【第1篇】微課學(xué)習(xí)心得體會(huì)怎么寫(xiě)4400字
微課學(xué)習(xí)心得體會(huì)
微課學(xué)習(xí)心得體會(huì)一
本學(xué)期我參加了學(xué)校微課的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我對(duì)微課有了進(jìn)一步的了解----通過(guò)微課每個(gè)老師能把自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的精華部分簡(jiǎn)潔快速的傳授給別人。下面談?wù)勎⒄n制作幾點(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì):
(一)錄制時(shí)調(diào)整電腦分辯率為1024*768，顏色位數(shù)為16位。ppt盡量做到簡(jiǎn)潔、美觀大方。(盡可能使文件小，易于傳輸)
(二)時(shí)間須嚴(yán)格控制在五分鐘左右。
(三)內(nèi)容非常碎片化，非常精煉，在五分鐘內(nèi)講解透徹，不泛泛而談，若內(nèi)容較多，建議制作系列微課。
(四)在編寫(xiě)微課內(nèi)容時(shí)，基于教學(xué)設(shè)計(jì)思想，完全一對(duì)一地“啟惑”“解惑”。
(五)微課在內(nèi)容、文字、圖片、語(yǔ)言等上須正確準(zhǔn)確無(wú)誤。
(六)微課講解時(shí)，聲音響亮，抑揚(yáng)頓挫。語(yǔ)言通俗易懂、深入淺出、詳略得當(dāng)，不出現(xiàn)“你們”、“大家”、“同學(xué)們”等大眾受眾式用語(yǔ)。
(七)若在講解中使用課件，課件有視覺(jué)美感(建議ppt盡量采用單色，突出簡(jiǎn)示潔之美)。
(八)視頻畫(huà)質(zhì)清晰。
(九)建議能看到教師頭像。“ppt 視頻”的錄制模式下，頭像不遮擋教學(xué)內(nèi)容。
(十)要有片頭片尾，顯示標(biāo)題、作者、單位等信息。
(十一)視頻格式為:flv、mp4，視頻尺寸為:640*480或320*240。音頻格式有:aac (.aac, .m4a, and .f4a), mp3, and vorbis (.ogg and .oga)
微課是新時(shí)代的產(chǎn)物，作為新時(shí)代的人民教師，我們有必要去學(xué)會(huì)正確使用它，并創(chuàng)造性的運(yùn)用到我們的日常教學(xué)工作中去。
微課學(xué)習(xí)心得體會(huì)二：微課學(xué)習(xí)心得體會(huì)（706字）
微課――這個(gè)校本教研新形式的產(chǎn)物時(shí)，我覺(jué)得挺困惑的。我有空就進(jìn)入教師網(wǎng)學(xué)習(xí)，看看里面的微課，看多了我就悟出了道。“微課”其實(shí)就是無(wú)生上課，就是教師根據(jù)事先設(shè)計(jì)的教案，在沒(méi)有學(xué)生的情況下面對(duì)聽(tīng)課者上課。它在傳統(tǒng)的聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)的基礎(chǔ)上增添了“說(shuō)課”和“答辯”等環(huán)節(jié)。它具有以下特點(diǎn)：
1.“微課”不同于常態(tài)教學(xué)研究活動(dòng)。
“微課”可以在辦公室或其他場(chǎng)所進(jìn)行，它觀察、研究對(duì)象主要是教師的教，對(duì)學(xué)生的狀態(tài)只能作出猜測(cè)。活動(dòng)的目標(biāo)主要在于幫助教師改進(jìn)教學(xué)方案，培訓(xùn)教學(xué)技能等。
2.“微課”的規(guī)模小、時(shí)間短、參與性強(qiáng)。
教師在學(xué)科組內(nèi)參加活動(dòng)。每人上“課”、被評(píng)的時(shí)間控制在5分鐘左右，聽(tīng)“課”者由其他參加者(同組教師和專業(yè)人員)組成。在活動(dòng)的過(guò)程中，每一位教師不僅登臺(tái)上“課”，展示自己對(duì)某堂課的準(zhǔn)備情況，同時(shí)又可作為學(xué)生向同事、向?qū)I(yè)人員學(xué)習(xí)，并參與對(duì)教學(xué)效果的自評(píng)與他評(píng)，不斷反思、修改自己的課前備課，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升能力。
3.“微課”的反饋及時(shí)、客觀、針對(duì)性強(qiáng)
由于在較短的時(shí)間內(nèi)集中開(kāi)展“無(wú)生上課”活動(dòng)，參加者能及時(shí)聽(tīng)到他人對(duì)自己教學(xué)行為的評(píng)價(jià)，獲得反饋信息。較之常態(tài)的聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，“現(xiàn)炒現(xiàn)賣(mài)”，具有即時(shí)性。由于是課前的組內(nèi)“預(yù)演”，人人參與，互相學(xué)習(xí)，互相幫助，共同提高，在一定程度上減輕了教師的心理壓力，不會(huì)擔(dān)心教學(xué)的“失敗”，不會(huì)顧慮評(píng)價(jià)的“得罪人”，較之常態(tài)的評(píng)課就會(huì)更加客觀。
我切切實(shí)實(shí)的感受到：微課雖然是無(wú)生上課，但上課的老師心中必須有學(xué)生，只有這樣才能真正展示出老師的教學(xué)技巧和老師的教學(xué)素養(yǎng)。微課其實(shí)是老師與學(xué)生在心靈上交流、互動(dòng)的教學(xué)模式。只有心中有生才能上好微型，從而達(dá)到提高自身教學(xué)技能的目的。
微課學(xué)習(xí)心得體會(huì)三
剛接觸，既好奇又疑惑，有空就進(jìn)入教師網(wǎng)學(xué)習(xí)，看看里面的微課，覺(jué)得里面的內(nèi)容不詳盡，又到其他網(wǎng)絡(luò)搜索，看多了我就悟出了道。“它具有以下特點(diǎn)：
1.“微課”不同于常態(tài)教學(xué)研究活動(dòng)。
“微課”可以在辦公室或其他場(chǎng)所進(jìn)行，它觀察、研究對(duì)象主要是教師的教，對(duì)學(xué)生的狀態(tài)只能作出猜測(cè)。活動(dòng)的目標(biāo)主要在于幫助教師改進(jìn)教學(xué)方案，培訓(xùn)教學(xué)技能等。
2.“微課”的規(guī)模小、時(shí)間短、參與性強(qiáng)。
教師在學(xué)科組內(nèi)參加活動(dòng)。每人上“課”、被評(píng)的時(shí)間控制在5分鐘左右，聽(tīng)“課”者由其他參加者（同組教師和專業(yè)人員）組成。在活動(dòng)的過(guò)程中，每一位教師不僅登臺(tái)上“課”，展示自己對(duì)某堂課的準(zhǔn)備情況，同時(shí)又可作為學(xué)生向同事、向?qū)I(yè)人員學(xué)習(xí)，并參與對(duì)教學(xué)效果的自評(píng)與他評(píng)，不斷反思、修改自己的課前備課，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升能力。
3.“微課”的反饋及時(shí)、客觀、針對(duì)性強(qiáng)
由于在較短的時(shí)間內(nèi)集中開(kāi)展“無(wú)生上課”活動(dòng)，參加者能及時(shí)聽(tīng)到他人對(duì)自己教學(xué)行為的評(píng)價(jià)，獲得反饋信息。較之常態(tài)的聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，“現(xiàn)炒現(xiàn)賣(mài)”，具有即時(shí)性。由于是課前的組內(nèi)“預(yù)演”，人人參與，互相學(xué)習(xí)，互相幫助，共同提高，在一定程度上減輕了教師的心理壓力，不會(huì)擔(dān)心教學(xué)的“失敗”，不會(huì)顧慮評(píng)價(jià)的“得罪人”，較之常態(tài)的評(píng)課就會(huì)更加客觀。
我切切實(shí)實(shí)的感受到：微課雖然是無(wú)生上課，但上課的老師心中必須有學(xué)生，只有這樣才能真正展示出老師的教學(xué)技巧和老師的教學(xué)素養(yǎng)。微課其實(shí)是老師與學(xué)生在心靈上交流、互動(dòng)的教學(xué)模式。只有心中有生才能上好微型，從而達(dá)到提高自身教學(xué)技能的目的。
當(dāng)欣賞了很多微課，個(gè)人感覺(jué)很簡(jiǎn)單，迫不及待地著手準(zhǔn)備了。
第一步是確定微課的知識(shí)點(diǎn)。正是復(fù)習(xí)期間，就選個(gè)習(xí)題試試。信心滿滿地開(kāi)始錄制微課了……
只有試過(guò)后才明白“看花容易繡花難”。整個(gè)錄制過(guò)程我都快要崩潰了，“意外”太多。重錄了n多遍，好不容易吧，在再也不想錄了的念頭控制下，保持了點(diǎn)理智，完成了錄制過(guò)程，點(diǎn)擊“保存”，這下是大功成了吧？可是不知道它被保存到哪去了，當(dāng)時(shí)心里的急啊，不能用言語(yǔ)來(lái)形容。搜索程序和文件，找不到。這個(gè)錄制微課的軟件幾乎是英文，咱不懂啊，再找開(kāi)它，反正是稀里胡涂地，那個(gè)認(rèn)為消失無(wú)蹤的東西又出來(lái)的剎那間，心里真是比撿到金子還更高興。
記錄下令人“抓狂”的微課錄制過(guò)程，對(duì)初探微課的老師說(shuō)一句話“磨刀不誤砍柴工”，一定要先把錄制微課的相關(guān)理論知識(shí)吃透，再來(lái)實(shí)踐哦！
微課學(xué)習(xí)心得體會(huì)四
通過(guò)學(xué)習(xí)艾老師的工作室，感慨萬(wàn)千，受益匪淺。特別是《微課》的學(xué)習(xí)，從幾個(gè)微課片段，就讓我們學(xué)習(xí)到了語(yǔ)言描寫(xiě)的方法，神態(tài)描寫(xiě)的方法，神態(tài)描寫(xiě)的含義等，讓我有“柳暗花明又一村”的.感覺(jué)。感謝江西教師網(wǎng)，感謝艾老師。
下面我談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)心得。
一、什么是“微課”
“微課”是指以視頻為主要載體記錄教師在課堂教育教學(xué)過(guò)程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開(kāi)展的精彩教與學(xué)活動(dòng)全過(guò)程。“微課”的核心組成內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻（課例片段），同時(shí)還包含與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)、素材課件、教學(xué)反思、練習(xí)測(cè)試及學(xué)生反饋、教師點(diǎn)評(píng)等輔助性教學(xué)資源，它們以一定的組織關(guān)系和呈現(xiàn)方式共同“營(yíng)造”了一個(gè)半結(jié)構(gòu)化、主題式的資源單元應(yīng)用“小環(huán)境”。因此，“微課”既有別于傳統(tǒng)單一資源類型的教學(xué)課例、教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思等教學(xué)資源，又是在其基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展起來(lái)的一種新型教學(xué)資源。。“微課”其實(shí)就是無(wú)生上課，就是教師根據(jù)事先設(shè)計(jì)的教案，在沒(méi)有學(xué)生的情況下面對(duì)聽(tīng)課者上課。它在傳統(tǒng)的聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)的基礎(chǔ)上增添了“說(shuō)課”和“答辯”等環(huán)節(jié)。
二、“微課”的主要特點(diǎn)
（1）教學(xué)時(shí)間較短
教學(xué)視頻是微課的核心組成內(nèi)容。根據(jù)中小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，“微課”的時(shí)長(zhǎng)一般為5―8分鐘左右，最長(zhǎng)不宜超過(guò)10分鐘。因此，相對(duì)于傳統(tǒng)的40或45分鐘的一節(jié)課的教學(xué)課例來(lái)說(shuō)，“微課”可以稱之為“課例片段”或“微課例”。
（2）教學(xué)內(nèi)容較少
相對(duì)于較寬泛的傳統(tǒng)課堂，“微課”的問(wèn)題聚集，主題突出，更適合教師的需要：“微課”主要是為了突出課堂教學(xué)中某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)（如教學(xué)中重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)內(nèi)容）的教學(xué)，或是反映課堂中某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)主題的教與學(xué)活動(dòng)，相對(duì)于傳統(tǒng)一節(jié)課要完成的復(fù)雜眾多的教學(xué)內(nèi)容，“微課”的內(nèi)容更加精簡(jiǎn)，因此又可以稱為“微課堂”。
（3）資源容量較小
從大小上來(lái)說(shuō)，“微課”視頻及配套輔助資源的總?cè)萘恳话阍趲资鬃笥遥曨l格式須是支持網(wǎng)絡(luò)在線播放的流媒體格式，師生可流暢地在線觀摩課例，查看教案、課件等輔助資源；也可靈活方便地將其下載保存到終端設(shè)備上實(shí)現(xiàn)移動(dòng)學(xué)習(xí)、“泛在學(xué)習(xí)”，非常適合于教師的觀摩、評(píng)課、反思和研究。
（4）資源使用方便
“微課”選取的教學(xué)內(nèi)容一般要求主題突出、指向明確、相對(duì)完整。它以教學(xué)視頻片段為主線“統(tǒng)整”教學(xué)設(shè)計(jì)（包括教案或?qū)W案）、課堂教學(xué)時(shí)使用到的多媒體素材和課件、教師課后的教學(xué)反思、學(xué)生的反饋意見(jiàn)及學(xué)科專家的文字點(diǎn)評(píng)等相關(guān)教學(xué)資源，構(gòu)成了一個(gè)主題鮮明、類型多樣、結(jié)構(gòu)緊湊的“主題單元資源包”，營(yíng)造了一個(gè)真實(shí)的“微教學(xué)資源環(huán)境”。這使得“微課”資源具有視頻教學(xué)案例的特征。
（5）“微課”不同于常態(tài)教學(xué)研究活動(dòng)
“微課”可以在辦公室或其他場(chǎng)所進(jìn)行，它觀察、研究對(duì)象主要是教師的教，對(duì)學(xué)生的狀態(tài)只能作出猜測(cè)。活動(dòng)的目標(biāo)主要在于幫助教師改進(jìn)教學(xué)方案，培訓(xùn)教學(xué)技能等。
（6）“微課”的反饋及時(shí)、客觀、針對(duì)性強(qiáng)
由于在較短的時(shí)間內(nèi)集中開(kāi)展“無(wú)生上課”活動(dòng)，參加者能及時(shí)聽(tīng)到他人對(duì)自己教學(xué)行為的評(píng)價(jià)，獲得反饋信息。較之常態(tài)的聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，“現(xiàn)炒現(xiàn)賣(mài)”，具有即時(shí)性。由于是課前的組內(nèi)“預(yù)演”，人人參與，互相學(xué)習(xí)，互相幫助，共同提高，在一定程度上減輕了教師的心理壓力，不會(huì)擔(dān)心教學(xué)的“失敗”，不會(huì)顧慮評(píng)價(jià)的“得罪人”，較之常態(tài)的評(píng)課就會(huì)更加客觀。
我切切實(shí)實(shí)的感受到：微課雖然是無(wú)生上課，但上課的老師心中必須有學(xué)生，只有這樣才能真正展示出老師的教學(xué)技巧和老師的教學(xué)素養(yǎng)。微課其實(shí)是老師與學(xué)生在心靈上交流、互動(dòng)的教學(xué)模式。只有心中有生才能上好微型，從而達(dá)到提高自身教學(xué)技能的目的。
微課學(xué)習(xí)心得體會(huì)五
我聽(tīng)了一節(jié)由兩位年輕教師共同進(jìn)行的微型課，涉及的是初中二年級(jí)的內(nèi)容，經(jīng)過(guò)兩位老師的精心設(shè)計(jì)，本次教學(xué)過(guò)程很好地體現(xiàn)了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓學(xué)生能夠在較短的時(shí)間內(nèi)把知識(shí)運(yùn)用到具體的題目中，做到活學(xué)活用，舉一反三。
本節(jié)課由洪靜老師開(kāi)始，為了引起學(xué)生的興趣，她進(jìn)行了精心的課程導(dǎo)入，通過(guò)對(duì)不同景物圖片的觀察，引出本單元的主要內(nèi)容對(duì)北海公園的介紹。由于洪老師要在授課過(guò)程中對(duì)本單元相應(yīng)的語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行講解，所以占用了較長(zhǎng)的課堂時(shí)間。此外，洪老師的整個(gè)課程設(shè)計(jì)得十分巧妙，她把整個(gè)文章分成了兩大部分，讓學(xué)生在具體的實(shí)施過(guò)程中，把較長(zhǎng)的文章分解開(kāi)來(lái)，使學(xué)生有一種簡(jiǎn)單的感受，不會(huì)對(duì)較長(zhǎng)的文章產(chǎn)生畏懼感，并且能夠很快地跟隨老師進(jìn)入到本節(jié)課的主要內(nèi)容。其次，洪老師在講授完本課的重點(diǎn)內(nèi)容間接引語(yǔ)后，讓學(xué)生在文章中找出相應(yīng)的間接引語(yǔ)句子，加深學(xué)生對(duì)間接引語(yǔ)的理解，并且加入了一些具體的練習(xí)題，讓學(xué)生把相應(yīng)的句子變?yōu)殚g接引語(yǔ)，使他們真正能夠做到活學(xué)活用。此外，洪老師的師態(tài)很好，很有親和力并且深受學(xué)生的喜歡。
后半節(jié)課由魏蘭老師講授，為了讓學(xué)生能夠很快適應(yīng)新的老師，魏老師很自然的通過(guò)與學(xué)生進(jìn)行彼此的介紹來(lái)拉近了師生之間的尷尬狀態(tài)，幫助學(xué)生們很好地過(guò)渡到下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上。除此之外，魏老師的課件制作的十分有新意，先是通過(guò)游戲的形式，讓學(xué)生分別選出自己的游戲項(xiàng)目，在沒(méi)有任何事前準(zhǔn)備的情況下讓學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí)，給學(xué)生一種刺激的感覺(jué)，提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
聽(tīng)了這節(jié)課后，我學(xué)到了許多東西，在今后的教學(xué)實(shí)際中可以對(duì)實(shí)際授課有一種具體的指導(dǎo)作用，使我的教學(xué)有一個(gè)可以參照的實(shí)例。
記住要看我們工作站微課殿堂的文章，要了解什么是微課，怎樣錄制微課，自己要親自實(shí)踐，才能得出真實(shí)的心得！上傳文章時(shí)記得鍵入“微課殿堂”為標(biāo)簽，在提交前勾選“定稿”、“推薦”在點(diǎn)擊“提交”，難怪不能顯示，少了我說(shuō)的幾個(gè)程序呢。
精選用戶撰寫(xiě)心得85人覺(jué)得有幫助
微課學(xué)習(xí)心得體會(huì)怎么寫(xiě)
最近在忙活微課學(xué)習(xí)的事，感覺(jué)挺有意思的。微課，跟傳統(tǒng)課堂不一樣，它時(shí)間短，內(nèi)容精，學(xué)起來(lái)不費(fèi)勁。剛開(kāi)始我也沒(méi)太當(dāng)回事，覺(jué)得就那么回事，結(jié)果一接觸才發(fā)現(xiàn)，這里面門(mén)道不少。
剛開(kāi)始看微課的時(shí)候，我就覺(jué)得老師講得特別清楚。比如有個(gè)講excel函數(shù)的視頻，以前我覺(jué)得那些公式頭都大了，看完那節(jié)課后，居然能自己試著用起來(lái)了。其實(shí)說(shuō)到底，就是老師把復(fù)雜的東西掰開(kāi)了揉碎了給你講，聽(tīng)著就明白多了。不過(guò)也有點(diǎn)小麻煩，有時(shí)候注意力沒(méi)集中，錯(cuò)過(guò)了一些關(guān)鍵步驟，回頭還得倒回去重看一遍。
還有一次看關(guān)于設(shè)計(jì)思維的微課，講的是怎么解決問(wèn)題。老師舉了個(gè)例子，說(shuō)一個(gè)社區(qū)公園改造項(xiàng)目，先是讓用戶提需求，然后一步步調(diào)整方案。聽(tīng)完之后，我也試著用這個(gè)方法解決工作中遇到的問(wèn)題，效果還不錯(cuò)。不過(guò)，剛開(kāi)始用這種方法的時(shí)候，有點(diǎn)手忙腳亂的，畢竟平時(shí)都是憑經(jīng)驗(yàn)辦事，一下子改成這樣，有點(diǎn)不習(xí)慣。
寫(xiě)心得體會(huì)的時(shí)候，我覺(jué)得不用太正式，把自己學(xué)到的東西寫(xiě)下來(lái)就行。比如，學(xué)完某個(gè)課程后，有哪些收獲，哪些地方?jīng)]聽(tīng)懂，或者有什么疑問(wèn)都可以記下來(lái)。有時(shí)候?qū)懙臅r(shí)候會(huì)突然想到別的事，寫(xiě)著寫(xiě)著就跑題了，回頭一看才發(fā)現(xiàn)偏了方向，得重新整理一下思路。
書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)：
寫(xiě)的時(shí)候要注意結(jié)合自己的實(shí)際情況。比如學(xué)到的知識(shí)能不能應(yīng)用到工作里，或者有沒(méi)有幫助提升生活技能之類的。有一次看了個(gè)時(shí)間管理的微課，里面提到的一些方法，我就試著用在日常任務(wù)安排上，慢慢就發(fā)現(xiàn)自己效率提高了不少。
有時(shí)候?qū)懙臅r(shí)候會(huì)遇到瓶頸，不知道從哪里下手。這時(shí)候不妨想想當(dāng)時(shí)聽(tīng)課的感受，是覺(jué)得老師講得太生動(dòng)了，還是覺(jué)得內(nèi)容特別實(shí)用。如果實(shí)在寫(xiě)不出來(lái)，就先簡(jiǎn)單記錄下課程的主要內(nèi)容，慢慢再補(bǔ)充細(xì)節(jié)。
【第2篇】小學(xué)老師微課學(xué)習(xí)心得體會(huì)怎么寫(xiě)950字
小學(xué)老師微課學(xué)習(xí)心得體會(huì)
前不久，我參加了學(xué)校組織的微課制作培訓(xùn)。這次的培訓(xùn)通過(guò)看課件，我受益匪淺。指導(dǎo)老師的循循善誘、娓娓道來(lái)如春風(fēng)化雨，滋潤(rùn)著我們焦渴的心田，讓我飽嘗精神大餐。下面談?wù)勎⒄n制作幾點(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)：
“微課”是指以視頻為主要載體記錄教師在課堂教育教學(xué)過(guò)程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開(kāi)展的精彩教與學(xué)活動(dòng)全過(guò)程。
首先是選題，微課重在解決疑難，突出的應(yīng)該是個(gè)性問(wèn)題，是教學(xué)的某個(gè)環(huán)節(jié)，是教學(xué)中的難點(diǎn)突破，課后的習(xí)題講解。微的作用是解惑，而不應(yīng)該是授業(yè)。我選擇了四年級(jí)上冊(cè)的《田忌賽馬》確定了主題后就要搜集材料了。接著是撰寫(xiě)教案，雖然是微課，教案中的環(huán)節(jié)也要詳細(xì)，條理要清析。必要的是課題、學(xué)科、適應(yīng)年級(jí)、學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)、作品分析、基本流程都是要齊全的.，在教學(xué)流程設(shè)計(jì)時(shí)參考教學(xué)用書(shū)，不能“拿來(lái)主義”，要有自己的見(jiàn)解，有思想、有價(jià)值、有創(chuàng)新，真正起到解惑的作用。
下一步是制作一個(gè)ppt課件，課件起到的是一個(gè)引領(lǐng)的作用，要體現(xiàn)出一定的現(xiàn)代教育技術(shù)，展現(xiàn)出新時(shí)代教師的科技水平，也不能太花了。
最后一個(gè)環(huán)節(jié)是錄制整合材料，錄制可以用“錄象專家”，轉(zhuǎn)化格式處理文件可以用“格式工廠”，最后就是上傳文件了。提交作品后，再回過(guò)頭來(lái)欣賞同事們上傳的作品，真是精彩倍出。
在制作自己的微課作品過(guò)程中，我覺(jué)得以下幾點(diǎn)要注意的：
1、錄制時(shí)調(diào)整電腦分辯率為1024*768，顏色位數(shù)為16位。ppt盡量做到簡(jiǎn)潔、美觀大方。
2、時(shí)間須嚴(yán)格控制在五分鐘左右。
3、內(nèi)容非常碎片化，非常精煉，在五分鐘內(nèi)講解透徹，不泛泛而談，若內(nèi)容較多，建議制作系列微課。
4、在編寫(xiě)微課內(nèi)容時(shí)，基于教學(xué)設(shè)計(jì)思想，完全一對(duì)一地“啟惑”“解惑”。
5、微課在內(nèi)容、文字、圖片、語(yǔ)言等上須正確準(zhǔn)確無(wú)誤。
6、微課講解時(shí)，聲音響亮，抑揚(yáng)頓挫。語(yǔ)言通俗易懂、深入淺出、詳略得當(dāng)，不出現(xiàn)“你們”“大家”“同學(xué)們”等大眾受眾式用語(yǔ)。
7、建議能看到教師頭像。“ppt 視頻”的錄制模式下，頭像不遮擋教學(xué)內(nèi)容。
8、要有片頭片尾，顯示標(biāo)題、作者、單位等信息。
9、視頻格式為：flv、mp4，視頻尺寸為：640*480或320*240。音頻格式有：mp3。
總之，微課是新時(shí)代的產(chǎn)物，作為新時(shí)代的人民教師，我們有必要去學(xué)會(huì)正確使用它，并創(chuàng)造性的運(yùn)用到我們的日常教學(xué)工作中去。
精選用戶撰寫(xiě)心得64人覺(jué)得有幫助
小學(xué)老師要是想寫(xiě)微課學(xué)習(xí)的心得體會(huì)，那得先好好琢磨琢磨這事。微課這種東西挺新鮮的，跟傳統(tǒng)課堂不一樣，它短小精悍，講究的是知識(shí)點(diǎn)的精準(zhǔn)傳遞。寫(xiě)心得體會(huì)的時(shí)候，就得結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不能光空談理論。
先說(shuō)說(shuō)怎么開(kāi)頭，你可以從這次學(xué)習(xí)的經(jīng)歷說(shuō)起，比如參加了什么培訓(xùn)，聽(tīng)了誰(shuí)講的課，當(dāng)時(shí)心里什么感覺(jué)。記得要把自己的真實(shí)感受寫(xiě)出來(lái)，別老想著套話，比如“收獲頗豐”之類的話，不如具體點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)環(huán)節(jié)讓你特別受啟發(fā)，或者哪個(gè)案例讓你眼前一亮。
接著就該談?wù)劸唧w學(xué)到的東西了。微課里肯定有不少教學(xué)方法或者技巧，把這些記下來(lái)很重要。比如說(shuō)某位老師的講解方式特別好，他用了什么辦法讓學(xué)生更容易理解知識(shí)點(diǎn)，你就得仔細(xì)想想，要是自己用這種方法會(huì)怎樣。還有就是那些教學(xué)設(shè)計(jì)，怎么把復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，這也是值得琢磨的地方。
再來(lái)說(shuō)說(shuō)實(shí)踐部分。學(xué)完之后，是不是得試著用到自己的課堂上去？那就得觀察一下效果怎么樣。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生接受起來(lái)有點(diǎn)困難，那就要反思一下是不是自己的應(yīng)用出了問(wèn)題。當(dāng)然，這中間可能會(huì)遇到些磕磕絆絆，比如某個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得不太合理，導(dǎo)致效果不好，這時(shí)候就要調(diào)整策略，看看能不能找到更好的辦法。
心得體會(huì)不能只寫(xiě)正面的，也要適當(dāng)提提不足之處。畢竟人無(wú)完人，誰(shuí)都有可能在某些地方?jīng)]做好。比如，有的時(shí)候自己講課的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，某個(gè)知識(shí)點(diǎn)講得還不夠透徹，這就得吸取教訓(xùn)，在下次備課的時(shí)候多下功夫。
小編友情提醒：
寫(xiě)心得體會(huì)的時(shí)候，字里行間得帶點(diǎn)個(gè)人的情感。畢竟這是自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，不是給別人看的流水賬。可以寫(xiě)寫(xiě)自己對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)，也可以寫(xiě)寫(xiě)對(duì)學(xué)生的期望。這樣不僅能讓自己更有動(dòng)力，也能給其他老師一點(diǎn)啟發(fā)。
寫(xiě)心得體會(huì)這事說(shuō)難也難，說(shuō)簡(jiǎn)單也簡(jiǎn)單，關(guān)鍵是要用心去寫(xiě)。要是每次都敷衍了事，那這心得體會(huì)就沒(méi)什么意義了。
【第3篇】微課程學(xué)習(xí)心得體會(huì)怎么寫(xiě)700字
微課——這個(gè)校本教研新形式的產(chǎn)物時(shí)，我覺(jué)得挺困惑的。我有空就進(jìn)入教師網(wǎng)學(xué)習(xí)，看看里面的微課，看多了我就悟出了道。“微課”其實(shí)就是無(wú)生上課，就是教師根據(jù)事先設(shè)計(jì)的教案，在沒(méi)有學(xué)生的情況下面對(duì)聽(tīng)課者上課。它在傳統(tǒng)的聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)的基礎(chǔ)上增添了“說(shuō)課”和“答辯”等環(huán)節(jié)。它具有以下特點(diǎn)：
1、“微課”不同于常態(tài)教學(xué)研究活動(dòng)。
“微課”可以在辦公室或其他場(chǎng)所進(jìn)行，它觀察、研究對(duì)象主要是教師的教，對(duì)學(xué)生的狀態(tài)只能作出猜測(cè)。活動(dòng)的目標(biāo)主要在于幫助教師改進(jìn)教學(xué)方案，培訓(xùn)教學(xué)技能等。
2、“微課”的規(guī)模小、時(shí)間短、參與性強(qiáng)。
教師在學(xué)科組內(nèi)參加活動(dòng)。每人上“課”、被評(píng)的時(shí)間控制在5分鐘左右，聽(tīng)“課”者由其他參加者（同組教師和專業(yè)人員）組成。在活動(dòng)的過(guò)程中，每一位教師不僅登臺(tái)上“課”，展示自己對(duì)某堂課的準(zhǔn)備情況，同時(shí)又可作為學(xué)生向同事、向?qū)I(yè)人員學(xué)習(xí)，并參與對(duì)教學(xué)效果的自評(píng)與他評(píng)，不斷反思、修改自己的課前備課，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升能力。
3、“微課”的反饋及時(shí)、客觀、針對(duì)性強(qiáng)。
由于在較短的時(shí)間內(nèi)集中開(kāi)展“無(wú)生上課”活動(dòng)，參加者能及時(shí)聽(tīng)到他人對(duì)自己教學(xué)行為的評(píng)價(jià)，獲得反饋信息。較之常態(tài)的聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，“現(xiàn)炒現(xiàn)賣(mài)”，具有即時(shí)性。由于是課前的組內(nèi)“預(yù)演”，人人參與，互相學(xué)習(xí)，互相幫助，共同提高，在一定程度上減輕了教師的心理壓力，不會(huì)擔(dān)心教學(xué)的“失敗”，不會(huì)顧慮評(píng)價(jià)的“得罪人”，較之常態(tài)的評(píng)課就會(huì)更加客觀。
我切切實(shí)實(shí)的感受到：微課雖然是無(wú)生上課，但上課的老師心中必須有學(xué)生，只有這樣才能真正展示出老師的教學(xué)技巧和老師的教學(xué)素養(yǎng)。微課其實(shí)是老師與學(xué)生在心靈上交流、互動(dòng)的教學(xué)模式。只有心中有生才能上好微型，從而達(dá)到提高自身教學(xué)技能的目的。
微課程學(xué)習(xí)
精選用戶撰寫(xiě)心得19人覺(jué)得有幫助
寫(xiě)心得體會(huì)，說(shuō)到底還是要結(jié)合自己的實(shí)際情況去談。比如學(xué)微課程的時(shí)候，有些人可能就覺(jué)得自己掌握了不少新東西，有些人就覺(jué)得沒(méi)什么特別的感受。我覺(jué)得關(guān)鍵是要把心里想的都寫(xiě)出來(lái)，不用太拘泥于形式。
剛開(kāi)始得想清楚自己到底學(xué)到了什么。比如說(shuō)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)以前不懂，現(xiàn)在懂了，那這個(gè)變化就得寫(xiě)下來(lái)。就像我在學(xué)微課程時(shí)，以前覺(jué)得編程挺難的，后來(lái)慢慢知道其實(shí)有些原理還挺簡(jiǎn)單的。當(dāng)然，寫(xiě)的時(shí)候最好能舉個(gè)例子，這樣別人看了也容易理解。不過(guò)有時(shí)候?qū)懼鴮?xiě)著就會(huì)忘記自己最初的想法，結(jié)果寫(xiě)成一堆亂七八糟的東西，這種情況也是常有的。
還有就是要把自己的感受寫(xiě)進(jìn)去。學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到困難了，是怎么克服的？如果剛開(kāi)始覺(jué)得無(wú)聊，后來(lái)又覺(jué)得有意思了，這個(gè)轉(zhuǎn)變也要記錄下來(lái)。記得有一次我做作業(yè)的時(shí)候卡住了，折騰了半天才弄明白，當(dāng)時(shí)真是有點(diǎn)崩潰，但最后做出來(lái)了還挺開(kāi)心的。這種情緒上的波動(dòng)也很重要，不然寫(xiě)出來(lái)的東西就顯得干巴巴的。
不過(guò)有時(shí)候?qū)懙臅r(shí)候會(huì)陷入一種誤區(qū)，就是總想著要用高大上的詞兒，結(jié)果反而把自己繞進(jìn)去了。比如本來(lái)想表達(dá)“這個(gè)方法很有用”，卻非要寫(xiě)成“此法極具價(jià)值”，這就有點(diǎn)畫(huà)蛇添足了。再比如描述一個(gè)場(chǎng)景，明明可以直接說(shuō)“教室里大家討論得很熱烈”，偏要說(shuō)成“教室內(nèi)充滿熱烈探討氛圍”，這不僅啰嗦還容易讓人覺(jué)得別扭。
書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)：
寫(xiě)的時(shí)候最好能聯(lián)系實(shí)際生活。微課程學(xué)到的東西，能不能用到工作或者日常生活中去？要是能舉個(gè)具體的例子，比如學(xué)會(huì)了某個(gè)技能后，怎么在工作中幫了忙，這樣寫(xiě)出來(lái)的內(nèi)容就更有說(shuō)服力。但有時(shí)候自己確實(shí)想不到合適的例子，那就只能憑印象寫(xiě)了，這樣的內(nèi)容難免會(huì)有點(diǎn)空洞。
【第4篇】2025年教師微課程學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文怎么寫(xiě)600字
我?guī)е闷媾c迷惑的心態(tài)，對(duì)微課程進(jìn)行了由淺入深的學(xué)習(xí)，感受頗深，提升我對(duì)微課程進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
1、了解了“微課”程功能特點(diǎn)。
我們學(xué)習(xí)了解到什么是微課程、微課程的發(fā)展研究過(guò)程、微課程的作用與特點(diǎn)、微課程的分類以及制作。
2、解決問(wèn)題、有獨(dú)到的優(yōu)勢(shì)。
由于我們進(jìn)一步加深了對(duì)微課程的了解與學(xué)習(xí)，在一步一步的揭開(kāi)微課程神秘面紗的過(guò)程中，我們不僅逐步感受到她那“短而精、小而奇、內(nèi)容少、蘊(yùn)意深，從小處著手，解決一個(gè)問(wèn)題”的獨(dú)特魅力，而且有欣喜有發(fā)現(xiàn)有學(xué)習(xí)，當(dāng)然也有迷茫有氣餒，但微課程似乎有一種魔力讓我們無(wú)法將她放棄，而是吸引著我們逐步的了解她最終喜歡上她而且能熟練地運(yùn)用制作。
3、“微課”的反饋及時(shí)、客觀、針對(duì)性強(qiáng)
由于在較短的時(shí)間內(nèi)集中開(kāi)展“無(wú)生上課”活動(dòng)，參加者能及時(shí)聽(tīng)到他人對(duì)自己教學(xué)行為的評(píng)價(jià)，獲得反饋信息。較之常態(tài)的聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，“現(xiàn)炒現(xiàn)賣(mài)”，具有即時(shí)性。由于是課前的組內(nèi)“預(yù)演”，人人參與，互相學(xué)習(xí)，互相幫助，共同提高，在一定程度上減輕了教師的心理壓力，不會(huì)擔(dān)心教學(xué)的“失敗”，不會(huì)顧慮評(píng)價(jià)的“得罪人”，較之常態(tài)的評(píng)課就會(huì)更加客觀。
通過(guò)微課程的學(xué)習(xí)，我感覺(jué)收獲頗豐。不僅學(xué)習(xí)到新知識(shí)，也為我們以后的教學(xué)奠下良好的基礎(chǔ)， 我切切實(shí)實(shí)的感受到：微課雖然是無(wú)生上課，但上課的老師心中必須有學(xué)生，只有這樣才能真正展示出老師的教學(xué)技巧和老師的教學(xué)素養(yǎng)。
精選用戶撰寫(xiě)心得60人覺(jué)得有幫助
最近在準(zhǔn)備微課程的學(xué)習(xí)心得，想著怎么把學(xué)到的東西整理出來(lái)。剛開(kāi)始有點(diǎn)摸不著頭腦，不知道從哪里下手。后來(lái)想想，既然要做這個(gè)，就得先把學(xué)的東西理清楚，不然寫(xiě)出來(lái)的可能就是流水賬。
先說(shuō)說(shuō)選題，這很重要。比如，這次培訓(xùn)講的是教學(xué)設(shè)計(jì)，那就要圍繞這個(gè)核心展開(kāi)。我在寫(xiě)的時(shí)候，就試著把每個(gè)環(huán)節(jié)都列出來(lái)，像確定目標(biāo)、選擇方法、實(shí)施過(guò)程這些，這樣就不會(huì)遺漏重點(diǎn)。不過(guò)有時(shí)候?qū)懼鴮?xiě)著就跑題了，比如會(huì)突然想起上次課堂上學(xué)生問(wèn)的問(wèn)題，結(jié)果就把注意力轉(zhuǎn)移到那個(gè)方向去了。這種情況得注意控制，不然文章就會(huì)顯得松散。
接著就是找素材了。我一般會(huì)翻看筆記，里面記錄了不少細(xì)節(jié)，像一些案例，數(shù)據(jù)啊之類的。這些東西拿出來(lái)用，能讓文章看起來(lái)更有說(shuō)服力。但也有時(shí)候記錯(cuò)了，比如把某個(gè)案例的時(shí)間搞混了，這種小問(wèn)題最好在寫(xiě)之前仔細(xì)核對(duì)一下。另外，引用別人的觀點(diǎn)時(shí)也要小心，最好能注明來(lái)源，不然容易引起誤會(huì)。
再來(lái)說(shuō)說(shuō)語(yǔ)言表達(dá)。我覺(jué)得寫(xiě)心得最重要的就是真實(shí)，把自己的感受寫(xiě)出來(lái)就行。比如講到某個(gè)環(huán)節(jié)特別難理解，當(dāng)時(shí)是怎么克服的，這樣的描述會(huì)讓文章更生動(dòng)。不過(guò)有時(shí)候?yàn)榱俗非蠛?jiǎn)潔，可能會(huì)省略一些關(guān)鍵點(diǎn)，這就需要多檢查幾遍，確保沒(méi)有遺漏重要的信息。
還有就是格式問(wèn)題。雖然不是特別重要，但適當(dāng)?shù)姆侄螘?huì)讓文章更清晰。我習(xí)慣一段話只講一個(gè)意思，這樣讀起來(lái)不會(huì)太費(fèi)勁。不過(guò)也有時(shí)候?qū)懙锰保欢卧捓锶撕枚鄡?nèi)容，讀起來(lái)就覺(jué)得亂七八糟的。這種情況得提醒自己放慢速度，好好組織語(yǔ)言。
小編友情提醒：
寫(xiě)完之后別忘了校對(duì)。我發(fā)現(xiàn)有時(shí)候打字的時(shí)候會(huì)漏掉一些字，或者用錯(cuò)了同音字，比如把“效果”寫(xiě)成“交果”。這些問(wèn)題平時(shí)不容易發(fā)現(xiàn)，所以寫(xiě)完后最好多讀幾遍。當(dāng)然，有時(shí)候忙起來(lái)就懶得復(fù)查了，但這會(huì)影響文章的質(zhì)量，還是值得花點(diǎn)時(shí)間的。
【第5篇】翻轉(zhuǎn)課堂與微課制作學(xué)習(xí)心得怎么寫(xiě)500字
《翻轉(zhuǎn)課堂與微課制作》學(xué)習(xí)心得
作為老師，我們接受信息的能力要與時(shí)俱進(jìn)，才不會(huì)被社會(huì)所淘汰。這不，今天聽(tīng)了丁玉祥校長(zhǎng)的講座，深有感悟。
丁校長(zhǎng)通過(guò)一些媒體的介紹，讓我初步認(rèn)識(shí)了什么是翻轉(zhuǎn)課堂？丁校長(zhǎng)又通過(guò)“翻轉(zhuǎn)課堂翻轉(zhuǎn)了什么？翻轉(zhuǎn)課堂是如何翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)的.？”等幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行分析介紹。通過(guò)介紹，讓我認(rèn)知了，翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)基礎(chǔ)弱的學(xué)生，可以反復(fù)重復(fù)地看。翻轉(zhuǎn)課堂的特點(diǎn)有：一，教學(xué)視頻短小精悍；第二，教學(xué)信息清晰明確；第三，重新建構(gòu)學(xué)習(xí)流程；第四，復(fù)習(xí)檢測(cè)方便快捷。而翻轉(zhuǎn)課堂之所以新穎，是它打破了傳統(tǒng)面對(duì)面的授課模式，利用現(xiàn)代信息技術(shù)翻轉(zhuǎn)課堂。
那么想要掌握翻轉(zhuǎn)課堂，關(guān)鍵之一，就在于：設(shè)計(jì)好的預(yù)習(xí)問(wèn)題。教師還必須掌握微課的制作，最簡(jiǎn)單的方法就是手機(jī)拍攝。丁校長(zhǎng)給我們觀看視頻的演示，如何錄制一份微課件，以及在哪些播放器中查看微課件的視頻。
雖然今天所聽(tīng)的這堂講座課，對(duì)我們來(lái)說(shuō)是新生事物，而我們目前的教育教學(xué)中還未用上，但是做為新事物，我們有提前預(yù)知的必要。但是我個(gè)人覺(jué)得，翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)于小學(xué)自律性能力較差的學(xué)生，還是不適用的。
精選用戶撰寫(xiě)心得69人覺(jué)得有幫助
翻轉(zhuǎn)課堂和微課制作的學(xué)習(xí)心得其實(shí)挺有意思，尤其是對(duì)于那些想提高教學(xué)效果的人來(lái)說(shuō)。剛開(kāi)始接觸的時(shí)候，覺(jué)得這倆概念挺新鮮，但慢慢琢磨就發(fā)現(xiàn)不是那么簡(jiǎn)單。翻轉(zhuǎn)課堂，就是讓學(xué)生在家里看視頻什么的預(yù)習(xí)，然后到學(xué)校再做作業(yè)什么的，這樣老師就有更多時(shí)間去輔導(dǎo)學(xué)生了。不過(guò)剛開(kāi)始做這個(gè)的時(shí)候，得花不少心思設(shè)計(jì)課程，不然學(xué)生可能就不愛(ài)看了。
微課制作也差不多，關(guān)鍵是要把知識(shí)點(diǎn)講清楚，又不能太枯燥。我第一次做微課的時(shí)候，想著越短越好，結(jié)果剪輯的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)，有些內(nèi)容沒(méi)講透，后來(lái)又得重新錄，挺麻煩的。還有，背景音樂(lè)什么的也不能亂加，要是音樂(lè)蓋過(guò)了聲音，那可就本末倒置了。不過(guò)我在配圖的時(shí)候倒是有點(diǎn)迷糊，有時(shí)候圖片選得太花哨，反而分散了注意力。
做這些東西的時(shí)候，還得考慮到學(xué)生的接受能力。有的知識(shí)點(diǎn)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)可能太難理解，這時(shí)候就得想辦法換個(gè)方式解釋。我有一次做了一個(gè)關(guān)于化學(xué)反應(yīng)的微課，本來(lái)以為很簡(jiǎn)單，結(jié)果學(xué)生反饋說(shuō)聽(tīng)不懂，后來(lái)改用了動(dòng)畫(huà)演示才好一些。還有，錄制的時(shí)候要注意環(huán)境噪音，要是背景有雜音，聽(tīng)的人會(huì)很煩的。
書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)：
我覺(jué)得跟同事交流也很重要。有一次我做完一個(gè)微課，拿給同事看，她一下子就指出了幾個(gè)問(wèn)題，比如有些地方講解得不夠清晰，還有一些技術(shù)上的小問(wèn)題。當(dāng)時(shí)我就覺(jué)得自己光顧著自己做了，沒(méi)好好檢查，后來(lái)吸取教訓(xùn)，每次做完都會(huì)找人幫忙看看。
剛開(kāi)始做這些的時(shí)候，總覺(jué)得自己做得不夠好，但慢慢就習(xí)慣了。翻轉(zhuǎn)課堂和微課制作確實(shí)需要時(shí)間和耐心，但看到學(xué)生能學(xué)到東西，感覺(jué)還挺值得的。不過(guò)我也知道，自己還有很多不足的地方，比如有時(shí)候會(huì)忽略掉一些細(xì)節(jié)，像字體大小沒(méi)調(diào)整好之類的，導(dǎo)致學(xué)生看不清字幕。還有一次，我把視頻上傳到平臺(tái)后才發(fā)現(xiàn)，分辨率設(shè)置得不對(duì)，畫(huà)面模糊得很明顯，只能重新弄一遍。
【第6篇】學(xué)習(xí)翻轉(zhuǎn)課堂與微課設(shè)計(jì)與制作心得體會(huì)怎么寫(xiě)1150字
學(xué)習(xí)《翻轉(zhuǎn)課堂與微課設(shè)計(jì)與制作》心得體會(huì)
這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我第一次接觸了微課，微課程是一種比較新型的課型。首先，通過(guò)接觸“微課程”明白了：微課程是由文字、音樂(lè)、圖畫(huà)三部分組成，它沒(méi)有解說(shuō)的聲音，在優(yōu)美的輕音樂(lè)中，靜靜地閱讀文字，欣賞畫(huà)面，進(jìn)而引發(fā)思考。其次，此次培訓(xùn)，有利于理論聯(lián)系實(shí)際。我認(rèn)為不管是微課還是翻轉(zhuǎn)課堂，其實(shí)最終目的都是為更好的教學(xué)提供服務(wù)的，將學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法得以改善。而微課的設(shè)計(jì)正好可滿足不同層面學(xué)生的需求，在此，我就參加培訓(xùn)后的一些感想與大家分享。
一、我知道了，其實(shí)微課是指利用10分鐘左右時(shí)間講解一個(gè)非常碎片化的知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)或作業(yè)題、考試真題、模擬題的`一種微視頻。這種視頻有著短小精悍的特點(diǎn)，即視頻長(zhǎng)度短，主題小，設(shè)計(jì)、制作、講解精良，學(xué)習(xí)效果震撼令人難忘。
二、微課雖然是一個(gè)短小的視頻，但它也具有環(huán)節(jié)上的完整性。微課雖展現(xiàn)的是某個(gè)教學(xué)重難點(diǎn)的知識(shí)，但就這個(gè)知識(shí)點(diǎn)而言，它也有導(dǎo)入、過(guò)程和小結(jié)。因此，我們?cè)谥谱魑⒄n的時(shí)候一定要清楚這一點(diǎn)。
三、在學(xué)習(xí)制作微課時(shí)，我也有一些小收獲。如：我們不僅可以利用錄屏軟件來(lái)錄制微課，也可以使用手機(jī)或者攝像機(jī)。其實(shí)手機(jī)和攝像機(jī)是最容易操作的，如：平時(shí)聽(tīng)數(shù)學(xué)老師說(shuō)，數(shù)學(xué)中的除法那一部分知識(shí)特別難，而課堂上的時(shí)間又有限，老師兼顧不到每一位學(xué)生，也許某個(gè)孩子理解能力弱，沒(méi)跟上老師的思路，這一部分就落下了，這個(gè)時(shí)候，老師就可以采用手機(jī)或者攝像機(jī)，準(zhǔn)備好紙筆，這個(gè)時(shí)候老師就只需在紙上進(jìn)行解題，解一道題最多也就用3、4分鐘，既簡(jiǎn)單又清楚，孩子可以一遍一遍去看解題步驟。
所以，對(duì)于我們小學(xué)而言，小學(xué)生的自制力和學(xué)習(xí)主動(dòng)性本來(lái)就弱，這種“家校翻”根本就不適合，所以，我們只能利用微機(jī)課和自習(xí)課讓孩子去觀看微課。
當(dāng)然，微課程的制作是一種很費(fèi)腦筋，很需要遵循科學(xué)和規(guī)律的。這也啟示我們，科學(xué)就是科學(xué)，來(lái)不得半點(diǎn)虛假和隨意，必須嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、科學(xué)。我們?cè)诮窈蟮慕逃虒W(xué)中，要多動(dòng)腦，多制作像這些有效的微課程集，引導(dǎo)學(xué)生在思索中尋找解決問(wèn)題的方法，在問(wèn)題解決后得到提升。
總之，微課是一種以微視頻為主的多種教學(xué)資源構(gòu)成，并在教學(xué)應(yīng)用實(shí)踐過(guò)程中不斷“生長(zhǎng)”而成的一種微型網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程，它是在web2.0時(shí)代隨著新技術(shù)和新媒體（如智能手機(jī)、平板電腦、上網(wǎng)本、筆記本電腦等便攜式智能化數(shù)字終端設(shè)備的普及）的迅速發(fā)展以及廣大用戶對(duì)學(xué)習(xí)方式多樣化（如自主學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)、按需學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、移動(dòng)學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、泛在學(xué)習(xí)等）的迫切需求大背景下應(yīng)運(yùn)而生的，它的出現(xiàn)順應(yīng)了時(shí)代發(fā)展潮流。在我們教學(xué)過(guò)程中合理應(yīng)用微課程可以激發(fā)學(xué)生的興趣，提高課堂效率。
在今后的課堂上，我會(huì)不斷去嘗試、爭(zhēng)取能讓微課伴著孩子們一起進(jìn)步。
精選用戶撰寫(xiě)心得100人覺(jué)得有幫助
翻轉(zhuǎn)課堂和微課現(xiàn)在挺火的，很多老師都在搞這個(gè)。我也是慢慢摸索出來(lái)的，剛開(kāi)始真是一頭霧水，后來(lái)就一點(diǎn)點(diǎn)試著做，才有點(diǎn)感覺(jué)。
先說(shuō)選題，這個(gè)很重要。選題得適合翻轉(zhuǎn)課堂那種互動(dòng)性強(qiáng)的特點(diǎn)。比如說(shuō)講個(gè)知識(shí)點(diǎn)，要是太復(fù)雜學(xué)生理解不了，那就不行。我第一次做微課的時(shí)候，選了個(gè)特別難的概念，結(jié)果學(xué)生聽(tīng)完一臉懵，我這臉也丟大了。后來(lái)?yè)Q了個(gè)簡(jiǎn)單的，效果就好多了。
錄視頻的時(shí)候要注意聲音和畫(huà)面。聲音不能太小，不然學(xué)生聽(tīng)不清。畫(huà)質(zhì)也不能太差，不然看著不舒服。我有一次錄視頻，忘記調(diào)麥克風(fēng)增益了，結(jié)果聲音特別小，學(xué)生都抱怨聽(tīng)不清。還有一次光線沒(méi)弄好，畫(huà)面反光，學(xué)生都說(shuō)看不清黑板上的字。這些教訓(xùn)都得記著。
制作微課的時(shí)候，時(shí)間不能太長(zhǎng)。最好控制在十分鐘以內(nèi)，不然學(xué)生注意力會(huì)分散。我之前做過(guò)一個(gè)二十分鐘的，結(jié)果學(xué)生反映前半部分還能接受，到后面就走神了。后來(lái)我就把內(nèi)容拆分成幾個(gè)小塊，每個(gè)都不超過(guò)十分鐘，效果就好很多。
互動(dòng)環(huán)節(jié)也很關(guān)鍵。翻轉(zhuǎn)課堂，重點(diǎn)就在互動(dòng)上。可以設(shè)計(jì)一些問(wèn)題讓學(xué)生討論，或者讓他們做一些小練習(xí)。我第一次試的時(shí)候，只顧著自己講，忘了互動(dòng)，結(jié)果學(xué)生反饋說(shuō)課堂氣氛很死板。后來(lái)我加了些互動(dòng)環(huán)節(jié)，課堂活躍了不少。
還有就是技術(shù)問(wèn)題。要用什么軟件錄視頻，用什么工具剪輯，這些都是需要提前搞清楚的。我剛開(kāi)始用的是免費(fèi)版的軟件，功能限制太多，后來(lái)?yè)Q了專業(yè)點(diǎn)的，這才順手。不過(guò)有時(shí)候軟件會(huì)出點(diǎn)小狀況，比如突然崩潰什么的，得隨時(shí)備份文件。
最后就是反復(fù)修改。錄完視頻不是就完了，還得反復(fù)看，看看哪里需要改進(jìn)。我第一次做的時(shí)候，覺(jué)得差不多就行了，結(jié)果學(xué)生反饋意見(jiàn)一堆，只好回去重新改。這個(gè)過(guò)程很磨人，但確實(shí)是提升的好機(jī)會(huì)。
【第7篇】微課培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)怎么寫(xiě)850字
9月14日在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的精心安排下，我們有幸聆聽(tīng)了杜志強(qiáng)院長(zhǎng)培訓(xùn)的微課。感慨萬(wàn)千，受益匪淺。特別是《微課》的學(xué)習(xí)，從幾個(gè)微課片段，就讓我們學(xué)習(xí)到了語(yǔ)言描寫(xiě)的方法，神態(tài)描寫(xiě)的方法，神態(tài)描寫(xiě)的含義等，讓我有“柳暗花明又一村”的感覺(jué)。它具有以下特點(diǎn)：
1.“微課”是指以視頻為主要載體記錄教師在課堂教育教學(xué)過(guò)程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開(kāi)展的精彩教與學(xué)活動(dòng)全過(guò)程。“微課”不同于常態(tài)教學(xué)研究活動(dòng)。可以在辦公室或其他場(chǎng)所進(jìn)行，它觀察、研究對(duì)象主要是教師的教，對(duì)學(xué)生的狀態(tài)只能作出猜測(cè)。活動(dòng)的目標(biāo)主要在于幫助教師改進(jìn)教學(xué)方案，培訓(xùn)教學(xué)技能等。
2.“微課”的規(guī)模小、時(shí)間短、參與性強(qiáng)。
教師在學(xué)科組內(nèi)參加活動(dòng)。每人上“課”、被評(píng)的時(shí)間控制在5分鐘左右，聽(tīng)“課”者由其他參加者(同組教師和專業(yè)人員)組成。在活動(dòng)的.過(guò)程中，每一位教師不僅登臺(tái)上“課”，展示自己對(duì)某堂課的準(zhǔn)備情況，同時(shí)又可作為學(xué)生向同事、向?qū)I(yè)人員學(xué)習(xí)，并參與對(duì)教學(xué)效果的自評(píng)與他評(píng)，不斷反思、修改自己的課前備課，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升能力。
3.“微課”的反饋及時(shí)、客觀、針對(duì)性強(qiáng)。
由于在較短的時(shí)間內(nèi)集中開(kāi)展“無(wú)生上課”活動(dòng)，參加者能及時(shí)聽(tīng)到他人對(duì)自己教學(xué)行為的評(píng)價(jià)，獲得反饋信息。較之常態(tài)的聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，“現(xiàn)炒現(xiàn)賣(mài)”，具有即時(shí)性。由于是課前的組內(nèi)“預(yù)演”，人人參與，互相學(xué)習(xí)，互相幫助，共同提高，在一定程度上減輕了教師的心理壓力，不會(huì)擔(dān)心教學(xué)的“失敗”，不會(huì)顧慮評(píng)價(jià)的“得罪人”，較之常態(tài)的評(píng)課就會(huì)更加客觀。
微課雖然是無(wú)生上課，但上課的老師心中必須有學(xué)生，只有這樣才能真正展示出老師的教學(xué)技巧和老師的教學(xué)素養(yǎng)。微課其實(shí)是老師與學(xué)生在心靈上交流、互動(dòng)的教學(xué)模式。只有心中有生才能上好微型，從而達(dá)到提高自身教學(xué)技能的目的。
精選用戶撰寫(xiě)心得54人覺(jué)得有幫助
微課培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)怎么寫(xiě)
最近參加了公司組織的微課培訓(xùn)，感覺(jué)收獲蠻大的。剛開(kāi)始對(duì)這種線上教學(xué)形式還挺懷疑的，總覺(jué)得屏幕那邊看不見(jiàn)摸不著的，效果肯定打折扣。但這次體驗(yàn)下來(lái)，發(fā)現(xiàn)其實(shí)挺不錯(cuò)的，至少不用來(lái)回折騰趕路了。
培訓(xùn)內(nèi)容主要是關(guān)于如何制作微課視頻的，包括前期策劃、腳本編寫(xiě)，還有后期剪輯的一些技巧。講師講得挺細(xì)致的，從選題到拍攝再到發(fā)布，每個(gè)環(huán)節(jié)都給了一些實(shí)用的小建議。特別是關(guān)于腳本設(shè)計(jì)這部分，我覺(jué)得特別有用。以前做ppt的時(shí)候，總是想著怎么堆砌內(nèi)容，結(jié)果學(xué)員看著就暈。現(xiàn)在想想，確實(shí)需要精簡(jiǎn)提煉，把最核心的東西呈現(xiàn)出來(lái)。
說(shuō)起來(lái)，我印象最深的是講師提到的一個(gè)小竅門(mén)，就是提前準(zhǔn)備好背景音樂(lè)。這個(gè)真的很重要，尤其是那種講解類的課程，適當(dāng)?shù)谋尘耙艨梢宰屨麄€(gè)視頻更有層次感。當(dāng)然，選擇音樂(lè)的時(shí)候要注意版權(quán)問(wèn)題，這可能是很多人容易忽略的地方。
還有就是錄制環(huán)境的選擇，這點(diǎn)大家可能都會(huì)忽略。我當(dāng)時(shí)就在家里的書(shū)房錄的，光線倒是不錯(cuò)，但背景太亂了，顯得不夠?qū)I(yè)。后來(lái)同事告訴我，最好找個(gè)安靜整潔的地方，這樣畫(huà)面看起來(lái)會(huì)舒服很多。
至于心得體會(huì)，我覺(jué)得最重要的還是要結(jié)合自己的實(shí)際情況去總結(jié)。比如說(shuō)這次學(xué)到的東西能不能應(yīng)用到日常工作中，有沒(méi)有哪些地方還需要改進(jìn)之類的。寫(xiě)心得的時(shí)候，如果能舉幾個(gè)具體例子，會(huì)更有說(shuō)服力。
書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)：
我發(fā)現(xiàn)寫(xiě)心得的時(shí)候，有時(shí)候會(huì)因?yàn)橄氲锰珡?fù)雜反而表達(dá)不清楚。比如有一次我就糾結(jié)了半天，到底該不該寫(xiě)某個(gè)細(xì)節(jié)，結(jié)果越寫(xiě)越亂。后來(lái)索性放開(kāi)點(diǎn)，想到什么寫(xiě)什么，反倒順暢了不少。
【第8篇】翻轉(zhuǎn)課堂與微課制作學(xué)習(xí)心得體會(huì)怎么寫(xiě)450字
《翻轉(zhuǎn)課堂與微課制作》學(xué)習(xí)心得體會(huì)
作為老師，我們接受信息的能力要與時(shí)俱進(jìn)，才不會(huì)被社會(huì)所淘汰。這次培訓(xùn)又再次接觸到了關(guān)于翻轉(zhuǎn)課堂與微課制作了講座，深有感悟。
陳老師通過(guò)一些媒體的介紹，讓我深入地認(rèn)識(shí)了翻轉(zhuǎn)課堂，陳老師通過(guò)“翻轉(zhuǎn)課堂翻轉(zhuǎn)了什么？翻轉(zhuǎn)課堂是如何翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)的？”等幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行分析介紹。通過(guò)介紹，讓我認(rèn)知了，翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)基礎(chǔ)弱的學(xué)生，可以反復(fù)重復(fù)地看。翻轉(zhuǎn)課堂的特點(diǎn)有：一，教學(xué)視頻短小精悍；第二，教學(xué)信息清晰明確；第三，重新建構(gòu)學(xué)習(xí)流程；第四，復(fù)習(xí)檢測(cè)方便快捷。而翻轉(zhuǎn)課堂之所以新穎，是它打破了傳統(tǒng)面對(duì)面的授課模式，利用現(xiàn)代信息技術(shù)翻轉(zhuǎn)課堂。
那么想要掌握翻轉(zhuǎn)課堂，關(guān)鍵之一，就在于：設(shè)計(jì)好的預(yù)習(xí)問(wèn)題。教師還必須掌握微課的制作，最簡(jiǎn)單的方法就是手機(jī)拍攝。陳老師給我們觀看視頻的演示，如何錄制一份微課件，以及在哪些播放器中查看微課件的`視頻。
聽(tīng)的這堂講座后，我個(gè)人覺(jué)得，翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)于小學(xué)自律性能力較差的學(xué)生，還是非常適用的。
精選用戶撰寫(xiě)心得68人覺(jué)得有幫助
最近在研究翻轉(zhuǎn)課堂和微課制作，說(shuō)實(shí)話剛開(kāi)始一頭霧水。翻轉(zhuǎn)課堂這個(gè)概念挺新鮮，它跟傳統(tǒng)課堂不一樣，學(xué)生在家看視頻預(yù)習(xí)，課堂上老師帶著大家討論解決問(wèn)題。聽(tīng)起來(lái)很酷，但做起來(lái)才發(fā)現(xiàn)不容易。
開(kāi)始的時(shí)候，我試著自己錄微課，結(jié)果發(fā)現(xiàn)光是準(zhǔn)備講稿就費(fèi)了不少勁。有時(shí)候?qū)懼鴮?xiě)著思路就亂了，寫(xiě)著寫(xiě)著又忘了剛才想表達(dá)什么。后來(lái)琢磨著得先把大綱列出來(lái)，就像給菜譜排序一樣，先做什么后做什么心里得有個(gè)數(shù)。不過(guò)有時(shí)候?qū)懼鴮?xiě)著又跑題了，寫(xiě)著寫(xiě)著才發(fā)現(xiàn)剛才漏掉了關(guān)鍵點(diǎn)，得回去補(bǔ)。
錄視頻的時(shí)候更麻煩，剛開(kāi)始以為對(duì)著鏡頭說(shuō)就行，沒(méi)想到話到嘴邊就卡殼。聲音太小了不行，太大了又顯得突兀，表情還得自然，不然看著怪別扭的。錄了好多遍才勉強(qiáng)滿意，中間還因?yàn)樵O(shè)備問(wèn)題鬧了不少笑話。有一次忘記調(diào)麥克風(fēng)靈敏度，結(jié)果錄出來(lái)的聲音忽大忽小，聽(tīng)起來(lái)像在吵架。
剪輯也是個(gè)技術(shù)活兒，得把多余的部分刪掉，還要配上合適的背景音樂(lè)。選音樂(lè)的時(shí)候也糾結(jié)了半天，既要符合主題，又不能太搶?xiě)颉：髞?lái)試了好幾種才找到感覺(jué)，不過(guò)也有時(shí)候選的音樂(lè)跟畫(huà)面不太搭，聽(tīng)著有點(diǎn)怪怪的。
還有就是分享給學(xué)生之后，得留意他們的反饋。有的學(xué)生覺(jué)得視頻時(shí)間太長(zhǎng)了，有的說(shuō)字幕不夠清楚，還有的說(shuō)例子不夠生動(dòng)。聽(tīng)到這些意見(jiàn)其實(shí)挺受用的，能知道自己哪里做得不到位。當(dāng)然也不是每次都能立刻改好，有時(shí)候忙起來(lái)就顧不上，這就得合理安排時(shí)間。
