【第1篇】學(xué)習(xí)魏書(shū)生教育心得體會(huì)怎么寫(xiě)1150字
開(kāi)學(xué)初，我校組織學(xué)習(xí)了著名教育改革家魏書(shū)生老師的講座，我們字里行間無(wú)不感受到他質(zhì)樸的人格魅力與務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)。下面我粗淺的談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
一、樂(lè)觀進(jìn)取，積極向上的態(tài)度
在報(bào)告中，魏書(shū)生老師說(shuō)我們的心態(tài)應(yīng)該擺正，要多改變自己，少埋怨環(huán)境。聽(tīng)了魏老師對(duì)生活、對(duì)工作那恢諧幽默的態(tài)度，我不禁自問(wèn)，一個(gè)人既然無(wú)法改變環(huán)境，何不先改變自己呢？就像他說(shuō)的，我們教師要做的，不是等待條件好了再干，不是等待學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)了再干，而是要從實(shí)際出發(fā)，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，從改變自己出發(fā)。學(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí)，聽(tīng)課的秩序不好，那不是學(xué)生的問(wèn)題，是我們教師的問(wèn)題。因?yàn)槲覀兘處煆膩?lái)沒(méi)想過(guò)要去改變自己，所以我們應(yīng)該擺正心態(tài)，用一種樂(lè)觀進(jìn)取、積極向上的態(tài)度去對(duì)待每一件事，每一個(gè)人。學(xué)生不愛(ài)聽(tīng)課，那我們就想辦法來(lái)改變自己的教學(xué)模式和教學(xué)方法，相信如果我們每個(gè)人都這樣去對(duì)待生活和事業(yè)，那我們的生活豈不是快樂(lè)的嗎？
二、信任學(xué)生，尊重學(xué)生
渴望理解，渴望信任是人們的一種正常需要。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，信任更是推動(dòng)其上進(jìn)的力量。我們班也有些同學(xué)在單親家庭中成長(zhǎng)，其中有些覺(jué)得自卑，與家人較少溝通，性格有些孤僻，我對(duì)于這些特殊學(xué)生，首先是親近他們，尊重他們，在學(xué)習(xí)上耐心引導(dǎo)，生活中熱心關(guān)懷，經(jīng)常同他們交談，了解思想狀況。有的同學(xué)是因?yàn)閷W(xué)習(xí)目的不明確，有的同學(xué)是因?yàn)樽约贺澩妫械耐瑢W(xué)是因?yàn)榧议L(zhǎng)溺愛(ài)，教育方式不正確，從而造成了他們比較任性，嬌氣，經(jīng)常埋怨學(xué)習(xí)辛苦。通過(guò)一段時(shí)間的觀察，我掌握了這樣一些學(xué)生的基本狀況后，我便經(jīng)常與他們單獨(dú)交談，讓他明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，鍛煉刻服困難的毅力。這樣學(xué)習(xí)成績(jī)也有了明顯的進(jìn)步。再如有的同學(xué)是因?yàn)樗枷胴?fù)擔(dān)重，學(xué)習(xí)壓力大，造成成績(jī)上不去。面對(duì)這種情況，我?guī)椭朔俗员靶睦恚鰪?qiáng)自信心，使他們變更樂(lè)觀，更積極了。抓住時(shí)機(jī)，盡量做到多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)，多給他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，樹(shù)立自信心，使他們感受到來(lái)自各方面的幫助，盡快提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
三、正確評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生
教師經(jīng)常要對(duì)學(xué)生的工作進(jìn)行評(píng)價(jià)，而這種評(píng)價(jià)則必須要公正，只有公正地評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生，才能使學(xué)生信服，從而激發(fā)起他們奮發(fā)向上的愿望。因此，我在教育中力求公正的評(píng)價(jià)每一位學(xué)生，對(duì)成績(jī)好的學(xué)生不護(hù)短，對(duì)學(xué)習(xí)差的學(xué)生不歧視，注意發(fā)現(xiàn)優(yōu)生的不足，防微杜漸；善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，并使之發(fā)揚(yáng)光大，使他們心理上享受到成功的愉悅，以便更加努力地工作和學(xué)習(xí)。
總之，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我會(huì)不斷改變往后教學(xué)中的枯燥無(wú)味，不斷改變苦與累的集合。爭(zhēng)取更好地去體會(huì)魏書(shū)生所說(shuō)的“應(yīng)該是一種幸福和享受”。在新課改的召喚下，我們老師一定要改變觀念，努力學(xué)習(xí)新知識(shí)新觀念，與時(shí)俱進(jìn)，做一個(gè)合格的人民教師。
精選用戶撰寫(xiě)心得20人覺(jué)得有幫助
寫(xiě)心得體會(huì)其實(shí)是個(gè)挺個(gè)人化的事，得結(jié)合自己的經(jīng)歷和理解才行。像我剛開(kāi)始學(xué)寫(xiě)的時(shí)候，總覺(jué)得挺玄乎的，后來(lái)慢慢摸到點(diǎn)門(mén)道。心得體會(huì)，關(guān)鍵是要真，要是假惺惺地裝樣子，那別人一眼就能看出來(lái)。
就說(shuō)寫(xiě)魏書(shū)生教育的心得，你得先搞清楚他的教學(xué)理念是什么。他特別強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生自己管理自己，這一點(diǎn)很重要。我在班里試過(guò)，讓孩子們輪流當(dāng)班長(zhǎng)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)他們積極性特別高，比老師盯著管效果好得多。不過(guò)有時(shí)候布置任務(wù)的時(shí)候，我會(huì)忘了提醒他們具體怎么做，結(jié)果就亂套了。后來(lái)才意識(shí)到，光給個(gè)大致的方向不行，還得詳細(xì)說(shuō)清步驟才行。
還有就是，寫(xiě)心得的時(shí)候，最好能舉幾個(gè)例子。比如那次有個(gè)學(xué)生總是不交作業(yè)，我就借鑒魏書(shū)生的方法，讓他自己找原因，結(jié)果他自己意識(shí)到是懶惰，還主動(dòng)補(bǔ)上了作業(yè)。這樣的小故事能讓心得顯得更生動(dòng)。當(dāng)然，有時(shí)候?qū)懙臅r(shí)候會(huì)忘記一些細(xì)節(jié)，比如當(dāng)時(shí)他是怎么說(shuō)的，這個(gè)就需要事后多回憶一下了。
心得體會(huì)里的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)也不能少，這樣顯得有深度。比如說(shuō)“自主學(xué)習(xí)”，這是魏書(shū)生很提倡的一個(gè)概念。我覺(jué)得這個(gè)詞挺貼切，但有時(shí)候?qū)懙臅r(shí)候會(huì)突然想不起它的英文怎么說(shuō)，就隨便寫(xiě)了幾個(gè)字母湊數(shù)，回頭再改。不過(guò)只要不影響理解就行，不用太糾結(jié)。
書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)：
寫(xiě)心得的時(shí)候，態(tài)度也很重要。不能敷衍了事，得用心去寫(xiě)。有時(shí)候?qū)懼鴮?xiě)著，靈感來(lái)了，就會(huì)多寫(xiě)幾句，有時(shí)候思路斷了，就草草收尾。所以，平時(shí)多積累素材很重要，遇到好的想法就記下來(lái)，不然到要用的時(shí)候就抓瞎了。
【第2篇】青年教師魏書(shū)生教育理念學(xué)習(xí)心得怎么寫(xiě)2100字
作為教師，只有不斷地去學(xué)習(xí)，才能不斷豐富自己的知識(shí)范圍，及時(shí)更新知識(shí)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，進(jìn)而更好的搞好自己的本職工作。對(duì)于我們青年教師來(lái)說(shuō)在實(shí)際工作中有許多值得去學(xué)習(xí)和完善的地方。特別是學(xué)習(xí)了《人民教育》刊登的“魏書(shū)生民主科學(xué)教育”專(zhuān)輯后，更是大獲裨益，同時(shí)深深地被他的教育理念所折服。他的教改，他的思想，他的班級(jí)管理，他的一切的觀點(diǎn)，就像是一盞盞指路的明燈，為我照亮前進(jìn)的方向。掩卷沉思，許多在以前工作中曾困擾著我的問(wèn)題都迎刃而解了。
一、真正實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)換。
魏書(shū)生在班級(jí)管理中曾談到：學(xué)生是助手。對(duì)此他還進(jìn)行了詳細(xì)的解釋?zhuān)骸鞍嘀魅纹鋵?shí)是專(zhuān)門(mén)為學(xué)生服務(wù)的船工，他們接了一屆學(xué)生上船，奮力將船劃向?qū)Π叮瑢W(xué)生們上了岸，奔向遠(yuǎn)大前程了，而班主任老師又把船劃回岸邊，接送下一屆學(xué)生。”每一屆學(xué)生的情況、素質(zhì)并不由我們決定，對(duì)他們，作為老師，是沒(méi)有選擇的余地，就像船員沒(méi)有選擇顧客的權(quán)利一樣。我們只有接受，而且還要盡我們所能幫助他們教育他們。也正如他所說(shuō)的：許多事情是沒(méi)辦法選擇的，但你可以選擇態(tài)度。 做班主任不能選擇學(xué)生，什么學(xué)生進(jìn)來(lái)，你都得接受，但只要我們盡心盡力，問(wèn)心無(wú)愧，積極面對(duì)學(xué)生的實(shí)際狀況，總有一天，學(xué)生會(huì)提高，會(huì)進(jìn)步的。
我一直認(rèn)為，作為教師，就是傳道、授業(yè)、解惑。只有教師認(rèn)真地教書(shū)，學(xué)生就可以學(xué)的好，這既是教師的職責(zé)，也是教好書(shū)的唯一途徑。盡管在素質(zhì)教育中也提到“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”，教師只是一個(gè)引導(dǎo)者。但是我始終還是認(rèn)為，作為教師，應(yīng)盡職盡責(zé)地去教書(shū)，學(xué)生認(rèn)真地聽(tīng)老師的話，就是無(wú)愧于自己的事業(yè)。現(xiàn)在，通過(guò)學(xué)習(xí)魏書(shū)生的教育理論后，才清楚地認(rèn)識(shí)到，這其實(shí)是一個(gè)教師角色的問(wèn)題。教師是“船工”，學(xué)生和教師既是服務(wù)與被服務(wù)的關(guān)系，也是攜手互助的關(guān)系。因?yàn)樵诙珊拥倪^(guò)程中，大家的目標(biāo)是一致的，如果遇到狂風(fēng)巨浪、險(xiǎn)灘暗礁，教師不是高高在上的指揮者，只去發(fā)號(hào)司令，而應(yīng)把學(xué)生視為助手，并且與他們同心同德，共闖難關(guān)。我們教師必須從神壇上走下來(lái)，不要把學(xué)生和教師看成是矛盾的雙方，而是應(yīng)該和學(xué)生建立平等的師生關(guān)系，真正讓學(xué)生成為“助手”，而不是下屬或附屬。
二、轉(zhuǎn)變觀念是做好工作的前提。
我們?cè)诎嗉?jí)管理中，始終是班委會(huì)為核心。每天的日常工作如：擦黑板、打掃衛(wèi)生、作班務(wù)日志等工作都是由值日生去完成。但是，我在學(xué)習(xí)魏書(shū)生是班級(jí)管理理論時(shí)，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小小的變換，即他多次提到的一個(gè)概念：“值日班長(zhǎng)”。盡管這只是一個(gè)小小的變換。但是，它起到的作用卻是巨大的。因?yàn)椋鞍嚅L(zhǎng)”這個(gè)詞，不同于其他的詞，它是核心的象征。這個(gè)詞的應(yīng)用，讓學(xué)生在心理上有了一種微妙的變化：它將一切事情變成了“要求去完成”變成了“我應(yīng)該去完成”。這種變化，增強(qiáng)了學(xué)生的主人公意識(shí)，既培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)班級(jí)管理的參與意識(shí)，同時(shí)提高了學(xué)生能力。他的班級(jí)通過(guò)讓學(xué)生充分享受“主人”的權(quán)利，最終形成了班級(jí)中“人人有事做，事事有人做”的良好氛圍。這樣的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，不正是值得我們借鑒的嗎？
三、尊重學(xué)生從小事做起
現(xiàn)在人們?cè)絹?lái)越認(rèn)識(shí)到愛(ài)心在教育中的重要性。但是對(duì)學(xué)生的愛(ài)，也要講究藝術(shù)、手段、方法和方式的。魏書(shū)生在他的教育理論中提出“以德治教”，要求廣大教師時(shí)刻牢記：身教重于言教。想想我們自己，在平時(shí)對(duì)待問(wèn)題學(xué)生時(shí)的做法和態(tài)度，動(dòng)輒就讓他們寫(xiě)檢查，當(dāng)著學(xué)生的面檢討，甚至采取更為過(guò)激的方法。這樣做了，還有給自己開(kāi)脫的理由：什么“矯罔必須過(guò)正”、讓他感覺(jué)到痛，他就會(huì)改正……豈不知，這樣往往會(huì)使學(xué)生覺(jué)得自己在老師和同學(xué)面前很沒(méi)有面子，因畏懼批評(píng)而產(chǎn)生抵觸心理，甚至為了減輕老師的處罰而不誠(chéng)實(shí)，說(shuō)謊等。這樣很不利于學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)，我了解到，魏書(shū)生在處理類(lèi)似事情時(shí)，并不是這樣，他不是責(zé)罵、體罰，而是寫(xiě)說(shuō)明書(shū)，寫(xiě)心理病歷、唱歌、做好事，這樣做的好處是使學(xué)生跳出自我保護(hù)的小圈子，站在客觀公正的角度。冷靜地選擇改正自己錯(cuò)誤的方法；做好事，起到了增強(qiáng)學(xué)生自尊心、自信心的作用，也起到了分散學(xué)生犯錯(cuò)誤的精力，將其導(dǎo)向真善美的疏導(dǎo)作用，起到了使學(xué)生發(fā)現(xiàn)一個(gè)新的更強(qiáng)大的自我的作用。魏老師在書(shū)中也談道：“光強(qiáng)調(diào)教師要愛(ài)學(xué)生是不全面的，還應(yīng)具體，想愛(ài)還要會(huì)愛(ài)。如果不會(huì)愛(ài)，原來(lái)想愛(ài)，后來(lái)也變得不愛(ài)了。”作為教師的我也跟所有教育者一樣一直熱愛(ài)自己的學(xué)生，但對(duì)于如何去愛(ài)卻未做過(guò)深入研究，并且很多時(shí)侯學(xué)生一犯錯(cuò)，就大聲斥責(zé)、批評(píng)，沒(méi)真正試過(guò)如何走進(jìn)他們的世界，心平氣和地用道理去說(shuō)服他們，沒(méi)有冷靜下來(lái)想想，如何愛(ài)才得法，才能讓這些需要更多愛(ài)的殘障學(xué)生明白些許道理，懂得怎樣做才是最合理、最正確的。
總之，通過(guò)學(xué)習(xí)之后，深刻感覺(jué)魏書(shū)生老師引領(lǐng)著我進(jìn)入了一個(gè)處處都是發(fā)現(xiàn)，處處都是人生感悟的奇妙境界，在他的世界里，教育也是享受。他深厚的文化素養(yǎng)和深邃的哲學(xué)氣質(zhì)，讓人仰慕，望塵莫及。自感眼界有所拓寬的同時(shí)，從中也學(xué)到了應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況來(lái)借鑒的一些可行的做法。當(dāng)然，在品味魏老師的感慨和收獲時(shí)，有些地方讓我與實(shí)際的情況相聯(lián)系，也引發(fā)了不少的困惑和思考，但給我更多的是心靈的凈化和啟迪。有了這些收獲，我相信在今后的工作中，我一定會(huì)卓有成效的去工作了。
精選用戶撰寫(xiě)心得80人覺(jué)得有幫助
青年教師學(xué)習(xí)魏書(shū)生教育理念，得琢磨怎么寫(xiě)出自己的心得。不少同行寫(xiě)心得時(shí)，容易照搬照抄，這不好。其實(shí)，寫(xiě)心得前得靜下心想想自己到底從魏老師的教學(xué)法中學(xué)到了什么，而不是一味追求形式。
魏老師強(qiáng)調(diào)啟發(fā)式教學(xué)，這啟發(fā)了不少人。寫(xiě)心得時(shí)，可以從課堂實(shí)例入手，描述自己如何借鑒他的方法。比如某堂課上，我試著讓學(xué)生自己找問(wèn)題，結(jié)果發(fā)現(xiàn)他們比想象中更有想法。當(dāng)然，這個(gè)過(guò)程不是一帆風(fēng)順的，剛開(kāi)始有些學(xué)生不知從何下手，我就引導(dǎo)他們一步步分析，慢慢就找到了感覺(jué)。
還有就是班級(jí)管理。魏老師有個(gè)特別的辦法，就是讓學(xué)生參與制定班規(guī)。我也試過(guò)這種方法，起初以為挺簡(jiǎn)單的，結(jié)果執(zhí)行起來(lái)才發(fā)現(xiàn)不容易。班會(huì)上討論規(guī)則的時(shí)候，學(xué)生們意見(jiàn)不一，爭(zhēng)論得很激烈。后來(lái)我提醒大家站在集體角度考慮，才逐漸統(tǒng)一了意見(jiàn)。不過(guò)這事讓我明白，管理班級(jí)光靠老師單打獨(dú)斗不行，得調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
寫(xiě)心得時(shí)，還可以結(jié)合自己的實(shí)際情況，把感受寫(xiě)具體些。比如我嘗試魏老師的日記療法，每天記錄教學(xué)中的點(diǎn)滴。剛開(kāi)始覺(jué)得麻煩，寫(xiě)著寫(xiě)著就習(xí)慣了。通過(guò)寫(xiě)日記，我發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，比如有時(shí)候講課節(jié)奏太快，學(xué)生跟不上。于是調(diào)整策略，把重點(diǎn)內(nèi)容拆分成幾個(gè)小部分講解，效果還不錯(cuò)。
不過(guò)也有點(diǎn)小插曲，有一次寫(xiě)心得時(shí)，本想表達(dá)“學(xué)生進(jìn)步很大”，一時(shí)沒(méi)注意寫(xiě)成了“學(xué)生進(jìn)步很足”。事后看稿子才發(fā)現(xiàn)，但也沒(méi)改過(guò)來(lái)，因?yàn)橛X(jué)得這樣也通順。可能這就是寫(xiě)作時(shí)偶爾會(huì)有的小狀況吧。
【第3篇】關(guān)于學(xué)習(xí)魏書(shū)生教育思想心得體會(huì)怎么寫(xiě)1150字
一、學(xué)習(xí)他偉大的人格。
他有著海洋般寬廣的胸懷，能容納和理解學(xué)生所有的錯(cuò)誤。因而，他從不挫傷學(xué)生的自尊的錯(cuò)誤，從不體罰，而是讓學(xué)生唱歌或做件好事來(lái)改正錯(cuò)誤。在充滿愛(ài)的教育中，真正體現(xiàn)出他在學(xué)生心目中偉大的地位。學(xué)生怎能不受到感動(dòng)，不受到愛(ài)的熏陶呢？學(xué)生從內(nèi)心深處信服、崇敬和愛(ài)戴他，所以，能夠主動(dòng)認(rèn)識(shí)自己的缺點(diǎn)和不足，在魏老師偉大人格魅力熏陶下，學(xué)生才能胸懷坦蕩、光明磊落。才會(huì)敢于承認(rèn)自己的所作所為，這足以說(shuō)明，老師的典范作用及偉大人格的寫(xiě)照。魏書(shū)生，他把學(xué)生看得比自己重要，自己可以忍受生活上的種種不便，種種困難，目的是把這些學(xué)生一個(gè)一個(gè)地教育成才。。這種精神值得我們學(xué)習(xí)。
二、學(xué)習(xí)魏書(shū)生的良好品德。
教師的良好品德情操對(duì)學(xué)生的思想品德的發(fā)展有很強(qiáng)的感召力。它不僅影響一個(gè)人的學(xué)生時(shí)代，還可能影響他們的一生。教師要?jiǎng)?wù)實(shí)，把師德規(guī)范內(nèi)化為自身內(nèi)心信念，化作行為品質(zhì)并時(shí)時(shí)處處以此支配自己的行動(dòng)。只有給予學(xué)生愛(ài)，讓學(xué)生感受到愛(ài)，體會(huì)到被愛(ài)之樂(lè)，熱門(mén)思想?yún)R報(bào)他們才會(huì)學(xué)著去愛(ài)別人。
三、學(xué)習(xí)魏書(shū)生的自立自強(qiáng)。
人要全面的看待自己，既要看到自己的長(zhǎng)處，又要看到自己的不足。要使自己頂天立地，有所發(fā)展，有所作為，必須建立自己強(qiáng)壯的生命支柱。學(xué)習(xí)、熱愛(ài)、研究、享受都是生命的支柱。為師者只有達(dá)到厚積薄發(fā)，游刃有余的境界，才能應(yīng)變不驚，勝任教師職業(yè)。面對(duì)高科技迅猛發(fā)展的二十一世紀(jì)的挑戰(zhàn)，面對(duì)多層次素質(zhì)人才的呼喚，要求教師不斷更新觀念，更新知識(shí)，提高教育科研能力。而惟一的途徑就是學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)。教師只有嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，勤練基本功，方能精于教書(shū)而不失職！
四、學(xué)習(xí)特指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新。
讓學(xué)生通過(guò)自己的努力，探索問(wèn)題，解決疑難，發(fā)展自身內(nèi)在的能力，也就是他思想教育與體育教學(xué)相結(jié)合。使教學(xué)過(guò)程充滿“活力”和“刺激”使學(xué)生能主動(dòng)，活潑、愉快地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，從而達(dá)到即傳受知識(shí)，有開(kāi)發(fā)智力。
五．學(xué)習(xí)他為人師表。
學(xué)高為師，身正為范。以德治教，身教重與言教是教師必須牢記在心，實(shí)踐在身的，要少說(shuō)多干、養(yǎng)成習(xí)慣。作為一名教育工作者，教書(shū)育人是本職工作。從魏書(shū)生的育人篇中我體會(huì)到：魏書(shū)生注重的是教育教學(xué)的方法、步驟，強(qiáng)化的是能力識(shí)的運(yùn)用。古人所說(shuō)的：授之魚(yú)，不如授之漁。使我更清楚的認(rèn)識(shí)到自己的教育責(zé)任。
學(xué)習(xí)魏書(shū)生教育思想，我的最大的體會(huì)是人要會(huì)“享受”。人生在世，要會(huì)享受生活，享受學(xué)習(xí)，享受工作，不能白來(lái)一遭。魏書(shū)生說(shuō)，現(xiàn)在社會(huì)穩(wěn)定，生活水平在逐漸提高，只有懷著感恩的心，用“享受”的心態(tài)適應(yīng)社會(huì)環(huán)境，個(gè)人簡(jiǎn)歷才能避免無(wú)謂的心態(tài)，有一顆快樂(lè)的心，才能不把眼前的暫時(shí)的困難當(dāng)回事。
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精選用戶撰寫(xiě)心得17人覺(jué)得有幫助
學(xué)習(xí)魏書(shū)生的教育思想，其實(shí)挺講究方法的。剛開(kāi)始得明白他那些理念到底講了什么，像他的民主管理、興趣激發(fā)什么的，都是比較核心的部分。我覺(jué)得可以從日常教學(xué)中的點(diǎn)滴開(kāi)始琢磨，比如課堂上怎么調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，這跟魏書(shū)生提倡的讓學(xué)生主動(dòng)參與挺像的。
我有個(gè)朋友在學(xué)校教語(yǔ)文，她就特別喜歡用魏書(shū)生的方法，就是讓學(xué)生自己制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，聽(tīng)起來(lái)有點(diǎn)新奇吧。她說(shuō)剛開(kāi)始孩子們都不太適應(yīng)，覺(jué)得這老師怎么不管我們了，后來(lái)慢慢就發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們自己定的目標(biāo)還挺靠譜的。不過(guò)她也有點(diǎn)困惑，有時(shí)候孩子們提出來(lái)的目標(biāo)太簡(jiǎn)單了，她不知道是不是該引導(dǎo)一下。
還有就是關(guān)于如何批改作業(yè)的問(wèn)題，魏書(shū)生提倡讓學(xué)生互批，這事聽(tīng)起來(lái)容易做起來(lái)難。我見(jiàn)過(guò)有些老師試過(guò)這個(gè)法子，結(jié)果發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生批得很敷衍，甚至亂批一通。可能是因?yàn)樗麄儧](méi)掌握好批改的標(biāo)準(zhǔn)吧。我也試過(guò)讓學(xué)生互批，發(fā)現(xiàn)有些孩子特別認(rèn)真，還會(huì)給同學(xué)提出不少有用的建議，但也有幾個(gè)應(yīng)付了事，后來(lái)我就琢磨著是不是得先教會(huì)他們?cè)趺磁牟判小?/p>
書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)：
魏書(shū)生還強(qiáng)調(diào)教師要多反思，我覺(jué)得這一點(diǎn)特別重要。我記得有一次聽(tīng)一位老教師分享經(jīng)驗(yàn)，他說(shuō)自己剛開(kāi)始帶班的時(shí)候總是覺(jué)得學(xué)生不聽(tīng)話，后來(lái)才意識(shí)到可能是自己的方式不對(duì)。他就開(kāi)始試著從學(xué)生的角度去想問(wèn)題，結(jié)果發(fā)現(xiàn)好多事情都迎刃而解了。不過(guò)有時(shí)候我也懷疑，是不是每個(gè)老師都能做到這么耐心地去理解學(xué)生？
說(shuō)起來(lái)，寫(xiě)心得體會(huì)其實(shí)也是一門(mén)學(xué)問(wèn)。有些人喜歡記流水賬似的記錄，但這顯然沒(méi)什么意義。我覺(jué)得最好能結(jié)合具體案例來(lái)說(shuō)，這樣更有說(shuō)服力。當(dāng)然，有時(shí)候?qū)懼鴮?xiě)著思路會(huì)斷掉，寫(xiě)到一半突然不知道該怎么繼續(xù)，這種時(shí)候不妨停下來(lái)想想，是不是漏掉了什么關(guān)鍵點(diǎn)。還有，別忘了把個(gè)人的感受放進(jìn)去，不然寫(xiě)出來(lái)的東西就顯得空洞了。
【第4篇】魏書(shū)生教育教學(xué)光盤(pán)學(xué)習(xí)心得體會(huì)怎么寫(xiě)2200字
學(xué)校組織我們觀看并學(xué)習(xí)了“魏書(shū)生教育教學(xué)思想光盤(pán)”，通過(guò)本學(xué)期的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為學(xué)習(xí)魏書(shū)生，一要學(xué)習(xí)他的教育思想；二要領(lǐng)會(huì)他的教學(xué)藝術(shù)。
魏書(shū)生的教育思想和課堂藝術(shù)不僅僅是體現(xiàn)在課堂上，而是體現(xiàn)在課前、課后和課外；不僅僅是體現(xiàn)在教書(shū)上，而是體現(xiàn)在育人上；不僅僅是體現(xiàn)在教師的如何教上，而是體現(xiàn)在學(xué)生的如何學(xué)上；不僅僅是看學(xué)生在課堂上如何學(xué)，而是看學(xué)生在課前學(xué)的怎么樣。所以，魏書(shū)生的課堂藝術(shù)的魅力主要表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程積極性的調(diào)動(dòng)、學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、學(xué)習(xí)效果的檢測(cè)上。因此，縱觀魏書(shū)生的教學(xué)全過(guò)程，魏書(shū)生的教學(xué)，不僅僅是師生之間簡(jiǎn)單的教與學(xué)的互存關(guān)系，而存在著一種普普實(shí)實(shí)的教學(xué)組織環(huán)節(jié)和組織形式。
魏書(shū)生教育思想的實(shí)質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生的能力，即自學(xué)能力和自我教育能力，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是通向21世紀(jì)的個(gè)人護(hù)照。在他的教育理念中，使學(xué)生會(huì)學(xué)，促使差生轉(zhuǎn)化一直是他努力的方向。要使學(xué)生會(huì)學(xué)，首先要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。魏書(shū)生在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣時(shí)，總是把直接興趣和間接學(xué)習(xí)興趣結(jié)合起來(lái)，使之互相促進(jìn)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)越來(lái)越濃，變成滿足心理需要的一種極大樂(lè)趣。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，還應(yīng)注意既要有廣泛的興趣，又要有中心興趣。學(xué)習(xí)興趣與老師教學(xué)有著密切的關(guān)系，同樣是課堂，有的教師視為畏途，有的教師則視為樂(lè)園。魏書(shū)生上課，學(xué)生興趣盎然，忽而眉飛色舞，忽而屏息凝神，覺(jué)得是一種享受。
綜觀魏書(shū)生的教學(xué)，方法靈活是他的特點(diǎn)。魏書(shū)生常說(shuō)，良好的教學(xué)方法是激發(fā)學(xué)生興趣的重要保證。因此，教師要精心設(shè)計(jì)傳授知識(shí)的程序，要研究教學(xué)方法，用教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)，教師的方法直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。蘇霍姆林斯基強(qiáng)調(diào)，教師在課堂上創(chuàng)造精神的飽滿和樂(lè)觀愉快的語(yǔ)調(diào)，在培養(yǎng)牢固持久的學(xué)習(xí)愿望和取得越來(lái)越好的成績(jī)方面，對(duì)興趣培養(yǎng)都有極大的意義。并對(duì)一堂課還提出了一個(gè)非常重要的要求：一堂課應(yīng)當(dāng)激發(fā)出真正的激動(dòng)心情。魏書(shū)生教學(xué)，就是要通過(guò)各種教法找到興趣的源泉，他認(rèn)為，教師講課，寡淡無(wú)味，平鋪直敘是教學(xué)的大忌。他總是力圖為學(xué)生創(chuàng)造一種輕松活潑的學(xué)習(xí)氣氛，在課堂上，趣事，樂(lè)事層出不窮，學(xué)生思維可以馳騁，聰明才智得以充分發(fā)揮，久而久之，學(xué)生對(duì)他教的語(yǔ)文學(xué)科產(chǎn)生濃厚興趣，愛(ài)上了他并迷上了他。
新的事物，學(xué)生會(huì)有興趣。變換教學(xué)方法從中得到快樂(lè)，學(xué)習(xí)興趣就會(huì)成倍增長(zhǎng)。魏書(shū)生老師在校或外地講課，課前總喜歡用氣功冥想的辦法來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。魏書(shū)生常說(shuō)老師要教給學(xué)生一些常規(guī)性的學(xué)習(xí)方法，幫學(xué)生制定一些語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)矩，制度，計(jì)劃，在一些方面使學(xué)生有法可依，有章可循，有老規(guī)矩可遵守。在一些方面讓學(xué)生猜的透，但在具體一堂課的安排上，具體教法的運(yùn)用上，在一些小的技術(shù)，技巧問(wèn)題上，又應(yīng)該讓學(xué)生猜不透。越猜的半透不透，學(xué)生越愿猜，越猜學(xué)習(xí)興趣越濃。與教師感情越進(jìn)，對(duì)教師所講的理解的越深。
民主平等是魏書(shū)生課堂教學(xué)藝術(shù)的核心，用通俗的語(yǔ)言來(lái)表述就是兩個(gè)字--商量。魏書(shū)生在全國(guó)乃至香港、臺(tái)灣出公開(kāi)課事先從來(lái)不告訴學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容，有時(shí)還要學(xué)生猜猜看學(xué)什么。這與我們?cè)S多教師出課是大不一樣的，我們往往要提前預(yù)習(xí)、認(rèn)識(shí)學(xué)生、提前試講等等，待到了課堂也只是在學(xué)生的配合下把預(yù)案十分精彩的表演一次罷了。
能說(shuō)魏書(shū)生心中就沒(méi)有預(yù)案，但是可以肯定地說(shuō)魏書(shū)生心中的預(yù)案與我們的預(yù)案相比在本質(zhì)上是大不一樣的；我們的預(yù)案是讓學(xué)生當(dāng)演員把課堂教學(xué)過(guò)程一步步表演下來(lái)--學(xué)生的學(xué)從屬于教師的教，為教師的教服務(wù)。而魏書(shū)生的'商量'型預(yù)案是教師的教是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的，并且千方百計(jì)的去適應(yīng)學(xué)生的學(xué)。
魏書(shū)生的'商量'教學(xué)看似平淡無(wú)奇，其實(shí)是高深莫測(cè)的，用'此時(shí)無(wú)聲勝有聲，于無(wú)聲處起驚雷'來(lái)形容是不過(guò)分的。其
一、用商量的教學(xué)策略主導(dǎo)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，使師生共同處在一個(gè)非常和諧的課堂氛圍中，用魏書(shū)生自己的話來(lái)說(shuō)那就是'師生面對(duì)面的交流是任何其他教學(xué)手段無(wú)法取代的'他在很短的時(shí)間內(nèi)就拉近了師生距離，產(chǎn)生強(qiáng)烈的師生情感氛圍，良好的師生情感是課堂教學(xué)成功的基石。其
二、在商量教學(xué)策略氛圍中學(xué)生全員參與教學(xué)活動(dòng)，因?yàn)?商量'的那根弦始終在拉動(dòng)著每一個(gè)學(xué)生的心，使你無(wú)法拒絕它而走神，每個(gè)學(xué)生的積極參與是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵。其三商量教學(xué)策略極大的遵從了'因材施教'原則，擺脫了出課教師最擔(dān)心的因師生不熟而啟而不發(fā)，對(duì)不同個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特長(zhǎng)的學(xué)生也顧及到了，順應(yīng)班級(jí)基礎(chǔ)狀態(tài)和學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)而進(jìn)行'因材施教'是課堂教學(xué)成功的保證。
同時(shí)魏書(shū)生還注重學(xué)生創(chuàng)新力的培養(yǎng)。創(chuàng)新是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的靈魂，也是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。在經(jīng)濟(jì)時(shí)代，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新人格。創(chuàng)新精神，創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新方法是教師的重要任務(wù)。魏書(shū)生經(jīng)常說(shuō)“一件事有一百種做法”。我們不缺乏學(xué)習(xí)的學(xué)生，但缺乏具有想象力的學(xué)生，學(xué)習(xí)離不開(kāi)想象，而沒(méi)有想象，就沒(méi)有創(chuàng)新。茅以升說(shuō)“世界上沒(méi)有生而知之的圣人。而只有學(xué)而知之的天才。”前汽車(chē)大王福特說(shuō)“不創(chuàng)新，就滅亡。”魏書(shū)生自己對(duì)創(chuàng)新認(rèn)識(shí)和創(chuàng)新能力的體驗(yàn)是非常深刻的，他從教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力的經(jīng)驗(yàn)是很豐富的。
魏書(shū)生老師的教學(xué)藝術(shù)，已經(jīng)不是教育教學(xué)所能概括的了。他用自己的人生體味，用個(gè)人的性格魅力，用深厚的學(xué)術(shù)修養(yǎng)，在教育和影響著學(xué)生。課堂雖小，卻有著廣闊的鉆研天地，鉆進(jìn)去，人了門(mén)，師生雙方都有無(wú)窮的樂(lè)趣，能極大地提高教學(xué)效率。魏書(shū)生說(shuō)：“我只是在人口處，悟到了點(diǎn)滴激發(fā)學(xué)生興趣之法，更有效的方法，還在前面等著我。”
精選用戶撰寫(xiě)心得40人覺(jué)得有幫助
學(xué)習(xí)魏書(shū)生教育教學(xué)光盤(pán)，想寫(xiě)出自己的心得體會(huì)，得先弄清楚什么是心得體會(huì)。簡(jiǎn)單說(shuō)，就是你在看過(guò)光盤(pán)后，腦子里那些想法、感受、啟發(fā)什么的，把它整理出來(lái)就行。不過(guò)這可不是照搬照抄，而是用自己的話說(shuō)，就像跟朋友聊天一樣。
剛開(kāi)始看光盤(pán)的時(shí)候，可能覺(jué)得里面的東西挺復(fù)雜，但慢慢琢磨就能找到門(mén)道。比如魏老師講的教學(xué)方法，他不是死板地教學(xué)生背書(shū)做題，而是注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。這就讓我想到平時(shí)教學(xué)中，是不是也該多想想辦法，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)里去。這種念頭一冒出來(lái)，就覺(jué)得自己好像明白了點(diǎn)什么，于是趕緊記下來(lái)。
寫(xiě)的時(shí)候，別想著必須條理特別清晰，畢竟人腦不像機(jī)器，有時(shí)候想到哪寫(xiě)到哪也是正常的。比如我剛才寫(xiě)到魏老師的教學(xué)法，突然想到自己曾經(jīng)試過(guò)類(lèi)似的方法，結(jié)果效果還不錯(cuò)，這就順帶提了一下。這樣寫(xiě)起來(lái)反而真實(shí)，不會(huì)顯得太刻意。
寫(xiě)心得的時(shí)候，最好能結(jié)合自己的實(shí)際情況。像我所在的學(xué)校，學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，如果完全照搬魏老師的模式，肯定行不通。所以我在寫(xiě)心得時(shí)，就會(huì)考慮怎么把他的理念融入到自己的課堂里。這過(guò)程中難免會(huì)遇到一些困難，比如剛開(kāi)始嘗試新方法時(shí)，有些學(xué)生不太適應(yīng)，我就得想辦法調(diào)整策略，慢慢地讓他們接受。
有時(shí)候?qū)懼鴮?xiě)著，會(huì)發(fā)現(xiàn)自己對(duì)某些問(wèn)題有了新的看法。比如以前總覺(jué)得教學(xué)目標(biāo)定得越高越好，現(xiàn)在看來(lái)，目標(biāo)還是要切合實(shí)際才行。要是目標(biāo)定得太高，反而會(huì)讓師生都感到壓力山大，影響教學(xué)效果。這個(gè)轉(zhuǎn)變其實(shí)挺重要的，因?yàn)樗嵝盐乙獜膶W(xué)生的角度出發(fā)，而不是一味追求所謂的高標(biāo)準(zhǔn)。
還有個(gè)需要注意的地方，就是語(yǔ)言表達(dá)。寫(xiě)心得時(shí)，不一定非要追求多么華麗的辭藻，只要能把心里的想法清楚地傳達(dá)給別人就行。但有時(shí)候也會(huì)不小心寫(xiě)錯(cuò)字，比如把“提高”寫(xiě)成“提搞”，這樣的小問(wèn)題其實(shí)無(wú)傷大雅，只要不影響整體意思就好。
【第5篇】某校教師學(xué)習(xí)魏書(shū)生教育個(gè)人心得體會(huì)怎么寫(xiě)400字
開(kāi)學(xué)初，我校組織學(xué)習(xí)了著名教育改革家魏書(shū)生老師的講座，我們字里行間無(wú)不感受到他質(zhì)樸的人格魅力與務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)。下面我粗淺的談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
一、樂(lè)觀進(jìn)取，積極向上的態(tài)度在
三、正確評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生教師經(jīng)常要對(duì)學(xué)生的工作進(jìn)行評(píng)價(jià)，而這種評(píng)價(jià)則必須要公正，只有公正地評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生，才能使學(xué)生信服，從而激發(fā)起他們奮發(fā)向上的愿望。因此，我在教育中力求公正的評(píng)價(jià)每一位學(xué)生，對(duì)成績(jī)好的學(xué)生不護(hù)短，對(duì)學(xué)習(xí)差的學(xué)生不歧視，注意發(fā)現(xiàn)優(yōu)生的不足，防微杜漸；善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，并使之發(fā)揚(yáng)光大，使他們心理上享受到成功的愉悅，以便更加努力地工作和學(xué)習(xí)。
總之，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我會(huì)不斷改變往后教學(xué)中的枯燥無(wú)味，不斷改變苦與累的集合。爭(zhēng)取更好地去體會(huì)魏書(shū)生所說(shuō)的“應(yīng)該是一種幸福和享受”。
在新課改的召喚下，我們老師一定要改變觀念，努力學(xué)習(xí)新知識(shí)新觀念，與時(shí)俱進(jìn)，做一個(gè)合格的人民教師。
精選用戶撰寫(xiě)心得23人覺(jué)得有幫助
寫(xiě)心得，說(shuō)到底得從自己的經(jīng)歷出發(fā)，不然就像無(wú)根之木。我見(jiàn)過(guò)不少老師寫(xiě)心得，開(kāi)頭就堆砌大道理，結(jié)果一看就是抄來(lái)的。真正能打動(dòng)人的，還是那些具體的小事。
比如有個(gè)老師跟著魏書(shū)生學(xué)了幾招，回來(lái)就試著讓學(xué)生自己管自己。剛開(kāi)始學(xué)生亂哄哄的，他心里也打鼓，但后來(lái)慢慢發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們居然把班里的事管得井井有條。這事要是不寫(xiě)出來(lái)，別人可能不信，寫(xiě)的時(shí)候就得把當(dāng)時(shí)的心情、學(xué)生的反應(yīng)都描述清楚，不然沒(méi)說(shuō)服力。
還有個(gè)老師，他覺(jué)得魏書(shū)生講的班級(jí)管理方法挺好，就照著試了試。剛開(kāi)始學(xué)生不適應(yīng)，課堂紀(jì)律特別差，他就琢磨是不是自己的方式不對(duì)。后來(lái)調(diào)整了一下，發(fā)現(xiàn)效果好很多。寫(xiě)的時(shí)候別光說(shuō)調(diào)整后的結(jié)果，得把調(diào)整的過(guò)程也寫(xiě)出來(lái)，不然讀者會(huì)疑惑，你是怎么想通的？
不過(guò)有些人寫(xiě)心得，喜歡用一些聽(tīng)起來(lái)很正式的話，比如“通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識(shí)到……”這種話聽(tīng)著就假。其實(shí)只要把自己的真實(shí)感受寫(xiě)出來(lái)就行，比如“以前總覺(jué)得學(xué)生不聽(tīng)話是因?yàn)樗麄儜校F(xiàn)在想想，可能是我沒(méi)找到合適的方法。”
有時(shí)候?qū)懶牡茫米⒁饧?xì)節(jié)。像一個(gè)老師寫(xiě)了他如何借鑒魏書(shū)生的經(jīng)驗(yàn)，但他忘了提到自己遇到的問(wèn)題，這就顯得不完整。還有人寫(xiě)心得時(shí)，為了顯得自己懂很多，故意用一些專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，結(jié)果反而把自己繞進(jìn)去了。這就好比吃飯時(shí)筷子掉地上了，撿起來(lái)繼續(xù)吃，沒(méi)人注意到，但要是特地強(qiáng)調(diào)一下，反倒顯得多余。
書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)：
寫(xiě)心得的時(shí)候，最好結(jié)合自己的實(shí)際情況。如果完全是照搬別人的套路，那寫(xiě)出來(lái)的就沒(méi)什么價(jià)值。比如有位老師說(shuō)他用了魏書(shū)生的方法，結(jié)果學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提高了，但他沒(méi)提自己原來(lái)是怎么教的，這就有點(diǎn)像隔靴搔癢，讀者不知道他到底改了多少。
寫(xiě)心得最難的就是把自己真實(shí)的感受表達(dá)出來(lái)，而不是一味追求完美。有時(shí)候?qū)懙锰v究反而不好，比如有人寫(xiě)心得時(shí)，為了顯得文采飛揚(yáng)，故意堆砌華麗辭藻，結(jié)果反而讓人覺(jué)得不實(shí)在。就像做菜一樣，太復(fù)雜反而失了本味。
【第6篇】學(xué)習(xí)魏書(shū)生教育思想心得體會(huì)2000字怎么寫(xiě)2200字
最近，我通過(guò)學(xué)校組織的校級(jí)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)了魏書(shū)生教育思想的有關(guān)講座，我的心靈經(jīng)受了又一次震撼，思想又一次凈化，認(rèn)識(shí)又一次提高，觀念又一次轉(zhuǎn)變。學(xué)習(xí)了魏書(shū)生教育思想，更進(jìn)一步堅(jiān)強(qiáng)了我愛(ài)崗敬業(yè)、立足本職、無(wú)私奉獻(xiàn)和振興地方教育事業(yè)的決心。
一、教師要能包容社會(huì)現(xiàn)實(shí)，把責(zé)任和奉獻(xiàn)作為'享受'。
社會(huì)贊譽(yù)'教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)'，教師卻是清貧的。面對(duì)金錢(qián)與名利的誘惑，面對(duì)行業(yè)不正之風(fēng)的侵蝕和社會(huì)偏見(jiàn)的壓力，只有那些立下崇高志向的教師，才能不受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響，甘守清貧、敬業(yè)愛(ài)崗，全心全意地為社會(huì)造就人才、貢獻(xiàn)力量。老師要學(xué)會(huì)對(duì)待工作和生活的關(guān)系，'燃燒自己，照亮別人'是不適當(dāng)?shù)恼f(shuō)法。社會(huì)贊譽(yù)'教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)'，你要有清醒的認(rèn)識(shí)。面對(duì)教育改革的考驗(yàn)，教師任重而道遠(yuǎn)，如果矢志不堅(jiān)，又怎能無(wú)怨無(wú)悔、迎難而上呢？
二、教師要有務(wù)實(shí)的品德，把職業(yè)當(dāng)事業(yè)。
教師的良好品德情操對(duì)學(xué)生的思想品德的發(fā)展有很強(qiáng)的感召力。它不僅影響一個(gè)人的學(xué)生時(shí)代，還可能影響他們的一生。教師要?jiǎng)?wù)實(shí)，把師德規(guī)范內(nèi)化為自身內(nèi)心信念，化作行為品質(zhì)并時(shí)時(shí)處處以此支配自己的行動(dòng)。只有給予學(xué)生愛(ài)，讓學(xué)生感受到愛(ài)，體會(huì)到被愛(ài)之樂(lè)，他們才會(huì)學(xué)著去愛(ài)別人。
教師一個(gè)重要的勞動(dòng)成果是收獲真摯的感情。人是有感情的，特別是學(xué)生時(shí)代培養(yǎng)的感情尤為真摯。師生的心與心之間的呼應(yīng)就象人們?cè)谌荷街械玫降幕芈曇粯樱處煂?duì)著學(xué)生心靈的高山呼喚：'我尊重你，理解你，關(guān)懷你……'學(xué)生也會(huì)在心靈深處回應(yīng)：'我尊重你，理解你，關(guān)懷你……'
三、教師要有無(wú)私的愛(ài)心，把學(xué)生當(dāng)作自己的朋友。
崇高而無(wú)私的愛(ài)心，是魏書(shū)生身上熠熠閃光的燈塔，照亮了學(xué)生內(nèi)心深處頹廢、陰暗的角落。他有著海洋般寬廣的胸懷，能容納和理解學(xué)生所有的錯(cuò)誤。因而，他從不挫傷學(xué)生的自尊心、自信心。公平、公正地善待每一個(gè)學(xué)生，從不偏私。對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤，從不體罰，而是讓學(xué)生唱歌或做件好事來(lái)改正錯(cuò)誤。在充滿愛(ài)的教育中，真正體現(xiàn)出他在學(xué)生心目中偉大的地位。學(xué)生怎能不受到感動(dòng)，不受到愛(ài)的熏陶呢？學(xué)生從內(nèi)心深處信服、崇敬和愛(ài)戴他，個(gè)人簡(jiǎn)歷所以，能夠主動(dòng)認(rèn)識(shí)自己的缺點(diǎn)和不足。在魏老師偉大人格魅力熏陶下，學(xué)生才能胸懷坦蕩、光明磊落。才會(huì)敢于承認(rèn)自己的所作所為。這足以說(shuō)明，老師的典范作用及偉大人格的寫(xiě)照。 他愛(ài)自己的事業(yè)，更愛(ài)自己的學(xué)生，他用滿腔的愛(ài)，來(lái)譜寫(xiě)著人生光輝燦爛的篇章。難怪有人會(huì)說(shuō)：魏老師具有著'神'的思想品格！他當(dāng)之無(wú)愧！
我在自己教學(xué)實(shí)踐中始終要把自己當(dāng)作學(xué)生的老朋友，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，有事和學(xué)生商量、探討后做出安排處理。'世上沒(méi)有改變不了的學(xué)生，只有不善教的老師'。尊重學(xué)生的生理和心理，以學(xué)生需要作為教育工作的第一選擇，在互相溝通中達(dá)到教育目的。古人言：'親其師，信其道'。在平時(shí)的教育教學(xué)中，教師要做學(xué)生的良師益友。做良師大多數(shù)沒(méi)問(wèn)題，而做益友就很不容易！這就需要教師觀念的改變。我曾經(jīng)看到報(bào)道，一位學(xué)生在作文中寫(xiě)到：老師教的好得50分；把我們當(dāng)作朋友，再加50分。'由此可見(jiàn)，心得體會(huì)學(xué)生是多么渴望與老師進(jìn)行平等溝通和交流。一位好老師比如魏老師懂得用自己的人格力量去感染學(xué)生，學(xué)生才愿意與老師接近，尊重老師勞動(dòng)，才有學(xué)習(xí)的向心力、凝聚力。這可能就是魏老師的神力之一吧！當(dāng)然，這需要教師要有嫻熟的、心中能始終裝著教材和學(xué)生、加之要犧牲自己大量的業(yè)余時(shí)間和學(xué)生溝通談心。只有這樣在自己的教學(xué)中才會(huì)得心應(yīng)手，起到事半功倍的效果。因此，我從中體會(huì)到學(xué)生主體的發(fā)揮，其主要在于教師的思想、觀念的改變，方法正確、合理的引導(dǎo)。也就是說(shuō)只有給學(xué)生表現(xiàn)和發(fā)揮主題的空間，及時(shí)鼓勵(lì)、解決，學(xué)生才敢說(shuō)、才愿意說(shuō)。
四、教師要有強(qiáng)壯的生命支柱，善于學(xué)習(xí)，精于教書(shū)。
人要全面的看待自己，既要看到自己的長(zhǎng)處，又要看到自己的不足。要使自己頂天立地，有所發(fā)展，有所作為，必須建立自己強(qiáng)壯的生命支柱。學(xué)習(xí)、熱愛(ài)、研究、享受都是生命的支柱。為師者只有達(dá)到厚積薄發(fā)，游刃有余的境界，才能應(yīng)變不驚，勝任教師職業(yè)。面對(duì)高科技迅猛發(fā)展的二十一世紀(jì)的挑戰(zhàn)，面對(duì)多層次素質(zhì)人才的呼喚，要求教師不斷更新觀念，更新知識(shí)，提高教育科研能力。而惟一的途徑就是學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)。教師只有嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，勤練基本功，范文內(nèi)容地圖方能精于教書(shū)而不失職！
五、教師要少說(shuō)多干，養(yǎng)成習(xí)慣，做好示范。
學(xué)高為師，身正為范。以德治教、身教重與言教是教師必須牢記在心、實(shí)踐在身的。要少說(shuō)多干、養(yǎng)成習(xí)慣。教師作為人類(lèi)靈魂的工程師，不僅要教好書(shū)，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表。教師無(wú)小節(jié)，節(jié)節(jié)皆楷模。學(xué)生往往把教師的一言一行、一舉一動(dòng)作為自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容，教師要從言行到舉止，處處帶頭做到最好，以利于潛移默化地感染、教育學(xué)生。
教師的師表形象是一種巨大的無(wú)聲的道德力量。正所謂'其身正，不令而行；其身不正，雖令不從'。誰(shuí)要是自己還沒(méi)有發(fā)展、培養(yǎng)、教育好，就不能發(fā)展、培養(yǎng)、教育好別人。以德治教，說(shuō)了算，定了干，一不做，二不休。行為久了，也就養(yǎng)成習(xí)慣。日久天長(zhǎng)，人們的內(nèi)心深處開(kāi)始發(fā)生變化，苦樂(lè)觀、人生觀有了進(jìn)一步端正，就會(huì)從內(nèi)心里感覺(jué)到：'學(xué)習(xí)、工作、盡責(zé)、助人'，這些都是人生中最美的享受。
以上是我學(xué)習(xí)魏老師教學(xué)思想的點(diǎn)滴體會(huì)，以后在不斷的學(xué)習(xí)中會(huì)進(jìn)一步地向魏老師提倡的做法去靠攏，范文寫(xiě)作爭(zhēng)取也能從中得到一點(diǎn)點(diǎn)成功和喜悅。
精選用戶撰寫(xiě)心得26人覺(jué)得有幫助
學(xué)習(xí)魏書(shū)生教育思想心得體會(huì)其實(shí)挺講究方法的。剛開(kāi)始接觸他的理念，會(huì)覺(jué)得挺深?yuàn)W的，尤其是他的一些教學(xué)方式，乍一看好像和傳統(tǒng)做法不太一樣。我第一次看他的書(shū)時(shí)，就有點(diǎn)摸不著頭腦，覺(jué)得有些地方講得很抽象。后來(lái)慢慢琢磨，才明白其實(shí)他的核心就是讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。
他提倡的班級(jí)管理方法特別有意思。比如他說(shuō)班里的事情不能都靠老師一個(gè)人管，得讓學(xué)生自己動(dòng)起來(lái)。這讓我想起以前教過(guò)的一個(gè)班，當(dāng)時(shí)我是想盡辦法調(diào)動(dòng)大家的積極性，結(jié)果效果一般。現(xiàn)在想想，可能是我沒(méi)完全理解他的意思，只學(xué)了個(gè)表面功夫。要是能早一點(diǎn)領(lǐng)會(huì)到他的精髓，可能就不會(huì)那么費(fèi)勁了。
魏書(shū)生還強(qiáng)調(diào)教學(xué)要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)。這個(gè)聽(tīng)起來(lái)簡(jiǎn)單，做起來(lái)卻不容易。有一次備課，我為了趕進(jìn)度，直接照搬別人的教案，結(jié)果課堂氣氛很僵硬。學(xué)生們都不太配合，我當(dāng)時(shí)還挺納悶，后來(lái)反思才發(fā)現(xiàn)問(wèn)題出在沒(méi)考慮到他們的具體情況。如果當(dāng)時(shí)能多花點(diǎn)心思去了解學(xué)生的需求，或許就不會(huì)這樣了。
他在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)也很重要。記得有一次公開(kāi)課，我準(zhǔn)備了很多知識(shí)點(diǎn)，生怕遺漏什么。結(jié)果課堂上學(xué)生一問(wèn)問(wèn)題，我就慌了神，生怕答不上來(lái)。現(xiàn)在想想，其實(shí)學(xué)生提問(wèn)是對(duì)你的信任，應(yīng)該好好珍惜這個(gè)機(jī)會(huì)。魏書(shū)生的方法就是讓學(xué)生自由發(fā)言，這樣不僅能活躍課堂氛圍，還能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
說(shuō)到心得體會(huì)，我覺(jué)得最重要的是要不斷實(shí)踐。剛開(kāi)始嘗試魏書(shū)生的教學(xué)法時(shí)，確實(shí)遇到不少困難。有一次組織小組討論，學(xué)生們聊得熱火朝天，結(jié)果時(shí)間控制不住，最后不得不草草收?qǐng)觥．?dāng)時(shí)心里挺懊惱的，但后來(lái)想想，這也是成長(zhǎng)的一部分。每次失敗都是積累經(jīng)驗(yàn)的好機(jī)會(huì)。
實(shí)踐過(guò)程中也得注意細(xì)節(jié)。比如說(shuō)布置任務(wù)的時(shí)候，一定要明確具體，不然學(xué)生容易跑偏。還有就是反饋要及時(shí)，不然學(xué)生會(huì)感覺(jué)不到自己的進(jìn)步。有時(shí)候我會(huì)因?yàn)槊Χ雎粤诉@一點(diǎn)，結(jié)果學(xué)生反映說(shuō)對(duì)作業(yè)的評(píng)價(jià)不夠清晰。所以呀，要想做好，細(xì)節(jié)真的不能馬虎。
