【第1篇】讀幼兒教育心得體會(huì)優(yōu)秀文章怎么寫2200字
休息時(shí)，我讀了《學(xué)前教育》這本雜志，看中了這本書后，我覺得這本書涵蓋了很多的內(nèi)容，有教師隨筆，專題研究，優(yōu)秀課程，還有家長(zhǎng)課程等等。雖然這都只是一些書面上的知識(shí)，但是多看，多讀，總歸是有好處的。至少理論上的知識(shí)增長(zhǎng)了不少。
看了此書之后，更加讓我明白了什么是生活，什么是幼兒教育。幼兒教育的重點(diǎn)又是什么。它是豐富多彩的，每天的生活都會(huì)蘊(yùn)含著無數(shù)的教育內(nèi)容。真的值得我們?nèi)ンw會(huì)，去回味。看完了這本雜志后，我覺得自己以后要嘗試著去改變一些，不要因?yàn)閭€(gè)人的情緒而影響了孩子們。努力做到創(chuàng)設(shè)良好的師幼互動(dòng)心理環(huán)境。給與幼兒平等的言語權(quán)，促進(jìn)師幼積極互動(dòng)，調(diào)整角色，積極思考，提高質(zhì)量。爭(zhēng)做一名學(xué)生愛戴的老師。
花朵離不開陽光的呵護(hù)，草兒離不開雨露的滋潤(rùn)，作為一名教育工作者，我更離不開書籍對(duì)我的滋潤(rùn)。這些專業(yè)書籍更像我的“老師”指導(dǎo)著我的教育思想和教育理念每當(dāng)我在教學(xué)上遇到困難時(shí)，我都應(yīng)該把這篇文章好好的在閱讀幾遍，我相信會(huì)給我?guī)砀蟮膸椭摹?/p>
前幾天，我在《幼兒教育》雜志上看到一篇文章——“每個(gè)幼兒都是教師的寶貝”，我深受感動(dòng)。
作為一名幼兒教師，我們就應(yīng)該對(duì)孩子負(fù)責(zé)。我們應(yīng)該用“愛滿人間”的胸懷去關(guān)愛每一位幼兒，讓每個(gè)孩子在真誠(chéng)的關(guān)愛中健康成長(zhǎng)!
“愛孩子，真誠(chéng)對(duì)待每一個(gè)孩子”這是幼兒教師最基本的職業(yè)素質(zhì)，能否真誠(chéng)對(duì)待每一個(gè)幼兒，并不是件簡(jiǎn)單容易的事。有些幼兒聰明、漂亮、干凈，很討老師的喜歡;有些幼兒調(diào)皮、穿戴不整潔，不討老師喜歡。記得有一年我在帶學(xué)前班的時(shí)候，班上有個(gè)孩語言表達(dá)能力差，看著這樣一個(gè)孩子，實(shí)在難以讓人喜歡。我剛接觸他的時(shí)候他連“老師”兩個(gè)字都叫含糊不清。導(dǎo)致了他的性格變得越來越內(nèi)向，不愿與人溝通，再加上小朋友不喜歡和他玩。面對(duì)這樣的孩子，我們更應(yīng)關(guān)心、呵護(hù)他。為了能走進(jìn)他的內(nèi)心世界，我經(jīng)常有事沒事的找他說話，一開始往往都是我一個(gè)人在說，他沒有任何反應(yīng)，只是呆呆地看著我，看到這種情況我真有點(diǎn)氣餒，但是我并沒有放棄，而是繼續(xù)和他談心，找他說話，漸漸的他能和我進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流了，上課也能專心聽講了，教的生字也能讀出來了。那時(shí)我的心情是多么的激動(dòng)，雖然工作很平凡，甚至是瑣碎的，但憑著對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著，可謂心香一瓣、冰心一片，讓我感到欣慰的是，我的付出終于換來了回報(bào)。
從教三年來，讓我懂得了什么才是真正的幼兒教師。著名作家雨果曾說過:“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的。”百年大計(jì)教育為本，教育大計(jì)教師為本，教師大計(jì)師德為本。幼兒教師不僅要具有知識(shí)與能力的素質(zhì)，更應(yīng)該具有良好的師德修養(yǎng)。作為一個(gè)幼兒教師，一個(gè)優(yōu)秀的幼兒教師，首先要具備的是什么?可能有人會(huì)說：是扎實(shí)的基本功，但我覺得更應(yīng)該具備的是強(qiáng)烈的責(zé)任心和對(duì)幼兒的“愛”，沒有強(qiáng)烈的責(zé)任心和“愛”，一切都無從做起。
讓我們用慈愛呵護(hù)純真、用智慧孕育成長(zhǎng)、用真誠(chéng)開啟心靈、用希冀放飛理想，我愿用自己的雙手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太陽!
讀過此書，激發(fā)我去思考，體驗(yàn)自己工作的價(jià)值和意義，用自己真摯的情感形成個(gè)性化的教育。仔細(xì)品位此書，里面有許多的文章都和我們息息相關(guān)，所描寫的老師工作態(tài)度似曾相識(shí)，我們平時(shí)也是這么工作的吧!
“以銅為鏡，可以正衣冠，以人為鏡，可以明得失”，我喜歡我的職業(yè)，并且在了解和觀察孩子的過程中我獲得了極大的幸福。本書記載了許多充滿感性色彩的幼兒教師的心得，給我印象較深的一篇文章記錄了一個(gè)普通幼兒教師在與孩子、家長(zhǎng)交流中的喜怒哀樂，自己專業(yè)成長(zhǎng)的足跡，對(duì)生活、工作以及生命的感悟。書中濃厚的生活氣息，教師良好的反思和學(xué)習(xí)精神，讓我覺得從事幼兒教育事業(yè)是一種意志的磨練，更是一種享受。
教育是一種充滿智慧的生活，是教師和孩子的生活。在書中看到了老師的困惑和苦惱，看到了老師和孩子間的互動(dòng)和磨合，也看到了教師和家長(zhǎng)之間的協(xié)作和溝通。對(duì)幼兒教師而言，人人都在實(shí)踐，但并不意味著人人都在反思，這本書讓我可以深刻的感受到教師的反思精神，在反思中不斷調(diào)整自己的行為。反思是教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑，反思意味著對(duì)自己有一種審視和批判的精神。因此我覺得無論是家長(zhǎng)還是老師都應(yīng)該經(jīng)常反思自己的教育行為，多學(xué)習(xí)、多看書、多反思、多動(dòng)筆。反思是個(gè)總結(jié)教訓(xùn)、積累經(jīng)驗(yàn)、改進(jìn)方法的過程。
面對(duì)孩子幼小的心靈、秩嫩的思想、脆弱的情感，老師需要細(xì)膩再細(xì)膩，拋棄舊的教育觀念，應(yīng)該如春風(fēng)化雨般滋潤(rùn)孩子的成長(zhǎng)過程。
我們很少探究孩子那小而敏感的腦袋里究竟有什么奇妙又豐富的想法?如何引導(dǎo)他們想的更深?一天的工作結(jié)束了教師反思過今天的活動(dòng)了嗎?孩子和自己都收獲了什么?享受到了什么?翻開一日的記錄表，寫的更多的可能是有關(guān)孩子的情況，以及一日教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃，很少寫到自己一天的心情，其實(shí)，教師應(yīng)該記下自己的情緒體驗(yàn)，孩子的激情需要老師來點(diǎn)燃，老師應(yīng)該要用心靈去享受工作。
日復(fù)一日?qǐng)?jiān)持做一名優(yōu)秀的幼兒教師是需要有偉大靈魂的，用積極的心態(tài)對(duì)待孩子，給予孩子細(xì)膩而恰當(dāng)?shù)年P(guān)愛，更要用尊重和平等的態(tài)度面對(duì)孩子。哲學(xué)家詹姆士曾說過：人類本質(zhì)最殷切要求的就是被肯定，而學(xué)生更是如此。為了更加了解幼兒，在我以后的生活中我會(huì)多讀一些幼兒教育方面的書，我會(huì)好好愛我的孩子們，好好愛我的幼教事業(yè)。
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寫心得體會(huì)其實(shí)挺講究經(jīng)驗(yàn)積累的，尤其是針對(duì)幼兒教育這樣細(xì)致又復(fù)雜的領(lǐng)域。剛開始的時(shí)候，我總是抓不準(zhǔn)重點(diǎn)，寫了好幾遍都覺得不滿意。后來慢慢摸索出一些門道，覺得可以從自己的實(shí)際經(jīng)歷入手，比如帶孩子做游戲或者組織活動(dòng)時(shí)遇到的小故事。
比如說有一次帶孩子們玩積木，我發(fā)現(xiàn)有個(gè)小朋友特別喜歡把積木堆得很高，結(jié)果總是倒掉。我當(dāng)時(shí)沒太在意，后來回過頭想想，這可能是個(gè)觀察力培養(yǎng)的好機(jī)會(huì)。我就把這個(gè)小插曲寫進(jìn)心得里，說說當(dāng)時(shí)的想法和后來調(diào)整的方法，這樣既真實(shí)又有意義。
寫心得也不能光靠回憶，平時(shí)得多留意細(xì)節(jié)。像我剛開始記筆記的時(shí)候，總覺得沒什么用，后來才發(fā)現(xiàn)那些零散的記錄在整理心得時(shí)幫了大忙。不過有時(shí)候?qū)懼鴮懼蜁?huì)跑題，特別是當(dāng)腦子里冒出一堆想法時(shí)，很容易就偏離主題了。比如上次寫關(guān)于戶外活動(dòng)的心得，本來想談安全問題，結(jié)果寫到一半突然想到零食分配的事，差點(diǎn)扯遠(yuǎn)了。
書寫注意事項(xiàng)：
語言表達(dá)也很重要。寫心得不是寫論文，沒必要用特別正式的詞兒，但也不能太隨意。我記得有一次寫心得，想表現(xiàn)得輕松點(diǎn)，結(jié)果句子結(jié)構(gòu)有點(diǎn)亂，讀起來不太順暢。還有一次，為了顯得專業(yè)點(diǎn)，用了幾個(gè)比較冷僻的術(shù)語，反而讓人摸不著頭腦。所以呀，寫的時(shí)候得注意平衡，既要讓讀者看得懂，又要有點(diǎn)自己的特色。
還有一點(diǎn)要注意的是，心得里的例子最好能具體些。如果只是泛泛而談，比如“通過這次活動(dòng)增強(qiáng)了孩子的合作意識(shí)”，這樣的描述就太籠統(tǒng)了。要是能詳細(xì)描述一下活動(dòng)中哪些環(huán)節(jié)體現(xiàn)了合作，孩子們是怎么配合的，效果會(huì)更好。當(dāng)然啰，寫的時(shí)候也別忘了結(jié)合理論，不然容易顯得空洞。
【第2篇】讀幼兒教育學(xué)心得體會(huì)怎么寫900字
讀幼兒教育學(xué)心得體會(huì)篇今天，我在《學(xué)前教育》雜志上看到這篇文章。是文章的題目首先吸引了我，引起我強(qiáng)烈去閱讀的興趣。因?yàn)樵谖覀円酝膽T性操作中，認(rèn)為只要制訂好計(jì)劃，班內(nèi)三名教師認(rèn)真組織實(shí)施就可以了。教師就像一根指揮棒，指到東孩子就得向東，幼兒完全不知道教師有什么安排，幼兒是一個(gè)盲從的狀。所以我們各班級(jí)在每個(gè)活動(dòng)前后的環(huán)節(jié)銜接很亂，幼兒常常在班內(nèi)追跑打鬧，教師要一刻也不能閑的看住孩子，要孩子集體的喝水，集體的上廁，幼兒完全失去了自主，沒有自主的空間。
針對(duì)課間自由活動(dòng)混亂的局面,作者在文章中是這樣反思：我們給幼兒自主的空間了嗎?我們有提供給幼兒按自己的意愿選擇做事的條件嗎?幼兒知道在這個(gè)環(huán)節(jié)可以做什么嗎?于是，作者在每天的活動(dòng)區(qū)講評(píng)時(shí)都將問題拋給孩子：活動(dòng)結(jié)束后我們有什么事可以做呢?洗手、小便、喝水等等。小朋友做事有快有慢，需要我們等待，這個(gè)時(shí)候我們還可以做什么呢?根據(jù)孩子的回答，按照孩子的想法，作者在教室中豐富了一些簡(jiǎn)易活動(dòng)材料。這樣一來，活動(dòng)結(jié)束后幼兒可以看、可以說、可以玩，多了許多自主選擇的機(jī)會(huì)，兩節(jié)活動(dòng)課間的環(huán)節(jié)就顯得順暢多了。
針對(duì)每次活動(dòng)在不同的場(chǎng)所，需要幼兒在短時(shí)間內(nèi)一次次搬椅子到不同地方的問題。如何讓幼兒預(yù)知呢?作者還是把問題拋給孩子：我們每天上課的地方都不一樣，怎么才能讓小朋友都提前知道把椅子搬到哪里呢?通過幼兒的討論，最后決定用圖片的預(yù)知方式來告訴幼兒，下一環(huán)節(jié)要準(zhǔn)備什么。于是作者在班內(nèi)開設(shè)了一個(gè)溫馨提示角，每天早飯后都將當(dāng)天上午的活動(dòng)要求、場(chǎng)地安排用圖片的形式告訴幼兒。如上閱讀活動(dòng)，就放一張書的圖片和一張小椅子的圖片，幼兒一看就知道老師需要他們搬椅子到上閱讀的地方上課。
通過作者這兩方面的闡述，我們可以貫通的使用這種方法。在一日活動(dòng)的其它環(huán)節(jié)中，如：戶外活動(dòng)前，通過提示牌讓幼兒了解去哪兒，站幾路隊(duì)，要帶什么?音樂舞蹈要到哪里上?要帶上道具嗎?數(shù)學(xué)活動(dòng)要到珠心算室嗎?要帶上書嗎?等等。做到讓幼兒預(yù)知下面的活動(dòng)，了解自己要做的事情，讓幼兒從小學(xué)會(huì)有計(jì)劃的支配安排自己的時(shí)間，形成有序做事的習(xí)慣，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)很有幫助。
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精選用戶撰寫心得30人覺得有幫助
寫心得，說到底還是要從自己的經(jīng)歷出發(fā)。比如你剛學(xué)完幼兒教育學(xué)，腦子里肯定裝了不少東西，想表達(dá)出來。剛開始別太糾結(jié)格式，先把大致思路列出來，就像平時(shí)聊天一樣。要是覺得太亂，就試著把關(guān)鍵點(diǎn)記下來，什么印象最深的知識(shí)點(diǎn)，哪些地方當(dāng)時(shí)沒聽懂后來查資料弄明白了之類。
說到心得，我覺得最重要的是真實(shí)。像我上次聽課的時(shí)候，老師講了個(gè)案例，說有個(gè)小朋友總是喜歡搶別的小朋友玩具，結(jié)果鬧得大家都不開心。我當(dāng)時(shí)就在想，這事該怎么處理？后來查了些資料，才知道原來這跟孩子的發(fā)展階段有關(guān)，他們還不太懂得分享的概念。把這些想法寫進(jìn)去，別人一看就知道你是真用心了。
寫心得的時(shí)候最好能結(jié)合實(shí)際。比如剛才提到的那個(gè)例子，你可以想想自己有沒有遇到過類似的情況，然后把自己當(dāng)時(shí)的感受也寫上去。這樣不僅能讓文章顯得生動(dòng)，還能讓讀者更有代入感。當(dāng)然，有時(shí)候?qū)懼鴮懼赡軙?huì)跑題，這時(shí)候就需要稍微調(diào)整一下方向，確保重點(diǎn)還在原來的話題上。
不過有時(shí)候?qū)懙锰J(rèn)真反而會(huì)卡殼，這種情況我就建議放松點(diǎn)，隨便寫寫，想到什么就寫什么。比如說我有一次寫心得，本來想好好組織語言的，結(jié)果寫著寫著就開始吐槽課堂上的小插曲了，比如某個(gè)同學(xué)老愛接話茬之類的。雖然有點(diǎn)偏離主題，但寫起來還挺有意思的，最后整理的時(shí)候再刪掉不重要的部分就行。
書寫注意事項(xiàng)：
寫心得時(shí)用點(diǎn)專業(yè)術(shù)語也是不錯(cuò)的。像幼兒教育學(xué)里經(jīng)常會(huì)提到“認(rèn)知發(fā)展理論”、“行為矯正”什么的，適當(dāng)引用會(huì)讓文章看起來更專業(yè)一些。不過要注意用量，別堆太多，不然讀者看著費(fèi)勁。比如可以找個(gè)簡(jiǎn)單的例子，比如用行為矯正的方法來解決小朋友挑食的問題，既貼合主題又能展示你的理解。
有時(shí)候靈感來了，可能一氣呵成寫很多，回頭一看卻發(fā)現(xiàn)有些地方重復(fù)啰嗦。這時(shí)就得下點(diǎn)功夫去修改，把多余的部分刪掉，把模糊不清的地方說得更清楚一點(diǎn)。當(dāng)然，修改的時(shí)候也要注意別改得太死板，保持原汁原味很重要。畢竟寫心得不是為了應(yīng)付任務(wù)，而是為了記錄自己的成長(zhǎng)。
其實(shí)寫心得挺有意思的，尤其是當(dāng)你發(fā)現(xiàn)自己的觀點(diǎn)慢慢清晰起來的時(shí)候。記得有一次我寫完后回頭看看，居然發(fā)現(xiàn)自己對(duì)某些概念的理解比上課時(shí)深刻多了。所以，寫心得的過程本身就是一種學(xué)習(xí)，只要用心去做，肯定會(huì)有收獲的。
【第3篇】讀幼兒教育學(xué)心得體會(huì)精選怎么寫2850字
今天，我在《學(xué)前教育》雜志上看到這篇文章。是文章的題目首先吸引了我，引起我強(qiáng)烈去閱讀的興趣。因?yàn)樵谖覀円酝膽T性操作中，認(rèn)為只要制訂好計(jì)劃，班內(nèi)三名教師認(rèn)真組織實(shí)施就可以了。教師就像一根指揮棒，指到東孩子就得向東，幼兒完全不知道教師有什么安排，幼兒是一個(gè)盲從的狀。所以我們各班級(jí)在每個(gè)活動(dòng)前后的環(huán)節(jié)銜接很亂，幼兒常常在班內(nèi)追跑打鬧，教師要一刻也不能閑的看住孩子，要孩子集體的喝水，集體的上廁，幼兒完全失去了自主，沒有自主的空間。
針對(duì)課間自由活動(dòng)混亂的局面,作者在文章中是這樣反思：我們給幼兒自主的空間了嗎?我們有提供給幼兒按自己的意愿選擇做事的條件嗎?幼兒知道在這個(gè)環(huán)節(jié)可以做什么嗎?于是，作者在每天的活動(dòng)區(qū)講評(píng)時(shí)都將問題拋給孩子：“活動(dòng)結(jié)束后我們有什么事可以做呢?”洗手、小便、喝水等等。“小朋友做事有快有慢，需要我們等待，這個(gè)時(shí)候我們還可以做什么呢?”根據(jù)孩子的回答，按照孩子的想法，作者在教室中豐富了一些簡(jiǎn)易活動(dòng)材料。這樣一來，活動(dòng)結(jié)束后幼兒可以看、可以說、可以玩，多了許多自主選擇的機(jī)會(huì)，兩節(jié)活動(dòng)課間的環(huán)節(jié)就顯得順暢多了。
針對(duì)每次活動(dòng)在不同的場(chǎng)所，需要幼兒在短時(shí)間內(nèi)一次次搬椅子到不同地方的問題。如何讓幼兒預(yù)知呢?作者還是把問題拋給孩子：“我們每天上課的地方都不一樣，怎么才能讓小朋友都提前知道把椅子搬到哪里呢?”通過幼兒的討論，最后決定用圖片的預(yù)知方式來告訴幼兒，下一環(huán)節(jié)要準(zhǔn)備什么。于是作者在班內(nèi)開設(shè)了一個(gè)“溫馨提示角”，每天早飯后都將當(dāng)天上午的活動(dòng)要求、場(chǎng)地安排用圖片的形式告訴幼兒。如上閱讀活動(dòng)，就放一張書的圖片和一張小椅子的圖片，幼兒一看就知道老師需要他們搬椅子到上閱讀的地方上課。
通過作者這兩方面的闡述，我們可以貫通的使用這種方法。在一日活動(dòng)的其它環(huán)節(jié)中，如：戶外活動(dòng)前，通過提示牌讓幼兒了解去哪兒，站幾路隊(duì)，要帶什么?音樂舞蹈要到哪里上?要帶上道具嗎?數(shù)學(xué)活動(dòng)要到珠心算室嗎?要帶上書嗎?等等。做到讓幼兒預(yù)知下面的活動(dòng)，了解自己要做的事情，讓幼兒從小學(xué)會(huì)有計(jì)劃的支配安排自己的時(shí)間，形成有序做事的習(xí)慣，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)很有幫助。
幼兒園每次發(fā)的《幼兒教育》這本書真的是非常好，看了這本書給我最大的感觸就是：教育是有規(guī)律的，這個(gè)規(guī)律并不會(huì)隨著時(shí)間的流逝而改變，雖然這本書寫自八十多年以前，相比起現(xiàn)在所流行這個(gè)教學(xué)法、那個(gè)教學(xué)法來說，這本書寫得是相當(dāng)?shù)臉銓?shí)，但確從實(shí)際出發(fā)，解決了我們家長(zhǎng)所面臨的種種困惑，更重要的是不但有理論，而且有可以解決問題簡(jiǎn)單易行的實(shí)際方法。我們家壯壯，有時(shí)玩得忘乎所以不肯睡覺或是看電視到入迷處不肯停下來時(shí)，以往總采用說服教育的方法，或?qū)嵲诓宦爼r(shí)采取強(qiáng)制手段，但效果并不好，過一陣又會(huì)重犯，看到書上介紹的游戲式的教育法，想著嘗試一下，沒想到效果相當(dāng)好當(dāng)我打算讓他上床時(shí)，或停止看電視時(shí)，我就會(huì)喊：“壯壯比比看，誰先跑到床邊，”或“壯壯比比看，誰先把電視停下來”他以為我是在和他做游戲，就會(huì)很快的行動(dòng)起來，生怕你超過了他……。教育是要講方法的，采用合適的方法會(huì)取得事半功倍的效果。
對(duì)孩子教育的過程實(shí)際上也是對(duì)家長(zhǎng)再教育的過程。想要教育好小孩，家長(zhǎng)應(yīng)該要起到表率的作用。你的一言一行孩子都是看在眼里的。舉個(gè)例子來說，我喜歡上洗手間的時(shí)候拿份報(bào)紙看看，壯壯看見過一次后他也學(xué)樣，每次也會(huì)拿本看……這就逼著大人們時(shí)刻要注意自己的言行，改掉自己的一些不良習(xí)慣，其實(shí)我們是和著孩子一道在成長(zhǎng)
家庭是幼兒成長(zhǎng)中的第一個(gè)社會(huì)，家長(zhǎng)是他們的第一任老師。父母對(duì)孩子的身心健康發(fā)展負(fù)有不可推卸的責(zé)任，對(duì)于家庭中的各種影響，孩子往往不加取舍地接受。家長(zhǎng)的思想和行為無時(shí)不在潛移默化地影響著幼兒，家長(zhǎng)良好的行為能促進(jìn)幼兒良好品德的建立，家長(zhǎng)不適當(dāng)?shù)男袨閯t影響著幼兒良好品德行為的形成。
家長(zhǎng)的行為習(xí)慣指家長(zhǎng)日常舉止的穩(wěn)定性，包括生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和工作習(xí)慣等。好的習(xí)慣一生受益，壞的習(xí)慣有害終身。俗話說：“積千累萬，不如有個(gè)好習(xí)慣。”幼兒正處于發(fā)展時(shí)期，各方面都還未定型，既容易養(yǎng)成好的習(xí)慣，也容易形成不良的習(xí)慣。幼兒最善于模仿，父母則是他們模仿的首要對(duì)象。他們總是喜歡模仿父母的一些行為模式，以達(dá)到自我滿足。孩子身上不少習(xí)慣就是直接從父母那里模仿來的。因此，家長(zhǎng)的行為習(xí)慣對(duì)孩子來說，是至關(guān)重要的事。
影響幼兒品德形成的家庭因素主要有家長(zhǎng)的道德修養(yǎng)與學(xué)識(shí)水平。家長(zhǎng)與幼兒不僅是血緣關(guān)系，更是教育者與被教育者的關(guān)系。家長(zhǎng)對(duì)幼兒品德及個(gè)性形成的影響是耳濡目染、潛移默化的。家長(zhǎng)的言行對(duì)幼兒起著言傳身教和人格示范的作用，這是一種直觀、形象的教育。幼兒對(duì)父母生活、經(jīng)濟(jì)上的依賴關(guān)系、情感上的依戀關(guān)系，使幼兒常以父母為自己的榜樣，因而這種教育又是最富有情感的。
另外，我很欣賞家長(zhǎng)能和孩子間不僅是母女的關(guān)系，還是朋友的關(guān)系。就如《幼兒教育》中所述，父母若能與孩子成為朋友，那么在教育孩子時(shí)你將會(huì)發(fā)現(xiàn)很多的好處。
我很喜歡<<幼兒教育>>這本書,它貼近我們幼兒教師的生活與學(xué)習(xí)，像一盞指路燈，從不同的角度與方位給我們指明了教育教學(xué)的方向。書中有好幾個(gè)版塊，每當(dāng)我一拿到這本書，第一反應(yīng)就是先看看其中最最讓我體味深刻的“卷首”。很多的小故事，大道理，給了我心靈上的啟迪，精神上的滿足，知識(shí)上的提高與視野上的開闊。
我又一次翻開了《幼兒教育》，一冊(cè)上，卷首中的“鐵杵磨成針”幾個(gè)大字映入我的眼簾。很小的時(shí)候，我就學(xué)過。這個(gè)故事一直被老師作為教導(dǎo)孩子要有恒心的道德范例，他們希望孩子能像李白一樣領(lǐng)悟其中的道理，用老奶奶“鐵杵磨成針”的恒心與毅力去解決問題，克服困難，不要遇到一點(diǎn)挫折就氣餒、逃避。曾經(jīng)我也給幼兒們講過。這個(gè)故事收到了很好的教育效果。可是，在書中它又有了“鐵杵磨成針”新釋，難道在這里還有什么我們還沒有參透的道理呢?帶著疑問，我一口氣就讀完了它。讀完后，我又進(jìn)入了思考，現(xiàn)在的孩子，是新時(shí)代的人，同樣的故事，對(duì)他們有截然不同的教育效果。他們并沒有對(duì)老奶奶磨針的毅力發(fā)出贊嘆聲，而是說：那么費(fèi)力氣，為什么不去買一根針呢?她真是太笨了。我們也都知道，這個(gè)故事對(duì)孩子而言，有另一層寓意，就是無論做什么事情都要有恒心，不怕困難，要堅(jiān)持到底。但是，又有誰能肯定這條道就不是死胡同?堅(jiān)持是要的，沒有堅(jiān)持就沒有勝利，但是，現(xiàn)在的社會(huì)，變通則顯得尤為重要。文中說到：變是生命的一般規(guī)律，“適者生存”，想要“適”就要“變”，如果不變通怎能適應(yīng)變化的環(huán)境?而不適應(yīng)又怎能生存?這個(gè)實(shí)例本身并沒有錯(cuò)，錯(cuò)在我們運(yùn)用它進(jìn)行教育的視角與方法。教育只有注入時(shí)代的信息，才會(huì)煥發(fā)出活力，出現(xiàn)新面貌。
感謝《幼兒教育》，讓我的心靈得到啟迪。由此感發(fā)：無論什么事，我們教師應(yīng)從多個(gè)角度多思考，換一種方位，換一種角度，對(duì)我們又會(huì)有一種豁然開朗、截然不同的感受與體會(huì)。讓我們做一名適應(yīng)時(shí)代的教師，多方位教育我們的孩子，讓他們?cè)陬I(lǐng)悟道理的基礎(chǔ)上，同時(shí)適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，試一試，我們會(huì)懂得更多，收獲更多，體驗(yàn)得更多。
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寫心得，其實(shí)沒什么固定套路。說到底，就是把自己的想法整理出來，能看明白就行。比如寫關(guān)于幼兒教育學(xué)的心得，得先了解這門學(xué)問的基本概念，知道它講的是什么。這就好比你要去種花，得先知道花喜歡什么樣的土，需要多少水一樣。
我第一次寫這類東西的時(shí)候，有點(diǎn)摸不著頭腦。后來想明白了，就從自己接觸的知識(shí)點(diǎn)開始，慢慢回憶當(dāng)時(shí)課堂上老師講的內(nèi)容。比如，有個(gè)概念叫“游戲教學(xué)法”，當(dāng)時(shí)聽著挺新鮮的，回家一琢磨，發(fā)現(xiàn)這個(gè)方法確實(shí)有它的道理。小孩子，天性愛玩，把學(xué)習(xí)融入游戲中，他們不僅不會(huì)覺得累，反而會(huì)特別積極。不過有時(shí)候?qū)懙臅r(shí)候，會(huì)不小心把“游戲”寫成“棋戲”，這倒不是故意的，可能腦子轉(zhuǎn)得太快，手跟不上。
還有一次寫心得，是從實(shí)際生活里找例子。有一次帶侄子玩積木，看他搭得那么認(rèn)真，我就想起書里提到的“動(dòng)手能力培養(yǎng)”。孩子通過動(dòng)手做東西，不僅能鍛煉手指靈活度，還能激發(fā)創(chuàng)造力。當(dāng)時(shí)寫的時(shí)候，因?yàn)槟X子里想著別的事，結(jié)果把“激發(fā)創(chuàng)造力”寫成了“激發(fā)創(chuàng)造能力”，雖然意思差不多，但回頭一看才發(fā)現(xiàn)不對(duì)勁。
心得，寫的時(shí)候可以多用些專業(yè)術(shù)語，顯得更有說服力。比如談?dòng)變盒睦戆l(fā)展時(shí)，可以提一下“敏感期”這個(gè)概念，這是指孩子在某個(gè)階段對(duì)某種技能特別容易掌握。不過有時(shí)候?qū)懼鴮懼赡軙?huì)把“敏感期”寫成“敏銳期”，這不是刻意為之，只是偶爾會(huì)犯這樣的小錯(cuò)。
書寫注意事項(xiàng)：
寫心得的時(shí)候，最好結(jié)合自己的經(jīng)歷。比如我曾經(jīng)參加過一次幼兒園觀摩活動(dòng)，看到老師們用故事引導(dǎo)孩子們理解規(guī)則，那種場(chǎng)景讓我印象很深。回來后就寫了點(diǎn)感想，覺得這種方式既生動(dòng)又有效。不過寫的時(shí)候，可能因?yàn)樘度耄Y(jié)果把“生動(dòng)又有效”寫成了“生動(dòng)而有效”，雖然不算大問題，但細(xì)究起來還是有些不妥。
【第4篇】讀幼兒園教育的50個(gè)細(xì)節(jié)讀書心得體會(huì)怎么寫1000字
非語言行為是指通過一些身體動(dòng)作、表情等形式表達(dá)思想的一種行為。在日常的教學(xué)活動(dòng)中我們與幼兒交流時(shí)也會(huì)用一些非語言行為。怎樣運(yùn)用這種行為？在《幼兒園教育的50個(gè)細(xì)節(jié)》書中，通過案例的形式進(jìn)行了詳細(xì)的分析。
一、非語言行為的無效運(yùn)用
非語言行為在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，我們經(jīng)常會(huì)用到，這種方法并不適用于所有的情況，有時(shí)也會(huì)有反的作用。如在《撕破了的小紅花》的案例中，陳老師看到天天小盆友有所進(jìn)步，所以獎(jiǎng)勵(lì)給他一朵小紅花，讓孩子很開心。可是天天沒有因?yàn)榈玫叫〖t花而一直“遵守紀(jì)律”，又被老師撤銷了獎(jiǎng)勵(lì)，衣服上的小紅花被撕了下來。天天的一句“我以后再也不要小紅花了”，實(shí)際上反映出教師采用的外部獎(jiǎng)賞方式并沒有得到預(yù)期的效果，反而很大程度給孩子的內(nèi)心造成了傷害。主要是因?yàn)榻處煕]有意識(shí)到，這種外部獎(jiǎng)勵(lì)只是暫時(shí)調(diào)整幼兒的行為，不可能收到長(zhǎng)遠(yuǎn)的教育效果。對(duì)于幼兒來說參與活動(dòng)的積極性必須是發(fā)自幼兒內(nèi)心的一種欲望，而非外部賦予的。我的感悟：幼兒園教師要正確的把握幼兒興趣與外部獎(jiǎng)賞需要程度的關(guān)系，正確發(fā)揮外部獎(jiǎng)賞的作用。
二、非語言行為的有效運(yùn)用
有些非語言行為會(huì)達(dá)到較好的效果。在《此時(shí)無聲勝有聲》案例中我學(xué)到了教師與幼兒之間的人際溝通是通過語言和非語言兩種方式進(jìn)行的，在教學(xué)活動(dòng)中，教師恰當(dāng)?shù)捏w態(tài)語，能激發(fā)幼兒的思維及語言，能幫助幼兒準(zhǔn)確地掌握知識(shí)、理解內(nèi)容。在日常的教學(xué)中教師還要有意識(shí)的運(yùn)用體態(tài)語、智慧的運(yùn)用體態(tài)語、恰如其分的使用體態(tài)語。避免直呼幼兒的姓名的批評(píng)，傷害幼兒的自尊心。在《尋找的眼睛》案例中，講述老師對(duì)于擾亂秩序的幼兒的一種解決的理念，教師要有一雙“尋找的眼睛”，去發(fā)現(xiàn)這樣幼兒身上存在的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)這樣孩子在用自己的“一百種語言”來表達(dá)的獨(dú)特的思想情感。而老師表揚(yáng)孩子的方式可以是“微笑的點(diǎn)頭”“鼓勵(lì)的語言”“大家的掌聲”等形式。書中寫到：“只要教師有一雙尋找的眼睛，就能發(fā)現(xiàn)那些躲在角落里的“天才”。其實(shí)在日常的教學(xué)生活中，你是否有這一雙尋找的眼睛，相信只要多去關(guān)注有個(gè)性的幼兒，發(fā)現(xiàn)這樣幼兒的特點(diǎn)，多去鼓勵(lì)、表揚(yáng)孩子，相信我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)角落里的“天才”。
總之，教師要結(jié)合不同的情況，運(yùn)用不同的體態(tài)語對(duì)幼兒進(jìn)行正面的教育。此外，教師還要學(xué)會(huì)尊重幼兒，理解幼兒。平日里教育幼兒要學(xué)會(huì)等待，在幼兒犯錯(cuò)時(shí)，教師也要學(xué)會(huì)靜心、學(xué)會(huì)等待，等待幼兒改正不好的行為習(xí)慣。
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寫心得體會(huì)，得看你平時(shí)是不是真用心了。比如讀了《幼兒園教育的50個(gè)細(xì)節(jié)》這本書，你得先搞清楚它講的是什么，不是說隨便翻幾頁就寫心得。有些人可能覺得看書就是看看熱鬧，其實(shí)不然，書里的每個(gè)細(xì)節(jié)都是有講究的。
書里提到的一些方法，像是怎么跟孩子溝通，游戲教學(xué)法，這些東西要是能結(jié)合自己的實(shí)際情況去琢磨，那寫出來的體會(huì)才實(shí)在。我以前看這類書的時(shí)候，就會(huì)想，這些辦法能不能用到我的工作中去。如果能，那就試著去做做，做了之后再想想效果怎么樣，這樣寫起來就有東西可寫了。
不過，寫心得也不能光抄書上的內(nèi)容，得有自己的想法。有時(shí)候我覺得自己理解錯(cuò)了，比如把書上說的“觀察孩子的行為”記成了“觀察孩子的表情”，結(jié)果寫心得的時(shí)候就照著這個(gè)思路寫了。后來才發(fā)現(xiàn)不對(duì)勁，但也不算太離譜，因?yàn)橛^察表情也算是一種方式嘛。所以，寫的時(shí)候最好多核實(shí)一下，別張冠李戴。
還有就是，寫心得時(shí)語言不能太死板。比如說“幼兒園教育要注重細(xì)節(jié)”，這話說得很對(duì)，但沒什么新意。你可以換個(gè)說法，比如“幼兒園教育中的細(xì)節(jié)處理得好不好，直接影響孩子們的成長(zhǎng)”。這樣表達(dá)會(huì)顯得更有活力一些。
書寫注意事項(xiàng)：
寫心得的時(shí)候，可以拿身邊的例子來說事。像書里講到的某個(gè)教學(xué)方法，你就可以想想自己班上的小朋友，他們對(duì)這種方法反應(yīng)如何，然后把這些真實(shí)的情況寫進(jìn)去。當(dāng)然，有時(shí)候回憶起來可能會(huì)有點(diǎn)模糊，比如記不清具體是哪一天用了這個(gè)方法，但只要大致情況沒錯(cuò)就行。
【第5篇】讀幼兒教育心得體會(huì)怎么寫950字
幼兒階段是人生的奠基階段，而幼兒教師是年輕一代最初的啟蒙教師，在幼兒成長(zhǎng)過程中起著主導(dǎo)作用，
幼兒園不同于中小學(xué)，幼兒教育形式是以為基本活動(dòng)形式。寓教于之中，是幼兒共同的活動(dòng)形式。
作為教師首先應(yīng)該是孩子的朋友，在平等的關(guān)系中，教師是幼兒的伙伴，使幼兒在心理上到安全，放松，讓他益生活在自由、尊重、平等、合作的氣氛中，在這氣氛中，讓幼兒充分的活動(dòng)，獲得表達(dá)自己欲望和能力的機(jī)會(huì)。
我們班每個(gè)孩子的個(gè)性都不相同，有的孩子活潑大方，他們能主動(dòng)表現(xiàn)自己，見到客人能主動(dòng)打招呼，聽到音樂就能翩翩起舞，為大家表演，這樣的是我們所倡導(dǎo)的。但是有些孩子，他們?cè)诶锉容^活潑，一旦離開了們們熟悉的環(huán)境，或家里來了客人，或者幼兒園來了陌生人參觀等等，他們變利很膽怯，不敢說話。這種膽怯性格的形成，大多因?yàn)槿狈﹀憻挼臋C(jī)會(huì)，缺少表現(xiàn)自己的勇氣的條件，如果不及時(shí)加以引導(dǎo)，將嚴(yán)重影響幼兒一生的發(fā)展。
膽怯的幼兒往往沒有勇氣在眾人面前講話，或說話聲音很小，為改變這種膽怯的性格，我們努力為幼兒提供“說”的機(jī)會(huì)，讓幼兒在每個(gè)人面前表達(dá)自己欲望和自己的感情。
作為一名幼教工作者,怎樣去教幼兒、怎樣主動(dòng)和幼兒溝通是很重要的。
第一、現(xiàn)在的教育觀，要求教師與幼兒的地位是平等的。
教師要尊重第一位幼兒，作為朋友坐下來與幼兒談心，了解他們的性格特征。這些來容易的話，做起來卻很難。每個(gè)人都有自己的權(quán)利，包括幼兒自己的權(quán)利，所以做什么都不要強(qiáng)制幼兒去做，可以去引導(dǎo)幼兒動(dòng)做。教師以親切的話語，關(guān)心他們喜歡，做什么，需要什么。這樣既拉近了師生關(guān)系,又使我們目標(biāo)得以實(shí)施。
第二、開展豐富多彩的游戲，讓幼兒從中得到知識(shí)。
在教育活動(dòng)中，教師就盡量多設(shè)計(jì)一些與教育內(nèi)容相一致的游戲。真正做到“規(guī)程“所要求的“以游戲?yàn)榛A(chǔ)的活動(dòng)，寓教育于硌項(xiàng)活動(dòng)之中。
第三、抓住幼兒的閃光點(diǎn)。
讓幼兒充滿自信做好每一件事，教師應(yīng)多鼓勵(lì)幼兒，包括一些很小的事，對(duì)進(jìn)行贊美，他們定會(huì)有所發(fā)展，有所進(jìn)步，本班有個(gè)小朋友發(fā)音清準(zhǔn)，我益不斷糾正，只要他有點(diǎn)進(jìn)步，我們就給予表揚(yáng)，樹立他們的自信心，現(xiàn)在，發(fā)音有很大進(jìn)步，這些贊美的高速就像一個(gè)個(gè)小光環(huán)一新，老師新手替他們帶上。
所以，做為一名幼兒教師,既要當(dāng)好老師，又要做幼兒的朋友，保證他們幸福的成長(zhǎng)。
精選用戶撰寫心得59人覺得有幫助
寫心得體會(huì)其實(shí)挺講究的，特別是像幼兒教育這類專業(yè)領(lǐng)域的東西。剛開始得先搞清楚自己的目標(biāo)，是想分享經(jīng)驗(yàn)，還是單純記錄感受。要是經(jīng)驗(yàn)為主的話，就得多準(zhǔn)備點(diǎn)素材，像是平時(shí)課堂上的小故事，孩子們的一些特別表現(xiàn)什么的，都值得記下來。當(dāng)然，光有素材還不夠，還得有點(diǎn)自己的思考，比如說某個(gè)活動(dòng)為什么效果好，背后的原因是什么。
說到寫法，可以從幾個(gè)方面入手。比如教學(xué)方法，可以聊聊你用了什么新招數(shù)，效果如何；還有就是跟家長(zhǎng)溝通這部分，有時(shí)候真挺頭疼的，得學(xué)會(huì)站在對(duì)方角度想問題。不過，有些話寫的時(shí)候容易跑偏，比如本來想說“這個(gè)方法很有效”，結(jié)果一不留神寫成了“這個(gè)方法特別有效”。其實(shí)差別不大，但仔細(xì)看就能發(fā)現(xiàn)有點(diǎn)不太一樣。
記錄孩子的成長(zhǎng)也是個(gè)不錯(cuò)的切入點(diǎn)。比如有個(gè)小朋友剛開始特別害羞，后來慢慢變得開朗了，這其中肯定有很多值得琢磨的地方。不過寫的時(shí)候要注意，別光顧著描述現(xiàn)象，最好能結(jié)合理論分析一下原因。就像某天觀察到孩子突然對(duì)畫畫感興趣了，就可以試著從心理學(xué)的角度想想，這可能是他內(nèi)心需求的一種體現(xiàn)。
書寫注意事項(xiàng)：
寫心得的時(shí)候，情緒這塊兒也得把握好。有時(shí)候?qū)懙锰珖?yán)肅了，會(huì)顯得距離感強(qiáng)；太隨意又可能讓人覺得不專業(yè)。所以得找到那個(gè)平衡點(diǎn)，既能讓讀者感受到你的熱情，又能體現(xiàn)你的專業(yè)素養(yǎng)。像寫到某個(gè)有趣的課堂互動(dòng)時(shí)，就可以稍微帶點(diǎn)幽默感，這樣讀起來不會(huì)那么枯燥。
