【第1篇】有效教學(xué)實(shí)驗(yàn)推廣大會(huì)心得體會(huì)怎么寫1100字
20xx年12月16日上午，在xx學(xué)校聽(tīng)了三節(jié)語(yǔ)文有效教學(xué)觀摩課并聆聽(tīng)了參會(huì)教師的精辟獨(dú)到的點(diǎn)評(píng)。下午五所學(xué)校（xx高級(jí)中學(xué)、xx實(shí)驗(yàn)學(xué)校、xx市第二中學(xué)、xx市第二十七小學(xué)和洋浦第一小學(xué)）的領(lǐng)導(dǎo)作了有效教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流報(bào)告，海南省培訓(xùn)院副院長(zhǎng)吳益總結(jié)了實(shí)施有效教學(xué)以來(lái)所取得的成績(jī)并詳細(xì)地剖析有效教學(xué)中存在的問(wèn)題，對(duì)如何進(jìn)一步改進(jìn)課堂教學(xué)提供了一系列切實(shí)有效的解決策略。一天的觀摩學(xué)習(xí)活動(dòng)讓我的教學(xué)視野得到拓寬，帶著深刻的思考滿載而歸。
新課改的深入開(kāi)展與實(shí)踐使有效教學(xué)逐漸成為語(yǔ)文教師的教學(xué)目標(biāo)，語(yǔ)文課堂教學(xué)也在為實(shí)現(xiàn)自主、合作與探究式課堂而作著一系列改革，但在這個(gè)過(guò)程中，部分語(yǔ)文教師沒(méi)有深刻領(lǐng)會(huì)課堂有效性教學(xué)的主旨，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的無(wú)效教學(xué)或低效教學(xué)的存在依然很普遍。會(huì)后，結(jié)合當(dāng)前語(yǔ)文有效教學(xué)的現(xiàn)狀，我對(duì)在本次學(xué)習(xí)中的個(gè)人思考稍作總結(jié)：
一、語(yǔ)文課堂教學(xué)的最終目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性，即教師有所教、學(xué)生有所得。教師要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和需求，運(yùn)用適合學(xué)生的教學(xué)方法，真正做到教授語(yǔ)文知識(shí)、溝通學(xué)生感情、開(kāi)發(fā)學(xué)生智慧、塑造學(xué)生個(gè)性，真正做到將文本知識(shí)與內(nèi)涵有時(shí)效地呈現(xiàn)給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的感知能力。
二、教師要針對(duì)不同的課文內(nèi)容適當(dāng)選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式才能最大化地實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。范文網(wǎng)高水準(zhǔn)的語(yǔ)文課堂教學(xué)靠的不是教師花哨的教學(xué)形式和高超的教學(xué)手段，高質(zhì)量的語(yǔ)文教學(xué)要求教師要以課堂教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)，教師要結(jié)合學(xué)生的課堂實(shí)際情況和表現(xiàn)適時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，在學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的實(shí)踐語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性。
三、教師要重視學(xué)生的主體地位。在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中，教師要結(jié)合實(shí)際情況來(lái)體現(xiàn)學(xué)生的主體性。教師可以增進(jìn)師生交流環(huán)節(jié)和學(xué)生之間的交流環(huán)節(jié)，還可以及時(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生，促進(jìn)和推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性的'發(fā)揮。在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上，教師都要真正發(fā)揮主導(dǎo)和調(diào)控的作用，要重視學(xué)生的自主實(shí)踐能力的實(shí)現(xiàn)，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和有意義的接受學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。
四、語(yǔ)文教師應(yīng)該重視學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)課堂教學(xué)，這樣才有利于有效教學(xué)的開(kāi)展。同時(shí)要有意識(shí)有目的地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課后拓展練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、帶著問(wèn)題思考，為課堂教學(xué)的進(jìn)行做準(zhǔn)備。教師要為課后拓展練習(xí)的設(shè)計(jì)多做探究和創(chuàng)新，以便更好地服務(wù)于語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性。
通過(guò)本次活動(dòng)，我深深感受到：教學(xué)是一門需要用心鉆研的藝術(shù)。有效教學(xué)，不僅需要教師具備深厚的“功力”，還需要學(xué)生的配合。只有教師引導(dǎo)有方，充分重視學(xué)生的主體地位，學(xué)生配合有度，才能實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，快樂(lè)學(xué)習(xí)，使教學(xué)活動(dòng)成為一種充滿愉悅和享受的知識(shí)盛宴。
有效教學(xué)實(shí)驗(yàn)推廣大會(huì)心得體會(huì)
精選用戶撰寫心得35人覺(jué)得有幫助
寫心得體會(huì)，關(guān)鍵是要從自己的實(shí)際經(jīng)歷出發(fā)，把自己的感受和想法表達(dá)出來(lái)。比如參加了一個(gè)有效教學(xué)實(shí)驗(yàn)推廣大會(huì)，得有自己的理解才行。這次大會(huì)讓我明白了教學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性，特別是那種能讓學(xué)生真正學(xué)到東西的教學(xué)方法。說(shuō)真的，以前對(duì)教學(xué)實(shí)驗(yàn)的理解有點(diǎn)片面，總覺(jué)得就是搞些花哨的東西，現(xiàn)在看來(lái)完全不是這么回事。
會(huì)上專家講了很多案例，其中有一個(gè)特別打動(dòng)我。他們學(xué)校通過(guò)一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)課堂討論的主題，結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與度一下子就提高了。這事讓我意識(shí)到，教學(xué)實(shí)驗(yàn)不只是老師的事，學(xué)生也是主角。要是平時(shí)教學(xué)也能這樣多給學(xué)生一些自主權(quán)，效果肯定不會(huì)差。
當(dāng)然了，光聽(tīng)人家講還不行，還得結(jié)合自己的實(shí)際情況去想。我教的那個(gè)班，學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，要是照搬別人的做法，可能就水土不服。所以回來(lái)后，我就琢磨著能不能找個(gè)適合他們的辦法。后來(lái)想到一個(gè)主意，就是先讓幾個(gè)成績(jī)好的同學(xué)帶頭搞個(gè)小組活動(dòng)，看看大家反應(yīng)怎么樣，然后再慢慢推廣開(kāi)。
不過(guò)，這個(gè)過(guò)程中也遇到了點(diǎn)麻煩。剛開(kāi)始找學(xué)生商量的時(shí)候，他們都不太積極，覺(jué)得額外的任務(wù)太麻煩。我只能慢慢引導(dǎo)，告訴他們這是為了讓他們學(xué)得更好。后來(lái)有幾個(gè)學(xué)生主動(dòng)提建議，說(shuō)能不能把他們的想法融入到活動(dòng)中去，這才算是打開(kāi)了局面。
寫心得的時(shí)候，沒(méi)必要追求什么高大上的詞匯，把自己真實(shí)的經(jīng)歷和感悟?qū)懗鰜?lái)就好。比如上面提到的這些事，都是我親身經(jīng)歷的，寫的時(shí)候就照實(shí)寫，不需要刻意美化。要是寫得太假，反而讓人覺(jué)得不踏實(shí)。
還有個(gè)小竅門，寫的時(shí)候可以多用點(diǎn)細(xì)節(jié)。像那個(gè)小組活動(dòng)的具體內(nèi)容，學(xué)生們提出的意見(jiàn)，都可以詳細(xì)寫一下。這樣不僅能讓讀者感同身受，還能體現(xiàn)自己的用心程度。當(dāng)然，寫的時(shí)候也要注意條理，別東一句西一句的，讓人看了摸不著頭腦。
【第2篇】有效的課堂教學(xué)心得體會(huì)怎么寫900字
有效的課堂教學(xué)心得體會(huì)
有效課堂教學(xué)心得體會(huì)
20xx年5月上旬我校舉辦教學(xué)開(kāi)放周活動(dòng)，此次教學(xué)活動(dòng)周圍繞“探索課堂有效教學(xué)、提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的途徑”主題，以教學(xué)觀摩的形式進(jìn)行了深入探討。觀摩課分初中組和高中組進(jìn)行。
我參加了初中組的活動(dòng)，聽(tīng)課后有以下 體會(huì)：
一、重視課前有效預(yù)習(xí)
做好課前預(yù)習(xí)，既是順利地進(jìn)行課堂教學(xué)的準(zhǔn)備,又培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的習(xí)慣，提高他們的自學(xué)能力。在以往的課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)真正能得到思考的只是一小部分學(xué)生，很多學(xué)生是還沒(méi)來(lái)得及有自己的想法，就被別人的答案替代了。久而久之，他們就形成了一種惰性，上課只是坐著等結(jié)果，從不思考。為什么會(huì)這樣呢？原因是他們課前沒(méi)有預(yù)習(xí)。
因此，我們必須重視和抓好課前預(yù)習(xí)。使他們熟悉課堂內(nèi)容，有思考的時(shí)間，都有自己的答案。但是，認(rèn)識(shí)到預(yù)習(xí)的重要性，未必就讓學(xué)生喜歡預(yù)習(xí);積極參與預(yù)習(xí)，更不等于有效的預(yù)習(xí)，為了提高他們的預(yù)習(xí)效果，必須做到：一要教給他們預(yù)習(xí)的方法；二要有針對(duì)性的設(shè)計(jì)適合于不同層次學(xué)生的預(yù)習(xí)項(xiàng)目；三要重視預(yù)習(xí)的課堂檢查。不然學(xué)生就會(huì)覺(jué)得課堂教學(xué)與學(xué)生預(yù)習(xí)不預(yù)習(xí)無(wú)關(guān),從而降低了學(xué)生預(yù)習(xí)的積極主動(dòng)性。
二、營(yíng)造和諧的課堂氛圍
語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中可以充分發(fā)揚(yáng)民主教學(xué)思想，讓學(xué)生始終擁有安全、自由、開(kāi)放的心境，無(wú)拘無(wú)束，敢疑敢問(wèn)，敢說(shuō)敢為。在課堂上教師只有與學(xué)生真正地進(jìn)行了思想和情感交流，教學(xué)才能切入學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)，課堂生活才成為師生共存的生活，才能實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的目的.。
三、強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的品味與揣摩
我認(rèn)為要做到有效教學(xué)，教師就不得不重視對(duì)課文文本的誦讀，增加課堂上學(xué)生誦讀的機(jī)會(huì)，給予同學(xué)品味與揣摩語(yǔ)言的嘗試。例如，陳梅葉老師在教學(xué)《端午的鴨蛋》時(shí)，設(shè)計(jì)讓學(xué)生速讀課文并找出重點(diǎn)段的環(huán)節(jié)。同時(shí)，陳老師重視引導(dǎo)學(xué)生體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用，從中領(lǐng)悟語(yǔ)言文字的表達(dá)技巧，致使學(xué)生能夠深入把握教材，更好的與文本展開(kāi)對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容正確理解和把握。
從這次活動(dòng)中，我深深感受到：語(yǔ)文教學(xué)是一門藝術(shù)，要有效教學(xué)、提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)需要教師課后多下功夫，提高教師自身的語(yǔ)文素養(yǎng)。教師要下苦功鉆研教材，才能上出好課。
精選用戶撰寫心得77人覺(jué)得有幫助
寫心得這事，說(shuō)難也不難，說(shuō)簡(jiǎn)單吧還真得花點(diǎn)心思。要是想寫出點(diǎn)門道來(lái)，得先把目標(biāo)弄明白，別一上來(lái)就想著怎么套模板。課堂上的東西多，該記的要點(diǎn)也雜，但真寫的時(shí)候，心里得有個(gè)譜。
先說(shuō)選材，別什么都往里塞。比如一節(jié)課下來(lái)，肯定有些地方讓你印象特別深，要么是老師講了個(gè)有意思的故事，要么是某個(gè)知識(shí)點(diǎn)突然開(kāi)竅了。把這些挑出來(lái)，就像從一堆石頭里找寶石一樣，別貪多，挑幾個(gè)最亮的就行。不過(guò)有時(shí)候會(huì)犯?jìng)€(gè)小毛病，比如覺(jué)得這個(gè)也重要那個(gè)也不錯(cuò)，結(jié)果寫了一大堆，反而沒(méi)了重點(diǎn)。
寫的時(shí)候，記得用自己的話來(lái)說(shuō)。有些人一提心得就愛(ài)搬書本上的大道理，其實(shí)這樣挺沒(méi)勁的。比如你聽(tīng)了一個(gè)講座，感覺(jué)特別受用，那就直接寫當(dāng)時(shí)的感受，別老想著該怎么去套那些學(xué)術(shù)性的表達(dá)。當(dāng)然，有時(shí)候會(huì)因?yàn)橐粫r(shí)找不到合適的詞，寫出來(lái)的句子就有點(diǎn)別扭，像是“老師講得特別好，讓我一下子明白了好多道理，以前怎么就沒(méi)注意到？”這樣的句子，看著就有點(diǎn)啰嗦。
得注意條理。不是說(shuō)非得按什么順序，但至少前后得有點(diǎn)聯(lián)系。比如說(shuō)你先寫了課堂上的某個(gè)例子，接著可以談?wù)勥@個(gè)例子對(duì)你有什么啟發(fā)，最后再聯(lián)系到自己的實(shí)際情況。偶爾也會(huì)遇到這種情況，寫著寫著思路突然斷了，后面的內(nèi)容就顯得有點(diǎn)亂，像是“其實(shí)這個(gè)例子還讓我想起了以前的一件事，不過(guò)這里就不細(xì)說(shuō)了。”
書寫注意事項(xiàng)：
用詞方面也要稍微講究一下。專業(yè)的術(shù)語(yǔ)是少不了的，畢竟這是教學(xué)心得，但也不能一股腦兒全堆進(jìn)去。比如說(shuō)你提到某個(gè)教學(xué)方法，最好能結(jié)合具體的事例，而不是光喊口號(hào)似的說(shuō)“這種方法很有效”。有時(shí)候?yàn)榱藴愖謹(jǐn)?shù)，可能會(huì)出現(xiàn)一些不太恰當(dāng)?shù)谋硎觯热纭斑@種方法很有用，大家都這么說(shuō)，我也這么認(rèn)為”。
小編友情提醒：
寫完之后最好能回頭看一遍。看看有沒(méi)有明顯的漏洞，比如某一段話說(shuō)得太籠統(tǒng)，缺乏細(xì)節(jié)支撐。還有就是語(yǔ)氣上是不是太生硬了，有時(shí)候自己覺(jué)得沒(méi)問(wèn)題，但別人讀起來(lái)可能就會(huì)覺(jué)得別扭。偶爾也會(huì)有這種情況，明明檢查了好幾遍，還是發(fā)現(xiàn)有幾處小問(wèn)題，比如一個(gè)標(biāo)點(diǎn)沒(méi)打?qū)Γ蛘吣硞€(gè)詞用錯(cuò)了位置。
【第3篇】有效課堂教學(xué)的心得體會(huì)怎么寫1050字
蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“如果學(xué)生在掌握知識(shí)的道路上，沒(méi)有邁出哪怕是小小的一步，那對(duì)他來(lái)說(shuō)，這是一堂無(wú)益的課。無(wú)效的勞動(dòng)是每個(gè)教師和學(xué)生都面臨的最大的潛在危險(xiǎn)”。“有效的課堂”是我們教育實(shí)踐者的不懈追求。
這次我學(xué)了《有效課堂教學(xué)與實(shí)踐》。對(duì)于我們一線的老師有了好的很大的幫助和指明了我們以后工作的方向，在此談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
首先，從教學(xué)目標(biāo)入手：重視課前的備課。
課堂教學(xué)的有效性首先取決于課堂教學(xué)目標(biāo)制定的有效性，課堂教學(xué)目標(biāo)制約著課堂的進(jìn)程與發(fā)展。新課程理念的核心是促進(jìn)全體學(xué)生全面發(fā)展，因此新課程下的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是多元的，它不僅要關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握，同時(shí)要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和方法，關(guān)注影響學(xué)生終身發(fā)展的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。我認(rèn)為課堂教學(xué)有效性的實(shí)質(zhì)即學(xué)生獲得發(fā)展。因此，要把知識(shí)技能、過(guò)程方法與情感態(tài)度價(jià)值觀三者有機(jī)地整合于教學(xué)之中，這正是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的真正內(nèi)涵。
其次，從教材內(nèi)容入手：靈活使用教材。
現(xiàn)行教材經(jīng)過(guò)多次改革其知識(shí)內(nèi)容系統(tǒng)、科學(xué)且較貼近學(xué)生生活實(shí)際。但是，教材只是教學(xué)的依據(jù)之一，同樣的教材會(huì)因?yàn)閷W(xué)生具體情況不同而出現(xiàn)不同的教學(xué)效果，所以我們經(jīng)常說(shuō)要樹(shù)立“用教材教”的新觀念，而不是機(jī)械地“教教材”，可以對(duì)教材做出合理、適度的加工與改造，創(chuàng)造性地使用教材。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，變“死教”教材為“活用”教材，使課堂教學(xué)生動(dòng)而有效。而創(chuàng)造性地使用教材是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵之一。
第三，重視課中教學(xué)行為的有效性
課堂教學(xué)行為是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”雙邊互動(dòng)的過(guò)程。課改思想倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，而學(xué)生的這些學(xué)習(xí)方式都是在教師組織、指導(dǎo)等“教”的行為下發(fā)生的。要提高課堂教學(xué)的效益，重在提高教師“教”的行為的有效性。因此，教師在課堂教學(xué)中的每一個(gè)具體行為都應(yīng)當(dāng)精心地思考、精巧地設(shè)計(jì)。
第四，重視課后的教學(xué)反思
葉瀾教授曾說(shuō)：“一個(gè)教師寫一輩子的教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫三年反思有可能成為名師。”所謂課后反思，即教師在完成一堂課的教學(xué)后，對(duì)自身在課堂中的教育教學(xué)行為及其潛在的教育觀念的重新認(rèn)識(shí)。隨著課程改革的深入進(jìn)行，要提高課堂教學(xué)的有效性，課后反思就顯得更加重要和必要了。
總之，教與學(xué)是相輔相成的，盡心地教是認(rèn)真地學(xué)的前提，認(rèn)真主動(dòng)地學(xué)才是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵。通過(guò)課堂實(shí)踐的磨礪，真正走出課堂教學(xué)的種種誤區(qū)，創(chuàng)造出“真實(shí)、開(kāi)放、有效”的和諧課堂。通過(guò)課堂教學(xué)有效性的落實(shí)使每個(gè)學(xué)生在每節(jié)課上有所得、有所獲，為學(xué)生全面、和諧、可持續(xù)發(fā)展注入后勁。
精選用戶撰寫心得29人覺(jué)得有幫助
寫心得體會(huì)，說(shuō)到底還是要結(jié)合自己的經(jīng)歷和感受。像我剛開(kāi)始教課的時(shí)候，總是想著要把所有知識(shí)點(diǎn)都講透徹，結(jié)果一堂課下來(lái)嗓子冒煙，學(xué)生還是一臉懵。后來(lái)慢慢摸索，才發(fā)現(xiàn)課堂效果好不好，關(guān)鍵在于互動(dòng)。
記得有一次帶高中的數(shù)學(xué)課，有個(gè)學(xué)生老愛(ài)問(wèn)一些看似無(wú)關(guān)緊要的小問(wèn)題。當(dāng)時(shí)我有點(diǎn)煩，覺(jué)得耽誤時(shí)間，就敷衍過(guò)去。后來(lái)發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生的成績(jī)反而提高得最快。細(xì)想一下，他那些問(wèn)題其實(shí)是在試探概念的邊界，而我如果能順著他的思路多聊幾句，或許還能幫其他同學(xué)也理解得更深刻。
還有一次，準(zhǔn)備了一堆ppt，想著圖文并茂肯定吸引人。結(jié)果課堂氣氛死氣沉沉，學(xué)生一個(gè)個(gè)眼神飄忽。后來(lái)才明白，過(guò)度依賴多媒體反而分散注意力。現(xiàn)在我更喜歡板書，邊寫邊講，學(xué)生跟著記筆記，效果反倒好很多。
有時(shí)候備課確實(shí)挺累的，但也不能偷懶。比如講到某個(gè)公式推導(dǎo)的過(guò)程，雖然簡(jiǎn)單，但如果省略步驟，學(xué)生很可能卡住。我就試過(guò)在黑板上一步步寫出來(lái)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生聽(tīng)得特別認(rèn)真。當(dāng)然，有時(shí)候也會(huì)有意外情況，比如突然忘了接下來(lái)的內(nèi)容，這時(shí)候不能慌，就當(dāng)是即興發(fā)揮吧。
寫心得的時(shí)候，最好能具體點(diǎn)。比如可以提一下某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)初衷是什么，實(shí)施過(guò)程中遇到了什么問(wèn)題，又是怎么解決的。這樣寫出來(lái)的內(nèi)容才有血有肉。不過(guò)有時(shí)候?qū)懼鴮懼鴷?huì)跑題，比如本來(lái)想談教學(xué)方法，寫著寫著就開(kāi)始回憶某個(gè)學(xué)生的故事，這也是常事。
書寫注意事項(xiàng)：
寫心得別光顧著說(shuō)自己干了什么，也要反思一下為什么這么干。像我之前搞小組討論，初衷是想培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，結(jié)果發(fā)現(xiàn)有些小組根本沒(méi)進(jìn)入狀態(tài)，后來(lái)分析可能是分組不合理。所以寫的時(shí)候，最好能提到當(dāng)時(shí)的困惑和嘗試的改進(jìn)措施。
我覺(jué)得寫心得最重要的是真實(shí)。要是假模假樣地吹噓自己有多厲害，別人看了反而會(huì)覺(jué)得假。比如我寫過(guò)一次公開(kāi)課的經(jīng)歷，當(dāng)時(shí)確實(shí)緊張得手心冒汗，但還是硬著頭皮上了。后來(lái)想想，其實(shí)這種真實(shí)的感覺(jué)反而能讓讀者更有共鳴。
有時(shí)候?qū)懼鴮懼鴷?huì)不小心用錯(cuò)詞，比如把“提升”寫成“提高”，雖然意思差不多，但回頭看看總覺(jué)得怪怪的。還有些句子寫得太長(zhǎng)，自己都快忘了開(kāi)頭說(shuō)的是什么，只能拆開(kāi)重寫。不過(guò)這些小問(wèn)題也不用太在意，畢竟不是正式出版物。
【第4篇】讀有效教學(xué)心得體會(huì)怎么寫500字
1、“灌”得越多越有效
不少教師認(rèn)為：只要多給學(xué)生“灌”一點(diǎn)，“喂”爛一點(diǎn)，就可以幫助其減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，就可提高其學(xué)習(xí)效果。這樣即使學(xué)生沒(méi)有學(xué)好，也自感問(wèn)心無(wú)愧。這種教學(xué)，由于把學(xué)生當(dāng)成了存儲(chǔ)知識(shí)的容器，盡管教師煞費(fèi)苦心，但往往向?qū)W生：“灌”得越多，他們就越不愿意動(dòng)腦筋，效果常常適得其反。
2、“秀”得越多越有效
在當(dāng)前教學(xué)改革中，一些教師只重形似不重神似，常常搞一些非驢非馬的“偽創(chuàng)新”比如，為追求師生互動(dòng)，用“滿堂問(wèn)”來(lái)代替“滿堂灌”。為追求課堂氣氛，用“牧牛式”教學(xué)取代“填鴨式”教學(xué)。這種作秀式的課堂教學(xué)，實(shí)際上把學(xué)生當(dāng)成了演戲的道具和觀眾，其教學(xué)效果不言而喻。
3、“磨”的越多越有效
加班加點(diǎn)，是當(dāng)前不少中小學(xué)教師提高教學(xué)成績(jī)的“法寶”。實(shí)踐證明：苦教苦學(xué)苦考確能在一定程度上提高學(xué)生的考分。但考試分?jǐn)?shù)并不能等全于教學(xué)質(zhì)量。因?yàn)榻虒W(xué)質(zhì)量不僅包括學(xué)生的分?jǐn)?shù)和升學(xué)率等“硬性指標(biāo)”更包括能使學(xué)生受益終身的自學(xué)能力、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和健全的人格等“軟性指標(biāo)”。教師為社會(huì)培養(yǎng)的不是“考生”而應(yīng)是可持續(xù)發(fā)展的人才。那種靠“磨”出來(lái)的學(xué)生，即使一時(shí)能獲得較高的考分，但往往學(xué)習(xí)無(wú)后勁，日后也很難有作為。
精選用戶撰寫心得13人覺(jué)得有幫助
寫心得體會(huì)這個(gè)事情，其實(shí)很多人覺(jué)得難，特別是那種有效教學(xué)的心得體會(huì)。我剛開(kāi)始也覺(jué)得頭大，后來(lái)慢慢琢磨出來(lái)一些門道。
先說(shuō)個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，寫之前得好好回憶一下自己的經(jīng)歷。比如那次講課，學(xué)生反應(yīng)特別好，當(dāng)時(shí)心里那個(gè)成就感啊。還有就是別光顧著記成功的地方，失敗的經(jīng)驗(yàn)也很重要。我有一次上課講得太快，學(xué)生跟不上，結(jié)果課堂氣氛就有點(diǎn)冷。后來(lái)想想，要是能放慢速度，效果可能就不一樣了。
材料準(zhǔn)備也很關(guān)鍵。平時(shí)聽(tīng)課的時(shí)候多做筆記，看到別的老師有什么亮點(diǎn)，都記下來(lái)。還有就是多看看相關(guān)的教育理論，比如建構(gòu)主義什么的，這對(duì)你寫的時(shí)候有幫助。不過(guò)有時(shí)候腦子一熱，寫著寫著就把理論忘光了，只能回去翻書。
寫的時(shí)候要注意條理，但條理不是說(shuō)非得像模板一樣死板。開(kāi)頭可以簡(jiǎn)單聊聊背景，比如這是哪次活動(dòng)，什么時(shí)間。中間部分就把重點(diǎn)事件列出來(lái)，用具體的例子說(shuō)明。我有一次寫的時(shí)候，因?yàn)橄氡磉_(dá)的東西太多，結(jié)果一段話寫了半頁(yè)紙，自己看都覺(jué)得亂。后來(lái)改成分段寫，才清楚不少。
語(yǔ)言要真實(shí)。不能老是套話，比如“這次活動(dòng)讓我受益匪淺”這種話。應(yīng)該用自己的話來(lái)說(shuō)，比如“通過(guò)這次活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)互動(dòng)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生理解知識(shí)很有幫助”。當(dāng)然，有時(shí)候?qū)懼鴮懼腿滩蛔√自捔耍热纭斑@次活動(dòng)大大提高了我的教學(xué)能力”，這話聽(tīng)著就有點(diǎn)空洞。
最后一點(diǎn)，寫完之后別急著交上去，最好放幾天再看。有時(shí)候剛寫完感覺(jué)挺好，過(guò)兩天再看就會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。我上次就是這樣，寫完覺(jué)得自己很棒，結(jié)果過(guò)了幾天再看，發(fā)現(xiàn)好幾個(gè)地方邏輯不通。不過(guò)修改的時(shí)候也得注意，有時(shí)候改得太勤，反而把原本的意思改沒(méi)了。
寫心得體會(huì)最重要的是真誠(chéng)，把自己真實(shí)的感受寫出來(lái)。當(dāng)然，有時(shí)候?qū)懼鴮懼鴷?huì)跑題，比如本來(lái)是寫教學(xué)心得，結(jié)果寫著寫著就扯到別的事情上了。還有就是有時(shí)候太急于求成，結(jié)果寫出來(lái)的內(nèi)容就顯得很倉(cāng)促，像是趕工一樣。
【第5篇】eepo有效教學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得怎么寫1600字
新學(xué)期一開(kāi)始，我校組織全校教職員工認(rèn)真進(jìn)行了政治學(xué)習(xí)，并對(duì)全體教師進(jìn)行了扎實(shí)的師德培訓(xùn)、eepo有效教學(xué)的培訓(xùn)等。我校的此次培訓(xùn)，注重學(xué)習(xí)內(nèi)容的實(shí)效性，本人覺(jué)得學(xué)習(xí)效果非常好。感謝學(xué)校給我們提供的這次寶貴學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
首先劉校長(zhǎng)對(duì)教職員工提出了開(kāi)學(xué)的要求，并組織大家學(xué)習(xí)了“十八”大精神，最后強(qiáng)調(diào)了本學(xué)期學(xué)校工作要點(diǎn)。在學(xué)習(xí)“十八”大精神時(shí)，我印象最深刻的是，“十八”大提出社會(huì)發(fā)展成果由人民共享的思路，強(qiáng)調(diào)發(fā)展成果應(yīng)更公平，體現(xiàn)在黨和政府懲治腐敗的堅(jiān)定決心和果斷做法，對(duì)房?jī)r(jià)調(diào)控的決策，及最低生活保障的實(shí)行等方面。這是在“不患寡而患不勻”的中國(guó)大地上，老百姓們非常關(guān)心的重大民生問(wèn)題，也是老百姓們非常擁護(hù)的黨和政府的英明決策。
在蔡書記組織大家進(jìn)行的師德培訓(xùn)中，教師禮儀的專題讓我反思很多，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了教師職業(yè)的光榮和高尚。育人，就要像春雨一樣，溫暖滋潤(rùn)。教育，應(yīng)使學(xué)生有如沐春風(fēng)的感覺(jué)，這應(yīng)該是我們每個(gè)教師所追求的效果。然而曾經(jīng)有些教師偏離了這樣的目標(biāo)，不可否認(rèn)，我也是其中之一。曾經(jīng)見(jiàn)到有學(xué)生干部在指揮班上同學(xué)勞動(dòng)衛(wèi)生時(shí)大聲吆喝，很潑辣、極具“魄力”的同時(shí)也顯示出語(yǔ)言的粗俗。我們的學(xué)生以誰(shuí)為范？仔細(xì)一想，可能是和老師們學(xué)的，不是某一個(gè)特定的老師。我們的一些老師在和學(xué)生“斗智斗勇”的過(guò)程中，雙方有一些不好的影響，教育的目的是好的，但急躁的情緒、粗暴的做法、簡(jiǎn)單低級(jí)的懲戒手段等往往使教育效果適得其反。作為一名教師，在教育的過(guò)程中應(yīng)該是一個(gè)表率和主導(dǎo)的作用，盡管學(xué)生沒(méi)有做好、言行有待改進(jìn)，我們教師應(yīng)始終保持師者的修養(yǎng)和智慧，不可丟失了教師的德行和禮儀。如果師者先不正，學(xué)生怎會(huì)立身躬正？
在eepo有效教學(xué)的培訓(xùn)中，我印象最深刻的是唐主任關(guān)于《灰姑娘》的教育啟示----“以人文本”的內(nèi)容。我們學(xué)習(xí)西方國(guó)家（美國(guó)）教師對(duì)于《灰姑娘》故事的教法，不是崇洋媚外，而是積極汲取他人所長(zhǎng)為我所用，此教育啟示確實(shí)應(yīng)該使我們每一位教師對(duì)于教育產(chǎn)生更多的思考和反省。我們從小聽(tīng)著《灰姑娘》這樣的故事長(zhǎng)大，可除了故事情節(jié)本身吸引人之處，及懂得好人有好報(bào)的道理外，我們對(duì)于故事所含的其它哲理思考幾乎很少，甚至是不對(duì)的。而美國(guó)教師并非簡(jiǎn)單講敘故事，而通過(guò)故事向?qū)W生啟示、點(diǎn)拔人生的哲理，充分的以人為本，以培養(yǎng)學(xué)生健全的人格、健康向上的品質(zhì)為最終目的。同樣的一節(jié)課，在教育人的方面，就像雕刻玉石一樣，有人用斧頭粗劈濫砍，有人用刻刀精雕細(xì)琢，長(zhǎng)期以來(lái)的教育效果差異之大可想而之。
就像中國(guó)的很多走形式的社會(huì)弊端一樣，我們的教育也有不少敷衍了事，膚淺、流于形式的做法。比如英語(yǔ)的教學(xué)，過(guò)多的強(qiáng)調(diào)應(yīng)試教育、操練書面英語(yǔ)，而輕視語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用功能的學(xué)習(xí)和學(xué)生語(yǔ)言交際能力的培養(yǎng)。甚至學(xué)了十幾年英語(yǔ)的學(xué)生，只學(xué)到一些“啞巴英語(yǔ)”。長(zhǎng)期以來(lái)，在我國(guó)的教育中，更多的重視知識(shí)的傳遞，輕視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，對(duì)禮、義、仁、愛(ài)、信等德育方面重視不夠，對(duì)學(xué)生健全人格、良好品質(zhì)的培養(yǎng)力度不夠、缺乏深度，普遍的學(xué)生缺乏毅力、長(zhǎng)遠(yuǎn)志向、責(zé)任感等。評(píng)價(jià)教育效果的手段簡(jiǎn)單，重視學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，無(wú)法很好衡量教育的“育人”效果。學(xué)校重在抓升學(xué)教育的同時(shí)，家庭和學(xué)生個(gè)人往往只為個(gè)人出路而要求學(xué)習(xí)和被迫學(xué)習(xí)，缺乏對(duì)社會(huì)、國(guó)家、民族的使命感和責(zé)任心。重抓智育的后果甚至是，為了狠抓教學(xué)成績(jī)，有的學(xué)生完全站到了教師的對(duì)立面，厭惡學(xué)習(xí)、學(xué)校、老師，以后走入社會(huì)恐怕也會(huì)面臨不少問(wèn)題，或成為社會(huì)的包袱。這樣的負(fù)面教育效果不是我們教師們所期待的。
中國(guó)與美國(guó)教師對(duì)于《灰姑娘》故事的不同教法，應(yīng)該引起我們中國(guó)廣大教師深刻的反省，如果我們不改變教育體制、教育理念、教育方法等，以后我們的后代為他國(guó)后代做嫁衣裳、擦鞋的一天想來(lái)真讓人擔(dān)憂！
通過(guò)此次學(xué)校培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到自己作為教師的很多不足，今后我將更謙虛向他人學(xué)習(xí)，更積極地思考，努力做一名鉆研性教師，不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取，爭(zhēng)取更好地、務(wù)實(shí)地教育學(xué)生。
精選用戶撰寫心得95人覺(jué)得有幫助
參加eepo有效教學(xué)培訓(xùn)后，心里頭感覺(jué)特別充實(shí)，就像喝了杯熱茶一樣舒坦。這次培訓(xùn)里邊講了好多東西，像教學(xué)設(shè)計(jì)，課堂互動(dòng)，還有學(xué)生參與度提高的方法什么的，聽(tīng)起來(lái)就讓人躍躍欲試。不過(guò)剛開(kāi)始聽(tīng)的時(shí)候有點(diǎn)懵，因?yàn)楹枚鄬I(yè)名詞，什么“組際合作”、“動(dòng)靜結(jié)合”之類的，以前都沒(méi)太留意過(guò)。
說(shuō)起來(lái)，寫心得體會(huì)其實(shí)挺考驗(yàn)人的。既要寫出自己的真實(shí)感受，還得讓別人看明白。我剛開(kāi)始想，就把自己聽(tīng)課時(shí)記下的筆記照搬上去，結(jié)果寫出來(lái)干巴巴的，一點(diǎn)感情都沒(méi)有。后來(lái)琢磨著，得把自己在課堂上的那些瞬間拿出來(lái)，比如老師講到某個(gè)方法時(shí)，自己突然覺(jué)得“哎呀，這招真絕”，就把這種觸動(dòng)點(diǎn)寫進(jìn)去，這樣才更有說(shuō)服力。
記得那天老師舉了個(gè)例子，說(shuō)有個(gè)班的學(xué)生平時(shí)不愛(ài)發(fā)言，后來(lái)用了個(gè)策略，把他們分成小組討論，每個(gè)人都要發(fā)表看法。結(jié)果，大家的積極性一下就起來(lái)了，課堂氣氛也變得熱鬧。我當(dāng)時(shí)就在想，要是能把我學(xué)到的這點(diǎn)用到實(shí)際教學(xué)里，肯定效果不錯(cuò)。所以我在寫體會(huì)的時(shí)候，就把這個(gè)例子放進(jìn)去，還加上了自己的理解，這樣既具體又生動(dòng)。
當(dāng)然了，寫心得的時(shí)候也得注意格式。開(kāi)頭最好有個(gè)簡(jiǎn)短的開(kāi)場(chǎng)白，比如“通過(guò)這次培訓(xùn)，我對(duì)教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)”，然后再慢慢展開(kāi)。中間部分，我覺(jué)得可以多寫些實(shí)例，像具體的活動(dòng)設(shè)計(jì)，或者是某個(gè)環(huán)節(jié)的操作步驟什么的，這樣顯得更實(shí)在。不過(guò)我寫的時(shí)候也有個(gè)小插曲，本來(lái)想寫一個(gè)案例分析，結(jié)果寫著寫著就跑題了，差點(diǎn)寫成工作總結(jié)了，回頭一看才發(fā)現(xiàn)不對(duì)勁，趕緊調(diào)整了一下。
書寫注意事項(xiàng)：
我覺(jué)得寫心得的時(shí)候，千萬(wàn)別光顧著抄書本上的理論，得結(jié)合自己的實(shí)際情況。比如，我所在的學(xué)校學(xué)生基礎(chǔ)不太好，那么我就得想想，哪些方法適合我們這兒的學(xué)生，而不是一味地追求高大上的理論。所以我在寫的時(shí)候，就著重寫了幾個(gè)我覺(jué)得實(shí)用的小技巧，像如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，怎么處理課堂突發(fā)狀況之類的問(wèn)題。
小編友情提醒：
寫完之后別急著交上去，最好能找個(gè)同事看看，聽(tīng)聽(tīng)他們的意見(jiàn)。有一次我寫完后給同事看，她說(shuō)我的語(yǔ)言太平淡了，建議加點(diǎn)自己的想法。我就試著改了改，果然效果好很多。不過(guò)也有個(gè)小地方?jīng)]注意到，就是我把“提高課堂效率”寫成了“提升課堂效率”，雖然意思差不多，但總覺(jué)得怪怪的，下次得注意一下。
【第6篇】小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)語(yǔ)言有效性的研究心得體會(huì)怎么寫1450字
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)語(yǔ)言有效性的研究心得體會(huì)
語(yǔ)言是教學(xué)思想的直接體現(xiàn)，是教師使用最廣泛、最基本的信息載體，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程就是數(shù)學(xué)知識(shí)的傳遞過(guò)程，在整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)知識(shí)的傳遞、學(xué)生接受知識(shí)情況的反饋，師生間的情感交流等，都必須依靠數(shù)學(xué)語(yǔ)言，數(shù)學(xué)并不象語(yǔ)文中每篇課文那樣具有不同的感情色彩，或歡樂(lè)，或悲傷；或熱愛(ài)，或憎惡；或抑揚(yáng)，或低沉因此，語(yǔ)文老師的一段話語(yǔ)足可以讓學(xué)生們興奮不已，讓學(xué)生們激動(dòng)萬(wàn)分，也足可以讓學(xué)生們悲憤萬(wàn)千，甚至痛哭流涕而數(shù)學(xué)老師的語(yǔ)言呢？受數(shù)學(xué)知識(shí)的限制，缺少了那種抑揚(yáng)頓挫，情緒激揚(yáng)的感染力。但正是因?yàn)槿鄙龠@樣的因素，因而更要我們數(shù)學(xué)注重語(yǔ)言魅力的培養(yǎng)。教師的語(yǔ)言表達(dá)方式和質(zhì)量直接影響著學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受，教師語(yǔ)言的的情感引發(fā)著學(xué)生的情感，所以我們說(shuō)教師的語(yǔ)言藝術(shù)是課堂教學(xué)藝術(shù)的核心。
小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科有其自身的特點(diǎn)，兒童話的語(yǔ)言必不可少，同時(shí)語(yǔ)言不但要準(zhǔn)確規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)簡(jiǎn)約，而且要形象、風(fēng)趣。同時(shí)無(wú)聲語(yǔ)言的表達(dá)要恰到好處。這樣才能讓學(xué)生才能樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)。蘇霍姆林斯基指出：“教師的語(yǔ)言修養(yǎng)在極大的程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效率。”教師的語(yǔ)言表達(dá)方式和質(zhì)量直接影響著學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受，教師語(yǔ)言的情感引發(fā)著學(xué)生的情感。數(shù)學(xué)教師對(duì)概念、法則、術(shù)語(yǔ)的敘述要準(zhǔn)確，不必讓學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)和誤解。為此，教師要做到如下兩條：
一是對(duì)概念的實(shí)質(zhì)和術(shù)語(yǔ)的含義必須有個(gè)透徹的理解。
例如“整除”與“除盡”、“數(shù)位”與“位數(shù)”、“增加了”與“增加到”等，有的老師在輔導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)方向時(shí)，東北指的是東和北的中間。二是必須用科學(xué)的術(shù)語(yǔ)來(lái)講解，不能用土話、方言來(lái)表達(dá)。比如，小能把“垂線”說(shuō)成“垂直向下的線”，不能把“最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)”說(shuō)成是“最簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)”等等。嚴(yán)謹(jǐn)，除了具有準(zhǔn)確性之外，還應(yīng)有規(guī)范性的要求。如說(shuō)話吐字要清晰，讀題語(yǔ)句要分明，堅(jiān)持使用普通話等。簡(jiǎn)約，就是教學(xué)語(yǔ)言要干凈利落，重要的話不冗長(zhǎng)．要抓重點(diǎn)，簡(jiǎn)捷概括，有的放矢；要根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，說(shuō)他們?nèi)菀捉邮芎屠斫獾脑捳Z(yǔ)；要準(zhǔn)確無(wú)誤，不繞圈子，用較短的時(shí)間傳遞較多的信息。
二、教師適時(shí)和適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言，可有效增強(qiáng)課堂教學(xué)的效果。
1、積極的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言可極大調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“評(píng)價(jià)的'目的是全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況并激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”。因此，教師在課堂上把握評(píng)價(jià)的時(shí)機(jī)，充分利用評(píng)價(jià)語(yǔ)言的魅力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情和興趣，特別是在學(xué)生智慧的火花出現(xiàn)時(shí)，教師一定要給予充分的肯定。激勵(lì)學(xué)生有不同的思考方向，孩子有新想法時(shí)，教師可以說(shuō)“你真棒”“你真是個(gè)聰明的孩子”“你真不簡(jiǎn)單”。
2、巧妙運(yùn)用批評(píng)性的語(yǔ)言，可以創(chuàng)設(shè)和諧、民主、平等的師生關(guān)系來(lái)還是沒(méi)講透、沒(méi)講深，等下節(jié)溫和而不傷感情的批評(píng)性語(yǔ)言能及時(shí)提醒學(xué)生上課要認(rèn)真聽(tīng)講，避免了學(xué)生抵觸情緒的產(chǎn)生，因而能創(chuàng)設(shè)和諧愉快的師生關(guān)系。總之，在小學(xué)教學(xué)課堂教學(xué)中，教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)的培養(yǎng)是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，需要教師付出艱苦的努力，進(jìn)行長(zhǎng)期的經(jīng)驗(yàn)積累，而豐富的教學(xué)實(shí)踐恰恰就是課堂教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)的源泉，因此，只有不斷鉆研，積極探索，才能使教學(xué)語(yǔ)言更具魅力。在教學(xué)過(guò)程中，只有教師自覺(jué)地駕馭這種主客體多變的語(yǔ)言交流活動(dòng)，才能使課堂教學(xué)不斷產(chǎn)生審美愉悅，使教學(xué)始終處于一種飽和交流的狀態(tài)，營(yíng)造出非常活躍而又和諧的氛圍。一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)教師，能夠使用豐富多彩的教學(xué)語(yǔ)言，充分發(fā)揮出色的語(yǔ)言藝術(shù)技巧，就能產(chǎn)生聲音悅耳、色彩繽紛，抑物頓挫，聲情并茂的教學(xué)效果。
精選用戶撰寫心得38人覺(jué)得有幫助
寫教學(xué)語(yǔ)言有效性的心得體會(huì)，關(guān)鍵是要結(jié)合自己的課堂實(shí)踐。剛開(kāi)始可能覺(jué)得沒(méi)什么特別的技巧，但慢慢就會(huì)發(fā)現(xiàn)，說(shuō)出去的話對(duì)孩子影響很大。比如有一次講應(yīng)用題，我本來(lái)想用很簡(jiǎn)單的例子，結(jié)果學(xué)生還是搞不明白，后來(lái)?yè)Q了個(gè)方式，把題目里的數(shù)字改成他們生活中常見(jiàn)的東西，這才讓他們有點(diǎn)興趣。
有時(shí)候語(yǔ)言太專業(yè)了，孩子聽(tīng)不懂反而會(huì)走神。比如有個(gè)概念叫“等量代換”，這詞兒聽(tīng)著就復(fù)雜，我就試著用自己的話解釋，把兩個(gè)東西比作天平兩邊的東西一樣重，這樣學(xué)生就更容易理解了。不過(guò)有時(shí)候自己說(shuō)得快了，有些該強(qiáng)調(diào)的地方就漏掉了，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)明白重點(diǎn)。
還有一次公開(kāi)課，我準(zhǔn)備得很充分，想著該怎么表達(dá)才能讓學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)。結(jié)果一上課發(fā)現(xiàn)氣氛不對(duì)勁，孩子們注意力不太集中，我馬上調(diào)整語(yǔ)氣，開(kāi)始講故事，把知識(shí)點(diǎn)融入進(jìn)去，效果就好多了。看來(lái)備課的時(shí)候不僅要備教材，還要多想想怎么用語(yǔ)言抓住孩子的注意力。
跟同事交流的時(shí)候，有人建議可以多用鼓勵(lì)性語(yǔ)言，但我發(fā)現(xiàn)這也要看場(chǎng)合。表?yè)P(yáng)太多反而會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得敷衍，特別是在糾正錯(cuò)誤的時(shí)候，語(yǔ)氣要把握好，既不能太嚴(yán)厲，也不能太輕描淡寫。有時(shí)候?yàn)榱耸∈拢視?huì)直接告訴答案，但后來(lái)發(fā)現(xiàn)這樣不行，應(yīng)該引導(dǎo)他們自己找答案才更有意義。
寫心得的時(shí)候，可以把自己遇到的問(wèn)題寫出來(lái)，比如課堂上突然卡殼怎么辦？有時(shí)候一個(gè)簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)，自己以為講清楚了，回頭一想其實(shí)沒(méi)說(shuō)透，下次就要注意這一點(diǎn)。還有就是語(yǔ)言節(jié)奏的問(wèn)題，太快了學(xué)生跟不上，太慢了又浪費(fèi)時(shí)間，這個(gè)需要不斷練習(xí)。
【第7篇】學(xué)習(xí)有效教學(xué)的理念與實(shí)踐心得體會(huì)怎么寫1750字
在本次學(xué)習(xí)中，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了陳大偉老師的《有效教學(xué)的理念與實(shí)踐》這本書，受益匪淺。掩卷深思，不僅為陳老師的先進(jìn)的學(xué)生觀而感動(dòng)，而且知道了有效教學(xué)的含義，也同時(shí)意識(shí)到有效教學(xué)對(duì)于教師來(lái)講在新課程教學(xué)當(dāng)中有著很多的實(shí)際的意義。下面談?wù)勎覍W(xué)習(xí)這本書后的心得體會(huì)：
有效教學(xué)的核心就是教學(xué)的效益，即什么樣的教學(xué)是有效的?是高效、低效還是無(wú)效?所謂“有效”，主要是指通過(guò)教師在一段時(shí)間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展。因此，學(xué)生有無(wú)進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒(méi)有效益的惟一指標(biāo)。
我認(rèn)為有效教學(xué)中的“效”字不僅局限在課堂中的體現(xiàn)，還應(yīng)體現(xiàn)在教師的課前準(zhǔn)備工作中、課后的反思中及長(zhǎng)期的關(guān)注中。只有這四方面都做到了有效，才能算是真正的有效教學(xué)。
要實(shí)施有效教學(xué)，我任為教師要努力做到以下幾個(gè)方面：第一、對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效教學(xué)，教師就要走進(jìn)學(xué)生，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的困難和問(wèn)題，找準(zhǔn)教學(xué)的切入點(diǎn)，準(zhǔn)確的把握教學(xué)的量和度。教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，找到學(xué)生感興趣的切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教師要做到4點(diǎn)：
1、備課深入細(xì)致。平時(shí)認(rèn)真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí)，非常注意學(xué)生的實(shí)際情況。教案編寫認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
2、注重課堂教學(xué)效果。針對(duì)中年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，以愉快式教學(xué)為主，不搞滿堂灌，堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
3、堅(jiān)持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動(dòng)，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)水平。經(jīng)常向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問(wèn)題。
4、在作業(yè)批改上，認(rèn)真及時(shí)，力求做到全批全改，重在訂正，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。 第二、教師要注意教學(xué)內(nèi)容和形式的開(kāi)放，改變單純依賴課本的陳規(guī)陋習(xí)。選擇一些難易適度、形式活潑、具有趣味性、挑戰(zhàn)性和研究性的學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)輔導(dǎo)作業(yè)，同時(shí)要改變教師講，學(xué)生聽(tīng)的單調(diào)、枯燥的形式，組織小組討論、多媒體演示，學(xué)生上講臺(tái)等教學(xué)形式，使教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主題作用得到充分發(fā)揮;師生配合默契、熱烈和諧融洽、心理呼應(yīng)，讓課堂活而不空，實(shí)而不死，生機(jī)勃勃、趣意盎然。
第三、教師在教學(xué)中要注意學(xué)生的層次性，注意他們?cè)谥R(shí)水平、認(rèn)識(shí)能力等方面存在的客觀差異，所以教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)要以“人人會(huì)學(xué)”為宗旨。調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，讓每個(gè)學(xué)生都能參與教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)中尊重孩子的不同興趣愛(ài)好，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式，使他們形成自己不同的風(fēng)格，不強(qiáng)求一律。有意識(shí)地以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性。讓他們的天性和個(gè)性得以自由健康的發(fā)揮。讓學(xué)生在視、聽(tīng)、觸覺(jué)中
培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，極大地活躍了課堂氣氛，相應(yīng)提高了課堂教學(xué)效率。同時(shí)，作為教師，應(yīng)該明白任何學(xué)生都會(huì)同時(shí)存在優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩方面，對(duì)優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見(jiàn)的，對(duì)后進(jìn)生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn)，尤其是在學(xué)習(xí)上后進(jìn)的學(xué)生，往往得不到老師的肯定，而后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成功與否，直接影響著全班學(xué)生的整體成績(jī)。首先教師要用發(fā)展的觀點(diǎn)看學(xué)生。應(yīng)當(dāng)縱向地看到：后進(jìn)生的今天比他的昨天好，即使不然，也應(yīng)相信他的明天會(huì)比今天好。其次，教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，化消極因素為積極因素。幫助后進(jìn)生找到優(yōu)、缺點(diǎn)，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。以平常的心態(tài)對(duì)待：后進(jìn)生也是孩子，厭惡、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)該享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主，也應(yīng)該在稍有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)得到老師的肯定。
第四、教師真誠(chéng)地賞識(shí)、激勵(lì)學(xué)生，就是尊重每位學(xué)生，關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，讓每一位學(xué)生快樂(lè)、健康地成長(zhǎng)。通過(guò)這本書的學(xué)習(xí)，我理解了教師的微笑是學(xué)生最大的快樂(lè)。教師的微笑恰似一縷春風(fēng)拂過(guò)學(xué)生的心田，教師的微笑猶如一束和煦的陽(yáng)光灑向?qū)W生心靈的每一個(gè)角落。讓我們帶著微笑走近學(xué)生，給學(xué)生真誠(chéng)的鼓勵(lì)和欣賞，讓教師的微笑給每一個(gè)孩子力量，讓每一個(gè)孩子充滿自信、快樂(lè)地去學(xué)習(xí)。
讀完全書，我不禁對(duì)陳大偉老師的學(xué)生觀和先進(jìn)的教學(xué)理念所折服，對(duì)他能這樣全面的思考肅然起敬。使我更加理解了教學(xué)不僅要激勵(lì)、喚醒和鼓舞，還要講究高超的藝術(shù)。懂得了，教學(xué)的有效性是教師課堂教學(xué)的思想性、科學(xué)性、藝術(shù)性與文化背景價(jià)值取向，內(nèi)在素質(zhì)的綜合體現(xiàn)，是教師不斷探索、研究的永恒課題。
精選用戶撰寫心得61人覺(jué)得有幫助
學(xué)習(xí)有效教學(xué)的理念與實(shí)踐心得體會(huì)怎么寫
說(shuō)起寫心得體會(huì)，其實(shí)挺有感觸的，尤其是關(guān)于有效教學(xué)這部分。剛開(kāi)始我也覺(jué)得有點(diǎn)摸不著頭腦，后來(lái)慢慢摸索出一些門道。其實(shí)關(guān)鍵是要多琢磨，多觀察。
先說(shuō)選材，得從自己的教學(xué)經(jīng)歷入手。像我第一次帶新課的時(shí)候，心里特別沒(méi)底。就想著怎么能讓學(xué)生聽(tīng)懂？結(jié)果一堂課下來(lái)，效果不好。后來(lái)反思了一下，發(fā)現(xiàn)主要是準(zhǔn)備得不夠充分。備課的時(shí)候光想著講知識(shí)點(diǎn)，忽略了學(xué)生的接受能力。這事讓我明白了一個(gè)道理，就是教學(xué)不能只顧著自己講，還得顧著學(xué)生聽(tīng)。
接著就是寫的時(shí)候要注意層次感。不能上來(lái)就一股腦兒地倒出來(lái)，得有條理。比如可以從課堂上的一個(gè)小細(xì)節(jié)說(shuō)起，然后再引申到整個(gè)教學(xué)方法的調(diào)整。我記得那次調(diào)整后，效果就比之前好多了。學(xué)生們提問(wèn)的積極性明顯提高了不少。當(dāng)然，這里面也有運(yùn)氣成分，有時(shí)候碰巧遇到一個(gè)特別愛(ài)思考的學(xué)生，他提的問(wèn)題能帶動(dòng)全班一起討論。
寫的時(shí)候最好能結(jié)合一些具體的例子。這樣看起來(lái)會(huì)更生動(dòng)。比如說(shuō)某個(gè)學(xué)生在某次作業(yè)中突然開(kāi)了竅，這事就能成為很好的素材。不過(guò)有時(shí)候也會(huì)遇到尷尬的情況，像是某個(gè)學(xué)生明明聽(tīng)懂了卻裝作沒(méi)聽(tīng)懂，這就需要老師耐心去引導(dǎo)。我印象特別深的是有個(gè)學(xué)生，他每次上課都表現(xiàn)得很迷茫的樣子，但私下問(wèn)他作業(yè)的時(shí)候又答得頭頭是道。后來(lái)我才意識(shí)到，他是想通過(guò)這種方式引起我的關(guān)注。
書寫注意事項(xiàng)：
寫心得體會(huì)的時(shí)候千萬(wàn)別忘了談感受。畢竟這是寫給自己的東西，不是給別人看的。像我每次寫完后都會(huì)覺(jué)得自己又成長(zhǎng)了一點(diǎn)。教學(xué)這件事，說(shuō)到底還是要用心去做。有時(shí)候哪怕只是一個(gè)小技巧，只要用對(duì)了地方，都能帶來(lái)意想不到的效果。
其實(shí)寫心得體會(huì)最重要的是真實(shí)。不用刻意追求什么高大上的詞匯，平實(shí)一點(diǎn)反而更有說(shuō)服力。有時(shí)候我發(fā)現(xiàn)自己的文章寫得特別啰嗦，但回頭看看，刪掉一些多余的修飾詞后反而更好了。這可能就是所謂的“越簡(jiǎn)單越好”吧。
小編友情提醒：
寫心得體會(huì)的時(shí)候別忘了留點(diǎn)空間給自己反思。就像這次寫這篇文章一樣，寫著寫著就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己還有哪些不足的地方。教學(xué)是個(gè)不斷進(jìn)步的過(guò)程，心得體會(huì)也是同樣的道理。
【第8篇】教師有效教學(xué)心得體會(huì)怎么寫700字
第6章輔助教學(xué)行為中第3小節(jié)教師期望效應(yīng)的實(shí)現(xiàn)，其中講到了教師期望是影響課堂教學(xué)成效的一個(gè)重要因素。教師期望效應(yīng)的實(shí)現(xiàn)過(guò)程大致包括教師形成期望、教師傳遞期望、學(xué)生內(nèi)化教師期望以及教師維持和調(diào)整期望等4個(gè)環(huán)節(jié)。那么，怎樣才能讓期望效應(yīng)得以實(shí)現(xiàn)嗯?
我想，首先，教師要理解學(xué)生，對(duì)不同的學(xué)生給予適合的期望。我們要滿足學(xué)生基本的生理、安全、歸屬和愛(ài)、尊重等需要。我們現(xiàn)在的教學(xué)，很大程度上側(cè)重于關(guān)注知識(shí)本身，而容易忽視學(xué)生的內(nèi)在需要以及學(xué)習(xí)狀態(tài)。如果學(xué)生是焦慮的，或是麻木的，對(duì)眼前的學(xué)習(xí)漠不關(guān)心，那么教師再怎么給與他厚望都是無(wú)用的。我們必須深入了解每個(gè)學(xué)生所處的狀態(tài)，用豐富的教學(xué)手段慢慢將學(xué)生引入到學(xué)習(xí)中來(lái)，貼近孩子的內(nèi)心，讓他們真正打開(kāi)自己，真實(shí)地體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，那樣他們才會(huì)愿意主動(dòng)地去思考與探討、識(shí)討與運(yùn)用，才能碰撞出思維的火花。
其次，教師在傳遞期望時(shí)，我們應(yīng)該平等地看待每個(gè)孩子。每個(gè)孩子的內(nèi)心都是敏感而渴望被老師關(guān)注的，老師的一言一行有時(shí)候會(huì)暗示或傳遞給學(xué)生一些信號(hào)，也就是說(shuō)有時(shí)候?qū)W生其實(shí)知道自己在老師心中的定位是怎樣的，也能或多或少感受到老師對(duì)于自己所持有的期望。那么，我們就應(yīng)該謹(jǐn)言慎行，盡可能地避免傷害，用不斷的鼓勵(lì)去支持學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力。再次，我們應(yīng)該循序漸進(jìn)，傾注感情。我們對(duì)于學(xué)生的關(guān)注與期望不應(yīng)該是隨心所欲的，而是要有一個(gè)完整的層次清晰的過(guò)程。在生活的細(xì)節(jié)中關(guān)心他們，讓每個(gè)孩子都有既定的目標(biāo)，并一起努力去實(shí)現(xiàn)它，進(jìn)而因?qū)崿F(xiàn)了它而滿懷歡喜。師與生之間，生與生之間，都能夠形成一個(gè)向上的良性循環(huán)。
精選用戶撰寫心得86人覺(jué)得有幫助
寫心得體會(huì)其實(shí)挺講究技巧的，特別是教師這個(gè)行業(yè)，平時(shí)接觸學(xué)生多，積累的經(jīng)驗(yàn)也多，把這些東西整理成文字，既是對(duì)自己的總結(jié)，也能幫助別人。剛開(kāi)始寫的時(shí)候，可能覺(jué)得沒(méi)什么頭緒，畢竟教學(xué)里涉及的東西太雜了，課堂管理啦、備課啦、跟家長(zhǎng)溝通之類的，全堆在一起反而顯得亂。
先得有個(gè)大致的方向，別剛開(kāi)始就想著要把所有東西都寫進(jìn)去。比如你今天上了一堂特別成功的課，那就可以圍繞這節(jié)課展開(kāi)。先回憶一下當(dāng)時(shí)的情景，從最開(kāi)始的準(zhǔn)備講起，你是怎么設(shè)計(jì)教案的，用了什么方法吸引學(xué)生的注意力。這部分記得要具體點(diǎn)，最好能舉例子，這樣別人看的時(shí)候才會(huì)有畫面感。
接著就是課堂上的表現(xiàn)了。我當(dāng)時(shí)上課的時(shí)候，總是會(huì)提前幾分鐘到教室門口，看看學(xué)生們的狀態(tài)。如果發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)孩子低著頭像是沒(méi)睡醒的樣子，就會(huì)想個(gè)辦法讓他們活躍起來(lái)，比如講個(gè)笑話或者做個(gè)小游戲。這個(gè)環(huán)節(jié)可以寫得生動(dòng)一些，把自己當(dāng)時(shí)的感受也帶進(jìn)去，說(shuō)說(shuō)為什么這么做，效果怎么樣。
還有就是課后的反思。一堂課結(jié)束并不代表事情就完了，接下來(lái)還要想想哪些地方做得好，哪些地方還可以改進(jìn)。比如說(shuō)有一次我布置了一個(gè)小組討論的作業(yè)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)有些小組根本沒(méi)討論起來(lái)，后來(lái)我才意識(shí)到可能是分組方式出了問(wèn)題。這類反思很重要，它能讓你下次做得更好。
不過(guò)有時(shí)候?qū)懼鴮懼鴷?huì)發(fā)現(xiàn)自己思路有點(diǎn)亂，這時(shí)候就需要停下來(lái)理一理。可以用小標(biāo)題或者簡(jiǎn)短的句子把每個(gè)部分隔開(kāi)，這樣看起來(lái)就不會(huì)那么擁擠。而且，寫的時(shí)候千萬(wàn)別太追求完美，想到什么就寫什么，等寫完之后再慢慢修改。
說(shuō)到修改，這一步也很關(guān)鍵。有時(shí)候?qū)懼鴮懼鴷?huì)突然冒出新的想法，這時(shí)候就要及時(shí)補(bǔ)充進(jìn)去。但也要注意不要改得太離譜，保持原意不變是最好的。要是實(shí)在不確定該怎么改，可以找同事幫忙看看，聽(tīng)聽(tīng)他們的意見(jiàn)。
小編友情提醒：
寫完后最好能多讀幾遍，檢查一下有沒(méi)有明顯的錯(cuò)誤。有時(shí)候忙起來(lái)可能會(huì)忽略一些小細(xì)節(jié)，比如漏了個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，或者多打了個(gè)字。雖然這些不是大問(wèn)題，但也會(huì)影響閱讀體驗(yàn)。不過(guò)，有時(shí)候?qū)懽髡呖赡軙?huì)因?yàn)橼s時(shí)間忘記檢查，導(dǎo)致出現(xiàn)一些不該有的小錯(cuò)誤，這也是常事。
