【第1篇】優(yōu)質(zhì)課堂聽課心得最新精選范文怎么寫1250字
昨天在臨沭鎮(zhèn)中心小學(xué)，有幸參加了本學(xué)期的英語教研活動，這次活動主要以聽課為主，當(dāng)然還有專題講座。
講座傳達了最新的備課招數(shù)，李老師用親身實踐，向我們傳授備課和書寫方面的經(jīng)驗，聽來感覺很扎實，各項工作都做的很到位，真的是把課備好了，同時備出了風(fēng)采，以后備課的時候，真應(yīng)該這樣扎扎實實的去備;作業(yè)也要講究質(zhì)量，進行“優(yōu)秀作業(yè)展評”，激發(fā)學(xué)生們認真書寫的熱情。
三節(jié)課都講了同一節(jié)課，三個風(fēng)格不一的老師，用自己的方式呈現(xiàn)給我們完全不一樣的“同一節(jié)課”。這三節(jié)課有很多值得借鑒的地方，比如，板書設(shè)計、教學(xué)設(shè)計、各環(huán)節(jié)的銜接等等方面。
先是毛老師講，這節(jié)課是五年級的第一單元b部分的讀寫課。讀寫課，是全面的學(xué)習(xí)讀和寫的，老師要注重學(xué)生這兩方面能力的培養(yǎng)，同時讓學(xué)生綜合運用前兩節(jié)課所學(xué)。毛老師的課上，學(xué)生們表現(xiàn)的很積極，學(xué)習(xí)氣氛很濃，毛老師的教學(xué)設(shè)計也很流暢，每個環(huán)節(jié)銜接的恰到好處，讓學(xué)生們在輕松愉悅的環(huán)境下，掌握了本課重點內(nèi)容。毛老師的板書設(shè)計很科學(xué)，并且運用教具小旗和人物圖片，兩者的有機結(jié)合，給人一種很新穎的感覺，在老師的精心準備下，學(xué)生們自然學(xué)的很快樂!
高老師講的很有實效，注重學(xué)生們的練習(xí)，對學(xué)生們進行了全方面的檢測，利用多種形式的練習(xí)題，很好的練習(xí)了學(xué)生們的掌握水平。
于老師的課，更是讓人眼前一亮，記得以前聽過她講的六年級的課，這節(jié)課雖然是五年級的，但是依然那樣帶勁兒。于老師的課設(shè)計就很有新意，她讓學(xué)生們自己提出問題，然后自己找答案，實在找不到答案的，讓本篇對話的主人公親自回答，這種教學(xué)思路，真的是打破了常規(guī)，并且把以前所學(xué)和現(xiàn)在所學(xué)有機的結(jié)合起來，變成了一個知識系統(tǒng)，于老師準備的那篇小短文，就很有代表性。
總之以上三位老師的課，都很成功，都要向他們學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)方法，以更好的改進自己的教學(xué)，讓學(xué)生們在課堂上表現(xiàn)的更優(yōu)秀，讓學(xué)生們輕松的把英語學(xué)好。所以，我認為要從一下這幾個方面，進行改進：
一是英語課堂應(yīng)該把枯燥，變?yōu)榛顫姟Ｗ寣W(xué)生們感覺到學(xué)習(xí)英語是件快樂的事情，把枯燥的學(xué)習(xí)變的生動有趣，讓學(xué)生們想到上英語課就是一種快樂的享受，當(dāng)然老師也要做好精心準備，努力讓課堂變的高效，在這方面不是那么容易做到的。
二是注重學(xué)生的書寫，特別是要在課上時間進行練習(xí)。五、六年級應(yīng)該多注意學(xué)生書寫的練習(xí)，在課堂上進行簡單的抄寫也是非常有效的，不要等到課下時間讓學(xué)生們練習(xí)，那樣學(xué)生們會不那么認真，達不到提高的目的。
三是帶動后進生的學(xué)習(xí)自信心。在評于老師課的時候，評課老師說了這樣一句話，給我留下了很深刻的印象，她說“給予學(xué)生濫竽充數(shù)的機會”。就是說讓學(xué)困生在與大家一起讀的時候，得到自信心的滿足，就像唱大合唱一樣，你一個人不會唱，其他人都會唱，你跟著唱不了幾遍，你就會唱了。對待學(xué)生，也是這樣，讓學(xué)困生在與其他學(xué)生一起學(xué)習(xí)的過程中，逐漸提高自己的成績。
通過這次活動，我深深的感到參加活動的意義重大，聽這些經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀老師的課，是一種很好的學(xué)習(xí)，會給自己的教學(xué)提供很多的幫助。
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寫聽課心得其實挺有感觸的，特別是想寫出點質(zhì)量高點的東西。剛開始得搞清楚聽課的重點在哪，是老師講的理論還是實際案例？這就好比去吃一頓飯，你要知道菜單上哪些菜最受歡迎。有些人聽課光記筆記，但可能沒真正消化內(nèi)容，這就有點像只顧著拍照卻沒好好品嘗美食。
記得有一次聽講座，我特別留意老師舉的例子，那些例子都很生活化，聽起來就容易理解。像講經(jīng)濟學(xué)的時候，老師用超市打折促銷舉例，瞬間就覺得概念清晰多了。所以聽課的時候，別光盯著ppt看，聽聽背后的故事，說不定能學(xué)到更多。不過有時候人會走神，寫著寫著就忘了剛才講什么了，這就麻煩了。像我那次差點把一個關(guān)鍵點給漏掉了，還好后面問了旁邊的同學(xué)才補上。
寫心得時，最好把自己的感受寫進去，畢竟這是個人體會。比如說某個觀點讓我眼前一亮，就該提出來，這就像找到一塊特別的石頭，忍不住想跟別人分享它的形狀和顏色。但有時候會因為情緒影響判斷，比如當(dāng)時覺得很有道理的觀點，過后想想好像也有點問題，這就需要冷靜下來再看看。
引用一些專業(yè)術(shù)語能讓文章看起來更有深度。像在講文學(xué)課的時候，提到某本書的敘事結(jié)構(gòu)，如果能用上“線性敘述”這樣的詞，就會顯得自己懂行。不過這里要注意的是，術(shù)語用多了反而可能讓人覺得裝腔作勢，所以得適量，就像放調(diào)料一樣，多了反而不好吃。
書寫注意事項：
聽課的時候多做記錄很重要，但整理起來可能是個挑戰(zhàn)。有時候手寫筆記能幫助記憶，但也可能因為字跡潦草導(dǎo)致回頭看不懂。我有一次整理筆記，發(fā)現(xiàn)有幾個地方根本認不出來寫了什么，只能憑感覺猜，結(jié)果后來才發(fā)現(xiàn)猜錯了。所以建議大家課后盡快整理，趁印象還深刻的時候。
寫心得的時候，還可以結(jié)合自己的經(jīng)歷，這樣不僅能讓文章更生動，還能加深自己的理解。比如講到團隊合作，就可以想想自己參與過的小組項目，遇到過哪些問題，又是怎么解決的。不過有時候會因為太想融入個人經(jīng)歷，反而忽略了重點，這就需要平衡好兩者的關(guān)系。
【第2篇】優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)的心得體會怎么寫1100字
優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)的心得體會
在近兩天的學(xué)習(xí)中，使我對高效課堂有了一個初步的認識，我覺得它主要是指教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。是師生的共同進步，是知識和素養(yǎng)的共同提高。
一、我理解的高效課堂是在課堂教學(xué)中，通過學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)過程配合老師的點撥指導(dǎo)，在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進學(xué)生獲得高效益發(fā)展。教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言，是指學(xué)生在知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀“三維目標”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)中實踐展示和課后反饋來提高課堂教學(xué)效率。一般來說，高效課堂效益評價主要標準是，學(xué)生思維活躍，語言表達正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強，目標達成且正確率在90%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會不會學(xué)，樂不樂學(xué)，核心是教學(xué)三維目標的達成。
二、從我們教師的角度來說，高效課堂應(yīng)做好以下三個條件：一是教師能夠依據(jù)課程標準的要求和學(xué)生的實際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標，編制科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案。二是教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動參與的過程。這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機動的教學(xué)策略和評價方式調(diào)動和激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。三是教學(xué)中適時指導(dǎo)、監(jiān)控、反饋、激勵，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標的`達成度更高。
三、兩節(jié)展示課的啟示。共性的地方：1，學(xué)生素養(yǎng)高，學(xué)習(xí)過程上的學(xué)習(xí)參與度高，這就使得學(xué)生專注于課堂，能夠保持較高學(xué)習(xí)興趣取得較好的學(xué)習(xí)效果。2，評價方式的靈活高效是高效課堂的一個重要指標，即時、靈活的評價同樣起到激勵學(xué)習(xí)主動性、保持學(xué)習(xí)興趣的作用。3，高效課堂應(yīng)是長期進行的工作，最終形成一種常態(tài)的模式。它的預(yù)習(xí)、展示、反饋都應(yīng)是高效進行的。4，高效課堂重視各學(xué)科基本素養(yǎng)的落實和訓(xùn)練。在物理課上對動手實驗?zāi)芰Α⒄Z言表達能力、邏輯思維能力的訓(xùn)練；語文課上對聽說讀寫的強化訓(xùn)練無不突出了這一點。
總之，課堂是我們教學(xué)的主陣地，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地，必須切實的提高教育教學(xué)效率。影響課堂效率的因素很多，我們只有理性地認識我們的課堂教學(xué)，客觀地面對我們的課堂教學(xué)存在的問題，才能不斷改進我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多，除了課前的預(yù)習(xí)準備、不斷改進課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營造和諧教學(xué)氛圍外，還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實踐。我們遇到的困難也會不少，碰到的問題也會很多，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實踐，善于總結(jié)，終會取得高效課堂教學(xué)改革的成功。
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寫心得體會的時候，關(guān)鍵是要把自己真實的感受和經(jīng)歷表達出來，而不是照搬別人的東西。比如在課堂上，我總是覺得講授的知識點如果能和學(xué)生的生活實際結(jié)合起來，效果會更好。有時候，一個簡單的例子就能讓學(xué)生豁然開朗。
有一次上課，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對某個概念理解起來特別吃力，后來靈機一動，就用他們平時喜歡玩的游戲舉例，結(jié)果大家一下子就明白了。這件事讓我明白，教學(xué)方法很重要，不能死板地照本宣科。要是老師講課時能多些互動，少些單向灌輸，課堂氣氛也會輕松不少。
還有一次，我在備課時特意準備了一些小卡片，上面寫著不同的問題，讓學(xué)生抽簽回答。這招還挺管用的，既調(diào)動了學(xué)生的積極性，也讓他們學(xué)到了知識。不過有時候準備這些東西需要花不少時間，但看到學(xué)生們的笑臉，就覺得值得。
有時候，我也遇到過一些小麻煩，比如有時候講解得太快，有些學(xué)生跟不上節(jié)奏。后來我試著放慢速度，留更多時間給學(xué)生提問，這樣反而能讓大家掌握得更扎實。當(dāng)然，這也需要老師提前做好功課，了解每個學(xué)生的接受能力。
我覺得寫心得體會的時候，最重要的是把自己真實的體驗寫出來。比如哪些地方做得好，哪些地方還可以改進，這些都是很有價值的經(jīng)驗。而且，寫的時候不用刻意追求完美，只要真實地反映自己的想法就行。
記得有一次，我為了讓課堂更有趣，設(shè)計了一個小組競賽環(huán)節(jié)。剛開始挺順利的，但后來發(fā)現(xiàn)有個組總是搶答，其他組有點泄氣。事后想想，應(yīng)該設(shè)置些規(guī)則平衡一下，不然會影響整體效果。這件事提醒我，細節(jié)決定成敗，做任何事都要考慮到方方面面。
【第3篇】優(yōu)秀范文：優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)心得體會怎么寫2000字
“345”的含義從狹義上的理解為；三個階段；指課前延伸——課內(nèi)探究——課后提升；四個環(huán)節(jié)；指自主學(xué)習(xí)——合作探究——精講點撥——鞏固拓展；五課型；指新授課——復(fù)習(xí)課——講評課——閱讀寫作課——實驗探究課；包括特殊課型，如英語課，音樂，體育，美術(shù)，微機課，還有如安全，環(huán)境，傳統(tǒng)文化，人生規(guī)劃等地方課程。
“345”從廣義上分析，它符合新課程的標準和要求，如新課程要求，倡導(dǎo)自主，合作，探究式學(xué)習(xí)方式，（二）符合新課程的三維教學(xué)目標，（三）基于先學(xué)后教，以學(xué)定教的理念，（四）突出教為主導(dǎo)，學(xué)為主體的思想，（五）變“勉強”教育，為主動學(xué)習(xí)，（六）更加符合維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論，“合作學(xué)習(xí)”理論，“建構(gòu)主義”理論，“有效教學(xué)”理論，加德納的多元智能等理論。
正因如此，現(xiàn)在大家都在推行“345”課堂教學(xué)，但校與校之間，教師之間，教研員之間，對“345”含義的理解有很大的差異，甚至有些出版的關(guān)于“345”解讀方面的書，范文top100很多觀點，本人不敢茍同，如，有的把“三個階段”理解為“三步驟”，不管什么課型，全部要按照課前延伸，課中探究，課后提升來進行教學(xué)設(shè)計，再在課中探究部分滲透四個環(huán)節(jié)，這是大錯而特錯的，課的課型不同，特點不同，要有不同的流程，要靈活運用流程中的各環(huán)節(jié)，課堂是動態(tài)的，你固定不變，勢必把教師框在模式里面，課堂更加呆板，更加機械，我也多次講過；“今天的教學(xué)，是讓孩子學(xué)會自己走路，當(dāng)學(xué)生走到一個十字路口或交叉路口的時候，教師要正確引領(lǐng)，不是老師設(shè)計好了，牽著學(xué)生走，學(xué)生總是跟著老師的思維走，圍著教師轉(zhuǎn)”；“我們不能再把孩子教到教材里面去。。。。。”；“我們再也不能讓學(xué)生的脖子上再長上老師的腦袋”,“老師要做一個趕海的人，把學(xué)生引領(lǐng)到知識的海洋，讓孩子做大海中的一條小魚，他要去尋找海洋中的微生物作為食物，使自己茁長成長，他要去迎擊風(fēng)浪，在大風(fēng)大浪中鍛煉，他要去躲避大魚吃小魚的殘酷現(xiàn)實，學(xué)會生存；他要做大海上空中的一只海燕，搏擊長空，自由在的翱翔藍天。。。。。”等等。試想如果這樣固定教學(xué)模式，我說的這些老師怎樣在課堂上完成？
另外，課前延伸是指什么？教學(xué)設(shè)計，老師侯課，課前預(yù)習(xí)，課前演講，課前搜集資料，課前討論，課前準備算不算課前？杜郎口的“三三六教學(xué)模式”是指大容量，快節(jié)奏，立體式——預(yù)習(xí)課，展示課反饋課——六個環(huán)節(jié)，如果說我們把課前延伸只看作是課前預(yù)習(xí)的話，杜郎口的預(yù)習(xí)課將怎沒上？
再說課中探究環(huán)節(jié)，我想不管上什么課，都離不開探究，但不能把它作為步驟來死板硬套，要靈活運用，首先要弄清這個問題有沒有探究的價值，現(xiàn)在許多老師的授課，總是把課中探究作為步驟再滲透自主學(xué)習(xí)，合作探究，精講點撥，鞏固拓展四個環(huán)節(jié)，我的理解是這四個環(huán)節(jié)要根據(jù)不同的課型來靈活運用，如新授課的教學(xué)流程，學(xué)（自學(xué)）——研（合作交流）——展（展示反饋）——教（精講點撥）——達（當(dāng)堂達成）；復(fù)習(xí)課教學(xué)流程；知識梳理——反饋整合——鞏固拓展，只需要這三個環(huán)節(jié)就夠了，并不是說非要把這四個環(huán)節(jié)不管什么課都要按照步驟來授課，還有講評課，閱讀寫作課，實驗操作課，不同特點的課等，都需要設(shè)計不同的教學(xué)流程，設(shè)計不同的教學(xué)環(huán)節(jié)。再例如說英語課作為特殊課型，它分語法課，詞匯課，聽說課，讀寫課，聽說課的流程是；聽后說——說后做——做后查——查后共享，我們能否把四個環(huán)節(jié)作為步驟必須滲透在課中探究這個階段嗎？如果說必須的話，那還研究不同的課型干什么？
什么是課后提升？只是課后嗎？講完課要求當(dāng)堂生成算不算課后？課的結(jié)尾算不算課后？現(xiàn)在規(guī)范辦學(xué)行為，控制學(xué)生的在校時間，假如每門學(xué)科，都在所謂的課后布置提升的作業(yè)的話，學(xué)生的負擔(dān)怎么減下來？還有四個環(huán)節(jié)中的第四個環(huán)節(jié)“鞏固檢測”，我就很不同意這個提法，這個提法說明這個人的觀點還沒有跳出那種“口耳相傳”“手把手進行教學(xué)”以教為主的教學(xué)思想，思想?yún)R報專題原先課堂以教師為主體，老師講，學(xué)生聽，開始教師導(dǎo)入新課，最后進行達標檢測，現(xiàn)在學(xué)習(xí)方式變了，有自主學(xué)習(xí)部分，合作探究部分，精講點撥部分，我們要求及時反饋，堂堂清，試想，自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)后是否應(yīng)有跟蹤練習(xí)，合作探究環(huán)節(jié)后是否也應(yīng)有一個檢測練習(xí)，精講完以后是否也應(yīng)及時跟蹤一個檢測練習(xí)，當(dāng)然，我的意思也不是每個環(huán)節(jié)都要有鞏固練習(xí)，問題是可以不可以？所以，我想應(yīng)該把“鞏固檢測”改為“鞏固拓展”。一堂好課有三個標準；主動性，生動性，生成性。所以我們是不是要正確，寬泛，靈活理解“課后提升”這個名詞。
總之，“345”是課堂教學(xué)的一個總體構(gòu)架，應(yīng)正確進行闡釋理解和運用，切不可死板硬套，我們要不斷的在學(xué)習(xí)中研究，在研究中提升，努力改變現(xiàn)行課堂中存在的問題與不足，有問題不可怕，關(guān)鍵是如何尋求解決問題的途徑與方法，著力構(gòu)建自主，高效，優(yōu)質(zhì)的課堂，實現(xiàn)課堂教學(xué)的新突破！
精選用戶撰寫心得64人覺得有幫助
寫心得體會其實是個挺有意思的活兒，特別是關(guān)于教學(xué)這塊兒。剛開始寫的時候，很多人可能覺得沒什么頭緒，其實就跟著自己的思路走就行。比如，備課的時候，你是怎么想的，上課的時候又是怎么做的，這兩步得好好琢磨琢磨。要是能把自己的想法和實際的教學(xué)結(jié)合起來寫，那肯定差不了。
比如有一次我備課，想著這節(jié)課講點什么好，就翻了翻書本，又看了看學(xué)生的作業(yè)情況。結(jié)果發(fā)現(xiàn)有些知識點學(xué)生理解起來有點吃力，我就決定重點講這部分內(nèi)容。上課的時候，我就盡量用簡單的話去說那些復(fù)雜的東西，還舉了好幾個例子。后來下課一問，學(xué)生們都說聽明白了，我心里那個高興啊。
還有就是，寫心得的時候，得把自己遇到的問題也寫進去。像是課堂上突然冒出個問題，當(dāng)時沒答上來，回家后查資料補上了。這種經(jīng)歷特別值得記錄下來，下次就不會再犯同樣的錯啦。就像上次有個學(xué)生問我一個關(guān)于歷史事件的小細節(jié)，我當(dāng)時沒記清楚，回去趕緊翻了翻資料，第二天就給學(xué)生講清楚了。這事就讓我明白，平時得多積累點知識，不然真遇到問題會很尷尬。
不過，寫心得的時候也別光顧著寫自己的感受，還可以想想別的老師是怎么做的。有一次我去聽課，發(fā)現(xiàn)那位老師特別注重互動，每個問題都讓學(xué)生先討論再回答。我覺得這個方法不錯，回來就在自己的課堂上試了一下，效果還挺好的。所以，多看看別人的做法，對自己也是有幫助的。
寫心得的時候也得注意一下格式。開頭最好簡單介紹下背景，中間把過程和感受詳細寫寫，最后再總結(jié)一下收獲。不過，這里有個小提醒，有時候?qū)懼鴮懼赡軙浨懊嫣岬降氖拢竺嬗种匦绿嵋槐椋@點得留神。還有就是，寫的時候別光顧著長篇大論，適當(dāng)用點短句會讓文章更有節(jié)奏感。就像這樣，“備課很重要，但上課更重要。”這樣的句子讀起來就輕松多了。
【第4篇】數(shù)學(xué)教師優(yōu)質(zhì)課堂學(xué)習(xí)心得體會怎么寫950字
10月23日，我和我校的尹麗珍和孫會芬老師一起參加了在清怡小學(xué)舉行的小學(xué)數(shù)學(xué)“推陳出新”課堂教學(xué)觀摩會，感覺受益匪淺。在會上，李玲娟老師和谷翠翠老師分別上了六年級的“特殊的分數(shù)-百分數(shù)”和五年級的“折線統(tǒng)計圖”。課后，兩位老師進行了說課，各單位參會代表對兩節(jié)課作了詳細的點評，既肯定了優(yōu)點，也提出了困惑，更給出了建議。最后市教研室的徐大有老師進行了精彩的總結(jié)。
一、兩節(jié)課可以用“高”“大”“上”來概括，在設(shè)計思路上各有千秋，但都是經(jīng)過精心準備，磨課時間很長，向老師們展示了不同的風(fēng)格。其中，_的課設(shè)計思路很新穎，讓學(xué)生的思路，自覺地掉入老師設(shè)計的陷阱里，用課件出示渤海活塞廠選金牌車間，用學(xué)過的通分的方法很麻煩，用百分數(shù)來算就很簡便，引出了百分數(shù)出現(xiàn)的必要性，谷翠翠老師的課環(huán)環(huán)相扣，教師的課堂調(diào)控能力很強，教學(xué)充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的核心價值，充分挖掘生活中的本地資源，學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)能力提升的快樂，對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)充滿了濃厚的興趣和期待。
二、徐老師的點評水平很高。徐老師的幾句話讓我銘記在心，反復(fù)揣摩，很有感想：
一堂數(shù)學(xué)課一定要有舍本逐末。
課堂上要給學(xué)生思考的時間，以學(xué)定教，少講多學(xué)：學(xué)生能說的，教師不必說;學(xué)生不會說的，教師才說。
一堂數(shù)學(xué)課要考慮它的核心價值。
三、互動很精彩
1.兩節(jié)課都關(guān)注的是數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。在兩節(jié)課的教學(xué)中，各個環(huán)節(jié)都緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在現(xiàn)實情境中體驗和理解數(shù)學(xué)，這時課標倡導(dǎo)的新理念。兩位教師在教學(xué)過程中都充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生的生活環(huán)境，知識背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)素材，激起學(xué)生的生活體驗，并自覺用數(shù)學(xué)的思維方式來解決生活中的問題。使學(xué)生認識到百分數(shù)和折線統(tǒng)計圖在生產(chǎn)、生活中具有廣泛的應(yīng)用。如此貼近學(xué)生生活的課堂，他們自然是積極投入。數(shù)學(xué)課堂正因為重回于生活中而顯得有活力了。
2.課堂關(guān)注的是學(xué)生已有的知識與經(jīng)驗。兩位老師都創(chuàng)造性的使用教材，設(shè)計新穎有趣的問題情境，讓學(xué)生去感知學(xué)習(xí)百分數(shù)和折線統(tǒng)計圖的必要性。去喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗，嘗試著自己去理解百分數(shù)和折線統(tǒng)計圖的意義，激發(fā)了學(xué)生探究新知的_。
總之，本次聽課，讓我收獲很多，感觸很深，覺得自己要學(xué)習(xí)的東西很多很多。在今后的工作中，我還要加強學(xué)習(xí)，在實踐中加強探索總結(jié)，爭取進步。
精選用戶撰寫心得41人覺得有幫助
寫數(shù)學(xué)教師優(yōu)質(zhì)課堂學(xué)習(xí)心得體會其實挺講究方法的。剛開始得確定自己到底想表達什么，比如是關(guān)于課堂互動的感悟，還是教學(xué)設(shè)計上的收獲。這個方向定了，寫起來就順暢了。
記得有一次我去聽一位老教師的課，他講的那個解題步驟特別清楚，我后來照著他的方法去試了一下，效果真不錯。不過有時候自己寫教案的時候，總覺得少了點什么，后來才意識到可能是忽略了學(xué)生們的反饋。如果能在備課時多考慮一下學(xué)生的接受程度，課堂效果應(yīng)該會更好。
還有一次教研活動，大家討論得很熱烈，有人提到要多用一些生活中的例子來引導(dǎo)學(xué)生理解抽象的概念。我當(dāng)時就在想，這確實是個好主意，但具體怎么結(jié)合還得慢慢摸索。書本上的理論挺多，但真正落地到課堂上，還需要不斷調(diào)整。
有時候靈感來了，記下來很重要。像我曾經(jīng)記錄過一個學(xué)生提出的小問題，當(dāng)時覺得沒什么大不了的，后來發(fā)現(xiàn)這個問題其實很有代表性，正好能用來說明某個知識點的重要性。把這些小細節(jié)融入到心得里，會讓文章顯得更真實。
寫心得不能光靠回憶，還得有點專業(yè)的東西摻雜其中。比如可以引用一些教育學(xué)里的概念，像是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論之類的，這樣既顯得有深度，又能讓同行們看懂你在說什么。不過有時候自己寫的時候，可能因為趕時間，就把一些關(guān)鍵點給省略了，這就不太好。
寫的時候最好能有點自己的特色，比如可以談?wù)勛约邯毺氐慕虒W(xué)小技巧。我有個同事，每次上課前都會讓學(xué)生先玩?zhèn)€簡單的數(shù)學(xué)游戲，氣氛一下子就活躍起來了。這個做法我覺得很值得借鑒，但在寫心得的時候，可能因為沒組織好語言，表達得有些模糊，讓人不太明白具體怎么操作。
【第5篇】幼兒園優(yōu)質(zhì)課堂教育心得怎么寫1450字
昨天又是每月一次的區(qū)運動學(xué)科組研討活動，在活動開始之前，一位成員和我交流園里的戶外活動開展情況，似乎覺得“科學(xué)性”和“系統(tǒng)性”不足，于是和在場的其他成員一起做了一個簡短的交流。大意是請大家先把腦子里的那些所謂的“科學(xué)性”和“系統(tǒng)性”放一下，先在活動的現(xiàn)場從孩子的表現(xiàn)來感受一下是否有“玩性”，在先保證有“玩性”的前提下再來思考和落實科學(xué)性和系統(tǒng)性。
之所以和大家這樣來說，還是希望每位成員都能夠跳出原有的思維框架和理念約束。對于大多數(shù)的成人(包括我自己)來說，我們都需要來反思一下，我們原有的那些所謂的“科學(xué)性”“系統(tǒng)性”的評判標準真的就是科學(xué)系統(tǒng)的嗎?其出處和依據(jù)到底是什么?隨著對幼兒體育的實踐和思考越來越久，我的這種感覺就越強烈：體育特別是幼兒體育，目前為止，有著太多的未知，很多價值不了解，很多概念不清晰，很多標準不明確，很多原理不明白。更為糟糕的是當(dāng)下的學(xué)術(shù)相輕和市場經(jīng)濟的紛擾，更是讓幼兒園老師們一頭的霧水，專業(yè)自信一而再、再而三的被打擊。前幾天看到一位體育專業(yè)的工作者編寫的一本所謂的幼兒園體育教材，前言部分用了很大的篇幅批判當(dāng)下的幼兒園體育活動現(xiàn)狀，似乎都是在無意識、無目的的“瞎玩”，不專業(yè)，不科學(xué)，不系統(tǒng)。這樣的話語自然會讓學(xué)前專業(yè)的幼兒老師們感到無比的恐慌，于是就理所當(dāng)然的照本宣科的按照教材上所謂的“科學(xué)、系統(tǒng)”的活動內(nèi)容來進行組織和實施起來。事實上，這才是當(dāng)下很多幼兒園課程建構(gòu)與實施中最可怕的問題。
與所謂“科學(xué)性、系統(tǒng)性”缺失更為讓人揪心的'是“玩耍文化”的缺失，為什么我們一再的強調(diào)放手，原因就在于現(xiàn)在的活動依然缺少一種“玩性”。我們總是擔(dān)心放手之后的孩子們玩的不夠“科學(xué)、系統(tǒng)”，特別是在運動能力和動作發(fā)展上，所以我們要來設(shè)計、組織那些我們認為“科學(xué)、系統(tǒng)”的課程與活動，事實上，這些行為更多的是滿足了我們對自身專業(yè)評價的心理需要，而忽視了孩子童年的真正需要，因為很多活動中最缺失的恰恰正是孩子們最需要的就是“玩耍”。
兒子常要我講我的童年故事，每每講給他聽的時候，都會流露出一種贊嘆和羨慕的神情。上世紀八十年代的蘇北農(nóng)村，我的同齡人基本都是在一種自由散養(yǎng)的時間中渡過我們的童年時光。那時，父母沒有時間顧得上我們，也沒有工業(yè)化的玩具和電子產(chǎn)品給我們消磨時光，所有的時間都是在戶外，一切能夠獲取的自然物都會被我們改造成玩耍需要的物品，一切活動都是我們自己決定和承擔(dān)風(fēng)險。除了吃飯時間以外，我們都會圍繞一件感興趣的事忙來忙去，直到下一件更有意思的事情讓我們轉(zhuǎn)移了興趣。“在那無拘無束的童年時代，我們對自己的生活和學(xué)習(xí)真正負起責(zé)任來。”而今天孩子們的童年基本已經(jīng)變成了一種“高度控制、按部就班”的形態(tài)，家庭和社會給于他們自然游戲和運動的機會不斷減少，周邊的環(huán)境和社會信任度的惡化正變得讓孩子們不能獨立玩耍，必須時刻處在成人的監(jiān)管之下。幼兒園的一日活動常被安排的支零破碎，彼此之間毫無聯(lián)系，“有組織的機構(gòu)化的運動課把運動游戲從兒童每天的日常生活中分離出來”。結(jié)果就是孩子們的獨立能力越來越缺失。
童年是獨特的。每個孩子都是主動發(fā)展著的人，每個孩子都是按照自己的規(guī)律進行著生長和成熟，每個孩子都會成為獨一無二的他自己。一個人的成長即需要現(xiàn)實層面的知識經(jīng)驗，更需要精神層面的獨立自主，所以，游戲的“自主、自由”與教育的“科學(xué)、系統(tǒng)”并不是矛盾的兩面，而是可以成為幼兒園課程形態(tài)的一體。時至今日，誰又能說真正的“讀懂兒童”，我們只不過都在努力從走近到走進的過程之中，所以別輕易的否定孩子們的自由玩耍，很多時候，是我們還沒有看懂其中的科學(xué)性、系統(tǒng)性罷了。
精選用戶撰寫心得26人覺得有幫助
寫心得體會，特別是關(guān)于幼兒園教育這一塊兒，跟其他類型的寫作其實挺不一樣的。首先得說清楚的是，這可不是那種干巴巴的流水賬，也不是照搬別人的套路就能行的。我以前也試過直接套用別人的方法，結(jié)果發(fā)現(xiàn)根本不對勁，因為每個班級的情況都不一樣，孩子性格也千差萬別。
剛開始的時候，我總覺得要把事情寫得特別全面，恨不得把一天里發(fā)生的每件事都記下來。后來才發(fā)現(xiàn)這樣反而不好，太啰嗦了。后來慢慢摸索出來，關(guān)鍵是要抓住重點，就是那些讓你印象最深的事。比如有一次活動，孩子們玩積木，本來是想讓他們搭個城堡，結(jié)果有幾個小朋友非要說要建火箭。當(dāng)時我就有點懵，但后來想想，這也挺好，說明他們有自己的想法嘛。所以當(dāng)時就鼓勵他們繼續(xù)發(fā)揮創(chuàng)意，還給他們講了一些關(guān)于太空的故事。這件事讓我明白，有時候孩子的思路比我們想象的還要開闊。
寫心得的時候也不能光顧著描述場景，還得帶點自己的思考在里面。比如，為什么孩子們會對火箭感興趣？是不是跟最近流行的科幻電影有關(guān)？還是說他們對未知世界本來就充滿好奇？這些問題都要多問問自己。要是只停留在表面現(xiàn)象，那寫出來的東西就沒什么深度了。
不過剛開始寫的時候確實會遇到一些困難。有時候?qū)懼鴮懼蜁ぃ恢涝撛趺赐陆印Ｓ幸淮螌懙揭粋€游戲環(huán)節(jié)，覺得應(yīng)該提點建議，可又怕說多了顯得自己自以為是。后來就試著從側(cè)面入手，比如通過對比不同的教學(xué)方法來看看效果如何。這樣既表達了自己的看法，也不會顯得太突兀。
寫心得的時候要注意語言的選擇。幼兒園的孩子們喜歡聽生動有趣的話，所以最好能用一些貼近他們生活的小故事或者比喻來表達你的感受。比如把課堂比作一場冒險，把老師的角色看成是探險隊的領(lǐng)隊之類的。當(dāng)然，這個比喻可能有點老套，但只要能讓家長或者同事覺得有意思就行。
書寫注意事項：
我覺得在寫心得的時候，沒必要追求完美無缺。有時候一些小細節(jié)反而會讓文章更有真實感。比如說有一次組織戶外活動，天氣突然變冷了，有個孩子沒穿夠衣服，結(jié)果感冒了。這件事讓我意識到平時還是要多提醒家長注意孩子的穿著。雖然這件事看起來不大，但它卻提醒了我要更加細致地關(guān)注每一個環(huán)節(jié)。
【第6篇】教師優(yōu)質(zhì)課堂培訓(xùn)心得怎么寫1000字
八月的天空，驕陽似火，期待已久的暑期培訓(xùn)已悄然進行了兩天，在這兩天的學(xué)習(xí)中，專家們那豐富的案例、精深的理論，讓我深深地嘆服;而他們在自我專業(yè)成長路上所付出的努力和到達的境界，更是深深地感染了我的內(nèi)心。對于教育我有了新的認識與理解，對于人生我又有了新的起點與目標。
首先，鄭學(xué)志教師的專題講座猶如雪中送炭，及時地給正在研究自主教育的我指點了迷津。自主教育正是我最近一段時間苦苦思索而不得其果的一個問題，聽了鄭教師的講座，我茅塞頓開。他的一靠感情二靠制度三靠文化的自主教育管理理念給我留下了深刻的印象，在今后的教育教學(xué)中，我將仔細琢磨，認真思考，經(jīng)過反復(fù)摸索，不斷實踐，研究出更多的有效的能夠共享的自主教育管理模式。除此之外，鄭教師所講的“以人為本，信任學(xué)生，依靠學(xué)生，激勵學(xué)生，發(fā)展學(xué)生”也讓我感觸頗深，尤其是“信任學(xué)生，依靠學(xué)生”這兩點，很多的時候，我們教師都會自覺不自覺包辦了教育中關(guān)乎學(xué)生的一些事，對學(xué)生的本事和自覺性往往會持懷疑態(tài)度，長久以往會導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的被動性，削弱了他們的自信心，而學(xué)生的個性也會在這不自主中難以凸顯出來，“充分給學(xué)生位置，有位才能有為;充分給學(xué)生放權(quán)，有權(quán)才能做事”，鄭教師的這一觀點和做法給喜歡一手操辦班級事務(wù)的我上了生動的一課。
其次，鄭立平教師“詩意棲居做人師”的教育夢想深深地打動了我，能把教師這一職業(yè)和詩意放在一齊，我覺得這是一種境界，這種境界既讓我佩服，也讓我向往!正如鄭教師本人詩意的人生追求一樣，他的講座亦是別開生面地詩意盎然。在教育的路上，我明白了原先我們也能夠這樣幸福。“好的教育靠欣賞，靠喚醒，靠期待。”“植物總是朝著有陽光的方向生長，孩子永遠向著贊美的方向發(fā)展。”如何看待教育如何對待工作如何看待學(xué)生等等這一系列問題，都是我們?nèi)杖赵谧鰠s并不在乎實效的問題，我們的心不知何時已變得麻木，我們的身體不知何時已疲憊不堪，“愚者以為幸福在遙遠的彼岸，而聰明的人卻總能把周遭的事物營造成自我的幸福園地。”讓我做一個教育的智者，去除那些浮躁與不安，趕走那些虛華與不平，在鄭教師的感染下，愛教育，愛工作，愛家庭，愛生活，愛學(xué)生，淡定地享受育人的歡樂!
今日的學(xué)習(xí)讓我充實，明天的學(xué)習(xí)值得期待!仰望星空，名師們身上那種從不停止追求教育夢想的精神正在閃爍!俯瞰大地，我們正把初長的根須努力植進貧瘠的土地!在和名師共舞的時刻，讓我們一路歡歌!
精選用戶撰寫心得86人覺得有幫助
做老師久了，總覺得課堂上有些地方還可以改進。每次參加培訓(xùn)，心里就想著怎么把這些學(xué)到的東西用到自己的課堂上。說起來，寫培訓(xùn)心得也不是件輕松的事。剛開始，我是這么想的，得把自己學(xué)到的知識點都寫下來，不然過段時間就忘光了。
記得上次參加完培訓(xùn)回來，我打算好好整理一下筆記。先從印象最深的地方開始吧。那次培訓(xùn)里提到互動很重要，我就試著把這想法寫進去。其實這個互動不是隨便問個問題那么簡單，而是要讓學(xué)生主動參與進來。比如可以設(shè)計一些小組討論，讓大家輪流發(fā)言。寫到這里的時候，我就有點糾結(jié)，不知道該怎么表達才好，就寫了個大概意思。后來想想，這樣寫可能太籠統(tǒng)了，就又補充了一些具體例子，像可以讓學(xué)生模擬場景，這樣既能讓學(xué)生動起來，又能加深理解。
還有一次培訓(xùn)講到了教學(xué)設(shè)計的問題。我覺得自己平時在這方面確實做得不夠好，所以特別留意了一下。他們提到了一個方法，就是先明確教學(xué)目標，然后圍繞這個目標去安排活動。聽起來挺簡單的，但實際操作起來才發(fā)現(xiàn)沒那么容易。有一次我照著這個思路設(shè)計了一堂課，結(jié)果發(fā)現(xiàn)時間安排得不太合理，前半部分內(nèi)容太多，后面就沒法深入了。當(dāng)時也沒多想，就按計劃硬著頭皮上了，結(jié)果學(xué)生反饋說前面講得太快，后面聽不懂。現(xiàn)在想想，當(dāng)時要是能提前試講一下就好了。
培訓(xùn)還提到過課堂管理這一塊兒。我以前覺得只要備好課就行，沒想到課堂秩序也很關(guān)鍵。他們說可以通過建立規(guī)則來維持紀律，比如規(guī)定什么時候可以提問，什么時候需要安靜下來。我當(dāng)時就在想，是不是可以試試這個辦法。不過回去后發(fā)現(xiàn)，班上的情況比我想象的復(fù)雜得多。有的學(xué)生根本不聽規(guī)矩，上課老愛說話。后來我調(diào)整了一下策略，把注意力放在表揚表現(xiàn)好的學(xué)生身上，慢慢地，整個班級的氛圍就好轉(zhuǎn)了不少。
寫心得的時候也不能光寫這些正面的東西。我覺得還是要反思一下自己哪些地方做得不好。比如，有時候課堂氣氛很沉悶，我自己也提不起勁兒來。后來想想，可能是自己準備得不夠充分，或者是講課方式有問題。有一次試講的時候，我就特意換了種風(fēng)格，結(jié)果效果還不錯。看來以后得多嘗試不同的方法才行。
【第7篇】優(yōu)質(zhì)課堂聽課心得2025精選范文怎么寫800字
3.3號——3.6號我校組織了名師引領(lǐng)課。我們聆聽了李老師和馮老師的兩節(jié)低年級識字教學(xué)，時老師和張老師的高年級閱讀教學(xué)，感覺像是平靜的湖面蕩起層層微波，讓我想起我自己的課堂，我是否進步了?我離我的前輩到底有多遠?
一、教學(xué)基本功
幾位老師都有很深、極為扎實的教學(xué)基本功。李老師的板書漂亮大方，即使范寫的“連”稍微有些許的難看，老師大膽自然的承認，這不僅讓人升出一種敬畏，一種敢于承認敢于改正的態(tài)度，師者并沒有高高在上的優(yōu)越和不可侵犯而是真真實實的也可以寫不好看得引導(dǎo)者。在《鄉(xiāng)下人家》的授課中，學(xué)生接讀課文時，僅僅一個字沒有讀清楚，張老師聽出來并給其改正，這不是深厚教學(xué)基本功的一點體現(xiàn)么?一顆晶瑩的露珠能折射出美麗的世界，我們老師的點點細微之處不透出他們扎實的基本功和為師者得素質(zhì)么?
二、巧妙的課堂設(shè)計
關(guān)于五年級時老師的一篇《將相和》，他上課時我都替他捏著一把汗，這么長的.課文能處理完么?這篇課文篇幅超長，又是學(xué)生不熟悉的歷史題材，雖情節(jié)明晰，但在短短的40分鐘呈現(xiàn)出來也有一定的難度。可是時老師從一根主線，題目引出由“不和到和”幾個故事便被自然的穿引到了一起，有主講有略學(xué)，出示閱讀提示，給學(xué)生學(xué)得方法，這就是學(xué)習(xí)方法的滲透呀!真是巧妙!張老師的六幅鄉(xiāng)村美景圖，一一呈現(xiàn)，但方式不同，正是獨具匠心之處。張老師并沒有說你愿意學(xué)哪一幅圖就學(xué)哪一幅圖，而是“猜猜老師最喜歡哪一幅并說說為什么?”孩子們的好奇心便不自然的被調(diào)動起來了，真可謂為師一句話，學(xué)生動起來。
三、良好習(xí)慣的培養(yǎng)
名師引領(lǐng)的四節(jié)語文課，無處部展現(xiàn)著老師對學(xué)生習(xí)慣的關(guān)注，尤其是低年級的李老師和馮老師，從課堂學(xué)生的發(fā)言到坐姿和寫字姿勢的提醒，都是細微之處對學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成。
雖說短短的四十分鐘，但是四節(jié)課的收獲卻不僅僅在于隨筆的幾個字。在深處，隱約處都有或可見或不可見的作用。我想每一次的進步都需要努力，更需要引領(lǐng)，一次次引領(lǐng)、學(xué)習(xí)、總結(jié)正是推進教學(xué)的主動力。
精選用戶撰寫心得71人覺得有幫助
聽課筆記其實是個很個人化的事情，有的人喜歡記得很詳細，像錄音一樣，把老師說的每一句話都抄下來，這種做法適合考試復(fù)習(xí)，尤其是那種特別重要的課程。不過也有種方法是抓重點，只記關(guān)鍵點，這樣能節(jié)省時間，但需要你對內(nèi)容足夠熟悉，知道哪些是重點。
我剛開始聽課的時候，總是想把什么都記下來，結(jié)果經(jīng)常顧此失彼，一會兒忘了這個知識點，一會兒又漏掉了那個例子。后來慢慢摸索出一些門道，比如上課前先看看教材或者預(yù)習(xí)一下相關(guān)內(nèi)容，心里有個大概的印象，這樣聽的時候就容易抓住重點了。還有就是，不要光顧著記筆記，有時候抬頭看看老師的表情動作也很重要，有些話可能老師并沒有明說，但從他的肢體語言里能感覺到。
有時候聽課環(huán)境也會影響效果，如果教室太吵或者位置不好，注意力很容易分散。記得有一次我去聽一個講座，前面有人一直在低聲聊天，搞得我根本沒法集中精力。后來我就換了位置，坐在離他們遠一點的地方，這才好過些。還有就是，筆記本的選擇也很重要，有些人喜歡用那種帶橫線的本子，覺得寫字比較整齊，但我個人更傾向于空白本，因為可以自由發(fā)揮，畫圖做標記都很方便。
筆記記完后也不是萬事大吉了，還得抽空整理一下。我一般會把當(dāng)天的筆記拿出來重新看一遍，把那些模糊的地方補充完整，有時候還能發(fā)現(xiàn)一些之前沒注意到的聯(lián)系。不過有時候忙起來就會忘記這茬兒，等到想起來的時候已經(jīng)過去很久了，這時候再去補就費勁多了。
有時候聽課還會遇到一些特殊情況，比如老師講得太快，跟不上節(jié)奏，這種情況就需要課后再找同學(xué)借筆記來看看。還有就是，有些老師講課方式比較獨特，比如喜歡用比喻或者舉例子，這就需要自己多動腦筋去理解了。要是實在搞不懂，不妨課后主動去找老師請教，大多數(shù)老師都挺樂意解答學(xué)生的疑問。
說到聽課，我覺得態(tài)度很重要。如果你抱著應(yīng)付的心態(tài)，那肯定學(xué)不到什么東西，相反，要是真心想學(xué)，哪怕課堂條件不太好，也能有所收獲。當(dāng)然，也不能一味地被動接受，有時候得主動參與，比如提問或者討論，這樣印象會更深。
其實聽課筆記沒什么固定格式，關(guān)鍵是適合自己。有人喜歡用思維導(dǎo)圖，有人喜歡用表格分類，只要能達到目的就行。我有個朋友就特別擅長用顏色區(qū)分不同的內(nèi)容，紅色代表概念，藍色代表例子，綠色代表注意事項，看起來一目了然。不過這種方法對我來說就有點復(fù)雜，我還是習(xí)慣簡單的線條記錄。
最后再說個小竅門，有時候記筆記的同時也可以試著用自己的話說出來，這樣既能加深記憶，又能鍛煉表達能力。當(dāng)然，有時候腦子里突然冒出的想法也需要及時記下來，說不定哪天就能派上用場呢。
【第8篇】對優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)的心得體會怎么寫1900字
對優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)的心得體會
“345”的含義從狹義上的理解為;三個階段;指課前延伸——課內(nèi)探究——課后提升;四個環(huán)節(jié);指自主學(xué)習(xí)——合作探究——精講點撥——鞏固拓展;五課型;指新授課——復(fù)習(xí)課——講評課——閱讀寫作課 ——實驗探究課;包括特殊課型，如英語課，音樂，體育，美術(shù)，微機課，還有如安全，環(huán)境，傳統(tǒng)文化，人生規(guī)劃等地方課程。
“345”從廣義上分析，(一)它符合新課程的標準和要求，如新課程要求，倡導(dǎo)自主，合作，探究式學(xué)習(xí)方式，(二)符合新課程的三維教學(xué)目標，(三)基于先學(xué)后教，以學(xué)定教的理念，(四)突出教為主導(dǎo)，學(xué)為主體的思想，(五)變“勉強”教育，為主動學(xué)習(xí)，(六)更加符合維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論，“合作學(xué)習(xí)”理論，“建構(gòu)主義”理論，“有效教學(xué)”理論，加德納的多元智能等理論。
正因如此，現(xiàn)在大家都在推行“345”課堂教學(xué)，但校與校之間，教師之間，教研員之間，對“345”含義的理解有很大的差異，甚至有些出版的關(guān)于“345” 解讀方面的書，很多觀點，本人不敢茍同，如，有的把“三個階段”理解為“三步驟”，不管什么課型，全部要按照課前延伸，課中探究，課后提升來進行教學(xué)設(shè)計，再在課中探究部分滲透四個環(huán)節(jié)，這是大錯而特錯的，課的課型不同，特點不同，要有不同的流程，要靈活運用流程中的各環(huán)節(jié)，課堂是動態(tài)的，你固定不變，勢必把教師框在模式里面，課堂更加呆板，更加機械，我也多次講過;“今天的教學(xué)，是讓孩子學(xué)會自己走路，當(dāng)學(xué)生走到一個十字路口或交叉路口的時候，教師要正確引領(lǐng)，不是老師設(shè)計好了，牽著學(xué)生走，學(xué)生總是跟著老師的思維走，圍著教師轉(zhuǎn)”;“我們不能再把孩子教到教材里面去。。。。。”;“我們再也不能讓學(xué)生的脖子上再長上老師的腦袋”,“老師要做一個趕海的人，把學(xué)生引領(lǐng)到知識的.海洋，讓孩子做大海中的一條小魚，他要去尋找海洋中的微生物作為食物，使自己茁長成長，他要去迎擊風(fēng)浪，在大風(fēng)大浪中鍛煉，他要去躲避大魚吃小魚的殘酷現(xiàn)實，學(xué)會生存;他要做大海上空中的一只海燕，搏擊長空，自由在的翱翔藍天。。。。。”等等。試想如果這樣固定教學(xué)模式，我說的這些老師怎樣在課堂上完成?
另外，課前延伸是指什么?教學(xué)設(shè)計，老師侯課，課前預(yù)習(xí)，課前演講，課前搜集資料，課前討論，課前準備算不算課前?杜郎口的“三三六教學(xué)模式”是指大容量，快節(jié)奏，立體式——預(yù)習(xí)課，展示課反饋課——六個環(huán)節(jié)，如果說我們把課前延伸只看作是課前預(yù)習(xí)的話，杜郎口的預(yù)習(xí)課將怎沒上?
再說課中探究環(huán)節(jié)，我想不管上什么課，都離不開探究，但不能把它作為步驟來死板硬套，要靈活運用，首先要弄清這個問題有沒有探究的價值，現(xiàn)在許多老師的授課，總是把課中探究作為步驟再滲透自主學(xué)習(xí)，合作探究，精講點撥，鞏固拓展四個環(huán)節(jié)，我的理解是這四個環(huán)節(jié)要根據(jù)不同的課型來靈活運用，如新授課的教學(xué)流程，學(xué)(自學(xué))——研(合作交流)——展(展示反饋)——教(精講點撥)——達(當(dāng)堂達成);復(fù)習(xí)課教學(xué)流程;知識梳理——反饋整合——鞏固拓展，只需要這三個環(huán)節(jié)就夠了，并不是說非要把這四個環(huán)節(jié)不管什么課都要按照步驟來授課，還有講評課，閱讀寫作課，實驗操作課，不同特點的課等，都需要設(shè)計不同的教學(xué)流程，設(shè)計不同的教學(xué)環(huán)節(jié)。再例如說英語課作為特殊課型，它分語法課，詞匯課，聽說課，讀寫課，聽說課的流程是;聽后說——說后做——做后查——查后共享，我們能否把四個環(huán)節(jié)作為步驟必須滲透在課中探究這個階段嗎?如果說必須的話，那還研究不同的課型干什么?
什么是課后提升?只是課后嗎?講完課要求當(dāng)堂生成算不算課后?課的結(jié)尾算不算課后?現(xiàn)在規(guī)范辦學(xué)行為，控制學(xué)生的在校時間，假如每門學(xué)科，都在所謂的課后布置提升的作業(yè)的話，學(xué)生的負擔(dān)怎么減下來?還有四個環(huán)節(jié)中的第四個環(huán)節(jié)“鞏固檢測”，我就很不同意這個提法，這個提法說明這個人的觀點還沒有跳出那種“口耳相傳”“手把手進行教學(xué)”以教為主的教學(xué)思想，原先課堂以教師為主體，老師講，學(xué)生聽，開始教師導(dǎo)入新課，最后進行達標檢測，現(xiàn)在學(xué)習(xí)方式變了，有自主學(xué)習(xí)部分，合作探究部分，精講點撥部分，我們要求及時反饋，堂堂清，試想，自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)后是否應(yīng)有跟蹤練習(xí)，合作探究環(huán)節(jié)后是否也應(yīng)有一個檢測練習(xí)，精講完以后是否也應(yīng)及時跟蹤一個檢測練習(xí)，當(dāng)然，我的意思也不是每個環(huán)節(jié)都要有鞏固練習(xí)，問題是可以不可以?所以，我想應(yīng)該把“鞏固檢測”改為“鞏固拓展”。一堂好課有三個標準;主動性，生動性，生成性。所以我們是不是要正確，寬泛，靈活理解“課后提升”這個名詞。
總之，“345”是課堂教學(xué)的一個總體構(gòu)架，應(yīng)正確進行闡釋理解和運用，切不可死板硬套，我們要不斷的在學(xué)習(xí)中研究，在研究中提升，努力改變現(xiàn)行課堂中存在的問題與不足，有問題不可怕，關(guān)鍵是如何尋求解決問題的途徑與方法，著力構(gòu)建自主，高效，優(yōu)質(zhì)的課堂，實現(xiàn)課堂教學(xué)的新突破!
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寫心得體會，剛開始真不容易摸到門路。我以前也是瞎琢磨，后來慢慢才找到點感覺。既然是寫關(guān)于課堂的教學(xué)心得，那肯定得結(jié)合自己的專業(yè)吧。比如你是教數(shù)學(xué)的，就多想想那些課堂上的細節(jié)，學(xué)生反應(yīng)如何，自己講得清楚不清楚。像我有一次上課，本來以為準備得很充分了，結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生一臉懵。后來我才意識到，自己講得太快，忽略了很多基礎(chǔ)概念。
其實寫的時候，可以先記下當(dāng)天的感受，不用太拘泥于形式。比如說那天某個學(xué)生突然提出一個很刁鉆的問題，當(dāng)時自己有點慌，后來回去查資料才發(fā)現(xiàn)問題挺有意思的。這樣的事例放進去，會讓文章顯得真實。當(dāng)然，記的時候也要注意觀察周圍環(huán)境，像教室的布置、學(xué)生的表情什么的，這些都能成為素材。
記得有一次寫的時候，我就沒太注意語言組織，結(jié)果寫出來的東西特別干巴，像流水賬一樣。后來改的時候才發(fā)現(xiàn)，描述課堂氛圍的時候，如果能加上一些生動的細節(jié)會好很多。比如說學(xué)生們討論問題時那種熱烈的樣子，或者有個別學(xué)生低頭沉思的表情，這些都是很能打動人的點。
還有就是，寫的時候最好把自己當(dāng)成聽眾，想象一下要是別人看你的文章會不會覺得有意思。如果只是單純的陳述事實，那肯定吸引不了人。像我當(dāng)時寫的時候，就試著用了一些比喻什么的，雖然可能有些地方不太恰當(dāng)，但至少能讓文章看起來不那么枯燥。比如把課堂比作一場演出，老師是導(dǎo)演，學(xué)生是演員，這樣聽起來是不是有趣一點？
書寫注意事項：
引用一些專業(yè)的教育理論也挺好的，不過引用的時候要注意不要太多，不然容易顯得生硬。就像我有一次寫的時候，引用了一個教育學(xué)專家的觀點，結(jié)果后面就忘了收回來，導(dǎo)致整段話看起來有點突兀。后來重寫的時候就注意了，引用完之后馬上聯(lián)系到實際教學(xué)情況，這樣就順暢多了。
不過，寫這類文章有時候確實會遇到瓶頸，尤其是找不到合適的切入點的時候。這時候不妨換個角度想一想，比如從學(xué)生的角度看問題。有時候?qū)W生的一個小動作、一句不經(jīng)意的話，都能給你帶來靈感。像有一次有個學(xué)生課后跟我說：“老師，今天這節(jié)課我覺得特別有用。”這句話就讓我特別受觸動，后來就在文章里寫了這段對話，效果還不錯。
寫心得體會最重要的是真誠，把自己的真實感受寫出來就行。當(dāng)然，也不能太隨意，畢竟這是給別人看的。像我剛才提到的那些細節(jié)，雖然想起來挺簡單的，但真正動手寫的時候，還是會遇到各種問題。比如有時候想表達的意思明明在腦子里很清楚，可是一寫下來就變得模糊了。還有就是，有時候?qū)懼鴮懼蜁茴}，偏離主題，這點我也經(jīng)常犯。
