【第1篇】閱讀教育名著心得體會怎么寫2750字
關于閱讀教育名著心得體會
讀教育教學專著心得體會---《每個孩子都能成功》
暑假期間我認真閱讀了《每個孩子都能成功》這本書，讀后，我真是受益匪淺。
《每個孩子都能成功》這是一本西方教育名著，這本書的作者是美國著名的學習問題專家托馬斯？阿姆斯特朗先生，他進行了15年深入的調查研究寫成的經典教育專著，他的研究成果表明，實際上根本沒有天生的所謂學習上不行的孩子。絕大部分也是世人帶著有色眼鏡看待的結果。
本書中說到一個叫比利的孩子，總是喜歡發明令人匪夷所思的玩意兒，例如讓水沿著水槽流下，帶著乒乓球滾入洞槽，輪番撞擊數只鈴鐺鳴叫，使一頭玩具小豬旋轉起來，最后進入玩具鱷魚嘴里。這樣，一個鱷魚似的小切削器便被啟動了，你可以在里面削鉛筆。他發明的一些其他機械，也是既富創造性又有實用性。然而，比利還是被勒令退學了，他似乎不會按學校的規定的方式辦事，他甚至不會計算房間的面積。
還有一個活潑好學的六歲小姑娘，當她第一天入校時是何等地激動。她已習慣于把時間花在小池邊與朋友們畫畫、戲水、堆磚和唱歌，在入校第一天這么一個有紀念意義的日子里，她充滿了期待，她期待能在四周走動走動，她期待能了解一些事物，她期待學校能隨處歌唱、玩耍，她還期待著能與其他伙伴在一起自由自在地交流。然而，實際情況并非如此。她發現自己生活在一個不得不長時間坐在座位上的世界里，在那兒，她必須去解析老師復雜的說辭，眼睛必須一眨不眨地盯著味道怪異的書本上那些細小而又彎彎曲曲的數字與字母。當她在老師面前表露出自己的失望與迷惑時，老師就建議她去專家那兒做個檢查。于是，她就接受了挑、串、刺等一系列深入檢查后，又被人認為是徹頭徹尾的“癡呆生”。
托馬斯先生發現，孩子學習有困難，本質上是他的學習方法壓根和你不一樣，托馬斯先生具體分析了很多孩子學習不好的原因，最后歸結到是現今的學校教育很難適應孩子們多種天賦類型和學習方式的多樣性，老師們僅僅重視孩子在很有限的幾個能力方面的培養，使得很多孩子天生的才能和潛能被打壓了，從而產生了很多不適應在學校教育的差生，學業上的殘疾人，但這些標簽被無情的貼到孩子身上時，孩子們就真正的成了學業上的殘疾人了。
其實像《每個孩子都能成功》一書中的描述的這些外國孩子，在我們中國的現實生活中又何嘗少呢？在報告文學《每個父母都能成功----李圣珍老師的教育勝經》一書中介紹的北京的一位叫李圣珍的老師，好幾年來，她已經將來自全國的50多個家長和老師認為在學業上無可救藥的差生轉變成了人見人愛的好孩子，來李老師家之前，有的孩子在學?？荚噹缀蹰T門都不及格，有的孩子上到小學四年級，數數還超不過20，有的孩子一見到書本就想撕……在李老師的教育下，這些孩子在學業上全部脫胎換骨，全都有了長足的進步，有的一躍成為班上的前五名，有的當上了三好學生，還有的已經考上國內重點大學，有的還赴世界一流大學留學深造。同托馬斯先生有異曲同工之妙的是，李圣珍，這位被中國教育界譽為“拯救差生的圣手”的本土教育家，在談到她的教育經驗時，她語出驚人：世界上不愿意學習好的孩子根本不存在，學業差只是教育不當的結果。
“學業殘疾”這一概念應該換成“學習差異”，成千上萬的被認為有“學業殘疾”的小孩，并不是真正的殘疾，而是他們有自己獨特的學習方式，而老師和家長并沒有認識清楚。而且，數以百萬計的孩子，之所以在校學習未能充分發揮自己的潛能、患有學校恐懼癥或厭倦教室，是因為沒有誰認識以及開發他們應該在學校表現出來的東西，也就是說他們特有的天賦與才華被教師和家長的傲慢與偏見徹底泯滅和忽視了。李圣珍常說：教育是一門神秘科學，需要耐心地探求和細心地分析。
無論古今中外不乏許多大器晚成的偉人，中國就有齊白石，年少時只能以木匠為生，五十歲時開始學習繪畫，終成一代國畫大師；而外國就有愛因斯坦，年幼時數次不及格甚至零分，也沒阻礙他成年以后智力的蓬勃發展，“最偉大的發明家”桂冠無可分非議的屬于他。所以，我們要把每一位學生都當成一塊玉，一塊可雕之玉，對他們一視同仁；并要堅信在愛的滋潤下，“另類學生”終有一天都會成就自己，成為社會可用之材。無論進步、落后，都不要讓我們的學生經常生活在否定中。一個學生如果很少得到表揚和激勵，總是受到副面的評價，就會產生自我的“負驅動”，進而自暴自棄。關注缺點，只會讓學生在充滿挑剔的眼神下，變的越來越不自信、甚至絕望；關注優點，能讓學生感受到教師的殷切希望，體驗成功的愉悅，獲取前進的動力，奔向成功的彼岸。錯誤的鐘情于缺點，更可悲的是總跟在缺點后面，只看到學生的缺點，無法以全面的、發展的眼光去看待我們的學生。實際上人從愚昧到覺悟、由混沌到開化，總有一個過程。教師決不能因為學生的暫時混沌，便將其看扁看死；也不能為了讓學生所謂的早日開化、醒悟，而不惜違背教育規律去拔苗助長。教師要堅信學生將被喚醒的必然，要學會等待。等待的過程，同時又是一個積極發現的過程。學生的品質、智慧、淺能，總會自覺不自覺地得以顯現。這種顯現，往往稍縱即逝，我們要有靈動的心與銳利的眼光，善于于無聲處聽即將響起的驚雷。
教育，自其誕生之始，就注定是一門關于喚醒的藝術。然而，喚醒，離不開對話。對話，不止是語言的勾通，更多的是心靈的交流。教師在課堂內外，不妨以詩歌般溫暖的話語、一個眼神、一絲微笑，使學生天性中最美好的東西發揮到極致。同時，喚醒需設置情境。數以百萬計的孩子，之所以在校學習未能充分發揮自己的潛能、患有學校恐懼癥或厭倦教室，是因為沒有誰認識以及開發他們應該在學校表現出來的東西，也就是說他們特有的天賦與才華被教師和家長的傲慢與偏見徹底泯滅和忽視了。所以，教師要創造對話雙方共同探討的平臺，要樂于傾聽，善于傾聽，在傾聽中提出懷疑與批判，但決不居高臨下，要讓孩子有選擇的余地，即使有錯，也以各種方式來維護和諧的對話情境，以求對話得以持續。這并非敷衍，而是一種寬松。這樣才讓對話雙方有足夠的空間互動，在互動中，學生的主體意識得以喚醒，心靈潛能得以發掘……
《每個孩子都能成功》一書正是認真探析了這一重要的教育現象，它揭示了許多十分有學習天賦的孩子卻被送進學業殘疾班的令人震撼的悲劇根源，尤其是介紹了家長如何去發現你的孩子個性化的學習方式以及介紹了幫助孩子提高學習成績的七種不同的方法。這樣的匠心獨到的指導，無論是對正在接受厭學煎熬的孩子的家長，還是差生的父母，或者是學習成績優秀的小孩的家長，都有開闊思路、糾正偏差的效果。
總之，我們在教育教學工作中，要用心去感受學生，與他們平等相處，給予他們充分的理解，努力做到心與心的溝通，尊重學生的人格和自尊，讓每位學生都有健康的心理。讓我們的教育如同一縷陽光，照亮學生的心胸，驅除其心中的陰郁，讓學生堅定信心，在成長的路上大步前行，取得成功。
精選用戶撰寫心得75人覺得有幫助
寫閱讀教育名著的心得體會，這事說難也不難。關鍵是要真讀、真想、真寫。有些人看完了書，心里想著“嗯，不錯”，可就是不知道從何下筆。其實，寫心得的第一步是梳理自己的思路。比如你剛看完蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》，不妨先想想書里哪些建議讓你印象最深，或者哪些地方讓你覺得特別實用。
寫的時候，別急著追求高大上的表達，先把你的感受寫出來就行。比如你可能覺得書里的某個例子特別接地氣，就把它記錄下來，然后結合自己的教學經歷談談看法。記得要用自己的話去講，而不是照搬書里的原話。要是覺得自己寫得不夠好，沒關系，多寫幾次就會慢慢找到感覺。
有時候寫著寫著會發現自己跑題了，這是正常的。比如我有一次寫心得，本來想聊聊書中關于課堂管理的建議，結果寫著寫著就扯到了學生興趣培養上去了。這種情況不用太擔心，只要最后能回到正題就好。還有，有時候為了強調某個觀點，可能會用一些重復的話，這也沒關系，關鍵是能把你想表達的意思清楚地傳達給別人。
寫心得還有一個小技巧，就是可以適當引用書中的原話。不過引用的時候要注意控制數量，別太多，不然就成了摘抄本了。另外，寫的時候最好能聯系實際工作，這樣既能讓文章更有說服力，也能幫助自己更好地吸收書中的知識。
有時候寫完后會覺得有些地方表述得不太通順，比如我把“學生的參與度提高了”寫成了“學生參與度被提高了”，雖然意思差不多，但仔細一看確實有點怪。遇到這種情況不用慌，稍微修改一下就好了。寫心得的過程也是個不斷調整的過程，慢慢來，別給自己太大壓力。
【第2篇】教育專著閱讀心得感想怎么寫850字
教育是事業，而教師是職業。我們從事的是教師這一職業，擔負的卻是教育的職責。師與生之間，維系在一齊的是愛，因而愛也就成為了教育永恒的主題?！敖逃淖罡呔辰缡遣涣艉圹E的愛，我期望自我能夠到達這個境界?！倍嗝礃銓嵉囊痪湓?。正是這樣樸實的一句話，道出了張思明對教育的理解，證明了他對教育工作的態度——用心去做。
用心做教育，就要擁有一份童心。
教師與學生構成了教育的主體，教師是施教者，學生是受教者，而兩者并不是對立的，教師與學生間的和諧成為了教育活動得以順利進行的保障。在教育活動中，由于學生的年齡因素決定了學生的思想，他們有自我觀察問題、分析問題、解決問題的視角，作為與學生有必須年齡差距的教師，則必須要擁有一顆學生一樣的童心才能與學生走得更近，才能走進學生內心深處，使教育活動以最小成本取得最大效益。
用心做教育，就要奉獻一片愛心。
“愛孩子是連母雞都會做的事”。學生在教師的眼中就是孩子。既然是孩子，我們就得用我們的愛來教育他們。我們每一天最主要的工作是什么，上課、批改作業?不是，那只是我們工作中很小的一部分，我們主要的工作是把我們的愛給學生，并且，要把我們的愛給每一個學生，不要有所遺漏，因為，如果你仔細觀察，你會發現原先每個孩子都是那么可愛。
用心做教育，就要豎立一顆恒心。
“十年樹木，百年樹人”。教育不是朝夕之功，而是一個周期性較長的工作，也許作為我們來說，體會到的只是重復：上課、作業、輔導……，然而，正是在這單調的重復中，學生卻無時無刻不在發生著變化：年齡在漸漸長大，知識在逐步增多，思想越來越成熟，與人交往的本事越來越強……當然，這些不會展此刻我們面前，可是我們能夠經過學生的一言一行體會得到。這是我們持之以恒，堅持不懈地教育的結果。我們每個人都有過這樣的經歷：經過多次思想工作，頑固不化的調皮學生愛上了學習;經過耐心輔導，成績落后的學生迎頭趕上……這些都是我們長期教育的結果。
我們選擇了教師這一職業，從事著教育這一事業，我們應當用童心、愛心、恒心去撐起這一工作，我們應當用心地去做好我們的工作。
精選用戶撰寫心得66人覺得有幫助
閱讀教育專著是一件很有意義的事，特別是對于從事教育工作的朋友來說。這類書往往包含很多理論知識和實踐經驗，能幫助我們更好地理解教育的本質。不過剛開始接觸這類書的時候，很多人會覺得有些吃力，因為里面的專業術語比較多，而且內容相對抽象。
要想寫出一篇好的心得感想，第一步就是選一本合適的書。選擇的時候可以根據自己的興趣點，也可以參考別人推薦的書單。選好書之后，就可以開始讀了。讀的時候不要著急，慢慢來，遇到不懂的地方可以多讀幾遍，甚至做些筆記。有時候書里的某些概念可能不太好理解，這時候可以試著找一些相關的資料輔助理解，這樣印象會更深。
寫心得的時候，可以從幾個方面入手。一個是結合自己的教學經歷，看看書中的理論對自己有哪些啟發。比如，書中提到的一種新的教學方法，自己在課堂上試過之后效果如何，有沒有遇到什么問題，這些問題該怎么解決。另一個方面是可以談談書中的某個觀點讓自己產生了怎樣的思考，也許這個觀點跟自己的想法不一樣，但正好可以通過對比發現自己原來忽略的一些東西。
有時候寫心得的時候會發現，有些地方想表達的意思不太清楚，這可能是語言組織的問題。這時候可以換個方式重新表述，或者借助例子來說明。不過要注意的是，例子一定要貼合實際，不能太脫離現實。比如講到某個教學策略時，舉的例子最好是自己親身經歷過的，或者是身邊同事的經驗，這樣更有說服力。
書寫注意事項：
寫心得的時候還可以加入一些個人的情感體驗。畢竟讀書是一個主觀的過程，每個人的感受都不一樣。如果能在文中體現出自己的真實感受，會讓文章更加生動。不過需要注意的是，情感表達要適度，不能太過夸張，否則會影響文章的整體質量。
寫心得的過程中，可能會遇到一些小問題，比如句子不通順或者詞語搭配不當。這些問題雖然不影響整體的理解，但確實會讓文章顯得不夠精致。遇到這種情況，最好的辦法就是放一放，隔段時間再回頭看，有時候換一個角度就能發現問題所在。當然，有時候也可能是因為一時疏忽，沒注意到這些小問題。
【第3篇】閱讀教育書籍心得體會合集怎么寫5850字
閱讀教育書籍心得體會（一）
記得還在上學的時候，老師們便要每個同學都能養成一個“好讀書”的好習慣。她說，讀書是一種幸福，是一種樂趣，是一種享受。是的，圣人有云：書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。黃金雖然貴重，但只要我們讀好書，就會得到比黃金更貴重的東西――文化知識。
一個人的一生中之所以能不斷提高，與其始終如一的學習是分不開的，所謂活到老學到老，莊子說，吾生也有涯，而知無涯。知識是沒有窮盡的，堅持學習讓人始終處于不敗之地。反之，沒有知識的不斷補充和積累，人便會落后于時代。歌德說過，誰落后于時代，就將承受那個時代所有的痛苦。個性是在現今知識爆炸的年代里，不能接觸新的知識便會被時代所淘汰。
對于我們教師來說，學習新的知識來應對新的挑戰，更是不可忽視的。它能帶給給我們精神動力和智力支持。正如高爾基所說，沒有任何力量比知識更強大，用知識武裝起來的人是不可戰勝的。但是由于工作的限制，我又不可能向學生那樣坐在課堂里學習，因而讀書就成了我們最有利的知識武器，透過讀書我們能夠充分利用業余時間，也不受空間的限制，方便地學到新的東西，擴展新的思路。閱讀的一些教育書籍，給了我很多教育實踐中以前歷過，卻未細細揣摩的教學真諦，我久久的徜徉在這片書海中，深深的懂得教書育人的不易，我們得時時反省自己，時時反思自己，才能將工作更落到實處。
教師是否愿意花時間反思自己的工作，是教師是否具有專業素養的標志。沒有，只有更好。學海無涯，藝無止境。教師的專業追求、專業探索、專業提升，要靠不斷的反思，教師要學會在言說和行動中思考，在反思批判中成長。自己的教育生活就是一種學術行為，自己的一言一行都應不斷反思。這也許將成為自己需要時時溫習的功課。
近段時間我認真地閱讀了一些教育著作，感受頗多。
“辛勤的園丁、渡人的小船、人類靈魂的工程師……”是人們對教師職業的贊譽?！耙蕴煨狞c燃燭光，引導人類走向光明”更道出了為人師表的神圣和職責。怎樣做才無愧于這些稱呼和贊揚呢？
熱愛學生。“愛滿天下”是陶行知先生畢生追求的教育真諦；“熱愛每一個學生”這是陶行知的人生名言；“為了孩子，甘為駱駝。干人有益，牛馬也做”。愛的教育是中小學教育的基本原則和方法。陶行知先生的“愛滿天下”更把愛的教育發揚光大。教師對學生的愛在教育中具有重要的作用。師愛能營造出和諧、溫馨、親切的師生關系。在這種師生關系中，學生不僅僅樂學，而且個性會得到充分發展，構成用心向上的精神狀態。這是創造潛力構成的心理基礎。
我們明白教育學生是個艱巨的靈魂、性格塑造工程，作為一名人類靈魂的工程師，在培養教育學生的過程中，就應像蘇霍姆林斯基所說：“把整個心靈獻給孩子們”，也就應像斯大林所說：“要留意翼翼地培養人，就要像園丁栽培心愛的花木一樣。”透過我近幾年的教育教學工作實踐，使我認識到：真誠的師愛是促進學生上進的動力，不論什么孩子，他們身上有優點，也有缺點，要善于發現他們身上的閃光點。它能增強孩子的自信心，不斷走上成功之路。以前有一位學生，因父母工作均在外地，無暇照顧他，他便自我放縱，學習不認真，作業不做，和同學關系不融洽。當了解到這狀況后，我立即向他伸出關愛之手，找機會與他談心，時常撫摸著他的小腦袋問寒問暖，鼓勵他學習。慢慢的，他對學習不再馬馬虎虎了，一天天進步起來。
學高為師、身正為范。藤野先生那嚴謹的治學態度，公正無私的師德深深地影響著魯迅先生，時刻激勵著他去英勇斗爭；陶行知先生一生為師，注意表率，良好的師德風范給世人留下了深刻印象，因此被人們譽為“萬世師表”，成為世人學習的典范。我們要以前輩為楷模，并向身邊的優秀教育工作者學習，建立起以教為榮，以教為樂的專業思想情感。應對著不成熟的少年兒童，應對著正處于動態發展中的他們，我們要注意一言一行，一舉一動。俗話說：“教育無小事，事事是教育；教育無小節，節節是楷模。”為人師表，身教重于言傳。我們要以《中小學教師職業道德修養》規范自己的言行，用自己豐富的知識，風趣的談吐來征服學生的心；用自己端莊的儀表，得體的舉止感化學生的行為；用自己高尚的師德，真誠的師愛塑造學生的靈魂，充盈著一顆愛心，把愛心的陽光灑到每一個學生的心田，讓思想與思想撞擊的火花，架起心靈與心靈溝通的橋梁，一齊拉響生命的琴弦，真正負起“三錢粉筆，萬鈞重擔”的為師之責。
教師的成長之旅是一部漫長的心靈之旅。這個旅程是從閱讀開始的。讀的書應當是為人師者身體力行的職責。不在于讀很多，而在于讀的。即使有一些書很難輕易地讀進去，但也要設法讀進去'。書是人類進步的階梯。從書上我們能明白更多故事，更多知識。我們要多讀好書，用知識來塑造你自己，不斷進步！書是一盞明燈，它照亮了我們的人生道路，讓我們在前進的路上有了明確的目標。所以我以后還要讀書，讀好書，同時倡導并支持我的學生讀書，讀萬卷書行萬里路，做一個稱職的教師。
閱讀教育書籍心得體會（二）
《蘇霍姆林斯基選集》是他一生心血筑就的紀念碑。人們在這紀念碑面前，能夠玲聽到許多燴炙人口的有益教誨;能夠汲取到許多用來豐富和指導自己工作的理論和經驗;它能夠作為一面如何做人的鏡子，給人以啟迪;它更是一部全面培養人的教科書、素質教育的教科書，給人以借鑒。我選了其中三段的話，來談談我讀書的心得。
一、蘇霍姆林斯基說:'如果教師不想辦法使學生構成情緒高漲和智力振奮的內心狀態，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產生冷漠的態度，而使不懂感情的腦力勞動帶來疲勞。
我們上課時有時說'這堂課上得很沒勁'。原因也許不同，但教師講課時激發不出學生的真正的激-情可能是最重要的。教師對教材講述的含糊不清，針對性不強，以至于在孩子們那里構成了一種沉悶的感覺。教師對教材無所謂的態度，立即會傳遞給學生，這樣一來，教學資料似乎成了架設在師生之間的一條鴻溝。應對著難以逾越的寬度，試問學生怎樣能精神得起來呢在這樣的課堂上，比起那些需要注意力集中和資料豐富的課來學生本不需要緊張，但卻前所未有的感到疲憊，也許只有下課鈴才能讓他們更興奮一些。
學生對學習的熱切愿望，明確的學習目的，是取得成功的最重要的的動力。培養這種愿望與學校整個教學工作有著密不可分的聯系，而它的實現首先得依靠課堂教學，需要教師的不斷引導與激勵，作為教師的我們，更要時刻注意克服那種令學生昏昏欲睡的課堂語調，用飽滿的熱情激發學生求知的動力。
二、蘇霍姆林斯基說:'在人們的心靈深處，都有一種根深蒂固的要求，就是期望感到自己是個發現者、研究者、探索者，而在兒童這種需要個性強烈。
學校里會有這樣的場景:教師正講解一個新的教學資料，學生們認真聽著，講述結束了，教師問學生:'有什么問題嗎'教室里一片沉默，于是教師得出結論，新資料學生們都搞懂了。但是當教師把學生單個叫起來，讓他復述的時候，往往又根本講不出個所以然來。于是，教師不得不把剛才講述的資料重述一遍。但是，在講述之前，教師常常不無憤怒地對學生們說:'既然你們一點都沒懂，為什么剛才不提出問題來'在這種狀況下，我們常常氣憤學生的不懂裝懂。但是，在讀了蘇霍姆林斯基的分析之后，我不得不承認是錯怪學生了。其實，在當時那種狀況下，學生們根本無法決定他們對新資料是理解了還是沒有理解。因為在講課之初，教師并沒有明確告訴學生，在學習這一新資料時，他們就應理解什么，在思考過程中應到達什么目的。
思考的過程是解決問題的過程，才能成為名副其實的腦力勞動。教師越是善于把學生的思維活動賦予解決問題的性質，學生的智力也就能越加用心地參與到這項活動中來，學習中的阻力和困難也就越加清楚，因而腦力勞動的過程也就在某種程度上成了克服困難的過程。那種認為把教學資料講得越清楚，越明白，學生的問題就會越少，他們的知識就會掌握得越牢固的教師，是大錯特錯的。好老師決不會越俎代庖地替學生解決難題，他們對學生的關心首先表此刻讓學生明白擺在他們面前的困難是什么，要想克服困難，不僅僅僅需要孩子們集中極大的注意力，而且需要他們付出極大的意志力。要想真正地掌握知識，不僅僅僅要在學生面前揭示教材資料的本質，而且要教給學生怎樣思考，讓他們獨立地，自覺地深入到教師的詳細講解中來。
學生被動，消極地掌握住的知識，對學生思維發展起不到多大的影響，而是讓他們扮演發現者、研究者、探索者，用心主動收獲的知識，不但讓人深信不疑，更會不斷激發學生學習的興趣與熱情。
三、蘇霍姆林斯基說:'一個好的教師意味著什么首先意味著熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個孩子都能成為一個好人，善于跟他們交朋友，關心孩子的快樂和悲傷，了解孩子的心靈，時刻都不忘記自己也以前是個孩子。'
作為一名教師，很少人不愛自己的學生。但是，在教育中，盡管有時我們為他們的成長付出了很多，可他們并不領情，甚至常常事與愿違，收到相反的結果。
為什么會出現這樣的結果呢有一個重要的原因就是我們在教育孩子的時候，沒有把他當做一個乎等的人來對待，其實孩子也有自尊心。作為一名教師，只有在教師關懷學生人格尊嚴時，教導才能成為教育，就本質而言，教育的核心就是關懷學生，讓他經常具有作為智力勞動者的自尊感，作為公民的自尊感，作為自己父母兒女的自尊感，作為因自己崇高的意向、激-情和成績而變得完美起來的個人的自尊感。我們要讓學生經?？吹阶约旱某晒?，讓他們感到每一天都不白費力氣，每一天自己都有新的收獲。讀了這本書后，我不但對蘇霍姆林斯基的教育理論有了更深的理解和感悟，對他的偉大人格也充滿了深深的敬意。他用赤誠的心、火熱的血、堅強的毅力、辛勤的汗水樹起了一座不朽的豐碑，讓每個教育工作者不忘己任，努力完善教育方法，貼近學生的心靈，給他們發展的空間，限度的激發學生的創造力和熱情，讓每一個學生都能成為有用的人才。
閱讀教育書籍心得體會（三）
這天我有幸讀了西方教學教育名著《每個孩子都能成功》這一本書，此書的作者是美國的學習問題專家托馬斯·阿姆斯特朗先生，這是他進行了15年深入的調查研究寫成的經典教育專著，他的研究成果證明，實際上根本沒有天生的所謂學習上不行的孩子。絕大部分也是世人總是帶著有色眼鏡看待的結果。
書中提到一個被勒令退學的孩子——比利，因為他總是喜歡發明令人匪夷所思的玩意兒，例如讓水沿著水槽流下，帶著乒乓球滾入洞槽，輪番撞擊數只鈴鐺鳴叫，使一頭玩具小豬旋轉起來，最后進入玩具鱷魚嘴里。這樣，一個鱷魚似的小切削器便被啟動了，你能夠在里面削鉛筆。他發明的一些其他機械，也是既富創造性又有實用性。然而，比利似乎不會按學校的規定的方式辦事，他甚至不會計算房間的面積而被勒令退學了。
還有一個被人認為是徹頭徹尾的“癡呆生”，原因是她總是在老師面前表露出自己的失望與迷惑。其實年僅六歲的她原本就是一個活潑好學的孩子，已習慣于把時間花在小池邊與朋友們畫畫、戲水、堆磚和唱歌。在入校的第一天她是何等地激動，這么一個有紀念好處的日子里，她充滿了期盼，她期盼能在四周走動走動，她期盼能了解一些事物，她期盼學校能隨處歌唱、玩耍，她還期盼著能與其他伙伴在一齊自由自在地交流。然而，實際狀況并非如此。她發現自己生活在一個不得不長時間坐在座位上的世界里，在那兒，她務必去解析老師復雜的說辭，眼睛務必一眨不眨地盯著味道怪異的書本上那些細小而又彎彎曲曲的數字與字母。她眼睛里充滿了迷惑，老師就推薦她去專家那兒做個檢查，卻被認為是“癡呆生”。
其實，教育是一門神秘的科學，需要耐心地探求和細心地分析。無論古今中外不乏許多大器晚成的偉人，中國就有齊白石，年少時只能以木匠為生，五十歲時開始學習繪畫，終成一代國畫大師；而外國就有愛因斯坦，年幼時數次不及格甚至零分，也沒阻礙他成年以后智力的蓬勃發展，“最偉大的發明家”桂冠無可分非議的屬于他。所以，我們要把每一位學生都當成一塊玉，一塊可雕之玉，對他們一視同仁；并要堅信在愛的滋潤下，“另類學生”終有一天都會成就自己，成為社會可用之材。無論進步、落后，都不要讓我們的學生經常生活在否定中。一個學生如果很少得到表揚和激勵，總是受到副面的評價，就會產生自我的“負驅動”，進而自暴自棄。關注缺點，只會讓學生在充滿挑剔的眼神下，變的越來越不自信、甚至絕望；關注優點，能讓學生感受到教師的殷切期望，體驗成功的愉悅，獲取前進的動力，奔向成功的彼岸。據說有這么一個故事：一位魚夫在深海里打撈到一個碩大的珍珠，他無比興奮，因為珍珠實在很大，但美中不足的是這顆黑珍珠上有一個白點，魚夫不滿意。拿到家后留意的剝掉白點，就在魚夫細心而謹慎的剝離下，珍珠越來越小，到最后魚夫淚流滿面——珍珠沒了。其實，魚夫的心態和我們的選取思路有著相同之處，就是錯誤
的鐘情于缺點，更可悲的是總跟在缺點后面，只看到學生的缺點，無法以全面的、發展的眼光去看待我們的學生。實際上人從愚昧到覺悟、由混沌到開化，總有一個過程。教師決不能因為學生的暫時混沌，便將其看扁看死；也不能為了讓學生所謂的早日開化、醒悟，而不惜違背教育規律去拔苗助長。教師要堅信學生將被喚醒的必然，要學會等待。等待的過程，同時又是一個用心發現的過程。學生的品質、智慧、淺能，總會自覺不自覺地得以顯現。這種顯現，往往稍縱即逝，我們要有靈動的心與銳利的眼光，善于于無聲處聽即將響起的驚雷。
教育，自其誕生之始，就注定是一門關于喚醒的藝術。然而，喚醒，離不開對話。對話，不止是語言的勾通，更多的是心靈的交流?；蛟S能夠提及“牧師”這一職業。從某種好處上講，牧師與教師的工作一樣，都以凈化他人心靈為己任，只但是前者以上帝的名義，后者以知識及技能的名義。在牧師的字典里沒有“命令”，只有“對話”。因為在其眼中，教徒、教友或求助者與自己一樣，都是上帝的子民——倘若對話，雙方永遠平等。而教師與學生之間的勾通與交流，不也正是民主的、平等的對話嗎？因為，他們都是真理的子民。教師在課堂內外，不妨以詩歌般溫暖的話語、一個眼神、一絲微笑，使學生天性中最完美的東西發揮到極致。
同時，喚醒需設置情境。數以百萬計的孩子，之所以在校學習未能充分發揮自己的潛能、患有學?？謶职Y或厭倦教室，是因為沒有誰認識以及開發他們就應在學校表現出來的東西，也就是說他們特有的天賦與才華被教師和家長的傲慢與偏見徹底泯滅和忽視了。所以，教師要創造對話雙方共同探討的平臺，要樂于傾聽，善于傾聽，在傾聽中提出懷疑與批判，但決不居高臨下，要讓孩子有選取的余地，即使有錯，也以各種方式來維護和諧的對話情境，以求對話得以持續。這并非敷衍，而是一種寬松。這樣才讓對話雙方有足夠的空間互動，在互動中，學生的主體意識得以喚醒，心靈潛能得以發掘
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寫心得體會其實挺講究的，特別是關于閱讀教育類書籍的心得。剛開始就得挑一本合適的書，這很重要。選書的時候別光看封面或者簡介，最好能翻翻目錄，看看里面有沒有你覺得有用的部分。要是目錄里有不少專業術語，那這本書可能對你來說就有點深了。
寫的時候，開頭可以隨便聊聊自己的感受，比如剛拿到書的時候是什么心情，是好奇還是緊張。接著就可以慢慢進入正題，說說自己讀到哪一部分的時候突然覺得“啊哈，原來如此”。這里記得要把具體的內容寫出來，不然別人不知道你在說什么。不過有時候寫著寫著，可能會發現自己記錯了某個細節，這很正常，不用太糾結。
寫的時候要注意，別光顧著抄書里的東西，要多結合自己的經歷。比如，書里提到的教學方法，你可以想想自己在學習過程中有沒有遇到類似的情況。如果有的話，就寫下來，這樣能讓別人看到你是真的理解了書里的內容。
還有個需要注意的地方，就是語言表達上要自然一些。有時候寫著寫著，可能會冒出一句不太通順的話，這沒關系，只要不影響整體的意思就行。比如“我發現這個方法真的很有效，用起來特別方便?！边@句話雖然有點啰嗦，但還算清楚。要是再復雜點，反而會讓人讀不懂。
書寫注意事項：
寫心得的時候，最好能多用一些教育領域的專業名詞。像什么“建構主義”、“多元智能理論”之類的，這樣顯得更有深度。當然，要是用錯了詞也沒關系，畢竟不是所有人都精通這些概念。比如把“建構主義”寫成“結構主義”，只要意思差不多就沒問題。
小編友情提醒：
寫完之后別忘了檢查一下，看看有沒有明顯的錯誤。不過有時候忙起來，可能會忽略一些小地方，比如漏掉了一個逗號，或者拼錯了某個詞。不過這些都是小事情，不會影響整體的效果。只要用心寫了，大家都能感受到你的誠意。
【第4篇】教師閱讀教育名著心得體會范文怎么寫1650字
在平日里，心中難免會有一些新的想法，寫心得體會是一個不錯的選擇，如此可以一直更新迭代自己的想法。是不是無從下筆、沒有頭緒？下面是小編精心整理的教師閱讀教育名著心得體會范文，歡迎閱讀與收藏。
教師閱讀教育名著心得體會范文
《每個孩子都能成功》這是一本西方教育名著，這本書的作者是美國著名的學習問題專家托馬斯阿姆斯特朗先生，他進行了15年深入的調查研究寫成的經典教育專著，他的研究成果證明，實際上根本沒有天生的所謂學習上不行的孩子。絕大部分也是世人帶著有色眼鏡看待的結果。
本書中談到一個叫比利的孩子，總是喜歡發明令人匪夷所思的玩意兒，例如讓水沿著水槽流下，帶著乒乓球滾入洞槽，輪番撞擊數只鈴鐺鳴叫，使一頭玩具小豬旋轉起來，最后進入玩具鱷魚嘴里。這樣，一個鱷魚似的小切削器便被啟動了，你能夠在里面削鉛筆。他發明的一些其他機械，也是既富創造性又有實用性。然而，比利還是被勒令退學了，他似乎不會按學校的規定的方式辦事，他甚至不會計算房間的面積。
還有一個活潑好學的六歲小姑娘，當她第一天入校時是何等地激動。她已習慣于把時間花在小池邊與朋友們畫畫、戲水、堆磚和唱歌，在入校第一天這么一個有紀念好處的日子里，她充滿了期盼，她期盼能在四周走動走動，她期盼能了解一些事物，她期盼學校能隨處歌唱、玩耍，她還期盼著能與其他伙伴在一齊自由自在地交流。然而，實際狀況并非如此。她發現自己生活在一個不得不長時間坐在座位上的世界里，在那兒，她務必去解析老師復雜的說辭，眼睛務必一眨不眨地盯著味道怪異的書本上那些細小而又彎彎曲曲的數字與字母。當她在老師面前表露出自己的失望與迷惑時，老師就推薦她去專家那兒做個檢查。于是，她就理解了挑、串、刺等一系列深入檢查后，又被人認為是徹頭徹尾的“癡呆生”。
實際上像《每個孩子都能成功》一書中的描述的這些外國孩子，在我們中國的現實生活中又何嘗少呢？在報告文學《每個父母都能成功————李圣珍老師的教育勝經》一書中介紹的北京的一位叫李圣珍的老師，好幾年來，她已經將來自全國的50多個家長和老師認為在學業上無可救藥的差生轉變成了人見人愛的好孩子，手機版來李老師家之前，有的孩子在學?？荚噹缀蹰T門都不及格，有的孩子上到小學四年級，數數還超但是20，有的孩子一見到書本就想撕……在李老師的教育下，這些孩子在學業上全部脫胎換骨，全都有了長足的進步，有的一躍成為班上的前五名，有的當上了三好學生，還有的已經考上國內重點大學，有的還赴世界一流大學留學深造。同托馬斯先生有異曲同工之妙的是，李圣珍，這位被中國教育界譽為“拯救差生的圣手”的本土教育家，在談到她的教育經驗時，她語出驚人：世界上不愿意學習好的孩子根本不存在，學業差只是教育不當的結果。
“學業殘疾”這一概念就應換成“學習差異”，成千上萬的被認為有“學業殘疾”的小孩，并不是真正的殘疾，而是他們有自己獨特的學習方式，而老師和家長并沒有認識清楚。而且，數以百萬計的孩子，之所以在校學習未能充分發揮自己的潛能、患有學校恐懼癥或厭倦教室，是因為沒有誰認識以及開發他們就應在學校表現出來的東西，也就是說他們特有的天賦與才華被教師和家長的傲慢與偏見徹底泯滅和忽視了。李圣珍常說：教育是一門神秘科學，需要耐心地探求和細心地分析。《每個孩子都能成功》一書正是認真探析了學習這一重要的教育現象，它揭示了許多十分有學習天賦的孩子卻被送進學業殘疾班的令人震撼的杯具根源，尤其是介紹了家長如何去發現你的孩子個性化的學?*絞揭約敖檣芰稅錈⒆猶岣哐俺杉ǖ鈉咧植煌姆椒?。踱样的匠挟€賴降鬧傅跡蘼凼嵌院⒆誘誒斫庋嵫ъ灝鏡暮⒆擁募頁ぃ故遣釕母改?，或者是学习成绩优秀的小孩的柬摛，都愉\悸貳⒕勒畹男ч?。踱本蕶n靡豢礎?/p>
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精選用戶撰寫心得28人覺得有幫助
寫心得體會，尤其是針對教育名著這類專業書籍，其實挺講究方法的。剛開始得搞清楚書的大意，別急著動筆。要是剛翻幾頁就開寫，肯定寫不好。書里的內容要認真琢磨，特別是那些關鍵的觀點，最好能用自己的話復述一下，這樣印象會深點。
寫的時候，先想想自己從書中學到了什么，這很重要。比如《陶行知教育名篇》，里頭提到的“生活即教育”這個理念，就可以結合自己的教學實踐來談體會。要是直接照搬書上的句子，那就不叫心得體會了。當然，有時候寫著寫著，可能就會跑題，這就需要回頭看看，是不是偏離了主線。
寫的時候要注意條理。像教育名著這樣的書，里面可能涉及很多概念，如果一股腦兒全倒出來，讀者看了也暈。所以得挑幾個重點說說，像教育理念、教學方法之類的。但這里有個小問題需要注意，有時候寫的人會因為思路亂了，把前后順序弄混，結果讀者看不明白，這就要多檢查幾遍。
書寫注意事項：
寫心得的時候，最好能聯系實際。比如某位教育家提倡的教學法，可以想想自己班上有沒有適用的情況。要是完全脫離實際，寫出來的就只能算是一般的讀后感，跟心得體會差遠了。不過有些人在寫的時候，可能會忘記這一點，只顧著抄書里的內容，這就有點本末倒置了。
小編友情提醒：
寫完之后記得檢查一下。有時候人一忙，寫的時候可能會漏掉一些標點，或者句子不通順。比如“學生在課堂上應該積極參與討論，提高他們的思考能力。”這句話要是少了逗號，讀起來就怪怪的。所以寫完后，抽空過一遍，把這些問題改過來就行。
【第5篇】幼兒園教育閱讀學習心得感悟怎么寫2850字
《如何說孩子才會聽，怎么聽孩子才肯說》讀后感
去書店走走，翻翻書架上琳瑯滿目的學前教育書籍，雖然有很多優秀的書籍，但是很難有心動的感覺，密密麻麻的文字，不知該何去何從。忽然看見了這本書，本想著這就是一本理論性很強的書，或是某個孩子的母親寫的與孩子在一起的成長事例?？墒欠_后，看到里面的插畫和那些簡潔明了的對話、建議，我深深的被吸引了?？吹讲瀹嬌险磧擅娴膶Ρ?，我深深的感受到了，我們的家庭以及幼兒園老師多多少少都會有相應的不恰當的語言。也許那些語言在平日里我們感覺很正常，但是在對比之下，我就能真正的感受到贊賞性或是接納性、共情性語言的力量。即便我作為一個成年人，我也更愿意聽到這樣的語言。當然書中所說的不僅僅是語言，更重要的是一種態度。
讀了這本書，我有太多的欣喜，也有太多的困惑。當我每天讀了一點點后，我會充滿期待，希望第二天的到來，我覺得我找到了恰當的和幼兒交流或是處理問題的方式，我想要盡快的用這些珍貴的方法和孩子們快樂、平等、有效的共度在園的美好時光?？墒窃趯嵤┑倪^程中總會遇見一些問題。書上看似簡單的對話，在實施的過程中并不是不件容易的事情。首先，事情發生的情境不同，書中的語言不可能生硬的模仿。起先，我認為這些簡單的語言很好“說”，可是在溝通的過程中，我發現真的很難，正如書中提到的，我們生活中很多說話的方式已經成為定性，想要改變很難，老師或是家人需要練習。其次，我們要改變我們的態度。生活只有一次，時間只去不回，孩子們美好www.99zuowen.com的童年亦如是。想要孩子們有一個美麗的童年，我們要有足夠的耐心去對待他們，去傾聽他們的每一句話，去發現他們的開心或是難過的瞬間。我們是師生，亦或是母女，生活中的瑣事很多，有時我們難免會不耐煩。但是你的一點點疏忽，都可能讓你的孩子留下小小的“傷痛”。如果你有什么不開心的事，可以和孩子們說一說，他們可以感受到你的難過，但請你不要以此為借口推開他們。
這本書對我的影響很大，雖然對于本書的領悟還不是很透徹。但是其中關于“學會贊賞孩子”讓我有了一點小小的“驕傲”，我深切的感受到了贊賞的力量。
禾禾是我們班年齡最小的幼兒，又是男孩子，相對別的幼兒而言，他各個方面能力的發展都比較慢，加上他之前沒有上過托班(托班下學期轉來，但是由于經常生病，很少入園)，對于幼兒園的生活適應性不是很強，不大參與班級的各種活動，每一次吃飯都要老師喂，即便老師喂，他也不大吃，有時候吃幾口就吐了。他的脾氣很倔，只要他不想吃，便一口飯不會吃，無論老師怎樣喂都不吃。由于他剛生下來就做過心臟病手術，老師也總是給予他特別的照顧。這學期開學后，他各方面能力的發展都稍稍提高，但是吃飯仍需要老師喂。有一次吃飯的時候老師表揚了他，他很開心。第二天吃飯的時候我發現他很愿意吃飯，雖然有是仍需要老師喂，但是速度快了很多。在接下來的幾天中，我每天喂他吃飯的時候都會“悄悄地”表揚他。有一天我看見他用勺子大口的吃飯，我立刻走到他的身邊稱贊他，“我們禾禾吃飯越來越好了，都用勺子自己吃了是不是?”他笑著點了幾下頭，我伸出大拇指給了他一個“大拇哥”。我發現他不僅吃飯主動了，在別的各個方面都有很大的進步，看到老師主動笑瞇瞇的叫老師好，園里的老師都稱贊我們班的“小不點”長大了。
看著禾禾的每一點進步我都很開心，我意識到了“稱贊”的力量。但是稱贊并不只是用“你真棒!”、“很好”、“太好了!”等概括性的詞語來評價幼兒的言行的。孩子們對于這樣的詞語并不受用，他們很可能認為你是在敷衍他。剛入園的時候，由于缺少實踐經驗，我不知道如何和孩子交流，如何去稱贊他們，在區角游戲的時候，我看見幼兒搭出好看的房子，我總會對他們說，“__搭的真好!”起初孩子們還很開心?？墒莾扇魏?，孩子們就對我的稱贊不給予回應了，有時只是沒有表情的看我一眼，讓我覺得很“尷尬”。對于孩子們這樣的回應，我開始反思，是他們不在乎老師的稱贊，還是對老師的稱贊“麻木”了?在和孩子們的接觸過程中我發現，孩子們對于老師的稱贊、表揚還是很在意，只是老師不恰當的“稱贊”會讓孩子產生懷疑，比如在搭積木的時候，我只是一味的表揚孩子們搭得好，而沒有指出好在哪里，孩子們對于這樣的稱贊，會產生懷疑“老師是在夸我嗎?我搭的真好嗎?沒有具體指向性的稱贊會讓他們“疲憊”。因此，我會練習如何有指向性的稱贊孩子，我會在平時的活動中靜靜的觀察他們的表現，然后去想一想該如何去稱贊她，在下一次的活動中可以有效的對幼兒進行稱贊。
贊賞是美好的，是孩子們喜愛的，并且積極想要得到的，但是我也糾結過，徘徊過：稱贊是又次數限制的么?要有怎樣的度呢?
有一次，我們一個孩子的奶奶來對我說;“老師，今天下午你能給我們家淇淇發一個小貼畫嗎?我們家淇淇已經念了好幾天了。”淇淇是一個很乖巧的女孩子，各方面表現都很好，老師和小朋友都很喜歡她。她經常得到老師的稱贊或是小貼畫，可是在經歷了一件事情以后，我開始考慮要不要高頻率的稱贊她。一天早晨來的時候，孩子們在玩滑滑梯，淇淇在滑梯上跑著，和小朋友撞在了一起，摔倒在滑梯上，我看了看沒有出現破了青了的情況，看著淇淇有點怕怕的眼神，我只說了句，“慢點哦”。中午吃飯前小朋友去洗完手，地下濕濕的，我提醒小朋友要慢慢走回教室，她跑了回去，我只是請她回來重走一遍，她便“哭”了。對于這樣的情況我想了想，是不是平時在幼兒園老師全是正面的稱贊，她不能接受老師指出的不恰當的地方，是不是要進行挫折教育呢?于是在稱贊幼兒的時候，我“故意”忽視了她。每當看到她渴望得到老師稱贊的眼神的時候，我的心理也非常的糾結，她的確做的很好，我要繼續忽視她么嗎?在一次次的糾結中，我發現自己錯了。正如大人們愿意得到別人的稱贊一樣，我們渴望別人稱贊我們新買的裙子漂亮、新剪的頭發好看一樣，孩子們也渴望得到別人的稱贊，尤其是老師。每一個孩子都應該被稱贊，他們每一點進步、每一點好都希望老師看見，而老師的稱贊正是老師對他們的“反饋”。對于淇淇的這種情況是我做的不夠好，由于淇淇是一個乖巧的女孩，所以平時她有一點點做得不夠好的地方，我都會假裝沒看見，正是老師這樣的行為才讓淇淇“哭”了。因此，對于幼兒不恰當的行為也應當及時給與回饋，不能應為她是乖乖女，就“放縱'她，這樣對于別的幼兒不公平，對于她也不公平。老師的稱贊或是指出幼兒不恰當的地方，都只是針對幼兒當下的行為，而不是針對幼兒本身。
看到孩子們一點點的進步后，我開始了了一個計劃：每天一稱贊。一個在大人看來微不足道的稱贊或許能讓孩子興奮一天或是好一陣子，我們不應該吝嗇我們的稱贊，孩子們每天用他們甜美的微笑來溫暖我的心靈，我也應該用我的眼睛去發現他們的美，用我的嘴巴去稱贊他們，為他們的每一天都帶來一絲甜蜜。每天對每一個幼兒進行稱贊可能對于一個新老師有一點困難，但是我想努力的一點一點的做好，也許從現在開始，我一天只能關注到10個幼兒，慢慢的，會越來越多，也會越來越仔細的發現幼兒的每一點細變化。站在孩子們的角度，恰當的有針對性的表達自己真實的感受，孩子們是能夠感受到老師發自內心的稱贊的。
精選用戶撰寫心得51人覺得有幫助
寫心得感悟，說實話剛開始挺難下手的。畢竟不是寫作文，也不是工作報告，這中間得摻雜不少個人想法才行。幼兒園教育這一塊兒，大家都知道，孩子小，老師就得想盡辦法讓他們愿意聽，愿意學。所以寫心得的時候，就別光顧著理論堆砌了，要結合自己的實際經歷。
我有個同事，她在帶班的時候特別注重游戲環節。她覺得孩子天生愛玩，與其死板地教知識，不如通過游戲慢慢滲透。有一次她們班組織了一個拼圖比賽，每個小朋友都參與了。結果發現，那些平時不太愛說話的孩子，居然因為這個活動變得積極起來。她后來就在心得里寫了這段經歷，說這是個意外收獲。我覺得這樣挺好，把自己遇到的事原原本本記下來，再談談感受，比什么都沒發生過強多了。
不過也有需要注意的地方。有時候寫著寫著就會跑題，比如本來是講教學方法的，突然就開始夸獎某個孩子多聰明之類的。這樣就顯得不夠嚴謹了。還有，有些人喜歡用一些大詞兒，像是“創新”“突破”之類，其實沒必要。畢竟大家都是普通人，用最樸素的話說出來反而更容易引起共鳴。
再就是細節問題了。比如時間久了，難免會忘記具體的事情。這時候就得靠平時積累，像日記一樣隨手記錄下來。我以前試過直接對著電腦敲字，但后來發現手寫更能讓自己靜下心來。當然，如果每天都寫那就太累了，偶爾想起來補一下也行。
書寫注意事項：
心得里最好能帶點反思。比如某個活動效果不好，想想是不是準備得不夠充分，還是方式不對頭。這樣下次就能改進了。我記得有一次開家長會，本來計劃得很周全，結果家長們反映說內容太枯燥。后來我就在心得里寫了自己當時的想法，覺得自己確實沒考慮到家長的感受，以后得多換位思考。
【第6篇】閱讀愛的教育心得體會怎么寫550字
今日，我又把《愛的教育》讀了一遍，這次的感受比第一次讀的感受深，所以我打算把我的感受和大家分享一下。
故事的主人公叫安利柯，寫的是他上四年級的故事。那里邊的故事讓我明白了很多道理，它讓我明白，我們如果看到令人感到不公平的事，就要站出來為他們打抱不平。說道那里，我想到了一個發生在我身上的事。
一次，我和媽媽去焦作玩，有一個叔叔在電梯里吸煙，當時有很多人向那個叔叔投出了不滿的目光，可是卻沒有人對他的行為進行制止。這是，還很小的我走到叔叔的身邊，拉拉叔叔的衣角說：“叔叔，電梯里不讓吸煙!”可是那位叔叔卻沒有把煙扔掉的意思，反而把煙仍在電梯里，又拿出一根吸，還沖我吼：“我就吸，你管不著我。小小年級管這閑事?”這下引起了電梯里叔叔阿姨的指責：“這個小姑娘說得對，你真沒素質!“就是，小姑娘說得對!”……這下這位叔叔有點慚愧了，來到我身旁，說：“對不起，小姑娘，剛才是叔叔做錯了，請你原諒!”我說：“沒關系，期望您以后不要這樣做了!”叔叔點了點頭。
下了電梯，那些叔叔阿姨夸獎我說我勇敢、還有叔叔問我以后還會這樣做嗎?我努力的點點頭說：“不管什么時間，什么地點我還會像這樣做”我的話引起了現場的一片掌聲!
同學們，如果我們遇見像我這樣的事情，我期望你們能夠像我一樣，為自我、為他人打抱不平!
精選用戶撰寫心得32人覺得有幫助
寫心得體會其實挺講究方法的，特別是像《愛的教育》這樣的書，很多人想寫點東西出來，卻又不知道從哪里下手。我覺得第一步得是認真讀完這本書，不然寫的心得體會就空洞得很?！稅鄣慕逃分v了很多關于孩子成長的故事，還有老師家長如何引導孩子的事情，這書里的內容挺值得琢磨的。
我以前寫這類心得體會的時候，總是擔心自己表達不清楚。有時候寫著寫著就會跑題，結果寫了好多跟主題沒什么關系的東西。比如有一次寫讀后感，本來想說書里的故事讓我想起小時候的經歷，結果越寫越偏，最后成了回憶童年了。所以建議大家寫之前最好列個提綱，把想說的重點記下來，這樣就不會亂套了。
寫心得體會的時候，我覺得可以結合自己的生活經歷。比如說《愛的教育》里提到的師生關系，就可以聯系到自己在學校遇到的老師。要是碰巧也有過類似的感受，那就可以拿出來分享一下。不過要注意的是，別光顧著講故事，還要把自己的感悟寫進去。要是只講事情不談感受，那就跟流水賬沒什么區別了。
還有一點很重要，就是語言要自然。有些人寫心得體會喜歡用一些大詞兒，好像這樣才能顯得有深度。其實不是這樣的，用最簡單的語言把心里的想法說出來反而更好。當然，偶爾也會有寫得不太順暢的時候，比如有時候一個句子寫了半天才寫完，中間還可能漏掉幾個字，這種情況大家應該都經歷過吧。不過只要意思能傳達到就行，不用太糾結。
書寫注意事項：
我覺得可以多看看別人寫的心得體會，這樣能學到不少東西。不過看的時候也要有自己的想法，不能全盤照搬。有時候看到別人寫的特別好，忍不住想模仿，結果寫著寫著就變成別人的風格了，這樣不太好。最好的辦法是吸收別人的優點，再結合自己的理解去寫。
寫心得體會有時候會遇到卡殼的情況，尤其是當你覺得沒什么好寫的。這時候不妨換個角度想想，說不定就能找到新的切入點。比如可以從書里的某句話出發，然后圍繞這句話展開聯想，說不定就能寫出不一樣的東西。不過有時候思路一轉，寫出來的內容可能有點散，這就需要自己回去調整一下了。
【第7篇】新教育之夢教學名著閱讀心得體會怎么寫3350字
新教育之夢教學名著閱讀心得體會
今天有幸拜讀了《新教育之夢》這本書，它給了我心靈極大的震撼，思如潮涌。我們教師的一個個絢爛的夢在朱永新先生樸實的闡述和鮮活的事例中逐漸真實，它們變得是那么清晰，甚至只要你一伸手便能觸摸到它們。全書沒有空泛的說教，也沒有晦澀難懂的理論，筆調清新、通俗，從小事著眼，小中見大，催人深思。
朱永新先生提倡教給學生一生有用的東西。只著眼于眼前，一切只看分數、升學，只會成為學生發展的絆腳石，關鍵是怎么樣讓學生有一個真正輝煌的明天，而不僅僅是輝煌的今天。朱永新先生說，新教育實驗的目的不單單是讓人擁有知識，更重要的是讓人擁有智慧。他說，知識并不等于智慧。知識關乎事物，智慧關乎人生;知識是理念的外化，智慧是人生的反觀;知識只能看到一塊石頭就是一塊石頭，一粒沙子就是一粒沙子，智慧卻能在一塊石頭里看到風景，在一粒沙子里發現靈魂。很通俗的講述，讓我們一線教育工作者，甚至家長和學生都產生了一種撥云見日的感覺。學和教的目標清晰異常的擺在了我們眼前。
新教育實驗倡導的六大行動：營造書香校園、師生共寫隨筆、聆聽窗外聲音、熟練運用雙語、創建數碼校園、構筑理想課堂，無不與教育實踐緊密聯系，充分融合。這就是我們打開新教育之門的鑰匙。成功的教育來源于教育實踐，教育者只有靜下心來，從每一個細節做起，從每一件小事開始，為了一切的人，為了人的一切，只有從這一個起點出發，我們才能真正走上新教育的康莊大道。
細讀全書，不僅給人以新穎的感覺，更有內心的激揚，它不但讓我們清楚了我們的目標，也教會了我們方法，更讓我們深刻理解到，學校的師生都應該有自己的夢，都應該給自己一種挑戰自我的勇氣，一種超越自我的精神。每一個教師、每一個學生都要找到成功的感覺，讓相當部分的教師和學生都能夠成才，最后有一定的成就。成長并快樂著，這是我們追求的一種境界。
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寫心得，要是真想寫出點東西，得先有點自己的想法，不然就只能抄別人的了。比如讀《給教師的建議》，就得琢磨蘇霍姆林斯基為什么要寫這本書。他當時是校長，天天跟老師學生打交道，肯定有自己的苦惱，不然也不會寫這么多建議。
寫心得的時候，別光想著照搬書里的內容。像我第一次寫的時候，就老是把“教師”寫成“教授”，雖然意思差不多，但看起來就很怪。后來才意識到，這可能是平時看多了那種正式場合的講話，就不知不覺套進去了。所以寫的時候得注意，別把場合搞混了。
心得不是單純復述，得結合自己的經歷。比如說書中提到要培養學生興趣，我就想起自己上學那會兒，最討厭數學課，后來換了位老師，講題特別有意思，慢慢就喜歡上了。寫心得的時候，這種例子就挺有用的，能讓人覺得你不是在背書。
有時候寫著寫著，就會跑偏。就像上次寫關于陶行知的《中國教育改造》，本來想談談他對鄉村教育的看法，結果越寫越覺得他小時候的經歷挺有意思，差點就寫成傳記了。所以寫的時候，得時刻提醒自己，別忘了主題。
心得，其實也沒什么固定格式。有人喜歡從頭到尾寫感受，有人喜歡夾敘夾議，還有人喜歡直接提建議。我覺得最重要的是真實，寫出來的東西得讓自己看了覺得踏實。要是寫得假模假樣的，別人一看就知道是應付差事。
寫心得的時候，最好多看看別人的寫法。有的人心得寫得很文藝，滿篇都是比喻和修辭；有的人就比較樸實，就是簡單地說說自己的體會。哪種更好，還真不好說，得看你寫的時候是什么心情。要是太拘泥于形式，反而容易把自己框死了。
心得寫完后，最好能放一放再看。有時候寫著寫著，就把一些小問題忽略了，放幾天后再看，就能發現不少毛病。比如有一次寫完，隔天再看，發現把“教育”寫成了“育教”，雖然不影響理解，但還是挺尷尬的。
【第8篇】閱讀新教育心得范文怎么寫3300字
閱讀《新教育》心得體會
拜讀朱永新的《新教育》，對自己的教育教學理念注入了新的感悟。新教育是“新”教育，是相對于傳統的舊教育而言的“新教育”; 新教育也是“心”教育，是相對于以分數為主導的應試教育而言的“心靈的教育”;新教育是“行”教育，是相對于坐而論道的“學院派”，主張建設與行動的“行動教育”;新教育史“幸”教育，是相對于當下的教育缺乏幸福、快樂而提出的“幸福的教育”;新教育是“興”教育，是給中國教育帶來“興旺”發展的教育;新教育是“信”教育，其本質就是“無限相信教師和學生的潛能”。
新教育實驗有四個追求，或者說四大改變：一是改變教師的行走方式，二是改變學生的生存狀態，三是改變學校的發展模式，四是改變教育的科研范式。這四個改變的目標就是讓教師和學生過一種幸福完整的教育生活。
新教育最重要的邏輯起點就是教師的發展，或者說教師的專業成長。作為一名人民教師，要充滿激情地去擁抱自己的教育生活，用心去發展自己的教育世界。因此，改變教師的行走方式，應該是新教育最重要的環節。結合市教育局“治轉提”活動，轉變觀念，提升教育教學水平，使新教育實驗在自己的教學中有所顯現。
閱讀《新教育》心得體會范文
我認真研讀了朱永新教授的《新教育》著作，感想頗深。新教育強調“過一種幸福完整的教育生活”，這既是對教育終極意義的思考與追求，也是對當下畸形教育提出療治的愿望與計劃。本該充滿夢想，充滿活力，充滿激情，充滿渴望的大好年華卻消失在無情的應試教育的無奈中，本該天真爛漫的童年，快樂卻已消失殆盡。怎樣才能擺脫如今教育的尷尬境地，讓學生走出倦怠，青春的臉龐露出幸福的笑容，聽到天真可愛的兒童發自內心的朗朗笑聲，找到教育所原本該有的真諦，這是我們新時代教育所要探討追尋的始終不變的課題。書中特別提出教育的幸福完整，這個觀點也是我極為贊同認可的教育思想，它是指教育既要滿足學生相對低級的內在需要，如安全的需要與被愛的需要;更要促進學生萌發高級的需要，如愛他人的需要，自我實現的需要，社會認可的需要。在我看來教育本身首先是愛的教育，它是教育力量的源泉，也是教育成功的基礎。反省我自己在教育一線執教二十余載，對教育事業的愛，愛學生的心是始終不變的，但是卻不曾認真的去思考怎樣在教育過程中付諸我的愛，怎樣讓學生感受到我的愛，總是執拗的認為：“給好心不能給好臉”,聲言俱厲，以命令、獨斷的言辭威武學生，用嚴厲懾服學生。而實際上這種震懾只會筑起愈來愈深的鴻溝，無法走進學生的心里，也無法讓他們感受到我的愛，學生也不會發自內心的愛我，他們也不會有感恩之心。我認為愛的缺憾才是教育最大的失敗，不管是在家里還是教育事業中。正如書中所說的，“理想的教師應該是一個充滿愛心的教師，深得學生喜愛的教師,能放下‘架子’，走進學生心里的教師?！苯逃x不開愛。教師愛學生，首先要做到的是尊重學生。自尊心是人的心靈里最敏感的角落。一旦自尊心受辱，輕者就此一撅不振，重者進而憤世嫉俗?，F在的學生普遍在家里被父母長輩溺愛慣了，經不起教師的批評和責罵。所以只有尊重我們的學生，尤其是學生的人格，才能擁有一群燦爛的健康向上的學生，也才能為學生所尊重。
教師愛學生，其次，是要相信學生。作為教師，應設身處地為學生考慮，才能解決好問題，贏得尊重，贏得信任。
教師的職業本就普通平凡，我們不可能體驗轟轟烈烈的成功，如雷般的掌聲，但也能在平凡中成就不一樣的有色彩，充滿內心喜悅的滿足與幸福。在細讀中我佩服于朱教授作為一名合格人民教師，一名卓越的教育學家的淵博知識，更欽佩他對教育的至深領悟和摯愛，我深感讀一本好書勝過與優秀的人交談，使我受益匪淺，今后還要不懈地學習教育良著，提升自己的思想，開闊心胸，不失遺力的做學生喜愛的教師，這就是我一生的職業追求與夢想。正如同書中說“一個教師不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書。”用心就是愛這一職業，愛自己的學生。多點時間和學生交流，一定能讓學生真正認識我，了解我，喜歡我。
我相信并借鑒書中所提倡的完整的教育，即：身、心、靈統一的的教育，追求的是回歸教育的本真，注重心的教育，注重對每一顆生命的呵護關愛，注重對每一份生命尊嚴和質量的扶植，對每一顆純真心靈的理解和尊重。新教育希望通過塑造美好的人性，進而建設美好的社會。新教育深刻理論的背后，期待的是心靈世界的美好，而不是世俗意義上的“成功”，純粹、博愛、人文的教育本真才是新教育所追求的。
閱讀《新教育》心得范文
最近拜讀了朱永新的《新教育》一書，內心有很大觸動，收獲頗多，他從教育的基礎、中國文化、行動和改變、兒童課程、教師成長、理想課堂、完美教室、卓越課程、每月前一事、九大定律、家教主張和管理等多方面進行了闡述，針對當前中國教育存在的弊端進行提出了新問題，把搭建一個完整幸福的教育生活和開闊無埂的教育空間作為新教育的基礎環節。深深體會到這份情有獨鐘其實就是因為新教育實驗是一個以教師的事業發展為起點，以六大行動為途徑，幫助教師和學生過一種幸福完整的教育生活為目的的教育實驗。
基本思想是：一、新教育的核心理念：為了一切的人，為了人的一切。二、新教育的價值取向：“只要行動,就有收獲”，“只有堅持才有奇跡”。三、四種精神：1、追求理想的執著精神。2、深入現場的田野精神。3、共同前行的合作精神。4、悲天憫人的公益精神。四、五大理念：1、無限相信學生與教師的潛力。2、教給學生一生有用的東西。3、重視精神狀態，倡導成功體驗。4、強調個性發展，注重特色教育。5、讓師生與人類的崇高精神對話。五、四大改變：1、改變教師的行走方式。2、改變學生的生存狀態。3、改變學校的發展模式。4、改變教育的科研范式。六、六大行動：1、營造書香校園。2、師生共寫隨筆。3、聆聽窗外聲音。4、培養卓越口才。5、構筑理想課堂。6、建設數碼社區。
一個人的精神成長史實質上就是他的閱讀史，而一個民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。在學校就要讀書，讀書就意味著教育，學校就是一個師生共同讀書的樂園。而學生讀書的興趣與水平又直接受教師的讀書興趣與水平的影響。教師讀書不僅是學生讀書的前提，而且是整個教育的前提。教育與理想是一對孿生兄弟。教育是培養人的事業。人是物質與精神的統一體，教育的理想境界是成為學生享受成長快樂的理想樂園，成為教師實現專業發展的舞臺，成為學校提升教育品質的理想平臺，成為學生、教師、學校共同反戰的理想空間。人的理想層次越高，成就也就越大。我認為，我們每位老師都應該為自己設置一個一生為之奮斗的目標，才能不斷增強責任意識和使命感，才能不斷進行自我挑戰，與理想堅守，以智慧的行動、堅韌的行動，追求教育理想。就像新教育說的那樣，只要行動就有收獲，只有堅持才有奇跡。從心靈的建設開始，教師要重新認識教育的過程，理解新教育的本質，如何真正挖掘教師和學生的潛力，培養吸收的個性，倡導成功的體驗過程，關于理想教育這些年在學生當中顯得蒼白無力，拜金主義的思想在整個社會場勝利很多的負面影響，學生當中想當科學家的人數沒有向當明星的多，這是非?？膳碌?，功利性很輕強，把理想變成空想，有相當多的學生不切實際的認知偏離的正常的軌道。因此把培養卓越作為起點，教師的高度決定了學生起步的高度，卓越的教師能使學生更卓越，事情不論大小，要看做事的態度是不是端正，態度的持久性是成功的保證，教師要通過知識、態度、能力進行有機的整合，培養學生的良好習慣，善于發現學生的長處，用愛感動學生，激發他們的熱情，讓他們有正確的方向，變的自信、堅強而執著。家庭教育不容忽視，實際上家長已經參與到教育教學之中，更多的家長重視學業成績和名次，凡事大包大攬，忽視了對還孩子潛移默化的影響和德行的培養，孩子們在學校沒有包容之心，凡事從自我出發，尤其是勞動能力更為缺乏，學校因為安全和責任學校把勞動安排給力物業，學生也沒有勞動機會，這也是現實存在問題。教育永遠沒有最好，教育只有在永無止境的探索中建構自我，在永不停步的發展中壯大自我，教育永遠是一個美麗的夢，是我們每個教育人擁有的夢，與新教育這艘航船同行，共同追尋教育之夢，讓自己與學生真正能夠過上一種幸福完整的新教育生活。
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寫心得這事，有些人喜歡照著模板來，覺得這樣穩妥，可我覺得，這反而會讓自己的想法被框住。要是想寫出點不一樣的東西，就得先把那些條條框框放下。當然了，也不是說完全不講規矩，像那種空洞的格式化寫法就別用了。
寫心得的時候，最好先想想自己到底有什么感受。比如讀完一本書或者聽完一場講座，腦海里肯定蹦出不少念頭，這時候就要趕緊記下來。不過呀，有時候寫著寫著就會跑題，特別是當想到一些跟主題不太相關的事時，很容易就被帶偏了。所以，寫的時候心里得有個大致的方向，但也不要太死板，不然寫出來的內容會顯得特別僵硬。
還有哦，用詞這塊兒得注意。有時候一個詞選得不好，整句話的意思都會變味兒。比如說“這個方法很實用”，換成“這個辦法挺好使的”可能就更接地氣些。不過，要是不小心用了個不太合適的詞，也不用太緊張，畢竟人無完人，偶爾出個小差錯也是正常的。關鍵是要讓別人能看明白你想表達什么。
書寫注意事項：
寫心得的時候，千萬別光顧著堆砌華麗的辭藻。有的人一提筆就想著要用些高大上的詞兒，結果寫出來的東西反而讓人摸不著頭腦。其實，平實一點反而更容易打動人心。比如“這本書讓我明白了好多道理”，這樣的句子雖然簡單，但勝在真誠。
再來說說結構吧。心得，不一定非要按照什么嚴格的順序來寫。有時候先寫感想，再回過頭來說具體的內容也行。不過，要是寫得太亂，前后沒有什么聯系，那讀者看了也會一頭霧水。所以，寫的時候心里得有個譜兒，哪怕只是個模糊的框架也好。
最后再說個小技巧吧。寫心得的時候，可以試著把自己當成另一個人，比如朋友或者同事，想象著是在跟他聊天。這樣一來，寫出來的文字就會顯得更加自然親切，而不是那種一本正經的樣子。不過，有時候寫著寫著就會忘記自己是在扮演別人，不知不覺又回到了那種嚴肅的腔調上，這點得時刻提醒自己注意一下。
