【第1篇】數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課心得精選范文2025怎么寫(xiě)1000字
20__年11月4日，我和同事趕到支河小學(xué)聽(tīng)課。這是 支河中心校組織的同課異構(gòu)教研活動(dòng)。在短短的一天時(shí)間里，聽(tīng)了陳輝和張燕兩位數(shù)學(xué)老師的課，此次聽(tīng)課收獲很大，受益匪淺，不僅讓我領(lǐng)略到了兩位數(shù)學(xué)教師的講課風(fēng)采，也讓我從中發(fā)覺(jué)到了在課堂教學(xué)方面自身的淺薄與不足。在以后的教學(xué)中，我會(huì)努力上好每一節(jié)課，向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
第一、教師善于創(chuàng)設(shè)情境;教師在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情境，目標(biāo)明確，能為教學(xué)服務(wù)。提高了學(xué)生的好奇心、激發(fā)了求知欲，進(jìn)而促進(jìn)其思維。教師創(chuàng)設(shè)的情境要真正為教學(xué)服務(wù)，如果只是為了情境而情境，那就是一種假的教學(xué)情境。
在這兩節(jié)課里，上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。使他們?cè)谫|(zhì)疑中思考，在思考中學(xué)到知識(shí)。
第二、教師所創(chuàng)設(shè)的師生互動(dòng)環(huán)節(jié)氛圍融洽。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，把枯燥、呆板的課堂教學(xué)改變了，從而也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)了孩子的求知欲。尤其是在聽(tīng)課過(guò)程中，我更加深刻的體會(huì)到這些數(shù)學(xué)教師教學(xué)方法的與眾不同，我感受到老師和學(xué)生之間是如此的默契看到每個(gè)老師都精心的設(shè)計(jì)每一堂課，從板書(shū)、內(nèi)容，那種工作態(tài)度與熱情都值得我們每個(gè)人去學(xué)習(xí)，在他們的課堂上很少有見(jiàn)到不學(xué)習(xí)的孩子，因?yàn)樗麄兌忌钌畹乇焕蠋煹恼n所吸引著。我在以后的工作中，要學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，讓自己的課堂也活躍起來(lái)，真正讓學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)。充分讓學(xué)生參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來(lái)從而切實(shí)感受到了數(shù)學(xué)的魅力!也充分體現(xiàn)了“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。
共聽(tīng)了2節(jié)課，每堂課細(xì)細(xì)的聽(tīng)下來(lái)后，感覺(jué)每位授課教師都煞費(fèi)苦心的作了周密而細(xì)致的準(zhǔn)備，所以每堂課都有很閃光的亮點(diǎn)供我們參考、學(xué)習(xí)、借鑒，當(dāng)然有比較就會(huì)有鑒別。所以我會(huì)把其中的精華加以吸取，嘗試運(yùn)用到以后的課堂教學(xué)過(guò)程中，來(lái)逐步的提高和完善自己的課堂教學(xué)。
總之，平時(shí)一定要多學(xué)習(xí)新課改理念，認(rèn)真鉆研教材，挖掘教材，積極參加教科研活動(dòng)，提高自己的業(yè)務(wù)水平、授課能力，多聽(tīng)同任教師的課，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，爭(zhēng)取在以后的教學(xué)中取得好成績(jī)。
精選用戶撰寫(xiě)心得60人覺(jué)得有幫助
聽(tīng)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課的時(shí)候，能學(xué)到不少東西。特別是那些經(jīng)驗(yàn)豐富的老師講課，他們總是能把復(fù)雜的概念講得特別清楚。比如有一次聽(tīng)一位老師講三角函數(shù)，他不是剛開(kāi)始就拋出公式，而是從生活里的例子說(shuō)起，比如鐘表指針的位置和角度的關(guān)系。這樣學(xué)生聽(tīng)起來(lái)就比較容易理解了。還有一次聽(tīng)課，那位老師特別注重讓學(xué)生自己動(dòng)手做題，而不是一味地講理論。他會(huì)在學(xué)生遇到困難時(shí)稍微點(diǎn)撥一下，而不是直接給出答案。這種方法很有效，學(xué)生們很快就掌握了知識(shí)點(diǎn)。
有時(shí)候聽(tīng)課的時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)一些細(xì)節(jié)上的處理方式很有意思。比如有的老師在講解例題時(shí)，會(huì)故意留下一個(gè)小陷阱，讓學(xué)生們自己去發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤在哪里。這樣做不僅能吸引學(xué)生的注意力，還能讓他們養(yǎng)成檢查的習(xí)慣。當(dāng)然，有些老師可能覺(jué)得這種方法有點(diǎn)冒險(xiǎn)，怕學(xué)生一時(shí)轉(zhuǎn)不過(guò)彎來(lái)。但我覺(jué)得只要引導(dǎo)得好，效果還是很不錯(cuò)的。
記得有一次聽(tīng)一位年輕老師的課，她特別喜歡用多媒體輔助教學(xué)。她的ppt做得非常精致，每個(gè)步驟都配上了動(dòng)畫(huà)效果。剛開(kāi)始我覺(jué)得這種方式挺新鮮的，但后來(lái)慢慢發(fā)現(xiàn)，如果過(guò)度依賴多媒體反而會(huì)讓課堂顯得浮躁。比如說(shuō)有一次，她為了展示一個(gè)幾何圖形的變化過(guò)程，用了十幾張幻燈片，結(jié)果學(xué)生們反而被那些花哨的效果分散了注意力，反而沒(méi)太注意到關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)。
其實(shí)聽(tīng)課的時(shí)候也會(huì)遇到一些小狀況。比如有位老師講到某個(gè)難點(diǎn)的時(shí)候，他自己好像也有點(diǎn)拿不準(zhǔn)，結(jié)果說(shuō)了兩句就草草跳過(guò)。我當(dāng)時(shí)就在想，要是換成別的老師，可能會(huì)多花點(diǎn)時(shí)間把這個(gè)知識(shí)點(diǎn)講透徹。不過(guò)這位老師倒是很坦誠(chéng)，事后還專門(mén)找了幾道類似的題目讓大家練習(xí)，算是彌補(bǔ)了這個(gè)不足吧。
還有一次聽(tīng)課的經(jīng)歷讓我印象深刻。那節(jié)課的主題是概率統(tǒng)計(jì)，老師剛開(kāi)始并沒(méi)有急著講定義，而是先帶大家玩了個(gè)小游戲。他讓全班同學(xué)每人抽一張撲克牌，然后統(tǒng)計(jì)每種花色的數(shù)量。通過(guò)這個(gè)游戲，學(xué)生們很快就明白了頻率和概率之間的關(guān)系。我覺(jué)得這樣的開(kāi)場(chǎng)真的很棒，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又為接下來(lái)的理論講解打好了基礎(chǔ)。
不過(guò)有時(shí)候聽(tīng)課也會(huì)有點(diǎn)小困惑。比如有位老師講到某道習(xí)題的時(shí)候，思路看起來(lái)很清晰，但最后得出的答案卻跟書(shū)本上的標(biāo)準(zhǔn)答案不一樣。當(dāng)時(shí)我還在想是不是老師弄錯(cuò)了，后來(lái)仔細(xì)一琢磨才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)是他用了另一種解法。雖然答案不同，但方法本身并沒(méi)有問(wèn)題。這件事提醒我，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，有時(shí)候不能只看表面的結(jié)果，還要學(xué)會(huì)分析背后的邏輯。
【第2篇】小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課心得體會(huì)范文怎么寫(xiě)2100字
上周，我有幸聆聽(tīng)了許多優(yōu)秀老師的精彩課程，通過(guò)聽(tīng)課，我了解到了自己教學(xué)的不足之處，現(xiàn)將心得體會(huì)分享如下：
一、課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言。
執(zhí)教者的語(yǔ)言精練、豐富，對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語(yǔ)言非常值得我學(xué)習(xí)。聽(tīng)著他們親切溫柔的美妙語(yǔ)言，簡(jiǎn)直就是一種美的享受。尤其像菏澤包立峰老師常用的激勵(lì)性語(yǔ)言：“看!這位小朋友多快啊!”;劉老師表?yè)P(yáng)性的語(yǔ)言：“你的腰板挺得真直!”“用你的眼睛告訴老師”;蓬萊的王老師的引導(dǎo)性的語(yǔ)言：“你看!這位同學(xué)多精神啊!”“從同學(xué)們高高舉起的小手老師知道┅┅”老師們的語(yǔ)言不僅是用一個(gè)美字形容，可謂是一種藝術(shù)。他們總是以激勵(lì)、表?yè)P(yáng)的語(yǔ)言去引導(dǎo)著學(xué)生步入智慧的天堂。
同樣的事情不同的表達(dá)方式將會(huì)收到不同效果。那么我們何不將生氣的批評(píng)語(yǔ)言改為激勵(lì)性的表?yè)P(yáng)語(yǔ)言呢?讓課堂因表?yè)P(yáng)而精彩，讓師生因表?yè)P(yáng)而和睦;讓達(dá)標(biāo)因表?yè)P(yáng)而提升。
二、精彩的導(dǎo)課
低年級(jí)的老師根據(jù)小朋友的特點(diǎn)為學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境。老師巧妙地提出疑問(wèn)，設(shè)置懸念，啟迪他們積極思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識(shí)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。
周老師課前的游戲引導(dǎo)非常的聯(lián)系課題。游戲規(guī)則是：先拍兩次手，再拍兩次肩，能像老師這樣拍下去嗎?讓學(xué)生在游戲中感受規(guī)律的存在。
設(shè)疑導(dǎo)思，讓學(xué)生滿懷熱情地投入學(xué)習(xí)。老師是教學(xué)的引路人，不斷地揭示知識(shí)的新矛盾，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。最后得出認(rèn)知的理念。
三、自主探究
在這些優(yōu)質(zhì)課中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題的方法，整節(jié)課，每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
周老師上的折線統(tǒng)計(jì)圖這節(jié)課，老師整節(jié)課中沒(méi)有講解任何的知識(shí)，她只是一步一步的的引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生問(wèn)題沖突(生活中用已有知識(shí)無(wú)法解決)---合作探究尋找解決方法----完善解決方法(精中求簡(jiǎn))這一主線一步一步的走下來(lái)。由美麗的海底世界---生病的小海豚----小海豚體溫的的統(tǒng)計(jì)---優(yōu)化方法(哪種方法更能看出海豚溫度的變化)。最后一步更是精彩非凡，條形統(tǒng)計(jì)圖由涂色的條形到條形的輪廓，再到豎線表示，再到短橫線表示，最后才到由點(diǎn)來(lái)表示并點(diǎn)點(diǎn)連線表示其變化的趨勢(shì)。步步引導(dǎo)，步步簡(jiǎn)化。學(xué)生在經(jīng)歷這樣一個(gè)探究的過(guò)程之后，相信對(duì)折線統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)會(huì)非常的深刻。
劉老師在講授百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)時(shí)，各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)非常的完美，真可謂節(jié)節(jié)相通，環(huán)環(huán)相扣。課下同學(xué)們收集了很多的百分?jǐn)?shù)，讓他們親身經(jīng)歷了百分?jǐn)?shù)在生活中應(yīng)用的廣泛性。問(wèn)題的探究和實(shí)際生活緊密相連。其中的幾個(gè)環(huán)節(jié)的處理可謂是奇妙非凡。
環(huán)節(jié)一：在理解百分?jǐn)?shù)是兩個(gè)數(shù)的比時(shí)，教師利用一瓶果汁，先讓生說(shuō)一說(shuō)這瓶飲料的果汁濃度12%所表示的含義，再將果汁倒入水杯中，此時(shí)水杯中的果汁濃度是多少呢?
環(huán)節(jié)二：看似全節(jié)課的總結(jié)，教師問(wèn)：“你掌握咱們這節(jié)課的知識(shí)了嗎?”學(xué)生全部舉手表示已經(jīng)掌握。教師進(jìn)一步的追問(wèn)：“你能用個(gè)百分?jǐn)?shù)表示嗎?”同學(xué)們很輕松的認(rèn)識(shí)了100%。教師又進(jìn)一步的追問(wèn)100%時(shí)最大的百分?jǐn)?shù)嗎?進(jìn)而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到?jīng)]有最大的百分?jǐn)?shù)，也沒(méi)有最小的百分?jǐn)?shù)。
四、多媒體的應(yīng)用和板書(shū)的設(shè)計(jì)和書(shū)寫(xiě)
多媒體來(lái)輔助教學(xué)，非常的直觀，使知識(shí)更加的生動(dòng)形象。不僅活躍了課堂氣氛，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體的出現(xiàn)使板書(shū)置于被人遺忘的角落。可是在會(huì)的各位教師，不僅關(guān)注板書(shū)的重要性，還將板書(shū)設(shè)計(jì)的非常的完美，漂亮字體躍然而上。
形象直觀的多媒體必不可少，但是一目了然。提綱挈領(lǐng)的板書(shū)更不可少。
在一定程度上幫助學(xué)生在自主探索和合作交流的過(guò)程中，真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而使學(xué)生在獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力，情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展. 讓學(xué)生學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué)更貼近生活，才能使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，因?yàn)閿?shù)學(xué)來(lái)源于生活，而又為生活服務(wù).老師把數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，盡可能地接近學(xué)生的生活，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)中也處處有生活的道理.
教師重視數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的密切聯(lián)系，注意內(nèi)容貼近學(xué)生生活實(shí)際，呈現(xiàn)方式豐富多彩，重視學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主人地位，注意提供學(xué)生積極思考與合作交流的空間;重視改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，注意培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力;注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的意識(shí)和能力.
總之，數(shù)學(xué)教學(xué)中，遇到一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，盡量讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)口，動(dòng)手，動(dòng)腦去解決。教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試，主動(dòng)去探索問(wèn)題，教學(xué)可采用“討論式”、“合作式”等教學(xué)模式，讓每個(gè)學(xué)生都有參與與思考和發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，讓每一個(gè)學(xué)生都愛(ài)上學(xué)習(xí)，愛(ài)上數(shù)學(xué)。
精選用戶撰寫(xiě)心得64人覺(jué)得有幫助
聽(tīng)課是一種很好的學(xué)習(xí)方式，尤其是對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，通過(guò)聽(tīng)別人的課能學(xué)到不少東西。先說(shuō)說(shuō)準(zhǔn)備，得提前了解這堂課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，這樣心里有個(gè)底。聽(tīng)課的時(shí)候要帶著問(wèn)題去，比如這個(gè)老師是怎么引入新課的，用了什么方法吸引學(xué)生注意力，課堂上的互動(dòng)怎么樣，這些都是可以借鑒的地方。
記得有一次去聽(tīng)一位老教師的課，她講的是關(guān)于分?jǐn)?shù)的概念。她先是從生活中舉例子，比如一塊蛋糕分成兩半，一半就是二分之一，一下子就讓學(xué)生明白了分?jǐn)?shù)的意義。我覺(jué)得這個(gè)方法特別好，比直接講定義要生動(dòng)得多。還有她的板書(shū)也挺講究的，條理清晰，重點(diǎn)突出，這對(duì)剛?cè)肼毜睦蠋焷?lái)說(shuō)很重要。
不過(guò)，聽(tīng)課的時(shí)候也不能光顧著記筆記，要用心觀察老師的教學(xué)節(jié)奏。有的老師講得太快，學(xué)生跟不上，這樣的課堂效果肯定不好。要是發(fā)現(xiàn)這樣的情況，可以在課后跟這位老師交流一下，看看是不是可以調(diào)整下教學(xué)設(shè)計(jì)。當(dāng)然，有時(shí)候聽(tīng)課環(huán)境也會(huì)對(duì)聽(tīng)課效果有影響，比如教室太吵，就很難集中精力了。
書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)：
聽(tīng)完課之后最好能及時(shí)整理自己的感受，把自己的想法記錄下來(lái)。我一般會(huì)寫(xiě)寫(xiě)這個(gè)老師在課堂上哪些地方做得好，哪些地方自己覺(jué)得還可以改進(jìn)。這樣做不僅有助于加深記憶，還能為以后的教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)。有時(shí)候，可能還會(huì)有一些突發(fā)的靈感，要是不及時(shí)記下來(lái)，過(guò)幾天就忘了。
有時(shí)候，看到別的老師處理某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的方法特別巧妙，就會(huì)忍不住想試一試。比如那個(gè)老教師講分?jǐn)?shù)時(shí)用的蛋糕例子，我就試著用到自己的課堂上，結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生們理解起來(lái)確實(shí)輕松了不少。不過(guò)，照搬別人的方法不一定適合自己，得結(jié)合自己的實(shí)際情況靈活運(yùn)用。
聽(tīng)課是個(gè)不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程，每次聽(tīng)課都能發(fā)現(xiàn)一些新的亮點(diǎn)，也能找到一些需要改進(jìn)的地方。慢慢地，就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)上有了進(jìn)步。不過(guò)，有時(shí)候聽(tīng)課的時(shí)候可能會(huì)因?yàn)樽呱皴e(cuò)過(guò)一些細(xì)節(jié)，這就需要在課后再找機(jī)會(huì)向講課的老師請(qǐng)教，這樣才能全面掌握課堂的精髓。
【第3篇】小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課心得體會(huì)怎么寫(xiě)2150字
____年10月20日，由十堰市教研室組織的全市小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)在房縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行，我有幸參加了這次觀摩活動(dòng)。我看到參賽的每一位老師都以自己的特色詮釋著數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中生命的對(duì)話，真可謂“八仙過(guò)海，各顯神通”。置身于會(huì)場(chǎng)中，傾聽(tīng)著老師們一堂堂精心準(zhǔn)備的課，在這里，我親身領(lǐng)略著他們對(duì)教材的深刻解讀，感受著他們對(duì)課堂的準(zhǔn)確把握，體會(huì)著他們對(duì)學(xué)生的密切關(guān)注。他們?cè)陂_(kāi)啟學(xué)生智慧大門(mén)的同時(shí)，也讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，引發(fā)了我對(duì)課堂最優(yōu)化的思考：
1、我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)源于生活，體現(xiàn)于生活。
教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者為學(xué)生提供活動(dòng)的舞臺(tái)，調(diào)整學(xué)習(xí)的方向，是關(guān)鍵時(shí)刻予以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔的學(xué)習(xí)過(guò)程的支持者。在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的材料來(lái)源不再是單一的教材，更多的是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)編材。如十堰市茅箭區(qū)武當(dāng)路小學(xué)樊霞講《平行四邊形的面積》用課件出示學(xué)校平面圖，讓學(xué)生找出其中的數(shù)學(xué)信息，然后根據(jù)這些信息提問(wèn)題并解答。這些都是與生活貼近的知識(shí)，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)親近，求知欲就強(qiáng)，要突破的愿望就強(qiáng)，做起題來(lái)積極性高，也體現(xiàn)出教學(xué)面向?qū)W生，面向生活，反映現(xiàn)實(shí)生活，而這些正是這群聽(tīng)課學(xué)生日常生活中經(jīng)常見(jiàn)到的，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)問(wèn)題新穎親近變得摸得著，看得見(jiàn)，易于接受，從而激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的認(rèn)知要求，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。更好的啟迪了學(xué)生的思維，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到了較高的培養(yǎng)，也實(shí)現(xiàn)了“生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化。”
2、在這些優(yōu)質(zhì)課中，體現(xiàn)生本教育，教師能放手讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，自主探究解決問(wèn)題的方法，在課上，每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。比如：十堰市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校殷青平老師講《角的初步認(rèn)識(shí)》時(shí)，教師憑借個(gè)人扎實(shí)的教學(xué)基本功及獨(dú)有的人格魅力駕馭著課堂，引導(dǎo)學(xué)生在摸一摸、比一比、畫(huà)一畫(huà)、涂一涂、擺一擺等數(shù)學(xué)活動(dòng)中“直觀感知、主動(dòng)參與、探索實(shí)踐、自主建構(gòu)，使學(xué)生在自主探究、自我感悟中輕松地學(xué)會(huì)了知識(shí)。再如，竹山縣張振武小學(xué)講《圓的周長(zhǎng)》，讓學(xué)生自己探究，猜想，驗(yàn)證等方法得出圓周率。另外，執(zhí)教者的語(yǔ)言精練、豐富，對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語(yǔ)言非常值得我學(xué)習(xí)。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。以小組合作的方式，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力，也給了學(xué)生一種集體榮譽(yù)感。
3、精彩的導(dǎo)課非常重要。參賽的教師幾乎都精心設(shè)計(jì)了課堂導(dǎo)入，有的以小游戲等活動(dòng)導(dǎo)入新課。有的以談話的形式導(dǎo)入，其中兩個(gè)教師的課堂導(dǎo)入我認(rèn)為比較好。十堰市五堰小學(xué)王強(qiáng)講《解決問(wèn)題的策略》—替換法時(shí)，用曹沖稱象的故事激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；也恰如其分引入用替換法解決問(wèn)題。鄖西曹艷麗老師要求學(xué)生動(dòng)腦筋，以解密碼來(lái)打開(kāi)數(shù)學(xué)廣角大門(mén)導(dǎo)入新課：《數(shù)學(xué)廣角》—（猜一猜），激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生迅速進(jìn)入自己組織的教學(xué)活動(dòng)中。好的導(dǎo)課可以拉近師生距離，使學(xué)生的向師性更強(qiáng)，積極參與教師的教學(xué)活動(dòng)，提高課堂學(xué)習(xí)效率。
4、教師評(píng)價(jià)要及時(shí)到位并且多方位。教學(xué)過(guò)程中，幾乎每位教師都注意了及時(shí)評(píng)價(jià)及激勵(lì)評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)不斷，如“你真細(xì)心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等。這些看似微不足道的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對(duì)于整個(gè)課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。
5、注重“板書(shū)”的設(shè)計(jì)與書(shū)寫(xiě)。
多年來(lái)，由于多媒體課件的閃亮登場(chǎng)，教師的板書(shū)也好象置于被人遺忘的角落，悄然隱退了。殊不知，課件是不能完全代替板書(shū)的，課件的呈現(xiàn)具有瞬時(shí)性，況且課件的作用是“輔助”教學(xué)，怎么能替代一目了然、提綱攜領(lǐng)的板書(shū)設(shè)計(jì)呢？板書(shū)也是教師基本功的一個(gè)側(cè)面反映。這次優(yōu)質(zhì)課，每一位老師都在板書(shū)的設(shè)計(jì)上下了工夫，有的老師書(shū)寫(xiě)工整，排列有序；并且老師們出手一筆清秀的字躍然而上，為課堂增色添彩等。總之，“板書(shū)”又重新回到了自己的位置，發(fā)揮了它在課堂教學(xué)中的作用。每位老師的板書(shū)列出了本節(jié)知識(shí)點(diǎn)，并且將每個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系用線畫(huà)出，使本節(jié)知識(shí)清楚明了。
7、這些課在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用多媒體課件進(jìn)行直觀教學(xué)，活躍了課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。每一節(jié)課都通過(guò)多媒體課件的展示使抽象的知識(shí)更直觀，更讓學(xué)生容易理解和接受。
總之在這次優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中，上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，啟迪他們積極思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識(shí)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。
在今后的教學(xué)工作中我一定要努力探究，找出教育教學(xué)方面的差距，向這些教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)，教壇無(wú)邊，學(xué)海無(wú)涯，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚(yáng)的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
精選用戶撰寫(xiě)心得43人覺(jué)得有幫助
聽(tīng)課是一種學(xué)習(xí)方式，尤其對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，聽(tīng)一節(jié)優(yōu)質(zhì)課能學(xué)到很多東西。想寫(xiě)好聽(tīng)課心得，就得先把課堂上的細(xì)節(jié)記下來(lái)。上課的時(shí)候，老師怎么講的，學(xué)生怎么學(xué)的，這些問(wèn)題都要留心。比如有個(gè)老師講面積公式，他不是直接給答案，而是讓學(xué)生先動(dòng)手畫(huà)圖，再慢慢引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)規(guī)律。這樣的教學(xué)方法很值得借鑒。
有時(shí)候聽(tīng)課筆記會(huì)寫(xiě)得亂七八糟，但整理的時(shí)候得理清楚思路。可以把重點(diǎn)放在老師的教學(xué)設(shè)計(jì)上，看看他是怎么一步步把復(fù)雜的問(wèn)題變簡(jiǎn)單的。記得有一次聽(tīng)一位老師講分?jǐn)?shù)乘法，她先從生活例子入手，比如一塊蛋糕分成四份，吃了三份是多少。這樣學(xué)生就更容易理解了。寫(xiě)心得的時(shí)候，就可以把這種方法記錄下來(lái)，說(shuō)說(shuō)自己覺(jué)得這種方法的優(yōu)點(diǎn)在哪里。
不過(guò)寫(xiě)心得時(shí)也要注意，別光顧著抄老師的板書(shū)。聽(tīng)課的重點(diǎn)在于觀察課堂互動(dòng)，看學(xué)生有沒(méi)有被吸引住。如果發(fā)現(xiàn)某個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生反應(yīng)特別積極，那這個(gè)環(huán)節(jié)肯定有什么特別之處。比如說(shuō)有個(gè)課堂游戲，學(xué)生們玩得很開(kāi)心，其實(shí)這就是一種很好的教學(xué)策略。寫(xiě)心得的時(shí)候，可以試著描述一下這個(gè)游戲的設(shè)計(jì)，再談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
寫(xiě)心得時(shí)可能會(huì)遇到一些小麻煩。比如有時(shí)候記筆記時(shí)字跡太潦草，后來(lái)整理起來(lái)費(fèi)勁。還有就是，有些想法當(dāng)時(shí)覺(jué)得很有道理，回家一寫(xiě)才發(fā)現(xiàn)表達(dá)得不太清楚。這就需要多練習(xí)，每次聽(tīng)課后都試著寫(xiě)點(diǎn)東西，慢慢就會(huì)找到感覺(jué)。要是實(shí)在不知道從哪里下手，可以先想想這節(jié)課最讓自己印象深刻的點(diǎn)是什么，圍繞這一點(diǎn)展開(kāi)就行。
有時(shí)候聽(tīng)課的時(shí)候沒(méi)太留意，事后回憶才發(fā)現(xiàn)有些地方可以改進(jìn)。比如有個(gè)老師講應(yīng)用題，剛開(kāi)始沒(méi)讓學(xué)生嘗試解題，而是直接給出答案，這樣學(xué)生就少了思考的過(guò)程。寫(xiě)心得的時(shí)候，就可以把這個(gè)不足提出來(lái)，順便提幾個(gè)建議，比如可以讓學(xué)生先小組討論，然后再分享成果。這樣的建議既具體又實(shí)用，能讓別人看到你的用心。
寫(xiě)聽(tīng)課心得的時(shí)候，還可以結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。比如你也有教過(guò)類似的內(nèi)容，那就可以對(duì)比一下，看看這位老師的方法和自己的有什么不同。如果發(fā)現(xiàn)對(duì)方的某些做法確實(shí)有效，不妨試著在自己的課堂上試試看。畢竟教學(xué)是個(gè)不斷探索的過(guò)程，多吸收別人的優(yōu)點(diǎn)總是好的。
小編友情提醒：
寫(xiě)心得的時(shí)候別忘了加上一點(diǎn)個(gè)人感受。比如聽(tīng)完這節(jié)課后，你是不是對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)有了新的理解？或者你覺(jué)得今后的教學(xué)中可以借鑒哪些技巧？把這些真實(shí)的感受寫(xiě)進(jìn)去，會(huì)讓心得更加生動(dòng)。雖然寫(xiě)心得可能有點(diǎn)費(fèi)勁，但只要堅(jiān)持下去，慢慢就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己進(jìn)步了不少。
【第4篇】小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課后的心得體會(huì)怎么寫(xiě)1150字
小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課后的心得體會(huì)
小小課堂，包羅萬(wàn)象。一節(jié)生動(dòng)具體的課堂教學(xué)，是展現(xiàn)教師綜合素質(zhì)的平臺(tái)。其間教師的一言一行，都能折射出執(zhí)教者的基本素質(zhì)和執(zhí)教水平。學(xué)到了很多，感受很深，收獲很多，具體感受如下：
1，扎實(shí)的教學(xué)功底
我感受最深的是選手們基本功都很扎實(shí)，組織調(diào)控課堂的能力都很強(qiáng)，理論水平較高。每一位教師的課都是實(shí)實(shí)在在的，不像以前的課堂追求花樣，華而不實(shí)。教師完全是站在學(xué)生的角度考慮，了解學(xué)生的起點(diǎn)，直面學(xué)生的教學(xué)現(xiàn)實(shí)。
2，重情境的創(chuàng)設(shè)
每一節(jié)課精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，每堂課都能結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)情境，看似無(wú)心，實(shí)則有意，學(xué)生在較為親切自然的情境學(xué)習(xí)，興趣很濃。如第一節(jié)《小數(shù)的產(chǎn)生和意義》，教師用課件自我介紹年齡32，身高1.75米，體重64.5公斤，體現(xiàn)了小數(shù)和整數(shù)的區(qū)別及小數(shù)產(chǎn)生的`意義；情境都有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)變得鮮活起來(lái)，有利于激發(fā)學(xué)生的思考，既有效也具有合理性。利娟老師《最大公因數(shù)》課前給學(xué)生下發(fā)不同的號(hào)碼，在教學(xué)中教師說(shuō)數(shù)讓拿到號(hào)碼是這個(gè)數(shù)的因數(shù)的起立，在無(wú)意中牽引到本節(jié)的內(nèi)容中，情境的創(chuàng)設(shè)既激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又為教學(xué)內(nèi)容提供了數(shù)據(jù)素材。
3、 關(guān)注學(xué)生的情感，重知識(shí)的形成過(guò)程
每一位老師都能讓學(xué)生獨(dú)立的去解決問(wèn)題，教學(xué)中遇到一些稍復(fù)雜的問(wèn)題,都讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)口,動(dòng)手,動(dòng)腦去解決.并且老師不斷鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試,主動(dòng)去探索問(wèn)題，讓每個(gè)學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì),讓每個(gè)學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。對(duì)于學(xué)生一時(shí)想不出來(lái)的問(wèn)題，老師都能耐心的去啟發(fā)引導(dǎo)，突出教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體教學(xué)理念。但個(gè)人總體覺(jué)得現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂教師說(shuō)的嫌多，引導(dǎo)得也太多。
4，例題設(shè)計(jì)精巧
感受最深的一堂課是金利老師《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》，教師在講授完本節(jié)的重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)后，教師設(shè)計(jì)的判斷題讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)錯(cuò)在哪些地方，并解決了問(wèn)題，使性質(zhì)中的同樣的數(shù)、同時(shí)以及0除外顯得琳琳直至。整個(gè)練習(xí)過(guò)程設(shè)計(jì)，由易難，螺旋上升，學(xué)生熱情不減。
5，注重了知識(shí)的遷移和知識(shí)之間的聯(lián)系。
金利執(zhí)教的《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》就體現(xiàn)這一點(diǎn)。由于商不變的性質(zhì)與分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)存在聯(lián)系，所以她的教學(xué)設(shè)計(jì)就采取了并列結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，步步深進(jìn)(原創(chuàng))，讓學(xué)生借助已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，探求新知。
通過(guò)這次活動(dòng)，我深切的體會(huì)到新課程下的數(shù)學(xué)課堂更應(yīng)富有趣味性、探索性和挑戰(zhàn)性，充滿生機(jī)和活力，涌動(dòng)生活的靈性，讓學(xué)生通過(guò)自主探索和合作交流，激活他們的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而不斷培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。在課堂教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探索，敢于實(shí)踐，善于發(fā)現(xiàn)。參加這次活動(dòng)雖然說(shuō)不能立刻提高自己的教學(xué)水平，但至少在觀念上我感覺(jué)對(duì)自己是一次沖擊，認(rèn)識(shí)到了自己的不足，可以在將來(lái)的工作中努力提高自己的業(yè)務(wù)能力。
精選用戶撰寫(xiě)心得70人覺(jué)得有幫助
聽(tīng)一堂小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課，想把自己的感受寫(xiě)下來(lái)，這其實(shí)是挺有感觸的。剛開(kāi)始得想想這節(jié)課好在哪，為什么吸引人。比如老師講了個(gè)什么問(wèn)題，是用故事的方式引出來(lái)的，那這個(gè)故事是不是很生動(dòng)，學(xué)生聽(tīng)了有沒(méi)有興趣跟著往下走。還有，老師是不是特別會(huì)提問(wèn)，問(wèn)的問(wèn)題是不是能讓孩子們開(kāi)動(dòng)腦筋，而不是那種直接能答上來(lái)或者完全答不上來(lái)的。
記得有一次我去聽(tīng)，老師講的是關(guān)于分?jǐn)?shù)的概念，她不是直接說(shuō)什么是分?jǐn)?shù)，而是拿了一塊蛋糕，把它分成幾份，然后讓學(xué)生們?nèi)シ忠环帧Ｎ矣X(jué)得這個(gè)方法挺好，一下子就拉近了抽象概念和現(xiàn)實(shí)生活的距離。要是寫(xiě)心得的話，就可以把這種設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)，比如它能不能幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)點(diǎn)，課堂氛圍怎么樣，學(xué)生參與度高不高。
不過(guò)有時(shí)候聽(tīng)課的時(shí)候，心里想著這個(gè)環(huán)節(jié)不錯(cuò)，那個(gè)地方也挺好，但真到寫(xiě)的時(shí)候就容易亂套了。比如我那天記筆記的時(shí)候，就寫(xiě)了好幾頁(yè)，后來(lái)整理的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)有些地方記混了。像那個(gè)老師的例子，我剛開(kāi)始記的是她用了“分蛋糕”的方式，后來(lái)又覺(jué)得她還提到了一個(gè)數(shù)學(xué)游戲，結(jié)果一不留神就搞混了。所以寫(xiě)的時(shí)候最好把重點(diǎn)記清楚，不然寫(xiě)出來(lái)的東西可能前后不太搭調(diào)。
還有個(gè)要注意的地方就是，寫(xiě)的時(shí)候別光顧著夸，也要稍微提點(diǎn)建議。比如說(shuō)那個(gè)老師雖然用了分蛋糕的方法，但如果再給學(xué)生多一些動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)會(huì)不會(huì)更好。當(dāng)然，這話說(shuō)起來(lái)容易，真寫(xiě)的時(shí)候可能就會(huì)有點(diǎn)猶豫，怕說(shuō)得不好會(huì)讓別人誤會(huì)自己是在挑刺。其實(shí)不是這樣的，每個(gè)老師都有自己的風(fēng)格，提建議只是希望能幫到他們改進(jìn)。
說(shuō)到建議這部分，我就想起自己當(dāng)時(shí)寫(xiě)的時(shí)候，本來(lái)想寫(xiě)“如果能在課堂上加入更多互動(dòng)環(huán)節(jié)就更好了”，結(jié)果一不小心寫(xiě)成了“如果能在課堂上多一些互動(dòng)環(huán)節(jié)就更好了”。雖然意思差不多，但總覺(jué)得這樣寫(xiě)有點(diǎn)啰嗦。寫(xiě)東西，還是要盡量簡(jiǎn)潔明了，但有時(shí)候?qū)懼鴮?xiě)著就容易多出幾個(gè)字，這點(diǎn)得留心。
書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)：
寫(xiě)心得的時(shí)候還可以從學(xué)生的角度出發(fā)，看看他們?cè)谡n堂上的反應(yīng)。比如那個(gè)分蛋糕的例子，學(xué)生們是不是都搶著舉手回答問(wèn)題，他們的表情是不是都很專注。要是寫(xiě)到這部分，就可以具體描述一下某個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，這樣顯得更有說(shuō)服力。不過(guò)這里也有個(gè)小陷阱，有時(shí)候?qū)懙锰唧w反而會(huì)顯得不客觀，所以得把握好分寸。
【第5篇】小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課的心得體會(huì)怎么寫(xiě)2100字
小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課的心得體會(huì)
20xx年10月20日，由十堰市教研室組織的全市小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)在房縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行，我有幸參加了這次觀摩活動(dòng)。我看到參賽的每一位老師都以自己的特色詮釋著數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中生命的對(duì)話，真可謂“八仙過(guò)海，各顯神通”。置身于會(huì)場(chǎng)中，傾聽(tīng)著老師們一堂堂精心準(zhǔn)備的課，在這里，我親身領(lǐng)略著他們對(duì)教材的深刻解讀，感受著他們對(duì)課堂的準(zhǔn)確把握，體會(huì)著他們對(duì)學(xué)生的密切關(guān)注。他們?cè)陂_(kāi)啟學(xué)生智慧大門(mén)的同時(shí)，也讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，引發(fā)了我對(duì)課堂最優(yōu)化的思考：
1、我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)源于生活，體現(xiàn)于生活。
斀淌ψ魑學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者為學(xué)生提供活動(dòng)的舞臺(tái)，調(diào)整學(xué)習(xí)的方向，是關(guān)鍵時(shí)刻予以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔的學(xué)習(xí)過(guò)程的支持者。在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的材料來(lái)源不再是單一的教材，更多的'是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)編材。如十堰市茅箭區(qū)武當(dāng)路小學(xué)樊霞講《平行四邊形的面積》用課件出示學(xué)校平面圖，讓學(xué)生找出其中的數(shù)學(xué)信息，然后根據(jù)這些信息提問(wèn)題并解答。這些都是與生活貼近的知識(shí)，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)親近，求知欲就強(qiáng)，要突破的愿望就強(qiáng)，做起題來(lái)積極性高，也體現(xiàn)出教學(xué)面向?qū)W生，面向生活，反映現(xiàn)實(shí)生活，而這些正是這群聽(tīng)課學(xué)生日常生活中經(jīng)常見(jiàn)到的，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)問(wèn)題新穎親近變得摸得著，看得見(jiàn)，易于接受，從而激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的認(rèn)知要求，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。更好的啟迪了學(xué)生的思維，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到了較高的培養(yǎng)，也實(shí)現(xiàn)了“生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化。”
2、在這些優(yōu)質(zhì)課中，體現(xiàn)生本教育，教師能放手讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，自主探究解決問(wèn)題的方法。
在課上，每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。比如：十堰市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校殷青平老師講《角的初步認(rèn)識(shí)》時(shí)，教師憑借個(gè)人扎實(shí)的教學(xué)基本功及獨(dú)有的人格魅力駕馭著課堂，引導(dǎo)學(xué)生在摸一摸、比一比、畫(huà)一畫(huà)、涂一涂、擺一擺等數(shù)學(xué)活動(dòng)中“直觀感知、主動(dòng)參與、探索實(shí)踐、自主建構(gòu)，使學(xué)生在自主探究、自我感悟中輕松地學(xué)會(huì)了知識(shí)。再如，竹山縣張振武小學(xué)講《圓的周長(zhǎng)》，讓學(xué)生自己探究，猜想，驗(yàn)證等方法得出圓周率。另外，執(zhí)教者的語(yǔ)言精練、豐富，對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語(yǔ)言非常值得我學(xué)習(xí)。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。以小組合作的方式，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力，也給了學(xué)生一種集體榮譽(yù)感。
3、精彩的導(dǎo)課非常重要。
參賽的教師幾乎都精心設(shè)計(jì)了課堂導(dǎo)入，有的以小游戲等活動(dòng)導(dǎo)入新課。有的以談話的形式導(dǎo)入，其中兩個(gè)教師的課堂導(dǎo)入我認(rèn)為比較好。十堰市五堰小學(xué)王強(qiáng)講《解決問(wèn)題的策略》—替換法時(shí)，用曹沖稱象的故事激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；也恰如其分引入用替換法解決問(wèn)題。鄖西曹艷麗老師要求學(xué)生動(dòng)腦筋，以解密碼來(lái)打開(kāi)數(shù)學(xué)廣角大門(mén)導(dǎo)入新課：《數(shù)學(xué)廣角》—（猜一猜），激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生迅速進(jìn)入自己組織的教學(xué)活動(dòng)中。好的導(dǎo)課可以拉近師生距離，使學(xué)生的向師性更強(qiáng)，積極參與教師的教學(xué)活動(dòng)，提高課堂學(xué)習(xí)效率。
4、教師評(píng)價(jià)要及時(shí)到位并且多方位。
教學(xué)過(guò)程中，幾乎每位教師都注意了及時(shí)評(píng)價(jià)及激勵(lì)評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)不斷，如“你真細(xì)心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等。這些看似微不足道的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對(duì)于整個(gè)課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。
5、注重“板書(shū)”的設(shè)計(jì)與書(shū)寫(xiě)。
敹嗄昀矗由于多媒體課件的閃亮登場(chǎng)，教師的板書(shū)也好象置于被人遺忘的角落，悄然隱退了。殊不知，課件是不能完全代替板書(shū)的，課件的呈現(xiàn)具有瞬時(shí)性，況且課件的作用是“輔助”教學(xué)，怎么能替代一目了然、提綱攜領(lǐng)的板書(shū)設(shè)計(jì)呢？板書(shū)也是教師基本功的一個(gè)側(cè)面反映。這次優(yōu)質(zhì)課，每一位老師都在板書(shū)的設(shè)計(jì)上下了工夫，有的老師書(shū)寫(xiě)工整，排列有序；并且老師們出手一筆清秀的字躍然而上，為課堂增色添彩等。總之，“板書(shū)”又重新回到了自己的位置，發(fā)揮了它在課堂教學(xué)中的作用。每位老師的板書(shū)列出了本節(jié)知識(shí)點(diǎn)，并且將每個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系用線畫(huà)出，使本節(jié)知識(shí)清楚明了。
6、這些課在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用多媒體課件進(jìn)行直觀教學(xué)，活躍了課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
每一節(jié)課都通過(guò)多媒體課件的展示使抽象的知識(shí)更直觀，更讓學(xué)生容易理解和接受。
在這次優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中，上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，啟迪他們積極思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識(shí)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。
斣誚窈蟮慕萄чぷ髦形乙歡ㄒ努力探究，找出教育教學(xué)方面的差距，向這些教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)，教壇無(wú)邊，學(xué)海無(wú)涯，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚(yáng)的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
精選用戶撰寫(xiě)心得39人覺(jué)得有幫助
聽(tīng)小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次特別的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，以前總覺(jué)得教數(shù)學(xué)就是照本宣科，但這次聽(tīng)課讓我意識(shí)到，其實(shí)教學(xué)方法可以多種多樣。老師在課堂上運(yùn)用了各種小游戲來(lái)吸引學(xué)生的注意力，比如用撲克牌玩加減法，學(xué)生們玩得開(kāi)心的同時(shí)也學(xué)到了知識(shí)。我覺(jué)得這種方式很值得借鑒，因?yàn)楹⒆觽儗?duì)枯燥的數(shù)字確實(shí)不太感冒，如果能讓學(xué)習(xí)變得有趣，那效果肯定事半功倍。
有一次聽(tīng)了一節(jié)關(guān)于分?jǐn)?shù)的課，老師沒(méi)有直接講分?jǐn)?shù)的概念，而是從生活中的例子入手，比如一塊蛋糕分成四份，每份是多少。這種貼近生活的講解方式真的很棒，學(xué)生一聽(tīng)就懂了。我后來(lái)嘗試著用這種方法給班上的孩子講面積單位換算，發(fā)現(xiàn)他們理解得比平時(shí)快了不少。不過(guò)有時(shí)候也會(huì)遇到一些意外情況，比如有的學(xué)生會(huì)問(wèn)些意想不到的問(wèn)題，這時(shí)候就需要老師隨機(jī)應(yīng)變了。
記得有一回聽(tīng)課，老師設(shè)計(jì)了一個(gè)小組競(jìng)賽環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們分組比賽解答數(shù)學(xué)題。這招確實(shí)管用，孩子們的積極性一下子就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。不過(guò)也有點(diǎn)小遺憾，有個(gè)別學(xué)生因?yàn)榛A(chǔ)差，總是搶不到答題的機(jī)會(huì)，看得出來(lái)他們有點(diǎn)沮喪。我覺(jué)得以后在組織類似活動(dòng)時(shí)，得想辦法讓每個(gè)孩子都能參與進(jìn)來(lái)，這樣才能保證公平嘛。
聽(tīng)課的時(shí)候還注意到，有些老師特別注重引導(dǎo)學(xué)生自己去探索答案，而不是直接告訴他們結(jié)果。比如有個(gè)老師出了個(gè)題目后，先讓大家討論，然后再分享各自的解題思路。這種方式不僅能鍛煉學(xué)生的思維能力，還能讓他們學(xué)會(huì)表達(dá)自己的想法。不過(guò)有時(shí)候?qū)W生的想法五花八門(mén)，有的甚至完全跑偏了，這時(shí)候就需要老師耐心地一步步引導(dǎo)他們回到正軌上。
剛開(kāi)始聽(tīng)優(yōu)質(zhì)課的時(shí)候，我心里還挺忐忑的，擔(dān)心自己學(xué)不會(huì)。但慢慢地發(fā)現(xiàn)，其實(shí)只要用心觀察，就能學(xué)到不少東西。比如有個(gè)老師在講解幾何圖形時(shí)，不僅畫(huà)圖清晰，還配上了詳細(xì)的步驟說(shuō)明，這樣的示范真的很有參考價(jià)值。當(dāng)然，有時(shí)候聽(tīng)課筆記記得太詳細(xì)反而會(huì)分散注意力，所以得把握好一個(gè)度。
【第6篇】數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課心得精選范文最新怎么寫(xiě)1350字
11月19日，我有幸參加在新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行的小學(xué)數(shù)學(xué)“名師進(jìn)校園”教學(xué)觀摩會(huì)。觀摩了2節(jié)示范課，聆聽(tīng)了丹陽(yáng)華南實(shí)驗(yàn)學(xué)校王文忠校長(zhǎng)的學(xué)術(shù)報(bào)告，聽(tīng)了這些專家的課，使我更深刻地感受到了名師課堂教學(xué)的生活化,藝術(shù)化。
讓學(xué)生數(shù)學(xué)地思考問(wèn)題，解決問(wèn)題，有一雙能用數(shù)學(xué)視覺(jué)觀察世界的眼睛，姚橋小學(xué)王靜老師《認(rèn)識(shí)鐘表》一課中，充分地讓我感受到了這一點(diǎn)。錢(qián)老師首先出示給學(xué)生幾個(gè)形狀不一的鐘表圖形，讓學(xué)生看圖說(shuō)出不同的時(shí)間，初步感觀鐘表，訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)話能力。通過(guò)觀察圖形，引導(dǎo)學(xué)生用自己的理解結(jié)合自己的語(yǔ)言表達(dá)出鐘表的結(jié)構(gòu)，同時(shí)強(qiáng)化數(shù)學(xué)問(wèn)題意識(shí)，自然而然地激發(fā)了學(xué)生按什么標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類的現(xiàn)實(shí)需要和解決問(wèn)題的激情。接著，王老師又讓學(xué)生根據(jù)三個(gè)鐘面相同的地方讓孩子去發(fā)現(xiàn)到底整時(shí)間該怎么看，讓學(xué)生自己去總結(jié)。最后她根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，用四個(gè)游戲去結(jié)束這堂課。她不是純粹地讓學(xué)生玩，而是在玩中思，在玩中學(xué)，不斷掌握著新知。現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，讓整個(gè)數(shù)學(xué)課堂充滿了生命的活力。
聽(tīng)丹陽(yáng)華南實(shí)驗(yàn)學(xué)校的杭老師的這堂《用字母表示數(shù)》是一種精神上的享受，本節(jié)數(shù)學(xué)課看似簡(jiǎn)單，實(shí)則是把抽象的數(shù)字與具體的操作有效地連接起來(lái)，是學(xué)生有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和代數(shù)思想的滲透。通過(guò)一系列的數(shù)學(xué)思考過(guò)程，呈現(xiàn)在大家面前的是教師以其別樣的智慧激活著學(xué)生靈動(dòng)的思考，真正體現(xiàn)了課堂“靜、實(shí)、高”的效果。尤其是“實(shí)”這點(diǎn)體現(xiàn)的特別充分，不光是“實(shí)在”，而且是“樸實(shí)、真實(shí)”，沒(méi)有光鮮亮麗的圖片動(dòng)畫(huà)，沒(méi)有生動(dòng)有趣的游戲互動(dòng)，有的卻是老師扎實(shí)的基本功和細(xì)致的講解，教師所追求的“引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入真正的思考的創(chuàng)造境界。”這種創(chuàng)新的、富有生命活力的課堂正是我們需要學(xué)習(xí)的。
想一想一名教師一輩子從事學(xué)校教學(xué)工作，就意味著他生命中大量時(shí)間和精力，是在課堂中和為了課堂教學(xué)而付出的。每一堂課都是教師生命活動(dòng)的凝聚。課堂教學(xué)對(duì)教師而言，不只是為學(xué)生成長(zhǎng)所作的付出，不只是別人交付任務(wù)的完成，它同時(shí)也是我們自身生命價(jià)值的體現(xiàn)和自身發(fā)展的組成。雖然我們希望生活是多彩的，但平實(shí)是生活的本質(zhì)，多彩只是生活的點(diǎn)綴，舍棄平實(shí)而追尋多彩，結(jié)果必定是浮華人生。課堂教學(xué)不也正是如此!名師們走進(jìn)課堂，讓課堂走進(jìn)生活，用真情撥動(dòng)學(xué)生那鮮明的思想、生動(dòng)的語(yǔ)言、創(chuàng)造的精神的琴弦。我們也只有將課堂教學(xué)當(dāng)作人生中的生命經(jīng)歷，去享受、去充實(shí)，才會(huì)將課堂教學(xué)當(dāng)作學(xué)生的生命經(jīng)歷，自覺(jué)地尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的這段生命經(jīng)歷。名師正是深知其中的精髓，所以名師的課堂樸實(shí)而顯睿智。
走近名師，學(xué)習(xí)名師扎實(shí)的理論功底、深厚的文化積淀、開(kāi)闊的教育視野、精湛的教學(xué)能力及永不滿足的超越精神，冰凍三尺非一日之寒，所以我們要有水滴石穿的精神，從點(diǎn)滴做起，從現(xiàn)在做起，堅(jiān)持不懈，縮短與名師的差距。
我感到在這短短的1天時(shí)間里,讓我近距離地接觸了名師,聆聽(tīng)名師的示范課，從中我領(lǐng)略到每個(gè)名師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底，及精湛的教學(xué)藝術(shù)，他們所設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)情景，不僅絢麗多彩，貼近學(xué)生的生活，而且蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)觀察、試驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流，主動(dòng)地參與探究解決問(wèn)題。這些名師不但關(guān)注學(xué)生，把握數(shù)學(xué)的解題方法，而且更關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感態(tài)度價(jià)值觀，讓人耳目一新。在以后的教學(xué)中，我將更加努力學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
精選用戶撰寫(xiě)心得17人覺(jué)得有幫助
聽(tīng)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課是一種提升教學(xué)能力的好方法。每次聽(tīng)課都能學(xué)到不少東西，比如老師如何設(shè)計(jì)課堂環(huán)節(jié)，怎樣引導(dǎo)學(xué)生思考。記得有一次聽(tīng)一位老教師講課，他特別注重細(xì)節(jié)，從引入新知到鞏固練習(xí)，每個(gè)步驟都安排得井井有條。我印象最深的是他提問(wèn)的方式，總是先給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間思考，然后再點(diǎn)名回答，這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，也讓他們有足夠的時(shí)間組織語(yǔ)言。
準(zhǔn)備聽(tīng)課的時(shí)候，最好提前了解課程內(nèi)容和目標(biāo)，帶著問(wèn)題去聽(tīng)會(huì)更有收獲。聽(tīng)課時(shí)要多注意老師的板書(shū)設(shè)計(jì)，這反映了他對(duì)知識(shí)點(diǎn)的把握程度。有時(shí)候老師會(huì)在黑板上列出一些關(guān)鍵點(diǎn)，這些往往是重難點(diǎn)所在。還有就是觀察學(xué)生的表現(xiàn)，看看他們是否能跟上老師的節(jié)奏，有沒(méi)有出現(xiàn)困惑的地方。
有一次我去聽(tīng)一位年輕老師的課，發(fā)現(xiàn)他在講解幾何圖形面積計(jì)算時(shí)，用了不少生活中的例子，比如拿教室里的桌子作為長(zhǎng)方形的實(shí)例，這種方法很直觀，學(xué)生們很快就理解了公式背后的含義。不過(guò)當(dāng)時(shí)我注意到，他在解釋平行四邊形面積公式時(shí)，有個(gè)地方稍微繞了一下，可能是因?yàn)橄氚迅拍钪v得更清楚，結(jié)果反而讓部分學(xué)生摸不著頭腦。后來(lái)我想，如果我是聽(tīng)課人，完全可以事后反思下這個(gè)環(huán)節(jié)該怎么改進(jìn)。
課后最好能找機(jī)會(huì)跟授課老師交流一下，聽(tīng)聽(tīng)他們的想法。有時(shí)候老師會(huì)分享一些備課的小技巧，比如如何處理教材上的難點(diǎn)，或者如何利用多媒體輔助教學(xué)。前幾天我就遇到一位同事，她說(shuō)自己在制作ppt時(shí)，總喜歡用大量的動(dòng)畫(huà)效果，結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生注意力都被吸引到動(dòng)畫(huà)上去了，反而忽略了知識(shí)點(diǎn)本身。她后來(lái)調(diào)整策略，只保留必要的動(dòng)態(tài)效果，效果就好多了。
聽(tīng)課并不是單純地模仿別人的做法，更重要的是結(jié)合自己的實(shí)際情況加以運(yùn)用。比如我發(fā)現(xiàn)有些老師特別擅長(zhǎng)用游戲的形式活躍課堂氣氛，但我個(gè)人覺(jué)得不太適合低年級(jí)的學(xué)生，因?yàn)槟菢尤菀鬃屗麄冞^(guò)度興奮，反而難以集中精力聽(tīng)課。所以我覺(jué)得還是要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和接受能力來(lái)選擇合適的方法。
【第7篇】數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課心得最新精選范文怎么寫(xiě)1100字
20__年1月21日，我有幸參加了高港區(qū)教研室組織的數(shù)學(xué)教研活動(dòng)，學(xué)習(xí)了高港中學(xué)兩位老師的課，真是受益匪淺。最值得我學(xué)習(xí)的是他們站在講臺(tái)上展示自己的那份勇氣，這是我最弱的方面。他們，給了我也想講課的欲望，有了想跟他們比一比，看看自己差在哪的想法。
兩節(jié)課的共同點(diǎn)是充分發(fā)揮以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，教學(xué)中注重學(xué)生能力、素質(zhì)的培養(yǎng)，打破了以往只注重結(jié)果不注重過(guò)程的教學(xué)方式，兩位教師都具備扎實(shí)的基本功，有非常強(qiáng)的駕馭課堂的能力，借助講學(xué)稿和多媒體的輔助教學(xué)，使課上得有聲有色，這些太值得我學(xué)習(xí)了。
這兩節(jié)公開(kāi)課為我以后的教學(xué)提供了很大幫助，在此我想談?wù)勎业母惺埽?/p>
一、講學(xué)稿的使用
講學(xué)稿是我們高港區(qū)正在大力推行的“教學(xué)助手”，我校初一數(shù)學(xué)組正在使用講學(xué)稿，這個(gè)“新型的助手”帶給我們很多的幫助，讓我們覺(jué)得課上45分鐘更有緊迫感，更有效率。例如課前的預(yù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)是學(xué)新課的前提。隨著教學(xué)改革的不斷深入，基礎(chǔ)教育不只重視學(xué)生學(xué)到什么知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力。良好的預(yù)習(xí)是獲取知識(shí)提高學(xué)習(xí)效率的有效途徑。為了更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，課前預(yù)習(xí)尤為重要。使用講學(xué)稿后，讓學(xué)生更有針對(duì)性的預(yù)習(xí)，完成好講學(xué)稿上的預(yù)習(xí)題，使預(yù)習(xí)效果更佳。高港中學(xué)的兩位老師都很好地做到了這一點(diǎn)。
二、知識(shí)點(diǎn)的延伸與拓展
兩位老師上的都是初三的復(fù)習(xí)課，都注意到了知識(shí)點(diǎn)之間的連貫性。第一位老師由一個(gè)拋物線引出一系列的問(wèn)題，將問(wèn)題一拓展開(kāi)，提出關(guān)于該拋物線相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生感受到知識(shí)點(diǎn)的連貫性;第二位老師在講“求兩條對(duì)角線互相垂直的梯形的面積”時(shí)，問(wèn)學(xué)生有哪些方法，還有哪些四邊形的面積可用這些方法。初三復(fù)習(xí)課更是要注意知識(shí)點(diǎn)的相通，讓學(xué)生所學(xué)的知識(shí)形成一個(gè)知識(shí)網(wǎng)，將相關(guān)知識(shí)用聯(lián)系的觀點(diǎn)來(lái)看待。
三、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
葉圣陶說(shuō)：“教育就是要培養(yǎng)習(xí)慣。”培根說(shuō)：“習(xí)慣是人生的主宰。”可見(jiàn)培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)動(dòng)腦動(dòng)口、勤思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣是促進(jìn)他們思維發(fā)展，協(xié)調(diào)個(gè)性差異整體發(fā)展的手段之一。從這兩節(jié)課來(lái)看，高港中學(xué)的學(xué)生有著良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠通過(guò)學(xué)生自主、合作、探究，得到解決問(wèn)題的方法。教師教給學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方法，不斷引導(dǎo)學(xué)生如何探究，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。
教育是不斷發(fā)展、改革著的。我需要更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和學(xué)習(xí)時(shí)間，每天都要思索，怎樣使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到生動(dòng)活潑的發(fā)展，怎樣有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力，怎樣養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更能促進(jìn)學(xué)習(xí);怎樣適應(yīng)教學(xué)改革和社會(huì)發(fā)展的新趨勢(shì)，達(dá)到共同提高，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)。
精選用戶撰寫(xiě)心得67人覺(jué)得有幫助
聽(tīng)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課是一件很享受的事，不僅能學(xué)到不少東西，還能找到自己教學(xué)中的不足。每次聽(tīng)完課后，我都喜歡把自己的感受記錄下來(lái)，這樣既是對(duì)課堂內(nèi)容的回顧，也是對(duì)自己教學(xué)思路的一種梳理。
剛開(kāi)始聽(tīng)課的時(shí)候，我總是想著要記下老師講的所有重點(diǎn)，結(jié)果整節(jié)課下來(lái)筆記倒是記了不少，可真正能記住的東西卻不多。后來(lái)我發(fā)現(xiàn)，聽(tīng)課的重點(diǎn)不是記多少，而是要抓住老師的教學(xué)方法。比如，有些老師會(huì)在講解例題時(shí)故意留出空白，讓學(xué)生自己去填補(bǔ)，這種方法就很值得借鑒。我在自己的課堂上也試著用了幾次，發(fā)現(xiàn)學(xué)生參與的積極性確實(shí)提高了不少。不過(guò)剛開(kāi)始嘗試的時(shí)候，我有點(diǎn)擔(dān)心會(huì)不會(huì)浪費(fèi)太多時(shí)間，畢竟課程進(jìn)度要緊。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，只要引導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)生不僅不會(huì)拖慢進(jìn)度，反而會(huì)因?yàn)橹鲃?dòng)參與而學(xué)得更快。
有一次聽(tīng)一位老教師的課，他特別注重課堂上的互動(dòng)環(huán)節(jié)。每次提出一個(gè)問(wèn)題，他都會(huì)給學(xué)生足夠的時(shí)間思考，而不是急著給出答案。這種做法讓我印象深刻，因?yàn)樵谖业恼n堂上，有時(shí)候我會(huì)忍不住搶答學(xué)生的疑問(wèn)，生怕耽誤時(shí)間。后來(lái)我也試著調(diào)整了自己的節(jié)奏，發(fā)現(xiàn)效果還不錯(cuò)。當(dāng)然，這也需要一定的耐心，有時(shí)候?qū)W生想出來(lái)的方法可能并不完全正確，這時(shí)候就需要我們及時(shí)引導(dǎo)，而不是直接否定。
還有一點(diǎn)需要注意的是，聽(tīng)課的時(shí)候不要只盯著老師的講解，也要多留意學(xué)生的反應(yīng)。記得有一次聽(tīng)了一節(jié)關(guān)于幾何證明的課，那位老師在講解過(guò)程中，不斷通過(guò)提問(wèn)的方式檢查學(xué)生的理解程度。我發(fā)現(xiàn)，那些回答得比較慢的學(xué)生其實(shí)是在努力思考，而不是沒(méi)聽(tīng)懂。這讓我意識(shí)到，課堂上不能光看表面現(xiàn)象，要善于捕捉學(xué)生的細(xì)微變化。
說(shuō)到聽(tīng)課筆記，我覺(jué)得沒(méi)必要追求形式上的完美。我習(xí)慣用簡(jiǎn)短的話記錄關(guān)鍵點(diǎn)，有時(shí)候還會(huì)畫(huà)一些草圖幫助記憶。比如在聽(tīng)一節(jié)函數(shù)圖像的課時(shí)，我就隨手畫(huà)了幾條曲線，標(biāo)注了幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)的位置，后來(lái)復(fù)習(xí)的時(shí)候一看就明白了不少。不過(guò)有時(shí)候也會(huì)遇到這種情況，比如某個(gè)概念記錯(cuò)了位置，導(dǎo)致后面看起來(lái)有點(diǎn)亂。但總的來(lái)說(shuō)，這樣的筆記對(duì)我來(lái)說(shuō)已經(jīng)夠用了。
小編友情提醒：
我覺(jué)得聽(tīng)課最重要的還是要結(jié)合自己的實(shí)際情況。每個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格都不一樣，別人的好方法不一定適合自己。所以，聽(tīng)課之后一定要好好反思，看看哪些地方可以借鑒，哪些地方還需要改進(jìn)。畢竟，教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，沒(méi)有絕對(duì)的標(biāo)準(zhǔn)答案，只有不斷的摸索和實(shí)踐才能找到最適合自己的路子。
【第8篇】初中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課心得怎么寫(xiě)5050字
參加了
初中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課心得一：
首先，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我提供這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓我有一個(gè)互相學(xué)習(xí)，共同提高的機(jī)會(huì)。我有幸去縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)聽(tīng)了“20xx國(guó)培計(jì)劃送教下鄉(xiāng)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課活動(dòng)”，現(xiàn)在我把聽(tīng)課后的心得體會(huì)向老師們作一個(gè)匯報(bào)老師們都知道，課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”的話題，大家對(duì)生本的理解都有自己獨(dú)特的見(jiàn)解。我也不具備教學(xué)專家那樣的水平，還不能把這次聽(tīng)課專家的所有思想內(nèi)容原封不動(dòng)告訴大家。所以，我也只能跟大家交流我個(gè)人聽(tīng)課的一點(diǎn)膚淺的看法。說(shuō)得不好的地方，請(qǐng)諒解。我從以下四個(gè)方面談?wù)勥@次聽(tīng)課活動(dòng)中的變化。
(二)課堂教學(xué)體現(xiàn)數(shù)學(xué)味道 很多老師心里想，數(shù)學(xué)課堂肯定體現(xiàn)數(shù)學(xué)味道，這還用說(shuō)。老師們都知道，為了迎合課改的精神，一些公開(kāi)課，老師為了讓數(shù)學(xué)課堂更加充實(shí)生動(dòng)，更加吸引學(xué)生，老師在教學(xué)中加入大量生活方面知識(shí);為了擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面，老師又加入了相關(guān)自然科學(xué)方面的知識(shí);為了豐富課堂語(yǔ)言，有感情，用著詩(shī)意一般語(yǔ)調(diào)
講課;為了節(jié)省時(shí)間，用了大量畫(huà)面精致的課件，提前讓學(xué)生準(zhǔn)備好答案，有老師的，有學(xué)生的。一節(jié)課下來(lái)，精彩紛呈，演化繚亂。學(xué)生不知這節(jié)課到底是什么課，數(shù)學(xué)課也像，自然科學(xué)也像，綜合課也像，最終成了“四不像”。但這次的課堂卻體現(xiàn)了數(shù)學(xué)應(yīng)有的味道，具體表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是這次講課內(nèi)容貼近生活，源于教材，選材恰當(dāng)，過(guò)度自然，不像以前公開(kāi)課那樣只重形式，淡化實(shí)質(zhì)，只重結(jié)果，淡化過(guò)程，只講簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)，對(duì)于一些抽象代數(shù)知識(shí)是避之若騖。二是重視學(xué)語(yǔ)言表達(dá)和思維的形成過(guò)程，教師語(yǔ)言簡(jiǎn)潔精煉，言簡(jiǎn)意賅，沒(méi)有多余的話，最大特是培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)，注重?cái)?shù)學(xué)的抽象思維和具象思維的 培養(yǎng)，注意學(xué)生語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)性。
(三)是獨(dú)立思考與小組合作間變化的關(guān)系 這次聽(tīng)課另外一個(gè)感受是：一走進(jìn)教室，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的課桌的擺放跟我們平常教室一樣，一排十人，三排，共三十人。不再是五六個(gè)生圍坐在一起，以前一見(jiàn)到這樣的大型公開(kāi)課，為了方便小組間合作、交流。往往是五六張課桌拼在一起。合作學(xué)習(xí)是新課改大力倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。為了迎合課改的精神，一些老師把合作學(xué)習(xí)看成課堂教學(xué)中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，認(rèn)為課堂上有了小組合作就有了課改意識(shí)， 就是一種開(kāi)放的充滿活力的課堂，把學(xué)生獨(dú)立思考說(shuō)成是一種封閉的弧軍備戰(zhàn)，是一種傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式。于是在課堂上，特別是公開(kāi)課，任課教師把合作學(xué)習(xí)到了“隨手拈來(lái)”，“動(dòng)轍合作”的地步，從而忽視了學(xué)生的獨(dú)立思考。這次優(yōu)質(zhì)課上很好的處理了獨(dú)立思考與小組合作間的關(guān)系。就是需要討論的地方采取了同桌間互相討論。不需要討論的問(wèn)題一律強(qiáng)調(diào)學(xué)生獨(dú)立思考。不像以前一節(jié)課鬧哄哄地多次合作、討論。事實(shí)上，新課改所倡導(dǎo)的小組合作與學(xué)生獨(dú)立思考并不是相排
(四)多媒體的大量運(yùn)用 最后我簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)有關(guān)多媒體的運(yùn)用，老師們都知道，數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用課件目的一方面是為了節(jié)省時(shí)間，二是直觀形象展示給學(xué)生。這次的課件制作水平相當(dāng)高，很真實(shí)，而且使用效果好，克服以前課件華而不實(shí)的現(xiàn)象，學(xué)生的專著力只在課件表面的畫(huà)面上，沒(méi)有起到突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)的作用，課件成了擺設(shè)。課件是教學(xué)的輔助手段，為教學(xué)服務(wù)，不能主次顛倒。 以上是我這次聽(tīng)課后的感受。
總而言之，課堂教學(xué)改革走到今天，已經(jīng)由當(dāng)初的不知所措，人云亦云，逐漸成熟起來(lái)，冷寂下來(lái)。課改教學(xué)的思路逐漸清晰，課改的理念逐漸形成，我們感到由衷的欣慰。總之教學(xué)必須遵循事物的發(fā)展規(guī)律，遵循學(xué)生的認(rèn)知模式，依托學(xué)生的認(rèn)知水平讓學(xué)生自主快樂(lè)的學(xué)習(xí)，健康自由的成長(zhǎng)。最后，也祝愿老師們?cè)谧约旱慕虒W(xué)園地這塊實(shí)驗(yàn)田里結(jié)出豐碩的果實(shí)。
初中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課心得二：
20xx年10月13日至15日我參加了在昌邑市舉行的濰坊市初中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課的聽(tīng)課學(xué)習(xí)活動(dòng)。3天時(shí)間由各縣市優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師展示的20節(jié)數(shù)學(xué)課，使我感受頗深，受益匪淺。老師們的課堂授課水平之高，對(duì)教材內(nèi)容挖掘之深，課堂教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)之精彩，讓我對(duì)自己所教學(xué)科有了更深刻的認(rèn)識(shí)，下面就這方面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)。
1、數(shù)學(xué)是有趣的。
長(zhǎng)期以來(lái)，數(shù)學(xué)幾乎成了枯燥乏味的代名詞，重知識(shí)的傳授，輕能力的培養(yǎng);重學(xué)習(xí)的結(jié)果，輕探究的過(guò)程;重反復(fù)的練習(xí)，輕情感的滿足……這一切，使我們學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)很難激起興趣。他們感到數(shù)學(xué)是枯燥的、煩瑣的，數(shù)學(xué)幾乎等同于做題，而且沒(méi)完沒(méi)了。學(xué)生的學(xué)習(xí)是認(rèn)知和情感的結(jié)合。每一個(gè)學(xué)生都渴望挑戰(zhàn)，渴望挑戰(zhàn)帶來(lái)的成功，這是學(xué)生的心理共性。成功是一種巨大的情緒力量，它能使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)求知的心理沖突，因此，教師在課堂教學(xué)中，要有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)各種情境，為學(xué)生提供挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì)，不失時(shí)機(jī)地為他們走向成功搭橋鋪路，使他們感到數(shù)學(xué)是有趣的。在高密李淑香老師講解勾股定理的應(yīng)用一節(jié)課中，李老師設(shè)計(jì)的第一個(gè)問(wèn)題就非常具有挑戰(zhàn)性，題目是這樣的：有一次阿凡提去見(jiàn)國(guó)王，要求國(guó)王答應(yīng)他提出的幾個(gè)要求，國(guó)王說(shuō)，如果你能站在距離我 個(gè)單位的地方回答出我的問(wèn)題，那么我就滿足你的要求。聰明的阿凡提發(fā)現(xiàn)國(guó)王的房間是用正方形的地磚鋪設(shè)的，于是阿凡提很快找到了這個(gè)位置，而且回答對(duì)了國(guó)王提出的問(wèn)題，于是他的要求得到了滿足。同學(xué)們，你能當(dāng)一次阿凡提嗎?問(wèn)題給出后，學(xué)生的熱情非常高，因?yàn)榘⒎蔡徇@個(gè)形象已經(jīng)成為聰明的代名詞，學(xué)生一聽(tīng)當(dāng)一次阿凡提，向阿凡提挑戰(zhàn)，充滿朝氣的初二學(xué)生誰(shuí)不想一展自己的風(fēng)采呢?一個(gè)巧妙的問(wèn)題引入，把學(xué)生探究知識(shí)的興趣激起，你還用擔(dān)心本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情嗎?這就是老師的智慧，做為一名數(shù)學(xué)老師，我們就應(yīng)該在我們的課堂上多提供一些既能學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識(shí)，又讓學(xué)生感覺(jué)有趣的問(wèn)題，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)才會(huì)充滿活力與魅力。
2、數(shù)學(xué)是簡(jiǎn)單的
領(lǐng)略到大師的教學(xué)藝術(shù)，我們看到了孩子的智慧，聽(tīng)到了富有思想的回答，讓人忍不住為他們鼓掌，同時(shí)也忍不住為老師的教學(xué)喝彩，因?yàn)樗尯⒆觽兏惺艿搅藬?shù)學(xué)的簡(jiǎn)約及威力，讓孩子們觸及到了數(shù)學(xué)的本質(zhì)，從而在內(nèi)心發(fā)出強(qiáng)烈的震撼。讓孩子們覺(jué)得數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)單，不僅是一種技巧，更是一種智慧，是還原數(shù)學(xué)最樸素的狀態(tài)。只有這樣，才能極大地釋放孩子的潛能。而為了做到這一點(diǎn)，老師在課堂上精彩的設(shè)計(jì)才是最關(guān)鍵的。在這次優(yōu)質(zhì)課評(píng)選中，昌樂(lè)的孟憲棟老師在講解完幾個(gè)有理數(shù)相乘積的符號(hào)規(guī)律后，安排了一個(gè)玩撲克牌的游戲來(lái)鞏固法則，老師規(guī)定游戲規(guī)則：每個(gè)學(xué)習(xí)小組的組長(zhǎng)任意抽取幾張撲克牌，請(qǐng)小組的其他同學(xué)判斷牌面上幾個(gè)數(shù)的乘積的符號(hào)，抽到紅色的規(guī)定為正，黑色的為負(fù)。當(dāng)老師給每個(gè)小組發(fā)了撲克牌后，各個(gè)小組活動(dòng)很熱烈，而且當(dāng)活動(dòng)結(jié)束后，同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情明顯的得到了提高，課堂氣氛比活動(dòng)前活躍了很多。游戲中也可以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)知識(shí)可以通過(guò)玩游戲來(lái)解決，我想這種方法非常適用剛升入初中的同學(xué)，我相信參加那堂課的同學(xué)永遠(yuǎn)都不會(huì)忘記多個(gè)有理數(shù)相乘的積的符號(hào)的判斷法則。
3、數(shù)學(xué)是鮮活的。
現(xiàn)代數(shù)學(xué)觀認(rèn)為：教材處理的核心總是是從學(xué)科世界走向?qū)W生的生活世界。當(dāng)數(shù)學(xué)和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活密切結(jié)合時(shí)，數(shù)學(xué)才是活的，富有生命力的，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。同時(shí)鮮明的現(xiàn)實(shí)背景，更有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)和理解數(shù)學(xué)概念，形成數(shù)學(xué)思想和方法，積累數(shù)學(xué)知識(shí)和解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。我們應(yīng)不斷攫取生活中的新鮮素材來(lái)充實(shí)我們的課堂，使我們的數(shù)學(xué)變得豐富多彩、生動(dòng)活潑。 在這方面，所有的老師都做的很好：將撲克牌引入課堂，使抽象的數(shù)學(xué)變得簡(jiǎn)單形象;將游戲引入課堂，使得呆板的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程生活化;在數(shù)學(xué)老師的學(xué)案上，小鳥(niǎo)從一棵大樹(shù)飛到另一棵大樹(shù)，使偉大而神秘的勾股定理變得那么平易近人;幫阿凡提回答完問(wèn)題，同學(xué)們又和老師一起來(lái)幫螞蟻找到爬行的最短的路線，讓人感覺(jué)不像是在上數(shù)學(xué)課，反而像在社區(qū)搞活動(dòng)……，這些鮮明的生活素材，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)中提出的數(shù)學(xué)來(lái)自于生活又應(yīng)用于生活這一理念。
這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)活動(dòng)雖然是短暫的，但是我們的課堂改革以及課程改革是長(zhǎng)久，我將積累這次學(xué)習(xí)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，將它們應(yīng)用于以后自己的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中去，努力的做一位優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師。
初中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課心得三：
首先，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我提供這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓我有一個(gè)互相學(xué)習(xí)，共同提高的機(jī)會(huì)。我有幸去縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)聽(tīng)了“20xx國(guó)培計(jì)劃送教下鄉(xiāng)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課活動(dòng)”，現(xiàn)在我把聽(tīng)課后的心得體會(huì)向老師們作一個(gè)匯報(bào)老師們都知道，課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”的話題，大家對(duì)生本的理解都有自己獨(dú)特的見(jiàn)解。我也不具備教學(xué)專家那樣的水平，還不能把這次聽(tīng)課專家的所有思想內(nèi)容原封不動(dòng)告訴大家。所以，我也只能跟大家交流我個(gè)人聽(tīng)課的一點(diǎn)膚淺的看法。說(shuō)得不好的地方，請(qǐng)諒解。我從以下四個(gè)方面談?wù)勥@次聽(tīng)課活動(dòng)中的變化。 (一) 還數(shù)學(xué)課堂以安靜氛圍
聽(tīng)完這次送教下鄉(xiāng)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課活動(dòng)后，我最大的感受是：這次優(yōu)質(zhì)課跟以往不同，以前的大型公開(kāi)課在我眼里是熱鬧有加，整堂課如雷貫耳的掌聲、贊揚(yáng)聲、小組合作討論聲，游戲高興地叫喊聲，真的聲聲入耳，還有那變幻莫測(cè)能刺激視覺(jué)的課件，一個(gè)比一個(gè)美，讓我們可望不可即。而這次的課堂已經(jīng)有了很大的改變，尤其是武漢來(lái)講課的宋老師和李老師的課。去掉了很多浮躁、形式上的東西。課堂返璞歸真，已經(jīng)安靜了很多，留給學(xué)生安靜思考時(shí)間，回歸數(shù)學(xué)課堂抽象性或邏輯性。課堂變成了一個(gè)師生共同“享受”知識(shí)正能量，傳遞信息的空間，讓我們真正體會(huì)到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的樸素與扎實(shí)。 (二)課堂教學(xué)體現(xiàn)數(shù)學(xué)味道
很多老師心里想，數(shù)學(xué)課堂肯定體現(xiàn)數(shù)學(xué)味道，這還用說(shuō)。老師們都知道，為了迎合課改的精神，一些公開(kāi)課，老師為了讓數(shù)學(xué)課堂更加充實(shí)生動(dòng)，更加吸引學(xué)生，老師在教學(xué)中加入大量生活方面知識(shí);為了擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面，老師又加入了相關(guān)自然科學(xué)方面的知識(shí);為了豐富課堂語(yǔ)言，有感情，用著詩(shī)意一般語(yǔ)調(diào)講課;為了節(jié)省時(shí)間，用了大量畫(huà)面精致的課件，提前讓學(xué)生準(zhǔn)備好答案，有老師的，有學(xué)生的。一節(jié)課下來(lái)，精彩紛呈，演化繚亂。學(xué)生不知這節(jié)課到底是什么課，數(shù)學(xué)課也像，自然科學(xué)也像，綜合課也像，最終成了“四不像”。但這次的課堂卻體現(xiàn)了數(shù)學(xué)應(yīng)有的味道，具體表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是這次講課內(nèi)容貼近生活，源于教材，選材恰當(dāng)，過(guò)度自然，不像以前公開(kāi)課那樣只重形式，淡化實(shí)質(zhì)，只重結(jié)果，淡化過(guò)程，只講簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)，對(duì)于一些抽象代數(shù)知識(shí)是避之若騖。二是重視學(xué)語(yǔ)言表達(dá)和思維的形成過(guò)程，教師語(yǔ)言簡(jiǎn)潔精煉，言簡(jiǎn)意賅，沒(méi)有多余的話，最大特是培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)，注重?cái)?shù)學(xué)的抽象思維和具象思維的培養(yǎng)，注意學(xué)生語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)性。
(三)是獨(dú)立思考與小組合作間變化的關(guān)系
這次聽(tīng)課另外一個(gè)感受是：一走進(jìn)教室，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的課桌的擺放跟我們平常教室一樣，一排十人，三排，共三十人。不再是五六個(gè)生圍坐在一起，以前一見(jiàn)到這樣的大型公開(kāi)課，為了方便小組間合作、交流。往往是五六張課桌拼在一起。合作學(xué)習(xí)是新課改大力倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。為了迎合課改的精神，一些老師把合作學(xué)習(xí)看成課堂教學(xué)中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，認(rèn)為課堂上有了小組合作就有了課改意識(shí)，
就是一種開(kāi)放的充滿活力的課堂，把學(xué)生獨(dú)立思考說(shuō)成是一種封閉的弧軍備戰(zhàn)，是一種傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式。于是在課堂上，特別是公開(kāi)課，任課教師把合作學(xué)習(xí)到了“隨手拈來(lái)”，“動(dòng)轍合作”的地步，從而忽視了學(xué)生的獨(dú)立思考。這次優(yōu)質(zhì)課上很好的處理了獨(dú)立思考與小組合作間的關(guān)系。就是需要討論的地方采取了同桌間互相討論。不需要討論的問(wèn)題一律強(qiáng)調(diào)學(xué)生獨(dú)立思考。不像以前一節(jié)課鬧哄哄地多次合作、討論。事實(shí)上，新課改所倡導(dǎo)的小組合作與學(xué)生獨(dú)立思考并不是相排斥的，而是相互依存的，只有靈活運(yùn)用才能發(fā)揮最佳效果。我們不能因?yàn)槊暮献鲗W(xué)習(xí)而丟棄獨(dú)立思考，首先應(yīng)該要求學(xué)生獨(dú)立思考。一個(gè)人如果失去了獨(dú)立思考，他還有什么創(chuàng)新呢? (四)多媒體的大量運(yùn)用
最后我簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)有關(guān)多媒體的運(yùn)用，老師們都知道，數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用課件目的一方面是為了節(jié)省時(shí)間，二是直觀形象展示給學(xué)生。這次的課件制作水平相當(dāng)高，很真實(shí)，而且使用效果好，克服以前課件華而不實(shí)的現(xiàn)象，學(xué)生的專著力只在課件表面的畫(huà)面上，沒(méi)有起到突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)的作用，課件成了擺設(shè)。課件是教學(xué)的輔助手段，為教學(xué)服務(wù)，不能主次顛倒。
以上是我這次聽(tīng)課后的感受。總而言之，課堂教學(xué)改革走到今天，已經(jīng)由當(dāng)初的不知所措，人云亦云，逐漸成熟起來(lái)，冷寂下來(lái)。課改教學(xué)的思路逐漸清晰，課改的理念逐漸形成，我們感到由衷的欣慰。總之教學(xué)必須遵循事物的發(fā)展規(guī)律，遵循學(xué)生的認(rèn)知模式，依托學(xué)生的認(rèn)知水平讓學(xué)生自主快樂(lè)的學(xué)習(xí)，健康自由的成長(zhǎng)。最后，也祝愿老師們?cè)谧约旱慕虒W(xué)園地這塊實(shí)驗(yàn)田里結(jié)出豐碩的果實(shí)。
精選用戶撰寫(xiě)心得19人覺(jué)得有幫助
聽(tīng)一堂初中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課，想把自己的感受寫(xiě)下來(lái)，這可不是一件簡(jiǎn)單的事。剛開(kāi)始得想清楚自己到底看到了什么，學(xué)到了什么。聽(tīng)課的時(shí)候，別光顧著記筆記，腦子里得跟著老師的思路走，看看老師是怎么引導(dǎo)學(xué)生的，又是怎么處理課堂上的突發(fā)情況的。
比如，有些老師會(huì)在講解幾何題的時(shí)候，先畫(huà)個(gè)圖，把題目里的條件都標(biāo)出來(lái)。這種做法就值得借鑒。但也有時(shí)候，老師可能講得太快了，學(xué)生還沒(méi)完全明白，他就已經(jīng)跳到下一步了。這其實(shí)是個(gè)需要注意的地方，因?yàn)閷W(xué)生要是沒(méi)跟上，后面的內(nèi)容就會(huì)越來(lái)越難理解。當(dāng)然，也不是說(shuō)每個(gè)環(huán)節(jié)都要慢下來(lái)，關(guān)鍵是要找到那個(gè)平衡點(diǎn)。
再比如，有的老師會(huì)用生活中的例子來(lái)解釋數(shù)學(xué)概念，這就很實(shí)用。我記得有一次聽(tīng)了一節(jié)數(shù)學(xué)課，老師講分?jǐn)?shù)的時(shí)候，拿蛋糕舉例，說(shuō)如果一個(gè)蛋糕分成四份，每個(gè)人吃一份就是四分之一。這種方法特別直觀，學(xué)生一下子就明白了。不過(guò)，也有時(shí)候老師舉的例子有點(diǎn)復(fù)雜，反而讓學(xué)生更糊涂了。所以，舉例子的時(shí)候得考慮學(xué)生的接受能力，太簡(jiǎn)單了沒(méi)挑戰(zhàn)性，太復(fù)雜又容易搞混。
還有就是課堂互動(dòng)這塊兒。有些老師會(huì)設(shè)計(jì)一些小游戲，讓學(xué)生參與到解題過(guò)程中來(lái)。這種方式能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們覺(jué)得數(shù)學(xué)不是那么枯燥。不過(guò)，有時(shí)候游戲玩得太過(guò)頭了，反而分散了注意力，這就不太好。所以說(shuō)，課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)得把握好度，既要有趣，又要有效。
寫(xiě)聽(tīng)課心得的時(shí)候，最好把自己觀察到的細(xì)節(jié)都記錄下來(lái)。比如某個(gè)教學(xué)方法的效果如何，某個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)怎么樣，甚至老師的表情變化都能反映出很多東西。把這些點(diǎn)滴積累起來(lái)，寫(xiě)出來(lái)的文章就不會(huì)空洞。不過(guò)，有時(shí)候?qū)懼鴮?xiě)著，可能會(huì)發(fā)現(xiàn)自己表達(dá)得不夠清晰，這時(shí)候就得停下來(lái)想想該怎么改。有時(shí)候改來(lái)改去，句子變得啰嗦了，這可不好，得注意保持簡(jiǎn)潔明了。
書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)：
寫(xiě)的時(shí)候還得注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。有時(shí)候?yàn)榱俗非笊鷦?dòng)，可能會(huì)用詞不當(dāng)，比如把“解題步驟”寫(xiě)成“解題過(guò)程”，雖然大意沒(méi)錯(cuò)，但仔細(xì)推敲還是有差別的。還有些地方可能會(huì)漏掉關(guān)鍵信息，比如忽略了老師提到的重要知識(shí)點(diǎn)，這就容易誤導(dǎo)讀者。所以，寫(xiě)完之后最好再檢查一遍，確保沒(méi)有明顯的錯(cuò)誤。
