【第1篇】小學作文教學心得體會精選范文怎么寫2050字
小學作文是小學語文教學中的重難點.是小學語文教學的重要組成部分，也是全面提高學生素質的一項重要工作，是小學語文教師感到十分棘手頭痛的課題.也是小學生最不愿意完成的功課。甚至有的學生提起作文就感到為難，害怕。為了寫好作文，師生都必須付出許多努力，但常常收效不大。通過《語文課程》標準的學習，加之自己十多年來的教學經驗，本人認為，小學作文教學應注重以下幾點：
一 從小抓起，做好鋪墊和銜接。
傳統的語文教學往往是從小學三年級開始進入作文教學.其實小學一年級語文教學就應該重視作文教學了.從學說完整通順的一句話到書寫句式的造句都是作文入門的開端。所以，從這時起，語文老師就應該有培養學生語言能力的意識，上好每一節口語交際課，讓學生能通順地說一句話，在此基礎上，讓學生能圍繞一個意思說幾句相連的話，這樣堅持下去，就會增強學生的聽說讀寫能力，為三年級的作文打下良好的基礎。
二 揭開作文神秘的面紗。
小學作文教學實際是教師指導學生練習把自己看到的、聽到的、想到的內容或親身經歷的事情，用恰當的文字表達出來。新課程標準
明確指出小學生作文是“寫話”和“習作”的結合。這既符合小學生學習運用語言表達思想的認識規律，又符合小學作文教學的實際，小學生的作文實質是練習用筆來說話。當學生進入三年級后，學生已經學會或基本學會了用口語，現在只是讓學生學會用筆來說話，實現口頭到筆頭的轉化，把寫變成了一種由內到外的自由傾吐，把自己的所見、所聞、所思、所感寫下來，從而形成一種寫作主體，寫自己的自得之見，抒自己的自然之情，用自己的自由之筆，寫自己自在之趣的思想境界，這樣就從心底里排除了“作文難”的障礙，減輕了學生心靈的壓力，有利于提高作文教學的效益。
三 調動學生寫作的積極性。
愛因斯坦曾經說過:“興趣是最好的老師。”從教育心理學的角度看，興趣是一種內在的力量，它能促使學生萌發強烈的求知欲，從內心產生一種自我追求，向著認定的目標前進。作文是現實的生活反映，生活是作文的源泉。命題作文要結合現實生活，一個好的題目，往往能起著概括全文，點明中心，激發學生寫作熱情和興趣的作用，反之如果題目不當，脫離實際或者公式化，學生作文就會感到無話可說。要引導學生寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話吐真情，不說空話、假話，作文和生活是緊密聯系的，作文要靠生活積累，所以我們語文教師要激發學生對現實生活的熱愛，調動學生觀察、思考和練筆的積極性。從而調動學生寫作的積極性，使他們愿意寫作文，愛上寫作文。
四、注重平時積累。
作文也像語文基礎知識、閱讀一樣需要積累，比如好詞、佳句、精彩片段等。“重視文本”也是新課標的要求，而且很多課文的思考練習中都出現“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習，讓學生在背誦時感受語言文字的優美，摘抄中積累材料。如果學生能掌握一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊，能夠讓他們有詞可用、有話可說。堅持寫日記是積累材料的是最好方式，也是練筆的最佳途徑，由于日記的內容很廣，可寫聽到的、可寫看到的、也可寫想到的。總之，自己的喜怒哀樂都可無拘無束地表現出來。這樣就讓學生有一個自由表達的空間，也能夠寫真實的事情。比如：每組織學生進行一次活動，搞完一次大掃除，都可讓學生把當時的情景用日記的形式寫出來。
五 閱讀訓練與作文教學相結合。
閱讀能力的培養和訓練是作文成功的最近通道。閱讀能力是指學生積極讀課外書，不斷接受文化熏陶，主動培養審美情趣，為作文大量儲備知識的能力。一個學生缺乏閱讀能力或者說這種能力低下，知識心理就發育不全，很難激發作文興趣。大文學家杜甫曾深有體會地說：“讀書破萬卷，下筆如有神。”一個人如果生活經驗欠缺，書本知識貧乏，就寫不出好的作文，實踐告訴我們，大量閱讀古今中外文學名著，閱讀其他相關書籍。既可以繼續擴大學生的生活視野，擴寬知識面，又可以引發學生的寫作欲望，提高鑒賞能力，還可以逐步豐富他們的語言、詞匯、寫作素材，領會和掌握一些基本的寫作規律。小學生閱讀能力的培養與提高，是一項時間長，見效相對緩慢的工作，需要師生雙方的長期共同合作，積極參與。教師要有耐心和毅力來培養我們的學生。在作文教學中，我們還應認真運用好每篇課文的寫作方法，指導學生學會仿寫，從而幫助學生打開寫作思路。
六、注重作文的評價
教師的評價對學生十分重要。評價得當，能激勵學生敢于作文、樂于作文，因而對學生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。應根據不同水平的學生給予不同要求的評價，對基礎好的學生要有較高的要求。基礎差的哪怕是用了一個好詞、一個佳句也應該及時表揚。這樣做，能讓一些差生得到鼓勵，看到希望。
總之，作文教學不是件容易的事，教師必須在教學理論中不斷探索，在教學實踐中獲得啟發，不斷總結經驗，改進教學方法，努力激發學生的習作興趣，才能進一步引導他們熱愛寫作，學生把寫話、習作成為日常生活中的一種自覺需要，切實培養、提高學生認識能力，特別是思維的加工和整理能力，從而提高作文能力。
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寫小學作文教學心得體會其實挺講究方法的。平時我在教學生寫作文的時候，會讓他們多觀察生活，因為生活里的點滴都是好素材。比如有一次帶孩子們去公園觀察植物，回來后讓他們寫感受，結果發現很多孩子都能寫出很生動的內容。
有時候我覺得關鍵是要激發學生的興趣。比如講到描寫動物的時候，我先給他們講一些有趣的動物故事，然后再引導他們去描述自己喜歡的小動物。這樣既能調動他們的積極性，也能讓他們學會抓住特點來寫。
當然了，寫這類心得也不能光靠理論。我記得有一次教研活動，有位老師分享了自己的經驗，她說她會先讓學生互相評改作文，然后再由她點評。這種方法挺有意思的，能讓學生從別人的作品中找到自己的不足。
不過有時候也會遇到問題。比如有些學生寫作文時總是抓不住重點，東拉西扯的。這時就需要耐心指導了。我會讓他們先列出提綱，確定好開頭、中間和結尾的內容，這樣寫起來就不會亂了。
還有就是批改作業的時候，我發現有些學生的字跡特別潦草，這會影響作文的整體效果。所以除了注重內容本身，我也提醒他們注意書寫工整。畢竟好的字跡會給閱卷老師留下好印象。
其實每個老師的教學方式都不一樣，重要的是找到適合學生的方法。有時候我也會借鑒其他老師的技巧，結合實際情況調整自己的教學策略。畢竟每個班的學生情況都不同嘛。
小編友情提醒：
我覺得寫心得體會還是要真實記錄自己的教學經歷。如果只是照搬別人的套路，那寫出來的內容就沒什么意義了。希望我的這些小經驗能幫到大家。
【第2篇】小學作文公開課教學聽課心得體會怎么寫950字
小學作文公開課教學聽課心得體會
本學期語文教研組的教學活動以聽課評課為主，老師們除了推門聽課向優秀老師學習之外，還有許多有經驗的老師在學校上了優質的作文展示課，精心奉獻了自己在作文教學方面的寶貴經驗，拓寬了我的教學思路，讓我受益頗多。
給我印象深刻的習作課是葛慧老師上的課堂活動課，以聽寫詞語開始，引發了學生的好奇心。“作文課跟聽寫詞語有什么關系？”首先設下懸念，然后步步為營，調動了學生主動參與的積極性，作為老師很注重學生的.細微反應，從而引導學生去觀察、思考和總結，鼓勵學生去表達內心的真實感受，讓學生有話可寫。王麗老師上的《景物描寫》，引導學生用游戲、歌曲、音樂等，帶領孩子進入游戲的世界。在輕松愉悅的環境中通過自身的體驗寫作，激發了學生的寫作熱情。簡若穎老師上的想象作文《假如我會變》，她讓學生大膽發揮想象，成為夢想的主人。課上幾位老師運用新的教學方法，開啟學生智慧，啟發學生展開豐富的想象，讓學生“我手寫我心、我手抒我情”，充分享受了習作的快樂。
寫作教學一直以來是老師們最頭疼的課，因為無論你怎么想方設法，怎么費盡口舌，總是激發不起學生的寫作興趣和熱情。學生們總是怕拿起筆寫作，怕寫不好，怕無話可說，總是不樂于寫作。寫作成了孩子們心中最不愿做的事。這幾堂課讓我知道了寫好作文的訣竅：
那就是關注現實，熱愛生活，從學生的實際生活出發，激發學生寫作熱情。這樣，孩子們才會有話想說，敢說，有東西想寫，敢寫。在聽課中，我體會頗深的還有幾位教師的教學語言。她們特別注重贊美學生和鼓勵學生的語言，也是值得我借鑒的。教師的語言美也決定著學生學習的效率。黃老師梁老師講課聲音清脆優美，他用自己的熱情和對學生的關心，去激發起學生相應的情感體驗，使學生體會到教師對自己的愛護和幫助，從而快樂地去寫作。而張老師的語言親切、自然、風趣、充滿情意，學生聽了便“如臨其境，如見其人，如聞其聲”，使學生得到美的享受。這幾位教師都把作文與生活緊密結合起來，很好地激發了學生的寫作興趣，激發了他們的快樂作文的情緒。
我想在今后的教學中我要多去嘗試新的教學方法，為學生營造寬松的表達氛圍、和藹的創作氣氛，讓學生盡情地釋放生命的活力，盡情地傾吐自己的所見，所聞，所感。變“要學生寫”為“學生要寫”，把學生引入“成長”、“有趣”的境界，文思如泉，妙筆生花。
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寫小學作文公開課的教學聽課心得，得從課堂觀察入手。上課老師講的是《我的小動物朋友》，這課挺有意思的，學生都愛小動物，課堂氣氛活躍。聽課的時候我特別留意老師怎么引導孩子觀察和表達。老師先讓學生說說自己養的小動物，有的孩子說小狗，有的說小貓，還有人提到了金魚。我覺得這個環節挺關鍵的，能調動學生的興趣。
接著老師拿出一只布偶兔子，問大家這只兔子有什么特點。學生們開始七嘴八舌地回答，有說耳朵長的，有說尾巴短的，還有人注意到它的眼睛紅紅的。老師很耐心地記錄下每個孩子的描述，還提醒大家用完整的句子來說話。我覺得這一點很重要，平時孩子們說話總是斷斷續續的，通過這樣的練習，慢慢就能學會完整表達。
后來老師讓大家試著寫一段關于小動物的話。她強調要寫出小動物的樣子和自己的感受，這樣文章才生動。我當時就在想，要是學生都能照著做，那寫出來的作文肯定不錯。不過也有個別孩子不知道該怎么下手，老師就走到他們身邊，輕聲指導幾句，幫他們理清思路。
聽課的時候我發現，老師在黑板上畫了一只小兔子，邊畫邊講解哪些地方該重點寫。這招挺實用的，把抽象的東西具體化了。孩子們看得入神，跟著老師的節奏走。不過有個地方我覺得可以改進，就是當孩子寫完后，老師讓他們站起來念自己的作文時，時間有點緊，很多孩子都沒機會展示。要是能多給點時間就好了。
【第3篇】小學作文教學培訓心得體會匯集怎么寫2500字
作為一名執教于農村小學的教師，今年暑假我很榮幸參加了文昌市教育局組織的為期半年的市中小學骨干教師的培訓活動，感覺真是受益匪淺，無論從哪個方面來說，對我們的教學和認識都有很大的提高。從網上的一場場不同風格的精彩講座中，我們更進一步了解和掌握了新課改的發展方向和目標，反思了以往工作中的不足。一些對教育教學工作很有見解的專家們以鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學觀念進一步得到更新。
以前培訓也較多，對新課改也有一定的認識，但通過這次骨干教師的培訓，我才發現自己的認識不系統、不全面。特別是韓立福教授的《有效課堂教學及評價》、陶繼新老師的《終身學習—讀書教學相得益彰》，肖川教授的《教師的職業幸福》等給我留下了深刻的印象。讓我認識到了只有努力，只有加強學習，才能做好一名教師。作為語文教師，不是只懂一些語文理論知識就行，我們要加強自身的文化修養，培養自身良好的人文精神，這樣才能把自己的人文精神滲透到學生身上。而且語文教師還要學高為師，有較高的藝術鑒賞能力和藝術修養，只有這樣我們才能引導學生發現教材、生活中的美，才能引導其去感受，去創造美。通過這次的培訓，我有以下幾點感悟：
一、教師要多讀書,不斷豐富自己的知識。
想給學生一滴水，教師就必須具備一桶水。專家們的講座就充分印證了這句話。他們用淵博的科學文化知識旁征博引給學員們講述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我們深受啟發。那么在工作中，我們面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。這使我更體會到學習的重要性，只有不斷的學習，不斷的提升。不斷加強修養才能勝任教育這項工作。
加強學習不僅僅只專業方面，要擴充到各個領域，不斷的提升自身的修養和素質。教師應把學習貫徹在自己的教學實踐中，將學習與實際教學結合起來，努力探索新的教育教學方法。在豐富自身專業知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學和自然科學知識，從而更好地適應教學的需要，通過總結經驗，提高自身，向更完善的目標努力。還要充分利用現代信息通訊技術，不斷擴大學習資源和學習空間，及時了解專業領域以及其他領域的最新發展動態，注重與其他教師和專家的合作探討，教師要秉承終身學習和教育理念，以適應教育改革的浪潮。
二、提高思想認識，凈化靈魂。
培訓其實是一個反思、進步的過程，這十幾年的教學生涯，讓我已經慢慢倦怠，我已不知道從什么時候開始，自己變的除了愛抱怨，還是抱怨。抄不完的筆記，頻繁的檢查，刻薄的制度，一項又一項的任務以及家長的難纏，學生的愚笨，領導的不理解，等等。都是那么沉重，沉重的令人窒息。我早已像一臺機器，不再有靈感。把教師當成了一種謀生的職業。對工作有的是厭倦之意，不平之心，黯淡之境。可通過這次的培訓，走進教學大師們的心靈世界，感嘆于他們思維的敏捷，語言的風趣豐滿，獨特的教育視角，健康樂觀的人生觀，豐富的教育經驗……激起了我內心中的心弦，觸及到我思想的深處，我一次次禁不住問自己我該怎樣做?做什么樣的教師?怎樣做一名優秀的教師?與優秀老師、與教學大師相比，我自身不足很明顯。這次培訓，對于我來說是一次難忘的充電機會。不僅讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，學到了更多提高自身素質和教育教學水平的方法和捷徑。也明白了“愛”是教育永恒的主題，我們應該怎樣更好地去愛我們的學生，怎樣讓我們的學生在更好的環境下健康的成長。更懂得只要我們教師是一個幸福并快樂著工作的人，才會讓學生感受到幸福并快樂，才能培養出更多的社會需要的幸福并快樂的人。
三、加深反思，提高自身教育教學水平。
通過培訓，我認識到了反思的作用，知道一位優秀教師的成長一定離不開反思。反思讓我認識了自身在教育教學上的不足，反思也讓我認識到了怎樣才能做好一名教師。好的語文教師是一座橋。是學生與學生，學生與課本，學生與社會之間的橋。在教學中，教材是語文知識的載體，學生是獲取語文知識的主體。教師的任務是如何能讓學生從教材中獲取知識，并把這些知識遷移，運用到自身發展中去，教師這座橋就是為學生走進教材，與教材交流，汲取知識養分而鋪設的一條通道。我們的任務就是解決學生與教材交流時出現的障礙和引導學生怎樣更好理解教材，運用好教材。我們不能把我們對教材的認識強加給學生，而是要給學生發揮的余地。同時也要承認學生對教材理解的差異性，總之，教師要扮演好橋的角色，就是讓教師不要越權代替學生思考代替作者言論。要讓學生充分發揮自己的能力，與教材交流。也就是說，教師應該是學生與教材聯系的紐帶。在課堂上，教師應該作為引導者出現，而不是主導者。那么，教師如何能扮演好橋的角色呢?在參加了市小學語文骨干教師培訓班，認真聆聽了專家的先進理念，聆聽了許多特級教師優秀教師的課堂教學藝術后，我想，首先，要提起學生對教材的興趣，因為興趣是學習的首要條件。只有激起了學生學習的興趣，才能激發學生的學習動機，才能提高學生的學習成績。否則，橋就搭不成，或者就是橋搭成了學生也不愿意通過。這一點我認為應從減輕學生閱讀時的心理壓力，提高學生感悟上入手，要讓學生感受到閱讀教材是一種享受，而不是沉重的負擔。教材是磚，要用來引玉，而不是作為單純的任務來完成。所以語文教師在教學時不要讓學生感到閱讀就是為了回答問題和做“條塊”式的分析，而要他感到閱讀是為了感受一種美。其次，我們要設計好教材，充分挖掘教材中學生發現不了或感受不到的藝術美和思想美，使學生感到教材不僅是知識的載體而是藝術，思想的結晶，要讓學生萌發從教材中感受到這些東西的*，最后我們在教學中重點教給學生理解教材的方法，讓學生運用這種方法獲取他們需要的新知識并加以運用，以達到葉圣陶先生所說的：“教是為了不教”的終極目標。
美國教育心理學家波斯納提出了一個教師成長公式：成長=經驗 反思。如果一個教師僅僅滿足獲得經驗而不對經驗進行深入的思考，他將永遠不會上升到一定的理論高度，更談不上成為教育專家。我們當然不必要人人都能成為教育專家，但時時反思自己的教學，將自己的教學經驗成功地記錄下來，對我們年輕教師來說，都是一種寶貴的經驗，都是一種不可估量的財富。
小學作文教學培訓心得體會
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小學作文教學培訓心得體會匯集怎么寫
最近參加了一次關于小學作文教學的培訓，感覺收獲挺多的。這次培訓主要講了如何激發學生寫作興趣，還有就是一些具體的教學方法。剛開始的時候我還以為會很枯燥，沒想到老師講得特別生動，用了不少例子，讓我聽得入迷。
我覺得最重要的是要了解每個學生的個性。有的孩子想象力豐富，就該鼓勵他們自由發揮，別限制太多。可也有些孩子比較內向，寫東西時總是擔心這擔心那的，這時候就需要耐心引導，幫他們建立信心。記得有個老師分享了一個故事，說她班上有個小女孩，每次作文都寫得很短，后來她發現這個孩子其實很喜歡畫畫，于是就建議她在作文里加上圖畫，結果小姑娘越寫越好，漸漸愛上了寫作。
培訓還提到，平時要多帶孩子們觀察生活。有一次我們去公園實地體驗，孩子們看到樹葉飄落、小鳥飛翔，立刻就有了靈感。回來后大家寫的作文都很鮮活，不像以前那樣干巴巴的。當然，光靠一次活動還不夠，平時也要鼓勵孩子留意身邊的小事，比如家里養的寵物、街邊的小攤販，都能成為寫作素材。
不過，有時候我也會遇到些問題。比如說指導作文的時候，我總覺得自己的語言表達不太到位，有時候想給學生一個建議，卻不知道該怎么開口。有時候還會碰到學生交上來亂七八糟的作業，心里真有點抓狂。但后來想想，可能是自己備課不夠充分，下次得花更多時間研究教材才行。
書寫注意事項：
我發現表揚很重要。有一次有個男孩寫了篇關于媽媽的作文，雖然寫得不算完美，但我看出他很用心，就當著全班的面夸獎了他。后來這孩子變得特別積極，每次作文都主動找我看，進步真的很快。所以，作為老師，我們得學會發現孩子的閃光點，哪怕只是很小的進步，也要及時肯定。
培訓還提到了一些寫作技巧，比如開頭要吸引人，結尾要給人留下深刻印象。還有就是句子不能太單調，最好能用上比喻、擬人之類的修辭手法。不過我覺得這些方法不能死板地套用，還是要結合實際情況靈活運用。比如低年級的孩子，他們的詞匯量有限，就不能要求太高，讓他們先把基本的句子寫通順就行。
【第4篇】小學作文教學研討會心得體會怎么寫850字
小學作文教學研討會心得體會
為期三天的作文教學研討會結束了，觀摩和聆聽了于永正、賈志敏和管建剛等名師和專家的精彩課例和報告后，我得到了以下啟發：
1、語文課要有三個原則：
以同學為本，以訓練為主，以鼓勵為主。語文是一種技能，所以教學中老師要想方設法地提高同學學習的積極性，扎實訓練，指導小朋友的聽說讀寫，學會欣賞他人文章，修改作文，做好課內與課外的結合，培養同學的良好習慣，習慣一旦養成，以后作文訓練就不費勁了。能讓同學不認為是作文課時才是最有效的。
回顧自身的教學，為了提高小朋友的寫作能力，我除了堅持讓小朋友每天讀課外書外，還堅持寫周記和每篇課后的小練筆，比方續寫、讀后感或者與自身喜歡的人物對話等。明天早讀時間開始讀自身的文章，讀之前先自身修改，然后同桌互批，最后讀一讀，師生互批。最后證明這樣做效果很好。這些做法與名師的講座不約而同，應該繼續發揚。
2、語文教師要有素材意識
要有一雙善于發現的眼睛，會考慮，要有好奇心和童心。老師能想多遠，同學就能走多遠。所以老師要多看書，多積累，養成勤動筆的習慣。
假如教師沒有素材意識，同學就更不知道寫什么了。反思我們的教學，教學中的.確有許多值得我們考慮的地方。從教師自身看，要養成多看書、多積累、勤于動筆的習慣還需要鍥而不舍；從同學方面看，很多小朋友寫的非常空洞，內容簡短，沒啥可寫，詞語也不豐富，干巴巴的。教師應該把素材意識傳導給同學，讓他們學會選材，學會把環境、局面、心理、動作、對話、神態描寫具體。
3、老師要學會運用三種鏡子。
一會用放大鏡放大小朋友的優點；二是用顯微鏡放大自身課堂的缺乏；三是用廣角鏡觀察大千世界，吸取國內外先進的教學經驗。
我在教學中比較注意時刻鼓勵小朋友的點滴進步，這是值得發揚的地方。在今后的教學中，我們不只要有一雙善于發現的眼睛，一張會表達的嘴，還要有一對能診斷語言的耳朵。教學中除了傳授同學知識外，更重要的是要做個有心人，注重培養同學的表達能力，力求讓每一位同學會聽、會說、會讀、會寫、讓每一節課更生動、更有趣。
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參加小學作文教學研討會，心里頭其實挺激動的。畢竟平時教學生寫作文，自己也沒少花心思琢磨，可到底怎么才能讓他們寫出好作文？這次會開得挺長，講了好多東西，聽的時候覺得特別有用，記下來后才發現有些地方有點亂。
會上老師們的分享確實讓人受益匪淺。像李老師的課例展示，她用了好多小技巧，像是讓學生觀察生活中的細節，然后把這些細節編成故事。這招聽著簡單，做起來可不容易。我也試過讓學生去觀察，但他們回來寫的時候，很多都只是照搬了看到的東西，缺乏自己的想法。李老師說關鍵是要引導他們用自己的語言表達感受，這一點我覺得很重要。不過，有時候課堂時間有限，很難讓每個孩子都充分表達。
還有王老師提到的批改作文的方法，也很有意思。她說不要光看結果，還要關注過程。比如學生寫完后，可以讓他們自己讀一遍，找找哪里不通順。聽起來挺對的，但我發現有的學生根本不知道從哪兒下手。可能是因為他們平時寫作業習慣了直接交上去，很少反思自己的文章。所以我覺得，老師在指導時得給點具體的建議，而不是籠統地說“再修改一下”。
書寫注意事項：
有個環節讓我印象特別深。那是關于如何激發學生興趣的部分。張老師分享了一個辦法，就是帶孩子們去實地體驗。比如寫春天的景色，就組織大家去公園走一圈。這個方法我很想試試，可學校這邊活動安排一直挺緊，實在抽不出時間。而且，帶出去一趟也不是那么容易的事，安全問題就得考慮周全。不過，要是能想辦法克服這些困難，應該會對學生的寫作有很大幫助。
這次會議也讓我意識到自己的不足。比如在課堂上，我總是希望學生立刻寫出好作文，卻忽略了給他們足夠的時間去構思。有時候布置任務后，還沒等他們想清楚，就催著交上來。這樣急匆匆的，怎么可能寫出好文章？以后得多耐心一點，讓他們慢慢來。
【第5篇】農村小學作文教學心得體會怎么寫1150字
對于農村小學教學來說，作文成了語文教師的一大難題，習作成了學生望而生畏的科目。為了寫好作文，師生都必須付出許多努力，但常常收效不大。通過《語文課程》標準的學習，加之自己十多年來的教學經驗，本人認為，小學作文教學應注重以下幾點。
一、注重平時積累，作文也像語文基礎知識、閱讀一樣需要積累，比如好詞、佳句、精彩片段等
1、根據課文內容來積累
“重視文本”也是新課標的要求，而且很多課文的思考練習中都出現“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習，讓學生在背誦時感受語言文字的優美，摘抄中積累材料。如果學生能掌握一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊，能夠讓他們有詞可用、有話可說。比如：在教完《頤和園》這課后，就讓學生以后寫熟悉的景物作鋪墊。
2、通過寫日記來積累
堅持寫日記是積累材料的是最好方式，也是練筆的最途徑，由于日記的內容很廣，可寫聽到的、可寫看到的、也可寫想到的。總之，自己的喜怒哀樂都可無拘無束地表現出來。這樣就讓學生有一個自由表達的空間，也能夠寫真實的事情。比如：每組織學生看完一場電影，搞完一次大掃除，都可讓學生把當時的情景和感受用日記的形式寫出來。
二、注重學以致用，結合實際及時指導
小學生的知識有一定的局限性，教師結合課文和生活實際及時指導很重要。大家都知道《十里長街送總理》是包含深情的文章，我在教完這篇課文后，舉行了一次“我思念的××”為主題班會活動。要求學生把自己最思念的親人（不管是生離的，還是死別的）用幾句話描述出來。（同學們踴躍發言，其中有一位女同學是這樣說的“每逢佳節倍思親”是啊，轉眼間一年的中秋節又到了，半年前與媽媽分別的情景又浮瑞在我的眼前，記得媽媽要去廣東的前一天夜晚，我總跟在跟身旁，她出去我跟著，她睡覺我伴著，而且我還緊緊地捏著她的手，生怕她即將離去。第二天，我早早地起床了，發現媽媽提著包已跑出了家門，我連頭也沒梳，散著發就在后面追，我邊追邊喊，媽媽也邊跑邊抹淚。到了夜晚，我覺得房子里空蕩蕩的，怎么也睡不著，只好抱著媽媽睡過的枕頭聞聞她留下的體味）這樣的描寫最感人，學生也能說真話、實話。
三、注重作文的評價
教師的評價對學生十分重要。評價得當，能激勵學生敢于作文、樂于作文，因而對學生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。應根據不同水平的學生給予不同要求的評價，對基礎好的學生要有較高的要求。基礎差的哪怕是用了一個好詞、一個佳句也應該及時表揚。（記得有一次，我發現一個平時作文很差的學生在文章中準確地用了一個表示時間過得很快的詞“剎那間”，于是我在批語中這樣寫道：今后能多看點書，認真作好記錄，教師相信你的作文會更上一層樓！）這樣做，能讓一些差生得到鼓勵，看到希望。
總之，作文教學不是件容易的事，教師必須在教學理論中不斷探索，在教學實踐中獲得啟發，不斷總結經驗，才能于學生有所裨益。
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在農村小學教作文，這活兒得有點耐心，還得動點腦子。剛開始，我總覺得學生沒什么好寫的，整天圍著村子轉悠，能有什么新鮮事？后來慢慢琢磨出來，關鍵是要讓他們找到感覺。有個辦法挺管用，就是帶他們出去走走，比如去田間地頭看看莊稼長勢，或者到村口的老槐樹下聽老人講故事。這樣寫起來就有東西了。
光靠觀察還不夠，得教會他們怎么組織語言。有時候我發現，孩子們寫得挺有意思，可就是東一句西一句，不成章法。我就試著讓他們先列個提綱，想清楚開頭、中間和結尾該說什么。不過有時候也會遇到麻煩，比如有的孩子一著急就把順序搞亂了，前言不搭后語。這種情況只能多提醒，讓他們反復修改。
批改作業也是個技術活兒。有時候我看到學生的作文，心里挺感慨，寫的還挺用心的，可就是字跡潦草，標點符號亂七八糟。這讓我想起自己小時候，也經常犯這種毛病。所以每次批改的時候，我都盡量挑些優點表揚一下，再指出幾個小問題。要是碰上特別認真的作文，就多鼓勵幾句，這樣孩子才愿意接著寫。
還有個事需要注意，有些學生寫作文喜歡照搬別人的句子，生怕自己的詞兒不夠用。其實我覺得這是好事，說明他們在學著積累詞匯。不過，有時候會發現他們把別人的話套得太死，顯得不自然。這時候就得引導他們用自己的話表達想法，哪怕剛開始說得不太通順也沒關系，慢慢就會好起來。
有時候我也在想，為什么有的孩子寫作文特別費勁？后來發現，可能是因為他們平時看書太少。農村的孩子，家里書不多，家長也不太重視。所以我建議老師們多給學生們推薦一些適合他們的課外讀物，像那些圖文并茂的小故事書，既有趣又能學到東西。當然，也不能強求每個孩子都愛讀書，興趣得慢慢培養。
要說最大的體會，我覺得還是得因材施教。每個孩子的性格不一樣，寫作風格也就不同。有的孩子文筆細膩，能寫出很感人的片段；有的則比較直白，但思路清晰。作為老師，就要根據不同情況給出不同的指導。有時候，一個小小的啟發就能讓孩子豁然開朗。
【第6篇】小學作文教學心得體會怎么寫1250字
我做為小學語文教師，教學中最頭疼的應該就是作文教學了，特別是身處農村，學生占有的讀書資源和素材極少，作文的實際操作更加困難。為了能更好的指導教師的教學和學生的寫作，學校特組織全體語文教師開展了一次作文教學座談會，一次增強對作文教學的重視，也方便教師之間就作文教學中出現的一些問題展開討論。下面就座談的一些心得體會總結如下：
首先，要培養學生的閱讀能力，讓學生喜歡讀書，充分發揮他們的想象力和寫作能力，從而進一步培養起學生寫作的興趣，使學生愿意去寫，主動想寫，而不是被動的應付。
其次，要堅持上好作文課。作文課在語文教學中占較大比例，時間充裕。在這些時間里，一定要教給學生一些作文基礎知識、作文技巧、寫作步驟、修辭手法等常識。
再次，采取靈活多樣的作文教學方法，可達到事半功倍的作用。特別是農村學生，各方面素質及知識本來就欠缺，要讓他們較容易地完成作文，著實很難，不多加訓練、培養、提醒，無疑是趕鴨子上架。如果能采取靈活多樣的作文教學方法，而且能從小學一年級開始循序漸進地進行訓練，那么，這一切就顯得非常容易。我的做法是：
1、盡力讓學生自己寫作，并且要求按照正確的寫作步驟進行。禁止抄襲。題目布置下去以后，老師作一些指導，例如幫助審題，確定寫作體裁范疇，引領寫作思路，喚起記憶，提出寫作要求等。然后留給大量時間讓學生自己努力完成任務，有困難的學生進行個別輔導。要讓學生耐心細致，要讓他們親自動手、動腦完成作文。讓學生先列出寫作提綱再打草稿再修改。必要的時候還可以先進行口頭作文訓練，叫口語表達能力強的學生示范口述，教師亦口頭指導修改。
2、積極培養訓練學生的觀察、描寫能力。學生不會觀察，對常見的事物熟視無睹，更不會描寫對本來熟悉的東西，描寫不出特征來。針對這些重大弱點，教師要下力氣，費很多時間進行培養訓練。
3、提倡學生堅持日記和讀書筆記的寫作。寫作是一個日積月累慢慢進步的過程，僅靠課堂上或在學校里的努力仍然不夠，因而我們一定要督促學生養成寫日記和記讀書筆記的習慣，只有在寫的體驗中，才能鍛煉他們的語言組織能力，增加他們的知識量，提升他們的思維整潔程度。
4、教師要積極的做好學生作文的批改工作，學生和老師花費那么大心思完成的作文需要同學和老師的認真對待，特別教師的批改直接關系到學生再次寫作的積極性。老師應該從眉批、段批、總評三個大的方面對學生的作品做出評價，指出學生作文中的優缺點，方便老師和學生一起共同改正進步。
5、教師批改后剩下最重要的步驟就是作文的講評了。事實證明認真負責的作文講評是學生作文水平進步最快的環節，而沒有講評這一環節，就意味著你之前所做所有努力都白費了。作業講評時，可以選取寫的很好的作文做為范文，師生一起分析為什么寫得好。再找出寫的差的同學共同的主要問題一起探討，切記單個打擊同學，容易使他們喪失學習的積極性。
總之，作文是塊硬骨頭，需要老師和同學共同努力，將其擊破，弄懂題意，為我們的學習服務。
小學作文教學
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寫作文心得其實挺有感觸的，特別是教小學生寫作文的時候。剛開始教的時候真有點摸不著頭腦，不知道該怎么引導他們。后來慢慢摸索出來一些門道，就覺得這事沒那么難。
有一次我帶班上的孩子寫關于春天的小作文，剛開始孩子們都傻眼了，說不知道怎么下筆。我就讓他們先出去走一圈，看看樹芽兒冒出來了沒有，聽聽鳥叫是不是比冬天多了點。回來后好多孩子就興奮地講起了他們的發現，有的說看到了一只小麻雀站在枝頭嘰嘰喳喳，有的說聞到了泥土的味道特別香。我就趁機告訴他們，把這些感受寫下來就是一篇好作文。
還有一次，我讓孩子們寫自己的媽媽。有個孩子寫得特別認真，說媽媽每天早上給他做早餐，晚上還要檢查作業。可是他寫到“媽媽總是很溫柔”這句話時，突然停住了，說不知道該怎么形容媽媽的笑容。我就告訴他，可以想想媽媽笑起來眼睛彎彎的樣子，就像天上的月亮一樣。結果他寫完交上來的時候，那句話變成了“媽媽的笑像月亮一樣彎彎的”，我覺得還挺有意思的。
有時候我覺得寫作文心得其實就是在記錄自己的教學過程。每次看到孩子們寫出讓自己滿意的作文，心里都會特別開心。不過有時候也會遇到些小麻煩，比如有的孩子寫得太啰嗦，一句話能寫十多個字。我就會提醒他們，作文要簡潔明了，把重點說清楚就行。但也有時候會忘了提醒，結果批改的時候才發現有些地方可以刪掉。
記得有一次有個孩子寫了一篇關于小狗的故事，寫得特別生動。他說小狗追著球跑的時候尾巴搖得像風扇一樣快。我當時覺得這個比喻挺有趣，就鼓勵他說以后寫作文還可以多用這樣的句子。后來我發現他之后的作文里確實開始嘗試用一些有趣的比喻，雖然有時候用得不太恰當，但能看到他在努力嘗試新的表達方式，這讓我覺得很欣慰。
其實教作文就是陪著孩子們一起成長的過程。有時候他們會寫出一些讓你意想不到的好句子，有時候也會鬧出些小笑話。有一次有個孩子寫“爸爸是個超人”，后面又補充了一句“因為爸爸能搬動很重的東西”。我覺得這句話挺有意思，就問其他孩子覺得爸爸是不是超人，結果大家都笑了，說爸爸有時候也是普通人，比如也會忘記帶鑰匙回家。
