【第1篇】地理教學工作心得感悟怎么寫1750字
七月降臨，陽光學校的陽光格外的灼熱，多么希望小雨如期而至啊!我的教學工作已經由“忙碌”轉變為“輕閑”，比往年延遲一周的中考終于結束了。本學期我主要承擔八年級四個班的地理教學工作。非常感謝學校領導對我的信任和大力支持，為了更好的搞好以后的教學工作，下面對我本學期的工作進行總結。
一、教學工作方面
今年是地理學科加入中考大軍的第二個年頭，去年由于各方面的原因導致中考成績很不理想，在全旗三所中學里墊底，讓我心里有很大的壓力，因此本學年地理教學工作有所改變，初二上學期把所有課程講完，本學期以復習為主。在復習中存在著以下幾個方面的不足
1.教學復習計劃欠妥
初二的學生6月29日進行地理科目中考，復習任務非常緊張，打破了常規教學順序。由于復習時間較少，期間學校的很多活動打亂了復習計劃，導致第三輪復習時間偏少，綜合型題目訓練不足。
2.脫離課本，基礎不扎實
與去年的那屆學生相比，缺書現象并沒有很大改觀，初二2班、初二3班有1/3的學生課本丟失，臨到考試也沒有借到書，針對這種情況，課堂上沒有以課本為主，而是以復習資料為主，效果很不理想，學生大多時間是憑感覺做題，手里沒有書，不會的題目就直接“拿來”不加以思想和分析，當時是會做了，也記住了，過后又都忘了。
3.教學準備不充分
學校要求初二年級使用導學案，而為了中考，教學容量較大，導學案并不太適用，在資料和導學案同時使用的情情況下，沒有處理好二者的關系，剛開始階段運用導學案，組織學生進行小組合作討論，但是，由于是復習，有些學生對內容掌握的較好，而有些學生則幾乎和沒學過一樣，討論起來比較費勁，不能同步進行，使教學進程受阻，有好學生吃不飽，中等學生吃不好，差學生吃不到的困惑。同時，每周課時比較多，在選材料、選題方面不夠仔細、認真，沒有做到精選。最后，由于初二年級多媒體不能用，在利用課件展示地圖方面受到了很大的限制，地理學科是離不開圖的，而學生手里沒有書，只靠教師手繪難度較大，時間上也不太允許。
4.培優補差工作不到位
地理加入中考對我們來說，即是機遇也是挑戰。既要培養“苗子”，又要抓平均成績。而班級理學生層次高低不齊，給教學帶來困難。為了能提高學校整體教學成績，本人幾次制定潛能生輔導方案，但是在執行過程中都不幸“流產”，一方面是占用學生活動時間，學生不情愿，把老師的輔導看成一種懲罰一樣，積極性不高，遲到、缺課現象嚴重。另一方面，學校今年教室緊張，只能在初二4個班輪流進行輔導，而有些班主任不配合，以占用學生打掃教室衛生為由，把我們的輔導地點一改再改，最后放在會議室，結果三天兩頭的會議致使輔導活動不得不停止。在優等生輔導方面的主要措施就是“吃小灶”除了課堂上同學們共同要完成的任務外，額外再發給他們一些難度較大的資料和試題，加以拔高，并且只要學生做了的，老師都給予批改，效果還不錯，就是有些同學不太主動學習，可能是其它科目任務也很重，時間上不太允許。
二、業務學習方面
成為一名優秀的研究型教師是我一直的夢想和追求，因此工作之余不斷的學習和研究是少不了的。本學期除了參加學校每周五的教研培訓外，更加注重本人創建的“一線地理教師交流群”的組織和交流活動，由于我校地理教師少，不得不想辦法與全國各地學校的地理老師進行專業交流。同時為了在今年的鄂爾多斯市初中教師業務考試中取得好成績，本人認真學習《義務教育法》、《教師法》《課程標準》等，通過學習，對教學管理方面也有很大的幫助。同時本人繼續閱讀我校訂購的《中學地理教學參考》期刊，從中獲取地理教學的經驗和方法。
本學期還參加了鄂爾多斯市教育學會地理專業委員會的成立儀式，并在康巴什新區一中和鄂爾多斯市一中參與了聽評課活動。
三、努力的方向
1.加強師德修養，提高道德素質
2.研究中考，把握中考動向，抓住重點、難點。
3.以學生為主體，注意基礎知識教學，調動學生的學習興趣。
4.多聽同教研組老師的課，不斷學習，不斷提高，取長補短，
同進步。
5.繼續教學方法研究，取長補短，形成本人的教學特點。
6.重視地理概念和規律的教學方法，重視地理知識的應用。
7.加強對學習有困難的學生的輔導，提高整體教學水平
總之，我要不斷改進工作方法，更好的完成地理教學工作。總結經驗，查找不足，爭取在新的一年，取得好成績。
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寫心得體會，得看你具體是什么情況。比如你是地理老師，想寫點工作心得，就得從日常教學里找靈感。平時上課的時候，有沒有哪個環節特別順利，或者哪個學生突然開竅了？這些都是好素材。我以前就遇到過這么個事，那天講地圖上的等高線，覺得挺枯燥的，結果一個學生突然問：“為什么不用直尺畫？”我當時一愣，這問題真新鮮，后來一琢磨，就順著他的思路講了下去，結果那堂課效果意外地好。
還有就是，寫心得時別光顧著說成績，也得提提問題。比如，有時候課堂互動不理想，可能是提問方式不對。有一次我試著把問題改成選擇題形式，學生們回答起來就積極多了。當然，也不是每次改法都靈驗，有些時候得反復試驗才行。比如有一次改了個開放性問題，本以為能激發討論，結果冷場了，這讓我意識到一個問題——并不是所有開放性問題都能調動氣氛。
寫的時候要注意條理性，但不是那種死板的條理。像我剛才舉的例子，就可以分開寫，先講成功的地方，再講失敗的經驗。不過條理歸條理，句子最好別太死板，不然看著累。像“有時候上課會遇到這種情況”這樣的句子就不錯，既表達了意思又不太僵硬。要是全用“首先”、“其次”這種詞，反而顯得刻意。
書寫注意事項：
專業術語還是要用的，畢竟這是地理教學，像“經緯度”、“地形地貌”這些詞得時不時穿插一下，不然顯得不夠專業。但也不能濫用術語，畢竟心得不是論文，得讓人看得懂。比如講到如何讓學生理解地理概念時，可以簡單說說用了什么方法，而不是一堆專業名詞堆砌在一起。
寫心得的時候，心態要放松。有些人寫東西就怕寫不好，其實大可不必。就像我剛開始寫的時候，也有點緊張，后來發現只要把自己的經歷和感受寫出來就行。當然，寫完后最好檢查一下，尤其是那些容易寫錯的字，像“氣候”和“氣象”這種詞，有時候就會搞混。不過這點小問題不影響整體表達，大家心知肚明就好。
【第2篇】地理教學工作心得體會怎么寫1250字
黃柏中學初中地理組現有教師4人，高級教師1人，中級教師2人，教壇新秀1人，我組是一個團結、向上的集體，是一個富有朝氣的學習團隊，全組上下齊心協力，從教師隊伍建設、教育教學質量的提高以及課堂教學改革創新方面不斷努力提升我組的戰斗力，以適應目前日新月異的培養地理人才的社會需求，在此基礎上，形成了我組獨具特色的教學特點。
一、以“集體備課”為核心，科研與教學結合，狠抓教學質量
集體備課成教研組、備課組的最常規、最重要、最核心的工作。一是充分利用好間周一次的教研活動時間，在備課時間上得到相應保障; 二是探索集體備課的新途徑，在保障教學質量的基礎上，各備課組探索多樣化的備課方式;三是“精細教學常規，深度聚焦課堂教學”的主題教學研究，使教師們樹立“關鍵在課堂，功夫在課前”的意識;四是形成了集體備課的流程，即教師通讀教材，研究課標，形成全期教學概要→備課組教學任務分工→完成單元教案→教研討論，進一步修訂→印發每位教師→教師個案設計→進入教學環節，實施教學設計→教學反思→再次修改教案;五是開展不同課例的備課研究。平時教學中遇到的任何問題，大家及時碰頭討論，組內經常開展互相聽課，取長補短，集中智慧，集體攻關，我們已經整理出了具有校本特色的初中教學地理講稿集，有力地促進了教學質量的提高，增強了老師參與教學研究的主動性和自覺性。
二、組織健康有趣的活動，以活動促進師生發展
為創設地理環境，營造良好的英語學習氛圍，培養學生學習地理的興趣和提高地理學習能力，我們突出地理教學特色，組織開展了以下地理教學活動：
1、地理特長風采展示。
我們此次活動分為三大版塊：地理知識競賽，地理小報制作比賽和地理上課比賽，這些活動強烈的激發了學生學習地理的興趣，學生在活動中得到了發展，同時我們教師在活動中得到了鍛煉和提高。
2、發揮地理日的作用。
每周一舉辦的地理日倍受學生歡迎，地理日成為地理老師的好幫手，是學生們學習地理的樂園，角落雖小，卻發揮出很大的作用，我們每次都有老師專門負責，協助設置好每周的主題內容。我們還利用多媒體教學資源，豐富我們學習地理的背景知識以及先進的教育教學理論。
三、辛勤付出，成績顯著
我組教師素質過硬，業務扎實，工作上都能獨當一面，教學風格異彩紛呈，絢麗多姿，每一位成員在地理這一方天地中奉獻著熱情、激情與才情。通過教師的辛勤付出，課堂教學改革成效顯著，多人次在賽課中獲獎，在教學過程中我組教師不斷總結、歸納，撰寫了許多地理教學的論文，或在省市級論文評獎中獲獎，或在各級各類報刊雜志上發表。
四、反思與探索
在進行集體備課時，對集體備課的具體要求不太明確，備出的有些課操作中不實用，沒有達到研究性的目的。今后我們將圍繞“集體備課”，將教學教研和課題研究充分結合，在實踐中求提高，在研究中求發展。
教研組是集體從事教學研究的組織，它是凝聚教師的群體力量，我們初中地理組在以后的工作中將更加團結，更加努力，為學校的發展，為進一步提高我校的教學質量，為促進全市基礎教育的發展作出我們的貢獻。
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地理教學工作心得體會怎么寫
寫心得，剛開始可能覺得沒什么頭緒，但其實用心去琢磨，慢慢就能找到門道。就拿地理教學來說，這門學科既需要理論支撐，又得結合實際，寫心得的時候也是一樣。要是想把自己的體會寫得真實又具體，就得先理清思路。
記得剛開始教地理那會兒，總覺得教案寫得挺全，課也講得順溜，可就是感覺缺了點什么。后來才明白，缺的就是那種能讓人感同身受的東西。所以寫心得的時候，不妨把自己上課時的小細節拿出來說說，比如某堂課上有個學生突然問了個問題，當時自己一時答不上來，后來回去查資料才搞清楚。這樣的經歷寫進去，能讓文章鮮活不少。
寫心得的時候別光顧著夸自己，適當提提不足也是必要的。就像有一次帶學生做地理實驗，本來準備得很充分，結果設備出了點小狀況，最后效果沒達到預期。事后想想，如果提前多檢查幾遍就好了。把這些教訓寫下來，不僅提醒自己下次注意，也能給其他老師一些參考。
不過，寫心得時有個地方得特別留意，就是別太啰嗦。有時候自己覺得某個點很重要，寫起來就沒完沒了，結果讀者看下去反而抓不住重點。像我有一次寫心得，為了描述一次戶外考察活動，把路線、天氣、學生的反應一股腦兒全寫了進去，結果別人看了半天也沒弄明白到底想表達什么。后來改了改，只挑關鍵的地方說，這才好了一些。
書寫注意事項：
寫心得時語言可以活潑點，但別太過隨意。有些話聽著挺有意思，可放到正式場合可能就不合適了。比如我曾經看到有人寫心得，把課堂上的小插曲說得跟相聲似的，乍一聽挺好笑，可仔細一想，感覺有點過了。畢竟教學心得，還是要以專業為主，幽默為輔。
寫心得的時候，還可以適當加入一些自己的感悟。比如通過一段時間的教學，發現學生們對地圖的興趣其實挺高的，于是開始嘗試用更多生動的方式展示地理知識。這樣的感悟寫進去，既能展現個人成長，也能給同行一點啟發。
【第3篇】地理教師教學工作心得總結最新范文怎么寫1250字
本學期我所任教的是初二年級的地理教學工作和教學處工作，一學期下來，我收獲頗豐。因為是這學期剛剛來到這個學校，所以我努力適應學校的環境和新的同事的相處，經過一學期的適應，我感覺到學校的學習氛圍很濃，同事們對教育事業的熱愛深深感染著我，他們也經常幫助我快速進入工作的狀態，讓我成為他們的好伙伴，我很喜歡我的同事，同時我也認識到接下來要與學生的適應和磨合，因為我是中途接手初二地理課，為此我與班主任積極溝通，了解不同班級學生的特征，不斷調節教學方法，努力達到良好的教學效果。在思想上我嚴格要求自己，認真遵守學校的規章制度，恪守良好的師風師德。“學高為師，身正為范”，我認為，要想在學生心目樹立自己的威信，除了要有扎實的專業的知識和廣闊的知識面，還要在道德行為上以身作則，以已服人。
在教學方面，我認真負責，一絲不茍，虛心求教，努力提高自己的教學水平。首先是做好備課工作，新的教材注重培養學生的實際操作能力，更加貼近生活，這就要求老師在備課講課時加入生活元素。對此我通過認真閱讀研究和經常上網了解相關的學科信息，還關注每天的新聞時事等，通過這樣可以說經常可以在課堂上加入一些新鮮元素。當然還要了解學生原有的知識水平，學習方法和學習習慣。我通過課堂觀察、課后了解和測驗了解他們的原有基礎，然后采取相應的措施，考慮教法，包括如何組織教材和安排活動，備教材，也備學生。
再者，課堂教與學的效率是關鍵。在課堂上老師要合理組織好內容，優化教學手段，作好課堂的引導者和組織者，關注全體學生，充分調動學生學習的積極性和主動性，注意信息反饋，營造良好的課堂氣氛。但同時要注意對學生做到收放自如。
我的工作主要如下：
1、初二年級的地理教學工作，初二年級(1)(2)(3)(4)(5)(6)班
2、在教學處工作方面，在教學處，工作是繁瑣的，上課，批改作業之余忙碌教學處任務，這學期主要我負責學生的轉學，申報學籍工作，各班每周的課堂日志與考勤表的整理工作。
3、在今年我校迎接自治區精神文明復驗工作，我積極參與整理資料并且加班。
4、20__年__月__日我代表學校參加了新市區地理教研活動同課異構“我國東西干濕的差異”說課展示。在此次活動中我收獲很多，不僅自己得到了很好的鍛煉和展示，更重要的是學習到不同的教學方法，注入了新鮮的血液。
5、我校的教研月，作為青年教師我上了一堂“如何選擇合適的交通運輸工具”，在此次的教研月活動中我感受到我校青年教師講課的不同風格和特征，學習到不同的教學方法。
6、在學校的安排下，我是初二(1)跟班教師，與初二(1)班的班主任一起管理班級體。
7、在今年的小課題申報中，我成功申報立項了__市小課題“初二學生學習地理的困難以及解決的措施的研究”，現在正在準備當中。
當然，在工作上我還是存在許多不足。譬如，課堂上不能及時地關注到每個學生，讓每個人都真正參與到課堂當中;因為教的班級多，不能把每個學生的學習效果都落實到位等等。因此經常參與聽課評課，虛心向其他老師請教，使我長進不少。今后我將繼續努力，不斷提高自己的教育教學水平。
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寫教學心得其實挺考驗個人的總結能力，尤其是地理這一學科，涉及的知識面廣，從地形地貌到氣候分布，再到人文地理，每個部分都得好好梳理。剛開始我也覺得無從下手，后來慢慢摸索出一些門道。
記得剛開始寫的時候，我總是想著要把所有的知識點都塞進去，結果寫出來的內容又長又亂。后來我發現，其實沒必要面面俱到，抓住幾個重點就行。比如，某次公開課上講授《地球運動》這部分內容，我就著重寫了如何通過實驗模擬地球自轉和公轉的過程，還有學生們的反應。當時課堂氣氛特別活躍，很多同學都爭著上來演示，這讓我意識到互動環節很重要。
書寫注意事項：
備課的時候多參考其他老師的教案也很關鍵。有一次我在網上找到一個關于板塊構造學說的教學設計，覺得思路很清晰，就借鑒了一下，改成適合自己的風格。這樣既省事又能讓課堂更有條理。
不過有時候也會遇到些小問題。比如上次講河流地貌時，本來準備了好多圖片資料，結果上課的時候忘記提前調試投影儀，導致部分內容沒法展示。下次就得提前檢查設備了。還有一次批改作業，發現不少學生對等高線圖理解不到位，后來調整了一下教學方法，增加了練習題量，效果就好多了。
寫心得的時候，最好能結合具體的案例，這樣更有說服力。像我之前參加教研活動，聽了一位資深地理老師的講座，他分享了一個關于城市化進程的小故事，特別生動。回來之后我就試著把這個故事融入到自己的教學中，果然學生們聽得津津有味。
還有就是，多留意學生的反饋。有時候他們提出的問題會給你新的啟發。記得有次有個學生問我：“為什么有些地方四季分明，而有些地方全年都很熱？”這個問題看似簡單，卻讓我重新審視了自己的講解方式，后來專門花了時間詳細解釋了氣候類型劃分的標準。
【第4篇】地理教學工作心得總結最新范文怎么寫1400字
本學期我擔任八年級5個班的地理課教學工作，在教學工作中，我能從各方面嚴格要求自己，結合教導處計劃、學科組的教學計劃和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展并積極完成了本學期的教學任務。為了更好的搞好以后的教學工作，現對本學期工作做如下總結：
一、學習新課程標準，以當前先進的教學理念為指導，提高學生學習的積極性
初中地理課程的總目標是要求學生初步掌握地理的基本知識和基本原理，獲得地理技能，發展地理思維能力，掌握學習和探究地理問題的基本方法和技術手段;增強愛國主義情感，樹立科學的人口觀、資源觀、環境觀和可持續發展觀念。在教學中進行目標的細化，從知識和技能、過程和方法、情感態度和價值觀三個角度進行落實。即不但要求學生掌握基本的地理知識和學習地理的基本技能，同時還要求學生掌握獲得知識的方法或了解知識獲得的過程，為了培養合格的社會主義現代公民，在教學過程中培養學生形成正確的人地關系、可持續發展觀念及愛國情感。在班級教學中，班級之間有差別，學生個體也有差異，教學中我根據學生實際情況，采用分層教學，以先帶后，承包互幫，展現學生個性風采，凸現團隊式學習，建立學習型小組。遵循進步就是優秀的原則，突出過程性評價，提高學生的學習的積極性。
二、結合學生實際，加強學生的地理基礎，培養學生的地理思維
這批學生地理基礎較差，甚至一些地理常識也不具備，更不用說養成地理思維和方法，在觀念上他們把地理當作副科、次科，輕視地理學習，在課堂上注意力不集中，學習不認真，配套練習作業應付了事。針對這些情況，我在課堂上時刻通過激趣是學生保持注意，重點要求學生掌握地理基礎知識。多從初中生活，地理學習等方面給以方法的指導，在教學中滲透先進的學習觀念，讓學生體驗成功，培養自信;培養學生良好的學習習慣，突出強化地理思維能力的培養。
三、抓緊、抓好課堂教學環節，搞好常規教學，開展多樣化的學習形式
由于初中地理強調對地理事物原理的分析，重在說“理”，難度較大。因此，我在備課前，認真研究教學標準，綜合各種版本教材，結合學生實際，適當增加學生對問題的理解深度。
平時多收集一些相關的時事材料，如玉樹“地震”，火山，嫦娥探月，臺風事件等，結合本地的自然環境和經濟建議成就，注重生活與所學知識內容的聯系，以生活中的材料作為知識興趣的切入點，把握好每節課的重點、難點，認真備好每一節課，寫出較好完整而詳細的教案。在備好課的基礎上，講好每一節課，提高課堂40分鐘的教學效果，是提高地理教學成績的關鍵。在課堂上盡力準確無誤的向學生傳授教材知識，經常啟發學生思維，分析問題深入淺出，列舉學生喜聞樂見的事例剖析難點，創設寬松的課堂氣氛，師生互動，極大的提高了學生學習地理的興趣性。另一方面，充分利用各種教學掛圖，有時借助多媒體展示地理事物的形成過程，讓學生增強了感性認識，加深對教材知識的理解和記憶，又培養了學生的讀圖能力，課堂效率有較大提高。
四、今后的工作思路
1、加快教學方法研究，在教學中認真吸收別人先進的教學方法，大膽嘗試，加以變通，并從理論的角度，加以深華。
2、以學生為主體，注意基礎知識教學，調動學生的學習興趣。
3、重視概念和規律的教學方法，重視知識的應用。
總之，我要不斷改進工作方法，更好的完成教學工作。總結經驗，查找不足，爭取在新的一年，取得好成績。
精選用戶撰寫心得65人覺得有幫助
地理教學這一塊，說實話挺復雜的，尤其是剛入行的時候，總覺得教案怎么寫都不太合適。其實，教案關鍵得結合自己的理解去寫，不能照搬別人的格式。我記得有一次備課，想著參考下老教師的教案，結果抄過來才發現不太適合我的學生情況，后來只能自己調整。
備課的時候，教材上的知識點當然要吃透，但也不能光盯著書本。比如講到地形這部分，除了課本上的圖，還可以找一些衛星地圖給學生們看，這樣直觀多了。不過，有時候寫著寫著就容易跑題，本來想講地貌形成原因，結果扯到了地質災害預防，這就有點偏了。
上課的時候，提問環節特別重要。我以前總覺得自己問的問題夠開放，能讓學生多思考，但后來發現有些問題其實太復雜了，學生聽不懂反而會冷場。比如問“為什么高原地區的氣候這么獨特？”這種問題看似好，但對基礎薄弱的學生來說難度太大。后來改成了“高原氣候跟我們這兒有什么不一樣？”這樣就好多了。
批改作業也是一門學問。剛開始當老師那會兒，總覺得批改作業就是打個分數完事，后來才明白，批改不只是評分，還得讓學生知道哪里錯了。像做選擇題的時候，很多學生選錯了答案，我就在旁邊標注一下解題思路，這樣他們下次就不會再犯同樣的錯。
書寫注意事項：
地理這門課跟生活聯系挺緊密的，所以教學時可以多舉例子。像講到河流的時候，可以讓學生觀察家鄉的河，看看它有什么特點，這樣學生感興趣，學起來也輕松。不過，有時候說多了反而顯得啰嗦，比如講水循環的時候，本來幾句話就能說清，但我當時可能說得太細了，導致學生聽得都有點懵。
跟同事交流也很重要。記得有一次教研活動，別的老師分享了一個用vr模擬地理環境的教學方法，我覺得特別實用。回去后試著用了下，效果還不錯。不過有時候交流多了，反而會陷入比較的心態，總覺得別人的方法更好，結果自己亂了陣腳，這也是需要注意的地方。
【第5篇】高中地理教學心得體會怎么寫1500字
從XX年秋季試用人教版普通高中課程標準實驗教科書以來，經過二年多的探索和實踐，我校地理課改工作初見成效，教學效果得到了一定的改善。
經過二年多的摸索、探討與實踐，我們認為地理課改首先要解決好以下幾個方面的問題：把握好課標，使用好教材；激發學生學習地理的興趣，積極引導、鼓勵學生學習；把課堂交給學生，讓學生成為課堂的主人等；以下是我們的具體做法：
1、認真研讀和領悟高中地理課程標準
高中地理課程標準是編寫地理教材的依據，各種版本的教材無一不是是圍繞課程標準編寫的。對于課標無論是教材的編者，還是教材的使用者，都有各自的理解。我們覺得新課程標準要求不具體，講多深、講多少，很難把握。新課程地理教材正文簡短，有的只有幾句，許多知識點到為止，留給教師發揮的余地過大(變相地加重了教師負擔)；針對正文篇幅小、彈性大的特點，我們備課組的幾位地理教師每周都堅持集體備課，統一要求，集體討論；利用教材素材理解掌握它想說明的地理事物和現象的成因及規律，同時緊密結合實際，尋找生活中的一些和地理知識相關的案例,幫助學生理解并掌握有關的原理等。
2、“帶活地圖”
高中地理教材中穿插有許多地理圖像，包括分布圖、統計圖、示意圖、景觀圖，以及一些帶有啟發性、思考性的漫畫，而地理圖像是地理教材的重要組成部分，具有生動、形象、直觀的特點，它對于學生了解地理事物的空間分布規律及各要素間的內在聯系，具有重要作用。因此,教學中，我們充分挖掘教材中的地理圖像來設計教學,注意發揮圖像作用，注意教給學生讀圖技巧，啟發學生如何挖掘圖中的顯性信息和隱性信息，培養學生讀圖、分析圖的能力和獨立獲取知識的能力,運用圖像引導學生“動起來”，使學生充分參與教學活動，從而有利于發揮學生的主體作用。
3、構建學生的知識結構
由于初中階段地理雖然是中考科目，但由于采用開閱考試，學生對地理的學習懶于記憶，造成地理基礎非常差，進入高中后普遍感到地理難學，而且地理知識缺乏系統性，比較零散，許多老師說：地理新課程教起來困難，學生學起來更困難。針對知識缺乏系統性、零散的情況，上課時我們利用第二教材幫助學生了解三維目標和對課文內容進行概括，教師每上完一節課要進行課堂小結，每學完一個單元也要進行小結，及時對所學知識點進行梳理歸納，把一些陳述性知識變成生成性的知識，讓知識開花結果。
4、營造探究式課堂氣氛，激發學生學習地理的興趣和探究欲望。
針對難學這一點，在平時的地理教學中，我們盡可能地激發學生學習興趣，從心理上預先讓學生喜歡它，盡量發現學生某方面的優勢并不斷強化其學習地理的興趣。為了激發學生學習地理的興趣和探究欲望，在教學過程中，我們做了以下嘗試：
①把課程標準分解，剛開始要求放低一點，讓學生嘗試到成功，興趣就會越來越濃。
②充分利用模型、文字、圖片、多媒體動畫等，以創設一個新奇的環境，使學生在頭腦中形成直觀表象，激發學生的興趣。
③注意發揮知識趣味性的學科優勢，充分利用現有的趣味知識加以渲染，深入挖掘潛在的趣味知識并進行合理的加工，使之融入課堂教學，就能調動起學生的學習積極性，收到好的教學效果。
④充分利用生活中的地理教學資源，讓學生去體驗身邊的地理，并從體驗中去探索、領悟、學習。
通過上述做法，學生的興趣得到培養，教師教起來容易，學生學起來也就不太難了。
5、在教學過程中營造良好的師生關系
現代教育心理學指出，學生主體作用的發揮與課堂環境有著密切的聯系，教師要積極鼓勵學生參與教學活動，并努力創造“民主、和諧、平等”的課堂教學氛圍，這是學生發揮學習主體性的重要保障。只有在輕松、愉悅的課堂環境中，學生的大腦皮層活動處于最大程度的興奮，學生的學習熱情被激發，思維的火花被點燃。
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寫心得，說到底就是把自己的想法整理出來，特別是教書這一行，老是得總結點什么。像我教地理的，每次上完課心里頭都得過一遍，看看哪些地方講得不夠透，哪些學生沒聽明白。要把這些想法寫下來，開頭最好別太正式，就從課堂上的一個小片段開始，比如那天講季風氣候，有個學生問我為什么印度那邊的雨季會那么濕，我就琢磨著這事。
寫的時候得有點專業味兒，用點地理術語。像什么“海陸熱力差異”“季風環流”之類的詞兒，該提就得提，不然顯得不專業。不過有時候寫著寫著可能就把“季風”寫成“季候”了，其實意思差不太多，但仔細看的話就會覺得怪怪的。還有，要是寫到案例分析部分，別光顧著抄書本上的例子，得結合實際情況，比如說本地有沒有類似的現象，這樣學生聽著也覺得親切。
寫心得不能光自己悶頭想，得聽聽同事的意見。比如隔壁班的老師上次也遇到類似的困惑，他處理得就挺巧妙的，我就借鑒了一下他的方法，再結合自己的理解寫進去。不過有時候寫著寫著思路就亂了，本來想寫教學方法改進的，結果一不小心扯到了考試成績分析上去，這就有點跑題了。不過這種情況也不是什么大事，只要最終能圍繞主題就好。
心得，最后得有點實用價值。比如這次寫心得，我就想以后講課的時候能不能多給學生一些動手的機會，讓他們自己去畫地圖，或者找找身邊的例子。不過寫到這里的時候，可能就有點啰嗦了，說了半天也沒說到具體怎么做，這就是經驗不足導致的毛病吧。不過沒關系，慢慢改，寫心得本身就是個不斷調整的過程。
【第6篇】地理老師教學工作心得總結最新范文怎么寫600字
本學期我在八年級地理教研組的統帥下，努力貫徹學校辦學思路，立足課堂，抓教學質量，并加強了學校社團活動、拓展型課程的開設，進一步促進素質教育，本學期教研工作總結如下：
一、認真提高課堂教學效益
1、能夠認真抓好教學常規，能認真備課，認真組織教學，認真批改作業。作業批改能夠認真處理，針對學生現實情況，本學期我加強了作業的評講。
2、本學期我注意利用地理教具、圖片，特別是充分利用現代化的教學手段組織教學。
3、加強組內教師的相互交流，互相聽課，圓滿完成了本學期聽課任務，并通過互相學習，取長補短，促進了自身教學水平的提高。
二、教育教學科研以日常教學活動為基礎，并貫穿在日常教研工作中
1、我能夠利用教研活動學習相關課題材料，并爭取機會與校外、區外進行交流學習。
2、貫徹科研落實課堂的原則，繼續推進科研課題的實驗研究工作，使我組的課題《地理課堂常規教學與研究性學習整合的探索》獲得較大的進展，并進行了中期匯報。
3、我積極撰寫教學經驗文章、論文以及相關案例并獲得了較高的獎項。
三、抓好社團活動、拓展型課程及校本課程建設
1、認真組織好學校天文知識方面的社團活動，豐富了學生視野，提高了學生探索宇宙奧妙的興趣。
2、能結合研究課題，進行校本課程的建設，但相關方面的理論與經驗相對不足，需要今后認真學習。
3、根據學校要求，認真組織好本學期地理類拓展型課程的開展。
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做地理老師這行挺不容易的，尤其是剛入行那會兒，老覺得教案寫得不夠好。每次備課都得翻好多資料，生怕哪塊講不清楚。記得有一次講到地球自轉公轉的關系，想用圖解說明白，結果畫了半天還是亂七八糟的。后來請教了老教師，才明白應該從學生熟悉的東西入手，比如先說太陽東升西落，再慢慢引申到晝夜交替，這樣學生就容易理解了。
平時批改作業也是個頭疼事。有些學生做題思路很清晰，但就是表達不清楚。比如有個學生寫“經緯網是用來劃分地球上位置的”，這句話本身沒錯，但總覺得少了點什么。后來我想明白了，得讓學生學會完整描述，比如補充一句“通過經線和緯線交叉形成網格來定位”。還有次看到一個學生的答案，寫的是“赤道是最大的緯線圈”，后面還加了個感嘆號，看得我哭笑不得。其實他寫得沒錯，但這么寫顯得太隨意了。
課堂上的互動也很關鍵。有的學生特別積極，問的問題五花八門，有時候真得打起十二分精神應對。比如有次上課，一個學生突然問：“為什么南極洲沒有熱帶氣候？”當時愣了一下，還好之前復習過相關知識，趕緊解釋說因為南極洲位于極地地區，常年受極地高壓控制。不過現在想想，當時要是能提前準備幾個類似問題的答案就好了，省得臨時抱佛腳。
關于教學計劃，我覺得還是要靈活調整。有時候按部就班地走，發現學生掌握得不太好，就得停下來多講幾遍。比如上次講地圖比例尺的時候，發現不少學生搞混了數字式和文字式的區別，就專門抽出一節課詳細講解。結果效果還不錯，下次測驗這部分的正確率明顯提高了。
教學中遇到的最大難題可能是如何激發學生興趣。畢竟地理這科不像數學物理那么直觀，很多概念比較抽象。我就試著把知識點融入生活場景，比如講季風氣候時，帶學生分析家鄉的天氣變化，讓他們自己總結規律。效果還可以，至少有幾個學生后來主動找我討論相關話題。
【第7篇】地理個人教學工作心得總結范文精選怎么寫1100字
首先，基礎性、區域性是地理學的基本特征，綜合性是地理學的本質特征，研究人類生存與發展進程中地理事象的重大變化以及對地理事象的發展變化作出預測是地理學的時代特征。地理總復習過程中，抓住這三個特征運用已有知識進行分析，解決地理實際問題。例如從自然和人類活動兩個方面綜合分析華北地區淡水供應緊張的原因，并提出解決華北地區水資源缺乏的建議，充分體現了地理學的基本特征、本質特征和時代特征。
在突出基本特征、本質特征、時代特征的過程中，一定要理解和靈活運用高中地理與初中地理密切聯系的某些知識點，現行教材和九省一市實驗教材公共交點的、最基本的、核心的、可再生性的基本原理，如
(1)地球自轉和公轉、時區和日界線;
(2)等高線和比例尺;
(3)大氣熱狀況、大氣運動、海陸熱力性質的差異與季風氣候的形成;
(4)氣壓帶、風帶的分布與海洋鹽度、洋流的分布規律;
(5)季風氣候與河流補給、徑流季節變化和年際變化、水資源分布之間的聯系;
(6)內外力作用與地殼物質循環之間的聯系;
(7)板塊構造學說與世界主要地形、地震、火山分布之間的聯系;
(8)氣候類型的分布與自然帶分布之間的聯系;
(9)水熱分布狀況與土地資源、生物資源分布規律之間的聯系;
(10)農業區位因素與農業生產布局之間的聯系;
(11)工業區位因素與工業生產布局之間的聯系;
(12)城市區位因素與城市布局之間的聯系等等。
其次，地理學科與其他學科相比，最突出的特征是大量運用各種地圖、圖表、照片、圖片來表達空間的概念和地理事物的空間結構聯系及其發展變化過程。總復習過程中特別強調熟練解讀各種比例尺的地圖及地形剖面圖，并能在圖上填繪重要地理事物的位置或分布區;熟練使用和說明各種等值線圖、示意圖、景觀圖像，各種自然要素和社會經濟的統計資料及圖表等，并能根據要求繪制簡單的地理圖表。運用圖導法建立各章節之間的知識結構，運用圖解法將提供新材料、新情境的文字式選擇題進行換向突破，化難為易;運用圖圖互變、文圖互變、圖表互變法轉換思考問題的角度，推導地理規律和原理;通過各種讀圖、填圖、繪圖、分析示意圖題型訓練提高應變能力和地理綜合思維能力。
最后，本學校是一所位于城鄉結合部的新學校，學生的生源較差，其理解能力往往不能滿足教師的要求。針對這個特點，無論是在高一年的會考亦或是高考復習期間，都應注意對學生已學的基礎知識加以鞏固和落實。以避免出現教師講過多次，但學生仍然無法理解;或者是部分同學理解，而其他同學仍然不能理解的現象。而且對于本學校的學生應該實事求是，尤其是中等及差生，不要對他們做出太高的要求，只要求其掌握能夠掌握的內容;對于難于掌握或者是理解的，有時可以放棄。只有做到真正的落實，才能使學生打好扎實的基礎，從而謀求更進一步的發展.
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地理教學這塊兒，說真的挺有意思。每個學生都有自己的想法，上課的時候有時候會冒出一些特別的觀點，這讓我挺開心的。每次備課都得琢磨怎么能讓知識點更好理解，比如講氣候分布，我就會找些當地的實際例子，這樣學生聽起來就容易多了。
有時候也會遇到點小麻煩，像是剛入職那會兒，想著把知識點講得越多越好，結果一堂課下來，學生聽得云里霧里的。后來慢慢調整，發現精講幾個關鍵點反而效果好。其實，教學這事，經驗很重要，但也不能死板，得靈活應對。
批改作業也是個學問，有些學生作業做得不錯，但卷面亂糟糟的，這提醒我在課堂上得多強調下規范性。還有一次，有個學生問了個問題，當時沒答上來，回家查了不少資料才弄明白。這件事讓我意識到，老師也得不斷學習，不然就跟不上學生的節奏了。
跟同事交流也很重要，他們有時候會分享一些實用的教學方法。比如有個老教師教河流地貌，用的是一個模擬軟件，學生們一看就明白了。我回去試了一下，效果確實挺好。不過，有時候也會有小問題，比如電腦老卡，搞得課堂氣氛有點尷尬。
教學過程中，我覺得最重要的是耐心。有的學生理解得慢，就得反復講幾遍。有時候我自己都覺得煩了，但看到學生終于明白的樣子，就覺得值了。當然，有時候也會有意外收獲，比如有學生提出的新思路，能讓我重新審視一些知識點。
【第8篇】地理教學心得體會怎么寫2350字
隨著基礎教育課程改革的全面進行，各學科的教學更加活躍。但在目前的地理教學中，“死記硬背”現象仍然不能杜絕，學生們還是考過就忘。要實現地理教育真正向素質教育轉變，關鍵之一要改革地理教學評價制度。通過學習《初中地理教學評價》，使我獲取了自己進取的途徑與經驗。找到了前進的方向：
一、改進教學，激發興趣
由于受各方面的影響和制約，在一些學生中存在著厭學地理的傾向，這直接影響著地理教學質量的提高，因此在課堂教學時，改進教學方法，并根據教學內容的不同特點，精心設計多樣化的教學活動，注意教學藝術，注意建立一種良好的師生關系，積極創設一種平等、民主、和諧的課堂氛圍。在上課時十分注重用自然親切的教態和具有感染力和激勵性的語言潛移默化地使師生關系更加密切，更有利于激發學生學習的興趣和自信，采取多種多樣的學習形式，注重發揮學生的學習主體作用。如個人自主學習、小組合作交流探究的教與學方式，師生互動、生生互動、平等參與。課堂上積極創設自主學習的氛圍，給足學生學習的時間和空間，注意激發學生積極主動的學習熱情，課堂氣氛活躍；不斷肯定與鼓勵學生的學習效果，給各個層次的同學更多地創設體驗成功的機會。例如在《人口與人種》這一節的“不同的人種”時，把全班分為三個小組，分別讓三個小組代表白種人、黑種人與黃種人，從人種的外部特征、有哪些對人類有重大貢獻的人物、分布地區來介紹不同的人種，這種方法不僅激發了學生的興趣，培養了學生的能力，增強了學生學習的自信心，而且培養了學生互助合作能力、勇于探究人文的意識。
二、結合教學，加強教育
地理教材中，蘊涵著十分豐富的思想政治教育的素材。在教學中根據不同教學內容，緊密結合實際，發揮教材的思想政治教育的功能，以激發學生的愛國熱情，培養民族自豪感和責任感，并強化學生的現代觀念和現代意識，教學時做了以下兩個方面 ：
1．地理教材的內容特別貼近我們生活的實際，例如在講《人類的居住地——聚落》這一節的“聚落與環境”時，就問：你的家鄉、你的學校所在地如何？在介紹礦產資源時，就讓學生談談夾皮溝金礦的資源，松原的油田；在介紹世界氣候時也讓學生談談自己家鄉樺甸、夾皮溝的氣候、地形、水文等特點，這樣不僅讓學生了解了家鄉，也激發了學生的愛祖國、愛家鄉之情。
２．在教學中不忘向學生進行愛國主義教育。在講《發展與合作》這節時，通過展示我國地理國情的優勢，來激發和強化學生的民族自尊心、自信心和自豪感，指出我國地理國情的劣勢，例如：山區面積
廣大、自然災害多發；許多地區環境嚴重污染，生態條件惡化；人口壓力大，人均資源和各種產品占有量偏少；同世界主要發達國家相比，綜合國力還待于進一步加強，是一個發展中國家等等，使學生在產生必要危機感的基礎上，激發學生的緊迫感、責任感和使命感。從而達到讓學生逐步樹立無限熱愛祖國，立志建設祖國，改變祖國面貌的雄心壯志。
三、要講究課堂管理的技巧
學生是學習活動的主題，教師只是學習活動的組織者、合作者、引導者和鼓勵者。教學中要盡可能地根據教學內容和學生實際，準備好充足的學習材料，為學生發揮主觀能動性、創造性提供廣闊的時間和空間，讓學生在自主、自覺、自由的活動中積極、主動、探索式學習。
在課堂上要建立民主與規范，既不能把課堂管死，又不能讓課堂太活躍，影響了課堂紀律。但是課堂的學習行為規范必須要明確，要說到做到，然后還要對學生付出真誠的關愛，哪怕是一個動作，一個眼神，都不要去傷害學生。
教師在教學中，對學生正在討論的問題，可不立即給予肯定或否定的評判，而是以鼓勵的表情、動作和語言，激發學生動腦思維，暢所欲言，盡可能讓他們提出有個性的見解，或從別人的發言中受到啟示，產生新的見解。其間，教師只以普通一員參與討論，或啟發，或表揚討論中有創見的學生。當學生的發散思維達到一定的程度，教師才闡述自己的理解和觀點，以求水到渠成的效果。在課堂教學活動中，結論性的精確評價容易給一些學生增添壓力，甚至帶來傷害，可采用模糊評價，給學生適當指點，建議。這樣保護了學生的積極性，激勵其不斷探索。教師在課堂教學中還應組織學生自我評價、相互評價，教師在學生自評互評中給予點撥啟迪，使學生從中受到啟發、激勵，積極投入到教學活動中。民主評價能給學生提供參與課堂活動的機會，經歷成功的情感體驗。有利于發展創造性、獨立性和自主性，提高評價自我和接受他人評價的能力，達到自我反饋、自我分析、自我校正、自我完善、主動發展的目的。
我們既要承認激勵賞識教育的正面作用，也要承認它存在著一定的局限性，這才是科學的發展觀。當然懲戒要以尊重學生的人格為前提，批評時在方式上要含蓄、委婉、注意語氣，講究“度”。我們教師只有做到了這些，才能被學生認可、接受
四、總結反思要及時
教學目標在本次課中是否已經達到了? 達到的標準是什么? 如果沒有達到的話，原因是什么?預先的教學設計與實際的教學進程之間有何區別?在課上又是如何處理這些區別的? 處理的是否得當? 這次課感到比較得當的地方有哪些? 存在的問題又有哪些? 什么問題是最突出的問題? 在下次課中打算如何克服在這次課中存在的最突出的問題等等。 教學過程中學生會遇到很多問題,也會有很多問題不一定能夠圓滿的解決, 在課后要及時的回顧總結, 不斷的調整、改進以期達到下一節課時能夠更好的指導學生達到更好的教學效果。這一環節對于教學尤其重要, 也正是老師在教學中必須注意的方面。
總之，在新的地理課標理論的指導下，以黨的教育方針為指針，“以學生發展為本”，“學習對生活有用的地理”和“學習對終身有用的地理”的基本理念，加強地理課堂教學，堅持“以學生活動為主，教師講述為輔，學生活動在前，教師點撥評價在后”的原則。通過互動的地理教學與生活密切的地理知識的聯系，傳達地理思想，培養學生學習地理的興趣和初步的能力，更加高效地完成地理學科的教學目標。
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寫地理教學心得的時候，得從自己的經歷出發，想想平時上課遇到的情況。比如有次講到河流地貌，我就覺得挺難講清楚的，后來上網找了些圖片，還去實地看了看，這才明白該怎么給學生解釋。這事讓我明白，備課不能光靠書本，多接觸實際的東西很重要。
還有一次公開課，我準備了很久，結果課堂上學生問了個我沒預料到的問題。當時有點慌，后來回家想了想，覺得自己應該提前預設各種情況。以后得學會靈活應對，不然真碰到突發狀況就容易亂陣腳。
寫心得的時候，別忘了提到一些具體的例子，這樣更有說服力。像剛才說的河流地貌那節課，可以詳細描述一下自己是怎么做的，用了哪些材料，學生反應怎么樣之類的。但要注意，不要一味地夸自己，得承認也有不足的地方，比如剛開始沒考慮到學生的接受能力，導致前半部分講得比較枯燥。
書寫注意事項：
寫的時候語氣要真實，別太正式。有時候寫得太過頭了反而顯得假。比如，“那次活動讓我受益匪淺”這樣的句子就有點空洞，不如改成“那次活動確實讓我學到不少東西”。這樣更接地氣，也更容易引起共鳴。
有時候寫心得容易跑題，特別是提到別的學科的時候。比如在講地理教學的時候，突然扯到數學教學方法，這就不太合適了。寫的時候要時刻提醒自己緊扣主題，不然很容易偏離方向。
有時候用詞不當也會造成誤解。比如把“地形”寫成“地型”，雖然發音一樣，但意思完全不一樣。還有一次寫心得，我把“考察”寫成了“考擦”，好在后來檢查出來了。這種小問題雖然不影響整體意思，但還是需要注意。
寫心得的時候，最好能結合自己的專業背景，用一些專業的術語，這樣顯得更有深度。比如在地理教學中，可以提到“地貌成因”“氣候帶劃分”之類的概念，但不要堆砌太多，適量就好。
小編友情提醒：
寫心得的時候要誠懇，別為了迎合別人而刻意拔高自己。如果實在沒什么好寫的，可以聊聊自己遇到的困難，比如資源有限，學生基礎差啊之類的問題。這樣既真實又有針對性，比那些表面功夫強多了。
