【第1篇】小學英語個人教學工作心得總結優秀范文怎么寫900字
轉眼間，我在__小學已經工作_年了。回顧這學年來的工作，本人積極投身于教育事業，服從領導分工。本學年擔任本校的三至六年級英語教學工作，因為我是學習英語教育的，再加上之前也從事了英語教學，所以本學期的教學工作開展還算得心應手。學生的英語水平也明顯的提高了，同時也取得了一定的成績。
當然在教學中我也遇到過一些難題。有部分同學已經厭惡英語學習，日益侵蝕，使教學有時無法進行。于是，在教學中，我注重培養學生的“興趣”，愛因斯坦曾這樣說“興趣”是最好的老師。學生對于自己感興趣的事物，自然會用更多的時間鉆研。因此，在教學中要盡量使用英語，適當利用母語;利用直觀教具、動作、表情和玩游戲等方法吸引學生，讓學生樂于學習。而且，教學中必須做到讓學生明白，會用，反復練習句型和單詞，提高水平，進行生動活潑的開放式的課堂教學，使學生從愉快的情景中學到知識，從而提高學生對英語科的學習興趣，提高了教學效果。所以在課堂教學中要特別注意學生的興趣的培養。
在課堂上，我首先讓學生明白每課的句型結構，懂得它的規律，學會用學過的單詞使用新句型對話。對話中照顧不同發展程度的學生，做到難易得當，讓每個學生都有練習的機會，增強學生學習的信心，提高對話的反應能力。每課講授完后，要求學生必須讀熟，會默寫單詞，會做基本的對話練習。
英語的學習是狠抓句型及單詞，因此，每周抽出一定時間讓學生開口讀英語，熟悉課文。在班級選出讀音規范的科代表，由教師指導培養好科代表。在課堂上，讓學生既要學習新知識，又要鞏固舊知識，得到兩面照顧，不能松懈。保證所學的單詞的正確記憶，為對話練習及書寫打下基礎，保證單詞的正確性，提高聽力的準確性。除抓句型及單詞外，還要為學生區分易混、易錯的地方，使學生心中有數，提高叛斷應變能力。
學習英語是循序漸進的，每個階段都不能松懈。因此，教學過程中要注意培養、輔導中、下等生，讓他們能跟得上，打好基礎，以后的學習才能順利通過。
總之，今后繼續加強對教材的鉆研，學習先進的教學方法，讓學生學得更輕松，真正做到“it is fun, it is easy.”從而取得更大進步。
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寫教學心得，關鍵是要把自己實際教書時候遇到的情況寫出來。比方說，我剛接手一個班的時候，發現孩子們對單詞發音特別頭疼，特別是那些元音字母組合，什么“ea”“oo”之類的，亂七八糟的。我就琢磨著得找個法子讓他們記得住又有趣。后來我就想了個主意，把每個單詞編成一個小故事，結果效果還不錯，好多孩子都能跟著故事記住了。
再比如，有一次我上課講到“this”和“that”的區別，光靠書本上的定義他們總是搞混。我就帶著他們一起做游戲，指著教室里的東西問：“這是什么？”“那是什么？”這樣來回問幾輪，慢慢就明白了。其實，我覺得教學這事，就是得因地制宜，不能死板地照搬教材。要是能結合學生的實際情況，讓他們覺得學英語挺好玩的，那事情就好辦多了。
還有一次，有個學生老是把“am”寫成“an”。起初我以為他是粗心，后來才發現他根本就沒弄明白“am”到底跟什么搭配。我就專門抽出時間給他單獨輔導，教他看句子找規律。現在想想，我當時應該多準備點例子，像“i am tall.”“he is short.”之類的，這樣他理解起來會更快些。
再說到備課這塊兒，每次上課前我都習慣先把教案過一遍，看看有沒有遺漏的地方。有時候寫著寫著突然冒出個新點子，就趕緊記下來。不過，有時候寫著寫著就跑題了，寫成別的事去了。等回過神來，還得重新整理思路。有時候真覺得備課比上課還累，但看到學生們學會新知識的表情，就覺得值了。
【第2篇】小學英語老師課堂教學心得體會怎么寫1000字
小學英語老師課堂教學心得體會
幾年來的教學之路，心中充滿了許多感慨和無奈，一方面想盡己之所能，教好學生，不留遺憾；一方面卻不能擺脫來自分數至上的壓力。如何平衡這現實的矛盾，著實令人費周章，下面我就以下幾點談一下自己的看法，或者叫提出疑惑與各位共同思考：
一 小學語文教學的情景
這個問題在我們的英語教學中被提到的頻率是比較高的，無論在語文課上還是在各種論述中，尤其在我們的小學語文課上比較多的強調了情景的創設，甚至是為了情景而情景，以至于產生了虛假的情景。很多老師抱著在這樣的情景中給孩子們以自然習得英語的期望，原本就是無本之木，無源之水，顯然是不切合實際的。在40分鐘的英語課上，老師用外語授課的時間到底有多少，學生能開口說外語的時間又有多少？有多少學生的家庭有外語環境，有多少學生父母懂外語，學生在課余時間主動或被動接觸外語的機會又有多少？我們盡可以看到一些十分成功的`小學英語教學觀摩課，在這些觀摩課上英語教師和學生配合的天衣無縫，聽說讀寫的操練樣樣俱全，加上朗誦，短劇，多媒體演示，教學者為之興奮，聽課者為之激動。然而，在一年365天的外語教學中，這樣的課又有多少呢？這本帳，從事英語教學的一線教師心中應該是很明白的。
二、小學英語教學的方法是認知法？是直接法？
直接法即大量接觸真實的語言，進行真實的交流，靠大量重復模仿，強化記憶，養成習慣。視聽法、聽說法、交際法都屬于直接法。以直接法為主進行教學，一定要有語言環境，要有高水平的師資，班額要小，學習和使用英語的機會要多。認知法不排除模仿，但由于缺乏語言環境，學習途徑主要是通過理性思維，學習語音、語法、詞匯知識，掌握語言規則，指導聽說讀寫，舉一反三，形成可持續發展的語言能力。英語在中國是外語，中國學生學英語，不論是小、中、大學，都不能采用二語教學類型，而要以語言知識為拐杖，在運用經驗學習的同時，要注意理性認知；對于小學生尤其要培養他們可持續發展的語言學習能力，不能排斥語言知識。而在我們現實的小學語文教學中，有限的師資力量，教師水平的相對低下，語言環境的缺乏，大規模的班級授課，都告訴我們直接法的教學方法不適合目前的小學英語的教學實際。因此，在教學中不能因為教學手段的簡單而否定教學實效，也不能把追求花樣教學放在評判教師教學水平的高低上，我們的學情特別，所以，我們也應以不一樣的方式方法來對待我們的教學。
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做一名小學英語老師不容易，尤其是剛開始上課的時候，總是覺得心里沒底。備課的時候得把每個單詞都琢磨透了，生怕自己發音不準被學生笑話。我記得有一次教“banana”，本來想著應該沒問題，結果一開口就念成了“banada”。孩子們倒是沒笑，但后來有個小朋友偷偷跟我說：“老師，我媽媽說banana要念‘na’，不是‘da’。”當時我就有點尷尬，趕緊回去查了一下音標。
寫教學心得的時候，我覺得最重要的是把自己在課堂上的真實感受寫出來。比如說那天我用了個游戲教顏色單詞，剛開始擔心孩子們玩起來會亂哄哄的，結果他們特別配合，每個人都搶著回答。這種意外的收獲其實挺值得記錄的。不過有時候也會遇到一些狀況，像有次我講到“duck”這個單詞，想讓他們學鴨子叫，結果有個孩子突然站起來學鵝叫，弄得全班哈哈大笑。我當時也沒生氣，反而是跟著大家一起笑了。現在想想，這樣的瞬間其實很寶貴，因為它讓我意識到課堂上不能太死板，適當的互動能讓氣氛輕松不少。
還有一次公開課，準備了很久，想著一定要表現得好一點。結果那天一緊張，居然忘記帶ppt遙控器，只好站在講臺前手動翻頁。雖然最后課上得還行，但回來后還是反思了好一陣。后來我發現，與其花太多時間擔心細節，不如多關注學生的反應。畢竟教學不是演戲，重點是讓學生學到東西。
寫心得的時候，我覺得可以結合自己的經歷，把那些難忘的小插曲寫進去。當然，也可以寫寫自己是怎么調整心態的，比如面對調皮的學生時，是選擇嚴厲批評還是耐心引導。這些東西都很實在，能讓別人看到一個真實的老師形象。不過，寫的時候千萬別太過矯情，就是把自己的想法平鋪直敘地寫出來就好。要是寫得太夸張，反而會讓讀者覺得不真實。
書寫注意事項：
我覺得教學心得不用刻意追求華麗的辭藻，樸實點反而更有說服力。像我之前看同事寫的心得，有的文采確實很好，但總覺得少了點接地氣的東西。所以，寫的時候不妨多想想自己平時是怎么做的，有什么心得，再用簡單的語言表達出來。這樣既不會顯得空洞，也能給別人一些實用的參考。
【第3篇】小學英語教學研討會心得體會范文怎么寫1100字
這次小學英語教學研討會上，我們著重聽了幾位名師的授課和講座，體會頗深，在這里與各位同仁分享。
一、 主體性原則
學生是課堂的主體，老師在授課過程中，腦子里想的只能是學生，行為上做的一切也只能為了學生。加之小學英語教學與中學、大學的英語教學不同，小學英語教師面對的是八至十二周歲左右的孩子，他們的生理和心理特點使得他們在課堂上的注意力不容易集中，這就要求老師們要設計不同的教學內容來適應學生的年齡特點，從而來吸引他們的注意力。對低年級的孩子和高年級的孩子則又要采取不同的教學方法和手段讓他們參與到課堂中來。對于低年級的孩子，他們很樂意模仿動物的叫聲和對話中人物的語調，而高年級的孩子則羞澀感漸強，但邏輯思維能力較好，所以單純地模仿很難調動他們的積極性，而老師采取讓學生 “listen, think and guess”的方式來就能充分發揮其邏輯思維敏捷的優勢，從而調動其課堂參與的積極性。
二、 趣味性原則
影響第二語言學習效果的因素很多，但興趣是其中重要的因素之一，尤其是小學階段，學習興趣可能會直接影響到學生的學習效果。因為小學生年齡小，特別單純，他們學習起來沒有什么目的和動機，所以興趣就顯得尤為重要。具體激發學生興趣的方法這里不再贅述。
三、 興趣性、目的性和有效性相結合的原則
我們的課堂教學在圍繞提高學生學習興趣的同時，還要兼顧學習的目的性和有效性的
原則，也就是說我們的課堂教學不能只是為了提高學生的學習興趣而只關注表面上的“活”和形式上的“動”，重要的是要完成教材或老師所確定的教學目標。課堂要講求實效性，而
不是作秀。
四、 對待教材的原則
任何版本的教材都不可避免的存在著不太完美的地方，存在著跟孩子的年齡特點或中國的英語教學環境不太適合的內容，所以教師不僅要吃透教材，還要超越教材，實現語境的二次創作。下面是江蘇淮安外國語實驗小學施延霞老師所講授的一首詩 “mother”，作者是howard johnson.這首詩就是超越蘇教版教材之外的內容，我覺得這首詩不僅展現了語言本身的美，也弘揚了母愛的偉大，更激發了親子之情，很值得借鑒。我們不妨也來學一學。原文如下：
mother
howard johnson
“m” is for the million things she gave me,
“o” means only that she’s growing old,
“t” is for the tears she shed to save me,
“h” is for her heart of purest gold,
“e” is for her eyes, with the love-light shining,
“r” means right, and right she’ll always be,
put them all together, they spell “mother”
a word that means the world to me.
總之，要提高小學英語教學水平，就要優化英語教學環境，需要建立以校園英語環境為主體，以課堂環境為核心，以家庭環境為補充，以課程資源環境為生長點的一套教學系統來彌補不能完全用習得和沉浸法進行教學的缺陷。
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參加小學英語教學研討會后，我感觸很多。這次會議讓我學到不少東西，特別是關于課堂互動的一些技巧。以前總覺得教小學生英語就是帶著他們念單詞，現在明白了其實可以通過游戲等方式讓他們更感興趣。比如有個老師分享了用卡片做搶答游戲的方法，學生們特別喜歡，課堂氣氛一下子就活躍起來。我覺得這個方法挺實用的，下次課我也打算試試。
還有一次講座提到語音教學的重要性。確實，發音正確對學生以后的學習很有幫助。不過我發現有些老師在糾正學生發音時會有點急躁，這可能會影響孩子的自信心。所以我覺得耐心很重要，特別是在孩子剛開始學的時候。要是能多給些鼓勵肯定就更好了。
會上也討論了不少教材選擇的問題。每個學校的情況不一樣，適合別人的不一定適合自己。我們學校的學生基礎比較弱，所以我傾向于挑那些內容淺顯易懂的書。當然，有時候也會遇到教材內容太簡單的情況，這時就得自己補充一些難度適中的練習題。
印象最深的是一個資深教師的經驗分享。她說自己剛工作那會兒老想著一節課要講多少知識點，結果孩子們根本消化不了。后來慢慢摸索出一套自己的方法，就是注重精講多練。我覺得這一點很值得借鑒，畢竟教學不是填鴨式灌輸，而是要讓學生真正掌握才行。
記得有位專家還提醒說，備課的時候不能光盯著課本，還得結合學生的實際情況。比如說我們班有幾個孩子英語底子不錯，上課時就可以適當給他們布置點挑戰性的任務，這樣既能保持他們的興趣，也能帶動其他同學進步。
【第4篇】市小學英語新教材教學研討活動學習心得怎么寫1250字
關于市小學英語新教材教學研討活動學習心得
____年9月16日，我有幸參加了在z賓虹小學舉行的z市小學英語新教材教學研討活動。在這短短的一天里，我聽了三位分別來自義烏、武義和z優秀教師們的公開課以及省教研員鄭文老師關于pep三四年級新教材解讀的報告。作為一名在教育行業剛剛起步的新人，參與小學英語新教材教學研討活動給了我一個向教育前輩們學習的珍貴機會，一股激勵自身不斷前進不斷進步的動力源泉。
16日上午開幕式之后，先是來自義烏的李旭文老師為我們展示了letters and sounds。開始時候有個環節叫“you draw, i guess”環節，我個人認為效果不太明顯，也許李老師是考慮到接下去要講授的是關于字母的知識點而采用的熱身活動。但之后，李老師在單詞引入環節設計得很巧妙，銜接自然，環環相扣：由“my name is apple”，“miss apple”引入字母a，“ant likes eat apple”引入ant；再由“ant on the book”引出字母b以及結合含有字母“blue, bag, brown. book”的chant對于字母b的發音加以鞏固；接著用“i have a bag，a cat in the bag”引出字母c的教學及發音；最后用“cat’s friend-dog”引出最后字母d的教學。這是我很欣賞的字母與單詞結合的教學設計。
接著是武義的周璨老師展示了“where’s my cake?”這一課。周老師是位很有魅力的老師，很能調動課堂氣氛和學生積極性。開篇就用歌曲“what’s this?”引入本課的重點句型。此外給我留下深刻印象的是她在教授“zoom’s birthday”“where’s my cake?”這個課外延伸的故事時，完全使全班的學生都參與進來。唯一遺憾的一點是，擴聲話筒沒有用，坐后面的教師，沒有辦法聽得清。但大家還是很安靜地在聽。
最后是我們z的應海鵬老師展示了“let’s spell”。很佩服應老師，他比我早工作一年，已經有現在的成就。這背后一定是不為人知的'辛苦。三位老師中，沒有記錯的話，他是唯一一位用全英文授課的老師，但是學生與他互動得挺好的。我記得他說過的一句話：“公開課并不一定要標新立異，扎實也很重要。”他的let’s spell真的是上得穩扎穩打，一步一步落實到位。最后用輔以作業鞏固。同時，我還學到了一點：作業不一定要按照順序來，應該注意梯度，由易到難。
這三位老師都很注重文本輸入的情境教學，將圖片、音樂、視頻相結合，最后在情境與語篇中鞏固教學，促使學生進行文本輸出。發散性的教學，最后都會回歸書本。一堂好的公開課，除了需要教師自身優秀的綜合素質，教師與學生的良好互動，課堂的趣味性，課程設計的亮點，更需要穩扎穩打的知識落實工作。
下午鄭文老師先是點評了上午三位老師的公開課，接著就開始分析pep三四年級新教材。鄭老師分別從單元結構，單元文化內容及教材重難點三個方面詳細對比分析了pep新老教材里的區別，提出小學英語課堂要更加貼近生活實際，注重創設真實的情境，并充分體現以學生為教學中心的理論。同時我學習到要合理利用教師教學參考用書，里頭有很多可供參考的資源。
培訓活動結束后，亂七八糟的想了很多，想要變得更好更優秀的心蠢蠢欲動。如何上好一堂課，上一堂好課，在我心里默默的寫下了答案的雛形。希望今后，能有更多的機會進行這樣的學習研討活動。
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參加市小學英語新教材教學研討活動后，我感覺這次經歷特別有意義。活動中，老師們分享了不少實用的教學方法，像是如何利用圖片引導學生理解單詞的意思，還有就是通過角色扮演提高學生的口語能力。這些方法聽起來都很不錯，我覺得在平時的教學中可以嘗試一下。
我在聽課的時候注意到，有些老師在課堂上會先讓學生觀察圖片，然后提問：“what can you see in the picture?”這種方式能有效激發學生的興趣，讓他們主動去尋找答案。不過有時候我會忘記提前準備一些相關的問題，結果課堂上就顯得有點冷場。后來我意識到，提前設計好問題真的很重要，這樣既能調動學生的積極性，也能讓整個課堂更有條理。
書寫注意事項：
我還學到了一個有趣的點子，就是用歌曲來輔助教學。有個老師教的是關于顏色的單詞，她播放了一首英文兒歌《i can sing a rainbow》，學生們跟著旋律一起唱，很快就記住了red、yellow、blue這些詞。我覺得這個辦法挺好的，既輕松又高效。不過我自己試過幾次后發現，如果課堂上音樂設備出了點小狀況，比如音量太小或者歌詞顯示不清楚，就會打亂節奏，影響效果。所以以后得事先檢查好設備才行。
在小組討論環節，大家還聊到了如何布置家庭作業。有人建議可以設計一些開放性的題目，比如“tell your parents about your favorite animal and why you like it”。這種方式能讓學生把學到的知識運用到生活中，還能增進親子交流。我覺得這主意很棒，但有時候布置作業時我總覺得時間有限，總是匆匆忙忙地寫幾個簡單的選擇題應付了事。下次我要試著多花點心思，給學生布置更有意義的任務。
【第5篇】小學英語課堂的教學心得體會怎么寫1850字
小學英語課堂的教學心得體會范文
教師不僅要懂得課堂教學規律，掌握一定的教育學、心理學知識，還必須關注每一位學生，運用一定的組織藝術，努力調動學生的有意注意，激發學生的情感，使學生在愉快、輕松的心境中全身心地投入到學習中去。在觀看了____年秋季義務教育新課程遠程研修小學英語的課堂教學案例視頻后,有如下感想.
一 課堂盡量英語化。
盡量避免用母語進行教學，是進行外語課堂教學的原則之一。語言是思維的工具。為了使小學生的思維盡快地與英語聯系起來，在英語課堂組織教學中要盡可能使用英語，做到課堂英語化，以排除對母語的依賴和母語的干擾。小學階段是學習英語的關鍵期之一。盡管他們剛涉及英語，掌握的單詞和句型甚少，但我們應該從第一節課起，堅持用英語組織教學。由于這時所學一般都是詞義具體的單詞和簡單句子，教師完全可以借助于直觀手段來教，幫助學生盡快對內容的理解。在課堂中教師可以充分運用眼神、手勢、動作、表情等形式。以此來培養學生直接理解、直接學習和直接應用英語的習慣，初步形成直接用英語的思維能力。
二 教學做到情景化。
小學英語課堂教學必須盡最大限度地引起學生的學習興趣，為學生提供足夠的機會用英語進行活動，讓學生感受到運用所學語言成功地達到某種目的后的`愉快。這是小學生的年齡特點和英語學科的特殊性所決定的。要使小學生能夠在 40 分鐘的時間內保持良好的學習狀態，教師必須根據不同的教學內容創設各種情景，做到教學情景化。
首先，堅持用英語組織教學活動，教師應有計劃地向學生傳授課堂用語和日常用語，如：“who’s on duty today?” “good morning/afternoon.” “how are you? i’m fine, thanks. and you?”。建立如 daily talk 或 2 - 4 人一組的 “pair work/group work.”的 make dialogues 等制度，來加強英語課的語言氛圍。
其次，在課堂教學中盡量利用實物、圖片、幻燈、簡筆畫、課文插圖等輔助手段創設情景。根據教學內容，要求學生分角色進行模擬性交際，讓學生在特定的語境中理解教學內容。
再次，通過游戲活動來表現情景。因為游戲是小學生生活的重要組成部分，大多數小學生都喜歡課堂教學游戲，游戲會令他們動起來給學習帶來快樂，是機械的句型操練起來變得生動、活潑、有趣味。游戲活動能使抽象語言內容變成一種具體、形象的情景，具有直觀性、趣味性和競爭性等特點，能有效地激發他們學習的積極性。
三 在教學中可以利用某些技巧來組織英語課堂教學。
在英語單詞或課文教學中，教師可以運用人物名字作主語進行造句或創設情境，以加強學生對所學單詞或課文的理解。如姓名舉例法：如在上課時發現有的同學走神、做小動作、低頭或看其它書籍等，教師可以抓住時機，運用這位學生的名字作為主語造句或創設情境。這樣既可以順利完成教學任務，增加英語教學的真實性，又可以起到提醒學生的作用，真可謂妙趣橫生、一箭雙雕。
四 在英語教學中實施素質教育。
隨著教學觀念的更新，英語教學方法也要有所改變，這就要求進一步優化教學方法的組合。課堂上教師采用什么教學方法，學生就往往采用相應的學習方法，它直接影響著的學生的學習效果。為此，教師在課堂教學上應努力以靈活多樣的教學方法，精心設計教學過程中的各個環節，圍繞學生能力素質的發展進行教學。可采用“知識技能，學習能力，學習態度”來作為確定學習狀態的特征變量，從而為促進學習能力素質的全面發展服務。由于教學大綱要求的教學內容本身就是根據知識技能、順序、結構和學生的初始能力的特點做出安排的，所以可以直接拿來使用，在此基礎上，按照知識技能的相對完整性，可將教學知識技能發展序列分成幾個教學環節。一般來說，除了第一節課以外，每一課教師所要進行教學的內容不外乎三個部分：①復習已教過的語言材料;②教學新的語言項目如詞匯、語音、語法和句型等;③進行各種形式的聽、說、讀、寫訓練活動。為此，一般采用“五步教學法”;即：復習、介紹、操練、練習、鞏固。在每一個步驟當中，教師的作用都有所不同，如采用口、筆頭練習、測試、聽寫、提問等復習方式;利用實物、圖片、借助動作、猜謎、接龍式提問、簡筆畫等介紹新的語言項目;通過分排或分行、兩人、小組等進行操練;通過做游戲、扮演角色等方式提高運用語言能力;充分利用和“復習要點”，練習冊中的練習，口、筆頭練習等加強學習運用的能力，以加深印象，鞏固記憶。教師要在教學中自始至終觀察全班學生的反應，要隨時根據情況變換自己的角色，保證所教的內容大家都能接受，達到完成課堂的整體教學任務.
綜上所述，小學英語教學，教師應運用各種教學手段，使學生充分享受到學習英語的樂趣，讓學生在“樂”中學，“樂”中練，變苦學為樂學真正做到“樂而好學”。
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寫教學心得其實挺有感觸的，特別是小學英語這門課。剛開始得想想你上課時遇到的事情，比如有個學生老是記不住單詞，這可能是他沒找到適合自己的方法。我就試著讓他多畫圖，把每個字母變成小動物的樣子，這樣慢慢就記得住了。還有一次公開課，我準備了很久，結果有個環節沒銜接好，后來反思了一下，發現是教案上的順序有點亂。
備課的時候要注意點，不能光看課本，還得結合學生的實際情況。比如說我發現低年級的孩子特別喜歡聽歌，于是就在課堂上放了一些簡單的英文兒歌，他們跟著唱，學得可快了。不過有時候也會出點小狀況，像有一次我講到“cat”這個單詞，想讓他們表演一下貓的動作，結果有個孩子學狗叫去了，當時有點懵，但轉念一想，這也算一種互動吧。
跟同事交流也很重要，他們可能會給你一些靈感。比如有位老師說她會帶一些小禮物獎勵表現好的學生，我覺得這個辦法不錯，就試了一下，確實能調動積極性。當然，也不能總是依賴獎勵，關鍵還是要讓學生感受到學習的樂趣。
有時候會覺得自己講得不夠生動，這時候就得琢磨怎么改進。可以多看看優秀的教學視頻，學習別人的表達方式。還有就是多提問，鼓勵學生開口說英語，哪怕剛開始說得不流利也沒關系。有一次我故意問了個簡單的問題，結果全班都舉手了，看到他們這么積極，心里特別高興。
批改作業也是個學問，不能只看對錯，還要關注他們的進步。有個學生剛開始寫句子總是漏掉冠詞，后來我發現他喜歡畫畫，就讓他在每幅畫旁邊配上一句英文描述，慢慢地就改正過來了。當然，偶爾也會有疏忽，比如上次有個孩子的作業本忘收了，第二天才想起來，好在不算太嚴重。
【第6篇】小學英語老師教學心得怎么寫1050字
一個學期以來，我在自己的工作崗位上盡職盡責，兢兢業業，為人師表。在教學中我嚴格遵從教學的五個環節，課前認真備課，做到既備教材，又備學生，因材施教，努力實施課堂改革，積極探索小學英語快樂課堂，小學階段英語教學的目的是：激發學生學習英語的興趣，培養學生學習英語的積極性，使他們樹立學習英語的自信心，同時培養學生一定的語感和良好的語音、語調基礎，為進一步學習打下基礎。下面結合本學期教學實踐總結一下教學情況：
一、師德表現
平時積極參加全校教職工大會，認真學習學校下達的上級文件，關心國內外大事，注重政治理論的學習。每周按時參加升旗儀式，從不缺勤。服從安排，人際關系融洽。另一方面，教師的言行，學生極易照樣接受，很少去鑒別，因而，我本著要對學生的一生負責，認識到必須要正視自己的言行。以身作則，才能為人師表。要求學生做到的，自己必須先做到。如果言行脫節，說做不一，或者是要求學生這樣做，自己卻那樣做，只能引起學生反感，造成惡劣影響。我堅信擁有健康的人格品位，才能在學生中樹立威信、得到敬重，起到榜樣作用。
二、英語教學工作
我所任教的是三、四、五、六年級四個班的英語教學工作。我根據他們各自不同的特征因材施教，著重注意做到以下幾點：
1、深入細致的備好每一節課。在備課中，我認真研究教材，力求準確把握重點，難點，并注重參閱各種資料，制定符合學生認知規律的教學方法及教學形式。注意弱化難點強調重點。教案編寫認真，并不斷歸納總結以提高教學水平。
2、認真上好每一節課。我在英語課堂采用多樣化活動教學，把音樂、簡單的動作、游戲、畫畫、比賽等融入到課堂中，激發學生的求知欲，活躍課堂氣氛，限度地讓學生在輕松自主的學習氛圍中快樂求知，輕松學習，不斷地鼓勵自己“english，icando”“english，icansay”。
3、認真及時批改作業，注意聽取學生的意見，及時了解學生的學習情況，并有目的的對學生進行輔導。
4、堅持聽課，認真記錄，積極參與評課，學習各組教師的教學經驗，努力探索適合自己的教學模式，并抓住每次外出學習的機會，取長補短，收獲不少。
5、注重教育理論的學習，把一些先進的理論應用于課堂，做到學有所用.半年來，我在學校開了三次公開課。通過開公開課，使自己的教學水平得到很大的提高，但也使我意識到了自己在教學方面的不足之處，半年教齡公開課受到各位老師的好評。
以上就是我在本學期的教學工作總結。由于經驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能在各位領導老師的指導下，取得更好成績。
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寫教學心得其實挺有感觸的，尤其是教小學英語這一塊。每次上完課心里都會琢磨哪些地方做得好，哪些地方還有提升空間。我覺得，剛開始得想想當天課堂上的亮點是什么，比如學生們的反應特別積極，或者某個教學方法特別奏效。這些都可以記下來，下次還能接著用。
比如說前兩天我教“fruit”這個單詞，本來擔心孩子們會記不住，結果他們玩了個游戲，每個人都扮演一種水果，然后找朋友組隊。效果出奇地好，好幾個平時不愛說話的孩子都舉手了。這樣的瞬間就值得記錄，因為能提醒自己以后多搞點互動環節。
不過也有時候會遇到些狀況，像有一次布置家庭作業，題目設計得有點復雜，結果回家做題的孩子們普遍反映太難了。后來我反思了一下，覺得可能是自己高估了他們的理解能力。下次就得注意控制難度，不然既浪費時間又打擊信心。
還有一點挺重要的，就是多跟同事交流。有時候自己想不到的問題，別人可能一眼就看出來了。比如有個老教師告訴我，可以用圖片搭配單詞的方式幫助記憶，這招確實管用。我也試著在ppt里加了不少圖片，學生們看著圖就能猜出單詞的意思，學起來輕松不少。
寫心得的時候不能光寫成功的事，也要寫寫失敗的地方。就像上次公開課，我準備得很充分，可是在講臺上還是有點緊張，忘了提前跟學生互動一下，導致氣氛有點僵。事后想想真不應該，要是當時能稍微調整下心態就好了。
不過，寫心得也不是為了挑刺兒自己的缺點。重要的是找到適合自己的教學方式。比如我發現用歌曲教單詞效果不錯，學生們跟著旋律哼唱幾遍后，單詞記得特別牢。這讓我意識到音樂在英語教學里的作用不可忽視。
【第7篇】小學英語任務教學策略心得怎么寫1400字
作為一名小學英語教師，如何在此刻的崗位上發光發熱，如何讓學生在有限的課堂時光里學好英語這門語言，教育教學中有太多的東西值得我去深思，去探索。透過八年的工作實踐，然后我認識到，小學英語教學不就應只滿足于對單詞、句型的概念化解釋和程序化分析，那樣只會使教學資料平淡、課堂氣氛沉悶，使學生不能全身心地投入到英語學習中來，使他們原有的興趣和信心很快喪失殆盡。那么，怎樣才能做好小學英語的教學工作呢?以下是我教學過程中的幾點體會和心得：
一、勇創雙語教學特色，營造英語氛圍。
1、在教學過程中盡可能少地說漢語，而是以英語為主體，利用手勢、眼神、動作、音調等輔助手段來幫忙學生理解教學資料;并且在教學過程中創設各種情景對話，透過直接的語言交流來幫忙學生建立語感。透過這種方式組織教學，能增加學生的語言實踐機會，營造語言氛圍，培養學生直接用英語思維、表達的習慣。
2、英語作為一種語言，其教學就應融入必須的情境之中。可透過課堂表演來創造必須的語言環境，給孩子營造一方自由發展、自由發揮的天地;并且可為學生帶給自主學習和交流的機會，給每位學生自我表現和自我發展的時光和空間。
3、鼓勵學生透過參與體驗、實踐、合作、探索等方式，發展聽、說、讀、寫的綜合潛力和整體素質。要求學生在學校見到老師、同學，用英語打招呼;在英語課堂，盡可能用英語進行交流;然后在課外，也要鼓勵孩子們盡可能使用英語。把英語教學融入日常生活中的各個環節，讓學習成為生活的一部分，讓生活成為學習的延續。
4、反饋信息、即時鞏固。 英語的聽、說訓練必須要做到反饋及時。在教學中，學生對剛學的資料記憶猶新，印象深刻，但若不及時鞏固，不僅僅會很快遺忘，而且會使學生在聽、說中的錯誤與偏差得不到及時糾正，以至構成錯誤的思維定勢和語言習慣。
二、 關注學生情感，創造寬松、民主、和諧的教學氛圍。
1、尊重每個學生，鼓勵他們用心嘗試，及時發現他們的進步并給予相應的表揚，然后保護他們的自尊心和用心性。
2、創設各種合作學習活動，促進學生互相學習、互相幫忙、體驗成功、合作發展。
3、關注后進生和性格內向的學生，盡可能為他們帶給正確表現自我的機會，讓每一次小小的突破成為他們進步的基石。
4、建立融洽的師生關系，經常和學生一齊交流和探索，了解學生所想所需，然后做到教學相長。
三、加強學習方法指導，幫忙學生學會學習。
1、用心創造條件，讓每個學生都參與到學習活動中來。
2、結合語言情境，讓學生透過實踐和運用來深化學習。
3、進行自我評價，根據各自的不一樣狀況進行查漏補缺。
四、實行激勵評價，使學生樹立學習英語的信心。
1、注重教師的客觀性評價，對學生學習過程中的點滴進步給予及時的肯定和激勵。
2、重視學生的主觀性評價，讓學生透過分析，透過比較，認識自我的優勢和不足，然后明確努力的方向。
小學英語教學的目標是要透過聽、說、讀、寫訓練，幫忙學生學會如何正確使用英語，并具備必須的英語口頭表達潛力。這一主線貫穿整個教學的全過程。其中，聽、說訓練尤為重要，訓練的途徑也是多樣化的。兒童學習外語的方式、資料與成年人就應有所不一樣。他們喜歡玩，喜歡唱歌、畫畫，喜歡表演和游戲;他們喜歡動手操作，喜歡探究和想象。所以，英語教學務必根據學生的年齡階段和性格特征，因材施教，因人施教;并且在教學過程中要聯系實際，不斷探索、不斷實踐、然后不斷反思，這樣才能在教育教學中不斷進步和完善。
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寫心得體會其實挺講究經驗積累的，特別是像小學英語任務教學這種專業領域的東西。剛開始得想清楚自己到底學到了什么，不能光是復述課堂上的內容。比如，我剛接觸這個的時候，老是覺得只要把知識點照搬過來就行，后來才發現這樣不對勁。真正的體會是要結合自己的實踐，把書本上的理論跟實際教學結合起來。
記得有一次設計任務活動，本來計劃得很好，結果一到課堂上就亂套了。學生們對任務理解得不太一致，導致場面一度有點混亂。事后想想，可能是因為我在制定任務目標時沒有充分考慮到學生的實際情況，也沒花太多時間去預設可能出現的問題。這次經歷讓我明白，做教學設計的時候不能只顧著自己方便，還得站在學生的角度多想想。
還有一次，我發現有些學生對任務特別感興趣，完成得很積極，而另一些學生卻顯得很被動。這讓我意識到，任務的設計需要兼顧不同水平的學生。我當時試著調整了一下任務難度，增加了一些選擇性的環節，效果果然好很多。現在回想起來，當時要是能更早注意到這一點就好了，畢竟每個孩子都有自己的特點嘛。
寫心得體會的時候，我覺得可以先從具體的事情入手，比如某個教學片段或者某個學生的表現。通過描述細節，慢慢引出自己的感悟。不過有時候寫著寫著會發現自己思路有點亂，比如前幾天我就遇到過這種情況。當時想表達的意思是說任務教學要注重互動性，結果寫成了“互動性教學要注重任務”，雖然意思差不多，但讀起來總覺得別扭。這種時候就需要停下來重新理順一下。
書寫注意事項：
寫心得的時候最好能引用一些專業術語，這樣顯得更有說服力。像“任務型教學法”這樣的概念就可以用上，但要注意不要濫用，不然會顯得生硬。有時候為了強調某個觀點，我會忍不住多寫幾句，結果整段話看起來啰嗦又沒重點。所以，寫東西的時候得學會取舍，該簡練的地方就得簡練。
【第8篇】小學英語教師個人教學工作心得總結最新范文怎么寫850字
本年度本人擔任小學六(5)班英語教學工作。一個學期以來，本人能在自己的工作崗位上盡職盡責，兢兢業業，為人師表。在教學中我努力實施課堂改革，積極探索小學英語快樂課堂。在英語課堂教學中，激發學生的興趣是小學英語教學的重要環節。下面是本人對本學期的工作總結：
一、在教學方面，制訂切實可行的教學計劃并嚴格按計劃進行教學
教學中，備課不充分會嚴重影響課堂的氣氛及學生的積極性;一堂準備充分的課，會令學生和老師獲益不淺。平時，我緊抓備、教、改、輔、查等教學中的重要環節。備課時掌握每一節課的教學內容及重點、難點，同時還要能根據學生的實際情況，采用不同的教學方法。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。
二、在課堂上，我盡量活躍課堂氣氛，激勵學生思考問題，回答問題
讓他們主動參與，注重對學生口語的培養。為了更好地檢查學生掌握知識的情況或讓他們進一步鞏固知識，布置適量的作業、練習，并且對試卷、作業等認真批改并加以講評，做好總結，以便及時做到查、漏、補、缺。特別是五年級，盡量做到精講多練，讓學生做到聽、說、讀、寫并舉，眼、耳、口、鼻、腦并用，最大限度地給學生創造良好的學習氛圍。在課后，認真做好學生工作，讓孩子們對英語產生濃厚的興趣，讓其有足夠的信心去學習英語，使他們從對英語學習的畏懼轉變到對英語的要學、樂學。
三、課后，及時培養學生良好的學習習慣
課前多預習，課堂上要求學生注意力集中，真正聽懂老師所講的內容。課后認真完成配套練習，不懂的地方，多向老師或成績好的學生請教。
四、做好課后輔導工作
在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，同時加大了對后進生的輔導的力度。對后進生的輔導，并不限于學生知識性的輔導，更重要的是學生思想的輔導，提高后進生的成績，首先解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單、強制學習轉化到自覺的求知上來。
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小學英語教師的工作其實挺有感觸的，尤其是跟孩子們打交道的時候。我覺得最重要的是要讓自己融入到他們的世界里，這樣教學才會更有成效。比如，有時候我會準備一些小游戲，既能活躍課堂氣氛，又能幫助學生更好地記憶單詞。我記得有一次教“fruit”這個詞組，我就帶了一些水果去教室，讓他們一邊看一邊學，效果特別好。
備課也是必不可少的環節。每次上課前我都會認真地準備好教案，有時候還會多設計幾個互動環節，這樣就不會顯得太枯燥了。不過有時候也會遇到突發狀況，比如某個知識點突然講不清楚，這時候就需要隨機應變了。記得有一次講“present”這個單詞，本來想通過圖片展示來加深印象，結果發現學生們對圖片的理解有些偏差，后來我就改用實物演示，總算解決了這個問題。
課堂管理也很關鍵，特別是對于低年級的孩子來說。有時候他們注意力不太集中，這時候就需要老師多花點心思去引導。我通常會觀察哪些孩子比較活躍，哪些孩子需要更多的關注，然后根據不同情況調整教學策略。比如表揚表現好的同學，鼓勵那些膽小的學生發言，這樣慢慢就能建立起良好的師生關系。
書寫注意事項：
我覺得跟家長保持溝通也很重要。每次家長會我都盡量詳細地介紹孩子的學習情況，包括進步的地方和需要改進的地方。有時候也會給家長一些建議，比如在家里可以通過播放英文兒歌或者看動畫片的方式來增加孩子的興趣。不過有時候我也會覺得壓力挺大的，畢竟每個孩子的情況都不一樣，有時候真擔心自己的方法是不是適合所有人。
