【第1篇】讀教育魅力心得范文怎么寫1200字
于漪老師主編的《教育魅力》一書是她一生的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，也是對年輕教師的引領(lǐng)。“做孩子生命中的貴人。”雖然教育僅僅是一個(gè)職業(yè)，但確實(shí)是一份憑良心的工作。
閱讀這本書時(shí)，你能感受到于漪老師對教育的滿腔熱忱，幾十年如一日。而且耐心、細(xì)心、毅力一樣都少不了，教育急不來!我們要反思，是否在教育的過程中太過急躁，要慢慢來，學(xué)會(huì)等待。現(xiàn)在，我與孩子們說得最多的一句話是：“老師對你有信心，老師對你有期待，老師有耐心等待你慢慢改變!”《教育魅力》是一本給教師的通識(shí)教育書籍，系統(tǒng)的闡述了時(shí)代呼喚教育魅力;教育魅力的內(nèi)涵;關(guān)于教師教育魅力的調(diào)研、以及教師教育魅力的傳承、功能、彰顯和修養(yǎng)鍛煉。讀完這本書，我第一次這么具體詳細(xì)的了解了教師教育魅力的意義，它包含了教師的人格魅力、師愛魅力、學(xué)識(shí)魅力和形象魅力。沖擊力最強(qiáng)的是該書對教師教育魅力的現(xiàn)狀調(diào)查，在上海中學(xué)生心目中，人格魅力是教師教育魅力的首要條件，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過師愛、學(xué)識(shí)魅力和形象魅力。何謂人格魅力，用葉瀾教授的話來說，就是真誠。“真誠是人格魅力的基礎(chǔ)”。即使面對天真爛漫的小學(xué)生，也應(yīng)該真誠對待。對待學(xué)生，不敷衍，坦坦蕩蕩，想盡一切辦法去發(fā)展他們，這就是真誠。我也常常反思自己我對學(xué)生是否真誠。是否使學(xué)生們看到了，老師的真誠。
在中國教師一直被敬重，被仰視的同時(shí)，也強(qiáng)調(diào)了一點(diǎn)，那就是“為人師表”。現(xiàn)在很多人都認(rèn)為教師是知識(shí)的傳遞者，但教師也是創(chuàng)造者，在為著學(xué)生的未來生活做創(chuàng)造。教師在學(xué)生面前呈現(xiàn)的.不僅僅是他的專業(yè)知識(shí)，還有他的全部人格。當(dāng)然，沒有專業(yè)是不行的，但僅僅有專業(yè)，肯定也是不夠的，重要的是教師作為整體的人的發(fā)展。
教師從事的是育人的事業(yè)，作為教師，首先是要自己像個(gè)人一樣地活著，他才能對別人產(chǎn)生影響，一種使其成人的影響。自己活得像人，并不是說像圣人，而是說你很真實(shí)、很努力、有信仰，你在為這個(gè)信仰踐行。
和許多青年教師一樣，我十分景仰于漪老師對教育的滿腔熱忱。1977年，《海燕》向全上海直播，于漪老師的愛人看完直播后說道，“你哪里是上課?你是用生命在歌唱。”于老師對教育的長久不衰的熱烈的情感，正是她的人格魅力所在。曾有位作家將教師職業(yè)設(shè)定為打磨螺絲釘?shù)挠?jì)件工，在我身邊，不乏計(jì)件工式的教師。的確，教師這個(gè)職業(yè)做久了，常常會(huì)有職業(yè)倦怠，常常會(huì)生出很多無奈：很多事情，明知違背了教育規(guī)律，但依然要去做;很多事情，明知即使做了，也無甚效果，但依然要去做;很多事情，初衷常常是好的，但做著做著，就事與愿違，但依然要去做……既要讓學(xué)生和家長滿意，也要讓上級領(lǐng)導(dǎo)滿意，教師常常在“讓他人滿意”和“讓自己滿意”之間戴著鐐銬跳舞。然而，教師是塑造心靈的職業(yè)，不是計(jì)件工。做教師的人，內(nèi)心深處必須得堅(jiān)守住那份教育理想，必須永葆對教育的那份熱情，因?yàn)椋瑢τ谥行W(xué)生來講，教師的人格是任何力量都不能替代的最燦爛的陽光。通過學(xué)習(xí)我更堅(jiān)定了自己的信念，一切為學(xué)生的發(fā)展而努力。
精選用戶撰寫心得68人覺得有幫助
寫心得，說實(shí)話挺費(fèi)勁。尤其是像教育這類專業(yè)性很強(qiáng)的話題，不是隨便抄抄就能應(yīng)付過去的。要是想寫出點(diǎn)名堂，得下點(diǎn)功夫。我以前寫的時(shí)候就遇到過不少麻煩，有時(shí)候明明知道該怎么寫，可一動(dòng)筆就亂了陣腳。
剛開始，得搞清楚自己的定位。你是學(xué)生，是老師，還是旁觀者？這很重要。如果是學(xué)生，那就多想想課堂上的事，老師講的那些話有沒有道理，有沒有打動(dòng)你。如果是老師，那就要從教學(xué)的角度去分析，學(xué)生的反應(yīng)怎么樣，哪些方法有效，哪些需要改進(jìn)。當(dāng)然，也不是說旁觀者就不能寫了，只是角度會(huì)有所不同。
材料準(zhǔn)備也很關(guān)鍵。不能光靠腦袋里那一丁點(diǎn)記憶，得翻翻筆記，看看書本。有些細(xì)節(jié)可能當(dāng)時(shí)沒太注意，回頭一看才發(fā)現(xiàn)原來這么有意思。比如有一次聽課，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)老師提問的時(shí)候總是喜歡點(diǎn)成績好的同學(xué)，這事當(dāng)時(shí)沒在意，后來寫心得才意識(shí)到這個(gè)問題。
寫的時(shí)候要注意層次分明。別一股腦兒全倒出來，得有點(diǎn)順序。可以先寫個(gè)大概框架，先把大的部分理清楚，然后再往里面填內(nèi)容。比如，先寫背景，再寫感受，最后寫體會(huì)。不過這個(gè)順序也不是絕對的，有時(shí)候?qū)懼鴮懼悸肪妥兞耍矝]關(guān)系。
語言表達(dá)，得符合自己的身份。如果是學(xué)生，語言可以活潑一點(diǎn)，帶點(diǎn)個(gè)人色彩。要是老師寫的，就得正式些，畢竟面對的是同行或者上級。不過有時(shí)候也會(huì)遇到尷尬的情況，比如你想用個(gè)比較生動(dòng)的例子，結(jié)果一不小心就跑題了。這種情況我也遇到過，寫到一半突然發(fā)現(xiàn)自己扯遠(yuǎn)了，只好回過頭重新整理。
還有就是引用的事。適當(dāng)引用別人的觀點(diǎn)能增加說服力，但也不能太多，不然就成了別人的復(fù)述了。記得有一次寫心得，為了顯得自己有學(xué)問，引用了好多名人的說法，結(jié)果越寫越亂，最后不得不刪掉一大半。
【第2篇】讀教育魅力心得體會(huì)怎么寫2700字
《教育魅力》是一本給教師的通識(shí)教育書籍，系統(tǒng)的闡述了時(shí)代呼喚教育魅力;教育魅力的內(nèi)涵;關(guān)于教師教育魅力的調(diào)研、以及教師教育魅力的傳承、功能、彰顯和修養(yǎng)鍛煉。下面是帶來的讀教育魅力心得體會(huì)，歡迎查看。
讀教育魅力心得體會(huì)：
炎炎夏日，捧著著名教育家于漪老師主編的《教育魅力》，我開始重新審視做了二十四年的教師職業(yè)。
沖擊力最強(qiáng)的是該書對教師教育魅力的現(xiàn)狀調(diào)查，在上海中學(xué)生心目中，人格魅力是教師教育魅力的首要條件，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過師愛、學(xué)識(shí)魅力和形象魅力。何謂人格魅力，用葉瀾教授的話來說，就是真誠。真誠是人格魅力的基礎(chǔ)。即使面對天真爛漫的小學(xué)生，也應(yīng)該真誠對待。一次，我所辦的《作文月報(bào)》馬上要印刷了，由于版面問題，一位男生的習(xí)作推遲至下一期刊發(fā)。周五課間休息時(shí)，他詢問報(bào)紙何時(shí)印出，因?yàn)樗职窒轮芤灰^生日，他希望將這份印有他的作文的《作文月報(bào)》作為生日禮物送給爸爸，給他一個(gè)驚喜。一份《作文月報(bào)》在孩子心中如此重要，我怎能慢待?于是，我臨時(shí)調(diào)整了版面，將他的作文如期刊發(fā)。教室里，當(dāng)大家捧著散發(fā)著油墨香的《作文月報(bào)》，我看到了他眼中的欣喜，也看到了同學(xué)們的羨慕，更享受著成全孩子后的那份滿足。對待學(xué)生，不敷衍，坦坦蕩蕩，想盡一切辦法去發(fā)展他們，這就是真誠。
和許多青年教師一樣，我十分景仰于漪老師對教育的滿腔熱忱。1977年，《海燕》向全上海直播，于漪老師的愛人看完直播后說道，你哪里是上課?你是用生命在歌唱。于老師對教育的長久不衰的熱烈的情感，正是她的人格魅力所在。曾有位作家將教師職業(yè)設(shè)定為打磨螺絲釘?shù)挠?jì)件工，在我身邊，不乏計(jì)件工式的教師。的確，教師這個(gè)職業(yè)做久了，常常會(huì)有職業(yè)倦怠，常常會(huì)生出很多無奈：很多事情，明知違背了教育規(guī)律，但依然要去做;很多事情，明知即使做了，也無甚效果，但依然要去做;很多事情，初衷常常是好的，但做著做著，就事與愿違，但依然要去做既要讓學(xué)生和家長滿意，也要讓上級領(lǐng)導(dǎo)滿意，教師常常在讓他人滿意和讓自己滿意之間戴著鐐銬跳舞。然而，教師是塑造心靈的職業(yè)，不是計(jì)件工。做教師的人，內(nèi)心深處必須得堅(jiān)守住那份教育理想，必須永葆對教育的那份熱情，因?yàn)椋瑢τ谥行W(xué)生來講，教師的人格是任何力量都不能替代的最燦爛的陽光。
讀教育魅力心得體會(huì)篇2：
教育是一項(xiàng)偉大的事業(yè)，教育的發(fā)展與完善凝聚著教育者的熱情與愛，見證著不斷的探索和實(shí)踐。教育是愛的感化，是真心換真心的過程，教育是一項(xiàng)建立在深厚感情基礎(chǔ)上的事業(yè)，它不機(jī)械，更不冷血，它是由愛衍生的。教育不挑剔對象，每個(gè)孩子都應(yīng)該是教育的受益者，教育不是針對任何人的，它是普羅大眾的，每個(gè)人都有接受它的權(quán)利，每個(gè)教育者要對被教育者一視同仁。每個(gè)教育改革者都會(huì)面臨阻礙，經(jīng)歷挫折，所以，每個(gè)成功的教育者，都是有膽量，有見識(shí)，有恒心的，因?yàn)樗仨氂掠诟淖儯袚?dān)壓力，砥柱中流。
教師的職責(zé)是教書育人，要履行好這項(xiàng)職責(zé)，首先政治素質(zhì)要高，并有良好的職業(yè)道德。教師的職業(yè)勞動(dòng)是一種以人格培育人格，以靈魂來塑造靈魂的勞動(dòng)。因此，與其它行業(yè)的職業(yè)道德相比較，教師職業(yè)道德在內(nèi)容上更加具有豐富性，深刻性和全面性的特點(diǎn)。我在認(rèn)真讀了于漪的《教育魅力》這本書后對教育教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)，不在是以前盲目的認(rèn)知教育只是一項(xiàng)工作而已，他是一種責(zé)任，是一種愛。
一個(gè)優(yōu)秀的教育工作者，面對學(xué)生的不應(yīng)該是一張面孔，而應(yīng)該集多種角色于一身。有時(shí)，他應(yīng)該是學(xué)生的嚴(yán)師，這樣能讓學(xué)生們知道做人的準(zhǔn)則;有時(shí)，他應(yīng)該是孩子的慈母，這樣能讓學(xué)生們感受到你心中那份濃濃的愛;有時(shí)，他又得成為學(xué)生們的摯友，這樣能讓他們敞開心胸，暢所欲言。而這三種角色，又必須根據(jù)不同的情況，不同的環(huán)境，不同的對象，進(jìn)行合理的轉(zhuǎn)換。
當(dāng)你是嚴(yán)師時(shí)，你能讓學(xué)生們知道做人的準(zhǔn)則;當(dāng)你是慈母時(shí)，你能讓學(xué)生們感受到你心中那份濃濃的愛;當(dāng)你是學(xué)生的摯友時(shí)，你能讓他們敞開心扉，暢所欲言一個(gè)教師的魅力，就在于此。
讀教育魅力心得體會(huì)篇3：
讀于漪老師的《教育魅力》是一次學(xué)習(xí)名師智慧和自我重新認(rèn)識(shí)的過程。在這個(gè)過程里我最大的收獲有以下幾點(diǎn)：
一、做有魅力的教師
教師自身的魅力與其教育教學(xué)的成敗是成正比的，只有教師自身有了教育的魅力，學(xué)生才會(huì)更加盼望與之交往學(xué)習(xí)，教育效果也才會(huì)更加有效。我覺得教師首先要有對學(xué)生的尊重、友善的態(tài)度和自身的幽默感等人格魅力，其次要具備一視同仁、愛崗敬業(yè)的師德魅力，還得有淵博的學(xué)科知識(shí)、嫻熟的教學(xué)技法和對學(xué)生認(rèn)知的了解這樣的學(xué)識(shí)魅力。做教師要對學(xué)生的一生負(fù)責(zé)，要傳遞、并且始終傳遞給學(xué)生正能量，做好學(xué)生的引路人。
二、做善于反思的教師
美國心理學(xué)家波斯納提出了教師成長的公式：成長=經(jīng)驗(yàn) 反思。善于反思能使僵化的思維方式疏通，變得清晰，構(gòu)建新的思維和理念。多年的教學(xué)磨練使我們積累了大量的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也容易落入經(jīng)驗(yàn)主義的框框中，這就需要我們不斷的進(jìn)行反思，以求突破并發(fā)現(xiàn)自身的不足。
三、做有親和力的教師
親其師而信其道，做一個(gè)有親和力的老師，深入到學(xué)生的內(nèi)心去，才能贏得學(xué)生的尊重和信任。我覺得要注意平時(shí)言談和藹可親如春風(fēng)化雨細(xì)細(xì)密密潤禾苗，如清泉小溪涓涓滴滴入心田;課堂上和學(xué)生進(jìn)行知識(shí)和思想的交流，語言要自然親切，熱情明快，做到活潑而不庸俗，文雅而不晦澀;對學(xué)生的提問、輔導(dǎo)解答要不厭其煩;課下可以融入到學(xué)生中去，和學(xué)生進(jìn)行無拘無束的交談。學(xué)生學(xué)習(xí)上有失誤或做了錯(cuò)事也能夠循循善誘給予正確指導(dǎo)。學(xué)生生活中有苦惱或痛苦，要給予關(guān)愛，即使是一句溫暖的話語，也會(huì)讓學(xué)生心中燃起暖暖的愛意。
四、做有特色的教師
教無定法，課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，不同的教師在課堂上會(huì)演繹出不同的感染力和藝術(shù)效果，盡管有規(guī)定的教材和相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容及要求，卻沒有固定的臺(tái)詞，課堂教學(xué)給予了教師充分的空間，可以自由馳騁，自由探索。教師應(yīng)根據(jù)自身的特色尋找適合的教育教學(xué)方法，有的教師學(xué)識(shí)淵博，課堂上旁征博引，征服了無數(shù)的學(xué)生;有的教師性格溫柔，對學(xué)生有耐心有愛心，調(diào)皮的學(xué)生被收得服服帖帖;有的教師興趣愛好廣泛，能和學(xué)生打成一片，是學(xué)生的良師益友。這些都是有自己特色教育風(fēng)格。在教學(xué)中，更應(yīng)該設(shè)計(jì)獨(dú)樹一幟的個(gè)性化教學(xué)思路、尋求與眾不同的個(gè)性化教學(xué)藝術(shù)、塑造別具一格的個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格、展現(xiàn)略高一籌的個(gè)性化教學(xué)品位。
學(xué)校是孩子生活的重要場所，學(xué)校里教師的言行舉止都對孩子有很大的影響，是讓孩子生活在批評和諷刺中，還是讓他們生活在鼓勵(lì)和認(rèn)可的環(huán)境中?這是我們教師應(yīng)該思考的問題。而作為教師中一員的我又能給予學(xué)生怎樣的環(huán)境呢?這不禁讓我感覺到身上的責(zé)任重大。閱讀教育名著能夠從中找尋提升個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)和教育魅力的門徑。
精選用戶撰寫心得72人覺得有幫助
寫心得其實(shí)挺講究技巧的，尤其是像教育這類話題，得結(jié)合自己的經(jīng)歷和理解才行。剛開始別急著動(dòng)筆，先想想最近接觸教育工作后印象最深的是什么，這很重要。比如某次課堂互動(dòng)特別成功，或者某個(gè)學(xué)生進(jìn)步讓你印象深刻，這些都是好素材。
寫的時(shí)候要自然，不用太拘泥形式。比如說那次成功的互動(dòng)，可以從當(dāng)時(shí)的場景說起，氣氛怎么樣，自己是怎么引導(dǎo)學(xué)生的。記得要把細(xì)節(jié)描述出來，這樣別人讀起來才覺得真實(shí)。當(dāng)然，有時(shí)候?qū)懼鴮懼鴷?huì)突然想到別的事情，稍微跑個(gè)題也是正常的，畢竟人不是機(jī)器，思路難免會(huì)有跳躍。
書寫注意事項(xiàng)：
寫心得時(shí)最好能融入一些專業(yè)術(shù)語，這樣顯得更有深度。像“因材施教”“啟發(fā)式教學(xué)”這樣的詞就挺好用，不過要注意別堆砌太多，不然會(huì)顯得生硬。還有就是，如果遇到不太確定的概念，可以直接用自己的話解釋，只要能讓別人明白就行。
有時(shí)候靈感來了，可能一氣呵成寫了不少，回頭一看卻發(fā)現(xiàn)有些地方邏輯有點(diǎn)亂。這種情況就得多讀幾遍，把不通順的地方調(diào)整一下。不過也不是說每個(gè)字都要改得特別精準(zhǔn)，畢竟人心情不同，寫出來的東西也會(huì)有差異嘛。
心得體會(huì)，關(guān)鍵是要真誠。如果你自己都不信服寫的內(nèi)容，那別人看了也不會(huì)有共鳴。所以呀，寫的時(shí)候心里得想著這是為了自己以后回顧，而不是為了應(yīng)付誰。這樣寫出來的文章才會(huì)更有感染力，也更容易打動(dòng)人心。
【第3篇】教育魅力讀書心得體會(huì)怎么寫5000字
讀了于漪老師的《教育魅力》這本書,感覺受益匪淺。這本書太多的感動(dòng),太多的魅力,太多的藝術(shù),需要我去追逐,去領(lǐng)會(huì),去反思,去品悟。每一項(xiàng)修煉都讓我受到啟發(fā)和深思,它像一面鏡子,照出了我平日自己日常的教學(xué)和教育工作中的細(xì)節(jié),讀罷此書,我驚訝地發(fā)現(xiàn),原來自己還有那么多的地方做得不夠好。每個(gè)修煉都可以成為我今后教育教學(xué)工作的指領(lǐng)。在這里我要介紹自己體會(huì)最深的五點(diǎn)：
一、教師要注意自身形象
有道是“形象就是宣傳：形象就是效益：形象就是服務(wù)：形象就是生命：形象就是一切!”新世紀(jì)的教師形象應(yīng)該富有時(shí)代的朝氣。這種朝氣，集中體現(xiàn)了當(dāng)代教師應(yīng)該更懂得美、追求美、體現(xiàn)美。講究外在的美、儀表的美、風(fēng)度美的教師對學(xué)生有著很強(qiáng)的吸引力和感染力，深受學(xué)生的喜愛。整潔、得體、典雅、美觀的著裝，也是完成教育任務(wù)的需要。教師站在學(xué)生面前亮相，自然而然的成為“審美的客體”，通過自己形象的示范，對學(xué)生進(jìn)行美的熏陶。作為教師本身就是美的傳播者。因此，外在美和內(nèi)在美的和諧統(tǒng)一，是當(dāng)代教師自我形象塑造應(yīng)該追求的理想目標(biāo)。
二、教師每天要反思一下自己
美國心理學(xué)家波斯納提出了教師成長的公式：成長=經(jīng)驗(yàn) 反思。善于思考必定受益無窮。因?yàn)樗伎伎梢曰饷陌Y結(jié)，使僵化的思維方式疏通，變得清晰，構(gòu)建新的思維和理念。凡成大器的人都養(yǎng)成了善于思考的習(xí)慣。可關(guān)鍵是平時(shí)該怎樣做?這里的意見為我指明了方向：要持續(xù)不斷、讀思結(jié)合、以寫促思、系統(tǒng)性。
三、教師語言要有親和力
教師的語言修養(yǎng)在極大的程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效率。要使語言具有親和力，就要注意平時(shí)言談要和藹可親如春風(fēng)化雨細(xì)細(xì)密密潤禾苗，如清泉小溪涓涓滴滴入心田;課堂上和學(xué)生進(jìn)行知識(shí)和思想的交流，語言要自然親切，熱情明快，做到活潑而不庸俗，文雅而不晦澀;對學(xué)生的提問、輔導(dǎo)解答要不厭其煩;課下可以融入到學(xué)生中去，和學(xué)生進(jìn)行無拘無束的交談。學(xué)生學(xué)習(xí)上有失誤或做了錯(cuò)事也能夠循循善誘給予正確指導(dǎo)。學(xué)生生活中有苦惱或痛苦，教師要給予關(guān)愛，即使是一句溫暖的話語，也會(huì)讓學(xué)生心中燃起暖暖的愛意。
四、教師要與家長常溝通
生活向?qū)W校提出的任務(wù)是如此的復(fù)雜，以致如果沒有整個(gè)社會(huì)首先是家庭的高度的教育學(xué)素養(yǎng)，那么不管教師付出多大的努力，都收不到完滿的效果。與家長聯(lián)系，這是每一個(gè)教師經(jīng)常要做的工作。但往往是有事的時(shí)候才聯(lián)系，而且多半是作業(yè)不交或者出了什么事故的時(shí)候才聯(lián)系，所以，許多家長都條件反射似地怕接老師的電話。本書就提出很好的建議：教師應(yīng)該在休息的時(shí)候，打兩三個(gè)電話，與家長閑聊一會(huì)兒，了解一下學(xué)生在家的表現(xiàn)，學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，以及家長對老師有些什么要求和建議等。平時(shí)加強(qiáng)與家長的聯(lián)系，可以預(yù)防很多事故的發(fā)生，比“亡羊補(bǔ)牢”般的事后談話效果更好。
五、教師在教學(xué)中要形成自己獨(dú)特的風(fēng)格
課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，不同的教師在課堂上會(huì)演繹出不同的感染力和藝術(shù)效果，盡管有規(guī)定的教材和相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容及要求，卻沒有固定的臺(tái)詞，課堂教學(xué)給予了教師充分的空間，可以自由馳騁，自由探索。從書上的例子可以得出要做到這點(diǎn)必須要求自己：設(shè)計(jì)獨(dú)樹一幟的個(gè)性化教學(xué)思路、尋求與眾不同的個(gè)性化教學(xué)藝術(shù)、塑造別具一格的個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格、展現(xiàn)略高一籌的個(gè)性化教學(xué)品位。
人們都說：如果一個(gè)學(xué)生生活在批評之中，他就學(xué)會(huì)了譴責(zé)。如果一個(gè)學(xué)生生活在恐懼之中，他就學(xué)會(huì)了憂慮。如果一個(gè)學(xué)生生活在諷刺之中，他就學(xué)會(huì)了害羞。如果一個(gè)學(xué)生生活在鼓勵(lì)之中，他就學(xué)會(huì)了自信。如果一個(gè)學(xué)生生活在表揚(yáng)之中他就學(xué)會(huì)了感激。如果一個(gè)學(xué)生生活在認(rèn)可之中，他就學(xué)會(huì)了要有一個(gè)目標(biāo)。如果一個(gè)學(xué)生生活在誠實(shí)和正直之中，他就學(xué)會(huì)了什么是真理和公正。如果學(xué)生生活在友愛之中，他就學(xué)會(huì)了這世界是生活的好地方。可見教師的言行直接影響著學(xué)生的成功與失敗，表揚(yáng)學(xué)生還是批評學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步還是抑制學(xué)生發(fā)展，是我們教師應(yīng)該思考的問題。我又能給予學(xué)生怎樣的環(huán)境呢?這不禁讓我感覺到身上的責(zé)任重大。
最后我想用一句話來勉勵(lì)自己：讀書，是教師的一種生活，要天天看書，終生以書籍為友，這是一天也不斷流的潺潺小溪，它充實(shí)著思想的河流。
最近品讀了于漪老師所著的《教育魅力——青年教師成長鑰匙》這本書，我感到受益匪淺。所謂魅力，就是對人的吸引力。文章有魅力，讀者就愿意多讀;人有魅力，別人就愿意與之交往。一個(gè)教師擁有魅力，學(xué)生就喜歡多親近，聆聽其教誨，正如《學(xué)記》所云：“安其學(xué)而親其師，樂其友而信其道。”
教育魅力并不是與生俱來的，也不是一蹴而就、輕易達(dá)成的，它需要經(jīng)久的修養(yǎng)和鍛煉。教育魅力的形成和提升，不是“能不能”的問題，而是“愿不愿意”的問題。儒家說：人人皆可為圣賢;佛家說：明心見性，自行成佛。那就是說，每一位教師都可以成為魅力教師，
都可以擁有一份獨(dú)具鮮明個(gè)性的教育魅力。
如何成為一個(gè)有魅力的教師，在品讀《教育魅力》后我總結(jié)出了以下幾點(diǎn)：
(一)一個(gè)有魅力的教師應(yīng)該是睿智、幽默的。其表現(xiàn)在老師自身應(yīng)該有豐富的語言和很好的表達(dá)能力，富有詩情畫意，在學(xué)習(xí)與生活中能引領(lǐng)學(xué)生去感受生活與學(xué)習(xí)中的美，使學(xué)生能快樂、幸福地在你所教的學(xué)科里學(xué)習(xí)、生活、成長。正如書中學(xué)生所說“幽默的老師
會(huì)帶來歡樂，使課堂不致單調(diào)”。
(二)一個(gè)有魅力的教師應(yīng)該是寬容的，他能和孩子們心貼心，善于鼓勵(lì)賞識(shí)學(xué)生，在對學(xué)生的教育教學(xué)中善于循循善誘，在和學(xué)生的交談的過程中能不斷地啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生，他應(yīng)富有責(zé)任感，能給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)安全、和諧的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。《教育魅力》一書中有一段
美國學(xué)者威帝以學(xué)生口所吻闡述的教師的寬容標(biāo)準(zhǔn)：“她裝作不知道我的愚蠢，將來也是這樣”“我相信她像其他人一樣會(huì)發(fā)脾氣，不過我從未見過”。教師們要以寬容的心對待所有學(xué)生，要知道，每個(gè)學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)，教師不應(yīng)該因?yàn)樗麄円环矫娴娜秉c(diǎn)而全盤否定他們。
(三)一個(gè)有魅力的教師應(yīng)該擁有淵博的學(xué)識(shí)。博學(xué)的老師能讓孩子們不斷地拓展自己的知識(shí)視野，不斷地全面發(fā)展自己的學(xué)習(xí)能力，提高文化素養(yǎng)。跟著這樣的老師學(xué)習(xí)，學(xué)生們會(huì)不斷地進(jìn)步。大量的事實(shí)證明，現(xiàn)代學(xué)生不喜歡那種古板、單調(diào)的老師，而是喜歡多才多藝、興趣廣泛的老師。這樣的老師會(huì)像一塊磁石一樣把學(xué)生吸引住，成為學(xué)生效仿的榜樣。
教師的教育魅力在于教育實(shí)踐，在于與學(xué)生朝夕相處、春風(fēng)化雨的過程中。從教師教育魅力中啟發(fā)：教師要關(guān)心學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和學(xué)識(shí)魅力教育感染學(xué)生，做學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。
教育的魅力首先在于教育是一種生活，是一種蓬勃向上、鍥而不舍的精神。一個(gè)教師如果認(rèn)定自己的職責(zé)是“教書育人”，認(rèn)定教師這個(gè)職業(yè)，其出發(fā)點(diǎn)與歸宿都是“學(xué)生的成長”，能夠像于漪老師那樣“把學(xué)生放在自己心中”，能夠使自己教師職業(yè)的價(jià)值與樂趣體現(xiàn)在“教師也生活在學(xué)生心中”，那就真能夠像她那樣“魅力無窮”，在教育中“用生命歌唱”。
教師的教育魅力給予學(xué)生的影響是方方面面的，如積淀知識(shí)、發(fā)展思維、形成人格等等，都有極大的意義。但與傳統(tǒng)教師相比，現(xiàn)代教師教育魅力給予學(xué)生的影響，最為獨(dú)特之處則應(yīng)當(dāng)是激發(fā)他們探求真知的熱情，培育他們探求真知的精神。 每個(gè)人都有好奇心，都有求知欲。教育不僅要滿足學(xué)生的好奇心與求知欲，更要保護(hù)、發(fā)展這種好奇心與求知欲。如果這種好奇心與求知欲已沉睡，就應(yīng)喚醒、激發(fā)學(xué)生求知的熱情。這是現(xiàn)代教育的重要思想，這種教育思想是現(xiàn)代也只有在現(xiàn)代才普及的。
中國傳統(tǒng)教育中，雖也倡導(dǎo)“格物致知”，但總的來說這方面是非常欠缺的，特別是進(jìn)入科舉時(shí)代，只為圣人立言，基本沒有了“致知”。現(xiàn)代教育一百年，從學(xué)習(xí)西方分科教育開始，到今天基礎(chǔ)教育要求全面落實(shí)基礎(chǔ)型、拓展型、研究型課程，這里就隱含了“激發(fā)學(xué)生求知熱情”這個(gè)現(xiàn)代教育主題。從這個(gè)角度說，所有的現(xiàn)代教師，他們的課堂都散發(fā)著“激發(fā)學(xué)生求知熱情”的教育魅力。確實(shí)，在今天，即使是一位普通教師的普通課堂，也散發(fā)著這樣的魅力。
熱愛一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，而厭棄一個(gè)學(xué)生無異與毀壞一個(gè)學(xué)生。前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基就曾花十年的時(shí)間將一個(gè)有偷竊習(xí)慣的學(xué)生培養(yǎng)成一名成功的農(nóng)莊主席。尤其是那些家庭有特殊變故的學(xué)生，我們要用真誠的交流，熱情的鼓勵(lì)，耐心的幫助，讓這些孩子在愉快的情感體驗(yàn)中接受教育。作為一名教師，的確要有一種高度的責(zé)任感。一名優(yōu)秀的教師，應(yīng)該是在自己的本職工作之外，更多些再多些愛心、熱情、信心、勤奮和責(zé)任。
我知道我不僅肩負(fù)著每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的責(zé)任，在學(xué)習(xí)態(tài)度及他們做人處事的道理方面也需要我不停的引導(dǎo)。生活上學(xué)生喜歡問老師各式各樣的問題，不僅是學(xué)習(xí)上的，生活上的還是課外知識(shí)方面的，因?yàn)閷W(xué)生是最信任老師的，所以教師更要做到細(xì)心、耐心，因?yàn)槲覀冊谄綍r(shí)生活中的一言一行將直接影響他們的行為。教師工作具有很強(qiáng)的示范性，而學(xué)生又有一種特殊的向師性，使教師在學(xué)生心目中占有非常重要的位置，由此我們老師的責(zé)任和使命就要建立在自身的一言一行中。我們老師要從小事做起，從自我做起，小至辦公桌上一本書的放置，教室內(nèi)書寫完畢的一個(gè)小粉筆頭的處理，大到對社會(huì)對國家的態(tài)度和言語都會(huì)影響的學(xué)生，所以我們要以高尚的師德感染學(xué)生;以豐富的學(xué)識(shí)引導(dǎo)學(xué)生;以博大的胸懷愛護(hù)學(xué)生，只有這樣學(xué)生才能親其師而信其道。
教師的工作是有不同的應(yīng)對能力的，班級里學(xué)生的性格不同，學(xué)習(xí)方法不同，老師教育的方法也不一致，對待性格比較膽小靦腆的學(xué)生，就應(yīng)該多給他們一些表揚(yáng)和鼓勵(lì)，讓他們積極參與班集體里的活動(dòng)，多給他們展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，教師要有足夠的耐心與恒心。對學(xué)生的關(guān)注要持之以恒，對做得好的要給予恰如其分的表揚(yáng)和鼓勵(lì)。要有耐心，不要怕反復(fù)，作為老師要有一股韌勁，要有恒心。要在老師的期待中讓學(xué)生學(xué)會(huì)自愛，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，對自己充滿希望讓他們走出自卑，不斷的提高自己的能力，變得有自信，那么從任何事情上就會(huì)積極主動(dòng)起來，就會(huì)表現(xiàn)的大膽，敢說敢做了。
只有以深沉之博愛和負(fù)責(zé)之態(tài)度來面對工作，才會(huì)將教師做到極致，教師就不僅是一個(gè)職業(yè)，也不僅僅是一門專業(yè)，而是充滿樂趣和藝術(shù)的事業(yè)。在今后的教學(xué)工作中，我還要努力學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，教師要走在學(xué)生的前面，努力學(xué)習(xí)，盡快適應(yīng)時(shí)代發(fā)展對教師提出的新要求，此外好要努力創(chuàng)新，有自己的教學(xué)風(fēng)格。在短時(shí)間內(nèi)出高效率。只有不斷地創(chuàng)新，才能找到適合于每個(gè)班級、每個(gè)教師、每個(gè)學(xué)生的最優(yōu)教學(xué)方法，并形成自己的特色與風(fēng)格。
教師肩負(fù)著培育下一代的重任，教書育人是我崇高的使命，一直以來，人們對教師的評價(jià)都很高，有人說教師是人類靈魂的工程師;有人說教師是燃燒自己，照亮別人的蠟燭;有人說教師甘為人梯，默默耕耘;有人說教師捧著一顆心來不帶半根草去，還有人說教師是太陽底下最崇高的在職業(yè)，我對這份職業(yè)有極高的熱情，真正的愛學(xué)生，喜歡傾聽學(xué)生。 “責(zé)任”就是要做分內(nèi)應(yīng)做的事。不同的崗位具有不同的責(zé)任。教師的“責(zé)任”就是要在各自的崗位上盡心盡力地做每一件分內(nèi)事。所謂“使命”就是派人辦事的命令。教師的“使命”就是要“千教萬教教人成真，千育萬育育做真人”。教師雖然有分工的不同，責(zé)任的不同，但承擔(dān)的使命是相同的，都是為了培養(yǎng)好祖國的花朵。
教師的職業(yè)特點(diǎn)，決定了教師的讀書風(fēng)氣最能影響學(xué)生和社會(huì)的風(fēng)尚。只有熱愛讀書的教師，才能培養(yǎng)出熱愛讀書的學(xué)生，才能營造出整個(gè)社會(huì)熱愛讀書的良好氛圍。熱愛讀書的教師，是社會(huì)的一筆無形資產(chǎn)。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“如果你的學(xué)生感到你的思想在不斷地豐富著，如果學(xué)生深信你今天所講的不是重復(fù)昨天講過的話，那么，閱讀就會(huì)成為你的學(xué)生的精神需要。”教師，要做好教書育人的工作，首先要做個(gè)真正的讀書人。教師，需要理想。一個(gè)沒有理想的教師，終究不能培養(yǎng)出有理想的學(xué)生。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“自己對自己的談話，訴諸自己的良心，這才是真正的自我教育。只有那希望從這些財(cái)富中為自己的心靈吸取最寶貴的東西的人，才通達(dá)到思想和生活的崇高境界。我以為，只有當(dāng)每一個(gè)青年都找到一本在他的一生中留下很深的痕跡的書時(shí)，才算達(dá)到教育的目的。”書是心靈尋找寧靜的階梯，不讀書，我們的心靈就會(huì)積滿灰塵、脆弱無比。讀書，應(yīng)該成為學(xué)習(xí)型教師的生活方式。惟其如此，教師才能以自己的書卷之氣，去熏陶學(xué)生，使之熱愛讀書，與書為伴，成為未來書香社會(huì)的“讀書人口”。
作為青年教師，我們要多學(xué)習(xí)多實(shí)踐，在工作之余要不斷充實(shí)自己，提高自己。
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寫心得體會(huì)，關(guān)鍵是得有自己的東西，不能光抄別人的。有些人寫的時(shí)候老想著套話，結(jié)果寫出來空洞無味。其實(shí)讀書心得，最重要的就是把自己讀到的東西消化掉，變成自己的理解。
剛開始可以隨便找個(gè)地方坐下，手里捧著書，心里想著這本書到底講了什么。要是這本書特別厚，那也沒關(guān)系，不用一口氣看完再寫，邊看邊寫就行。看到哪一段覺得有意思，就隨手記下來，用自己的話說一遍。比如我前兩天看了本關(guān)于歷史的書，里面講到某個(gè)朝代的改革，我就覺得挺有意思的，就試著用自己的話復(fù)述了一下那段內(nèi)容，還挺順手的。
不過有時(shí)候?qū)懼鴮懼鴷?huì)卡殼，不知道該怎么表達(dá)。這時(shí)候不妨換個(gè)思路，想想如果把這個(gè)故事講給別人聽，該怎么說。比如有個(gè)朋友問我最近看的那本書怎么樣，我就試著跟他說了說，結(jié)果發(fā)現(xiàn)這樣反而更容易理清頭緒。
寫心得的時(shí)候別太拘泥于形式。有的人喜歡分條列項(xiàng)，生怕漏掉什么重點(diǎn)，但我個(gè)人覺得這樣反而顯得生硬。不如隨心所欲地寫，想到哪里寫到哪里。當(dāng)然，要是寫得太亂，回頭自己看都費(fèi)勁，那就得稍微整理一下順序。
有時(shí)候?qū)懙侥骋徊糠郑瑫?huì)覺得特別有感觸，忍不住多寫幾句。比如書中提到的一些觀點(diǎn)，正好跟自己的經(jīng)歷掛鉤，就會(huì)忍不住想多聊聊。這種時(shí)候最好能控制下情緒，別讓感情沖昏頭腦，不然寫出來的內(nèi)容可能就會(huì)有點(diǎn)偏題。
要說技巧，我覺得最重要的是保持真實(shí)。有些人寫心得的時(shí)候總想著要寫出高大上的感覺，結(jié)果反而失去了本來的味道。其實(shí)只要把自己的感受寫出來就好，哪怕有些地方看起來不那么嚴(yán)謹(jǐn)也沒關(guān)系。畢竟寫心得又不是做學(xué)術(shù)研究，沒必要搞得太過嚴(yán)肅。
寫到這里，其實(shí)已經(jīng)差不多了。不過有時(shí)候?qū)懲昊仡^看，總覺得這里那里不太滿意，但這也沒辦法，誰都不能保證一次寫好。下次再寫的時(shí)候注意點(diǎn)就是了。
【第4篇】教育魅力讀書心得交流怎么寫700字
美國自白派詩人西爾維婭·普拉斯說：“魅力有一種能使人開顏、消怒，并且悅?cè)撕兔匀说纳衩仄焚|(zhì)。它不像水龍頭那樣隨開隨關(guān)，突然迸發(fā)。它像根絲巧妙地編織在性格里，它閃閃發(fā)光，光明燦爛，經(jīng)久不滅。”
教育閃閃發(fā)光的魅力，不體現(xiàn)在高樓大廈和現(xiàn)代化設(shè)施，而主要體現(xiàn)為人的魅力、教師的魅力。
于漪老師說：“我愛學(xué)生，愛生活，愛未來，愛蘊(yùn)含著燦爛中華文明的語文。教課不是當(dāng)旁觀的評論員，只有用生命編織的、從心底里流出來的歌，才動(dòng)聽，才感人，才會(huì)如清澈明凈的泉水叮叮咚咚流入學(xué)生的心田。”
品讀《教育魅力》，使我意識(shí)到，教育的魅力首先在于教育是一種生活，是一種蓬勃向上、鍥而不舍的精神。一個(gè)教師如果認(rèn)定自己的職責(zé)是“教書育人”，認(rèn)定教師這個(gè)職業(yè)，其出發(fā)點(diǎn)與歸宿都是“學(xué)生的成長”，能夠像于漪老師那樣“把學(xué)生放在自己心中”，能夠使自己教師職業(yè)的價(jià)值與樂趣體現(xiàn)在“教師也生活在學(xué)生心中”，那就真能夠像她那樣“魅力無窮”，在教育中“用生命歌唱”。
除了于漪老師的教育故事之外，書中還講了一系列教育大師散發(fā)出迷人教育魅力的動(dòng)人故事，古代的有孔子、孟子、墨子、荀子、董仲舒、鄭玄、顏之推、韓愈、柳宗元、朱熹、王守仁、黃宗羲、王夫之等，近現(xiàn)代的有蔡元培、陶行知、馬寅初、錢夢龍等等，以及一大批活躍在教育一線的普通教師關(guān)愛學(xué)生、投入教育的感人事跡。這么多的教育故事鋪排開來，我們似乎真的看到了教育魅力“閃閃發(fā)光，光明燦爛，經(jīng)久不滅。”
作為教育工作者，我們應(yīng)該帶著對生命的洞察和至愛，帶著人格的魅力和靈性，像尋找珍貴的金子一樣去發(fā)現(xiàn)和喚醒生命的潛能，激發(fā)生命的活力。潛移默化，潤物無聲，讓教育淋漓盡致地展示人性的魅力，散發(fā)出迷人的光輝。
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寫讀書心得其實(shí)挺講究方法的，尤其是針對教育類書籍。這類書往往理論性強(qiáng)，讀完后如果想寫點(diǎn)東西，得先梳理下書里的核心概念。比如《教育心理學(xué)》這本書，里面提到很多關(guān)于學(xué)生心理發(fā)展的理論，像認(rèn)知發(fā)展階段論之類的。要是直接抄書名就顯得太直白了，應(yīng)該用自己的話概括一下，說說這些理論對你平時(shí)教學(xué)有什么啟發(fā)。
記得有一次看一本書，里面講到學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)，我當(dāng)時(shí)就覺得特別實(shí)用。書里舉了好幾個(gè)例子，像通過獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制激發(fā)學(xué)生興趣什么的。當(dāng)時(shí)我就琢磨著能不能在自己的課堂上試試。結(jié)果發(fā)現(xiàn)效果還不錯(cuò)，有幾個(gè)平時(shí)不愛發(fā)言的學(xué)生開始主動(dòng)參與討論了。這事讓我意識(shí)到，讀書不是光看懂就行，還得結(jié)合實(shí)際情況去實(shí)踐才行。
不過有時(shí)候?qū)懶牡靡矔?huì)遇到瓶頸，比如記不清具體細(xì)節(jié)的時(shí)候，就只能憑印象寫了。比如某本書里提到的教學(xué)方法，名字老是想不起來，只能含糊帶過。這種情況下建議多翻翻筆記，或者干脆重新看一遍相關(guān)章節(jié)。還有就是寫的時(shí)候別太拘泥于形式，想什么寫什么就行，只要能表達(dá)出你的感受就好。
另外要注意的是，讀書心得最好能有點(diǎn)個(gè)人特色，不要千篇一律。比如有人喜歡從案例入手，有人則更傾向于分析理論背景。我有個(gè)同事就特別擅長從歷史角度切入，每次都能找到一些鮮為人知的故事，這樣寫出來的東西就很吸引人。當(dāng)然，這也需要平時(shí)積累，不然真要用的時(shí)候會(huì)抓瞎。
說到積累，我覺得平時(shí)多留意身邊的事例也很重要。比如最近學(xué)校組織了一次家長會(huì)，我就結(jié)合之前讀過的溝通技巧類書籍，試著用書里的方法跟家長們交流。結(jié)果大家反饋都挺好，我自己也覺得收獲頗豐。這種經(jīng)歷寫進(jìn)心得里肯定比單純復(fù)述書本內(nèi)容更有說服力。
不過有時(shí)候?qū)懼鴮懼蜁?huì)跑題，特別是看到某些有趣的地方忍不住多寫幾句。就像上次寫心得時(shí)，本來是打算聊聊班級管理的，結(jié)果不知不覺寫到了課外活動(dòng)上去了。這種情況其實(shí)也正常，畢竟人的思維是發(fā)散的嘛。不過寫完之后最好回頭看看，把偏離主題的部分刪掉或者調(diào)整一下順序。
【第5篇】榜樣的魅力的教育心得體會(huì)怎么寫1300字
在初為人師時(shí)，經(jīng)常看到、聽到或提到“榜樣”一詞，要求“教師要在學(xué)生中樹立良好的榜樣”，總以為“榜樣”是象征著一所學(xué)校的形象，是約束教師言行舉止的規(guī)章和規(guī)范教師的教育教學(xué)工作。如今，才感悟這樣的理解是片面的，榜樣不僅僅是對教師的一種自律，還要求教師要利用榜樣來教育學(xué)生，兩者兼而有之，才不失榜樣在教育教學(xué)中的魅力。以下是我在這方面做法的幾點(diǎn)體會(huì)：
1、在面向全體中樹立榜樣。
小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)和效仿的最佳時(shí)期，在這階段，由于學(xué)生缺少生活經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，他們的情感、意志、態(tài)度等方面絕大部分是在家長、老師或身邊人的潛移默化而形成的，其客觀的影響比主觀的學(xué)習(xí)多。所以，作為基礎(chǔ)教育的小學(xué)生活，教師的榜樣對學(xué)生的言行舉止起著舉足輕重的作用，尤其是學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育，令我感受頗深。例如：在擔(dān)任三年級班主任的那年，起初班級中有大半部分學(xué)生在書寫上比較潦草、隨意，有時(shí)連批改作業(yè)也要審視很久，好幾次在早會(huì)課、范文內(nèi)容地圖班隊(duì)課上特別強(qiáng)調(diào)都無動(dòng)于衷，實(shí)在令人頭疼。于是我試著從平時(shí)的教學(xué)中進(jìn)行有意地感化。首先，堅(jiān)持在每節(jié)課的板書過程中，一筆一畫地把字寫好、寫工整，有學(xué)生說“老師你寫字很漂亮，但很慢”，我回答：“其實(shí)我們的漢字本身是很漂亮的，我寧愿花時(shí)間去寫好它，好好地對待它……”。這樣，經(jīng)過一段時(shí)間后，我意外地發(fā)現(xiàn)：學(xué)生的書寫進(jìn)步多了，工整多了，再仔細(xì)觀察他們的書寫，大部分也認(rèn)真地、一筆一畫地寫字，特別是那些本來寫字像“天書”的學(xué)生，寫起字來“有形”了。我想，這該是榜樣所產(chǎn)生的潛移默化效果吧！因此，在教育教學(xué)過程中，教師不可忽視自身的榜樣作用，不要因?yàn)榻虒W(xué)中的隨意細(xì)節(jié)而丟失了榜樣的魅力，而使教育因小失大。其次，要注意教師批語的書寫，除了要工整地寫好批語，還要附加寫上有關(guān)提示或鼓勵(lì)性語言，如：“請注意書寫”、“你寫字進(jìn)步多了”、“看到你寫的字，老師很高興”等，讓學(xué)生在提示或鼓勵(lì)中改正錯(cuò)誤，在無聲的言語和榜樣的感化下形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，個(gè)人簡歷從而彰顯榜樣的教育魅力。
2、在個(gè)別教育中樹立榜樣。
對學(xué)生進(jìn)行個(gè)別教育，是每個(gè)班主任的必備工作，也是值得班主任揣摩、研討的問題。從教十幾年來，我覺得榜樣的教育不失為一種良策，而批評或懲罰會(huì)造成直接性的師生沖突，其教育效果往往會(huì)適得其反。例如：在我?guī)н^的班級中，曾經(jīng)有一名學(xué)生經(jīng)常沒有做值日，其他學(xué)生反應(yīng)很大。對此，我本想正面地批評他和懲罰他，后來想：何不用榜樣來暗示他。于是，每到他值日時(shí)，我都提前來到他身邊，當(dāng)面拿起掃把掃起來，旁邊的同學(xué)問：“老師，你怎么也來做值日？”我驕傲地說：“當(dāng)然嘍，我們在同一個(gè)班級里，老師和你們都有責(zé)任保持班級衛(wèi)生的清潔。”那名學(xué)生看了看我，也拿起掃把掃了起來……。經(jīng)過了三次以后，我發(fā)現(xiàn)這名學(xué)生不但自覺地做好值日，做事也比以前認(rèn)真、有責(zé)任心。這樣，教師一句簡單的話語，一個(gè)榜樣式的舉止，就把對事情負(fù)責(zé)任的態(tài)度滲進(jìn)了學(xué)生的心田，去無形地感染著學(xué)生、教育著學(xué)生。因此，在對學(xué)生個(gè)別教育時(shí)，不一定要以老師的權(quán)威來對學(xué)生指桑罵槐，而往往榜樣的教育要比正面的批評或懲罰好得多、輕松得多，既不傷學(xué)生的自尊，又能發(fā)散地教育其他學(xué)生，心得體會(huì)取得良好的雙重教育效果。
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寫心得體會(huì)，其實(shí)沒什么特別的套路，就是把自己的想法寫下來就行。不過有些人可能覺得難，不知道從哪里下手。其實(shí)只要抓住幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，就能寫出讓自己滿意的文字。
剛開始得想想自己到底想說什么，是單純記錄一下事情經(jīng)過，還是更想表達(dá)自己的感受？如果只是記流水賬，那肯定沒什么意思。比如說寫榜樣魅力的心得體會(huì)，就不能光寫這個(gè)人在哪兒工作，做了什么好事，而是要想想他為什么能成為榜樣，這背后有什么值得學(xué)習(xí)的地方。要是只寫了表面的東西，讀者看了也提不起興趣。
寫的時(shí)候最好能結(jié)合具體的事例，這樣更有說服力。但要注意，例子不能太長，不然會(huì)顯得啰嗦。比如說有個(gè)同事平時(shí)特別愛幫助別人，每次遇到困難都主動(dòng)伸出援手，這就挺好的，不用描述得太詳細(xì)，稍微提一下就夠了。另外，別忘了加上自己的感受，比如看到這種行為后心里是什么感覺，有沒有受到觸動(dòng)之類的。要是只說別人好，自己卻沒反應(yīng)，那就不夠真實(shí)。
寫東西的時(shí)候難免會(huì)有些疏忽，比如有時(shí)候用詞不當(dāng)，或者句子結(jié)構(gòu)有點(diǎn)亂。比如我剛才寫“比如”這個(gè)詞就用了兩次，雖然不是大問題，但看起來確實(shí)有點(diǎn)重復(fù)。再比如有些句子讀起來不太通順，像“看到這種行為后心里是什么感覺，有沒有受到觸動(dòng)之類的”，這句話就有點(diǎn)繞，改成“看到這樣的行為，心里會(huì)有什么樣的感觸”就更好理解一些。不過這些都是小問題，只要不影響整體意思就好。
書寫注意事項(xiàng)：
寫心得體會(huì)的時(shí)候，多用一些專業(yè)術(shù)語會(huì)讓文章顯得更有深度。像寫榜樣魅力這方面，就可以提到一些心理學(xué)的概念，比如說榜樣的影響力是如何通過潛移默化的方式影響人的，或者是榜樣的力量是如何激勵(lì)人們?nèi)プ非蟾叩哪繕?biāo)。當(dāng)然了，這些術(shù)語不能濫用，得根據(jù)實(shí)際情況來。
小編友情提醒：
寫完之后最好檢查一遍，看看有沒有明顯的錯(cuò)誤，比如錯(cuò)別字或者標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的問題。雖然現(xiàn)在電腦都有自動(dòng)糾錯(cuò)功能，但有時(shí)候還是會(huì)漏掉一些小問題。比如我剛才打字的時(shí)候，可能不小心把“榜樣”寫成了“榜祥”，要是不仔細(xì)看的話就看不出來。不過這不是什么大事，只要不影響閱讀就行了。
【第6篇】讀教育魅力心得體會(huì)600字怎么寫850字
炎炎夏日，捧著著名教育家于漪老師主編的《教育魅力》，我開始重新審視做了二十四年的教師職業(yè)。
沖擊力最強(qiáng)的是該書對教師教育魅力的現(xiàn)狀調(diào)查，在上海中學(xué)生心目中，人格魅力是教師教育魅力的首要條件，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過師愛、學(xué)識(shí)魅力和形象魅力。何謂人格魅力，用葉瀾教授的話來說，就是真誠。“真誠是人格魅力的基礎(chǔ)”。即使面對天真爛漫的小學(xué)生，也應(yīng)該真誠對待。一次，我所辦的《作文月報(bào)》馬上要印刷了，由于版面問題，一位男生的習(xí)作推遲至下一期刊發(fā)。周五課間休息時(shí)，他詢問報(bào)紙何時(shí)印出，因?yàn)樗职窒轮芤灰^生日，他希望將這份印有他的作文的《作文月報(bào)》作為生日禮物送給爸爸，給他一個(gè)驚喜。一份《作文月報(bào)》在孩子心中如此重要，我怎能慢待?于是，我臨時(shí)調(diào)整了版面，將他的作文如期刊發(fā)。教室里，當(dāng)大家捧著散發(fā)著油墨香的《作文月報(bào)》，我看到了他眼中的欣喜，也看到了同學(xué)們的羨慕，更享受著成全孩子后的那份滿足。對待學(xué)生，不敷衍，坦坦蕩蕩，想盡一切辦法去發(fā)展他們，這就是真誠。
和許多青年教師一樣，我十分景仰于漪老師對教育的滿腔熱忱。1977年，《海燕》向全上海直播，于漪老師的愛人看完直播后說道，“你哪里是上課?你是用生命在歌唱。”于老師對教育的長久不衰的熱烈的情感，正是她的人格魅力所在。曾有位作家將教師職業(yè)設(shè)定為打磨螺絲釘?shù)挠?jì)件工，在我身邊，不乏計(jì)件工式的教師。的確，教師這個(gè)職業(yè)做久了，常常會(huì)有職業(yè)倦怠，常常會(huì)生出很多無奈：很多事情，明知違背了教育規(guī)律，但依然要去做;很多事情，明知即使做了，也無甚效果，但依然要去做;很多事情，初衷常常是好的，但做著做著，就事與愿違，但依然要去做……既要讓學(xué)生和家長滿意，也要讓上級領(lǐng)導(dǎo)滿意，教師常常在“讓他人滿意”和“讓自己滿意”之間戴著鐐銬跳舞。然而，教師是塑造心靈的職業(yè)，不是計(jì)件工。做教師的人，內(nèi)心深處必須得堅(jiān)守住那份教育理想，必須永葆對教育的那份熱情，因?yàn)椋瑢τ谥行W(xué)生來講，教師的人格是任何力量都不能替代的最燦爛的陽光。
精選用戶撰寫心得71人覺得有幫助
寫心得體會(huì)，得從心里頭去琢磨，不是隨便抄幾句就完事了。要是想寫出點(diǎn)門道來，就得先把事情搞明白，不然寫出來的東西就像沒煮透的面條，軟塌塌的沒勁兒。
比如寫教育的魅力，你得先想想教育到底是什么。它可不是老師站在講臺(tái)上念書那么簡單，它是種特別的東西，能把人往好的方向推一把。有些人寫心得體會(huì)喜歡空喊口號(hào)，什么“教育改變?nèi)松敝惖脑挘犞故峭懥粒珱]什么實(shí)際內(nèi)容。這就好比你去吃火鍋，光聞著香，結(jié)果菜都涼了還沒動(dòng)筷子，多可惜啊。
寫的時(shí)候，可以找個(gè)具體的例子，比如某次課堂上的小插曲。記得有一次，有個(gè)學(xué)生在課上突然問了個(gè)特別奇怪的問題，把大家都愣住了。老師沒急著回答，而是讓大家討論，結(jié)果后來發(fā)現(xiàn)，這個(gè)問題其實(shí)藏著很深的道理。這件事就能寫進(jìn)心得里，讓讀者覺得你不是在瞎編故事，而是真的經(jīng)歷過。
還有就是，別老想著把文章弄得多么花哨，有時(shí)候直白點(diǎn)反而好。有些人為了顯得自己有文化，滿篇文章堆砌大詞，結(jié)果反而把自己繞暈了。像我有個(gè)朋友寫心得，非要用一些生僻的詞，結(jié)果他自己都不太明白寫了什么。這就有點(diǎn)像穿衣服，不是越貴越好，合適才是關(guān)鍵。
寫的時(shí)候也得注意點(diǎn)細(xì)節(jié)。比如，有些字眼得好好琢磨琢磨，別一不留神就寫錯(cuò)了。像“啟發(fā)”這個(gè)詞，有人可能會(huì)寫成“啟法”，雖然聽起來差不多，但意思差遠(yuǎn)了。還有些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，該用逗號(hào)的地方別亂用句號(hào)，不然句子就會(huì)變得怪怪的，像是沒說完似的。
寫心得還得有點(diǎn)耐心，不是說趕個(gè)時(shí)間就完事。有時(shí)候?qū)懼鴮懼鋈幌肫饎e的事，思路就斷了。這時(shí)候最好停下來休息一下，等心情平復(fù)了再繼續(xù)寫。畢竟，寫東西就跟種莊稼一樣，急不得，得慢慢來。
小編友情提醒：
寫心得的時(shí)候，千萬別忘了帶上自己的感受。別人寫得再好，也只是別人的體會(huì)，只有把自己的真實(shí)想法寫進(jìn)去，才能算是一篇真正的體會(huì)。就像做菜一樣，調(diào)料再多，也得有自己的味道才行。
【第7篇】幼兒園育兒經(jīng)驗(yàn)心得:幼兒誠信教育的魅力怎么寫950字
做人做事都要講究誠信，也就說道就要做到。幼兒的誠信、信守、諾言教育從小就要培養(yǎng)。我作為一名幼兒教師，一直用誠信要求自己，絲毫不敢懈怠，堅(jiān)持以誠信為原則，時(shí)時(shí)處處幼兒的教育工作。
最近幾天的午睡時(shí)間，發(fā)現(xiàn)小朋友講話、脫衣服時(shí)玩等現(xiàn)象開始增多了，需要想出一個(gè)好的教育方法來。
于是，進(jìn)入寢室以前，我對小朋友說：“我們誰能做到，進(jìn)入寢室以后不講話，快速脫衣服睡覺？請舉手！”一部分幼兒舉起了手。我說：“這些小朋友要說到做到，過去脫鞋子，進(jìn)寢室睡覺！”接著其他的幼兒也都舉手說能夠做到。
很快有的幼兒忘記了，開始講話，我做了個(gè)安靜的手勢，聲音沒有了，當(dāng)有人又想講話時(shí)候，旁邊的人開始小聲提醒他：“要說到做到啊”雖然這樣也出了一點(diǎn)講話聲，但是我很高興，幼兒有了一定的誠信意識(shí)，說話算數(shù)，說到做到。
幼兒年齡小，自我約束力不強(qiáng)，因此表現(xiàn)出自律性差，對什么事情堅(jiān)持不住，需要我們不斷提醒和幫助他們，這樣他們才會(huì)做得更好。
每天的故事便是我們教育的途徑之一，我會(huì)給他們講一些關(guān)于誠信的小故事，讓幼兒明白其中的道理，相信誠信的種子會(huì)在他們的心中扎根。經(jīng)過一段時(shí)間的強(qiáng)化訓(xùn)練，看到了孩子們的進(jìn)步，他們也很樂意在規(guī)定的時(shí)間做好事情，這樣才能保證有充足的時(shí)間玩和學(xué)習(xí)。吃午飯我們也花了心思調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，給予一定的物質(zhì)和精神的獎(jiǎng)勵(lì)，比如對于吃飯做到安靜進(jìn)餐，不挑食、偏食、不撒飯的孩子，我們答應(yīng)給他們小紅點(diǎn)作為獎(jiǎng)勵(lì)或者能夠評上國旗下的星寶寶，或者可以和老師一起做游戲，他們的積極性明顯提高了，當(dāng)然作為老師說到就要做到。看到孩子稚嫩的和充滿求知欲得小臉，我總是從心底發(fā)出強(qiáng)烈的使命感和自豪感。在教育過程中，難免有孩子調(diào)皮搗蛋的行為，但是我總是告訴自己，孩子畢竟還小不懂事，要堅(jiān)持以道理服人，做到不打罵體罰孩子，做孩子的良師益友。
一天一天，看著孩子們平平安安、快快樂樂的在幼兒園生活、學(xué)習(xí)，然后從我們的手里開開心心的回到家長身邊。雖然辛苦卻也甘甜。所做的這些工作，只求無愧于我們的職業(yè)，無愧于對社會(huì)對于家長的，無愧于我們自己。我們自己要做到“誠信”，才會(huì)使我們的品格和素質(zhì)能力得到提高。
最后引用莎士比亞說過的一句話：“生命短促，只有美德能將它傳到遙遠(yuǎn)的后世。” 讓我們的教師都行動(dòng)起來，讓誠信伴隨新世紀(jì)的每一分鐘，讓誠信遍布幼兒園的每一個(gè)角落！
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寫心得，說到底得從自己的經(jīng)歷說起。我?guī)Ш⒆幽菚?huì)兒，頭回聽園長講“誠信”這事，心里還嘀咕，這么小的孩子能懂什么叫誠信？結(jié)果一琢磨，這事還真不能光看表面。
剛開始我也沒什么好辦法，就想著教孩子說真話唄。可后來發(fā)現(xiàn)，這事沒那么簡單。有一次我看見班上的小王偷偷拿走了別人的小汽車，當(dāng)時(shí)我就想直接告訴他這樣不對，可轉(zhuǎn)念一想，干脆換個(gè)法子。我裝作沒看見，過了一會(huì)兒，我問：“小朋友，你看到誰掉了個(gè)玩具車嗎？”他愣了一下，臉紅了，小聲說：“是我。”這下我才明白，有時(shí)候別急著批評，讓他自己意識(shí)到問題，效果反而更好。
還有一次，我們班搞了個(gè)小游戲，規(guī)則很簡單，就是誰遵守規(guī)則誰就能得到獎(jiǎng)勵(lì)。結(jié)果我發(fā)現(xiàn)有個(gè)孩子老是犯規(guī)，問他為什么，他說怕輸。我就告訴他，輸了沒關(guān)系，但要是不守規(guī)矩，大家就不愿意跟你玩了。后來這個(gè)孩子慢慢改了，還主動(dòng)幫其他小朋友撿球。
說到這兒，我覺得誠信教育得結(jié)合孩子的心理。有時(shí)候大人說得太直白，孩子未必能接受。比如我以前總喜歡用“應(yīng)該”、“必須”這樣的詞，后來發(fā)現(xiàn)這樣反而讓孩子抵觸。后來我試著用故事去引導(dǎo)，比如講個(gè)關(guān)于誠實(shí)的小兔子的故事，孩子們聽完后，都會(huì)點(diǎn)頭說：“嗯，我也要做誠實(shí)的小朋友。”
不過有時(shí)候也會(huì)遇到點(diǎn)麻煩。比如有一次我跟家長溝通，說孩子在學(xué)校表現(xiàn)不錯(cuò)，家長卻問我是不是因?yàn)楹⒆犹貏e調(diào)皮才夸他的。我當(dāng)時(shí)有點(diǎn)懵，想解釋兩句，但又覺得沒必要。后來想想，可能有些家長心里有自己的顧慮，咱們做老師的，多理解一點(diǎn)也挺好。
【第8篇】2025教育魅力讀書心得范文怎么寫700字
如何成為一個(gè)有魅力的教師，在品讀《教育魅力》后我總結(jié)出了以下幾點(diǎn)：
(一)一個(gè)有魅力的教師應(yīng)該是睿智、幽默的。其表現(xiàn)在老師自身應(yīng)該有豐富的語言和很好的表達(dá)能力，富有詩情畫意，在學(xué)習(xí)與生活中能引領(lǐng)學(xué)生去感受生活與學(xué)習(xí)中的美，使學(xué)生能快樂、幸福地在你所教的學(xué)科里學(xué)習(xí)、生活、成長。正如書中學(xué)生所說“幽默的老師
會(huì)帶來歡樂，使課堂不致單調(diào)”。
(二)一個(gè)有魅力的教師應(yīng)該是寬容的，他能和孩子們心貼心，善于鼓勵(lì)賞識(shí)學(xué)生，在對學(xué)生的教育教學(xué)中善于循循善誘，在和學(xué)生的交談的過程中能不斷地啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生，他應(yīng)富有責(zé)任感，能給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)安全、和諧的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。《教育魅力》一書中有一段
美國學(xué)者威帝以學(xué)生口所吻闡述的教師的寬容標(biāo)準(zhǔn)：“她裝作不知道我的愚蠢，將來也是這樣”“我相信她像其他人一樣會(huì)發(fā)脾氣，不過我從未見過”。教師們要以寬容的心對待所有學(xué)生，要知道，每個(gè)學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)，教師不應(yīng)該因?yàn)樗麄円环矫娴娜秉c(diǎn)而全盤否定他們。
(三)一個(gè)有魅力的教師應(yīng)該擁有淵博的學(xué)識(shí)。博學(xué)的老師能讓孩子們不斷地拓展自己的知識(shí)視野，不斷地全面發(fā)展自己的學(xué)習(xí)能力，提高文化素養(yǎng)。跟著這樣的老師學(xué)習(xí)，學(xué)生們會(huì)不斷地進(jìn)步。大量的事實(shí)證明，現(xiàn)代學(xué)生不喜歡那種古板、單調(diào)的老師，而是喜歡多才多藝、興趣廣泛的老師。這樣的老師會(huì)像一塊磁石一樣把學(xué)生吸引住，成為學(xué)生效仿的榜樣。
教師的教育魅力在于教育實(shí)踐，在于與學(xué)生朝夕相處、春風(fēng)化雨的過程中。從教師教育魅力中啟發(fā)：教師要關(guān)心學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和學(xué)識(shí)魅力教育感染學(xué)生，做學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。
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寫心得，說起來容易，真要?jiǎng)庸P的時(shí)候還是有點(diǎn)難度。特別是教育類的，涉及的知識(shí)面廣，要是沒點(diǎn)準(zhǔn)備，很容易就寫得空洞。先找個(gè)切入點(diǎn)很重要，比如選一本具體的書，最好是跟教育相關(guān)的，這樣寫起來思路會(huì)清晰些。要是隨便挑個(gè)題目，很可能寫著寫著就跑偏了。
開頭部分得吸引人，可以講講為什么選擇這本書，是工作需要還是個(gè)人興趣使然。這部分寫得具體一點(diǎn)，能讓人看出你的認(rèn)真勁兒。比如，“最近看了《教育的魅力》，覺得特別適合我這種一線老師”。要是開頭就敷衍了事，后面的內(nèi)容可能也提不起勁頭來。
接下來就該談?wù)剷锏膬?nèi)容了。書里提到的一些理論，案例，都要結(jié)合自己的實(shí)際情況來說。如果書里有個(gè)例子你覺得特別貼合自己的教學(xué)經(jīng)歷，不妨詳細(xì)描述下。不過有時(shí)候記不清具體細(xì)節(jié)也是常事，這時(shí)候就只能憑印象寫了。記得要把自己的感受寫進(jìn)去，別光顧著復(fù)述書本上的內(nèi)容。
寫心得的時(shí)候，最容易忽略的就是聯(lián)系實(shí)際。書里的東西再好，也要看能不能用到自己的工作中去。像書里提到的某項(xiàng)教學(xué)方法，你是不是可以試著在課堂上試試？當(dāng)然了，有時(shí)候?qū)嵺`起來才發(fā)現(xiàn)跟想象中的不太一樣。比如有一次我打算照搬書里的一個(gè)方案，結(jié)果學(xué)生反饋說太枯燥了，后來只好調(diào)整策略。
還有一點(diǎn)要注意，就是寫心得時(shí)別把自己局限在一個(gè)框框里。有時(shí)候靈機(jī)一動(dòng)冒出的想法反而很有價(jià)值。像我有一次寫心得時(shí)突然想到一個(gè)問題，就是為什么有些教育理念看起來很先進(jìn)，但到了實(shí)際操作卻效果一般？這個(gè)問題當(dāng)時(shí)讓我糾結(jié)了好一陣子，最后才慢慢理清楚頭緒。
書寫注意事項(xiàng)：
寫心得的時(shí)候，文字表達(dá)也很關(guān)鍵。有時(shí)候想表達(dá)的意思明明很清楚，可寫出來后別人看了卻摸不著頭腦。這可能是因?yàn)榫渥犹@了，或者是用詞不當(dāng)造成的。比如有一次我就把“激發(fā)潛能”寫成了“開發(fā)潛力”，雖然差別不大，但總覺得怪怪的。
