來(lái)，另一方面又怕寫(xiě)得不好被同行笑話。寫(xiě)心得這事，感覺(jué)有點(diǎn)像做菜，有人愛(ài)吃辣的，有人喜歡清淡的，口味太單一反而不好。所以，寫(xiě)的時(shí)候得琢磨一下讀者到底想看到什么。
我剛開(kāi)始寫(xiě)的時(shí)候，就特別糾結(jié)那些專業(yè)術(shù)語(yǔ)要不要全寫(xiě)上去。后來(lái)想想，術(shù)語(yǔ)是得有，但也不能太多，不然普通老師看了會(huì)懵。比如說(shuō)講語(yǔ)法教學(xué)的時(shí)候，像“過(guò)去完成時(shí)”的定義就不能少，但要是把整個(gè)定義都抄一遍，那文章就顯得啰嗦了。還有就是例子，例子很重要，但不能光堆例子，得結(jié)合自己的教學(xué)場(chǎng)景來(lái)說(shuō)，這樣才更有說(shuō)服力。我記得有一次給學(xué)生講被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，我就用了個(gè)例子，說(shuō)“玻璃被打碎了”，學(xué)生們當(dāng)時(shí)就笑了，說(shuō)這是他們家常發(fā)生的事，結(jié)果課堂氣氛一下子就輕松多了。
不過(guò)，寫(xiě)心得的時(shí)候也有點(diǎn)小麻煩。有時(shí)候?qū)懼鴮?xiě)著思路就亂了，比如昨天晚上寫(xiě)關(guān)于閱讀教學(xué)的感悟，本來(lái)想從詞匯入手，結(jié)果不知不覺(jué)就扯到閱讀理解題型上了。這事讓我意識(shí)到，寫(xiě)東西的時(shí)候得有個(gè)大致的方向，不然很容易跑題。還有就是，寫(xiě)的時(shí)候最好別太在意字?jǐn)?shù)，該多寫(xiě)的地方就得多寫(xiě)，不然重點(diǎn)就表達(dá)不清。像我寫(xiě)過(guò)一次關(guān)于口語(yǔ)課的心得，本來(lái)想控制在一千字以內(nèi)，結(jié)果寫(xiě)著寫(xiě)著就超了，后來(lái)想想，既然內(nèi)容重要，那就別管字?jǐn)?shù)了。
書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)：
我覺(jué)得寫(xiě)心得的時(shí)候，案例很重要。但要注意的是，案例不能太復(fù)雜，不然讀者會(huì)覺(jué)得難懂。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，有一次我在課堂上教“形容詞比較級(jí)”，就拿學(xué)生的身高作對(duì)比，說(shuō)“a比b高，c比a更高”，學(xué)生們一聽(tīng)就明白了。這樣的例子簡(jiǎn)單明了，還貼合實(shí)際，寫(xiě)心得的時(shí)候就可以借鑒這種方式。
有時(shí)候我也在想，寫(xiě)心得是不是得有點(diǎn)自己的特色。像我有個(gè)同事，她每次寫(xiě)心得都會(huì)提到一些小技巧，比如讓學(xué)生用手機(jī)錄音練習(xí)發(fā)音，這種方法很實(shí)用，也很有新意。我，就喜歡在課堂上搞些小游戲，比如單詞接龍，學(xué)生們玩得開(kāi)心，學(xué)得也快。所以寫(xiě)心得的時(shí)候，如果能把自己獨(dú)特的教學(xué)方法融入進(jìn)去，效果肯定更好。
【第7篇】英語(yǔ)教學(xué)教研個(gè)人工作心得體會(huì)怎么寫(xiě)1150字
近一年來(lái),我擔(dān)任我校八年級(jí)英語(yǔ)教研組組長(zhǎng)的工作,根據(jù)學(xué)校的工作安排和布署,在教研室的指導(dǎo)下，我們八年級(jí)全體英語(yǔ)教師在每周五的下午，進(jìn)行一次集體教研活動(dòng)。通過(guò)一學(xué)期以來(lái)的集體教研活動(dòng)，我們的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平得到了極大的提高，我也在工作中以身作則，踏踏實(shí)實(shí),兢兢業(yè)業(yè),起到了表率作用。現(xiàn)將我的工作情況總結(jié)如下：
一、齊心協(xié)力，共同提高
根據(jù)學(xué)校安排和英語(yǔ)課的教學(xué)實(shí)際，在每周一次的集體教研活動(dòng)，我?guī)ьI(lǐng)我們八年級(jí)英語(yǔ)教師認(rèn)真研究、分析教材，精心備課，把握好教材的重、難點(diǎn);共同研讀《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，鉆研教法、選擇科學(xué)的手段和方法進(jìn)行教學(xué)，積極推行并落實(shí)學(xué)校的“三模三環(huán)六度”的教學(xué)模式。
近一年多來(lái)，我們八年級(jí)一直推行“學(xué)案式教學(xué)”，實(shí)施教師集體備課。在教研活動(dòng)中，教師們共同研討學(xué)案式教學(xué)在實(shí)際教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和不足，如何根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)需要合理運(yùn)用學(xué)案式教學(xué)，大家互相交流經(jīng)驗(yàn)、共享教學(xué)資源、取長(zhǎng)補(bǔ)短，一起克服在教學(xué)中遇到的困難，齊心協(xié)力，共同發(fā)展，我校的英語(yǔ)教學(xué)水平有了很大的提高，收到了良好的教學(xué)效果。近幾個(gè)月來(lái)，學(xué)校又提出了“三模三環(huán)六度”的教學(xué)模式，在集體教研活動(dòng)中大家暢所欲言，總結(jié)上周的教學(xué)情況，針對(duì)“三模三環(huán)六度”的教學(xué)模式在實(shí)際的課堂操作流程中出現(xiàn)的問(wèn)題以及教學(xué)中遇到的疑難問(wèn)題，集中大家的智慧來(lái)共同解決;同時(shí)也交流在推行“三模三環(huán)六度”的教學(xué)模式中好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，共同分享、借鑒;共同制定下周的教學(xué)內(nèi)容和實(shí)施目標(biāo)。
二、互相幫助，共同發(fā)展
我組的教師中青年居多，中年教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，而剛從學(xué)校畢業(yè)踏上工作崗位的青年教師知識(shí)淵博、思想活躍，接受新生事物的能力強(qiáng)，教學(xué)熱情高，為我們的英語(yǔ)教學(xué)注入了青春活力，但他們教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法還有不足之處。為了使青年教師的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平得到提高，我鼓勵(lì)有經(jīng)驗(yàn)的教師和我一起來(lái)幫助、輔導(dǎo)青年教師的工作，和她們談心、交流,對(duì)她們進(jìn)行督促、指導(dǎo)。和他們一起研究教學(xué)中出現(xiàn)的疑難問(wèn)題，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，交流在課堂上提問(wèn)學(xué)生和回答學(xué)生問(wèn)題的技巧，探討網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下多媒體的運(yùn)用和借助網(wǎng)上資源提高教學(xué)效率的方法等問(wèn)題。
我們還通過(guò)“曉之以理，動(dòng)之以情”的方式和他們一起探討、交流如何更好的管理學(xué)生和組織教學(xué)。讓他們具備關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生的思想，注重關(guān)注學(xué)生的情感，尊重每一位學(xué)生，用愛(ài)心、耐心和寬容之心、友善的態(tài)度建立親密融洽的師生關(guān)系，構(gòu)建寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，也讓他們明白培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主學(xué)習(xí)的能力，是提高教學(xué)效率、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的保證。
通過(guò)我們英語(yǔ)組全體教師的共同努力，我校的英語(yǔ)教學(xué)水平有了顯著提高，在月考和期中考試中，成績(jī)名列前茅。在以后的工作中，我還要盡心盡力，帶領(lǐng)我組成員共同努力，為我校的英語(yǔ)教學(xué)取得更大的進(jìn)步而努力奮斗。
精選用戶撰寫(xiě)心得36人覺(jué)得有幫助
做英語(yǔ)教學(xué)教研這一行，時(shí)間長(zhǎng)了，多少會(huì)有些心得。要說(shuō)怎么寫(xiě)好個(gè)人工作心得體會(huì)，其實(shí)沒(méi)那么復(fù)雜，關(guān)鍵是要把自己的經(jīng)歷和想法梳理清楚。
每次寫(xiě)之前，先找個(gè)安靜的地方坐下來(lái)，回想這段時(shí)間都做了些什么事。比如說(shuō)最近一次公開(kāi)課準(zhǔn)備得怎么樣了，有沒(méi)有遇到什么棘手的問(wèn)題，后來(lái)又是怎么解決的。像我有一次設(shè)計(jì)一個(gè)語(yǔ)法課件，本來(lái)覺(jué)得挺滿意的，結(jié)果試講的時(shí)候?qū)W生反應(yīng)一般。后來(lái)我就琢磨是不是例子舉得太生硬了，于是重新找了些貼近生活的場(chǎng)景，效果就好多了。
還有就是多看看同事的教案，取長(zhǎng)補(bǔ)短。我記得去年有個(gè)新來(lái)的老師，她的課堂互動(dòng)特別好，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都會(huì)讓學(xué)生討論一下，氣氛很活躍。當(dāng)時(shí)我就想能不能借鑒一下，后來(lái)試著在自己的課堂上也加入一些小組討論環(huán)節(jié)，確實(shí)能讓學(xué)生更積極地參與進(jìn)來(lái)。
寫(xiě)的時(shí)候也不是一股腦兒全倒出來(lái)。可以用點(diǎn)小技巧，比如把重點(diǎn)事件列個(gè)清單，然后挑幾個(gè)印象最深的寫(xiě)詳細(xì)點(diǎn)。記得有一次我寫(xiě)教研活動(dòng)的感受，剛開(kāi)始不知道從哪里下手，后來(lái)就想著先記下幾個(gè)關(guān)鍵詞，像“主題明確”“討論熱烈”之類的，再慢慢擴(kuò)充成段落。
有時(shí)候?qū)懼鴮?xiě)著，會(huì)突然冒出一些靈感，比如某個(gè)教學(xué)方法的小改進(jìn)。前幾天我在批改作文時(shí)發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生的語(yǔ)法錯(cuò)誤都集中在幾個(gè)固定句型上，于是我就專門(mén)設(shè)計(jì)了一套練習(xí)題，針對(duì)這些問(wèn)題反復(fù)操練，效果還不錯(cuò)。
不過(guò)，寫(xiě)的時(shí)候也要注意語(yǔ)言表達(dá)。有些人喜歡用大段話堆砌，反而顯得啰嗦。我覺(jué)得簡(jiǎn)潔明了更好，把事情說(shuō)清楚就行。像我有個(gè)同事，他的體會(huì)文章就寫(xiě)得很直白，但讀起來(lái)特別順暢，讓人一目了然。
書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)：
千萬(wàn)別忘了結(jié)合實(shí)際案例。理論再好，沒(méi)有具體例子支撐，總覺(jué)得空洞。就像上次教研會(huì)上提到的翻轉(zhuǎn)課堂模式，我當(dāng)時(shí)就在班上試了一下，結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的積極性提高了不少。把這些細(xì)節(jié)寫(xiě)進(jìn)去，會(huì)讓文章更有說(shuō)服力。
【第8篇】初三英語(yǔ)教學(xué)工作心得體會(huì)怎么寫(xiě)1250字
初三英語(yǔ)教學(xué)工作心得體會(huì)
隨著“新課標(biāo)”課改的推進(jìn)，英語(yǔ)的初中階段涵蓋了越來(lái)越多的知識(shí)點(diǎn)，詞匯量也較以前大大增加，有些單詞甚至連目前的高中生也無(wú)法認(rèn)知，這些都為教師的備課增加了難度。而且，初中生的求知欲非常強(qiáng)烈，對(duì)新鮮事物的聯(lián)想力也很豐富，很多課本中出現(xiàn)的生活性詞匯在短時(shí)間內(nèi)便能掌握，所以老師上課前要做好充分的準(zhǔn)備，以應(yīng)付學(xué)生們提出的各種課本外的問(wèn)題。另外，課本的另一特點(diǎn)便是內(nèi)容貼近生活，所以老師在課堂中如果能夠把學(xué)生在日常生活中經(jīng)常接觸的一些實(shí)際情況予以結(jié)合，那么更加能夠產(chǎn)生吸引力，增加同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)在，我們也鼓勵(lì)學(xué)生們多閱讀課外比較淺顯的英語(yǔ)讀物，推薦訂閱英語(yǔ)報(bào)，一方面可以培養(yǎng)他們對(duì)英語(yǔ)的興趣，另一方面也是擴(kuò)大他們的知識(shí)面，增加詞匯量，為今后的課堂教學(xué)做準(zhǔn)備。
在課堂上課時(shí)，初中學(xué)生是喜歡有趣味的活動(dòng)，長(zhǎng)篇大論是無(wú)法吸引他們的注意力的，因此，老師除了知識(shí)點(diǎn)的準(zhǔn)備之外，認(rèn)真考慮設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)也是很必要的。預(yù)備和初一的教材內(nèi)容本身就比較生動(dòng)活潑，所以上課時(shí)要多鼓勵(lì)他們舉手發(fā)言，進(jìn)行學(xué)生間的配對(duì)對(duì)話練習(xí)，結(jié)合課本內(nèi)容組織一些小范圍的調(diào)查、猜謎，或者短小的英語(yǔ)小品表演，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。從初二開(kāi)始，課本課文的形式漸漸與高中模式接軌，但如果上課時(shí)也像高中一樣重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法知識(shí)，那么學(xué)生很容易變得思想分散，而且根據(jù)初中生的英語(yǔ)基礎(chǔ)，無(wú)法接受較為系統(tǒng)的語(yǔ)法知識(shí)，只有把語(yǔ)法點(diǎn)結(jié)合到令他們感興趣的操練中，經(jīng)過(guò)多次的重復(fù)練習(xí)，才能在學(xué)生的`腦中形成概念。所以，初中的課堂一定要組織的活躍一點(diǎn)，從而讓學(xué)生能在一個(gè)較為輕松的環(huán)境中掌握更多的知識(shí)。
雖然初中學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)要求方面，與高中生相比，更加能夠接受老師和家長(zhǎng)的意見(jiàn)和教導(dǎo)，但是，這一年齡段的孩子又普遍存在健忘的毛病：對(duì)于課文中的生詞和句型，他們有較強(qiáng)的短時(shí)記憶能力，可老師們都很明白，過(guò)兩、三天或一個(gè)多星期之后，遺忘程度是百分之百，所以，初中教學(xué)的另一個(gè)特點(diǎn)就是不斷反復(fù)。除了把近期所學(xué)的課本內(nèi)容反反復(fù)復(fù)的通過(guò)默寫(xiě)、背誦進(jìn)行強(qiáng)化之外，在新知識(shí)的教授同時(shí)，把以往幾個(gè)學(xué)期里所學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)在課堂里有機(jī)的結(jié)合，進(jìn)行書(shū)面和筆頭的訓(xùn)練也是很有必要的。校內(nèi)除了期中、期末兩次綜合性的測(cè)試之外，月考、單元小冊(cè)在一定程度上幫助老師能及時(shí)了解學(xué)生的知識(shí)掌握程度，尤其對(duì)初中學(xué)生而言，題目難度可以不大，但是重要的知識(shí)點(diǎn)的重復(fù)出現(xiàn)能幫助學(xué)生加強(qiáng)長(zhǎng)久記憶。此外，定期進(jìn)行單詞測(cè)試也是有效的手段之一，以此督促學(xué)生養(yǎng)成經(jīng)常溫習(xí)所學(xué)過(guò)的詞匯的好習(xí)慣。
在初中上課還有一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)便是如何把握課堂的紀(jì)律問(wèn)題。如同前面提到的，初中的課堂不能過(guò)分沉悶，初中學(xué)生還未脫離兒童的特性，枯燥單調(diào)的講解一定會(huì)使他們對(duì)這門(mén)學(xué)科失去興趣，這樣必然導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)的不理想。但是 45分鐘的課堂時(shí)間也不能完全用于游戲活動(dòng)，過(guò)多的活動(dòng)也會(huì)使他們過(guò)度興奮，從而使課堂紀(jì)律產(chǎn)生混亂。所以，我們應(yīng)當(dāng)把握好尺度，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的情緒變化。
精選用戶撰寫(xiě)心得41人覺(jué)得有幫助
寫(xiě)心得體會(huì)，要是想寫(xiě)出點(diǎn)門(mén)道來(lái)，就得從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)歷，把自己的感悟、反思都寫(xiě)進(jìn)去。
比如說(shuō)教初三英語(yǔ)，這個(gè)階段的學(xué)生壓力大，任務(wù)重，老師得想辦法讓他們學(xué)得輕松點(diǎn)。我就記得有一次備課，想著怎么能讓學(xué)生們記住那些單詞，后來(lái)就靈機(jī)一動(dòng)，把單詞編成小故事，結(jié)果第二天課堂上，幾個(gè)平時(shí)記不住單詞的學(xué)生居然全答對(duì)了。這事讓我明白，教學(xué)方法得靈活，不能死板，有時(shí)候一個(gè)小小的改變就能帶來(lái)大效果。
還有一次公開(kāi)課，準(zhǔn)備得很充分，課件也做得特別詳細(xì)，但課堂效果卻不如預(yù)期。后來(lái)我仔細(xì)回想，才發(fā)現(xiàn)自己講得太快了，學(xué)生跟不上節(jié)奏。這提醒我以后上課得注意把控速度，不能只顧著自己講，還得看看學(xué)生的反應(yīng)。當(dāng)然，也有時(shí)候會(huì)遇到一些突發(fā)狀況，比如有學(xué)生突然問(wèn)了個(gè)問(wèn)題，當(dāng)時(shí)沒(méi)答上來(lái)，課后趕緊查資料補(bǔ)上，這也算是一種成長(zhǎng)吧。
寫(xiě)心得體會(huì)的時(shí)候，別光想著怎么寫(xiě)得完美，把自己真實(shí)的感受寫(xiě)出來(lái)就行。像剛才說(shuō)的那些例子，都是我在教學(xué)過(guò)程中遇到的真實(shí)情況，寫(xiě)下來(lái)就是自己的心得。不過(guò)有時(shí)候?qū)懼鴮?xiě)著，可能會(huì)忘記標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，比如逗號(hào)該不該加之類的，但只要不影響理解就好。
書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)：
寫(xiě)的時(shí)候要注意語(yǔ)言表達(dá)，別太書(shū)面化，不然讀起來(lái)會(huì)很枯燥。可以用點(diǎn)口語(yǔ)化的句子，這樣更有親和力。比如可以這么寫(xiě)：“那天上課，我剛講完知識(shí)點(diǎn)，就有學(xué)生舉手說(shuō)‘老師，這個(gè)我還不太懂’，我一看，原來(lái)是我講得太快了。”這樣的句子就比較生動(dòng)。
寫(xiě)心得體會(huì)的時(shí)候，最好能結(jié)合具體的事例，這樣更有說(shuō)服力。比如提到某個(gè)教學(xué)方法的效果，就可以舉個(gè)具體的例子，讓學(xué)生們的進(jìn)步看得見(jiàn)。不過(guò)有時(shí)候?qū)懼鴮?xiě)著，可能會(huì)把時(shí)間寫(xiě)錯(cuò)，比如把“2025年”寫(xiě)成“2025年”，但只要不是關(guān)鍵信息，問(wèn)題不大。
