【第1篇】數學讀書心得怎么寫2650字
數學讀書心得一
書到用時方恨少，事非經過不知難。有人說：“一本教育雜志，也應當是一所學堂，有先進的教育理念，有切實、具體的可以給讀者以啟迪的教育教學案例，有高水平的服務…”而《小學數學教師》恰恰如此，它的文章精短實用，可讀性強，內容實在，在推動教學改革、傳遞教學信息方面都有獨到之處。
《小學數學教師》已經伴隨我五年了，我和她結下了深厚的友誼，她是上海教育出版社出版的全國中文核心期刊。作為一名小學數學教師，我更加希望能在教學方面得到一些切實具體的幫忙，《小學數學教師》將怎樣處理教材不易解決的地方，怎樣預設創造性教學方案等都為我們想到了。她的教學點評中肯，教案預設新穎，教學隨記精致。她貼近教改前沿，是小學數學教改的沖鋒號。
每當我竭盡所能地傳授知識給學生卻看到學生似懂非懂的目光時，我都能從《小學數學教師》中再次找尋到信心的起點；每當碰到教學中我自己也弄不太清、搞不太懂的知識時，《小學數學教師》為我解決了燃眉之急；每當我想在教學上有所突破、有所立異時，都是《小學數學教師》為我導航，讓我有所創想，尋到教學的“亮點”…...所以我最喜歡《小學數學教師》。
在轟轟烈烈的教改之風中，《小學數學教師》強調對學生做為“人”的尊重；傳遞對學生生命的喚醒與賞識；宣傳人格平等基礎上的情感交流；教育我們用心靈感受心靈，用生命點燃生命，用智慧開啟智慧。閑暇時翻看一下里面的內容，總是對自己教學的一個充電。《學記》曰：“是固教然后知困，學然后知不足也。”對于我們教師而言，要學的東西太多，而我知道的東西又太少了。有人說，教給學生一杯水，教師應該有一桶水。這話固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時候。愚以為，教師不僅要有一桶水，而且要有“自來水”、“長流水”。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，“是固教然后知困，學然后知不足也”。因此，在教學中，書本是無言的老師，讀書是我教學中最大的樂趣。
從《小學數學教師》中，我對解決問題的教學和傳統的應用題教學有了更深的認識。傳統的應用題教學中存在的主要問題是：教學目標相對單純；例題與習題條件無多余；問題基本不開放；呈現方式多為純文字敘述式；題材沒有密切聯系學生生活；問題現成且多為“人造”，缺乏“提出問題的過程”；僅在解題模式上下功夫，將解應用題套路話等。而解決問題呈現的方式多樣話，情境創設緊密聯系學生生活，解決問題重視策略思考，培養的是學生解決實際問題的能力，讓學生經歷解決實際問題的過程，體驗數學的應用價值，激發數學學習的興趣。當然，我們也要理直氣壯地堅持和繼承應用題教學的優勢：突出對數量關系的教學（相差關系、份總關系、倍數關系等）；掌握有效構建數學模型的一些具體方法：分析題目中數量之間的關系，掌握分析與綜合的思考方法，必須學會借助畫圖等輔助手段來幫助理解題意和分析數量關系；加強學生初步的邏輯思維能力培養。
從《小學數學教師》中，我對大約不等于估算，乘法的意義“幾個幾相加”要表述完整，知曉數學語音一定要準確無誤，經得起推敲。《小學數學教師》中所講的一些案例-《認識11-20的反思之旅》，在平時的教學中也出現了或多或少的現象，看了這篇文章后，這部分知識的教學思路更清晰。
常讀《小學數學教師》，使我明白了許多新道理：教學不再是簡單的知識灌輸、移植的過程，應當是學習主體(學生)和教育主體(教師，包括環境“人——環境”系統。學生將不再是知識的容器，而是自主知識的習得者。面對知識更新周期日益縮短的時代，教師必須徹底改變過去那種把教師知識的儲藏和傳授給學生的知識比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念，而要努力使自己的大腦知識儲量成為一條生生不息的河流，篩濾舊有，活化新知，積淀學養。
總而言之，一個教師，不在于他讀了多少書和教了多少年書，而在于他用心讀了多少書和教了多少書，用心教、創新教與重復教的效果有天淵之別。
數學讀書心得二
20xx年4月，我外出學習了2個月，和其它學員一起團購了華應龍老師的《我就是數學》。翻閱《我就是數學》這本書，我被他的教育思想深深的打動了。這本書是華應龍老師教育隨筆的總匯。這本書里匯集了他的.教育思想及教育靈魂。當我初次看到這本書的書名時，我大吃了一驚。華老師那堅定地話語“我就是數學”，重重的撞擊了我。我教學十幾年來，從未這樣想過。而華老師敢于說出這樣的話語，到底他的底氣在哪？我迫不及待的打開書，開始了品讀。從而更深入的了解華老師的教育思想。
從張梅玲老師寫給這本書的序言中，我知道了華老師出身于農民家庭。因此他對農民有著一種天然的情結。當了老師，他仍然保持著農民的心態和氣質，他用農民對田里莊稼的那份濃厚、深沉的感受來愛他所選擇的教師這個職業。愛他的學生，像農民精心選種那樣鉆研文本，選擇教學內容；像農民深耕細翻土地那樣精心設計問題情境；像農民因地制宜、因時制宜、因物制宜地細心呵護每一棵莊稼那樣，尊重每一個學生，讓每一個學生在原有的基礎上得到全面、和諧、可持續的發展；像農民確定播種時機那樣，尋找課堂上大膽的退，適宜的進的時機；像農民對長的不好的莊稼從不責怪莊稼，而是責怪自己那樣，反思課堂中的遺憾與自己的關系。像這樣的農民對莊稼的精心呵護，在華老師的引領下，演變成了課堂上的教育理念及思想。這也就成了他能引領教育前沿，說出這樣豪邁的語言的堅強砥柱。
葉圣陶先生說：“教育是農業，不是工業。” 細細品味葉老的話，“農業”與“工業”最根本的區別在哪里？或許是農業的工作對象是有生命的吧。從這個意義上來說，工業所需要的是一名技術熟練的操作工，而農業所需要的卻是能真正關注生命的農民!
是啊！我們的教學面對的是有生命的孩子，我們更要像對待農業一樣的對待自己的孩子(莊稼)。特別是在新課改后，我們的課堂上，有了我們對教材、對教學的理解，有了我們自己的思考，有了我們自己的聲音。在課堂上，老師與學生一起營造了寬容的氛圍，學生不僅可以暢所欲言，而且可以不必擔心被“證偽”，可以毫無思想負擔的，樂此不疲地感受著數學給他們帶來的樂趣。
讀了華老師的寥寥幾篇教育隨筆，我深深的感到我的課堂上，要解放孩子的思想，解放孩子的嘴，讓孩子真正的成為課堂的主體。這已經成了我當前迫在眉睫的使命。我要不斷嘗試，努力為學生營造一種寬松的氛圍。只有在這樣的環境中，孩子們的思考才可以任意奔馳，不必有太多的顧慮。課堂上，我要千方百計給學生帶來一些思考，使其尋找數學知識背后的東西，遇到問題習慣于問個為什么。
雖然，這樣的嘗試過程是漫長的。但我堅信靠著不放棄、不拋棄的毅力，構筑理想的課堂的愿望將不再遙遠。
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數學讀書心得其實沒那么難寫，關鍵是要有自己的理解。開始前，得挑一本合適的書，要是太深奧了，讀起來費勁，心得也寫不好。選書的時候，可以看看簡介，找那些既有基礎概念又有些深度的。像《數學之美》這類書就不錯，里面既有理論又有應用，寫心得時能說的東西多。
讀的過程中，別光顧著看文字，遇到不懂的地方可以做標記，回頭再查資料弄明白。有時候，一個模糊的概念可能就是個突破口，寫心得時就能從這里入手。我有一次讀到概率論里的貝葉斯定理，剛開始覺得挺復雜，后來慢慢琢磨，發現它在生活里也有不少用處，像是判斷某個事情發生的可能性有多大之類的。
寫心得的時候，最好把書里的東西用自己的話重新組織一下。比如，某章節講的是函數圖像變換，如果只是照搬原文，那就沒什么新意。可以想想自己是如何一步步理解這些變換的，是不是有什么特別的方法能讓別人也容易接受。記得我當時是畫了不少草圖，這樣不僅加深了自己的印象，寫心得時也能更有條理。
心得里最好能結合點實際的例子。數學，單看公式和定義容易枯燥，但如果能聯系到現實中的例子，就會有趣很多。比如說到微積分，可以提提它的應用，像工程設計、物理實驗什么的，都能找到微積分的身影。這樣寫出來的內容會顯得更接地氣，而不是只停留在書本層面。
不過有時候寫著寫著會發現思路有點亂，這是正常的。遇到這種情況，不妨停下來休息一下，換個角度想想。比如我寫過一次關于線性代數的心得，寫著寫著就卡住了，后來去散步，回來后突然靈機一動，找到了新的切入點。所以寫心得的過程也是不斷調整和完善的過程。
【第2篇】小學數學讀書心得體會范文怎么寫750字
小學數學讀書心得體會范文
看完了《做一個優秀的小學數學教師》這本書，仔細品味每一位教育家的成長故事，無不都透露著一個美麗的字“愛”。書中的名師都愛學生，愛自己的教育事業，愛是成就他們事業的根基。
正因為心中充滿著對學生的愛，他們才會視學生如己出，才會尊重每一個孩子，平等對待每一個學生，不但關注學生的學習狀態更關注學生的生命狀態。因為心中有愛，才更懂得教育是一種慢的藝術，才更愿意等待，他們在靜靜地守候生命之花綻放出獨有的顏色，因為心中有愛所以懂得：花兒有性，它們將綻放在屬于自己的季節里。
因為對教育事業的一腔熱愛，他們才會甘于清苦，埋頭苦干，更有激情去努力探索;因為熱愛，才會把工作當做一種愉快的帶薪學習;才會覺的工作著才是美麗的;才會把講臺當作自己解不開的情懷;錢守旺老師說：朋友，不管是事業選擇了你，還是你選擇了自己的事業，我們都應當無怨無悔。當我們用愛心呵護自己的事業時，你會發現平凡的工作中蘊藏著無窮的樂趣！當我們用辛勤的汗水澆灌自己的事業時，你會看到生命之樹綻放出絢麗的花朵！當我們像經營自己的家一樣精自己的學校時，你會發現身邊的一切都是那樣富有魅力！
他們不但自己對學生對教育充滿著無限愛，他們還是愛的使者，傳播愛、延續愛。感動于北京市第二實驗小學的李烈校長的教育觀念，她在教學及管理中追求“以愛育愛”。她要求以教師自身的愛培育出學生的愛，她認為愛不僅是教育手段，更是教育目標。在教育教學活動中，教師要通過行為的感染、情感的遷移、教育的智慧，喚起學生愛共鳴，最終使學生學會理解愛、主動體驗愛、自覺付出愛。讓教師以自己愛的情感、愛的行為、愛的能力和愛的藝術，培育學生愛心的理念。
小學數學讀書心得體會范文，盡在。
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寫讀書心得，得先知道書里講的是什么，像小學數學這類書，就得先把里面的內容搞明白。我以前看書，總是東看看西看看，結果寫了半天發現什么也沒記住。后來就換了個法子，每次看一段，看完趕緊記點東西下來，哪怕只是幾句話也好。
寫的時候，別光想著照搬書里的內容，得用自己的話來說。比如說書上說個什么公式，你就想想這個公式能用來解決什么問題，然后寫出來。要是直接抄書上的定義什么的，那就不叫心得了。我記得有一次寫心得，寫著寫著就把書上的原話給搬進去了，結果老師一看就說這樣不行。
寫的時候得有點自己的想法。比如數學書上講的那些解題方法，你可以想想為什么這種方法好，是不是還有別的辦法也能解決問題。有時候我寫心得，就會把自己試過的不同方法都寫進去，這樣看起來會比較充實。
有時候寫著寫著，思路就亂了。比如我寫數學心得的時候，明明記得書上有提到一個例子，可就是想不起具體是什么了，于是就隨便寫了幾句湊數。其實這都是因為準備不充分，要是事先多復習一下書本內容，就不會這樣了。
書寫注意事項：
寫的時候字跡也要清楚點。我有一次寫心得，字寫得太潦草，后來自己回頭看看都覺得費勁。寫心得跟平時做作業不一樣，它更需要的是條理清晰，不然別人看了也摸不著頭腦。不過字跡工整這事，說起來容易做起來難，特別是趕時間的時候，很容易就顧不上了。
其實寫心得最重要的是真實。如果你對書里的內容沒感覺，那就老老實實承認，不要硬編一些感受。我曾經為了湊字數，胡亂編了些感想，結果寫完自己都覺得假惺惺的。所以寫的時候心里得踏實，別想著蒙混過關。
【第3篇】小學數學教師讀書心得體會范文怎么寫600字
在我的心目中，《小學數學教師》就是我的良師。它風格十分樸素平實。她的百家講壇特吸引人，教學點評忠懇，教案設計新穎，教學隨筆精致。她貼近教改前沿，是小學數學教改的沖鋒號。在轟轟烈烈的教改之風中，《小學數學教師》宣揚對學生做為“人”的尊重;宣揚對學生生命的喚醒與賞識;宣揚人格平等基礎上的情感交流;教育我們用心靈感受心靈，用生命點燃生命，用智慧開啟智慧。所以，每當我竭盡所能地傳授知識給學生卻看到學生似懂非懂的目光時，我都能從《小學數學教師》中再次找尋到信心的起點;每當遇到教學中我自我也弄不太清、搞不太懂的知識時，《小學數學教師》為我解決了燃眉之急;每當我想在教學上有所突破、有所創新時，都是《小學數學教師》為我導航，讓我有所創想，尋到教學的“亮點”……
做為一名小學數學教師，我更加期望能在教學方面得到一些切實具體的幫忙，《小學數學教師》將怎樣處理教材難點，怎樣設計創造性教學方案等都為我們想到了。《小學數學教師》不僅僅有吸引人的故事，閃光的教育思想，精妙的育人藝術，還讓我認識和了解到教育界的精英人物及他們先進的教育理念，從他們的教學中學習先進的教育手段，慢慢運用到自我的教學工作中。
“一分耕耘，一分收獲，”我一向堅信多讀一些好書，必須會有許多意外收獲，在這人生的黃金時間，我想我會一如繼往地多讀好書，在書的海洋中揚帆遠航。
精選用戶撰寫心得36人覺得有幫助
小學數學教師平時讀書的時候，總想著寫點心得，這不僅是對自己的提升，也是對教學工作的補充。不過，不少老師剛開始寫的時候會有點摸不著頭腦，覺得無從下手。其實呀，寫心得也有竅門，不是說非要寫出多高深的東西，只要能把自己讀書時的想法記錄下來就好。
比如你最近讀了一本關于數學思維訓練的書，就先想想書里講了什么，有沒有哪個地方讓你特別有感觸。比如書中提到通過游戲來培養孩子的數學興趣，你就可以回憶一下自己班上的孩子，有沒有類似的情況。要是有的話，就結合自己的教學經驗寫寫感受，這樣既真實又有說服力。
還有就是，寫心得的時候不一定非要長篇大論。有時候一段簡短的話也能表達很多意思。比如，“以前總覺得數學題就是做題，現在才發現，其實也可以讓孩子玩起來。”這樣的句子雖然簡單，但能讓人一眼看出你的收獲。當然，如果能再具體點就更好了，比如舉個例子，說說自己是怎么做的，效果怎么樣之類的。
不過，有些老師在寫的時候可能會忘記一些細節，像是書名或者是作者名字。這就不太好，因為別人看到你的分享，可能會想去找這本書看看。所以，寫的時候最好先把書的基本信息記清楚，免得到時候找不著北。
書寫注意事項：
寫心得的時候也要注意語言要自然，別太刻意去追求什么華麗的辭藻。畢竟咱們是寫給自己的，又不是為了發表什么的。就像平時跟朋友聊天一樣，想到什么就寫什么，只要能把想法表達清楚就行。
有時候寫著寫著，可能會發現自己思路不太清晰，這時候不妨停下來歇一會兒，換個角度再想想。有時候換個心情，再回頭看剛才寫的，說不定就有新的靈感冒出來。而且呀，寫心得這個事也不是一蹴而就的，可能需要反復修改幾次才能滿意。
【第4篇】給數學教師的101條建議讀書心得怎么寫2050字
這段時間閱讀了《給數學教師的101條建議》這本書，這些建議給所有的新、老教師及時提供了迫切需要也本該得到的幫助和培訓：為“教”和“學”提供即時而有效的指導；為新教師提供各種實用的教學技巧；促進新教師和教師指導者之間更多的探討和互動；為老教師提供有益的指導方法和案例；為任何有意于自身提高的教師提供了素材。這些建議和一些觀點，對于當前的數學教育者來說，確實有一定的幫助。數學是當前教育的一個重要問題，從小學甚至幼兒園開始，直到大學畢業，都離不開數學，數學幾乎成了我們生活的必需品。但是在數學教學過程中，我們應該追求什么？
《數學新課程標準》為數學課堂教學增添了很多活力，帶來了新理念和新思想；尊重學生的個性；自主探索、合作交流的學習方式；關注學生的情感態度……這些都是適應時代發展和需求的，但是，我們卻發現，學生的學習習慣、課堂紀律都似乎變差了，學習成績也下降了。那么我們的課堂教學，到底應該追求什么呢？文章作者說到：'把復雜的數學知識教得非常簡單明了，讓數學課散發數學特有的魅力才是數學教學所應該追求的境界。因此，數學課只有追求更高層次的簡約求實的境界才會徹底解放學生，充分展示教師的教學個性，為學生的教學學習提供持續的動力'。
我想，數學教學內容首先要精簡和目的明確。一節課40分鐘，學生的學習精力是有限的，選擇恰當的學習內容，特別是抓住課的本質內容，就會顯得既精又簡。以高一級的《函數的概念》為例，這節課的核心內容就是要讓學生系統理解函數的概，了解函數的三要素，能夠運用函數概念解決問題，作為教師把握好關鍵點，也就找到了教學的突破口，課堂內容就相當清爽、簡潔。
其次，教學過程要簡化。數學學習本來應該是一件簡單而快樂的事情，有些教師的課堂設計使許多原來簡單的課堂變得紛繁復雜。有些教師為了'作秀'，特意設計一些障礙與陷阱，搞到學生大半天摸不著頭腦，反而降低了他們的學習興趣。教學設計應該更好地為學生的學習服務的。
再次，使用教學媒體要適當。起初，多媒體的使用很流行，可以吸引學生的注意力，但是實踐證明，過多使用多媒體會引起學生的視覺疲勞，還會削弱學生對課本的理解和利用。多媒體課件不是萬能的。我們還是要以常規媒體為主，多媒體為補。有些教師過分的依賴多媒體，到了沒有多媒體就上不好課的思想，這是不合乎教育教學規范的。其實只要我們吃透教材，把握好學生，課堂教學照樣可以很成功。
“聽”是直接用感官接受知識
1、聽每節課的學習要求；2、聽知識引入和形成過程；3、聽重點難點剖析（尤其是預習中的疑點）；4、聽例題解法的思路和數學思想方法的體現；5、聽好課后小結。
“思”指學生思維
1、多思、勤思，隨聽隨思；2、追根溯源地思考，善于大膽提出問題；3、善思，由聽和觀察去聯想、猜想、歸納；4、樹立批判意識，學會反思。
“記”是指學生的課堂筆記
1、記筆記服從聽講，要掌握記錄時機；2、記要點、記疑點、記解題思路和方法；3、記小結、記課后思考題。
作為知識的數學，學生走出校門不到幾年就忘記了，唯有深深銘記在頭腦中的數學精神、思想、研究方法等，這些卻隨時發生作用，使他們終身受益。而研究性學習的開展，正是讓學生有目的地領悟數學的精髓。改造我們的數學課堂教學，讓課堂飄蕩著研究性學習的芬芳，讓學生成為主角，教師成為配角。這樣絕不是否定教師的作用，恰恰相反，對教師的要求更高了，或者說是一個挑戰，他需要教師具有更先進的教學思想，更高度的教學責任心，更深厚的教學功底，更高超的教學藝術。教師要順應學生的思維，讓他們充分表達自己的想法；教師要能夠根據學生的回答適時地調整教學，不能根據設計好的教案教條地執行。
“用愛去懲罰學生”也是我從這本書中得到的最大感悟之一。懲罰要講究策略，不能采取粗暴的手段；倡導自我懲罰——讓學生為自己的過失負責，孩子是在體驗中長大的，不是在說教中長大的，口頭說教是理論，懲罰是實踐，而教育應該是理論與實踐相結合。我們給學生制定了很多規則，實際上不妨讓學生自己去制定各種制度，罰的內容和形式也由學生自己制定，慢慢的讓學生形成共識：人要為自己的過失負責；獎勵性懲罰——讓美的心情到永遠，獎勵懲罰并不是遷就，而是走曲線培養學生知錯必改的精神，其目的是告訴學生，做事，一定要在規定的時間做特定的事情；懲罰要注意時效性，及時的懲罰能使學生的不安、內疚等體驗更深，能使他們更清楚地看到錯誤造成的后果。在實際的教育實踐中，我們忌提“懲罰”，因為它極易被誤認為“體罰”。但適當的懲罰的確是幫助學生克服和杜絕不良行為的一種有效的教育方法。只是應該講究懲罰的藝術，要用愛去懲罰學生。在“懲罰”學生方面，有時候覺得很困惑，不知道什么樣的懲罰才能收到預想中的效果，才能讓學生“怕”，在今后的教學中我會去嘗試，去改進。
總之,任何學科的教學，我們都應該先認真想想，我們的教學應該追求什么？然后將各種知識有機整合，把內容更為經濟、更為活力、更為簡約地表達出來，從而使學習者易于掌握，以低成本取得高收益。
精選用戶撰寫心得27人覺得有幫助
讀《給數學教師的101條建議》這本書的時候，心里頭真是有不少感觸。這本書從頭到尾都在講怎么教好數學，講得挺細的。書里的內容很適合一線老師看，特別是那些剛入行的新手。書里提到的一些方法，像是如何讓學生對數學感興趣，還有怎樣布置作業才不會讓學生覺得枯燥，這些都是很實用的。
記得有一次我試著用書里的一個方法，就是讓學生分組討論數學題。剛開始的時候，孩子們都挺抗拒的，覺得這不像上課。后來慢慢就發現，他們其實還挺喜歡這樣的方式，尤其是那些平時不太愛發言的孩子，也愿意開口了。不過這個過程中也有點小波折，有次分組的時候沒分配好，有的小組人太多，有的又太少，導致討論的效果不是很好。后來調整了一下，把人數控制得當，效果就好多了。
書里還提到了一些教學工具的使用，像幾何畫板之類的軟件。剛開始我對這些工具不太熟悉，用起來有點笨手笨腳的。后來跟著書上的指導一點點摸索，慢慢地就熟練了。不過有一次上課的時候，我正打算用幾何畫板演示一個圖形變化的過程，結果電腦突然卡住了，搞得課堂氣氛有點尷尬。還好學生們比較配合，我們一起等了一會兒，后來順利完成了演示。
書里也有一些關于備課的小技巧，比如提前準備好多種解題思路，這樣在課堂上遇到學生提問時就能從容應對。我在實踐中發現，確實很有必要這么做。有一次有個學生問了一個我沒想到的問題，當時要是沒有提前準備，還真不知道該怎么回答。幸好之前多想了幾種情況，這才沒出岔子。
書寫注意事項：
書里還特別強調了課堂管理的重要性。作為一個數學老師，不僅要教會學生知識點，還得維持好課堂秩序。有時候課堂上難免會出現一些小插曲，比如說某個學生說話影響到別人，這時候就需要及時處理。有一次我班上有個學生總是開小差，我用了書里提到的方法，先是輕輕提醒他，如果還不改就讓他站到教室后面去反省一下，果然很快就見效了。
【第5篇】寒假小學數學教師讀書心得怎么寫650字
在今天這個晴空萬里的日子里，我讀完了一本書，書名叫《閃閃的紅星》。
翻開扉頁，寫的是：“曾是一代人心靈成長的營養劑;曾是一代人精神強健的鈣片;還曾是一代人沉入歷史走向未來的橋梁和舟楫……于是我懷著強烈的好奇心讀了下去。
那年，潘冬子才七歲。我們像他那樣大的時候，都還依偎在父母的懷中。而冬子，生活在那個水深火熱的革命年代。他已經懂得白狗子是壞人，紅軍是好人。
爸爸隨部隊轉移了，媽媽為掩護同志壯烈犧牲了。小冬子幼小的心靈中充滿著對白狗子、黃狗子的滿腔憤怒。但他還小，在一個個凄涼的暗夜里，爸爸臨走前留下來的一顆八角帽上的紅五角星，溫暖著冬子幼小的心靈，照亮了他在殘酷斗爭中漸漸成熟起來的成長之路，堅定了他爸爸一定會回來、紅軍一定會勝利的信念。
讀時我咬牙切齒，對于這些黃狗子、白狗子充滿了恨意;讀完后，我對冬子刮目相看，心中思潮起伏。
那個年代，實在離我們太遠了。抬頭、低頭、凝望……我覺得祖國的一切是如此美麗而富饒，我們強大的祖國怎么會有如此狼狽不堪、滿目瘡痍的歷史呢?啊!我明白了：是戰士們的鮮血換來了如今的和平年代;是戰士們冒著危險與敵人浴血奮戰換來了美麗的祖國;是戰士們堅強不屈的脊梁，一顆顆愛國的心，讓我們在雪白的教室里快樂地學習，讓同學們在綠茵茵的草地上自由地玩耍……
沉痛的歷史讓我銘記著和平生活的來之不易，珍惜著眼前的幸福生活。我望著藍天，望著天空中飛翔的鳥兒，我哭了。感動、感恩，如潮水般向我席卷而來。
冬子的故事將照亮我前進的步伐!
精選用戶撰寫心得34人覺得有幫助
寒假的時候，我作為一個小學數學老師，想著得找點書看看，提升一下自己。選書的時候，我就想，得挑那種能讓我在教學上有新想法的。后來就選了一本關于數學思維培養的書，想著能不能從里面學到點什么。
剛開始看書的時候，我還挺興奮的，因為書里的內容確實有些地方讓我眼前一亮。比如有個章節講到，怎么通過游戲的方式讓孩子對數學感興趣。這個方法我覺得特別好，就記下來了。但后來寫心得的時候，我發現不太好寫。不像寫個讀后感那么簡單，還得結合自己的教學實踐。
寫心得的時候，我剛開始是想到哪寫到哪，把自己看這本書的感受一股腦兒地寫出來。結果寫著寫著發現這樣不行，內容太散亂了。后來我想了個辦法，先把書里的關鍵點列出來，然后圍繞這些點展開。比如說那個游戲教學法，我就回憶了一下平時課堂上的情況，想想要是用這個方法會怎么樣。其實寫的時候，我發現有時候腦子轉不過彎來，寫著寫著就跑題了，寫成了其他東西。
還有一次寫心得，我特別想表現自己對書的理解有多深，結果寫得太復雜了。用了好多專業術語，自己都覺得繞嘴。后來改了好幾次才覺得順當些。不過有時候寫著寫著，會突然冒出一些奇怪的想法，比如覺得某個概念可以換個方式解釋，結果寫下來后發現有點偏離主題了。但回頭想想，這也算是一種嘗試吧。
寫心得的時候，我也遇到過不知道怎么開頭的情況。有時候隨便寫幾句，總覺得不夠吸引人，但又不想花太多時間去琢磨。所以有時候就直接切入正題，把重點放在內容上。不過有一次，我開頭寫了好幾段都沒找到感覺，后來干脆刪掉重寫，結果反而順暢多了。
其實寫心得最重要的是結合實際。像我那次寫完心得后，還特意在課堂上試了試書里的一個方法，效果還不錯。這就讓我覺得自己寫的心得不是空談，而是有點實際意義的。
【第6篇】小學數學名師教學藝術讀書心得怎么寫1200字
《小學數學名師教學藝術》讀書心得范文
作為教師，能讀到《小學數學名師教學藝術》，我覺得也是很幸運的，讀了這本書后對我幫助很大。一些疑惑也就在讀書的過程中解決了。老師的職業可謂平凡而又偉大，對于我來說教書育人不是一件簡單的事，欠缺的東西還有很多，這本書易懂而且實用。
在幾年的教學生涯中，我看過許多熱鬧的課堂教學場面，也曾非常羨慕別人課堂環節設計的巧妙、課件演示的精妙、課堂氣氛的火暴，甚至曾把眼中這些令我羨慕的元素統統的搬到了自己的課堂上，并為此沾沾自喜。但浮躁過后，待我冷靜下來思考時，卻發現除了當時課堂氣氛異常活躍之外，留給學生的持久影響卻很少。于是我常常思考，數學教學中我要追求的是什么？書中劉可欽老師的話語讓我茅塞頓開。作為教師我們要關注重視的是能給學生持久影響的常態課教學，要著力提高常態課的教學質量。
劉可欽老師是全國著名特級教師，現任北京市海淀區中關村第四小學校長。大凡聽過劉老師課的老師，都覺得劉可欽老師的課堂，不是我們想像的那種課堂氣氛火暴，師生熱情洋溢、激情似火；也沒有設計得精妙絕倫，令人拍案叫絕。聽劉老師的課，如沐浴春風，讓人感覺清新自然。劉老師曾經也追求過那種令人拍案叫絕的設計，但現階段的她，更注重的是在常態的教學中，給學生不同尋常的感受，并持久地影響學生。
劉老師上課，并沒有依賴精妙的課件，用的大多是傳統的教育媒介，但她與學生的交流自然、流暢，給學生充分的發表風解的'機會，關注每個孩子的心靈感受。比如劉老師認為某某同學說得很，誰能比他說得更好？這樣的話傳遞給發言的學生的是何心情？誰能比他說得更好，看似把孩子的積極性調動起來了，但恰恰忽略了發言孩子的心情。想想在自己的課堂上，不正是經常重復這樣的錯誤嗎？劉老師認為不妨換成這樣的話語：某某同學讀得相當好，還有誰也想試一試？這樣才會真正起到效果。我想自己在今后的教學中要用劉老師的這種方法，關注每一位學生。
真實的課堂擯棄演練和作假。真實的課堂應該面對學生真實的認知起點。展現學生真實的學習過程，讓每個學生都有所發展。真實的課堂不能無視學生的學習基礎，把學生當作白紙和容器，隨意刻畫和灌輸；真實的課堂不能死抱著教案，一問一答，牽著學生的鼻子走，不敢越雷池半步；真實的課堂更不能課前操練，課中表演，少數參與，多數旁觀。新授課好比是教師帶領學生去掏河里的珍珠；練習課好比是將出來的珍珠擦亮，使它發感發光；復習課好比是將一顆顆發光的珍珠串起來，使之成為一條條項鏈；實踐活動課，好比是將一條條項鏈賣出去，掛到人的脖子上。如果這個比喻還有點脫帖的話，那么掏珍珠、擦珍珠、串珍珠、賣珍珠的方法和手段應該有所不同。現在的課堂不能只是關注知識的接受、能力的提高，還要關注學生課堂教學的感受。人生得意，讀了書，你不至于忘形；人生失意，讀了書，你不至于沉淪。
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說到寫小學數學名師教學藝術的讀書心得，其實挺有意思的。剛開始得找本好書，這很重要。要是選錯了書，后面寫的心得可能就沒什么深度了。我以前看過一本《數學思維的魅力》，覺得挺適合用來寫心得的。這本書里講了很多數學老師在課堂上的小技巧，特別實用。
接著就是認真讀，邊讀邊做筆記。像我第一次看的時候，就隨手記下了幾個關鍵點，比如怎么引導學生思考，還有怎么設計互動環節。不過有時候寫著寫著，會突然忘記前面提到過的內容，結果重復寫了。這種事偶爾發生也沒什么大不了的，只要不影響整體就行。
寫心得的時候，最好結合自己的教學經驗。如果完全照搬書里的內容，那就不叫心得了。比如說書里說要用生活中的例子來講解數學概念，我就試著把這方法用到自己的課堂上。結果發現孩子們真的更容易理解了，這讓我特別有成就感。
不過有時候也會遇到一些小問題。比如有一次想寫關于課堂管理的部分，但因為平時沒太留意這方面的東西，所以寫起來就有點吃力。后來想想，平時應該多觀察優秀的老師是怎么做的，這樣寫起來就不會那么費勁了。
還有一點要注意，寫心得時別太追求完美。有時候寫得太拘謹反而不好。比如有一次我寫得太正式了，結果讀起來感覺像是在背誦，完全沒有了自己的風格。后來調整了一下，加入了一些輕松的表達方式，效果就好多了。
小編友情提醒：
寫完后最好放一放再回頭看。有時候剛寫完會覺得還不錯，但過幾天再讀一遍，就會發現很多地方可以改進。比如有一次我發現開頭部分有點啰嗦，刪掉幾句后整篇文章顯得更緊湊了。這種修改的過程也是很有必要的。
希望這些小建議能幫到大家。每個人寫心得的方式都不一樣，找到適合自己的就好。
【第7篇】初中數學課程標準讀書心得怎么寫1850字
甌北四中 邵仙麗
作為一名初中數學教師，認真學習了《標準》的基本理念。通過學習與教學實踐從以下幾個方面談談學習《標準》基本理念的粗淺體會，以求教于各位專家和同仁。
1. 學生的知識形成過程，是我們開展教學的主線。
在現實教學中，不少教師不是按學生的知識形成過程開展教學，而是習慣于把教學過程歸結為教師講、學生聽，教師寫、學生抄，上課做不完，課外繼續練，在大量反復操作的基礎上達到掌握的目的。教學評價時，主要看結果，即分數的高低。新“課標”指出：“對學生學習的評價，既要關注學生學習的結果，更要關注他們在學習過程中的變化和發展。”對此，教師應改變過去那種輕過程，重結論，單純依靠重復操練的“經驗性”教法，按學生的知識形成過程開展教學，減輕學生大量的重復操練產生的課業負擔，讓學生學得積極、主動。
2. 學生積極參與學習全過程，是檢驗教學效果的關鍵。
課堂教學方法的改革是實施素質教育的著力點之一。因此，教師在課堂教學中，應真正把學生當作數學學習的主人，發揮學生的主體作用，讓學生積極參與學習的全過程，使他們的知識與能力在參與學習的過程中得到全面發展。對此，在教學中，教師要根據學科特點與學生的心理規律，創設情境，注重誘發學生的求知欲，激發參與動機，強化參與意識，提高參與興趣，從而使學生自始至終主動參與學習的全過程。在參與學習的全過程中，教師要及時收集、反饋信息并作出評價調控。使學生在精神上得到滿足，享受到成功的喜悅。對于有畏難情緒、不積極參加學習的學生，教師應給予真誠的鼓勵、熱情的幫助、細心的輔導，促其從“要我參與”轉變為“我要參與”，增強學生參與的主動性，積極性投入到學習的全過程中。為了讓學生在有限的時間里參與活動的時間盡量多些，參與活動的效率盡量高些，教師應多考慮使用現代化教學手段，把抽象的數學知識由“靜態”變為“動態”的畫面，有利于反映事物變化的過程，易于學生理解掌握知識。在課堂教學中，教師要盡量多地為學生提供參與說、議、做、練等多種活動的機會，讓學生動口、動手、動腦，努力營造學生全面參與學習的濃厚氣氛。與此同時，教師還要教給學生參與的方法，提高參與的質效。達到培養學生的主體意識、合作意識、創新意識和應用意識，使學生在獨立探索、解決問題過程中，學會數學的思維方法。
3. 教師必須重視對釋疑解難過程的調控。
新“課標”指出，要讓學生“形成實事求是的態度以及進行質疑和獨立思考習慣”。在教學中教師要多鼓勵學生大膽設疑、質疑、釋疑、辯錯。設疑，即放手讓學生發現問題，大膽提出問題。學生如能發現問題，提出問題，表明他們已在積極探索事物之間的關系，是積極思維的表現。通過設疑，培養學生追根究底、不斷探索、創新的精神。質疑，即對學生提出的問題進行交流討論。在教學過程中當學生不滿足于教師的講解，對教師的講解產生疑問時，教師應加以肯定和鼓勵，不要忙于把現成的答案告訴學生。而應采用交流討論的形式，讓學生充分發表意見，互相啟發，觸發思維，尋求正確的答案，從而培養學生好求甚解、凡事多問的精神，讓學生“學會與人合作，并能與他人交流思維的過程和結果”。釋疑，即學生在老師的指導下解決疑難的問題。在教學的過程中，要充分發揮教學民主，讓學生把自己當作學習的主人，敢于舉手發表不同的意見，積極去找問題、找病因、找解題方法。這樣，有利于激發學生的學習興趣，培養學生富有創新、敢于實踐、獨立思考的精神。辨錯，即學生對教師的有意“示錯”進行分析、判斷、提高防錯能力。在教學中，教師有時可恰到好處，有意的把估計學生易錯的做法顯示給學生，以引起學生的注意，然后通過師生共同分析錯因，加以糾錯。達到及時、有效預防，并避免學生出現類似錯誤的目的。這樣，可防患于未然，并提高學生分析、判斷、解決問題的能力。
4. 教師要調動學生積極性，講究教與學過程的統一。
教師要不斷地改進教法、指導學法，把教與學過程很好地統一起來。
首先，要著眼于誘導，變學生“苦學”為“樂學”，使學生“能積極參與數學學習活動，對數學有好奇心與求知欲”。教師要千方百計誘導學生產生強烈的求知欲與正確的學習動機，以及濃厚的興趣和高昂的學習熱情，使學生獲得成功的喜悅和體驗，保持旺盛的學習情緒和精力，全身心地投入到學習中去。其次，要著重于指導變“學會”為“會學”。就是說，在教學中教師要認真指導學生自己學會學習，包括學習方法的指導科和認識策略的指導。教師對學生學法指導科學得體，就可以促進學生變知識為能力，變“學會”為“會學”，學生就能根據已有的知識和能力去自學分析、解決新知識和新問題，從而實現“不同的人在數學上得到不同的發展”。
XX.01.6
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寫心得，說到底就是把自己的想法整理出來。像寫初中數學課程標準這類心得，肯定得先把書里的東西弄明白。比如，課程標準里講到的那些目標呀，要求呀，都得先搞清楚是什么意思。不然寫起來就空洞了。
剛開始，可以試著把書里重要的點摘抄下來，這就好比記筆記一樣。不過記的時候別光抄，還得想想這些內容為什么這么定，是不是有道理。有時候，看到那些專業術語，可能一時半會兒反應不過來，這時候就得多看幾遍，或者找個懂的人問問。像什么“數學核心素養”這樣的詞，初看起來挺高大上的，其實慢慢琢磨就能理解。
寫的時候，最好能結合自己的教學經驗。比如，你在課堂上遇到過什么問題，這些問題是不是跟課程標準里的某些要求有關？要是有關的話，你是怎么解決的，效果咋樣？把這些寫進去，別人看了也會覺得真實。不過，有時候寫著寫著可能會跑題，比如說到某個例子的時候，一下子扯遠了，這就需要注意一下，及時拉回來。
寫心得的時候，語言不用太正式。畢竟這是自己的體會，不是學術論文。像平時聊天那樣表達就行。不過，有時候寫著寫著，可能會用詞不當，比如把“提高”寫成“增強”，雖然意思差別不大，但仔細一看還是有點別扭。這種情況得留心，寫完后多檢查檢查。
書寫注意事項：
心得里還可以提提自己的困惑。像有些地方，課程標準說得模棱兩可，自己理解起來不太順暢，也可以寫出來。這樣不僅能提醒自己以后注意，也可能引起其他人的共鳴。當然，有時候寫著寫著，可能會漏掉一些關鍵點，這都是正常的，只要整體思路清晰就行。
【第8篇】數學課程標準讀書心得體會怎么寫3150字
數學課程標準讀書心得體會
文章一：
‘不同的人在數學上得到不同的發展’的‘大眾化數學’的理想”。因此新課標要求全面提高學生的數學素養，要求課堂教學中師生互動等。面對新課程改革的挑戰，我們必須轉變教育觀念，多動腦筋，多想辦法，密切數學與實際生活的聯系，使學生從生活經驗和客觀事實出發，在研究現實問題的過程中做數學、理解數學和發展數學，讓學生享受“快樂數學”。
對于小學數學教學來說，既要轉變教的方式又要轉變學的方式, 培養和形成“自主、合作、探究”的學習方式，在這兩個轉變中，教的方式轉變是主要矛盾，教的方式一轉變，學的方式也隨之轉變。學的方式轉變可以理性地在課堂中呈現，證明教的方式轉變，證明教師新理念的真正確立。課改實踐告訴我們，沒有堅定的新課程理念，真正意義上的教與學方式的轉變是不可能的。
在教學實踐中，我將力求打破傳統封閉、單項、機械的教學模式，主要將采取了以下幾點作法：
1.認真學習新課標，深入領會《數學課程標準》的精神實質，切實轉變觀念，克服以往在教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養、過分追求學科知識系統的錯誤傾向，真正確立教育的新理念，通過教學任務的完成，全面提高學生的整體素養，注重提高學生分析問題和解決問題的能力，積極倡導、促進學生主動發展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，注重聯系生活、跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現代社會所需要的終身受用的數學能力。
2.我還將從整體上把握實驗教科書，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教科書與《課程標準》、教科書各教程之間的內在聯系，弄清教科書各種編輯設計的意圖和著力點，以在備課和教學活動中準確設的定教學的重點，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施數學教學。
3.在準確把握教科書編輯思想的基礎上，從本班本校本地的實際出發，根據學生的年齡特征和不同教學內容，創造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設計，采取合適的.教學策略，把基本技能、知識的掌握和綜合實踐活動落到實處;大力改進課堂教學，提倡啟發式、討論式教學;積極開發課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，溝通平行學科，創造性地開展各種活動，增加學生數學實踐的機會，讓學生在實踐中豐富知識積累，掌握學習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養成良好的學習習慣，打下扎實的數學基礎;鼓勵學生參加各種實踐活動，促進學生數學素養的整體提高。
教師是學習活動的組織者和引導者，學生是課堂的主體，所以老師應盡可能地把課堂還給學生，讓盡可能多的學生參與課堂，把“主宰”權還給學生。學習的目的是為了學以致用，而不是單純地為了考試，為了升學，因此，作為教師確實有必要轉變一下自己的角色地位，順應新課標的要求，把放飛心靈的空間和時間留給學生，營造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導學生們積極、主動地學習，這樣一來，學生有了較自由的學習空間，有了與老師平等對話的機會，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發言，積極地表現自我。使每個學生的潛能都得到充分挖掘，素質得到全面提高，讓課堂充滿生機與活力，正如課標指出的：使學生獲得對數學理解的同時，在思維能力、情感態度與價值觀等多方面得到進步和發展。
文章二：
自從我閱讀了《優秀小學數學教師一定要知道的7件事》后，我認識到，在以后的教學過程中應從以下幾方面下功夫：
小學數學教師對學生知多少。
學生是老師教學的對象，更是學習的主體。如果不了解自己的學生，那教學的效果肯定會大打折扣。而且我相信“親其師，信其道”，如果老師能和學生有良好的溝通，形成融洽的師生關系，那教學效果一定是事半功倍的。那么首先我得去愛他們，關心他們，從而融入他們，了解和理解他們，找到學生的起點。
要引領小學生學習什么樣的數學。
我覺得這是對老師數學專業素養提出了要求。師者，所以傳道授業解惑也。那作為教師，我自己首先必須清楚數學是什么，掌握數學知識，把握教學本質。我想，在這一點上，我做得還不夠。所以，多看、多聽、多問、多想是我接下來必須要做的事。
如何營造良好的數學學習環境。
美的環境，快樂的環境，彌漫信息的環境，引發智慧的環境。書中介紹了如何制造“天時”“地利”“人和”因素，我想這就需要根據具體的課來進行選擇和組合，整合各種資源，營造良好的數學學習環境。
如何讓數學課有濃濃的數學味。
教師在教學生掌握數學知識的同時，也應滲透數學思想、方法，培養學生的多種數學能力，使生最終形成數學素養。這肯定是一個需要老師長期的、有意識的、有目的的啟發誘導，又要靠學生自己不斷體會、領悟、深化的過程。
如何優化小學數學教學設計。
要教授什么，學生的能力現在是怎么樣的，怎么開展教學活動，教學又會有怎樣的效果......這本書中介紹了很多。所以，之后我要想的就是怎樣將這些好的方法用起來，使自己在完成教學設計的基礎上，再慢慢進行優化。
運用什么方式開展數學教學。
上學期聽了同年級老師的很多課，也會發現：同樣的內容，不同的老師，教學方式則可能有所不同。所以，結合學生的具體情況來選擇教學方式應該是最重要的。
如何開展小學數學實踐活動。
我想在這個環節上，我應該是做得很不好的。因為我自己都沒有很認真地思考過要怎樣開展數學實踐活動，怎樣在活動實施中給學生以切實的指導，從而使學生在數學學習中尤其是在應用數學解決實際問題方面獲得很大的發展。我需要反思，也需要尋找解決這一問題的方法，除了看，還需要多問，多想，多做，多反思。我明白教師這條路真的不容易走，作為一個小學數學教師，還有太多的地方需要去提高。但我還是相信只要用心去做，一切問題就都能解決。腳踏實地，一步一個腳印，沒有到不了的遠方!
文章三：
作為青年教師我們應該貫徹新課標的指導思想，學習新理念，新教學方法。以下是我學習的幾點體會。
一、教師角色的轉變新課程的改革目的,以學生發展為本的基本理念作為出發點,教師充當的角色是組織者、引導者與合作者,而不是作為一個居高臨下的管理者。課堂上,教師應充分調動學生的主動性和積極性,使學生都活躍起來,使學生學會了從數學角度觀察事物和思考問題,從而喜歡上數學。
二、重知識聯系實際。新教材的內容編排切實體現了數學來源于生活又服務于生活的思想，通過生活中的數學問題或我們身邊的數學事例來闡明數學知識的形成與發展過程。在教學過程中，教師要利用好教材列舉的與我們生活息息相關的數學素材和形象的圖表來培養學生的學習興趣。教師要尊重學生，熱愛學生，關心學生，經常給予學生鼓勵和幫助。學習上要及時總結表彰，使學生充分感受到成功的喜悅，感受到學習是一件愉快的事情。要通過自己的教學，使學生樂學、愿學、想學，感受到學習是一件很有趣的事情，值得為學習而勤奮，不會有一點苦的感覺
三、注重信息技術與數學課程的整合。提倡實現信息技術與課程內容的有機整合，整合的基本原則是有利于學生認識數學的本質。在保證筆算訓練的全體細致，盡可能的使用科學型計算器、各種數學教育技術平臺，加強數學教學與信息技術的結合，鼓勵學生運用計算機、計算器等進行探索和發現。
四、建立合理的科學的評價體系。初中數學課程應建立合理的科學的評價體系 ,包括評價理念,評價內容,評價形式評價體制等方面.既要關注學生的數學學習的結果,也要關注他們學習的過程;既要關注學生數學學習的水平,也要關注他們在數學活動中表現出來的情感態度的變化,在數學教育中,評價應建立多元化的目標,關注學 生個性與潛能的發展.
總之，只要我們在教學過程中能堅持利用新課程的理念來指導課堂教學，善于運用豐富多彩的課堂活動方式和教學手段，盡可能多地為學生創造動口、動腦、動手的機會，讓他們更多地參與教學，學生學習數學的主動性和積極性就會得到不斷加強，學生的數學素養和創新能力就一定會得到全面的提高與發展。
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寫數學課程標準讀書心得體會，其實沒那么難，關鍵是得從自己的理解出發，別照搬別人的思路。我以前寫的時候就老想著要寫得多正式，結果越寫越別扭。后來慢慢摸索出點門道，就輕松多了。
剛開始，你可以先把書里的主要內容過一遍，把那些你覺得特別重要的點記下來。比如書中提到的一些教學理念，或者具體的例子。然后想想這些東西對你平時的教學有沒有啟發。比如我在看的時候，就注意到書里提倡讓學生多動手實踐，這讓我想到平時課堂上應該增加一些小組活動，這樣學生參與感會更強。
還有就是結合自己的經驗去寫，別光顧著抄書。比如我曾遇到一個難題，就是有些學生基礎太差，上課跟不上節奏。書里建議根據不同學生的接受能力調整教學方法，這給了我很大啟發。我就試著把知識點分成幾個層次，先給基礎弱的學生講簡單部分，再慢慢深入，效果還不錯。
不過有時候寫著寫著就會跑題，這可能是沒想清楚就開始動筆了。記得有一次我寫心得，本來想談教學方法，結果寫著寫著就扯到學生心理輔導上了，自己都沒察覺。后來才發現這部分跟主題不太相關，有點浪費篇幅。所以最好提前列個提綱，把想說的重點都羅列出來。
書寫注意事項：
語言上不用刻意追求華麗，平實一點就好。我見過不少同行寫心得，總覺得太正式反而顯得空洞。像我寫的時候就喜歡用日常說話的語氣，比如“我覺得這個辦法挺好的”“嘗試一下后確實有效”。這樣不僅寫起來順手，讀者看起來也覺得親切。
有時候寫的時候可能會忘記標點符號，或者句子結構有點混亂。比如有一次我寫得太投入，結果有幾個句子一口氣說完，自己都沒發現。回頭一看才發現好幾個逗號都漏掉了，讀起來特別拗口。但也沒必要糾結，改一改就好。畢竟重點是把自己的想法表達清楚。
小編友情提醒：
寫完后最好能找同事看看，聽聽他們的意見。有時候自己寫的時候覺得挺好，別人看了卻覺得不太通順。我也經常這樣，寫完后拿給同事看，他們總會指出一些我沒注意到的問題，比如某個地方邏輯不通，或者用詞不太恰當。這對我來說特別有用，能讓自己下次寫得更好。
