【第1篇】最新小學數學教學心得體會800字怎么寫850字
數學看似嚴肅、枯燥，尤其在課堂教學中不如語文課堂生動、豐富，不如語文課富有感情色彩。但如果用心上好一節數學課，仍會讓你收獲到意想不到的快樂。學生學得也簡單，自然而然地愿意上數學課。要讓學生愿意上數學課必須要從激發學生的學習興趣入手。不管做什么事，只要有了興趣，才能認真地對待事情，才能把事情做好。如何激發學生學習數學的興趣，一向是許多數學教師關注的問題。根據十幾年來數學教學的經歷談幾點自己的看法
第一、要讓學生對數學感興趣，首先教師務必對自己所教學科感興趣，自然就帶動了學生上數學課的興趣。這就要求教師作一名用心的教師，利用一切可利用的細節激發學生興趣。比如數學課本中的“你明白嗎”，從中有很多常識，如阿拉伯數字是誰發明的，它是怎樣傳到中國的?人的心臟一年要跳多少次?諸如這類的問題學生也是很感興趣的，在課堂上有意識地滲透給孩子們，他們會被數學課的豐富而吸引，自然對數學課就產生了興趣。
第二，從生活中捕捉數學，讓學生覺得數學課堂很親切，很有用處，而不是枯燥的數字累積。
數學源于生活，只有從實際出發，才能便于操作，容易理解。現代教育理論認為，數學源于生活，生活中充滿著數學，數學教學應寓于生活實際，且運用于生活實際：所以，數學教師在教學中要有意識地引導學生溝通生活中的具體問題與有關數學問題的聯系，借助學生熟悉的生活實際中的具體事例，激起學生學習數學的求知欲，尋找生活中的數學問題，運用所學知識分析、解決實際問題，引導他們進行研究性學習。比如在教學長度單位時，真正讓學生自己動手量身邊的物體，用自己身體部位作測量工具測量或估計路程的遠近或物體的大小長短。還有，在學習統籌方法和等量代換時不防讓學生親自體驗一下它們在生活中的作用，完全能夠在課堂上讓學生動手做一做，換一換。
要讓數學課走進生活并不難，只要我們用心去琢磨，自己先用心去體會生活中的數學，就能引導我們的學生在生活中去用數學解決實際問題，自然也就愛學數學，愛上數學課。
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小學數學教學其實挺有講究的，特別是要讓學生覺得數學有意思。記得剛開始教的時候，總覺得教案寫得挺全，可一到課堂上就亂了套。后來慢慢摸索出點門道，關鍵是要把知識點講得簡單明了，別太復雜。
比如說教乘法表，剛開始我老想著要用什么新方法吸引孩子，結果孩子們反而被搞糊涂了。后來改成一個數字一個數字地教，從最簡單的開始，慢慢讓他們熟悉規律。我發現孩子們記東西特別快，但前提是你得讓他們感興趣。比如用一些小故事，或者跟生活聯系起來，這樣他們學起來就不會覺得枯燥。
還有一次，我教分數的時候，本來準備得很充分，可上課時突然忘了怎么解釋分子和分母的區別。情急之下，我就說：“你們看，分母就像是蛋糕分成的塊數，分子就是你吃掉的那幾塊。”結果學生都笑了，效果反而比預想的好。所以我覺得有時候隨機應變很重要，別太死板。
批改作業也是個大學問。我剛開始改作業時，總是希望能指出每個錯誤的地方，結果發現孩子們一看紅筆太多就不愛寫了。后來我就試著只改幾個關鍵的地方，其他地方鼓勵他們自己檢查。這樣不僅減輕了我的工作量，孩子們也慢慢養成了自我檢查的習慣。
其實每個班的情況都不一樣，教學方法也不能一成不變。有時候你得根據學生的反應調整策略。比如有的學生基礎差一點，就需要多花時間輔導；有的學生理解能力強，就可以適當增加難度。關鍵是找到適合他們的方法，而不是一味地灌輸知識。
書寫注意事項：
我覺得跟家長溝通也很重要。有一次有個家長反映孩子在家做題總是出錯，我就建議家長多陪孩子一起復習，而不是一味批評。后來那個孩子的進步特別明顯。所以我覺得老師和家長的合作能起到事半功倍的效果。
【第2篇】小學數學教學心得體會800字怎么寫550字
數學原名算數。既給人們帶來了快樂又給人們帶來了許多困惑。比如一個人廢寢忘食地解開一道，一直困惑著自己的題目，那將會給那個人帶來無限樂趣、激勵與信心。反之一道數學題令千千萬萬個數學家頭上都掛上了一個。莫大的問號。甚至有些迷戀數學的人付出了一生的心血，直到死也未能解開這道謎題，最終這道題只成為一個千古謎題。但是，我相信：“江山代有才人出，各領風騷數百年。”這道題一定會被一個對數學癡迷的學者解開。
大數學家阿基米德就是個例子。他為了研究幾何圖，當羅馬士兵拿劍指著他的時候，他卻說：“請讓我解開這道題吧。”當羅馬士兵拿劍指著他的時候。他最后一句話竟是：不要動我的圖!像這樣的數學家是多么可貴，也是多么遺憾啊!從而體現出有人愛數學，甚至高于自己的生命。
記得四年級的我三門學科沒有一項我擅長的數學也只能在七十分至八十分之間打轉。當時我對數學只有一種淺薄的認識，認為數學就是帥死算。但是后來，我立志要重新學習數學。算我運氣好遇到了一個良師，他一直在我身邊激勵我，讓我更深層次的認識了數學也，學會了的更多解的技巧從而讓我體會到數學的有趣，也讓我愛上數學。雖然我當不了偉大的數學家，但我會一直懷著渴望得到知識，不斷追求數學的這種愿望，因為我永遠愛著數學!
啊!趣味數學，趣在其中，鉆的深，學得多，一起來向數學的海洋進發吧。
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寫心得體會，說實話挺費腦筋的。特別是像小學數學教學這樣的專業領域，既要寫出點門道，又得讓人覺得你是真干過這行的，不是隨便在網上扒拉幾段話就交差了。
先說個竅門，寫東西前最好能回憶下自己做這事時的情景，哪怕只是一些零散片段。比如我第一次教小學數學，那會兒緊張得不行，生怕講錯了。記得那天教的是加法交換律，本來想得很簡單，就是讓學生明白“3 4=4 3”。結果課堂上一個孩子突然問：“老師，那如果數字變成負數？”我當時愣住了，因為沒準備這個情況。后來回家查資料琢磨了好幾天，才理清楚該怎么解釋。
還有一次印象深，那是期末復習階段，孩子們都開始浮躁了。我就想著辦法讓他們集中注意力，干脆搞了個小游戲，把知識點編成順口溜，配上動作表演。效果還不錯，學生們玩得開心，學得也快。后來想想，其實教學有時候也需要點創意，不能光靠照本宣科。
不過寫心得的時候，也不能光記流水賬。得有點自己的感悟，比如從那些突發狀況中學到了什么，或者跟其他同事交流后發現的新方法。像我那次被問到負數的問題，后來專門去研究了一下教材編寫思路，才發現原來教材是有意留白的，目的是引導學生主動探索。明白了這一點，再回頭講課，心里就有底多了。
寫心得的時候也別太刻意追求完美。有時候寫得太正式反而顯得假，像是應付差事。像我有時候寫的時候，就喜歡隨手記一些當時的感覺，比如“那天陽光特別好，照進教室里，感覺整個空間都亮堂起來”，這樣寫出來的東西反而真實。不過要注意的是，這些感性的描述不能太多，畢竟重點還是要落在教學技巧和經驗上。
再提個小建議，寫的時候可以適當引用一些專業術語，這樣能顯得更有水平。比如提到課堂管理時，可以說“運用行為心理學原理”，而不是簡單的“管紀律”。當然了，術語用多了容易顯得生硬，所以要把握好分寸，別讓人覺得你在賣弄學問。
說到這兒，想起一件事。有一次寫心得，我為了顯得內容充實，故意堆砌了不少形容詞，結果審稿人直接給我打回來了，說是“語言啰嗦，缺乏重點”。當時我還納悶，心想我明明寫了那么多嘛。現在想想，可能是因為我太想表現自己了，反而忽略了最核心的部分——就是教學本身。
【第3篇】市小學數學教學研討會學習心得體會怎么寫3000字
市小學數學教學研討會學習心得體會
一、異彩紛呈的課堂。
此次活動，我們可愛的于老師，讓骨干班的成員集體備課，根據作業確定上課資格人選，然后以現場抽簽形式確定每個課題組上課的教師，進行“同課異構”。同樣的知識，因不同老師的詮釋，而變得異彩紛呈。
《折線統計圖》一課，三位執教的老師都能從其特點入手，通過不同的呈現方式體現折線統計圖的優越性。特別是郝貴芹老師的課，讓我有耳目一新的感覺。郝老師從姚明的身高發育情況入手，對教材進行了大膽的改編，課中通過如讓學生選擇用哪種統計圖合適，動手比劃等多種形式讓學生對折線統計圖進行初步的感知，通過層層遞進的設計讓學生通過觀察明確折線統計圖，既可以反映數量的多少，更能反映數量的增減變化，進一步了解了折線統計圖的特征。特別是后面練習的設計更是別出心裁，利用pm2。5這一熱門話題，讓學生充分體會統計知識的現實意義。
《眾數》這一課，三位老師有著三種不同風格的設計。龐德昌老師層層遞進的課前小熱身；出示課題后的一句“關于眾數你想知道什么”，讓學生走在老師的前面；利用多種形式引導學生區分眾數、范文寫作平均數、中位數，深化對眾數的意義及其特點的認識；有著臨沭課獨有的細膩、動感、厚度、新穎。這些都是非常值得我學習的。尤其喜歡龐老師最后送給學生的那一段話：攀登，你能看見不一樣的風景；學習你會了解不一樣的世界。龐老師的課猶如他的人一樣有思想，有內涵！李守強老師雖然很年輕，但是能從學生的角度去出發，舍得在公開課上利用小組合作學習的方式讓學生去探究學習，鼓勵學生積極投入到統計活動中來，留給學生足夠的獨立思考和自主探究的時間及空間。胡雪飛老師的課從細處入手，每個環節的設計都體現了這一特點，特別是在處理眾數、中位數、眾數區別和聯系的時候非常到位，而且處理的很透徹。
《統計》這一課，三位執教老師都對教材的情境進行了改編，讓本節課更具生活化和趣味性。課的設計都注重知識的前后聯系，在教學時，這三位教師都是在引導學生復習舊知的基礎上重點進行綜合分析，從而使學生學會從統計圖中準確提取統計信息，并根據統計結果做出準確的判斷、預測。在處理不要被統計圖的一些表面信息迷惑、誤導這一點上，李彬然老師的獨特的處理方式給我留下了非常深刻的印象。特別是李老師最后口頭作文式的總結：“《統計中的——————》格式：我給本節課取名為：———————。原因是：———————。通過本節課的學習，我的收獲是：—————”別出心裁的想法，讓學生在這樣有趣而有效的要求中，結束本節課的學習。
近期我一直在讀的史寧中教授的《小學數學教學中的`核心問題—基本概念與運算法則》一書，書中有這樣一段話：美籍印裔統計學家c。r。勞斯說，統計分析的形式隨著時代的推移而變化著，但是“從數據中提取一切信息”或者“歸納和揭示”作為統計分析的目的卻一直沒有改變。也正如《大美百科全書》對統計學的定義：作為一個研究領域，統計學是關于收集和分析數據的科學和藝術，其目的是為了對一切不確定的事物進行較準確的推斷。我想以此要求來看我們的課堂的話，深入研究、細細琢磨，真的還有很多需要改進和商榷的地方。
反思：自從參與這次真正的集體備課以來，我一直覺得自己很努力很用功，每晚12點睡，早上三四點鐘起床，課試講了一遍又一遍，每次修改后積極的內化，感覺自己準備的很充分。但當參加會議后，看到執教老師們呈現的精彩課堂，即使沒被抽到的老師也都提前做好了兩手準備，抽到上課有一套課件，抽到說課竟然還有一份準備。當他們瀟灑自如說出對自己研究課時的思考、困惑、以及與眾不同的想法時，當聽到王榮利用周末到寄宿制學校進行試講時、當了解劉敏老師到一小參與研討很晚才回家時，當知道老胡報到后的第一件事情就是趴在床上把教案手寫一遍時，當看到沈如磊老師的獨特教學設計展示時，當明白劉士鋒老師闡述深度思考的結果時……和他們相比，我的努力真的還不夠，我的思考確實還浮在表面上，就像張翠老師說的那句話：懷才就像懷孕，如果沒被看出來，思想匯報范文就證明懷的還不夠大。雖是一句玩笑話，但細細品來的確如此。
記得汪峰《飛得更高》一曲中，有這樣一句歌詞：一直在飛一直在找，可我發現無法找到，若真想要是一次解放，要先剪碎這有過的往。是呀，要想飛的更高，就必須克服惰性，做到有毅力、能聽取別人的建議、重新審視自己的教學、敢于直面自己的缺點，否則即使一直在飛，一直在找，不剪碎這有過的往，永遠也是飛不高的！
二、耳目一新的活動形式。
剛接到通知參與備課時，心里很不理解，為什么都要備課，被抽中的只有那百分之三十，其余的都得當炮灰。但當這一臺精彩的節目展現在我們的眼前時，我一下子明白了于老師的良苦用心。她就像一個有著大智慧、大胸懷、大視界的導演，高屋建瓴，運籌帷幄。我們是演員，只有在這樣導演的指導、引領下才能演出大家喜歡的節目，才能不斷超越自我，獲得成功。
活動的精彩之處每每浮現在眼前：1、評課議課環節中，臺上精彩絕倫的展示，臺下積極踴躍的發言，大家你一言我一語各抒己見，讓會場變成了波濤洶涌，思維碰撞的海洋，參會的老師們在這里汲取營養，撿拾珍珠。2、三場風格迥異的會議主持，讓與會的老師見識了于老師所說的：我們這個團隊里的人，心得體會范文不僅要會講課，還要會主持，更要學會做報告。會議的最后，于老師點名讓曾經參加省賽課老師即興發言就已經讓我們自嘆弗如，更不要說臺上的主持人們。3、很難忘記于老師為了活躍氣氛，一句“唱首歌”，馬上就有康立軍和王榮的合唱，三小老師的陽光總在風雨后，還有意猶未盡的獨唱。使得會議既嚴肅認真，又不失活潑。4、更記得形式新穎的y圖評課，劉秀艷校長和陳麗老師制作精美的微課程。最令人感動的是我們的前輩潘老的一番講話，讓我們感受到會議溫情的一面。
反思：從事教研員工作已經接近一年，在這一年中幸運的是能夠得到王曉艷老師及周圍領導同事的悉心指導，讓我以最快的速度完成了從一線教師到教研員角色的轉變。與王曉艷老師交流的時，她經常會說起她和于老師一起工作的體會：“于老師是一個很認真的人，一個對工作要求很高的人，也是一個細致入微、能夠站在別人的角度考慮問題的人，跟著她干活你能學到不少東西，我的許多活，都是跟著于老師學來的。”如是者說，當于老師進行會議總結時，我真正明白了曉艷的那番話，深以為然。想想自己，作為一名學校教研員，我的各項水平是不是真的在老師們之上，如果水平不高，如何能引領整個團隊不斷向前！我能引領老師什么？老師們能從我這里學到什么？平時的教研活動怎樣搞才能不流于形式，為了活動而活動，浪費老師們大把的上課時間？如何能站在一個教研員的角度去思考問題？這些都是我亟需努力思考和努力的地方。我想從現在做起，靜下心來，認真反思自己欠缺的是什么？找出不足，加強歷練，完成真正的蛻變。
撫今追昔，自去年加入臨沂市20xx級初級骨干群，范文網到現在已近一年。回顧這段時間所走過的路，雖有疲憊有疑惑，有失落有迷茫，但更多的是苦盡甘來的收獲！在這里于老師為我們每一個有理想、有追求、熱愛小數教育的人，創造出廣闊的空間，讓我們自由自在的翱翔。
童鞋們，讓我們一起努力吧！就像歌詞中說的那樣：我要的一種生命更燦爛，我要的一片天空更蔚藍，我知道我要的那種幸福，就在小數教育那片更高的天空；對自己狠一點，因為我要飛得更高！飛得更高！飛得更高！！
市小學數學教學研討會學習心得體會
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參加市里的小學數學教學研討會后，心里頭有很多想法，想跟大家分享一下怎么把這些感受寫出來。這可不是什么范文，而是實實在在的經驗分享。
剛開始得想想會議里印象最深的是什么。比如有個老師講的案例特別生動，就從這里開始寫。記得那天他講了一個關于分數的小故事，用的就是學生們熟悉的分蛋糕場景，一下子就把大家吸引住了。寫的時候可以詳細描述下這個例子，說說它為什么吸引人，最好還能結合自己的課堂實踐，談談如果用到自己的課上會有什么不一樣的效果。
接著就是那些專家講座的部分了。他們講的理論聽著有點復雜，但其實仔細琢磨還挺有用的。像什么“情境導入法”，聽起來很學術，但其實就是說上課前給學生創設個有趣的情境，讓他們主動去探索問題。我試著用過幾次，發現確實能讓課堂活躍不少。不過有時候記筆記的時候會漏掉一些關鍵點，回頭整理的時候才發現少了重要內容。這種時候就得靠平時多聽多記，最好能有個錄音設備備份一下。
還有就是和其他老師的交流環節，那是收獲最大的部分。每個老師都有自己的特色，有的擅長做游戲輔助教學，有的則喜歡用生活實例讓學生理解抽象概念。跟他們聊完之后，我突然意識到自己原來一直糾結的教學難點其實有這么多種解決辦法。不過有時候跟別人交流多了，回來寫心得的時候會有點混亂，不知道該重點寫哪個好。這時候可以先把所有想到的都列出來，再慢慢篩選，挑出最有代表性的幾條。
最后別忘了提到自己未來的打算。比如說這次學到的新方法能不能馬上用起來，有沒有需要改進的地方。當然，有時候計劃趕不上變化，剛想好的方案可能第二天就被現實打臉了。但這沒關系，重要的是保持開放的心態，隨時調整自己的教學策略。
【第4篇】讀小學數學教學論心得體會怎么寫3900字
讀小學數學教學論心得體會
曾經聽一位同行說過：《小學數學教學論》一書，是一名小學數學教師必讀的書，讀完之后直后悔為什么沒早一點讀到這本書。書中論述了小學數學課程目標、課程內容、小學數學學習過程、教學過程與方法、教學手段、教學組織、教學評價等諸多方面，對小學數學教師的教學有很大的指導意義。它有一個特點，就是本書的作者結合了現在的新課程標準以及新教材進行分析，做到理論與當今教材相結合，讀后獲益匪淺。
它在第八章到第十四章介紹了小學數學概念教學、計算教學、數學問題及其教學，尤其是其中關于計算教學的論述使我對小學數學中計算教學的理解提高了一個層次，書中談到“計算更多的是一種內隱的心智活動”。下面我就結合書中的一些的觀點并結合我在計算教學中的一些體驗，談談我對計算教學的一個新的認識，即：應關注計算教學中思維能力的培養。
很多教師在計算教學中都喜歡采用操作的方法，本來結合操作讓學生理解算理無可厚非。根據學生的思維特點，算法的建構離不開操作的直觀感知來獲取算理，但并不意味著有了操作就可以理解算理、建構算法。事實上動手操作所獲取的只是對算理的直觀感知，范文寫作迫切需要教師通過有效引導來搭建平臺，幫助學生進一步內化整理，以便溝通算理與算法之間的內在聯系。也就是說：操作不能停留在對結果的追求和對算理的理解上，還應及時概括和提煉出算法。教師在學生操作之后引導學生用語言表述出操作過程，幫助學生實現“實物操作”向“算法操作”過度，讓學生體驗從直觀到抽象的逐漸演變過程，逐步擺脫對操作的依賴，從而促使學生抽象思維能力的發展。把操作活動與知識教學緊密聯系起來，幫助學生把抽象的思維外顯為直觀的操作活動，學生的思維由動作到半動作半表象，再到表象思維，最后到抽象思維，由易到難，循序漸進拾階而上不斷深入。
另外，課堂上讓學生充分操作，在操作中充分理解算理，這就為抽象出算法儲備了豐富的感性認識和感性經驗，為算法建構提供了有力支撐。在此基礎上，再展開分析、比較、綜合、概括，將學生零散的經驗和認識進行整理、匯聚，幫助學生將認識進一步明晰化、系統化，從而自然地促進算法的建構。
如果僅停留在操作層面，不能讓學生在頭腦中對獲得的感性經驗進行必要的重構，而讓仍沉浸在直觀形象算理中的學生運用抽象的算法進行計算，則欲速而不達，不利于算法建構。
在這本書中，作者指出了現實數學教學中存在的典型問題：第一，不注意教學的連續性，一個單元的幾節課都采用類似的生活情境。第二，不注意問題設計的真實性，有的問題是虛構的，現實生活中根本不存在。第三，不注意溝通的實質性，教師只是從表面上呈現現實生活中的數學問題，沒有注意從本質上揭示數學問題的現實意義。對此，聯系實際，不難發現：好多教師用“數學問題 ” “生活情境”的思維方式來體現數學與現實的關系，這在一定程度上反應了教師對數學與現實溝通問題的認識膚淺，這種簡單化和表面化的認識，成為影響教師實現數學與現實生活深層次溝通的直接障礙。
書中提到：要用綜合的思維方式對數的運算結構教學進行整體改革，即融口算、筆算、估算和簡算為一體。我想，在教學此類知識時，在思維方法上，應該突破原有的單一凝固的某種算法前提下的教學格局，不是用簡單的“加法”，而要用綜合的方法來關注和處理單一打破后出現的復雜的多維變化的信息，通過價值判斷和結構化的處理，形成有核心的豐富的統一。這才是融合以后形成的“多”與“一”的統一。新形成是的“一”不是“單一”，而是有“主”有“從”、有“層次”、是多方面的和諧統一。這種融合可以喚醒學生靈活判斷與主動選擇的自覺意識，意味著學生的思維有了更大的空間，是一個更深層次的靈活主動。這才是計算教學深層次的教育價值。
讀小學數學教學論心得體會2
讀了《小學數學教學論》一書，這本書內容豐富，這本書介紹的是小學數學課程目標、課程內容、小學數學學習過程、教學過程與方法、教學手段、教學組織、教學評價等等，本書結合了現在的新課程標準以及新教材進行分析，做到理論與當今教材相結合，我看后獲益匪淺。一方面可以復習一遍理論課，更重要的是使我對新課標、新教材有了更深層次的理解。
教學方法就是為了達到教學目的，實現教學內容，在教學原則指導下，通過一整套方式組成的并運用教學手段進行的師生相互作用的活動方式。數學常用的教學方法有：啟發式談話法、講解法、練習法和演示法四種。我想前面三種我們的老師也會在課堂上經常用到的，本書隨后還介紹了教學方法的改革，引入了幾種新的教學方法，例如發現法、嘗試教學法、自學輔導法、探究——研討法等，在這里我非常欣賞的是嘗試教學法，嘗試教學法的基本模式是：準備練習——出示嘗試問題——自學課本——嘗試練習——學生討論——教師講解——第二次嘗試練習。
我認為嘗試教學法最大的特點是做到“先練后講，先學后教”。教師先講例題，學生聽懂了以后再做練習，這是過去傳統的教學模式，這種“教師講，學生聽;教師問，學生答”的教學模式，學生始終處于被動的位置。現在突破這個傳統模式，把課倒過來上，先讓學生嘗試練習，然后教師針對學生嘗試練習的情況進行講解，先讓學生嘗試，就是把學生推到主動位置，做到“先練后講，先學后教”。
總之，從這本書中我學到了很多理論知識，我會利用課余時間把本書的其他章節認真閱讀，讓自己的理論知識不斷豐富起來，最后運用到課堂中，從而提高自己的教學素養和課堂教學質量。
讀小學數學教學論心得體會3
這幾天我讀了《教學論》一書，本書介紹的.是課程目標、課程內容、學習過程、教學過程與方法、教學手段、教學組織、教學評價等等，這些內容在理論上其實和我們在讀師范時學習的差不多，但它有一個最大的特點是本書的作者結合了現在的新課程標準以及新教材進行分析，做到理論與當今教材相結合，我看后獲益匪淺。一方面可以復習一遍理論課，更重要的是使我對新課標、新教材有了更深層次的理解。本書還有一個特點，它在第八章到第十四章介紹了概念教學、計算教學、數學問題及其教學、幾何初步知識教學、代數初步知識教學、統計初步知識教學、實踐活動，這樣多類型的教學介紹使我大開眼界，更使我對教學的理解提高了一個層次。
下面我想談談教學方法這一章。教學方法就是為了達到教學目的，實現教學內容，在教學原則指導下，通過一整套方式組成的并運用教學手段進行的師生相互作用的活動方式。數學常用的教學方法有：啟發式談話法、講解法、練習法和演示法四種。我想前面三種我們的老師也會在課堂上經常用到的，本書隨后還介紹了教學方法的改革，引入了幾種新的教學方法，例如發現法、嘗試教學法、自學輔導法、探究——研討法等，在這里我非常欣賞的是嘗試教學法，這種方法是邱學華創造出來的，其實在幾年前我也看過《邱學華嘗試教學法》這本書，范文網嘗試教學法的基本模式是：準備練習——出示嘗試問題——自學課本——嘗試練習——學生討論——教師講解——第二次嘗試練習。準備練習是發揮舊知識的遷移作用，以舊引新，為學生解決嘗試問題做好鋪墊;出示嘗試問題是根據教學目標的要求，提出嘗試問題，以嘗試引路，引發學生進行嘗試;自學課本是為學生嘗試活動中自己解決問題提供信息，課本是學生獲取知識的重要載體;嘗試練習這一步是學生嘗試活動的主體，大膽放手讓學生自己嘗試去解決問題;學生討論這一步讓學生進行自我評價，并進行合作交流;教師講解這一步確保學生掌握系統知識，也是對學生嘗試結果的評價;第二次嘗試練習，一堂課應該有多次嘗試，通過不同層次的嘗試活動。
我覺得這種嘗試教學法值得向各位老師推薦，本人也在教學中采用過這一方法，效果不錯。我認為一名教師總不能只有一種教學方法，學生天天都在聽你那種方法去學習，他們遲早都會厭倦的，因此我們要多掌握幾種教學方法，多點變換我們的教學形式，手機版使我們的課堂更加精彩。
我認為嘗試教學法最大的特點是做到“先練后講，先學后教”。教師先講例題，學生聽懂了以后再做練習，這是過去傳統的教學模式，這種“教師講，學生聽;教師問，學生答”的教學模式，學生始終處于被動的位置。現在突破這個傳統模式，把課倒過來上，先讓學生嘗試練習，然后教師針對學生嘗試練習的情況進行講解，先讓學生嘗試，就是把學生推到主動位置，做到“先練后講，先學后教”。
另外，我們在上課時有兩點值得大家注意的：
1、及早出示課題，提出教學目標。
上課一開始，立即導入新課，及早出示課題，開門見山，不要兜圈子。課題出示后，教師簡要提出這堂課的教學目標，使學生明確這堂課的學習內容，也可啟發學生“看到這個課題，誰來先說說，這堂課要學習什么內容”，讓學生自己說出本堂課的學習內容。學生知道了學習目標，才能更好地主動參與。有些教師上課先來一大段的復習、鋪墊，直到把新課講完，才出示課題。這樣上課，學生一開始就蒙住了，教師講了半天，學生還不知道這堂課學什么，怎能要求學生主動參與呢?
2、盡快打開課本，引導學生自學。
課題出示后，學生知道了學習目標，應盡快打開課本，引導學生自學，讓學生通過自學課本，從課本中初步獲取知識，這是學生自主學習的重要形式。盡快打開課本，意思是越快越好。過去也要求學生自學課本，只是在教師講完新課以后，大約在第30分鐘時，再讓學生翻開課本看一看。“今天老師講的都在這一頁，請大家看書。”其實到這時，教師已經什么都講清楚了，學生已經沒有興趣再看書了。這種“馬后炮”式的自學課本僅是形式而已，學生并沒有做到自主學習。自學課本要成為學生主動的要求，最好先提出嘗試問題，用嘗試題引路自學課本，使學生知道看什么，怎樣看，解決什么問題。自學后應該及時檢查，及時評價，讓學生講講看懂了什么，有什么收獲。這樣學生自主地看書，收獲會很好。
讀小學數學教學論心得體會
精選用戶撰寫心得87人覺得有幫助
寫心得，說到底還是得自己琢磨。就像教數學一樣，有些東西沒法直接教出來，得慢慢去體會。讀小學數學教學論這類書，先別急著動筆，先把書里的內容過一遍，看看哪些地方讓自己特別有感觸。有些人喜歡從頭看到尾，有些人則喜歡挑感興趣的章節看，這都沒關系，關鍵是要找到感覺。
我以前看這類書的時候，就經常覺得里面的一些例子特別有意思。比如有本書里提到，教孩子認識數字的時候，可以讓他們用積木搭形狀，這樣既好玩又能學到東西。我當時就覺得這個方法不錯，于是就在課堂上試了一下，結果孩子們果然學得很快。后來寫心得的時候，我就把這件事寫進去了，還加上了自己的感受，說這種方法不僅讓孩子學得開心，也讓我覺得自己的教學方式有了新突破。
寫心得也不能光抄書上的內容，得有自己的想法。有時候我會把自己在課堂上遇到的問題拿出來討論，比如有的孩子總是記不住乘法表，我就想是不是教學方法出了問題。后來我發現，與其死記硬背，不如讓他們多動手實踐，比如用小石子算數。寫到這兒的時候，我就覺得自己好像找到了一點門道，心里還挺高興的。
不過，寫心得的時候也會遇到一些小麻煩。有時候寫著寫著就跑題了，本來想寫教學方法，結果寫成了對某個老師的吐槽。還有一次，我寫得太啰嗦，把一個簡單的道理說得特別復雜，自己看了都覺得別扭。但這些問題也不算太嚴重，只要回頭再看看，稍微調整一下就行。
寫心得其實就是一個自我反思的過程。每次寫完后，我都會覺得對教學的理解又深了一層。比如有一次寫心得時，無意間提到一個細節，說某個學生在做題時總是喜歡用鉛筆輕輕畫線，我覺得這可能是他在思考問題。后來我就開始留意其他學生的習慣，發現確實有不少孩子也有類似的小動作。于是我就調整了自己的教學策略，試著引導他們通過這樣的小動作來更好地理解題目。
【第5篇】小學數學教學培訓心得體會范文怎么寫1200字
小學數學教學培訓心得體會范文
一、關注學生，促進發展
1、理解和尊重是發展的前提
5月7日上午，聽了全國著名小學特級教師牛獻禮老師的一節精品課和課后的報告，他這節課的內容是《植樹問題》的教學，他整堂課的教學過程中充分做到了理解和尊重學生，注重每位學生的發展，師生的互動恰到好處，學生的積極發言和老師風趣的語言，贏得在場的老師熱烈掌聲。我們都知道學生是一個活生生的人，他們都渴望老師的尊重、理解、善待。所有的孩子都有巨大的潛力，有的尚未成熟，尤其是對后進生的寬容愛護表現的尤為重要，而我們平時的教學中幾乎很難做到對學生的尊重和理解，更談不上善待了，自然就達不到學生全面發展的目的。
2、教學時應以學生為主體
以學生為主體注重教與學的質量，多重學生的角度去思考問題，引導學生進行有效的課堂交流，多傾聽、少打斷、高尊重，給學生留下思考的時間，認真傾聽學生單想法并捕捉有效的價值。是成為師生互動思維的有效方法。而我們平時的教學中教師總是以自己為中心，甚至有的老師責令學生上課一定要看到黑板看到自己，結果課堂上看似成功，課后卻不盡人意。
二、讓學生享受智趣數學
5月7日下午聽了江蘇省特級教師吳汝萍老師的一節課《1000以內數的認識》，在這堂課的教學設計中充分體現了智趣數學的理念，智趣數學包括三層：第一層次，“情趣”讓學生的心智走進數學課堂中來;第二層次：“樂趣”讓學生的心智能常駐數學課堂之中;第三層次：“智趣”讓學生迷戀數學，時時處處樂于研究數學，然而我們在平時的教學中讀懂兒童的需要了嗎?其實兒童真的需要幫助，不需要指令，需要鼓勵，不需要責怪。我們在日常生活中是否做到了教學形式能夠使學生覺得好玩了嗎?課堂上提供了多長時間讓學生玩數學的?這些問題是否會引起教師的共鳴與深思。其實數學學科本身是充滿魅力的，能引起學生持久興趣的，當你成功做出一道百思不解的難題時，那成功之感、愉悅心情是無法形容的。因此在平時的教學中，注意將數學和生活聯系在一起，貼近生活，讓學生感到數學不是枯燥的，數學就在我們身邊，從而感到學習數學的趣味和價值。
三、超越教材的底氣和勇氣
5月8日上午，聽了江蘇省海安縣特級教師許衛兵的兩節課《認識小數》和《李白喝酒》。下午聽了他的專題報告。在他的報告中提出了教師如何超越教材的底氣和勇氣，并用案例向我們闡述了如何超越教材，他那激情的語言，淵博的知識、真實的事例，讓人領略到了他的熱情，率直、純真的人格，尤其對教育的一腔熱血讓人感動。三天的學習是短暫的，但意義是深遠的，聽了專家的報告的確是一種享受。他們循循善誘，列舉了大量的教學實例，言辭誠懇，讓人不由得不被感染。也讓我懂得了在今后的教學中，要有一種克服困難的勇氣和決心，需要一顆對待學生真誠坦然的心，需要智慧，需要激情，需要愛與陽光。
小學數學教學培訓心得體會范文，盡在。
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做小學數學教學培訓的時候，我感覺最重要的不是照搬書本上的東西，而是得結合實際情況。每個班的學生情況都不一樣，有的學生理解能力比較強，稍微點撥一下就能明白，而有些學生可能就需要反復講解才行。所以每次上課前，我都得提前準備教案，把重點難點都列出來，還得想好怎么讓學生能聽懂。
有一次培訓的時候，有個老師分享了自己的經驗，他說自己在講分數加減法的時候，剛開始學生總是搞混分子和分母，后來他改成用圖形展示，就是畫幾個圓圈分成幾份，然后讓學生自己動手涂色，結果發現學生很快就明白了。我覺得這個方法特別實用，就試著在自己的課堂上也用了這種方法，效果真的不錯。
不過有時候我在備課的時候也會遇到一些問題，比如有時候設計的教學環節看起來挺完美，可是一到課堂上就發現有些地方不太適合。比如說有一次我設計了一個互動游戲，想著能活躍課堂氣氛，結果學生們反而覺得太復雜了，最后還是得停下來重新講解。所以我覺得備課的時候不能只顧著自己想出來的那些點子，還得考慮到學生的接受程度。
還有一次培訓讓我印象深刻，有個資深教師說，教學不是單方面的灌輸知識，而是要引導學生自己去探索。他說自己以前總是擔心學生學不會，所以講得很細很慢，后來發現這樣反而限制了學生的發展。后來他開始嘗試讓學生自己提出問題，然后大家一起討論解決辦法，慢慢地發現學生的思維活躍了很多。
有時候我也在想，教學其實是一個不斷調整的過程。剛開始的時候，我總是覺得自己講得很清楚了，可是后來發現很多學生還是沒掌握。后來我就試著多問幾個為什么，比如問問他們哪里不明白，然后針對這些問題再補充講解。慢慢地我發現，這樣的方式比剛開始就講很多要有效得多。
書寫注意事項：
我覺得作為老師，不能光靠一本教材教書，得有自己的想法。有一次培訓里提到，現在的小學生接觸的信息太多了，如果老師還死板地按照教材講，學生會覺得枯燥。所以我就試著從生活中找例子，比如講幾何的時候，我會帶學生去看看教室里的窗戶、門框，讓他們觀察形狀和角度，這樣既有趣又能加深印象。
有時候我也覺得自己做得還不夠好。比如有一次講應用題，我自認為講得很清楚了，可是有幾個學生還是做不對。后來我反思了一下，可能是當時沒注意到他們的反應，沒及時調整講解的方式。以后再遇到類似的情況，我就得更加注意學生的表情和反應了。
【第6篇】小學數學名師教學藝術讀書心得怎么寫1200字
《小學數學名師教學藝術》讀書心得范文
作為教師，能讀到《小學數學名師教學藝術》，我覺得也是很幸運的，讀了這本書后對我幫助很大。一些疑惑也就在讀書的過程中解決了。老師的職業可謂平凡而又偉大，對于我來說教書育人不是一件簡單的事，欠缺的東西還有很多，這本書易懂而且實用。
在幾年的教學生涯中，我看過許多熱鬧的課堂教學場面，也曾非常羨慕別人課堂環節設計的巧妙、課件演示的精妙、課堂氣氛的火暴，甚至曾把眼中這些令我羨慕的元素統統的搬到了自己的課堂上，并為此沾沾自喜。但浮躁過后，待我冷靜下來思考時，卻發現除了當時課堂氣氛異常活躍之外，留給學生的持久影響卻很少。于是我常常思考，數學教學中我要追求的是什么？書中劉可欽老師的話語讓我茅塞頓開。作為教師我們要關注重視的是能給學生持久影響的常態課教學，要著力提高常態課的教學質量。
劉可欽老師是全國著名特級教師，現任北京市海淀區中關村第四小學校長。大凡聽過劉老師課的老師，都覺得劉可欽老師的課堂，不是我們想像的那種課堂氣氛火暴，師生熱情洋溢、激情似火；也沒有設計得精妙絕倫，令人拍案叫絕。聽劉老師的課，如沐浴春風，讓人感覺清新自然。劉老師曾經也追求過那種令人拍案叫絕的設計，但現階段的她，更注重的是在常態的教學中，給學生不同尋常的感受，并持久地影響學生。
劉老師上課，并沒有依賴精妙的課件，用的大多是傳統的教育媒介，但她與學生的交流自然、流暢，給學生充分的發表風解的'機會，關注每個孩子的心靈感受。比如劉老師認為某某同學說得很，誰能比他說得更好？這樣的話傳遞給發言的學生的是何心情？誰能比他說得更好，看似把孩子的積極性調動起來了，但恰恰忽略了發言孩子的心情。想想在自己的課堂上，不正是經常重復這樣的錯誤嗎？劉老師認為不妨換成這樣的話語：某某同學讀得相當好，還有誰也想試一試？這樣才會真正起到效果。我想自己在今后的教學中要用劉老師的這種方法，關注每一位學生。
真實的課堂擯棄演練和作假。真實的課堂應該面對學生真實的認知起點。展現學生真實的學習過程，讓每個學生都有所發展。真實的課堂不能無視學生的學習基礎，把學生當作白紙和容器，隨意刻畫和灌輸；真實的課堂不能死抱著教案，一問一答，牽著學生的鼻子走，不敢越雷池半步；真實的課堂更不能課前操練，課中表演，少數參與，多數旁觀。新授課好比是教師帶領學生去掏河里的珍珠；練習課好比是將出來的珍珠擦亮，使它發感發光；復習課好比是將一顆顆發光的珍珠串起來，使之成為一條條項鏈；實踐活動課，好比是將一條條項鏈賣出去，掛到人的脖子上。如果這個比喻還有點脫帖的話，那么掏珍珠、擦珍珠、串珍珠、賣珍珠的方法和手段應該有所不同。現在的課堂不能只是關注知識的接受、能力的提高，還要關注學生課堂教學的感受。人生得意，讀了書，你不至于忘形；人生失意，讀了書，你不至于沉淪。
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寫心得，尤其是像小學數學名師的教學藝術這類書，要是想寫出點門道來，得先自己好好琢磨書里的東西。
我以前寫的時候，總覺得開頭難，不知道從哪里說起。后來慢慢明白，不如就從印象最深的地方開始。比如書中提到的那個案例，講的是老師怎么引導學生理解分數的概念。我當時就覺得特別有意思，因為那方法挺新穎的。不是直接灌輸公式，而是通過分蛋糕的方式讓學生自己動手去體會。這讓我想到自己教孩子的時候，有時候太急于求成，結果反而讓孩子覺得枯燥。所以，寫心得的時候，可以想想那些讓自己眼前一亮的部分，用自己的話描述出來，這樣寫出來的內容就不會空洞。
說到描述，我覺得最重要的是真實。就像那天我讀到書里提到的課堂互動環節，那種師生之間的默契，真的很打動我。當時就想，如果能在自己的課堂上也營造出這樣的氛圍就好了。寫心得的時候，可以試著把自己當時的感受寫進去，哪怕有點情緒化的表達也沒關系。不過有時候寫著寫著會跑題，比如本來是想聊聊教學技巧，結果忽然想到自己小時候學數學的經歷，這時候就需要稍微拉回來一點。
還有個需要注意的地方，就是別光顧著抄書上的原話。書里的確有很多值得借鑒的東西，但如果只是照搬，那就沒什么意義了。最好是能結合自己的實踐，比如說某個方法在實際運用時遇到的問題，以及自己是如何調整的。這樣既能讓心得顯得更有深度，也能給別人提供一些參考。
書寫注意事項：
語言這塊兒得注意，有時候寫得太書面化反而不好。比如我曾經寫過一段話，原本想表達得很清晰，結果越寫越拗口。后來改了好多遍才滿意。所以建議大家寫的時候多讀幾遍，看看是不是通順。當然，偶爾有些小問題也是正常的，比如有時候不小心漏了個標點，或者把“因為”寫成了“因此”。這些小細節不用太糾結，只要不影響整體的意思就行。
【第7篇】小學數學教學心得總結怎么寫1400字
一個暑期的教育工作很快就要結束了，回顧這一暑期的工作。開始的時候，接觸到這個職位心里就非常緊張，感覺自己的身上有一種責任，一種不明的使命感。因此有點擔心，但又想有什么事做不好呢?只要用心了絕對可以做好。于是決定好好的做好自己應該做的，要么不做，要么就做到不讓自己后悔。
第一天就開始了暑假培訓的第一節課—四年級數學。我是主要負責小學的數學(除六年級以外)。第一天的課算是成功。上課的時候學生舉手回答提都還比較積極，下午的作業完成的不錯，這就證明了今天學生們系搜知識還可以。就這樣，每隔一天就會接觸不同的年級，不同的學生，自然心里的感受是不一樣的。
就從二年級開始，里面總共有7位學生。每個學生都有自己的優點和缺點，但他們共同的第一點就是需要老師的鼓勵。因為他們受到了鼓勵后就會對學習有更大的積極性，第二點就是自覺性大多都不高。在對他們的教育中，對我映象最深的要說是黃俊杰和吳思凱。黃俊杰是一個比較聰明的學生(也有點靦腆)，在上課接受新的知識能夠較快的掌握，做作業時做的即快，而且準確率也蠻高。他與其他學生最不同的一點是他有自覺性，我想這就是為什么他能夠完成作業又快又準確的原因了吧。其次就是吳思凱了，與黃俊杰相比，他的自覺性就較差，需要老師時不時的叮囑。他上課能夠認真聽講，作業完成卻不是蠻理想。我想他應該在老師的不斷提醒下會慢慢提高自己的自覺性，那么這個才是最重要的。只有有了學習的積極性和自主性才能夠繼續學習好。二年級的學生接觸學習不蠻久，所以要提高他們對學習的自主性，對他們多進行鼓勵。
對三年級的教育總讓我感到快樂。在與他們接觸的時候感覺自己都回到了童年。然而里面也有一個讓我頭疼的學生。她叫夏麗君，一個看起來是二年級的學生。她上課極容易開小差，因此對知識的掌握比其他學生也較慢。所以，在下午的作業輔導后有時會出題目給她回家做，對知識進行進一步的掌握。但他也有讓我寬心的是有時早上布置的作業會回家做完，而且完成的還可以。
四年級也有一個讓我頭疼的厲害的就是楊天龍，一個比較聰明但又非常沉默的學生。第一天上課回答問題比別的學生也沒那么積極。是說比較靦腆還是。。。在經過幾次的談話后(雖然每次他都會自己感覺到很委屈而掉下眼淚)有所改善。上課能夠積極的舉手，不懂的也會來問老師。希望在以后的學習能夠在保持的基礎上得到提高。
五年級的學生中一個叫肖晨露的女孩給了我較為深的映象。上課第一天的她感覺對知識蠻不屑的態度，讓我心里不爽快了，便下了決心一定得讓你改變態度。在教學的過程中與她會有些小摩擦，但現在的她比較聽我的話，而且感覺到她對我的態度與以前大不相同了。用心了，就會有回報---我堅信。
現在剛接手的六年級雖然接觸的時間不長，但我們之間也變得比較熟悉。其中的一個學生尹遠給我較為深的印象。她是一個上課絕不打小差的女孩，認認真真聽講。在問問題時總會抒一口氣，感覺她有點不自然。
對于所有的年級的學生我認為作為一個老師必須要有的就是一顆責任心和耐心。對于年級小的學生們要經常性的鼓勵，大年級的學生既要一時嚴厲一時松。對于我自己，在這次教育中，我覺得自己不足的一點就是對學生不太嚴，讓一些高年級的學生不好服從，以后教學的時候一定要松弛有度，才能更好的管理學生。其次的是，這次教育不僅鍛煉了自己的表達能力，最重要的是在與學生的交流中自己感受到的那種快樂。
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寫心得總結其實是個挺實用的技能，尤其像小學數學教學這類需要積累經驗的工作。剛開始可能覺得沒什么頭緒，但慢慢琢磨就會發現套路。
先得想清楚到底寫了什么，是記錄課堂上的小細節，還是總結學生們的進步情況？比如說有一次教乘法表，我注意到有個孩子老是記不住“七七四十九”，后來發現他喜歡畫畫，我就讓他畫七個蘋果堆在一起的樣子，效果還挺好的。這樣的事情就值得提一下。
還有就是別光寫成功的事，失敗的經驗也得記下來。之前有次講解分數加減法，我想著步驟簡單就一帶而過，結果孩子們一臉懵，后來我專門準備了實物道具，像是一塊巧克力分成幾份那種，講起來就順多了。這種教訓也是寶貝，下次就不會再犯同樣的問題。
不過有時候寫著寫著就容易跑題，像我那天本來想寫關于作業布置的，結果聊起了課間活動，寫著寫著就忘了初衷。所以寫的時候最好定個大綱，心里有個譜，不然寫出來的東西會顯得松散。
書寫注意事項：
用詞上也要注意，有時候會不小心用錯詞，比如把“學生”寫成“學者”，雖然意思差別不大，但看著就不那么專業。還有數字，單位，最好核對一下，不然寫錯了會很尷尬。
【第8篇】小學數學教學心得體會最新怎么寫1400字
日月如梭，時光飛逝，一學期的教育教學工作已結束，靜下心來反思這一學期的教學情況，有苦、也有甜。我勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展;在與學生們一起相處、教學相長過程中，也有不少的收獲。目的是使學生體會數學與大自然及人類社會的密切聯系;體會數學的價值，增強理解數學和運用數學的信心;初步學會應用數學的思維方式去觀察，分析，解決日常生活中的問題;形成勇于探索，勇于創新的科學精神;獲得適應未來社會生活和進一步發展所必需的重要數學事實和必要的應用技能。為使以后的工作更順利地開展，現對本學期的工作情況作出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結經驗教訓，促進教學工作更上一層樓。
一、思想方面
本人熱愛黨的教育事業，能積極參加學校組織的政治業務學習并經常閱讀書籍報刊雜志，不斷地學習新的現代化教學方法。通過學習，不斷充實自己，樹立新的教學觀念，積極探索新的教學路子，努力提高自己的教學水平。在校能遵守學校紀律，出滿勤干滿點，團結同事，關心學生。
二、以課堂教學為載體，實施新課程標準精神
1、備課認真仔細，盡力做到科學、準確、嚴密。
備課時力求深入理解教材，準確把握重點和難點。認真編寫教 案，力爭突出新教材新思路新方法。后及時對該課作出總結，寫好教學后記。
2、教學工作中，我立足于課堂，努力將新課標的精神體現于每節課中。
(1)在平時的教學過程中，以啟發式教學為主，堅持學生為主體，教師為主導的教學思路，針對不同的數學內容和孩子的年齡特點，靈活設計教法，積極引導學生在主動探究、合作交流數學知識的過程中，領悟和掌握數學思想方法，注重對學生數學能力的培養。
(2)創設生活情境，激發探究欲望 。教學中始終圍繞學生的日常生活，創設大家熟悉的情境，這樣消除了學生對知識的陌生感，讓他們感到數學就在我們的身邊，激起他們學數學的欲望。
三、精心設計作業，認真及時批改
布置作業做到精讀精練，有針對性，有層次性。同時對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
四、做好課后輔導工作，注意分層教學。
在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。從而自覺的把身心投放到學習中去。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。
五、培養良好學習習慣，讓其終生受益。
在教學過程中我注重讓學生掌握科學的學習方法和培養學生的良好的學習習慣，讓孩子們終生受益。
六、虛心請教其他老師。
在教學上，有疑必問。同時，多聽老師的課，做到邊聽邊記，學習別人的優點，克服自己的不足，改進自己的教學工作。
總之，本學期我教學態度認真，任勞任怨，不遲到、不早退，能認真落實學校對備、教、批、輔、各教學環節的規定，努力向課堂要質量。當然也有不足之處：個別同學知識掌握不夠扎實，學習習慣有待于培養，改進與提高;整體知識整合不夠，學生分析問題和運用知識的能力有待培養提高;須加強全面培養與個別輔導。在以后的教育教學工作中，需再接再厲，不斷努力，為教育事業貢獻出自己的一份力量!
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小學數學教學心得體會其實挺復雜的，每個老師都有自己的方法，但大家都會遇到一些共同的問題。比如說備課，有的時候覺得教案寫得挺全的，但一上課就發現有些地方沒考慮到學生的接受能力。有一次我備課的時候特別認真，把知識點分解得很細，結果課堂上發現學生反而被搞糊涂了，這讓我意識到，有時候太細致反而是個問題。
還有就是課堂管理這塊兒，有的孩子特別活躍，你講著講著他就開始說別的事了。有一次我在講分數的時候，有個小朋友突然問：“老師，我們為什么要學這個啊？”當時我愣了一下，后來想想，應該提前準備些生活中的例子，讓他們明白為什么學這些東西。比如可以舉個分蛋糕的例子，這樣他們會覺得數學跟自己的生活是有聯系的。
作業布置也很關鍵，不能太多也不能太少。有一次我布置了一堆練習題，結果第二天收上來發現很多孩子都沒做完，我心里很著急。后來調整了一下，減少了一些題量，增加了趣味性，孩子們做起來就輕松多了。不過也有時候會想偷懶，想著少布置點算了，但后來發現這樣不行，畢竟學生需要通過練習來鞏固知識。
跟家長溝通也是個學問。有些家長特別關心孩子的成績，有時候甚至會直接問我孩子哪塊兒薄弱。我一般會跟他們分享一些日常觀察，比如孩子在哪個環節容易出錯，平時我會怎么引導他。不過有時候說得太具體了，家長又會擔心，覺得自己家孩子是不是真的有問題，這就需要把握好分寸。
我覺得最重要的是保持耐心。有時候學生問的問題特別簡單，我都忍不住想說“這么簡單的題你怎么都不會？”但轉念一想，每個孩子掌握知識的速度不一樣，所以還是得耐著性子去教。記得有一次有個孩子一直算不對一道題，我檢查了好幾遍才發現是他把數字看錯了，他自己也笑了，說：“哎呀，我怎么這么粗心啊！”這種時候其實挺暖心的，因為看到他們自己發現問題還挺高興的。
