【第1篇】初中生物教學心得怎么寫1450字
我覺得，作為一名教師，最重要的任務就是使自己的教育教學質量有所提高。
比起我以前剛來上課時候的稚嫩，我現在上課確實是成熟熟練了很多，雖然生物是副科這種想法在以前就已經在學生的頭腦里根深蒂固了，如何讓學生也把這個學科當成正科認真來上呢？首先就要備好課，你的課備好了，內容充實又切合生活實際，自然就略勝一籌。然后就要讓學生對這節課感興趣。并不是說你的課備好了去上學生就會感興趣，關鍵是你上課的方式。我性格比較開朗外向，在這里我主要是添加了一些肢體語言，還有一些生活實際例子，還有一些小笑話，有時候也會搞一些小活動緩解課堂氣氛。在我的課堂上，學生不用再只是看那些枯燥的課本，興趣自然會提起來，有了興趣再讓他們學習就輕松多了。
說到備課，自然要先明白教材的內容，然后開始研究學習目標、重難點。為了備好課，我也下了一番功夫，我會上百度看很多的教案還有ppt，認真學習每節課的內容，然后再把重要的內容抄寫下來，在這里面，我也會尋找一些練習，以便可以在教學過程中插入練習加深學生的印象。
其實生物是一項很有趣的學科，因為它所涉及的領域很廣，關系到大自然的一切生物，還有探索人類身體的一些奧秘，學生自然也會更感興趣。而且學習不是毫無熱情地把知識從一個頭腦里裝進另一個頭腦里，既然學生感興趣了，那我就要把他們這份興趣發展成上課的熱情。我的課堂也不是沉悶無趣，我會在上課的時候把一些內容講得輕松有趣點然后再聯系生活實際提問問題，學生在這樣的氛圍中更是熱情高漲。例如，學習《輸送血液的泵——心臟》這一節的時候，本來內容是很枯燥難懂的，但是我就在課前先給大家猜了一個謎語：胸中有個大桃子，拳頭大小差不離。勞逸結合巧安排，任勞任怨干到底。學生猜出謎底之后，我就借著這個謎語來講授心臟的有關知識：心臟在我們身體的什么位置啊？心臟的大小是多大啊？心臟的外形像什么？心臟是如何工作的，難道它在我們心中是永遠不停的跳動的嗎？通過這個謎語學生還沒開始看課本就懂得了很多。最后上完心臟的結構和功能后，我就用了一首口訣幫助學生巧記憶今天上課的內容：人的心臟在胸腔，形態恰似桃子狀。里面共有四個腔，下為心室上為房。左右不通上下通，動脈連室靜連房。房室之間有瓣膜，血液倒流可預防。令我意想不到的是學生竟然都很喜歡這首口訣，而且竟連那些成績不是很好的學生到最后也能背出幾句出來，所以那時候我很感動，覺得我是成功了。再例如，學習《尿的形成和排出》這一節的時候，我講完尿液是如何形成的之后，我就會對學生說，現在讓我們來當一下醫生，給幾個病人看看病，學生的熱情就上來了，對于問題也是非常的感興趣。
雖然課上得是比起以前進步，但是“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。以后我會努力做到：
1 、深入細致地備好每一節課，熟悉教材，精心設計問題，力求把握重點難點，使課上內容簡單易懂。
2、 認真上好每一節課，一般第一次上總是感覺不太流暢，我及時從中獲得經驗，在下次上時更好的講授好。同時課堂注重學生學習主動性的發揮，培養學生發散思維和創新意識，使其綜合能力得到發展。
3 、堅持聽課，學習其他老師的教學經驗，尋求適合自己的教學方法。
4 、認真及時地批改作業，從中了解學生掌握知識的情況，從而有側重的對其強調，掃除自己學習中的盲點，也為課堂效率的提高打下了良好的基礎。
作為一名新教師，我有很多不足，我還需要不斷的磨練，才能成為一名合格的中學生物教師，為此，我將不斷努力，完善自己的教育水平，提高自己的教學能力早日達到教學目標
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寫教學心得，說實話挺費腦子的。特別是教初中生物這門課，內容多得像大海撈針，知識點又細碎，要是沒點技巧，真不知從何下手。不過，寫心得這事，說到底還是為了總結經驗，提升自己。所以，先別想太復雜，就從日常教學中遇到的小事開始寫起。
比如，有一次講光合作用，我本來準備得很充分，可課堂上學生提問的時候，我突然卡殼了。當時特別尷尬，后來回家后仔細想想，其實問題出在備課時沒把概念講透徹。我就這么隨手記下來，結果發現還挺有用的。下次再講這個內容時，我就特意調整了一下講解方式，效果就好多了。這事讓我明白，教學心得不是非要寫得多高深，關鍵是記錄那些讓你印象深刻的瞬間。
還有一次，我讓學生做實驗，讓他們觀察植物細胞和動物細胞的區別。本來以為挺簡單的，沒想到不少同學搞混了。我當時有點急躁，后來反思了一下，覺得自己可能操之過急了。如果當時能多給些引導，或許就不會這樣。于是我把這件事也寫進了心得里，還試著分析了原因，最后總結了幾條改進方法。現在想想，這樣的反思對提高教學質量真的很有幫助。
不過有時候寫著寫著就會跑題。比如上次寫心得，本來想聊聊如何激發學生興趣，結果不知不覺扯到課堂紀律管理上了。雖然方向有點偏，但我覺得也沒什么大問題，畢竟教學本身就是個綜合性的活兒。只要最后能理清楚思路，寫出點東西來就行。
書寫注意事項：
寫心得的時候，最好能結合一些具體案例。像我那次帶學生去植物園實地考察，本來以為會很順利，結果因為天氣突變臨時改計劃，搞得大家都有點失落。后來我寫了這篇心得，把整個過程都記錄下來，包括學生的反應、自己的應對措施，甚至還提到后來補救的辦法。現在回過頭看，這次經歷反而成了一個亮點。
寫心得也不是一蹴而就的事。有時候靈感來了，就能一口氣寫好多；有時候干坐半天也擠不出幾個字。這時候不妨換個思路，比如先整理一下近期的教學日志，看看有沒有什么值得深挖的地方。或者干脆先列個提綱，把想表達的意思大致羅列出來，再慢慢填充具體內容。
再說了，寫心得的時候，千萬別把自己局限在某個固定模式里。比如有人喜歡先講問題，再講解決辦法；有人則喜歡從成功案例入手，慢慢引出感悟。我覺得這兩種都可以借鑒，但關鍵是要找到適合自己的節奏。就像我寫心得時，有時會先回憶課堂上的細節，有時則直接切入主題，全看當天的狀態。
【第2篇】初中生物老師課堂教學心得怎么寫2700字
在中學生物學教學過程中，改變學生的學習方式，培養學生的獨立性、自主性和創新精神，引導他們質疑、調查和探究，學會在實踐中學，在合作中學，逐步形成有效的學習策略，這是實踐生物新課程理念的要求，是全面推進素質教育、培養創新型人才的需要。在生物學課堂教學過程中，動用探究模式組織教學活動，能較大程度地激起學生學習生物知識的興趣，從而提高課堂教學的成果。
一、關于探究性學習的認識
探究性學習是在上世紀60年代由美國學者施瓦布倡導的，他主張從學科領域或實際社會生活中選擇和確定研究主題，在教學中創設一種類似于學術(或科學)研究的情境，通過學生自主、獨立地發現問題、實驗、操作、調查、信息搜集與處理，表達與交流等探索活動，獲得知識、技能、情感與態度的發展。探索性學習符合現代教育理論提出的“主體性教學原則”和“以人為本，全面發展教育理念”，并為學生的終身學習奠定堅實的基礎。中學生物新課程突出“探究性學習”，有助于學生學習方式的轉變，使學生能夠主動地獲取生物學知識，體驗科學方法，理解科學的本質，形成一定的科學探究能力，以及科學態度、情感與價值觀，發展創新精神和實踐能力。因此，探究性學習對提高學生的科學素養具有不可替代的作用.
二、探究性學習的基本過程
探究式教學過程基本上分為提出問題和解決問題兩個階段。在實際的教學過程中，要讓學生明確自己去發現問題、提出問題的重要性及其價值。因為，在傳統的教育中，學生習慣于去思考、解決教師提出的問題，因而也就大大束縛了學生的主動性和創造性。這與我們大力提倡探究性學習、自主學習不相符。提出問題實際上是嘗試對一個問題進行識別和解說，發現自己的觀點或認知結構中存在的不足或不協調的過程，它是誘發探究思維的動力和方向。解決問題則是提出假設和檢驗假設的過程，其實質是重新構建自己的觀點或認知結構，使其更加充實和協調。據此具體說來，課堂上學生從事的一個完整的探究過程大致分為：問題、假設、推斷、檢驗、結論、交流、評價等基本環節。但在實際的生物課堂教學中，教師須從教材的內容和學生的實際水平出發，不要墨守成規，照搬硬套，否則只有造成教學的公式化，從而降低課堂教學效果。削弱了學生學習的的興趣和欲望。
1.探究性討論活動;
這種方法主要運用于生物學原理等理論知識的學習，讓學生主動參與獲取新知識的過程。例如“探究生長激素的功能”，教師在學生已經具備了“新陳代謝”和“神經調節”知識的基礎上，介紹有關的背景材料，設置一定的情境：用含有生長激素的飼料來飼養動物，其結果的不同;廣受青少年歡迎的我國藍球運動員姚明的身高之理由;侏儒癥、巨人癥、肢端肥大癥的掛圖和病癥介紹等。學生的求知欲和好奇心被激發，產生疑問：這些病癥是不是與生長激素分泌異常有關?生長激素與生長發育有何關系?巨人姚明是巨人癥還是正常的發育所致，這其中的原因何在?……然后，要求學生根據相關資料進行討論、分析、類比、歸納出生長激素的功能。最后，通過侏儒癥、巨人癥、等生長激素分泌失調的病癥來驗證結論，澄清疑問。
2.探究性實驗;
生物科學和其它自然科學一樣，本質上是實驗科學。實驗教學是生物教學的基本形式之一，新課程所倡導的探究性學習，有很多活動也是通過實驗來進行。生物實驗包括驗證性實驗和探索性實驗，驗證性實驗是已知結論的基礎上，學生按部就班完成實驗步驟。而探究性實驗則是學生不知道結論，沒有現成的實驗設計，需要學生通過實驗去探求結論。因此，探究性實驗融知識傳授、技能訓練和科研能力培養于一體。例如“探究骨的成分和特性”的實驗由教師出示日常生活一些實際例子，讓學生明確骨既有硬度又有彈性，從而提出問題——骨為何具有這兩重特性，與什么有關系?之后教師稍微復習初一生物中植物種子成分的鑒定實驗，從而引導啟發學生假設：骨含有無機物有機物。接著，通過骨的鍛燒及其在鹽酸中的浸泡設計實驗方案，進行觀察、記錄;最后，全班交流，得出實驗結論，并據此結論讓學生暢談青少年在進行體育鍛練應注意的事項。
三.探究性學習與能力培養
探究性學習作為新課程所努力倡導的教學策略和學習方式，在生物教學過程中能較好地培養學生的各種能力。
1.探究性學習有利于培養學生的觀察能力“觀察、觀察、再觀察”，前人之言已經明確了觀察的重要性。
在生物學教學過程中，倡導探究性學習有助于培養學生的觀察能力。因為探究始于問題的發現，而問題的發現又多源于觀察。在教學中應如何培養學生的觀察能力呢?首先，教師要以高超的教學藝術激起學生觀察的興趣，使學生主動觀察、樂于觀察、勤于觀察。其二，觀察要有明確的目的和詳盡的計劃。同時，在觀察時，要實事求是地做好記錄。最后，觀察時，要伴于積極的思考，要求學生對所觀察到的現象各觀地加以分析。
2.探究性學習有利于培養學生的動手實驗能力
生物學是一門以實驗為基礎的實踐性很強的學科，培養學生的動手實驗能力，對學習生物學和從事生物學研究無疑是很重要的。生物新課程中安排了一系列的科學探究活動。其中很大一部分已經給出了實驗設計方案，主要培養學生的動手操作能力和對實驗結果的分析能力。有的探究活動，如“二氧化碳是光合作用必需的原料嗎?”只給學生提出問題，其他部分如制定方案，實施方案，實驗結果分析，得出結論等都要靠學生獨立完成，這主要是培養學生的綜合實驗探究能力。
倡導探究性學習有諸多益處。當然，探究性學習活動并不是全部的教學活動。教師應結合具體的教學內容，學生的特點和教師自身的教學素養，采用多種多樣教學策略和方法，達到課程目標。
總之，生物科學是一個日新月異的科學，我在課堂中會一直給學生強調一個觀念，老師在課堂中講述的甚至與書本中所寫的知識都不一定是正確的，相反，對于生物學科來說，有可能目前我們所學習到的一些理論會在今后的科學探究中發現是錯誤的。在教學中，學生所學習的知識都是前人通過科學探究發現的，因此，我認為教學并不是把知識死板的教給學生。相反，我的課堂設計大多都是將學生置身于當時科學家們所處的環境，讓他們通過體會科學家們的探究過程，引導他們找到隱藏在各種生物現象下的本質規律。同時也鼓勵學生對老師、對書本提出質疑，鼓勵他們通過自己的實踐去證實自己所學到的知識。對于學生提出的一些新的想法，作為老師要給予肯定，保持孩子的一顆創造心是最可貴的。并且作為老師，要給學生提供一個適合創造的平臺，例如，我可以通過演講比賽、寫保護動物的倡議書、辦手抄報、知識競賽等方式，鼓勵學生充分展示自己的才能，肯定他們在這些活動中的一些創新，我相信，在這樣一個輕松、愉快又充滿鼓勵的環境中成長起來的學生，無論在知識、能力、創新各方面都將會是最優秀的。
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初中生物老師教書，這個活兒得用心琢磨。平時備課的時候，不能光盯著課本看，還得翻翻課外資料，像什么科普書啦、網上的科學文章之類的，找點新鮮事給學生講。上課的時候，別老是一股腦兒地灌輸知識，得想辦法讓學生感興趣。比如，講到植物光合作用，可以把教室布置得像個小花園，放幾盆綠植，這樣學生看著舒服，也更容易理解。
有時候靈感來了，就趕緊記下來。比如有一次講到人體骨骼，我就想到小時候玩過的拼圖游戲，于是就弄了套骨骼拼圖給學生們玩。結果一節課下來，孩子們不僅記住了骨頭的名字，還知道它們怎么連接的。當然，這也不是每次都靈驗，有時候想出來的東西未必好使，但多試幾次總會找到適合的方法。
批改作業也是個大學問。有些學生寫得亂七八糟，字跡模糊不清，這時候就得耐心點，先把關鍵的地方挑出來，再慢慢分析問題在哪。還有些學生做題思路很特別，雖然答案不對，但能看出他們動了腦子，這種時候不妨鼓勵一下，讓他們繼續努力。
跟同事交流也很重要。有時候一個簡單的教學方法，別人用起來效果特別好。記得有個同事教細胞分裂的時候，會帶一些橡皮泥，讓學生動手捏細胞模型。剛開始我還覺得有點幼稚，后來自己試試，發現學生學得特別快，印象特別深。
課堂上難免會遇到突發狀況，比如某個學生突然站起來問了個奇怪的問題。這時候千萬別慌，先聽他說完，然后順著他的思路回答。我有一次就碰到過這種情況，當時那個問題挺刁鉆的，但我硬著頭皮答完了，事后想想還挺有意思。
其實寫心得就是把自己經歷的事情整理出來，寫的時候不用太拘謹，想到什么寫什么就行。不過有時候寫著寫著會跑題，比如本來想寫課堂管理的，寫著寫著卻開始吐槽學校的規章制度了。這種情況得控制住，不然寫得雜亂無章。
小編友情提醒：
寫心得的時候別忘了加點自己的感悟。就像我之前說的，教學是個不斷摸索的過程，每次嘗試都可能帶來新的啟發。只要用心去做，總能找到適合自己的方式。
【第3篇】農村初中生物實驗教學方法研究研究心得體會怎么寫2250字
《農村初中生物實驗教學方法研究》研究心得體會范文
自從今年九月份申報《農村初中生物實驗教學方法研究》微題以，已經快四個月了，在研究的個過程中，從題的準備階段開始到資料的收集整理、調查研究、案例分析、調查分析、歷年的實驗試題的分析等工作，在研究的過程中我對初中生物學的實驗教學的認識和理解有了更深刻的理解，在教育教學的理念、教學的方法、教育中對生物的本教材的學習和初中生物學程標準有了更好的把握和理解，在堂教學和實驗教學中更能有的放矢，更好的提高生物教學的效率。
初中生物是一門以實驗為基礎的自然科學，在教學中要幫助學生不斷建立生物學的概念、獲得生物學的基本知識和基本技能，使學生在生物學的學習過程中和實驗操作中能形成嚴謹的科學素養和正確的人生觀和價值觀。
生物學實驗是生物堂教學中的非常重要的一部分，是其它多媒體設備和技術所不能代替的，在我們的程理念中我們要面向全體學生、提高學生的生物科學素養、倡導探究性的學習。生物學中的這些程的基本理念只有在生物學的學生的實驗操作技能中體現和彰顯生物學科特色，也是培養學生創新能力提高學生團隊合作精神的有力途徑，為學生以后的成長和成才打下基礎。
通過對題的研究和學習，我在對標的學習和認識比以前有了巨大的改變，在教學的過程中能更好的把握教材的重難點，抓住堂教學側重點，能用程理念面向全體學生指導教學，用標的最標準要求所有的學生，讓全體學生盡力的達到標中的要求，在對學生的評價中，不僅是只看學生的考試成績，更重視學生的多元化的評價，從評價的內容上更多的考慮學生各個方面的綜合素質。我主要從學生的以下幾個方面進行考核，給學生一個客觀的評價1學生在學習過程和方法。堂上完成問題的思路、參與學習和合作學習的能力、與同學進行交流的能力。2學生在實驗操作過程中完成實驗的過程和方法，對實驗的探究的目的、方法、過程和反思以及與現實生活結合的情況。學生在學習中的情感和價值觀的體驗情況，對知識的應用和轉化在實際生活中的應用，對社會中關注的生物學中的問題和前沿科學的關注度和自己所保持的觀點和看法。通過這些多方面多層次的評價，也是我在平時教育教學中比較知識的方面，可以給學生一個科學的評價。
通過對題的研究和平時的學習，在實驗室是的建設上有了更上一步的改進，根據我校的實際情況，對實驗室進行了生物和化學的分類，增加了一些教師和學生的自制實驗器材（例如：植物細胞和動物細胞的模型制作、單細胞動物草履蟲的模型制作、人體肺的呼吸、驗收植物細胞的吸收失水原的驗證、物質中含有能量驗證、植物的疏導作用等）發動學生做一些學具，既增加了學生的動手能力，還提高了學生對知識的理解。另外我還常用一些生活中的塑料瓶、塑料管，紗網等代替一些生物實驗中的器材，讓學生理解其實實驗就在我們的隨便，就看我們有沒有發現的眼光。
通過題的研究，我對生物中的微觀觀察實驗進行了改進，因為我們在顯微鏡下觀察細胞時，看到的是一些微小的生物，學生看到的現象是各種各樣的，有的是看到的細胞、有的看到的不是細胞，為了利于教師向學生講解實驗中的細胞圖像，采用在顯微鏡目鏡的上方用相機將圖像拍下，在利于多媒體白板將圖像投影在白板中，這樣放大了圖像，利于學生的觀察和對比以及老師的講解圖像。另外在一些觀察動物的.實驗時，增加了學生的情感教育和珍愛生命的感覺教育。
1在觀察小魚尾鰭的血液循環時，將小魚放在培養皿中，用濕潤的紗布將小魚的的頭和軀干包裹住，保證小魚身體濕潤正常的呼吸，等小魚的情緒穩定不在亂動后再在顯微鏡下觀察小魚毛細血管的血液流動方向，判斷血液的類別。待做完實驗后將小魚放回河流，做到珍愛生命。
2在觀察小魚的呼吸和觀察土壤中的動物實驗時，將做完實驗后的小魚和蚯蚓放回到大自然環境中，給學生講述珍愛生命、尊重生命的情感教育和人生價值觀的教育。在做人體肺部的呼吸實驗時，學生動手，利于橡膠管、玻璃管、氣球等完成演示肺部呼吸實驗的過程。
該實驗提高了學生的動手能力，也提高了學生對知識的理解。
通過對題的研究和學習，在自己的堂教學中，我的教學思路和方法得到了改變，教學的效率得到了提高，老師教的給能體現程的教學理念，學生的學習的興趣也得到了提高。在堂中以學生的學為主體，老師的教為輔，沖分發揮學生的學習的能力和個性差異，按照學生的特點，對學生在教學探究合作學習和堂討論中，對學生進行分組，給每一個小組（—6）的每一位同學進行分工，根據學生的能力的大小，完成不同的任務，分工主要有小組長（活動組織者）、計時員（均衡時間）、紀律維持者（控制紀律）、記錄人（語言轉化為字）、發言人（思維強、顧全全組發言）、第二發言人（補充發言），發言時要求他們說“我們組”，每個組展現的形式也可以多元化，可以是字，也可以是圖片，也可以是其他形式，每組之間有了競爭，增強學生的團隊意識。這樣讓學生都有事干，有發揮自己的作用，有自己的價值，也鍛煉了學生語言能力和每個組發言后做出評比，最后老師進行點評各個小組的優點和不足，最后總結歸納。通過教學方法的改進，學生的學習積極性提高了，成績較以前有了明顯的進步，尤其是主觀性的試題準確率變化大，準確率高了。
總之，通過對題的研究和學習，我的業務水平得到了明顯的提高，教育教學的理念也發生了改變，但是，在研究的過程中，由于實際的條的限制，還存在這樣和那樣的不足，我將在以后的工作和學習中利于各種渠道和方式繼續學習，將自己的業務水平在提高新的臺階，取得更大的進步。
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在農村初中教生物這事，挺不容易的，特別是實驗課這塊。好多老師都頭疼，不知道咋讓學生感興趣。其實，做實驗的時候，得讓孩子們動手，不能光讓他們看課本上的圖解。比如講植物光合作用那會兒，可以帶點盆栽進教室，讓他們自己給植物澆水、曬太陽，觀察葉子顏色的變化。當然，有些器材可能不好找，像顯微鏡什么的，要是學校沒有，就只能想辦法借了。
記得有一次上課，我打算演示青蛙心臟跳動的實驗，結果發現設備有點問題，只好臨時改用視頻播放。當時心里還挺糾結的，總覺得不如現場看得清楚。后來想想，這也算是一種應急處理，畢竟學生能從視頻里學到不少東西。不過，如果條件允許的話，還是盡量準備些實物材料比較好，這樣直觀性強，學生理解起來也快。
實驗教學的時候，提問也很關鍵。不能一上來就直接告訴答案，得先引導學生思考。比如說研究種子發芽的實驗，可以先問他們：“你們覺得種子發芽需要哪些條件？”然后讓他們討論，最后才揭曉正確答案。這種方式能讓學生主動參與進來，而不是被動接受知識。
有時候課堂上會出現一些意外情況，比如某個小組的操作出了差錯，導致結果跟預期不一樣。這時候千萬別急著批評，應該鼓勵他們分析原因，說不定還能發現新的現象呢。我就遇到過這么一次，一個小組測植物蒸騰作用時，數據偏差很大，后來仔細檢查才發現是溫度計沒放穩。雖然這事讓我費了不少勁去解釋原理，但學生們倒是學得特別認真。
書寫注意事項：
批改實驗報告也是個技術活兒。有些學生寫得挺詳細，但也有的敷衍了事。對于那些認真完成的，當然要表揚一下，這樣能激勵其他同學。而對于馬虎應付的，也不能直接否定，可以指出問題所在，讓他們重寫一遍。剛開始的時候，我也經常搞混哪些報告該重點看，哪些可以稍微掃一眼，慢慢摸索出來的。
【第4篇】初中生物教師個人教學工作心得總結怎么寫850字
本學期已接近尾聲，我擔任初一年級的生物教學工作，從各方面嚴格要求自己，結合本校實際條件和學生實際情況使教學工作有計劃，有組織，有步驟的開展。在教學工作中，有得也有失，有成功的經驗可以吸取，也有失敗的教訓可以借鑒。希望能發揚優點，克服不足，總結經驗教訓，提高自己的教學能力。
一、教學方面
1、充分備課，熟悉教材知識體系，了解學生知識基礎，以便更好更細致地設計課堂環節，合理分配課堂時間，突出重點和突破難點。
2、向課堂要效率，在學校領導下，調動全體學生的興趣，組織學生有效討論，高效閱讀和思考是教師義不容辭的責任。在本學期教學中，我嚴格按照新課程標準要求自己，盡量做到先學后教，少講精講，讓每個學生親歷學習，探究以及與人合作的過程，給他們更多展示自己的機會，給他們更多思考的時間，給他們更多質疑的引導，讓他們的主動性和邏輯思維能力更上一層樓。
3、作業批改和教學反思，作業批改能有效地檢驗教學成果，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學生的學習情況，以便在輔導中做到有的放矢。每天上完課后即時總結反思一下自己的優點和不足將是提高教學水平和教育境界的一種行之有效的方法。
二、教學工作中的優點與不足
1、優點是我在教學中注意聯系實際滲透一些前沿知識，著力培養他們成為一個有著生物科學素養的人，課堂氣氛活躍，學生參與度高。
在教學時運用實物對照、調查、實驗等方式，借助實物、掛圖、模型等教具。我充分利用了我校的生物，讓學生走出課堂，調查我們身邊的花草樹木，讓他們認真的觀察自己身處的環境，還組織學生到實驗樓上實驗課，滿足孩子們的求知欲。
2、不足的方面很多，如教學環節銜接不夠自然，這與自己還是一名新教師有關吧，課堂秩序性稍差，學生背記稍差一些，檢查監督力度較小，課后作業監督不夠，對課堂上學生的反應觀察不夠細致，對個別有潛力的學生沒有做好引導。不過我相信，教學工作，永無止境，常做常新，我會在新的學期更好地發揚優點，彌補不足，以期有更好的教學成績。
精選用戶撰寫心得82人覺得有幫助
寫教學心得其實挺講究的，特別是像咱們做初中生物這行的。有時候覺得自己課堂上講得挺好，學生也聽進去了，但真要落筆寫體會，總覺得抓不住重點。其實我覺得可以從備課開始想，每次備課的時候都問問自己，這一節課到底想讓學生學到什么？別光想著知識點背下來就行，得讓他們明白為什么學這個。
比如說上次講植物細胞那節，我剛開始就想讓學生理解細胞壁的作用。后來發現直接講理論學生容易懵，就改成先帶他們觀察顯微鏡下的洋蔥表皮細胞，再慢慢引到細胞壁的功能。寫心得的時候就可以寫這個設計初衷，還有實際效果如何。要是效果不錯，就聊聊為什么覺得這個方法好，是不是因為貼近生活？畢竟學生平時吃水果剝皮什么的，對細胞壁有點直觀印象。
不過有時候寫著寫著就容易跑偏，本來想說實驗環節的設計，結果又扯到教具準備上了。寫的時候要注意點，別一股腦全寫進去，不然顯得沒條理。像是那次實驗材料沒備齊，只能臨時調整計劃，這個事也可以寫，但別太啰嗦，一句話帶過就行。重點還是放在怎么改進教學這部分。
還有就是語言要自然點，別老是那種特別正式的措辭。像我有時候寫到高興處，就會多用一些形容詞，比如“學生們表現得特別積極”，其實可以直接說“學生參與度很高”。這樣看著更真實些，不像刻意堆砌辭藻。
記得有一次寫心得，因為趕時間，就把幾節課混著寫了，結果后面提到的內容跟前面說的完全搭不上邊。現在想想，還是應該一節課一節課地整理思路，不然容易前后矛盾。不過有時候為了湊字數，也會故意往一塊兒扯，這種時候就需要自己多看幾遍，看看有沒有邏輯上的漏洞。
總之，寫心得最重要的是把自己真實的教學感受寫出來。有時候可能某個小細節讓你印象深刻，那就重點寫這個，別擔心內容單一。要是能結合學生的反饋就更好了，比如哪部分他們反應特別強烈，或者是哪個地方提問比較多，這些都是很好的素材。
【第5篇】初中生物教學工作心得：給學生的獨立見解插上翅膀怎么寫1650字
初中生物教學工作心得：給學生的獨立見解插上翅膀
在我們的教學中，常常看到這樣的現象：當老師提出問題時，同學們有時候會不加思索、脫口而出;有時侯有一個同學說出了答案，不管答案正確與否，其他同學都會跟著隨聲附和、人云亦云。其實，這響亮的聲音所表達的，有時僅僅是個別學生的看法，有時是對權威的屈服。
在一節生物課上，我們討論學習了光合作用以后，我在黑板上寫出了光合作用的原料、產物，接著提出了要求：用線將其連起來。然后我說：“我來畫，同學們來給老師當裁判。”畫完以后，我問大家：“老師畫的對不對？”
“對！”
“對嗎？”
“不對！”
“不對嗎？”
這時沒有人再回答，過了一會兒，只聽班長說“對！”同學們也都跟著說“對！”“對！”但聲音顯然比前兩次小了很多。
我的心一下子揪了起來，為什么？為什么大家連這么簡單的一道題都難以判斷對錯？是真的沒有學會？還是有其他的原因？
我沒有再繼續追問這道題到底是對還是錯，而是換了個話題說：“同學們，老師做了一道題，你們給了我三個不同的答案，為什么呢？你能把你剛才的想法告訴我嗎？”同學們你看看我、我看看你，有的還在竊竊私語，這時王穎同學站了起來：“老師，我來說說吧。開始我想老師做的題一定是對的，就說‘對！’，可老師說‘對嗎？’我想老師這么說，那一定是我們說錯了，就改說‘不對’了，后來看了看，我覺得老師畫的真的不對，可我卻聽見班長說‘對’，我想班長是我們班學習最好的同學，他說的一定沒錯，肯定是我錯了，我就跟著說‘對’了。”同學們也都七嘴八舌地說：“我也是這么想的”， “我也是這么想的”……
哦，原來是這樣。
我沒有批評他們，而是溫和地說：
“同學們，想一想，這樣做應該嗎？”
“不應該。”
“那我們應該怎樣做呢？”
看到同學們迷茫、渴望的目光，我語重心長地說：“同學們，學習是我們的權利，回答問題也是我們的權利，老師、課本和同學是我們學習的伙伴、學習的朋友，但不是我們判斷是非的唯一標準，我們要用自己的大腦去思考，要有自己獨立的判斷能力，獨特的思維方式；要相信科學、相信自己，堅持真理，敢于發表自己的見解。對就是對，錯就是錯，不要看老師的臉色、聽老師的口氣來回答問題。只有這樣做，將來才能真正成為有思想、有個性、有知識、有能力的新時代人才。當你發現課本上、老師或者其他人有錯誤的時候，要勇敢地指出來。”“老師，當我們指出你的錯誤的時候，你會不會批評我們呢？”我的話音剛落，快嘴的王穎就忍不住了。“不！不會的，老師不但不會批評你們，而且還會表揚你們呢。告訴老師，你們能做到嗎？”“能！”教室里頓時響起了熱烈的掌聲。“好！現在老師給你們一分鐘的.時間，你們自己認真看一看，想一想，老師填的連線到底是對還是錯？”
一分鐘后，我接著說：“這一次，我們用手勢來回答，說對的同學這樣做（√），說錯的同學這樣做（×），要聽老師的口令，預備──開始！”同學們“唰”的一下用錯誤手勢回答了我。我心中的疙瘩解開了，我知道同學們都做到了，我相信，今后他們一定會做得更好。我仿佛看見一只只雛鷹在藍藍的天空中自由自在的翱翔。
不難想象，多年來，傳統教育中教材的權威、教師的權威仍然占據著學生的思想。課本是唯一的答案，老師的話就是圣旨，老師至高無上的地位，束縛了學生的手腳，壓抑了學生的思維，侵蝕了學生的心靈。使我們的教育本末倒置，原本學生是學習的主人，而現在卻成了為老師、為權威服務的對象；使他們學會了察顏觀色，看風使舵；使他們學會了取悅老師，取悅別人，人云亦云；使他們失去了自信、失去了自我，失去了思維的自由，成了權威的俘虜。何止這些，想想以前，無論我們采用怎樣的教育方式，都無法拋開老師所謂的師道尊嚴，都是高高在上，不蹲下身子和學生平等說話的大老師而已。而學生的一雙小手，一臉漠然以及發生的這件小事，都讓我深深的自責，深深的震撼，它讓我更深一層的理解了教師這個職業的內涵和深邃！作為老師，我們應該放下架子，蹲下身子，與我們的學生平等相處，做學生的朋友，做學生的伙伴。我相信，在我們新時代園丁的精心培育下，新時代的花朵一定會開得更加嬌艷、美麗、五彩繽紛！
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在做初中生物教學的時候，我發現學生們的思維有時候會比較局限。他們習慣于接受老師給出的答案，而不愿意主動去思考背后的原因。這其實不利于他們的成長，所以我一直在想怎么能讓學生有自己的想法。
剛開始我試著鼓勵他們多提問，但效果不太好。后來我意識到，光問還不夠，得讓他們真正參與到探究過程中來。于是我在課堂上增加了一些小組討論環節，讓學生們針對某個知識點進行辯論。剛開始時，很多學生都顯得很拘謹，不敢發表自己的看法。我就慢慢引導，讓他們知道不同的意見都是有價值的。
有一次講到細胞分裂的時候，我故意設置了一個開放性的問題，問大家如果細胞分裂出了問題會怎樣。有的同學說會導致疾病，有的則覺得可能會影響遺傳。雖然有些答案看起來有點離譜，但我沒有打斷，而是讓他們繼續深入探討。結果到最后，大家不僅理解了細胞分裂的重要性，還提出了不少很有創意的想法。
這個過程也不是一帆風順的。有時候我會發現有些學生的觀點確實存在偏差，這時候我會用一些具體例子來幫助他們修正思路。比如有個學生認為所有的細菌都是有害的，我就拿酸奶里的乳酸菌舉例子，讓他明白并不是所有細菌都對人不利。
我覺得關鍵是要創造一個寬松的環境，讓孩子們敢于表達自己的想法。作為老師，我們不能總是急于給出標準答案，而應該耐心傾聽，適時點撥。畢竟每個學生都有自己的獨特視角，我們要做的就是幫他們把這些想法梳理清楚。
其實教學過程中還有很多細節需要注意。比如課前準備要充分，這樣才能應對課堂上可能出現的各種情況。還有就是要注意觀察學生的情緒變化，及時調整教學節奏。有時候一個小小的調整就能帶來意想不到的效果。
記得有一次上完課后，有個平時不太愛說話的學生跑過來跟我說：“老師，我覺得今天的討論特別有意思。”聽到這句話，我心里真的很開心。雖然這只是一句普通的話，但卻讓我更加堅定了要繼續探索更好的教學方法的決心。
【第6篇】初中生物老師教學心得怎么寫1250字
為了使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現對自己教學工作作出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結檢驗教訓，繼往開來，以促進教訓工作更上一層樓。
在教學的過程中,如何在輕松的氣氛中讓學生學好知識是我一直的探求方向。學生是主體。因此,在教學之前,認真細致地研究教材,研究學生掌握知識的方法。通過鉆研教學大綱和教材,不斷探索,嘗試各種教學的方法,這些都是必不可少的前提。作為生物課單單做好這些還遠遠不夠,要讓生命活動的過程留在學生的記憶中。提高學生學習生物的興趣和提高課堂的時間效率是關鍵。
首先,我常常利用網絡資源、各類相關專業的書報雜志了解現代生物科學的動向,搜集一些新的生物學成果介紹給學生,以激發學生的學習興趣,也開拓自己的教學視野和思維。我在教學中,同時也鼓勵學生收集身邊有關生物的問題,在課堂上開辟一片互相交流、互相討論關注問題的天地。通過這樣的資料互動形式把課堂教學與社會生活聯系起來,體現生物學科的社會性一面。
其次,教育心理學研究表明:人的認識活動總是和情感緊密聯系的,是在情感的推動下進行的。豐富多彩的生物課活動符合學生的生理和心理成長規律,既擴大學生的知識視野,激發求知興趣,也增強他們學習生物學的積極性和主動性。通過課外科技活動把生物課堂延伸到課外,為他們發展自己的愛好和特長提供了機會,通過發現、探索和解決一些生物學問題,了解生物科學在人類生存和發展以及現代化建設中的使用,更有助于學生的興趣、愛好升華為理想和志向,有利于因材施教和培養生物科學的后備人才。
再次,教育心理學的研究還告訴我們:具體的東西比抽象的東西容易被感知,人獲得知識是通過各種感覺器官來感知的,使用的感官越多收獲也越大。因此,課堂上,我習慣通過媒體影片、實物觀察、實驗操作、掛圖演示、實地參觀、事例說明、角色扮演等手段把復雜的問題簡單化處理后呈現在學生面前,讓學生學得更輕松也讓學生能夠更多的參與到課堂之中得到更多的操作技巧。同時,課堂上我重視德育的滲透工作,讓學生在學習生物知識的同時,陶冶他們愛自然、愛科學、愛祖國、愛勞動的思想情操,樹立關心生態環境等的思想,促進學生全面發展和個性培養。
通過兩年的努力,我根據生物學科的特點,迎合學生好奇心強的特性,大膽地進行課堂改革。把課堂與生活拉近,以形式多樣的探究活動為主,讓生物課的范圍擴大到生活的方方面面。教學上基本創建了一個師生同樂,以生為本的課堂氛圍,學生們都喜歡我的課,所教班級的生物考試成績均能保持前列。同時,教學過程中,我善于總結經驗,撰寫學術論文,和同行進行交流,提高自己的專業知識,撰寫的論文多次獲獎。我積極地擔任學校的生物公開課任務,積極參與市區交流活動、培訓課程,提升自己的教學能力。
最后，工作中我取得了一定的成績。但存在的不足是，學生的知識結構還不是很完整，學生的知識系統還存在很多真空的部分。尤其是后進生的轉化工作方面作的不夠，使他們學得不輕松，進步也較慢，興趣和求知欲有待于增加。
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寫教學心得這事，說難也不難，說簡單，也得花點心思。特別是像初中生物這樣的科目，涉及的知識點挺多，要是沒點自己的體會，寫出來就顯得空洞了。我剛開始寫的時候，總是想把自己知道的全倒出來，結果文章又長又亂，后來慢慢摸索才找到點門道。
比如說開頭，可以直接從課堂上的某個場景說起，這樣能讓讀者一下子明白你在講什么。記得有一次上課，講到植物的光合作用這部分內容，我發現學生們的興趣突然就提起來了。我就順著這個話題展開，把我的教學設計和學生的反應結合起來寫，這樣寫出來的文章就不會顯得干巴巴的。
寫心得的時候，別忘了加入一些自己的感悟。比如我每次備課都會反復琢磨教材，有時候一個知識點翻來覆去看了好幾遍才確定講解方式。其實這就是一種成長的過程，把這些感受寫進去，能讓文章更有說服力。當然，有時候寫著寫著會跑題，這是常有的事，但只要能及時調整回來就行。
再就是細節方面，有時候我會用一些專業術語，像“細胞分裂”、“生態系統平衡”之類，這樣不僅顯得專業，也能讓同行們更容易理解你的思路。不過有時候也會不小心把“細胞膜”寫成“細胞壁”，雖然意思差不多，但回頭一看確實有點不嚴謹。還有一次寫到實驗環節，本來想說“學生操作很認真”，結果寫成了“學生操作很仔細”，雖然沒什么大問題，但總覺得有點怪怪的。
書寫注意事項：
我覺得教學心得最好能結合具體的案例。像我有一次組織學生做“觀察葉片結構”的實驗，事先準備得很充分，結果課堂效果特別好。我就把整個過程詳細地記錄下來，包括學生們遇到的問題以及我是怎么解決的。這樣做既是對經驗的總結，也是對自己教學能力的一種肯定。
其實寫心得最重要的是真實，不用刻意追求完美。有時候寫完后發現有些地方邏輯不太順暢，沒關系，下次改就好了。反正教學是個不斷進步的過程，寫心得也是這樣。
【第7篇】初中生物教師課堂教學工作心得怎么寫1050字
1、在學習生物學知識之前，幫忙學生樹立正確的生物學觀點
樹立正確的生物學觀點是學習生物的重要目標之一，正確的生物學觀點又是學習、研究生物學的有力武器，有了正確的生物學觀點，就能夠更迅速更準確地學到生物學知識。所以在生物學學習中，要注重樹立生命物質性、結構與功能相統一、生物的整體性、生命活動對立統一、生物進化和生態學等觀點。
2、倡導探究性學習生物學知識，注重培養學生的自主、合作和交流等各方面潛力
探究性學習，有助于學生構成對生命世界的正確熟悉、對科學本質的理解和對生物學規律的領悟，增進獨立思考的潛力，建立多領域的、融合的合理知識結構與技能結構，養成實事求是的科學態度，體驗豐富而完整的學習過程。課堂教學結合研究性學習活動的開展提高學生的探究、協作的潛力。
3、教育學生在學習生物學的過程中注重理論聯系實際
注重與現實生活的聯系，融入了“以學生發展為本”的理念，激發學生到生活中尋找學習生物學知識的愛好，有利于主動獲取知識的學習方式的建立;使學習資料更具實用性，更有利于對生物學核心知識和方法的理解，對生物科學價值的正確熟悉，幫忙學生規劃人生，促進全面發展。
4、精心設計課堂教學，精選有效的教學方式，從而轉變學生的學習方式
用心創設問題情境，正確引導學生在學習中領會生物學知識間的內存、本質的聯系，學會運用舊知識和已有的學習經驗學習新的知識，透過概念圖的學習法構建生物學知識框架和知識體系，到達事半倍的學習效果。
5、據不同層次同學學習理解潛力的不同，布置彈性作業
由于學生在初中學習時，缺乏學習生物學的動力和熱情而不夠重視，導致初中生物知識嚴重欠缺，影響高中生物學的學習，因此，剛開始放慢速度，以便讓學生能盡快把握高中生物學的學習方法，同時將作業分為兩個層次(a級為全班必做題，b級為選做題)，另外鼓勵學有余力的同學嘗試往年的高考試題，使每個學生都能學有所得，持續長久的學習生物學熱情和學習干勁。
6、鼓勵學生動手制作生物模型，親自預備實驗材料，開展家庭小實驗的活動，加深對知識的理解和把握。
7、科學指導各班的生物科代表開展工作，及時收集同學在學習過程中的問題，征集學生對教學的推薦。
8、章節復習時采用問題性答疑替代傳統的知識性回顧和歸納，引導學生學會對章節的知識進行自我小結，學會構建章節知識網絡。
9、及時肯定學生的點滴進步，開放課堂教學，鼓勵學生暢所欲言，培養學生的膽量，敢于表達自己的觀點，同時教育學生學會傾聽，學會思考。
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教學心得，說起來挺玄乎的，其實也沒那么復雜。當個初中生物老師，天天跟那些小腦袋打交道，得琢磨怎么讓他們記住那些細胞啦、基因啦之類的玩意兒。剛開始上課，總覺得教案寫得很完美，結果講著講著就發現哪里不對勁。比如有一次備課，我把光合作用的步驟寫得清清楚楚，可學生一臉懵，后來才反應過來，是例子舉得太抽象了。
寫教學心得的時候，別老想著套話，得把自己心里想的倒出來。比如，某堂課上學生突然問了個問題，你一時答不上來，回家后好好想想，第二天就給解決了。這種事情多了，慢慢就能總結出一些門道。不過，有時候寫著寫著就跑題了，寫到別的事情上去，比如上次去植物園觀察苔蘚的經歷，順帶著就把課堂上的互動也記下來了。這樣東拉西扯反而有意思，不像那種死板板的報告。
還有就是，教案不是一成不變的。每次上課前都得調整一下，看看哪些地方能改進。有個同事總是提前十分鐘到教室，就為了試講一遍，她說這樣心里更有底。我試了試，發現確實有效果。但有時候忙起來就忘了這個習慣，結果站在講臺上才想起來某個環節可能不太好，這時候就得隨機應變了。
聽課也是個好辦法。有時候聽別人講課，會發現自己忽略掉的一些細節。記得有個年輕老師，講授遺傳學那部分時特別用心，用了好多直觀的例子，學生們聽得津津有味。回來我就琢磨能不能借鑒一下，結果改了幾節課后，學生的反饋明顯好了不少。
寫心得的時候也別太較真，有時候就是隨手記點東西，比如哪天用了一個小游戲，效果不錯，就記下來。不過也有時候寫著寫著思路就亂了，比如昨天寫了半天，結果發現重點沒抓住，只能重寫。這種情況偶爾發生，不用太在意，反正寫心得又不是為了發表論文。
書寫注意事項：
教學心得最好能結合自己的經歷，不然就成了空談。比如有一次組織學生做實驗，本來以為他們能很快完成，結果手忙腳亂，最后還是花了很長時間。事后想想，可能是準備工作做得不夠細致。把這些具體的例子寫進去，比單純講理論要生動得多。
【第8篇】初中生物教學研討會心得怎么寫450字
初中生物教學研討會心得
這次參加市里舉辦的初中生物教學研討會，收獲最大的有三點：一是上課時要使課堂生動，學生愛學；二是注重實驗教學；三是概念圖的應用。
我們平時上課，總是不注重細節，粗枝大葉，上完了事。其實我們完全可以把課上的細致一些，舉事例，做實驗，運用多種方式讓學生,覺得上課是一種享受，而不是一種負擔。不布置課下作業和周未作業，所有任務課上完成，學生有興趣了，課就好辦了。
許多老師不注重實驗教學，其實通過做實驗可以引起學生學習的興趣，更重要的是有助于學生理解且很長時間甚至是終生不忘，雖然費了工夫，但收獲也是值得的。
關于知識網絡的構建和概念圖的應用，盡管我還沒有完全弄明白二者的.關系，不妨認為這是差不多的一回事，如果學生會做了，那么效果將是長久的，對學生的幫助是很大的，許多老師只看到的費時的一面，看不到它對學生學習成長的有利一面。導致許多老師不愿做，最后統一的認識是在七年級時就要逐步訓練學習進行，由簡單到復雜，逐步推進，一定有收獲的。
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參加完初中生物教學研討會，想著得寫點東西記錄一下。這次活動主要是聽幾位老師分享他們的教學經驗，感覺挺受啟發的。不過剛開始寫的時候有點摸不著頭腦，后來慢慢理清思路才開始動筆。
剛開始我覺得應該把聽到的重點都記下來，像什么課堂互動技巧，實驗設計方法之類的。但寫著寫著發現這樣寫太干巴了，好像流水賬一樣。后來想到可以從一個具體案例入手，講講我是怎么借鑒別人的經驗的。比如有個老師提到用顯微鏡觀察細胞結構時，讓學生自己動手調試儀器，這招我覺得特別好。以前我總覺得這個步驟太復雜，怕學生弄壞設備，結果反而限制了他們的動手能力。
寫心得體會，當然不能光抄別人的，得結合自己的實際情況。像我在課堂上也試過讓學生分組討論，效果還不錯。不過也有點小問題，有時候學生討論得太投入，時間就不太好把控。這點就得吸取教訓了，下次提前設定好每個環節的時間節點，避免超時。
寫這種東西千萬別忘了提一下自己的感受。比如說聽了那些優秀老師的課后，覺得自己還有很多不足的地方。尤其是備課這塊兒，感覺平時太依賴教材了，沒有太多創新。所以之后得花更多時間去琢磨怎么讓知識點更生動有趣，畢竟學生要是覺得枯燥的話，聽課效率肯定不高。
其實寫心得最重要的是真實，把自己真實的體驗和想法寫出來就好。如果一味追求完美，反倒可能弄巧成拙。像我就差點因為想把語言弄得特別優美而糾結半天，結果越寫越別扭。后來索性放下包袱，想到哪兒寫到哪兒，反而順暢多了。
