【第1篇】學案教學模式心得體會怎么寫1250字
學案教學模式心得體會
學校這學期在教學上采用了學案教學模式，填補了以往我們在備課中存在的弊端，側重于引導學生自主思考、合作探究，主動獲取知識，由學會變成會學的過程，從而提高不同層次學生的整體素質。我在學校領導及骨干教師的帶領下，真正學到了不少東西。下面就自己所用的幾篇學案，談自己對其的幾點認識和體會：
一、學案的實施對我們教師提出了更高的要求。
首先，在學案的編寫上。
學案不同于原先的以我們為中心為我們上好課而準備的教案，它更多的是以學生為中心、為學生自學提供指導為意圖。所以學案的編寫是重要的環節，要求老師對教材要有很深層次的理解、對知識點要正確地把握、對學生的學情即認知程度要有足夠的了解。在做到以上幾點的基礎上，我們才能進行學案的編寫。在突破某個知識點時，以往教案無非就是知識點的簡單羅列，然后灌給學生。而學案的不同點就在于，把新知識點問題化，就是把新知識點拆解成學生可以通過思考來解決的小問題，讓學生積極主動去探究，這樣有利于學生養成發現問題、解決實際問題的能力；主體地位得到真正的體現。由此可見，學案的實施，看似老師在課堂上變懶了、講得少了，實則不然，課下需要根多的付出才能達到目的！
其次，課堂中我們的`教學觀念需要改變。
在課堂教學中我們要改變傳統教學觀念，拋棄以往那種不講不放心的心理；老師在講臺上自我陶醉，學生在下面渾渾噩噩的情況等種種傳統做法，不要再認為課堂上多講幾個題就是課堂容量大了！要切實注重學生的思維容量、思維活躍度。要充分尊重學生的主體性，引導學生主動思考，給每一個學生提供表現成功的機會。
第二，學案為學生的學習提供了一個高效的平臺。
教師在學案的輔助下，在教學中激勵、喚醒全體學生的主體意識，通過創設寬松氛圍、表揚閃光點、小組競爭等多種方式，使不同層次的學生在不同層面有所提高。老師要引導學生樹立發現問題比解決問題更重要我參與，我快樂，我提高我的課堂我做主等思想，實施三先：題目讓學生先做，問題讓學生先想，答案讓學生先說。變要我學為我要學， 讓學生由學會向會學轉變，加強對學生的學法指導，讓每位學生真正參與其中，放開而去積極獲取新知。
二、學案使用中的幾點反思
1、問題的設計要有啟發性，創設問題情境，引導學生自主學習，讓學生通過自主學習領悟到知識的奧妙從而產生強烈的求知欲，這是關鍵之所在。
2、在練習的設計上要有層次性，梯度性，題目由簡到難，層層推進，不但便于理解運用，還能培養學生分析解決問題的綜合能力。
3、問題的設計要有針對性，針對a、b、c三個不同層次的學生的能力限度來提升鞏固知識點，想方設法從學生感興趣的方面入手。
4、小組討論合作后，我們要靈活機智應對學生討論中的問題，對學生討論結果進行到位的評點、總結。
在最近的學案使用中，個人也存在不少的困惑，如：學習目標不能按時完成造成拖拉現象；探究問題時，收放有時會失控等。
以上是個人的一些體會，有不當之處懇請各位老師指正、幫助。希望我校的學案教學會給我們帶來意想不到的績效。
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寫學案教學模式的心得體會其實挺有感觸的，關鍵是要結合自己的實際情況去寫。剛開始可能會覺得無從下手，畢竟每個人的教學方式都不一樣。我覺得可以從課堂上的具體例子入手，比如某個知識點你是怎么設計的，學生反應怎么樣。記得有一次我講到函數的時候，原本準備了一套詳細的解題步驟，結果學生反而被搞糊涂了，后來改成互動問答，效果就好很多。這讓我意識到，學案教學有時候需要靈活調整。
還有就是要注意觀察學生的反饋。有一次我設計了一個小組討論環節，原計劃是20分鐘完成，結果時間到了還有學生意猶未盡。我當時有點著急，怕耽誤后面的內容，后來想想，這也是一種成功，說明學生對這個話題感興趣。以后再遇到類似情況，就可以適當延長討論時間，讓學生多表達一下想法。
寫心得體會的時候，也別忘了提到一些小細節。比如，有時候我會提前準備好幾套不同的學案，根據班級的具體情況選擇合適的版本。這樣做雖然費點勁，但確實能讓課堂更有針對性。不過有時候也會忘記帶備用方案，結果臨時抱佛腳，就有點狼狽了。
書寫注意事項：
我覺得寫心得的時候，最好能引用一些具體的數字或數據。像去年我帶的那個班，通過學案教學模式，期末考試平均成績提高了將近十分，這個變化還是挺明顯的。當然，這樣的成績不是一蹴而就的，背后離不開平時的積累和調整。
【第2篇】聆聽導學案開發與教學應用專題報告心得體會怎么寫650字
xxxx年10月19日下午，我在海口市靈山中學大多媒體教室聆聽了北師大鄧濤教授的專題報告《導學案的開發與教學應用》，經過學習導學案，我獲益匪淺。
主要內容：
一、“導學案”及其作用；
二、“導學案”的開發流程及關鍵要素；
三、“導學案”編制的誤區；
四、“學案導學”教學模式的流程與環節；
五、“導學案”操作中要注意的問題。
下面就本次學習“導學案”談談自己的心得體會。
1、變學會為會學。
導學案改變了我們學生的學習方式，同學們可以根據學案進行預習，目標步驟重點難點清晰可見，可以避免預習的盲目性，尤其對沒有預習習慣的.同學。可以根據學案逐條看書，初步理解教材內容，弄清學習中的難點和疑點，在學習過程中逐步掌握學習方法，養成好的學習習慣，提高我們的學習能力。
2、提高課堂學習效率。
通過課前的自主學習，同學們弄清了一節課的難點和疑點，課堂上老師的點播就不面面俱到了。只是有重點地幫助學生解決難點和疑點，可以把大量的課堂時間換給學生去交流和展示。學案還展現了每節課的學習任務和課堂知識結構，同學們對照學案，只需作適當的記錄，節省了大量時間，讓同學們的注意力集中到對問題的理解和深化上。
3、便于復習。
將學案集中起來，就是一份很不錯的復習資料。簡明扼要，重點難點分明，還可以幫助學生再現學習情景，提高復習效果。
4、減輕課業負擔。
學案在導學和助學上的作用很大，大部分學生所學的知識能在課堂上消化、理解鞏固和提高，很多思維和練習都能在課堂上完成，大大減輕了學生的課業負擔。課外可以有更多的時間去開展發揮特長、發展個性的活動。
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最近參與了一場關于導學案開發與教學應用的專題報告，感觸挺多。剛開始接到任務的時候，心里有點沒底，畢竟平時更多是在課堂上教學生，輪到自己寫點東西還真不習慣。不過，既然領導安排了，那就好好琢磨琢磨。
先說說導學案這個概念，它其實就是在教學過程中引導學生自主學習的一種工具。聽起來簡單，但真要做起來得花心思。這次報告里提到的一些方法挺實用的，像是要根據學生的實際情況來設計導學案，不能一刀切。像我班上那些基礎差的學生，如果剛開始就讓他們做難度太高的題目，他們肯定抓瞎，最后可能就干脆放棄了。所以我在設計的時候，就特意加了一些鋪墊性的內容，慢慢引導他們進入狀態。
還有就是，導學案里的問題設置特別關鍵。問題太簡單了，學生會覺得無聊；太難了，又會打擊他們的積極性。記得有一次我試著給學生布置了一組比較復雜的習題，結果反饋回來的效果很糟糕，大部分同學都卡在第二步就停住了。后來調整了一下，把大問題拆解成幾個小問題，一步步遞進，效果就好多了。看來這事還得結合實際情況靈活處理。
書寫注意事項：
報告還提到了教學應用這一塊。我覺得這一點特別重要，因為不管導學案設計得多好，最終還是要看能不能用得上。比如，我在課堂上嘗試過讓學生分組討論導學案上的問題，結果發現這種方式還挺有效的。學生們互相交流的過程，不僅加深了他們對知識點的理解，還能培養團隊合作的能力。當然，也不是每次都能順利推進，有時候小組內部會出現分歧，甚至有人偷懶不參與，這就需要老師及時介入，幫他們理清思路。
不過，有時候寫心得的時候難免會遇到一些狀況。比如昨天晚上熬夜寫這份心得，寫著寫著突然覺得思路斷了，不知道該怎么繼續下去。后來隨便翻了幾頁以前的筆記，才慢慢找回一點感覺。這事提醒我，平時積累很重要，要是平時不留意記錄些想法，到關鍵時刻就容易卡殼。
還有個地方需要注意的是，寫心得的時候別光顧著抄別人的說法，要把自己的體會融入進去。比如這次報告里提到的案例挺多的，但我發現單純復述那些案例沒什么意義，關鍵是要結合自己的教學實踐去分析。就像上次我用導學案組織活動時，學生們的反應跟我預想的不太一樣，當時我就在反思是不是哪里出了問題，后來發現是因為我對學生的理解還不夠深入。
【第3篇】語文教學案例培訓心得體會怎么寫850字
參加這次小學語文教學培訓活動，幫助我解決了許多教學中的困惑，并且指明了以后的方向。
一、更加明確了一堂好課的標準
那就是：看教學目標的制定、看教學內容、看教與學的過程、看教學效率。如果在課堂教學中做到了以上幾點，那么就具備了一堂好課的條件。
二、指明了閱讀教學的方向
1、小學語文教學中存在的一些問題。在工具性與人文性之間，出現偏向人文性的傾向。教學目標階段性不明，都在分析內容上用力，目標越位和不到位現象嚴重。存在低年級向中年級靠、中年級向高年級靠、高年級向初中靠的現象，部分教師把語文課上成文學賞析課。對教學內容進行繁瑣分析，沒有深刻把握年段目標。字詞教學普遍有所忽視，應做到該識的識、該寫的寫、該積累的積累、該解釋的解釋。閱讀教學找不準起點，抓不住重點，浪費在過于細摳深挖課文內容上，往往低估學生的學習能力。口號提的太多。小學語文要主要把握語言文字的教學，提倡百花齊放。兒童閱讀還沒提到日程上來。
結合自己平時的語文教學，我發現這些問題確實存在于我們的閱讀教學工作中，應真正的引起我們語文教師的思考。
2、閱讀教學該怎樣進行
(1)繼續認真研讀課程標準。
總的概括為低年級學段目標是：字識得鞏固、寫得端正;能正確朗讀;在背誦中積累詞句;敢于說、樂于寫。
中年級學段目標是：有初步識字能力、把字寫好;加強朗讀學習;繼續加強詞句訓練，加強段的訓練，向篇過渡;多讀書、重積累;自由表達、有內容、有真情;在口語交際中要聽得懂、說得通。
高年級學段目標是有較強識字學詞能力，吧字寫美觀;會朗讀、默讀、略讀、瀏覽;在詞句段練習基礎上加強篇的訓練;會寫記事作文、想象作文、應用文;在討論中有較強的表達和應對能力。
(2)把握好對教學內容的理解。
小學課本不是全部的教學內容，學生閱讀數量要增加，且要經典;借助課文這個例子進行語文訓練。要從課文提供的語文材料出發找準三個點。既語言訓練點、能力培養點、方法習得點。
(3)不斷激發學生學習母語的興趣。
(4)小學語文目標要明確恰當。
(5)牢記語文學習本質是學習語言文字。
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語文教學案例培訓結束已經好幾天了，感覺心里頭還有好多話想說。這次培訓挺有意思的，聽了不少專家講的課，也跟著一起討論了不少案例。以前上課的時候，總覺得教案寫得差不多就行了，現在才發現里面學問大著呢。
記得有個老師分享了一個關于古詩教學的小故事，當時我就覺得特別受啟發。他說自己剛開始教《靜夜思》的時候，總是讓學生背誦，結果孩子們背得很熟，但問他們到底懂不懂意思，很多孩子都搖頭。后來他試著把詩里的畫面畫出來，再帶著學生一起看圖說話，慢慢就發現，孩子們的理解力一下子提升了。這讓我想起自己平時的教學，有時候光靠講解確實效果不好，要是能結合點直觀的東西，可能效果會更好。
還有一點印象特別深，就是有個老師提到課堂提問的重要性。她說自己以前提問太隨意了，有時候問題提得太難，學生答不上來就急眼；有時候又太簡單，學生回答起來沒挑戰性。后來她開始精心設計問題，比如針對不同層次的學生設置不同的難度，這樣既能照顧到基礎薄弱的孩子，也能讓成績好的學生有所發揮。這個方法我覺得很實用，下次自己備課的時候也要試試。
不過有時候寫著寫著就發現，自己的思路有點亂。比如剛才說到課堂提問，本來想詳細說說具體怎么設計問題的，結果突然想到別的事情去了。寫東西就是這樣，有時候寫著寫著就跑題了，但回頭看看，好像也沒什么大問題，大概率不會影響整體表達吧。
書寫注意事項：
我覺得寫心得體會的時候，最好能結合自己的實際教學情況。比如我在教《小石潭記》的時候，發現學生們對柳宗元的心情變化理解起來比較困難。后來我就試著讓他們把自己當成柳宗元，想象一下他在不同場景下的感受，然后再通過小組討論的方式互相交流。這種方法雖然花了不少時間，但效果還不錯。所以寫心得的時候，把這些具體的例子寫進去，既能讓文章更有說服力，也能讓自己以后回顧時有個參考。
不過也有時候會遇到一些小麻煩，比如說有時候想表達的意思明明在腦子里很清楚，但寫下來就變得模模糊糊的。就像前幾天寫教學反思的時候，本來想說清楚某個環節的問題在哪里，結果寫完后自己都覺得不太明白說了什么。這種情況下，最好的辦法就是多修改幾遍，有時候改著改著就能找到感覺了。
【第4篇】數學導學案教學心得體會怎么寫5350字
以“導學案”為載體，學生自主探究為主旨的教學改革試驗已經得到廣泛的事實與推進。下面是小編為你整理了數學導學案教學心得體會，希望能幫助到您。
數學導學案教學心得體會（1）
導學案教學的探索與實踐，對于一線教師而言，既是一場思想上的革命，又是一次教學方式上的革命。
一、導學案教學實踐初見成效
目前，八年級數學組，導學案的編寫與使用，走在了學校的前列，使用導學案教學已成為年級組4位數學老師的習慣。
1、導學案的基本框架已確立。我們八年級數學組編寫的導學案一般由四部分組成。學習目標、課前預習、合作研討和達標檢測。課前預習主要包括本節課的主要知識點。“合作研討”部分主要圍繞學習重點和學習難點設計問題，目的是幫助學生掌握學習重點，突破學習難點。課前預習部分和合作研討部分在設計上存在明顯的梯度。“達標檢測”部分力求能夠檢測學生的學習效果，力求讓學生能夠在5分鐘內完成。現在，八年級組的老師們已經能夠較為熟練地編寫導學案，并逐漸顯示出個人特色。
2、導學案備課的基本流程已確立。導學案備課的基本流程即：提前備課、集體研討、輪流主備、共同審核、師生共用。備課組內同課頭教師提前備課，討論確定新課的學習目標、學習重點、學習難點、大體思路、主要問題等方面的內容，然后其中一人負責編寫導學案。
3、導學案教學的基本模式已確立。導學案教學的基本模式如下：導入新課——預習展示——師生評價——合作研討——交流展示——達標檢測。
4、初步建立了一套評價方案。從課堂發言、小組展示、作業完成、課堂紀律、測試成績等方面評價學生個體和學習小組，一周一總結。考核居于前列的學習小組將受到獎勵。落后的學習小組組長要在全班作出說明：說明小組內存在的問題，整改措施和當前目標。
5、導學案教學的優勢已逐步顯現。導學案教學的優勢就是最大限度地調動學生的積極性，讓不敢說的學生敢說，讓敢說的學生會說。
二、在導學案教學實踐中遇到的問題
經過一段時間的實踐，我們也發現了不少問題。我們遇到的問題：
1、教學時間不夠，教學內容完成不了。課堂教學總覺得有拖沓之嫌，有不完整之感。經過反思，我們認識到導學案上設計的問題過多，過于細碎，不利于教學任務的完成。應力求設計的導學案量小、簡單、實用、有效。師生充分準備，盡可能使課堂環節緊湊。
2、學生板演字太小、字太多，展示效果不佳。一般情況下，字太小、字太多，學生看不清楚，就索性不看了，導致學生參與課堂活動的積極性下降，甚至游離于課堂之外。我們的解決辦法歸納起來就是“三提倡”“三標準”。“三提倡”即一提倡學生提取關鍵詞，展示要點；二提倡學生使用多色展示；三提倡學生巧妙使用符號展示。同時，教師引導學生制訂板演的標準：一是清楚；二是工整；三是正確。滿分十分，每項各占三分，獎勵分一分。每次板演后，按照標準評價打分。
3、學生發言講解聲音不夠洪亮，姿態不夠大方。為了解決問題，我們是這樣訓練學生的：第一階段在課堂上反復要求，不斷提示：發言聲音要洪亮、注意儀態。第二階段，引導學生從發言聲音、表情、站姿、表達是否流暢等方面評價，由專人負責專項評價。我相信長期堅持下去，就會取得成效。
4、學生只注重展示，不注意傾聽。這樣會導致課堂紀律松散，學習效果不佳。針對問題，我們采取了這樣的策略：首先讓學生明確傾聽的重要性，讓學生明白認真傾聽是一種態度，一種習慣，是一種禮儀，更是一種能力。其次，多次提醒學生注意傾聽，強化傾聽意識。第三通過評價引導學生傾聽同學的發言和老師的要求與點撥，比如：在整節課中傾聽較好的小組將獲得加分，反之則扣分，發言者重復別人的見解則減分。
5、學生不注意修正導學案。學生之所以不注意修正導學案，可能是覺得聽了同學的發言和老師的講解已經知道正確答案了，沒有必要修正。更重要的是可能懶惰，沒養成修正導學案的習慣，為了幫助學生養成修正導學案的習慣，我們采用這樣的做法：課堂上展示評價之后，專門留出幾分鐘時間讓學生用紅筆修正導學案；課后要求學生上交導學案，教師檢查批改，發現問題，及時與學生溝通交流。未修正的同學予以批評，按要求做的學生予以表揚獎勵。長期堅持持之以恒，學生就能養成修正導學案的良好習慣。
6、優秀學生經常展示，展示的總是那幾個學生。長此以往，優秀學生越來越優秀，而其他學生失去了發展的機會。針對這個問題，我們是這樣做的：規定小組成員必須輪流展示，讓每一個小組成員都得到鍛煉，違反這一規定的小組將被扣分。
7、學生不能很好地保存導學案，破損及丟失情況時有發生。之所以這樣是因為有些學生思想上不夠重視，行為上沒有養成整理物品的好習慣。為此，我們要求學生單頁整齊對折，用小夾子夾住，以免丟失。
三、對導學案教學實踐的幾點思考
1、是否可以根據學情，循序漸進地推進導學案教學？有的班級程度較好，不需要老師講解，學生就可做精彩的展示；但對于基礎較差的班級，就很難完全按照導學案教學模式推進。
2、是否可以在導學案教學與傳統教學之間尋找一個平衡點？這里的傳統教學指導學案教學之前的種種教學方式，其中亦有提高課堂教學質量的有益成分，是否可以將導學案教學與傳統教學較好地結合起來？
3、是否可以分階段實施導學案教學要點？比如說，這一階段可以出臺學習小組組長工作細則，依據工作細則，專門訓練小組長，給予小組長具體的方法指導。因為小組建設是導學案教學的靈魂，只有搞好小組建設，導學案教學方有可能取得成功。
數學導學案教學心得體會（2）
隨著我縣課堂教學改革的逐步推進，在經歷了兩年多的學習、探索、實踐、改進之后，我們的課堂教學模式漸漸有了個雛形，但我們現在又遇到了一個最大的困惑———導學案的設計與使用未能達到高效目標。這個問題已引起我們高度的重視，并積極探尋解決問題的辦法。那么怎樣才能使導學案發揮出它的最大的效力呢？在此我談談個人幾點的體會與想法，與大家共同交流和探討。
一、導學案的備寫。廣而精，量適中，全而不亂。
首先，主備教師必須吃透教材，理解教材的編排意圖，挖掘教材的內涵和外延，導學稿上的每一句話、一道習題力求做到“彈無虛發”。
其次，對于教學設計既要對學生的學習有指導的作用，又要滿足不同層次學生的學習需求，既要學生在自主研究學習中積累學習經驗；又要學生在解決問題的過程中形成能力；既要在小組總結交流的學習中共同前進，又要使學生在問題交流過程中有開拓創新的意識。保證課堂教學時間真正用于學生的有效學習，因此教師在教學設計過程中象廚師一樣進行“選料”、“配料”，既要使“菜”的味道有特色又要符合大眾口味。既要使優等生“吃飽”，又不能使后進生望而卻步。這樣才能滿足不同參差的同學的學習實際，提高他們的學習興趣，喚醒學生的主體意識，變“要我學”為“我要學”。
最后，導學稿是集體智慧的結晶，絕不是哪一個老師的功勞，而是備課組全體成員合作的結果。主備教師備好后，再由備課組全體教師共同討論修改，最終定稿。一個人的力量是有限的，只有集體的力量才是無窮的，眾人拾柴火焰高。
二、導學案的操作。
教師是導演，是學生解決問題過程的監督者，見證者，合作者，是學生討論得出某種結論和規律的欣賞者。
首先，督促引導學生認真獨立預習，初步感知教材，發現問題，教師抽查一部分學生了解預習情況，以備在課堂上有的放矢，在預習環節上也提倡小組間探討交流，以小組為單位將問題上解老師。其次是上課，避免就導學稿講導學稿，這樣學生無興趣，課堂氣氛不活躍。課堂教學的實施過程中，教師好比導演，學生就是演員，要為學生創造表演的舞臺，營造一個良好的學習氣氛，讓課堂充滿活力。教師要不經意的有意操作教學程序，也可參與到學生的討論中去，及時引點迷津，監督見證學生解決問題的過程，對學生討論得出某種結論和規律用欣賞和鼓勵性的語言加以評價，同時，教師必須根據教材內容，恰當使用多種教學手段，特別是多媒體教學不容忽視，做到寓教于需，寓教于樂，寓教于情，寓教于理，極大的提高學生學習的積極性和主動性，從而使學生始終處于學習亢奮的狀態。
三、導學案的批閱。有指導性、針對性、及時性。
一般地，一節課的導學稿的批閱次數為三次。第一次為預習部分的批閱，教師應對學生出現的問題和預習疑難給以點撥和指導性的意見，為課堂教學打基礎。第二次為作業和課外拓展延伸部分的批閱，這一部分最為重要，教師必須認真仔細的批閱，了解各個層次的學生知識的掌物情況。第三次，檢查學生對錯題的更正情況，避免學生將問題遺留積累，造成知識的負積累而成為“差生”。不論是哪一次的批閱都必須及時，老師及時的了解學生，知道存在的問題，對癥下藥，又便于課堂操控，查漏補缺。
但我認為還有些不盡如人意的地方：
一、導學案要求我們對學生的學習情況要做到“日日清”“周周清”。針對每天所講內容，及時進行反饋，這也就要求學生增強課堂上的“負擔”，減輕課外學習的負擔。每周還要進行“周周清”，面向全體學生，查漏補缺。但我們并沒有完全做到這一點，還不能及時掌握學生的學習動態，檢查不到位，無法及時了解、反饋學生對知識的掌握情況，學生的成績也就無法提高。
二、導學案的使用使差生更加明顯。
導學案的運用，針對好學生，是很好的催化劑，更能促進他們的個性發展。而對于稍差的學生，他們的各種習慣都比較差、也比較懶惰，學習沒有動力，沒有積極性。怎樣才能更好的調動他們的積極性、能主動地去學習？是數學課的老師們的首要任務。目前我們出現的情況是“差生吃不了，優生有點吃不飽”，這樣導致優生能力提不高，差生在完不成任務的情況下只得抄襲，越來越差。而且大多學生的家長本身的素質不高，對學生的監督難以保證，使得他們偷懶、鉆空子，是能少則少，能不寫就不寫，該記憶的知識、概念、公式，都弄的是一知半解，有時提問什么都不知道，沒學幾天就把老師教的還給了老師。所以我們老師貧于抓學生、盯學生，還不一定得到好的成績。因此我們只能再加強責任心、更加努力地來抓學生、盯學生以提高數學成績。
總之，新時代的進步，促進著教育的新形勢，同時新課標的提出，代表著教育的進化，指引著數學課堂的不斷更新、不斷完善，作為新時代的教學同樣也要求能善于利用新課標的教師，其實新課標的提出并不可怕，可怕的是“新課標”下沒有優質的“新課堂”。我已深深地感受到份份導學稿不僅傳授了知識更多地傳遞出教師與教師之間精誠合作的情誼，架起了學生與教師之間良好溝通的橋梁，真正做到教學相長。
數學導學案教學心得體會（3）
在大力推進實施素質教育、進一步深化教育教學改革的背景下，縣教育局審時度勢、高瞻遠矚，在全縣推行了“學案教學”教學模式，構建自主互動高效課堂。這一舉措如一石激起千層浪，每一位教師都在思索著、討論著、實踐著。下面我就學案教學的具體做法和粗淺的體會談一談，與大家共同探討：
一、對學案教學的認識
1、“學案”是教師指導學生學習的方案，是教師依據學生的認知水平、知識經驗，為指導學生進行主動的知識建構而編制的學習方案。學案的實質是教師用來幫助學生掌握教學內容、溝通學與教的橋梁，也是培養學生自主學習和建構知識能力的一種重要媒介，它是教師站在學生的知識水平、生活經驗的角度對教學內容思考的文字表現，它不同于教案，教案是教師站在高于學生的高度，站在已知知識的高度對學生的居高臨下的指導。
2、“學案教學”是指以學案為載體，以導學為方式，以學生的自主性、探究性、合作性學習為主體，以教師的指導為主導，師生共同完成教學目標的一種教學方法。它是一種能引發學生自主學習以促使學生進行主動的知識建構的教學模式。
二、具體做法
1、拿到學案后，根據學生的實際，再進行二次備課，將教學案一體化。學案是集骨干教師根據新課程標準設計和編寫的，是質量較高的教學載體。但是我們在使用時還要根據自己的教學特點，班級學生情況進行再備課，大膽進行取舍和添加，使其達到最優化。
2、就小學數學課而言，在實施教學的具體過程中將一節課分四個環節，即自主學習、合作交流、課堂小結、達標檢測。學案中有根據本節知識點設計的一定量的練習題，要求學生在規定的時間內完成。最后小組長檢查，老師抽查。
三、“學案教學”的體會
1、調動了學生學習的積極性。從被動接受轉到自主學習，主動建構，從知識學習型轉為知識學習，能力培養綜合型，從“聽眾”角色轉變為“演員”角色。課堂上讓學生開展自主互動的學習活動，關注全體學生的參與，一方面教師用適當的方式適時提出問題，創設引起學生注意的問題情境。另一方面教師運用多種課堂教學技巧，關注各個層次的學生，調動每一個學生學習的興趣和積極性。
2、提高了課堂教學效果和教學質量。傳統的課堂教學認為，老師只要講得懂、講得深、講得透，學生就聽得懂、記得住。因此，一堂課老師講得口干舌燥，學生聽得筋疲力盡，但最終收效甚微。素質教育下的自主互動高效課堂要求把課堂還給學生，使學生真正成為學習的主體。學生通過學案進行必要的學習、探究、訓練、檢測和拓展，真正跳出了題海。通過老師的適時點撥突破難點，掌握重點，課堂效果較好。
3、老師的業務水平得到提高。高效的課堂要求老師有淵博的知識和良好的駕馭課堂的能力。“學案教學”的實施需要老師課前精心準備，研究學案，搜集資料，設計問題。
總之，“學案教學”是實施素質教育的必然要求，是構建高效課堂的有效方式，既能促進學生的全面發展，又能促進師生的共同成長，愿雙峰教育的這朵“奇葩”會開得更加絢麗多彩！
精選用戶撰寫心得57人覺得有幫助
寫數學導學案的教學心得其實挺講究經驗積累的，剛開始得知道到底為什么重要。導學案，它就像個路線圖，學生跟著走就不會迷路。我剛開始弄的時候，心里也沒底，就想著怎么能讓學生看得懂，做起來也輕松點。
有時候翻看以前的教案，會發現有些地方寫得太復雜了，學生看了頭都大。后來慢慢琢磨出來，關鍵是要簡單明了，把復雜的問題拆開講，一步一步來。比如解方程那一塊，我就試著從最簡單的例子開始，一步步增加難度，這樣學生接受起來比較自然。
不過有時候寫著寫著就會跑題，本來想說解題步驟的，結果寫著寫著又扯到別的去了。這就需要自己多檢查幾遍，看看是不是偏離主題了。還有，寫的時候最好能結合課堂上的實際情況，不然寫出來的東西跟現實脫節，那就沒什么意義了。
有時候也會遇到這種情況，看到別的老師寫的導學案特別好，就想照搬過來用，但后來發現并不適合自己的學生。每個班的情況都不一樣，所以還是要根據自己的學生調整內容，不能一概而論。
我覺得寫這些東西最重要的是要有耐心，不能急躁。有時候一個小小的改動，可能就需要反復修改好多次才能滿意。像有一次改一道例題，為了讓學生更容易理解，我把解法重新梳理了一遍，結果寫了好幾版才定下來。
還有就是，寫的時候得注意語言表達，不能太生硬。比如，有些數學概念不太好解釋清楚，就得想辦法換個說法，讓學生一聽就能明白。有時候自己覺得說得挺清楚的，但學生還是不明白，這就得反思一下是不是自己的表達有問題。
【第5篇】導學案教學心得體會怎么寫2250字
導學案教學心得體會
涓涓不壅，終為江河，教師專業化水平的逐漸提高，需要通過教師不斷學習、鉆研理論知識并結合實際經驗，才能逐步走向成熟，下面是小編帶來的是導學案教學心得體會，希望對您有幫助。
導學案教學心得體會1
我校倡導使用導學案已經有兩學期了，在教學工作中我也開始使用了，新課改的浪潮使我在工作中不斷摸索前進，為此我就多聽聽本校使用導學案班級老 師的課，我感覺現在使用導學案收效甚微，下面把我使用導學案后的體會簡單談 談。
一、課前預習比以前有很大的成效。
學習語文的第一步就是讓學生做好課前預習，原來沒有使用導學案時，學生們拿著語文課本讀到一到兩遍，再寫一寫本課生字，就找不到可做的事情了，有很多學生都做了漏網之魚，書本簡單的批幾個字，沒有一點成效，而有了導學案同學們依照導學案的要求，能夠自己去學習，把文中的一些字或詞語通過各種方法（查工具書、問老師和同學等），批注到課本上或導學案上，這一點要在以前只有很少一部分能夠做到，除此之外，導學案中的一些關于合作探究的習題，同學們也能在小組內合作交流匯報，學習效率大大增強了。
二、課堂中角色的轉變。
原來沒有使用導學案，老師用的是陳舊的教學方法，老師講學生聽，因為老師沒給他們合作交流的機會，學生根本把自己的聰明才智發揮出來，所以一堂課下來老師是口若懸河，學生聽得昏昏欲睡，整個課堂真是死水一灘。自從使用了導學案，把課堂交給了學生，學生成了課堂的主體，老師只起個適時點撥的作用，也就是說課堂上老師講得越來越少，學生卻說的越來越多，這樣一來，課堂氣氛肯定會十分活躍，在這樣的環境中，學生們肯定想學、愿學。
三、減輕了教師在備課上的壓力。
在使用導學案之前，老師要一課一課地把教案詳詳細細地寫在教案本上，費工又費時，往往寫教案時形式，對教學的作用不大。現在導學案的產生，減輕了老師在備課上的壓力，只要老師吃透教材在導學案上圈圈點點，認真備課就可以了。
我的困惑如下：
一、有部分后進生缺少自主學習的習慣，遇到稍有難度的題，不討論、不查閱資料，也不請教老師和同學，也就是說使用導學案后學習成績好的學生越來越棒，可成績差的是越來越差，形成了兩級分化。
二、由于個別學生回答問題不積極，導致教學任務不能完成，一個課時的任務往往需要兩個課時才能完成。
三、課堂展示時，容易的題目爭著回答，難的題目都不講。以上是我使用導學案的淺顯看法。
導學案教學心得體會2
去冬以來，在上級領導部門的大力倡導下，學校積極開展新課改探索，營造了新課改的大環境。本學期，我們學校繼續大力推行學案式導學新的教學模式，努力使新課改進入深水區。我積極響應學校新課改的號召，踐行學案式導學課堂教學模式。在去冬今春經過一段時間的學習摸索之后，我獲益匪淺。為進一步推進課堂教學改革，提高單位時間課堂教學效率，總結經驗是非常必要的，下面談談我的心得體會。
一、 合理分工，群策群力。
傳統的教案是教師自備自用，而在新課改導學案編寫過程中摒棄了這一點。它注重的是教師的合作，是集體智慧的結晶。我們在每一單元備課前由備課組長精心安排，誰負責出哪一部分的知識點和學案。學案的編寫在學校總的“讀、議、講、練、評”方針的指導下，包括課前預習，課堂自主學習，合作探究，當堂反饋，以及課后的鞏固練習。如果我們備課組集體認為這三課時銜接比較緊密，就設定由同一個人構思比較的好。然后集體討論。集體討論的時候先由主備人闡述自己的教學構思，然后其他的老師質疑，討論，補充。最后才形成定案。
二、 自主學習，合作探究。
“教案”到“學案”的改革，學生的自主能力的培養才是關鍵。我們設計的導學案增強了民主性和雙向交流性。學生借助學案，完成課前的預習部分，通過預習就理清了學習的思路和線索，明白了自己的學習的障礙在哪里。教師通過批改預習作業就能做到“有的放矢”，在課堂上有目標的`解決問題，從而提高課堂教學的效率。我認為一個老師如果不把課堂的效率放在第一位的話那就不是個稱職的老師。
另外，學生可以從學案上看到教師教學設計預計的課堂全過程，這樣既節約了教師呈現問題的時間，也避免了學生看完了課文頭腦里仍然是一團漿糊的情況。甚至部分學生還能夠在學案上補充問題，給其他的學生回答。真正的做到了舉一反三。主動是學習之本，活躍是課堂之魂。
三、 及時練習，當堂鞏固。
學生經常會出現這種情況“一說就懂，一學就會，一走就忘”。意思就是說老師在時什么都會，老師一離開教室，講的東西也跟著老師走了。這不是因為老師沒講透，而是學生缺少相關的鞏固練習。知識是需要反復練習，加強理解的。特別是我們的思品，有的知識的應用，解題的技巧是需要反復舉例練習，才能加深記憶。
導學案的大容量就是為這一點而設計的，而且上面的習題都是教師精挑細選出來的。真正的做到了精講精練。
四、 教后反思，精益求精。
導學案教學模式更注重教后反思。一堂課下來，對于預計的教學效果，教師哪些地方做到了，怎樣做更好；存在哪些不足之處，怎樣改進。都是值得坐下來好好反思的。在反思的基礎上，那些好的經驗要整理下來，加以推廣，讓大家共同學習。而不足之處更要好好想想，錯在了哪里？為什么？怎樣處理才會合理呢? 要給每堂課一個小結。這樣才是一次完整的教學。 “立體式，大容量，快節奏”是導學案的三大特點。教學不是作秀，要真正的，切實的，有效地去開展導學案教學，切實提高課堂效率。為此，我們需要探究的地方還有很多很多。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”！今后，我將繼續為新課改而努力，為導學案教學而努力。
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寫導學案教學的心得體會其實挺講究方法的，特別是對于新手來說，剛開始可能覺得沒什么頭緒。比如，有時候你絞盡腦汁想寫點東西出來，結果發現寫出來的要么太空洞，要么就是跟別人雷同。這中間肯定是有技巧的。
我以前寫的時候，就經常遇到一個問題，就是不知道從哪里下手。后來慢慢摸索出來，可以從幾個方面入手，像自己的教學經歷，學生們的反饋，還有課堂上的互動情況。當然了，這些東西不能光靠記筆記，還得在心里反復琢磨，這樣才能提煉出一些有價值的東西。
有時候靈感來了，就趕緊把它記錄下來，哪怕是一些零散的想法也好。這樣以后整理起來會方便很多。記得有一次，我就因為沒及時記錄，結果過幾天再想寫的時候，好多好的點子都忘掉了，真是懊惱。
書寫注意事項：
寫的時候最好能結合具體的案例。比如說某個知識點的教學，你是怎么設計導學案的，學生們反應怎么樣，有沒有達到預期的效果。如果能詳細描述這些細節，會讓文章更有說服力。
還有個小竅門，就是多看看其他老師的分享。不是說照搬他們的內容，而是從中汲取一些思路。不過有時候看到別人的文章，自己也會忍不住跟著寫，結果寫著寫著就偏離主題了，這是需要注意的地方。
再就是，寫的時候盡量用自己的話來說，這樣顯得真實。如果總是套用別人的表達方式，很容易顯得僵硬。當然，有時候為了表達清楚，借用一點專業術語也是可以的，但不能濫用。
