【第1篇】數學教學工作心得怎么寫500字
教學心得
一、教學中成功之處
數學離不開生活，生活更離不開數學。我經常對學生說生進行學數學價值的教育，以激發生學數學的興趣。并教育好學習，在學習知識的同時更重要的是學會做人。
新課程提倡從學生從數學角度提出問題，理解問題，并能綜合運用所學知識技能解決問題，發展問題意識。因此在教學時，密切聯系生活實際精心創設情境，讓學生在實際生活中運用數學知識，切實提高解決問題的能力的。經常這樣訓練使學生認識到學習數學是多么重要，學習數學價值有多大。從而激發他學習數學的強烈欲望，變“學數學”為“用數學”。
二、有待解決的問題
1、把數學課上得像語文課一樣既有人文精神、生動有趣、又有很濃的數學味道。
2、對于一些后進生，學習興趣不高，作業不能自覺完成，還沒有找到行之有效的方法。
3、利用輔助教學手段來教學有利于激發學生的學習興趣及把抽象的問題形象化，運用得還不夠。但是自身修改和制作課件的能力有待提高。
4、對于后進生輔導工作由于時間問題或其它原因經常能還不到位。
總之，以后的教學工作要不斷總結經驗，認真進行教學反思，力求提高自己的教學水平，還要多下功夫加強對后進生的輔導工作，我相信有耕耘就會有收獲的！
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數學教學工作心得其實挺復雜的，不是說一兩句話就能概括的。平時備課的時候，得先把教材吃透，不然講起來沒底氣。有時候看到學生做題卡殼，就忍不住多問幾句，“你是哪里不明白？”這個問題問多了，有時會顯得啰嗦，但效果還不錯。教案寫得再好，到了課堂上也得隨機應變，特別是碰到那種特別愛提問的學生，他們的問題往往出乎意料。
批改作業也是個細致活兒，不能光看答案對不對，還要琢磨學生為什么做錯了。有時候學生寫得歪歪扭扭的，看著費勁，但也得耐著性子看下去。記得有一次，有個學生的解題步驟特別奇怪，剛開始還以為是錯的，仔細一看才發現他用了一種很冷門的方法，雖然不太標準，但思路是對的。這樣的學生還真不少，有時候他們的想法挺有意思的。
跟同事交流也很重要，大家坐一塊兒聊聊教學方法，有時候能學到不少新點子。不過，有時候聽別人講課，總覺得自己的方式更好，結果一試卻發現并不適合所有人。這種事多了，就明白教學不能照搬別人的套路，得結合實際情況來。
課堂上的互動也很關鍵，有時候學生提的問題很刁鉆，答不上來確實有點尷尬。不過，這種時候反而是個機會，可以跟學生一起探討，這樣既能讓學生學到東西，也能提升自己的專業水平。當然，有時候為了活躍氣氛，也會開個小玩笑，但得把握好分寸，不然會顯得輕佻。
偶爾也會遇到一些特別調皮的學生，管不住的話會影響整個班級的氛圍。處理這類事情得講究策略，不能一味地批評，得讓他們意識到錯誤的同時還能愿意改正。這個過程挺考驗耐心的，有時候剛覺得有進展，過兩天又故態復萌，真是讓人頭疼。
【第2篇】讓數學課堂讀出味道小學三年級教學心得怎么寫1400字
讓數學課堂讀出味道小學三年級教學心得
小學語文學習中，“讀”是必不可少的學習手段，而在數學課上，“讀”往往被忽略，總感覺一讀，就不再是數學課。但我在教學中，特別是低年級教學，卻深深感覺到，適時指導學生“讀”數學，能讓學生對數學學習更有興趣，對知識的理解會更深刻，學習效果更好。下面以三年級下冊第一單元《買文具》的“小數的認識”及第三單元《乘法》的“兩位數乘兩位數的乘法”為例，談談在教學中指導學生“讀”數學的體會。
一、教學片段與反思
片段一：
（學生觀察主題圖，與同桌一起說一說主題圖中的各物品的價格，全班交流）
教師有選擇地板書：0.50元 16.85元 1.06元
1、教師帶著學生一起大聲地讀：每枝鉛筆0.50元，每盒水彩筆16.85元，每把尺子1.06元。
2、學生再一起讀一讀上面各數據。
師：讀了這些數，你想說什么？
生1：這些都是表示各種物品的價錢。
師：你能說說0.50元表示多少錢嗎?
生1：表示5角。
生2：這些數和我們以前學過的數不一樣。
師：你能說說不一樣的地方在哪嗎？
生2：兩個數之間的下方多了一個點。
師：這些數都是我們身邊的數，它們只是比我們以前學過的數多了一位小數點。今天我們就來學習它。
（板書課題：小數的認識）
師：生活中，你還在哪見過這樣的小數？請與同桌說一說，再全班交流。
（教師指導學生用一句話讀出這些“生活中的`數”）
反思
在以往教學中，從情境圖中抽象出數后，教師一般只會讓學生單純讀數字，但我著重指導學生在具體情境中說出各種物品表示的價錢，再讀一讀數，如“每枝鉛筆0.50元，每盒水彩筆16.85元，每把尺子1.06元”等。這樣可以讓學生充分發現數與數之間也有存在著差異，同時能感知生活中的數，理解數學來源于生活，并學會用數學語言描述現實世界，提升學生的數學素養。
片斷二：
（看算式，感知數的順序、大小）
1、看書27頁的算式，讀一讀算式中的數。（學生先自由地讀，再同桌互讀，然后指名讀）
師：讀著這些算式，你知道了什么？
生1：每個算式中都有11；
生2：每個算式中的一個乘數越來越大；
生3：每個算式之間，后一個算式比前一個算式多11；
生4：它們的得數也是多11。
師：同學們在讀這些數中發現了很多規律，真是太棒了！
反思
兩位數乘兩位數的認識是三年級形成乘法計算技能的重要環節，也是后續學習兩位數乘三位數的乘法的基礎。以前教學，只是讓學生明確算理，不斷練習，學習得枯燥無味。為了引導學生學習得有興致，有深度，因此設計了讀的環節，在讀的過程中，我不單向學生提出思考問題，還讓學生自己提出問題，讓學生在讀中思考，讀出數學意味，更是讀出了數學之美，起到了潛移默化的作用。
二、在課堂上“讀”數學的妙處
心理學研究表明：任何學習都是學習者自主建構的過程。在這個過程中，離不開學習主體與文本之間的相互作用。“讀”，就是學生與課本之間產生相互作用的一種方式，讓學生在學習的基礎上進一步解讀消化這些信息，達到學習的真正目的。古人說：“書讀百遍，其義自見。”在低年級教學中，通過有節奏的讀，結合具體情境讀，用學生喜歡的方式讀，可以讓學生領略到數學美，品嘗到數學味，讓學生覺得讀數學有趣，從而吸引他們愿意讀，不由自主地利用“讀”來掌握數學知識。另外，教師通過指導學生讀數學，能有效地培養學生良好的讀題、審題習慣，獨立思考、認真分析問題的習慣，為學生的自主學習打下良好的基礎。
“讀”是獲取知識，發展認知能力的一種途徑。因此，要讓學生在數學課中多“讀”， 讓他們在正確讀取信息的基礎上，以讀促思、以讀促說、以讀促學。
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寫教學心得這事，說難也不難，說簡單，又得花點心思。特別是教數學的小學三年級老師，要把課堂上的那些事記錄下來，還得讓人覺得挺有意思。我以前也是這么干的，今天就聊聊我的一些想法。
先說說怎么開頭。有些人喜歡從課堂上發生的小事說起，比如那天上課的時候，有個孩子突然站起來問了個特別奇怪的問題。當然，這個問題可能跟數學沒什么直接關系，但我覺得挺有意思的，就記了下來。這種開頭方式不錯，能讓讀者一下子就被吸引住。不過，有時候寫起來會有點啰嗦，比如把時間地點人物都說得很詳細，結果讀者反而覺得沒重點了。這點要注意一下。
接著就是講自己的感受了。比如，那個問題其實挺考驗老師的臨場反應的，如果當時沒接住，可能整個課堂氛圍就冷下來了。我就試著順著孩子的思路去想，最后還真找到了一個切入點，把問題拉回到數學上來。這種處理方式挺值得借鑒的，但有時候也會遇到尷尬的情況，比如自己準備的知識點不夠扎實，被學生問得啞口無言。所以平時多積累點課外知識也是很重要的。
再來說說課堂設計這部分。我每次備課都會想，怎么才能讓孩子們覺得數學不是那么枯燥？比如用一些生活中的例子，像超市購物找零錢之類的，這樣既貼近實際，又能讓他們明白數學的重要性。但有時候也會犯點小糊涂，比如設計活動環節時，忘了考慮學生的接受能力，結果搞得太復雜，反倒讓他們摸不著頭腦。這一點得時刻提醒自己。
還有就是互動這一塊兒。我覺得課堂上不能光老師講，學生聽。適當的互動能讓氣氛活躍起來。比如可以讓幾個孩子上臺演算題目，或者分組討論解題方法。這樣做確實能激發他們的興趣，但也有需要注意的地方，比如分組的時候要兼顧到每個小組的水平差異，不然強弱懸殊太大，會影響效果。
小編友情提醒：
別忘了寫點個人感悟。教書這么多年，我發現每個班的孩子都不一樣，有的聰明伶俐，有的需要更多耐心。作為老師，得學會適應不同的情況。不過有時候也會因為太在意某個調皮的學生，而忽略了其他表現好的孩子。這一點需要平衡好。
寫教學心得，主要是把自己在課堂上的經歷和感受記錄下來，幫助自己反思改進。只要用心去寫，哪怕寫得不太完美，也沒關系。畢竟每個人都有自己的風格，找到適合自己的表達方式才是最重要的。
【第3篇】小學二年級數學教學心得體會怎么寫2450字
通過本學期的教學，我想結合實際教學對二年級教材分析,談一些自己的感觸。
1.認真學習教材分析和有關參考書，領會教材編寫意圖，明確教學任務，弄清雙基內容、重點、難點和關鍵，研究單元、章節和本課在全書中的地位和作用，了解它們之間的內在聯系，把握教材知識的全貌。
2.備好課是上好課的前提，是保證課堂教學質量的關鍵。依據教材特點和學生實際情況處理教學內容，選擇教學手段和教學方法。從學生的年齡特點出發，多采取游戲式的教學，引導學生樂于參與數學學習活動。重視以學生的已有經驗知識和生活經驗為基礎，提供學生熟悉的具體情景，以幫助學生理解數學知識。增加聯系實際的內容，為學生了解現實生活中的數學，感受數學與日常生活的密切聯系。
3.在課堂教學中，重視引導學生自主探索，合作交流的學習方式，讓學生在合作交流與自主探索的氣氛中學習。注意多提一些有利于孩子理解的問題，而不是一味的難、廣。應該考慮學生實際的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學生。
4、作業設計符合“四性”：目的性、科學性、量力性、計劃性。精心設計練習和作業。布置一些比較有趣的作業，比如動手的作業，少一些呆板的練習，作業分層設計。認真批閱作業，并進行講評。每月進行作業評比活動一次，比一比看誰學習進步快。
5、加強家庭教育與學校教育的聯系，適當教給家長一些正確的指導孩子學習的方法。
6、加強課后輔導，重點是學困生。要把功夫花在學困生的提高上，同時也要兼顧其他學生，使優生更優，使全體學生都能彌補自己的學習缺陷。作為老師，我們必須對“學困生”有一個正確的認識。正因為他們現在的學習成績不很理想，才更需要老師的幫助。我發現轉化“學困生”是有竅門的，只要“學困生”愿意學好，按照一定的方法進行訓練，是完全可以在短期內轉化的。
教學是與學生溝通的橋梁，你的教學吸引了誰?二年級教材分析后,談一些自己的感觸。
1.認真學習教材分析和有關參考書那是必須，領會教材編寫意圖，明確教學任務，弄清雙基內容、重點、難點和關鍵，研究單元、章節和本課在全書中的地位和作用，了解它們之間的內在聯系，把握教材知識的全貌才是一定。
2.備好課是上好課的前提，是保證課堂教學質量的關鍵。依據教材特點和學生實際情況處理教學內容，選擇教學手段和教學方法。從學生的年齡特點出發，多采取游戲式的教學，引導學生樂于參與數學學習活動。重視以學生的已有經驗知識和生活經驗為基礎，提供學生熟悉的具體情景，以幫助學生理解數學知識。增加聯系實際的內容，為學生了解現實生活中的數學，感受數學與日常生活的密切聯系。
3.在課堂教學中，重視引導學生自主探索，合作交流的學習方式，讓學生在合作交流與自主探索的氣氛中學習。注意多提一些有利于孩子理解的問題，而不是一味的難、廣。應該考慮學生實際的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學生。
4、作業設計符合“四性”：目的性、科學性、量力性、計劃性。精心設計練習和作業。布置一些比較有趣的作業，比如動手的作業，少一些呆板的練習，作業分層設計。認真批閱作業，并進行講評。每月進行作業評比活動一次，比一比看誰學習進步快。
5、加強家庭教育與學校教育的聯系，適當教給家長一些正確的指導孩子學習的方法。
6、加強課后輔導，重點是學困生。要把功夫花在學困生的提高上，同時也要兼顧其他學生，使優生更優，使全體學生都能彌補自己的學習缺陷。作為老師，我們必須對“學困生”有一個正確的認識。正因為他們現在的學習成績不很理想，才更需要老師的幫助。我發現轉化“學困生”是有竅門的，只要“學困生”愿意學好，按照一定的方法進行訓練，是完全可以在短期內轉化的。
本學期我擔任二年級的數學教學。整個班學生成績較好，有不少學生聰明，且基礎不錯，班級學風優良，有正氣，但也有作風懶散的學生等待改進的。現談談自己的教學感受。
一、主要工作和成績
我始終嚴格管理學生，注意培養學生養成良好的學習習慣。在教學中，始終以一個新教師的身份要求自己，虛心向有經驗的教師學習，切實做好一切教學常規工作，并堅持做好培優扶差工作，每期常規檢查都得到肯定。
1、做好備課工作。在教學中，我始終堅持預先備好課，課前再重新復習一遍教案的做法。在教學中我歸納了以下幾點備課原則:扣大綱，抓重點;備教材，備學生，備教法;能圍繞本課時教學目的，要求，根據學生的實際情況，把復雜的內容進行變換，取其精華，有取有舍;環節齊，有后記等等。
2、上好每一節課。課堂教學能做到:教學目的明確，能認真鉆研教材，了解學生，研究教法，突破重難點，善于創設學習情境，激發學習熱情，能有序地開展教學活動，體現分層教學，各類學生主動地發展。嚴把課堂教學質量關等。
3、作業布置做到合理，習題精練，有代表性和啟發性，注重學生創新能力的培養，重復死板的作業少做，能及時批改作業，字跡工整。對完成作業優秀的學生評優，學期結束時進行總評，數量前5名的學生給予獎勵，進一步激發了學生做作業的興趣，提高了作業完成的質量。
4、抓好培優扶差工作。我認識到要想提高教學質量，培優扶差工作至關重要，只有把優生培養好了，優秀率才能升高，班級才有榜樣;也只有把差生的轉化工作做好，才能提高合格率，并為營造一個良好的班集體掃清障礙，利于班級良好學風的形成。因此，我堅持做到有計劃，有效果，有記錄，有輔導，有鼓勵，努力提高合格率和優秀率。
5 、加強學生成績管理，使用好成績冊。對學生的作業情況，提問效果，課前準備等等表現都做出公正，準確的評價，鼓勵學生不斷進步。通過教學，我所帶班級成績穩中有升，學科學風良好，按質按量完成了學校下達的各項教學指標。
二 、存在不足與今后打算
1 、班級發展不平衡，二(2)班的學法指導工作還有待進一步加強，教學成績仍然欠突出，還需提高。
2 、繼續更新觀念，努力實踐主體教學;積極運用多媒體電化教學手段，提高教學質量;加大科研促教的力度，努力撰寫有較高質量的教學論文;繼續加強業務學習，提高自身的業務素質。
一學期來，工作有得有失，今后我一定會取長補短，爭取做到最好。
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寫心得體會，說到底還是得結合自己的經歷和感受。比如教二年級數學，那肯定得先琢磨教材，看看那些數字，圖形，還有應用題什么的，都是怎么編排的。有些題目看起來簡單，其實背后可能藏著不少門道。要是沒搞清楚這些，光憑感覺去教，學生就容易迷糊。
記得有一次講加減法混合運算，我就想了個辦法，拿一些小棒子讓學生擺弄。剛開始他們還不太明白什么叫進位退位，我就讓他們多動手試試，慢慢就有幾個孩子摸著門路了。后來我發現，與其干巴巴地講理論，不如讓孩子們自己去發現規律，這樣印象更深。不過這個過程也挺考驗耐心的，有時候一個簡單的步驟，得反復強調好幾遍才行。
寫心得體會的時候，也不能光寫成功的事例，還得提提遇到的困難。比如說有的孩子理解能力差一點，你得想辦法調整教學方法。有時候換個方式講解，比如用生活里的例子，可能就豁然開朗了。不過，有時候自己備課的時候也會有點疏漏，比如某個知識點沒講透徹，下次就得特別留意。
寫心得的時候，最好能結合具體案例，這樣顯得真實。比如有個孩子老是在列豎式時忘記進位，我先是單獨輔導了一次，后來又在班上專門開了個小講座，把這個問題拿出來討論，沒想到效果還不錯。當然，這種方法也不是萬能的，有時候還是要看孩子的接受能力，不能強求。
教學心得，說到底就是把自己的實踐記錄下來，然后不斷反思改進。寫的時候不用太拘泥于形式，只要能把自己在教學中的感悟表達出來就行。要是能把一些具體的細節寫進去，比如某個瞬間學生的眼神變化，或者某句話讓他們突然明白了什么，那就更有說服力了。不過，有時候寫著寫著就會發現自己記錯了某些細節，比如把日期寫成別的日子，這種小事其實也挺常見的。
【第4篇】初三數學教師教學工作心得體會怎么寫1800字
初三數學教師教學工作心得體會
初三數學教師教學工作心得體會1
隨著學習階段的推進，我們的班級的教學任務也是越來越艱巨。作為xxx中學初三x班的數學教師。在過去一段時間的教學工作中，我們的班級有了不少的改變和進步！這些都使得我們班的學生有了不少的提升。當然，對作為老師的我，也何嘗不是一樣呢？
在工作中，我作為老師和他們也相處了近三年的時間了。我們彼此了解，卻也彼此有一段不小的間隔。我也是從學生時代走過來的，我知道學生和老師之間，總是有那么一堵透明的墻。讓老師不能徹底的了解學生，學生，卻對老師的威嚴保持距離。但是，這堵“墻”并不是不可打破的！就像是最近的工作中，我一直努力的向同學們敞開心扉！漸漸的，我們的班級就這樣發生了改變！現在，對自己這段時間的工作心得總結如下：
一、個人的情況變化
在剛進入初三的時候，自己總是非常的緊張。害怕時間不夠、害怕學生的態度不積極。這導致在上課以及面對同學們的時候，自己總是格外的嚴厲。有的時候，甚至也給同學們帶來了不少的壓力和麻煩，這真的讓人非常的慚愧。
但是，隨后自己也從上課中發現了這個問題。為此，我深刻的反思了自己，并在工作中開始著手改正。從自己的工作方式，再到自己的工作態度。慢慢的融入了學生當中，我才感受到他們的想法，感受到他們想要怎么去前進。
當然，能促成這樣的狀況，與初三本身的壓力也脫不開干系！因為我們有了共同的目的，了解了共同的目標！我們才能站在統一的戰線上！共同的為了初三的畢業努力！
二、班級的變化
最初的時候，就和很多的班級一樣，我們班上有部分積極的學生，了解初三的重要。但是也有不少的同學，沒能意識到時間的寶貴。也正是這樣的狀況，讓我在初三剛開始的時候就感到這么的焦急。但是隨著我們互相的影響，班級的走向也越來越積極。
能在初三有這么多的改變，讓學生們都積極的在學習的道路上前進。這也是大家共同的選擇和愿望。
三、結束語
面對初三的壓力，無論是學生還是自己，都產生了太大的變化。但是我相信，我們的努力并沒有白費，我們的會不斷的前進，在未來的旅途中，越來越出色！
初三數學教師教學工作心得體會2
近期我通過在數學教學工作中的努力著實取得了不小的成果，畢竟作為初三階段的老師無論是工作經驗還是教學水平都具備著一定的實力，但也正因為如此需要對當前的教學工作進行審視才能夠明確未來教學事業的發展方向，考慮到這點以后我便將全部精力投入到教學工作中去并獲得了不少的成長，實際上這段時間在數學教學工作中的收獲的確讓人產生了不少感慨。
由于初三學生面臨著升學的壓力自然彰顯出數學學科的`重要性，畢竟班上部分學生對數學科目并不感興趣以至于他們的成績很難得到顯著提升，雖然我在數學題型的講解以及知識點劃分方面從未有所松懈卻難以取得良好的效果，基于這類現實讓我專注于提升班上后進生的數學成績以便于讓他們在一次次的考試中有所成長，至少不能夠讓數學成為這部分后進生的弱勢科目才能夠為他們成績的提升積累優勢，事實上出于對數學教學工作中的重視導致以往對班上的學生都是一視同仁，并且每個來到辦公室請教數學科目難點的學生都會為他們進行詳細的解答。
在與教研組老師進行探討的過程中加深了對數學教學工作的理解，實際上對于教學工作來說閉門造車很難突破思維方面的局限性，或者說對于各類題型的探索總有難以顧及的地方以至于數學教學工作難以獲得提升，因此我在工作之余注重于與其他數學老師之間的交流從而在初三教學工作中積累了不少的經驗，畢竟在每年的升學考試中唯有教研組的老師共同探討才能夠找準相應的題型，經過這番規劃以后再來開展數學教學工作自然能夠補充學生知識面的不足。
教學工作中強調數學錯題集的建立以便于通過回顧以往的錯題進行強化記憶，由于大部分學生的數學筆記雜亂無章以至于在復習階段很難起到相應的作用，再加上數學科目本就是以解題為主自然只有基礎性的知識可供利用，為此增加學生每天的做題量并通過講解建立錯題集才是數學的正確復習方式，畢竟不通過做題找出思維方面的漏洞又怎能在數學成績方面得到提升，帶著對數學教學工作的探索讓我重視錯題集的建立并在復習階段起到了不錯的效果。
每屆學生的畢業都意味著自己在數學教學經驗方面有所積累，但隨之而來的則是對教學工作的反思以及對教授學生的不舍，畢竟自己能夠教授初三的數學也是通過以往在教學工作中的努力得以實現的，正因為如此需要重視數學教學工作的積累才能夠更好地幫助學生提升數學成績。
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寫心得體會，得從自己的經歷出發。我是個初三數學老師，教了快十年了，每次帶完一屆學生，心里頭總得琢磨琢磨，哪些地方做得好，哪些地方還能改進。其實說起來挺簡單的，就是把自己的想法寫下來就行。
剛開始寫的時候，我總覺得得整得很正式，就像那種報告似的。后來才發現，太死板反而不好。后來我就換了個思路，把自己平時上課遇到的情況記下來。比如，有個學生老是搞不清因式分解，我就想他為什么會這樣，是不是講解的方式有問題？于是我就把當時怎么講的，后來又怎么調整的都寫出來，這樣別人看了也能明白。
有時候寫的時候會想到一些小竅門。比如有一次我讓學生自己編題目，結果發現他們編出來的題比書上的還要復雜。我就覺得這個方法不錯，就寫下來分享給同事。不過有時候寫著寫著會跑題，比如突然想起上次開家長會的事，結果就多寫了點跟數學無關的內容，回頭一看，這部分還得刪掉。
我覺得寫心得最重要的是真實。要是假模假樣地寫，別人看了也提不起興趣。所以，寫的時候別太拘泥于形式，想到什么就寫什么。當然，也不能光顧著寫自己的感受，最好能結合一些教學理論，這樣顯得更有深度。不過有時候也會出現這種情況：寫到一半突然忘記前面寫了什么，結果前言不搭后語的，這樣的情況多了，自己回頭看看都覺得有點尷尬。
書寫注意事項：
寫心得的時候最好多舉例子。比如某個知識點，學生普遍覺得難，那你就得想想怎么教才能讓他們更容易接受。有時候自己覺得講得很清楚了，但學生還是不明白，這就得反思一下自己的表達方式了。我有一次發現，用生活中的例子去解釋數學問題，效果特別好。比如講概率的時候，我就拿抽獎來說事，學生們一下子就懂了。
不過寫心得的時候也有個小麻煩，有時候覺得自己寫得挺好的，可回頭一看，發現句子有些拗口，或者邏輯不太順暢。這種時候就得反復修改，有時候改著改著就把原來的意思改沒了。還有，有時候為了湊字數，會故意往里面塞一些沒必要的內容，結果反而弄巧成拙。
【第5篇】五年級數學個人教學工作心得總結精選范文怎么寫1500字
回顧這一學期的教學工作，有沉沉的收獲，有郁郁不得解得疑問，有嶄新的希望和夢想，也有溢滿胸懷的欣喜。
一、我的教學收獲
1、常規工作常抓不懈，培養學習習慣事無巨細。
(1)合理安排時間的習慣。五年級的學生，自主性有了很大提高。開學初，我建議學生早晨早到校大聲誦讀經典詩文，安排專人檢查督促，表揚能按要求做到的學生。中午到校，安靜默讀。這樣每天二十分鐘的晨誦和午讀被我們加長了近一倍時間，而且學生到校后的紀律有了很大的改善。
(2)有效讀書的習慣。面對學生讀書多，寫作難;不愛讀書、讀書走馬觀花等等許多種當前存在的讀書問題，我嚴格執行學校讓學生寫讀書筆記的學習方式，認真指導，仔細批閱，及時評價，做到扎實有效。另外結合班中學生的特點，我們還推行了，同讀一個內容，每天指定同學交流讀書感受。每讀完一本書，老師統一出題進行閱讀競賽等方法。多方面提高學生讀書興趣。
(3)預習的習慣。本學期我們就提高學生學習效率這一大目標，進行了預習習慣培養的訓練。為生字組詞，鍛煉學生勤查字典的習慣，根據課后題在文中做批注，查閱資料了解文章創作背景和作者信息。
(4)自由表達的習慣。班中學生總體比較內向，運用豐富多彩的評價語言對學生進行激勵，訓練學生就頭給一個問題發表不同的意見。每個單元的口語交際都提前準備，專門用一節課來交流討論。
(5)按時完成作業的習慣。作業可以說是每個老師都很重視又都很頭疼的問題。班級人數多，檢查時間緊迫，都成為作業檢查有可趁之機的軟肋。在本學期中，我們學習并實施了縣教育局統一指導的檢查方法，大組長查小組長，小組長查組員，老師查大組長，并對組員隨時抽查，只用五分鐘時間，班中作業一目了然，有效防止了一些學生偷懶。所有常規工作，全部利用小組評價進行監督考核，每周匯總評價。在培養學生良好習慣方面起到了積極地作用。
2、認真鉆研，站穩講臺，讓課堂活色生香。
本學期課時不太多，所以每節課的課堂效率顯得尤為重要。
(1)大膽創新，讓每節課都新鮮生動。調動學生的積極性，最主要的是讓教學設計吸引學生的注意力。在教學第六單元，全部圍繞名人故事組織課文時，我們利用幾天時間進行預習，將四篇課文對比著學習，圍繞“講名人故事”“打動我的情節”“值得學習的品質”“課文精彩片段朗讀等幾個環節，用兩到三節課進行讀書交流;在學習課文《少年王冕》時，鼓勵學生質疑問難，在問題中體會字里行間的情意。各種形式的上課風格讓學生興致盎然。
(2)主動聽課，在傾聽中思考。
時間真是一種奇妙的東西，有些想法，有些做法也許當時不太明白，甚至有抵觸情緒，可是堅持做下來，在某一天你終歸會明白它其中的妙處，聽課就是這樣。本學期中，我不禁聽語文課，還試著去聽了科學、數學、品德、美術等課，在聽課中發現，老師的語言調動，情景創設，激勵評價，問題提問，課堂組織竟然在不同中顯示著驚人的相似之處。我們學習美術課上老師對于學生想象力的啟發，學習數學老師的言語嚴謹，學習科學課上的動手實踐和小組合作，學習品德課上的情感熏陶。人文性和工具性的結合決定了語文獨特的功能，所以在教學中我們更應該博采眾人之長，同時，在別人的課堂中發現自己曾經存在的問題。
二、我的下一個教學目標
1、 這學期中，習作教學雖然關注了，但是講評和修改還不太扎實。
2、 日記寫作堅持不夠。還要引導和督促，爭取讓寫日記成為學生終身的好習慣。
3、 讀書筆記講評不夠，呈現兩極分化現象，要想辦法引導。
4、 磨課受益匪淺，在平時的教學中要多思考。
5、 教師反思要堅持寫，以寫促進自身素質提高。
三、我的成長反思
在本學期的教育過程中，比較好的一點是堅持讀書并做讀書筆記，另外能隨時將自己的感受記錄下來。天天進步一點，加油!
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寫教學心得其實挺有感觸的，特別是教小學數學的時候。我教五年級已經三年了，平時總會琢磨怎么能讓學生更好地理解那些概念。剛開始覺得只要把知識點講清楚就行，后來發現不是這么回事。學生聽懂是一回事，能不能靈活運用又是另一回事。
記得有一次講分數乘法，我講得挺細致的，還畫了好多圖，結果課后幾個孩子還是沒搞明白。后來我換了個思路，讓他們自己動手折紙，把一張紙分成幾份，然后再涂色表示乘法的過程。這招還挺管用，有幾個平時不愛說話的孩子都舉手問問題了。我覺得關鍵是要找到學生的興趣點，不然光靠老師講效果有限。
有時候我也覺得自己的語言表達可能有點啰嗦，比如有時候想強調某個重點，結果說了好幾句，學生反而被繞暈了。后來我就提醒自己少說廢話，直接切入正題。不過有時候又會擔心說得太簡練，學生聽不明白，所以這個度不太好把握。
批改作業也是個考驗耐心的事。有些孩子的作業寫得很亂，數字歪七扭八的，看得人頭疼。但我發現如果直接批評他們，效果并不好，倒不如耐心地指出哪里錯了，順便教他們怎么寫得整齊一些。慢慢地，那些寫字潦草的孩子作業質量也有所提高。
還有一次，我試著讓學生互相檢查作業。本來以為他們會敷衍了事，沒想到他們還挺認真的，甚至比我還仔細。有個學生還告訴我，他發現同桌的作業里有一道題算錯了，他自己都沒注意到。這讓我意識到，有時候學生之間互相幫助反而能起到更好的效果。
教學心得，其實就是不斷調整自己的方法。有時候一個小小的改變就能帶來意想不到的效果。當然，也不是每次都能成功，畢竟每個班的情況都不一樣。但只要用心去摸索，總能找到適合的方法。
【第6篇】小學數學聚焦高效課堂教學研討會學習心得體會怎么寫1500字
小學數學聚焦高效課堂教學研討會學習心得體會
20xx年4月21日——23日，我很榮幸的參加了在z區舉辦的，農村小學數學“關注常態、聚焦高效”課堂教學研討會，在會上13位教師采用“同課異構”的形式為我們展示了身邊的計算課的常態課堂。農村聯小、村小的教師能走上全市的課堂和省市教學能手同上一節課，近距離的感悟名師的指點，史無前例。與會教師之“多”，實為罕見，整個會場，擠得水泄不通，坐兩人的位子都臨時安排了3個座位，走道處都擠滿了聽課的教師。聽課教師幾乎都提前1個小時到達會場，詳細記錄，仔細聆聽，認真思考，會場秩序之“好”，絕無僅有。在這樣****高漲的會場里，我能欣賞到每一位獻課教師的執教藝術，能為課堂中出現的每個問題質疑思考，能領略獻課教師們的課前構思及課后反思，更能聆聽教研專家高屋建瓴的評課，能夠和教研專家們、聯小、村小老師們一起關注、反思常態課中的計算課教學，我有以下感悟：
一、課前要備“教什么？”
從執教老師的課前思考可以感受到他們是如何利用教參、把握教材的。特別是z老師、z老師談的課前思考，給我印象最深刻。他們既思考了學生已經學會了哪些知識，找準學生的實際的知識起點，又站在學生的位置思考教材是不是適合學生生活實際，如z老師在執教《同分母分數加減法》時，因為教材中“八分之三張餅的說法不符合生活實際，不是生活中的自然狀態，加之一塊餅與八分之一張餅模糊，難以區分，就站在學生的角度思考學生需要什么，大膽取舍了教學情境。正所謂：情境是知識的外衣，算理是算法的拐棍。
二、備課還要備“怎么教？”
計算課教學本身就乏味，教師不樂意上，學生不喜歡學。z老師為我們指明了上計算課的方向：“有情、有趣、有法、有效。”用數的組成、直觀圖形，當拐棍，理解算理；用分層練習、小組競賽、容易溝通的'語言，引發學生的學習興趣。
三、計算課要有“總路子”，體現算法多樣化的同時優化算法。
1、復習導入，重視口算；2、嘗試解決問題，加強估算，探索交流歸納過程、理解算理；3、鞏固應用，分層練習。
四、數學教學中的問題，盡量讓學生通過自己動口，動手，動腦去解決。
教師要鼓勵學生積極嘗試，主動去探索問題，教學可采用“討論式”、“合作式”等教學模式，讓每個學生都有參與思考和發表意見的機會，讓每個學生都成為數學學習的主人。
五、數學教師要錘煉課堂教學語言；要準確、具體、及時的評價學生的點滴進步。
幾位名師的教學語言，簡潔有力，富有鼓舞性和親和力，給我們的課堂指明了方向。
六、細節決定成敗。
名師的課堂引領我們注重課堂上的每一個細節，細到每個環節的預設、學生回答問題的每一句話，名師們都用敏銳洞察力，機智的教學方法引導著學生去探索、理解、歸納數學知識。
于科長的每次畫龍點睛般的點評，都把會議推向高潮，她一針見血的指出：課堂教學要找準學生的起點，工作總結范文把握本課的切入點，關注知識的重點，抓住課堂生成點，突破知識的難點，落實學生的終點，不可平均用力，教師不要包辦，要引導鼓勵學生用自己的方法解決問題，用自己的方法總結歸納算理，優化算法。
于科長還語重心長地勸勉老師們：要總結梳理數與代數中的整數、小數、分數四則運算的知識體系在各冊的分布情況及規律，這正是指引教師增加深厚的知識儲備，在課堂的深度和寬度上下功夫，可謂用心良苦啊！我的心靈又一次被震撼了，王善宏老師的“學校而不叫教校”的富有哲理性的話語，令人深思；呂慎光老師的幽默機智的點評，催我們思考；z老師說的：“你有一種思想，我有一種思想，交換之后我們就都擁有了兩種思想。”我愿意帶著專家們給我們的這些思想，踏踏實實走好教學教研之路。
小學數學聚焦高效課堂教學研討會學習心得體會
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參加這種研討會，得先把心態擺正。既然是學習，就得虛心點，別覺得自個兒什么都懂。會上那些老師講的課，哪怕有點基礎的都能聽明白，但關鍵是要琢磨透。比如他們怎么設計教案，怎么調動課堂氣氛，這都是門道。有時候聽課筆記記多了反而顧不上消化，不如挑重點記，課后再慢慢回味。
我剛開始做記錄的時候就遇到點麻煩，手忙腳亂的。一邊聽講一邊記筆記，生怕漏掉什么，結果越記越亂。后來想想，其實不用那么緊張，該記的自然會記得住。還有，有些老師講得特別細致，把每個環節都拆開講，這時候就要學會篩選信息，抓住核心內容。要是全盤接收，腦子容易打結。
課堂互動也很重要。有時候老師提問，下面的學生不敢舉手回答，這就錯過了鍛煉的機會。其實可以試著多參與，哪怕答錯了也沒關系，畢竟成長，總得經歷些試錯的過程。不過有時候提問的時機不太好把握，太早了怕別人還沒理清思路，太晚了又顯得不積極。所以得觀察一下課堂節奏，找到合適的開口點。
教學反思這塊也挺關鍵。每次聽完課后，最好能抽空回顧一下，想想哪些地方做得好，哪些地方還能改進。像有的老師會用不同的教學方法，有的偏重于引導式，有的則偏向于啟發式，這些都可以借鑒。但也不能盲目照搬，得結合自己的實際情況來調整。有時候看到別的老師用得很好，自己一用卻效果不佳，這就是沒搞清楚適用條件。
材料準備也是個講究活兒。像教具的選擇、ppt的設計，都不能馬虎。有時候一張ppt放太多內容，學生看著眼花繚亂，注意力就分散了。還有就是教具的擺放位置，要是不講究，可能會影響教學效果。我記得有個老師講到一個案例，說他為了布置一個簡單的實驗場景，花了大半天時間調試設備，結果課堂上只用了十分鐘。雖然費勁，但效果確實不錯。
最后一點，跟同行交流也很重要。大家坐在一起聊聊教學心得，有時候會有意想不到的收獲。有時候一個看似不起眼的小技巧，可能就是解決某個難題的關鍵。不過交流的時候要注意方式，別光顧著說自己，也要多聽聽別人的看法。要是只顧著表現自己，反倒顯得不夠謙虛了。
【第7篇】小學數學教學心得感悟怎么寫1550字
有效性是課堂教學的生命。一節課，使師生的生命有了怎樣的變化;收獲了那些知識與思考;獲得了怎樣的身心體驗，是考量課堂教學有效性的三個重要指標。客觀地說，師生從走進課堂到走出課堂，總要發生一些變化，收獲一些東西，好像每節課都是有效的。但是課堂的有效程度是很不一樣的，有的課堂能對師生產生終生的影響;有的課堂只給學生留下一些機械的記憶，日積月累的差異就導致人的素質的差異，人的生活狀態的差異。因此，每一節課的效果都不可忽視。
任何一個負責任的教師都想提高課堂教學的有效性，有關這方面的文章也有很多，從我的經歷和體會來說，我認為最重要的有以下三點。
一、教師要有吸引學生的本事
首先要放正心態。當我們拿著教案走進課堂時，如果心里想著：我講課來了，學生必須坐好認真聽我講課!那么這節課一定不會太精彩!如果你微笑著走進課堂時心里想：我和大家一起學習來了，我一定讓我們每個人學得愉快。這節課就成功了一半。人坐在飛機上和坐在自行車上想問題角度是不一樣的，老師站在講臺上和走進學生中間想問題也是不一樣的。因此走進課堂時，就要把自己的角色擺正，當成學生學習的合作者、促進者、引導者，忘記師道尊嚴，全身心投入，營造一個溫馨和諧的學習氛圍。
其次，老師要學會美化目標。任何一節課都有預定的目標，但是如何讓目標具有吸引力，就不是每個老師能做到的了。上課前，老師要善于用最美好的語言描述達到教學目標后的美景，吸引每個孩子向著目標前進。
第三，要關注學習過程中的身心體驗。教學是師生的雙邊活動，在這個過程中，師生是快樂還是痛苦，是主動還是被動，是評價一節課有效性的重要指標。比如去看大海，如果我們只管看到大海就行了，旅途中吃不好，睡不好，難受極了，等欣賞到大海的美景時，一定會大打折扣。對于師生，學習過程是生命的常態，是我們生活的重要內容，讓學習過程充滿快樂是提高我們生存質量的重要問題，不可忽視。
第四、精心準備每一節課。我們都有這樣的感覺：備好課和沒有備好課走進課堂時，心情是不一樣的。蘇霍姆林斯基也說過：要用一生來準備一節課。真的是這樣，課堂的高效率來自于精心的準備!課堂的魅力也來自于精心的準備!能夠吸引學生是提高課堂效率的保證。
二、努力拓展課堂的寬度
一節課的時間是有限的，要達到的目標是一定的，如果在達到目標的過程中，多了解一些相關的知識，增加課堂的寬度，課堂教學的有效性就會提高。
達到這樣的境界，需要教師有深厚的知識儲備，需要教師留心身邊的一切事物，更需要不停的思考，精心的設計。課堂的寬度是提高課堂有效性的決定因素。
三、挖掘課堂的深度
決定一個容器大小的是它的容積，容積的大小跟它的深度成正比。一節課的有效性，也與知識的深度成正比。我們的課本知識都是很淺顯的，一般智力的學生自己看幾遍就能明白，如果老師像傳聲筒一樣，只傳授課本知識，很難滿足學生的求知欲望。適當的挖掘知識的深度，是提高教學效率有效途徑。
其實，每節課都應該在課本知識的基礎上有所加深，增加課堂的容量，以提高課堂教學效率。
四、延伸課堂的長度
學生走出課堂時，如果覺得課堂上的東西都學會了，那這節課決不是完美的課;如果學生還愁眉不展，在思索還沒有解決的問題，這樣的課堂絕對是精彩的。課堂上高懸的永遠應該是問號，而不是句號。所以，下課的時候，一定要讓學生帶著思考走出教室，延伸課堂的長度，提高課堂教學的有效性。
跟課堂教學有效性相關的因素太多了，只要我們勤思考，肯探索，把自己當作學生探求知識的同行者，一定會找到更好的辦法。美國教育家帕爾墨說：“教學就是要開創一個實踐真理的共同體空間，在這個共同體中，我們與志同道合的朋友一起追求真理。”讓我們共同努力，不斷探索提高課堂教學效率的有效途徑吧。
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小學數學教學心得感悟怎么寫，這事說起來有點復雜，又挺簡單。簡單的是，只要你在課堂上教過書，就能寫點心得，復雜的是，想寫出點深度和新意不容易。
剛開始得想想，你是怎么備課的。備課的時候是不是覺得教材上的題目太死板，就琢磨著怎么讓它活起來？比如，講分數加減法時，我就會拿些餅干或者水果當道具。這招特別管用，孩子們盯著那些吃的，眼睛都亮了。不過也有時候會搞砸，比如有一次帶了西瓜到教室，結果分完后大家吃得比學得還多，下次得換個不容易被吃掉的東西。
上課的時候，最怕學生問你為什么。尤其是那種超出課本范圍的問題，比如“老師，為什么1 1=2？”這種問題其實很難回答，但你得裝作很懂的樣子，不然他們會一直追著問。我就經常用一些生活里的例子來搪塞，像買菜時兩個蘋果加兩個蘋果就是四個蘋果之類的。當然，有時候自己也會卡殼，特別是遇到一些特別刁鉆的學生，這時候只能硬著頭皮編點答案，回頭再偷偷查資料補課。
批改作業也是個頭疼的事。有些孩子做題特別認真，字跡工整，一看就知道下了功夫；而另一些孩子，字跡潦草不說，還老是漏題。有一次檢查一個學生的作業，發現他整整一章都沒做，問他原因，他說是忘了。我當時差點沒氣暈，但后來想想，這也不能全怪他，可能是題目設計得太枯燥了，下次得想辦法讓作業變得更有趣一點。
還有就是跟家長溝通這塊。有的家長特別配合，一聽說孩子哪里學得不好，馬上就找輔導班；但也有些家長不太重視，總覺得孩子在學校學得好就行。我有個同事就遇到過這樣的情況，她費了好大勁才說服一位家長，結果那位家長后來干脆把孩子轉去了別的學校。這事讓我明白，家長的態度對學生影響真的很大，所以平時得多跟家長們交流，讓他們也參與到孩子的學習中來。
【第8篇】高中數學教師個人教學工作心得總結怎么寫1550字
不知不覺__年已經過去，通過對教學的實踐，對學生學情的掌握，以及對“精講多練”教學要求的認識，我逐步適應了這個層次學生的接受能力，學生也慢慢適應了我的這種教學模式。這是對我的一個檢驗，也使得我對教學有了更深層次的認識，為以后的教學做更充足的準備。以下是我在教學過程中的一些認識和感想一、根據學生學情教學
在教學中，我們常常把自己學習數學的經歷作為選擇教學方法的一個重要參照，我們每一個人都做過學生，我們每一個人都學過數學，在學習過程中所品嘗過的喜怒哀樂，緊張、痛苦和歡樂的經歷對我們今天的學生仍有一定的啟迪。
但是，在開始的上課過程中，我常常看到學生茫然的眼神，伏案會周公的情形，以及一聲聲的“老師，我聽不懂!”讓我的內心覺得非常的不安：我是不是講的太難了?太艱澀難懂了?回頭想想，發現自己是以以前自身作為學生的情況來考慮教學，并沒有的考慮現在學生的情況。這時候，我認識到我們已有的數學學習經歷還不夠給自己提供、更有價值、可用作反思的素材。這時候就應該站在學生的角度，從學生的觀點出發，參考并制定適合他們的教學方法 ，每個學生的情況都未必相同 ，理應先考慮大多數學生的學習情況，然后可以適當的進行針對性的備課與教學。
二、備課小組組內交流探討
這一年來通過與同事和學生代表交流，一致認為不應該急于求成趕進度，應該將學生的基礎夯實，并將初中的部分相關知識點融入到課堂教學中。新課程對教學過程的要求是用生動的課堂過程激發學生的對數學的興趣，讓學生理解所學的基本知識點，把握學生在一節課內的情感流線，加強學生對解題過程的理解，使學生掌握自主探索的能力最后才是讓學生對知識點的應用。
通過對教學過程的探討與交流，我們高一備課組成員達成對“精講多練”教學要求的共識，在今后的教學過程中，力爭做到精講多練，更好地提高課堂教學的有效性。
三、認真聽取學生對數學課的意見和建議
由于在課堂教學過程中，第一周的學生情況不是很好，上課睡覺的學生大有人在，作業完成情況也不樂觀，解題格式不清楚，概念混淆等情況時有發生。
因此，我經常把他們對數學課的感受以及意見和建議都寫在紙條上交上來(無記名方式)，我在閱讀他們的意見和建議的過程中，發現了許多自身的不足和學生的基本情況
1、講多練少。這一點在之后的教學過程中已經逐步改善。
2、課堂例題應以課本為主，出題要有針對性，還要從易到難逐步遞進。
3、題目講解、分析要清晰明了，步驟要分明。這方面在聽取多位老教師講課后，大為改觀，尤為體現在作業完成情況上，解題格式明顯清晰許多。
4、上課互動性的增強：在課堂中，對學生完成課堂練習的情況進行分析，分析學生的解題情況，通過提問其他學生，讓全班學生幫助分析錯題原因，做到講、練、評的有效結合。
在這一屆高一學生中，學生的基礎普遍較差，所以要耐心加細心，不能太急于求成。每次備課、上課前都應先考慮上一節課學生的掌握情況進行備課、教學。并且在每次盡量將相關的初中知識點進行復習記憶，幫助學生鞏固初中知識。
四、對學生的要求及反饋
針對學生的上課表現以及課后作業情況，在第二周的時候我明確給學生提出了以下三個要求
1、課前必須要預習新課內容。做好預習工作是學好這堂課的先決條件，沒有預習，就不知道這節課所要上的內容是什么，自己所不會的是什么，更不清楚新課中的重點和難點在哪了。
2、上課時必須準備一本數學專用的筆記本，用來做課堂筆記以及課堂練習所用。上課要做到動腦、動手、動筆，只有多動手做題，理解解題過程，才能更加有效的將知識點吸收、理解和應用，才能更好的記憶有關知識點。
3、課后及時完成復習，認真的對教材中知識要點進行梳理，并且盡量獨立自主地完成老師當天布置的練習和作業，通過練習鞏固基礎。多做題，從中發現自己的不足和缺漏是學好數學的重要方法。
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寫教學心得，得從自己的實際教學經歷說起。比如教數學這門課，剛開始備課的時候就感覺挺復雜的，畢竟學生的基礎參差不齊。有些學生理解能力特別強，稍微點撥就能明白，但也有部分學生理解起來費勁，這就需要調整講課方式了。
記得有一次講到函數圖像變換這部分內容，我先是從最基本的平移開始講起，畫圖的時候特意放慢速度，讓他們看清楚每一個步驟。可是后來發現，有些學生還是搞不懂為什么圖像會往某個方向移動。后來我就琢磨著是不是應該換個方法，于是改用一些生活中的例子來比喻，比如說搬家時家具的位置變化之類的，結果效果還不錯，學生們開始慢慢接受這個概念。
還有就是批改作業這塊兒，每次拿到學生的作業本，都得仔細看看他們哪里出錯了。有時候一個簡單的計算題，答案寫得對，但過程卻不對，這時候就得耐心地跟他們講解，指出具體的問題在哪。其實很多學生并不是不會做，而是粗心大意，有時候抄錯數字，有時候符號沒寫對，這些細節上的小問題都需要提醒。
課堂互動也很重要。有時候提問的時候，我會故意問一些看似簡單但實際上包含知識點的問題，這樣能調動大家的積極性。比如講到幾何證明題的時候，我會讓學生上來板書解題步驟，讓他們自己發現問題。雖然偶爾會有學生因為緊張答不上來，但大多數時候他們會主動參與討論，這也算是一種鍛煉吧。
有時候也會遇到一些棘手的情況，像是班上有幾個學生特別調皮，上課老是開小差。對付這種情況，我通常會找機會單獨談話，了解他們的真實想法。有時候發現他們是覺得課程太枯燥，所以才分心。后來我就試著在課堂上加入一些小游戲或者趣味性的題目，果然他們的注意力集中了不少。
