【第1篇】小學教學工作心得體會怎么寫3650字
數學教學應當有意識、有計劃地設計教學活動，引導學生體會數學與現實社會的聯系，加強學生的數學應用意識，不斷豐富解決問題的策略，提高解決問題的能力。結合有關的教學內容，培養學生如何進行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括，對簡單的問題進行判斷、推理、逐步學會有條理、有根據地思考問題，同時注意培養思維的敏捷性和靈活性。在日常學習生活中能撇開事物的具體形象，抽取事物的本質屬性，從而獲取新的知識。在這幾年的時間里我得到了一些教訓，認識到自己有很多不足，并且對小學教學工作有了一些體會。
一、設計生活實際、引導學生積極探究
這種教學設計有利于激發學生學習興趣，使學生對新的知識產生強烈的學習欲望，充分發揮學生的能動性的作用，從而挖掘學生的思維能力，培養學生探究問題的習慣和探索問題的能力。
1、在教學中既要根據自己的實際，又要聯系學生實際，進行合理的教學設計。注重開發學生的思維能力又把數學與生活實際聯在一起，使學生感受到生活中處處有數學。使教學設計具有形象性，給學生極大的吸引，抓住了學生認識的特點，形成開放式的教學模式，達到預先教學的效果。
2、給學生充分的思維空間，做到傳授知識與培養能力相結合，重視學生非智力因素的培養;合理創設教學情境激發學生的學習動機，注重激發學生學習的積極性推動學生活動意識。
3、利用合理地提問與討論發揮課堂的群體作用，鍛煉學生語言表達能力。達成獨立、主動地學習、積極配合教師共同達成目標。
二、積極提問，貫穿課堂始終
要想學生40分鐘內都會專心聽你的課那是不可能的，他們或多或少會開小差，他們有的可能連書本都不拿出來或不翻開，甚至還會說話打鬧。這時如果采用提問的方式的話，就會使學生的精神一下子緊張起來，并且去思考你所提出的問題，但是提問時，不能只提問一些選擇性的問題，因為這樣他們思考的空間就會很小，這樣不利于培養學生的思維能力;另外，提問要有均勻性，不能反復提問某個學生，這樣會使其他學生回答問題的熱情消退的。
三、設計質疑教學，激發學生學習欲望
1、充分挖掘教材，利用學生已有的知識經驗作為鋪墊。
2、重視傳授知識與培養能力相結合，充分發揮和利用學生的智慧能力，積極調動學生主動、積極地探究問題，培養學生自主學習的習慣。
3、在教學中提出質疑，讓學生通過檢驗，發展和培養學生思維能力，使學生積極主動尋找問題，主動獲取新的知識。
4、教學中應創設符合學生邏輯思維方式的問題情境，遵循創造學習的規律使學生運用已有的知識經驗進行分析、比較、綜合。
總之，數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上。教學過程是師生交往、互動，共同發展的過展。教師要轉變思想，更新教育觀念，由居高臨下的權威轉向與學生平等對話，把學習的主動權交給學生，鼓勵學生積極參與教學活動。教師要走出演講者的角色，成為學生學習的組織者、激勵者、引導者、協調者和合作者。教師在學生的學習討論交流過程中，只給予學生恰當的引導與幫助。要讓學生通過親身經歷、體驗數學知識的形成和應用過程來獲取知識，發展能力。
數學教學應當有意識、有地設計教學活動，引導學生體會數學與現實社會的聯系，加強學生的數學應用意識，不斷豐富解決問題的策略，提高解決問題的能力。結合有關的教學內容，培養學生如何進行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括，對簡單的問題進行判斷、推理、逐步學會有條理、有根據地思考問題，同時注意培養思維的敏捷性和靈活性。在日常學習生活中能撇開事物的具體形象，抽取事物的本質屬性，從而獲取新的知識。在這幾年的時間里我得到了一些教訓，認識到自己有很多不足，并且對小學教學工作有了一些體會。
一、設計生活實際、引導學生積極探究
這種教學設計有利于激發學生學習興趣，使學生對新的知識產生強烈的學習欲望，充分發揮學生的能動性的作用，從而挖掘學生的思維能力，培養學生探究問題的習慣和探索問題的能力。
1、在教學中既要根據自己的實際，又要聯系學生實際，進行合理的教學設計。注重開發學生的思維能力又把數學與生活實際聯在一起，使學生感受到生活中處處有數學。使教學設計具有形象性，給學生極大的吸引，抓住了學生認識的特點，形成開放式的教學模式，達到預先教學的效果。
2、給學生充分的思維空間，做到傳授知識與培養能力相結合，重視學生非智力因素的培養;合理創設教學情境激發學生的學習動機，注重激發學生學習的積極性推動學生活動意識。
3、利用合理地提問與討論發揮課堂的群體作用，鍛煉學生語言表達能力。達成獨立、主動地學習、積極配合教師共同達成目標。
二、積極提問，貫穿課堂始終
要想學生40分鐘內都會專心聽你的課那是不可能的，他們或多或少會開小差，他們有的可能連書本都不拿出來或不翻開，甚至還會說話打鬧。這時如果采用提問的方式的話，就會使學生的精神一下子緊張起來，并且去思考你所提出的問題，但是提問時，不能只提問一些選擇性的問題，因為這樣他們思考的空間就會很小，這樣不利于培養學生的思維能力;另外，提問要有均勻性，不能反復提問某個學生，這樣會使其他學生回答問題的熱情消退的。
三、設計質疑教學，激發學生學習欲望
1、充分挖掘教材，利用學生已有的知識經驗作為鋪墊。
2、重視傳授知識與培養能力相結合，充分發揮和利用學生的智慧能力，積極調動學生主動、積極地探究問題，培養學生自主學習的習慣。
3、在教學中提出質疑，讓學生通過檢驗，發展和培養學生思維能力，使學生積極主動尋找問題，主動獲取新的知識。
4、教學中應創設符合學生邏輯思維方式的問題情境，遵循創造學習的規律使學生運用已有的知識經驗進行分析、比較、綜合。
總之，數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上。教學過程是師生交往、互動，共同發展的過展。教師要轉變思想，更新教育觀念，由居高臨下的權威轉向與學生平等對話，把學習的主動權交給學生，鼓勵學生積極參與教學活動。教師要走出演講者的角色，成為學生學習的組織者、激勵者、引導者、協調者和合作者。教師在學生的學習討論交流過程中，只給予學生恰當的引導與幫助。要讓學生通過親身經歷、體驗數學知識的形成和應用過程來獲取知識，發展能力。
教師是“人類靈魂的工程師”，肩負著為祖國的建設與發展培養人才的歷史使命。怎樣才能不辜負“人類靈魂工程師”這一光榮的稱號，怎樣才能完成黨賦予的培養人才的責任，這是每個教師必須認真對待并要用實踐作出回答的問題。
我認為，好教師首先必須有敬業精神，要畢生忠誠黨的教育事業。要做到這一點，就應充分認識教師工作的意義，從而深深地熱愛教育事業。現代的時代是一個競爭激烈的時代。地區與地區的競爭主要體現為綜合區力的競爭，綜合區力的競爭歸根結底是人才的競爭，而人才的培養靠的是教育，靠的是教師兢兢業業的工作。只有深深地認識這一點，才能激發對教師工作的熱愛，也才能把這種愛傾注到對學生的教育中去。教師的具體工作在于“傳道、授業、解惑”，也就是說教師要通過自身的教學實踐，給學生傳授知識，培養學生的實踐能力，使學生懂得、各種事理。這就要求教師應具有“學而不厭，悔人不倦”來開拓學生的知識視野，豐富學生的知識儲備，并在此基礎上，培養學生運用知識解決實際問題的能力。與此同時，教師要有崇高的理想，完善的道德情操，堅定的信念，頑強的意志品質，并用它們對學生進行淺夠默化的影響和熏陶。這樣，才能培養出祖國需要的，全面發展的，能適應競爭形勢的有用之才。
其次，必須熱愛自己的教育對象——學生。教師應該是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自己的思想與感情，將它雕塑成一件藝術精品。從本質上看，學生并不存在好與差之分，“差生”之所以“差”，原因在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛，而未得到充分的釋放而已。來自學生自身的主觀因素和來自客觀的影響。主客觀的因素，都會嚴重束縛學生內在潛能的發揮，都會成為學生健康成長與發展的障礙。正因如此，我們教師對這些所謂的“差生”，更應加備的關愛與呵護。在他們身上，我們要傾注全部的愛，去發現他們學習上每一點滴的進步，去尋找他們生活中，品德上每一個閃光點，然后運用激勵機制，加以充分的肯定和激勵，恢復感到溫暖，增強自信，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產生“向師性”。這樣，才會在他們成長與發展的道路上有一個質的飛躍。
第三，一個好教師還必須十分重視“言傳”外的“身教”，要以自身的行為去影響學習，真正成為學生的表率使學生從教師身上懂得什么應為之，什么不可為。因此，教師的教學，待人接物，行為舉止，一言一行都必須認真、穩重、規范、得體，切不可馬虎、輕率、任性、不負責任。除此之外，教師還應和學生進行經常性的心靈溝通，向學生暢開心靈，既可以向學生談自己從人生中取得的寶貴經驗，也可以向學生坦誠地公開自己的生活教訓，使學生真正感受到你不僅是良師還是益友。
經過這次師德師風學習周，我受益良多;師德師風的建設對于一個學校是十分重要的組成部分，只有師德師風良好的環境學生才能健康茁壯成長;老師才能取得更好的教學成果。
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寫教學心得其實挺有感觸的，特別是教小學的。剛開始的時候，總覺得只要備好課就行，可后來發現，這事沒那么簡單。備課是一部分，但更重要的是課堂上的那些小插曲，還有孩子們的表情變化。
記得有一次，我講數學題，本來覺得挺簡單的，結果有個孩子突然問了個問題，把我問住了。當時有點慌，但后來想想，這也是個機會。我就跟他說：“咱們一起看看這個問題。”然后慢慢引導他理解。事后想想，這種互動挺好的，能讓學生更主動地參與進來。
寫心得的時候，得把自己當學生一樣，回顧一下自己的教學過程。比如那天講完課回家，我就拿出筆記本，把當天的課堂情況記下來。先寫下課程目標，再想想有沒有達到預期效果。有時候，我還會記錄下學生們的反應，尤其是那些讓我印象特別深的地方。比如，某個孩子突然舉手發言了，或者某個平時不太愛說話的孩子這次表現得很積極。
寫心得不是單純地記錄事情。我覺得，得結合自己的教學經驗去分析。比如，如果某個環節設計得不太好，就得想一想為什么。是講解的方式不對，還是準備得不夠充分？有時候，問題可能不在教案本身，而在實施過程中的一些細節。像有一次，我發現學生的注意力開始分散，后來才發現是因為時間安排得有點緊，中間沒有給學生足夠的時間消化。
書寫注意事項：
寫心得的時候，別忘了加入一些自己的感受。畢竟每個老師都有自己的風格，教學方法也會有所不同。比如，有的老師喜歡用故事引入新課，有的則更注重互動。我個人比較喜歡讓學生多動手實踐，所以每次寫心得都會提到這一點。不過有時候會忘記標注具體的例子，這就需要回頭再去翻看當時的課堂錄像。
有時候，寫心得也會遇到瓶頸。比如，總覺得沒什么新東西可以寫了，或者覺得自己講的東西太平淡了。這時候，不妨換個角度思考，從學生的角度看問題。比如問問自己：“如果是學生，聽完這個課會有什么收獲？”或者“這個知識點對他們來說難不難？”這些問題能幫助我們找到新的切入點。
其實，寫心得也是自我提升的過程。通過不斷反思，你會發現很多平時忽略的小細節。就像上次教研會上，有個同事分享了自己的心得，她說她總是提前幾分鐘到教室，跟學生們聊聊天，了解他們的狀態。這個小習慣讓她發現了不少教學上的盲點。我當時就覺得挺受啟發的，回來就試著這么做，果然效果不錯。
【第2篇】小學三年級數學教學培訓心得體會怎么寫800字
小學三年級數學教學培訓心得體會
數學教學應當有意識、有計劃地設計教學活動，引導學生體會數學與現實社會的聯系，加強學生的數學應用意識，不斷豐富解決問題的策略，提高解決問題的能力。結合有關的教學內容，培養學生如何進行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括，對簡單的問題進行判斷、推理、逐步學會有條理、有根據地思考問題，同時注意培養思維的敏捷性和靈活性。在日常學習生活中能撇開事物的具體形象，抽取事物的本質屬性，從而獲取新的知識。
通過自己在教學過程中積累的點滴經驗，結合其他老師的交流，結合新課改的要求，我總結出關于小學三年級數學教學的一些心得與體會。
一、堅持不懈地抓好口算。
1、根據任教班級學生口算情況，制定本學期訓練的具體目標。
（1）口算訓練的目的不僅是提高學生口算的能力，有針對性的訓練又為本冊第四、第六單元的學習做好鋪墊。
（2）由于第四單元是學習兩位數乘一位數筆算乘法，因此在口算訓練時可適當增加一些20以內進位加、特殊的口算題，如：25×2、25×4、15×2、15×3、15×4、15×6、14×5、12×5、16×5、125×8、125×4、17×3、45×2、24×5
2、根據教學進度及學生掌握情況，定期進行口算的檢測或期末達標檢測，既讓學生找到學習的動力、發現差距，又能讓家長了解孩子計算的能力，同時任教老師也能從中分析，找準突破口，使訓練的效果更好。
二、在操作活動中讓學生理解筆算除法的算理和算法。
筆算除法的教學應在學習時多讓學生通過用實物分一分，從中了解筆算除法的算理及計算方法。如：24÷2=，讓學生把準備好的吸管分一分，說一說你是怎樣算的？也就是先算哪一位上的數？通過一道題的實踐是不夠的，還要再次多擺1--2道并說出計算方法。由于書上沒有任何的計算法則，但在教學時教師還是應把方法板書。
不管是筆算乘法或筆算除法，教學時還應注重培養學生估算的能力。估算是驗證計算結果的較好手段之一，但經常在教學時會被遺忘或略略帶過，沒有成為學生計算的“好幫手”。
如：21×428×6（）×6
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做小學數學教學培訓，心里頭得有點數，這可不是隨隨便便就能應付過去的。頭一回去講課的時候，我也是手忙腳亂的，教案倒是準備了不少，可站在講臺上還是覺得底氣不足。后來慢慢摸索出點門道來了，要是想寫好培訓心得，就得從自己的經歷說起。
比如，那次培訓，我特意挑了幾個學生容易搞混的概念，像什么“面積”和“周長”，想著通過一些生活里的例子讓他們明白。結果，課堂上學生倒是挺積極，可我講著講著就發現自己的比喻有點離譜，把周長說成是繞操場跑了幾圈，面積又變成了鋪地毯需要多少布料。現在想想，當時怎么就沒提前多推敲一下？可能是備課時間太倉促了吧。
還有一次，我設計了一個小組活動，讓孩子們動手拼圖形。原打算讓他們體會幾何的魅力，可后來發現有的組員根本不知道怎么分工合作，場面一度有些混亂。這讓我意識到，光有理論還不夠，還得教會他們團隊協作的重要性。于是我在后面的心得里提到這一點，希望以后能改進。
寫心得的時候，記得要把自己的感受寫進去，像是遇到了哪些困難，又是怎樣克服的。有時候也會遇到一些突發情況，比如有孩子突然舉手問了個特別刁鉆的問題，我當時愣了一下才反應過來該怎么回答。現在回頭看看，這些問題其實都是成長的機會，每次都能學到新東西。
書寫注意事項：
寫心得的時候別忘了提提那些成功的瞬間，哪怕是很小的進步，也值得記錄下來。就像那次有個平時不愛發言的小姑娘，居然主動跑到講臺前給大家講解一道題，雖然講得不太完整，但看得出來她很用心。這件事讓我特別感動，所以在心得里專門寫了這么一段，提醒自己以后要多鼓勵這樣的學生。
寫心得不是為了炫耀自己的成績，而是為了總結經驗教訓。不過有時候寫著寫著就會跑偏，比如有一次我把重點放在表揚學生上了，反而忽略了自己在這過程中學到的東西。下次寫的時候我就得注意調整下思路，別本末倒置了。
【第3篇】小學識字寫字教學心得體會怎么寫1600字
小學識字寫字教學心得體會
識字寫字是一項長期而又重要的教學任務，要養成好的寫字習慣是非常不容易的，學生習慣的形成是一個不斷積累、螺旋上升的過程。所以我經常給家長發校訊通，向家長宣傳學生良好寫字習慣培養的重要性，要求家長積極配合，與老師通力協作，齊抓共管，共同培養學生良好的寫字習慣。
為了培養學生良好的寫字習慣，我在平時的課堂板書、批改作業中都注意書寫的規范性，展示給學生的是一個個端正、規范的漢字。對于學生來說，他們看到的是一個個活生生的寫字“標本”,從而使他們潛移默化地受到了教育，現將自己的具體做法與大家分享：
一、培養正確的寫字姿勢
《語文課程標準》明確指出，低年級要養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規范，端正，整潔。在每學期的第一節課上，我總是先教學生執筆方法，并將書寫姿勢的要領“頭正、身直、臂開、足平”八個字和“一尺、一拳、一寸”三個一端端正正寫在黑板上，然后逐個講解并示范，讓學生記住并一個個指導、指正，讓他們掌握正確的書寫姿勢。雖然在實際的教學中難免會遇到一些不盡人意的情況；如學生自控能力較差，不一會兒就發生執筆錯誤等，但我們可以用上我們的耐心為其指正，并在教學中注重對學生的評價，給其鼓勵心增強他們的自信心，讓他們對寫字越來越感興趣，這樣寫字教學才能更好地開展下去。
二、重視基本筆畫練習。
漢字是由最基本的橫、豎、撇、捺、點、提、折、鉤八種筆劃組成的。因此，寫好一個字，就要寫好它的每一個基本筆劃。而每一個筆劃都須經歷起筆、運筆、收筆三個過程。我從開課的第一天就注重對學生進行嚴格的筆劃指導，教他們如何起筆、行筆、收筆。雖然他們有時不能理解，但對以后的學習有著潛移默化的作用。例如教學 “豎”畫時，我給學生編了形象的順口溜：寫豎畫，仔細分，有垂露，有懸針，用力垂直向下伸。垂露圓，懸針尖，豎畫都是走直線。再如教“撇”畫時教材上只講了撇畫的幾種形式，至于怎樣才能寫好，學生還是弄不清楚，我就又總結了寫撇畫的口訣：寫撇畫都一樣，長短彎斜要適當，起筆重，收筆輕，收筆都要撇出尖，仔細觀察才漂亮。從一開始就讓學生練就扎實的基本功，為今后的寫字教學打下良好的基礎。
三、勞逸結合，激發興趣。
心理學研究表明：小學生的注意力不穩定、不持久，且常與興趣密切相關。生動、具體、新穎的事物，較易引起他們的興趣和注意，而對于比較抽象的概念、定理，他們則不感興趣，因而不易長時間地集中注意力。我在教學時結合小學生的年齡特征，既要充分調動學生的學習興趣，也要關注學生注意力的“集中度”.在教學中努力注意教學方法和形式的變化，從而引起孩子們的注意，當然也應注意課間的休息。在教學中我也不斷創設有效的教學環境增強學生們的興趣，設計一些游戲，讓學生們寓教于樂，從玩中學會寫字。如在教學“回家”一詞時，我引導學生們想象：“回家”寶寶玩累了，誰可以把他倆送回家呀？激發起學生的熱情，然后指出要字時要注意的要領，哪個筆畫先，要在田字格的哪起筆等，讓學生把這兩個字“擺放”正確，讓漢字寶寶舒舒服服的，這樣一來，學生的熱情便會一觸即發，寫起字來也會認認真真的。
四、正確評價，樹立自信。
當學生沒有鑒賞能力時，主要是教師的評價。在批改作業時，應主要以鼓勵為主，盡量尋找學生的閃光點，大到一個字，小到一個筆畫，都適當給其肯定，如果哪個孩子有了進步，就在班上表揚，特別是班里字寫得不好的孩子，更要給其充分的關注。只有這樣才能更加有效地提高他們的寫字熱情。我還經常在班里開展寫字評比活動，讓學生多多參與，并將好的作品展示在班里作為宣傳，樹立他們寫好字的自信心，激發他們的寫字欲望。
總之，寫字教學是一項長期而持久的工作，更是一門新的教學藝術，只有遵循規律，在實踐中不斷探索，才能收到良好的教學效果，順利實現寫字教學目標。幾年的寫字教學，讓我與學生共同成長了，我一定會在將來的工作中再接再勵爭取更大的進步。
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小學識字寫字教學其實挺有講究的，尤其是剛接觸漢字的孩子們，他們的小腦袋瓜兒里裝的東西有限，得慢慢教才行。老師要是想把自己的經驗寫出來，得先把平時怎么教的好好回憶一下。比如，課堂上是不是會讓孩子們先看拼音，再試著拼出字來？這一步很重要，很多小朋友剛開始都會有點懵，不知道從哪里下手。
有時候，我就會拿出一些卡片，上面寫著簡單的字，然后讓孩子們跟著念，這叫認字。認字的時候，我會故意挑一些容易混淆的字，像“己”和“已”，告訴他們這兩個字長得像，但意思不一樣。“己”是自己的意思，而“已”，表示已經完成的事。這樣一來，孩子們就記得比較牢了。
寫的時候也不能光讓他們照著抄，得讓他們動動手。我通常會準備一些田字格本子，先示范一遍該怎么寫，然后再讓孩子們自己試試。有的孩子寫得歪歪扭扭的，我就得挨個兒指導，教他們怎么把筆畫寫直，怎么控制力度。不過，剛開始學寫字的時候，孩子們的手勁兒還不夠大，握筆姿勢也老是不對，這就需要多提醒。
我覺得講故事也是個不錯的辦法。有些字單獨記可能不容易記住，但如果把它放到一個有趣的故事里，就容易多了。比如，“懶”這個字，我就跟孩子們講了個小故事，說有個小朋友特別懶，天天躺在沙發上什么都不干，所以就有了“懶”這個字。這樣孩子們不但記住了字，還懂得了懶惰可不是個好習慣。
每個班的情況都不一樣，有的孩子理解得快，有的孩子就得花更多時間。這時候就需要老師多點耐心，別急著催促。要是發現某個孩子總是寫不好，我就會單獨輔導他，讓他多練幾次。有時候，我還會鼓勵他們回家后讓家長陪著一起練習，這樣效果會更好。
有時候，我也會布置一些作業，比如回家后找找家里有哪些東西上面寫了這些字，或者去街上看看招牌上有沒有見過的字。這不光能鞏固課堂上學到的知識，還能讓孩子們意識到漢字就在我們身邊，不是那么遙遠的東西。
【第4篇】小學教師教學工作期末總結模板怎么寫1950字
這學年，我擔任六年級一班數學教學工作。一學年將過去，可以說緊張忙碌而收獲多多。總體看，我能認真執行學校教育教學工作計劃，轉變思想，積極探索，改革教學，結合本校的實際條件和學生的實際情況，全面實施素質教育，努力提高自身的業務水平和教學能力。把新課程標準的新思想、新理念和數學課堂教學的新思、新設想結合起來，轉想，積極探索，改革教學，收到很好的效果。工作作出如下總結：
一、認真準備課
我認真鉆研了教材、大綱，及各種相關的試題，了解每位學生的具體情況。開學之初，認真地學習、研讀了教學大綱、教材，仔細研究了教材重難點及注意點和關鍵，了解了教材前后相關的知識體系，研究了班級情況，掌握了學生的知識結構水平，思想善，家庭情況及學習情況和學習興趣情況。認真撰寫了課時教案。針對了解的情況內容情況，本期教案作了各章節的分析，寫出了符合班級情況的教案，并注意分析了上課得失，寫上了課后小記，以便知識的彌補和信息反饋。認真上好了每一節課，認真批閱了學生的作業。在課前，我總認真熟記教案內容，分析可能出現的情況;課堂上，有計劃、有目的地進行教學，并遵循教學基本原則，因材施教，因勢利導，面向全體學生，面向學生各方面，努力提高了隨堂課的教學質量。課后，我總是留給學生適量的適度的練習題，對學生的作業，我做到了認真及時、全批全改。有的還適時注明批評，激勵學生學習的興趣。
二、課堂教學，師生之間學生之間交往互動，共同發展
本學年我把課堂教學作為有利于學生主動探索的數學學習環境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展作為教學改革的基本指導思想，把數學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發展的過程。課前精心備課，撰寫教案，實施以后趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執教時的切身體會或疏漏，記下學生學習中的閃光點或困惑，是教師最寶貴的第一手資料，教學經驗的積累和教訓的吸取，對今后改進課堂教學和提高教師的教學水評是十分有用。提倡自主性“學生是教學活動的主體，教師成為教學活動的組織者、指導者、與參與者。”這一觀念的確立，灌輸的市場就大大削弱。，學生成了學習的主人，學習成了他們的需求，學中有發現，學中有樂趣，學中有收獲，這說明：設計學生主動探究的過程是探究性學習的新的空間、載體和途徑。常思考，常研究，常總結，以科研促課改，以創新求發展，進一步轉變教育觀念，堅持“以人為本，促進學生全面發展，打好基礎，培養學生創新能力”，以“自主——創新”課堂教學模式的研究與運用為重點，努力實現教學高質量，課堂高效率。
三、做好每一次的單元測驗與課后輔導工作
本期教學工作，教學完每個單元，就立即反饋檢測，對學生知識掌握情況進行單元測驗，測驗后我認真做出成績單，對學生成績進行認真細致的分析，對成績好的學生進行表揚;對成績不理想的學生及時找出原因做相應的處理。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，同時加大了對后進生的輔導的力度。對后進生的輔導，并不限于學生知識性的輔導，更重要的是學生思想的輔導，提高后進生的成績，首先解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。
四、創新評價，激勵促進學生全面發展
我們把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段。
對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態度的形成和發展;既關注學生數學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業的堂堂清，采用定性與定量相結合，定量采用等級制，定性采用評語的形式，更多地關注學生已經掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么能力。使評價結果有利于樹立學生學習數學的自信心，提高學生學習數學的興趣，促進學生的發展。教學中堅持以教學為中心，強化管理，進一步規范教學行為，并力求常規與創新的有機結合，促進教師嚴謹、扎實、高效、科學的良好教風及學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風的形成
五、本期各種工作做得不足之處
1、新課改下的教學實踐力度不夠，課堂教學語言藝術性有待進一步提高。
2、對培養優秀生的拔尖工作和中等生的培優的工作做得欠缺一些。
3、與學生家長的溝通不足，缺乏與家長的交流。
一份耕耘，一份收獲，教學工作中苦樂相伴。良好的成績將為我今后工作帶來更大的動力。不過也應該清醒地認識到工作中存在的不足之處。教總體感覺本期的工作較過去有長進，今后我將一如既往地勤勉，務實地工作，將再接再厲，爭取把工作做得更加扎實有效，讓各級領導放心，讓家長滿意，讓社會肯定，讓學生喜歡。
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寫工作總結的時候，很多人會覺得頭疼，特別是小學教師，他們既要照顧課堂上的事情，還得兼顧學生們的成長情況，加上平時備課、改作業就夠忙了。到了期末總結這會兒，心里頭難免有點慌，不知道從哪兒下手。
其實，寫總結也不是那么難的事。剛開始，可以先把這一學期的重點工作列出來，像是組織過的活動，給學生們開的家長會，還有平時的教學計劃執行得怎么樣之類的。把這些事情一件件想清楚，腦子里就有個大概了。比如有次我負責策劃學校的讀書節，從選書到布置場地，再到跟家長們溝通配合，那陣子真是忙得團團轉。現在回過頭想想，當時做得好的地方是多跟同事交流，集思廣益；不足之處，就是時間安排上有點緊湊，導致最后一天才把一些細節敲定下來。
接著就是整理思路了。寫的時候不一定非要按照時間順序來，可以根據內容的重要程度來安排。比如說教學成果這部分，就可以先寫整體的教學目標達到了多少，然后再具體講幾個成功的案例。要是能配上點圖片或者數據就更好了，直觀又生動。不過有時候寫著寫著，可能會把某件事的時間搞混了，比如記得那次公開課是在五月份，可寫的時候一不小心寫成四月了，這就需要注意一下了。
除了寫工作上的事，也不能忘了提學生的進步。畢竟老師的工作核心還是育人嘛。可以寫寫學生們在哪些方面取得了進步，比如有的孩子以前特別內向，經過一學期的努力，現在都能主動舉手回答問題了。這樣的例子能讓總結顯得更有溫度，也能讓領導看到你的用心。
還有個小技巧，就是在寫總結的時候，別光顧著說自己干了多少活，也要適當反思一下。比如說有沒有哪里可以改進，下次遇到類似的情況該怎么處理。像上次有個學生總是不按時交作業，我開始挺著急的，后來慢慢發現是因為他家里的情況比較特殊，所以才導致這種情況。后來我就調整了策略，給他單獨輔導，效果還不錯。
【第5篇】小學英語課堂教學心得體會怎么寫1000字
一、課堂教學的游戲化。
小學生與初中生在接受知識方面存在很大的差異。熱門思想匯報他們還沒有形成一套完整的學習思路。他們對知識的“消化能力”不夠強。只有采取一些生動、直觀的游戲幫助他們更好的學習。如，單詞卡片游戲。
二、利用現代化教學手段教學。
教師可以自己制作多媒體課件，更生動地、形象地把課堂變成有聲有色。抽象的書本知識變得具體化。例如，可以播放一些適合小學生看的國外電影。
三、課堂的開放性。
現在的小學生缺乏自信，不敢走向講臺來。可能他們是受到傳統的教育模式（老師在課堂上起主導作用，以教師的講授為主）的影響。所以，要改變傳統的教育教學模式，使課堂變得開放活躍。不再以老師講授，而是師生共同參與課堂教學。這樣的效果可能會更好。讓學生可以大膽走向講臺，培養他們學習英語的自信度和參與教學討論、解決實際問題的能力。
四、分層次教學。
每個學生都存在個體差異，所以學習成績自然有好有壞。并不是說要放棄那些成績不好的學生，而是采取分層次教學。在完成基本的教學任務的同時，我們根據教學實際可以進一步培養優等生的語言知識和語言能力。留出一點的彈性空間，使學生各得其所，以滿足學生個性發展需要。
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小學英語課堂教學心得體會該怎么寫？說簡單吧也不是特別好下手。畢竟每個老師都有自己的教學風格，也有各自的特色，所以寫出來的東西肯定各有千秋。
先說說準備階段，得把平時上課積累下來的一些東西整理清楚。比如說課堂上那些特別成功的互動環節，學生們的反應怎么樣，是不是達到了預期的教學目標。還有就是遇到的問題，像有些學生總是注意力不集中，你是怎么調整策略的，這些都值得記錄下來。有時候記筆記的時候可能會有點混亂，比如寫著寫著就把一個單詞重復寫了好幾次，或者句子結構稍微有點亂，但這都是正常的，不用太糾結。
接著就是具體的寫作部分了。你可以從一堂課開始講起，描述一下導入新課的方式，是不是挺吸引學生的？記得有一次我用了一個小游戲導入，結果孩子們特別興奮，課堂氣氛一下子就活躍起來了。不過當時沒注意，把游戲的名字給寫錯了，后來才發現是個小錯誤，但不影響整體效果。
還有就是教學過程中的一些亮點，比如某個學生突然舉手回答問題特別精彩，或者是一組討論特別有深度。當然，教學中也會有不如意的地方，像是某個知識點講得不夠透徹，導致一部分學生理解起來有點困難。這種時候就得反思一下，是不是講解方法需要改進，或者是課前準備得還不夠充分。
再就是課堂結束后的反饋也很重要。可以聽聽學生的意見，看看他們對這節課的感受如何，有沒有什么建議。有時候學生們會提出一些很有趣的想法，會讓你重新審視自己的教學方式。不過有時候記筆記的時候會忘記標注日期，這可能會讓后面回顧的時候有點麻煩。
最后別忘了結合自己的專業背景，加入一些專業的教學理論。像什么情景教學法，任務型教學法之類的，這些都能為你的教學心得增添幾分學術氣息。不過有時候寫著寫著就容易跑題，比如本來想談小組合作的重要性，結果不知不覺就開始分析某位教育家的觀點了，這種情況也是常有的。
【第6篇】小學數學教學反思心得怎么寫2650字
小學數學教學反思心得
面對課程改革，我一邊實踐，一邊成長，不斷地吸收新的教學理念。通過近段時間的教學，在課程改革的實施進程中，我越來越深切的感受到課程改革的推行確實對我們的學生受益非淺，對我們的教師更是一次全新的洗禮，師生同舟共濟，共同發展，充分地體現了以人為本的發展理念，但也碰到了不少的麻煩，不少的困惑，下面我談一談我幾點粗淺的體會：
一、教學方式的轉變。新課程教材內容已經改變了知識的呈現形式，這是一大亮點，那么教師如何領會教材的編寫意圖，遵循兒童的認知特點，在教學過程中讓學生對新知識有親近感，學習方式變得多樣化和個性化呢?我們在教學中注重讓數學走向生活，讓生活走進課堂，這樣將知識與學生的生活經驗和情感體驗聯系起來，使學習真正服務于學生的成長，根據知識特點的不同，我們在課堂教學中注重采取不同的教學方法。
通過教學方式的轉變，設立了相應的情景教學環境，學生不僅能夠在讀中學，玩中學，做中學，聽中學，在思考中學習，在游戲中學習，在合作中學習，而且獲得了學習中的樂趣和自身全面、和諧的發展機會。
二、學習方式的轉變。學習方式的轉變是本次課程改革的顯著特征，積極培養學生主動參與，樂于探究，勤于動手，分析和解決問題以及合作交流的能力，改變學生從前單一、被動的學習方式。加強學科之間的有機聯系，摒棄過分強調學科本位的思想，更加注重讓學生掌握學習的方法，培養終身學習的愿望和能力，為學生的全面發展和健康成長創造了有利的條件。
三、評價方法的轉變。新一輪課程改革倡導“立足過程，促進發展”的課程評價，這不僅是評價體系的變革，更重要的是評價理念、評價方法與手段以及評價實施過程的轉變。新課程要求評價注重過程，強調多元化的評價方法。變重結果評價為重過程評價的好處還在于：引導學生對自己和他人有“盡力則行”的要求和評價，既承認個人的局限又能表現自己的能力。不苛求自己也不苛求別人，因為努力是每一個愿意做的人都可以做到的，而某種結果卻不是我們努了力就可以得到的。變重結果評價為重過程評價的好處還在于：充分考慮學生的個別差異，尊重學生在不同的生活經驗基礎上獲得不同的心理發展水平，淡化“區分”，突出“轉變”，追求每個學生在原有心理發展水平上的進步和發展。讓不同層次的學生都有發展，關注學生學習過程，診斷學生成長中的問題，從而發揮評價的改進與激勵功能。正如美國著名教育評價學專家斯塔弗賓所言：“評價的目的不在證明，而在改進。”運用這些方法，才能全面、客觀、公正地評價學生的發展，更清晰、更準確地描述學生的.現狀和進步。
四、師生關系的轉變。新課程標準認為學生是數學教學過程的主體，學生的發展是數學活動的出發點和歸宿。所以在課堂上，我們注重激發學生學習的興趣和創新能力，讓他們有充分發表自己看法和真實想法的機會，努力做到：問題—讓學生提出;過程—讓學生參與;內容—讓學生講解;新知—讓學生發現;結論—讓學生歸納;學法—讓學生總結。倡導教學民主，建立平等的師生關系，營造同學之間合作學習的良好氛圍，為學生的全面發展和健康成長創造有利的條件。
小學數學教學反思心得
____年3月21日，我很榮幸參加了大同縣教育局組織的聽課、評課活動，聽了縣優秀教師趙君老師的公開課，授課內容是五年級數學《確定位置》一節，真是受益匪淺。從開頭的導入一直到最后別致的結尾都深深吸引和打動著我。
首先，在這樣一個輕松的環境中我體會到了以學生為主體，教師為主導的新課程理念，作為青年教師，我認為我一定要時刻秉承新課程的理念，把課堂還給學生，讓學生作為課堂真正的主人，讓學生真正的動起來。
一、注重語言藝術，時刻記得德育教育
聽了趙老師的課后，一種敬佩之情油然而生了，她的語言讓我無比佩服，一句“數學就是為了尋求一種簡單”就貫穿了一種數學簡單的概念，讓學生輕松的學習，在戰略上藐視，而少去了對數學的恐懼，以致更輕松的學習。趙老師常說“你們太棒了”，“你們比老師想象的要聰明的多”，“你們跟數學家想在一起了”，對學生的這種鼓勵性的語言特別能激發起學生的學習興趣。當然趙老師也不是一味的鼓勵學生，有時她也會強調“同學們，回答問題要干脆、利落”，“腰板都挺直了”，這正是對孩子們的德育教育，她非常注重孩子們上課時的每一個細節，培養學生良好的學習習慣。在最后，趙老師通過舉一些生活中的實例，她說：“數學與生活是息息相關的。”讓學生明白學有所用，數學無處不在，使學生學得更有勁兒!從這些話語中，我知道了對于一個教育工作者來說，語言藝術是十分重要的，同時進行必要的德育教育在整個教學過程中也是必不可少的一環。
二、注重課堂細節，關注每一名學生
在講課過程中，趙老師有一次故意出錯，這一錯好處可真是不少啊，既能引起走思學生的注意，讓他們收回心，重返課堂，跟上老師的思路，還能讓正在聽課的學生記憶更為深刻，讓所有的學生真正理解“數對”的含義。在今后的教學過程中，我一定會注重課堂上的每一個細節，關注到每一名學生，把每一節課組織好。
三、學會融會貫通
在開始創設情境的時候，趙老師讓學生回憶了二年級“組”與“排”的概念，在后面拓展提升時，又用到了四年級所學的“用字母表示數”，將小學知識柔和起來，融會貫通，這是教學中不可或缺的一筆。
四、教師要具有一定的應變能力
今天，我才真切的感受到應變能力的重要性，回憶課堂，趙老師講到讓一列學生站起來，突然那個學生似乎不懂了，老師就突發奇想說難道你要組一個長方形嗎?這一問，既緩解了尷尬地氣氛，又使學生不至于感覺自己犯了錯誤而緊張。在今后的教學中我會刻意去培養自己的應變能力以提高自己的教學水平和綜合素質。
五、為課程畫上一個圓滿的句號
一節課，好的開始固然重要，而精彩的結束也是畫龍點睛之筆，在課程最后，趙老師設計了一個六乘六方格，里面填滿了字，最后趙老師用坐標的形式將“認識你們很高興”一句話表示出來，一方面為學生復習了本節課的內容，檢測了學生對本節課的掌握情況，另一方面也是跟學生很好的分別語，讓每位學生都有意猶未盡之感，為整個課程畫上了一個圓滿的句號。
在最后，受領導啟發我思考了“小雞”和“小鴨”的不同，我的學生到底應該成為“小雞”還是“小鴨”呢?我想，還是應該讓學生們自食其力，自己探索，自己去“找米吃”，不要像那木頭一樣的“小鴨”，每天張開嘴讓我去塞，那樣總會有一天塞不進去的，而怎樣能讓我的學生變為“小雞”呢?唯一的辦法就是全面貫徹新課程的理念，讓學生養成獨立思考，主動探索的好習慣。
我想，作為一個支教生，我會在這僅有的一學期的時間中，盡量去讓我的學生變為“小雞”，我會力求去做一名教育家而不是一個教書匠!
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寫小學數學教學反思心得，其實挺講究方法的。教數學這行，有時候會遇到學生學得慢的情況，這時候就需要想想是不是自己的教學方式出了問題。比如，有一次我在講分數的時候，發現不少學生搞不懂分子分母的概念，后來我意識到可能是我當時講得太快了，沒有充分考慮到學生的接受能力。
教學反思這事，說到底就是看看自己有沒有把課講明白。要是講完一節課后，學生一臉懵懂的樣子，那肯定得反思一下。有時候，課堂上的互動少了點，學生就容易走神，所以多設計些提問環節很重要。記得有一次，我為了讓學生記住乘法口訣，專門準備了一些小游戲，結果發現效果比單純講授好得多。
教學反思不是光靠自己想就能做好的，還得聽聽同事的意見。有時候，旁觀者清嘛。比如前陣子，有個同事聽課后跟我說，我的板書布局有點亂，學生看著費勁。這話聽著不太舒服，但確實讓我意識到了問題所在。
不過，寫反思心得的時候，也不能一味地挑自己的刺兒。要實事求是，該表揚的地方也得表揚。比如，有些學生進步特別大，這當然是好事，得記下來，這樣以后還能激勵其他同學向他們看齊。
書寫注意事項：
反思的時候還可以結合一些具體的例子。像上次講應用題，我發現有的學生審題不清，總是弄錯單位換算。針對這個問題，我就調整了教學策略，不僅講解題目，還帶著學生一起分析題目里的陷阱。結果下次測試，這類錯誤明顯減少了。
寫心得的時候，字跡工整很重要。如果字跡潦草，別人看了費解不說，自己回頭翻看也頭疼。還有，寫的時候別光顧著堆砌理論，多舉幾個實際案例，這樣更有說服力。比如那次講幾何圖形，我用了生活中常見的物品作比喻，學生們一下子就明白了什么是正方形、長方形。
小編友情提醒：
寫心得時千萬別忘了給未來的自己留個提醒。像這次的分數教學經驗，下次碰到類似情況，就可以借鑒一下。畢竟，教書這活兒，經驗積累很重要，一點一點琢磨出來的才是真功夫。
【第7篇】小學數學課堂教學研討會心得體會怎么寫1250字
小學數學課堂教學研討會心得體會
前幾天，在臨沂九小成功舉辦了小學數學教研員課堂教學研討會。我平時聽的復習課很少，上的也很少，一直都比較愁于上復習課，對于如何有效地指導學生復習也比較陌生，有這個千載難逢的機會當然不能錯過。聽了三節復習課，收獲頗多。幾位老師的精彩設計讓人印象深刻，對復習課也有了不一樣的感覺和認識。他們的課堂教學風格各有千秋，都浸潤著濃濃的求知精神和探索理念，真實、樸實、扎實、生活化的數學課堂都是各位執教教師智慧火花的精彩呈現。
縱觀這三節復習課，幾位教師的豐采依然呈現在腦中。
1.課堂返璞歸真，去掉了很多浮躁、形式上的東西。
課堂上安靜了很多，留給學生安靜思考的時間多了，回歸數學課堂抽象性或邏輯性。但是教師語言、課堂精彩度都使課堂呈現出了令人難忘的一幕，變成了一個師生共同“享受”知識能量，傳遞信息的空間，讓我真正體會到數學課堂教學的樸素與扎實。
2.回顧瀏覽課本是復習的好方法。
執教教師都非常注重對學生復習方法的指導，學生最容易接受的就是回顧瀏覽課本，圈畫出知識點，對一單元的知識進行初步梳理，接著老師再引導學生找尋知識點之間的聯系，以小組合作的形式進行知識網絡的建構，從小組合作到交流匯報，再到交流矯正，再次修改知識結構圖，在這個過程中雖然會浪費一些時間，但對學生復習能力的提高非常重要。有的老師把初次整理的過程放到了課前完成，也是一個不錯的方法。只有學生有了自己的想法和看法，在課堂上的交流才有的說，才能做到有的放矢。
3.注重數學思想方法的滲透。
在復習課上，幾乎每一位老師或多或少的'都對學生進行了數學思想方法的滲透，比如《比例》這一單元，注重運用轉化的思想。尤其在一年級的數學教學中也有所提及，在整理相關加法算式時也滲透了加法交換律的應用，讓學生有成功的數學體驗。讓學生從一年級就接受數學思想的滲透，在數學的學習過程中學會自己學習，感受數學的真諦。
4.能力訓練貫穿始終。
所有參賽老師對復習課的策略都有所創新，沒有按部就班地按策略進行上課，每一節課的設計都有它獨特的地方，各個環節之間沒有明顯的區別，每一環節都互有聯系，互相補充，尤其是對重點難點的訓練水到渠成，及時的有趣味性的練習學生也非常喜歡，復習效果非常好，從學生的表現可以看得出一節課都有所收獲，對學生的復習能力也是一次提升。
5.注重知識的前后聯系。
幾乎所有老師都想到了讓學生了解知識的前后聯系非常重要，都不同程度進行了梳理，有一位老師對方程的復習這方面就做的非常好，從一年級到九年級教材中的相關知識點都帶領學生做了梳理，學生直觀地縱向了解了這一部分知識的重要性，也增強了學好數學的信心。所有知識都是有聯系的，都可以轉化成以前所學過的舊知識，為學生學好數學做好鋪墊。
仔細回想，自己以往的工作還有很多不足之處，在今后的教學工作中一定要努力探索，在以后的復習課教學的道路上不再迷茫，用更多的時間研究復習的策略，注重復習課對學習的鞏固，培養學生思考、歸納、總結的能力，讓復習課也如同新授課一樣清晰，努力嘗試著去做一定會做到的。
精選用戶撰寫心得52人覺得有幫助
參加小學數學課堂教學研討會后，心里有很多想法想表達出來。這次活動主要是為了提升教學水平，大家聚在一起交流經驗，剛開始還擔心會不會太理論化，結果發現并不是這樣。
會上有幾位老師分享了自己的課堂案例，有的講的是如何引導學生解決復雜的應用題，有的則是關于利用教具幫助理解幾何圖形的概念。聽下來挺受啟發的，特別是那種結合生活實例的教學方法，感覺特別實用。比如說有個老師提到，她教分數的時候，不是直接讓學生背公式，而是帶他們去超市買水果，通過分蘋果的方式讓他們明白什么叫“幾分之幾”。這種方法既生動又容易讓孩子接受。
我自己平時上課的時候，總覺得孩子們對抽象的概念理解起來比較困難，現在想想是不是因為沒有找到更好的切入點。那天有個資深教師提到，備課的時候不僅要考慮知識點本身，還要琢磨怎樣能讓學生感興趣。這話說得挺對，我也確實發現自己有時候光想著怎么把內容講清楚，卻忽略了學生的感受。
不過，有時候寫心得的時候，腦子里的想法很多，但真到動筆的時候就有點混亂了。記得前兩天寫的時候，開頭寫得很詳細，到了后面就有點草率，感覺沒把最想說的重點都說出來。還有一次，我本來想強調某個環節的重要性，結果寫著寫著就把重點給偏移了，最后成了一堆零散的觀點，自己看了都覺得不滿意。
其實我覺得寫心得最重要的是真實，把自己真實的感受寫出來就行。當然，如果能稍微整理一下思路會更好。像這次研討會，我打算先把印象深刻的幾個點列出來，然后針對每個點寫幾句具體的想法。這樣既不會遺漏重要內容，也能讓文章看起來更有條理。
書寫注意事項：
寫心得的時候最好多用一些專業術語，這樣顯得專業性強一點。比如剛才提到的“結合生活實例”就是一個常用的說法，類似的還有“循序漸進”、“因材施教”之類的詞，用起來會讓文章顯得更有深度。不過有時候也會不小心用錯詞，比如把“循序漸進”寫成了“循序漸近”，雖然意思差不多，但仔細看的話還是會發現問題。
【第8篇】2025小學教師教學個人心得體會1200字怎么寫1500字
回顧本學期教學工作，我校認真實施學期初教學、科研工作計劃，一如既往以突出教育教學為中心，積極把提高師資整體素質和提高課堂教學效率作為我們教導處本期工作重點，規范教育教學行為，加強教學常規管理，深化教學研究，著力打造嚴謹和諧校園。現簡要總結如下：
一、教學管理，趨于規范
1、及時撰寫教案(反思)。要求教師最少提前備好一周的功課，并寫好教案;教后必須認真及時寫好反思。學校不定期進行檢查，督促每一位教師切實做好本職工作，通過教學工作檢查，發現教師們都能認真撰寫教案，及時做好教后反思，為有效地提高課堂教學質量提供了強有力的保證。
2、合理布置作業。每位任課教師根據本年段學生的特點，布置適量的作業，減少機械、重復的抄寫作業，更好的保護了學生的學習積極性，充分激發學生的學習興趣，讓學生在輕松愉快的學習氛圍增長才智。
3、重視習慣培養。學校高度重視學生學習態度、學習方法和學習習慣等培養，特別重視學生自主學習能力的培養，讓學生真正學會學習。并開展了“如何培養學生學習習慣?”的專題研究，效果良好。
4、強化薄弱學科管理。本學期加強了各技能學科教學質量的管理，如英語學科的教學管理，加強了英語聽讀寫訓練，促進學生英語素養的提高。
5、做好教學質量監控。學校領導不定期深入課堂，檢查各位教師課堂教學情況和作業批改情況，并及時反饋，以便教師們取長補短，共同提高。
二、學習研討，全員參與
1、加強新的教學理論的學習。理念是先導，學習是保證。為進一步轉變教師的教育觀念，讓所有教師的教育理念提升到一個新的層面，我校十分重視和加強教師的理論和業務學習，采用集體與自學相結合的辦法，提倡寫學后反思，讓先進的教育思想牢牢扎根于每位教師心中，從而更有的放矢地指導自己的教學實踐，更快更好地提高教師的專業知識。本學期，我們充分利用業務學習時間，繼續組織教師通過各種途徑、各種方式的學習，使廣大教師對《課程標準》的要求有了新認識。學校組織教師觀看有關新課程的理論錄像資料,通過學習筆記、網絡博客交流等系列活動，讓教師的觀念得到更新，知識得到長進，理論得到提升，真正做到學以致用，學有所長。鼓勵教師撰寫教學科研論文。
2、人人嘗試做研究。本學期,學校以“小班化教學實踐研究“課題為切入點，來促進教師的專業成長。先學習，后嘗試，努力做到將課題研究與平時的教學實踐有機結合起來，確立“問題即課題、教師即研究者、教學即研究、課堂即實驗室”的意識，讓教師不斷地對自己的教學計劃進行評估與分析;對自己的教學行為進行判斷與審視;對自己的教學結果進行反思與總結;對學生的學習品質、學習行為、學習方式進行剖析與探索。這一舉措，有效地提高了教師的課題研究能力。
3、搭建平臺，深化教研。本學期學校通過網絡平臺定期開展網上教研活動，教導處和各教研組定期發表教研專題，通過學習、討論，交流、互動，點評、小結。提高了教師網上教學科研的能力，對“高效課堂”的改革，起到了有力的促進作用。
三、學生活動，張揚個性
學校以“育人為本，成就發展”為宗旨，根據學生年齡特點及興趣愛好組織開展了一系列活動，寓教育于豐富多彩的活動之中，使每位學生在參與活動中個性得以完善，技能得到形成，特長獲得發展，綜合素質全面提高。
1、組織學生參加區作文、書法、繪畫等大賽，取得優秀成績。
2、學校組織學生開展“蘇苑小報”(手抄報)“個人作品集”“經典摘抄”競賽和展示活動，興趣倍增，成績斐然。
一學期來，我校的教學教研工作取得一定的成績，是繁忙的，但也是充實的。在工作中，還存在著一些不足，在以后的工作中去用更有效的工作去彌補。相信今后，通過全體教師的共同努力，蘇臺小學的教學課堂一定更加生機盎然。
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寫心得體會，真得花點心思去琢磨。像我這回寫小學教師的教學心得，剛開始也沒什么頭緒。后來就想著從日常教學的小事入手，慢慢積累材料。比如說課堂上的突發狀況，學生們的反應，這些都能成為很好的素材。
我有個同事，她特別擅長觀察學生。有一次上課，一個平時不太愛發言的學生突然站起來回答問題，聲音還特別大。當時我就覺得挺有意思的，就把這個細節記下來了。還有一次，我發現班上有幾個孩子總是偷偷傳紙條，起初我很生氣，后來想想可能是他們覺得好玩。于是我就改變了策略，利用這個機會組織了一次關于紀律的討論會，效果還不錯。
寫的時候要注意語言要平實，別太夸張。我見過有些人寫心得，動不動就用一些華麗的辭藻，結果反而顯得空洞。我覺得還是用自己的話來說比較實在。不過有時候寫著寫著，難免會出現一些小問題。比如昨天我寫到某個活動的時候，本來想說“學生們積極參與”，結果一時疏忽寫成了“學生們積極加入”。雖然意思差不多，但回頭一看才發現不對勁。
書寫注意事項：
我覺得心得不能光是記錄事實，還得有點自己的思考。比如那次討論會之后，我就認真反思了一下自己的教學方法。以前總覺得管紀律最重要，現在才明白讓學生參與進來其實更重要。當然，我也不是一下子就悟到這一點的，也是經過好幾次失敗才明白的。
寫心得的時候最好能結合具體的事例。像我這次寫的就是圍繞著幾個小故事展開的。這樣不僅能讓文章更有說服力，也能讓讀者更容易理解你的想法。不過有時候寫得太詳細了，也可能導致篇幅過長。所以得學會取舍，哪些該寫，哪些可以簡略帶過，這都需要好好斟酌。
