【第1篇】語言教學(xué)工作心得體會怎么寫1300字
在20××年，我主要的業(yè)務(wù)工作是英語教學(xué)，下面談?wù)劚灸旯ぷ鞯囊恍w會。
學(xué)習(xí)英語的目的是為了能使用英語進(jìn)行交際，那么通過怎樣的方法和手段才能掌握英語呢？人們從自身習(xí)得母語的經(jīng)驗(yàn)體會到，運(yùn)用母語的能力是在母語使用中學(xué)習(xí)到的，離開使用母語的實(shí)踐，很難談及母語運(yùn)用能力的培養(yǎng)。外語的學(xué)習(xí)與母語習(xí)得有其相同的地方，那就是人們在語言的實(shí)踐中能學(xué)會使用語言。因此，我在教學(xué)中的體會是：要堅(jiān)持實(shí)踐性的原則。
堅(jiān)持實(shí)踐性的原則就是要在學(xué)習(xí)英語的過程中，進(jìn)行大量的聽、說、讀、寫的練習(xí)活動。聽、讀是接收語言輸入的活動形式。語言的輸入，特別是適合學(xué)習(xí)者水平的語言輸入，對語言習(xí)得或?qū)W習(xí)都是必不可少的。狼孩的故事告訴我們，一個小孩生下來后，雖然有天生的學(xué)習(xí)語言的能力，但如果沒有外部語言輸入的刺激對他“天生”能力的作用，而只與狼同居和生活，還是不可能習(xí)得語言和學(xué)會使用語言的。語言輸入對語言習(xí)得的作用是極其重要的。
因此外語學(xué)習(xí)的成功與語言輸入的量是緊密相連的，語言輸入應(yīng)為學(xué)習(xí)者所理解，或適合學(xué)習(xí)者的水平。適合學(xué)習(xí)者水平的語言輸入，應(yīng)是比學(xué)習(xí)者語言水平稍高一點(diǎn)的語言材料，學(xué)習(xí)者可以通過上下文的線索，通過運(yùn)用自己已掌握的語言知識和頭腦中有關(guān)外部世界的知識對語言材料進(jìn)行理解。語言材料太難，學(xué)習(xí)者聽到的將會是一些噪音似的聲音，看到的將會是不能理解的文字符號；語言材料太易，低于學(xué)習(xí)者的水平，或與學(xué)習(xí)者的水平一樣，則不利于學(xué)習(xí)者更快、更好、更有效地學(xué)習(xí)外語。
說、寫及適量翻譯是產(chǎn)生語言輸出的活動。
語言輸入的作用在語言學(xué)習(xí)中是十分重要的。但如果只有提供語言輸入的活動，學(xué)習(xí)者很可能把很多的語言項(xiàng)目儲存在大腦中，在要時不能把它們拿出來使用。只有在要使用語言的時候，學(xué)習(xí)者才會被迫對自己儲存在大腦的語言項(xiàng)目進(jìn)行評估。從這一意義上看，把儲存在大腦中的語言材料拿出來使用對學(xué)習(xí)者來說是十分重要的。在使用語言時，學(xué)習(xí)者要考慮到語言形式的正確性、語言使用的得體性等問題。語言學(xué)習(xí)者只有通過語言輸出的實(shí)踐活動才能對自己的語言水平、語言能力有一個較恰當(dāng)?shù)脑u價和清楚的認(rèn)識。這樣他們才能按照自己的實(shí)際情況，完善自己不足之處，不斷地提高語言水平。
由此可見無論是在聽、說、讀、寫各相對獨(dú)立、具體環(huán)節(jié)當(dāng)中，還是在對英語作為語言整體的綜合習(xí)得里，實(shí)踐起到了舉足輕重的作用。
在20××年度里，我主要承擔(dān)了08級一些班級的《實(shí)用英語》課程的教學(xué)工作。由于這些2年級的高職學(xué)生大都有著10年左右學(xué)習(xí)英語的經(jīng)驗(yàn)，有一定的基礎(chǔ)、思維活躍、精神充沛、求知欲旺，一方面我充分利用其該特點(diǎn)，培養(yǎng)他們對英語學(xué)習(xí)的奉獻(xiàn)精神，對教材進(jìn)行充分預(yù)習(xí)，上課由教師精講重點(diǎn)、難點(diǎn)。另一方面我通過節(jié)選《中國日報》、《走遍美國》等優(yōu)秀刊物上的實(shí)用、流行的文章、材料供其聽、讀，同時常用英語講一些外語學(xué)者、翻譯家名人軼事，使學(xué)生語言輸入適當(dāng)增加。此外，由于2年級是我院高職生公開學(xué)習(xí)英語課程的最后學(xué)期，無疑名人刻苦奮斗的毅志，精神對勉勵學(xué)生見賢思齊，激發(fā)、鞏固其學(xué)習(xí)英語的興趣起到一定作用，避免其3年級及往后對英語的放棄
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做語言教學(xué)這一行，說實(shí)話挺有挑戰(zhàn)的。剛開始的時候，總覺得只要自己懂這門語言就行，結(jié)果一上課就發(fā)現(xiàn)不是那么回事。學(xué)生的問題五花八門，有的問得很具體，有的則是那種模模糊糊不知道從哪里開始的那種。所以，剛開始就得備好課，別光想著自己會就行。
備課的時候，得把那些知識點(diǎn)都梳理清楚，不然學(xué)生一問就懵了。比如說教英語，時態(tài)，初學(xué)者可能搞不明白過去完成時和現(xiàn)在完成時的區(qū)別。要是你準(zhǔn)備不充分，學(xué)生一問，你只能支支吾吾地解釋半天，最后還講不清。這事，但對學(xué)生來說影響挺大的。他們要是學(xué)得糊里糊涂的，后面就更難了。
課堂上的互動也很重要。有時候老師講得太死板，學(xué)生就容易走神。我見過一些老師，上課就是照本宣科，學(xué)生聽得眼睛都快閉上了。其實(shí)，可以多設(shè)計(jì)點(diǎn)活動，讓學(xué)生參與進(jìn)來。像角色扮演，小組討論，都是不錯的辦法。不過，有些老師覺得這些活動太麻煩，不愿意搞，這就有點(diǎn)得不償失了。
跟學(xué)生的溝通也是一門學(xué)問。有些學(xué)生性格比較內(nèi)向，不敢開口說，這時候就需要鼓勵一下。有時候一個小小的表揚(yáng)，就能讓他們鼓起勇氣來。但要注意方式方法，別讓學(xué)生覺得是在敷衍他們。比如有個學(xué)生發(fā)音不太準(zhǔn)，你直接說“沒事，慢慢來”，聽起來像是安慰，但其實(shí)沒什么實(shí)質(zhì)性幫助。更好的做法是指出具體問題在哪里，然后一步步引導(dǎo)他們改正。
批改作業(yè)也是個頭疼的事。特別是語法部分，學(xué)生經(jīng)常會出現(xiàn)各種各樣的錯誤。有時候你以為自己看明白了，結(jié)果回頭一看才發(fā)現(xiàn)理解錯了。所以，檢查作業(yè)的時候要特別仔細(xì)，最好能多看幾遍。當(dāng)然，有時候也會因?yàn)樘哿耍莶菀豢淳瓦^去了，這樣的后果就是學(xué)生下次還會犯同樣的錯誤。這種情況多了，對雙方都不好。
教學(xué)的過程中，難免會遇到一些突發(fā)狀況。比如突然有個學(xué)生問了個你沒準(zhǔn)備到的問題，這時候千萬別慌。如果實(shí)在想不出來，可以直接承認(rèn)，然后回去查資料后再告訴學(xué)生。這樣既不會顯得你沒水平，也能給學(xué)生做個榜樣——學(xué)習(xí)是個不斷進(jìn)步的過程。
【第2篇】教師語言及調(diào)節(jié)教學(xué)藝術(shù)性學(xué)習(xí)心得體會怎么寫550字
《教師語言及調(diào)節(jié)教學(xué)藝術(shù)性》學(xué)習(xí)心得體會
3月23日下午，我非常榮幸聆聽了一場關(guān)于《教師語言及調(diào)節(jié)教學(xué)的藝術(shù)性》的講座。主講者祝老師從教師語言的規(guī)范性和用藝術(shù)的手段來包裝語言兩個方面入手，以自己獨(dú)特的方式闡釋了如何提高教學(xué)的藝術(shù)魅力，讓我受益匪淺。
語言對于教師來說是至關(guān)重要的，就如武器之于士兵。士兵沒有鋒利的武器，殺傷力直線下降。而教師沒有良好的語言功底，也就很難吸引學(xué)生，創(chuàng)造出良好的.教學(xué)效果。在課上，老師與學(xué)生對話，是用語言進(jìn)行雙向交流的過程，而教師的語言把握著課堂節(jié)奏和走向，有著舉足輕重的作用。
作為一名英語老師，教學(xué)語言的好壞主要體現(xiàn)在自己英語發(fā)音的語音語調(diào)和流利度上。有著一口流利的發(fā)音和標(biāo)準(zhǔn)的語音，既能燃起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，也是教學(xué)目的自身所要求的。如何讓自己的語言標(biāo)準(zhǔn)且富有節(jié)奏，這需要老師不斷的去關(guān)注自己的語音語調(diào)，糾正自己的發(fā)音。只有這樣，我們才能牢牢吸引和感染學(xué)生,產(chǎn)生非同凡響的魅力，只有這樣,課堂教學(xué)才會像一段優(yōu)美的旋律,讓人陶醉。
就自己來說，我英語的語音語調(diào)還不夠標(biāo)準(zhǔn)，還有待提高。在以后的工作好生活中，我要經(jīng)常關(guān)注自己的語言，并學(xué)會用藝術(shù)的手段去武裝，努力提高自己的素養(yǎng)，創(chuàng)造出優(yōu)質(zhì)而富有美感的課堂。
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寫心得體會的時候，得先想想自己到底學(xué)到了什么。比如說教師語言這塊兒，說白了就是怎么跟學(xué)生說話，這可不是隨便張嘴就來的。有時候老師想鼓勵學(xué)生，結(jié)果話一出口變成批評了，這就有點(diǎn)尷尬。像我以前聽一個老師講課，他想表揚(yáng)學(xué)生回答得好，結(jié)果說了句“這個問題你居然答對了”，這意思倒是沒大毛病，但聽起來總覺得怪怪的。
再說到調(diào)節(jié)教學(xué)的藝術(shù)性，這個可復(fù)雜了。有些老師上課特別嚴(yán)肅，學(xué)生緊張得連大氣都不敢喘；還有些老師太隨意，課堂紀(jì)律亂哄哄的。找到那個平衡點(diǎn)很重要。我見過一個年輕老師，他剛開始總是擔(dān)心課堂秩序不好，后來慢慢學(xué)會用幽默化解緊張氣氛，效果不錯。不過剛開始那陣子，他經(jīng)常講著講著就忘了自己在說什么，有時候還重復(fù)好幾遍同樣的內(nèi)容，這可能是因?yàn)闇?zhǔn)備得不夠充分。
寫心得體會的時候，最好結(jié)合自己的經(jīng)歷，把自己遇到的問題和解決辦法都寫進(jìn)去。就像剛才提到的，我當(dāng)時覺得課堂管理是個大難題，后來發(fā)現(xiàn)多觀察其他老師的課，多向老教師請教，能學(xué)到不少東西。當(dāng)然，也不能光靠別人的經(jīng)驗(yàn)，自己得去實(shí)踐，摸索出適合自己的方式。
寫的時候別光顧著記流水賬，要把重點(diǎn)放在怎么改進(jìn)上。比如，我發(fā)現(xiàn)自己的語言表達(dá)有時候太啰嗦，學(xué)生聽著費(fèi)勁，后來就開始練習(xí)簡潔明了地傳達(dá)信息。其實(shí)這個過程挺不容易的，有時候一著急，就又回到原來的老路上去了。不過只要堅(jiān)持下去，慢慢就會有進(jìn)步。
心得體會，最重要的是真實(shí)。不用刻意追求完美，只要能反映出自己的成長就行。有時候?qū)懲旰蠡仡^看看，可能會發(fā)現(xiàn)自己忽略了一些細(xì)節(jié)，這時候可以補(bǔ)充一下。反正不管怎么說，寫的過程本身就是一次反思的機(jī)會。
【第3篇】幼兒園語言教學(xué)學(xué)習(xí)心得怎么寫1000字
轉(zhuǎn)眼間，一學(xué)期的語言教研工作又拉下了帷幕。在這一學(xué)期里，我們語言教研組在園領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)愛支持下，在成員們的一致努力下，各方面取得了一定的進(jìn)步，開展了一些實(shí)在的、有效的教研活動，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合教研現(xiàn)狀，制定教研計(jì)劃
在教研計(jì)劃的制定過程中，我們經(jīng)過反復(fù)推敲討論，結(jié)合我們的教研情況，及幼兒語言方面的薄弱環(huán)節(jié)，制定了目標(biāo)明確的教研計(jì)劃。本學(xué)期我們的重點(diǎn)是圍繞“教師有效性提問”展開研討。經(jīng)過一系列的理論學(xué)習(xí),我們有了以下收獲:
教學(xué)中，語言活動中如何提高提問的有效性，必須做到以下幾點(diǎn)：
1、設(shè)計(jì)的問題的開放性
開放性提問是指教師提出的問題，不能要求孩子只用簡單的“是”或“不是”來回答，而要激發(fā)孩子在自主的思維活動中盟發(fā)創(chuàng)新思維。
2、設(shè)計(jì)的問題要有針對性
通常情況下，我們教師的提問是面對所有孩子的，但每個孩子的能力不同，理解水平不同，個性不同，所以有些問題對于某些孩子來說可能過于簡單，而對另一些孩子來說可能過于復(fù)雜。老師在設(shè)計(jì)提問時，要心中有數(shù)，知道什么樣的提問請什么能力水平的幼兒回答，從而為每一個幼兒提供發(fā)揮潛能，并在已有水平上得到進(jìn)一步發(fā)展的機(jī)會和條件。
3、設(shè)計(jì)的問題要有層次性
在活動中，問題要有層次性，要從孩子已有的生活經(jīng)驗(yàn)入手。尤其是小班孩子，他們的邏輯思維能力比較差，思考的問題很簡單、直觀。教師在設(shè)計(jì)提問時要有邏輯性，涉及的問題要有層次性，由淺入深，層層鋪墊，通過一步一步階梯式的提問，引導(dǎo)幼兒近一步地思考和理解。而且，提問要在幼兒充分觀察畫面的前提下展開。
4、設(shè)計(jì)的問題不要太長太多
在教學(xué)過程中，老師的問題不能過長過多，這樣孩子既記不住，更不知道該回答什么問題。
二、注重實(shí)踐，教研形式豐富、內(nèi)容多彩。
由于幼兒園語言教育活動內(nèi)容更具有很大的靈活性、選擇性、針對性，光靠理論上的學(xué)習(xí)，很難使教師們統(tǒng)一的理解和領(lǐng)會。因此，在一日活動除了給予教師一定的時間和空間外，重點(diǎn)還是進(jìn)行實(shí)踐操作，在操作中發(fā)現(xiàn)問題。因此，我組開展了“一課多研”活動。開學(xué)初，我園中班青年教師宋燕茜老師執(zhí)教《中班兒歌：畫房子》。
此次活動根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)。每次活動后老師能夠與其他年齡班的聽課老師進(jìn)行研討，聽取意見和建議。設(shè)計(jì)各種有效性提問，發(fā)散幼兒的思維，提高幼兒的表達(dá)能力。
感謝語言教研組所有的老師付出的艱辛和努力。在今后的工作中，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)理論知識，不斷積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)教師專業(yè)化水平的發(fā)展提高。
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寫學(xué)習(xí)心得其實(shí)挺有感觸的，特別是關(guān)于幼兒園語言教學(xué)這一塊。剛開始寫的時候可能會覺得無從下手，畢竟要兼顧理論和實(shí)踐，還要讓別人看明白。我覺得可以從自己的課堂經(jīng)歷說起，比如有一次上課，我打算教孩子們認(rèn)識“蘋果”這個詞，就想著得讓他們感興趣才行。
那天準(zhǔn)備了一些蘋果圖片，還帶了一個真的蘋果到教室里。開始的時候，我先問小朋友有沒有誰家里種了蘋果樹，結(jié)果好幾個孩子都搖頭說不知道。我就拿出那個蘋果讓大家聞一聞，再讓他們摸一摸，這樣一下子就吸引住了他們的注意力。接著我就慢慢講解“蘋果”這個單詞的意思，還教他們念，大家跟著一起說“蘋果”。后來我發(fā)現(xiàn)，小朋友對實(shí)物的興趣比單純看圖片大得多，這讓我意識到直觀教學(xué)的重要性。
做語言教學(xué)不是光靠這些小技巧就行的。還得結(jié)合一些專業(yè)的理念，比如聽說結(jié)合的原則。我記得以前學(xué)過，小孩子學(xué)語言的時候，聽多了自然就會說了。所以平時我會多放些兒歌給他們聽，還會跟他們聊天，鼓勵他們多開口說話。有時候我也會設(shè)計(jì)一些小游戲，讓小朋友在游戲中練習(xí)發(fā)音或者記憶單詞，效果還不錯。
不過有時候?qū)憱|西也會遇到困難，比如有時候想表達(dá)一個想法，卻找不到合適的詞，就只能換個說法湊合著寫。比如說一次教研會上，領(lǐng)導(dǎo)讓我們分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我就有點(diǎn)緊張，怕自己講得不夠好。后來我想起平時課堂上的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，就隨便挑了幾個例子來講，沒想到大家還挺認(rèn)可的。
寫心得的時候，可能有時候會忘記檢查一下句子是否通順。就像有一次我寫完后沒仔細(xì)看，交上去才發(fā)現(xiàn)有幾個地方不太對勁。比如把“小朋友特別喜歡玩積木”寫成了“小朋友特別喜歡積木玩”，雖然意思沒變，但讀起來總覺得怪怪的。后來同事提醒我才改過來。
其實(shí)寫心得最重要的是真實(shí)，把自己在教學(xué)中的感悟?qū)懗鰜砭托小Ｒ悄芗由弦恍┚唧w的事例，會讓文章更有說服力。當(dāng)然啰，寫之前最好先理清楚思路，不然寫著寫著就跑題了。要是實(shí)在不知道怎么開頭，可以想想最近的一次課堂活動，從那里入手也不錯。
【第4篇】第一學(xué)期幼兒園語言教學(xué)的心得體會怎么寫500字
第一學(xué)期幼兒園有關(guān)語言教學(xué)的心得體會
語言在我們每個人的心目中都是再熟悉不過的了，因?yàn)槲覀兠刻於荚谶M(jìn)行與別人交往，其實(shí)大家要是留心的話，這都是在鍛煉自己的語言表達(dá)能力，所以我們平時的言語也是不可忽略的。知道嗎？只有注重平時的積累，才會有好的發(fā)展，雖然我們現(xiàn)在也開展語言課，也許有的人也對它產(chǎn)生了厭倦之感，但也有的人正在虛心的學(xué)習(xí)它，或許這能說明什么，但只有看最后的結(jié)果才能去證明誰的做法是正確的，盡管我們上課的時候也會感覺有缺乏感，但還是不能向它說放棄，因?yàn)檫@些說法都是不對的，所以，我們現(xiàn)在要抓住一切學(xué)習(xí)的機(jī)遇，扎實(shí)的學(xué)習(xí)，才是最好不過的了。
隨著時代前進(jìn)，語言對于我們越來越重要了，并且也成為了人類的重要思維工具和交往工具，同時也為我們以后普通話的.發(fā)展也會奠上良好的基礎(chǔ)，并且在我們的社會生活也有著不可替代的作用，因此我們就更應(yīng)該注重它，造就它，學(xué)習(xí)它。等我們以后走到自己工作崗位上，就會感覺到它是我們的良師益友了。
所以，不管在什么時候，我們時刻都要助重自己言語的表達(dá)，因?yàn)樗褪俏覀兊撵`魂，是它造就了人類，讓我們彼此都能相互的交流，相互溝通，讓我們的生活變的更加光彩奪目。
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寫心得體會，尤其是像幼兒園語言教學(xué)這類專業(yè)性比較強(qiáng)的事情，剛開始可能覺得挺難下手的。畢竟要結(jié)合自己的實(shí)踐，還得有一定的理論支撐。我第一次寫的時候就有點(diǎn)懵，不知道從哪里開始。后來慢慢摸索出來一些門道。
剛開始就得明確一點(diǎn)，心得體會不是單純地記流水賬，得有自己的思考在里面。比如，我在教小朋友學(xué)兒歌的時候，發(fā)現(xiàn)有些孩子特別喜歡跟著節(jié)奏拍手，我就琢磨是不是可以通過這種方式讓他們更好地記住歌詞。結(jié)果還真不錯，孩子們不僅記得快，還特別開心。這部分就可以寫進(jìn)去，但別忘了加上點(diǎn)自己的理解，像是為什么這種方法有效之類的。
寫的時候別光顧著說好話，該反思的地方還是要反思。有一次組織講故事活動，我發(fā)現(xiàn)有個小朋友總是搶話筒，當(dāng)時很生氣，后來想想可能是他想表現(xiàn)自己，于是下次我就特意讓他第一個講，果然他安靜多了。這事要是寫進(jìn)心得里，能體現(xiàn)你的成長和進(jìn)步。
寫的時候也別太死板，稍微帶點(diǎn)個人感情進(jìn)去會更有感染力。就像那次我教孩子們認(rèn)識水果，他們一個個都興奮得不得了，那場面讓我特別感動。其實(shí)寫到這兒，我自己都會忍不住笑出來，因?yàn)槟欠N單純的快樂真的很感染人。
不過有時候也會不小心寫錯詞，比如把“引導(dǎo)”寫成“引到”，雖然意思差別不大，但回頭一看還是會覺得有點(diǎn)別扭。還有一次寫“課堂氣氛活躍”，不小心寫成了“課堂氣氛躍動”，看起來怪怪的，但當(dāng)時沒注意到，等到交上去才發(fā)現(xiàn)。這種事情偶爾發(fā)生，不用太糾結(jié)，改過來就行。
書寫注意事項(xiàng)：
寫心得體會的時候，別老想著要用多么高大上的詞匯，平實(shí)點(diǎn)反而更容易打動人。像什么“激發(fā)興趣”、“提高能力”之類的詞，用得太多反而顯得空洞。試著用自己的話來說，比如“讓他們對語言感興趣”，這樣聽起來更接地氣。
小編友情提醒：
寫完后最好放一放，過幾天再拿出來看看，說不定能發(fā)現(xiàn)不少問題。我有一次寫完就直接交了，結(jié)果第二天看的時候發(fā)現(xiàn)好幾個地方都不通順，好尷尬。所以呀，寫完后稍微歇一會兒再檢查一下，還是很有必要的。
【第5篇】小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)語言有效性的研究心得體會怎么寫1450字
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)語言有效性的研究心得體會
語言是教學(xué)思想的直接體現(xiàn)，是教師使用最廣泛、最基本的信息載體，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程就是數(shù)學(xué)知識的傳遞過程，在整個課堂教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)知識的傳遞、學(xué)生接受知識情況的反饋，師生間的情感交流等，都必須依靠數(shù)學(xué)語言，數(shù)學(xué)并不象語文中每篇課文那樣具有不同的感情色彩，或歡樂，或悲傷；或熱愛，或憎惡；或抑揚(yáng)，或低沉因此，語文老師的一段話語足可以讓學(xué)生們興奮不已，讓學(xué)生們激動萬分，也足可以讓學(xué)生們悲憤萬千，甚至痛哭流涕而數(shù)學(xué)老師的語言呢？受數(shù)學(xué)知識的限制，缺少了那種抑揚(yáng)頓挫，情緒激揚(yáng)的感染力。但正是因?yàn)槿鄙龠@樣的因素，因而更要我們數(shù)學(xué)注重語言魅力的培養(yǎng)。教師的語言表達(dá)方式和質(zhì)量直接影響著學(xué)生對知識的接受，教師語言的的情感引發(fā)著學(xué)生的情感，所以我們說教師的語言藝術(shù)是課堂教學(xué)藝術(shù)的核心。
小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科有其自身的特點(diǎn)，兒童話的語言必不可少，同時語言不但要準(zhǔn)確規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)簡約，而且要形象、風(fēng)趣。同時無聲語言的表達(dá)要恰到好處。這樣才能讓學(xué)生才能樂學(xué)、愛學(xué)。蘇霍姆林斯基指出：“教師的語言修養(yǎng)在極大的程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動的效率。”教師的語言表達(dá)方式和質(zhì)量直接影響著學(xué)生對知識的接受，教師語言的情感引發(fā)著學(xué)生的情感。數(shù)學(xué)教師對概念、法則、術(shù)語的敘述要準(zhǔn)確，不必讓學(xué)生產(chǎn)生疑問和誤解。為此，教師要做到如下兩條：
一是對概念的實(shí)質(zhì)和術(shù)語的含義必須有個透徹的理解。
例如“整除”與“除盡”、“數(shù)位”與“位數(shù)”、“增加了”與“增加到”等，有的老師在輔導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識方向時，東北指的是東和北的中間。二是必須用科學(xué)的術(shù)語來講解，不能用土話、方言來表達(dá)。比如，小能把“垂線”說成“垂直向下的線”，不能把“最簡分?jǐn)?shù)”說成是“最簡單的分?jǐn)?shù)”等等。嚴(yán)謹(jǐn)，除了具有準(zhǔn)確性之外，還應(yīng)有規(guī)范性的要求。如說話吐字要清晰，讀題語句要分明，堅(jiān)持使用普通話等。簡約，就是教學(xué)語言要干凈利落，重要的話不冗長．要抓重點(diǎn)，簡捷概括，有的放矢；要根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，說他們?nèi)菀捉邮芎屠斫獾脑捳Z；要準(zhǔn)確無誤，不繞圈子，用較短的時間傳遞較多的信息。
二、教師適時和適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用課堂評價語言，可有效增強(qiáng)課堂教學(xué)的效果。
1、積極的課堂評價語言可極大調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“評價的'目的是全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況并激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”。因此，教師在課堂上把握評價的時機(jī)，充分利用評價語言的魅力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的激情和興趣，特別是在學(xué)生智慧的火花出現(xiàn)時，教師一定要給予充分的肯定。激勵學(xué)生有不同的思考方向，孩子有新想法時，教師可以說“你真棒”“你真是個聰明的孩子”“你真不簡單”。
2、巧妙運(yùn)用批評性的語言，可以創(chuàng)設(shè)和諧、民主、平等的師生關(guān)系來還是沒講透、沒講深，等下節(jié)溫和而不傷感情的批評性語言能及時提醒學(xué)生上課要認(rèn)真聽講，避免了學(xué)生抵觸情緒的產(chǎn)生，因而能創(chuàng)設(shè)和諧愉快的師生關(guān)系。總之，在小學(xué)教學(xué)課堂教學(xué)中，教學(xué)語言藝術(shù)的培養(yǎng)是一個復(fù)雜的過程，需要教師付出艱苦的努力，進(jìn)行長期的經(jīng)驗(yàn)積累，而豐富的教學(xué)實(shí)踐恰恰就是課堂教學(xué)語言藝術(shù)的源泉，因此，只有不斷鉆研，積極探索，才能使教學(xué)語言更具魅力。在教學(xué)過程中，只有教師自覺地駕馭這種主客體多變的語言交流活動，才能使課堂教學(xué)不斷產(chǎn)生審美愉悅，使教學(xué)始終處于一種飽和交流的狀態(tài)，營造出非常活躍而又和諧的氛圍。一個有經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)教師，能夠使用豐富多彩的教學(xué)語言，充分發(fā)揮出色的語言藝術(shù)技巧，就能產(chǎn)生聲音悅耳、色彩繽紛，抑物頓挫，聲情并茂的教學(xué)效果。
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寫教學(xué)語言有效性的心得體會，關(guān)鍵是要結(jié)合自己的課堂實(shí)踐。剛開始可能覺得沒什么特別的技巧，但慢慢就會發(fā)現(xiàn)，說出去的話對孩子影響很大。比如有一次講應(yīng)用題，我本來想用很簡單的例子，結(jié)果學(xué)生還是搞不明白，后來換了個方式，把題目里的數(shù)字改成他們生活中常見的東西，這才讓他們有點(diǎn)興趣。
有時候語言太專業(yè)了，孩子聽不懂反而會走神。比如有個概念叫“等量代換”，這詞兒聽著就復(fù)雜，我就試著用自己的話解釋，把兩個東西比作天平兩邊的東西一樣重，這樣學(xué)生就更容易理解了。不過有時候自己說得快了，有些該強(qiáng)調(diào)的地方就漏掉了，導(dǎo)致學(xué)生沒明白重點(diǎn)。
還有一次公開課，我準(zhǔn)備得很充分，想著該怎么表達(dá)才能讓學(xué)生都參與進(jìn)來。結(jié)果一上課發(fā)現(xiàn)氣氛不對勁，孩子們注意力不太集中，我馬上調(diào)整語氣，開始講故事，把知識點(diǎn)融入進(jìn)去，效果就好多了。看來備課的時候不僅要備教材，還要多想想怎么用語言抓住孩子的注意力。
跟同事交流的時候，有人建議可以多用鼓勵性語言，但我發(fā)現(xiàn)這也要看場合。表揚(yáng)太多反而會讓學(xué)生覺得敷衍，特別是在糾正錯誤的時候，語氣要把握好，既不能太嚴(yán)厲，也不能太輕描淡寫。有時候?yàn)榱耸∈拢視苯痈嬖V答案，但后來發(fā)現(xiàn)這樣不行，應(yīng)該引導(dǎo)他們自己找答案才更有意義。
寫心得的時候，可以把自己遇到的問題寫出來，比如課堂上突然卡殼怎么辦？有時候一個簡單的知識點(diǎn)，自己以為講清楚了，回頭一想其實(shí)沒說透，下次就要注意這一點(diǎn)。還有就是語言節(jié)奏的問題，太快了學(xué)生跟不上，太慢了又浪費(fèi)時間，這個需要不斷練習(xí)。
