【第1篇】幼兒園小班教學心得體會怎么寫2100字
目前，國家大力倡導小班化教學模式，在這種教育形勢下，我校迎來了全新的教育教學發展前景。因為我校雖屬城鎮學校，但生源較少，自然最適合實施小班化教學。因而作為一線教師如何更新教育觀念，創設新的教育模式和授課形式，從理論和實踐兩個方面探索實施小班化教學就顯得非常有必要了。寒假期間，我應學校號召，認真學習了關于小班化教學及分層教學的相關理論，現將學習認識和體會做以總結，以利于新學期順利開展學科教學工作。
一、小班化教學有利于全面實施素質教育，實施“分層教學”。
由于班級學生人數少，每一個學生都 能得到老師的輔導，學生人人都能在充裕的空間內充分活動，個性得到更全面、更和諧的發展，真正做到師生互動，激發聰明才智，發展他們的創造能力，這正是素質教育的內涵。首先，小班化教學不是單純化的小班額，而是學校教育改革和縱深發展的一個標志，也是以學生為本，全面推進素質教育，提高教育教學質量的有效措施。小班化教學的核心問題是促進人的全面發展。我們要用新的教育價值觀和效益價值觀來看小班化教學的價值。其次，實施小班化教育，是實現教育現代化的一個標志。因此，我們要腳踏實地地盡快真正實施小班化管理，真正落實分層教學，才能盡快提高不同學生的知識與能力水平。
二、小班化教學有利于培養學生的創新能力。
小班化為培養高素質創新人才找到了切實可行的途徑和方法，學生的思維能力、動手動腦操作能力，綜合表達和表演能力也有了明顯的發展。小班課堂教學，確立了學生“敢說、大膽說、人人說”的局面。從學生的個性發展來看，小班化教學和分層教學能讓孩子們有更多的機會張揚個性，表現自我。在教師的引導下，他們會表現出更為主動和積極，參與面更廣，個性更為鮮明，讓每個學生真正參與到教學活動中去，成為學習的主人，在實際教學中，先組織學生在小組內自由交流，然后在全班相互交流，全面深入了解所要解決的問題。這樣，自己構思，小組交流，全班展示，這些活動豐富了學生的想象力，提高了學生創造性的思維能力，使人人有機會展示自己，人人有機會獲得別人的贊揚，培養了孩子的自信心，自然實現了分層教學的目的。
三、小班化教學有利于充分調動學生的主體性、主動性，使學生真正成為課堂的主人。
小班化教學給學生提供了自我展示和發展的空間，在師生互動，生生互動中，激發了學生的學習熱情，強化了學生的自主性。真正作到注重面向全體學生，注重學生全面發展，構建了新的教學模式。過去一節課是優秀學生的舞臺，一節課中，只有少數學生真正參與教學活動，大多數學生只是聽眾或觀眾，沒能成為課堂的主人，而在小班的課堂里，學生參與教學的積極性空前高漲，分組教學、分層指導策略的實施，使每個學生通過學習，發現--交流，參與到教學活動中。
四、小班化教學有利于實現教師角色的轉換。
小班化教學使教師由單一的知識傳授者，轉變為教學情境的設計者，教學過程的組織者，學生探求知識的引導者小班化教學改革涉及到教育教學改革的方方面面，它對教師的素質提出了更高的要求：有正確的教育觀念，深厚的教育學、心理學知識，有與孩子進行有效溝通、正確對待不同個性孩子的能力，有較強的教學組織能力及教學技能上的“一專多能”。所以，實施小班化教學，教師首先必須樹立“學生主體”意識。其次，教師必須樹立服務意識。教師應全心全意地服務于學生，服從學生的發展、需求，更新教學手段，創設和諧的教學氛圍，提高教學質量。第三，教師的主導作用在于引導學生積極探索，有效地組織教學活動，培養學生求知、求新、求真的探索精神。第四，教學過程是師生的互動過程，雙方共同學習探索，發現規律，教學相長。
五、小班化教學有利于營造和諧、寬松、民主、自由的教育教學環境，促進學生個性充分自由地發展。
開展小班化教學，能夠使學生創新潛能得到充分的開發，師生關系和感情更加融洽教師和學生建立了民主、平等、和諧、相互尊重、相互學習的伙伴關系。新型的師生關系在潛移默化中得以升華。小班化教學帶給學生的是溫馨的環境和人文的關懷。在小班的教室里，為了充分發揮學生的主體意識和創造能力，老師發動學生人人參與美化教室環境。人人都是班級的主人，通過各種墻面文化設計參與評比活動，激發學生的主人公精神，調動他們參與的積極性，引起學生注意，使學生的學習熱情持久保持。這樣不僅使優等生的才能可以得到發揮，中等生可能得到鍛煉，暫時的差生也可以得到幫助和提高，還培養了合作精神。小班化教學減輕了教師課內的壓力，能騰出精力來大力開展教學研究和課后輔導活動。
綜上所述，我們要從理論和實踐兩方面探索符合我校學生身心發展規律，行之有效的小班化教學模式，使教學過程最優化，教學形式多樣化，教學效果有效化，使學生學會學習、全面發展。我們在今后的教育教學的研究工作中，要繼續努力，積極探索，及時總結經驗，制定適合自己的研究方案，使小班化教學和分層教學得以有序開展，把先進的教學理念體現于日常的教學活動中去。同時，我們要通過積極調查、比較、實踐、反思等方法，吸取先進學校小班化教學的先進經驗，充分發揮小班化教學及分層教學的優勢，切實提高我校教育教學實效性，逐步提高實施小班化教育教學質量。
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幼兒園小班教學心得其實挺有感觸的，不過剛開始真不知道從哪里下手。我覺得得先把教學過程中的點滴都記下來，像是孩子什么時候開始喜歡畫畫，什么時候突然變得特別愛問為什么之類的。記得有一次組織活動，我本打算教孩子們認識顏色，結果有個小朋友跑來說他看到天空是綠色的，我當時愣了一下，后來想想可能是他觀察的角度不同吧。這種意外的小插曲其實挺值得記錄的，因為能反映出孩子的獨特想法。
還有就是和家長溝通這部分也很重要。每次開家長會我都盡量多講一些孩子在學校的表現，特別是那些看似不起眼的小事。比如有個小朋友總是喜歡幫忙收拾玩具，我覺得這是個好習慣，就特意跟家長提了提。后來家長告訴我，孩子回家后也主動幫忙做家務了。這讓我覺得自己的工作還挺有意義的。
不過有時候也會遇到些狀況，比如說某個小朋友總是不愿意參與集體游戲。剛開始我還挺著急的，后來慢慢發現，可能是因為他比較害羞。我就試著單獨跟他聊聊天，帶他玩一些簡單的游戲，慢慢地他就愿意加入大家了。這件事提醒我，對待每個孩子都要耐心一點，他們的發展節奏不一樣嘛。
有時候寫著寫著就會發現，有些細節特別容易忽略。比如有一次寫心得，我本來想寫某次手工課上孩子們有多認真，結果一不小心把“認真”寫成了“認命”，后來才發現這個小錯誤。雖然意思差不多，但總覺得怪怪的。還有一次寫到某個小朋友的名字時，不小心多寫了個字，改了好幾次才弄對。這些小問題平時不注意的話，很容易混過去。
其實寫心得最重要的是真實，不用太追求完美。就像我寫的時候，有時會想起一些好玩的事，就順手記下來，反正不是正式報告什么的。有時候還會加上點自己的小感悟，比如覺得某個方法挺管用的，下次可以試試改進一下。這樣寫起來就不會覺得太枯燥了。
有時候靈感來了，就會忍不住多寫幾句。像上次寫到一個孩子特別喜歡唱歌，我就把他唱的歌名也記了下來，還附了幾句感想。雖然有點啰嗦，但回頭看看還挺有意思的。寫心得的時候，只要把自己心里的想法表達出來就好，沒必要刻意去修飾太多。
有時候也會碰到一些困惑，比如不知道該怎么描述某個教學環節。我就試著換個角度想，比如想想當時孩子們的表情，想想自己是怎么引導他們的。這樣寫出來的內容會更有畫面感，讀者也能感受到當時的氛圍。要是實在寫不出來，就先擱置幾天，說不定過段時間就有新想法了。
寫心得的時候，我覺得最重要的是保持開放的心態。畢竟教育是個不斷探索的過程，不可能每次都做到盡善盡美。有時候可能某個方法今天試了效果不錯，明天又不一定行得通。所以寫心得的時候，除了記錄成功經驗，也要敢于承認不足之處，這樣才能持續進步嘛。
【第2篇】淺談幼兒園小班教學心得怎么寫1750字
小朋友喜歡的老師長頭發的，可以梳辮子、漂亮的、年輕的、知識多、懂科學的、有本事的。
每年新生入學的時候我都向家長介紹老師的工作是非常瑣碎和清貧的，這是由幼教的任務和性質決定的。幼兒園是保教機構，既要保育又有教育，保育包括孩子的吃喝拉撒睡，教育是指讓孩子在幼兒園健康地成長發展。幼兒園教師還有解決家長后顧之憂、支持家長工作的任務，所以對幼教來說師德更重要。幼兒園階段處于一個奠基的階段，從大的方面說要對孩子終身可持續發展負責，從細的方面講就是對孩子人身安全、喜怒哀樂、當天的心情負責。
如果沒有愛心，幼教工作可能根本不能干下去。孩子非常需要老師關愛，比如經常要抱著他們，小朋友也特別喜歡老師，可能鼻涕、眼淚就都蹭到老師的衣服上了，這是很正常且經常發生的事。這就是孩子，他們就是這樣的，這就需要老師給予他們更多的呵護。
幼教工作是非常辛苦的，一天8個小時都得目不轉睛地跟著孩子，必須勤勤懇懇、任勞任怨。小孩子很多事情需要老師幫助才能完成，下班時間還要給孩子做教具、備課、布置環境，周末還經常組織親子活動，自己的業余時間非常少。一個孩子出現問題對幼兒園來說是1/400，對一個家庭來說就是100%。所以無論在生活照顧還是教育教學上都要精益求精。
兒童是一個精神存在物，他一出生就蘊含著強大的精神能量，并按照自己的成長規律成長，我們的教育也會遵循孩子的年齡特點與個性特點。比如：小班寶寶的思維是形象具體的，他們的思維必須依據形象生動的參照物，并且要與他們的生活經驗相關，小白兔，紅蘿卜是他們易于理解的，而抽象數字1、2、3的實際意義，對于他們來說理解起來就很困難。所以，在教學中我們就會使用孩子易懂易于模仿的語言，使用簡單不會讓孩子混淆的概念，運用生動形象的教具激起孩子學習的興趣等等。
幼兒園教師就像百寶箱，什么知識都要通曉一二，要有較強的綜合藝術素質，包括對色彩的理解能力、對音樂的感覺能力，包括穿著，怎么樣穿著得體，讓小朋友喜歡又符合教師的身份，這些都是幼教應具備的基本素質。還有語言表達能力也很重要，要有較強的溝通能力，幼教是家長和孩子之間的橋梁，對小朋友說話要簡練，聽得懂同時注意層次性。對家長的建議要有指導意義，對孩子的評價措辭要準確、委婉。
作為幼兒教師，我認為理解、愛和尊重是與孩子溝通必不可少的方面，因為人的成長過程實際上是一個心理成長過程，而不是一個智力成長過程，智力成長是附著在心理成長之上的。再有，愛和尊重是貫穿教育始終的，肯定與支持孩子按照精神胚胎的內在規律自然發展，對他們的自然發展表示尊重，為他們的發展提供適宜的精神與物質環境，我們的總園長朱x女士就提出過這樣的教育思想“蹲下來講話”“抱起來交流”“牽著手教育”。這一切都體現了我們對孩子的尊重與理解，同時讓孩子在自然發展中體驗到了無盡的愛和自由，這對于孩子建立良好的人格，鋪墊輝煌的人生打下了堅實的基礎!
幼兒的學習活動與日常的游戲、生活是密不可分的。游戲和生活中不斷出現在幼兒面前的真實問題情景使他們不斷調動和運用已有的經驗，并在不斷地面臨挑戰和解決問題的過程中獲得新的經驗。因此在我平日的工作中總是將教育生活化———讓孩子不知不覺地會了，讓環境問題化———讓孩子玩著玩著就學了。這種說法看似簡單，其實對老師的觀察、分析、提煉、創設能力則有著較高的要求。作為教師，我們就要在幼兒園的環境中支持幼兒解決問題，進而引導幼兒將經驗遷移到社會生活中去。
幼兒教師不像許多人想象的那樣，只要會唱歌跳舞就可以了，作為幼教必須要有事業心、愛心、責任心。幼教是通往兒童心靈世界的橋梁，是孩子的忘年交，老師和孩子之間是平等的，作為教師應給予孩子更多的愛，關注每一個孩子，發現他們身上的閃光點。
同時我覺得新時期的幼兒教育工作者所應必備的一項必不可少的素質是發展的眼光和未來社會意識。因為我們現在教育的孩子是為未來世界服務的，那么我們就要用未來社會的眼光、標準培養教育我們今天的孩子。未來的世界將會是一個環境資源匱乏、競爭激烈、世界經濟一體化的世界。
在幼兒園時期，我們就要樹立孩子的環境意識，通過各種活動、情景讓孩子們懂得節約資源、珍惜資源、如何將資源再利用。我們的教育要多元化、開放化，要使幼兒善于與他人合作，能夠與他人交流。
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寫幼兒園小班教學心得其實挺講究方法的。每次活動后，我都會在心里過一遍當天發生的事情，想想哪些地方做得好，哪些需要改進。比如有一次手工課，我發現孩子們對剪刀不太熟悉，有的小朋友總是剪不好，我就得琢磨怎么讓他們更容易掌握技巧。
有時候剛下課腦子里想法很多，但真正坐下來寫的時候卻有點卡殼。這時候我會先記下幾個關鍵詞，像“互動”、“引導”、“安全”之類的，這樣能幫助理清思路。不過有時候寫著寫著就會跑題，比如那次寫到孩子吃飯的習慣，就不知不覺扯到了用餐環境，后來才想起來這不是重點。
記錄教學心得最重要的是真實。有一次我寫了一篇關于戶外活動的心得，當時只顧著描述孩子們玩得多開心，卻忘了提一下活動中遇到的小麻煩，像有個小朋友鞋子掉了之類的小細節。現在想想，這些小插曲其實也很重要，能反映出教學中的實際情況。
我覺得寫心得的時候，光有課堂上的觀察還不夠，還要結合自己的感受。就像一次講故事環節，我本來以為選的故事很適合小班，結果發現有些情節對他們來說稍微復雜了點。后來我就想，下次是不是應該挑些更簡單、更有吸引力的故事，這樣既能吸引他們注意力，又能達到教學目的。
還有就是要注意語言表達，不能太死板。比如上次寫到一個游戲，我就用了一些活潑的詞語，像“蹦蹦跳跳”、“嘻嘻哈哈”這樣的，這樣讀起來會比較生動。不過有時候為了追求生動，也會不小心寫得啰嗦，像有一段話寫了好幾句才說到重點，回頭一看就覺得有點多余。
教學心得也不一定非要寫得很正式，有時候一些小片段也能反映不少東西。比如有個小朋友特別喜歡畫畫，每次上課都畫個不停，我就專門記下了這件事，還附上了幾張他的作品照片。這種生活化的記錄不僅有趣，還能讓別人感受到教學中的樂趣。
【第3篇】幼兒園小班心得體會數學教學精選怎么寫2350字
數學教學活動是很多老師都比較頭疼的，覺得數學活動不好組織。曾經我也這樣覺得，每次數學活動的設計我都是比較困難，光看教案書上的教案組織活動，覺得實際操作起來都不是那么順手，今年又是新教材，我不得不根據幼兒實際情況設計數學活動教案，覺得數學活動并沒有想象的那么難，覺得數學教育活動其實很有趣，好的數學活動的開展然自己覺得很有成就感。
一、 數學活動設計
小班的孩子年齡小，思維方面還存在于具體形象思維，將數學活動設計成具體的情境，讓幼兒在游戲中學習是非常符合幼兒特點的，活動的效果也很好。如在“比較大小”活動中，我將活動設計為“去游樂場玩”，讓幼兒坐椅子的過程中感知人數和椅子的多少關系，玩跳圈的游戲中感知人數和圈數量的多少關系，抽獎票得到獎票進行比較感知每個人點卡的數量多少關系，非常情境化的設計，讓孩子們在游戲中掌握了多、少、一樣多。在如在“按照大小分類”活動中，我將活動設計成了“勤勞的小兔子”，小兔子去幫兔媽媽拔大小不同的蘿卜并裝進大小不同的筐子里，幫兔媽媽摘大小不同的蘋果也放進大小不同的筐子里，孩子們在運動、勞動的過程中很自然的感受了物體大小的關系。在按照大小排序活動中，我設計的是“大毛和小毛”的活動，大毛和小毛分別是三個大小不同的圓按照大小的正逆排序而成，孩子們通過找到大毛和小毛很自然的學到了大小的正逆不同排序。類似這樣的活動還有很多。小班的數學活動設計成具體的游戲，有一定情境性，可以加入體育活動，這樣活動能滿足小班孩子的心理特點，孩子們在游戲中快樂的學習，在運動中快樂的習得。
二、數學操作材料的設計
操作是幼兒學習數學的有效途徑，在小班數學活動中操作也是非常重要的一個環節，幼兒只有親身去操作擺弄那些材料了才能有更深一步的掌握，這是關鍵。在操作材料方面給幼兒提供的是幼兒所熟悉的、經常接觸到的，如在“認識圖形”中，給幼兒提供的是餅干，買來兩種形狀的餅干幼兒在吃吃、比比的環節中認識圖形。在“學習四以內的點數”過程中講活動設計成“水果舞會”，給幼兒提供了各種水果塊，幼兒按照要求制作出相應的水果串。在“按照顏色分類”的活動中提供的學具是幼兒喜歡的小汽車，幼兒將不同顏色的小汽車送到相應的停車場。操作材料的提供也應結合相應的活動情境，這樣活動更整體、完整。
三、數學活動中教師的指導
對于小班幼兒來說，數學活動中老師的作用也是非常關鍵的，不僅只是單純的給幼兒提供材料和適當的引導，在很多時候需要一定的教授，如在“圖形分類”活動中教幼兒分辨不同顏色和形狀的圖形的時候，引導幼兒表述圖形特征，幼兒這個時候往往會表達不清楚，教師這個時候應該告訴幼兒正確的表達方式，如：“紅色的三角形”“綠色的小圓形”等等。另外教師的示范也比較重要，比如在活動中應該給幼兒示范正確的點數方法，示范排序方法、比較、對應方法。教師有意識的把學習數學的方法貫穿其中，這樣最終提高的是幼兒學習數學和思考操作的方法。
四、 數學活動內容的選擇
作為幼兒園階段數學教育的最終目的，我想有以下幾方面：一是要培養幼兒學習數學的興趣；二是數學要為生活提供幫助，能夠結合自己的生活經驗；三是有一個基本的數學學習的方法。其中第二點是非常關鍵的，教師應該抓住身邊的教育契機對幼兒進行教育，圍繞幼兒日常生活中熟悉的事件讓幼兒學習數學知識，幼兒能隨時隨地學，不斷地積累學習經驗。如吃午點蘋果時，讓幼兒先觀察發現盆子里有許多塊蘋果，小朋友一個人拿一塊，感知一和許多的關系。如我在午餐前，讓幼兒分發碗和勺子時，就引導幼兒發一只碗后就在 碗里放一把勺子；做操時，一個小朋友站在一個點上等等，這個是比較多少的對應重疊方法。孩子們帶來許多水果來開展認識水果的活動時，帶領幼兒一個一個的點數，孩子們學習了點數。看天線寶寶的動畫片時，引導幼兒觀察四個寶寶不同的顏色和電線特征就認識了顏色和圖形。這些都是教育，其實生活中充滿著數學知識，只要我們老師能夠注意觀察，教育的契機非常多。
五、 數學活動環境的充分利用
幼兒與環境之間存在著一種相互作用、相互影響的關系，豐富 的環境刺激幼兒的感知，知識起著重要的作用。因此我注意為幼兒創設與數學活動相適應的教育環境，為幼兒提供活動和表現的機會和條件。特定的環境可使人產生相應的態度，情緒、情感。創設好的環境，可以激發人產生某種情緒的態度，強化人的某種行為，從而產生情景效應。如在“認識圓形”的活動中，我在教室里布置了很多圓形的物品，在幼兒認識圓形的基礎上讓幼兒找出周圍的圓形物品參加活動。比如“區別多少、一樣多”的活動中，我將幼兒帶到了幼兒園的音體教室，以去游樂場玩的形式首先請幼兒觀察游樂場里有哪些東西？并一一帶領幼兒點數，幼兒在點數的過程中有對周圍環境的熟悉，也有復習點數的過程，還有區別物體不同特征如：大小、顏色等過程。環境的適當運用可以為活動的開展形成好的鋪墊。
六、 數學活動開展的連續性
數學是比較規范、系統的一門學問，在幼兒園的數學活動組織中也應該注意到這方面。教師在安排整個學期計劃的時候應該是目標非常明確的，涉及到具體的活動內容應該是逐步遞進、有層次性。這個我們在一般的設計活動中都會注意。教師應該注意的是每個活動之間的隱形聯系，后面的活動內容中有對前面活動內容的復習。在一個活動中幼兒不光是由新的知識習得，對舊內容也應有相應的復習，這個復習不是單純的復習活動，是可以通過材料的提供和隨機教育來完成的。
以上是我開展小班數學活動的一些心得和體會，最關鍵的是教師自身，教師只要做個有心人，從幼兒的實際出發，因材施教，運用恰當的教學藝術和教學手法，不管是大班還是小班的孩子都是在數學的王國中自由自在地探索，愉快地學習，從而感到無窮的樂趣。教師自身也會有一種成就感！我想我會繼續學習和努力！
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幼兒園的小班數學教學，其實挺有意思的。每次上課前都得好好準備，這可不是隨便拿點東西就開講的。像是教孩子認識數字，光是畫幾個圈圈寫幾個數字還不夠，得讓他們覺得好玩才行。我一般會用一些彩色的卡片，上面畫著蘋果啦、梨子之類的水果，然后讓孩子數一數有幾個，這樣比單純看數字有意思多了。
有時候也會遇到些小狀況，比如有的小朋友注意力不太集中。這時候就不能急著往下講，得想辦法吸引他們的興趣。比如，我會假裝自己是個魔法師，變出一個數字出來，讓他們猜猜是多少。孩子們一聽是魔法，眼睛立馬亮了，也就跟著玩起來了。不過這種方法也不是每次都靈，關鍵是要多試幾種方式。
說到數學教學，我覺得最重要的是讓孩子們覺得輕松愉快。要是他們剛開始就覺得很枯燥，那以后可能就不愿意學了。所以，老師得想盡辦法把課堂變得有趣。像我有一次教加法，不是直接教他們算式，而是拿了一些小積木，讓他們自己動手拼拼湊湊，最后看看一共能拼出多少塊。孩子們玩得開心，學得也快。
不過，有時候準備工作做得不夠充分，就會有點手忙腳亂。比如有一次準備教孩子認識形狀，結果發現帶去的圖形卡片少了好幾種。當時心里挺懊惱的，但也沒辦法，只能臨時調整計劃。這也提醒我下次一定要檢查好所有材料，省得臨陣磨槍。
還有一點需要注意的就是，每個孩子的接受能力不一樣。有些孩子一點就通，有些則需要反復講解。這就要求老師要有足夠的耐心，不能因為某個孩子學得慢就著急。我記得有個小男孩，剛開始連簡單的數字都記不住，后來我讓他每天回家練習幾遍，慢慢就進步了。看到他的變化，我心里也挺高興的。
【第4篇】實用的幼兒園小班教學工作心得總結精選范文怎么寫900字
為了使幼兒的語言發展得更好，我在本學期中通過學講話，學兒歌，講故事等各種形式發展幼兒的語言能力，并培養幼兒的發音清楚，正確，學習說普通話、進一步豐富幼兒詞匯，發展幼兒思維和口頭語言的表達能力、本學期來，我根據幼兒教育綱要的教學目標，隨幼兒的年齡特點、。
要求幼兒繼續學說普通話，在園活動中和老師或跟小朋友交談，都強調幼兒用普通話進行交談，加強注意幼兒交談時發音和語調的正確，發現語音錯誤，立刻改正讀音。列如：在中班語言《輕輕做事懂禮貌》和《別忘了說謝謝》在教學活動中教會幼兒禮貌待人，學會尊重別人，不打擾別人，做懂禮貌的好孩子，并且讓幼兒能集中注意力，耐心的傾聽別人講話，不打斷別人的話。樂意與同伴交流，而且也培養了幼兒的思維能力和說話能力，幼兒能用簡介的話語表達自己的意思，在平時老師和幾個小朋友談話時，應該用輪流的方式談話，不搶著講，不亂插嘴，這樣提高幼兒語言交往能力。
在中班語言繼續豐富詞匯中讓他們掌握運用量詞、反義詞，列如：《學習量詞》和《學習反義詞》在教學活動中引導幼兒運用量詞描述生活用品，并且通過情景表演學習使用正確的量詞，在本次活動中我設計了情景表演的游戲，讓幼兒體驗了在學中玩，在玩中學的快樂。在教學活動《學習反義詞》中，我還是設計了情景游戲，以童話的形式進行導入，引導幼兒觀察生活中相反意思的事和物，并且了解反義詞的含義。
在看圖講述《快樂的值日生》和《龜兔賽跑》教學活動中要求幼兒養成先仔細觀察圖片，后表達講述的習慣，我逐步引導幼兒理解圖片和情景中展示的事件順序。要求個別幼兒能主動地在集體面前講述，聲音響亮句式完整。其他幼兒能積極傾聽別人的講述內容，發現異同，并從中學習好的講述方法。
我在上課時，采用游戲法的形式幼兒之間發展朗誦詩歌分組比賽和簡單的講故事，并根據幼兒的表情，發音語調，動作表演讓他們學會認真聽別人的講述。
本學期來，我以活動游戲的形式來幫助幼兒學習語言，在生動活潑的操作實踐中動腦、動嘴、動手發展幼兒的語言表達的能力。在此，由于我的教學方法是有限的，平時，我有時說話的語氣不夠生動，還有存在其它不足問題，有待于我以后慢慢累積經驗，把我的教學方法有所改進提高。
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做幼兒園小班的教學工作，這事說起來挺復雜，又特別實際。咱們得從頭開始講起，不然沒法理清思路。
剛開始，選個適合的主題很重要。比如，這回的主題是“認識顏色”。孩子們剛入園，什么都不懂，老師就得想辦法讓他們知道紅黃藍這些基本概念。我建議先從他們熟悉的物品入手，像蘋果是紅色的，香蕉是黃色的。這樣能讓孩子慢慢明白顏色其實就在身邊。不過，有些時候老師會想著是不是應該剛開始就搞個大活動，結果發現孩子根本沒心思聽，這就得調整策略了。
課堂上的互動也不能少。可以準備些彩色卡片，或者干脆帶點實物，比如拿幾個紅色的小球，讓孩子去摸一摸、看一看。但要注意，別光顧著自己講，得讓孩子也參與進來。要是發現有的小朋友老是跑神，那就得想辦法吸引他們的注意力。比如，突然提高聲音說：“哇！你們看，這是什么？”雖然這種方法有點土，但效果還不錯。
材料準備也很關鍵。我記得有一次教孩子畫太陽，結果發現蠟筆不夠用了，好幾個孩子只能干瞪眼。后來我就專門記住了這個教訓，下次再上課前都會多準備一些東西。還有，材料的擺放也得講究，太亂的話，孩子就容易分心。當然，有時候忙起來就容易忘記檢查一下，導致課堂上出了點小狀況。
在教學過程中，觀察孩子的反應也很重要。有些孩子可能學得快，有些則慢一點。如果發現某個孩子總是悶悶不樂，那就要想想是不是自己的方法不對勁。有時候換個方式，比如改成游戲的形式，就能讓那些不愛說話的孩子也愿意加入進來。
小編友情提醒：
記得跟家長保持聯系。每次課后發個小消息，告訴家長今天學了什么，孩子表現怎么樣。這樣不僅能讓家長了解情況，還能順便聽聽他們的意見。不過有時候寫著寫著就忘掉發消息這回事了，等到第二天才想起來補上，這就有點尷尬了。
【第5篇】幼兒園小班教學工作心得怎么寫1350字
在幼兒園領導的關心支持下，在小班組 全體老師的努力下，一學期的保教任務已近尾聲，我們的辛勤付出結出了豐碩的成果：孩子的社會性發展、一日常規的好習慣養成和幼兒動手能力的提高無一不凝聚著保教人員的汗水和心血。本學期我們小組也經常開展教學研討活動，在教研活動中年級組成員個個參加交流，人人出謀劃策，對于年級組工作沒有你我之分，想的都是小班組的大家。
在開學初，我們年級組的六位教師大家共同分析了各班教師和幼兒的實際情況，并根據各自的情況從而制定了符合我們本年級組開展的工作計劃、措施。在工作中我們本著積極認真、互相學習、探索的態度開展工作。
一、本學期我們著重進行了帶好一日活動的教學研討。
1、孩子們第一次離開自己的家，來到幼兒園，每日的活動內容和方式都有很大的變化。我們著重進行了一日生活中細節問題的研討，首先我們努力轉變觀念，端正工作態度，盡量合理、緊湊地安排幼兒一日生活各環節，帶班時做到人到心到，時刻關注幼兒的一舉一動，減少一日活動中的隱性浪費，努力使每個孩子每天在幼兒園里都有所提高。
2、課后反思：反思我們分成兩塊：一個是針對主題進行反思，一個是對教師日常的教育教學行為展開反思。我們要求每個班級對開展過的主題選一個自己最成功最有感受的活動介紹出來與他人分享。其他成員都發表自己的見解或者是自己是如何做的，取得了怎樣的效果等。也可以選擇自己比較失敗的活動展開反思，請其他成員分析失敗的原因，以及如何調整方案后再進行實踐。再者新教師針對每天的活動都會及時進行反思，老教師針對主題進行反思。
通過這一系列的討論，我們形成了一個實踐中發現問題——研討解決方法——產生新的問題——再研討解決方法的良性循環;同時我們還十分注重幼兒的一日生活各細節的教育，利用故事、教育教學活動、實例分析等多種手段加強幼兒良好行為習慣的培養，使班級形成良好的行為規范。
二、除了搞好教研工作外，本年級組還能認真完成幼兒園布置的各項任務。本學期我們的教室是新裝修好的，因此，如何營造舒適優美的環境且能和孩子產生“對話”環境的最大作用，成了我們年級組所有老師的難題。因此，我們小班的環境創設與教學課程緊密結合，著重體現了幼兒的全面參與性。每一個主題，我們都和孩子們一起創設豐富多彩的教育環境。如：小三班的“轱轆轱轆”，小二班的“瓶罐一起玩”，小一班的“好吃的水果”等等，運用多種美術技能，把我們的教室打扮的分外美麗。另外，結合班級區域活動創設了數學角、識字角、主題墻、評比欄。這些區域的創設大大豐富了孩子們的活動，當然這些都是我們小班年級組所有老師辛勤勞動的成果：一有時間就聚在一起討論如何創設最有利于孩子發展的環境。周末，大家都主動放棄休息時間，去采購材料，搜集廢舊物品，布置主題墻。每項工作都是非常認真的對待，從不計較誰少干多干。
本學期小班年級組的工作是在相互理解支持、團結合作中進行的。年級的每項活動與工作都蘊涵著每位老師的配合與辛勤的勞動。今后，我們將一如既往地堅持這種良好的工作作風，更投入的開展各項工作：
1、在教學研究方面還要不斷地研討、學習，總結經驗，努力提高教學質量;
2、加強學習，不斷提高自身的理論水平和業務素質，以全新面貌向更高的目標邁進。
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幼兒園的小班教學工作其實挺有講究的，要是想把自己的心得寫出來，得先想想平時帶孩子的時候遇到的事情。比如說某個小朋友總是不愿意和其他人一起玩，那你是怎么處理的？可能剛開始會有點手足無措，后來慢慢摸索出了辦法，這就值得記下來。
記得有一次，我帶孩子們做手工，有個孩子老是弄不好自己的作品，急得直哭。我就蹲下來陪他一起做，告訴他慢慢來，錯了也沒關系。后來這孩子不僅完成了作品，還特別開心地跟大家說這是他自己做的。這樣的事情就很有意義，寫下來能提醒自己以后遇到類似情況該怎么應對。
寫心得的時候別忘了提到一些專業的東西，像什么觀察法，互動式教學之類的。這些詞聽起來挺專業的，用起來能讓別人覺得你的工作很認真。不過有時候寫著寫著可能會把“觀察法”寫成“察觀法”，雖然意思差不多，但仔細看的話就會發現問題。這種小地方其實不用太糾結，只要大方向沒錯就行。
還有哦，寫心得的時候最好能結合具體的事例，這樣更有說服力。像我有一次組織戶外活動，本來以為天氣很好，結果突然下雨了。當時趕緊調整計劃，帶孩子們到教室里繼續玩游戲。事后想想，這個突發狀況讓我學到了靈活應變的重要性。類似的例子多寫幾個，會讓文章看起來更生動。
不過有時候寫東西會不小心漏掉一些關鍵點，比如在描述某個活動時忘了提到參與人數，只顧著講過程了。這種事情偶爾發生也沒什么大不了的，只要不影響整體表達就好。寫心得，重點是分享經驗和感受，不是追求完美無缺。
書寫注意事項：
寫心得的時候還可以加上一些自己的感悟，比如通過這段時間的教學，發現自己原來對孩子的耐心還不夠，需要加強這方面的能力。這種反思能讓文章顯得更真實，也能給別人一點啟發。
【第6篇】幼兒園小班教育教學活動心得體會怎么寫600字
中國的傳統節日端午節即將到來之際，為了讓孩子進一步了解端午節的一些風俗和來歷,培養孩子對中國傳統文化的興趣。__年6月19日，幼兒園開展了端午主題活動之快樂包粽子活動，中大班的小朋友和老師一起親手包粽子，而小班的小朋友則自由參觀，有的小朋友還積極參與進來呢，大家都體驗到了包粽子的快樂。
活動前幾天，老師們就已經給孩子們講解了許多關于端午節習俗。孩子們被老師講述的故事感動著，其中最為孩子們津津樂道和印象深刻的就是“屈原的故事”，通過老師的講解，孩子們了解了端午節的來歷及意義，了解了我國傳統的風俗習慣及文化。
幼兒園里的老師們也早早的準備好了包粽子的材料，首先孩子們認識了棕葉、糯米、黑芝麻餡料、火腿腸等材料，然后在老師的帶領下準備包裹粽子。
代老師先給大家演示粽子的制作方法，孩子們認真地傾聽著。演示完畢后，孩子們也迫不及待的行動起來，只看到一雙雙稚嫩的小手“忙碌“的穿梭在一張張翠綠欲滴的粽葉間”，幾分鐘后，在孩子們辛勤的努力下，一個個形態各異的粽子躍然桌上，雖然不成樣子，但蘊含著孩子們甜甜的心血。
我們開展這樣的活動，目的是讓孩子們感受中國傳統文化的魅力。通過活動的開展，小朋友們都知道了農歷五月初五是一家人團聚的日子，有吃五黃、掛五端、染紅蛋、佩香包、賽龍舟、品粽子的習俗。
在這個有意義的活動中，孩子們在濃濃的節日氣氛里學習了包粽子,既鍛煉和發展了幼兒的動手能力，又增進幼兒對中國傳統文化的了解，獲益匪淺。
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幼兒園小班教學活動的心得體會該怎么寫？這先得明白，教學活動不是單方面的輸出，而是老師和小朋友一起互動的過程。每次活動前，心里都要有個大致規劃，就像搭積木一樣，先想好搭什么形狀，再一步步去完成。當然，具體實施的時候，小朋友的想法可能跟預想的不一樣，這時候就需要隨機應變了。
記得有一次組織手工課，原計劃是教孩子們做小花，結果有個小朋友非要改成小動物，雖然有點偏離主題，但我還是順著他的思路，引導大家一起動手。后來發現，這個小調整反而讓課堂氣氛更好了。所以，教學活動不能死板，得跟著孩子的興趣走，這樣才能調動他們的積極性。
不過有時候也會遇到些小麻煩，比如有的小朋友不太配合，老師就得想辦法吸引他們注意力。像唱歌，講小故事，都是不錯的辦法。我有個同事就特別擅長編兒歌，每次上課都能用上，孩子們聽得津津有味。我覺得這也是個不錯的經驗，平時多積累點有趣的東西，關鍵時刻就能派上用場。
還有就是，記錄下每次活動的感受很重要。不一定非得寫得多正式，隨手記下來就行。比如哪部分孩子反應最好，哪些環節需要改進之類的。這樣以后再組織類似活動時就有經驗可循了。像我經常會在筆記本上畫一些簡單的圖，標注時間地點，方便回顧。
每個班的情況都不一樣，教學方法也不能一概而論。有時候一個方法在某個班很受歡迎，換到另一個班可能就不靈了。這就需要老師多觀察，多嘗試。我有個朋友就喜歡定期開小會，跟同事們交流心得，互相取經，效果還不錯。
【第7篇】幼兒園小班教學心得怎么寫2400字
時間飛逝，轉眼間，一個緊張而又充實的學期又過去了。我班有幼兒36人，有些孩子個性活潑開朗，但個性鮮明，通過一學年的幼兒園學習生活，每個孩子都有了很大的進步，本學期各項工作即將結束，在孩子們即將完成小班幼兒園學習任務之際，我們回首所做過的工作，總結經驗，反思不足，為了更好的完成以后的工作，提高保教質量，將《綱要》精神貫徹到一日活動中，促進幼兒身心活潑、健康成長，現將本學期工作總結如下：
一、思想工作
本人能積極參加政治學習，遵守勞動紀律，團結同志，熱愛集體，服從分配，對班級工作認真負責，在工作中努力求真、求實、求新。以積極熱情的心態去完成園里安排的各項工作。積極參加園內各項活動及年級組教研活動，做好各項工作，積極要求進步。愛崗敬業，做到耐心、愛心、公平、尊重地對待每一個孩子。
二、教育工作
在教學中我深知要提高教學質量，關鍵就是要上好課。為了上好課，我備好每一節課。自己動手制作教學用圖和教學用具。了解幼兒原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣、學習新知識可能遇到的困難，并采取相應的措施。
關注全體幼兒，注重個別教育，使其保持相對穩定性，同時激發幼兒的情感，使幼兒產生愉快的心境，創造良好的課堂氣氛。多看對業務有幫助的書籍，不斷擴寬知識面，為教學內容注入新的活力。
1、在教育教學活動中，為幼兒創設良好的機會與條件，提供充足的操作材料。根據班上幼兒的年齡特征，充分調動各種感官感知事物，使之在參加活動的過程中，認知和掌握事物的特征與屬性。在一日活動中，注意教給幼兒初淺的、簡單的生活知識經驗，培養幼兒獨立解決問題的能力。
2、在教育教學活動中認真備課，做好課前的物質準備和知識準備工作。注意將理論貫穿于教學實踐中，善于總結經驗，每月撰寫教育隨筆，以提高自身能力與寫作能力。
3、在教學中要處理好幼兒的主體地位及教師的主導地位，以多種形式引導幼兒有興趣地參與活動，并主動去學習，更好地因材施教，因人施教。
4、認真填寫周、月計劃及各種表格。
5、認真做好特殊兒童的個案記錄，做到有分析、有目標、有記錄、有反饋。
6、根據制定的活動目標、內容與要求組織好教育教學活動的各環節，保證好幼兒每天的游戲活動及戶外活動時間，提供幼兒活動材料，更好地培養幼兒的全面發展能力。
三、保育工作
在日常生活中引導幼兒了解自己與集體的關系，讓幼兒知道自己是集體中的一員，并樂于參加集體活動。教育幼兒關心集體，關心同伴，禮貌待人。對幼兒進行品德教育，使幼兒養成有道德、有智慧、有禮貌的好孩子，并同家長密切聯系，聽取家長意見，根據幼兒在家時的表現，對幼兒進行因材施教，因人施教，同家長一起糾正幼兒不良的習慣。
1、加強了幼兒一日常規的養成教育，加強幼兒各種行為習慣的培養和訓練，使幼兒的生活習慣，學習習慣在原有基礎上有了一定的發展。
2、做好了班級園舍的環境衛生工作，做到地上無灰塵、紙屑，窗明幾凈，被褥整潔舒適。
3、嚴格衛生保健制度，按制度要求給各種玩、用具認真地進行清洗消毒工作，保證了玩、用具的衛生、安全使用。積極配合幼兒園保健醫生做好疾病防治和預防接種工作。
4、強化幼兒健康意識，保證了幼兒進餐時心情愉快。注重培養幼兒好的進食習慣，不挑食，不偏食，進餐時不打鬧講話，不掉飯粒。
5、勤為幼兒剪指甲，避免抓傷的安全事故發生。注意觀察幼兒不同的破壞性行為，教師給予及時的制止，并進行隨機教育。
6、加強了幼兒午睡的管理及巡視，保證午睡時室內的空氣質量。培養幼兒良好的午睡習慣，進入午睡室后，不吵鬧，盡快入睡，會整理床鋪，衣服折疊整齊放好。
7、經過班級教師的共同配合，幼兒的身體及健康都得到很好的發展。
四、安全工作
安全工作是最重要的工作之一。保障每一個幼兒的人身安全，是每一個教師的責任和職責，為了讓家長放心，讓幼兒能在一個安全的環境中生活、成長，我做到了以下幾點：
1、教給了幼兒一些安全知識，強化了幼兒的安全意識和自護能力。不吞食異物，不玩火、水、電，不從高處往下跳，不亂爬高處，不吃生人的東西，不跟生人走，發生危險時，會大聲呼救。
2、加強一日活動各個環節的管理，加強幼兒日常生活的管理，做到了人到心到，謹防意外事故的發生。
3、做好交接班工作，認真填寫交班內容。
五、家長工作
1、真誠地對待每一位家長，加強家園溝通。教師與家長互動效果直接影響班級經營的成效，家園溝通，教師與家長協力解決教育問題，提升對幼兒的關心，共同分擔教育責任。孩子的快樂，是對我工作的鼓勵。
2、積極的向家長反饋孩子在幼兒園的表現，今天誰吃飯有進步，睡覺也乖了，自己睡著的;今天誰情緒不太好，情緒有些浮躁等等，讓家長在第一時間知道孩子在園的情況。
3、向家長匯報幼兒在園生活，讓家長更親近地了解幼兒在園的學習生活和我園需要家長配合工作。使用家園聯系冊、電話多種形式進行訪問，及時與家長聯系，收集家長的意見和建議，保持家園一致教育。
4、做好多數幼兒的家訪工作，隨時了解幼兒的發展狀況，并制定了適宜的教育措施，并記錄家訪情況。更好地做到家園同步教育。
5、與家長進行了密切溝通，向家長宣傳幼兒園保教任務和科學育兒知識，提高了家長、社會對幼教工作的了解與認識，配合幼兒園做好保教工作。
總之本學期非常忙也非常累，收獲當然也不小。在工作中我享受到收獲的喜悅，也在工作中發現一些存在的問題。在今后的工作中我應不斷地學習新知識，努力提高思想及業務素質，大膽地創新教學方法，學習老教師的教學經驗。
對幼兒加強德育教育，加強幼兒常規教育，注重幼兒自身能力的培養。并與家長密切聯系，實現家園同步。與配班教師團結協作，共同確定教育活動主題。選擇符合幼兒年齡特點的活動形式和方法。在教學活動中因材施教，因人施教，針對個別幼兒進行個別教育。并努力提高自己的思想及業務素質，積極地進行專題研究，力求把日后的工作做得更好!
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寫幼兒園小班教學心得其實挺有感觸的，特別是當你真的帶過一段時間的小朋友后。小班的孩子們特別天真，有時候一個簡單的動作都能讓他們開心好久。寫心得的時候，不妨從這些小事入手，比如某天教他們認識顏色，結果有個小朋友把藍色涂到了紅色的地方，他卻笑得特別開心，覺得這樣很有趣。
有時候，寫心得會遇到一些挑戰，比如說如何把日常的教學活動說得生動一點。你可以試著回憶當時的情景，想象一下自己站在教室里的感覺。記得有一次，我組織孩子們玩積木，剛開始他們都在亂堆，后來有個孩子突然搭出了一個小房子，其他小朋友都圍過去看，那種成就感讓我特別感動。
寫心得時，還可以加入一些自己的感悟。比如通過這些活動，你會發現自己對耐心的理解更深了。有時候，小朋友的一個小舉動就能讓你明白很多道理。當然，寫的時候可能也會有點卡殼，畢竟不是每個人天生就是寫手，有時候寫著寫著思路就斷了。這時候別急著改，先放下一會兒，等心情平靜了再繼續。
教學心得里也可以提一些細節，像某個小朋友特別喜歡問問題，或者某個小朋友總是默默觀察別人怎么做。這些小細節會讓文章顯得更真實。不過有時候會不小心把“小朋友”寫成“小孩”，雖然意思差不多，但仔細看會覺得有點怪。
書寫注意事項：
寫心得時別忘了提到自己在教學過程中學到的東西。比如剛開始帶小班的時候，總覺得只要準備好教案就行，后來才發現，跟小朋友互動才是最重要的。他們的情緒變化很快，需要隨時調整自己的方式。有時候寫到這些地方，會覺得自己的文字有些啰嗦，但又覺得不寫出來心里不踏實。
小編友情提醒：
寫心得時可以多用一些教育相關的專業術語，像是“因材施教”之類的，這樣顯得更有深度。不過有時候寫得太嚴肅了，反而會讓人覺得有點假，所以還是要保持輕松自然的態度。
【第8篇】幼兒園小班教學心得經驗體會怎么寫2850字
在平時的教學過程中，很多老師都有這樣的體會：有的孩子非常聰明，但是在教育活動中經常不遵守紀律，讓老師很頭疼；有的孩子很聽話，是老師喜歡的乖娃娃，但在思考問題時卻不是很活躍，甚至從不舉手發言。對這些孩子我們到底應該怎樣看待呢？這屬于教育評價的問題。隨著幼兒園課程改革的深入，教育評價作為衡量教師教育效果的工具，得到了越來越多幼教人士的重視，新頒布的《幼兒園教育指導綱要》也專門增加了第四部分教育評價的內容。在幼兒園教學實際中，教育評價的激勵作用正在加強，教師在教育評價過程中更為關注如何通過教育評價來促進幼兒的成長。但幼兒園教育評價到底應該怎樣進行，很多教師不是很清楚。因此，我們特地組織了“教育評價”的專題教研活動，希望我們和孩子一起，在評價中快樂成長！
一、學習理論，提出困惑
通過對《綱要》的學習，大家對幼兒園教育評價有了正確的認識，它是根據正確的教育觀，運用科學的方法和適宜的途徑對幼兒園教育的各要素進行價值判斷的過程。評價的目的是使教育者了解幼兒的發展需要，以便提供更加適宜的幫助和指導，從而滿足幼兒多方面發展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發展的經驗。同時，開展教育評價也是促進幼兒園教師專業化成長的有力手段。
為了讓教師們對教育評價有一個更深入的了解，在教研活動之前，我請每位教師收集整理相關資料，在教研
活動的“頭腦風暴”環節與同伴交流分享，教師們感到大開眼界，受益匪淺。
接下來我拿出為教師準備好的幾個案例，都是日常幼兒園教育評價活動中的典型事例，請大家找出教師對幼兒的評價存在的問題。再請大家聯系自己的實踐談談自己在教育活動過程中對幼兒的發展評價有些什么困惑。
教師們紛紛從自己的工作實際出發，提出了自己在教育活動中的困惑，都是他們在教育活動中遇到的實實在在的問題，急需解決。歸納起來有以下幾點：
（1） 評價內容單一，過多偏重學科知識
在分領域的教學中，教師對幼兒的評價往往更注重技能掌握的好壞，忽視幼兒情感、態度、價值觀方面的內容。如在藝術領域中，教師對幼兒作品大多是用“××畫得真好，跟老師的一模一樣”、“××做得很像”。
（2） 評價標準過多強調共性和一般趨勢
教師經常這樣評價孩子：“××和××畫得很好”、“你們今天都很乖！”乖在哪里老師只字不提，評價敷衍而過，用整齊劃一的標準評價，忽視幼兒的個性發展。
（3） 評價方法單一，多以口頭評價為主
評價多集中在集中教育活動中，更多的是教師對幼兒的評價，幼兒的自評和相互評價很少。
（4） 評價過于關注結果，忽視過程性評價
老師們在評價過程中往往十分注重結果性的評價，
如在藝術活動中批評某個孩子折的飛機沒有別的小朋友折的好，而沒有注意到這個孩子在折的過程是多么的認真。忽視了幼兒的進步和努力程度，
（5） 評價參與者評價標準不一致
《綱要》指出：教師、家長、幼兒均是幼兒園教育評價工作的參與者，評價過程是各方共同參與、相互支持與合作的過程。在家長眼中，自己的孩子永遠是最棒的，跟教師對幼兒的評價經常不一致。這一點很讓一些年輕老師頭疼。
（6） 評價范圍不廣，中間段孩子關注較少
很多老師反映，班上最能干的和最弱的孩子老師關注比較多，而中間段的孩子卻很少在老師的視線范圍內，老師也不知道怎樣來對這些孩子進行恰當的評價。
（7） 評價技巧不科學、不靈活
老師們還提出了一個困惑，面對個別調皮兒童做出的極端行為，該不該點名批評？快放學的時候，如果發現了評價的教育契機該不該繼續進行下去？……這些反映出教師們在對幼兒進行評價時不夠科學，不夠靈活。
二、同伴互助，談經驗，提對策
針對老師們提出的這些困惑，我特意邀請了盧柳靜老師作為本次教研活動的中心發言人。盧老師查閱了很多資料，作了深入的研究，為大家作“怎樣進行幼兒園教育活動評價”的專題發言。老師們對幼兒發展評價有了更進一步的認識，思路也更加清晰了。我請大家運用盧柳靜老師講的幼兒園教育評價方法，結合自己的經驗，針對教師們在教育評價活動中提出的困惑進行討論，大家齊心協力，一起想辦法來解決。
李季湄、方鈞君在《多元智力理論和幼兒園教育評價》中指出：“評價在教育實踐中起著有力的杠桿作用，但這一作用卻未必一定會把教育推向理想的方向。評價是一把雙刃劍，評價理念、評價目的以及評價的方法和技術等都影響著評價對教育的導向。”
教師們經過激烈的討論，認為幼兒園教育評價過程必須注意以下幾個問題：
一、給評價一個恰當的定位
評價的目的是為了改進幼兒園教育工作，使其更有利于促進幼兒全面素質的提高，而不是給幼兒和教師排隊。因此，幼兒園教育評價應更注重幼兒的形成性評價，在教育活動過程中及時發現存在的問題，及時改進、補償，而不僅僅是在期末進行一次總結性評價。
二、如何評價一次教育活動
這是教師們感到最為困惑的地方，我們集中討論了如何評價一次教育活動。我們認為，評價一次教育活動，需遵循以下幾個方面：
1、看活動是否體現“以人為本”的理念。教師在活動中，要注意角色的轉換，要從過去的主導、主角的地位向孩子學習的伙伴、朋友、知己的角色轉換；教學評價過程要從過去的教師評價幼兒向幼兒自我評價、幼兒間相互評價轉化。
2、看活動的“生成性”如何。新《綱要》非常重視教育內容的選擇要從幼兒的生活實際出發，強調教師的課題選擇權，鼓勵教師生成課程。教師應做到：二個優先、二個關注、三個學會。
“二個優先”指：利于幼兒探索精神和創造力發展的富有個性的
活動優先；幼兒當前喜歡的，即時反映的活動優先。“二個關注”指：關注幼兒的尋常時刻，關注幼兒發展的機會之窗。“三個學會”指：學會發現有價值的東西，學會尊重，學會支持。有沒有設置一些“生成性”的問題，啟發孩子的發散性思維，培養孩子的創新精神，這是評價一次活動選題好壞的一個重要標尺。
3、看活動的教學效果是否讓孩子樂于接受。《綱要》非常重視幼兒情感、態度、價值觀的培養，孩子在活動的過程中，是否樂于學，易于接受教師的引導，是衡量課程是否成功的一個重要標志。教師在教學過程中要充滿激情，保持一顆“童心”，激發孩子的情感，使幼兒在寬松、和諧、民主的氛圍中保持健康心理，快樂成長！
4、看活動中是否關注不同層次的孩子。教師們紛紛認為，應該根據孩子們的不同特點為他們提供展示機會：對不善表達的孩子，用操作的形式展現他的方法；對不愿意單獨表現的孩子，允許他在同伴的陪同下一起展示他的作品；而對于那些不敢在集體面前說話的孩子，應多組織一些小組成員之間的交流、評價活動；在孩子們體驗到成功感之后，除了給予表揚肯定之外，還可以給他們一些具體的建議，提出一個更具挑戰性的問題，這不但會給他們留下更多的思考、探索的空間，還能使他們更加自尊、自信，更富有創造性。
回首審視幼兒園過去的評價活動，我們越來越清楚的找到了缺憾。以往我們認為評價就是區別是非，比出高低，更多的是選拔性評價和甄別性評價，顯然這是很不全面的。通過專題教研活動，我們對幼兒園教育評價有了更深入的理解，教育評價是促進幼兒全面發展的有力手段得到了充分的關注，我們更加關注幼兒的形成性評價。愿我們和孩子一起，不斷的在評價中快樂成長！
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寫心得經驗，要是真想寫好，得先弄清楚到底是為了什么寫。比如幼兒園小班的教學心得，這可不是隨便記流水賬就行的。剛開始就得想想，我到底想讓別人知道什么？是課堂上的小插曲？還是跟孩子互動的小技巧？
拿小班來說，孩子們年齡小，注意力不集中，這是常態。但你要能從這些日常瑣事里找到閃光點，比如某個小朋友突然主動幫忙收拾玩具，這就值得記錄下來。不過，光記下這事還不夠，還得琢磨琢磨背后的原因。是不是最近一直在表揚他們做好事？還是這孩子本身就特別愛幫助人？把這些想明白了，寫出來才有人看頭。
當然了，寫的時候別一股腦全倒出來。要是寫得太啰嗦，讀者看著累，就沒人愿意看了。要學會抓重點。比如說有一次活動，本來計劃是畫小動物，結果有個孩子非要畫火箭。這事挺有意思，完全可以寫寫當時是怎么處理的，最后效果怎么樣。要是能加上幾句自己的感受，就更好了。
寫的時候得有點耐心。有時候寫著寫著思路就亂了，這很正常。比如剛開頭還想著寫孩子的表現，寫著寫著又扯到家長溝通上了，這樣就不行。寫之前最好列個提綱，心里有個底。要是實在寫不下去，不妨停一停，去散散步或者喝杯茶，回來接著寫。
其實寫心得最重要的是真實。不是說非要編些特別感人的故事，只要把你平時遇到的事原原本本寫出來就好。當然，也不是說完全不用加工，適當的潤色能讓文章更有味道。但千萬別過度修飾，不然就顯得假了。
最后再說個小竅門，寫完后別急著發出去，過幾天再拿出來看看。你會發現有些地方寫得不對勁，這時候改過來就行了。要是覺得沒什么問題，那就可以放心分享了。
