【第1篇】初中英語教學能手評選活動聽課心得怎么寫900字
xx年12月15日至26日有幸參加了在xx市實驗中學舉行了全市初中英語教學能手評選活動。來自不同學校的16位參賽教師呈現(xiàn)了各具特色的課堂，展現(xiàn)了屬于自己的精彩，讓我近距離地領(lǐng)略到每位老師的教學風格，深厚的教學功底及精湛的教學藝術(shù)，使我受益匪淺，感受頗多。聽課就像照鏡子，從16節(jié)風格迥異、精彩紛呈的英語課堂上，我不但發(fā)現(xiàn)了自己平時上課中存在的問題，也從中受到很大啟發(fā)，每節(jié)課都有值得我學習和借鑒的地方。下面談一談此次聽課的感想。
優(yōu)點：
1、新課改理念在我們的教師身上有所體現(xiàn)，比如：小組合作在課上均有不同程度的體現(xiàn)，教師能夠走下講臺，和學生近距離的接觸，參與學生的活動，教師眼中有學生，關(guān)注學生使學生在課堂上有展示的機會。
2、教師備課認真細致，對教材進行不同程度的挖掘，教學內(nèi)容安排有條理性，層次性，體現(xiàn)由淺入深、由易到難、循序漸進的原則。
3、教師的基本功比較扎實，課堂用語簡單流暢，過渡自然巧妙，板書設計科學合理，優(yōu)美直觀。
4、課前熱身形式多樣，激發(fā)興趣。每位教師都非常注意課前與學生的溝通，消除了學生的緊張情緒，減輕英語學習的枯燥感。從中我發(fā)現(xiàn)，有效的課前熱身是調(diào)動孩子積極性的必備條件。
5、 多媒體課件使用恰到好處。輔助工具的使用極大豐富了課堂，使英語課堂變得更加形象、生動、有趣。16位教師都設計了自己很精致的課件，而且應用恰到好處。
6、 重視學生的情感教育。各執(zhí)教教師重視學生的情感教育，根據(jù)教學內(nèi)容，挖掘了德育因素，對學生進行德育教育。
不足：
1、對文本的挖掘不夠深入，部分教師授課主線不夠清晰，課堂設計整體性差。
2、時間把握不太科學，前松后緊現(xiàn)象明顯。
3、小組合作體現(xiàn)的不好，主要是：①缺少問題情境的設計。②對于小組探究活動沒有重視起來，缺少必要的方法指導。
4、學生參與的程度不夠，存在教師唱獨角戲現(xiàn)象。學生的活動基本上圍繞口答的方式，不能真正體現(xiàn)學生是學習的主人。
總之，通過本次教學能手大賽，讓我們發(fā)現(xiàn)了教師身上的閃光點，同時也看到了存在的不足。在教學中還需要我們認真思考，不斷學習，勇于創(chuàng)新，同時還要走自己的路，體現(xiàn)自己的風格。
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參加初中英語教學能手評選活動聽課的時候，確實能學到不少東西。聽課前最好先看看相關(guān)資料，這樣心里有底，不至于聽的時候一頭霧水。課堂上要注意觀察老師的教學方法，比如他是怎么組織課堂的，學生參與度高不高，還有就是老師怎么處理突發(fā)狀況。有時候聽課筆記很重要，但也不是說每一句話都要記下來，關(guān)鍵點得抓住，比如一些教學策略或者課堂管理的小技巧。
記得有一次我去聽一位資深教師的課，他上課的時候特別注重互動，每個環(huán)節(jié)都設計得很細致。我印象最深的是他在講解語法的時候，不是單純地講規(guī)則，而是通過一些生活中的例子讓學生理解。這種做法我覺得挺好的，能讓學生更容易記住知識點。不過有時候我也覺得自己的記錄速度跟不上，特別是當老師講到一些重點的時候，如果沒及時記下來，回去就可能忘掉。所以后來我就試著調(diào)整了一下，先把注意力放在聽懂上面，不太重要的內(nèi)容就大概記個大概意思。
還有就是，聽課的時候不要光顧著看別人怎么做，也要想想如果是自己上這堂課會怎么處理。這樣不僅能學到別人的優(yōu)點，還能發(fā)現(xiàn)自己教學中的不足之處。比如，那位老師在提問的時候會讓學生站起來回答，我覺得這種方式能增加學生的緊張感，但也能讓他們更加專注。當然了，這種方法不一定適合所有人，具體還得根據(jù)班級的情況來定。
聽課后也可以和其他同事交流一下感受，聽聽他們的看法。畢竟每個人的角度不一樣，可能會發(fā)現(xiàn)一些自己忽略的地方。不過有時候大家討論起來也會有點分歧，比如有人覺得這個老師的板書很清晰，有人卻覺得有些啰嗦。這種情況下就得自己去判斷了，結(jié)合自己的實際情況做出選擇。
其實寫聽課心得的時候，也不用太拘泥于形式，把自己真實的想法寫出來就行。有時候?qū)懙锰椒炊@得不真誠。比如可以聊聊自己學到了什么，或者是對某些教學方法的看法，甚至可以提一些建議。不過有時候?qū)懼鴮懼蜁茴}，比如本來想寫教學方法的，結(jié)果寫成了對課堂氛圍的感受，這也是正常的，只要最后能把主要內(nèi)容表達清楚就好。
【第2篇】初中英語教學心得專題怎么寫4050字
初中英語教學心得專題
作為一名英語教師，我在英語教學這塊田地里已經(jīng)工作了一年。雖然經(jīng)驗不多，倒也有了一些自己的心得和體會。在整個英語教學過程中，我認為一定要讓學生在三個方面過關(guān)，即語音，詞匯和語法。
第一、語音關(guān)
在進行語音教學時，我花了很長時間讓學生認識并會讀每個音標，尤其是元音。現(xiàn)在學生看書后的生詞時，基本可以讀出來了。現(xiàn)在再教單詞重音和音節(jié)時難度就大大減小了。這樣也可以增加學生的積極性，不會出現(xiàn)完全聽不懂的情況。平時在課堂上我鼓勵學生多讀多說，注重培養(yǎng)學生的語感。
第二、詞匯關(guān)
我認為詞匯是學英語的基礎(chǔ)。學生認為單詞太多，難記。針對這種情況，我在教單詞時先讓學生自己先讀，我主要教那些他們認為難讀的詞。這樣可以縮小生詞量，記憶起來也比較容易。課堂上講單詞用法時，我舉一些很容易的例子，讓學生自己翻譯。此外我要求學生通過記句子來記憶某些單詞的用法。例如let，我叫他們記住他們最熟悉的一句話let me see. 這樣就記住let的用法了。學好英語在很大程度上得益于 “死記硬背”。“死記硬背”雖然不能說是好方法，但學英語卻離不開“死記硬背”，至少小學，初中階段是如此。
第三、語法關(guān)
在教英語的過程中，我發(fā)現(xiàn)大部分學生對句子成分和詞性都很陌生，這個現(xiàn)象和小學里弱化語法教學有著很大的關(guān)系。所以我花了大量時間講句子結(jié)構(gòu)以及形容詞和副詞的用法。讓學生對這方面有了一定的認識。現(xiàn)在我的學生拿到一句子基本上可以找到主謂賓，考試時也可以自己根據(jù)自己所學進行判斷來做題。正所謂“授之以魚，不如授之以漁”。在上語法課之前，我會做好充分準備，主要是備難點，備例句，備習題。我會把學生易犯錯誤的地方著重講解。語法課上我注重操練，并適當補充一些內(nèi)容。
每逢復習迎考，我總是先把每一課的重點詞組和語言要點整理在講義上，分發(fā)給學生，并在課上進行復習，講解，要求學生在課后復習，背誦。然后我把重點放在練習上。做試卷時，我要求學生每做一題都要給自己一個理由，即為什么這樣做。試卷講解后，我要求學生把一些做錯的題目寫在他們準備的錯題本上，作為復習材料。時間長了就養(yǎng)成了好習慣。
除了以上幾點，我覺得教學生怎樣去對付每一種題型也很重要。做聽力的時候，一定要先熟悉聽力內(nèi)容的時候，把圖片的內(nèi)容寫在邊上；而在做對話題的時候把每種答案可能的問題簡要的標出來；做閱讀理解的時候，先是把文章看完，再看題目，然后到文章中去找答案，并用筆把劃出來以便確認其準確性。
學生學習成績的提高與他們自己的努力當然是分不開的，但與老師踏實的態(tài)度和不斷探究的精神也是密切相關(guān)的。在英語教學中，我運用以上的方法取得了一定的效果。當然，英語教學還有很多行之有效的方法，這需要我在教學中不斷的摸索。
初中英語教學心得專題
五年來的英語教學實踐，使我有了不少體會和感想。同時它使中小學外語教學在觀念、教學方法和教學手段上發(fā)生了深刻的變化。可以說，新教材的.推廣和使用推動了外語教學朝著素質(zhì)化教學方面邁進。
一、觀念的變化
第一、新教材使我們能做到真正意義上教英語，而不是教有關(guān)英語的知識。我們有了這樣的共識，語言是交際的工具，交際能力的發(fā)展是我們教學的最終目標的。過去在我們的外語教學中普遍地存在著重語言知識的傳授，輕能力培養(yǎng)的傾向。外語課堂教學的中心圍繞著語言知識的講解，句法的分析以及解題技巧的培養(yǎng)。學生背了不少語法規(guī)則，可往往一進入真實的交際環(huán)境中，常常是不知所措。以閱讀能力為例，過去的課文教學很少注意到培養(yǎng)學生的信息處理能力，教材只是為教師提供了講解句法結(jié)構(gòu)和詞匯典型例子。學生學習文章往往是為了通過它們學習語法和詞法，而不是為了提高閱讀能力。新教材采用話題、結(jié)構(gòu)和交際功能相結(jié)合的路子，并輔以一定的知識傳授，不僅讓學生掌握一定的語言知識，更注重的是讓學生通過語言知識是培養(yǎng)英語交際能力的基礎(chǔ)，基礎(chǔ)不等于能力，能力的培養(yǎng)離不開基礎(chǔ)。訓練學會怎樣使用語言進行交流思想和情感，怎樣獲取信息。例如在unit10(a hobby),period 2。這一課的課型是閱讀課，課文給出的閱讀資料就是同學們熟悉的a hobby ,在這基礎(chǔ)上就能做到既訓練了學生的閱讀能力也使學生的實際操作能力有了很大的提高，能夠把知識及時得應用到實際上來。
第二 、語言和文化是密不可分的。語言的學習必然要包括對文化的學習。交際能力的最終體現(xiàn)則反映在能否準確、恰當和迅速地交流信息和感情。跨文化意識的教育正受到外語教師的極大關(guān)注。一概否認過去外語教學中的文化教育是不符合事實的。一個社會文化不可避免地反映到語言中來，所不同的是過去中學外語教學中，沒有讓文化意識的教育“顯性”出來，最多是比較一下漢英在語言結(jié)構(gòu)上的異同，很少關(guān)注文化上的差異。教師在教學中缺乏傳授文化知識的培養(yǎng)文化意識的自覺意識，使我們培養(yǎng)的學生在交際能力方面打了折扣。當我們把培養(yǎng)學生的交際能力作為外語教學的最終目的時，我們發(fā)現(xiàn)學習一種外語不僅學習它的詞匯和語法規(guī)則，它還涉及到語言以外的文化規(guī)則。跨文化間的人際交流離不開文化的理解和溝通。如交際中是否得體，是否符合習慣，這就要求學習者了解該民族的風俗習慣，了解該民族的生活方式以及倫理道德和價值觀念。不少語言教學研究者把文化理解能力看作是語言交際能力的一個不可分割的部分。因為文化是一個社會的一種生活方式，是一個民族傳統(tǒng)的延續(xù)的手段，也是一個社會賴以生存和發(fā)展所必須遵守的約定俗成的社會準則。沒有這種文化意識就會導致在跨文化的交流時產(chǎn)生一些意想不到的問題，有時會使交流出現(xiàn)障礙，使交流中斷，甚至產(chǎn)生誤解，這就是所謂的“文化休克”。有人認為，在同外國人交流中，他們一般能容忍我們在說外語時出現(xiàn)的語音或句法錯誤，而對文化錯誤卻常常耿耿于懷，因為它不合他們的交際規(guī)則，在其文化習俗上不可接受，甚至在價值體系上產(chǎn)生沖突。這將有助于提高學生的文化敏感性和文化鑒賞能力，培養(yǎng)學生的文化意識，對提高他們的語言交際能力是非常有益的。例如在講到天氣這一單元時，我們教師一般都把中國和澳大利亞的天氣做對比，讓學生能夠了解更多的外國的文化知識。再例外，在講到乘車時，我們一般都把中國和英國乘車方式作對比。在配套材料中有一組對話 “here’s our present for you, miss zhang. we hope you like it.” “thank you very much.can i open it?” 雖然是一段簡單的對話，但是里面就包含了文化差異的問題。在中國，一般人們在收到禮物的時候都不會當面打開，以表禮貌，但是在外國的文化當中，人們在收到禮物的時候都會當著客人的面把禮物拆開，還要表示非常喜歡禮物，這樣才會使客人感到高興。語言是文化的重要載體，語言與文化關(guān)系密切，掌握語法有助于語句結(jié)構(gòu)的正確，而熟悉有關(guān)文化知識有助于理解和表情達意。
第三、新教材努力地使課文內(nèi)容集現(xiàn)實性、思想性、趣味性、知識性和文體性一體、現(xiàn)實的題材。實用的語言使學生對新教材感興趣，通過學習，立刻能把學到的語言知識用到交流中去。舊教材中也有不少在思想性、知識性和趣味性上較好的文章，例如，book4 unit5 thomas edison 。但總體上說，所選文章比較陳舊，缺乏時代感和現(xiàn)實性，有些故事學生早已聽過，難以對學生產(chǎn)生“信息溝”(informationgap). 在新教材當中使用了大量的學生喜歡的人或事，例如，著名乒乓球運動員王楠、張怡寧、中國宇航員楊利偉等著名人物，美國著名網(wǎng)絡工程師撲爾蓋茨等。這種素材既提高了學生的學習興趣同時也學到了知識。
二、方法的變化
教學方法是伴隨教學觀念的改變而變化的。開放的教育思想和教育觀念的轉(zhuǎn)變具體的表現(xiàn)就是課堂教學模式和方法的改變。
第一、過去外語教學的一個顯著的特征就是忽視了教學中實踐活動在學生認識發(fā)展中的作用。“教師的目標是把詞匯和語法規(guī)則授給學生，學生學習外語的目的常常是為了通過考試而不是為了在日常的交際中使用語言”因此，外語教學的模式和方法就是教師講解，學生背記。新教材為教師的語言活動提供了豐富的內(nèi)容和形式。我們體會到學生的活動是將語言知識轉(zhuǎn)化為言語技能和能力的必要過程。語言活動有兩層次意義：“一是把聽說讀寫作為手段使學生通過練習掌握外語的規(guī)則，學會正確的用法;另一是把聽說作為教學的最終目的，在接近真實的交際練習中訓練學生使用語言進行交際。用法側(cè)重語言形式，培養(yǎng)語言能力;使用側(cè)重語言功能，訓練交際能力。”學生活動的一個直接結(jié)果就是打破了過去課堂教學中以教師為中心的教學模式，改變了教師的角色。教師由單一的知識傳授者改變?yōu)閷W生學習的指導者，活動的組織者。師生的關(guān)系有過去的單一關(guān)系——師生問答變成不僅有師生關(guān)系，也有學生和學生的活動，如：雙人活動，小組討論，全班活動。活動形式由教師的講解變成不僅有教師的講解，學生有表演、討論、辯論模擬采訪等活動。這不僅僅是活躍了課堂氣氛，更重要的是創(chuàng)設情景，讓學生在活動中訓練使用語言的能力。
第二、傳統(tǒng)的外語教學的任務是傳授語言知識，忽視對學生的技能訓練。因此教師關(guān)注的語言的系統(tǒng)性和全面性，很少關(guān)注和研究如何培養(yǎng)學生的語言技能。以閱讀教學為例(這是過去外語技能教學的主要形式)，外語教師僅僅是把閱讀材料作為他們講解語言知識的手段和載體。閱讀技能的培養(yǎng)，文字信息處理能力以及思維能力沒有得到應有訓練和培養(yǎng)。教師教課文的順序常常是：單詞——詞組——句子——段落——篇章。今天的許多教師已跳出了這個模式，在傳授語言知識的同時，非常注意研究如何全面培養(yǎng)學生的語言技能。這種研究更趨科學性，更具有交際性。以對話教學為例，以往在進行對話教學時，教師更多地將重點放在教學內(nèi)容的處理上，表現(xiàn)在課堂上以知識為主線，反復進行句型和對話的機械操練，結(jié)果造成了學生聽說能力的薄弱，尤其在生活中遇到真實場景后，不知所措，不會將課堂中所學語言遷移到生活中。(unit 10 ) 本節(jié)課以“邀請”的話題為主線，課堂上通過競賽，展開關(guān)于“邀請”的詞匯和對話學習，其次創(chuàng)設了“邀請俱樂部”的對策，讓學生在相對真實的語境中實現(xiàn)對話交際，生活中則通過學生課后交換邀請函，邀請獲勝小組去家中燒烤，使教學內(nèi)容自然而真實地滲透到生活中去。這種教學方法的變動反映出不同的教學思想和教學觀念。
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初中英語教學心得專題怎么寫
寫，得從自己的經(jīng)歷說起。剛開始教書的時候，總想著把所有知識點一股腦兒塞給學生，結(jié)果發(fā)現(xiàn)效果并不好。后來慢慢摸索出點門道，覺得關(guān)鍵是要讓學生有興趣。比如講到一些語法點，如果只是照本宣科地念課本上的定義，那學生肯定提不起勁。這時候就需要結(jié)合生活場景，舉例子，讓他們覺得這玩意兒挺有用的。
備課很重要，但不能光靠備課。有時候臨時突發(fā)奇想，搞個小游戲什么的，反而能讓課堂氣氛活躍起來。記得有一次講動詞過去式，本來想用傳統(tǒng)的練習題方式，后來改成了一場“時間旅行”游戲。每個同學扮演一個歷史人物，用過去式描述他們的成就。結(jié)果那天學生們特別興奮，還主動問了好多相關(guān)的問題。
還有就是，批改作業(yè)這件事，不能只看對錯。有些學生的答案雖然不完全正確，但從他們的解題思路能看出努力了。這樣的情況，可以在旁邊寫幾句鼓勵的話，這樣既能讓學生看到自己的進步空間，又能增強他們的信心。當然，這也需要花不少時間，但值得。
有時候，教學靈感真的會突然冒出來。比如一次上課時，有個學生問了個問題，當時自己也不太確定答案。回家查資料后發(fā)現(xiàn)這個問題其實很有深度，于是第二天專門準備了一個小專題講解。這種意外收獲，會讓你對教學更有熱情。
課堂紀律也是個大問題。有時候發(fā)現(xiàn)課堂亂哄哄的，不是因為學生調(diào)皮，而是因為課程設計得不夠吸引人。所以得不斷調(diào)整策略，找到既能控制局面又能讓學生學到東西的方法。像我之前試過分組競賽，把知識點融入比賽環(huán)節(jié)，效果還不錯。
書寫注意事項：
跟家長溝通也很重要。以前總覺得家長會是形式主義，后來才發(fā)現(xiàn)，很多家長其實很關(guān)心孩子的學習情況。通過定期反饋，不僅能讓家長了解孩子在學校的表現(xiàn)，還能爭取他們的支持配合。當然，這需要耐心，畢竟每個人表達方式不一樣。
有時候也會遇到瓶頸期，覺得自己好像已經(jīng)沒什么新招了。這時候不妨多看看別的老師的課，或者參加一些教研活動。交流過程中，說不定就能觸發(fā)新的想法。畢竟，教學是個不斷學習的過程。
小編友情提醒：
記得關(guān)注學生的個體差異。有些學生基礎(chǔ)薄弱，可能需要額外輔導；而另一些學生則可能已經(jīng)超前了，需要更多挑戰(zhàn)性的任務。平衡好這些需求，才能讓每個學生都有收獲。
【第3篇】初中英語文本閱讀教學心得體會范文怎么寫900字
在課堂上課時，初中學生是喜歡有趣味的活動，長篇大論是無法吸引他們的注意力的，因此，老師除了知識點的準備之外，認真考慮設計課堂活動也是很必要的。預備和初一的教材內(nèi)容本身就比較生動活潑，所以上課時要多鼓勵他們舉手發(fā)言，進行學生間的配對對話練習，結(jié)合課本內(nèi)容組織一些小范圍的調(diào)查、猜謎，或者短小的英語小品表演，以提高學生學習的主動性和積極性。從初二開始，課本課文的形式漸漸與高中模式接軌，但如果上課時也像高中一樣重點強調(diào)語法知識，那么學生很容易變得思想分散，而且根據(jù)初中生的英語基礎(chǔ)，無法接受較為系統(tǒng)的語法知識，只有把語法點結(jié)合到令他們感興趣的操練中，經(jīng)過多次的重復練習，才能在學生的腦中形成概念。所以，初中的課堂一定要組織的活躍一點，從而讓學生能在一個較為輕松的環(huán)境中掌握更多的知識。
雖然初中學生在學習態(tài)度和學習要求方面，與高中生相比，更加能夠接受老師和家長的意見和教導，但是，這一年齡段的孩子又普遍存在健忘的毛病：對于課文中的生詞和句型，他們有較強的短時記憶能力，可老師們都很明白，過兩、三天或一個多星期之后，遺忘程度是百分之百，所以，初中教學的另一個特點就是不斷反復。除了把近期所學的課本內(nèi)容反反復復的通過默寫、背誦進行強化之外，在新知識的教授同時，把以往幾個學期里所學過的知識點在課堂里有機的結(jié)合，進行書面和筆頭的訓練也是很有必要的。校內(nèi)除了期中、期末兩次綜合性的測試之外，每月組織的月考在一定程度上幫助老師能及時了解學生的知識掌握程度，尤其對初中學生而言，題目難度可以不大，但是重要的知識點的重復出現(xiàn)能幫助學生加強長久記憶。此外，定期進行單詞測試也是有效的手段之一，以此督促學生養(yǎng)成經(jīng)常溫習所學過的詞匯的好習慣。
在初中上課還有一個關(guān)鍵點便是如何把握課堂的紀律問題。如同前面提到的，初中的課堂不能過分沉悶，初中學生還未脫離兒童的特性，枯燥單調(diào)的講解一定會使他們對這門學科失去興趣，這樣必然導致學習成績的不理想。但是45分鐘的課堂時間也不能完全用于游戲活動，過多的活動也會使他們過度興奮，從而使課堂紀律產(chǎn)生混亂。所以，我們應當把握好尺度，時刻關(guān)注學生的情緒變化。
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寫心得體會其實挺講究個人經(jīng)驗的，特別是教初中英語這事，每個老師都有自己的套路。比如，剛開始備課的時候，我總覺得得把課文里的單詞全講透了才算盡職。后來發(fā)現(xiàn)這樣不行，學生聽得頭都大了，記不住幾個。后來我就琢磨著換個法子，就拿閱讀理解來說，我覺得重點不是看懂每一個詞，而是抓大意。
有一次上課，我試著讓學生先看題目，再回頭找答案，結(jié)果效果出奇的好。他們不用糾結(jié)那些生僻的單詞，反而能更快找到關(guān)鍵點。當然，這個方法也不是萬能的，有些學生的閱讀習慣不太好，老是喜歡逐字翻譯，這時候就需要耐心引導了。我記得有個學生特別執(zhí)著，非要弄明白每個詞的意思才肯罷休，我只能一遍遍提醒他別鉆牛角尖。
還有就是課堂互動這塊兒，我覺得得靈活點。有時候我會故意設置一些小陷阱，比如故意漏掉一個關(guān)鍵詞，看看誰反應快。這種時候?qū)W生們就會很興奮，爭著搶答。不過，有時候我也覺得自己的節(jié)奏把控不太好，有時候講得太快，有些學生跟不上，有時候又太慢，浪費時間。后來我發(fā)現(xiàn)，課前規(guī)劃很重要，最好提前想好每個環(huán)節(jié)大概需要多少時間。
書寫注意事項：
批改作業(yè)也是個頭疼的事。有時候改著改著就忘了初衷，只顧挑錯別字，忽略了整體理解。有一次改完作業(yè)，我突然意識到，其實很多學生已經(jīng)掌握了基本的閱讀技巧，只是表達方式還不夠清晰。于是我就開始鼓勵他們多寫一點感受，哪怕語法有點小問題也沒關(guān)系。畢竟，讓他們愿意開口才是最重要的。
其實我覺得，教學是個不斷調(diào)整的過程。有時候成功了，有時候失敗了，但只要堅持反思，慢慢就會找到適合自己的路子。不過有時候自己也會犯糊涂，比如昨天給學生布置作業(yè)，本想讓他們做幾道題鞏固一下，結(jié)果一不留神多寫了兩頁紙，害得大家都加班到很晚。這事讓我明白，有時候少即是多，別給學生太多壓力。
最后想說的是，教學心得，說到底還是要結(jié)合實際情況。每個班的情況都不一樣，每個學生的學習狀態(tài)也千差萬別。所以，咱們當老師的，得學會隨機應變，找到最適合的教學方式。
【第4篇】初中英語教學的心得體會范文怎么寫1250字
初中的教學內(nèi)容是比高中要簡單很多，但隨著“二期”課改的推進，英語的初中版也涵蓋了很多的知識點，詞匯量也大，有些單詞連目前的高中生也無法認知，所以，教師的備課量和難度都增加了不少。而且，初中生的求知欲非常強烈，對新鮮事物的聯(lián)想力也很豐富，很多課本中出現(xiàn)的生活性詞匯在短時間內(nèi)便能掌握，所以老師上課前要做好充分的準備，以應付學生們提出的各種課本外的問題。另外，課本的另一特點便是內(nèi)容貼近生活，所以老師在課堂中如果能夠把學生在日常生活中經(jīng)常接觸的一些實際情況予以結(jié)合，那么更加能夠產(chǎn)生吸引力，增加同學們的學習興趣。現(xiàn)在，我們也鼓勵學生們多閱讀課外比較淺顯的英語讀物，推薦訂閱英語報，一方面可以培養(yǎng)他們對英語的興趣，另一方面也是擴大他們的知識面，增加詞匯量，為今后的課堂教學做準備。
在課堂上課時，初中學生是喜歡有趣味的活動，長篇大論是無法吸引他們的注意力的，因此，老師除了知識點的準備之外，認真考慮設計課堂活動也是很必要的。預備和初一的教材內(nèi)容本身就比較生動活潑，所以上課時要多鼓勵他們舉手發(fā)言，進行學生間的配對對話練習，結(jié)合課本內(nèi)容組織一些小范圍的調(diào)查、猜謎，或者短小的英語小品表演，以提高學生學習的主動性和積極性。從初二開始，課本課文的形式漸漸與高中模式接軌，但如果上課時也像高中一樣重點強調(diào)語法知識，那么學生很容易變得思想分散，而且根據(jù)初中生的英語基礎(chǔ)，無法接受較為系統(tǒng)的語法知識，只有把語法點結(jié)合到令他們感興趣的操練中，經(jīng)過多次的重復練習，才能在學生的腦中形成概念。所以，初中的課堂一定要組織的活躍一點，從而讓學生能在一個較為輕松的環(huán)境中掌握更多的知識。
雖然初中學生在學習態(tài)度和學習要求方面，與高中生相比，更加能夠接受老師和家長的意見和教導，但是，這一年齡段的孩子又普遍存在健忘的毛病：對于課文中的生詞和句型，他們有較強的短時記憶能力，可老師們都很明白，過兩、三天或一個多星期之后，遺忘程度是百分之百，所以，初中教學的另一個特點就是不斷反復。除了把近期所學的課本內(nèi)容反反復復的通過默寫、背誦進行強化之外，在新知識的教授同時，把以往幾個學期里所學過的知識點在課堂里有機的結(jié)合，進行書面和筆頭的訓練也是很有必要的。校內(nèi)除了期中、期末兩次綜合性的測試之外，每月組織的月考在一定程度上幫助老師能及時了解學生的知識掌握程度，尤其對初中學生而言，題目難度可以不大，但是重要的知識點的重復出現(xiàn)能幫助學生加強長久記憶。此外，定期進行單詞測試也是有效的手段之一，以此督促學生養(yǎng)成經(jīng)常溫習所學過的詞匯的好習慣。
在初中上課還有一個關(guān)鍵點便是如何把握課堂的紀律問題。如同前面提到的，初中的課堂不能過分沉悶，初中學生還未脫離兒童的特性，枯燥單調(diào)的講解一定會使他們對這門學科失去興趣，這樣必然導致學習成績的不理想。但是45分鐘的課堂時間也不能完全用于游戲活動，過多的活動也會使他們過度興奮，從而使課堂紀律產(chǎn)生混亂。所以，我們應當把握好尺度，時刻關(guān)注學生的情緒變化。
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初中英語教學這個事，說實話挺有講究的。我剛?cè)胄械臅r候，也是一頭霧水，后來慢慢摸索出來一些門道。我覺得最重要的就是備課得下功夫，不能光靠課本上的那些東西。像什么單詞拼寫啦、語法點，都得提前想好怎么教，不然課堂上很容易亂套。
比如說講到現(xiàn)在進行時，我就不會剛開始就直接拋概念，而是先舉例子。比如“媽媽正在做飯”、“爸爸正在看電視”之類的句子，讓學生先感受一下這個時態(tài)的實際用法。然后再引導他們?nèi)タ偨Y(jié)規(guī)律，這樣印象會深一點。不過有時候講著講著，自己也會有點跑偏，像是把“正在”說成“正在進行”什么的，雖然不影響理解，但聽起來確實不太順溜。
還有就是課堂互動這塊兒，不能老是老師講學生聽，得讓他們動起來。可以搞小組討論，或者讓幾個同學表演對話。有一次我就安排了情景劇，結(jié)果有個學生突然忘詞了，站在那兒傻笑，場面一度尷尬。但換個角度看，這也算是一種鍛煉機會，至少讓大家意識到平時練習的重要性。
布置作業(yè)也很關(guān)鍵。作業(yè)不能太多，多了孩子煩，少了又起不到效果。像聽力練習就挺好，每天花個十分鐘聽聽錄音，既能提升語感，又能熟悉發(fā)音。不過有時候布置作業(yè)的時候，自己也會腦子一抽，比如忘了標注聽力材料的出處，結(jié)果第二天學生問起來才想起來，還得臨時補救。
其實，教學這活兒，說到底就是不斷試錯的過程。有時候你以為講得很清楚了，結(jié)果學生還是迷糊；有時候隨便聊幾句，反而效果不錯。所以，多觀察學生反應，及時調(diào)整策略才是王道。
【第5篇】初中英語教學心得體會—多媒體在英語教學中的應用怎么寫2750字
初中英語教學心得體會—多媒體在英語教學中的應用
偉大的教育家蘇霍姆林斯基說過：“學生來到學校里，不僅是為了取得一份知識的行囊，更重要的是為了變得更聰明。”在小學英語教學中，在使學生掌握基本的語音、語調(diào)、書寫的基礎(chǔ)上，如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，使學生躍出教科書的知識架子，學活書本，從而使學生變得更聰明，這已成為我們教育工作者當今需要探討、解決的重大問題。教師是學生的探索者，又是學生思維的辛勤開發(fā)者。在教學中，如何調(diào)動學生的思維，使他們學會學習，學會探索，學好英語呢？我做了以下幾個嘗試：
一、營造具有充分英語文化環(huán)境的空間
學習一種語言一定要有語言環(huán)境才能學得好。語言只有在一定的情景中才有意義，才會生動，也才有利于理解和掌握。語言以情景為依托，通過視覺、聽覺的協(xié)調(diào)作用能力加速理解和表達思想的過程。
比如，我們南方人學普通話，若到北方去生活一段時間，受到地道的普通話的熏陶，勝過讀書、學習幾年。我們的母語不是英語，學習英語是在漢語的氛圍下進行的，沒有英語環(huán)境，這就需要教師創(chuàng)造一個特定的能使學生產(chǎn)生共鳴的學習環(huán)境，讓學生在特定情境下學習特定的語言。如我對剛開始學習英語的新生，一開始上課，就用英語向他們問好，作自我介紹：hello, boys and girls. i’m your english teacher. my name is zhouliqin. you may call me miss zhou. welcome to study english. a good beginning is half the battle. i wish you work hard at english and good luck. 課堂英語也用英語說的。如：it’s time to start now. open your books at pages. let’s listen to the tape now. please read after me one by one. would you please? 當有些學生在竊竊私語時，我就說：be quite. 根據(jù)學生讀書、回答的完善程度，我會分別說：good/wonderful/excellent 等來激勵他們的學習動機，提高學習興趣。教師說這些話時，不必擔心學生聽不懂，可用明顯的體態(tài)語言，必要時用中文翻譯，使學習明白。
在教室的布置上，突出英語的地位作用。比如，教室后面的墻報和評比欄的標題都用大號的英文書寫，教室內(nèi)的物品都貼上英文標簽等等。在師生的交往中，強調(diào)交際要符合英語國家的文化規(guī)范。讓每個學生都有自己的英文名字，平時以英文名字相稱呼；老師也有英文名字，師生交往時，互叫英文名或叫missmr等。總之，盡力營造一個相對真實的環(huán)境，使學生眼之所見、耳之所聞都是英語，在不自覺中學習英語。
二、營造氛圍，激發(fā)創(chuàng)新思維
學生是有感情的，學生的情感直接影響到他們的學習興趣及學習效果。只有積極、肯定的情感才能使學生的主體性、創(chuàng)造性得到發(fā)展，學生的思維才能更活躍。對于語言學習，更需要教師創(chuàng)造一個特定的能使學生產(chǎn)生共鳴的學習環(huán)境，讓學生在特定的情境下學習特定的語言。在教學中，我注意用實物演示情境，用圖畫再現(xiàn)情境，用音樂渲染情境，以生活展現(xiàn)情境，用語言描繪情境，把學生帶入所學情境之中，從而使學生更好地理解、掌握所學語言內(nèi)容。
我經(jīng)常利用圖片、實物、收錄機、幻燈機、錄像機、計算機等多種媒體進行教學，創(chuàng)造良好的氛圍，激發(fā)學生的求知欲和濃厚的興趣，有利于他們創(chuàng)新思維的開發(fā)。如在教學用品時，我拿著一支鋼筆說：this is a pen.又指著旁邊的一支鉛筆說：that is a pencil.然后讓學生聽錄音機里單詞pen和pencil的讀音，學生耳朵聽著單詞的讀音，眼里看著實物，很快掌握這兩個單詞。
如在教小學英語第一冊第22課時，首先我用大屏幕投影給學生放一段有趣的課文配套的動畫片，在動物園里有許許多多的動物，有老虎、有熊貓、有小鳥``````他們還不時地發(fā)出相應的叫聲，還自己介紹說：i’m a tiger. (panda, bird) 動物園里老虎、熊貓、小鳥滑稽有趣的動作，幽默的語言，豐富的語調(diào)和鮮艷的顏色一下子吸引了學生注意，并使學生對教學內(nèi)容初步了解。隨后，我又出示幻燈片，用簡單的語言向?qū)W生描繪情境。逼真的畫面，優(yōu)美的樂曲，加上老師貼切的解釋，學生一下子便對所學課文熟悉了。接著，我放課文的錄音磁帶，讓學生模仿說，學生產(chǎn)生了強烈的求知欲和興趣，很快便掌握了對話內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，我又讓學生利用表演體會情景，整節(jié)課學生興趣怏然，注意力高度集中，良好的教學氛圍促進了學生的積極性。
三、合作互動，發(fā)展創(chuàng)新思維
發(fā)展是教學的出發(fā)點，也是教學的歸宿。它要求每個學生在原有的
基礎(chǔ)上都有進步，都有愉快的實踐和成功的喜悅。這發(fā)展，不僅是知識的積累，更重要的是智慧潛能的發(fā)展，思維的發(fā)展。每節(jié)英語課上都有一段時間讓學生進行自由會話，我給這段時間取名叫“free talk”。這個小欄目一改過去的師問生答，采用人人會話的形式，要求學生運用所學過的日常用語進行會話。剛開始時，教師先進行師范，提供一些簡單的問句。如：what’s your name? how are you? how old you? 等等，而且只要一問一答，然后用“滾雪球”的方法，每節(jié)課加一點內(nèi)容，并漸漸提高要求，要求雙方能連續(xù)問答，而且要加上禮貌用語。如用“hello,***”招呼對方同你說話，會話結(jié)束時說聲“thank you.”通過練習，現(xiàn)在學生能用運用書本上學到的`內(nèi)容互相會話。如：
a: excuse me, what’s this in english?
b: it’s a book.
a: can you spell it?
b: yes. i can. b-o-o-k, book.
a: is this your book?
b: no, it isn’t.
a: what colour is your book?
b: my book is blue.
a; thank you. goodbye.
b: goodbye.
這樣的會話練習，使學生真正將書本上的內(nèi)容化為己用，并能靈活的進行組合。在這段時間內(nèi)，每個學生都有自主發(fā)言的意識，他們是課堂的主人，是開拓自己創(chuàng)新思維能力的主要途徑。
四、積極評價，鼓勵創(chuàng)新思維
教學中，學生往往會產(chǎn)生一些稀奇古怪，非常離奇的想法，這時候，教師假如給以嚴厲的批評、指責，那么將會壓抑學生那些朦朧的思想，從而會阻礙學生創(chuàng)造思維的發(fā)展。課堂上，學生只有處于一種和諧寬松的關(guān)系、環(huán)境之中，才能激起主動的內(nèi)部活動。這要求教師對學生的學習行為及學習結(jié)果、反應等作出積極性的評價，鼓勵學生的創(chuàng)新思維。
在評價中，我注意客觀、公正，使學生體驗到評價的嚴肅性。我主重發(fā)揮評價的鼓勵作用，以鼓勵為主，滿足學生的成功需要，調(diào)動他們的積極性。我采用了兩種方式進行評價：１、鼓勵性評價。鼓勵學生“異想天開”、“標新立異” ；對于回答錯誤的同學，我不說：“no, you are wrong.” 而是說：“please think it over.”并示意做下。對于作業(yè)中的錯誤，我也不單單是用“×”來批改，而是在錯誤部分下面劃條線，并在旁邊注上“？” ，示意學生再考慮考慮。2、分層次評價。不同程度的學生，我設以不同的要求，并分層次評價指導。對于優(yōu)生，我往往給予嚴格和高要求的評價；對于差生，我往往給予肯定、鼓勵的評價，增加他們的自信心，尊重他們的自尊心。教師只有把期望帶給學生，尊重、理解、寬容地對待學生，滿懷信心地相信他們會取得進步，同時注意給予積極性的評價。這樣，學生能處于輕松、愉快的學習環(huán)境中，他們的創(chuàng)造思維才能得以發(fā)展。
總之，在英語教學中，教師要注意在傳授知識的同時，培養(yǎng)學生自主創(chuàng)造思維的學習能力，使得學生的主體作用充分發(fā)揮，主動發(fā)展，引導學生走向自主創(chuàng)新的學習之路。
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初中英語教學中，多媒體的應用確實能給課堂帶來不少變化。以往老師講單詞，學生記筆記，效率低不說，還容易分心。現(xiàn)在有了多媒體，通過圖片、視頻展示，能讓抽象的概念變得直觀起來。比如教“apple”這個單詞，以前就是寫在黑板上，學生記住拼法就完事了。現(xiàn)在配個蘋果的圖片，甚至放一段關(guān)于果園的短視頻，學生理解起來就容易得多。
使用多媒體也得講究方法。有些老師可能覺得只要打開ppt就開始講課，這樣其實效果并不好。記得有一次聽公開課，老師放了一堆動畫，結(jié)果學生只顧著看動畫，完全忽略了重點內(nèi)容。后來跟那位老師聊過才知道，他以為動畫越多越好，沒想過學生的注意力分散問題。所以，多媒體用得好不好，關(guān)鍵還是在于老師怎么設計課程。
還有就是設備的問題。學校里的投影儀有時候會出現(xiàn)故障，聲音忽大忽小，這對教學影響挺大的。有一次上課，本來想放個英文歌曲給學生聽，結(jié)果聲音斷斷續(xù)續(xù)，學生聽得云里霧里。后來我建議學校定期檢查設備，雖然學校那邊說會處理，但好像一直沒太大改善。所以，老師們在備課的時候，最好提前測試一下設備，要是發(fā)現(xiàn)問題及時找人修，不然會影響整個教學進度。
另外一點要注意的是，多媒體只是輔助工具，不能完全取代傳統(tǒng)教學方式。記得有個同事特別喜歡用電子白板，幾乎每節(jié)課都用，時間久了，我發(fā)現(xiàn)學生反而不太愿意開口說了。后來我試著減少電子白板的使用頻率，改用一些簡單的卡片游戲，學生參與的積極性反而提高了。這讓我明白，多媒體再先進，也不能忽視師生互動的重要性。
再來說說資源選擇這塊兒。網(wǎng)上有很多免費的英語教學資源，但質(zhì)量參差不齊。有時候下載下來的東西格式不對，或者內(nèi)容不適合自己的教學計劃。有一次我找到一個不錯的聽力練習材料，結(jié)果發(fā)現(xiàn)音頻文件損壞了，只能重新去找別的資源。所以，老師們挑選資源的時候一定要仔細檢查，別圖省事直接拿來就用。
最后要說的就是時間管理。多媒體教學需要額外的時間準備，如果課前沒規(guī)劃好，很容易超時。有一次我做了一個很詳細的ppt，結(jié)果課堂上講得太投入，到最后發(fā)現(xiàn)時間不夠用了，很多該講的重點都沒講到。后來我就學會控制節(jié)奏，把重點部分留出來，剩下的內(nèi)容可以放到下節(jié)課再講。
【第6篇】初中英語教學心得體會范文怎么寫1350字
初中英語教學心得體會范文
本學期的教育教學工作已接近尾聲。一學期下來感受和體會頗多，現(xiàn)將有關(guān)情況作個簡單介紹，與各位同仁交流研討。
本學期我擔任八年級（1）、（2）班的英語教育教學工作，這兩個班有九十七名學生，他們基本都來自農(nóng)民家庭，大部分學生的英語學習基礎(chǔ)較薄弱，這給教育教學工作帶來了一定的難度，特別是（2）班，學生的基礎(chǔ)不緊湊，最好的在（2）班，最差的也在（2）班。而且差學生的數(shù)量比較多，出現(xiàn)了斷層現(xiàn)象。讓人無法下手進行有效的教學。
針對這樣的現(xiàn)狀，我采取了我認為比較有效的措施，根據(jù)學生的基礎(chǔ)，我把學生分成a、b、c三個小組，每天安排不同層次的任務，布置不同層次的作業(yè)，讓每個學生都獲得不同的進步。絕大多數(shù)農(nóng)村學生上初中前英語只認識26個英文字母，本書龐大的詞匯量讓學生感到無所適從。對于音標的掌握更是十分艱難。所以在課堂上經(jīng)常出現(xiàn)這樣的情況，我要花一節(jié)課左右的時間來教學生學音標，讀單詞，往往效果還不理想。而等到下節(jié)課來進行操練的時候，學生仍然會在生詞處卡殼。在課堂上我努力幫助那些基礎(chǔ)較差的學生，讓他們回答一些簡單的問題，做一些簡單的對話，有的同學就比以前顯得有信心了，到后來這些同學都能主動舉手回答問題了。這是讓人感到欣喜的一個成果。只要他們自己加把勁，我想對他們來說會提高的快的多。與此同時，我還不忘提高好學生，把原來的好學生想辦法再提高。讓學的較輕松的同學試著回答較難的問題，盡管有時候設計的題目有些難度，但經(jīng)過引導，他們還是能做的出來，這一點也是可喜的。另外，我還要求學生背誦當天學過的內(nèi)容，每一個單詞，每一個對話，每短文，來培養(yǎng)他們學習英語的語感，我認為這對于語言學習者來說是至關(guān)重要的。
本冊書共10個單元，教材內(nèi)容太多，時間不夠。那么按規(guī)定的每周5課時算，共計90課時供八年級第一學期使用，除去國家法定假日和平時的階段考評和試卷、配套練習的評講，滿打滿算也完成不了教學任務。鑒于這一種情況，也為了學生更牢固地打好基礎(chǔ)，我只能加班加點地“開小灶”，范文寫作利用早讀課、晚自習時間，補充習題，強化訓練。我精疲力竭，但往往還是事倍功半。
新教材要求我們要面向全體學生，為學生全面發(fā)展和終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。我的理解是“全體學生”是量。“全面發(fā)展”是質(zhì)。質(zhì)和量要一起抓，一個不能少。所以在教學過程中，我的關(guān)鍵是讓學生“學會學習”。由學生對教師的依賴逐漸變成獨立學習。同時比以往的教學我們還更應關(guān)注學生學習的情感，為學生營造寬松、民主、和諧的學習氛圍。在教學過程中以寬松的態(tài)度對待學生學習過程中的錯誤，和學生進行平等的交流。不用訓斥性、譏諷性語言，尤其對學習有困難的學生不使用侮辱性的語言，多用鼓勵性話語，多給他們語言實踐的機會，少用命令式的語言，多用建議性語言。
在英語教學實踐的道路中，我不斷探索，學習和研究，雖然很苦、很累，但同時我看到了學生們在一天天的進步，英語表達一天比一天好，我深深地感到了一種自豪和幸福，我愿意永遠做一名英語教學孜孜不倦的實踐者，永遠體味著教學的快樂。
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在進行初中英語教學的時候，得找到適合學生的方法，這樣才能讓他們學得更好。剛開始的時候，老師可能都會覺得摸不準學生的底細，不知道他們到底能接受多少內(nèi)容。這就需要觀察了，平時多和學生聊聊，看看他們的興趣點在哪里，這樣就能設計出更吸引人的課堂活動。
教材是基礎(chǔ)，但不能完全照搬。有時候你會發(fā)現(xiàn)，書上的例句太死板了，學生們根本提不起勁兒來。這時候就得自己動手找些新鮮的例子，最好是跟當下流行的事物掛鉤。比如，現(xiàn)在短視頻很火，就可以從短視頻里的英文臺詞入手，讓學生們試著翻譯或者分析。不過，有時候老師可能會一時想不起合適的例子，這也沒關(guān)系，慢慢積累就好。
作業(yè)布置也很重要。作業(yè)太多會讓學生反感，太少又怕他們學不扎實。我的做法是每天布置一點聽、說、讀、寫的任務，聽的話可以放一些簡單的英文歌曲，說的部分可以讓他們模仿錄音，讀的話是讀課文，寫就寫個短句什么的。有一次我忘了提醒學生帶錄音設備，結(jié)果第二天收作業(yè)的時候有點麻煩，不過后來補上了。
課堂管理也是門學問。有些學生特別活躍，總是搶著回答問題，而有些則很安靜，坐在角落里一聲不吭。對于那些愛說話的學生，你可以適當引導他們幫助其他同學；至于那些沉默的，就需要多點耐心去鼓勵，讓他們開口說英語。有時候自己也會緊張，尤其是面對一大群學生的時候，講話聲音會不由自主地變小，但只要深呼吸幾次，情況就會好很多。
測驗和考試也是必不可少的環(huán)節(jié)。通過測試能了解學生的學習效果，也能幫助自己調(diào)整教學策略。不過有時候命題的時候會遇到困難，題目太難了學生做不出來，太簡單了又體現(xiàn)不出水平。所以要反復琢磨，既要覆蓋到重點知識，又要照顧到大多數(shù)學生的能力范圍。
