【第1篇】英語學習心得體會報告參閱怎么寫850字
英語學習心得體會報告范文參閱
首先必須要說明的一點是，學英語最重要的是持之以恒的精神。這可能是老生常談了，但確實是我學習英語的最大體會。但就是這說起來如此簡單的道理，真正做到卻并非是件容易的事。正所謂大道至簡，其實學習需要的只是簡單的道理，比如說上課要認真聽講，有問題要及時問老師等等。我認為只要把這些最基本的事做好，一定能取得不錯的成績。
應該說，我的英語成績在班上算不上突出，三模的時候還只考了120分左右。因此，我覺得值得一說的是高考前的復習。大家都知道，英語中的短語、特殊句型之類的很容易遺忘，如果說在高一高二還可以通過多看多背來記憶，那在時間相對緊張的高三復習階段，再靠多花時間是很不現實的。所以必須要靠科學的方法來記憶。我的建議是每天晚自習時將今天記的筆記或講義看一遍，特別是記的重點及做錯的題目。到周末時將這一周英語內容認真看一看。我認為這樣的'記憶效果較好。當然每個人都會有自己的學習方法，但不同的方法必定蘊含相似的道理。說到學習方法，有一點需要同學們注意，到了高三最后時候，自己的學習可能會受他人影響，特別是當自己成績沒有明顯提高時，會受到那些學習效果比較好的同學的影響，模仿甚至照搬他們的方法。這一點是不行的，必須要堅持自己的方法，即使有改進，也必須在原有的學習方法基礎上改進，切不可傷筋動骨地另搞一套。
老師經常跟我們說要堅持每天的閱讀訓練，這一點很重要。一是可以讓自己習慣看長篇的英語短文，提高閱讀速度；二是可以積累生詞，這對今后的閱讀很有好處，三是能提升自己的英語語感。擁有好的語感對答題是很有幫助的。比如說單選、完形，總會碰到自己不熟悉的，這時候語感就會起很大作用。
最后一點，就是考試時的狀態。比起其他學科，英語考試時的狀態顯得更加重要。我的經驗是考試時保持心靜如水的狀態，特別是做聽力時，既不能太過緊張，也不能太放松，聽力做得好差會直接影響到接下來的答題。
以上就是我對英語學習的一些想法，一家之言而已。真正適合自己的學習方法還需要大家自己去思考，去感悟。
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英語學習是個挺復雜的事，得花不少心思去琢磨。剛開始學的時候，可能覺得單詞背了就完事了，后來才發現這根本不夠。語法這塊兒也得好好研究，不然句子說得不對勁兒，別人聽不明白，自己也挺尷尬的。還有就是聽力，聽個英文歌都能聽半天才明白什么意思，這就說明平時練習少了。
我身邊有不少朋友，他們學英語的方法不太一樣。有的喜歡看美劇，邊看邊跟著念，說是這樣能培養語感。還有的天天捧著本子記單詞，一天記幾十個，堅持了好幾個月。我覺得這兩種方法都挺好，關鍵是找到適合自己的路子。比如我就不太適合死記硬背單詞，老忘，后來改成每天看十分鐘英語新聞，慢慢也就記住一些常用的詞了。
有時候也會遇到些問題，比如寫作文的時候，明明覺得自己表達得很清楚，結果老師改的時候說這兒有問題，那兒也不對。后來想想可能是句子結構沒組織好，或者用詞太隨意了。有一次寫作業，想表達“他很聰明”，結果寫成了“he is clever”，被指出應該用“intelligent”更合適。當時也沒多想，就覺得這兩個詞差不多，沒想到還有講究。
口語這塊兒也得下功夫。剛開始跟外國人聊天，緊張得一句話都說不利索。后來慢慢習慣了，發現其實不用怕犯錯，錯了也沒關系，大不了下次改正。有一次參加英語角，跟一個英國人聊了半天，雖然磕磕巴巴的，但他一直耐心聽我說，還夸我發音不錯。那次之后，我就更有信心了。
書本上的知識很重要，但也不能光靠它。實際應用才是關鍵。記得有次公司有個項目需要跟美國客戶溝通，全是英文郵件往來。當時特別擔心寫不好，結果寫完后客戶回信說很滿意，還約了視頻會議。這次經歷讓我意識到，學英語不是為了考試，而是為了真正用到生活和工作里。
其實每個人都有自己的節奏，別急著跟別人比。有人進步快，有人慢一點，這都很正常。重要的是保持興趣，別輕易放棄。就像我，有時候累了就不想學了，但一想到自己設定的目標，就又打起精神繼續練。要是遇到難題，就找資料查查，實在搞不懂就問老師或者同學，慢慢也就明白了。
【第2篇】最新2025英語學習心得與總結怎么寫750字
學習必須講究方法，而改進學習方法的本質目的，就是為了提高學習效率。
學習效率的高低，是一個學生綜合學習能力的體現。在學生時代，學習效率的高低主要對學習成績產生影響。當一個人進入社會之后，還要在工作中不斷學習新的知識和技能，這時候，一個人學習效率的高低則會影響他(或她)的工作成績，繼而影響他的事業和前途。可見，在中學階段就養成好的學習習慣，擁有較高的學習效率，對人一生的發展都大有益處。
可以這樣認為，學習效率很高的人，必定是學習成績好的學生(言外之意，學習成績好未必學習效率高)。因此，對大部分學生而言，提高學習效率就是提高學習成績的直接途徑。
提高學習效率并非一朝一夕之事，需要長期的探索和積累。前人的經驗是可以借鑒的，但必須充分結合自己的特點。影響學習效率的因素，有學習之內的，但更多的因素在學習之外。首先要養成良好的學習習慣，合理利用時間，另外還要注意'專心、用心、恒心'等基本素質的培養，對于自身的優勢、缺陷等更要有深刻的認識。總之，'世上無難事，只怕有心人。'
希望你在以后的學習道路上能一帆風順!
另外還請您注意一下您的生物鐘：
每個人的情況都不一樣，有些差異，要弄清自己的最佳學習時間，人的大腦在一天中有一定的活動規律：一般來說，上午8時大腦具有嚴謹、周密的思考能力;下午3時思考能力最敏捷;晚上8時記憶力最強;推理能力在白天12小時內逐漸減弱。根據這些規律，早晨剛起床，人的想像力較豐富，就抓緊時間捕捉一些靈感，做些構思工作，兼讀語文和背誦英語單詞，由于早晨空氣新鮮，要參加一些體育鍛煉;上午做一些嚴謹工作，上課認真聽講，做好課堂筆記;下午除聽課外，要快速準確做好當天的筆頭作業;晚上加強記憶和理解，預習第二天功課。中午、傍晚的空隙時間就安排一些不費力的事務性工作，如看看報紙，收集寫作素材，散步和休息。
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寫心得其實挺有意思，尤其是像英語學習，每天都有新東西，寫心得的時候就得多琢磨。剛開始別急著下筆，先把學到的東西理一遍，就像整理書架一樣，把有用的擺出來，沒用的收起來。要是覺得直接寫難下手，可以先列個提綱，但不要太死板，隨性點，想到什么記什么。
比如，最近在背單詞，發現有些單詞老是記不住，后來靈機一動，就給它們編了個小故事，結果效果不錯。還有一次聽聽力，開始特別吃力，后來發現多看幾遍原文，慢慢就明白了。這些都是自己的經歷，寫下來的時候最好用自己的話，不用太正式，不然自己看著都累。
有時候寫到一半會突然卡住，不知道該怎么繼續。這時候不妨換個角度想，比如從別人的角度出發，假設你是教別人的老師，你會怎么說。這樣寫起來反而順暢些。不過，寫的過程中可能會不小心用錯詞，像是把“effect”寫成“affect”，雖然差不多，但仔細看還是能看出區別。
寫心得不是為了給別人看，主要是自己能從中受益。所以寫完后最好放一段時間再回頭看，說不定會有新的想法冒出來。記得有時候寫得太快，會忽略一些細節，導致前后不太連貫。比如前面提到聽聽力的事，后面忘了具體是怎么進步的，這就有點尷尬了。
還有就是，寫心得的時候別想著一定要寫出多高大上的東西，真實一點就行。比如有一次參加英語角，本來很緊張，結果發現大家都是新手，慢慢就放松了。這樣的小事其實挺值得記錄的，因為能讓別人也感受到那種從緊張到輕松的過程。
【第3篇】談談我的英語學習心得體會怎么寫900字
不論你以前的英語基礎如何，請相信一點：可以通過努力提高成績的。所以現在暫時英語學習不順利的同學千萬不要中途放棄。同時，你也要相信：提高成績不是結果，而是一個過程，最后的結果是你能夠掌握一門語言和文化。
所以，現在就克服對英語的羞怯心理，擺脫英語給你帶來的困窘。把書面表達和口頭表達并行發展提高。多和人嘗試用英語交流，看到任何有趣的英文單詞都記下來，生活中充滿了這種樂趣。比如，萬柳新城的英文在廣告牌上寫的是“willow”，原意是柳樹，而諧音就成了萬柳，讓人不得不佩服設計師的精彩思維。接下來，我們就可以發散思維了，把所有帶“illow”的單詞都查出來玩。有billow(巨浪)，pillow(枕頭)。這樣不就在生活中逐步學習了嗎。這才是學習英語的目的：“toexploretheunknown”(探索未知)。
2.語法不能總記成“固定搭配”
語法很重要。誰也不能繞開它而培養出很高的英語素質和能力。但是，很多時候我們都會說“xxx是固定搭配，記下來!”其實不然，在語法上要多歸納，多總結，多比較，體會語法的系統性和規律性。于此同時，學與練相結合，在練習中提高在分析情景的基礎上運用語法的能力。
我們研究后，深深地認識到：新課標首要糾正傳統語法中心式的英語教學這一錯誤。英語教學是要培養英語的熟練使用者，而不是英語的語言運行研究專家。高考命題向這個方向轉變，應用性變得非常的重要。
3.單詞不是死背的!
背單詞很重要，因為單詞可以彌補語法不扎實和理解的不足，更可以用在作文得分中。但是，背單詞不能死記硬背，要背硬記死!單詞要采用聯想、對比、歸類、尤其是構詞法記憶，結合字音、字形、字意和句子來記憶，在腦海中創建一種單詞的場景來記憶，場景一定要夸張，這樣才能記得牢靠，才能死記活用且事半功倍。
4.閱讀時培養語感很重要。
在考試時碰到一些自己從未見過的句型和短語，如果單靠語法分析無法解決時，就可以憑借語感來判斷。訓練方法在此提供兩種：第一：大聲唱讀法。跟磁帶朗讀課文或其他閱讀材料，一定要模仿語音語調，就像在ktv唱歌一樣，這樣不知不覺中就能把課文熟記于心了。
第二：兩遍閱讀法。第1遍，囫圇吞棗，掌握大意，不用字典。第二遍，查出生詞，劃出詞匯，整理詞句。
我的英語學習
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說起英語學習的心得體會，其實挺難一下子說清楚的。我剛開始學的時候，總覺得單詞背了就忘，語法也是一頭霧水。后來慢慢摸索出點門道，才發現自己以前的方法不對勁。比如，之前記單詞就是死記硬背，一個單詞抄個幾十遍，結果沒多久就又忘了。后來試著把單詞放到句子里面去記，效果就好多了。
閱讀也很重要。剛開始看英文文章簡直是天書，好多詞都不認識，句子更是看不懂。后來發現多讀是有竅門的，碰到不認識的詞不要急著查字典，先猜大概意思，等讀完一段再回頭看看是不是理解對了。這樣既能提高閱讀速度，又能加深印象。
聽力這塊兒我也走過彎路。最開始聽聽力材料，覺得發音都一樣，根本聽不出來到底說了什么。后來有朋友建議我跟著音頻一句一句地模仿，還讓我注意連讀的地方。剛開始覺得麻煩，但堅持下來后，聽力確實進步了不少。不過有時候會不小心把“they are”聽成“their”，這種小問題慢慢也就改過來了。
口語練習也很關鍵。剛開始跟人對話特別緊張，怕說錯話。后來發現越害怕就越容易出錯，索性放開點大膽說。記得有一次跟老外聊天，一時激動把“can't”說成了“don't”，雖然對方聽明白了，但還是有點尷尬。不過這事提醒我平時得多注意發音細節。
寫作的話，剛開始總覺得自己能寫得挺好，結果老師批改的時候發現漏洞百出。比如把“effect”寫成“affect”，雖然意思差不太多，但還是被扣了分。從那以后我就特別注意檢查拼寫和語法，還經常找同學互相批改作文。慢慢地，寫出來的文章才越來越順手。
【第4篇】學習英語視導評估材料自查總結與心得體會怎么寫2750字
12月26日上午，我和學校英語教研組的老師們一起學習了《英語視導評估檢查存在問題》的相關材料，材料中指出的問題非常明確且反映的都是普遍存在的問題，它從四個方面向我們做了細致的問題分析。
共性問題：
材料中指出的四點大問題有三條在三、四、五年級中普遍存在，因此，在學習完材料之后，我們首先共同就其中的問題并結合自身的具體情況做了研討與反思。
一、 在模塊整體課例設計中，的確如材料中所說“模塊課例整體設計已經失去了其真正的意義”，在前段時間我們沙河鎮進行的教學常規檢查中，吳主任也向我們征求了意見并提出了自己的見解，整體課例設計是本模塊的一個導航，一個總括，具有提綱挈領的作用，它對于本模塊的整體把握應該具有積極的作用，而在實際的教學設計中，它僅僅是某個人的見解，確實沒有起到全員參與的作用，我們認為在常態英語教學中，可以嘗試每個學校同年級的英語教師共同來設計模塊整體課例，然后博采眾長，形成本校的模塊整體課例設計方案，在全鎮的英語教研中，各個學校將同一模塊的課例設計再進行研討，并根據自己學校的實際情況進行適當的修改，這樣的課例設計才會起到真正的作用，當然了，課例設計畢竟是一個設想，一個預設，一個計劃，在實際的英語課堂教學中，遵照它的主旨，我們大力提倡進行創造性的修改，“因地制宜、因生制宜也應該是我們重視的，為了按照模塊整體課例去操作，最好在設計的時候就考慮周全“因校制宜”。
二、 課堂教學中指出的問題很尖銳也很到位，在實際的英語教學中，其實每個教師都很明確課堂的重點單詞和背景單詞，但是在實際處理背景單詞中，我們教師真的有時候怕背景單詞掌握不好而影響課堂學習，有時候也確實在背景單詞的學習上浪費了不少的時間，我們學校教師一致認為，如果背景單詞學生真的接受比較困難，在近半學生已經掌握的情況下就應該快速回到“重點學習”中去。課堂中學習任務一定要明確，不可“喧賓奪主”去教學。我們教師對于小組合作的問題也進行了激烈的討論，聽過許多課，也看過許多課，其實在小組合作的問題上處理的都不是理想中的效果，教師的課堂設計理念是好的，但是學生的合作討論卻真的如材料中所說“流于形式”的比較多，“關注全體”仍還是“口號中的遺憾”，我想要解決這些問題在教師的英語素養和對課堂的調控也在學生的日常學習習慣的養成，我們現在的英語課堂教學，在追求模式化又想展示創新中肯定會出現一些思維誤區和教學誤區，有的英語課堂，教學模式一目了然，但學習效果卻不是理想，我想，在按照英語模式授課的過程中，教師也要嘗試“可以讓學生樂學并可以輕松學好”的方式，模式不應該是一成不變的，在日常的英語課堂教學中，多選擇設計適當的故事環節或語境來進行，這樣比“一會兒強化單詞，一會兒強化句型”的學習要好的多。我們都會發現這樣一種現象，實際的英語教學中，有些老師一門心思放在對英語考卷的研究上，他們會針對考卷中的題目在課堂上去強化單詞和句型教學，課堂英語幾乎不用，但最后的英語教學成績卻不低。我覺得覺得小學英語教學重在培養學生學習英語的興趣，并能用所學的知識在適當的語境下進行恰當的交流這才應該是我們教學發展的方向。為了讓我們的英語課堂教學盡顯英語交際的特點，我們在學習材料的同時，也相互鼓勵英語課堂用語一定要“堅持說到底”，特別是在課堂上使用頻率比較多的，學生會達到“熟聽能記憶”的效果。
三、 在學生的口語問題上雖然指出的問題很簡單很籠統，但我們都知道在實際的教學過程中其實存在的細微差別是很多的。但是有些客觀錯誤真的不容出現，英語學科既然在小學出現，我們小學英語教師既然作為學生英語學習的啟蒙人，有責任和義務給學生正確的發音知識，在日常的英語教研中，在每一次的英語口語測試中，總會因為學生的英語發音而引發很多爭議，問題出在哪里？我們教師更要樹立不斷學習的思想，多模仿電視和錄音帶中的發音，并鼓勵學生一起如此學習。
不同問題：
三年級：
因為學生的英語經驗很少，所以在日常的英語教學中，對于學生英語學習習慣的培養最重要。像材料中提到的跟讀錄音、指讀、觀察老師的口型、大膽說英語、積極交流等教師都要在每一堂課中有意去培養，當然了，三年級的學生對于老師的課堂英語肯定最初是“一頭霧水”，我想，通過這個學期的熏陶和思維定式，學生定能“知其意并嘗試說其話”，其實“知其意”就已經達到我們的目的了。在三年級的英語教學中，我提倡多進行“對比學習”、 |和“區別學習”，比如how old are you ?和 how are you ?的學習，在復習舊知識的基礎上先讓學生觀察兩句話的不同之處，在學生明確后再學習不同的答語，我想這樣的學習學生的印象也會比較深刻。三年級是小學英語的起始階段，它對于整個小學的階段的學習乃至中學英語的學習起到至關重要的作用，基礎打好了，學生的學習興趣培養到位了，今后的英語學習也不會是問題，所以，三年級的英語教學“培養興趣”是關鍵，圍繞怎樣培養學生興趣這個問題我們應該多去思考。歌曲對學生來說具有很大的愉悅作用，因此在如今一周的英語課節少、學習內容卻依舊的情況下，我們可以讓學生在課余時候、在家庭中鼓勵學生多聽錄音帶，并學唱歌曲，多嘗試進行英語課前預習。
四年級：
相對于三年級學生而言，四年級學生學習口語的能力相對增強，所以容易給老師造成一種錯覺：那就是學生已經完全掌握了所學知識，實際不然。通過復習測查，我們就會發現，有的學生說起來頭頭是道，做起來是“云遮霧罩”。大多數學生能夠熟練讀出課文中的句子，而換個地方就不認識。反思一下，造成這種現象的主要原因還是單詞不認識，或者說是單詞掌握得不扎實。我們應該多創設一些條件，讓學生多認讀單詞，達到真正熟練記憶。另外，學生的書寫也是一個難題。英語課節數的減少，相應減少了學生的練習時間，使得一部分學生書寫能力差，甚至不能區分印刷體與手寫體，如y與g;l與i。我認為，雖然三年級沒有要求書寫，但也應該把字母的書寫納入重點，這樣才不至于影響四年級的單詞書寫。
五年級：
五年級相對其它年級來說，無論是知識點還是口語要求難度都相對大些，平日加強了口語訓練，因而學生的口語成績及水平比較理想。但書寫成績相對來說偏低一些，雖然平日要求學生注意書寫，學生寫得是較認真，因為自己一直任教五年級英語，對于書寫啟蒙的三年級對于字母的占格問題疏忽了，個別學生占格不夠規范，如：小寫t本身應占一個半格，少部分學生占了兩個格，而平日自己沒有強調，因而造成失誤。這都給今后自己的英語教學敲響警鐘：英語教學來不得半點馬虎，應從細微入手。從嚴格、規范入手。
在今天的《英語視導評估檢查存在問題》的材料學習中，我們明確了在實際教學中需要解決的問題，在討論反思中我們也提出了自己的見解，“問題促思考，反思助成長，學習即進步”，在今后，我們會繼續加大我們的教研和自查力度，促進自己更好的教學，幫助學生更好的學習。
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寫這類材料，得從自身經歷說起。記得最初接手這項工作時，心里頭直打鼓，擔心搞不定。那時候老覺得，難得很，怕自己水平不夠。后來慢慢摸索，才發現沒那么玄乎。關鍵是要熟悉流程，知道檢查哪些內容。比如那回做自檢，就發現自己漏了好些細節，像語法錯誤，單詞拼寫錯誤，這些問題平時不大注意，結果一查就冒出來了。
材料準備，得提前規劃好。我一般會先列出個清單，上面寫明需要準備的東西，像聽課記錄、教案、學生反饋什么的。這些東西都得好好整理，不能隨便應付。特別是聽課記錄，最好能詳細點，把課堂上的亮點和不足都記下來。還有教案，也要反復看幾遍，看看有沒有邏輯不通的地方，或者表述含糊不清的句子。當時就有次檢查，就因為一個句子寫得太啰嗦，被指出來重新修改，真是挺尷尬的。
說到心得體會，我覺得最重要的是保持耐心。這份工作不是一蹴而就的，得花時間去琢磨。有時候改稿子，改著改著就覺得煩躁，這時候就得靜下心來，別急躁。再就是多向有經驗的人請教，他們的話往往能點醒你。像那次遇到難題，實在解決不了，就去找同事幫忙，結果人家三言兩語就給我指出了方向。
另外一點，就是要注意材料的格式。雖然說內容重要，但格式也不能忽視。像字體大小、行間距、頁邊距這些小地方，往往會影響整體觀感。有一次我就因為格式問題被扣了分，后來吸取教訓，每次檢查都特別留意這些細節。還有表格部分，一定要核對清楚，數字錯了可就麻煩了。
不過話說回來，剛開始接觸時確實有點手忙腳亂。有次寫總結，本來想表達得很清晰，結果寫著寫著就跑題了，把重點給丟了。還有一次寫反思，為了顯得深刻點，用了幾個不太常用的詞，結果反而弄巧成拙，讓人看得一頭霧水。現在想想，還是得簡單明了，別太復雜。
小編友情提醒：
記得常回顧自己的工作。每隔一段時間，就拿出來翻一翻，看看有哪些地方可以改進。這樣不僅能提高自己的能力，也能積累不少經驗。畢竟，只有不斷總結，才能越做越好。
【第5篇】教師英語培訓學習心得小結怎么寫1700字
隨著經濟國際化全球化的發展，英語詞匯的不斷更新，社會需求對英語教師的口語、語音、技能等水平要求會越來越高，如果教師不注意加強自身的學習，勢必會被動挨打，還誤人子弟。下面是為你精心整理的教師英語培訓學習心得小結五篇，僅供參考，希望對你有所幫助。
教師英語培訓學習心得小結1
20__年我校在__市教育局有關領導的親切關懷和指導下，在全校師生的共同努力下，嚴格遵守了國家的各種法律，認真貫徹黨和國家的各項政策，不斷創新管理機制，加強教育教學的研究，深化教學改革，加強安全衛生管理工作，不斷推進素質教育的新途徑。在教書育人的事業中作出了我們應該做的工作，現將20__年的工作匯報如下：
一、突出特色教育，提升品牌影響力
20__年作為我校特色教育深度發展和改革的年度，我校努力與國際英語教育接軌，創新適合我市英語教育的特色教育，提升我校品牌教育影響力。針對我校的實際情況，我們主要做了以下工作：
1、認真學習，深化改革，與時俱進結合20__年我校工作計劃，根據上年度我校制定的學校培育和經營品牌教育的經營計劃。本年度工作主要以教育改革，思路創新為主。積極參與全國社會各界組織的教育研討會，教育理念座談會，各種先進教育理念，教學方法的培訓學習課程等，并與上海惟樂教育，北京瑞金教育等多家全國知名教育機構達成合作伙伴關系，共同推進全國英語教育的發展。
2、創新教學方法及教育理念，形成特色教育“以特色教育為重心，打造行業品牌”是我校經營方針之一。學校自創辦以來，一直十分重視校園特色的特色教育。每月以教研中心為指導開展全校性的特色教育研討會及討論座談會。著力打造具有地域特色及學校自身特色的教育理念及教學方法。經過一年的不斷學習，總結，創新，我校自創出我校特有的“階梯化小步驟教學系統”、“256教學系統”等教育方式。
3、發揚素質教育精神，提升全面教育品質
學校專門成立了英翔俱樂部，本俱樂部主旨就是培養學員綜合素質，鍛煉學員綜合能力。通過舉辦各種拓展訓練活動，演藝比賽等活動，從多方面提升學員綜合素質，形成我校特色素質教育體制及校園文化。
二、緊抓安全防衛工作，創建平安校園
1、加強責任人制度，確保全方位管理，落實安全防衛措施，確保校區安全工作。學校是人口密集的地方，尤其是小學生是社會安全弱勢群體，本年度全國各地突發多起小學生受害事件。為此我校積極防范，從細節出發，減少各種事故的隱患，杜絕事故的發生。
結合我校實際情況，針對安全防衛工作，主要有以下幾方面：
⑴加強校區入口檢查，對來訪人員進行登記入冊。
⑵對各校區配備了安保人員，安裝監控設備，做到安全防衛工作的全面管理監督。
⑶加強各校區校舍安全設備檢查檢修，設備不全及時補充。
⑷加強安全防衛工作精神的學習及安全防衛知識的培訓。
各校區各項工作都做到自檢自查，自我修正。以實現科學預防，遏制突發事件的爆發，切實維護師生生命安全和學校正常秩序。到目前為止，我校未發現一例安全事故。
三、探索辦學規律，服務教育教學
1、為英語教育研究提供優質服務結合自身辦學體制，我們的管理工作以優質服務重點，在服務中來體現正確的辦學思想，在服務中體現先進的辦學理念。具體做到“兩個統一，兩個超前，兩個及時。即統一思想，統一行動;超前思考，超前準備;及時反思，及時調整。
2、緊抓細化教育，提升教育實力
學生的學習需要有一個科學的系統及方法，需要學校教育與學習對象的完美結合。20__年我們繼續上年度工作，結合本年度工作目標及計劃，針對不同年齡學員進行調研，研究，分析。針對這些細節工作，20__年我們積極引進外援，聘請講師講解有關細化教育理念，整體教育理論，空間式教育法則等知識，并利用外來優秀資源，制定了《班級管理制度》、《教學細節工作規定》以及其它各項涉及教育細節工作的要求、規定和制度。從細節，帶整體，促進我校整體的教育實力的提升。
我們的成長離不開教育局領導的直接關心和支持，離不開有關領導的積極配合，離不開兄弟學校對我們的關心和幫助，離不開學校全體師生員工的努力。在新的一年里我們將一如既往地探索新體制下辦學的規律，使英翔劍橋外語培訓學校在以后工作中達到一個更高要求，爭取為德州市英語教育貢獻自己的力量。
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教師英語培訓學習心得小結怎么寫
最近參加了一次英語教學方面的培訓，剛開始也沒太當回事，覺得平時教學都夠忙了，哪有那么多時間去琢磨這些東西。結果一進教室就傻眼了，臺上那位老師講得頭頭是道，好多概念以前都沒怎么接觸過。比如什么“任務型教學法”，我聽的時候還以為是讓學生做任務，后來才知道是引導學生通過完成具體任務來學習語言。
培訓期間，我一直在想怎么把這些學到的東西變成自己的東西。后來想到，寫個心得小結可能是個不錯的辦法。剛開始寫的時候，思路有點亂，不知道從哪里下手。后來想起自己平時上課遇到的問題，就把這些問題列出來，看看哪些方法能解決。比如，以前總覺得學生記單詞特別慢，這次培訓提到可以通過圖片聯想記憶，我就試著在課堂上用了幾次，效果還不錯。
不過，寫心得的時候也得注意點，不能光抄培訓里的內容。有一次我寫得太認真了，幾乎原封不動地把培訓筆記搬到了本子上，結果第二天看，感覺一點感情都沒有。后來想想，還是得加入自己的想法。就像那天聽課的時候，有位老師講到如何調動學生積極性，我當時就在想，如果是我，能不能做到？于是就在本子里寫了幾個小點子，比如給表現好的學生發小獎品之類的。
寫心得的時候，我發現有個小地方容易搞混。比如有時候會把“語法”寫成“文法”，雖然意思差不多，但寫完后自己都覺得別扭。還有一次寫到“互動”，不知怎么就寫成了“互到”，后來才發現不對勁，又改了過來。其實這些都是小問題，只要多檢查幾遍就行。
書寫注意事項：
寫心得的時候，最好能結合具體的例子。有一次我寫到課堂管理，就舉了個例子，說有節課因為沒控制好時間，結果最后十分鐘學生都開始玩手機了。我把這個情況寫進去，還分析了一下原因，最后得出結論，以后要提前規劃好每個環節的時間。這樣寫下來，感覺比干巴巴地羅列理論有意思多了。
我覺得寫心得小結最重要的就是真誠。有一次我寫完后，對照了一下自己的課堂，發現確實有改進的地方。比如那次提到的互動問題，后來在課堂上試了試，學生參與的積極性真的提高了不少。所以，寫心得的時候，不妨多問問自己，這些方法能不能用到實際教學中去。
小編友情提醒：
寫心得的時候，語言不用太正式，畢竟不是寫論文。有一次我寫得太嚴肅了，結果自己看著都覺得有點累。后來改成輕松點的語氣，反而覺得更自然。比如寫到某個有趣的教學活動時，就可以加上點感嘆詞，這樣讀者看起來也會覺得有趣一些。
【第6篇】英語老師跟班的學習心得體會范文怎么寫4050字
根據進修學校的安排，我有幸到廈門外國語學校海滄附屬學校進行了為期兩個星期的跟班學習。做為一名中學英語老師在將近兩周的跟班學習中，我看到了自身的不足之處，感悟到專業學習的重要性，時代在發展，不學習就要落后。這兩周時間主要是聽課、交流和學習外國語學校老師的寶貴教學經驗。現將學習情況及學習心得匯報如下：
一、跟班學習基本情況
在兩周期間，我聽了初一、初二、初三年級的課，我一共聽取了廈門外國語學校海滄附屬學校：林真真，陳亞輕、林麗萍、向平、陳淑雯等老師的課及島內廈門外國語學校總校的江靜老師，還有外國語學校湖里分校的江巧妹老師等共二十節英語課。通過跟班學習實踐以及和同行的交流，并積極參加她們的教研組活動，虛心請教有經驗的教師，從中收獲別人的可貴經驗，真可謂受益匪淺。
二、心得體會
此次的跟班學習，讓我更加感到自己要學習的東西真是太多了，越學習就越感覺到自己的不足，感覺到自己的英語口語有待提高，自己的教學方法有待改進，我感覺自己就象是個很饑渴的人一樣急需要水分和營養，我更加珍惜這次來之不易的機會，每每聽完一節課后，我都要和上課的老師反復交流：她們是如何設計教學的，平常如何提高學生的聽力、用什么材料，以什么樣的方法，寫作又是如何提高的？有什么方法教閱讀？她們有什么樣的資料？如何充分利用報紙？等等，等等諸如此類，有的時候都感覺自己提的問題是不是太多了？別人會不會感覺煩了？盡管我的問題很多，但她們都很耐心的和我交流，從和她們接觸的短短的兩周時間，我感受到了她們的辛苦，她們的不易，但更讓我感動的是她們的敬業精神，有太多太多的地方值得我學習。下面總結如下：
1、學習她們的吃苦敬業精神
原來沒有出去學習之前，總是覺得自己很累，自己很辛苦，總是覺得自己早出晚歸，每天7：10左右到校，晚上6：00回家很是勞累，但一和她們比起來才感覺到小烏見大烏：由于她們是小班教學（每個班25人左右），等于一個班分成兩個班來上，老師的工作量明顯加大了，經常老師都是三節課連著上，他們是11：50放學，有時候中午12：40要值午班，中午1：50就開始上課，傍晚還要上第四節課。因此有的老師中午就沒有回去了。有個星期三早上她們去外校聽課教研活動，聽評完課后，老師就直接回學校上課了（因為兩個學校離得很遠），中午都沒有休息，大部分老師下午都是三節課連著，一直上到傍晚，我聽了一節一個懷孕7個月老師的課（是下午第三節課），聽完后和她交流，她是一直站著和我說話，才知道她已經上了一個下午的課了，還毫無保留傳授她的一些教學方法，我很是感動，我問她不累嗎，她說習慣了，我很想幫她改一下剛聽寫的本子，但她說太遲了，讓我先回酒店。還有一個叫王佳琳的老師前一天已經上了6節課了，為了讓我聽她的課更加生動點，她就利用兩節課的休息時間自己制做了精美的幻燈片，速度之快，圖文之精美，令人羨慕。更讓我感動的是，她利用中午飯的時間（因為她值午班，所以沒有回家）教我怎么制做。我的指導老師就更不用說了，除了聽她的課，否則每次見到她都是一陣風一樣，“上課，上課，上課”很急的樣子，和她的交流，往往都是因為上課打斷了，我很感謝她，為我騰了辦公桌位置，讓我早去的時候有地方可呆，這種無微不至的關照讓我有著家一般的感覺。總之，要舉的例子很多很多，她們的敬業是我學習的第一站。
2、學習她們對教材的處理
下面我從以下幾個方面來談談自己在聽課時感悟她們對教材的處理。
（1）單詞教學
由于聽的是一節慢班的課，學生反應不是很好，但老師的單詞教學耐心細致，可以說是不厭其煩：先(復習)教學音標及字母組的發音：如ck發[k] kn發[n] 等組合的發音，然后強調用拼音的方式發音并背誦字母組合如ow er or ea 等的發音。老師講解構詞詳細到位，舉例充分，反復的帶讀單詞，然后請同學自讀，小組朗讀等，老師和學生一起背誦單詞，降低了學生回家背單詞的難度。老師在上課時還講解有些單詞的有趣的變意，如：blue monday a green hand black sheep等學生在快樂中不自覺地記住很多單詞，而且這樣記住的單詞往往印象比較深刻。一邊聽課我就一邊在想：我們學校是農民工子弟學校，學生的英語更加薄弱，如果我們老師都能象陳老師這樣多耐心點，上得再慢點，記憶單詞的方法再多講點，也采用音標---音節---字母組合及漢語拼音相結合的方法，可能學生就不再害怕背誦單詞了。
（2）閱讀教學
老師教學的是描寫kate的房間gina的房間的閱讀文章，首先，第一遍閱讀是帶著老師給的問題快讀。二讀：細讀，老師設計了一個表格，學生根據本文內容填表格。三讀：找出本單元的難點句子如：where’s the map? where are the shoes?等。并小組對話，反復操練這兩個句子，強調單數與復數的區別。最后全班動手寫作文：你同學的房間。在寫作文之前老師先做了示范，降低了寫作難度。最后，請同學展示了作文，當場修改，本是一節枯燥的閱讀教學，但最后老師提升到了寫作教學。滲透了語法句型的教學，口語對話的表演及拓展為寫作教學。教師的設計環環相扣。過渡自然流暢，語言甜美，林老師全英語上課，口語嫻熟，聽著就是一種享受。學生對話表演行動，非一日之功。林老師的英語課堂學生積極性很高，很重視調動學生的興趣，也強調要讓學生親自動口說并動手寫英語，重點培養學生英語學習的能力，因為只有這樣，學生才不會覺得英語的學習不是死記硬背，而是實際運用。看來，回來后如何教學閱讀，培養學生的閱讀能力，如何挖掘閱讀材料中隱含的寫作素材是我們要思考并解決的難題。
（3）寫作教學
可以說這節課是無意中聽到的一節好課，當時湖里校區開展“先學后教”課改展示課，英語課安排在第三節課，他們是全校開放，想聽哪節課都行，我選了一節初二的江老師的課，她剛好教學寫作。本課教學的how to introduce a famous person.在課前發的導學案上已經有范文，老師先讓學生小組合作學習：找出好詞句。然后模仿這些句子造句，為后面的寫作打下基矗如：it’s not easy for a woman to win a nobel prize. 仿造如it’s not easy for chinese to win a nobel prize. 等。動手寫作前老師和學生一起寫了句子，幫助學生仿寫了開頭，并給出寫作的框架：1、beginning[name job].2、body[ the date of birth, experience].3、ending[achievement] ，學生有了剛才的詞句的鋪墊，有了教師清晰的引導，學生寫作很順利，兩個學生的展示作文寫得很完整。正如那天參加她們教研組活動時，廈門的英語教研員說的：你要讓學生寫作。自己先要寫一遍。要有范文出現。這樣可以讓學生有東西可寫。江老師的這種beginning--- body--- ending的指導寫作教學法非常值得我們學習，想想自己原來只是布置作文給學生寫，而沒有這樣一步一步的指導，沒有幫助學生降低寫作難度，難怪每每一遇到寫作題，很多學生都是空的。當然海滄附校的老師每天都有布置學生寫五個句子，她們由平常的句子進而提升學生的寫作水平，并注重學生的給詞造句的訓練，寫作是靠平常的積累，回來后我們也一定要象她們學習，把寫作教學滲透到各個教學環節，從單句練習起。給我的感覺是她們非常注重寫作教學，教單詞時要讓學生給詞組造句，聽力時找出本單元重點句子，閱讀教學就更是上升到寫作教學了，寫作的教學無時不在埃
（4）聽力對話教學
為什么會有聽力對話教學呢？因為短短的一個聽力材料，經過老師的精心設計，居然可以變成了可表演的對話教學，更可以變成寫作教學，所以我剛才說她們寫作教學無處不在。我聽了一節陳亞輕老師的聽力教學課，本單元話題是do you have a soccer ball? 教學設計不可謂不巧妙：一聽：讓學生標序號。二聽：填空。三聽跟讀。除了這種聽力技巧訓練外，陳老師板書聽力材料：a: does ann have a soccer ball? b : yes, she does. she has a soccer ball.
a: does mike have a basketball? b: no, he doesn’t .he doesn’t have a basketball.這樣陳老師從聽力材料中整合出本單元的重點內容：have的第三人稱單數的用法，進行知識的拓展，緊密聯系單元重難點，創設情景，請同學表演對話。再如，廈門實驗中學何老師上的一節給材料聽力課時，短短的四句對話材料，經過老師的精心設計，變成填詞題（把給的材料進行挖空）如：a: how much is the hat? b :it’s six dollars. a: how much are these shorts? b :they’re ten dollars.第一聽；服裝。二聽：錢數。三聽：錢數的表達法。最后拓展為學生上街購物的小品表演。看來聽力對話教學如何設計是擺在我們面前的需要我們不斷探究的密林。
（5）試卷講評
試卷的講評一般來說都是比較枯燥的，但是廈外湖里分校的鄭老師的試卷講評課令人耳目一新（她是講評已經批改過的試卷）：一開始上課時她先讓學生唱校歌，活躍課堂氣氛。上課后屏幕上打出了任務一：請同學們自行認真思考試卷中的錯誤，不懂的地方圈出來。（5分鐘）。任務二：小組學習，互幫助解決不懂的問題（小組學習，學生開始討論）（10分鐘）。任務三：各組把組內沒有解決的有問題的題目序號寫在黑板上（教室三面都是黑板），然后請其它組會的同學來講解，同學們積極勇躍，發言響亮，如果還不會的就由老師講解。任務四：每小組根據試卷的錯誤題再出1—2題考考大家。看看：一節枯燥的試卷講評課，在同學們的自學，組學當中講完了，老師上課非常輕松，主要是發揮小組學習的力量，讓同學們在自己教自己，自己教別人當中消化知識點，我覺得我們也可以借鑒這個方法來講評試卷。老師輕松，同學愉悅。
總之：此次學習，使我受益匪淺，學習到了很多全新的教學理念，在這些老師熱情、細心、耐心的指導下，我覺得自己無論是在課堂設計上還是重難點把握上，都有了一定的提高，老師們不愧為教學經驗豐富的教學能手，在很多方面都有自己獨到的看法和見解，看問題也比較全面，細致，有時不經意地一句話，往往使我有一種茅塞頓開的感覺。在我們每次聽課結束后，我都會與大家進行廣泛交流，深入了解她們的教學設計思路，談談她處理新課中重點、難點的方法，和一些常規的課堂引入的方法，供我們借鑒。另外，通過這樣的聽課活動，也讓我們更深刻地體會到了什么是“合作學習”，一個人的力量畢竟是微薄的，只有大家互相的配合，互相的合作，才能把事情辦得更好。雖然跟班學習的時間很短，但這段時間帶給我的東西將使我終生受用，我相信這對于自己今后的教學工作將會有很大的幫助。
精選用戶撰寫心得93人覺得有幫助
做一名英語老師其實挺不容易的，特別是剛入行的時候，很多東西都要慢慢摸索。記得剛開始跟班學習的時候，心里特別緊張，生怕講錯什么。后來發現，其實只要用心去學，慢慢就能找到感覺。
剛開始聽課的時候，總覺得課堂上的互動很重要。學生們提問的時候，作為旁聽的老師要學會觀察他們的回答方式。有時候學生說錯了，也不要急著糾正，可以引導他們自己發現問題。不過有時候會忘記這個原則，直接就指出學生的錯誤，結果場面有點尷尬。后來才明白，這樣不僅打擊了學生的積極性，還可能讓他們對英語產生抵觸情緒。
備課也是個大頭，教案不能光寫表面的東西，得結合實際情況調整。有一次準備公開課，原計劃用了幾個案例，但后來發現不太適合那批學生，臨時改了一些內容，效果反而更好。這讓我意識到，備課不能只盯著教材，還要考慮學生的接受能力。
批改作業也是門學問，不只是看看答案對不對，還要關注學生解題的思路。有時候看到一些特別奇怪的答案，心想這是什么邏輯，但轉念一想，說不定是自己沒講清楚。所以每次批改完作業后，都會反思是不是教學過程中遺漏了什么關鍵點。
跟班學習的時候，最怕的就是課堂失控。有一次上課，一個學生突然提出一個完全沒準備過的問題，當時愣住了，結果整節課都亂了節奏。后來請教老教師才知道，遇到這種情況最好先肯定學生的提問，然后再慢慢引導大家回到正題上來。這個教訓讓我明白了，課堂上靈活應變很重要。
還有就是和同事交流也很重要，有時候自己琢磨半天解決不了的問題，可能別人一句話就點醒了。記得有一次討論如何提高學生的聽力水平，大家各抒己見，最后總結出了不少實用的方法。不過當時記筆記的時候漏掉了幾個關鍵點，回來后又花了很長時間才補齊。
【第7篇】英語口語培訓的學習心得怎么寫1600字
英語口語培訓的學習心得
暑期英語教師口語培訓到今天就要落下帷幕了，我十分
有幸的參加了為期十天的口語培訓。十天的培訓緊張有序，我收獲甚多，感悟頗深。
首先要感謝我們的外教jim wisely,在這十天的炎熱天氣里，我一直被他的精神感動著，他的博學、他的激情、他的認真、他的責任心、他的守時……深深地影響著我。在此我要真誠地對他說聲：“謝謝，您辛苦了”。我還要感謝張老師，這十天里他不辭辛苦全程跟護，老師們非常感動，這個炎熱的夏天不再炎熱，因為我們受到了心靈的洗禮，我們感動著并且學習著。
通過這次與全區英語教師在一起學習，深深的感覺到一個人要不斷的學習，不斷的充實提高自己，在這十天的學習和展示自我中我發現了自己和別人之間的差距：英語詞匯量太小，單詞發音不準確，語調讀不準，連讀不到位，書讀的太少等等。通過這次培訓讓自己對自己有了更準確的定位，在今后的工作中更要多聽英語廣播，閱讀英語報刊雜志，擴大自己的詞匯量，扎扎實實的學習，不斷的給自己充電，增強自己的業務技術水平，不斷提高自身的能力。
培訓雖然結束了，可帶給我的思考與學習才剛剛開始。我們是一線的老師，我們擔負教育孩子英語基礎的重任，時代的發展要求我們要業務過硬，口語地道，教法新穎，博學多識。一切的一切告訴我們：我們要不斷的學習，經常查找自己的不足，反思自己，提高自己，做一名優秀的教師。
英語口語培訓的學習心得
自7月17日起，我們有幸參加了博興縣教育局組織的外教英語口語培訓。雖然教授英語已經有幾年了，但真正與外國人面對面的交流，還是第一次，所以我們非常珍惜這次學習機會。這幾天的學習留給了我們太多的感受及感動：
本來與外教非常的陌生，但一節課下來，外教豐富的面部表情及肢體語言就拉近了我們之間的距離。原來一個微笑、一句笑話、一個動作，就能那么輕易的拉近人們之間的距離，讓人們的心更加貼近。同時外教非常尊重學生的不同見解，毫不吝嗇他們的贊賞話語。只要學生有一點新思想、新發現，就表揚和鼓勵他們，讓他們看到自己的價值，注意在實踐中滿足學生的“成功欲”。 學生答對問題時，外教常說：“good job!ok!thats a good point .thank you”。這樣，每個學生都可品嘗成功的喜悅和成就感。一旦學生出了差錯，他們不會糾正錯誤而說：“good try”。這給我們太深的感觸，在平時的教學中，我們缺少了這方面的嘗試及能力。
最讓我們感動的是外教老師們的敬業及認真。這次授課內容他們進行了精心的選擇及設計，授課內容豐富多彩，從常用口語(例如認識新朋友，如何介紹、問候，如何談論家庭、愛好、運動、飲食、居住地址等)到單詞及句子的發音、詞匯的重音及連讀、教學策略及技巧、中西文化的差異等都有涉及。為了上好每節課，他們進行了充分的準備，攜帶了大量的材料、卡片、膠帶、cd、照片等。如果我們的`每一節課都經過如此精心的準備，我想我們的教學質量會大大提高。
留給我們較深印象的還有外教們的授課方式及教法。首先他們在上課前就給我們創造了一個學習英語的環境，將單詞卡片粘貼在教室四周的墻壁上，形成“word wall”。在上課的過程中，不時穿插游戲及歌曲，讓每個學員在輕松快樂中度過每節課，期盼著下一節課。外教們給我們營造一個純英語的學習環境，培養我們的英文慣性思維能力，我們在課堂上只講英語，每天都在一個全英文的環境中實踐與提高。
最后讓我們感動的是參與培訓的老師們的學習熱情。課堂上每位學員都目不轉睛的盯著外教，聽他的發音，看他的嘴型，沒有一絲的懈怠及漫不經心。活動的時候，學員們或讀或寫，或討論或思考，沒有一位能有空閑。即使下課了，在課余休息時間，學員們也圍著外教交流，詢問一些美國的資訊，例如教育、家庭、房屋、飲食、文化等。他們顧不上休息，抓住這次難得的機會，多聽地道的英語，多了解西方的文化。
總之，這幾天的培訓讓我們有太多的感動，我們學到了很多方面的東西。我們從外教身上所學的不僅僅是英語口語、西方文化，更多的是他們的敬業精神、授課方式、教法及評價學生。
精選用戶撰寫心得55人覺得有幫助
學英語口語的人常常想把自己的學習心得寫出來，這事其實挺有意思的。剛開始，得搞清楚自己的目標，是為了提高日常交流能力，還是為了應付考試之類的。有些人可能覺得每天背單詞就好，但其實跟人練口語也很重要，哪怕剛開始說得很磕巴也沒關系。
我覺得寫心得的時候，可以從一些小細節入手。比如，某個發音老是發不準，后來是怎么找到竅門的。我記得有一次，我一直在糾結“th”這個音，聽別人說得很順溜，自己一開口就跑偏了。后來上網查資料，還找了個語音軟件反復聽，慢慢才找到感覺。這過程有點像偵探破案，一點點排除錯誤，直到真相大白。
還有就是多參加活動，像英語角什么的。起初我還挺緊張的，怕說錯被人笑話。但后來發現大家都是來學習的，誰也不會太在意你的小失誤。有一次，我在英語角聊了半天才發現自己居然沒注意到時間過得那么快，那種感覺特別棒。
不過有時候也會遇到瓶頸期，感覺自己進步特別慢。這時候就需要調整心態，別太著急。可以試試換種方法，比如看英文電影，或者聽播客。有一次我迷上了某部美劇，跟著字幕一句句模仿，不知不覺就把好多常用表達記住了。
書寫注意事項：
我覺得寫心得的時候，不用刻意追求完美。像我有時候寫東西，會突然忘記一個詞，就隨便找個近義詞湊合著用。雖然不是特別嚴謹，但好歹能把意思表達清楚。而且這樣反而顯得真實，不像那種一看就是精心雕琢出來的文章。
其實寫心得最重要的是真誠。如果你只是照搬別人的套路，即便寫得再漂亮也沒什么意思。當然，如果能順便學到點新東西，那自然是再好不過了。就像我最近在研究連讀技巧，發現很多平時覺得奇怪的發音其實是有規律可循的。要是早知道這些，當初練習的時候肯定少走不少彎路。
【第8篇】英語外出學習心得體會怎么寫3450字
英語外出學習心得體會
體會一：
俞紅珍教授認為，目前教師有兩種教材觀：一種叫“圣經式”的教材觀，另一種叫“材料式”的教材觀。她認為，這兩種教材觀分別代表了傳統教學和新課程教學，其中孰優孰劣是顯而易見的。她認為，“材料式”的教材觀更注重服務意識，不是唯一的教學資源，更注重過程導向，更靈活，更有助于教師專業的自主發展。
俞教授認為，通過教材“二次開發”，能達到這樣幾個目的：1、適應情景，促進教材個性化;2、彌補教材的內在缺失;3、縮短理論與實踐的距離。
俞教授認為，教師的基本立場有兩點：
1、“基于教材”：挖掘教材的內涵，珍視教材的價值;從教材出發，了解教材，研究教材，“吃透教材”。
2、“超越教材”：拓寬教材的外延，凸顯教材的功能。教材不是唯一的教學資源。教學情景具有獨特性和動態性。
新課程倡導教師創造性地和個性化地運用教材，賦予教師“二次開發”的權利，拓展了教師專業發展的內涵和空間，也使教師的專業成長有了合法的土壤。教師對教材的“二次開發”意味著教師不再是外部課程的被動消費者，而是積極的開發者。它要求教師擺脫對教材的過分依賴和崇拜，積極、自主、合理地選用和開發教學資源，應對教學情景中的種種不確定性。教師不僅要具備課程意識，還需要掌握一定的知識和技能。這種知識和技能不能僅停留于觀念層面，而且也應該存在于教師的實踐生活。教師通過教材的“二次開發”過程，不斷豐富著自己的課程知識，創造著新的課程經驗，成為自己專業生活的主人。
體會二：
華東師大心理學院的龐維國教授認為：教學設計應該以問題為基礎。因為基于問題的教學具有這樣的一些特征，就是：學習是以學生為中心的;同時，學習發生在小組中;教師是學習的輔助者或引導者;通過真實的問題，學生獲得知識和解決問題的技能;學生還通過自主學習獲得新信息，又通過分析和解決有代表性的問題獲得學習能力。
龐教授認為，問題的功能設計有大致有五種，分別是：1、用于引發學習興趣的問題(problem-initiated learning);2、用于引導學生的深入思考的問題(problem-assisted learning);3、用于檢驗所學內容的掌握情況的問題(problem-solving learning)4、引導遷移、應用的問題(task-based learning);5、用于激發生成、創新的問題(problem-based discovery learning)。
他認為，基于問題的教學過程必須體現出這五個方面的特點：1)真實的問題情境; 2)學生的自主探究;3)合作討論;4)教師點撥;5)技能的應用。他認為，基于問題的課堂，能夠激發學生的求知欲;培養學生的探究能力;訓練學生的綜合思維能力;產出創造性的思維成果;活躍課堂氣氛。
龐教授認為，目前我們的學生雖然雙基牢固，但探究問題的能力弱，創新思維能力弱，解決實際問題的能力差，這跟我們沒有基于問題基礎的教學設計是有很大的關系的。
體會三：
華東師大課程與教學系的呂良環教授認為，在新課程下，教師的角色已經變化。她認為，新課程下的教師角色應該是：1、傳統的知識傳授者轉變為新課改下的知識傳授者。2、教師成為學生發展的促進者。3、教師成為研究者。
她認為，教師作為知識傳授者，角色已有如下變化：1、知識傳授者依然是新課改中的角色，但不再是教師唯一的或常規的角色。2、教師改變過于強調知識傳授的傾向，努力形成學生積極主動的學習態度，使學生獲得基礎知識和基本技能的過程學會學習和形成正確價值觀的過程。
同樣，教師應該成為學生發展的促進者。具體表現在：1、幫助學生確定適當的學習目標，并確認和協調達到目標的有效途徑。2、指導學生形成良好的學習習慣，掌握學習策略，發展元認知能力。3、創設豐富的教學情境，激發學生的學習動機，培養學習興趣，充分調動學生的學習積極性。也許，我們會問，什么是“元認知能力”?
還有，教師還要成為研究者。也就是說，每一位老師都有能力、并且應該對自己的教學行為進行反思、研究和改進，提出改進意見。
體會四：
李政濤教授認為，一定要盡力把我們的課上成家常課。他說：公開課相當于宴會大餐，而家常課則是家常菜，宴會大餐我們偶爾吃一頓還行，吃多了就會生病，還是吃家常菜的好。公開課雖最能錘煉人，但家常課最養人。家常課是最真實的課，雖有缺撼，但有發展的空間。在這樣的課堂上，我們在成長，學生也在成長，那么課堂就有效了。李政濤教授有效的課堂教學必須做到：
(一)抓住一個關鍵字：“實”
李教授認為，一堂好課沒有絕對的標準，但有一些可供參考的基本要求，即可以去努力做到“五實”：扎實、充實、豐實、平實和真實。
1、“扎實”——一堂好課應是一堂有意義的課。對于學生來說，至少要學到東西，再進一步鍛煉能力，進而發展到有良好的、積極的情感體驗，產生進一步學習的強烈需求。有意義的課，也就是一堂扎實的課，不是圖熱鬧的課。
2、“充實”——一堂好課應是一堂有效率的課。一是看對全班多少學生有效率;二是看效率的高低。效率高的課，才稱得上是充實的課，有內容的課。
3、“豐實” ——一堂好課應該是有生成性的課
。即一節課不完全是預設的結果，而是在課堂中有教師和學生的真情實感、智慧的交流，這個過程既有資源的生成，又有過程狀態的生成。這樣的課可以稱為豐實的課，內容豐富，多方活躍，給人以啟發。
4、“平實”——一堂好課應該是常態下的課。課堂的價值在于通過師生碰撞，相互討論，生成許多新的東西，這樣的課稱為平實的課。要淡化公開課，多上研討課，不管誰在聽課，教師都要做到旁若無人，心中只有學生。
5、“真實”——做到了以上幾點，這種課應該是一堂有待完善的課。它不可能十全十美，它應該是真實的、未經過粉飾的、值得反思的'、可以重建的課。只要是真實的，就有缺憾，有缺憾恰恰是真實的指標。
(二)理解一個關鍵詞：“有效”
總的來說，要有“三效”。一是“有效益，就是能夠達到教學目標;二是“有效果”，就是學生能夠發展;三是“有效率”，處理好投入與產出的關系。
具體來說，要有“八效”。
一是“全效”，要面向全體學生，而不是少數明星學生;二是“廣效”，視野要寬廣;三是“遠效”，成效能持續長遠;四是“深效”，深度解讀教材和學生;五是“強效”，關注興趣和需要; 六是“準效”，準確解讀教材和學生;七是“速效”，直接對準目標;八是“奇效”，能化腐朽為神奇。每一個“有效”，李教授都舉了很精彩的例子。因時間關系，我只選其中一個例子跟大家分享。李教授引用了一個李鎮西老師曾講過的故事。故事說：年輕的周老師問同學們：世界上有著名的四大宮殿，是哪四個?學生不知道，有一個學生說故宮，其他都不知道，這時一個男孩子故意裝壞，說還有“子宮”，學生哄堂大笑，這個男生知道自己闖了禍，很緊張。看周老師怎么處理--她走到學生面前，摸著他的腦袋說：“你說得對。理由是--因為子宮的確是人類最偉大的宮殿。同學們，周老師，包括所有的人，都是在這偉大的宮殿里孕育，談到她，不能用輕率的口吻，要充滿對媽媽的尊敬。當然，這節課談的是建筑上的宮殿，你的問題，留在生物課上討論。”周老師化解了一觸即發的沖突，而且不經意間給孩子們上了關于生命關于母愛的教育。
(三)思考三個問題：教什么?怎么教?教到什么程度?
至于“教什么”李教授有“三個原則”：一是，學生已經會的和懂的不教，只教不會不懂的;二是，學生自己能學會的，能讀懂的，不教，教如果你不教學生就學不會的，或者教了之后會更有進步和發展的;三是，你現在教了，學生也不會也不懂的，不教。
至于“怎么教”，李教授談到怎樣聽名師的課的問題。他認為，名師就像參天大樹，樹上會開花結果，我們不能但從別人那里摘來的只摘花摘果，而應該要善于“嫁接”思想的根，否則，到手的花會枯萎，到手的果也很有限。
至于“教到什么程度”，李教授認為，要根據課程標準的要求，結合本校、本班的實際情況來確定。
(四)必須明確“五個點”，就是：知識訓練點，能力培養點，方法習得點，習慣養成點，考試關注點。
“有效”的家常課怎能評判?李教授有三個觀點：
一是看學生，看學生變化了沒有?發展了沒有?二是看教育效果的持久性，走進課堂與走出課堂是否一個樣?三是看有無生長感。要想使教學具有生長感，要找到“三個點”：找到“挑戰點”，給學生一種挑戰;找到突破點，突破難點和障礙點;找到提升點，在原有基礎上進行提升。“不生長”的課堂是無效的課堂，“被生長”的課堂是僵化的課堂，“自生長”的課堂是綠色的課堂，師生“共生長”的課堂是理想的課堂。
以上是我學習的部分心得體會。在上海18天，我聽了很多專家的講座(展示)。他們淵博的知識，敏銳的思想，高超的智慧令我感觸很深。在頒發結業證的那一天，我代表我們小組作感言發言，我是這樣說的：十幾天的研修學習，我有三點感觸：一是眼界決定境界，聽報告十多天勝過自己摸索十幾年;二是理念決定信念，要真正課改，必須理念先行;三是態度決定高度，只要肯做、愿做、多積累、多總結、多反思，總能找到好辦法。最后，我想說，生活是給自己看的。精彩也好，平淡也好，所有的路都得自己走。
精選用戶撰寫心得48人覺得有幫助
英語外出學習的心得體會該怎么寫？這事挺有意思，尤其是對那些剛從國外回來的人來說，總覺得學到的東西很多，可真要提筆寫的時候又有點犯難。
其實，寫這種東西不用太拘泥于形式，關鍵是要把心里的感受表達出來。比如，你在國外學到了什么新的表達方式，跟國內的習慣用法有什么不一樣。有時候，外國老師講課的方式也挺特別的，他們可能不會像國內那樣直來直去，而是喜歡繞個彎子讓你自己去琢磨，剛開始確實有點摸不著頭腦，但慢慢也就習慣了。記得有一次，我參加一個講座，講的是商務英語，那個老外老師說了一堆看似簡單卻又很復雜的話，我當時聽得云里霧里的，后來查了好多資料才明白他想表達什么。
還有就是，寫的時候可以多想想自己在學習過程中遇到的困難。比如語言環境的問題，剛開始跟外國人聊天總是怕說錯話，結果越緊張越說不利索。后來就試著放輕松點，哪怕語法不太對也沒關系，慢慢就會好起來。有一次跟一個美國朋友聊電影，我說了個句子，自己都覺得別扭，但他居然理解了，還夸我講得好，當時心里特高興，感覺自己的努力總算沒白費。
除了記錄學習上的事，也可以寫寫生活中的感受。在國外待久了，你會發現一些文化差異特別有趣。比如說飲食習慣，那邊很多人早餐吃得很簡單，不像咱們這兒講究豐盛。還有社交禮儀，人家打招呼的方式跟你想象的可能不太一樣，剛開始會覺得有點奇怪，但時間長了就覺得挺有意思的。
不過，寫的時候最好能找些具體的例子來支撐自己的想法。像我之前寫過一篇關于口語練習的文章，里面就提到一次去咖啡店的經歷。當時我想買杯咖啡，結果因為發音不準被店員問了好幾次，最后還是旁邊一個顧客幫忙才搞定的。這個小插曲讓我意識到發音的重要性，于是回來后就特意加強了這方面的練習。
寫的時候也不必太擔心語言是不是優美，只要能把事情講清楚就行。有時候稍微帶點口語化的表達反而更有味道。比如我寫到自己第一次參加國際會議時，就說自己站在臺上腿都軟了，那種緊張的感覺真是沒法形容。但后來慢慢適應了，再上臺的時候就從容多了。這樣的描述能讓讀者感受到你的真情實感。
書寫注意事項：
如果有機會的話，可以找幾個同行的朋友一起交流一下各自的體驗。大家互相分享，說不定能找到不少靈感。記得有一次我們幾個一起去吃飯，聊起在國外的學習經歷，每個人都講了自己的故事，最后我回家整理筆記的時候，發現好多值得借鑒的地方。
