【第1篇】小組合作學(xué)習(xí)的心得體會怎么寫950字
聽了幾位老師小組合作學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)以后，我受益非淺，這個(gè)好處是顯而易見的，教師講解的時(shí)間少了，學(xué)生思考的時(shí)間多了。學(xué)生上課的參與程度得到了大大的提高。我認(rèn)為以下這幾點(diǎn)很重要。
鼓勵(lì)學(xué)生多思考
一般情況下，合作學(xué)習(xí)旨在通過小組討論，互相啟發(fā)，達(dá)到優(yōu)勢互補(bǔ)，解決個(gè)體無法解決的疑難的目的。學(xué)生要參與討論，參與探究，必須要有自己的見解和前認(rèn)知能力作為基礎(chǔ)，而個(gè)體的獨(dú)立思考是無法由別人或小組來替代的。只有在學(xué)生思考到達(dá)一定的程度展開討論，才有可能出現(xiàn)一點(diǎn)即通、恍然大悟、豁然開朗、原來是這樣的效果；也只有在此時(shí)展開討論，才有可能出現(xiàn)觀點(diǎn)的針鋒相對和正面交鋒，因此教師在組織學(xué)生參與討論或探索之前，一定要留給學(xué)生一定的獨(dú)立學(xué)習(xí)思考的時(shí)機(jī)。
教師要多引導(dǎo)。
學(xué)生在參與小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，很多教師仍然在講臺上等待，或者做自己的事，比如準(zhǔn)備下一環(huán)節(jié)的教具，板書等，那么，是不是教師真的不應(yīng)該介入合作學(xué)習(xí)的進(jìn)程呢？合作學(xué)習(xí)的成功與否，論文參考 fwwang.cn我認(rèn)為：同教師的引導(dǎo)、參與是分不開的，在活動(dòng)中，教師不是更清閑了，而是擔(dān)負(fù)起更大的管理和調(diào)控職責(zé)，在合作學(xué)習(xí)中，教師重點(diǎn)是如何精心設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)，從學(xué)生分析、目標(biāo)設(shè)置、任務(wù)選擇、策略匹配、教學(xué)過程展開與評估等全過程的把握，除此之外，在開展合作學(xué)習(xí)過程中，隨時(shí)會有意外的問題發(fā)生，如果這些問題得不到及時(shí)有效的解決，往往會阻礙合作學(xué)習(xí)的順利開展，因此，在很多情況下，教師必須對各個(gè)小組的合作學(xué)習(xí)進(jìn)行現(xiàn)場的觀察和介入，為他們提供及時(shí)有效的指導(dǎo)。
教師要多用激勵(lì)的言語。
在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評價(jià)，較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語言。如：說得真好！你懂得真不少！你想象力非常豐富！真聰明等等！調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信心。當(dāng)學(xué)生不愿參加小組活動(dòng)時(shí)，教師要有耐心和愛心，經(jīng)常鼓勵(lì)和幫助這些學(xué)生，讓他們充分體會到合作學(xué)習(xí)的樂趣，被人尊重的滋味，慢慢引導(dǎo)他們加入小組學(xué)習(xí)。
總之，交流是學(xué)生有效學(xué)習(xí)的重要方式。教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)為學(xué)生多創(chuàng)設(shè)交流的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在交流中，相互合作、相互啟發(fā)、相互借鑒、相互補(bǔ)充，共同提高。
王惠霞
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寫心得體會的時(shí)候，得先把事情理清楚，不然寫出來亂七八糟。比如小組合作學(xué)習(xí)，剛開始就要搞明白目標(biāo)是什么，大家分工又該咋整。要是目標(biāo)不清，分工不明，后面就容易扯皮。記得有一次我們組做項(xiàng)目，剛開始大家都不太清楚自己的任務(wù)，結(jié)果干到最后發(fā)現(xiàn)還有人閑著沒事干，這就很尷尬了。
寫的時(shí)候可以把自己遇到的問題寫進(jìn)去，這樣顯得真實(shí)。比如說遇到分歧怎么辦？有人覺得這個(gè)方案好，有人覺得那個(gè)方案好，最后怎么達(dá)成一致的？這個(gè)過程很重要。還有就是溝通方式，面對面交流肯定比發(fā)消息方便多了，但有時(shí)候面對面也有點(diǎn)吵吵嚷嚷，所以得找個(gè)平衡點(diǎn)。
寫的時(shí)候別光顧著說問題，還得把學(xué)到的東西寫出來。比如通過這次合作，發(fā)現(xiàn)自己在哪方面能力不足，以后該怎么改進(jìn)。像我，發(fā)現(xiàn)自己在時(shí)間管理上有點(diǎn)欠缺，經(jīng)常到最后幾天才急急忙忙趕工，后來就想辦法提前規(guī)劃好每個(gè)階段的任務(wù)。
有時(shí)候?qū)憱|西會忘記一些細(xì)節(jié)，比如具體討論過什么內(nèi)容。這時(shí)候可以翻翻聊天記錄，看看當(dāng)時(shí)都聊了些什么。不過，有時(shí)候記性不好，可能會漏掉重要環(huán)節(jié)，這就得靠隊(duì)友幫忙補(bǔ)充一下。其實(shí)這也沒什么，只要大方向?qū)托小?/p>
寫心得的時(shí)候，最好能帶點(diǎn)個(gè)人感受，這樣更有說服力。比如這次合作讓我明白了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性，也讓我學(xué)會如何更好地與人相處。當(dāng)然，這都是慢慢積累的經(jīng)驗(yàn)，不可能一下子全都掌握。
寫心得別太死板，可以稍微隨意一點(diǎn)，就像平時(shí)跟朋友聊天那樣，把自己的想法說出來就行。這樣既不會顯得太正式，又能讓人感覺到真誠。要是寫得太官方，反而會讓人覺得不接地氣。
小編友情提醒：
寫完之后最好能讓別人看看，聽聽他們的意見。畢竟一個(gè)人想的事情有限，多聽聽別人的想法有助于完善自己的思路。不過，有時(shí)候聽太多建議反而會有點(diǎn)混亂，所以還是要保持自己的主見。
【第2篇】小學(xué)語文小組合作學(xué)習(xí)心得體會怎么寫6400字
小學(xué)語文小組合作學(xué)習(xí)心得體會
改革是發(fā)展的動(dòng)力，課堂教學(xué)是改革的重要途徑。新課改將學(xué)生推上課堂主人的位置，還學(xué)生以充分的自主權(quán)，是一種創(chuàng)新變革。但教師并不能退居一旁，正如于漪老師說的教師應(yīng)是“平等中的首席”，那現(xiàn)在我們有義務(wù)好好的幫助學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)的新形式中獲得更多樂趣。以下是我們需要為“小組合作學(xué)習(xí)”做的。
課堂活動(dòng)應(yīng)該是每個(gè)學(xué)生都參與其中的過程。組別的劃分，組員的搭配也是一個(gè)需要精心設(shè)計(jì)的步驟。當(dāng)然我們可以說一句，讓學(xué)生自由組合，但這并不是長久之計(jì)，長此以往，或許我們可以更加了解學(xué)生，知道他們誰更喜歡和誰玩，但小組合作學(xué)習(xí)的效果卻不一定理想。所以小組應(yīng)該是全班學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)效果最佳的一個(gè)最優(yōu)化整合。針對每個(gè)學(xué)生之間的“聽說讀寫”的綜合語文素質(zhì)的差異，心得體會范文課采用“好 中 差”的搭配模式。這樣做到優(yōu)勢互補(bǔ)，三類學(xué)生會起到相互促進(jìn)的作用與反作用。當(dāng)然老師們也可以結(jié)合自己班級的具體的情況，靈活的安排。這種編排法定主旨就是：將學(xué)生的優(yōu)勢最大化，劣勢最小化。
1、靈活安排發(fā)言人。
在具體的“語文小組合作學(xué)習(xí)”活動(dòng)中，常會有這樣的情形發(fā)生。經(jīng)過一番熱列的討論之后，真正愿意或敢于站起來發(fā)言時(shí)，相對于討論時(shí)代激烈，則更顯冷清。一個(gè)學(xué)習(xí)小組中，發(fā)言人往往集中表現(xiàn)為某一個(gè)人或某兩三個(gè)，剩余的兩三名便漸漸的變?yōu)樾〗M中的聽眾，一不小心，還有變?yōu)樾〗M活動(dòng)發(fā)言時(shí)的隱形人的可能。即使被老師強(qiáng)行要求發(fā)言了，效果也不盡如人意，不是三言兩語草草了事，算作應(yīng)付，便是站著一言不發(fā)，呆若木雞，當(dāng)然，這是有違“小組合作學(xué)習(xí)”的本意的。學(xué)生不愿發(fā)言，除了前面提到的社會地區(qū)觀念差異，更多的是學(xué)習(xí)習(xí)慣的強(qiáng)化不夠。對此，我覺得一旦出現(xiàn)這種情形，教師要提前盡快實(shí)施“首席”的權(quán)利，靈活發(fā)言人機(jī)制。按時(shí)間劃分（每周、思想?yún)R報(bào)范文次或者每天輪換發(fā)言人）；按性別來劃分（男女輪換）；按學(xué)號劃分（單雙輪換）等等。總之，在靈活的變換中，督促指揮，養(yǎng)成學(xué)生發(fā)言的吸干，漸漸化被動(dòng)為主動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生都保持一種學(xué)習(xí)上的適度緊張感：說不定下一個(gè)發(fā)言人就是我！老師們，充分發(fā)揮你們精彩的點(diǎn)子，和學(xué)生身上的“惰性”因子斗爭到底，努力使“語文小組合作學(xué)習(xí)”在你的課堂上大放光彩。
2、創(chuàng)設(shè)場景，變平板為生動(dòng)。
興趣是最好的老師。作為語文教師，更應(yīng)利用好語文學(xué)科本身的特色，想辦法使學(xué)生對語文的興趣逐漸濃厚，激發(fā)他們主動(dòng)探索的欲望。提問文字語言的魅力，學(xué)生離不開教師的指引，那引導(dǎo)之后，教師不妨放手讓學(xué)生自由的呼吸。，筆者結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐來略談一二，蘇教七年級《皇帝的新裝》是童話，內(nèi)容和主題對學(xué)生而言不難把握，對于整個(gè)故事中幾個(gè)主要人物形象的分析，我嘗試著讓學(xué)生們按小組分配分角色演繹的方法。畢竟想要把人物演好，首先必須要去了解人物的行為，然后還要揣摩這個(gè)人物形象當(dāng)時(shí)的內(nèi)心以及神情，動(dòng)作等等。任務(wù)布置下去后，各個(gè)小組都忙的熱火朝天，連平時(shí)被提問到后站起來一言不發(fā)的學(xué)生也全力以赴，結(jié)果當(dāng)然出人意料到精彩。學(xué)生們通過自己的演繹，對人物的理解更加的具體深刻了，學(xué)習(xí)語文的興趣也大增，工作總結(jié)范文組員之間增進(jìn)了友情。當(dāng)然，通過這次有趣的語文實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)習(xí)小組的形式也進(jìn)一步的鞏固了。愛玩是每個(gè)學(xué)生，或者說每個(gè)孩子的天性，“小組合作學(xué)習(xí)”使玩有趣的同時(shí)又有了意義，做到了兩全其美。
3、為小組合作學(xué)習(xí)引入競爭機(jī)制。
將時(shí)尚的因素引入課堂教學(xué)活動(dòng)中，更體現(xiàn)了教學(xué)的創(chuàng)新意識。在這里，不妨將這種理念二次利用，將pk引入小組合作學(xué)習(xí)這種新的教學(xué)形式，賦予“小組合作學(xué)習(xí)”以競爭機(jī)制，激發(fā)學(xué)生力爭上游的進(jìn)取心，形成良好的課堂問答氛圍。蘇教版教材，每個(gè)單元的誦讀欣賞，我一直堅(jiān)持用小組pk的形式去教學(xué)。誦讀欣賞旨在鍛煉學(xué)生朗讀欣賞的本領(lǐng)，通過反復(fù)誦讀，加深對詩歌主題的體會。具體操作過程如下：每組組內(nèi)互相誦讀，選出一名代表和其他小組兩兩pk，得分記為a、b、兩等級。然后相同等級的再比賽，最終得a的組別獲勝，組內(nèi)成員都有獎(jiǎng)品。由于帶有競爭，獎(jiǎng)勵(lì)等因素，所以更能激發(fā)學(xué)生的興趣，積極主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中，一人誦讀，其他人都聚精會神的默默關(guān)注，內(nèi)心打分，這種適度的競賽緊張也給語文課堂注入了新的活力，也使“語文小組合作學(xué)習(xí)”這一新形式更加立體豐滿。
在語文教學(xué)活動(dòng)中范文寫作，實(shí)行“小組合作學(xué)習(xí)”這一新形式，已經(jīng)不是一件新鮮事，但結(jié)合具體地區(qū)、學(xué)校，或者具體到某一個(gè)班級之后，這種已經(jīng)漸漸普及的新教學(xué)方法，依然閃耀著它獨(dú)特而璀璨的光芒。希望我們共同努力使它燦爛永久。
作為一名小學(xué)語文教師，我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談了幾點(diǎn)我在實(shí)行“小組合作學(xué)習(xí)”中的心得體會，不能說全面，只是我漫長教學(xué)求索路上的一小步，前面的路途還很長，語文這門學(xué)科，需要我們投入更多的熱情去詮釋和豐富，我們一起努力吧，為了中國人的語文，為了可愛的學(xué)生們，還有讓人期待的明天。
小學(xué)語文小組合作學(xué)習(xí)心得體會2
在教學(xué)中我開展小組合作學(xué)習(xí)過程中，有了自己的一些體會感悟：
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身的理論素質(zhì)。
從一開始我就樹立終身學(xué)習(xí)的理念，非常注重理論知識學(xué)習(xí)，通過圖書館借閱、網(wǎng)上查閱、期刊訂閱、專業(yè)書籍的購買，收集了幾相關(guān)材料，開拓視野。
二、積極開展課題的研究工作。
1、在教學(xué)過程中，通過合理分組，在小組成員間產(chǎn)生積極的相互促進(jìn)作用。可以依據(jù)教學(xué)目標(biāo)定位以及學(xué)生的特點(diǎn)，從不同的角度把合作學(xué)習(xí)小組分成以下幾種類型：
（1）根據(jù)固定座位來分根據(jù)學(xué)生的常規(guī)固定座位，就近組成學(xué)習(xí)小組。這種學(xué)習(xí)小組是教師們普遍使用的，在此不再闡述。
（2）根據(jù)學(xué)生的小群體來分在學(xué)生中，有一種不用組織而自然形成的“小群體”。由于小群體中的成員之間有共同的行為模式，有較強(qiáng)的凝聚力，再加上在這個(gè)小組中，學(xué)生的精神是自由的，所創(chuàng)造的氛圍是寬松的，從而學(xué)生的天性能得到充分發(fā)揮，成員之間能產(chǎn)生較強(qiáng)的互相促進(jìn)的力量。在這種形式的分組中，教師把分組的主動(dòng)權(quán)交還給了學(xué)生：學(xué)生根據(jù)自己所在的小群體，改變平時(shí)固定的座位，自己來選擇自己的學(xué)習(xí)伙伴。這種學(xué)習(xí)小組的'學(xué)習(xí)伙伴是相對穩(wěn)定的。教師在突破重點(diǎn)句，學(xué)生掌握知識點(diǎn)后，讓學(xué)生自發(fā)組成學(xué)習(xí)小組，共同交流對自己最欣賞的句子的學(xué)習(xí)體會。
（3）根據(jù)學(xué)生的知識與能力來分我們根據(jù)課堂學(xué)習(xí)任務(wù)，從學(xué)生的知識與能力的差異性這個(gè)角度還可以把合作學(xué)習(xí)小組分成以下幾種類型：①交叉合作我們在學(xué)習(xí)目標(biāo)較難達(dá)成，而且對全體學(xué)生都有學(xué)習(xí)要求的時(shí)候，如果交差合作操作適當(dāng)，往往能起到優(yōu)生對學(xué)習(xí)困難生良好的帶動(dòng)作用。如果在班上交流，通過幾個(gè)學(xué)生也能很快地得出結(jié)論，但是對于另外一些學(xué)生來說，他們并沒有真正理解。因此，我們就可以采用交差合作的方法來組織學(xué)生學(xué)習(xí)。
2、合理引導(dǎo)，提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性。
a、組織中的引導(dǎo)：由于學(xué)生年齡一般10歲，自主能力不高，采取合作學(xué)習(xí)形式時(shí)，需要教師精心組織，避免學(xué)生在互相爭執(zhí)、拖延中浪費(fèi)寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間。所以在組織合作學(xué)習(xí)時(shí)教師必須重視引導(dǎo)，努力提高合作學(xué)習(xí)的有效性。
①在合作學(xué)習(xí)時(shí)，讓學(xué)生有秩序地分別發(fā)表自己的意見和建議，避免個(gè)別學(xué)生獨(dú)占時(shí)間，范文網(wǎng)讓每個(gè)學(xué)生都有表達(dá)的機(jī)會，同時(shí)也避免了爭著說、同時(shí)說的無效學(xué)習(xí)行為。
②由于班中分成了若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，教師無法一一顧及，這就需要學(xué)習(xí)小組中有一個(gè)核心人物來組織學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)行為。這個(gè)核心人物在開始的時(shí)候，可以是教師指定，也可以教師組織下的學(xué)生群體認(rèn)定，或者是學(xué)生自發(fā)認(rèn)定。
③在小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，不可避免學(xué)習(xí)伙伴之間會存有意見沖突，如果沒有正確的引導(dǎo)，小組成員間往往會爭得你死我活，從而造成了學(xué)習(xí)的偏向。所以我們在組織時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生在充分發(fā)表自己意見的基礎(chǔ)上學(xué)會分析，學(xué)會判斷，學(xué)會歸納整理。
④在合作學(xué)習(xí)時(shí)，老師要善于引導(dǎo)學(xué)生聽其他學(xué)生的發(fā)言，并從中鑒別哪些看法與自己的相同，哪些與自己的不同，避免交流時(shí)過多的內(nèi)容雷同，從而提高學(xué)習(xí)的實(shí)效。
b、學(xué)習(xí)程序上的引導(dǎo)應(yīng)該說，合作學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)過程是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。
c、方法上的引導(dǎo)教師要在合作學(xué)習(xí)的過程中要善用方法加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性。
①合作學(xué)習(xí)前創(chuàng)設(shè)良好的合作學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。
②在合作學(xué)習(xí)中學(xué)生遇到學(xué)習(xí)障礙時(shí)，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。這就要求我們的教師參與學(xué)生的合作學(xué)習(xí)過程，并運(yùn)用各種點(diǎn)撥方式使學(xué)習(xí)能進(jìn)一步的深入。
a：肯定式的點(diǎn)撥。在有些情況下，學(xué)生在取得了一定的學(xué)習(xí)成果之后，認(rèn)為已經(jīng)達(dá)成目標(biāo)，從而造成了學(xué)習(xí)過程的終止。因此，教師在了解學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程之后，給予及時(shí)的肯定與表揚(yáng)，并起動(dòng)學(xué)生的下一步學(xué)習(xí)。
b：提示式的點(diǎn)撥。當(dāng)學(xué)生對完成學(xué)習(xí)內(nèi)容有了一定的困難時(shí)，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并給予一定的提示，讓學(xué)生找到繼續(xù)學(xué)習(xí)的途徑。
c：突破式的點(diǎn)撥。在學(xué)生合作學(xué)習(xí)到了關(guān)鍵時(shí)刻，“一捅即破”的時(shí)候，教師往往可以“點(diǎn)睛”式的點(diǎn)撥，使得學(xué)習(xí)目標(biāo)一步達(dá)成。
今后的工作還很艱巨，但我堅(jiān)信只要共同努力，扎實(shí)工作，不斷探索，不斷進(jìn)步，我們的小組合作學(xué)習(xí)一定會取得成績。
小學(xué)語文小組合作學(xué)習(xí)心得體會3
學(xué)分化教學(xué)模式將小組合作學(xué)習(xí)推到了課堂教學(xué)模式改革的最前沿，雖然在以前的課堂上，小組討論等合作方式也被經(jīng)常運(yùn)用，但學(xué)分化教學(xué)模式更加注重小組合作學(xué)習(xí)對每一位學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)效性，并且“由外及內(nèi)”地強(qiáng)化了很多內(nèi)容來幫助達(dá)成這種實(shí)效性，如：學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、傾聽的習(xí)慣、小組分工和職責(zé)以及互相評價(jià)等等。
對我而言，我很清楚真正的小組合作學(xué)習(xí)對學(xué)生學(xué)習(xí)巨大的促進(jìn)作用，也很向往小組合作學(xué)習(xí)提出的這種很理想化的學(xué)生學(xué)習(xí)的境界，但在實(shí)踐過程中我們大多數(shù)人還只是本著模仿的態(tài)度開展工作。在形式上我們將學(xué)生分成了學(xué)習(xí)小組，合圍而坐，利用小組合作學(xué)習(xí)的方式來體現(xiàn)學(xué)生的主體性。原本以為一帆風(fēng)順的學(xué)習(xí)卻遇到了重重困難，使我們不得不放慢腳步，蹣跚而行，問題就在于小組合作之“外”的這些環(huán)節(jié)沒有跟上。我想如果我們一開始便一味的追求形式上的到位，而忽略學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度等的養(yǎng)成，則應(yīng)屬于舍本逐末，我們前進(jìn)路上的困難尚未掃除，行進(jìn)起來怎能暢通？那我們怎樣才能使其暢通呢？
首先，要明確學(xué)習(xí)目的。小組合作是一種開放性、自由性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)方式。在學(xué)習(xí)時(shí)一定要有明確的目的，否則就會流于形式。當(dāng)遇到學(xué)生的確不能獨(dú)自解決的問題時(shí)，合作才有必要；當(dāng)觀點(diǎn)可能出現(xiàn)分歧，思路可能有多樣時(shí)，探討才有價(jià)值。有的教師在課堂上組織學(xué)生分好了組，提出一些問題或任務(wù)，然后讓學(xué)生分組進(jìn)行探索交流，可是，大部分學(xué)生在合作學(xué)習(xí)是流于形式，針對教師提出的問題討論開來——“好，各組代表進(jìn)行匯報(bào)一下你們組交流的情況。”這是一種情況，教師在布置合作學(xué)習(xí)的任務(wù)時(shí)，小組內(nèi)分工不明確，導(dǎo)致出現(xiàn)沒有合作實(shí)效的情況。
其次，要把握好合作時(shí)機(jī)。合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容要有價(jià)值。教師為了讓學(xué)生能有廣泛的參與，手機(jī)版一有問題，都要學(xué)生合作討論，一些沒有思維容量，甚至是一些根本就不屑一顧的問題充斥其中，學(xué)生沒有參與討論的興趣，課堂時(shí)間大量浪費(fèi)，教學(xué)效率事半功倍。這樣的合作學(xué)習(xí)不但解決不了疑難，反而在無意中剝奪了學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，有悖于合作學(xué)習(xí)之真諦。因此小組學(xué)習(xí)必須建立在獨(dú)立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，否則就會產(chǎn)生依賴心理。時(shí)時(shí)合作、時(shí)時(shí)探究，也會使人產(chǎn)生厭倦的心理。
第三，優(yōu)等生在小組中處于主宰地位，承擔(dān)了主要的職責(zé)，后進(jìn)生則處于從屬或忽略地位。而一些后進(jìn)生因?yàn)榛A(chǔ)薄弱，參與性主動(dòng)性欠缺，思維的敏捷性深刻性稍遜，往往總是落后優(yōu)等生半步，無形中失去了思考、發(fā)言、表現(xiàn)的機(jī)會，在一定程度上被變相剝奪了學(xué)習(xí)的權(quán)利。
小組合作學(xué)習(xí)是一種有效而又十分可行的學(xué)習(xí)方式。只要我們正確運(yùn)用，合理調(diào)控，我相信師生之間，生生之間的競爭意識，團(tuán)隊(duì)精神，共事能力，交往藝術(shù)等現(xiàn)代人的合作品質(zhì)都能得到長足的展示和提升。總之，小組合作學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)不是一朝一夕就能形成的，要通過不斷的指導(dǎo)，長期的熏陶，通過相互探討，不斷反思、校正，才能逐步走向成熟。
小學(xué)語文小組合作學(xué)習(xí)心得體會4
初次接觸小組合作學(xué)習(xí)，只感覺到這種學(xué)習(xí)方式的新穎，并嘗試著去實(shí)踐，但從中發(fā)現(xiàn)許多次的合作只流于形式，沒有真正發(fā)揮小組合作的作用。在教學(xué)實(shí)踐中我漸漸地悟出教學(xué)中不能為合作學(xué)習(xí)而合作學(xué)習(xí)，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行，才能提高合作學(xué)習(xí)的有效性。下面是我對小組合作學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)建議：
1、明確分工，各盡其職
教師在組建合作小組時(shí)，需遵循合理性的原則。
一是小組成員人數(shù)要合理，以4—6人為宜。人太多不利于學(xué)生間的交流和個(gè)體才能的充分展示，人太少互動(dòng)不足；
二是可以采用“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)，優(yōu)勢互補(bǔ)”的原則。依照學(xué)生的組織能力、語文學(xué)習(xí)能力、性別等方面進(jìn)行優(yōu)化組合，使每個(gè)組都有各個(gè)層次的學(xué)生，為各小組的公平競爭打下基礎(chǔ)；
三是成員的角色分工應(yīng)該是動(dòng)態(tài)的，采取輪流擔(dān)任的方法。每小組大致確定好主持人、記錄員、報(bào)告員、檢查員等職位。這樣不僅可以提高學(xué)生的合作興趣，也可以改變學(xué)生在組中長期形成的地位，給每個(gè)學(xué)生都提供發(fā)展的機(jī)會。
2、適當(dāng)介入，關(guān)愛弱勢
首先，教師應(yīng)有意識地創(chuàng)設(shè)寬松的交流氛圍，要求合作小組的同學(xué)對每一位發(fā)言者都給予感情上的支持。如“你一定能行！”“我們支持你，你大膽表現(xiàn)吧！”“某某必勝！”讓學(xué)生大膽表達(dá)。
其次，教師要適當(dāng)?shù)亟槿牒献鲗W(xué)習(xí)。由于學(xué)生的個(gè)體差異，小組合作學(xué)習(xí)極容易成了“優(yōu)生唱主角，差生跑龍?zhí)住钡木置妗Ｋ砸苊庵磺鬅狒[不求實(shí)質(zhì)的弊端，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長，特別要關(guān)愛那些極少發(fā)言的“弱小者”。對一個(gè)問題，學(xué)生往往會有自己的看法，卻不一定能夠很好地表達(dá)。我們在課堂教學(xué)實(shí)踐中常會發(fā)現(xiàn)一些總是沉默的學(xué)生，他們有的是不敢表達(dá)，對自己的見解有種種顧慮：自己的意見會不會讓同學(xué)笑話？和大多數(shù)同學(xué)有沒有矛盾？有的是不擅長表達(dá)，他們的表達(dá)總是只有片言只語。另外，俗話說“一鳥入林，百鳥壓聲”，在小組討論或全班交流時(shí)，如果是學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生先發(fā)言，另外的學(xué)生就會不敢再發(fā)言。
因此，在組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師要重視激發(fā)“弱小者”的自信心，給予他們更多的關(guān)愛和鼓勵(lì)，創(chuàng)造機(jī)會讓他們多表現(xiàn)、先表現(xiàn)，善于捕捉、放大他們學(xué)習(xí)過程中的閃光點(diǎn)，使弱勢轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢，參與到小組學(xué)習(xí)中來。如果老師不斷地發(fā)現(xiàn)弱勢，真誠地關(guān)愛弱勢，不懈地轉(zhuǎn)化弱勢，那么必定能使合作學(xué)習(xí)呈現(xiàn)一派生機(jī)勃勃的景象，從而也能更有效地增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。
3、有機(jī)結(jié)合，靈活調(diào)控
目前，許多教師為了趕時(shí)髦，活躍課堂，取悅學(xué)生，生搬硬套，“穿新鞋走老路”，導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)形式化、表演化。有的教師對一些簡單易懂、不容質(zhì)疑、無需討論的內(nèi)容也開展合作學(xué)習(xí)，使合作學(xué)習(xí)泛濫成災(zāi)，浪費(fèi)了學(xué)生寶貴的時(shí)間，而且影響了課堂紀(jì)律；也有的教師把一些脫離實(shí)際、玄而又玄的內(nèi)容讓學(xué)生討論，從而讓學(xué)生失去自信，喪失信心。所以合作要有節(jié)制，要把合作學(xué)習(xí)放在有討論空間的問題上，放在學(xué)生易混淆處；難度要適宜，符合學(xué)生思維的最近發(fā)展規(guī)律，這樣的小組討論才能讓學(xué)生有收獲、有發(fā)展。
總之，合作學(xué)習(xí)是在新課程理念下學(xué)生的一種重要學(xué)習(xí)方式。有效的合作學(xué)習(xí)，能夠喚醒學(xué)生沉睡的潛能，激活封存的記憶，開啟幽閉的心智。教師在新的課程環(huán)境下，必須重新審視合作學(xué)習(xí)的價(jià)值，積極營造適合學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的環(huán)境，呼喚教師在實(shí)踐中不斷反思自己的教學(xué)行為，時(shí)刻把握“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”這根主線，讓小組合作學(xué)習(xí)在新課標(biāo)的改革中煥發(fā)獨(dú)特的魅力。
小學(xué)語文小組合作學(xué)習(xí)心得體會范文
以上是《小學(xué)語文小組合作學(xué)習(xí)心得體會》的酷貓寫作范文詳細(xì)內(nèi)容，講的是關(guān)于學(xué)習(xí)、學(xué)生、合作、小組、教師、我們,語文、自己等方面的內(nèi)容，希望對大家有用。
精選用戶撰寫心得53人覺得有幫助
寫心得體會，說到底得看你平時(shí)積累了多少。有些人覺得記筆記就能學(xué)到很多，其實(shí)不然，關(guān)鍵是要在腦子里過一遍。比如說小組合作學(xué)習(xí)，剛開始大家可能都不太熟，互相之間有點(diǎn)拘束，但時(shí)間長了就慢慢知道誰擅長什么了。要是能抓住這個(gè)點(diǎn)去寫，肯定能寫出點(diǎn)名堂。
小組合作，分工很重要。有人負(fù)責(zé)查資料，有人負(fù)責(zé)整理，還有人負(fù)責(zé)匯報(bào)。這中間肯定會遇到分歧，有時(shí)候意見不一致，就得好好商量。有一次我參與的小組，有人想用a方法，有人堅(jiān)持b方法，爭論了半天也沒個(gè)結(jié)果。后來有個(gè)同學(xué)提議折中一下，把兩個(gè)方法結(jié)合起來試試，結(jié)果效果還不錯(cuò)。這件事讓我明白，合作不是非要統(tǒng)一思想，有時(shí)候融合反而更好。
不過有時(shí)候?qū)懼鴮懼腿菀着茴}，特別是寫到一半突然想起別的事情，就把原計(jì)劃拋到腦后了。我記得上次寫小組合作的心得，本來想講團(tuán)隊(duì)精神，寫著寫著就扯到個(gè)人努力上了。等回過神來，才發(fā)現(xiàn)寫得亂七八糟。這種情況，最好先把提綱列好，心里有個(gè)底。
寫心得的時(shí)候，不要光說好話。如果小組里確實(shí)有矛盾，也可以提一提，但要注意方式方法。比如可以寫“剛開始大家都有點(diǎn)小摩擦，但經(jīng)過幾次討論，都學(xué)會了互相理解。”這樣既反映了實(shí)際情況，又顯得積極向上。當(dāng)然，要是把矛盾寫得太重，就不好了，畢竟這不是專門批評人的地方。
有時(shí)候靈感來了，寫得很順手，但回頭一看，發(fā)現(xiàn)有些地方啰嗦得不行。像我有一次寫小組合作，明明一句話就能表達(dá)清楚，卻硬要分成兩句來說，結(jié)果讓人看著費(fèi)勁。所以寫完之后最好檢查一遍，看看有沒有多余的話，或者句子是不是太繞了。
小編友情提醒：
心得體會最重要的是真實(shí)。要是編出來的，別人一眼就能看出來。像我們班有個(gè)同學(xué)，每次寫心得都是網(wǎng)上抄來的，結(jié)果老師一眼就看出不對勁。所以，不管寫得多好，只要不走心，終究會被識破的。
【第3篇】小組合作學(xué)習(xí)心得體會集錦怎么寫1150字
小組合作學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)教學(xué)形式相比，在教學(xué)步驟上有很多共同性，如課前的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過程中的教師小結(jié)、鞏固練習(xí)等;但也有它自己的特殊性。在看了有關(guān)小組合作的相關(guān)書籍后，對小組合作學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)特殊性做了一些整理：
1.分配學(xué)習(xí)任務(wù)。在合作學(xué)習(xí)之前，教師要向?qū)W生說明：合作學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)是什么，怎樣完成任務(wù)，評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)是什么(小組的任務(wù)完成的怎么樣，個(gè)人的學(xué)習(xí)成果怎么樣)。與此同時(shí)，教師還要通過創(chuàng)設(shè)情境或提出有趣的富有挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;啟發(fā)學(xué)生善于運(yùn)用已有知識和經(jīng)驗(yàn)解決問題，促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移。在本學(xué)期我在講《細(xì)胞的分裂和分化》一課時(shí)，我提前一周布置學(xué)生自己去查詢、收集相關(guān)的知識。在上課時(shí)，我叫學(xué)生匯報(bào)自己收集的知識，結(jié)果很多學(xué)生拿出一疊厚厚的資料來匯報(bào)。可想而知，結(jié)果只能是學(xué)生不能盡興展示自己的成果，教學(xué)任務(wù)也肯定不能完成。這就是老師在課前沒有預(yù)先估計(jì)到的結(jié)果，因而，沒有對學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行合理分配。
2.合作探究。每個(gè)小組明確了學(xué)習(xí)任務(wù)之后，各組根據(jù)任務(wù)分工進(jìn)入合作探究階段，每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的理解互相交流，形成小組的學(xué)習(xí)成果。期間教師要在組間巡視，針對學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的各種問題及時(shí)引導(dǎo)，幫助學(xué)生提高合作技巧，并注意觀察學(xué)生學(xué)習(xí)和人際關(guān)系等各方面的表現(xiàn)，做到心中有數(shù)。要讓學(xué)習(xí)有一定困難的學(xué)生多思考、發(fā)言，保證他們達(dá)到基本要求;同時(shí)，也要讓學(xué)有余力的學(xué)生有機(jī)會發(fā)揮自己的潛能。此外，老師還應(yīng)該充分信任學(xué)生，相信他們能通過自己的努力能完成，讓學(xué)生有足夠時(shí)間和空間進(jìn)行合作探究。在以往聽過一些老師的課，課堂上有這一環(huán)節(jié)，但往往是一個(gè)過場，短短一、兩分鐘就結(jié)束了，根本沒有一點(diǎn)實(shí)效。這是老師在課堂上的“霸權(quán)主義”，因而在小組合作學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)中，更需要老師的“合作”。
3.全班交流。讓每個(gè)小組的報(bào)告員代表本組向全班進(jìn)行學(xué)習(xí)成果匯報(bào)，了解每個(gè)小組學(xué)習(xí)的情況，同時(shí)注意了解每個(gè)小組學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的掌握情況;對于每個(gè)小組提出的疑問，可以請其他小組介紹解決辦法。全班交流需要老師預(yù)先設(shè)計(jì)好問題要有交流的焦點(diǎn)，交流的問題要有一定的深度，是要有一定的可爭議性。交流的問題，如果沒有深度，則議論不開;如果沒有爭議性，則議論時(shí)也無法有效地展開。另外，交流的目的之一也就是通過交流使得一些有爭議的問題得到澄清，使得一些對此問題不理解的學(xué)生得到理解。其實(shí)這就是教學(xué)的難點(diǎn)，因此我要說交流的是難點(diǎn)問題，是最有價(jià)值的問題。
學(xué)生合作的主要目的之一是在解決問題的過程中促進(jìn)每個(gè)人的發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、解決問題的能力，發(fā)展情感態(tài)度和價(jià)值觀;然后才能談到合作意識和能力的培養(yǎng)。
以上就是我對在觀看了相關(guān)書籍，觀摩了許多小組合作課堂，并結(jié)合自己教學(xué)，對小組合作的一點(diǎn)總結(jié)和體會。
小組合作學(xué)習(xí)心得體會
精選用戶撰寫心得68人覺得有幫助
小組合作學(xué)習(xí)心得體會其實(shí)挺有感觸的，特別是當(dāng)你真的參與進(jìn)去的時(shí)候。剛開始可能覺得挺麻煩，畢竟大家想法不一樣，溝通起來費(fèi)勁，但這正是鍛煉的地方。我覺得寫心得體會最重要的就是把自己真實(shí)的想法寫出來，別光顧著套話。
比如，你在團(tuán)隊(duì)里負(fù)責(zé)的任務(wù)是什么，遇到什么困難了，最后怎么解決的，這些細(xì)節(jié)很重要。有一次我們組做項(xiàng)目，我負(fù)責(zé)收集資料，本來以為很簡單的事，結(jié)果發(fā)現(xiàn)網(wǎng)上信息亂七八糟的，花了好幾天才整理清楚。后來跟隊(duì)友一交流才發(fā)現(xiàn)，他們那邊也遇到了類似的問題，大家就一起想辦法優(yōu)化流程，這才順利推進(jìn)下去。
還有就是，寫心得的時(shí)候要多聊聊感受。比如你是怎么看待團(tuán)隊(duì)協(xié)作的，有沒有學(xué)到新東西。我就發(fā)現(xiàn)，原來跟別人討論比自己悶頭想效果好多了。當(dāng)然，有時(shí)候也會有點(diǎn)小摩擦，比如意見不合什么的，但慢慢也就習(xí)慣了，關(guān)鍵是要學(xué)會傾聽，理解別人的觀點(diǎn)。
不過，寫的時(shí)候別太死板，用詞可以隨意一點(diǎn)。像我有時(shí)候?qū)懼鴮懼蜁靡恍┛谡Z化的表達(dá)，比如“哎呀”、“這個(gè)嘛”，感覺這樣更親切。但也有時(shí)候會犯點(diǎn)小錯(cuò)誤，比如把“提高效率”寫成“提搞效率”，雖然看不出來，但回頭檢查時(shí)才發(fā)現(xiàn)。
書寫注意事項(xiàng)：
心得體會不用寫得太長，抓住重點(diǎn)就行。像我一般就寫三四個(gè)部分，每個(gè)部分講一個(gè)核心內(nèi)容，中間穿插些例子。要是能配上圖表之類的就更好了，直觀又方便理解。
對了，記得多用一些專業(yè)術(shù)語，這能讓文章顯得更有深度。像我們做項(xiàng)目時(shí)，經(jīng)常提到“swot分析”“kpi指標(biāo)”之類的東西，雖然聽起來復(fù)雜，但其實(shí)都是為了把事情說得更明白。不過有時(shí)候也會因?yàn)樾g(shù)語太多，導(dǎo)致句子顯得有點(diǎn)拗口，這點(diǎn)需要注意一下。
【第4篇】小組合作學(xué)習(xí)心得體會2025怎么寫1200字
小組合作學(xué)習(xí)是一種有效而又十分可行的學(xué)習(xí)方式。只要我們正確運(yùn)用，合理調(diào)控，我相信師生之間，生生之間的競爭意識，團(tuán)隊(duì)精神，共事能力，交往藝術(shù)等現(xiàn)代人的合作品質(zhì)都能得到長足的展示和提升。下面是關(guān)于小組合作學(xué)習(xí)心得體會范文，歡迎閱讀!
學(xué)分化教學(xué)模式將小組合作學(xué)習(xí)推到了課堂教學(xué)模式改革的最前沿，雖然在以前的課堂上，小組討論等合作方式也被經(jīng)常運(yùn)用，但學(xué)分化教學(xué)模式更加注重小組合作學(xué)習(xí)對每一位學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)效性，并且由外及內(nèi)地強(qiáng)化了很多內(nèi)容來幫助達(dá)成這種實(shí)效性，如：學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、傾聽的習(xí)慣、小組分工和職責(zé)以及互相評價(jià)等等。
對我而言，我很清楚真正的小組合作學(xué)習(xí)對學(xué)生學(xué)習(xí)巨大的促進(jìn)作用，也很向往小組合作學(xué)習(xí)提出的這種很理想化的學(xué)生學(xué)習(xí)的境界，但在實(shí)踐過程中我們大多數(shù)人還只是本著模仿的態(tài)度開展工作。在形式上我們將學(xué)生分成了學(xué)習(xí)小組，合圍而坐，利用小組合作學(xué)習(xí)的方式來體現(xiàn)學(xué)生的主體性。原本以為一帆風(fēng)順的學(xué)習(xí)卻遇到了重重困難，使我們不得不放慢腳步，蹣跚而行，問題就在于小組合作之外的這些環(huán)節(jié)沒有跟上。我想如果我們一開始便一味的追求形式上的到位，而忽略學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度等的養(yǎng)成，則應(yīng)屬于舍本逐末，我們前進(jìn)路上的困難尚未掃除，行進(jìn)起來怎能暢通?那我們怎樣才能使其暢通呢?
首先，要明確學(xué)習(xí)目的。
小組合作是一種開放性、自由性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)方式。在學(xué)習(xí)時(shí)一定要有明確的目的，否則就會流于形式。當(dāng)遇到學(xué)生的確不能獨(dú)自解決的問題時(shí)，合作才有必要;當(dāng)觀點(diǎn)可能出現(xiàn)分歧，思路可能有多樣時(shí)，探討才有價(jià)值。有的教師在課堂上組織學(xué)生分好了組，提出一些問題或任務(wù)，然后讓學(xué)生分組進(jìn)行探索交流，可是，大部分學(xué)生在合作學(xué)習(xí)是流于形式，針對教師提出的問題討論開來---好，各組代表進(jìn)行匯報(bào)一下你們組交流的情況。這是一種情況，教師在布置合作學(xué)習(xí)的任務(wù)時(shí)，小組內(nèi)分工不明確，導(dǎo)致出現(xiàn)沒有合作實(shí)效的情況。
其次，要把握好合作時(shí)機(jī)。
合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容要有價(jià)值。教師為了讓學(xué)生能有廣泛的參與，一有問題，都要學(xué)生合作討論，一些沒有思維容量，甚至是一些根本就不屑一顧的問題充斥其中，學(xué)生沒有參與討論的興趣，課堂時(shí)間大量浪費(fèi)，教學(xué)效率事半功倍。這樣的合作學(xué)習(xí)不但解決不了疑難，反而在無意中剝奪了學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，有悖于合作學(xué)習(xí)之真諦。因此小組學(xué)習(xí)必須建立在獨(dú)立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，否則就會產(chǎn)生依賴心理。時(shí)時(shí)合作、時(shí)時(shí)探究，也會使人產(chǎn)生厭倦的心理。
第三，優(yōu)等生在小組中處于主宰地位，承擔(dān)了主要的職責(zé)，后進(jìn)生則處于從屬或忽略地位。而一些后進(jìn)生因?yàn)榛A(chǔ)薄弱，參與性主動(dòng)性欠缺，思維的敏捷性深刻性稍遜，往往總是落后優(yōu)等生半步，無形中失去了思考、發(fā)言、表現(xiàn)的機(jī)會，在一定程度上被變相剝奪了學(xué)習(xí)的權(quán)利。
總之，小組合作學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)不是一朝一夕就能形成的，要通過不斷的指導(dǎo)，長期的熏陶，通過相互探討，不斷反思、校正，才能逐步走向成熟。
精選用戶撰寫心得49人覺得有幫助
小組合作學(xué)習(xí)是現(xiàn)代教育的重要方式之一，很多人都在嘗試這種方式，但怎么寫心得體會卻是個(gè)難題。我覺得，寫這種東西得從實(shí)際出發(fā)，別光想著套話。比如，剛開始參與小組討論的時(shí)候，心里有點(diǎn)忐忑，擔(dān)心自己的想法不夠好，怕被同學(xué)笑話。但后來發(fā)現(xiàn)，大家其實(shí)都挺包容的，每個(gè)人都有不同的見解，有時(shí)候甚至?xí)驗(yàn)橐粋€(gè)點(diǎn)爭論起來，但最后總能找到平衡。
說到寫心得，很多人可能覺得格式很重要，但我建議先別太糾結(jié)這個(gè)。可以直接記下每天討論的重點(diǎn)，包括自己學(xué)到的新知識，還有那些讓自己印象深刻的瞬間。比如，有一次我們組員提出一個(gè)新方法，雖然當(dāng)時(shí)有點(diǎn)混亂，但最后居然解決了大問題。這種經(jīng)歷特別值得記錄下來，因?yàn)樗芴嵝炎约海瑘F(tuán)隊(duì)協(xié)作的力量真的很強(qiáng)大。
當(dāng)然了，寫心得也不能只盯著優(yōu)點(diǎn)寫。要是有遇到困難的地方，也可以提一下。比如有一次分工不太明確，導(dǎo)致大家都忙活了半天也沒完成任務(wù)。這種情況就該好好反思，下次就得提前做好規(guī)劃。不過有時(shí)候?qū)懼鴮懼赡軙l(fā)現(xiàn)自己寫得有點(diǎn)亂，一會兒說這個(gè)，一會兒又扯到那個(gè)，這可能是思路沒理清楚。這時(shí)候不妨停下來想想，先把主線拎出來再說。
還有就是，語言方面可以稍微活潑一點(diǎn)。畢竟這是自己的體會，沒必要太嚴(yán)肅。像我有時(shí)候就會用一些日常表達(dá)，比如“哎呀媽呀，這下可麻煩了”之類的，這樣讀起來會更有真實(shí)感。不過，偶爾也會不小心把“合作”寫成“合做”，雖然都是對的，但總覺得怪怪的。另外，有時(shí)候?yàn)榱藴愖謹(jǐn)?shù)，會多寫幾句無關(guān)緊要的話，這點(diǎn)要注意避免。
寫心得的時(shí)候，還可以結(jié)合具體例子。比如某個(gè)同學(xué)特別擅長總結(jié)，每次都能把大家的想法歸納得很清晰；或者某次討論特別激烈，每個(gè)人都爭得面紅耳赤。這樣的細(xì)節(jié)能讓文章更生動(dòng)，也更容易引起共鳴。不過，有時(shí)候?qū)懙锰度耄赡軙洐z查一下語法，比如把“我們”寫成“我們的”，這種小地方得留心。
【第5篇】小組合作學(xué)習(xí)的好處學(xué)習(xí)心得體會怎么寫1000字
我認(rèn)為“小組合作學(xué)習(xí)”這一模式不僅可以使師生之間、學(xué)生之間更有效地進(jìn)行語言交際；而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、團(tuán)隊(duì)精神，進(jìn)而促使學(xué)生形成良好的心理品質(zhì)。以下是我在具體實(shí)踐過程中的幾點(diǎn)收獲，在此與大家一起探討。
一、小組合作學(xué)習(xí)更能突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)主動(dòng)參與的意識，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能
小組合作學(xué)習(xí)更利于學(xué)生獨(dú)立思考，合作小組以學(xué)生自愿組合為前提，再針對各小隊(duì)之間存在學(xué)習(xí)程度差異較大的情況加以調(diào)整，使各小隊(duì)在人力資源配備方面達(dá)到基本平衡。在學(xué)習(xí)任務(wù)下達(dá)后，按各自能力與專長分工合作。
二、小組合作學(xué)習(xí)的方式強(qiáng)化了學(xué)生對自己學(xué)習(xí)的責(zé)任感，和對自己同伴學(xué)習(xí)進(jìn)展的關(guān)心在傳統(tǒng)的英語課堂上，師生關(guān)系因授課方式的過于呆板，教學(xué)氣氛過于沉悶，因而容易使學(xué)生產(chǎn)生不必要的緊張情緒和過多的焦慮感而不利于學(xué)習(xí)
在合作性英語教學(xué)中，教師在布置完任務(wù)后，通常穿梭于各小組之間，進(jìn)行旁聽（觀）、指導(dǎo)、幫助或糾正，這樣的學(xué)習(xí)氣氛顯得輕松、活潑而又團(tuán)結(jié)互助，有利于學(xué)生順利完成教師布置的任務(wù)，有利于師生間的有效溝通，有利于學(xué)生間的彼此了解，有利于學(xué)生相互幫助、相互支持、相互鼓勵(lì)，從而促成他們親密融洽的人際關(guān)系的建立。進(jìn)而培養(yǎng)合作能力和團(tuán)隊(duì)精神。
三、小組合作學(xué)習(xí)能為學(xué)生提供一個(gè)較為輕松和不受威脅的環(huán)境，學(xué)生不用擔(dān)心犯錯(cuò)誤
合作性的課堂教學(xué)中，師生、學(xué)生和學(xué)生之間的交互活動(dòng)是多邊進(jìn)行的，學(xué)生有更多的機(jī)會發(fā)表自己的看法，并且學(xué)生能充分利用自己的創(chuàng)造性思維，形成相同問題的不同答案，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境更為寬松，自主發(fā)揮的空間更為廣闊，另外，在小組的合作教學(xué)中，同伴之間的有意義的口頭交際激發(fā)了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高了學(xué)習(xí)興趣，通過滿足學(xué)生的各種內(nèi)在需要激勵(lì)了他們的參與意識，并能使他們在參與學(xué)習(xí)的活動(dòng)中得到愉悅的情感體驗(yàn)。
總之，學(xué)生采用合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，其立足點(diǎn)不是要否定我們的教學(xué)傳統(tǒng)，而是對教學(xué)傳統(tǒng)進(jìn)行一種補(bǔ)充、改進(jìn)，進(jìn)而改善教學(xué)現(xiàn)狀，改變傳統(tǒng)教學(xué)系統(tǒng)中師生之間單向或雙向的交流模式，形成師生、學(xué)生與學(xué)生之間的全方位、多層次、多角度的交流模式，使小組中每個(gè)人都有機(jī)會發(fā)表自己的觀點(diǎn)與看法，也樂于傾聽他人的意見，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是一種愉快的事情，從而滿足了學(xué)生的心理需要，并充分開發(fā)了學(xué)生的情感資源，促進(jìn)學(xué)生智力因素和非智力因素的和諧發(fā)展，最終達(dá)到使學(xué)生學(xué)會、會學(xué)、樂學(xué)的目標(biāo)，進(jìn)而有效地提高了教學(xué)質(zhì)量。
精選用戶撰寫心得47人覺得有幫助
寫心得體會其實(shí)是個(gè)挺實(shí)用的技能，尤其對于小組合作來說，寫得好能幫大家理清思路，還能加深印象。剛開始可能覺得沒什么頭緒，但慢慢琢磨就會了。我覺得可以從幾個(gè)方面入手，先說說小組合作的優(yōu)點(diǎn)，像團(tuán)隊(duì)協(xié)作能讓每個(gè)人發(fā)揮特長，遇到難題時(shí)大家一起想辦法，總能找到解決的辦法。還有就是互相學(xué)習(xí)，有時(shí)候自己沒注意到的小細(xì)節(jié)，別人可能一眼就看出來了。
寫的時(shí)候要注意結(jié)合具體事例。比如有一次我們組做項(xiàng)目，本來進(jìn)度很慢，后來有人提議分工明確一點(diǎn)，結(jié)果效率提高了不少。這個(gè)過程就可以詳細(xì)描述一下，讓大家知道是怎么一步步改進(jìn)的。不過，寫的時(shí)候別光顧著說好話，也要反思一下過程中存在的問題，這樣顯得真實(shí)。
說到技巧，我覺得語言不用太正式，用平時(shí)聊天的語氣就行。比如說“這次合作還挺有意思的”，而不是非要寫成“本次合作活動(dòng)令人印象深刻”。另外，記得多用一些自己的感受，比如“當(dāng)時(shí)真的有點(diǎn)慌，但看到隊(duì)友都很冷靜，我也跟著鎮(zhèn)定了下來”。
不過，有時(shí)候?qū)懙臅r(shí)候會忘記把某個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)記下來，等到下筆才發(fā)現(xiàn)漏掉了，這就比較尷尬了。所以最好在事情發(fā)生后立刻記個(gè)大概，不然時(shí)間久了可能會忘得一干二凈。還有，寫的時(shí)候可能會想當(dāng)然地認(rèn)為大家都明白某個(gè)概念，結(jié)果讀者卻一頭霧水，這就要注意措辭了。
小組合作里難免會有分歧，這也是值得記錄的部分。比如那次討論方案時(shí)，我和另一個(gè)同學(xué)意見不一致，最后還是通過投票決定的。這件事讓我學(xué)到，有時(shí)候妥協(xié)也是一種智慧。不過寫的時(shí)候得注意表達(dá)方式，別讓人覺得是在抱怨。
【第6篇】小組合作學(xué)習(xí)心得體會合輯怎么寫900字
導(dǎo)語經(jīng)常關(guān)注到群體的活動(dòng)時(shí)，學(xué)生的合作意識就會慢慢產(chǎn)生；當(dāng)教育評價(jià)也經(jīng)常關(guān)注到小組的發(fā)展時(shí)，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神就會逐漸得到培養(yǎng)。如：
“第三小組的成員討論時(shí)都在積極地發(fā)言，認(rèn)真地傾聽，他們合作得多好啊!”
“把你們小組的討論結(jié)果向大家匯報(bào)一下，好嗎?”(提示學(xué)生匯報(bào)反饋的結(jié)果是代表小組群體的意見，其他小組成員也可以補(bǔ)充)
“老師發(fā)現(xiàn)，第五小組的張瑜同學(xué)在把兩個(gè)三角形拼成一個(gè)四邊形時(shí)遇到了困難，小組的其他同學(xué)都來幫她，使他們小組的全體同學(xué)都順利完成任務(wù)，我們讓第五小組的紅旗向前攀登一步!”
“誰愿意代表自己的小組來表演一下?”
學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識需要教師不斷的引導(dǎo)和培植才能逐步形成，要使學(xué)生在小組的成長中逐步感受到在集體中生活和學(xué)習(xí)的愉悅，會客觀地看待個(gè)體與集體的關(guān)系，產(chǎn)生集體的榮譽(yù)感。
二、要對合作學(xué)習(xí)的方法予以必要的指導(dǎo)
教學(xué)中我們經(jīng)常看到，教師安排了很多合作學(xué)習(xí)的形式，但學(xué)生除了在小組中很無序地發(fā)表自己的觀點(diǎn)之外，并沒有產(chǎn)生較深入的合作成效。教師在對學(xué)生合作方法的指導(dǎo)中，要轉(zhuǎn)變角色，蹲下身子與學(xué)生交往，可以把自己當(dāng)作小組長或小組成員，身體力行地參與其中，給學(xué)生示范，給學(xué)生切實(shí)的感悟和體驗(yàn)。實(shí)踐中我們還發(fā)現(xiàn)，小組的合作學(xué)習(xí)需要得力的組織，教師要特別注意培養(yǎng)小組長的組織協(xié)調(diào)能力，使他們能很快把握合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并能在老師的指導(dǎo)下，適當(dāng)選擇合作學(xué)習(xí)的策略，會對小組成員合理分工，組織大家有序活動(dòng)，鼓勵(lì)全體成員積極參與，能對合作學(xué)習(xí)的成果作簡要的總結(jié)和評價(jià)。教師還要通過示范、引導(dǎo)，使小組成員逐步體會到，在參與小組活動(dòng)時(shí)，除了主動(dòng)發(fā)言、積極協(xié)作之外，認(rèn)真傾聽、仔細(xì)觀察、深入思考也是參與的重要形式。使學(xué)生意識到，在別人的啟發(fā)下，自己思維的靈感得以暴發(fā)，在原有的基礎(chǔ)上作得更好，想得更深入，這樣的合作意義才大。
我在引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)解決問題的策略時(shí)，是這樣安排的：
第一步，自己讀一讀題目，想一想自己讀懂了什么，還有什么不懂的，能提出什么問題供大家思考。
第二步，在小組長的組織安排下，在小組內(nèi)談自己學(xué)到了什么，并提出問題，共同討論，要注意傾聽和思考別人的意見。
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寫心得體會，說到底還是要從實(shí)際出發(fā)。我剛開始寫的時(shí)候，總想著要把每個(gè)細(xì)節(jié)都交代得清清楚楚，結(jié)果寫出來的東西反而亂七八糟。后來慢慢摸索出點(diǎn)門道，發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵是要找到自己的節(jié)奏。比如小組合作學(xué)習(xí)，大家分工明確很重要。有人負(fù)責(zé)搜集資料，有人負(fù)責(zé)整理思路，還有人專門記錄討論結(jié)果。這樣每個(gè)人都能發(fā)揮特長，也省了不少力氣。
記得有一次做項(xiàng)目，我們組為了一個(gè)方案爭論了好幾天。當(dāng)時(shí)大家都有點(diǎn)急躁，說話聲音越來越大。后來有個(gè)同學(xué)提議暫停一下，喝杯水冷靜下。這一停，反而讓大家重新梳理了思路。其實(shí)很多時(shí)候，合作不是拼誰說得對，而是看能不能把不同的意見整合起來。所以寫心得體會的時(shí)候，不妨多回顧那些關(guān)鍵時(shí)刻，哪怕當(dāng)時(shí)看起來很雞肋的小事，也可能藏著大智慧。
還有個(gè)需要注意的地方，就是不要一味追求高大上的詞匯。我曾經(jīng)看到一篇心得，滿篇都是“戰(zhàn)略部署”“協(xié)同效應(yīng)”之類的詞，讀起來特別別扭。后來我自己寫的時(shí)候就提醒自己，盡量用最樸素的語言表達(dá)想法。畢竟寫心得是為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不是為了炫耀文采。當(dāng)然，也不是說完全不用專業(yè)術(shù)語，只是要把握好分寸。比如說某個(gè)方法效果不錯(cuò)，可以直接說“這個(gè)辦法挺好使的”，如果想顯得正式一點(diǎn)，可以說“實(shí)踐證明該方法行之有效”。
書寫注意事項(xiàng)：
寫心得的時(shí)候容易忽略細(xì)節(jié)。有一次我寫完后總覺得少了點(diǎn)什么，后來才發(fā)現(xiàn)沒提到具體的時(shí)間節(jié)點(diǎn)。比如那次討論是在下午三點(diǎn)開始的，持續(xù)了兩個(gè)小時(shí)。這樣的小細(xì)節(jié)看似無關(guān)緊要，但能讓整篇文章更有真實(shí)感。不過有時(shí)候也會因?yàn)槭韬觯讶掌趯戝e(cuò)了，比如把“十月三號”寫成“十月十三號”。雖然發(fā)現(xiàn)后改過來了，但當(dāng)時(shí)確實(shí)有點(diǎn)慌。
小編友情提醒：
寫心得的時(shí)候最好能配上一些圖表或者圖片。我們組就經(jīng)常用excel做個(gè)簡單的進(jìn)度表，既直觀又方便。不過有時(shí)候圖做得太復(fù)雜了，反而讓人看不懂。所以選圖的時(shí)候也要講究實(shí)用性，別為了炫技畫蛇添足。
【第7篇】小組合作學(xué)習(xí)的心得體會優(yōu)選怎么寫1200字
小組合作學(xué)習(xí)的心得體會優(yōu)選范文
導(dǎo)語：小組學(xué)習(xí)一方面能夠培養(yǎng)學(xué)生之間的感情，團(tuán)結(jié)學(xué)生。另一方面能夠激情學(xué)生之間的競爭感，拼搏而上進(jìn)。
小組合作學(xué)習(xí)的體會
最近，“小組合作學(xué)習(xí)”這一名詞被廣泛應(yīng)用，它好像是能適應(yīng)任何一門學(xué)科的一種學(xué)習(xí)風(fēng)格，能促進(jìn)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程的一種既流行又有效的學(xué)習(xí)方法。之所以這么說是因?yàn)樾〗M合作學(xué)習(xí)確實(shí)有著自身的優(yōu)點(diǎn)。
例如：分組學(xué)習(xí)的目的是在有限的時(shí)間內(nèi)，讓每一個(gè)學(xué)生都主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中得到發(fā)展樹立信心，養(yǎng)成良好的習(xí)慣形成有效的學(xué)習(xí)策略。我認(rèn)為，小組學(xué)習(xí)最大的優(yōu)點(diǎn)在于，培養(yǎng)了學(xué)生們的合作精神，使他們學(xué)會了與他人合作，具備了合作完成問題的能力。合作是人類相互作用的基本形式，在人的發(fā)展中沒有一種發(fā)展是與別人無關(guān)的。從小培養(yǎng)學(xué)生與人合作的能力是老師義不容辭的職責(zé)。分組之后任何一位組內(nèi)成員都有責(zé)任掌握教學(xué)內(nèi)容，只有每位成員的積極性都調(diào)動(dòng)起來，學(xué)生之間才能互相幫助，互相合作。比如 我們的綜合實(shí)踐活動(dòng)課需要大量的實(shí)際數(shù)據(jù)，如此大的工作量靠一個(gè)人的力量是不行的，只有分組，各負(fù)其責(zé)然后交流分享成果，才能共贏。這種合作的意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了學(xué)習(xí)本身。另外，小組合作學(xué)習(xí)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使每一位學(xué)生都有了主動(dòng)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的機(jī)會。由于學(xué)生的好勝心理和集體榮譽(yù)感，所以在分配到任務(wù)后，他們都自發(fā)的積極的去完成。在這期間，學(xué)生始終處于一種主動(dòng)、積極的心態(tài)，使學(xué)生有原來的被動(dòng)聽講變成了主動(dòng)學(xué)習(xí)者、研究者、參與者，從而有了“我要學(xué)”的強(qiáng)烈愿望。小組合作學(xué)習(xí)給他們提供了一個(gè)獨(dú)立思考發(fā)現(xiàn)和解決問題的空間，更能體現(xiàn)學(xué)生的主題地位。
小組合作學(xué)習(xí)固然有很多優(yōu)點(diǎn)，然而在平時(shí)實(shí)際運(yùn)用過程中，總會出現(xiàn)一些問題，如果我們不能及時(shí)處理，找出對策勢必會影響到教學(xué)效果甚至有負(fù)面的影響。
例如：我們的學(xué)生學(xué)習(xí)能力不均勻，這樣，在一個(gè)組里學(xué)習(xí)水平勢必參差不齊，學(xué)習(xí)水平高的學(xué)生發(fā)言的機(jī)會要多，部分學(xué)習(xí)水平低的學(xué)生不敢輕易發(fā)表自己的見解，怕出錯(cuò)讓同學(xué)笑話，長此以往學(xué)生的發(fā)展會極不平衡，出現(xiàn)社會上的貧富差距，而且會越來越大，逐漸產(chǎn)生厭學(xué)情緒。還有的同學(xué)會出現(xiàn)盲從，迷信學(xué)習(xí)好的學(xué)生，認(rèn)為，他學(xué)習(xí)成績好分析的肯定是對的，人云亦云。另為。由于分組教學(xué)廣泛流行，被很多教師當(dāng)作每一節(jié)課的必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)，無論需要不需要，都要討論，片面追求熱鬧的課堂氣氛，這樣有些不自律的`學(xué)生借機(jī)玩耍，沒有養(yǎng)成動(dòng)腦思考的好習(xí)慣反而學(xué)會了課堂起哄，降低了學(xué)生對討論的興趣，更會影響學(xué)生思維的深度。時(shí)間一長會給學(xué)生的發(fā)展帶來消極的影響，難以培養(yǎng)他們獨(dú)立思考創(chuàng)新的能力。如果這樣就失去了分組學(xué)習(xí)的初衷，我們本來想的是要“1 1”大于2，出現(xiàn)了上述問題，我們的分組合作學(xué)習(xí)就流于形式，浮于表面了。
因此，分組合作學(xué)習(xí)，既有優(yōu)點(diǎn)也存在不足之處，如何運(yùn)用這一新興的學(xué)習(xí)形式創(chuàng)造出最優(yōu)的學(xué)習(xí)效果，使我們教師當(dāng)前最應(yīng)當(dāng)思考的問題。
精選用戶撰寫心得36人覺得有幫助
小組合作學(xué)習(xí)是一種很實(shí)用的學(xué)習(xí)方式，很多人在學(xué)習(xí)過程中都會遇到這樣的情況，有時(shí)候一個(gè)人單打獨(dú)斗效率不高，這時(shí)候就該考慮團(tuán)隊(duì)合作了。大家聚在一起討論問題，互相啟發(fā)，能解決不少難題。不過剛開始合作的時(shí)候，可能有些人不太適應(yīng)，覺得大家想法不一樣，溝通起來費(fèi)勁。其實(shí)只要大家明確分工，每個(gè)人負(fù)責(zé)一部分，事情就好辦多了。
比如說有一次我們小組做項(xiàng)目，大家剛開始都搶著說自己的方案好，誰也不愿意退讓。后來有個(gè)同學(xué)提議，咱們能不能先把每個(gè)部分列出清單，然后大家一起看看哪些地方可以合并，這樣就避免了重復(fù)勞動(dòng)。這個(gè)方法一提出來，大家立刻覺得靠譜，很快就把任務(wù)分好了。我覺得這個(gè)方法挺好的，既省時(shí)間又能讓每個(gè)人都發(fā)揮特長。
合作學(xué)習(xí)也不是沒有挑戰(zhàn)。有時(shí)候大家的意見分歧比較大，爭論起來沒完沒了，最后耽誤了進(jìn)度。這種情況就需要有人站出來協(xié)調(diào)，讓大家冷靜下來，重新梳理思路。還有一次我們組做實(shí)驗(yàn)報(bào)告，因?yàn)槊總€(gè)人的數(shù)據(jù)格式不一樣，整理起來特別麻煩。后來我們決定統(tǒng)一格式，這下子效率提高了不少。
我覺得小組合作最重要的是保持開放的態(tài)度，愿意傾聽別人的意見。有時(shí)候別人提出的想法雖然跟自己的不一樣，但仔細(xì)想想也許更有道理。另外，也要學(xué)會包容，理解別人可能表達(dá)不清楚，耐心地引導(dǎo)他們把自己的想法說出來。要是大家都能做到這一點(diǎn)，合作起來就會順暢很多。
話說回來，合作學(xué)習(xí)也得講究策略。比如事先制定計(jì)劃，規(guī)定好時(shí)間節(jié)點(diǎn)，這樣就不會到最后手忙腳亂。還有就是定期檢查進(jìn)展，看看是不是按照計(jì)劃進(jìn)行，要是偏離了方向，及時(shí)調(diào)整。不然等到快交作業(yè)了才發(fā)現(xiàn)問題一大堆，那就麻煩了。
【第8篇】教師開展小組合作學(xué)習(xí)心得體會怎么寫1300字
教師開展小組合作學(xué)習(xí)心得體會
某些事情讓我們心里有了一些心得后，可以記錄在心得體會中，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標(biāo)更加明確。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧，以下是小編為大家整理的教師開展小組合作學(xué)習(xí)心得體會，歡迎閱讀與收藏。
子曰：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。我嘗試著實(shí)施“小組合作學(xué)習(xí)的這一屆學(xué)即將畢業(yè)，雖然收效甚微，但前車之覆，后車之鑒。回顧我個(gè)人在實(shí)驗(yàn)這個(gè)工作過程中的感悟，大致經(jīng)歷了以下幾個(gè)不同時(shí)期：1.心靈的震撼 2.激情投入 3.迷茫而不知所措。
記得第一次在雙槐學(xué)校接觸到“小組合作學(xué)習(xí)”這種全新的學(xué)習(xí)方式，看的那充滿激情的課堂，.我的心靈受到巨大了震撼。我暗自許諾，一定要將學(xué)會，教給我的學(xué)生。回來以后我在學(xué)生中轟轟烈烈開張起了小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。剛開始那會兒，的確收到了意想不到的效果，學(xué)生在課堂上也動(dòng)起來了，連平時(shí)不太愛學(xué)習(xí)的學(xué)生仿佛都愛學(xué)習(xí)了。然而過了一段時(shí)間，當(dāng)這種新鮮感過去，學(xué)生熱情隨之一天天退去，一切又回到從前。對學(xué)習(xí)無動(dòng)于衷，缺乏紀(jì)律觀念，各種陋習(xí)也逐漸又暴露出來。合作學(xué)習(xí)在這里仿佛水土不服，走到了盡頭。我一度在心里產(chǎn)生困惑：我們的學(xué)生是否適合搞“小組合作學(xué)習(xí)”?怎樣搞小組合作學(xué)習(xí)才能取得成效。這些問題一直困擾著我。直到前一陣子有幸參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，才使自己醒悟過來，“不是小組合作學(xué)習(xí)方式不適合自己的學(xué)生，而是自己在推行的過程中出了問題。迄今為止，自己對小組合作學(xué)習(xí)知之都是知之甚少，何談能開展好小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。反思自己剛開展小組合作學(xué)習(xí)所做的主要工作不外乎做了兩件事情：
一、簡單分了學(xué)習(xí)小組。
二、制定簡單評價(jià)規(guī)則。只停留在表面，至于還需要做的其它一系列詳細(xì)工作，自己是一頭霧水。
小組合作學(xué)習(xí)理念.組長科學(xué)培訓(xùn).組員分工.規(guī)定制度該怎樣制定等。這樣小組合作學(xué)習(xí)怎么能取得效益。通過這次嘗試，讓我意識小組合作學(xué)習(xí)的開展是一門學(xué)問，能否取得成功與我們教師素養(yǎng)有很大關(guān)系。教師要要想取得小組合作學(xué)習(xí)成功，應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：
一、教師首先轉(zhuǎn)化觀念,實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)是時(shí)代的要求。
時(shí)代已改變，那種教師一言堂 ,“學(xué)生苦著學(xué)，教師苦著教”低效的課堂已經(jīng)過時(shí)。新課改要求我們提高課堂質(zhì)效。而這種 “師生共樂”而小組合作學(xué)習(xí)就是一種最有效的方式。
二、教師要學(xué)會反思。小組合作學(xué)習(xí)對我們來說是一種全新的學(xué)習(xí)方式。在實(shí)行過程中必然回遇到許多意想不到問題，我們只有不斷反思，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，才能逐步認(rèn)識它。
三、教師要學(xué)會學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)成為一種需要.小組合作學(xué)習(xí)對我們來說是一種全新的學(xué)習(xí)方式,在實(shí)行的過程中會遇到很多新的問題,需要我們?nèi)ッ髦鉀Q,這就要求我們不斷的學(xué)習(xí)。可以采用向書本、網(wǎng)絡(luò)、同仁、進(jìn)修等多種方式學(xué)習(xí),從中尋找方法。
四、教師在課前要認(rèn)真編導(dǎo)學(xué)案.學(xué)生要真正開展好小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng),必須要有適合學(xué)生學(xué)情道學(xué)案.別人的學(xué)案不能生搬,否則容易脫離學(xué)情.教師應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí),鉆研教材、大綱、結(jié)合學(xué)情,編寫出校本學(xué)案。
五、教師要敢于投身小組合作學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。人的實(shí)踐成長法則告訴：只有真正投身小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)中才能逐步學(xué)會它。
教師開展小組合作學(xué)習(xí)心得體會，盡在。
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做老師久了，就慢慢覺得教學(xué)不只是單向的知識傳遞，而是要讓孩子們主動(dòng)去探索。小組合作學(xué)習(xí)就是個(gè)不錯(cuò)的法子，能讓學(xué)生互相啟發(fā)。不過剛開始真不知道該怎么開展，后來摸索著找到了一些門道。
頭一步得選好題目，這個(gè)題目要是能引起興趣的，不然孩子沒勁參與。記得有一次我選了個(gè)關(guān)于環(huán)保的小課題，結(jié)果孩子們特別積極，還自己找資料設(shè)計(jì)海報(bào)。這讓我明白題目選得好，后面的事就好辦了。
組隊(duì)也很關(guān)鍵，不能隨便分，得考慮到性格互補(bǔ)。有一次我把兩個(gè)特別愛講話的放一隊(duì)，結(jié)果他們聊得熱鬧卻忘了正事，后來調(diào)整了一下，效果就好多了。還有，每個(gè)小組最好有個(gè)小隊(duì)長，負(fù)責(zé)組織大家，不然容易亂套。
討論的時(shí)候，老師別光站著，得時(shí)不時(shí)參與進(jìn)去，但不是直接告訴答案，而是引導(dǎo)他們思考。有一次我看到一個(gè)小組卡住了，我就問：“你們覺得這個(gè)問題可以從哪個(gè)角度入手？”他們一下子就來了靈感。
結(jié)尾怎么寫？
每個(gè)小組都要匯報(bào)成果。匯報(bào)的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)有些孩子的表達(dá)能力不太好，這提醒我在平時(shí)得多給機(jī)會讓他們練習(xí)說話。其實(shí)小組合作不僅是學(xué)知識，也是鍛煉溝通能力的好機(jī)會。
有時(shí)候?qū)懶牡萌菀讓懙锰辗海袷裁础斑@次活動(dòng)很有意義”之類的，沒什么實(shí)際內(nèi)容。我覺得寫心得得結(jié)合具體事例，這樣才能讓別人看懂你的經(jīng)驗(yàn)。不過也有時(shí)候會忘記記錄一些細(xì)節(jié)，下次得隨身帶個(gè)小本子，隨時(shí)記下來。
寫心得的時(shí)候，別光想著自己怎么做的，也要想想學(xué)生那邊的感受。有次我寫心得只寫了自己怎么安排的，后來反思發(fā)現(xiàn)應(yīng)該多提提學(xué)生的反應(yīng)，這樣更有說服力。
