【第1篇】數學老師學習新課程課堂教學行為創新的心得怎么寫1800字
數學老師學習《新課程課堂教學行為創新》的心得
數學新課程的實施已經全面鋪開，因此，對任何一個小學的數學教師而言研究新教材，按照學生的個性特點和認知結構，設計出指導學生高效率學習的有效方法，以使學生適應新教材，順利完成小學數學銜接學習，培養學生自學、探索和創新能力，體現《標準》的原則和精神，已十分緊迫地擺在我們面前。在新課程標準的指導下，經過一個學期的數學新課程教學，本人也深深感知，新課標下數學教學與舊課標在教學理念、教學方法、教學過程、教具使用等方面存在很大差異。以下是本人在學習數學新課程教學中的幾點心得體會：
1、教學理念上的差異
新課程標準理念要求教師從片面注重知識的傳授轉變到注重學生學習能力的培養，教師不僅要關注學生學習的結果，更重要的是要關注學生的學習過程，促進學生學會自主學習、合作學習，引導學生探究學習，讓學生親歷、感受和理解知識產生和發展的過程，培養學生的數學素養和創新思維能力，重視學生的可持續發展，培養學生終身學習的能力。我們必須在新課程標準的理念指導下，更新教育觀念，真正做到變注入式教學為啟發式，變學生被動聽課為主動參與，變單純知識傳授為知能并重。在教學中讓學生自己觀察，讓學生自己思考，讓學生自己表述，讓學生自己動手，讓學生自己得出結論。因此，在新教材中，非常注重設置問題的情境化。數學中很多的結論和證明并沒有直接給出，而是首先通過思考題，設置問題情境，讓學生自己獨立思考、能動探究，然后在教師的引導下得出正確結論。
2、教學過程上的差異
新課程標準下，要求課堂教學應將學生的學習過程由接受—記憶—模仿和練習轉化為探索—研究—創新，從而實現由傳授知識的教學觀向培養學生學習的教育觀轉變，逐步培養學生發現問題—提出問題—分析問題—解決問題—再發現問題的能力。教師要在反思自己教學行為的同時，觀察并反思學生的學習過程，檢查、審視學生在學習過程中學到了什么，遇到了什么，形成了怎樣的能力，發現并解決了什么問題，這種反思有利于學生觀察能力、自學能力、實驗能力、思維能力和創新能力的提高。實際上也就是學生獨立思考、發現問題、解決問題的過程，使學生的觀察能力、分析解決問題的能力、創新能力都得到了不斷的訓練和提高。
3、教學方式、方法上差異
長期以來，教學內容的安排多以知識的邏輯為主線，忽視了教育的邏輯和接受的邏輯，即教材中的章節理所當然地成為教學的單元，教材內容先后順序無一變動地成為教學內容的安排順序。授課方式基本上是“滿堂灌”，灌知識，灌方法，師生互動少，學生的潛能沒有充分得到發揮。新課程標準告訴我們，在教學活動中，教師應成為組織者、引導者、促進者和參與者，教師的教學方法應該靈活多樣，教學過程是師生交往共同發展的互動過程。要通過討論、研究、實驗等多種教學組織形式，引導學生積極主動的學習，培養學生掌握和運用知識的能力，要關注每個學生，使每個學生都得到充分發展。新課標也注重信息技術與數學課程的.整合，通過各種信息技術及各種軟件使學生更能直觀的理解、認識數學的本質，并且強調學生動手能力、實驗能力的培養。 對學生不足的地方加以正確引導，經過這一過程，培養了學生發現、提出、解決數學問題的能力；發展了學生的創新意識和實踐能力。
4、數學知識應用的實踐化和生活化
新課標要求數學知識應用的實踐化和生活化，要求數學理論與實踐緊密聯系起來，即為“在解決問題中學習”的理念。數學源于生活，生活中充滿數學。在我們日常生活中充滿著許多數學知識，在教學時融入生活中的數學，能使學生對數學感到不陌生，化枯燥的學習為生動接受，進而使他們感到生活與數學密切相關的道理，感到數學就在身邊，對數學產生親切感，激發他們學習數學、發現數學的熱望。所提出的思考題、探究題都是直接與生活中的問題，生產、生活實踐中的具體應用的一些實例，體現了教學內容的生活化，增加了教學的實效性。
總之，通過學習新課程的數學教學，更深層地體會到新課標的指導思想，體會到作為教師，我們應該以學生發展為本，提高學生對數學的整體認識，發展學生的能力和應用意識，注重數學知識與實際的聯系。在日常教學中，要不斷貫徹新課標的指導思想，更新教學理念，改進教學方法。在新課程教學中還有很多地方需要我們探究、反思，在教學過程中只有勤分析，善反思，不斷總結，我們的教學才能取得不斷進步。
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數學教學這一行當，說起來挺復雜的，但也不是那么難搞懂。最近我開始琢磨著課堂上的新變化，特別是如何讓孩子們對數字更感興趣。以前我總覺得，只要把知識點講清楚就行，現在才發現，光講清楚還不夠，還得想辦法讓他們主動去探索。
就拿備課來說，過去我可能就是照著課本抄下來，再找個例題講一講就完事了。現在不行了，得想點新花樣。比如，上次教分數的時候，我就沒直接從定義開始，而是帶了一堆水果，蘋果，橙子，讓學生們自己動手分一分。結果我發現，這樣比干巴巴地講公式效果好很多，孩子們的積極性一下子就被調動起來了。
也不是每次都能這么順利。有一次，我想了個游戲環節，讓大家搶答問題，結果因為規則沒說清楚，場面一度混亂。后來我反思了一下，發現問題出在準備工作上，下次再做類似活動時，就得提前把規則寫清楚，貼在黑板上，讓大家都看得到才行。
課堂互動也是個關鍵點。我以前總是怕學生提問，擔心回答不上來會顯得自己很沒水平。現在明白，這其實是種誤解。其實，學生的疑問才是最好的教學資源。記得有一次，有個學生問了一個特別刁鉆的問題，我當時愣了一下，但還是試著引導他一步步找到答案。沒想到，這個過程不僅解決了他的疑惑，還讓其他同學也學到了不少東西。
還有就是作業布置這塊兒，也不能老是那種千篇一律的練習題。我嘗試過給學生布置一些開放性的任務，比如讓他們自己設計一道應用題，再和其他同學交換解答。剛開始覺得挺麻煩的，但看到學生們交上來的東西五花八門，有的甚至超出了我的預期，我覺得這樣的嘗試還是值得的。
不過，有時候也會遇到些小問題。比如有一次布置的任務太難了，結果大部分學生都卡住了，后來才知道是因為我沒有考慮到他們的接受能力。所以，以后再設計任務的時候，得更加注重難度的把控。
【第2篇】關于數學老師聽課學習心得體會怎么寫1050字
我校于4月29日開展了以“關注未來，共建和諧”的聽評課活動。通過這次活動，使我深刻感受到了小學課堂教學的生活化、藝術化。聽了其他兩位位老師的課 ，被他們上課的那種激情所感染，在課中老師先用情感開啟了學生的思維。他們不只是授課，更是與學生心靈的溝通，用自己的那份熱情喚起了學生的求知欲，課堂氣氛活躍， 學生積極配合，探討問題，課堂效率很高。高春霞和高廣輝老師的數學課，讓我體會到課堂教學的靈活性、靈動性、老師自上課至課終，老師始終圍繞學生運轉，學生一直環繞老師運行。老師對學生并沒有過多的限制和束縛，學生的想象、討論、聯系是自由進行的，學生占據了課堂的主陣地，但是，學生沒有脫離軌道，沒有脫離教師精妙設計的運行軌道，教師充分“放”了學生，學生充分“離”老師，而結果是圓滿的，成功的，學生學到了知識，教師達成了“傳道、授業、解惑”的天職。
在兩節優質課中，教師放手讓學生自主探究解決問題。每一節課，每一位老師都很有耐性的對學生有效的引導，充分體現“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者，引導者和合作者”的教學理念。老師們的語言精煉、豐富，對學生鼓勵性的語言十分值的我們學習、在思想教育方面，這些教師都處理的比較好，自然真摯的情感流露感染了學生和聽課的每一位學生及教師。看到任欣和初艷麗兩位語文 老師氣定神閑，信手拈來，不時激起一個個教學的浪花，不僅令學生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆。從中我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。
教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。當我聽著這兩位教師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能深入學生的心靈深處，高廣輝老師在教學《分數的初步認識 》這一課時，他讓學生一邊觀看圖片，一邊聽老師的講解，聲情并茂的語言喚起了學生的思緒。高廣輝老師和藹可親的語言，為學生理解課文內容奠定了基礎。老師課堂語言簡潔，準確，她用自己的揮灑自如的語言引領著學生，把學生的思路引向了更高層次的探究世界。彰顯出精湛的功底和高超的教學智慧。這幾位老師都聯系實際生活來教學，激發了學生的學習興趣，提高了課堂教學效率，她們的課真正體現了寓教于樂的教學理念。
1、認真學習教育理念和教育教學先進經驗。
2、努力開發多方面的教學資源，豐富教學內容。
3、上課時大膽放手，培養學生的自學能力、分析問題、解決問題的能力。
以上是我在聽課中的一點體會和心得，我要在學習訴基礎上更加努力的云鉆研教學，做到能與學生聯成一片，使自己的教學得到長足的發展。
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數學老師聽課學習這件事，其實挺復雜的。平時上課的時候，腦子里想著教案，還得盯著學生，這會兒去聽課，反倒輕松不少。聽課，得帶著目的去，要是什么也不記，光顧著看熱鬧，那跟白去一趟沒什么區別。聽課前最好先把要聽的內容梳理一下，心里有個譜，不然聽著聽著就跑偏了。
聽課的時候，別光顧著記筆記，眼睛也得放亮些。看到別的老師怎么提問的，怎么引導學生的，這些都值得琢磨。有時候，人家一個小小的動作，可能就是多年教學經驗的結晶。比如，有個老師講幾何題，先讓學生畫圖，再慢慢分析條件，最后得出結論，這種循序漸進的方法就挺好。可有時候，老師講得太快，記不下來也沒關系，課后找機會問問人家，多交流交流也是收獲。
寫聽課心得的時候，最好能結合自己的課堂情況。比方說，你也有過類似的困惑，這次聽課是不是找到了解決辦法？或者，你一直想嘗試一種新的教學方法，通過聽課發現這個方法確實有效，那就趕緊試試。不過，寫心得的時候，不能光抄別人的優點，也要反思一下自己課堂上的不足。就像上次聽了一節數學課，感覺老師對學生回答問題的反饋特別及時，我就在想，自己是不是在這方面做得不夠好。
有時候寫心得，會遇到卡殼的情況。比如，明明覺得聽課很有收獲，卻不知道從何說起。這時候不妨換個角度，想想學生的表現。比如，這次聽課時，有個學生提出的問題特別有意思，連講課的老師都被問住了，這事就能寫進去。還有，聽課的時候，如果發現某個知識點講解得特別清晰，也可以詳細描述一下，說說為什么覺得好，這樣既記錄了自己的感受，也能為以后的教學積累經驗。
寫心得的時候，還有一點要注意，就是語言盡量貼近實際。不要一上來就用一堆大道理，什么“提升教學質量”之類的，聽起來空洞無味。最好是結合具體事例，比如這次聽課時，有個環節設計得很巧妙，學生參與度很高，就可以詳細描述下這個環節是怎么操作的。要是寫得太抽象，別人看了也摸不著頭腦。
其實寫心得這件事，最重要的是真實。有時候寫得不那么完美也沒關系，畢竟每個人都有自己的表達方式。比如有一次寫聽課心得，本來想寫得很正式，結果寫著寫著就有點隨意了，但后來發現這樣的寫法反而更親切，同事看了也更容易接受。所以，寫心得的時候，不必太拘泥于形式，只要能把自己的想法清楚地傳達出來就行。
【第3篇】暑期數學老師學習的心得體會怎么寫1300字
暑期數學老師學習的心得體會
暑假里我們學習了網絡教研并且欣賞了徐老師的課——《退中的數學》。讓我認識了網絡教研的重要性，了解了它的操作方法，特別是徐老師的課讓我久久回味，這是我從沒有見過的數學課，他的笑臉、語言、生動活潑的動作時時浮現在我的腦海，他傳授的不僅是一種數學的思維方法，也是一種人生態度。上這節課的學生和我都會終生受益。
一、授人以漁———知難而“退”
這節課中徐老師圍繞兩個問題開展活動：1、將一張紙撕成4份，拿出一份再撕成四份，這樣不斷的往下撕，能撕出____份嗎？____份呢？____份呢？2、一億零四邊形的內角和是多少度？然而，在徐老師的課堂中，并沒有把解決這兩個問題作為最終目的。老師用生動形象的動作、風趣幽默的語言向學生傳達：“退、退、退，大踏步的退，退到不失事物的本質。進、進、進，小步子的進，回頭看，找規律”的數學思想。課上徐老師用生動形象的肢體語言反復強調，告訴學生的不僅是一種數學的思維方法，也是一種人生態度。如：他引導學生回憶，已經學過了哪些圖形的內角和，學生從三角形的內角和開始驗證，再研究四邊形、五邊形、六邊形……，當學生一步步探究、交流得出結論，爭先恐后要說出“100000004邊形的內角和是多少度時，老師說：“答案已經不重要了，記住今天的學習法寶，碰到難題——“退、退、退，大踏步的退，退到不失事物的本質。進、進、進，小步子的進，回頭看，找規律。”學生獲得了知識，更獲得了法寶。
二、教師學會等待——“不著急，耐心等待，很多同學還在思維的路上。”
一上課徐老師變了一個魔術，在桌子下面撕紙片。
“猜猜，現在是幾張紙？’’學生思考片刻。
生1：是四張。
師：為什么？
生1：因為我聽到了兩聲“哧啦”聲，第一聲是撕成了兩張，第二聲應該就是四張。
繼續問“還有嗎？”“不著急，耐心等待，很多同學還在思維的路上。”
生2：是三張，第一聲撕成了兩張，第二聲是把另一半撕成了兩張，這樣合在一起就是三張。
生3：：是二張，第一聲撕成了二張，第二聲沒有撕開。”
生4：是一張，第一聲沒有撕開，第二聲還沒有撕開，所以是一張。
徐老師說：“你們說的都對，只要是你們認真思考的想法都對，可是活動只進行了一次，因此，答案是唯一的。”學生跟著徐老師的手勢一張一張地數起來。
“學生還在思維的路上”多么珍貴的等待，多么耐心的等待，徐老師的寬容讓學生有足夠的時間去猜想答案，正因為有了足夠的時間，正因為有了老師的寬容，才讓學生有了更廣闊的思維空間，才有了種種答案，才挖掘了學生的創造潛能。
三、教師的臉千萬不要變成“天氣預報”———“猜想無罪”
在整節課中，徐老師告訴學生“你們說的'都對，只要是你們認真思考的想法都對，答案不是唯一的······猜想無罪。”解放了學生思想，讓學生有了更廣闊的思維空間，大膽的展示了自己的思想，更可貴的是不管學生說出什么樣的答案，從徐老師臉上看到的是喜悅，每一個學生都能獲得自信。的確是教學生一天，就是教一輩子。
在今后的教學中，要不斷地反思自己的課堂，多讀書、多欣賞名師的課，提高專業素養，轉變教學觀念，改進教學方法，，提高自己課堂的魅力，努力讓學生上終生受益的課。真正讓學生體驗到學習數學的快樂。
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寫心得體會，關鍵在于把自己經歷的過程講清楚。比如你是個數學老師，暑期參加了培訓，那就要說清楚培訓的主題是什么，是新教材解讀還是教學方法提升？剛開始我拿到通知的時候，心里還挺糾結的，畢竟暑假，大家都想好好休息一下。但后來想想，多學點東西對自己也有好處，就報名了。
培訓第一天，導師就講到了一個很有趣的觀點，說數學不只是公式計算，它更像是生活的一部分。我當時就覺得有點意思，平時上課總覺得學生理解不了那些復雜的概念，現在想想是不是因為沒讓他們看到數學跟生活的聯系？那天記了不少筆記，回家后又整理了一遍，想著以后講課的時候可以試著融入一些生活場景。
第二天的內容是關于解題技巧的分享。有個老教師講得特別生動，他舉了好幾個例子，讓我們現場模擬解題。剛開始我還有點緊張，擔心自己答不上來丟臉。結果一上手才發現，很多題目其實都有規律可循。特別是那種幾何證明題，他教了個小竅門，就是先畫輔助線，然后再看條件找思路。這個方法挺管用的，回去試了幾道題，果然快了不少。
不過，培訓過程中也有點小插曲。有天中午休息的時候，我和旁邊一位老師聊起來，他說自己帶班多年，但最近幾年發現學生的思維模式好像變了。我覺得他說得有道理，現在的學生獲取信息的渠道太廣了，不像我們小時候只能靠書本。所以作為老師，除了傳授知識，還得學會引導他們怎么去運用這些知識。這個話題后來還引發了大家的一番討論，各抒己見，挺有意思的。
這次培訓讓我明白了一個道理，教學不是單方面的輸出，而是雙向的交流。以前我總覺得只要備好課就行，現在覺得還需要多了解學生的想法。比如有的學生可能對某個知識點感興趣，但表達不出來，這時候就需要耐心一點，慢慢啟發。當然，我也不是一下子就明白了這些，也是在實踐中慢慢摸索出來的。
說到實踐，我回來后就開始調整自己的教學計劃。先把培訓中學到的東西梳理了一下，然后試著在課堂上應用。比如那個幾何證明的小竅門，我就專門設計了一堂課來講解。效果還不錯，學生們參與度很高，有幾個平時不太愛發言的學生也主動舉手了。這讓我感覺挺欣慰的，至少證明自己的努力沒有白費。
【第4篇】最新數學老師聽課學習心得體會怎么寫700字
__年5月4日在吳拐聽四年級數學課，這節課是魏老師講的三角形單元復習內容，上課前首先使用2分鐘通過一個小游戲活動使得學生能集中精力聽課學習，這個活動不僅使學生娛樂了，感覺課堂的多姿多彩，而且也能聚精會神的思考問題。
再者課中魏老師引導復習三角形性質和三條邊的關系時，讓學生分組分別討論，小組成員寫出后，有小組長檢查是否正確，我認為這完全就是把課堂交給了學生的表現，這樣很好，發揮了學生自己的積極能動性，讓他自己學著去探索，去總結，總結課堂中就有成長。
爾后對學生討論的結果總結，引導學生回答三角形分類。當學生說出鈍角、等邊時，提示同學按類別分類后在回答，分別按角、邊分類總結。
前面已經講過了三角形的知識，復習時讓學生通過復習舊知識，溫故而知新，獨立思考，在小組討論探索新的知識，通過這種學習方式，能更好地培養學生的創新意識和思維的開放性。
第二節課聽的是一堂多媒體數學課，題目是小小課堂。課堂上老師用生動的畫面，可愛的卡通形象，學生的積極性提高了，因為學生多新事物比較稀奇，用多媒體教學更能使學生注意力集中，學習的興趣提高了。開始讓學生仔細觀察圖形說出它們的價格都是多少，然后計算商品的價格。
為了讓多數同學都參與進來，老師設置了小游戲，老師扮演售貨員，而學生則扮演一個一個的顧客，讓學生自己拿錢模擬買東西的場景，讓她們在實踐中快樂的掌握人民幣的計算。觀察到學生都很踴躍的參加小游戲，就連平時不怎么愛聽課的學生，這時也大膽的起來，勇敢的走上去買東西。偶爾也會出錯，但在老師的耐心講解下，他掌握的知識更加牢固了。
聽到這里，我知道應充分引導學生自主探索，合作交流，讓學生在團隊合作中成長，并體驗成長的快樂。
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作為一個數學老師，聽課學習是提升教學能力的重要方式之一。每次去聽其他老師的課，都會從中學到不少東西，這不僅包括課堂上的教學技巧，還包括如何設計課程內容。我一般會提前了解一下授課內容，這樣聽課的時候就能更有針對性地觀察老師是如何處理教材的。比如有一次聽一位資深教師講授幾何證明題，她特別注重引導學生一步步分析問題，而不是直接給出答案。這種方式讓我意識到，有時候讓學生自己去探索解題思路比直接灌輸知識更重要。
聽課的時候，我會帶上筆記本記錄下一些關鍵點，尤其是那些平時自己可能忽略的小細節。比如有次聽年輕老師講課，他用了一些很新穎的教學道具，雖然有些小瑕疵，但整體效果很好。我覺得這類創新方法值得借鑒，所以專門記了下來。不過有時候也會遇到一些不太理想的情況，比如某個老師在講解過程中邏輯有點跳躍，雖然最終結果是對的，但中間的過程對學生來說可能就顯得模糊了。這種情況下，我會試著從學生的角度去思考，看看怎樣調整才能讓內容更清晰。
聽課不僅僅是聽，還要學會反思。每次聽完課后，我會花點時間回顧一下自己的課堂，看看哪些地方可以改進。比如我發現自己的板書有時候太擁擠，導致學生看不清楚，后來就特意控制了一下書寫速度和布局。另外，我覺得作為老師，不僅要關注自己的教學方式，還要多了解學生的反饋。有時候學生提出的問題看似簡單，其實背后可能隱藏著他們理解上的障礙。記得有一次，一個學生問我一道題為什么這么解，當時我以為很簡單就沒多想，后來才意識到他是真的沒弄明白其中的原理。
除了聽課本身，我覺得還可以和其他同事交流心得。有一次教研組活動時，大家討論了一種新的教學模式，雖然剛開始覺得有點復雜，但實踐下來發現確實能激發學生的興趣。大家互相分享經驗，有時候還能碰撞出新的靈感。不過有時候也會出現意見分歧，比如有人認為應該更多地強調基礎知識，而另一些人則覺得應該注重培養學生的創新能力。這種時候就需要根據實際情況權衡利弊，找到最適合本班學生的方法。
【第5篇】數學老師國培學習心得總結精選范文2025怎么寫2050字
我參加了這次的國培初中數學學習，面對專家，面對同行，我敞開胸懷，張開思維的觸角，擇其善者而取之、從之、創新之，同時積極參與，也把自己的觀點播散出去，在大家的反饋中不斷去完善自我。我是這么想的，也是這么做的，在這段時間里，我每天都抽時間，打開電腦上網學習按照學習的要求完成學習任務，交作業，參與討論，寫心得體會。總結此次學習活動，我收獲頗豐，下面我從五個方面來總結我此次學習活動的心得體會。
一、主動才能得到收獲
“師者，所以傳道受業解惑也”，我們要有“道”可傳，有“業”可授，時能解“惑”，就必須不斷學習，不斷充實完善自己，而研修就是非常好的途徑。課程團隊給我們組織了這么好的一個平臺，我們沒有理由不好好利用。唯有主動才能搶占先機，唯有主動才能取得豐碩的研修成果。這種主動包括主動學習課程視頻和文本資料，主動參與在線研討、班級研討，主動學習、收集、整理平臺上每日發表上傳的好資料，同時主動做出自己的評價，在這一過程中還要主動接受專家的引領，主動與同行交流等等。
二、交流才能常進步
學習，需要耐得住寂寞，關起門來用心鉆研是必要的。但不能永遠關起門來搞建設，我們還要嘗試走出去和引進來，這種走出去和引進來就是交流的過程。而
交流是我們學習成長的催化劑，很多平時百思不得其解的問題，可能因為對方的一句點撥就有如醍醐灌頂，豁然開朗。肖伯納說，倘若你有一種思想，我也有一種思想，而朋友之間相互交流思想，那么，我們每個人就有兩種思想了。但我覺得我們很可能不單單因為交流有了兩種思想，我們非常有可能在交流的過程中產生多種思想，所以這遠非一個“一換一”、“一換二”的交流，而是“一換多”的交流。所以，交流非常有必要。
在學習中這種交流就包括很多種，比如你讀文本資料，從文本資料中獲得知識和思想，你將寫出的文章發表出去，別人讀你的文章而與你的思想交流有了他自己的收獲;又比如我們給別人評論，會吸引來作者或其他學員回復，然后再回復下去，或者參與班級研討和在線研討，這種交流就是一種非常及時的交流;甚至我們還可能由此而結交些許好友，大家相約著面對面交流。總之，交流讓我們們學到更多的知識，讓我們收獲更多的思想，也讓我們結交更多志同道合的好友。當然，在主動學習和主動交流之后我們還要學會主動反思和總結，這個過程也是非常重要的。
三、課程標準是統帥
我認為對課標的正確落實源于對課標的準確理解。但反觀現狀，我們對課標在教學中本應有的地位已經忽視很久了。對課標的重視不夠，首先體現在駐守在教學第一線的我們身上，我們很多老師已經很久沒有(甚至從來沒有)認認真真看過課標了，更遑論研究解讀課標。很多老師平時教學往往就看兩本書：教材、教參;新老師可能再加幾本優秀教案之類的書;熟悉教材的老教師可能連教參都不翻了。其次，正如老師文中所言，課改剛開始的時候，很多專家對“課標”做過許多的解讀，但是進入到操作(教學實踐)層面或環節時，可能很快就脫鉤了。課標的實施出現了專家解讀熱后的斷層器和真空期。其實大家都知道，課程標準體系嚴密、內容豐富，是我們教學設計對照的標桿、教學評價依托的依據。我們所使用的不同版本的教材的編制都是源于課標的，課標才是最高統帥，但我們在平時的教學中，往往局限于教材和教參，甚至對教參中“對應的課程標準”也不大在意，只有在做說課評比、優質課準備等比較“重要”的事時才想起翻翻課程標準對這一課是怎么要求的。
四、吃透教材
我認真學習拷貝的視頻和文本資料，張開思維的觸角，學人所長，取其精華的同時我也在對比思考，在對比中，我發覺我對教材體系的理解和掌握是如此的膚淺，這也是我們年輕老師往往薄弱的地方，但是沒通過對比，自己往往沒有這么強烈的感覺。我覺得如果對《數學生活》不熟悉的話，參加這樣的研修就會困難重重，難以取得非常好的效果。這就好比去聽一堂自己根本沒有看過、沒有備過、沒有講過的課，效果肯定不會太好。所以在研修的第二天，我就開始給自己多安排了一項任務：回歸教材，認真研讀。通過認真研讀，再將自己對教材的理解和掌握與研修結合起來，惟其如此，才能收到更好的效果。后來的學習也證明我的這個反思是對的。
所以，在沉浸于研修資料何活動的過程中，我們不能忘了教材，教材是我們教學研究的一塊主陣地，這塊陣地要守住，還要守好，研究它，吃透它。
五、研修之路是鼓勵之路，溫情之路
在此次研修中，我認識了很多學員，也認識了很多優秀的老師、專家，他們都給了我誠摯的鼓勵，非常感謝他們!這次研修跟以往相比作業量、評論數大大減少，任務安排比以前更加科學，更加人性化。特別值得記住的是，在我們的研修平臺上，課程團隊、班主任、學員之間也相互通過“公告”、“花絮”、“評論”留言等方式傳遞著防風防雨的溫暖提醒：“集中研修可以臨時采取分散上網的方式進行”、老師考慮到大家研修時長期坐在電腦旁邊，找了些在電腦前就坐的小貼士和大家分享等等。我們在研修中知識得到提升，思想得到升華，頭腦得到充實的同時，情感也時時受到關愛暖流的滋潤。這次研修，很值!
精選用戶撰寫心得64人覺得有幫助
數學老師參加國培學習，說起來還挺有意思的。這回學習，主要就是聽課、做筆記，還有跟別的老師交流。聽課的時候，得認真聽，別光顧著記筆記了，不然可能漏掉些重要的東西。課堂上的互動也很重要，要是能積極發言，既能加深理解，也能讓其他老師注意到你的態度。
記得有一次聽講座，講的是關于教學方法的新思路。那位老師講得很生動，舉了好幾個例子，讓我一下子就明白了原來可以這樣教學生。后來我就試著用這種方法去教學了，效果確實不錯。學生們參與的積極性提高了不少，也愿意主動問問題了。
筆記這塊兒，寫得太亂就不好了。我一般會分門別類地記，比如把理論部分和實踐部分分開。這樣復習的時候方便查找，也不容易搞混。不過有時候寫著寫著，就把一個概念記錯了位置，回頭還得花時間調整一下。
跟其他老師交流也是個好機會。大家都有自己的教學經驗，互相分享一下，能學到不少新點子。比如，有個老師分享了她處理課堂紀律的小技巧，我覺得特別實用。她不是靠嚴厲的懲罰，而是通過游戲的方式讓學生自覺遵守規則。我也試了一下，結果發現孩子們真的變得更守規矩了。
回到學校后，我就想著把這些學到的東西應用到日常教學里。剛開始，難免有點手忙腳亂，畢竟新的方法需要時間適應。有時候備課的時候，還會忘記剛學過的某個技巧，結果上課的時候又得臨時想別的辦法。不過慢慢就習慣了，感覺自己的教學水平也在一點點提高。
這次國培學習，對我個人來說挺有幫助的。不僅學到了新的教學理念，還結識了不少同行。大家互相鼓勵，一起進步的感覺真不錯。希望以后還能有機會參加類似的培訓，繼續提升自己。
【第6篇】數學老師學習心得體會怎么寫700字
在這金秋收獲的季節，我有幸參加了縣局組織的省教科院專家課改經驗交流研討會。今天我們來到了北留和潤城鎮。在此次的研討會上進一步明確了課改的研究方向：以課例研討為主要載體、課堂觀察為基本方法、課堂診斷為必需路徑、學習培訓加速教師成長、促進教師專業水平提高為目標指向。在這里我們分別聆聽了四位老師的精彩課例以及兩位專家的專業點評，是我收獲頗豐。
一、善于發現
數學知識和生活有著密切的聯系，作為數學老師要善于發現，善于從生活中找素材，把知識生活化，這樣可以提高學生的興趣。在課上兩位老師都從生活中尋找素材，而非直接教教材。例如：吳老師利用手、人民大會堂的柱子、路燈等來讓學生認識間隔和間隔數。孫老師在進行鞏固練習時讓學生說說生活中運用到的連線問題，既訓練了學生的動口能力也加強了知識與生活的聯系。
二、善于傾聽
學會傾聽非常重要，尤其是老師。教師有效地傾聽，能讓學生覺得自己得到了老師的器重、認可和尊重，能激起學生的發言欲望，提高發言質量。更為重要的是，教師這種認真傾聽學生說話的習慣，給學生養成傾聽習慣，樹立了可感的榜樣。
每位學生的思維都是不同的，在課堂上我們不能只聽取正確的答案，還要去聽學生們的不同答案，更要留時間讓學生訴說他們的疑惑。這也讓我想到自己，平時我在上課時只顧著在班上尋找正確答案而忽略了思考“錯誤”答案。
三、善于表揚
表揚是一根火燭，有意無意間照亮了別人的一生;表揚是一塊羅盤，似明非明時指引了別人的方向;表揚是一種力量，低頭抬頭間給予了別人動力源泉。在課堂中我經常表揚學生，但是采用的模式比較單一。在以后的教學中應該像兩位老師學習，多采用不同方式來表揚學生，激勵學生的學習興趣。
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數學老師的學習心得體會該怎么寫？其實這事挺復雜的，得從自己的教學經歷說起。平時上課的時候，總會遇到各種各樣的問題，有時候學生聽不懂，有時候自己講得也不太清楚。這就需要不斷調整自己的教學方法，比如多用例子，或者換個角度去解釋某個概念。說真的，有時候一個簡單的公式，可能對學生來說就特別難理解，這就得想辦法讓他們找到竅門。
有一次我教幾何證明題，發現不少學生就是找不到切入點，后來我就試著把題目拆解成幾個小問題，一步步引導他們思考，效果還不錯。但也有時候會遇到意外情況，比如課堂上突然想不起某個定理的名字，只能臨時翻書找，這種時候就覺得自己準備得還不夠充分。所以，課前備課很重要，尤其是那些基礎概念，得反復琢磨，確保自己完全掌握。
和同事交流也很關鍵。記得有次教研活動，別的老師分享了一種新的教學法，我覺得特別實用，回來就在班上試了試，確實能讓學生更容易接受。不過，剛開始用的時候也有點手忙腳亂，畢竟新東西，總得花時間適應。后來慢慢摸索出來，才知道哪些環節可以改進。
書寫注意事項：
學生的反饋也挺重要的。有些學生會直接告訴你哪里不明白，這時候就得耐心解答，甚至重新講解。有時候他們會提出一些很有趣的想法，讓我意識到原來還可以這樣理解這個問題。當然，這也提醒我們，教學不只是單方面的輸出，還得學會傾聽。
其實，寫心得體會的時候，沒必要追求完美，只要把自己真實的感受記錄下來就好。有時候寫著寫著，還能發現自己之前沒注意到的問題。比如有一次寫完后回頭看，發現某句話有點啰嗦，后來改得簡潔了些。雖然當時沒覺得有什么大礙，但回頭想想，確實應該注意一下表達方式。
【第7篇】數學老師國培學習心得總結精選怎么寫900字
在安陽期間認真聽取了多位專家的講座，闡述了他們對學生以及初中數學教學的獨特見解，對新課程的各種看法，對數學思想方法的探討，并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識。認真做好學習筆記，積極完成作業。他們先進的理念和獨特的設計給我留下了深刻的印象。通過這段時間的培訓讓我受益匪淺，教學水平有了顯著的提升。現將我參加此次培訓的心得總結如下：
一、創新合理，切合實際。
整個培訓活動安排合理，內容豐富，專家們的解惑都是針對我們農村教師的“心頭病”，是我們發自內心想在這次培訓中能得到提高的內容，可以說是“萬眾所向”。在培訓過程當中，我一直抱著一種積極、樂觀和向上的心態去學習，因為我認為，保持樂觀的心態對每個人的學習、工作都是至關重要的。
二、課堂上要讓學生學得“快”又要學得“樂”
教師對學生的教育，不只是促進學生一時的發展，不只是以學生暫時取得的好成績為依據，更要促進學生的可持續發展，讓學生學得快樂、學得自主。
三、聯系生活實際，創設有效的生活情境
平常數學教學中，教師要用心不失時機創設與學生生活環境、使學生從中感悟到數學的樂趣，產生學習的需要，激發探索新知識的積極性，主動有效地參與學習。在創設生活教學情境時，要選取現實的生活情境。學生在一個真實貼近生活的情景中進入到課堂學習，整個課堂設計顯得生動，富有趣味性。教師要做有心人，不斷為學生提供生活素材，讓生活走進課堂。真正讓文本的“靜態”數學變成生活的“動態”數學。要讓學生覺得數學不是白學的，學了即可用得上，是實實在在的。這樣的課堂教學才是有效的。
四、注重教學反思，促進課堂教學有效性
一堂課不會十全十美。所以我們自己每上一節課，都要進行深入的剖析、反思，對每一個教學環節預設與實際吻合、學生學習狀況、教師調控狀況、課堂生成狀況等方面認真進行總結，找出有規律的東西，在不斷“反思”中學習。
通過這次學習，使我感到自己身上的壓力變大了。要想不被淘汰出局，就要不斷更新自己，努力提高自身的業務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。這就需要今后自己付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，勇于到課堂中去實踐，相信只要通過自己不懈的努力，一定會有所收獲，有所感悟。
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做數學老師，參加國培學習是提升自己的好機會。剛開始接到通知的時候，心里其實有點忐忑，畢竟工作這么忙，還要抽出時間去參加培訓，這得花不少精力。不過后來想想，既然有這樣的資源，不如好好把握。到了培訓現場，才發現大家都是同行，聊起教學來特別有共鳴。
第一天聽完講座，感覺收獲很大，主講人講了很多實用的方法。比如在講幾何的時候，他建議利用生活中常見的物品，像筷子、紙板之類的，讓學生動手拼接，這樣能加深他們對形狀的理解。我當時就在想，這個辦法挺好，回去后得試試看。結果第二天上課，我就照著做了，學生們的反應特別積極，有幾個平時不太愛說話的孩子居然主動舉手了，讓我挺意外的。
培訓期間也有點小插曲。有一次記筆記的時候，把“平行四邊形”寫成了“平行方形”，當時沒察覺，等到下午備課時才發現。雖然只是一字之差，但要是講錯了，后果可就嚴重了。所以后來每次寫完筆記都會仔細檢查一遍，慢慢養成習慣了。
除了聽課，小組討論也很有意思。大家來自不同的學校，分享各自的教學經驗。有個老教師說，她教低年級時發現，如果題目出得太難，學生很容易放棄。于是她開始調整策略，把復雜的題分解成幾個簡單的步驟，一步一步引導學生完成。這種方法聽起來很普通，但確實有效，我也打算以后借鑒一下。
培訓結束的時候，發了一本厚厚的資料書。回家后我翻了好幾遍，覺得有些內容特別適合現在的教材體系。比如關于函數的部分，里面提到了很多生活中的例子，像銀行存款利率之類的，我覺得用到課堂上會很有吸引力。不過書里的字體太小了，看得眼睛有點累，不過為了學習，也只能忍忍了。
這次國培讓我明白，教學不是一成不變的，需要不斷學習新的東西。不過剛開始準備的時候，我還擔心自己能不能跟上進度。還好最后發現，只要用心去學，總能找到適合自己的方法。
