【第1篇】骨干小學教師的培訓心得體會范文怎么寫900字
7月6日到7月13日，在鄭州師院有幸參加了河南省骨干教師培訓和名師選定培訓，7天的課程雖然短，但是卻是參加這么多培訓以來唯一的一次要考試的培訓，400人的培訓會場常常是只聽見筆在記錄的聲音，大家專心的聽、專心的記、專心的背，雖然大家都在為名師的選定在做最后的努力，緊張的氛圍中透漏出學習的喜悅，每個人都想在這人才濟濟的培訓班里脫穎而出，實現自我的跨越式發(fā)展。參加骨干培訓的每個人心中都有個做名師的目標。不過這種目標的顯露更加隱性而已，因為名師之路注定坎坷和充滿艱難。我很慶幸自己能夠經歷了這個過程，能夠享受到成長的快樂，體會到做一名愛學習的學員的幸福，經過一次培訓，能夠開闊自己的眼界，增長自己的見識，堅定自己的決心，這已經足夠讓自己欣喜不已。
培訓一共邀請了三位省內外的名師專家，武鳳霞是河南省特級教師，是少數走出河南走向全國的名師之一，這次是第二次聆聽武鳳霞的專業(yè)成長報告，一名普通的教師，十年磨一劍，靠著自己的執(zhí)著才在在從教十年后有了自己的第一次市優(yōu)質課比賽，雖然歷經艱辛，但是武鳳霞校長執(zhí)著而又自信的信念一直支撐著自己，因為她堅信自己一定能夠成功，梅花香自苦寒來，武鳳霞老師充滿自信的走著每一步，用自己的執(zhí)著換取了最終的成功。段惠民老師，一名普通的鄉(xiāng)村小教師，從一次參加國家優(yōu)秀班主任評選的機會中脫穎而出，通過毛遂自薦，主動登臺，讓評選委員會認識，最終評為全國十佳班主任，一鳴驚人的經歷背后更多的是多年的積淀，能夠毛遂自薦登上全國的舞臺顯示了一名名師的魄力，正是這樣的經歷加上多年的積累，讓段惠民老師成了班主任工作的專家?？追舱芙淌冢瑥淖畛醯闹袑W普通老師，到選擇考研、考博，從中學一躍而成為東北師大教授，課改專家組成員，高考命題教師，這里面體現的更多是對自己目標堅持不懈的追求，正是這些專家對自己的理想堅持不懈的追求，才成就了自我，也讓自己走向了全國，實現了自我的價值。
專家和名家的經歷啟示我們，一個人身處怎樣的環(huán)境并不重要，重要的要有堅定的目標和有為了目標堅持不懈的追求。只要有夢想，只要敢堅持，總有實現自己愿望的那一天。
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小學教師參加培訓這事挺重要的，尤其對于剛入行的老師來說，這就像給新手司機找了個老司機帶路。培訓前得知道自己的短板在哪，不然去了也不知道聽什么。比如，有些老師可能教學方法還停留在上世紀，課堂互動少得可憐，學生聽得昏昏欲睡。參加培訓能學到新招數，像如何調動學生積極性，讓課堂熱鬧起來。
培訓的時候得帶著腦子去，不能光坐在那兒點頭。記得有一次，有個同事聽完講座后什么也沒記住，問她為什么，她說講師講得太快了。所以聽課時要隨時記筆記，重點的東西趕緊記下來，回家再好好琢磨。不過有時候人多，筆記記著記著就漏了點，下次得提前準備個小本子。
還有就是，培訓會上常常會發(fā)一些資料，別以為拿回去就完事了。這些資料都是精華，得好好研究。要是覺得某條經驗特別好，就試著用到自己的課堂上。不過有時候也會遇到這種情況，看到別人的方法挺好，一用到自己班上就變了味，效果沒那么理想。這時候就得調整一下，慢慢摸索適合自己的方式。
交流也很重要，培訓會上總會有其他學校的老師分享經驗。多跟他們聊聊，聽聽他們的故事，說不定能學到不少實用的小技巧。像有個老師說她教低年級孩子識字，用的是編兒歌的辦法，孩子們學得又快又開心。其實這種辦法不一定每個年級都適用，但至少能給人啟發(fā)。
培訓結束之后，得找個機會實踐一下學到的東西。像組織個小型公開課，邀請同事來看看效果。要是效果不錯，心里就有底了，要是效果不好，也能及時發(fā)現問題在哪。不過有時候公開課開完，自己覺得挺滿意的，但同事們的反饋卻很一般，這就得反思一下是不是自己的期望值太高了。
【第2篇】小學骨干班主任培訓心得體會怎么寫1650字
小學骨干班主任培訓心得體會
一、新課程改革中樹立正確的學生觀。
首先，在這次講座中，教育學院任民教授講述的是《新課程理念下如何把班級做好》在這個講座中，他首先談到的是“師也者，教之以事，而喻諸德也”的為師哲學，接著他就班主任如何發(fā)揮主觀作用入手，開始進行為期兩天的講座，他就“如何樹立正確的學生觀”這個觀點，讓我感受最深刻，我懂得了對學生應該樹立正確的學生觀，這包括平等觀，個性觀，發(fā)展觀，矛盾觀，住守觀。而在“平等觀”中，任教授列舉了很生動的例子，通過這些例子，讓我懂得了平等的對待每一個學生是多么的重要，還知道了對學生要無私的愛，熱愛一個學生就等于塑造一個學生，厭棄一個學生就無異于毀壞一個學生，有了唉心，才會有包容，才能以博大的胸懷去寬容學生的過失，有了愛心，才會有忍耐和信心，才能真正做到尊重學生，愛護學生。同時他的三不原則理論也頗為經典，第一，思想上不歧視后進生。第
二、感情上不厭惡后進生。第
三、態(tài)度上不粗暴對待后進生。只有這樣，在班級中，不論學生成績好壞，教師公平對待每一個學生，尤其是對待后進生，態(tài)度更要好。這讓我想起了在班級教學中，由于自己的年輕氣盛，對待后進生態(tài)度總是顯得過于急躁，現在想想實在是不應該，在以后的教學中一定要改正掉。任老師的講座真像下了一場及時雨，讓我獲得了很多新鮮的東西，同時也認識到了自己班主任工作中的很多不足，真是很有好處。
二、美在和諧，漫談和諧。
給我印象最深的是教育學院李迎春教授的講座。她以“和諧”為中心，向我們講述了教師在教育教學工作中要懂得和諧的原則。學會和諧——踐行至善的班主任工作理念；學會和諧——激發(fā)不竭的班主任工作動力。在談論和諧的時候，尤其是第一點談論教師與自然的和諧。讓我覺得最為欣賞，因為她舉例了生活中的一些自然例子，讓我懂得了要從豹子身上學會超越，從螞蟻身上學會團結一致，從獅子身上學會專注。雖然這些大自然中的事物是我們經?？吹降模俏覀兺鶗雎詮钠渲锌吹降囊恍┑览?。同時，她還談到了教室里應該養(yǎng)花養(yǎng)魚的理論。談到養(yǎng)花，讓我覺得特別的熟悉，因為我所帶的班級就曾在本學期舉行了“親近自然，一人一盆花”的活動，在這個活動中，孩子們踴躍捐獻花卉，并投入了熱情洋溢的養(yǎng)花活動。通過養(yǎng)花，他們不但增長了養(yǎng)花的知識，還陶冶了情操，接近了大自然，豐富了課余生活，還提高了學習的積極性。養(yǎng)花對學習成績的提高實效性確實很強，這一點她提醒了我在以后的教學中要多做這些親近大自然的舉動。她的和諧理念深深的印入了我的腦海中，盡管天氣炎熱，講座時間比較長，但在李教授熱情洋溢的講座中，我們沒有看見她的“累”，她的一張娃娃臉上洋溢的是陽光般的心態(tài)和她博大的胸懷。
三、既要耕好自家的田，又要育好自己的園。
在這個培訓學習中，年已61歲的花甲老教師周惠玲的講座也讓我獲益很多，最讓我感動的是周老師的謙虛態(tài)度，因為她每次開始講座之前總是深深的對全體聽課老師鞠躬，雖然她年歲比較大了，但是在這個講座的過程中，她竟然是一直站著的，她說是為了更好的講座，方便和老師互動。在講座中她態(tài)度很和藹，聲音很洪亮，她像一個慈祥的老者和溫柔的教育家。她的這個專題是關于“教師子女的家庭教育”漫談，雖然我作為一個剛上崗的新教師，也未有家室，但是關于一些教師子女的教育問題，我聽了覺得實在很不錯。我記錄下了一些自認為經典的句子。“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。”“信念是第一競爭力，用主流價值觀培養(yǎng)孩子。”“一朝為父母，終身是老師?！薄皭蹏鴱膼圩约海瑦奂胰?，愛職業(yè)開始?！蓖瑫r，為了讓聽課的老師容易理解和接受，在這個講座中，她舉了很多生動的事例，這些例子有她自己親身經歷的，還有發(fā)生在她身邊的故事，周老師的話如春風拂面，感覺十分的親切動聽。她的話如潺潺流水，從心田淌過，讓人倍感涼爽。周老師這種治學和做人做事的態(tài)度深深地打動了我，讓我對其產生了很崇高的敬意。我以后在教學和工作中也要向周老師那樣做學問和做人。因為她實在讓我很佩服。
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小學骨干班主任培訓心得其實挺復雜的，得從幾個方面下手。剛開始拿到這個任務的時候，我有點發(fā)愁，因為總覺得不像寫普通的日記那樣簡單。但后來想想，既然要做，就得琢磨出點門道。
首先，得把培訓期間學到的東西梳理一下。比如說那天聽專家講班級管理，他說了很多實用的方法，像怎么調動學生積極性之類。我當時就記下來了，回家后又翻了翻筆記，發(fā)現有些地方理解得還不夠透徹，于是就試著用自己的話整理出來。這樣既能加深印象，也方便以后用到實踐中去。
還有就是多參考別人的經驗。記得有一次同事跟我說她帶班的一些小技巧，說起來特別接地氣。我就想，既然人家能行，那我為什么不能試試？所以后來在寫心得的時候，就把這些融入進去，感覺還挺有意思的。
不過，寫的時候也不能光抄別人的，得結合自己的實際情況。比如說我班上的孩子比較調皮，有時候課堂紀律不太好。所以在寫心得的時候，我就著重寫了針對這種情況的一些應對措施，還舉了些例子。這樣一來，既顯得真實，又能給其他老師一些啟發(fā)。
有時候寫著寫著就會遇到困難，尤其是碰到那些專業(yè)術語的時候。像什么“德育滲透”、“家校共育”之類的詞，聽起來很高大上，但真要用起來，就有點摸不著頭腦了。我就只能一邊查資料，一邊慢慢消化，有時候還會請教別的老師，慢慢地也就明白了。
寫心得的時候，語言得盡量樸實一點，別太花哨。畢竟這是工作記錄，不是文學作品。有時候我也會忍不住用些華麗的詞藻，結果回頭一看，發(fā)現跟整體風格不太搭調，就趕緊改回來。還有，寫的時候最好能多用些具體的例子，這樣能讓讀者更容易理解你的想法。
書寫注意事項：
寫心得的時候千萬別想著一蹴而就。我剛開始寫的時候，總是覺得寫得不滿意，后來才明白，需要反復修改才行。有時候晚上躺在床上還在想，白天寫的內容是不是漏掉了什么重要的點。所以后來我就養(yǎng)成習慣，每天抽空看看前一天寫的，覺得哪里不對勁就調整一下。
其實寫心得最重要的還是真誠。要是敷衍了事，不僅浪費時間，還對不起自己花在培訓上的精力。所以每次寫的時候，我都提醒自己，要把真心實意寫進去。當然，寫完之后也不要忘了跟同事交流交流，聽聽他們的意見，說不定能發(fā)現自己沒注意到的問題。
【第3篇】優(yōu)秀范文：小學村級骨干教師培訓心得體會怎么寫1650字
8月22日——8月26日，我在教師進修學校參加了光澤縣首期小學村級骨干教師培訓班培訓，期間認真聆聽了黃國才、黃英琳、黃淙濱、官紅梅等老師的講授，受益匪淺，感受頗深，反思
一、加強了學習
以前培訓也較多，對新課改也有一定的認識，但通過這次培訓，我才發(fā)現自己的認識不系統(tǒng)、不全面。特別是黃國才老師的《小學教師做研究寫論文與專業(yè)成長》《在教學實踐中改進教學，在改進教學中提升境界》、黃英琳老師的《農村小學實施綜合實踐活動課程思考與策略》，黃淙濱老師的《幸福人教幸福》給我留下了深刻的印象，讓我加強了學習，學到了知識。
我特別喜歡黃淙濱老師關于幸福的言論：早上想上班，晚上想回家，一定的活動是生理幸福的必要。是啊，學會面帶微笑才能享受生活，懂得播種快樂才能收獲幸福。我想，我會在今天的工作中享受著教育的幸福，把一堂課精彩地演繹，把每一句話精心地鍛造，把校園變成追求卓越的教育夢工地。，你的那一杯杯清涼的水滋潤著我的心房；你的那一絲絲微笑讓我懂得了享受教育的快樂幸福，你的那一一句親切的話語為我今后的工作指明了方向……如果讓我給你評個級，我會毫不猶豫地寫上“優(yōu)”。
實驗小學林遐老師的《走進學生的心靈》讓我學到了許多與孩子溝通交流的方法。
（1）把孩子的學習以外的事放在心上。
（2）賞識學生是良方。
（3）講究批評的方式。
李坊中小的曾立軍老師讓我明白了片斷教學的基本要求和教學方法。
二、找到了差距
培訓其實是一個反思、進步的過程，與授課老師所講的標準、與優(yōu)秀老師、與教學大師相比，自身不足很明顯。今后只有快馬加鞭，加強學習，提高教育教學能力才能不虛此次培訓。
三、解決了一些不惑
當老師的確有些問題總解決不好，我也一樣，如新理念的實施，怎樣減輕壓力，當好老師等問題也讓我困惑不解，這次培訓使我在這些方面有了一些新認識，解決了很多疑惑。
華美英教師談到在古詩“初聞涕淚滿衣裳”教學中，“裳”的讀音為“cháng”，而我們日常教學中卻讀成了輕聲，聽了這堂課后我受益匪淺。
四、作了反思
通過培訓，我認識到了反思的作用，范文寫作知道一位優(yōu)秀教師的成長一定離不開反思。反思讓我認識了自身在教育教學上的不足，反思也讓我認識到了只有努力，只有加強學習，才能做好一名教師。作為語文教師，不是只懂一些語文理論知識就行，我們要加強自身的文化修養(yǎng)，培養(yǎng)自身良好的人文精神，這樣才能把自己的人文精神滲透到學生身上教師要培養(yǎng)學生的人文精神，要在以下幾方面加強自身修養(yǎng)。首先是情感上要豐富而真誠，“感人心者莫先乎情?！闭Z文教學是情感教學，主要體現在學生與作者，學生與教師，教師與作者及學生與學生的情感交流上，通過交流來感受對方情感上的美，以使學生受到熏陶，從而內化為自己的思想情感。其次，教師要身正為范。在言行上要有風度。言的風度即指教師的語言有感染力，這主要包括語言的運用和表達上要有藝術性?！靶小钡娘L度主要一點就是用自己的行動來教育學生，做學生行為的表率。最后，語文教師要學高為師，有較高的藝術鑒賞能力和藝術修養(yǎng)，只有這樣我們才能引導學生發(fā)現教材、生活中的美，才能引導其去感受，去創(chuàng)造美。
好的語文教師是一座橋。是學生與學生，學生與課本，思想匯報專題學生與社會之間的橋。在教學中，教材是語文知識的載體，學生是獲取語文知識的主體。教師的任務是如何能讓學生從教材中獲取知識，并把這些知識遷移，運用到自身發(fā)展中去，教師這座橋就是為學生走進教材，與教材交流，汲取知識養(yǎng)分而鋪設的一條通道。我們的任務就是解決學生與教材交流時出現的障礙和引導學生怎樣更好理解教材，運用好教材。我們不能把我們對教材的認識強加給學生，而是要給學生發(fā)揮的余地。同時也要承認學生對教材理解的差異性，總之，教師要扮演好橋的角色，就是讓教師不要越權代替學生思考代替作者言論。要讓學生充分發(fā)揮自己的能力，與教材交流。也就是說，教師應該是學生與教材聯系的紐帶。在課堂上，教師應該作為引導者出現，而不是主導者。
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小學村級骨干教師培訓心得體會該怎么寫？這事得從準備階段說起。參加這類培訓前，最好先明確自己的目標，比如想學到什么，或者想解決哪些教學中的困惑。培訓期間，聽課的時候要認真做筆記，特別是那些實用的小技巧，像課堂管理的方法，學生心理輔導的竅門之類的。有時候聽課的時候會聽到一些特別好的點子，如果當時沒記下來，后來就可能忘掉，這就有點可惜了。
記得有一次聽講座，講到如何激發(fā)學生的學習興趣，老師分享了一個案例，說是通過設計互動性強的游戲，讓學生在游戲中學習知識。我當時就覺得這個方法挺有意思，就趕緊記了下來。不過后來整理筆記的時候才發(fā)現，把關鍵步驟寫漏了，只記了個大概。這事提醒我以后聽課的時候，不僅要記下具體內容，還得把步驟也寫清楚些。
除了聽課，跟其他老師交流也很重要。大家在一起討論教學中的問題，能學到不少東西。記得有個同事說他班上有幾個學生總是注意力不集中，他就嘗試調整座位布局，把愛動的學生安排在前面，效果還挺好。我覺得這種經驗分享特別寶貴，比單純聽講座更有針對性。
培訓結束后的反思也很關鍵?？梢韵胂脒@次培訓對自己有哪些幫助，有沒有新的想法可以應用到日常教學中。有時候剛學的新方法不一定馬上就能用上，但可以慢慢嘗試，找到適合自己的方式。比如有次培訓提到分層教學，我覺得挺適合我的班級情況，就試著在作業(yè)布置上做了些調整，結果發(fā)現效果還不錯。
寫心得體會的時候，最好結合自己的實際情況。如果只是照搬別人的套路，寫出來的內容就會顯得空洞。比如有人寫了好多大道理，但具體怎么操作卻一筆帶過，這樣的文章就沒什么實際意義。還有一次，我在寫心得體會的時候，把“學生行為習慣培養(yǎng)”寫成了“學生行為規(guī)范培養(yǎng)”，雖然意思差不多，但總覺得不夠精準。后來改過來后，感覺文章讀起來順暢多了。
【第4篇】小學骨干教師新課程培訓心得體會怎么寫1650字
小學骨干教師新課程培訓心得體會
參加了縣里組織為期兩天的骨干教師培訓活動，聆聽了講師的講座，每天的感覺是幸福而又充實的，因為每一天都要面對不同風格的講師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。在這里，我更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，反思了以往工作中的不足。作為一名小學教師，我深知自己在教學上是幼稚而不成熟的，在教學過程中還存在太多的問題，但是經過這一段時間的學習，我相信自己是有所收獲的。使我的教育觀念進一步得到更新，真是受學益習非淺。下面是我通過培訓獲得的幾個方面的體會：
一、沒有學生的主動參與，就沒有成功的課堂教學。
新課程倡導的自主學習、合作學習、探究性學習，都是以學生的積極參與為前提，沒有學生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學習。實踐證明，學生參與課堂教學的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學的效果。每一個學生都發(fā)言就是參與嗎？專家的觀點是：“應該說，站起來發(fā)言是參與，但從表面上看，是一種行為的參與，關鍵要看學生的思維是否活躍，學生所回答的問題、提出的問題，是否建立在第一個問題的基礎之上，每一個學生的發(fā)言是否會引起其他學生的思考；要看參與是不是主動、積極，是不是學生的自我需要；要看學生交往的狀態(tài)，思維的狀態(tài)，不能滿足于學生都在發(fā)言，而要看學生有沒有獨立的思考?！?簡單的問答式，一問一答，學生好像忙得不亦樂乎，但實際上學生的思維仍在同一水平上重復；一些課表面上看熱熱鬧鬧，學生能準確地回答教師提出的問題，但很少有學生提出自己的見解；表面上看是師生互動，實際上是用提問的方式“灌”，直到讓學生認同教師事先設計好的答案。師生、生生沒有真正地互動起來，是非常值得注意的一個問題。
那么，怎樣調動學生的“思維參與”呢？專家認為，應當創(chuàng)設情景，巧妙地提出問題，引發(fā)學生心理上的認知沖突，使學生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時，教師要放權給學生，給他們想、做、說的機會，讓他們討論、質疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。教師應當給學生時間和權利，讓學生充分進行思考，給學生充分表達自己思維的機會，讓學生放開說，并且讓盡可能多的'學生說。條件具備了，學生自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高。只有積極、范文寫作主動、興奮地參與學習過程，個體才能得到發(fā)展。
二、在教學活動中，教師要當好組織者。
教師要充分信任學生，相信學生完全有學習的能力。把機會交給學生。俯下身子看學生的生活，平等參與學生的研究。教師把探究的機會交給學生，學生就能充分展示自己學習的過程，教師也就可以自如地開展教學活動。新課程實施的靈活性大，讓教師覺得難以駕馭教學行為，課堂教學中表現為過多的焦慮和不安。原因是教學過程中，教師面對學生精彩紛呈的學習活動，還不習慣參與學生的學習過程，觀察和探究學生的學習方式，及時了解他們的認知情況，學生的需要沒有真正地被關注。
三、在教學活動中，教師要做一個成功的引路人
一堂新課開始，教師可通過新課導入的設計、學習氛圍的創(chuàng)設，教材所蘊含的興趣教學因素、課堂內外的各種資源來喚起學生對新知識的興趣，讓學生產生學習的意愿和動力。然后，教給學生探索、發(fā)現的方法，讓學生會探索、會發(fā)現。教師除了必須把學生自學作為課堂教學的重要步驟外，還需精心設計每一次自學的目標、內容，同時加強自學方法的指導。
總之，通過這兩天的培訓，我開闊了視野，學習了很多的教育教學的新理念，新思想，從思想上受到了極大地鼓舞，這必將為我今后的教育教學工作起到很好的推動作用。不經一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香?！弊鳛楣歉山處熍嘤枌ο?，范文網在今后的日子里，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規(guī)律，把科研和教學結合起來，做一個專家型、學者型的教師，使自己具有所教學知識方面的前瞻性。這樣，才能培養(yǎng)出新時期“發(fā)現型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學生。
小學骨干教師新課程培訓心得體會
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參加小學骨干教師新課程培訓后，心里確實有不少想法想記錄下來。這次培訓挺有用的，學了不少東西，特別是教學方法上的一些新思路，對我以后上課很有幫助。
培訓里提到不少新的教學理念，像什么情景教學法，還有小組合作學習法，這些都是比較實用的。以前上課總覺得學生注意力不集中，現在想想可能是自己的方式太單一了。不過多虧這次培訓，我學會了怎么設計課堂活動，能讓學生們更積極地參與進來。
印象最深的是一個案例分析，講的是一個老師怎么通過游戲讓學生們學會數學概念的。這個例子給了我很大啟發(fā)，我覺得完全可以借鑒到自己的課堂上去。雖然當時覺得有點復雜，但后來慢慢琢磨，發(fā)現其實沒那么難。
不過剛開始聽的時候真有點暈，很多專業(yè)術語聽著挺高大上的，像什么建構主義，多元智能理論之類。后來慢慢理解了，才發(fā)現這些理論背后都是為了讓學生學得更好。像建構主義就強調學生主動構建知識，而不是被動接受，這讓我想到平時講課時是不是太急于灌輸知識了。
說起來，這次培訓還有一個好處就是認識了不少同行。大家在一起交流經驗，分享各自的教學小技巧，感覺特別實在。有個老師教語文的，她說她會讓學生寫觀察日記，每天記錄一件小事，這樣既鍛煉了寫作能力，也培養(yǎng)了觀察力。我覺得這個方法挺棒的，準備下次試試看。
也不是說一蹴而就的，有些東西需要慢慢實踐。就像新課程標準里的那些要求，聽起來簡單，真正做起來還是會有挑戰(zhàn)。有時候備課的時候會突然想到某個點子，但寫教案時又覺得不太合適，就得反復修改。這大概就是教學的魅力，永遠都在探索和改進中。
最近試著把學到的東西用到實際教學里，效果還不錯。學生們對課堂的興趣明顯提高，回答問題的積極性也增強了。雖然偶爾也會遇到一些小問題，比如某個活動設計得不夠周全，導致課堂節(jié)奏亂了，但這也算是一種成長吧。
【第5篇】國培計劃農村小學語文骨干教師短期集中培訓學習心得體會怎么寫5000字
云南省普洱市鎮(zhèn)沅縣振太鄉(xiāng)小學 李其賢
今天——xx年10月28日真是個雙喜臨門的吉祥日，一是我們鎮(zhèn)沅彝族哈尼族拉祜族自治縣成立20周年的縣慶日，二是我到祖國珠江的發(fā)源地、云南省第二大城市、爨文化的故鄉(xiāng)、“全國十佳宜居城市”曲靖參加“國培計劃——云南省農村小學語文骨干教師短期集中培訓”的第四天。我深信“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”是至理名言，于是坐在電腦前，把心思一一傾訴，算是遙寄家鄉(xiāng)的一份心禮，也算是培訓的點滴收獲之一?？v觀整個培訓過程，是科學合理、有嚴密組織、有具體任務、有明確要求的全程培訓。現將本人培訓學習的心得體會整理概述如下，以期培訓有所得，以期學以致用，以期把“國培計劃”落到教育教學工作中。
一、對本次“國培計劃”培訓的解讀
承蒙上級領導的恩澤滋潤，給了我參訓的寶貴機會，于是既來之則安之，平心靜氣地專注于培訓學習，也就有機會對原本不太熟悉的當代教育教學思想進行了又一次解讀。
（一）指導思想。本次國培計劃是根據中共xx大關于“加強教師隊伍建設，重點提高農村教師素質”的要求，以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，按照《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（xx——____年）》關于“優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、促進公平、提高質量”的工作方針，全面貫徹落實科學發(fā)展觀，從我省基礎教育和教師隊伍實際出發(fā)，遵循小學語文骨干教師成長規(guī)律，通過本次培訓，有效提高云南省小學語文骨干教師的專業(yè)化水平、教育教學能力、問題意識和解決問題的能力以及對青年教師的指導能力。
（二）目標任務。
1、總目標。按照“‘國培計劃’——中西部骨干教師培訓項目”的要求，通過培訓，使參與培訓的農村小學語文教師進一步深化掌握新課改的理念、知識和方法，能夠結合農村小學教育教學實際，主動思考和解決新課程教學問題，形成相應的教學問題解決成果，由此提升參訓教師專業(yè)自主發(fā)展和自我完善的意識和能力。
2、具體目標。更新教育理念，讓參訓教師了解當前小學語文學科課程改革發(fā)展形勢，進一步深化掌握新課程改革的理念、知識與方法，深入認識小學語文新課程改革的現狀、問題與目標。豐富和深化小學語文專業(yè)知識，促使參訓教師對小學語文教材處理、問題解讀和教學設計水平的顯著提升，讓參訓教師將先進的語文教育理念內化為符合自身特點的教學能力，不斷提升自己的語文教學水平。
3、觀摩優(yōu)秀小學語文課堂教學實踐，并結合自身教學實際互動研討，促使參訓教師反思自身語文課堂教學存在的問題和不足，探究語文課堂有效教學的理念和實施辦法，促使小學語文骨干教師在專業(yè)發(fā)展上的主動探究和自我更新。
4、增強教學研究的意識，掌握小學語文教學研究的基本思路與方法，促使參訓教師能夠結合自身和當地農村小學教學實際，主動思考和解決新課程教學問題，形成相應的教學問題解決成果。
5、學習現代教育技術，學會cai課件制作，具備必要的計算機和網絡運用的知識，能有效獲取各種網絡資源，能夠將現代教育技術手段引入課堂，逐步實現教學手段從傳統(tǒng)向現代化的變革，優(yōu)化課堂教學。
6、提升參訓教師自培和互培意識，發(fā)揮教師在實施素質教育中的骨干帶頭和示范輻射作用，帶動當地小學語文教育教學水平的整體提高。
（三）培訓內容（含課程資源）
1、培訓方案的設計理念凸顯語文教師的基本素養(yǎng)。學科性：長期的小學語文課程與教學的研究的實踐表明，一個良好的語文教師，應當表現出對于所教的學科知識的科學體系的了解與掌握，包括語文的知識以及關于語文表達的知識，還包括基礎性的關于語文教育思想與語文教學方法等?；A性：一個良好的語文教師，還必須擁有這樣一些知識，即關于學生的知識；關于教學組織策略等方面的知識。探索性：一個良好的教師還應當表現出對課堂教學的探究的意識和探索的能力上。
2、凸顯成人培訓的特質。成人的培訓，尤其是第一線的在職教師的培訓學習，是以增強“環(huán)境的特別知識”為主要目標的，即通過這種培訓，主要是以發(fā)展第一線教師的行動知識為主要目的。因此，培訓凸顯了一下幾個特性。體驗性：通過參訓教師的直接參與來實現，如參與課內討論、參與課堂分析、參與情景模仿等；通過參訓教師的直接行動來實現，如教學設計、案例分析、課堂解析等。交互性：通過多樣性的團隊活動來實現，如主題式沙龍、主題式工作坊等；通過分組培訓、小組評價來實現。實踐性：理論講授與教學實踐相結合；專家（學者）講授與第一線優(yōu)秀教師的經驗分享相結合；課例(視頻)觀摩與教學現場觀察相結合。凸顯現代化培訓的結構化：現代主義理論認為，個體的參與式學習應該是結構化、模塊化的學習，這樣不僅有利于參與者的知識結構發(fā)生變化，更有利于參與者的行為發(fā)生真正的改變，而這里的結構化與模塊化，不僅僅體現在培訓的內容結構上，還體現在組織結構上，其內容結構為教師職業(yè)規(guī)劃與素養(yǎng)、教育教學理論、學科教學研究與實踐、經驗信息技術。
理論聯系實際是貫穿本次培訓的主線，其模塊化的培訓方式，總共分4個模塊16個主題。第一模塊是“教師職業(yè)規(guī)劃與素養(yǎng)”，包括“當代小學教師的素養(yǎng)分析與展望”和“卓越教師的語言表達藝術”兩個主題；第二模塊是“教育教學理論”，包括“小學語文課程教學資源開發(fā)”、“怎樣運用教師的主觀能動性催生有效課堂教學”、“淺談小學語文教學中讀寫結合的有效策略”、“教學內容的選擇及創(chuàng)新”和“課改·兒童·生活”五個主題；第三模塊是“學科教學研究與實踐”，包括“語文課程標準與小學語文教材的分析處理”、“課堂教學觀摩與評課實踐”、“早期閱讀的研究與實踐”、“綜合實踐活動課探討”、“教研活動觀摩與實踐”、“識字寫字教學實踐”、“觀察能力與習作教學”和“文本細讀與教學設計”八個主題；第四模塊是“教育信息技術”，其主題為“計算機網絡基礎與遠程教學平臺運用”。
（四）培訓模式及方式。本次培訓模式為集中學習、返崗實踐、自主研修和集中考核五個環(huán)節(jié)。其方式有六種，一是專題講座：由國內專家教授與特級教師主講從橫向與縱向兩方面拓展學員的學術視野增強學員理論結合實踐提升自己專業(yè)水平的意識，深化學員對語文教學的認識。二是教學觀摩：由小學語文特級教師及優(yōu)秀教師授課，學員觀摩、思考與交流。通過傾聽、觀察、分析教師的課堂教學設計策略，對照自身教學實踐行為的異同，學員提升自己對有效課堂教學行為的認識與理解，并且習得多種有效方法與策略，用以改善自己的教學效果。三是教學設計：由學員結合自己的專題研究，合作研討與設計教案，并實施教學。親身的設計與實踐不僅可以幫助學員內化理論知識，而且可以幫助學員在團隊合作與互動中生成新的想法，提升自己的設計能力與實踐能力。四是案例分析：學員通過觀摩小學語文課堂實錄，討論與交流。學員結合自身教學，收集案例，分析討論，診斷與反思，在團隊合作與互動中，獲取解決問題的新方法好能力。五是學術沙龍：圍繞小學語文教學熱點問題，培訓班學員分組展開交鋒與討論，在討論中理清自己的教學觀點，澄清自己對問題的認識，并生成進一步探究的問題。六是自主培訓：學員運用文獻資料及網絡平臺資源，根據研究專題，展開自主學習，生成自己的教學觀點與主張，提升自己的獨立研究能力。
二、專家點化、名師引領、學員啟發(fā)，自己多年的困惑與企盼得以化解
作為農村小學語文教師，我有這樣的經歷，新課標研讀了，文本鉆研了，教學參考書琢磨了，學生實際一一掌握了……就像該做的工作都已經到位了，就是教育教學的結果與理想差距太大。于是心生許多的困惑和諸多的企盼，如謎團一般黏在心頭，縈繞腦海久久不散。深究其因，不是農村小學生中缺少千里馬，不是農村小學語文教師與伯樂無緣，也不是農村小學語文教育教學資源匱乏……到底是什么原因造成的呢？我在參訓期間，自始至終以一個小學生的身份，用心聆聽了柯昌平、楊麗、張坤香、翟應增、溫艷玲、丁曉東、董鳳桂、李家玲、李青霖、鐘詩蓮、吳克偉、惠中、張應奎、王榮生、高永娟、高芹等名師專家的循循善誘，心底謎團茅塞頓開之感油然而生，現從獲取的成堆的家珍中摸出幾枚來概述，與同行分享，更主要是拋出自己的心得之磚，引來同行之玉。
（一）思想意識得以提高
參訓心得之一就是使我的思想意識有了提高。充分認識到，作為一名教師，要打心底熱愛教育事業(yè)，既然以教育事業(yè)為生，就得竭盡心力搞好本職工作，以保證生活來源不受影響，并盡可能地體現出自己的精神價值。我總是想，做一個普通教師未嘗不可，但是，能做一個好老師更是夢寐以求，若能如愿以償，演繹出的人生肯定會更加精彩。
順應對好老師的向往，教師才能注重對學生的教育，啟發(fā)學生親其師，信其道，讓其曉之以理，動之以情，進而醞釀一個傳道、授業(yè)、解惑的和諧環(huán)境。常說萬策之首，攻心為上。這就啟示教師，要教育好學生，得先把學生的心拴住，學生才能在向師性的驅動下健康成長。只有這樣，提高學生語文素養(yǎng)的可能性才會更高，落實好素質教育才能水到渠成。
（二）小學語文課程教材得以有機整合，師生關系得以和諧構建
常說磨刀不誤砍柴工，此理一點不假。通過參訓，我從名師專家的誘導中領悟到，教材是學本而不是教本，教材是藍本并非圣旨；教改勢在必行而非雁過無跡，教改是循序漸進而非一蹴而就。學生之所以如牛一般攆不動，是因為我們沒有用綠草去喂。學生之所以遠離我們，是因為我們沒有把他們看做自己的孩子。也就是說，我們奢望不了天上掉下教育教學的餡餅，但是我們可以一切從實際出發(fā)，以學生為本，以教材為源，以多方力量為推動器，農村小學語文教育教學照樣可以熠熠生輝。如果我們用心尋找到各種教育教學資源交叉的點，那個點即是開啟學生心智的金鑰匙，進而以此激發(fā)學生學習的興趣，那么，無限的知識將迎著方法之刃而解。
（三）親歷教育教學科研，達成研與教的親和力之橋
農村小學似乎都有這樣的現象，教研計劃遍地開花，教研總結碩果累累。可真正能落實的教研實施過程卻微乎其微，原因之一是思想認識不高，雖然口中不說，但心知肚明地認為教研是走過場、是負擔的不是個別，甚至是能左右一所農村小學的主力軍。其二是借課時多、任務重之口，把教研工作擱淺。再三就是即便也開展了教研工作，但礙于種種面子，教師主體剖析不深，反思無力，關鍵問題一筆帶過，無關緊要的卻大書特書。同伴互助往往流于形式，好話一大籮筐，卻隔靴搔癢，抓不到點子上；建議輕描淡寫如打水漂，擊不中要害，生怕揭了別人短丟了自己的“鐵飯碗”。
說到這里，我想起這樣一句話：一位好校長領出一所好學校，一位好老師就該辯證地看待問題。也正如一位成功人士所說，我之所以能成功，得感謝在我跌倒時踢我一腳的人。耳聞目睹了曲靖市二小的兩節(jié)示范課，細品教師上課、說課和評課都是一針見血般實實在在，我為震撼，為之喝彩，為之傾倒?？梢哉f教育興衰在教師，教師成敗在教研，教研好壞在自己，陽光心態(tài)打造出的教育教學價值連城。否則，教育為地方經濟發(fā)展服務將是一句空話。
三、教師應具有本行犀利的慧眼
世界上沒有兩片完全一樣的葉子說得真好，我們教師亦如此。知道條條大路通羅馬的算是正常人，而能引發(fā)出到達羅馬的皆是過五關斬六將的能人，就不再是凡人所見拉。比如我以前參訓也有過“過橋米線”的時候，用囫圇吞棗、豬八戒吃人生果來形容是最好不過的了，帶著新奇出發(fā)，稀里糊涂參訓，歸心似箭般“學成”歸家，結果還是猴子般玉米，空空如也。
這次多了個心眼，留心于名師專家，用放大鏡觀察學員，還真功夫不負有心人——從參訓中受益匪淺。因為每個人的言談舉止，都是語文教育教學的活教材，都散發(fā)著祖國母語的芳香，都是語文教師最值得汲取的營養(yǎng)，也都是“國培計劃”靈魂的彰顯，更是我們農村小學語文教師提升素養(yǎng)的靈感源泉。不是嗎？五天五夜見不到太陽啦，秋雨寒風肆意蹂躪著我們的身體，可內心向上的我們準時、專心于參訓。怪啦，夜晚哪來艷陽高照？只是襯托冷小了每個人的天氣吧，或許，沒有人會責怪我就行。因為鳥語花香、綠化如毯、池水清凌凌的曲靖師院里，正在播種著文明的種子，我才敢肆無忌憚的胡言亂語。就算錯了也有“高僧”指點甚至超度。嘿嘿，這么晚了，我還海闊天空把思緒放縱，有點頑劣，有點天真，只要明天沒人喊我老頑童就阿彌陀佛。如果你喜歡，點擊一下軟文也不錯，悲哀的是無人光臨呀，我的小乖乖。
人無遠慮，必有近憂。練拳不練功，到老一場空。沐浴“國培計劃”的洗禮，我教育教學中老大難的頑疾必將得到根治，根治好頑疾的我一定竭盡心力，澆灌那株株渴望語文素養(yǎng)的花朵，給予其健康綻放的動力。末了，全心全意服務于教育事業(yè)的宏愿還在歡跳，還在懇請名師專家和有心于農村小學語文教育教學的同仁指正！
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這次參加國培計劃農村小學語文骨干教師短期集中培訓，真是收獲不少。剛開始也沒太當回事，覺得就是走個過場，聽幾場講座而已。沒想到課程安排得挺緊湊，內容也很實用。
第一天就來了個大開眼界。專家講的關于閱讀教學的策略特別接地氣，讓我意識到平時課堂上的一些小細節(jié)其實很重要。比如指導學生朗讀的時候，語氣、停頓都得講究，不然會影響理解效果。這個點我以前沒太在意，現在想想確實存在這個問題。
第二天有個互動環(huán)節(jié)，大家圍坐在一起討論教學案例。有個老師分享了她班上一個孩子作文進步的故事，特別打動我。她說剛開始這孩子作文總是流水賬似的，后來通過引導觀察生活，慢慢學會用比喻句表達想法。我覺得這樣的例子很生動，能給其他老師不少啟發(fā)。
第三天是觀摩課，看到優(yōu)秀教師的課堂實錄，感覺自己的教學方式確實需要改進。比如課堂提問的設計，人家那叫一個巧妙，每個問題都能激發(fā)學生的思考，不像我平時問得太直白，學生回答起來沒什么挑戰(zhàn)性。
晚上回去整理筆記的時候，突然想到一個問題：為什么有些教學方法看著挺好，到自己班上卻未必見效？可能是實施過程中細節(jié)沒把控好，也可能是因為缺乏耐心吧。不過有時候真挺難做到面面俱到的。
今天最后一個講座講的是如何設計單元教學計劃。主講人強調要注重前后聯系，不能割裂開來教。我覺得說得很有道理，但具體操作起來肯定還有難度。畢竟每個班級的情況都不一樣，教案得因地制宜才行。
【第6篇】暑期小學語文骨干教師培訓心得體會怎么寫850字
在過去的略讀課文教學中，有時我也會把略讀課文教學等同于精讀課文教學，不放過細枝末節(jié)地品詞析句、朗讀感悟……，總是怕學生讀不通、弄不懂，所以往往把一課時的教學時間變成兩課時、甚至三課時，不但拖延了教學進度，而且學生的獨立閱讀能力得不到培養(yǎng)。有時有把精力過多放在對文本的研讀上，而忽略了向文本之外的拓展延伸，所以使學生的閱讀興趣和閱讀量得不到提升。
經過這次學習，我才知道略讀要求粗知文章大意，但不能把讀書停留在初讀階段，以為粗知就是淺知，粗知就是少知。略讀課文教學目標更為集中，不是沒有重點，而是重點會更少更突出，更多依賴學生自主解決。重點、精彩之處還是要引導學生品讀感悟。
因此覺得略讀課文的教學，首先要準確把握略讀課文在整個單元教學中的地位和作用，立足單元主題，找準閱讀的重點、難點以及寫作特點。所以第二點就需要教師仔細鉆研教材，不要以為略讀課文就可以粗略的備，粗教卻要精備，范文寫作只有教師找準了切入點，找準了需要精讀的“點”，才能引導學生粗中有細，略中有精的感悟文本。第三由于略讀課文需要向外拓展延伸的內容有很多，所以這就需要教師課下精心搜集整理與文本有關的書籍、文章、資料，為學生搭起一座走向課外閱讀的橋梁。
值得注意的是，略讀課文不能等同于精讀課文的，要把握略讀課文解讀的“度”，要讓學生在粗讀瀏覽中找準重點，把握課文的主要內容，迅速捕捉與全文關系密切的信息——字、句、段。教學時就要在文本的重點、精彩之處，細細品讀，做到略中有精，互相融合。但又不能像精讀課文那樣逐字逐句剖析，要注意培養(yǎng)學生[此文轉于初中化學資源網]的獨立閱讀能力，讓學生應用學過的方法來解讀文本，重要的不是文章的內容，而是要引導學生從思維的深度和廣度兩個方面入手，更多關注語言特色、寫作技巧等，從而著力豐富語文素養(yǎng)。
總之，從夏萍老師的詳細解讀中，我深深地認識到：略讀課文的教學，最關鍵的是教師自身對文本的認真解讀和準確把握，我應該向著“教”略而“學”豐的目標努力。
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暑期小學語文骨干教師培訓結束已經好幾天了，這幾天一直想著怎么把自己的心得寫出來，但又覺得挺難的。畢竟不像流水賬那樣隨便記記就行，得有點專業(yè)性，還得讓大家能看明白。我就試著把自己的一些想法整理一下，希望能給大家一點參考。
剛開始寫的時候，我就想把那些聽來的理論都寫進去，后來想想不對勁。像什么“教學要以人為本”之類的，聽著倒是挺高大上的，可放到具體的事上就顯得空洞了。后來我換了個思路，就想著從自己的課堂說起。比如那天聽了個關于閱讀理解的教學案例，當時就覺得很有意思。那個老師講的不是方法本身，而是怎么引導學生去思考。我覺得這點特別重要，因為現在的小孩有時候做題太死板了，不會靈活運用知識。當然，我也不是說每個老師的課都要照搬這個模式，畢竟每個班的情況都不一樣。
還有一次討論會，大家聊到作文教學的問題。有位老教師分享了自己的經驗，他說他總是鼓勵孩子們多觀察生活，而不是一味地讓他們背范文。我覺得這話說得很對，可是實際操作起來就有點困難。有時候孩子們寫出來的作文確實沒什么新意，可能是因為他們平時接觸的東西太少了吧。不過我試過讓他觀察校園里的植物，然后寫一篇觀察日記，效果還不錯。有幾個孩子寫得特別生動，甚至還能看出他們有自己的想法。
說到寫心得，我覺得最重要的是真實。不能光寫些冠冕堂皇的話，得結合自己的實際情況。就像剛才提到的觀察日記，我當時也是抱著試試看的心態(tài)，沒想到還挺有效的。而且，我覺得寫心得的時候可以適當帶點個人情感，這樣更容易引起共鳴。不過也不能太過頭了，不然會顯得很假。
書寫注意事項：
寫心得的時候要注意條理。雖然不用像寫論文那樣嚴格，但至少要把自己的思路理清楚。比如說這次培訓讓我學到的東西，可以分成幾個部分來說，像閱讀教學、作文指導、還有課堂管理之類的。當然，也不是說非要按順序寫，可以隨意一點，只要能讓別人看懂就行。
小編友情提醒：
我覺得寫心得的時候最好能有一些具體的例子。這樣不僅能增加說服力，也能讓文章看起來更有血有肉。就像那次觀察日記的例子，如果我只是泛泛而談，可能就沒那么吸引人了。所以呀，寫心得的時候得學會用事實說話，這樣才更有感染力。
好了，我就寫到這里吧。其實寫心得這件事也沒什么特別的訣竅，就是把自己真實的感受和學到的東西記錄下來。希望我的這些碎碎念能對你有所幫助。
【第7篇】小學語文骨干教師暑假培訓心得體會怎么寫1450字
在這次培訓中，我們討論了如何搞好網絡大集體備課，學習了新課程標準，觀看了錄相名師課堂，使我受益匪淺。對待這次培訓學習的機會，我非常珍惜。培訓雖然緊張，天氣也很是炎熱，但天天的感覺是充實而幸福的！下面是我通過培訓獲得的點滴體會：
一、教師要不斷進行知識更新
這次培訓中聽了專家的講座，也聽了許多課堂教學實例，我明白了課改的真正意義，從大處說是為了國家在21世紀的發(fā)展，而從小處說則是為了每一個學生的成長和生活。所以，進行課改，落實課標，不是一句虛無縹緲的口號，而更應該具體地體現在每一堂課中和教師的一言一行中。課堂中少一些做秀，多一些本真，也許才是我們的努力方向。
準確把握教科書編輯思想的基礎上，從本班學生的實際出發(fā)，根據學生的年齡特征和不同教學內容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設計，采取合適的教學策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處；大力改進課堂教學，培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學習方式；積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，增加學生語文實踐的機會，讓學生在實踐中豐富語言積累，掌握學習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學習習慣，打下扎實的語文基礎；鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面，增強學生在一切場合學語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。
二、課堂教學理念的轉變
在講課中，多注重學生的理解，少講、多讀，多讀，學生能理解的、能自己學會不講，對一些學生理解不好的或不透徹的，這時老師在引導學生進行深入理解。這樣學生學得輕松了，老師也不覺得累了。避免老師啰啰嗦嗦一節(jié)課，學生感覺如在夢境中，什么也沒學到，而老師呢？口干舌燥，毫無益處。
對于小學語文教學來說，既要轉變教的方式又要轉變學的方式,培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學習方式，在這兩個轉變中，教的方式轉變是主要矛盾，教的方式一轉變，學的方式也隨之轉變。學的方式轉變可以理性地在課堂中呈現，證明教的方式轉變，證明教師新理念的真正樹立。課改實踐告訴我們，沒有堅定的新課程理念，真正意義上的教與學方式的轉變是不可能的。老師只有真正地“放手”了，課堂才會充滿生機。
三、更加明確了一堂好課的標準
想讓學生愛上語文，就讓語文課堂布滿吸引力。如今倡導自主、合作、探究性地進行，這種學習方式非常好。以前那種老師只顧講解，不管學生有沒有自己的體會和感悟，有沒有學習的愛好和進取心，教學進度雖然把握得很好，但教學的實際效果是可以想見的。好課的標準歸結如下：
1.看教學目標的制訂。工作總結首先是作文課的教學目標。要體現年段教學目標。
2.看教學內容。培養(yǎng)孩子聽說讀寫的能力。
3.看教與學的過程?？磳W生課堂上是否生動活潑的學，包括恰當有效的合作學習；老師的作用，看指導是否真正落實到學生的學上。
4.看教學效率，是否做到省時高效。
假如在課堂教學中做到了以上幾點，那么就具備了一堂好課的條件。
總之，這個暑期的語文培訓，使我不僅得到了不少教學上的啟迪，更感受到了大師們的人格魅力和理想追求，讓我們意識到一名合格的語文教師應是永不枯竭的河海，應有廣闊的知識，飽滿的****，橫溢的才華。此次培訓，使我深深地感受到教學是一門偉大的學問，它不是一朝一夕就得學會，就能融會貫通，而是需要我們認真的去研解教材和日積月累的教學經驗達成的。從這次的培訓中，我學到了前人們先進的經驗，明白了一些道理，使我明白教師這個職業(yè)的沉重份量，對我今后教學工作中啟到很大的幫助。
這篇內容主要描述學生、教學、方式、老師、轉變、課堂、語文、真正，希望對大家有用。
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小學語文骨干教師暑假培訓心得體會怎么寫？這事說起來也挺有意思的。剛開始接到通知的時候，心里頭有點兒忐忑，想著這回培訓會不會又是一堆老生常談的東西。結果，去了以后才發(fā)現，人家講得還挺實在的。
第一天上的課是關于閱讀教學的。老師舉了個例子，說有個學生在寫作文時總喜歡用一些大詞兒，像什么“璀璨奪目”、“氣勢磅礴”之類的。其實，這些詞兒用得并不合適，反而顯得特別假。當時我就想，咱們平時是不是也有類似的情況？有時候為了追求所謂的“高大上”，就把一些不太貼合實際的詞兒往文章里塞。所以，這次培訓讓我明白了一個道理，那就是教學要從學生的實際情況出發(fā)，別光顧著面子工程。
接著就是互動環(huán)節(jié)了。大家圍坐在一起討論，有位同事分享了自己的經驗。她說自己班上有幾個孩子特別愛問問題，有時候一個問題能問好幾遍，弄得她都有點兒煩。后來她琢磨了一下，覺得與其直接回答，不如引導他們自己去尋找答案。這樣不僅能鍛煉他們的思維能力，還能讓他們養(yǎng)成獨立思考的習慣。這個方法聽起來挺不錯的，我也打算回去試試看。
下午的課程是關于作文指導的。老師給我們看了幾篇學生的習作，有的寫得特別生動，有的則顯得干巴巴的。他指出，好的作文不在于辭藻多么華麗，而在于能不能打動人心。他還強調，作為老師，不僅要教會學生怎么寫，還要教會他們怎么感受生活。我覺得這一點特別重要，畢竟寫作的本質就是表達自己的內心世界嘛。
晚上回到宿舍，翻了翻當天的筆記，感覺收獲蠻大的。不過，有時候寫著寫著就發(fā)現自己記錯了某些細節(jié)。比如，本來記得很清楚的一句話，第二天一看卻發(fā)現寫得不對勁。這種情況可能是因為白天聽課的時候走神了，也可能是因為腦子太亂了。不管怎么說，以后得多注意一下，不然到時候誤導了學生可不好。
第二天的培訓內容是關于古詩詞教學的。老師講得特別詳細，從背景到意境再到情感，每個部分都講得很透徹。他還特意提醒我們，教古詩詞的時候別光顧著背誦，還得讓學生理解其中的文化內涵。我覺得這個建議很有道理，畢竟文化傳承是咱們教育的重要任務之一。
整個培訓下來，最大的感受就是學無止境。雖然做了這么多年老師，但總覺得還有很多東西需要學習。就像那句話說的，“活到老，學到老”。希望以后還能有機會參加類似的活動，繼續(xù)提升自己的專業(yè)水平。
這次培訓也不是完全沒有遺憾。比如有些話題討論得還不夠深入，有些案例分析也不夠全面。不過總體來說，還是挺滿意的。希望接下來的日子能將學到的知識運用到實踐中去，爭取讓自己的課堂變得更加豐富多彩。
【第8篇】小學語文骨干教師集體備課學習心得體會怎么寫750字
小學語文骨干教師集體備課學習心得體會
今天是我們小語骨干班集中培訓的第一天，田本娜教授講得認真，學員們學得認真，下午的交流更是貼近我們在座的每一位的心，讓我感覺到像是一個大家庭，在關上門談著心一樣。我不擅長演講，語言的口頭表達能力也不強，所以很羨慕也很佩服幾位老師能站在臺前侃侃而談。在此，借助博客簡要闡述自己對于“當前讀、寫教學中存在的問題是什么？如何解決或改進的建議”這個問題的`兩點想法：
一、關于培養(yǎng)學生的學習態(tài)度與科學精神
這是一項基本性工作并且貫穿整個學習過程，從小要養(yǎng)成學生講真話、述真情、認真負責、堅持真理的優(yōu)良品質。我想如果能打好這個基礎，我們的教學就成功了一大半。一個誠實的、有責任感的孩子，必定能抱著一個認真的態(tài)度來求知、來學習。
在整個讀、寫教學過程中，我們應該始終堅持培養(yǎng)學生的分析比較、抽象、概括、綜合的科學思維方法；養(yǎng)成學生善于思考、探究以及通順表達的良好習慣，正確、準確、扎實地理解和運用語言。
二、我認為當前語文教學現狀脫離語文本質，學生不是在實實在在地學語文
田先生反對買練習冊、做練習冊，是從語文教學本質出發(fā)的一種態(tài)度。為什么大家都在買練習冊、做練習冊？因為我們要考試，學生和教師都要接受檢測，都要用成績說話。練習冊、題海戰(zhàn)術不失為一個很好用的方子。課文被解析得支離破碎，一個知識點被設計出一大篇練習題來做，習題會做了，得分了，但語文能力真正提高了嗎？不！太多的孩子仍然沒有學會表述，仍寫不出像樣的文字來。
所以我想，我們必須有扎扎實實地教語文的時間，且這個時間絕對應該占據更大的比例。作為教師，我們要確定教學目標和教學思路，使教學符合學生學習語文的認知規(guī)律，并且必須保證學生有足夠的時間讀與寫，進行語文實踐，使學生獲得實實在在的語文能力。
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寫心得其實挺講究的，特別是像小學語文骨干教師這種專業(yè)領域的東西。要是想寫出點門道來，就得先理清楚自己的思路。比如，備課的時候，你是怎么跟同事交流的？有沒有遇到什么特別棘手的問題？這些問題后來又是怎么解決的？
我記得有一次集體備課，大家圍坐一圈，就某個課文的教學設計討論得熱火朝天。有的老師覺得應該注重朗讀指導，有的則主張多用多媒體輔助教學。我當時也在想，到底哪種方法更適合低年級學生？結果一討論才發(fā)現，其實兩種方式都能用，關鍵看課堂節(jié)奏。這事讓我明白，備課不是一個人的事，團隊的力量不可小覷。
不過，有時候寫心得會遇到些小麻煩。比如，寫著寫著突然卡殼了，不知道該怎么繼續(xù)下去。這種時候，我就會回憶一下當時的情景，想想那個瞬間的感覺。比如，某位經驗豐富的老教師分享的小技巧，當時聽的時候覺得特別好，但具體怎么好一時又說不上來。后來慢慢回味，才意識到那些小技巧確實能幫上大忙。
還有哦，寫心得的時候，別光顧著記流水賬。要把重點放在感悟上，比如這次備課給自己帶來了哪些啟發(fā)。當然，也不是說每件事都得上升到理論高度，有時候記錄下一些細節(jié)反而更有意思。像我曾經參加過一次備課活動，有個年輕老師講了個小故事，雖然跟教學沒太大關系，但特別有趣，還讓大家笑了一回。后來我在寫心得的時候，就把這個小插曲也寫進去了，感覺特別真實。
再一個就是，寫心得的時候，盡量用自己的話來說。有些人喜歡照搬別人的觀點，這樣寫出來的東西總覺得少了點味道。像那次集體備課，我就試著用自己的理解去描述那些教學方法，雖然可能不夠嚴謹，但至少是發(fā)自內心的表達。而且呀，有時候寫得太正式了，反而顯得不真誠。
對了，寫心得的時候，最好能配上一點具體的例子。比如某個教學環(huán)節(jié)的設計，或者某次討論中的一個小亮點。這樣不僅能增加文章的可信度，還能讓讀者更容易理解你的想法。不過，有時候寫著寫著就忘了提到的例子是不是真的發(fā)生過，這種情況也挺常見的。
