【第1篇】小學一年級教學心得怎么寫怎么寫1950字
一年級語文教學已經結束，一年級的小朋友們也都學會了怎樣樣去學習了，這是最令我感到欣慰的地方!這一個學年在工作中，我不斷地提高自身文化素養，努力使自我不會愧對于教師這個神圣的職責。現總結自我的教學工作如下：
一、認真備課。
不但備學生并且備教材備教法，根據教材資料及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作多媒體課件，讓每一節課都生動精彩。
二、抓好學生的基礎知識教學：
1.抓好讀書訓練。
如何讓學生能從“閱讀”變為“悅讀”是一個關鍵。首先，調動學生讀書的進取性是最為重要的，在課堂上，我經常設立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在必須程度上激發了學生讀書的興趣;其次，我注重在閱讀教學的過程中，盡量引發學生能打開想象的翅膀，讀出自我的感受出來。第三，注重自我的示范性。由于一年級的學生模仿性較強，所以在教學生讀課文之前，我都要異常注意這篇課文的字音、語速、語調、語感等方面，盡可能地為學生作出很好的示范。
2，要創設識字情境，激趣樂學
教師要在教學中創設一種寬松、愉快的環境，使學生心境愉快，樂于思維，勇于探索。異常是一年級學生在學習過程中易受情感因素的影響，教師更要順就兒童心理，巧妙地創設各種有利于學生應付字的情境，以調動學生識字的興趣。我在識字教學實踐中，從教學需要出發，依據識字資料創設一些具體場景和氛圍，激發和吸引學生主動識字。讓學生先感知、體驗，再理解運用。在課堂中，教師要創設豐富多彩的教學情境，運用多種形象、直觀的教學手段，如掛圖、投影、表演、繪畫、音樂幫忙學生識字。
例如，一年級的上冊，在教學“日”時，在多媒體的大屏幕上我首先讓孩子們看見一個火紅的圓圓的太陽，隨著鼠標的控制，那圓圓的紅太陽就演變成了一個色彩鮮艷的“日”字。學生看到這奇妙的變化，不禁興奮地拍起手來。學生的識字興趣被激發了，這一由形象到抽象的變化，使原本抽象的漢字變得具體可感。在講授《小小竹排畫中游》時，我是這樣做的：講“排”字時，我首先經過多媒體出示了小竹排的樣貌，讓孩子經過圖畫去認識竹排，然后又寫上“排”字，然后引導孩子們去觀察，這個排字和教師多媒體上展示的竹排圖有什么關系，孩子們很快的就得出結論，竹子一根一根地排在一齊，然后用繩子綁起來，就成了竹排。將大屏幕上的竹排圖與“排”字比較，讓學生在比較圖與字的共同之處，掌握排的字形與字義。這種形象識字方法，激發了孩子們識字興趣，很簡便容易的孩子們就更好掌握了這個字。
一年級的識字量大，課堂教學時間有限。利用多媒體輔助識字教學能夠縮短教學時間，增強訓練密度，提高識字效率。
例如在教學中，我會設計一些識字小游戲，數星星、摘蘋果、猴子撈月，拔蘿卜等等，孩子們年齡小，愛玩，看到這樣的游戲識字，興致很高。紛紛舉起小手，高喊著“我來摘蘋果”“我幫猴子撈月亮”……在歡聲笑語中，我們一齊認識了一個又一個的生字。有效的提高了識字的效率。
3、教給學生識字方法
在識字教學中，鼓勵學生自創各種各樣的識字方法尤為重要。例如：引導學生看拼音識字、看圖識字;指導學生學習最常見的偏旁，運用熟字加一加、減一減的方法來學習。在教學中，每出現一個新字，教師就能夠問問學生：“你們誰有辦法記住這個字?”“你是怎樣記這個字的?‘以此來啟發學生展開想像，用各種方法來識字。例如在學”羊”字時，學生說，我看到“羊”字就想起羊頭的樣貌，羊上邊的兩點好像羊的兩只角。一豎像羊的臉和胡子。學生根據自我的生活體驗，將一個個漢字還原成一個個生動的畫面，這樣識字，效果當然就好了。
我認為識字學習是一個反復的、長期的過程，教師要創造多種方法和途徑，增加漢字和學生見面的機會。在具體教學中，有層次、有梯度地把識字放在必須的語言環境中，與認識事物結合起來，使學生在識字的同時，發展語言，提高認識本事。在語言環境中學到的字詞是知的，帶著感情去記憶的東西是牢固的，能收到事半功倍的效果，
三、課外閱讀的開設
首先，是讓學生有興趣讀書，從閱讀課外書的情景看，學生很喜歡看簡單的一些課外書，他們喜歡的很簡單也很直接，不需要求知欲、好奇心的誘導，只需要激勵性的評價和閱讀形式的趣味性。我多數采用的方法是利用校本課進行講故事比賽和表演。有時還借助多媒體輔助資料，學生興趣很濃。
其次，閱讀教學不僅僅要讀并且要讓學生有悟，發表獨立的見解，我是利用朗讀的形式讓學生感悟的，經過語言文字和多媒體展示的音像的結合，指導學生在想象中悟，圍繞重點展開討論和交流，使學生在不斷思考和思維的碰撞中悟。
一年的小學一年級教師生活，讓我充分的體會到了作為一名一年教師的酸甜苦辣!有成績也有不足，我會繼續努力!
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寫教學心得，得從自己的經歷出發。比如教一年級孩子識字，剛開始真不容易。有些字看著簡單，孩子們就是記不住。我就琢磨著，是不是得換個法子？后來想到用圖片配字，效果還行。不過也不是每次都靈驗，有的孩子對圖片沒什么興趣，這讓我有點頭疼。
備課的時候也挺費勁的，教材上的內容有時候直接講，孩子們聽不明白。我得想辦法把那些抽象的概念變得具體。有一次講加減法，我就拿糖果當道具，讓他們自己動手分一分、數一數，這樣就容易理解多了。當然，也不是每次都能想出好點子，有時候課堂上會出現一些意外情況，比如某個小朋友突然哭起來，這時候就得先安撫情緒，然后再繼續上課。
批改作業也是個麻煩事。一年級的孩子寫字歪歪扭扭的，有時候一個本子翻過去，眼睛都花了。但仔細看看，也能看出他們的進步。有時候一筆一劃寫得很認真，雖然寫得不標準，但能看出他們用心了。所以我覺得表揚很重要，哪怕只是一點小進步，也要鼓勵一下。
跟家長溝通也很關鍵。有時候家長會擔心孩子學得慢，我就得耐心解釋，每個孩子的接受能力不一樣。還有些家長問怎么輔導孩子，我就建議多陪孩子玩一些益智游戲，既輕松又能學到東西。不過，也有家長不太配合，總覺得孩子在學校學就行了，回家不用管。這種情況就比較難辦，只能盡量爭取吧。
其實教學心得寫起來沒什么固定格式，主要是把自己的感受和做法記錄下來。有時候靈感來了，隨手記在筆記本上就行。當然，要是能定期整理一下，形成系統的經驗就更好了。不過有時候寫著寫著就會跑題，比如想到上次班會上發生的小插曲，就忍不住多寫幾句。這樣的事情偶爾發生，也沒什么大不了的。
【第2篇】如何進行小學一年級計算教學心得體會怎么寫1050字
摘要：
本人通過對小學一年級數學課堂的觀察及一年級數學教師在教學過程中產生的困惑與迷惘進行了總結和分析，我認為：對于學生來講，數學的“雙基”是不可忽視的，計算，無論是從現實生活還是后繼學習，都是作為一個未來的公民應該掌握的基本技能，所以，計算應該受到重視。培養學生良好的數感，激發學生的計算興趣，使學生學會用數學的眼光，從數學的角度審視自已身邊的數學問題，因此，計算教學教師應倍加重視。
關鍵詞：
計算能力；計算教學；數感
數與計算一直以來都是小學階段的必學內容，新課改實施以前，我們普遍存在著過度重視計算教學的現象，使學生長期面對機械重復的計算，長此以往，學生感覺計算枯燥乏味，教師教的也是筋疲力盡，教師們的心中充滿著困惑與迷惘。因此，研究教師們在計算教學中產生的困惑對推進新課程改革有著十分重要的意義。同時，對提高計算教學的實效性以及培養和提高學生的計算能力，解決實際問題的能力，發展學生的數學思維都有著重要的價值。
一、小學一年級計算教學的困惑
一年級的學生由于在學前已經接觸過計算，十以內加減法對他們不成問題，但在后面的學習過程中，隨著數學知識難度逐漸加大，學生計算時需要付出更多的努力，在這種情況下，如何能夠讓計算教學取得實效，又能夠讓學生熟練的計算，提高學生的計算能力呢？數學教育的核心是培養學生的數感，那么數感的培養又應該從哪幾個方面入手呢？……總之，面對計算教學，教師們有著較多的困惑。
（一）機械重復練習，是否能夠提高學生的計算能力？
20以內加減法，是學生學習百以內加減法以及四則運算的基礎。所以，在一年級時讓學生熟練掌握20以內的計算非常重要，它是今后學習一切數學知識的前提，離開它，學生將寸步難行。在計算教學中教師采取的教學模式幾乎都是統一的，即：第一步，情境激趣，提出問題；第二步，動手操作，探究算法；第三步，練習展評，拓展應用。在學習20以內數的計算時，教師重點強調的是兩種算法，即：湊十法和破十法。在學習過程中，學生通過圖形、直觀反復地數，反復練習，機械訓練后掌握了20以內的加減法計算，學生學習計算時的表現差異很大，有的是興趣很濃，樂此不疲，而有的情緒低落，索然無味。因此，我們需要反思，同樣的教學內容，學生表現的差異競如此之大。學生通過反復訓練計算20以內的加減法，計算能力就一定會提高嗎？如此機械重復的訓練是否會打消他們的積極性？如果以扼殺學生學習興趣作為提高學生計算能力為代價，這種付出又有什么意義呢？
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小學一年級的計算教學其實挺有講究的，尤其是剛開始接觸數字那會兒，孩子們得慢慢適應。老師在備課的時候，最好能準備一些直觀的東西，像小木棍，彩色珠子之類的，這樣孩子看得見摸得著，學起來就容易多了。比如教加法的時候，可以先擺五根小木棍，再添三根，讓孩子數一數最后有多少根，這比單純看算式有意思。
有時候課堂上會出現意外情況，比如某個小朋友突然問了個特別刁鉆的問題，這時候千萬別慌，順著他的思路回答就好。我記得有一次教減法，有個孩子非要問為什么拿走東西要用減號表示，我就跟他說這是因為拿走東西會讓總數變少呀，就像吃掉一顆糖后剩下的糖就少了。雖然說得有點含糊，但孩子聽懂了，還覺得挺有趣的。
批改作業的時候一定要仔細，因為一年級的孩子寫字常常歪七扭八的，容易看錯數字。有一次我改作業，明明題目是對的，結果因為一個數字寫得太潦草，愣是改錯了。后來發現這個問題后，我就專門提醒孩子們寫字要認真，要是他們知道自己的字會影響成績，估計會更用心了吧。
書寫注意事項：
課堂互動也很重要。有時候我會故意出些簡單的題讓孩子們搶答，這樣不僅能活躍氣氛，還能讓他們集中注意力。不過有時候搶答的時候場面會有點亂，這時候就需要老師多點耐心，把秩序重新拉回來。
家長在家輔導的時候，也可以用一些小游戲來幫助孩子練習計算。比如說玩撲克牌游戲，抽兩張牌讓孩子算加法或者減法，時間長了他們就會覺得做數學題不是那么枯燥的事情了。當然，有時候家長可能沒注意到孩子的小錯誤，比如把6寫成9，或者反過來，這就需要老師在學校多提醒，畢竟家校配合才能事半功倍。
【第3篇】小學一年級語文課堂教學提質減負心得體會怎么寫1400字
小學一年級語文課堂教學提質減負心得體會
當前，“減負”是社會普遍關注的教育焦點。學生課業負擔過重，固然有其復雜的社會因素，但從教育內部來看，課堂效率不高，也是造成學生課業負擔過重的一個主要原因。當然，減負不是一朝一夕、一蹴而就的事，人的觀念、社會的現實、歷史的淵源，都會影響著教育。作為一名教育工作者，深深感受到其中的意義、份量與難度。
就拿我所教的一年級孩子來說，孩子學習的語文知識較多，生字也多，有些內容難于理解。僅靠老師在課堂上的講解是難以完全讓學生掌握所學知識的。我班孩子三分之一自制能力較差，讓他們自己在課上學習所學的內容，課后讀背所學知識，很少有學生能自覺地做到。小學低段，不管從哪方面，對于孩子一生都有很重要的作用，尤其是培養學生的學習習慣等等。不過，“減負”的實施，使我充分看到孩子們愉快、輕松、燦爛的笑臉，是我能及時了解孩子對知識的掌握情況，反思自己的教學方法，又可以防止抄襲作業，作業書寫質量有所提高，也讓學生懂得“珍惜時間”。不過感覺自己的每堂課都是很緊，平常使用的語文教學模式、教法和學法也隨之改變。但是由于低段語文教學內容多而雜，學習時間緊迫，孩子們當天的知識掌握沒有以前學習效果明顯，最為明顯的就是當堂生字聽寫合格率不高。一天兩節語文課，一節課要給孩子上課，另外一節課要留給孩子做當堂作業，甚至有時要輔導一下能力差點兒的孩子，還要留一些時間給孩子背誦。并且每天的.家庭作業只能布置孩子在家長督促下讀背一下課文，并預習一下新課文，有多少家長能像老師一樣了解孩子的學習情況，適時地督促指導孩子學習，督促孩子倍數復習功課呢？這對工作壓力大的家長來說，無形中也增加了他們的負擔。總的來說，這樣的“減負”，只是形式的改變，而教材內容的實質并不變。的確，“減負”的根本目的其實是為了“增效”，是為了讓學生更加生動活潑地、主動地、全面地得到發展。減負并不是要把學生應知應會的學業負擔中的某些部分減去，減負不等于不要質量，減負不等于不要管理。相反教師的工作負擔不僅不會減，相反將會更加辛苦。這就要求教師講究教學藝術，激發學生學習興趣，養成良好的學習和生活習慣，打下扎實的基礎，為學生終身發展奠基。
是呀，教育教學質量是學校的第一生命線。而要實現教育教學質量的提升，課堂教學是主渠道，也是最直接有效的途徑。我認為首先是要提高我們教師的自身素質和業務能力，教師要多給自己一些時間進行備課，吃透教材，充分了解學生，認真探索行之有效的教法和學法，用有限的時間讓學生接受你所講的內容，經常給自己“充電”，多在優化課堂教學過程、提高課堂教學效率上下工夫。我認為好的教學設計，是“減負增效”的必要條件，精彩的講解，能夠引人入勝，激發興趣，充分發揮學生的主體作用，引導學生做到“五到”，眼到、耳到、心到、口到、手到，使學生最大限度的投入到教學中，把課前預習、當堂指導、當堂檢測有機結合起來，從而提高語文課堂效率。但由于小學生對各類知識的興趣不同，這還要求教師在課堂中，注意發揮每個學生的愛好和特長，善于抓住學生的閃光點，這樣的話，學生就會輕松愉快地、主動地學習，課堂的聽課效率自然水漲船高。
以上是本人結合自己語文教學實際對于“減負增效”的一點膚淺看法，總之，讓語文教學的有效性，成為我們永恒不變的追求。但這條道路任重而道遠，需要我們不斷的探索與實踐，我相信不久的將來教師也會“減負”的。
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寫教學心得，說實話挺費腦子的。特別是像小學一年級語文課這種，既要提質量又要減負擔，聽起來簡單，做起來復雜得很。有時候剛想清楚一個點，又覺得別的地方可能也有問題，來回折騰好幾遍。
像我第一次寫的時候，就有點抓瞎。想著得結合實際課堂情況，可真下筆才發現，很多細節不好把握。比如那天上課講拼音，本來準備得很充分，結果孩子一提問，自己反倒愣住了。后來想想，可能是備課的時候只顧著知識點，忽略了學生可能會怎么想。
還有一次，我試著從學生的角度出發去寫，結果寫著寫著就跑偏了。本來想聊聊如何設計互動環節，結果全寫成了表揚某個小朋友多認真。寫完后我自己都覺得不對勁，太散了。不過回頭看看，好像也不是完全沒道理，畢竟課堂上每個瞬間都很重要。
我覺得寫教學心得最重要的是真實。不用刻意追求完美，只要能反映實際情況就好。有時候我會先記下當天發生的事，再慢慢整理思路。比如說那天有個孩子總是分不清“b”和“d”，我就記錄下來，然后琢磨是不是自己的講解方式出了問題。后來調整了一下方法，發現效果還不錯。
寫的時候也得注意條理。別一股腦兒全倒出來，這樣讀者看著累。可以分幾個方面來說，像課堂管理、教材運用、學生反饋之類的。但要注意順序，最好是從自己印象最深的地方開始寫，這樣更有感染力。
說到感染力，我覺得語言也很關鍵。不是非要多么華麗，但至少要能讓別人感受到你的熱情。有一次我寫到某個活動特別成功，就用了“大家笑得好開心啊”這種話，雖然簡單，但當時那種氣氛一下子就出來了。后來同事看了還說，光看這段文字就能想象當時的場景。
不過有時候也會遇到卡殼的情況。比如昨天晚上想寫點關于作業布置的心得，結果絞盡腦汁也沒寫出個所以然。最后只好放下筆，泡杯茶靜一靜。第二天早上突然靈光一閃，才找到感覺。所以，寫這種東西不能急，慢慢來，說不定哪天就有新想法冒出來。
其實寫心得還有一個好處，就是能讓自己不斷反思。每次寫完一遍，都會發現自己之前忽略了不少細節。像前幾天寫到課堂紀律時，才發現原來有些小問題一直存在，只是平時沒太在意罷了。現在想想，要是早點注意到這些問題，或許課堂效果會更好。
【第4篇】小學一年級道德與法制教學心得體會怎么寫1300字
今天，我們學校組織全體道德與法治任課教師和部分自愿參加培訓的教師培訓小學生道德與法治，培訓時間雖短，卻讓我感受到小學生道德與法治的重要性，有了以下的心得體會：
現在，未成年人的犯罪率逐年上升，并且惡意犯罪的情況也有抬頭的趨勢，這和對未成年人的法制教育相對欠缺有著直接的關系，而學校又是未成年人學習知識的第一陣地，加強學校的法制教育是預防未成年人犯罪的最好辦法。那么中小學法制教育的現狀如何呢?
首先，教育部門缺乏對學校法制教育重要性的認識，法制教育流于形式化。學校是青少年法制教育的主陣地，但在學校教育中，與其他課程相比，法制教育仍然得不到足夠的重視。所以教育主管部門應重視學校法制教育的重要性，應該認識到加強未成年人的法制教育不是可有可無，而是必不可少。其次，任課教師水平參差不齊，教師隊伍缺乏專業化，學生積極性不高。
青少年是祖國的未來，民族的希望，搞好青少年法制教育，預防和減少青少年違法犯罪，不僅是提高青少年自身素質，確保青少年健康成長的需要，同時也是振興中華民族的需要。因此，我們應該加強學校的法制教育，要全面貫徹中央《關于基礎教育與發展的決定》《關于進一步規范中小學德育教育的意見》《關于進一步加強社會治安綜合治理的意見》精神和中央兩部“四五”普法規劃的要求，加強中小學法制課程建設，進一步改革和完善法制教育教學內容，要把法制教育課納入教學大綱，規定具體的課時安排，爭取在升學考試中加入法律知識的內容。司法、教育等部門要根據學生的不同年齡、心理特點、接受能力、知識結構編寫出統一標準、通俗易懂的法制課教材。
小學法制教育注重文化課而忽略學生的道德法制教育，學校沒有專門的法制教育人才，雖然授課教師一定程度上了解法律知識教育，但并不系統、全面。昌邑市圍子小學的田亞卿與滿曉紅兩位老師認為，要使小學生成長為一個思想健康、人格健全的人，作為老師應對法制教育引起高度重視，可以從以下幾點入手：
一、教育學生養成良好的行為習慣，從小事做起，遵守《小學生日常行為規范》，自覺守法。
教育學生“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。我們生活的方方面面都涉及法律法規。比如怎么樣過馬路，不能打擾別人休息，不能破壞文物，在乘坐交通工具時要注意什么等。有很多事情在一些同學看來是不起眼的小事，像隨地吐痰，亂闖紅燈，實際上這樣做已經是違法了。因此大家要學習法律，增強是非判斷能力，自覺遵守校規校紀、法律法規。
二、從身邊做起，預防犯罪。
我們積極學習《中小學生守則》，警惕學習生活中的不良行為，加強自身修養，用科學知識武裝自己的頭腦，要珍惜學習機會，自覺接受家庭和學校的教育管理。要提高鑒別能力，不要學習和模仿電視、電影和文學作品中的犯罪行為。要謹慎交朋友，不要和社會上品性不端的閑散人員交往，特別是那些有前科劣跡的人。切莫虛榮攀比，不要隨意向外人透露和炫耀自己家庭的情況，以免給自己帶來不必要的傷害。不要輕易相信他人的哄騙，遇事多留個心眼，警惕各種不良誘惑，對陌生人給的玩具和食品等不要輕易接受。要學會用報警、呼救、反抗等方法抵制不法侵害。
只有從小處入手，一點一滴的滲透教育，法制教育才能有效，更加有利于學生的健康成長。
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小學一年級的道德與法制課挺有意思的，主要是幫孩子們從小培養正確的觀念。我剛接手這門課的時候，有點摸不清方向，后來慢慢摸索出了一些門道。
剛開始備課時，我發現教材里的內容很貼近生活，像“如何排隊”、“怎樣分享玩具”之類的小事。我就想著得把這些道理講得生動點，不然小孩子不愛聽。我就從他們熟悉的事物入手，比如用動畫片里的角色舉例，小朋友們特別喜歡，課堂氣氛也活躍起來。
有一次上課，我準備了個小游戲，讓孩子們扮演不同的社會角色，像警察叔叔、醫生阿姨什么的。本來挺順利的，結果有個小朋友突然說：“老師，這個警察叔叔是不是要抓壞人啊？”我愣了一下才反應過來，趕緊解釋說警察叔叔是保護大家安全的。當時真有點慌，不過后來想想，這也提醒我要多注意細節，說話得更謹慎些。
我覺得教學過程中，觀察孩子很重要。有些孩子可能不太愛發言，這時候就不能強迫，得慢慢引導。比如給他們一些簡單的任務，讓他們體驗成功感，這樣下次就愿意參與了。
還有就是，課堂紀律也很關鍵。一年級的孩子天性活潑，有時候講著講著就會跑題。我就試著把知識點分散到各個環節，邊玩邊學，效果還不錯。不過有時候控制時間不太好把握，偶爾會超時，這點還需要多加練習。
其實每個班的情況都不一樣，教學方法也要靈活調整。有時候一個辦法在一個班行得通，換到另一個班可能就不靈了。所以每次課后我都得好好反思，看看哪里可以改進。
【第5篇】小學一年級語文教學心得體會怎么寫550字
小學一年級語文教學心得體會
多年來，我擔任一年級語文教學工作。對低年級的語文教學工作深有體會。
一、抓好學生的學習習慣：
作為剛剛進入一年級的小學生來說，如何能讓他們在40分鐘的課堂上認真地聽講，是非常重要的。因此，培養學生良好的學習習慣是我教學工作開始的重點。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學習用品，都需要老師不厭其煩地講講講、說說說，通過一學期來的培養，我班大部分學生都能養成良好的學習習慣。
二、抓好學生的基礎知識：
一年級作為學生走進學校的第一步，正如修筑高樓大廈一樣，必須要為學生的成長打下堅實的基礎。本學期，我主要在注重學生的漢語拼音知識的掌握、寫字、讀書等方面作了努力。
（一）注重漢語拼音知識的掌握。
漢語拼音知識既是學生學好語文的基礎，又是學好語文的重點。如何讓學生能把這看似枯燥的知識學得生動有趣，又能很好地掌握，我就經常與有經驗的老師交流，并向她們學習教學經驗，以使自己能讓學生學得輕松、學得扎實。同時，在開學前一個半月教學拼音的時間里，我針對學生因材施教，經常引導學生對已學拼音知識活學活用。
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小學一年級語文教學心得體會怎么寫
教一年級語文挺不容易的，頭一回當老師那會兒，真是手忙腳亂。現在想想，得先弄清楚孩子們到底學什么。拼音是重點，可不能光靠死記硬背，得讓他們玩著學。記得有個孩子老把“b”寫成“d”，我剛開始還以為是粗心，后來才發現他分不清左右。這讓我明白，每個孩子的理解能力不一樣，教學方法也得變通。
課文，剛開始都挺簡單的，像《小小的船》這樣短小精美的。開始上課的時候，我以為照本宣科就行，結果發現不對勁。有些孩子就是不開竅，問他們“彎彎的月兒”是什么，愣是一臉懵。后來我想辦法帶了個月亮圖片，讓他們摸摸看，這才有點明白。所以呀，備課的時候得多想點法子，別光靠書本。
批改作業也是個學問。一年級的孩子寫字歪歪扭扭的，看著就頭疼。有一次一個學生交了作業，我發現他把“人”寫成“入”，心想這孩子是不是故意的，后來仔細看才明白，他是真不知道。這事提醒我，教學不能急，得慢慢來。有時候我也會忍不住發火，但轉念一想，他們才剛上學，哪能跟大人一樣呢。
和家長溝通也很重要。有次開家長會，有個媽媽問我為什么她家孩子考試不及格。我當時就列舉了好多問題，比如聽課不專心、作業不認真之類的。其實現在想想，說得有點太直白了。家長聽了心里肯定不好受，下次得換種方式，多說點鼓勵的話。
還有就是課堂紀律。一年級的孩子坐不住，這點特別考驗老師。有時候我在講臺上講得眉飛色舞，回頭一看，底下已經跑偏了。后來我試著用獎勵機制，誰表現好就給個小貼紙，效果還不錯。不過，偶爾還是會有人趁我不注意偷偷說話，這時候就得裝作沒看見，等下課再單獨提醒。
【第6篇】小學一年級老師教學心得體會怎么寫4100字
從快樂無憂的幼兒園小朋友到真正意義上的一年級小學生，也許他們還未意識到自己的求學之路已經開始。坐到教室里眼睛不停的張望，打量著老師，撫摸著嶄新的書包，我強烈的感受到孩子天生就是來學習的。在這片凈土，擺在孩子面前的這幅巨畫，我該怎樣引導他們來填充才會變得五彩斑斕呢？我猛然一驚——小學老師的工作不要那么復雜，可做要做的是如何讓孩子快樂學習。在不斷的反思與實踐中，我悟出了一些頭緒。
一、讓趣味進駐課堂
課改后，已經擺脫了傳統教學模式的“我講你聽；我說你記；我問你答”，在新課標下孩子已經成了學習的主體。在教學中如何讓課堂生動、活潑、趣味，已經成了我們當前教育模式下必不可少的環節。而一年級孩子語文學習的第一張通行證就是漢語拼音。由于孩子的年齡特征，為了使孩子加深印象就必須反復練習，從而就會變得枯燥無味。因此在課堂中我將游戲和童話故事或人物貫穿其中。如在拼音復習的時候我就采用大家熟悉的《西游記》人物孫悟空，孫悟空保護完師傅西天取經后，來到我們教室，給小朋友們送禮物，孫悟空可是有火眼金睛誰表現好孫悟空就會送給他禮物，這樣大家都認真了。在讀的時候，讓他們用自己喜歡的方式來讀，如我想讀給豬八戒聽、唐僧聽、如來佛主聽等等。這樣使原本枯燥毫無關聯的拼音字母組成一個整體，使整個課堂成為一個故事，師生共同表演這個故事，從而激發孩子的學習興趣，提高學習效率。
二、保持一顆良好的心態。
和一年級的孩子呆在一起，我重新認識了什么是天真、活潑。他們那沒有修飾，沒有掩飾過的情感不由自主的言溢于表。對于小學老師來說，更應該尊重和善待孩子的天真。如我在教象形字“禾”時，孩子問“為什么禾苗的穗是往下垂的，我們這個字卻不那樣寫呢？為什么會發明象形字呢？”這樣一問下面的孩子都哄動了。對于孩子的這些問題我首先給予肯定，表揚了他善于思考，并給他們講了中國漢字的博大精深，鼓勵他們以后自己去發現探索。如果這個時候老師因為趕進度生氣或者直接不答的話，或許以后孩子的探索精神就從此夭折了。在孩子的世界里，一切都是那么簡單、質樸。因此在課堂中保持一顆良好的心態，對學生循循善誘，對學生對老師都有益處，作為教師應給孩子一個美好的形象！
下面是我在一年級識字教學中的體會：
第一，低年級的孩子活潑好動，我根據孩子喜歡做游戲的特點，在教學中穿插各種小游戲。如在教孩子學習了一些生字以后，為了鞏固孩子的記憶我經常采用開火車，摘果子，找朋友，猜謎語等方法。特別是摘果子游戲學生歡迎，我在黑板上畫上一棵大樹，樹上結滿了果子，果子上都是孩子熟悉的字，請學生扮成小白兔提著籃子去摘果子，當孩子們摘下自己認識的字時非常高興摘了滿滿的一籃子果子很有成就感。因此創設豐富多彩的教學情境使孩子處在一種快樂的環境中主動學習，喜歡學習增加孩子識字的記憶非常必要。
第二，低年級的孩子基本是形象記憶為主，我們的漢字很多都是象形字，如課本中的日、月、目、木、禾、羊，鳥等字都是古代的象形字演變而來的，這些字都和實物有相似之處，所以讓學生觀察實物或圖片后再識記，就輕松多了。低年級學生的形象思維能力比抽象思維能力要強得多，所以識字教學與具體的事物和形象相結合，有利于學生識記。如：學習“禾”這個字，首先要想到木，但是比木還要多一撇，這一撇就想到稻穗的頭是彎彎的，這樣一想這個字就會深深地印在腦子里，學生的想象力和創造力也得到了發展。
第三，利用豐富多彩的插圖來進行識字教學，我們低年級的課本中有大量的插圖，色彩鮮艷，生動有趣，孩子們也非常喜歡，能幫助孩子們識記。如在學習《在家里》這一課，沙發，茶幾，電視，電話，臺燈、書架、掛鐘、報紙都是我們生活中每天都接觸的實物，每個家庭都有，學生很感興趣。通過漢字與實物的對照，學生很快掌握了這些漢字，這些圖片對學生記憶識字起到橋梁的作用，使每個漢字都賦予了生命，使抽象的漢字形象化，促進了學生的記憶。
第四，做動作學漢字。我們在學習過程中，常常遇到一些動作的詞語，可以用肢體來進行表演的。如在學習《操場上》這一課，動作的詞語很多，打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球等，這些詞語都和動作有關，在學習過程中我讓學生先做一做動作。第一組的詞語都是用手的，所以都有提手旁；第二組的詞語都是用腳的，所以都有足字旁。通過動作表演，學生不但記清了字形而且弄清了字義，課堂氣氛非常活躍，興致極高，學生學起來也省力。
第五，利用日常生活來識字。在日常生活中，我們隨處可見漢字，如商標，日用品，廣告，路牌，超市購物等等，無處不在。如：我讓學生搜集衣服上的商標和包裝盒，找一找上面的字自己是否認識，孩子的興趣很濃，從中孩子們學到了很多漢字。而且孩子們之間還進行了交流，我讓學生抓住一切機會學習漢字，平時就養成良好的閱讀習慣，擴大識字量。
另外，我還布置學生課外讀拼音讀物，交代每個家長給孩子買兒童故事書，現在我班很多的孩子識字量大大的提高了。
當然，識字的方法還有很多很多，在此不一一列舉。只要我們不斷的反思總結，不斷的探索發現，不斷的尋找更適合學生記憶的方法，激發學生學習的興趣，使學生學的更輕松，更快樂。
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小學一年級老師教學心得體會怎么寫
剛入職那會兒，說實話心里頭有點沒底，畢竟面對一群剛從幼兒園出來的小朋友，心里想著這得怎么帶才好。后來慢慢摸索，覺得寫教學心得也不是件輕松的事。寫的時候既要寫清楚自己的感受，又不能太假大空，不然領導看了也不滿意。
記得有一次備課，我特意準備了一個小故事，想通過這個故事教孩子們認識數字。結果課堂上講著講著就有點偏離原計劃了，小朋友一個個特別興奮，問東問西的，搞得我都有點慌了。事后想想，其實這也是一種收獲，讓我明白不能光顧著自己設計好的流程，還得隨機應變。
寫心得的時候，我覺得最重要的是把自己真實的感受寫出來。比如那天我看到一個小男孩主動幫旁邊的小女孩收拾書本，當時心里特別感動，就記了下來。還有一次，一個平時不愛說話的孩子突然舉手回答問題，雖然答得不太完整，但我還是表揚了他，后來發現他的進步特別快。這些小細節都值得記錄下來。
不過有時候寫著寫著就會跑題，比如上次想寫課堂上的趣事，結果越寫越偏，寫了自己小時候上學的經歷。后來才發現這樣的寫法有點不妥，畢竟重點應該放在現在的教學體驗上。還有一次寫得太籠統，只說了些“孩子們都很可愛”之類的話，回頭一看就覺得空洞無物。
寫心得的時候也得注意分寸，不能太過夸張。比如有個同事寫到自己如何用一個游戲讓全班都學會了拼音，感覺像是在炫耀。這樣的表達方式就不太好，顯得不真誠。其實只要真實地記錄下一些小事，比如某個小游戲的效果如何，某個孩子的小進步等等，就已經足夠了。
有時候為了湊字數，可能會寫一些無關緊要的東西，比如描述教室的布置，學校的環境之類的。這樣不僅浪費時間，還容易讓讀者覺得沒有重點。寫的時候最好能抓住關鍵點，圍繞教學本身展開。
我覺得寫心得還有一個好處，就是能讓自己不斷反思。比如這次公開課后，我發現自己在課堂管理上還有欠缺，有些環節處理得不夠好。通過寫心得，把這些不足記錄下來，以后就能有針對性地改進了。
寫心得也不是一蹴而就的，需要多練習。剛開始寫的時候可能會覺得沒什么可寫的，但隨著經驗積累，你會發現每天都有新的感悟。而且寫的過程本身就是一種提升，能幫助自己更好地梳理思路。
【第7篇】小學一年級優秀數學教師教學心得體會怎么寫1550字
小學一年級優秀數學教師教學心得體會
日子過得真快，轉眼一學期一半過去了，我看著孩子們一天天的成長，一天天的進步，我心里很高興。孩子們從不會讀題、不會做作業到孩子們嘗試自己讀題、獨立完成作業的確需要一個過程，但只要堅持下來，孩子們會進步非常快的。在這一學期里，我有以下幾點體會：
1、教會學生自己讀題越早越好。
早在一年級剛剛開始的時候我就開始教學生自己讀題，我覺得孩子們自己讀題做題的效率要比老師讀題好很多，孩子們自己讀題時，在讀的過程中他可以有更多獨立思考的空間。盡管一開始很困難，畢竟剛剛入學的孩子識字量大都比較小，但我沒有氣餒，大概堅持到兩個月多的時間，我突然發現我的孩子們基本上都能自己讀題了，我很欣慰。而且能認真讀題的孩子，學習成績提高的非常快。
2、 培養學生學習數學的濃厚興趣。
根據一年級剛入學的孩子的身心發展特點，我采用直觀形象，生動活潑的教學形式來組織教學。使孩子在輕松快樂的氛圍中學習，從而對學習數學產生濃厚的興趣。比如在“數一數”的教學中，我從學生常見的事物入手，帶他們到校園里參觀：數一數花園里的花朵、操場邊上的樹本、數教學樓，數書本、數桌椅、數鉛筆、數同學、數老師……從小空間到大空間，從課內到課外。認識了1到10各數建立數的概念。學生數數中感受到了學習的樂趣，也產生了學習的興趣。
3、養成良好的學習習慣。
良好的學習習慣是學好數學的根本保障，首先培養學生上課專心聽講的習慣，要求學生聽課時，思想不要開小差或做小動作，注意力要集中；其次，要求認真傾聽其他同學回答問題，仔細研究他們回答得是否正確，有沒有需要補充的，有沒有更好的建議；再次，要仔細觀察老師的演示和板書，并按要求認真地操作學具，做好練習。
4、培養學生獨立思考的能力。
數學是思考性極強的學科。在數學教學中，必須使學生積極開動腦筋，樂于思考，勤于思考，善于思考，這樣的學習方法才會有助于學生的進步。但事與愿違，現在很多的孩子遇到難題，或呆坐，或急于從同桌那兒得到答案。其實也并非題目真的難道學生做不出的地步，原因在于一些學生沒有找到思考的角度，還有些學生則是對自己缺乏自信。針對以上原因，我在教學中時常采用的方法是：一、將題目細化更有利于學生思考；二、語言激勵，增強學生的自信心；三、放寬思考時間，讓學生能進行充分的思考。
5、重視細節方面的教育，體驗成功的喜悅。
“6—10的'認識和加減法”教學中，通過學習學生認識了6—10各數的基數意義和序數意義，培養了觀察能力和語言表達能力，在數數過程中進行了講衛生、愛勞動、愛集體、分工合作等教育。讓學生根據一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式，能夠準確的進行口算。在這一單元設置了一次數學活動，學生親身經歷了用加減法解決數學問題的過程，用數學知識解答生活中的問題，大大提高了學生的學習興趣。
6、深入解讀教材，溝通知識的內在聯系。
每一個數學知識都不是孤立的，彼此之間都是緊密相連的。數學教師如果自己都不知道各知識彼此間的溝通，那教給孩子們知識必定也是一個個割裂的知識點，前后聯系不起來。所以，一年來，我在教學中不只是就知識教知識，而是溝通各知識的內在聯系，梳理各類知識的教學結構，然后用結構來教。比如在學習10以內數的認識和20以內數的認識之后，有關數的認識的教學結構就逐漸形成，那么在100以內數的認識中，孩子們就不教就會了，因為他們已經掌握了方法。
在教學之中，讓我逐漸學會了怎樣思考問題，學會了站在孩子角度來認識數學，學會了怎樣解讀教材。同時，以學生為本，本著數學從生活中來到生活中去的原則，對學困生給予及時的輔導，讓不同的學生在數學上得到了不同的發展。
今后我將要付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，勇于到課堂中去實踐，相信只要通過自己不懈的努力，一定會有所收獲，有所感悟。
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寫教學心得體會的時候，得從自己的實際工作出發，不能空談理論。比如說教一年級數學，每天面對一群孩子，腦子里裝著不少知識點，心里想著怎樣把這些東西教明白。剛開始備課時，總覺得教材上的內容簡單，可真站在講臺上才發現，孩子們的理解能力跟大人想象的完全不一樣。
課堂上提問的時候，有的孩子反應特別快，能立刻說出答案，但也有孩子半天憋不出一句話。這時候就得調整策略，不能只盯著成績好的學生，那些慢熱的孩子也需要耐心引導。有一次，有個小男孩老是搞混數字“6”和“9”，我試著讓他用小棒擺出來，結果他一下子就明白了。這事讓我意識到，教學方法很重要，不能千篇一律。
批改作業也是個細致活兒，有時候看一眼就能發現問題在哪，但有時候孩子的錯題背后可能藏著更深層的原因。記得有次改卷子，發現好幾個孩子都在一個地方出錯，后來才明白是因為那道題的題目描述稍微繞了點彎子。如果當時能在講解時多加點例子就好了。
跟同事交流也很關鍵，他們有時候會分享一些小技巧。比如有個老師提到，用彩色粉筆區分不同的概念，效果特別好。我也試了下，確實能讓孩子們更容易記住。不過，這種方法也不是對所有情況都適用，有些復雜的內容還是得靠反復練習。
跟家長溝通也是一門學問，每次開家長會前都要提前準備，把每個孩子的情況梳理清楚。有一次跟家長聊起孩子的進步，家長特別高興，說沒想到孩子在學校里變化這么大。其實我覺得，這不僅是我的功勞，也是家長配合的結果。
教學心得不是一蹴而就的事，得慢慢積累。有時候琢磨了半天的教學設計，實施起來卻發現并不如預期，這就需要不斷反思，找到適合自己的路子。教學這條路，說簡單也不簡單，說難，又挺有意思，只要用心去體會，總能找到適合自己的方式。
【第8篇】小學一年級語文教學心得體會范文怎么寫1650字
小學一年級語文教學心得體會
本學期，我從學校實際出發，注重全體學生在原有的基礎上向前提高，努力提高合格率，爭取較高優秀率，整體來說較好的完成了本學期的教學任務。
一、讓孩子盡快適應小學生活。
作為這些孩子來說，他們剛剛告別自由自在的幼兒園生活，進入一年級成為一名小學生，能夠說是他們人生中的一個轉折點。如何能讓他們盡快適應小學生活，學會在40分鐘的課堂上認真地聽講，學會和同學交往是十分重要的。所以，培養學生良好的學習習慣是我教學工作開始的重點。剛開學的兩個星期里，我采用編兒歌、口令等形式，將學生學習習慣的培養融入情趣之中，讓學生在情趣之中慢慢地養成良好的習慣。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從堅持正確的讀寫姿勢到愛惜學習用品，我都不厭其煩地講講講、說說說，經過一學期的培養，我班學生都養成了良好的學習習慣。
二、認真備課。
今年我擔任的是一年級語文教學工作，教學資料較簡單，就是拼音、識字、寫字。但我不因教材資料簡單就輕視備課，而是每節課前在備學生的同時備教材備教法，根據教材資料及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真準備教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并想辦法制作各種利于吸引學生注意力的趣味教具，課后及時對該課進行分析總結，吸取經驗教訓。
三、重視學生的基礎知識教學。
一年級作為學生走進學校的第一步，正如修筑高樓大廈一樣，必須要為學生的成長打下堅實的基礎。本學期，我主要在注重學生的漢語拼音知識的掌握、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。
（1）讓孩子在歡樂中學拼音
漢語拼音既是學生學好語文的基礎，又是學好語文的重點。如何讓學生能把這看似枯燥的知識學得生動趣味，又能很好地掌握，在開學前一個半月教學拼音的時間里，我針對學生因材施教，每一天鼓勵學生讀課外書，并經常引導學生對已學拼音知識活學活用，經過學編兒歌、“摘蘋果”、“開火車”游戲等多種形式激發學生學習的興趣。
（2）強調孩子用正確的寫字姿勢學寫漢字
寫字教學是一年級語文教學工作的難點。能讓每一個學生寫一手好字，是我最大的心愿。所以，在平時的教學工作中，我異常注意對學生寫字的要求。首先，要讓學生寫好字，作為他們的語文教師，我在課堂板書等方面給學生做一個很好的示范。其次，我充分利用教材中的寫字教程，引導學生學會讀帖、描紅，既從技能方面要求學生，又從習慣方面的要求學生。異常是習慣方面的要求，如怎樣握筆，堅持怎樣的寫字姿勢，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學生的寫字質量的提高，甚至影響到用眼衛生和骨胳發育。所以，在抓好學生寫好字的同時，我更注重學生養成良好的寫字習慣。
（3）培養學生養成良好的讀書習慣
當今社會是一個充斥著電視、電腦的世界，讀書被很多人忽視。殊不知讀書對語文本事的構成有至關重要的作用，如何讓學生“悅讀”是一個關鍵。首先，我想辦法調動學生讀書的進取性。在課堂上，我經常設立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等這在必須程度上激發了學生讀書的興趣；同時我還布置讀課外書的作業，并抽時間讓學生展示自我。其次，我在閱讀教學的過程中，引發學生打開想象的翅膀，讀出自我的感受。第三，注重自我的示范性。由于一年級的學生模仿性較強，所以在教學生讀課文之前，我都要異常注意這篇課文的字音、語速、語調、語感等方面，盡可能地為學生作出很好的示范。
四、與家長交流，獲取家長的支持
家庭教育對孩子的發展有很大的作用，為了學生更好地發展，我在做好本職工作同時，加強和家長的聯系，探討教育方法，起到了事半功倍的效果。
經過一學期的努力，我班的學生都有了較大的提高，增強了我的信心，相信下學期我們還能取得更大的提高。
小學一年級語文教學心得體會，盡在。
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做小學一年級語文教學這一行，說起來簡單，真要干好其實不容易。我剛接手的時候，滿腦子都是各種方法，恨不得一天教會學生所有東西。后來才發現，得慢慢來，不然學生接受不了，自己也累得夠嗆。
上課的時候，我覺得最重要的是讓孩子對漢字感興趣。有時候我會從一個字講起，比如“山”，先畫個簡單的圖，再慢慢引導他們觀察形狀，再教發音，最后才寫。這樣雖然慢，但學生記得牢。不過有時候會有點急躁，看到別的班進度快了，心里就有點不平衡，結果反而影響了自己的節奏。
作業布置也要講究策略。剛開始我總是布置很多，想著多練總沒壞處，但后來發現，有些孩子寫得太累了，興趣反而下降了。現在我一般會設計一些有趣的小游戲，比如讓他們找生活里的字，或者用拼音拼自己的名字。這樣既輕松又能學到東西。
跟家長溝通也很關鍵。有時候我發現學生進步不大，一問才知道家長輔導方式不對，要么太嚴要么不管。我就試著教家長一些簡單的方法，比如陪孩子一起讀書，每天花十分鐘就行。效果不錯，不少家長跟我說，孩子回家后主動想看書了。
有時候也會遇到特別調皮的學生。有一次我正講得投入，有個小朋友突然站起來喊：“老師，你講得好無聊！”當時我有點尷尬，但轉念一想，可能是我的課確實不夠吸引人。于是后來我開始嘗試加點互動環節，比如提問或者小游戲，效果果然好了不少。
