【第1篇】初中數學學習心得怎么寫2100字
教育部頒發了義務教務課程標準，提出了“深化教育改革，推進素質教育”的新理念，同時，全國各地紛紛開始了課改實驗，為此，我校數學研組也組織全體數學教師進行課程標準的學習，并要求教師們在平時的課堂教學中將新課標落到實處。通過一個學期的教學實踐和本人所教五年級兩個班的教學實況，下面就學習新數學課程標準，談一談我的一點體會和做法：
一、新課程標準下的教學中師生應相互溝通和交流
在傳統教學中，教師負責教，學生負責學，以“教”為中心，學生圍繞教師轉。教師是知識的占有者和傳授者，是權威；教師是課堂的主宰者。教師與學生之間缺乏溝通與交流，課堂中“雙邊活動”變成了“單邊活動”。另外以教為基礎，先教后學。學生只是跟著教師學，學生的學變成了復制。缺乏主動和創造精神。新課程強調，教學是教與學的交往，互動，師生雙方相應交流，相互溝通，相互啟發，相互補充。在這個過程中教師與學生分享彼此的思考，經驗和知識，交流彼此的情感，體驗與觀念，豐富教學內容，求得新的發現，從而達到共識、共享、共進，實現教學相長和共同發展。在新課程標準下的數學教學，對教師而言，意味著上課不僅是傳授知識，而是一起分享理解，促進學習；上課不是單向的輸出而是生命活動，專業成長和自我實現的過程，同時交往也意味著教師角色定位的轉換，教師由教學中的主角轉向“平等中的首席”，由傳統的知識傳授者轉向現代的學生發展的促進者。當師生之間建立起溫馨的情誼，課堂教學氛圍必然輕松愉快，學生對信息的感受性、反應的敏捷性以及思維的活躍程度都處于最佳狀態。同時，教師也會從良好的師生關系中，從學生對自己的熱愛與期待中，受到強烈的感染，從而真正體會到教學工作的意義和樂趣。感受性、反應的敏捷性以及思維的活躍程度都處于最佳狀態。同時，教師也會從良好的師生關系中，從學生對自己的熱愛與期待中，受到強烈的感染，從而真正體會到教學工作的意義和樂趣。
二、新課程標準下教師應充分理解和信任學生
在以往的教學中，由于教師缺乏對學生自我學習能力的充分信任，在講課時，課上教師說得多、重復的地方多，給學生說的機會并不多。教師的講為主的數學教學過程，占用了學生發表自己看法的時間，使教師成為課堂上的獨奏者，學生只是聽眾、觀眾，這大大地剝奪了學生的主體地位。其實，在走進課堂前，每個學生的頭腦中都充滿著各自不同的先前經驗和積累，他們有對問題的看法和理解，這就要求教師新課程標準下要轉變觀念，從學生的實際出發，創設有助于學生自主學習的問題情境，引導學生通過實踐、思考、探討、交流，讓他們有可說的問題，讓他們有充分發表自己看法和真實想法的機會。從而獲得知識形成技能，并發展思維，學會學習，促使學生在教師的指導下生動活潑地、主動地學習。正如教育家陶行知先生說的：“先生的責任不在教，而在教學生學。”當然，教師作為教學的組織者也不能“放羊”，在學生說得不全、理解不夠的地方，也要進行必要的引導。以往的教學中，教師在講到某些重、難點時，由于對學生學習潛力估計不足，所以教師包辦代替的多，講道理占用了學生大量寶貴的學習時間。即使讓學生自學也是由“扶”到“半扶半放”，再到“放”。葉圣陶先生說：“教者，蓋在于引導、啟發。”這就是說教師是指導者就不能“代庖”，教師因此新課程標準要求教師“帶著學生走向知識”而不是“帶著知識走向學生”。課堂上教師可以采用“小組合作學習”的教學形式，加強學生之間的合作與交流，充分發揮學生群體磨合后的智慧，必將大大拓展學生思維的空間，提高學生的自學能力。另外，教師從講臺上走下來，參與到學生中間，及時了解到、反饋到學生目前學習的最新進展情況。通過學生的合作學習和教師的引導、啟發、幫助，學生必將成為課堂的真正主人。
三、新課程標準下教學中教師的作用
新課程標準下教師已經不再是單純地傳授知識，而是幫助學生吸收、選擇和整理信息，帶領學生去管理人類已形成和發展的認識成果，激勵他們在繼承基礎上發展；教師不單是一個學者，精通自己的學科知識，而且是學生的導師，指導學生發展自己的個性，督促其自我參與，學會生存，成才成人。教師的勞動不再是機械的重復，不再是在課堂上千篇一律的死板講授，而是組織開展種種認知性學習活動，師生共同參與探討數學知識；新課程標準下的教師也不再是學生知識的唯一源泉，而是各種知識源泉的組織者、協調者。新課程標準的教學觀是把學生的學習過程看成是一系列信息加工的過程，是學生認知結構的重組和擴大的過程，而不是單純地積累知識的過程。因此科學的數學教學應當注重學生認知結構的構建，在展現知識的產生和發展過程中，引導學生逐步形成科學的思維方式和思維習慣，進而發展各種能力。教師應時時刻刻把這種觀念滲透到教學設計中，準確把握不同類型的課型特征，挖掘出教材知識背后所蘊涵的思維方式、方法，通過各種形式鞏固和訓練，最終達到學生能自如地運用，真正“會學”的目的。當師生之間建立起溫馨的情誼，課堂教學氛圍必然輕松愉快，學生對信息的感受性、反應的敏捷性以及思維的活躍程度都處于最佳狀態。同時，教師也會從良好的師生關系中，從學生對自己的熱愛與期待中，受到強烈的感染，從而真正體會到教學工作的意義和樂趣
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寫初中數學學習心得其實挺有感觸的，特別是當你真的想把自己的想法整理出來的時候。剛開始可能覺得沒什么好寫的，但慢慢就會發現自己在學習過程中積累了不少東西。
比如，做題的時候，有時候會遇到那種看起來很簡單的題目，但一做就錯了。有一次我做幾何證明題，明明記得老師講過的方法，可就是不知道怎么下手。后來發現是因為沒仔細看圖，漏掉了關鍵的信息。其實這種事經常發生，有時候光靠記憶不行，得學會觀察。
還有一次考試，選擇題全都是計算類的，本來覺得胸有成竹，結果因為太自信了，少看了括號里的負號，一下子錯了好幾道。這事讓我明白，平時練習的時候不能只求快，得保證每一步都算清楚。現在每次做這類題都會特別注意細節，雖然還是偶爾會出錯，但比以前強多了。
記筆記也很重要。我習慣把課堂上的重點和難點記下來，尤其是那些容易混淆的概念。有一次考試考到了一個之前忽略的小點，當時就傻眼了。后來翻筆記才發現老師講過，只是當時沒太在意。所以，筆記一定要認真記，復習的時候能幫大忙。
有時候也會遇到難題，實在搞不懂就去問同學或者老師。有一次遇到個函數題，想了半天沒頭緒，跑去問同桌，人家三言兩語就給我講明白了。原來是我對定義理解得還不夠透徹，聽了解釋才恍然大悟。從那以后我就知道，遇到問題別死磕，找人幫忙也是種辦法。
數學不是光靠背公式就行的。有些公式看似復雜，但只要多用幾次就能記住。我記得學概率的時候，公式一大堆，剛開始背得暈頭轉向，后來做題多了，慢慢就熟悉了。其實很多知識點都是這樣，開始覺得難，多接觸幾次就好了。
寫心得的時候可以結合自己的經歷，把自己在學習中的感受寫進去。比如哪次考試印象特別深刻，為什么會有那樣的表現；又或者某次解題過程中遇到了什么困難，最后又是怎么克服的。把這些具體的事情寫下來，既真實又有說服力。
有時候寫著寫著會發現自己思路有點亂，這是正常的。畢竟不是每個人都能一下就把想法組織得特別清晰。如果覺得這樣，不妨停下來休息一下，換個角度再繼續寫。寫心得不是為了應付任務，而是為了讓自己對學習有更深的認識。
其實寫心得的過程也是一個自我反思的過程。通過回顧學習經歷，能發現自己哪些地方做得好，哪些地方還需要改進。就像寫這篇心得一樣，寫著寫著就會發現自己在表達上也有不足之處，但這沒關系，只要堅持寫下去，慢慢就會進步。
【第2篇】初中數學特級教師培訓會學習心得體會怎么寫700字
每次培訓都感慨很多，收獲很多。但都如劉老師所講的，只是當時一熱，一耽擱就什么都忘了。
昨天講的人很多，講的也很好，覺得自己要說的別人基本都講到了，所以也就一直沒說話。現在把昨天聽課后的感受借這個機會談談我的看法。
聽了兩位韓老師的課后，有個共同的感受，就是感覺如進了幸福中學校園的感覺，清爽、自然、流暢，總之很舒服。我個人認為這種上課節奏學生可能更能夠消化得了，吃得透。我們課堂的高效不是看教師講了多少題，而是學生真正消化了幾道題。既要照顧個體又要顧及全面，我覺得樂安學校在談經驗時這方面的做法就很好。
另外，我想就韓翠華老師的課，提幾點自己的看法。韓老師在一開始，展現了班級成績統計圖，但一閃而過，我覺得不妥，既然花時間和精力做了，就應該讓他發揮其作用，比如作為激勵學生的依據，及時鼓勵表揚優秀，鞭策后進生。有必要可以做成復式統計圖將平行班級成績展現給大家，范文內容地圖激勵效果會更好。恕我直言，我估計可能韓老師的統計圖不真實，才這樣做的吧。這也是一種技巧啊。
另外一點就是韓老師在每道題結束時，少了教師的點撥或者說是必要的總結，老師雖盡可能少說，但畫龍點睛的作用還是必不可少的。比如學生做第3題時，沒有注意到通過圖像可以得出b的值為1，老師就應該啟發或點出，這樣再判斷就簡單多了。
對于韓冰老師選的濱州中考題，我個人感覺很有劉老師出題思路。所以在這里冒然提一個不成熟的看法，我覺得那道命題選粹的第（3）問可否再增加一個難度，根據以上兩問試得出求平面直角坐標系內兩點距離公式呢？
由于時間關系，先談到這里吧，望劉老師批評指正。
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參加初中數學特級教師培訓會后，心里有不少想法想記錄下來。這次培訓內容挺多的，涉及教學方法、學生心理、課堂管理等方面。剛開始我以為會很枯燥，沒想到老師講得特別生動，讓我學到不少東西。
記得有個講座提到如何激發學生興趣，說得很具體。像通過生活實例引入知識點，這招我覺得特別實用。不過有些案例舉得稍微復雜了些，可能不太適合新手老師。但我還是試著在自己的課堂上用了一下，效果還不錯，至少孩子們開始主動問問題了。
還有一點印象很深，就是關于備課的。以前總覺得教案寫得越詳細越好，現在明白不是這樣。要根據學生的實際情況調整，有時候簡單點反而能讓學生更容易接受。我試過一次把原本復雜的例題簡化處理，學生們反應比平時好很多。
培訓里還有互動環節，大家互相分享經驗。有個老教師講到批改作業的經驗，她說她喜歡在作業本上寫鼓勵的話，哪怕只是簡單的“加油”，也能讓學生感受到老師的關心。我也學著這么做了，發現確實能調動學生積極性。
也不是所有建議都適合每個人。比如有位年輕老師分享她的教學設計，思路很新奇，但我覺得有點超前，不太適合我們學校的情況。不過這也提醒我，教學方式可以多樣化，關鍵是要結合實際。
培訓期間還認識了不少同行，交流起來特別有意思。有人聊到課堂紀律的問題，有人說可以通過游戲化教學來緩解，也有人覺得建立信任很重要。我覺得這些看法都很有道理，以后遇到類似情況也許能借鑒一二。
【第3篇】聽初中數學課學習心得體會怎么寫2100字
刻育部頒發了義務教務課程標準，提出了“深化教育改革，推進素質教育”的新理念，同時，全國各地紛紛開始了課改實驗，為此，我校數學研組也組織全體數學教師進行課程標準的學習，并要求教師們在平時的課堂教學中將新課標落到實處。通過一個學期的教學實踐和本人所教五年級兩個班的教學實況，下面就學習新數學課程標準，談一談我的一點體會和做法：
一、新課程標準下的教學中師生應相互溝通和交流
在傳統教學中，教師負責教，學生負責學，以“教”為中心，學生圍繞教師轉。教師是知識的占有者和傳授者，是權威;教師是課堂的主宰者。教師與學生之間缺乏溝通與交流，課堂中“雙邊活動”變成了“單邊活動”。另外以教為基礎，先教后學。學生只是跟著教師學，學生的學變成了復制。缺乏主動和創造精神。新課程強調，教學是教與學的交往，互動，師生雙方相應交流，相互溝通，相互啟發，相互補充。在這個過程中教師與學生分享彼此的思考，經驗和知識，交流彼此的情感，體驗與觀念，豐富教學內容，求得新的發現，從而達到共識、共享、共進，實現教學相長和共同發展。在新課程標準下的數學教學，對教師而言，意味著上課不僅是傳授知識，而是一起分享理解，促進學習;上課不是單向的輸出而是生命活動，專業成長和自我實現的過程，同時交往也意味著教師角色定位的轉換，教師由教學中的主角轉向“平等中的首席”，由傳統的知識傳授者轉向現代的學生發展的促進者。當師生之間建立起溫馨的情誼，課堂教學氛圍必然輕松愉快，學生對信息的感受性、反應的敏捷性以及思維的活躍程度都處于最佳狀態。同時，教師也會從良好的師生關系中，從學生對自己的熱愛與期待中，受到強烈的感染，從而真正體會到教學工作的意義和樂趣。感受性、反應的敏捷性以及思維的活躍程度都處于最佳狀態。同時，教師也會從良好的師生關系中，從學生對自己的熱愛與期待中，受到強烈的感染，從而真正體會到教學工作的意義和樂趣。
二、新課程標準下教師應充分理解和信任學生
在以往的教學中，由于教師缺乏對學生自我學習能力的充分信任，在講課時，課上教師說得多、重復的地方多，給學生說的機會并不多。教師的講為主的數學教學過程，占用了學生發表自己看法的時間，使教師成為課堂上的獨奏者，學生只是聽眾、觀眾，這大大地剝奪了學生的主體地位。其實，在走進課堂前，每個學生的頭腦中都充滿著各自不同的先前經驗和積累，他們有對問題的看法和理解，這就要求教師新課程標準下要轉變觀念，從學生的實際出發，創設有助于學生自主學習的問題情境，引導學生通過實踐、思考、探討、交流，讓他們有可說的問題，讓他們有充分發表自己看法和真實想法的機會。從而獲得知識形成技能，并發展思維，學會學習，促使學生在教師的指導下生動活潑地、主動地學習。正如教育家陶行知先生說的：“先生的責任不在教，而在教學生學。”當然，教師作為教學的組織者也不能“放羊”，在學生說得不全、理解不夠的地方，也要進行必要的引導。以往的教學中，教師在講到某些重、難點時，由于對學生學習潛力估計不足，所以教師包辦代替的多，講道理占用了學生大量寶貴的學習時間。即使讓學生自學也是由“扶”到“半扶半放”，再到“放”。葉圣陶先生說：“教者，蓋在于引導、啟發。”這就是說教師是指導者就不能“代庖”，教師因此新課程標準要求教師“帶著學生走向知識”而不是“帶著知識走向學生”。課堂上教師可以采用“小組合作學習”的教學形式，加強學生之間的合作與交流，充分發揮學生群體磨合后的智慧，必將大大拓展學生思維的空間，提高學生的自學能力。另外，教師從講臺上走下來，參與到學生中間，及時了解到、反饋到學生目前學習的最新進展情況。通過學生的合作學習和教師的引導、啟發、幫助，學生必將成為課堂的真正主人。
三、新課程標準下教學中教師的作用
新課程標準下教師已經不再是單純地傳授知識，而是幫助學生吸收、選擇和整理信息，帶領學生去管理人類已形成和發展的認識成果，激勵他們在繼承基礎上發展;教師不單是一個學者，精通自己的學科知識，而且是學生的導師，指導學生發展自己的個性，督促其自我參與，學會生存，成才成人。教師的勞動不再是機械的重復，不再是在課堂上千篇一律的死板講授，而是組織開展種種認知性學習活動，師生共同參與探討數學知識;新課程標準下的教師也不再是學生知識的唯一源泉，而是各種知識源泉的組織者、協調者。新課程標準的教學觀是把學生的學習過程看成是一系列信息加工的過程，是學生認知結構的重組和擴大的過程，而不是單純地積累知識的過程。因此科學的數學教學應當注重學生認知結構的構建，在展現知識的產生和發展過程中，引導學生逐步形成科學的思維方式和思維習慣，進而發展各種能力。教師應時時刻刻把這種觀念滲透到教學設計中，準確把握不同類型的課型特征，挖掘出教材知識背后所蘊涵的思維方式、方法，通過各種形式鞏固和訓練，最終達到學生能自如地運用，真正“會學”的目的。當師生之間建立起溫馨的情誼，課堂教學氛圍必然輕松愉快，學生對信息的感受性、反應的敏捷性以及思維的活躍程度都處于最佳狀態。同時，教師也會從良好的師生關系中，從學生對自己的熱愛與期待中，受到強烈的感染，從而真正體會到教學工作的意義和樂趣。
聽初中數學課學習
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聽數學課是個挺有意思的事，尤其是初中數學，這門課看著簡單，其實里面學問不少。每次聽課的時候，我都會帶上筆記本，把老師講的重點記下來，有時候還會畫點圖，這樣印象更深。記得有一次，老師講因式分解，那公式特別繞，我就在旁邊多寫幾遍，還試著用不同的數字去套，慢慢就明白了。
有時候聽課會遇到不太明白的地方，這時候就要自己琢磨了。比如有個題，我剛開始做不出來，后來回家又翻書，找例題對比著看，終于弄懂了。我覺得做筆記很重要，但不能光抄黑板上的東西，得動腦子想想為什么這么寫，這樣下次碰到類似的問題就能應付了。
聽課的時候，如果能提前預習一下課本，效果會更好。不過有時候也會漏掉一些細節，比如有一次，我在做作業的時候才發現，課堂上講的某個概念我沒太聽明白，結果花了好久才搞清楚。所以，課后復習也是必不可少的，特別是那些難懂的部分，得多花點時間研究。
有時候聽課的時候，老師會講一些解題的小技巧，這對我幫助很大。比如說解方程，有些方法可以直接省掉好多步驟。但也不是每個方法都適合所有人，關鍵是要找到自己覺得順手的那種。有時候我會試著用兩種方法去做同一個題，看看哪種更快更準。
還有就是，聽課的時候別光顧著記筆記，有時候也得抬頭看看老師的表情動作。有時候老師會在講解過程中突然停頓，這可能是他想強調某個重點。當然，有時候也可能是因為他想讓大家消化一下前面的內容，這個就需要自己判斷了。
書寫注意事項：
我覺得和同學討論也很重要。有時候一個問題自己怎么想都想不明白，和同學一交流，思路一下子就開闊了。不過也有時候會因為意見不同爭論起來，但這反而能讓我更清楚地認識到自己的不足。
說到底，聽數學課就是一個不斷摸索的過程。有時候會遇到挫折，有時候也會有收獲。只要堅持下去，慢慢就會發現，其實數學也沒那么可怕。
【第4篇】初中數學骨干教師的培訓學習心得體會怎么寫1650字
我作為江津區農村中學數學一線教師幸運地來到長江師范學院，參加國培計劃（20xx）——中西部農村骨干教師置換脫產區劃培訓項目培訓學習。培訓學院為我們安排了為期兩個月的理論學習與技能研修，期間我們認真聆聽了宋乃慶、于海洪、黃翔、潘孝富、羅增儒、夏小剛、李忠如、呂傳漢、吳亞萍、萬明春等著名學者、專家和長江師范學院知名教授及本地著名特級教師、名師生動的專題講座。期間先后到過涪陵14中、涪陵9中等市內名校，深入課堂真切體驗了新課程、新理念給課堂教學所帶來的巨大變化，領會到什么課堂才是有效的教學。
在這兩個月的培訓中，讓我最感折服的是培訓班領導和所有講座老師強烈的敬業精神，無論是宋乃慶教授的講座，還是于海洪教授的講座及老師們活動等，他們遵守授課時間，用精彩的授課方式為我們講解、示范、指導，表現出了極強的事業心和責任感，這些天無不讓我感到欽佩，并將時刻鞭策著我不斷學習，不斷進步。僅僅幾天的培訓，使我在理論水平上也有了明顯的提高，這次培訓班具有很強的教育性、針對性和創造性。另外，也使我對今后的教育教學工作充滿信心，在彼此的研究中、討論中，提高了教學的方法的掌握，使我的業務能力也有了進一步的提高。
此次學習使我們在教學理論和教育觀念上得到了大量的補充。如：眾多專家的“教師專業化成長理論研究；再談建國六十年數學教育爭鳴；中學數學建模；青少年學生中的危機預預警與心理干預；行動研究法及其應用；教學反思與數學教師專業發展……”這一切都為教師們開辟了新視野，使我們改正并更新了頭腦中原有的死板的教學思想的觀念。同時體會到了作為一名教師能感受到教育方法側重培養學生的創新思維和發散思維，注重學生的學習積極性的培養和調動。以鼓勵、肯定、分析、討論，給孩子以充分的展示空間，鍛煉提高孩子們的交流能力。注重實際能力培養，尊重學生個性，充分挖掘學生潛力的方法，是我們所追求的素質教育內涵。
12月，我們一行9人來到涪陵16中參加脫產置換數學國培班的影子培訓。雖然已是寒冬，但我內心感覺到無限的激動和溫暖，作為一名扎根山區中小學工作二十余年的農村教師——我，雖也聽過一些城市教師的教研課、優質課，但能這樣面對面地與城市教師、學生接觸，零距離地感受城市師生的教學生活，實算是人生一大喜事、幸事！再次感謝長江師范學院對我們數學國培班培訓工作的悉心組織、精心安排。
影子培訓期間，我嚴格遵守長江師范學院對我們學員的研修要求，不論刮風下雨，每天早晨7：30準時坐28路車到涪陵16中學習，一到校，我就與影子老師、學生親密接觸，認真、虛心地向郎老師學習和請教，對郎老師上的每一節課都認真地進行反思，感受到郎老師豐富的教學經驗和對教材知識內容的熟練駕馭；學習郎老師管理班級的方法，如何構建健康、和諧的師生關系等等……課余時間，我和郎老師促膝長談，話題涉及教育、教師、學生班級管理方方面面的內容，在教室、辦公室、教研會議室、運動場、食堂都留下我們師徒歡樂的身影。
在培訓期間，我積極參加16中的數學教研活動，汲取眾多數學老師的經驗和建議；積極參加16中舉辦的第六屆“主體杯”優質課大賽的聽課活動，參賽老師們的教育教學水平和教學風格、教學模式都給了我深深的啟迪，讓我獲益頗豐；我還認真完成了郎老師交給的任務——上一節匯報課《因式分解—提公因式法》，受到聽課老師們的一致好評。一個月的時間好短，多希望人生中能多幾次這樣的學習機會呀！在以后的教學工作中，我將學以致用。
除此之外，我還收獲了濃濃的師生情，同學情……數學與計算機系的領導們多次與我們座談，從培訓內容、生活關懷到活動安排;無不盡心盡力，充分利用有限的條件，讓我們享用了一次精神大餐，經歷了一次心靈的洗禮，并深深地體驗到了賓至如歸的親切感。
培訓已順利結束，看一看自己記錄的聽課筆記。翻一翻自己隨手記下的的感受，孔子教我明學思之理，外在的知識要內化為自己的價值能力，就必須用理性的思維，挑戰的眼光去審視、吸收、創新。本次培訓通過老師們的“點化”和“引領”，使我豁然開朗，充滿信心地進入教育教學工作中。
精選用戶撰寫心得55人覺得有幫助
參加初中數學骨干教師培訓這幾天下來，真是收獲滿滿。平時教學中遇到的一些問題，通過這次學習終于找到了解決辦法。特別是關于如何提高學生興趣這部分，講師講得特別詳細，讓我茅塞頓開。
記得以前總覺得數學枯燥，學生提不起勁兒來。現在想想，可能是方法不對。就像那堂課上提到的，可以用生活中的例子引入新課，這樣學生更容易理解。比如講方程的時候，完全可以從超市購物打折開始講起，學生們一聽就來了精神。
不過有時候自己準備教案的時候，確實會漏掉一些關鍵點。像前幾天備課時，本打算用一個實際案例來解釋知識點，結果到課堂上才發現忘記準備相關材料了。這事要是被同事知道了，肯定又要笑我馬虎了。
還有就是課堂互動這塊兒，確實需要多下功夫。以前總覺得讓學生回答問題太耽誤時間，但現在明白了，其實學生的參與感很重要。尤其是那些基礎薄弱的學生，如果能在課堂上得到關注，他們學起來會更有動力。
培訓期間還學到一個小技巧，就是利用小組討論的方式解決問題。每個小組分配不同的任務，然后一起完成作業。這種方法不僅能讓學生學會合作，還能讓他們在交流中加深對知識的理解。當然，實施起來也得注意節奏，太快了怕學生跟不上，太慢了又容易浪費時間。
說起來，這次培訓最大的感受就是眼界開闊了不少。原來以為自己已經掌握了不少教學方法，沒想到還有這么多新鮮的東西等著我去嘗試。今后得把這些新招數用到日常教學里去，爭取讓自己的課堂變得更有吸引力。
其實，有時候靈感也是突然冒出來的。有一次課間休息的時候，無意中聽到幾個學生在討論周末去哪里玩，我就靈機一動，能不能把這種輕松愉快的氛圍帶到課堂上來？于是第二天上課時，我試著用輕松的話題開場，果然效果不錯，學生們的注意力一下子集中起來了。
不過，有時候也會遇到些小麻煩。比如有一次想設計一個互動游戲，結果準備的時候忽略了細節，導致游戲進行不下去。當時心里還挺懊惱的，但后來想想，這也算是一次教訓，以后做事得更加細致才行。
【第5篇】初中數學講課比賽學習心得體會怎么寫500字
XX-10-20育才中學數學組一行六人到羅莊區20中學，學習市初中數學講課比賽的先進的授課理念和具體操作方法，現將個人體會總結如下：
(一)授課教師思想觀念新，能緊密結合課改要求。
通過幾位教師的講課，他們的教學觀念新，能夠緊緊結合新的課改要求，把教師的地位和學生的地位進行調整，真正把課堂還給學生，使學生的學習方式得以轉變，讓學生成為學習的主人。
(二)在課堂中注重培養學生的各種能力。
在課堂中教師加強學生自主學習能力的培養，讓學生自己去探索知識的發生發展過程，同時讓他們去自我評價，自己去講題分析，學生的綜合能力得到了極大的提升。
(三)教師準備充分，入職思想匯報教學環節設計合理。
幾位教師都能按照我市課堂教學要求進行授課，“三五x”課堂模式運用熟練，同時課堂中各位教師都有所創新，能夠抓住學生的特點設計課堂，在實施中能及時調整，使課堂的效益得到最大化。
(四)注重數學結合實際，滲透數學思想方法。
各位教師能夠把數學和生產實際結合在一起，讓學生感受到數學就是來源于生活，加深了對數學的理解，同時滲透了各種數學思想，加深了對數學的認識，這是數學素養培養的具體體現。
精選用戶撰寫心得27人覺得有幫助
參加初中數學講課比賽的學習心得，其實跟一般的教學反思差不多，但因為比賽有它的特殊性，所以寫起來得有點講究。剛開始，肯定得回顧一下整個備課的過程，這包括你是怎么理解教材的，又是怎么設計教案的。記得我當時拿到題目后，先把書上的例題翻了好幾遍，又去網上查了一些相關的資料，這樣心里才有個底。當然，這里邊也難免會有些疏漏的地方，比如有時候對某個概念的理解可能還不夠深入，結果講的時候就顯得有點含糊。
接著就是試講的部分了，這個環節特別重要。你可以找同事幫忙聽，也可以自己對著鏡子練。我有一次試講時，突然發現自己在黑板上畫圖的時候，比例畫得不太準，導致學生看不明白。后來趕緊調整了一下，結果效果就好多了。還有一次，我在講解解方程的時候，忘了強調移項的規則，差點誤導了學生。所以，多試幾次真的很有必要，哪怕是一些小地方，也不能放過。
正式比賽那天，緊張肯定是免不了的。我記得那天早上起來，心里就像揣了個兔子似的，跳個不停。不過上了講臺后，慢慢也就鎮定了下來。比賽結束后，評委給我提了不少意見，比如課堂節奏把控得不太好，前面講得太快了，后面就沒時間詳細解釋了。還有就是互動環節做得不夠好，感覺學生的參與感不強。這些問題都得記在心里，下次再遇到類似的情況就要注意了。
除了這些，我覺得還得學會觀察學生的表現。比賽中，我發現有的學生聽得特別認真，有的卻一直在低頭擺弄東西，這說明我的講解方式可能需要改進。還有一次，有個學生提出的問題我一時答不上來，當時臉都紅了。后來回去專門查了相關資料，下次碰到類似情況就不會這么尷尬了。
小編友情提醒：
寫心得的時候，不要光寫自己的優點，也要誠實地指出不足之處。畢竟，只有知道自己哪里做得不好，才能進步嘛。不過，有時候寫的時候可能會忘記一些細節，或者順序搞錯了，這也是正常的，不用太糾結。只要把自己的真實感受寫出來就行，這樣別人看了也能學到點東西。
【第6篇】初中數學新課標學習心得體會怎么寫1600字
初中數學新課標學習心得體會
蟒河中學 張二虎
在實施初中數學新課程實驗的實踐中，經過不斷的學習與探索，對于初中數學教學有以下體會：.
一、學案設計中知識點的設計要少而精，做到重點問題重點講解，且要舉一反三，追本求源，瞄準知識的生長點。把基礎知識放在首位，處理好大餐與味精的關系。上課過程中要注意讓學生進行解題方法及解題過程的總結及整理，并注意知識點的提煉與總結。沒有學生的主動參與，就沒有成功的課堂教學。新課程倡導的自主學習、合作學習、探究性學習，都是以學生的積極參與為前提，沒有學生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學習。實踐證明，學生參與課堂教學的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學的效果。
二、在教學活動中，教師要當好組織者。教師要充分信任學生，相信學生完全有學習的能力，把機會交給學生，俯下身子看學生的學習，平等參與學生的研究。把課堂放手給學生，給學生充足的時間與空間個體嘗試并合作探究，讓學生表現自己，可樹立學生的自信心，使學生感受到數學知識的精深與魅力，培養學生對數學鉆研的精神，提高合作能力，同時激發他們學習的樂趣與積極性，豐富學生的思維想象能力。使學習能力及合作能力均得到提高。
三、在教學活動中，教師要做一個成功的引路人。一堂新課開始，教師可通過新課導入的設計、學習氛圍的創設，教材所蘊含的興趣教學因素、課堂內外的各種資源來喚起學生對新知識的興趣，讓學生產生學習的意愿和動力。授課結果有時會與備課時預想的結果相差很大，這就說明我們在平時備課時備教材、備教法、備學生的必要性。對教材要深鉆細研，對學生要全面了解學生已有的知識儲備及現在的學習狀態，要明白教學過程中面向的是全體學生，既要照顧到差生，又要想到優生。可見備課是個極其復雜的過程，是上好課的前提與關鍵。
四、結合當前課改的實際情況,.結合實際重新編寫應用題只是增強應用數學的意識的一部分,而絕非全部;增強應用數學的意識主要是指在教與學觀念轉變的前提下,突出主動學習,主動探究.教師有責任拓寬學生主動學習的時空,指導學生擷取現實生活中有助于數學學習的花朵,啟迪學生的應用意識,而學生則能自己主動探索,自己提問題,自己想,自己做,從而靈活運用所學知識,以及數學的思想方法去解決問題.
五、建立合理的科學的評價體系。初中數學課程應建立合理的科學的評價體系 ,包括評價理念,評價內容,評價形式評價體制等方面.既要關注學生的數學學習的結果,也要關注他們學習的過程;既要關注學生數學學習的水平,也要關注他們在數學活動中表現出來的情感態度的變化,在數學教育中,評價應建立多元化的目標,關注學生個性與潛能的發展.
六、初中教師在新課程中的角色應是：課程價值的思考者、學科專業的播種者、學生發展的促進者、合作探究的協作者、資源保障的服務者、終身發展的示范者。我們可通過在汲取學生時代的經驗的同時，通過在職培訓、自身的教學經驗與反思、和同事的日常交流、參與有組織的專業活動來促進我們自身的專業成長。
在學校的教育改革中，作為一名新課改的實施者，我們應積極投身于新課改的發展之中，成為新課標實施的引領者，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學，適應現代教學改革需要，切實發揮新課標在新時期教學改革中的科學性、引領性，使學生在新課改中獲得能力的提高。設計一堂課時，新課的引入，題目的選取及安排是上好一節課的前提條件。總之，通過本專題的學習使我感受到：新課程下的課堂教學，應是通過師生互動、學生之間的互動，共同發展的課堂。它既注重了知識的生成過程，又注重了學生的情感體驗和能力的培養。面對新課改，我們不再是知識的權威，課堂上要求必須放下“架子”，讓學生喜歡你，充分發揚教學民主，尊重學生的人格，努力形成新型的、平等和諧的師生關系。因此，我們在教學中對教材的處理、教學過程的設計以及評價的方式都要以學生的發展為中心，以提高學生的全面發展為宗旨，這才是課改的最終目標。
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寫心得體會，特別是關于學習新課標的，得從自己的理解出發。比如學了初中數學新課標后，肯定有些感受，這些感受就該好好整理下。像我剛開始接觸這個新課標，就覺得它跟以前的老版不太一樣，多了不少新的教學理念。比如，強調學生主動參與，這讓我想起平時上課時老師總喜歡讓學生討論題目，而不是一味地講授。
要把這些想法寫清楚，最好能結合具體例子。比如記得有一次教研活動，老師分享了一個案例，說是通過小組合作解決了某個難題。我當時就在想，這不就是新課標提倡的那種互動式學習嘛。不過寫的時候，就得想想怎么描述這個過程，要是光說個大概，別人可能理解不了。所以，具體細節很重要，像這個小組是怎么分工的，遇到困難時又是怎么解決的，都得寫進去。
寫心得體會的時候，不要光是抄書上的內容。如果只是復述那些理論，那就算不上是心得體會了。要多聯系自己的教學實踐，像我在課堂上試過一些新方法，發現效果還挺不錯的。不過有時候也會遇到問題，比如有的學生適應不了新的學習方式，這就需要調整策略了。這些問題也得寫出來，不然別人還以為你的工作一帆風順呢。
再說了，寫東西的時候語言表達也很關鍵。有時候想得挺好，但寫出來卻讓人摸不著頭腦。比如我曾經寫過一段話，大致意思是說“新課標引導我們注重學生的主體地位”，結果自己回頭一看，覺得太拗口了，改了好幾次才滿意。其實呀，用簡單直白的話把意思表達清楚就行，沒必要追求華麗辭藻。
書寫注意事項：
心得體會不是單純的流水賬，得有點深度。像我寫的時候，就會琢磨一下這些變化背后的意義，為什么會這樣改？這對未來教育發展有什么影響？這樣的思考能讓文章更有說服力。不過，有時候寫著寫著會跑題，比如本來是談數學新課標，忽然扯到別的事情上去，這就不太好。所以寫的時候得時刻提醒自己別偏離主題。
小編友情提醒：
寫完之后別急著交稿，最好放一放再看看。有時候剛寫完覺得挺好的，過幾天再看卻發現漏洞百出。我自己就有過這種經歷，明明當時覺得挺完美的，后來才發現邏輯不通。不過這點毛病倒是不影響整體質量，只要不影響別人理解就好。
【第7篇】初中數學師德師風學習心得體會怎么寫1200字
初中數學師德師風學習心得體會
師德，即教師的職業道德;師風，即教師的行為作風。師德師風對一個教師特別的重要，因為，教師是學生行動的標桿。其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。教師的道德素質比教師的文化素質更為重要，教師的道德是教師的靈魂，師德是教師人格特征的直接體現。 常言道：“教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表。” 作為人民教師，我們應該以立足本職，以身作則，腳踏實地搞好自己的教育教學工作，時刻嚴格要求自己，正確對待個人得失，淡泊名利，勤勤懇懇，愛崗敬業，努力做好各項工作，讓自己成為一名讓學生信服、讓家長放心。 自從教24年以來，高尚的師德良好的師風是做好教育教學工作的根本保證。
一、愛崗敬業、獻身教育是師德的基本要求
教師的職業有苦也有樂，平凡中見偉大，只有愛崗敬業，教師才能積極面對自身的社會責任和社會義務，才能自覺、不斷地完善自我，才能在教育活動中有所收獲。作為教師，要熱愛教育事業，要對教育事業盡心盡力。我們選擇了教育事業，就要對自己的`選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，努力創新。盡心盡責地完成每一項教學任務，不求最好，但求更好。只有這樣學生才能受到老師的影響而努力學習，不斷進取。教師不僅僅是在奉獻、在燃燒，而且同樣是在汲取，在更新，在升華。教師要付出艱辛的勞動，但是苦中有樂，樂在其中。教師最大的樂趣就是照亮了別人，充實了自己。正是這種成就感、幸福感，激勵著千千萬萬的教師不辭辛勞地為教育事業獻身。在本職崗位上，我始終遵循教育規律，堅持教學原則，本著教書育人、管理育人、服務育人的宗旨做好自己的教育教學工作，我為自己定下了明確的工作原則和奮斗目標,并努力去為之不懈追求。在教育教學管理上我注重強調“以學生的發展為本”的原則，我堅信 “以愛才能喚起愛”。作為共產黨員，我始終把愛國主義當作自己教書育人、默默奉獻的強大精神支柱，不斷激勵自己愛崗敬業，熱愛學生，嚴謹治學。
二、熱愛學生、教書育人是師德的核心
熱愛學生，了解學生，循循善誘，誨人不倦，不歧視學生，建立民主平等、親密的師生關系，做學生的良師益友。教師對學生的愛，是師德的核心。教師對學生的愛，是一種只講付出不記回報、無私的、廣泛的且沒有血緣關系的愛。這種愛是神圣的，是教師教育學生的感情基礎。學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”，也正是在這個過程中，教育實現了其根本的功能。 愛學生，怎么愛才是真正的愛，近來一些輿論批評某些教師是“制造自卑者的教師”。好多教師都認為，學生的優點，不夸跑不了;學生的缺點，不批改不了。因此，他們總是批評、訓斥、否定學生，而很少鼓勵、表揚、肯定學生。其實，在老師的眼里不應有教不好的孩子，愛學生就要對學生一視同仁，不能用簡單粗暴的做法對待學生或歧視學生。應當相信每一個學生都能成功，平等對待每一個學生，發現他們的閃光點，讓每一個學生都能品嘗到成功的喜悅。師愛最受公眾期待。
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寫心得體會，特別是關于師德師風的學習體會，得從自己的實際教學經歷出發。平時跟學生打交道，難免會遇到各種各樣的情況，比如有時候一個學生考試成績突然下降了，這背后肯定有原因，可能是家里出了什么事，也可能是最近沉迷游戲什么的。作為老師，就得去了解情況，耐心地跟學生聊聊，幫他們找到解決問題的辦法。如果只是一味地批評指責，那效果肯定不好，反而可能讓學生更加抵觸學習。
還有就是課堂管理這塊兒，有些老師的紀律抓得很嚴，但有時候太嚴了反而會讓學生產生逆反心理。我以前帶過一個班，班上有幾個特別調皮的學生，開始的時候我總是大聲訓斥他們，結果越訓他們越鬧騰。后來我就換了個方式，找他們單獨談話，問問他們為什么上課不專心，聽聽他們的想法。慢慢地，這幾個學生的態度真的轉變了不少。所以，做老師光有知識還不夠，還得學會怎么跟學生溝通交流，這樣才能建立良好的師生關系。
有時候自己也會犯糊涂。比如說有一次開家長會，有個家長反映孩子作業經常忘帶，我當時第一反應是責怪孩子沒責任心，后來仔細想想，也許是我布置作業的方式有問題，是不是給學生的任務太多了？于是我就調整了一下策略，把作業分成幾個部分，讓學生每天完成一點，這樣既減輕了負擔，又培養了他們按時完成任務的習慣。這一改，家長們的反饋就好多了。
再說了，教學方法也需要不斷改進。記得剛參加工作那會兒，一門心思追求課堂氣氛活躍，結果忽略了基礎知識的教學。后來經過反思，才意識到教學不能光顧著熱鬧，還是要注重實效。現在我上課的時候，會根據不同的知識點設計相應的互動環節，既能調動學生的積極性，又能確保他們掌握必要的知識。
其實寫心得體會最重要的是真實。要是假模假樣地編一些冠冕堂皇的話，不僅別人看不出來，自己心里也不踏實。就像寫這篇文章一樣，雖然語言可能有點啰嗦，但都是我心里想說的話。如果能堅持這樣的態度，寫出的東西自然就有人情味，也能給別人帶來啟發。
【第8篇】初中數學學習心得體會怎么寫1200字
一、主動才能得到收獲
“師者，所以傳道受業解惑也”，我們要有“道”可傳，有“業”可授，時能解“惑”，就必須不斷學習，不斷充實完善自己，而研修就是非常好的途徑。課程團隊給我們組織了這么好的一個平臺，我們沒有理由不好好利用。唯有主動才能搶占先機，唯有主動才能取得豐碩的研修成果。這種主動包括主動學習課程視頻和文本資料，主動參與在線研討、班級研討，主動學習、收集、整理平臺上每日發表上傳的好資料，同時主動做出自己的評價，在這一過程中還要主動接受專家的引領，主動與同行交流等等。
二、交流才能常進步
學習，需要耐得住寂寞，關起門來用心鉆研是必要的。但不能永遠關起門來搞建設，我們還要嘗試走出去和引進來，這種走出去和引進來就是交流的過程。而交流是我們學習成長的催化劑，很多平時百思不得其解的問題，可能因為對方的一句點撥就有如醍醐灌頂，豁然開朗。肖伯納說，倘若你有一種思想，我也有一種思想，而朋友之間相互交流思想，那么，我們每個人就有兩種思想了。但我覺得我們很可能不單單因為交流有了兩種思想，我們非常有可能在交流的過程中產生多種思想，所以這遠非一個“一換一”、“一換二”的交流，而是“一換多”的交流。所以，交流非常有必要。
在研修中這種交流就包括很多種，比如你讀文本資料，從文本資料中獲得知識和思想，你將寫出的文章發表出去，別人讀你的文章而與你的思想交流有了他自己的收獲;又比如我們給別人評論，會吸引來作者或其他學員回復，然后再回復下去，或者參與班級研討和在線研討，這種交流就是一種非常及時的交流;甚至我們還可能由此而結交些許好友，大家相約著面對面交流。總之，交流讓我們們學到更多的知識，讓我們收獲更多的思想，也讓我們結交更多志同道合的好友。當然，在主動學習和主動交流之后我們還要學會主動反思和總結，這個過程也是非常重要的。
三、課程標準是統帥
我認為對課標的正確落實源于對課標的準確理解。但反觀現狀，我們對課標在教學中本應有的地位已經忽視很久了。對課標的重視不夠，首先體現在駐守在教學第一線的我們身上，我們很多老師已經很久沒有(甚至從來沒有)認認真真看過課標了，更遑論研究解讀課標。很多老師平時教學往往就看兩本書：教材、教參;新老師可能再加幾本優秀教案之類的書;熟悉教材的老教師可能連教參都不翻了。其次，正如吳老師文中所言，課改剛開始的時候，很多專家對“課標”做過許多的解讀，但是進入到操作(教學實踐)層面或環節時，可能很快就脫鉤了。課標的實施出現了專家解讀熱后的斷層器和真空期。其實大家都知道，課程標準體系嚴密、內容豐富，是我們教學設計對照的標桿、教學評價依托的依據。我們所使用的不同版本的教材的編制都是源于課標的，課標才是最高統帥，但我們在平時的教學中，往往局限于教材和教參，甚至對教參中“對應的課程標準”也不大在意，只有在做說課評比、優質課準備等比較“重要”的事時才想起翻翻課程標準對這一課是怎么要求的。
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寫心得，說到底還是得結合自己的經歷去琢磨。要是學數學，特別是初中那會兒的東西，總覺得公式什么的死記硬背沒用，得自己慢慢摸索。就像我那時候，做題老是搞混平方差公式和完全平方公式，明明老師講得清清楚楚，一到考試就傻眼。后來才明白，得多動手寫幾遍，把公式套進題目里，這樣印象才能深刻。
有時候翻看以前的筆記，那些歪歪扭扭的字跡里藏著不少小心得。比如說解方程，剛開始覺得挺麻煩的，后來發現其實可以把復雜的問題分成幾步來解決。像什么移項，合并同類項，一步步來就不會亂套。不過有時候寫著寫著就忘了正負號的事，明明前面加了正號，后面又給它變成負號了，這種小失誤真是讓人哭笑不得。
還有就是畫圖這事，幾何部分特別重要。我記得有次畫平行線輔助線，畫了半天不對勁，后來才發現尺子拿反了。這個教訓讓我明白，做題的時候工具也得用對，不然白費功夫。書本上的例題多看看，把步驟記下來，再試著自己推一遍，效果比直接背答案好得多。
書寫注意事項：
別光顧著埋頭刷題，有時候跟同學討論也很有用。有次跟同桌爭論一個證明題，他思路跟我完全不同，結果兩種方法都行得通。交流一下能讓思路更開闊，說不定還能學到新招數。不過交流的時候要注意分寸，別爭得太兇，畢竟大家都是為了弄懂問題。
