【第1篇】拼音教學心得怎么寫2900字
拼音教學非常重要。如果說我們小學教育是基礎教育，那么拼音教學就是基礎中的基礎，我們必須抓好拼音的教學，這樣做意義是很深遠的，不僅為今后的識字打好基礎，更主要是發展了學生的語文能力，培養了學生熱愛語文的情感。有很多家長跟我說過，他讀一二年級的孩子，會用電話發短信、會用電腦打字、會玩qq，他們不會用五筆輸入法打字也能打出字，為什么？因為他們會拼音，用拼音輸入法打出漢字，既快又準確。同時也可以應付考試，你看，我們的高考第一題就是考拼音，教師考核也要考拼音。所以說，拼音教學非常重要。拼音教學要靠老師，作為老師應該把好關，認真地、扎實地進行教學。
一、漢語拼音部分的教學目標與要求
學會漢語拼音。能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節（書寫即抄寫）。能借助漢語拼音認讀漢字。學習說普通話。
二、漢語拼音部分的教學內容與提示
漢語拼音部分有13課，4個復習。安排了漢語拼音最基本的內容。
1．內容的組織更加科學。
第一是把聲母y w提前，和單韻母i u ü整合為一課。
第二是改變了音節的呈現形式。要求學生拼讀的音節，大多是以結果呈現，減少射線的形式。
第三是增加了和學生生活緊密聯系的內容。
2．把學習內容進行有效地整合。
拼音教材所配的插圖大都既表音，又表形。把一些圖和學習內容有效地整合起來。
如第1課，畫面表現的是鄉村的清晨，一個小女孩正在小河邊練唱“aaaa”等等。
3．把學拼音和識漢字有機地結合起來。
在拼音教材中，從第3課學習聲母開始出現漢字。在圖中或圖下，出現了詞、短語或句子。從第3課到第13課，體現了由易到難的編排。剛開始是詞（3—5課），然后是短語（6—8課），最后是句子（9—13課）。
4．在拼音教材中編排了兒歌。
在拼音教材中安排兒歌，不但可以復現音節，鞏固拼音，而且可以增加趣味性，加強語言訓練。本冊拼音教材的兒歌里紅色的音節，都是本課新學的聲母與單韻母相拼的音節，這樣更便于鞏固拼音。
5．復習鞏固形式多種多樣。
拼音教材部分安排了4次復習，每個復習5—6題，共21題。采用了多種多樣的形式，復習鞏固了所學漢語拼音和漢字。
這些安排充分體現了玩中學，在游戲中學的設計思想，符合一年級小學生的認知水平和學習特點。
教學中要充分利用這些題目，抓住拼音教學的重點，突破難點，讓學生在這一階段內，學會漢語拼音的基本內容，做到能準確地拼讀音節，為下一步使用音節做好準備。
三、我校在拼音教學的一些做法
漢語拼音是一種抽象的表音符號，對于剛入學的一年級學生來說，是比較難學的，學生學起來也覺得枯燥乏味，所以作為語文老師應該好好把握教材，把握課堂，進行有效的教學。以下我來談談我們學校在拼音教學的一些方法：
1、課堂上多讓學生個別讀。
我們上課時常常讓學生齊讀，齊讀時聽起來全班都讀準了，以為都會讀了，其實并不是，因為全班齊讀很難發現個別的差異，所以教學中要多聽學生的個別讀，從個別讀中，可以發現學生的掌握情況，我們可以及時做到指正。形式可以開火車讀、小組讀、比賽讀、指名讀，游戲讀等，學生讀的范圍要大。如我現在教的這個班有個學生叫陳兆基，他上課都有認真讀，我教過他的姐姐，成績好，發音準，我以為他也是很會讀拼音，結果在開火車讀時，發現他讀i和u都不準。
2、老師要認真聽，及時正音。
我們的學生是一年級的小朋友，我們都知道，他們剛進入小學生活，紀律差。有的學生聲音很小，有的同學在讀的時候，別的同學卻在講話啊，發出聲音啊，會影響老師的同學們聽，所以我們做老師的在課堂上除了要抓好紀律，還應該堅起耳朵認真聽，并做到及時指正。
3、老師要多示范讀。
教拼音喉嚨特別辛苦，有些老師喜歡叫一些會讀的學生在一開始教的時候就叫他們代替老師教同學讀，這種做法好，但覺得還是要以老師為主，同時在教學中加上一些動作，如手啊、頭啊等，尤其老師范讀時，嘴巴可以夸張一點，這樣會讓學生更容易地去掌握。
4、學生要多讀，做好復習鞏固。
學拼音沒有捷徑，像我們學講普通話一樣，基礎不好的話要多讀，多練。學生初步學習了拼音方法，還要經過大量的“耳聽口練”才能把知識轉化為能力。所以，平常我們學校的老師會做一些小卡片讓學生在早讀課去讀。偶爾也會印一些小卷子讓學生在周末讀，讀給父母聽。
5、鼓勵家長買錄音帶和其他拼音學習機回來讓孩子聽、學。
6、拼音教學時，少站講臺，多到學生中走，與學生走得更近。
有些學生坐到后面，可能聽得不夠清楚或看老師嘴巴發音，看不清，再加上一些開小差，會影響他們學拼音的效果，所以，每節課都在課室里轉，多到學生中，他們會聽得更清楚，但我們教師也會比較累。
7、用多種方法進行教學，讓學生快樂地學。
因為漢語拼音比較難學，學生學起來也覺得枯燥乏味。所以，我們在課堂上盡可能有趣味性，給學生創造一種愉快的情境，來調動學生的學習積極性。我們可以跟他們做游戲啊，如摘果子、找朋友、闖關、變魔術等游戲。我常用手指操練法，手指操練法簡單易學，可以促使學生動腦、動手，在游戲中記住字母的形狀。如：左手拇指和食指一彎就成o。松開一點就是c，兩個食指交叉就是x，等等。可以同座配合，一個做手型，一個發音，玩得愉快，練得高興，這樣做，學生既動眼、動口、動腦、動手，又發展了口語交際的能力。也可以進行小組的比賽，爭紅旗、爬格子、搞蘑菇等。這樣，不僅使他們學得主動，而且使他們在游戲活動中享受到了學習的興趣。
8、每課都要在老師面前過關。
為了讓每一個學生都掌握好每個拼音的讀法，我們都要求每一位學生都在老師面前過關，同時也訓練了他們的膽量。
9、自制一套拼音卡片進行教學。
10、多用兒歌、繞口令。
當遇到一些學習要點，我們可以采用一些兒歌或繞口令等方法讓學生牢記。如：小ü見到j、q、x和y，去掉兩點還念ü。
標調歌：有a不放過，沒a找o、e，i、u排隊標在后。
11、小老師課后幫助，手拉手，一幫一，同伴互助。
因為每課拼音都要來老師面前檢查，當有些同學老師教了一兩遍還不會讀時，我們會在課室里找一些會課的學生，進行一幫一教讀。
四、在拼音教學中要注意的地方
1、第三聲要讀滿。
2、iu的讀法。
iu是i和ou的結合，它是《漢語拼音方案》中iou的省寫式。發iu時，先發i，然后逐漸把聲音過渡到u。u要比單韻母的口形開一些，舌位低一些，u的響度比i大。
3、課本上的章節要延伸到它們的四聲進行教學。
如第4課，d、t、n、l,里面的de，我們要延伸到他們的四聲進行教學。
4、要讓學生掌握發音的規則或要領。
發音的教學，關鍵在于讓學生掌握發音的規則或要領。為此，教師要做好發音的示范，讓學生細心觀察唇形和舌位，體會發音方法。例如，教單韻母“a”時，教師先提示學生看自己發音時唇形的變化：發音時，口張開，舌放平，讓學生看清后發“a”，而教“u”“ü”時，將嘴唇盡量縮小攏圓，使學生看出其明顯變化。再如，教翹舌音zh、ch、sh、r，可以先把舌頭翹起，盡量后縮，發出翹舌音來。
5、前鼻音與后鼻音的區分。
an：發音時，先發a的音，然后舌尖逐漸抬起，頂住上牙床發n的音。
ang：發音時，先發a的音，然后舌根抵住上軟腭，氣流從鼻腔泄出，發后鼻音尾ng的音。
興趣是最好的老師。我們必須繼續通過充分利用和挖掘教材中的趣味因素，設計出更多更新的教學形式和方法，更充分地調動學生主動學習的積極性，輕松愉快地把拼音學好。
精選用戶撰寫心得12人覺得有幫助
寫拼音教學心得其實挺有感觸的，關鍵是要能把自己在課堂上的感受和學生的反應都寫出來。剛開始得想清楚自己想表達什么，比如學生學拼音的時候常遇到哪些困難，自己又是怎么解決的。這中間可以多提一些細節，像某個學生總是把“b”和“d”搞混了，后來我用了個辦法，讓他們用手指比劃著記，效果還不錯。
記得有一次上課，有個孩子特別調皮，老是愛插嘴，開始我還覺得挺煩的，后來發現他其實很聰明，只是注意力不太集中。我就試著讓他當小老師，教其他同學念拼音，結果發現他的興趣一下子就提起來了，不僅自己學得好，還帶動了其他小朋友的積極性。這種意外的小收獲，也挺值得記錄的。
有時候寫著寫著就容易跑題，比如本來是想寫拼音教學的，不知不覺就扯到課堂管理上去了。我覺得這也正常，畢竟教學本身就是一個整體，各個環節都是相互影響的。不過要是覺得跑得太遠了，回頭再調整一下就好。
還有就是，寫的時候別光顧著說自己的做法，也要適當反思一下。比如，為什么這個方法有效？是不是每個班都適用？這些問題琢磨透了，以后的教學思路就會更清晰。不過有時候寫得急了，可能就會漏掉一些重要的點，比如某個活動的具體步驟沒寫全，下次再補充唄。
書寫注意事項：
拼音教學心得最好能結合具體的例子，這樣更有說服力。比如講到聲母和韻母的組合規律，可以舉幾個典型的例子，讓學生看到你是怎么一步步引導他們掌握的。如果只是一味地講理論，讀者可能就看不進去。
寫的時候要注意語氣，別太死板。可以稍微帶點輕松的調子，讓讀者讀起來不會覺得枯燥。比如，某次教學過程中遇到了個小插曲，可以幽默地描述一下當時的場景，這樣既有趣又能讓人印象深刻。
小編友情提醒：
寫完后別忘了檢查一遍，看看有沒有明顯的錯別字或者不通順的地方。有時候寫得太快，可能會忽略掉一些小問題，像“他們”的“們”忘了加之類的。不過這些問題都不大，改一改就行。
【第2篇】幼兒園拼音教學心得怎么寫3750字
一、總體認識
聲母23個、韻母24個、整體認讀音節16個。在漢語拼音方案中還有一些其他內容，像隔音符號、分詞連寫等等。主要是前者的教學。
拼音的作用：幫助學生識字、幫助說好普通話、幫助學生閱讀。
對于拼音教學來說，總結一句話：靈活多變的教學形式、直觀形象、生動有趣的手段乃是充分運用學生無意注意的好方法。下面談到許多的例子都是圍繞這個觀念來說明的。
二、拼音教學要與孩子的生活經驗相結合
拼音教學和漢語環境不能截然分開，否則成為單調枯燥的符號。用音節或者韻母與實際生活聯系。是相互融合滲透的。教材的編寫上有所體現、教學的設計中也應該注意；上學前已經無意識的習得了使用母語的聽說能力，掌握了比較豐富的語言材料，入學后的拼音教學就要與之結合，求得發展。例：與班上孩子姓名、發動家長生活中每一樣事物相聯系。
三、拼音教學要順應孩子的學習心理
抓住年齡特點、心理特點：好奇心強、對新鮮事物感興趣、愛動、容易疲倦，感性思維強、直觀思維形象思維占主導。針對這些特點，教學設計的時候，就要注意方式方法要多樣，不停的變換。從用彩色粉筆到用彩色圖片，從各種卡片到形象直觀的手勢手型，從兒歌、口訣（一聲平，二聲揚，三聲拐彎四省降建議訂教參）到故事（jqx和u ude 故事）、游戲，還有一些演示（b-p 送氣和不送氣，吹紙片。）和互動、拍手、捏橡皮泥、擺線繩等、找朋友、多媒體創設主管情景。讓孩子玩中學、樂學。
四、多用比賽的形式，調動孩子主動性
不僅是拼音教學、不僅是低段教學，整個小學階段都可以運用，程度不同而已。
五、拼音教學要突破重難點
孩子易錯處。聲母中形近的（正九q 反九p，p和q臉對臉b d肚子對肚子）；韻母形近的(ui和iu)、音區分、鼻邊音（n和l）、前后鼻音、平翹舌音（發音部位要準）。拼讀方法。二聲與三聲的區分、標調規則（標調歌）；拼寫規則去點
六、教師自己要有堅實的普通話功底
隨時給孩子正音；運用自己的語言藝術吸引感染學生；教師自己弄清楚發音的部位，才能準確的示范；多聽培養語感、普通話的語音環境。
七、教老師們讀拼音
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拼音教學非常重要。如果說我們小學教育是基礎教育，那么拼音教學就是基礎中的基礎，我們必須抓好拼音的教學，這樣做意義是很深遠的，不僅為今后的識字打好基礎，更主要是發展了學生的語文能力，培養了學生熱愛語文的情感。有很多家長跟我說過，他讀一二年級的孩子，會用電話發短信、會用電腦打字、會玩qq，他們不會用五筆輸入法打字也能打出字，為什么？因為他們會拼音，用拼音輸入法打出漢字，既快又準確。同時也可以應付考試，你看，我們的高考第一題就是考拼音，教師考核也要考拼音。所以說，拼音教學非常重要。拼音教學要靠老師，作為老師應該把好關，認真地、扎實地進行教學。
一、漢語拼音部分的教學目標與要求
學會漢語拼音。能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節（書寫即抄寫）。能借助漢語拼音認讀漢字。學習說普通話。
二、漢語拼音部分的教學內容與提示
漢語拼音部分有13課，4個復習。安排了漢語拼音最基本的內容。
1．內容的組織更加科學。
第一是把聲母y w提前，和單韻母i u ü整合為一課。
第二是改變了音節的呈現形式。要求學生拼讀的音節，大多是以結果呈現，減少射線的形式。
第三是增加了和學生生活緊密聯系的內容。
2．把學習內容進行有效地整合。
拼音教材所配的插圖大都既表音，又表形。把一些圖和學習內容有效地整合起來。
如第1課，畫面表現的是鄉村的清晨，一個小女孩正在小河邊練唱“aaaa”等等。
3．把學拼音和識漢字有機地結合起來。
在拼音教材中，從第3課學習聲母開始出現漢字。在圖中或圖下，出現了詞、短語或句子。從第3課到第13課，體現了由易到難的編排。剛開始是詞（3—5課），然后是短語（6—8課），最后是句子（9—13課）。
4．在拼音教材中編排了兒歌。
在拼音教材中安排兒歌，不但可以復現音節，鞏固拼音，而且可以增加趣味性，加強語言訓練。本冊拼音教材的兒歌里紅色的音節，都是本課新學的聲母與單韻母相拼的音節，這樣更便于鞏固拼音。
5．復習鞏固形式多種多樣。
拼音教材部分安排了4次復習，每個復習5—6題，共21題。采用了多種多樣的形式，復習鞏固了所學漢語拼音和漢字。
這些安排充分體現了玩中學，在游戲中學的設計思想，符合一年級小學生的認知水平和學習特點。
教學中要充分利用這些題目，抓住拼音教學的重點，突破難點，讓學生在這一階段內，學會漢語拼音的基本內容，做到能準確地拼讀音節，為下一步使用音節做好準備。
三、我校在拼音教學的一些做法
漢語拼音是一種抽象的表音符號，對于剛入學的一年級學生來說，是比較難學的，學生學起來也覺得枯燥乏味，所以作為語文老師應該好好把握教材，把握課堂，進行有效的教學。以下我來談談我們學校在拼音教學的一些方法：
1、課堂上多讓學生個別讀。
我們上課時常常讓學生齊讀，齊讀時聽起來全班都讀準了，以為都會讀了，其實并不是，因為全班齊讀很難發現個別的差異，所以教學中要多聽學生的個別讀，從個別讀中，可以發現學生的掌握情況，我們可以及時做到指正。形式可以開火車讀、小組讀、比賽讀、指名讀，游戲讀等，學生讀的范圍要大。如我現在教的這個班有個學生叫陳兆基，他上課都有認真讀，我教過他的姐姐，成績好，發音準，我以為他也是很會讀拼音，結果在開火車讀時，發現他讀i和u都不準。
2、老師要認真聽，及時正音。
我們的學生是一年級的小朋友，我們都知道，他們剛進入小學生活，紀律差。有的學生聲音很小，有的同學在讀的時候，別的同學卻在講話啊，發出聲音啊，會影響老師的同學們聽，所以我們做老師的在課堂上除了要抓好紀律，還應該堅起耳朵認真聽，并做到及時指正。
3、老師要多示范讀。
教拼音喉嚨特別辛苦，有些老師喜歡叫一些會讀的學生在一開始教的時候就叫他們代替老師教同學讀，這種做法好，但覺得還是要以老師為主，同時在教學中加上一些動作，如手啊、頭啊等，尤其老師范讀時，嘴巴可以夸張一點，這樣會讓學生更容易地去掌握。
4、學生要多讀，做好復習鞏固。
學拼音沒有捷徑，像我們學講普通話一樣，基礎不好的話要多讀，多練。學生初步學習了拼音方法，還要經過大量的“耳聽口練”才能把知識轉化為能力。所以，平常我們學校的老師會做一些小卡片讓學生在早讀課去讀。偶爾也會印一些小卷子讓學生在周末讀，讀給父母聽。
5、鼓勵家長買錄音帶和其他拼音學習機回來讓孩子聽、學。
6、拼音教學時，少站講臺，多到學生中走，與學生走得更近。
有些學生坐到后面，可能聽得不夠清楚或看老師嘴巴發音，看不清，再加上一些開小差，會影響他們學拼音的效果，所以，每節課都在課室里轉，多到學生中，他們會聽得更清楚，但我們教師也會比較累。
7、用多種方法進行教學，讓學生快樂地學。
因為漢語拼音比較難學，學生學起來也覺得枯燥乏味。所以，我們在課堂上盡可能有趣味性，給學生創造一種愉快的情境，來調動學生的學習積極性。我們可以跟他們做游戲啊，如摘果子、找朋友、闖關、變魔術等游戲。我常用手指操練法，手指操練法簡單易學，可以促使學生動腦、動手，在游戲中記住字母的形狀。如：左手拇指和食指一彎就成o。松開一點就是c，兩個食指交叉就是x，等等。可以同座配合，一個做手型，一個發音，玩得愉快，練得高興，這樣做，學生既動眼、動口、動腦、動手，又發展了口語交際的能力。也可以進行小組的比賽，爭紅旗、爬格子、搞蘑菇等。這樣，不僅使他們學得主動，而且使他們在游戲活動中享受到了學習的興趣。
8、每課都要在老師面前過關。
為了讓每一個學生都掌握好每個拼音的讀法，我們都要求每一位學生都在老師面前過關，同時也訓練了他們的膽量。
9、自制一套拼音卡片進行教學。
10、多用兒歌、繞口令。
當遇到一些學習要點，我們可以采用一些兒歌或繞口令等方法讓學生牢記。如：小ü見到j、q、x和y，去掉兩點還念ü。
標調歌：有a不放過，沒a找o、e，i、u排隊標在后。
11、小老師課后幫助，手拉手，一幫一，同伴互助。
因為每課拼音都要來老師面前檢查，當有些同學老師教了一兩遍還不會讀時，我們會在課室里找一些會課的學生，進行一幫一教讀。
四、在拼音教學中要注意的地方
1、第三聲要讀滿。
2、iu的讀法。
iu是i和ou的結合，它是《漢語拼音方案》中iou的省寫式。發iu時，先發i，然后逐漸把聲音過渡到u。u要比單韻母的口形開一些，舌位低一些，u的響度比i大。
3、課本上的章節要延伸到它們的四聲進行教學。
如第4課，d、t、n、l,里面的de，我們要延伸到他們的四聲進行教學。
4、要讓學生掌握發音的規則或要領。
發音的教學，關鍵在于讓學生掌握發音的規則或要領。為此，教師要做好發音的示范，讓學生細心觀察唇形和舌位，體會發音方法。例如，教單韻母“a”時，教師先提示學生看自己發音時唇形的變化：發音時，口張開，舌放平，讓學生看清后發“a”，而教“u”“ü”時，將嘴唇盡量縮小攏圓，使學生看出其明顯變化。再如，教翹舌音zh、ch、sh、r，可以先把舌頭翹起，盡量后縮，發出翹舌音來。
5、前鼻音與后鼻音的區分。
an：發音時，先發a的音，然后舌尖逐漸抬起，頂住上牙床發n的音。
ang：發音時，先發a的音，然后舌根抵住上軟腭，氣流從鼻腔泄出，發后鼻音尾ng的音。
興趣是最好的老師。我們必須繼續通過充分利用和挖掘教材中的趣味因素，設計出更多更新的教學形式和方法，更充分地調動學生主動學習的積極性，輕松愉快地把拼音學好。
精選用戶撰寫心得41人覺得有幫助
最近在教孩子學拼音，說實話挺有感觸的。剛開始的時候，我總覺得拼音簡單得很，無非就是那幾個聲母韻母，天天念叨幾遍就記住了。結果真教起來才發現沒這么輕松，孩子們對那些字母沒什么興趣，光讓他們念“b、p、m、f”，他們就一臉懵。后來我就琢磨，得想辦法讓拼音變得好玩點。
比如用一些小卡片，上面畫著各種動物，每個動物對應一個聲母或韻母。像小貓代表“m”，小狗代表“d”。這樣孩子一邊看圖一邊認字母，比干巴巴地背要有趣得多。不過有時候自己也想偷懶，覺得既然孩子能跟著念就不錯了，就沒太在意發音是否標準。后來有個同事提醒說，要是發音不準，以后改過來會更麻煩。這才意識到，教學的時候不能只顧數量，還得保證質量。
還有一點要注意，就是不要急著讓孩子一口氣記住很多。剛接觸拼音的孩子理解能力有限，一下子灌太多內容只會讓他們覺得頭疼。所以每次上課就集中講三五個字母，配合兒歌或者小游戲加深印象。像教“a、o、e”的時候，我就編了個順口溜：“圓圈嘴巴aaa，撅嘴吹氣ooo，扁扁嘴巴eee。”孩子們倒是挺喜歡這個調調，一唱就記住了。
有時候也會遇到些意外情況。比如有個小朋友特別愛問為什么“b”和“d”長得那么像，卻發音不一樣。我當時愣了一下，才想起這是個很關鍵的問題。于是趕緊上網查了些資料，發現原來是因為它們的書寫方向不同。為了加深記憶，我還特意拿筆在紙上畫了兩個方向的字母，讓他們觀察區別。沒想到這種方法還挺管用，那個小朋友后來再也沒搞混過。
其實教拼音不僅是教孩子，也是在逼自己重新審視這些東西。以前上學時學拼音，只知道照本宣科地念，根本沒想過為什么要這么設計。現在反過來想想，每個字母背后都藏著不少學問。像“zh、ch、sh”這些音，其實是從古代漢語演變來的，跟現代普通話不太一樣。如果能在課堂上順便給孩子講講這些小故事，他們會覺得學習拼音是一件很有意思的事。
教學過程中也有點小疏忽。有一次布置作業，忘了提醒家長監督孩子的發音姿勢，結果第二天檢查發現好幾個小朋友都沒注意舌位。這讓我意識到，教學工作不能光靠課堂上的時間，還需要家校配合才行。后來給家長發了份小指南，詳細介紹了正確的發音方法和注意事項，效果就好多了。
【第3篇】一年級拼音復習教學心得體會怎么寫600字
一年級拼音復習教學心得體會范文
這是拼音教學的第二個單元，教學也接近了尾聲。拼音的第一單元包括單韻母、聲母和音節。第二單元包括了韻母和音節。整個版塊還是挺清楚的，挺整體的。系統地、全面地回看漢語拼音。
在漢語拼音教學中的重難點有：
1.區分b和d、p和q、f和t相近的聲母,三組易混淆寫錯。
2.n和l音相近,o的音發音對個別學生有難度，不能讀“歐”和“窩”。
3.區分平翹舌音的發音。
4.區分前后鼻音的發音。
5.區分ei和ie、ui和iu、ie和ve,un和vn四組形近復韻母。
6.s、j、t、f的第一筆易寫反。
7.書寫音節時聲調易忘標，三拼音節中的`介母有時會忘寫。
8.j、q、x真稀奇，見了a、o、e,小i來聯系。
9.v、ve、vn見到j、q、x、y擦掉眼淚笑嘻嘻。
這些重難點，也是拼音習題以及考試中容易出錯的地方，在日常的教學中，我也是多次不厭其煩地和學生講，讓他們在多做和
在復習漢語拼音時，用語文書第三單元讓學生對拼音表熟悉透了，23個聲母，24個韻母（6個單韻母、9個復韻母、9個鼻韻母），16個整體認讀音節。對拼音表按順序默寫及打亂順序默寫，多次鞏固。
我認為漢語拼音中最大的難點是學生對音節詞語會認讀，但默寫沒掌握熟練，若是音節詞語不出錯，那漢語拼音的學習就基本掌握了，對以后的識字認字打下很好的基礎，在以后的語文學習中也就沒多大困難了。在日后的識字和課文教學中，我還是要不斷給孩子們復習拼音，讓拼音學得扎扎實實，讓他們對拼音能做到學而不忘的程度。
精選用戶撰寫心得40人覺得有幫助
做拼音復習教學的時候，我常常覺得這事沒那么簡單。拼音看著簡單，其實教起來挺有講究的。剛開始我就想，得讓學生們先把聲母韻母都認全了，不然后面拼讀就亂套了。書上的那些個圖配文挺管用的，孩子們看著圖就能記住不少。不過也有點小麻煩，有些孩子記住了圖，卻忘了字母本身的樣子，這就需要多提醒幾遍。
有個班的小朋友特別有意思，他們喜歡玩兒，我就想了個法子，讓他們一邊玩兒一邊學。比如拿卡片玩游戲，一個小朋友抽一張卡片念出來，另一個小朋友要快速找出對應的字母卡片。這樣既活躍了氣氛，又能加深記憶。不過有時候游戲玩得太過頭了，課堂秩序就有點亂，這時候就需要控制一下節奏，不能讓孩子們太興奮。
拼音這塊兒，拼讀是重頭戲。剛開始教的時候，我發現孩子們總是拼不準音節，要么漏掉介母，要么把聲調念錯。我就琢磨著，是不是得讓他們多聽多練。于是每天課前十分鐘，我都放些兒歌給他們聽，讓他們跟著一起唱，唱多了自然就熟悉了發音規律。后來效果還不錯，好多孩子都能準確地拼出音節了，但也有幾個頑固分子，怎么教都不行，只能慢慢來，不能急。
拼音教學里，我覺得最重要的是要調動孩子的積極性。有時候我發現，只要換個方式，孩子們的學習勁頭就不一樣。比如教“an”這個音的時候，我就編了個小故事，說有個小螞蟻住在山上，山上有片藍藍的天，引導他們記住“an”的發音。結果第二天檢查，好多人記得很清楚，甚至還能舉一反三。當然，也不是每個方法都靈驗，有時候我講得眉飛色舞，孩子們卻一臉懵懂，這就讓我意識到，備課的時候得充分考慮到學生的接受能力。
拼音復習，我覺得不能光靠死記硬背，還要結合生活實際。有一次帶孩子們去操場玩耍，我就指著周圍的物品讓他們用拼音拼出來，像“花”（hua）、“樹”（shu）之類的。沒想到孩子們特別感興趣，回家后還纏著家長繼續玩兒這個游戲。這讓我明白，學習拼音不一定要拘泥于教室里，生活里處處都是機會。
教拼音的過程中，我也遇到過一些小插曲。比如，有時候某個知識點講了好幾遍，還是有幾個孩子搞不明白，這時候就得耐心點，換個角度再講一遍。還有就是，有時候準備的教具突然出了問題，比如磁扣掉了，字母卡片散了一地，這時候就得隨機應變，別慌。不過偶爾也會有小疏忽，比如忘記提前檢查教具，導致課堂上手忙腳亂的，這種事情誰都有可能遇到。
【第4篇】小學生拼音教學聽課心得體會怎么寫750字
小學生拼音教學聽課心得體會
在學校青年教師獻課中，我有幸聆聽了向老師執教的《aoai》的拼音教學。向老師這節課，在無形中，給予著孩子們潛移默化的愛，讓師生沐浴在愛的海洋中。下面結合我的教學實際以及我聽了這節課后的一些感想，來說說我的看法。
一、導向中的愛
大家都知道，孩子個個都喜歡動畫片，動畫人物都是孩子們的偶像，向老師用一句簡單的問話：'你喜歡哪些動畫明星？'就打開了天真的孩子們的話匣子，讓小朋友們和藍貓一起吹泡泡，從而自然而然地引入了課題。
二、新授中的愛
1.注重口形的教學。
大家都知道，拼音教學是非常難的，孩子們從口口相授中獲得知識，對聽力的要求比較高。向老師在處理這個問題的時候，特別注重口形的教學，讓孩子們慢慢的從一個音滑向另一個音，讓孩子們在體驗中獲得了知識，從而，使知識得到了準確的`傳授。
2.注重讀的訓練。
低年級的拼音，孩子們在學前就有所接觸，因而對于學生來說，有點那么是事而非，不是不懂，也不全懂。所以，教師在教學中，準確的發音教給學生以后，采用了自讀、齊讀、指名讀、開火車讀等方式，讓課堂變得更加有效。
3.注重書寫習慣的養成。
孩子們在寫字的時候，總是無形中有點'我行我素'，向老師在課堂中，適時的對孩子們進行著溫馨提醒：胸離桌子？（一拳）眼離書本
4.尊重兒童的天性。
在教學課程中，孩子的注意力的集中時間是有限的。所以，向老師適時的加入了游戲：我是m，我是ao,成為朋友mao……學生在游戲中，輕松的完成了教學任務，真正做到了寓教于樂。
時間過得很快，孩子們在愉悅的環境中，很快上完了一節課。向老師在在整個教學中，親切的語言、耐心的傾聽、動人的微笑、精心的設計，無不透出濃濃的愛意，孩子們在潛移默化中感受著老師的愛。40分鐘的教學過程，師生都沐浴在了愛的海洋中。
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小學拼音教學聽課其實挺有感觸的，特別是對剛接觸這行的人來說。那天我去聽了個年輕老師的課，她用的方法很特別，不像以前那樣死板地教發音，而是通過一些小游戲讓學生們去感受拼音。比如，她拿了一些卡片，上面寫著不同的聲母和韻母，然后讓學生上來拼讀，錯了也沒關系，大家一起糾正。我覺得這種方式能讓孩子們更輕松地接受新知識。
不過，有些地方我覺得還可以改進。比如那個老師在講到復韻母的時候，可能因為時間緊，沒太詳細地講解每個音的過渡技巧。我注意到有幾個孩子拼得不太準，可能是沒完全明白怎么從一個音滑到另一個音。要是能多給點示范，可能效果會更好。
書寫注意事項：
我覺得課堂互動很重要。那天有個小男孩一直舉手想回答問題，但老師沒叫他，結果他后來就不怎么積極了。如果下次能多給這些孩子機會發言，讓他們覺得自己被關注到了，課堂氛圍應該會更活躍。
拼音教學其實也需要結合生活實際。那天那位老師就提到了一些日常用語里的拼音組合，像是“爸爸”“媽媽”之類的，學生們一下子就記住了。我覺得以后可以多找些類似的例子，這樣學生不僅學得快，還能記得牢。
【第5篇】大班拼音教學心得怎么寫2850字
接觸到這門課程也有很長時間了，我從不斷的學習和教的過程中學到了很多，也收獲了許多的快樂，其中也遇到過許多的迷惑。大班這個年齡段的幼兒是語言表達能力發展很快的一個階段，在學習中，他們的認知能力不斷提高，大腦中所積累的詞匯也在不斷豐富，表達的欲望也隨之加強，特別是拼音教學，與語言教學密切相連，更能有效地促進孩子語言能力的發展。
好動是幼兒園小朋友的共性，學習注意力持續時間短，最喜歡的活動就是游戲。作為識字工具的漢語拼音，有的時候幼兒在學的時候也會感到很枯燥乏味，那我們應該如何來讓幼兒提起學習的興趣呢？這學期我們把游戲貫穿到拼音中，結合漢語拼音本身的特點和幼兒的年齡特點，我在課堂教學中采取了以下措施。
兒童的好勝心強，抓住這一心理，在教學上巧妙地增設組詞比賽，能極大地調動幼兒學習漢語拼音的積極性。我每學完一個完整的音節后，請幼兒為這個音節組詞，幼兒舉手非常積極，思維也很活躍，他們將日常生活中用到的詞，電視廣告中聽到的詞，以及平時故事中積累的成語都用到了拼音教學中，學習起來也不感到枯燥。每學完幾個韻母后，就要展開復習。在學完聲母、韻母后，還讓幼兒一起玩找朋友的游戲，看看所學的復韻母可以和哪些聲母做朋友，又不能和哪些聲母做朋友，幼兒學習起來比較感興趣。這樣就激發了幼兒學習漢語拼音的興趣。
其次，在拼讀中，孩子們會遇到很多種特殊的情況，比如聲母中的j q x y與ü相拼時應去掉兩點，這時就可教幼兒背：'j q x y真稀奇，從不與u在一起，j q x y真淘氣，見到小ü掉淚滴'，當學生們背著這些瑯瑯上口的兒歌時，拼寫就不容易出現錯誤了。在學習前鼻韻母與后鼻韻母時，也可以通過念兒歌幫助幼兒區別前鼻韻母與后鼻韻母。例如：“鼻韻母，不難學，前后鼻音分準確。前鼻韻母有五個，an、en、in、un、ün。后鼻韻母是四個，ang、eng 、ing和ong”。在教學中，根據幼兒喜愛誦讀的特點，盡量設計一些節奏簡單明快的拼音兒歌，以此來加強記憶，鞏固拼音學習。
總之，在拼音教學中，應創造行之有效的教學方法，激發學生學習漢語拼音的興趣，讓學生感受到學習的快樂，品嘗到成功的喜悅，樹立起必勝的信心。在今后的教學中，我要不斷學習借鑒好的教學方法，及時總結自己的教學心得，將所學真正運用于課堂，不斷提高教學質量，持久的發揮課堂。
大班拼音教學心得（2）：
教孩子學拼音要讓孩子感興趣,在實際教學中是老師把握的一個重點,例:單純教孩子讀寫,這樣很枯燥孩子會越學越煩.可以帶著孩子用兒歌的形式從兒歌中傳授單韻母,讓幼兒越學越開心.為了讓孩子掌握正確的發音,老師和孩子一起跟著磁帶學一邊聽一邊讀,老師以便加以輔導孩子,學起來也有趣.
我認為這樣的趣味教學比一天定下來上課效果要好得多,將心比讓你坐下來在課堂上一動不動的學習會很難受,那對于一個剛要走出大班的孩子來講就太小學化了.
在學拼音的過程中千萬不可逼迫,一定要看到孩子的進步處,哪怕是極細微的進步都不要失時機地盲目的加以夸獎和表揚.每天在課外活動時是和孩子互相了解的最好時機,做為老師的我喲內個問話的方式讓孩子讀出你所學的拼音的正確拼音.
當然,孩子有時出現不正確的拼音書寫,會給其他的孩子帶來笑聲,我和孩子就在這種相互交流中讓孩子的拼音學習一天天進步!
大班拼音教學心得（3）：
在忙忙碌碌的教學中，一個學期也接近尾聲了，回顧到我們幼兒園這一學期自己的工作，真是有喜有憂，幼兒教師的職業是瑣碎的、細小的，但我熱愛我的職業，在工作中，我對每一件事情都認真負責。現將這學期的工作總結如下：
一、在保教工作上，我力求從每件小事做起，耐心細致，時刻將安全放在首位，從班里的常規抓起，把教學環節之間的連貫模式化，使幼兒對自己的行為有一定的判斷能力。同時我學習了《賽格幼兒園員工手冊》，并嚴格按照《手冊》來要求自己。在教育幼兒的過程中，我也不斷努力提高自己的素質，不斷的完善自身修養，不斷吸取教學經驗。我時刻嚴格要求自己，努力把理論知識轉化為實踐，并運用到教學活動中，在教學上我根據幼兒不同的個性與興趣，采取不同的教育方法。在實踐中我深深體會到工作的意義與歡樂。
二、在教學工作上，本學期加強了幼兒閱讀、寫字、講故事、算算式等各方面的培養，提前做好幼小銜接工作，在學期初我們就為幼兒準備了：田字格本、數學練習本、拼音本，充分利用了餐前、離園前這段時間，組織幼兒早期閱讀、識字游戲、練習寫數字、做算術題等活動。開展了 “ 學習星 ” 評比活動，通過活動，幼兒說話的語言表達更加生動而富有感情，講故事的積極性也越來越高；幼兒對做算術題的興趣也更濃了。為了做好幼小銜接工作，我們對幼兒做了各種訓練。如：遵守時間的訓練：訓練幼兒在規定的時間內完成規定的任務；獨立性的訓練：通過談話、故事、社會實踐培養幼兒的獨立意識，增強獨立解決問題的能力，在生活中培養幼兒自己的事情自己做的習慣；規則意識的訓練：要求幼兒聽上課鈴聲準備上課，聽下課鈴聲再去小便、喝水、自由活動等。在日常生活中和課堂中，也反復強調嚴格遵守行為規則，課堂規則。這些訓練都收到了很好的效果，我相信這些孩子到了小學一定是最棒的孩子。
三、在家長工作方面，本學期我們更加注重了和家長的溝通，及時會面了解每位幼兒的思想變化，并給予及時的建議和意見，如發現幼兒有不好的行為或家長對幼兒有更高的要求，我們會及時與家長進行更細致的交流，最終使問題得到很好的解決。同時我們發動家長參與到幼兒園組織的豐富多樣的家園活動，如： “ 親子活動 ” 、“ 六一活動 ” 、“ 畢業典禮 ”等，家長對班級工作支持度高，能積極參與各項活動，有了家長的參與，我們本學期的教育教學活動真正做到了家園共育。
總之，這學期來，我努力做好本職工作，但在工作中也難免存在不足，我會在今后的工作中加以改進，揚長避短，繼續努力，把工作做到更好，力爭更上一層樓。
這學期我們班根據幼兒的興趣，貼近他們的生活，從實際出發選擇了三個教學視主題活動，《我從那里來》《葉子》和《再見了，幼兒園》增長了幼兒的知識，開拓了幼兒的視野，豐富了幼兒的生活經驗，讓他們真正做到玩中學，做中明。一學期很快就結束了，孩子們就要成為一名小學生了，他們能順利的進入小學嗎？下面就從幾個主要的方面進行總結：
語言常識：
在《我從那里來》的教學主題中讓幼兒明白了自己是從那里來的，懂得了爸爸媽媽的辛苦，知道了怎么孝敬父母。經過這主題的學習家長都覺得孩子們長大了，懂事了， 感到很是欣慰；在《葉子》的教學視聽中，讓幼兒尋找出生活中各種各樣的葉子，認識各種各樣的的葉子，并自我探索葉子的用途線及所隱藏的奧秘，這些活動培養了幼兒探索的興趣，增強了幼兒語言表達能力，提高了幼兒生活小常識，還豐富了幼兒的視眼，懂得熱愛大自然。《再見了，幼兒園！》這一系列活動，主要是圍繞幼兒園展開，在幼兒園的三年里的變化，孩子們的感覺，老師的感覺，離別時的心情都能展開很多很多的活動，在這里
主要是回憶過去，有一顆感恩的心，還是就是做好幼小銜接工作，畢業后能成為一名合格的小學生。
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大班拼音教學心得怎么寫
最近在教大班孩子拼音，覺得挺有意思的。剛開始我以為拼音很簡單，就是教幾個字母的事，沒想到里面學問還挺多。每個孩子的接受能力不一樣，有的孩子學得快，有的孩子總是記不住。我得想辦法讓他們都學會。
上課的時候，我經常用一些小卡片，上面畫著動物，然后在旁邊寫上對應的拼音。比如小貓“māo”，小狗“gǒu”。孩子們看到圖畫就容易記住，比干巴巴地念拼音有意思多了。不過有時候卡片準備得太多，自己都搞混了順序，只好重新整理一遍。這個環節有點費時間，下次得提前做好規劃。
我發現給孩子講發音的時候，不能光說理論，得讓他們跟著一起念。我示范一次，他們跟著念三次，這樣效果好很多。不過有時候我說得太快，孩子們跟不上節奏，我就得放慢速度，一個音一個音地教。
課堂紀律也是個問題，有時候孩子們太興奮了，聲音太大，我就得停下來維持秩序。我覺得可以設計一些小游戲，讓孩子們邊玩邊學，這樣既能集中注意力，又能學到東西。比如找朋友游戲，一個孩子拿聲母卡，另一個拿韻母卡，找到能拼出來的就贏了。不過這個游戲規則得提前講清楚，不然有些孩子會搶著去找，場面就亂了。
課后我也經常反思自己的教學方法，有時候覺得自己講得還不夠生動，下次得想些新點子。有時候感覺自己說話太多了，應該多給孩子們機會發言。畢竟他們才是學習的主體，我只是引導者。
我覺得拼音教學不只是教會孩子認字母，更重要的是培養他們的學習興趣。要是孩子對拼音感興趣了，后面的學習就會輕松很多。所以每次課結束，我都會表揚表現好的孩子，給他們發小紅花。雖然只是小小的獎勵，但孩子們都很開心，下一次上課也更有勁頭了。
寫心得的時候，我覺得不用寫得太正式，把自己平時的教學經歷寫出來就行。可以寫寫遇到的問題，還有解決的辦法。比如今天有個孩子總是把“b”和“d”弄混，我就讓他多練習區分這兩個字母的手勢。第二天再來檢查，果然進步了不少。這樣的小故事寫進去，別人看了也能學到東西。
【第6篇】關于小學語文二年級拼音教學心得體會怎么寫1600字
一、運用故事調動學生學習的熱情
由于小學生正處于智力開發的關鍵時期，因此引導是非常關鍵的。在小學語文的拼音教學中，教師要根據孩子們喜歡聽故事的特點，從故事入手，激發孩子們的學習興趣。實踐證明，通過故事教學法，可以非常有效地集中學生的注意力，提高學生對于拼音學習的興趣。常言道，興趣是的老師，學生只有對拼音的學習產生濃厚的興趣，才會更加配合老師的教學。因此，教師在講解拼音知識的過程中，要善于用故事來導入教學，吸引學生的好奇心。
比如教師可以借助生動有趣的拼音讀物，或者是自己編一個小故事、小段子為學生講述，小學生們的興趣被調動起來，通過逐步推進的教學，學生們會在掌握拼音的同時了解故事情節的發展，這樣一來就為下一步的學習奠定了良好的基礎。
二、運用游戲教學法，幫助學生牢記拼音
小學生的成長離不開游戲，寓教于樂的教學法往往是從游戲開始的。教師要善于將小學語文拼音的教學融入到游戲當中，不僅能夠降低拼音學習的難度，還能讓學生在歡樂之中潛移默化地學好拼音。例如，教師可以帶領學生做一個“找找小伙伴”的游戲，安排學生分組，一組學生手持聲母卡片，一組學生手持韻母卡片，要求學生根據自己所持字母的角色進行自我介紹。比如“我是聲母，讀音又輕又短。”
這時候手持韻母卡片的學生接著說：“我是韻母，我的讀音最響亮。”接著兩個學生可以齊聲說：“我倆相約是伙伴。”同學們則說：“聲母輕短韻母重，兩音相拼猛一碰。”通過這個小小的游戲，學生能夠用最快的速度了解拼音的發音規律，不僅掌握了拼音知識，體會了游戲過程，還能增進學生們之間的情誼，可以說是一舉多得。
三、明確讀寫應用才是拼音教學的最終目標
教學目標的樹立對于小學語文教學來說是非常關鍵的，只有明確了科學的教學目標，才能把握住教學的正確方向。在小學語文拼音的教學中，教師必須要以讀寫應用為最終的教學目標，通過語言環境的合力設置，使語言材料中的同語義的拼音進行充分地結合，形成形、音、義充分融合的完整的科學教學體系。
只有如此，才能盡可能地調動學生學習漢語拼音的熱情，同時還可以幫助學生們奠定扎實的拼音實踐基礎，使他們牢固地記憶更多的字母和音節。明確教學目標之后，教師要不斷地幫助學生積累詞匯，引導學生運用自己學掌握的詞匯進行語言訓練，從而拓寬學生的思維，促進語言能力的發展，并通過這種方法，使學生的閱讀速度提上來，盡量避免學生在閱讀過程中讀單字、不連貫、記不起讀音的問題。
四、讀拼音要做到聲情并茂，富有感染力
在小學語文漢語拼音的教學中，“讀”是不可或缺的重要教學形式之一，大聲朗讀不僅能夠鼓舞孩子們學習的動力，還能夠鍛煉學生的閱讀能力，使學生的記憶更加扎實和穩固。只有完成了這一步，學生才能夠順利地識字、讀字和用字，才能為學生學好語文以及其他的科目創造條件。教師可以充分結合教材內容，讓學生去用心感悟教材中字母的發音。舉例來說，在講解單音母“a”時，教師要做出標準的口型，讓學生理解出這個音是從喉嚨里發出來的，教師的率先垂范，會讓學生學會標準的讀法，學生通過對于教師口型的觀察，會不自覺地去模仿，更便于其領悟拼音的發音要領。教師在讀拼音的過程中，要注意做到聲情并茂，要通過富有感染力的朗讀來調動學生的表現欲和模仿欲，不僅成功地讓學生們大聲地讀拼音，還能夠增長學生的自信心。
五、運用插圖法讀準音節，幫助學生理解拼音
在小學語文漢語拼音教學中，教材通常會對那些比較難的音節、音節詞配備插圖，小學生可以觀察這些插圖，從而理解拼音所要表達的意思。學生通過看圖發音，會慢慢地領悟音節的內涵，學會標準的讀音。漢語拼音不僅僅是學生學習的工具，更是教師重要的教學工具，看圖學話是的教學方法，從插圖入手展開教學，能夠實現低幼兒認知到小學階段學習的順利銜接，教師要利用多種方法為學生奠定拼音基礎，為學生今后理解和正確使用祖國的語言創造條件。
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小學語文二年級的拼音教學，其實挺有講究的。我剛接手這個班的時候，說實話心里也沒底，畢竟以前沒教過這么小的孩子。拼音看著簡單，但真要教會他們，得花不少心思。
剛開始我覺得只要照本宣科地講，孩子們能跟著讀就好。結果課堂上發現，有些孩子張著嘴就是發不出音來，急得直撓頭。后來請教了有經驗的老教師，才知道每個孩子的接受能力不一樣，光靠一遍遍念，效果有限。我就試著用一些兒歌幫他們記發音規則，比如“b、p、m、f”可以編成“山坡坡上有白馬”，孩子們學得挺帶勁。
拼音教學最怕的就是死記硬背。我見過有的老師讓學生反復抄寫聲母表韻母表，以為這樣就能記住。但我發現這種方法雖然短期內有效，但時間一長就忘得差不多了。于是我想了個辦法，每天課前十分鐘，我會帶他們做拼音游戲。比如抽簽讀卡片，誰讀錯了就給小組扣分，這樣既增加了趣味性，也能讓他們意識到認真聽講的重要性。
有時候我也覺得自己的方法還不夠好。比如有一次教“jqx”和“ü”的拼讀規則，我用的是圖片展示法，覺得挺直觀的。可后來發現有幾個孩子還是搞不清楚，回家后我特意翻了翻資料，又琢磨了一下講解方式。第二天上課時，我改用了實物演示，拿兩個杯子代表“ü”，再用一根筷子當“j”，讓他們觀察水從一個杯子里倒進另一個杯子的過程，總算有不少孩子明白了。
教學拼音的時候，我還特別注意觀察孩子們的表情。我發現那些注意力不集中的孩子往往就是理解比較慢的。這時候就需要多花點時間單獨輔導，或者找機會讓他們在小組里互相幫助。畢竟每個孩子都有自己的節奏，不能一刀切。
有時候我會想，是不是自己講得太多了。有時候少說幾句，讓他們多動手實踐反而更好。就像上次教“zh、ch、sh、r”的發音，我本來準備了一大堆理論，后來改成讓他們自己試著發音，再互相糾正。結果發現效果比預期的好很多。
拼音教學其實是個細活兒，需要不斷調整策略。有時候看到孩子們終于能把一個難讀的音發準了，那種成就感真的沒法形容。當然，也會遇到挫折，比如某個知識點怎么講都不明白的情況。但只要堅持下去，慢慢摸索，總會找到適合他們的方法。
【第7篇】暑期小學語文拼音教學策略學習心得體會范文怎么寫1050字
8月1日，我們跟著劉老師一起學習的拼音教學策略，我受益匪淺，這讓我對拼音教學有了更深的認識和理解，對我今后的教學、尤其是拼音教學有很大的幫助和促進作用！
也是啊，一年級的小學生面對著抽象而枯燥的漢語拼音，雖充滿了新鮮感與好奇心，但由于缺乏感性的實踐而給學習增加了很大的難度。這就需要教師在教學時幫助學生調動多種感官，再現腦中已有的知識經驗，將所學新知識與已有的生活經驗相結合，在學生的頭腦中建立起一座抽象漢語拼音符號與具體事物之間的橋梁，保護孩子剛剛萌發的學習興趣與自信心，從而更好地完成學習漢語拼音的任務。
劉老師講到的“認，拼，讀，寫”，漢語拼音四步教學程序給我留下的印象最為深刻：
1、創設情境，學音辨形
2、反復練習，拼讀體驗
3、借助語境，拼識結合
4、指導書寫，鞏固運用
四步教學程序相輔相成，教學中我會靈活運用，以期達到最佳效果。
創設平等和諧的課堂教學氛圍，也是教師主導作用與學生主體作用統一發展的條件之一。在漢語拼音鞏固教學中，習題形式豐富多樣，更要求教師參與學生活動之中，開展有趣的鞏固活動，使課堂氣氛活躍，學生學習漢語拼音的積極性得到充分的發揮。
另外，我覺得我們在教學漢語拼音時，還應該做到：
一、漢語拼音知識與生活經驗相結合
二、學生主體與教師主導相結合
學生是課堂教學的主體，是學習活動的主體。教師是學習材料的提供者，學習過程的調控者，也是學生解疑探究的協作者。剛入學的兒童猶如一張白紙，不僅具有發展的潛力，而且具有發展的需要。因此在教學中，教師必須以學生的發展需要為中心，尊重學生，發揮學生自主權，有效地實施個性化教育。
尊重學生，在課堂中首先表現為對學生的信任。但不能一味地由教師主控，領著一遍又一遍地讀，而應充分信任學生，發揮自主權與小組合作權，嘗試拼讀。會讀了就站起來讀；對于有困難的學生，教師適時指導范讀，再鼓勵他們大膽地站起來拼讀，還給予熱烈的掌聲。這些學生在教師的鼓舞與信任下，終于展示了自主學習的過程，對漢語拼音的學習越來越有自信了。
三、掌握漢語拼音與發展能力相結合
漢語拼音的功能是幫助識字，學習普通話。功能的確定決定了漢語拼音的掌握與學生能力的發展是相互促進的，只有掌握了扎實的漢語拼音基礎知識，才能迅速發展學生的識字能力、字母辨別能力，而學生良好的口頭表達能力、習作能力的發展有賴于漢語拼音的掌握。
剛剛送走了畢業班的學生，我想接下來的這一學期，我會帶一年級，我會信心滿滿的把一年級的孩子快快樂樂把拼音學好，從而走向識字、閱讀以及寫話的軌道上來！
精選用戶撰寫心得32人覺得有幫助
在教小學語文拼音的時候，我發現自己需要不斷調整方法。剛開始覺得拼音很簡單，就是教會學生讀音，后來才發現這里面學問不少。比如有個班的孩子老是把“b”和“d”搞混，我就得想轍。有一次我在黑板上畫了一些簡單的圖形幫助記憶，結果發現還挺管用。后來我又琢磨著給每個字母編個小故事，這樣孩子們記起來就輕松多了。
拼音課上還有一點要注意，就是發音標準。有些老師普通話不太準，這會影響學生。記得有一次聽課，那位老師把“zh”發成了“z”，好幾個孩子跟著學錯了。所以我覺得平時多聽示范錄音很有必要，至少能讓自己的發音更準確一些。
有時候課堂氣氛特別重要。如果課堂死氣沉沉的，學生就容易走神。所以我會設計一些小游戲，讓大家參與進來。比如讓小朋友站起來輪流念字母，念對了就可以坐下，念錯了就要表演節目。這樣既活躍了氣氛，也加深了印象。
不過也有時候會遇到難題，像有的學生特別調皮，上課總愛搗亂。這時候就需要耐心引導了。我一般不會直接批評，而是想辦法讓他們參與到活動中來。比如叫他們當小老師，負責檢查其他同學的發音，這樣一來他們的注意力就被轉移了。
還有個經驗跟大家分享，就是拼音教學不能急功近利。有的老師恨不得一天就把所有的拼音都教完，結果學生根本消化不了。我覺得還是應該循序漸進，每天教幾個字母，慢慢積累。這樣不僅學生學得扎實，老師也不會太累。
有時候也會碰到意外情況。比如說有一次課堂上突然停電了，電腦沒法用了。當時我有點慌，但很快想到可以用卡片代替。于是趕緊拿出準備好的卡片，帶著孩子們復習前面學過的拼音。雖然沒有多媒體輔助，但效果還不錯。
