【第1篇】化學教學心得感悟怎么寫1700字
本學年我擔任的是初三1--4四個教學班的化學教學工作。中學化學教學是化學教育的啟蒙和基礎階段。它不僅要為學生升入高一級學校學習有關專業奠定基礎，也得為畢業生參加工作解決處理一些實際問題打下基礎。化學放在初三開設是因為要求學生必須具備一定的知識基礎和學習能力，我面臨的問題是課時少、任務多、相當一部分學生學習基礎不強、學習情緒不高，有一定的畏難、依賴心理。為了更好地完成本學期的教學任務，我制定并在實際教學中及時根據情況進行有效調整，現將一學期的工作總結如下。
一、激發和保持學生學習化學的興趣。
學生剛接觸化學時，對化學都很有興趣，尤其對化學實驗更感到有意思。但當發現學化學需要記憶的知識繁雜，尤其學到化學用語、基本概念時，常會感到抽象難懂、枯燥乏味，往往會把化學視為“第二外語”，認為化學是一門難學的學科，對化學逐漸失去興趣。為此我就對學生進行了化學史教育，講一些化學家不畏困難危險探索化學奧秘的軼事;講中國古代的偉大成就和近代的落后，講中國的崛起也需要化學，多數學生都能感到學好化學知識重要。
初中化學需記憶的知識是比較多、比較繁雜，時間又十分緊張，因此我從第一節課時就將化學的特點告訴學生，提醒他們注意巧記的一些方法。教學中將每一節課的主要內容濃縮成幾句順口溜，幫助學生快速理解記憶。例如：實驗室制氧氣的兩種方法：高錳酸鉀制氧氣，固固加熱的裝置，集氣首選排水法，向上排空也可以，操作步驟7個字，”查裝定點收離熄”。
“過氧化氫制氧氣，固液不加熱的裝置。常溫可行節能源，操作安全又簡單：“查裝定收”只4字。”
再比如：學生對分子原子離子較難理解，我將之歸納為“構成物質有三子，分子、原子、和離子，其中原子是根本，3條路徑構物質。”“金屬單質、固態非金屬單質，稀有氣體這3類，都由原子直接構。”“非金屬原子先組合，構成分子種類多，多數物質分子構：雙原子分子單質，非、非組成的化合物…”等等。
二、開發和發揮化學實驗的作用
初中學生的學習積極性地依賴于興趣，形象識記能力超過抽象識記能力，在教學中我常借助圖片、模型等手段進行直觀教學，在課堂教學中，我認真組織好實驗教學，在演示實驗中，引導學生學會觀察實驗現象，學會在實驗中觀察和思考，引導學生了解現象與物質的本質及其變化的規律;結合教材內容，組織學生進行相關的實驗探究，例如，本學期我開的組內公開課“探究氧氣的制取方法、氧氣的化學性質”學生動腦、動手，氣氛嚴肅活潑，取得較好的效果;平時鼓勵學生利用生活中能得到的各種材料進行小實驗。
三、精講精練，努力提高教學效率
教學中我緊扣課標要求、考試說明，利用教材內容，面向全體學生，創造情境，設疑破難。教學中總是提醒學生學法-----“念”和“練”，這是鞏固知識的途徑。精心設計一些針對性較強的問題，引導學生分析研究這些問題，讓他們動手練習或口頭表達練習以達到掌握知識舉一反三的目的。例如學完煉鐵的原理是還原時，我讓學生書寫出換一種還原劑氫氣或炭粉還原氧化鐵、氫氣還原氧化銅的化學方程式，進而明確異同點，進一步復習鞏固了氧化還原反應等。
四、盡力做好單元復習工作
初中化學知識內容繁雜，涉及到幾十種元素及化合物和數量眾多的化學方程式，所以要抓住這些知識的內在聯系，區別異同，歸納對比，幫助學生形成知識體系，是提高化學成績的途徑之一。我在教學中力求每章節過關，做好每個階段的復習工作，每一章都幫助學生進行歸納，打印相應的過關復習作業，讓學生學有所依、學有所獲;練習題、測試題都精心選擇，量質合理。對于學生作業基本上做到全收和及時批改，在作業上針對個人提出要求和意見。平時就注意培優補差，對學有余力的學生，增大課外作業的容量，加大難度，在適應中考題的同時多接觸競賽題;對接受能力較差學生，做到耐心細致、百問不厭，利用課外時間給他們輔導。
五、不足與反思。
今年由于春節時間較早，學生接受能力出乎意料，使得后期教學出現趕進度的情況。與學生的接觸時間不夠多，與學生進行交流的時間和渠道相對較少。今后的教學中，要多和學生接觸溝通，學習站在他們的水平思考，對學生充滿信心和信任，相信通過師生的共同努力，能取得較好的成績。
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化學教學這一行當，說難也不算太難，可要說簡單，那也得下點真功夫。我剛入這行的時候，總覺得只要把知識點講清楚就行了，結果發現并不是這么回事。學生聽不懂、記不住，甚至還會產生抵觸情緒，這讓我特別苦惱。
有一次備課的時候，我就想著怎么能讓學生感興趣。后來想到用生活中的例子去解釋理論知識。比如說講到酸堿中和反應的時候，我就拿廚房里的醋和蘇打粉舉例子。剛開始學生們還蠻興奮的，跟著一起做實驗，可是后來我發現，如果只是照本宣科地講實驗步驟，他們還是會走神。所以后來我又試著加入一些互動環節，讓他們自己動手試一試，結果效果比預期的好很多。
不過，有些時候準備教案確實挺費勁的。有時候為了一個概念，翻了好多資料，最后才找到適合學生的表達方式。有時候靈感來了，寫得很順利，但回頭一看，又覺得哪里不太對勁。記得有一次寫教案，我把“氧化還原反應”的定義寫成了“物質失去電子的過程叫氧化反應”，其實也沒錯，但總覺得差點什么。后來請教了老教師，才知道原來應該補充完整一點，這樣學生理解起來會更容易些。
批改作業也是個大學問。剛開始的時候，我總是想一次性指出所有問題，結果學生看了之后反而不知從何改起。后來慢慢摸索出個方法，就是針對每個學生的具體情況，挑幾個關鍵點給建議。比如有個學生總是把化學方程式配平搞錯，我就專門給他找了幾個類似的題目讓他反復練，直到他掌握為止。
有時候我也在想，教學這事，真的是個不斷調整的過程。有時候你以為自己講得很好了，但過段時間再回頭看，才發現還有很多地方可以改進。就像前幾天有個學生問我：“老師，為什么我們學化學要背那么多東西？”我當時愣了一下，心想這個問題好現實啊。后來想了想，就跟他解釋說：“其實化學不是單純的記憶，它是用來解決問題的。”不過這句話說完，我自己都覺得有點空洞，于是接著補充：“就好比學會騎自行車，光知道怎么蹬踏板還不夠，還得知道為什么腳踩下去車輪就會轉。”
我覺得，寫教學心得最重要的就是把自己遇到的問題和解決辦法記錄下來。畢竟每個人的教學方式都不一樣，多交流交流肯定會有收獲。不過，有時候寫著寫著，就會發現自己寫得亂七八糟的。比如前兩天寫的時候，本來想說“化學是一門嚴謹的學科”，結果一不留神寫成了“化學是一門嚴緊的學科”。仔細想想，其實兩個詞意思差不多，但總覺得別扭。還有一次寫教案的時候，寫了半天才發現漏了個重要的步驟，只能重新補上去。這大概就是教學路上的那些小插曲吧。
【第2篇】化學教學思考與實踐講座心得怎么寫750字
從初中的體育教學一下子轉到小學的體育教學中，我發現小學生們非常可愛，但也有很多不如意的地方，最讓我不適應是以下幾個方面：
1、小學生的課堂紀律：小學生的課堂紀律非常差，尤其是剛從幼兒園畢業的小學一年級的學生，根本沒有什么紀律可言，上課期間，絕大部分同學也都是在說笑打鬧，跟沒有上課一樣，紀律保持一般不超過5分鐘就又開始亂起來了，而且在上課的過程當中我總是要花1/4的時間去處理一些雞毛蒜皮的事情，例如：“老師那個同學罵我”、“老師那個同學打我”、“老師我要尿尿”等等，他們的這些行為，讓我這個從事初中教學已四年的教師哭笑不得，他們實在是“太可愛了”。
2、小學生的行為習慣：小學生們的行為習慣也非常差，上課不知道出來上體育課，前兩個星期上體育課都是讓老師去班里叫才知道上體育課，老師排好的隊形等下次上課時跟沒有排隊是一個樣子的，還得讓老師重新整理，根本就記不住自己的位置所在;在上課期間總有很多學生要求上廁所和回教室喝水之類的事情，“可愛至極”。
3、小學生的教學進度:我教的是小學一年級的學生，所以教廣播操是我義不容辭的事情，也是學生們入學以來體育方面的頭等大事，教廣播操對我來說那就是小菜一碟的事情，經過兩個星期的教學以后我發現我的想法是錯誤的，廣播操的進度非常的緩慢，而且在非常慢的進度中，還是有1/3的學生學不會，我的教學進度無法進行，教學難度也隨之上升，我總是想盡一切方法費盡一切心思讓學生們能學會，可是無論我怎么費勁怎么努力還是達不到理想的效果，可能是我教初中的大孩子教習慣了，可能是我該改變觀念了，無論怎樣我認為小學生比初中生好教的想法落空了。
雖然初到小學有很多的不如意，但我相信自己的實力，能很好很快的適應這里的一切，很好的帶好這些可愛的學生。
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寫心得，說到底就是把自己的想法理清楚的過程。化學教學這行當，理論和實操得結合起來，不然講得再好聽學生也不一定明白。我第一次參加這種講座的時候，心里就有點打鼓，不知道該怎么下手。后來慢慢摸索出來一些門道。
剛開始得搞清楚講座的重點是什么。比如那天講座提到實驗設計這塊，我就特別留意了。他們講到選擇試劑的時候要考慮安全性，這個點挺重要的。不過我當時記筆記的時候可能有點走神，漏掉了幾句關鍵的話，現在想起來還挺懊惱的。不過后來在網上找到相關資料補上了。
寫心得時，最好能把講座里的概念跟自己的教學經驗聯系起來。我記得那次講座提到了一個新方法，說是可以提高學生的動手能力。當時覺得有點新鮮，回家后就試著在課堂上用了一下。結果發現效果還不錯，學生們做實驗的積極性明顯提高了。這讓我意識到，有時候理論的東西確實能解決實際問題。
還有個地方要注意，寫心得的時候別光顧著抄講座內容。就像那次講座提到的分子結構分析，我開始寫的時候就直接把他們的ppt內容搬過來了，后來越看越覺得不對勁。于是又重新整理了一下，用自己的話把重點提煉出來。這樣既加深了自己的理解，也方便別人看的時候更容易接受。
書寫注意事項：
寫心得的時候也要適當加入個人感悟。比如那次講座讓我明白了備課的重要性，特別是針對不同的學生群體，得有不同的教學策略。要是照本宣科，學生肯定聽不進去。所以后來我在準備教案的時候，會多花點時間去了解班上同學的情況，看看哪些知識點需要重點講解。
【第3篇】化學教學工作心得感悟怎么寫1150字
本學期，我校高一年級化學學科將使用魯科版教科書《化學2》(必修)開展教學活動。高一化學備課組成員有四位教師。為更好的化學教學工作，特制化學備課組訂教學計劃如下：
一、指導思想
認真學習教育部《基礎教育課程改革綱要》和《普通高中研究性學習實施建議》，認真學習《普通高中化學課程標準》，明確當前基礎教育課程改革的方向，深刻理解課程改革的理念，全面推進課程改革的進行。
在教學中貫徹基礎教育課程改革的改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學 習態度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程;改變課程內容難、繁、偏、舊和過于注重書本知識的現狀，加強課程內容與 學生生活以及現代社會和科技發展的聯系，關注學生的學習興趣和經驗，精選終身學習必備的基礎知識和技能;改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓 練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力的課程 觀。
二、教學要求
1.認真研究當前教育改革發展趨勢，轉變傳統教學觀念，注重學生能力培養，以培養學生創新意識和綜合能力為重點，重視科學態度和科學方法的教育，寓思想教育與課堂教學之中，促進學生健康發展，深化教育改革。
2.加強教學研究，提高教學質量。
提倡以科研帶教學，以教學促科研，使教學工作課題化。 教師要努力提高教科研的意識和能力，積極探討科學合理、適應性強的實驗方案，改革課堂教學方法，積極進行研究性學習的探索，不斷提高教學水平和專業知識水 平，開拓新的課堂教學模式。在備課活動中，要把化學課堂教學改革，德育教育放在首位。
在教學目標、方法、內容的確定、作業的布置與批改、單元的測試與評估、課內外輔導活動中要從有利于培養學生高尚道德情操，創新精神和實踐能力去思考設計。
3.做好調查研究，真正了解高一學生的實際情況。
要認真研究學法，加強對學生學習方法的指導，加強分類指導，正確處理對不同類學校和不同類學生的教學要求，注重提高學生學習化學的興趣。在教學中，努力發揮學生的主體作用和教師的指導作用，提高教學效率。提倡向40分鐘要質量，反對加班加點磨學生的低劣教學方法。
4.注重知識的落實，加強雙基教學，加強平時的復習鞏固，加強平時考查，通過隨堂復習、單元復習和階段復習及不同層次的練習等使學生所學知識得以及時鞏固和逐步系統化，在能力上得到提高。
5.加強實驗研究，重視實驗教學，注重教師實驗基本功培訓，倡導改革實驗教學模式，增加學生動手機會，培養學生實踐能力。
6.要發揮群體優勢，發揮教研備課組的作用，依靠集體力量，在共同研究的基礎上設計出豐富多彩的教學活動。
繼續堅持“同課異構”的備課方式，搞好化學必修2的集體備課，提高教學質量。
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寫心得，說到底還是得靠自己琢磨。我剛接觸化學教學那會兒，總覺得沒法下筆，后來慢慢發現，其實關鍵是要把自己當學生時的感受拿出來，再摻和點教書后的體會。
剛開始寫的時候，別急著想寫得多完美，先把印象最深的幾件事記下來就行。比如某次實驗課上，學生一臉迷茫的樣子，當時你是怎么引導他們的？再想想平時備課時，有沒有哪個知識點特別難講清楚，后來又是怎么突破的？這些都是很好的素材。記得有一次備課，我把一個反應方程式寫錯了，多了一個箭頭，結果被學生當場指出，臉都紅透了。后來我就專門挑類似的例子去改，效果反而更好。
寫的時候，注意別光顧著說自己有多努力，要把重點放在怎么幫學生理解上。比如，你用了什么方法讓學生對某個概念感興趣？是用生活中的例子，還是做了個小實驗？這些都能讓人讀起來覺得挺實在。當然，有時候寫著寫著就跑題了，比如這次想寫課堂管理，結果扯到實驗室安全去了，這也是常有的事。不過只要跟化學教學沾邊，也算沒白費心思。
還有就是，寫的時候盡量少用那些大而空的話。比如“提高教學質量”這種話，不如具體點，說說你用了哪些具體的手段。像上次我教氧化還原反應，發現學生老是搞混電子得失，我就特意設計了個卡片游戲，讓他們邊玩邊學，效果還不錯。這樣的細節更容易打動人心。
書寫注意事項：
寫心得的時候，最好能帶上點個人特色。畢竟每個老師都有自己的風格嘛。有些人喜歡幽默一點，有些人則偏重嚴肅。像我，就喜歡在文中夾帶點小調侃，這樣既能讓讀者輕松點，也能突出自己的性格。不過有時候也會不小心把“調侃”寫得太過了，變成“搞笑”，這就有點過頭了。
小編友情提醒：
寫完后別忘了多讀幾遍。有時候你以為寫得很順暢的地方，回頭一看才發現句子不通順，或者邏輯有點亂。像上次我就寫了這么一句：“通過這次活動，學生們不僅掌握了知識，還提高了動手能力。”乍一看沒什么問題，但仔細一想，“掌握知識”和“提高能力”其實是兩碼事，放一塊兒顯得有些突兀。
【第4篇】化學老師教學工作心得怎么寫1150字
一、教學目標達標情況
1、課堂教育教學質量有所提高。
本學期我以活化、優化、個性化為導向，聯系學生實際情況，認真鉆研教材教法，抓課本基礎知識和基本技能，重視獲取知識的過程和科學探究能力的培養，密切聯系社會生活實際，抓好知識的應用，深化課堂教學改革，強化教學過程中的相互學習、研討，培養學生學習化學的興趣并感悟化學的科學魅力與價值。
2、積極參與理化生，特別是物理教學研究工作，成績顯著。
本學期，我本著提高自己，鍛煉自己的目的，認真參與組內教學研究，利用各種休息時間看課外教輔書籍，制作優秀課件，備優秀案例，并資源共享。本期參與聽課15節次，參與討論了多個教研專題，按學校要求完成了一系列教研工作，成績顯著。
3、培優輔差工作成績明顯。
針對我校學生基礎較差的實際，課堂教學中我盡量面向全體學生，讓大多數學生能聽懂、會做課堂練習，同時又因材施教，加強學習方法的指導，對原有知識基礎較好的、學習能力較強的學生，指導他們把知識向縱、橫方向發展，對原有知識基礎一般、學習信心較弱的后進生，重點指導他們良好習慣的養成，并充分利用晚自修時間針對性地進行個別輔導，鼓勵后進生的學習信心，培養優秀生的探索精神，取得良好效果，有數十位同學通過輔導物理科成績一直名列前茅。
4、組建物理實驗興趣小組四個，積極開展各類課外實驗，效果明顯。
開學不久，我在所任課班級相繼組建了物理實驗興趣興小組，目的是為熱愛科學研究的同學提供一個交流和鍛煉的平臺。并按計劃開展了數十次物理實驗活動，這大大調動了學生對物理學科的求索興趣，開拓了學生的物理視野，增加了學生的課外知識。并時而聯系實際開展實驗教學活動，讓學生們更好地掌握物理的研究方法。
二、存在問題
1、部分學生學習意識淡薄，學習習慣較差，學習興趣難以養成，思想滯后，目光短淺，對物理學科不重視，不能按照老師的要求完成相關的學習任務。
2、部分學生動手能力不強，不喜歡上實驗課，不喜歡做課外實驗，不能完成相關的實驗操作，沒有良好的科學探究精神。
3、有不能獨立完成作業的現象，合作意識不強，探究能力較差，不能獨立總結相關的結論。
4、由于自己剛接觸新教材物理教學，對理念的運用，對教材的分析和把握還存在一定問題，造成有時不能組織一堂精彩的物理課。
三、今后工作設想
在今后的工作中，要結合班級學生的學習特點，對學生進行分類教學，采取形式多樣的課堂教學模式，讓每一名學生都學到一些有用的知識。除此以外，結合班級學生在本學期中所存在的不足進行強化，使學生能在學習期間學到相關的學科知識。
總之，一學期雖然過去，我也收獲了許多，但求索路漫漫，我將在今后的工作中不斷的完善自己，不斷提高教育教學水平，為學校的物理學科教學注入新的生機與活力。
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寫教學心得這事，說起來簡單，其實挺費心思的。特別是化學這門課，概念多、實驗復雜，想寫出點門道來，還真得下點功夫。
剛開始，得想想自己最近的教學經歷，比如哪堂課特別順利，哪個知識點學生反應不太好。就拿上次講原子結構那節來說，我本來準備得很充分，還特意帶了幾個小實驗道具，結果課堂氣氛特別好。當時我就想著，是不是因為這些小道具讓學生更有興趣了？后來慢慢琢磨，可能還是因為課前預習做得到位，給學生布置了一些相關的小任務，讓他們提前熟悉了概念。
不過也有不太順的時候，像上次講氧化還原反應，有幾個學生總是搞混電子得失。我剛開始覺得可能是講解方式的問題，后來才意識到是題目難度設置得有點高，學生們剛接觸這個概念，一下子給這么難的題，自然會懵。后來我調整了一下策略，先從最基礎的練習開始，慢慢引導他們理解，效果就好多了。
寫心得的時候，這些東西都得記下來。不只是記成功的地方，失敗的經驗也很重要。畢竟失敗也是成長的一部分，能從中找到改進的方法，這才是關鍵。比如那次氧化還原反應的例子，我就反思了一下，以后遇到類似情況，是不是可以先設計一些簡單的例子，再逐步增加難度？這樣學生接受起來會輕松不少。
寫心得的時候，千萬別光顧著寫自己的感受，還得結合學生的反饋。我記得有一次，有個學生悄悄塞給我一張紙條，上面寫著“能不能多講講元素周期表的應用？”我當時看了還挺意外的，原來學生們對這個部分感興趣，只是沒敢問出口。于是接下來的幾節課，我就專門花時間講了些實際應用的例子，效果不錯，學生們的積極性明顯提高。
不過有時候也會不小心寫錯地方，比如前幾天寫心得時，原本想寫“學生在實驗過程中表現得都很積極”，結果一不小心寫成了“學生在實驗過程中表現得都很活躍”。雖然意思差不多，但回頭看看總覺得哪里不對勁。還有一次寫到“通過這次教學，我發現學生的理解能力有了很大的進步”，這句話本身沒問題，但要是換一種說法，比如“經過這次教學，我覺得學生對知識點的理解更深了一層”，聽起來會不會更好？
【第5篇】化學教學培訓心得體會怎么寫5800字
教學的根本依據是課程標準。因此在教學中要依據課程標準來用好教材。接下來就跟著小編的腳步一起去看一下關于化學教學培訓心得體會吧。
高中新課程改革已經正式啟動，新理念、新課標、新教材，如何迎接新課程新挑戰，實施有效教學。筆者結合教學實踐，對新教材教學談幾點體會和認識。
一、對人教版化學新教材的認識
(一)注重學生學習化學素養培養。新教材采用研究型學習法。如學習“元素化合物”一節，通過活動探究形式討論金屬物理性質和化學性質，教給學生研究物質性質的基本方法，即：觀察、實驗、分類、比較等科學研究方法。即：觀察物質的外觀性質→預測物質的性質→實驗觀察→解釋及結論。這樣體現了對學生能力培養，教給了學生學習化學的方法。
(二)過程與方法貫穿始終。新教材要求教師要不斷探索新的課堂教學模式，不斷引導學生提出問題，使學習過程變為不斷發現問題、提出問題、解決問題的探索過程。教師要指導學生針對學習內容，選擇不同的學習方式，設計恰當的學習活動，收集利用更加廣泛的學習資源。在教學中，教師要結合教材內容和學生接受能力，做到形式為內容服務，形式和內容統一，使教學形式多樣、方法新穎，體現特色。
(三)化學生活化特點突出。化學新教材對知識的學習目標定位在知道、說出、舉例、了解、認識等第一和第二層次上，對于應用、設計、評價、靈活運用、養成、具有、樹立等要求很少。學生參與的活動內容多，重視與生產、生活的緊密結合，體現了化學來自于生活，服務于生活，使學生親近化學，感到學習化學的快樂，體現了“化學從生活中來，化學到生活中去”的特點。
(四)圖文并茂，信息量含量豐富。教材中的圖示、圖表豐富，如，在教學“物質的量”1moL不同物質的質量和體積時給了一個表格，表中列出相對原子質量或相對分子質量在不同條件下的體積等數據，提出討論題，老師可以讓學生通過對比和歸納的方法，總結出摩爾質量和氣體摩爾體積概念。這樣的實例很多，激發了學生學習化學的興趣，有助于學生對抽象概念的理解。
二、加強教學研討，領會新課程意圖
(一)深入學習研討，樹立教學新理念
通過課程培訓、集體研討等形式轉變教學觀念，在集體備課上固定時間、固定地點，在教學上統一進度、統一練習和教學深度，在教學方式上體現特色， 靈活多樣。在課堂教學中運用新課程理念， 如，學習“氯氣相關性質”時，為弄清氯水中存在哪些微粒，我設計了一個探究性實驗：將新制的氯水分別加到紫色石蕊、FeCl2、Na2CO3和AgNO3等幾種試劑中，觀察有什么變化，并用有關的離子方程式解釋出現的現象。再讓學生動手進行實驗，并組織學生交流討論，讓學生在討論中互相啟發，教師適當點撥，最后在廣納眾議的基礎上得出結論。這樣，不公課堂氣氛活躍，更重要的是學生通過親身參與，大大激發了學習興趣和積極性。在教學中，教師扮演著引領、點撥、適時給予指導的角色，讓學生自己不斷發現問題，培養了學生的多種能力。讓學生談想法，鍛煉了語言表達能力和歸納總結能力，從而真正做到從以教學中心轉變到以學生學習為中心， 從被動學習到學生的主動學習，生成積極主動的學習方式和學習習慣。
(二)親自動手實驗創設情境，進行實驗興趣化教學
化學實驗本身就是一種很好的問題情境，千變萬化的實驗現象讓學生驚奇、詫異和不解，會使學生對知識產生濃厚的興趣，提出一系列的新問題，渴望對新問題探究和解決。如，在學習“氫氧化鋁”性質時，先讓學生舉例Al(OH)3在日常生活中的用途，然后順勢提出如何制取Al(OH)3。通過學生實驗后，讓學生交流實驗現象，并提出問題：為什么NaOH溶液過量時Al(OH)3沉淀會溶解? 為什么兩種試劑滴加的順序不同會產生不同的現象?它們是怎樣反應的?化學方程式怎么寫?如果把NaOH 溶液改為氨水會產生同樣的現象嗎?Al(OH)3沉淀溶于酸嗎?該用什么方法制Al(OH)3等等，引導學生興趣盎然地探究下去。總之，實驗教學能夠很好的激起學生學習化學興趣，開發學生智力，培養學生綜合素質。
三、新課程教學中的困惑與思考
(一)對教材使用的困惑
在課改化學教材中，一些內容過淺，知識點較零散，新教材一學年的內容基本把原來教材三年的內容都涉及到了，很多內容不容易講透，不利于學生形成學習化學的知識體系，加之高考改革方案還未出臺，因此，實際教學定位很難把握。如，“元素化合物”知識舊教材用了六章的篇幅，分布在兩冊教材中，而新教材兩章就講完了。很多物質的化學性質在新教材上只介紹了部分。如，SO2的化學性質，新教材只介紹了酸性氧化物的通性和漂白性，而未涉及還原性和氧化性，如果只作了解就行，但問題是相關知識又在各種配套練習中大量出現，如果不在教學中加深講，學生就不會做題，并且大量的方程式在練習中會經常出現，學生記不住，寫不來，使學生覺得學化學很難。
(二)對教學過程實施的困惑
以活動探究進行教學的形式很好，但有些探究無法達到預期的教學目標：一是學生實際能力達不到，如，“氧化還原反應”教學完成后，接著是活動探究鐵及其化合物的氧化性和還原性，讓學生探究Fe―Fe2 ―Fe3 轉化，在此以前學生沒有接觸過Fe的性質，所以預測不可能到位，以致大部分學生探究實驗不知所措。二是探究實驗過多過頻，實際教學時間安排不過來。在高中化學必修1中，活動探究13個、觀察與思考12個;化學必修2中，活動探究17個、觀察與思考9個。要完成這些探究內容又要完成教學任務，教學時間不允許，所以，很多探究就只有由老師代勞，很難全部讓學生進行實際操作。
(三)對化學科評價體系的困惑
目前，針對新教材的高考方案尚未出臺，教學內容和課后練習也不配套，因此在化學教學的“度”上很難把握。雖然我們化學教研上作了研討交流，但還是不放心，因為高考真正要求到什么程度說不清楚。因此，在課程設計、學生學習方式、學習時間上都難免套用以前的高考模式，成了“穿新鞋走老路”，必修選修內容混亂出現，習題偏離正常軌道。因此，有關方面應盡快出臺與新課改相適應的高考方案。
新化學課程改革全面體現了素質教育理念：課程觀念的與時俱進，課程目標的多元化、課程內容的選擇性，教材體系的重新構建，學習方式的多樣化，教材運用的公正性，教材評價的合理性等等均體現出為了全面提高學生的素質。新教材還體現了不同階段的學生知識與技能，過程與方法，情感態度與價值觀等方面的基本要求。讓學生體驗以科學探究為主的多樣化的學習方式，在熟悉的生活情景中感受化學的重要性，學習適應現代化生活和終身學習必須的知識，激發學習對科學好奇心和持久的興趣，了解科學的自然觀和科學發展的價值，增強對社會的責任感和創新實踐的能力，讓每個學生適應現代化生活和未來發展的需要，把學生培養成為具有科學素養的21世紀公民。
一、對教師角色的思考：
1九年級化學課程中的教師應該是課程改革的推動者、課程的實施者及課程的解釋者，通過教師的實施和解釋，課程才能更好地為學生所接受和理解。綜觀課程改革史，教師的參與程度和狀態直接左右著新課程的推行。因此教師是影響課程改革成敗的關鍵因素，任何課程改革都不能忽視教師的作用，這就要求我們教師端正態度，積極投身課程改革。
2教師將成為課程研究的設計者。教師在推行新課程的過程中必然發現許許多多這樣那樣的問題，這就要求教師不斷的思考和改進，提出看法，不斷的完善和改進我們的教材。如何對實驗的步驟進行重新設計和改進，尋找一種現象更為明顯的實驗方法，是我們教師必須研究的課題。
3、教師成為課程實踐的創造者。教師在推行新課程的過程中，要充分體現教師工作的創造性。教師必須以新的觀念來理解和實施新課程，否則，以原有的觀念看待新課程，無疑于“舊瓶裝新酒”、“穿新鞋走老路”，實際上體現不出新的課程理念的意義。在新課程的實施過程中，不僅是按教材的要求去進行，更為重要的是去開展創造性的工作。平時的教學中教師可以根據學生的情況創造性去設計課程。 4、教師成為課程改革的受益者。新教材要求教師準確把握《化學課程標準》的理念、目標和內容。不斷加強自身的學習，研究教學規律,學習新的教育、教學理論，更新教育觀念。教師必須拓寬自己的知識面，留意社會、科技等的最新發展動態。在教學中密切聯系社會、生活實際，人類生存環境等。教師必須掌握現代教育技術，并在實際教學中靈活運用;必須能靈活各種教學技巧和方法。教師必須不斷反思自己的教育教學行為，積極有效地探索高效的教學方法。教師要成為多面手，能運用多種知識解決所任學科教學中的問題;這就要求教師具備各種綜合能力，學習各種跨學科知識，完善自己的知識結構，補充必要的學科知識，轉變傳統的單科教學的做法，努力在多學科的視野之中豐富教學經驗。所有這些都使得教師不斷充實自己、完善自己，在教育教學的實踐過程中成長，成為教學改革的受益者。
二、對課堂教學的思考：
新課程改革實施以后，課堂確實有許多新變化。我們應該冷靜地思考一下：新課程的課堂到底該新在什么地方?我們的課堂教學效果好嗎?老師上完一堂課，也應該問一問自己：在這堂課上，學生學到了什么?
1一堂好課應該有明確的教學目標，課程標準確定的三維教學目標是貫穿于整個課程體系之中的，也是貫穿在整個學段之中的。課程標準不等于課堂教學目標。課程標準是要分解到一堂一堂課中去的，即把課程目標分解為課堂教學目標。而課堂教學目標的確定，既要根據課程標準的要求，還要依據教材的內容，更要根據學生認知水平的實際情況。課堂設計應緊緊圍繞訓練學生的能力與方法，達成情感目標。好課的三維目標應在同一教學過程中完成，不能互相割裂。在備課時，如果從知識教學來立意備課，就是在完成知識教學過程中，采用適當教學方法，達成能力與方法目標，達成情感目標。不同類型的知識，應該有不同的教學方法。僅僅強調學生的體驗，強調“悟”，課堂上僅有教師的講授，灌輸是不夠的，也是不科學的;反之，僅有學生大量的“活動”，而沒有學生的“感悟”，那也談不上真正意義上的學習。
2學生的課堂參與重在思維參與。學生是學習的主體，課堂學習中，學生應該是主角。新課程理念也非常強調這一點，但我們應該如何理解學生的主體地位和學生的課堂參與。新課程需要教師改變許多做法：在設計學生活動這個環節中，培養學生的思維能力，應該是課堂教學永恒的主題之一。學生在課堂中學習，它的主體地位體現在三個方面：一是學生注意力參與。沒有注意，就沒有學習，注意是學習的門戶。教師應該想盡辦法緊緊抓住學生的注意力，讓學生能盡可能運用多種學習方式進行學習，能調動多種感官參與學習。二是學生思維的積極參與。問題的創設需要考慮學生思維的深度、廣度、厚度和穿透力，這樣學生才能積極高效思維。第三是學生的情感體驗。如果說探究指向問題的解決，體驗則指向學生心靈的感悟，在組織教學中要注意不能為追求學習氣氛的活躍而放棄“靈魂”。
三、對自己實施新教材的幾點具體打算：
為了適應新課程改革，作為教師我要深入的思考如何能使學生成為課堂的真正主人，快樂的學習，獲得輕松、愉快、成功的情感體驗及提高學生的科學素養。因此，我要求自己：
首先要從教材本身出發，分析新教材的功能，與老教材進行對比，了解新教材的多樣性和全面性，積極研發適合自己學生的校本教材。
其次，在教學過程中要轉變教學觀念，不斷更新教學模式，完善教學手段，拓寬教學思路，發揮自己的教學特色，緊跟新課程改革的步伐。
最后，引導學生轉變原有的學習方式，從依賴性學習向獨立性學習轉變，從孤立性學習向合作學習轉變，從封閉式學習向開放式學習轉變。
3月13日 我參加了區實驗優質課暨初中化學新教材培訓，特別是聽了畢笑誼、單玉鳳、陳海燕三位老師關于新教材的培訓讓我收獲頗豐。面對新課程體系及新課程理念，化學教師必須具備扎實的教學基本功，另外還應培養和提高以下幾種能力，以便更好地適應新課程需要，進而逐步形成自己的教學風格。
一、理解教材和駕馭教材的能力
教學的根本依據是課程標準。因此在教學中要依據課程標準來用好教材。擁有知識不等于就能駕馭教材，教師要在全面領會新課程理念的前提下，從學科系統的角度出發，下大力氣去深入地鉆研教材、理解教材。只有認真研究教材、理解教材，才能由淺入深、通俗易懂地向學生解釋教材中所包含的思想和方法，針對學生的實際情況，根據學生的認知心理，科學、正確地傳授知識。同時還要善于抓住教材的重點、難點和關鍵點，做到心中有數，游刃有余，靈活掌握和支配教材，提高自己駕馭教材的能力。
二、根據課程目標體系和教材內容選擇教法的能力
選擇科學合理的教法，是教師教學能力的重要組成部分。教師應注意領會每個課程模塊在課程中的地位、作用和教育價值，把握課程模塊的特點，依據學生情況及教學條件，選擇有針對性的教學方式，優化教學策略，提高教學質量。
三、增強探究意識，強化探究實驗教學的能力
要培養和提高學生的創新實踐能力，就要強化學生探究意識，開展探究性實驗。它既是求知的過程，又是創新和實踐的過程，對教師和學生的能力培養都有著十分重要的作用，因而在新課程改革中把培養和提高學生的科學探究能力作為課程目標之一。
四、運用現代信息技術輔助教學的能力
現代信息技術與課程的整合是新課程改革的一大焦點，也是改變傳統教學方式的重要標志，是新課程理念及體系有效實施的保證。在教學過程中使用多媒體教學手段，有利于集中學生的注意力，激發學生的學習興趣，活躍學生的思維。實現這一整合的關鍵是教師，教師的信息素養、信息技能決定了信息技術應用的程度和效果。
五、懂得網絡課程資源的開發利用。
互聯網作為世界上最大的信息庫，其豐富的教學資料及信息越來越被人們所重視。面對新課程，教師必須具備較強的信息意識，要善于從網絡資源中汲取各種課程資源，拓展課程內容，擴充學生視野。新課程體系中很多知識，需要通過教師和學生從網上查閱相關信息，對數據進行分析、處理后作出正確的判斷。同時，隨著信息技術的不斷發展和完善，綜合運用各種信息技術重新構建交互式學習環境已是勢在必行。可以說，新課程體系實施后，教師不再是唯一的教學信息源，課堂也不再是唯一的教學場所，學生可通過網上教學平臺在網上與教師、同學交流、溝通，以較好地掌握教材知識，不斷提高自己的信息素養。
面對新課程，化學教師需要具備的教學能力還很多，比如協作教學能力、教學評價能力、教學科研能力、課程開發與課程實施能力等。只要我們積極努力的投身于新的課程體系，踐行課程改革，勇于探索、創新，一定能夠走在課程改革的前列，適應新課程教學實踐的需要。
精選用戶撰寫心得60人覺得有幫助
做化學教學培訓的時候，想把自己的心得寫下來，確實是個不錯的主意。這樣不僅能梳理自己的思路，還能給后來人一些參考。不過這可不是件簡單的事，得琢磨一下怎么下手。
剛開始，可以從課堂上的具體事例說起，比如某個實驗演示得特別成功，或者某次講解讓學生豁然開朗。這些都是很鮮活的例子，能讓人一下子明白你在說什么。記得要把細節描述清楚，像是用了哪些材料，做了哪些準備，學生們的反應如何等等。不過有時候寫著寫著，可能會把“實驗步驟”不小心寫成“操作流程”，雖然差不多，但仔細看的話會發現差別。
除了例子，理論部分也不能少。可以結合自己學過的教育學知識，談談為什么這樣做效果好。比如，為什么要用互動式教學法，而不是傳統的灌輸式。這里頭有些專業術語，像什么“建構主義學習理論”之類的，得恰到好處地用進去，不然顯得太生硬了。不過有時候寫著寫著，可能會把“教學方法”寫成“教學手段”，這事挺常見的。
書寫注意事項：
跟同事交流也很重要。他們可能有不同的視角，能幫你發現一些沒注意到的地方。有時候，聽別人講完，自己再回頭看看筆記，會突然意識到原來還可以從另一個角度去理解。不過有時候，因為聊天時聊得太投入，可能會把“討論記錄”寫成“交流紀要”，雖然意思沒變，但字眼不一樣。
小編友情提醒：
別忘了檢查一遍。尤其是那些容易搞混的詞，像“試劑”和“試樣”，雖然都是化學相關的詞，但用錯了位置就不好了。有時候寫著寫著，可能會把“化學反應”寫成“物理變化”，雖然不是故意的，但還是要注意一下。
【第6篇】初三化學教學心得精選范文2025怎么寫2550字
化學是一門基礎的自然科學，它同農業、能源、材料、資源開發、國防建設以及環境保護等方面有著密切的關系，它對實現我國“四化”建設起著重要的作用。中學化學教學是化學教育的啟蒙和基礎階段。它不僅能為學生升入高一級學校學習有關專業奠定基礎，也能為畢業生參加工作解決處理一些實際問題打下基矗要想大面積提高化學教學質量，必須從初中抓起，從培養學生學習興趣，激發他們的求知欲入手，從提高課堂教學效率做起，引導學生突破初中化學課時少、任務重、內容分散及有些概念極易混淆等矛盾，幫助他們過好基本概念關，實驗操作關等，使他們更好地掌握基礎知識和基本技能，開發他們的智力，培養他們靈活運用化學知識獨立解決問題的能力。下面就自己在多年工作實踐中的一些做法，談點滴體會。
一、激發興趣，引導學生樂學
偉大的科學家愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。興趣是求知的巨大動力，發明創造
的源泉。興趣的培養在于誘導。教師在教學過程中應因勢利導，引導他們及時排除不利于發展學生認識興趣的因素。有針對性地幫助他們掃除學習中的障礙，喚起他們對學習的興趣，使他們能積極主動自覺地學。學生剛接觸化學，開始會對化學頗有些興趣，尤其對化學實驗更感到有意思。但當學到化學用語、元素符號和基本概念時，常會感到抽象難懂、枯燥乏味，往往會把化學視為“第二外語”或認為化學是一門“死記硬背”的學科，有可能會使原有的興趣消失。如何在教學中培養和保持學生學習化學的興趣，引導學生突破初中化學知識的分化，使原有的、暫時的興趣轉變為穩定的、持久的興趣?為此我們及時對學生進行了化學史教育，講化學的發展和形成，結合書本介紹科學家探索化學奧秘的軼事，如道爾頓提出近代原子學說，居里夫人一生榮獲兩次諾貝爾獎，談聞名世界的中國古代發明如造紙術、火藥等，論化學與現代化建設和生活的密切關系。使學生清楚地認識到：化學用語是國際通用的語言，是國際上用來表示物質的組成、結構和變化規律的一種特殊形式的交流工具。并感到學好化學知識是多么重要，他將直接關系到祖國的發展和建設。這樣做增強了他們學習的自覺性和積極性。
初中化學需識記的知識比較多，有時又很集中。例如在氫氣還原氧化銅的實驗過程中，
應是先通氫氣，把試管內空氣排凈后再用酒精燈加熱，當黑色氧化銅完全變為紅色銅時，要先撤酒精燈，等試管完全冷卻后再撤掉氫氣流。這個實驗經演示講解后，我們用氫—燈—燈
—氫四個字來表示，使學生很快地掌握，并能完整準確地說出其四個字順序的含義及為什么。另外我們還根據初中學生的學習積極性更多地依賴于學習興趣，其形象識記能力超過抽象識記能力，喜歡動手，再造想象力比較豐富的特點，成立了化學科技興趣小組，目的即為鍛煉學生動腦、動手、動筆、動口能力，從激發興趣著眼，訓練發現思維和創新思維，發動學生利用小藥瓶、塑料袋、鐵絲、蠟燭等廣泛開展小制作、小實驗活動。例如學習了燃點以后，我們組織了學生做“燒不焦手帕”、“玻璃棒點燈”等實驗。在教學中我們還借助于圖片、模型、幻燈、電影等手段進行直觀教學。這些活動的開展消除了初中學生學習化學的畏難情緒，使學生感到化學有趣，樂意學，使智力和能力同時得到了發展。
二、精講多練，提高教學效率
提高教學效率是現代教學的基本要求，是提高教學質量的關鍵。教學是師生的共同活動。在教學過程中應調動學生學習的積極性，但必須是在充分發揮教師主導作用下才能真正做到。如果教學中形成滿堂灌、注入式的局面，或者教師放任自流，學生各行其是，都不能保證教學質量。
教學過程是在教師指導下的認識過程。就初中化學課來說，我們主要培養學生的觀察能力、思維能力、實驗能力、自學能力和創新能力。而這些能力的提高，關鍵在于教師的啟發和引導。教師要在課堂四十五分鐘內向學生傳授化學基礎知識和基本技能，并使他們能輕松接受，這必須要下一番工夫。它除了要求教師自身極淵博的知識，較強的表達能力和組織能力，還要在課前充分理解吃透教材，并且還應了解掌握學生，結合學生暴露的問題，瞄準學習目標，深入準確、畫龍點睛地講。要符合學生的認識規律，激發思維，擴大密度，使他們在短短的幾十分鐘內思維始終保持在最佳狀態，只有這樣才能取得良好的教學效果。所謂精講，既要配合教材內容，又要面向全體學生。精就是要突破重點，帶過一般，設疑破難，創造思維情境。練是鞏固知識的途徑之一，練要練到點子上，要精心設計一些針對性較強的問題，引導學生在分析研究這些問題的過程中，掌握所學知識。能讓他們親自動手操作的或口頭表達練習的，就盡可能讓他們動手動口實踐，以達到真正掌握知識，舉一反三的目的。例如學完碳這一章時，我們組織學生在氫氣還原氧化銅實驗與氧化碳和碳分別還原氧化銅作對比分析，進而明確異同點及可燃性和還原性，進一步復習鞏固了氧化還原反應和實驗裝置及實驗步驟等。
初中化學知識主要分為基本概念、基本原理、元素及其化合物和化學計算四大部分。就拿元素及其化合物來說，知識內容龐雜，涉及到幾十種元素及化合物和眾多的化學方程式，如若把這些知識孤立地講，往往會事倍功半。但只要抓住他們的內在聯系，區別異同，進行歸納對比，形成網絡，抓住其實質就可以收到事半功倍的效果。在教學中通過觀察學生的表情、舉動以及接受效果，針對學生感到有困難的地方，教材的關鍵點、知識聯系的轉折點以及易混淆的地方，結合思考題給學生以點撥、啟發和疏通。例如在總復習時，我們把氫氣、氧氣、二氧化碳三種氣體進行綜合歸納對比，讓學生親自動手，把常見儀器的使用、基本操作和氣體收集，集中于氣體的制備之中。通過此實驗使學生對上述三種氣體的性質、用途、制取裝置、原理、收集檢驗等知識進一步加深理解和掌握。為此教師還應具有對教材探索、創造和對知識進行篩癬歸納、補充的能力
另外要加強和改進化學實驗，給學生創造條件。教師可設計某一實驗、檢驗內容，讓學生親自動手動腦設計完成實驗。也可把部分課堂演示實驗直接改為學生實驗，以增強學生的
感性認識。這有利于化學概念的形成，從而培養了學生觀察、思維、實驗和自學能力。實驗證明，只有在合理地安排知識體系的基礎上，通過精講多練，才能激發學生學習興趣，提高他們的學習主動性和自覺性，還可使課堂教學目標集中，有利于抓住重點、突破難點，大面積提高化學教學質量。
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寫好初三化學教學心得，得從備課開始。備課的時候，要認真研究教材，把知識點弄清楚，不然上課的時候容易卡殼。每次上課前，我都會把要講的內容過一遍，特別是那些容易混淆的概念，像是分子和原子的區別，得提前想好怎么講解才能讓學生聽明白。
課堂上的互動很重要。有時候我會故意拋出一個問題，讓學生們討論，這樣能調動他們的積極性。比如講到酸堿中和反應的時候，我就問他們生活中有哪些例子，結果有個學生說吃醋的時候感覺酸酸的就是中和反應，雖然說得不太準確，但我還是表揚了他，鼓勵大家多觀察生活。
批改作業也是教學的一部分。我發現有些學生做題時會忽略細節，像計算物質的量的時候忘了單位換算。遇到這種情況，我會單獨找他們談話，提醒他們注意這些小地方。其實很多時候，學生并不是不知道怎么做，只是粗心大意罷了。
課外輔導也很關鍵。有的學生基礎薄弱，理解能力差一些，這就需要額外花時間輔導。記得有個學生對化學方程式特別頭疼，我就讓他多練習幾道題，還告訴他一些記憶的小竅門，比如通過聯想記憶法記住常見元素符號。
實驗課也不能忽視。化學是一門以實驗為基礎的學科，動手做實驗能讓學生更好地理解理論知識。有一次做氫氣燃燒實驗，有個學生操作不當差點引發危險，我趕緊指導他正確的方法，還強調了實驗室安全的重要性。
教學心得，最重要的就是耐心。每個學生的接受能力不一樣，作為老師得有足夠的耐心去引導他們。有時候一堂課下來嗓子都啞了，但看到學生們有所進步，心里還是很欣慰的。
【第7篇】化學教學心得體會2025精選范文怎么寫1350字
本期我擔任九年級三個班(230，231，232)的化學教學工作。通過一期來的踏踏實實、認認真真的教育教學，注意激發學生的學習化學的興趣和學習積極性，注重夯實學生基礎，提高了學生的學習成績，收到了較好的教學效果。現將本學期的教學法工作總結如下。
一、注重提高學生學習化學的興趣，調動學生的學習積極性。
俗話說，“興趣是最好的老師”。學生之所以化學這一科的學習成績不佳，其中一個很重要的原因就是對化學這一科的學習興趣不濃，學習積極性不高。“親其師而信其道”。我在教學過程中，注意采用多種教學形式、各種教學方法和教學手段，以吸引學生。在教學上做個有心人，多思考多動腦筋，多留心多做好課前準備的工作，精心備課，不僅要備知識備教材，更要備學生的學情，以飽滿的熱情走上講臺，以激情的演講吸引學生，以精彩的表演感動學生，讓學生入迷。這樣，學生渴望上我的課，愛聽我的課，想聽我的課，學生學習化學的積極性就被調動起來了，學習化學的興趣濃厚了，學習成績也就提高了。
二、注重“雙基”教學，夯實學生的學習基礎，同時培養學生的化學素質。
重視“雙基”教學，夯實學生基礎，“大處著想，小處著手”，讓學生從基礎著手，一步一個腳印，一步一個臺階地提高學生分析問題和解決問題的能力。通過本學期的化學課教學，使學生能掌握本學期化學課本的知識內容，并能運用所學知識，解決具體的實際問題，使知識轉化為技能技巧，以提高學生分析問題和解決問題的能力。
與此同時，在教學過程中還注意培養學生的化學素質。化學知識靠日積月累，化學素質的提高，也不是一朝一夕之功，也要靠不斷的滲透與熏陶。在教學過程中，教師要不斷地、經常地灌輸化學的學習方法、分析方法、滲透化學知識、化學技能和技巧。化學教學中，要與日常生活和社會熱點問題聯系起來，以增強學生的社會責任感和使命感。
三、精心準備好每一堂課，提高教育教學水平。
以認真負責的態度，強烈的責任心、使命感和敬業精神，精心準備好每一堂課，在課前認真鉆研教材和教法，根據本校學生的實際情況，精心選題，上課時注意突出重點、突破難點，使知識條理化、系統化、網絡化，使學生能通過化學課的學習，不僅能系統全面地掌握知識點，更能運用知識解決學習、生活和生產中遇到的實際問題，提高技能、技巧，提高分析、歸納及綜合運用能力。這樣使教學相長，不但提高了學生的學習水平，而且提高了教師的教學法水平和能力。
四、幫助學生改善學習態度，改進學習方法，提高學習效率，提高學習成績。
化學課的學習具有與其它學科的不同之處，在于它雖然是理科課程，在某種程度上卻具有文科課程的一些特點，比如，許多的化學知識點需要機械性記憶和理解記憶;同時化學又是一門以實驗為基礎的自然科學，一定要以科學的態度來認真做好化學實驗，以培養學生的動手能力和實驗操作的技能、技巧。在教學過程中，注意向學生傳授學習方法，幫助學生改善學習態度，改進學習方法，提高學習效率，以提高學習成績，收到了很好的教學效果。
另外，重視作業的布置、檢查、批改和講評，注意學生的學情和信息反饋，及時講評，以增強作業效果。同時，對學生多鼓勵、少批評;多耐心、少埋怨，放下教師架子，與學生共同商討學習化學的好方法、好點子、好主意、好想法，再把它們推薦介紹給學生。
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化學教學這一行當，說難也不難，但真要做好，得下不少功夫。記得剛入行那會兒，滿腦子都是教科書上的理論，想著把知識點一股腦兒塞給學生就完事了。結果一堂課下來，學生們聽得云里霧里，自己也覺得別扭得很。后來慢慢琢磨出點門道，才知道教學這事不能光靠死記硬背。
比如講到分子結構的時候，我剛開始總是照本宣科，拿個模型比劃半天，學生還是懵懵懂懂。后來換了個法子，先讓他們動手拼裝分子模型，再結合實驗觀察現象，這樣才算是把抽象的概念具象化了。當然，這個過程中也有點小插曲，有時候準備材料沒提前檢查好，結果課堂上發現少了關鍵部件，只好臨時調整計劃，好在最后效果還不錯。
還有一次講溶液濃度的時候，我特意設計了一個小游戲，讓學生們自己配制不同濃度的鹽水。起初擔心他們搞不清楚步驟，沒想到孩子們特別積極，還互相幫忙糾正錯誤。看著他們興奮的樣子，我才明白，其實學生對實踐類的東西接受起來更容易。不過有時候也會遇到些意外，比如有個學生不小心多加了幾毫升水，導致整個小組的數據都出了偏差，最后只能重新開始。雖然麻煩，但這也算是一種學習機會。
再比如批改作業這塊，剛開始我總覺得自己的批注已經夠詳細了，可后來發現很多學生根本看不懂那些復雜的評語。于是我就試著簡化語言，把重點放在關鍵點上，還會配上一些簡單的圖表幫助理解。這樣做之后，學生的反饋明顯變好了，很多同學甚至主動找我討論問題。
教學這事沒有捷徑，得不斷摸索。有時候靈感來了，就能想出個好點子；有時候狀態不好，就得硬著頭皮去克服。不過我覺得最重要的是保持耐心，畢竟每個學生的基礎不一樣，不可能一下子就掌握所有知識。如果一味追求速度，反而容易適得其反。
要說心得，我覺得還是要多跟同行交流，看看別人是怎么做的。有時候一個不經意的小建議，就能讓你豁然開朗。還有就是別怕嘗試新方法，哪怕失敗了也沒關系，至少能積累經驗。就像那次失敗的實驗一樣，雖然當時挺沮喪的，但現在回想起來，也算是種成長吧。
化學教學這條路還挺長的，需要學的東西還有很多。希望以后還能有機會學到更多有用的知識，也好把這些經驗分享給更多的同行們。
【第8篇】初三化學教學心得精選范文怎么寫1100字
我認為一個優秀的化學教師應該具備以下幾個方面的基本功。
1、具備廣博的基礎知識和過硬的學科專業知識。過硬的學科專業知識是保障每一位化學教師能正確理解和解釋化學教材中的每一個知識點的關鍵。需要廣博的基礎知識，這取決于我們的培養對象，我們的培養目標這是把學生培養成為各方面全面發展，對社會、對國家有用的人才。隨著社會的發展和進步，一個學科不再是單一的，各個學科相互交叉，相互滲透，趨于綜合化，單有過硬的學科專業知識難以適應化學學科發展的需要。
2、具有嫻熟的教學設計能力。教學活動始于設計，直接影響到教學的效果和質量，從而直接影響到你的培養對象。教學設計包括對教學目標、教學重點、教學難點、教學用具、現代教育技術手段的運用、演示(學生)實驗、教師的教法、學生的學法以及整個教學過程的設計等等。就教學過程的設計而言，又包括課導入(知識點的導入)、新授、過渡、提問、討論、思考、練習、總結、作業布置等等。一個章節、一個課題、一個知識點的設計不可能千篇一律。例如化學課(含知識點)的導入，形式多樣：(1)以故事的形式導入新課，化學史和生活中的許多小故事生動有趣，扣人心弦，通過講故事導入新課，不僅可以營造愉悅輕松的課堂氛圍，而且還能快速調動學生積極思維，提高學習效率。(2)以身邊熟悉的自然現象導入新課。如初中化學學習“分子和原子”知識的時候，正逢“八月桂花香”這一自然現象，因一般學校綠化時均栽種有桂花樹，借助這一自然現象很容易調動學生學習的興趣和學習的主動性。(3)以實驗方式導入新課。(4)借助多媒體技術導入新課。(5)以回顧舊知，引入新知的形式導入新課，等等。新課導入的方式方法很多，只要符合教學的目的和要求，服務教學的都可以用于我們的教學實際中。
3、具有極強的教學組織能力。在教學活動中，一個優秀的化學老師不僅是整個課堂的導演、主持，還是一個不小的演員角色，擔負好這一多重角色，只有憑借自己在教學活動中的組織能力，你的課堂才會有聲有色。
4、具備扎實的化學實驗操作技能功底。化學是一門以實驗為基礎的學科，化學教學離不開實驗。俗話說“實踐出真知”，實驗是科學探究的重要手段，開展以實驗為基礎的探究活動，不僅能夠為學生充分發揮實驗能動性提供重要途徑，而且有助于學生理解和鞏固知識，更重要的是通過實驗還能夠激發學生的學習激情，逐步培養學生的思維，激發學生的創新意識。在教學中不僅要認真對待好教材出現的實驗，而且還要自己動手創新實驗。一個優秀的化學老師，還離不開豐富的語言表達能力、藝術的板書能力、現代教育技術手段的應用能力、對學生學習和自己教學的評價能力等等。
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寫心得體會，剛開始我也挺迷茫的。特別是像初三化學這種科目，知識點繁多又瑣碎，要是沒點技巧，光是理思路就費勁。記得剛開始教的時候，我總是想著要把所有的東西都講透徹，結果一堂課下來，學生聽得云里霧里，我自己也累得夠嗆。
后來慢慢摸索出來，寫心得最重要的是抓住重點。比如說化學里的元素周期表，它就像一張地圖，把所有的元素都標得清清楚楚。但我發現不少老師在講課的時候，喜歡從頭到尾講一遍，生怕漏掉任何一個細節。其實這樣反而容易讓孩子們抓不住重點。后來我就改了策略，先帶他們認識幾個關鍵的元素，比如氧、碳、氫之類的，再讓他們試著去理解這些元素怎么組合在一起形成不同的物質。這樣一來，學生們不僅學得快，還覺得有趣。
還有就是，寫心得的時候，千萬別把課堂上的那些專業術語一股腦兒全搬進去。有些詞聽著很高級，但學生未必能聽懂。像“氧化還原反應”這種詞，剛接觸的時候，孩子們可能根本不知道什么意思。所以我一般會想辦法用通俗的話解釋，比如說把氧化比喻成蘋果切開后變色，還原就好比把蘋果重新擦亮一樣。這樣講，學生一下就明白了。
寫心得的時候也會遇到一些小麻煩。有時候寫著寫著，突然忘了之前想表達什么，就得停下來想想。有一次我正寫關于實驗課的心得，寫著寫著就卡殼了。后來翻看了一下之前的筆記，才想起來當時學生在做實驗的時候，有幾個小組的操作特別慢，原因竟然是他們沒搞清楚步驟。這件事提醒了我，下次寫心得的時候，一定要把學生的反應也考慮進去，不然寫出來的內容就會顯得空洞。
書寫注意事項：
我覺得寫心得的時候，最好能結合自己的教學經驗。比如有一次考試，我發現很多學生在選擇題上失分嚴重，后來一問才知道，他們對某些概念的理解還不夠深刻。于是我就專門花了一節課時間，用生活中的例子來講解那些抽象的概念。后來再出類似的題目，學生的正確率明顯提高了。所以寫心得的時候，也要把自己在教學中遇到的問題和解決辦法記錄下來，這對以后的教學很有幫助。
