【第1篇】基礎教育課程改革學習心得怎么寫1500字
《基礎教育課程改革（試行）》從課程改革的目標、課程結構、課程標準、教學過程、教材開發與管理、課程評價、課程管理、教師的培養和培訓、課程改革的組織與實施九個方面提出了明確要求。就教師而言，要適應新課程教學，就必須對新課改加強認識，熱情投入，不斷提高自身素質，提高教師素質是深化新課程改革的前提條件。
首先，加強學習現代教育理論，轉變傳統的教育思想和觀念。這是一個認識問題，任何一位教育工作者的思想認識如果落后于新課程改革思想理念，那么如何深化新課程改革一切都是空談。什么是新課程改革？對于這個問題，許多人都是滿頭霧水，到底什么是新課改誰也說不出一個頭道來，綜合各種對新課改的釋義也只能歸納出一個模糊的概念即：通過新課程改革促使教師的教育方式和學生的學習方式發生根本性的轉變，使教育教學真正進入素質教育的軌道。它講究的是知識與技能、過程與方法以及情感態度價值觀的三位一體的教育功能。為什么要進行課程改革？眾所周知某種教育方式的確立是受社會經濟發展的因素制約的，傳統的教學方式也許適合當時的經濟發展，但隨著改革開放的深入，經濟體制的變化，科學技術的發展，知識的更新越來越短，面對這些新情況，傳統的教學方式必然有其不適應的地方。過去的教學是有許多弊病的。如強調共性，忽視個性，重視知識的傳授，忽視能力的培養，重視學習結果，忽視學習過程。我們現在強調的是學生在學習中的主體地位，要求學生實質性地參與教學過程，自主地進行反思與總結，而不是被動的應試，要把育人放在第一位，全面提高學生的素質。教育是培養人的，是要培養社會需要的人的。因此，新課程改革勢在必行。
其次，調整自己的角色，改變傳統的教育方式。印度哲學家奧修有一句名言：“當鞋合腳時，腳就被忘記了?！蔽覀兪欠窨梢赃@樣理解，如同給腳提供合適的鞋，我們必須給學生提供適合的教育。腳之所以能忘記，恰恰說明鞋之合腳；如果鞋不合腳，腳就會被時時記住。同樣，當學生在一種適合自己的教育環境中生長時，我們就會欣喜地發現他們似乎忘記了自己在學習，忘記了自己在課堂上。這時，學生的學習熱情和效率就會意想不到地被激活。這樣的情形在我們的實際教育教學中并不鮮見。我們的教育工作者就要充當提供適合學生教育環境的角色。因此，我們必須用心記?。何覀円獎撛斓氖沁m合學生的教育，而不是要選擇適合教育的學生。我們要轉變角色，走進新角色。我們教師就要由傳統意義上的知識的傳授者和學生的管理者變為學生自我發展的促進者和領路人，由教學活動中的主角變為學生自主性學習的指導者和拓荒人。在教學方式上，要體現出以人為本，以學生為中心，讓學生真正成為學習的主人而不被知識牽著鼻子走。在課堂教學中，設計恰當的教學活動，幫助學生不斷反思自我，營造維持他們學習過程中積極的心理氛圍。
第三，努力提高教師的素質是關鍵。教師的水平，直接影響甚至制約課改的進行，今天的學生不再是幾年前的學生了，他們思維活躍，興趣廣泛。獲取信息的渠道多，對新事物的追求與敏感往往超越了我們成年人。這就要求我們廣大教師要勤于學習，不斷提高自身的基本素養，以滿足新課標的課堂教學要求，課程改革的教學模式突出的是“探究”，要讓學生主動地參與學習當中，要讓學生去想、去做，從而在這個過程中去感悟知識。因此，這不僅要求教師要善于捕捉和激發學生思維的火花和學習的靈感，發現和挖掘學生發展的潛能，維系學生思維的積極性，還要有靈活的課堂應變能力，以保證雙方的協調發展。
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最近參加了關于基礎教育課程改革的學習培訓，感觸挺多。這次學習讓我重新審視了教學工作的方方面面，也學到了不少實用的方法。剛開始接觸這個話題的時候，我有點摸不著頭腦，不知道從哪里入手去理解這場變革的意義。后來慢慢明白了，其實這不僅僅是教材內容上的調整，更是整個教學理念的轉變。
記得有一次聽講座，老師提到說要注重學生的主體地位，這一點對我啟發很大。以前上課的時候，總覺得講得越多越好，生怕學生聽不懂，結果反而讓他們失去了主動思考的機會?，F在想想，這樣的做法確實不太合理。課堂上應該給學生更多發言的時間，讓他們表達自己的想法，這樣才能真正激發他們的學習興趣。不過，有時候我在設計互動環節的時候，會因為準備不足而顯得有些倉促，比如事先沒想好如何引導學生深入討論，導致場面一度冷場。這種情況發生過幾次之后，我就開始特別注意提前規劃好每個環節的具體步驟。
還有就是課程資源的選擇問題。過去我們可能更傾向于依賴課本，覺得只要把書本上的知識點講清楚就夠了。但實際上，現在的學生獲取信息的渠道太多了，如果我們還死守著一本教材，很容易讓他們覺得枯燥乏味。所以我覺得，作為教師，我們需要學會利用各種現代化的教學手段，比如多媒體課件、網絡視頻等等。當然，剛開始嘗試這些東西的時候，我也遇到過一些麻煩，像有時候下載的資料格式不對，或者設備臨時出現問題之類的，但這些問題都是一次次實踐中慢慢克服的。
書寫注意事項：
我覺得評價體系也需要跟著改變。以往總是以考試成績作為唯一的評判標準，但這顯然不能全面反映一個學生的能力?，F在提倡多元化評價方式，包括平時表現、小組合作成果、甚至是課外活動參與情況等。這樣不僅能減輕學生的壓力，也能更好地促進他們全面發展。只是在具體操作過程中，我還是會偶爾糾結于如何平衡各個方面的權重分配，有時候甚至會因為擔心評分不公平而反復修改記錄表。
【第2篇】優秀范文：教育技術技能基礎培訓心得體會怎么寫1000字
在____年的 5月2日至3日和____年的5月9日至10日共四天時間，我參加了____年佛山市新教師教育技術技能基礎培訓。通過這四天的培訓，我學到了很多關于教育技術技能的知識，為我以后的教育工作奠定了一定的基礎，同時我對教師這個職業的內涵有了更深一層的了解。
經過四天的教育技術技能基礎的培訓，在王老師悉心教育下，和跟其他老師一起學習、交流，使我對在現代教育技術條件的學科整合的理念得到了深刻的認識和理解,也促使了自己在以后的教育教學過程中積極運用。
第一天，在王老師的指引下，我認識了幾個外校的老師，我們還組成了一組，改名為“小螞蟻特工隊”，我還被推選擔任小組長一職，我感到榮幸的同時也感到了壓力。我們改這個名字的目的是希望我們能有小螞蟻的精神，就算小小的力量，只要團結起來也能創造無窮的奇跡。在我們的努力下，在第一天的培訓中，我們“小螞蟻特工隊”就取得了驚人的成績。那是很好的開頭，我們都對以后的培訓充滿信心。
四天的培訓我總結
1、壓力大,高密度的培訓任務又迫使我們拿出十分的精力來學習這門適應未來教育的必須掌握的技術，并且從中受益非淺。
2、從學習中，我最大的體會是我在教學思想上的轉變。雖然在平時的工作中，我們已經十分重視教師和學生的交流，但學習讓我們更加重視對學生的培養上，只有把我們的學生培養成為具有獨立學習能力的人，他們才能在將來的生活和學習中適應激烈的競爭。
3、學習內容非常實用，像powerpoint多媒體演示文稿制作在現今的現代化教學中經常使用，上網查找資源和一些軟件的學習和使用，又為教師深入開展教科研、的獲取資料、展示成果提供了幫助。
在學習過程中，通過老師認真的指導下，自己努力認真完成了老師布置的全部作業，雖然并不十分完美，但是我的教學思維方式的轉變將引導我在培訓結束以后，還要進行認真的修改和完善。在計算機應用技術方面收獲也非常大，學會了很多以前不曾做過或做不好的事情，如抓圖、自己錄制視頻文件等。
最后，我想說，在緊張而繁忙的工作之余再培訓會收獲些須的欣慰吧！雖然培訓已結束，但我仍會繼續學習各種關于信息技術的知識、持之以恒，不懈的努力優化課堂教學，培養新時代所需要的具有高信息技能的新興人才，這將是我以后的最終目標。
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寫心得體會，說到底就是把自己的想法整理出來，能說得清楚就行。像教育技術技能這方面的培訓，關鍵是要結合自己的實際情況，把學到的東西跟工作結合起來。剛開始得想清楚培訓的目標是什么，為什么要去參加這個培訓，這樣寫起來心里就有底了。
比如，參加培訓前自己對教育技術了解不多，就覺得自己需要補課，那就可以從這個點切入。培訓過程中，要是記了不少筆記，那些具體的例子和方法就得好好消化一下。像什么多媒體教學軟件的操作，或者在線課程設計的技巧，都得琢磨明白。把這些東西寫下來的時候，最好能舉個例子，就像平時上課遇到的問題，怎么用新學的技術解決了，這樣讀者也能跟著你的思路走。
不過有時候寫著寫著，可能就會跑題。比如本來想講教學設計，結果一不小心扯到課堂管理去了，這就需要注意控制范圍。還有，寫的時候別光顧著羅列知識點，得有自己的看法。像某項技術雖然聽起來很先進，但實際操作起來可能并不適合所有情況，這就要實事求是地分析。要是只一味夸贊，反而顯得不夠真實。
書寫注意事項：
語言這塊也要注意。有的時候為了表達得生動一點，可能會用一些不太常用的詞，這就容易讓句子變得拗口。比如“教學手段的優化”這種說法聽著挺正式的，但換個簡單的說法會更好理解。還有標點符號，偶爾可能會漏掉一個逗號什么的，雖然不影響整體意思，但讀起來就有點磕巴。不過這種小問題不用太擔心，只要整體通順就好。
【第3篇】學習海南基礎教育教研工作常規心得體會怎么寫1500字
學習海南基礎教育教研工作常規心得體會
教科研是學校發展的必要條件之一，一個學校的教育要發展，教科研必須先行，教科研與學校的教改和發展，有著密切的關系。對于有效教學就是讓學生聽懂，學會，做對。
一節課是否有效，老師的一頭自己是十分重要的。對教材的充分理解，之后備好一節課。上課前的教具學具的準備，對教案的熟悉，都是必不可少的。到了上課的時候，老師良好的教學素質，對課堂的掌握，教學中練習的設計是否合理科學，有沒有考慮到面向全體學生、是否做到每一次練習都有明確的目標和要求，從而達到鞏固知識、培養技能、發展智能的目的等等各方面無不關系到教學的效果。
所以，我覺得備課這一個環節，是上課有效的前提。教學是一個動態生成的過程，但生成并不意味著不需要預設、不需要備課。相反，有效的教學對預設的要求不是降低了，而是提高了。預設要能真正關注學生的發展，關注學生的個體差異和為每個學生提供主動積極活動的保證；能為師生在教學過程中發揮創造性提供條件；能促使課堂多向、多種類型信息交流的產生并及時反饋。這就需要教師深入鉆研教材，改變傳統的備課模式，讓“預設”真正服務于生成性的課堂教學。
鉆研教材，為“預設”打好基礎。教材是教學內容的載體，每一位教師都要認真研讀、感悟、領會教材，了解教材的基本精神和編寫意圖，把握教材所提供的數學活動的基本線索，分析教材所滲透的數學思想、方法和學生活動的科學內涵，這樣才能體會新教材蘊含的教學理念，備出高質量的教學預案。
其次，要改變備課模式，變“教案”為“學案”。學生是學習的主人，一切知識經驗的獲得都依賴于學生的自主建構、自我內化離開了“學”，再精心的“設計”也沒有意義，教師要充分考慮，預設學生可能出現的情況，并采取相應的對策。即對整個教學過程進行一種有準備、有意識的'預設。
第二，重課堂動態生成，著眼學生發展
教學過程是動態生成的，盡管教師在備課時已經對課堂上可能發生的情況做了充分的預設，但是在課堂中，依然有太多的不確定性，更有出乎意料之外的情況發生。面對信息多變、資源多彩的課堂，教師要扮好傾聽者、重組者、等待者、提升者這幾種角色。做到：心中有案，行中無案，寓有形的預設于無形的、動態的教學中，不斷捕捉、判斷、重組課堂教學中從學生那里生成的各種各類信息，靈活駕馭教學過程，推進教學過程在具體情境中的有效生成。所以在教學中，當學生有了火花生成時，不要被這種火花電倒，應該采取積極的鼓勵態度，如果學生的這種火花在課堂上無法進行研究或展開的，則留到課余或其他條件成熟時再研究，而這個過程需要教師全程參與和關注，不要簡單的布置學生下課之后再研究，然后就不了了之，學生由于受到年齡、心理方面的影響，不可能會再進行進一步的研究，一次機會也就這樣消失了。而在課堂中能研究的、能放大的，則必須敏感的捕捉和利用起來，要讓學生有這樣的感覺：無論是課堂上能研究的還是不能研究的，只要是我提出來的而且是有價值的，老師都會很重視，而且會和我一起想辦法創造條件去進行研究。時間一久，學生的問題意識，學生的創新精神就會培養出來。
第
三、“設計科學合理的練習”是提高課堂教學有效性的重要保證
有效的教學，不僅在于成功的講解，而且更取決于科學、高效率的練習?？茖W合理的練習是學生學習，發展思維的一項經常性的實踐活動，也是師生信息交流的一個窗口，新課程下的練習應成為一種生活，一種活動，應著眼于學生的發展，而非單一的、千篇一律的重復。好的練習能主動地把學生學習的疑難問題、困惑之處誘發出來，及時予以糾正。從而實現知識的鞏固和應用，使學生的思想品德得以熏陶，學習習慣、思維品質得以培養，思維方法得以訓練，提高教學的有效性。
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學習海南基礎教育教研工作常規，得從實際出發。剛接觸這份工作時，心里頭沒底，不知道該從哪下手。后來慢慢摸索，發現了解政策文件很重要。這些文件就像指南針，能指引方向。不過剛開始，我拿到文件就直接看正文，結果看得云里霧里，后來才明白得先看看前言和附錄，那里面有不少關鍵信息。
跟同事交流也很關鍵。他們有的已經在崗位上干了好幾年，經驗豐富。記得有一次討論一個課題方案，大家各抒己見，最后綜合起來，比最初的想法完善多了。不過當時我有點急躁，沒完全聽進去別人的建議，結果方案提交后被領導指出幾個地方欠考慮，好在及時調整了。
做教研工作，資料收集少不了。這活兒看似簡單，其實挺費腦子。不僅要搜集相關數據，還得整理歸類。有一次為了找一份數據報告，翻了好久的檔案柜，差點以為找不到。后來同事提醒我可以利用電子文檔搜索功能，這才省了不少事。不過當時太專注于手頭的工作，沒注意到電腦屏幕上的提示框，浪費了些時間。
觀察課堂也是重要環節。去聽課的時候，得帶著目的去，不是單純地聽老師講授。記得一次聽課，我只顧著記筆記，忽略了學生的反應，課后反思才發現自己忽略了一個重要的教學細節。后來改進方法，邊聽邊觀察學生的表現，效果就好很多。
跟家長溝通也是一門學問。有次家訪，本來想聊聊孩子的學習情況，結果聊到一半話題跑偏了，說起了天氣變化對孩子健康的影響。雖然也算有意義，但偏離主題，下次得注意控制談話方向。不過這次經歷讓我意識到，家訪不僅是反饋成績，更是了解家庭環境的好機會。
寫心得體會時，別光顧著羅列事實，得有自己的感悟。像上面提到的經歷，都值得深思。但有時候寫著寫著，思路會亂，句子也會變得啰嗦。比如前面那段關于家訪的描述，開頭還算清晰，后面就有點偏離主題，這就是需要注意的地方。還有就是表達方式，有時為了追求簡潔，反而顯得生硬，像“家訪不僅是反饋成績，更是了解家庭環境的好機會?！边@句話就有點太直白了，可以換個說法，讓它更自然些。
【第4篇】中學基礎教育課程改革的體會教學心得怎么寫800字
中學基礎教育課程改革的體會教學心得
作為基礎教育課程改革的一線教師，一個多月的實踐，我有幾點體會總結如下：
一、搞好師生關系，是做好實驗的良好開端
教師與學生建構人道的、和諧的、民主的、平等的師生關系，讓學生體驗到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、寬容、親情與關愛，同時受到激勵、鞭策、鼓舞、感化、召喚、指導和建議，讓教師的教和學生的學變為師生互學，彼此形成一個真正的'學習共同體'。上課將不再會是無所謂的犧牲和時光的耗費，而是生命運動、專業成長和自我實現的過程。
二、以學生為發展中心
將知識、技能分解，并從部分到整體，有組織的加以呈現。學生通過傾聽、練習和背誦培養能力，引導學生掌握真正的.自主學習、研究學習。
如：教學聲母、韻母，絕大部分孩子都能看到便發準音。課堂上就先給他們幾分鐘的時間預習每課內容，然后再把每一項'搬'到黑板上，一一來考他們，孩子們積極性特別高，并能專心聽別人讀得是否正確，是否比自己好。
三、教師的示范作用很重要
當與孩子交往時，孩子回答問題表達不清楚、語句說不完整時，教師的一個點頭、微笑、一句話的點撥、一個示范動作等都能給孩子以啟示，使孩子受到感悟進而明確自己的行動目標。
四、利用一切有利時機，調動孩子的積極性
當孩子有興趣、身心處于最佳狀態時，教學內容能夠用多種形式來呈現時，遭遇到理智的挑戰時，能自由參與創新時，被鼓舞和被信任作重要的事情時，學生對教師充滿信任和熱愛時，他們學的最好。所以抓好這些契機也便抓住了孩子。如：課堂上鼓勵他們當小老師，不時的給他們一句表揚的話和一個小禮物，課間穿插游戲緩和氣氛等效果極好。
五、教學、學習方式的改變有利于孩子身心的發展
座位的改變有利于孩子間的研究性學習，增加了孩子間的交往，學會了互相幫助，取人之長補己之短，對教師的教也起到了一個促進作用。
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寫心得體會，剛開始得想清楚自己到底想說什么。比如教改這事，每個老師都有自己的感受，有人覺得新課標讓課堂熱鬧起來，也有人覺得有點麻煩。我剛接手的時候，真有點摸不著頭腦，感覺書上的那些理論跟實際操作差得遠了。后來慢慢摸索，才明白這事不是光靠看幾本書就能搞定的。
記得有一次教研會上，有個老教師說，現在的教材編得挺好的，就是得結合實際情況用。這話聽著簡單，做起來難啊。我就試著把一些知識點拆開講，比如數學里的幾何證明，以前都是直接灌輸公式，現在就得讓學生自己動手畫圖找規律。剛開始學生也不太適應，總是問我是不是做錯了，但我堅持讓他們試錯，結果發現他們慢慢就找到門路了。
還有就是課堂互動這塊兒，以前只要把知識點講完就行，現在得想辦法調動學生的積極性。有時候我會提前設計幾個問題，讓他們討論，再讓他們上臺展示。剛開始學生們都怕丟臉，不愿意發言，我就鼓勵他們說：“沒事，錯了也沒關系，咱們一起學嘛?！甭?，大家就放開了，課堂氣氛也活躍了不少。
不過也有點小問題，有時候我準備得很充分，但學生反應卻很冷淡，這時候我就有點泄氣。后來有次聽別的老師講課，發現她會根據學生的反應調整節奏，比如看到大家注意力開始飄了，就會插入個小游戲。我回去試了一下，效果還不錯。所以我覺得，教案固然重要，但靈活應變才是關鍵。
書寫注意事項：
寫心得體會的時候，千萬別照搬別人的東西。有些人喜歡堆砌大詞，什么“創新思維”“素質教育”之類的，聽著挺高大上，其實沒什么用。我覺得還是用自己的話表達最實在，哪怕有點口語化也沒關系。比如我就喜歡說“咱們班的孩子”，而不是“本班學生群體”。這樣寫出來的東西更有溫度，也能讓讀者感覺到你的真誠。
也不是說完全不用借鑒。我以前寫心得的時候，總會看看同事是怎么寫的，然后取長補短。但抄是絕對不行的，畢竟每個人的教學經歷都不一樣。比如我有個同事，他特別擅長用故事引入知識點，每次都能抓住學生的注意力。我就試著模仿了一下，結果發現并不適合我的風格。所以還得找到適合自己的方式才行。
【第5篇】幼兒心得基礎教育論文怎么寫2050字
摘要幼兒階段是人生的奠基階段，而父母是最初的啟蒙教師，在幼兒成長過程中起著主導作用。現在的社會競爭日益加劇，如何使自己的孩子不輸在起跑線上，在競爭激烈的社會中立于不敗之地以取得成功，這是對現在的父母在教育子女的問題上提出的一個更新層次的要求。
關鍵詞幼兒教育 父母 心得
幼兒階段是人生的奠基階段，而父母是最初的啟蒙教師，在幼兒成長過程中起著主導作用。現在的社會競爭日益加劇，如何使自己的孩子不輸在起跑線上，在競爭激烈的社會中立于不敗之地以取得成功，這是對現在的父母在教育子女的問題上提出的一個更新層次的要求。
1.家庭和睦，互敬互愛，給孩子營造一個良好的成長環境
所謂“近朱者赤，近墨者墨”，說的就是環境對人的影響之大。的確，不同的環境，就會有不同的成長歷程，就會造就不同的人物性格。記得在孩子很小的時候，我們夫妻由于年輕氣盛，經常為一些雞毛蒜皮的小事情鬧別扭。經過多次觀察，我發現每次我和愛人吵架，孩子不是眨巴小眼睛恐懼地張望，就是嚇得嚎啕大哭，而且她那活潑開朗的性格也慢慢變得沉默憂郁了。這可如何是好？孩子是我們愛情的結晶，是我們家庭的希望，總不能讓這朵愛的花蕾枯萎在我們無謂的爭吵中吧？認識到問題的嚴重性以后，我們夫妻便開始竭力克制自己的情緒，盡量不在孩子面前發生爭執。家庭和睦了，孩子的情緒穩定了，也恢復了活潑開朗的性格。
除了給孩子營造良好的成長環境、學習氛圍，我還積極和孩子交朋友，努力消除我們之間的“代溝”：給她說話的權利，讓她感到自己是家庭重要的一份子。這樣不但及時掌握了孩子的思想動態，還培養了她樂觀自信的良好品格，為她今后的成長與學習夯實了應有的心理基礎。
2.身為父母，應讓孩子從小養成好習慣
我國教育家陳鶴琴先生說：“人類的動作十之八九是習慣，大部分習慣是在幼年養成的，應當在幼年時期特別注意習慣的養成，習慣養得好，終生受益；習慣養得不好，則終生受其累?！鼻趹┦呛⒆颖仨殢男○B成的一種好習慣，同時遵守時間、文明禮貌、尊重父母、長輩，這些在教的時候也必須身體力行，潛移默化地讓孩子學會。相信從小就愛勞動、好學深思、關心和同情他人的孩子，將來一定會成為幸福的人。特別是養成孩子的閱讀和勞動的習慣，孩子的很多毛病都可以用閱讀和勞動來幫助他們改正。書本中的知識和道理能讓他們得到良好的指導，而勞動可以讓他感到一切來之不易。養成良好的生活和學習習慣，做自己力所能及的事情。在對好習慣的培養上，家長一定要堅定立場，持之以恒，這樣才能為孩子未來的學習和成長打下堅實的基礎。
3.要鍛煉孩子的勇氣，使他們更獨立、自信
孩子想要在學習、生活中獲得成功，必須培養勇敢的精神，有了這種精神孩子就會表現得自信。而鍛煉孩子的勇氣，其實常常是對父母的考驗。有時父母僅僅是為了孩子的安危而擔憂，犧牲了孩子鍛煉自己的機會，其實這樣對對孩子不利。父母更多地是為了保護自己的感情不要受到萬一可能發生的危險的傷害，害怕自己不能隨由此而帶來的沉重打擊，因此為了保險而加倍地保護，使孩子養成缺乏勇氣不自信的弱點。孩子有時候是反感父母老是像放風箏一樣用繩子牽著他們，也反感父母過分細膩地表現出那種關心，這樣在別的孩子面前他們會覺得自己很沒有能力，當他們看到別的孩子放心大膽地自己玩，而自己老是被父母陪著會非常厭煩，覺得父母多事，有時候甚至會產生逆反心理。所以父母要敢于放手，大膽地鼓勵孩子去做他們能做的事，做一個勇敢的孩子。同時也可以培養孩子的獨立性，堅強的毅力和良好的生活習慣。
4.注意形象，以身作則，給孩子樹立一個鮮活的榜樣
《三字經》中有這么一句：“養不教，父之過。教不嚴，師之惰。”而我們既是孩子的父母，又是孩子的第一位老師，由此可見，我們做父母的對孩子的影響是多么地巨大。我以前有個鄰居，夫妻二人都是所謂的粗人，不但與書無緣，還天天出口成“臟”，滿口臟話，結果他們的女兒也在不知不覺中沾染了許多惡習，不但不愛學習，而且還經常出言不遜，成了令人厭惡的壞孩子。由此可見，我們做父母的對子女的影響真的很大。所以我們平時一定要注意自己的言行，給孩子樹立一個鮮活的榜樣，讓我們的優點在孩子身上得以體現并發揚。
5.循循善誘，因勢利導，培養孩子的學習興趣
教育專家指出，興趣是成功的第一動力。把這個觀點運用到學習中，那就是說，只有對學習產生濃厚的興趣，才會去主動投入到學習中去，才會取得優異成績。在女兒很小的時候，我發現她對看書很感興趣，于是我就刻意引導她，激發她看書的熱情。我除了不停地給她提供對她有用的讀物外，還經常給講有關名人名家的小故事，既提高了她的興趣，也激發了她的學習欲望。于是，在我的引導下，孩子的學習興趣很濃厚，學什么也快，得到了幼兒園老師的一致好評。
上述這些只是平時教育心得的點滴，幼兒教育是一個復雜的系統工程，每個孩子都是充滿希望的朝陽，每個孩子都是未來社會的棟梁。我相信，只要我們做父母的能夠注意方法，因材施教，孩子們一定都能取得成功，走向輝煌。
最后，讓我們共同努力，用心托起明天的太陽。
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寫論文尤其是關于幼兒教育的基礎教育論文，確實是個費腦子的事。先得選好題目，這一步挺關鍵，題目要是沒選好，后面寫起來就容易跑偏。選題的時候，最好結合自己的教學經驗，找那些平時工作中遇到的問題，這樣寫起來更有感覺。
收集資料也是個重要環節。網絡上的資源不少，但不是都靠譜，得仔細甄別。有些文章看起來頭頭是道，但仔細一看，數據可能不準確，甚至有的概念還混淆了。比如，有時候看到一篇文章說“幼兒教育就是讓孩子玩”，這話聽起來好像沒錯，但其實忽略了教育還有引導和發展的作用。
寫論文時，開頭部分很重要。開頭得吸引人，不然讀者看了幾行就沒了興趣。可以用一個真實的小故事開頭，比如班上有個小朋友特別愛畫畫，通過畫畫提高了表達能力之類的。這樣的例子既能引起共鳴，又能自然地引出主題。
正文部分要注意條理清晰?？梢园褍热莘殖蓭讉€小節，每個小節講一個點。比如，第一節可以談游戲在幼兒教育中的作用，第二節可以討論如何通過環境布置激發孩子的學習興趣。寫的時候，盡量用自己的話來說，避免照搬別人的東西。當然，引用別人的觀點是可以的，但要標明出處，這很重要。
寫的過程中，字數控制也很關鍵。如果字數太少，內容可能顯得單薄；字數太多，又容易啰嗦。一般來說，根據期刊的要求來調整字數比較好。另外，論文里的專業術語要用對，不能亂用。比如，“認知發展”和“智力開發”這兩個概念雖然相關，但含義并不完全一樣，寫的時候得搞清楚。
檢查修改這步也不能省略。寫完后放一放，過幾天再看，會發現一些之前沒注意到的問題。有時候會發現某句話說得太絕對了，比如“所有的孩子都喜歡畫畫”，這句話顯然不準確，因為每個孩子的興趣愛好都不一樣。還有時候會發現標點符號用得不對，比如逗號該用的地方沒用，或者不該用的地方用了好幾個。
寫論文的過程其實也是一個自我提升的過程。通過寫論文，能更好地梳理自己的思路，也能學到很多新東西。希望這些建議能幫到正在寫論文的朋友，大家加油！
【第6篇】新基礎教育讀書心得怎么寫3500字
常聽人說，學生的幸運是遇到一位好老師，而我想說：座位教師我的幸運是人生旅途中有花樣的學生陪伴，傾聽花兒盡情綻放，我們的生命才會飽滿豐盈。這是我學習“新基礎教育”的最大感悟。
初讀此書，感悟膚淺，但一本好書的最大價值是耐讀，經得起時間的考驗，初讀無味，繼之有感，再讀如佳釀?！缎禄A教育》以它獨特的魅力，充滿活力的腳步，在反復研讀中讓我頓悟，在不知不覺中邁出了課改的腳步……
通過學習，我對“新教育觀念是新基礎教育之魂”有了全新的認識，它包括三個層面：即基礎教育的價值觀，學生觀，學校教育活動觀。
感悟之一來自于第一層面：教育要“面向未來”。無論從社會的角度還是個體的角度看，基礎教育永遠是一項面向未來的事業，所以，在時間的價值取向上，增強未來意識是新基礎教育的重要觀念。而對“生命性”的理解是：在現實的基礎教育中常常忽視了對象是“人”，是具有世界上最大豐富性和主動性的生命，忽視了教育是面對處在人生最重要時期的、具有奠基意義的“發展中的人”——青少年，同時，還忽視教師同樣是一個有多種需要和能力、具有發展可能的人。強調基礎教育要有遠慮，不可只求近利。要為社會的持續發展和學生的終身發展打下基礎，這就是基礎教育所要體現的“社會性”。
感悟之二是如何看待學生。在這一點上，根據以前的經驗，總是把學生看作是接受教育的被動者，缺乏獨立性和創造性，學習過程中過分依賴或服從教師。而新基礎教育就是要充分調動學生學習的積極性，從被動學習上升為主動學習，成為學習的主人，讓每一個學生的學習潛能都發揮出來，使學生實現智慧和才能的發展。同時，在新基礎教育過程中，承認差異，關注差異，采取不同的教學機智，努力使每個學生都能實現在原有基礎上的提高，各自的特長和個性能得到健康、充分的發展。
感悟之三就是學校教育活動觀的更新，我的理解是“決戰課堂”。倡導“以學生發展為本，把課堂還給學生，讓課堂充滿生命活力”的新教學理念，就要：1.為學生提供課堂主動學習的條件。(包括時間和空間)2.幫助學生掌握主動學習的“工具”。3.培養學生質疑能力和要求教師學會“傾聽”。4.加強“書本世界”與“生活世界”的溝通。5.豐富課堂師生的互動關系。6.營造富有人文氣息的課堂氛圍。為學生搭建展示他們才能的舞臺，使他們學得輕松、學得愉快。
葉瀾教授的“新基礎教育”最關注的是生命的整體性和人的發展的能動性?？煞此甲约旱慕虒W，我是把學生當作一個生命體了嗎?我以前始終都是把學生看作認知體，認為只要讓他們在各式各樣的考試中有一個好成績就行了。從來不會考慮，教育對于學生和教師生命成長的意義是什么。葉教授的話讓我真正開始認真思考：怎樣的教育活動是最利于生命成長的。首先我認為要改變自己與學生的關系，關注學生的表現，傾聽學生的意見，開放課堂，給學生創造一個敢于發表自己意見的氛圍，改變學生的發言方式，用“我有個建議”“我還想補充”……其次做好自我反思，就是針對課堂中出現的種種弊端進行思考，然后確定在以后的教學中該如何改進。
出了問題，我不能只是一味的尋找學生的問題，也要反思自己。例如課堂上學生思想注意力的不集中，紀律的渙散，不能僅僅從加強學生的行為規范教育這個方面去反思，作為課堂教學的主導者——教師，難道不應該從教學方法的趣味性，教學手段的直觀性，教育理念的先進性上去反思考慮嗎?再例如學生成績考得不理想，就責怪這些孩子學習不努力，智力落后;學生課間吵鬧，就批評他們不能遵守紀律，調皮搗蛋。如此一味地強調學生方面的原因，而忽視了自身的原因。以前我認為只要上課課堂氣氛活躍，學生發言踴躍，看起來熱熱鬧鬧，這堂課基本上就算成功了，就可以說把課堂還給學生了，實際上這是錯誤的想法。真正意義上的好課，不僅要看這種表面的活，更重要的是學生從思維深處真正活起來，學生表面的活是基于他們經過理解而來的，而不是為了純粹的表現。看來“以學生發展為本，把課堂還給學生，讓課堂煥發生命活力”真的不是一句簡單的話說說就行。
真的希望作為太陽底下最燦爛的職業，人民教師中的一員，我的一言一行不會辱沒教師的角色，不會辜負人民賦予我的神圣使命，別無選擇，我惟有學習，學習，再學習，以全新的思想和行動用心去餞行葉瀾教授的教育思想，在時間中去驗證其理論。
我愿意成為太陽花叢中的一朵，雖不起眼，卻能在陽光下燦爛開放，我更愿意與我的學生們一起在“新基礎教育”這一片太陽花中，共享陽光雨露的滋潤，盡情綻放!
我們對《“新基礎教育”論》這本書都有了不同程度的認識和熟悉。一種牽掛、欲罷不能的情緒隨著新學期的來臨，日益明顯。在 隨后的校本培訓中，有幸聆聽了李家成對本書的精彩導讀，目睹了他充滿激情與智慧的學者風范。精神振奮之余，信手翻讀，有感于其中的一些描述：新時期基礎教育觀中強調重視“生命性”，認為身處青少年時期的孩子，盡管他們擁有生命最寶貴的時候，卻并不知道這一時期對于人生的獨特重要價值;盡管擁有各種發展的可能，卻不知道如何選擇，如何學習，如何努力。最最懵懂少年期，正是成長煩惱時。即使讓現在的我們回首看這段時光，我們依舊看不清，說不明是怎樣度過的。等待著下課，等待著放學，等待著游戲的暑假，在等待中六年只晃了一晃就走遠了。煩惱著作業，煩惱著考試，煩惱著大人的叱罵，這些煩惱也早已飄搖得無影無蹤。我的少年時代，遠遠不像那時老師常掛在嘴上的那句話“你們像早晨 8-9 點鐘的太陽，世界是屬于你們的”。雖然這激動人心的話語，曾多少次激發年少的豪情?？蓛H此而已，我相信那時的世界從來就沒屬于過我們，相反世界老是悖離我們的意愿，不是嗎?曾經眩目的也僅僅是那年齡，那青春的年齡。只有那年齡說明著我們曾經擁有生命中最寶貴的時候啊!重視“生命性”這樣的話，確實令我深有感觸，如果我們致力于教育與學生的生命血脈溝通，如果可以表達出那天真快樂的真實生命形態，這是幸事!
書中還有這樣的一句話：差異的兩端可能是白癡，也可能是天才!白癡往往很快被識別，引來更多的關心和幫助;而天才則有可能被看作怪癖、不守規矩等，遭到更多的批評或限制。強求一致，可能扼殺天才。誰能知道從事教育一輩子的老師，又有幾人能有幸教到個把天才，卻常常要背負扼殺天才的罪名!這是我原來的認識，原來我不懂，現在卻明白了，只要我面對學生一天，就必須面對學生的差異。我們很可能由于對人的認識的“偏差”，會固執地讓學生變成我們眼中的模樣。如果以新的眼光看待學生，才能激發學生身上隱藏的巨大能量，從他們今天的行為中看到明日的輝煌!
《“新基礎教育”論》里不乏這樣的話，這樣的思想：尊重學生，生命的自覺成長。像是一個丟失了理想的人，在重新找尋理想，“新基礎教育論”試圖讓教育者回歸理想。就是像她所說：“教師從每一節課中都能得到生命的滿足。”語言中有由衷的深情，洋溢的激情，讓我不止一次嘆服：新基礎真的是春天的事業!
在空閑時間里，我每天都堅持讀葉瀾教授撰寫的《新基礎教育》，這本書的理論性很強，我覺得有的地方我還沒有能力去真正地理解，但有的地方我覺得很與我們的教育教學切實際，比如葉瀾教授倡導的 “新基礎教育 ”追求的學校效應概括為四句話：“把課堂還給學生，讓課堂充滿生命活力;把班級留給學生，讓班級充滿成長氣息;把創造還給教師，讓教育充滿智慧挑戰;把精神發展主動權還給師生，讓學校充滿勃勃生機。這四句話，我覺得非常有針對性，形象生動地勾勒了轉型前后學校日常實踐的不同形態，呈現了“新基礎教育”理念所追求的“生命活力”、“教師智慧”、“學生成長”和“主動發展”等主題詞。
作為一名小學教師，我能夠在工作之處就接觸到葉瀾教授的新基礎理論，我覺得我很幸運，這本書我還需要一遍遍地拜讀才能慢慢地透徹地領悟其精華和寓意，我的感受很深，其中，我對書中教師角色理想重建感悟較深。
書中指出，教師要主動從傳統的角色定位中走出，形成新的角色理想，在自己的教育實踐中實現自我更新。我認為，傳統的教師角色就是傳道，授業，解惑，這是自古就有的真理，然而，作為新時代的教師，我還想再加上幾個詞：創新，與時代接軌。
今天的教育，不能只停留在完成傳遞人類文化、知識、技能上，停留在讓學生只知學習與繼承，不思也不會創造的水平上。把學生生命中探索的欲望點燃起來，創造的潛能開發出來，讓他們擁有一個充滿信心、勇于開拓發展的積極人生，樹立起為中華民族偉大復興而奮斗的高遠志向，才是當代中國教育特有的歷史使命和社會價值。與此同時，教師勞動的創造性和作為教育專業人員的教師，其自身的創造意識和創造能力的問題，也以從未有過的鮮明方式突顯出來了。因為，“一個墨守成規的教師對于學生創造力的發展無疑是一種近乎災難的障礙”。
所以，我會不斷進行自我的創新，以造福于我的學生們。
精選用戶撰寫心得24人覺得有幫助
寫讀書心得這事，說起來簡單，真動手就不一樣了。新基礎教育里的東西挺多，要是光抄書上的內容，那叫摘錄，不是心得。寫的時候得有自己的想法，但又不能太離譜，畢竟這是教育類的書，得有點專業味道。
比如你看了某本書，覺得它講的教學方法很實用，就可以從這個點出發。先把書名和大致內容說一下，然后結合自己的教學經驗去談感受。比如，“最近看《xxx》，提到互動式教學法，感覺特別適合現在的課堂?！边@就比直接復述書里的內容強多了。不過有時候寫著寫著就容易跑題，比如本來想聊聊互動教學，結果扯到課堂紀律管理去了，這就要稍微拉回來點。
寫心得的時候別光顧著自己發揮，要記得聯系實際。像我有一次寫心得，提到某個教學案例，當時寫得太抽象了，后來才發現別人可能根本不知道我在說什么。所以寫的時候最好能舉個例子，像“上次公開課上，我就試著用書里提到的方法，讓學生分組討論，效果還不錯。”
有時候寫心得會遇到瓶頸，覺得沒什么好寫的。這時候可以換個思路，比如從學生的角度看問題。要是學生反饋積極，那肯定說明你的解讀方向是對的。但有時候寫得太過頭了，就會顯得不真實，比如夸一個方法好得不得了，結果實際操作起來一團糟，這就有點尷尬了。
書寫注意事項：
寫心得的時候字數也要控制好。太短了顯得敷衍，太長了又容易啰嗦。我有一次寫心得寫了滿滿三頁，回頭一看，好多話其實可以省掉。比如有些背景介紹完全可以簡略帶過，直接進入正題就好。
還有個小技巧，寫完后別急著交，隔一天再看看。有時候寫著寫著就忘了檢查，結果里面有些地方寫得不太通順。像“通過這次學習，讓我對教學有了新的認識”，這樣的句子就很常見，雖然勉強能懂，但總覺得哪里怪怪的。不過這些問題平時不注意的話，別人可能也不會太在意，只要大體意思對就行。
【第7篇】基礎教育教師培訓教學設計心得體會怎么寫7050字
基礎教育教師培訓教學設計心得體會
教師在平常的教學過程中，對教學設計有哪些想法呢？下面是小編精心為您整理的基礎教育教師培訓教學設計心得體會，僅供參考，希望您喜歡！更多詳細內容請繼續關注我們哦。
基礎教育教師培訓教學設計心得體會1
板書是一種課堂藝術，是一種可視語言，是教師口語的書面表達形式，是傳遞教學信息的手段，是課堂上教師常用的教學輔助手段，幾乎每一堂課都不能缺少板書。而在時興多媒體教學手段的今天，板書在教學中越來越被老師忽略，有的老師或是在黑板上隨意寫上一些凌亂的內容，或是干脆沒有任何書寫內容，完全放棄了板書的使用。
難道板書果真不重要、不需要了嗎？不是，其實在信息技術與學科教學整合的過程中，板書對課堂教學是有著積極作用的，它有其更加豐富的內涵和更多采的形式。
教師如果能精心設計，有效利用，會使教學效果有很大的不同。而對于學生來說，好的板書，既是智慧的凝聚，也是藝術的結晶，它能給學生美的享受，更能給學生以思想的啟迪。
一、教學板書的作用
（一）有利于集中學生的注意力，激發學習興趣。
板書教學中由于利用了板書圖示中文字、符號、圖像的組合，具有在呈現時間、顏色差異等方面獨具的吸引力，容易激發學生特有的好奇心，激發學生學習的興趣。
（二）有利于學生掌握教學重點和難點。
好的板書，提綱挈領，能揭示課堂學習的思路，突出教學重點，剖析教學難點，對教師的講解起到畫龍點睛的作用，學生可以通過板書輕松地掌握教學的重點，把握教學的難點。
（三）板書有利于學生對知識的理解和掌握。
課堂上教師所講授的知識內在的邏輯順序，僅僅用口頭語言表達學生難于全面準確地把握，而板書則準確地反映了教材內容，是教材內容的高度濃縮。學生只要把握了板書，也就把握了教材的整體框架。
（四）有利于節省教學時間，提高教學效率。
板書運用簡要的文字或圖像等形象畫面呈現教學內容，在很大程度上代替了繁冗的語言說明，從而簡化了教學過程。有時還可以把有關板書圖示作為導學提綱預先發給學生，或讓學生對照教學內容深入理解，或讓學生邊學邊補充有關內容，從而節省了教師大量講述的時間，又培養了學生的閱讀、思考和表達能力，從而使教學效率大大提高。
（五）有助于發展學生的能力和非智力因素。
板書具有直觀性，容易吸引學生的注意力，促進學生的記憶能力；教師的板書反映了其層次性，這對于學生以后復習時把握學習內容的要點、層次，掌握正確的學習方法有很大作用；教師的板書還影響到非智力因素的發展，設計巧妙的板書，往往是教師對教材進行了深入鉆研的結果，這對學生發揮著潛移默化的影響，有利于學生端正學習態度，形成良好的學習習慣。
二、板書設計的類型
（一）提綱式板書。
提綱式板書就是按照教材內容的條理性和標題的等級層次列出綱目，組合成一個完整的知識體系。這種板書方式摘錄教材富有標志性的中心句、段中主句或關鍵詞句，這是最常見的板書方式。它的優點就在于提綱挈領，條理清楚。
（二）結構式板書。
結構式板書又稱圖形示意板書，就是通過箭頭、括號等一些特定的符號，把教材內容之間的相互聯系和轉化體現出來。這種方法，基于教師對教材認真的鉆研、高度的概括、獨到的表達，反映教師的興趣愛好、個性特長、技藝技能及審美情趣。它的優點就在于脈絡清楚、邏輯清晰。
（三）圖示式板書。
圖示式板書也可稱為板畫賦形板書，這種板書形式通過圖形、線段、文字、符號的有機組合，或以簡筆畫的形式來呈現教學內容，它滲透了中小學教師的藝術情趣，有助于學生審美能力的形成和提高。它的優點就在于形象直觀、簡潔明了。
（四）表格式板書。
表格式板書是借助于表格的形式，用類比、分析、歸納、演繹等方法反映教學內容它的優點就在于信息量大、條理清楚，簡約明了，有整齊、對稱、均勻、清晰、簡潔之美。
（五）輔助式板書
輔助式板書是為了對教材內容和正式板書起到一定的詮釋、論證或輔助補充作用而設計的板書。它的優點就在于機動靈活、相輔相成。
三、板書設計的原則
（一）科學性原則。
板書設計，是發端文本，源自教者，成于黑板的，是課堂教學中很重要的一環。其設計要合理，不能脫離實際，違背科學性。板書要反映教材特點，突出教材重點，揭示教學內容的難點和關鍵。板書設計，以教材為依托，蛻于教學內容，呈現理性的課堂內涵，顯示精致的課堂構思，是為好板書。
它要求教師把教學的主要內容濃縮為具有邏輯聯系的符合學生認識特點的圖表。要注意板書內容的內部聯系，掌握整體與局部，局部與局部的邏輯關系。
（二）直觀性原則。
板書要明白顯眼，簡明扼要。一堂好課中，板書是其中又一直觀的顯現，是美的華表。設計、提煉板書，或點筆墨間的情趣意蘊，或撥字里行間的情感脈絡，或留師生間的互動生成，要字字關情，句句露珠；要達到增一字則肥，減一分則瘦的境界；要讓學生看之如陽春三月，新意逼眼，聽者見之，若有所感，然后又欣然頓悟，豁然開朗，擊節稱快。板書要達到提綱挈領，綱領目張的效果。
（三）實用性原則。
任何一則板書，要本著實用的原則。板書設計，不能為了形式而形式地顯現自己的設計，不能牽強附會地構筑板書。板書構思，契合教學程序，展現出一幅動態的教學流程，也是文本精髓的不斷生成?？傊?，設計要從細微處濃縮要義，從宏觀上巨篇勾繪文旨意趣。簡約的要言不煩，細致的精細入微。
（四）簡約性原則。
那種以一當十，要言不煩，以少總多的精心建構，展示教者風范的板書，是需要教者用心咀嚼，用心繪制，而不能草草了之，應付了事，有了就行的。當然，板書無論采取何種樣式，教師的書法美，板書章法排版的理性美，文圖展示的藝術美，都應該在設計中予以高度重視。
對文本的挖掘，要因人而異，要因時而定，要因勢而行，要因課而設，但簡約，是板書的定律，要惜墨如金，精心構思，不能怠慢。板書，要簡約，但不簡單。在課堂之中，板書若游龍，翩翩行走，不時使課堂妙筆增輝；課余之際，它又是點睛之筆，使課堂余味頓生，形神兼備。
（五）有效性原則。
課堂教學要追求有效。高效的課堂是豐厚的，是成功的課堂。而板書是靈動課堂中的有效資源的擷取和提煉，是師生互動中有效課堂的彰顯。美既是有用。凡在實際運用中合理的板書，我認為都是美的，哲學家所說的：存在就是合理的。但我認為，合理的板書存在才更好。
（六）生成性原則。
課堂是生成的，所以板書的設計，課前精心構設，課中要隨機而動，適宜地調整，或把再生的知識、情趣、義理，適宜地點撥在黑板，讓課堂顯示互動、生成的語言美；或把討論探究的成果，思想，啟示，簡練地穿插在板書里，讓課堂顯示思維、意旨的情蘊美。
在新的課程改革中，應該強調實效和生成的原則，使得板書的'構設，也更科學和縝密，更具有時代的功用和發展的效能。
總之，在課堂教學時，優秀的板書不僅能完整地、科學地展示知識的發生、發展的過程，有利于學生對所學知識的理解、思維與記憶，還能給人以美的享受，激發學生學習的興趣，有助于學生知識的構建。雖然課件有板書所無法具有的種種優點，但一節完整的課堂教學，是缺不了板書這支“點睛”之筆的。只有綜合運用各種教學手段，才能使課堂教學充滿生機。
基礎教育教師培訓教學設計心得體會2
一、什么是備課
通過張老師的講座，結合我自己的理解，我認為備課是面向學生教學前通過鉆研教材、教參及有關資料，進行教學預設（寫出教案或教學設計）的一種教學常規工作。
它與備課、上課、作業、考試屬于一條相互關聯的完整性的教學環節，每一環不可欠缺。其內容一般分為：教學要求（現常說教學三維目標）、教學重難點（關鍵）、教學準備、教學課時和教學過程、教學板書、作業布置。
這指的是備一節課的內容，如果是備一學期的課，那前面還要有學期教學計劃（含教學進度安排）、學生成績記載（現叫成長記錄）、單元教學計劃。
二、備一節課和備好一節課是一樣嗎？
備一節課，就按備課的一系列環節把教學預設的內容完成了就行。而備好一節課，那就難了。有人說把一節課備出來上成了一節優質課就備好了，這算備好了一節課。其實，備好一節課需花一輩子的努力！支玉恒老師說：“備課一次，往往匯集了自身多少年的知識儲備和人生經歷?！?/p>
是啊，備課——伴隨我們一生的，我們只有心中有愛，不斷積淀，不斷創新，我們的課才能常備常新，享受教學帶給我們的無窮樂趣。所以，我覺得要備好一節課，并非易事。蘇霍姆林斯基說：“一個教師一輩子都在備課?！钡拇_，有效備課，優化備課環節對我們教師顯得尤為重要。
三、怎樣備課才能取得事半功倍的效果？
（一）備課不等于寫教案，寫教案只是備課的一小部分工作。
如果把教案分為“有形教案”和“無形教案”，則“備課”基本等同“教案”?！坝行谓贪浮?，即文本教案，是教師將備課的部分內容，付諸文字，寫于教案本上。有形教案應該“簡而實”?！昂啞奔春唵?、簡約。
因為不是所有的思想都可能、都必要寫出來的，有些內容完全可以記在腦子里，比如，教學目標（學習目標）、重點難點，等，《教師教學用書》中都寫好了，你為什么要抄到教案本上呢？為什么不能記在頭腦里呢？如果你有補充，為什么不能補充在《教師教學用書》中呢？你只要把教學大致步驟、所提精當問題、所設計恰當練習、需要特別強調（指導）的內容，寫下來，就行。
節省下來的時間做什么？備“無形教案”?！皩崱奔磳嵲凇嵱?。教案是教學的方案，是指導教學用的，如果你課堂上，都不用教案，或者你的教案都不能在課堂上用（當然不是一成不變、按部就班），那你還寫教案做什么？簡單、簡約才實在，實在才實用。
隨著課程改革的實施和深入，又提出寫“教后反思”（或稱“案例反思”、“教學反思”）?！敖毯蠓此肌碑斎粚儆凇坝行谓贪浮敝?，當然有助于改進教學、提高教學質量，不失為教師“專業成長”的一條有效措施，但也不是說課課都要寫反思，每篇反思都要求多少篇幅。教師的勞動，個體創造成份很大，只有充分尊重，才可能充分“個體創造”。
“無形教案”，即思想教案，或者說文化教案、人格教案，是教師的文化底蘊、專業素養、道德水準、工作作風、基本功夫等的綜合體現。
如果落實到某一課的備課上，就是老師為上好這一課所做的一切努力和準備（有許多東西是無法、也無須用文字表達）。
無形教案要“豐而深”，即豐富、豐厚、廣博、深刻，把這些工作做好了，或形諸筆端，更多的是存于胸、注于腦。只有這樣，課堂才有可能“動態生成”，才有可能“充滿生命活力”。相對而言，“無形教案”是“本”，“有形教案”是“末”。只有根深本固，才能枝繁葉茂，不能“本末倒置”、甚至“舍本求末”。
（二）一般性備課的五步：
1、備好課標。
課程標準是教師進行教學活動的指明燈，教師在備課之前應該認真的理解課程標準，為自己即將展開的教學活動找到堅實的基矗課標對各個知識模塊教學目標以及教學建議進行了非常精辟的闡釋，同時，把整個九年義務階段的知識全部羅列，細細研讀，便可輕易實現各個知識模塊之間的溝通與整合，對于備課可以起到事半功倍的效果。
2、備好教材。
教材是無數專家用心血與經驗編寫而成，是課堂教學的一個載體。吃透教材是上好課的一個關鍵因素。拿到教材后一定要先對本冊教材的編寫理念、編排特點及內容結構有清楚的認識，對整個知識體系有全面的感知，再針對上課內容進行具體解讀。廣東資深教師石景章老師說他不讀十遍書不上課?？梢娎斫饨滩牡闹匾?。在理解教材的基礎上還可以創造性的使用教材，使之更加完善并具有更高的可操作性。
3、備好學情。
學生是學習活動的主體，一切教學活動都必須圍繞這一主體而進行，所以教師“教”的過程就是幫助學生“學”的過程。
在準確理解教材的基礎上，就要思考如下問題：什么樣的學習目標適合他們？怎樣幫助學生最快最有效的達到學習目標？具體而言，諸如哪些方法該讓學生掌握，哪些知識該讓學生自主發現、自我構建，哪些問題可讓學生提出，哪些內容可讓學生自主選擇，哪些疑難可讓學生自主解答，從而實現學習方式的轉變；哪些地方學生的理解會浮于淺層，停留表面，學生可能需要點撥、引導；哪些地方學生可能偏離主題較遠，需要及時撥轉方向；哪些語言含蓄處、文本空白處、意境深遠處、情感共鳴處、認識分歧處可拓展學生思維，引發學生對話，激發創新的火花?？傊?，運籌帷幄，不打無準備之仗。
4、備好自己。
學生是學習活動的主體，而教師是學習活動的主導。備課時，教師應結合自己的特長，有效的利用好教材，以備在教學中充分張揚自己的個性，創出自己的特色來。讓自己成為學生生命樂章中跳動的音符，你如何譜寫，就將有怎樣的樂章。
5、備好教學方案。
教案分詳案和簡案，實錄式教案設計稱為“詳案”，多表現為師生問答式，我總感覺這種形式限制了學生思維的多樣性，削弱了師生交流的質量，降低了教師隨機應變和靈活調控的能力。應該設計結構式教學方案，也稱預案。預案設計是否可以說宜粗不宜細，理清整體思路框架，整體把握教學進程。
多設計話題性、開放性問題，設計活動板塊、設計主問題，為學生“自主、合作、探究”的學習提供平臺。為學生提供廣闊思考的空間，設想學生解決問題的方案，使教學過程成為多向交流互動、充滿活力的過程。
總之，聽了張老師的講座，結合自己的理解和教學實踐，談了以上的想法，或許所獲、所思有偏頗的地方，但卻是我內心的想法。
我想在今后的工作中，我會不斷的學習、思考、實踐、反思，讓自己有一個更大的提升。
基礎教育教師培訓教學設計心得體會3
聽了xx教授講的有關教學評價與教學設計這一專題我有了解了以下內容：
一、課程教學的價值取向
1、教育改革與發展中長期規劃（____—____）核心理念（為了每一個學生的終身發展）。
2、課程的社會背景（知識經濟時代、全球數字化時代、終身學習社會）。
3、東方課堂文化重視——基礎、系統、規范。西方課堂文化重視——創新、應用、前沿。二者可以相互借鑒趨同。
4、當代課程改革的理念變化
（1）學生適應課程——課程適應學生。當代課程改革的理念變化
（2）組織學習內容——設計學習經歷。當代課程改革的理念變化
（3）只為升學奠基——為了終身發展。
二、課堂教學的評價改革
1、評價的新原理：
增值性原理——對工作的正導向性、全員參與原理——開放性的評價、模糊性原理——不以量化為唯一、形成性原理——注重動態變化、激勵性原理——明確努力方向。
2、評價方案：
理論—準則系統（指導思想、評價原則）、指標—標準系統（評價目標、指標系統、標準系統、計量系統）、操作—運行系統（評價組織系統、測評方法、評價心理調控）。
3、好課的標準（有感知——有感悟——有感動、內容好——思想到——激情高）。
4、評課的內容（從教學目標分析、從處理教材上做出分析、從教學程序上分析、從教學方法和手段上分析、從教師教學基本功上分析、從教學效果上分析）。
5、評課的層次（提出建議、發現問題、歸納經驗、發掘亮點、就課論課）。
6、評課的方法（評青年教師課，突出一個“導”，倡導一個“幫”；評教學檢查課，突出一個“實”，倡導一個“促”；評研究觀摩課，突出一個“研”，倡導一個“爭”評教學競賽課，突出一個“比”，倡導一個“學”）。
7、評課的“工具”——評課表（理念目標、觀察點—觀察面、基本依據）。
三、教學設計的有效追求
1、教師教學行為——以“學生發展為本”，指導新課程的實施（因材施教、教學機智、情感激勵）。
2、提高教學有效性（教學目標的有效、教學內容的有效、教學方式的有效、教學鞏固的有效、教學評價的有效）。
3、教學目標制定——落實課改理念（“以學生素質發展為本”、“以德育為核心，創新精神與實踐能力培養為重點”、實現與信息技術的整合）。
4、教材內容分析（本主題內容的地位——在單元或章節中同其他相關知識元的關系分析（注重教育價值）；本主題內容的結構——包含的知識元素及其層次關系和主次關系分析（注重學習過程）；本主題的重點與難點——在一般情況下，對各知識點學習要求上的比較分析（注重核心概念））。
5、教學準備的要求（教具準備：如將教科書上圖表制成掛圖或“投影片”，以供分析討論；資料更新：如對課文中某些偏早（太老）的經濟數據（案例），適當更新等；學生預習：如有條件者結合社會實踐活動事先組織學生對問題作調查等）。
6、教學過程設計——基本要求（注意講究教學導入的藝術；注意激發學生問題意識，培養問題能力；體現課堂教學中的教學互動；注重課堂中的有效鞏固與評價注意運用信息技術提高教學效益。）。
7、學習評價的實施（“課堂評估”：課堂提問、學生置疑、小組討論、實際操作、微型調查、課堂測驗、檢查單等方式，多方面了解情況，診斷問題，優化學習習慣，提高學習效果。
“作業練習評閱”：紙筆作業、口語交際作業、綜合實踐作業、實驗操作作業、小組合作作業；個性化作業、表現性作業；注重知識技能的生成，與學生共同制訂作業標準，支持提高學習信心）。
8、如何讓課件為教學內容服務（緊密結合教學內容、根據學生認知規律、技術應用恰到好處、技巧藝術有機結合）。
9、教師的專業發展——基本思路（專業引領、同伴互助、自我反思）。教師的成功人生不是都當特級教師、校長而是是否擁有豐富的思想。
知道了以上內容我的懂得了：
1、新的課堂教學設計必須要突破教學內容、教學過程、教學問題的設計，使其更具有開放性。教師要對教學主題和內容進行加工和處理，這種加工和處理是在充分分析學生學習情況的基礎上進行的。
2、新課程設計必須堅持以學新課程設計必須堅持以學生為本，充分發揮學生的主體地位、主人翁地位。
3、評價與考試主要是為了發現學生的進步與存在的不足，在此基礎上促進學生發展和改進教學。
在以后的教學中，我會根據所學努力提高課堂效率和質量，不斷向同行請教，以提高自己的教學能力，從而進行有效的教學設計，以便更好的為學生服務。
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做教師培訓這一行，尤其是教基礎教育這塊。每次給新老師上課，我都覺得像是在種樹，得慢慢澆灌才能開花結果。這次參加完培訓回來，心里頭有不少想法，想跟大家聊聊我是怎么寫的。
剛開始接到任務的時候，我就在想，該怎么下手？畢竟不是什么大塊文章，也不是什么理論研究，就是個人的一些體會罷了。我就先理思路，把自己記得住的東西都過一遍腦子。比如，那天培訓老師講到課堂管理，我突然想到以前帶班時遇到的小插曲，就從這里開始寫。寫的時候別急著追求完美，先把想到的都記下來，哪怕有些話有點啰嗦也沒關系，反正后期還能修改。
寫教學設計這部分時，我特別注意了那些細節。比如，我提到某個案例的時候，沒太留意用詞，結果后來發現有個地方漏了個逗號，讀起來有點別扭。不過還好不算太嚴重，改掉就好。還有一次，我寫了“學生理解能力提高很快”，感覺有點含糊，后來琢磨了一下，改成“學生的學習能力明顯提升”，這樣聽起來更具體些。
書寫注意事項：
關于心得體會，我覺得最重要的是結合實際。比如培訓里提到的教學策略，我試著用到了自己的課堂上，發現效果還不錯。寫的時候就圍繞這個展開，把自己的做法和感受都說清楚。不過也有點小問題，有一次我寫得太長了，后來才發現重點反而被沖淡了，下次得注意控制篇幅。
還有一個小竅門，寫的時候可以多用一些專業術語，顯得更有深度。像“教學反饋機制”、“互動式教學法”之類的詞，用得恰到好處的話，會讓文章顯得專業不少。當然，也不能濫用，不然容易讓人覺得矯情。
最后說說格式，其實沒什么固定套路。開頭隨便找個切入點就行，中間把想說的都擺出來，結尾也不用太刻意。比如這次我的文章，就是從一個案例說起，然后講了自己的感悟，最后提了幾點建議，就這么簡單。
【第8篇】學習基礎教育課程改革研究心得體會怎么寫900字
全面實施基礎教育課程改革是當前教育領域的一場深刻變革，作為這場變革中的我們在不斷地學習新課程，嘗試著正確領會新課標的精神和理念，期望能更好的應用于教學實踐，進而為推進基礎教育的改革盡自己的微薄之力。XX年11月本人參加了區進修舉辦的干訓學習，對基礎課程改革研究進行了專門的培訓?，F把自己的一些體會、認識、收獲總結如下。
首先，新課程標準出臺后，教材也做了很大的修改，教材體系打亂了，熟悉的內容不見了，造成許多的不適應，教師因此對課程改革產生了抵觸情緒，在這次培訓中我聽到一句話“你們是用教材教，還是教教材？”，深受啟發，對啊，教材是教學過程中的載體，但不是唯一的載體。在教學過程中教材是死的，但作為教師的人是活的。所以，一名教師，應該不斷的學習，不斷的增加、更新自己的知識，才能將教材中有限的知識拓展到無限的生活當中去。
其次，新課標下的老師更多的體現了“以人為本”的教育理念。成功的一堂課，或者說成功的一次互動合作離不開師生之間的有效的、和諧的交流與溝通。新課標下的老師成功的轉換了自身的角色，教師更多的是學習的組織者、引導者和參與者。他們學會了蹲下身來欣賞學生，他們尊重學生內在的需要，了解學生的心理，順應學生的天性，，保護學生的自尊，相信學生的能力，滿足學生的自我需要，發揮學生的主體作用平等對待每一位學生。尊重每一位學生的想法，不管對錯不以給出批評，更多的是贊揚和默許，錯誤的觀念讓學生在探究和學習中加以改正。新課程下的老師，充分的認識到，教材只是一個載體，需要每一個教師去挖掘，去創造。教學是一個再創造的過程，是對課程的不斷發展、不斷豐富的過程，教師不再只是簡單的教教材，而是利用教材組織各種各樣的活動，根據學生發展的需要對教材進行調試和重組。
沃德曾說過“平庸的老師傳達知識；水平一般的老師解釋知識；好的老師演示知識；偉大的老師激勵學生去學習知識?！痹诿恳淮温犝n過程中我都深深的體會到了新課程下的老師們都在努力的讓學生去學習知識，他們所做的一切都是為了每一位學生更好的發展，他們的追求是走向全人教育，這也正是新課程發展的核心理念和發展的終極追求。培訓中的老師的講座值得我再次深深的品位。
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學習基礎教育課程改革研究心得體會怎么寫，先說個背景，咱們做這個研究的時候，得清楚它不是一拍腦袋就能搞定的事。要是沒點專業知識打底，光靠照搬別人的東西，那寫出來的東西肯定站不住腳。
第一步，得自己多看看相關的書本資料，別急著下筆。比如，什么叫基礎教育課程改革，這概念得搞明白，不然寫起來就容易跑偏。我在看材料的時候，就發現有些人把課程改革當成單純的換教材，這想法有點片面了。課程改革不只是換教材這么簡單，還涉及到教學方法、評價體系什么的。
第二步，就是結合自己的實踐經驗去寫。比如，我在學校教書的時候，發現以前的教學方式確實存在一些問題，學生學得很累，效果還不太好。后來嘗試了一些新的方法，比如小組討論、項目式學習之類的，效果明顯不一樣。把這些實際的感受寫下來，比那些空洞的大道理更有說服力。
第三步，要注意表達的方式。有些話說得太官方化，反而讓人覺得假大空。比如我有一次寫東西，本來想表達“通過這次改革，學生的積極性提高了”，結果寫成了“通過這次改革，學生的參與度得到了顯著提升”。乍一看沒什么問題，但仔細琢磨，后半句顯得特別繞口，不如前面一句直白。
寫的時候最好能帶上點自己的情緒。畢竟，咱們寫這些東西不是為了應付差事，而是真真切切地想把自己的想法傳達給別人。所以，當我覺得某項改革特別有效的時候，我會忍不住多寫幾句，甚至會用感嘆號來強調我的感受。當然，感嘆號也不能濫用，不然看起來太夸張了。
小編友情提醒：
寫完之后記得多檢查幾遍。有時候，我寫完一篇文章，回頭一看才發現漏掉了幾個重要的點，或者是句子不通順。像我有一次寫到“新課程改革帶來的變化是深遠的，不僅體現在課堂上，也影響到了學生的生活習慣。”這句話，其實“生活習慣”這個詞放在這里有點突兀，如果改成“思維方式”可能更合適。
寫心得體會，最重要的是真誠。只要你用心去寫，哪怕文筆不太優美，也能打動人心。
