【第1篇】英語教學培訓心得怎么寫1800字
英語教學培訓心得體會。
新課程培訓中，英語教學專家以專題形式進行了生動的講解和分析。它們是新課程理念的高中英語語法與詞匯教學，高中英語課堂教學，高中英語學習策略教學，高中英語評價與高考改革。我認真聆聽專家的精彩講座，積極參與同行們的交流討論。感到耳目一新，收獲很大。專家們的講座以及優秀課例，使我得以從理論的高度了解新課程改革的必要性和重要性，同時也得以從感性上了解新課程理念下的課堂教學，從而得以重新理性地反省與審視自己的教育教學觀和教學策略。
首先，參加此次培訓收獲最大的是教育教學觀念得到了更新，對新課程理念有了更進一步的認識。新課程要求我們從以知識為本的教育理念轉變為以學生發展為本的教育理念，重新認識高中英語課程的目標和定位。教師要樹立新的學生觀。從這個意義上說，我們教師首先轉變角色，重新認識師生關系。過去，我們教師把自己作為中心，要學生圍著自己轉。教師是知識的傳授者，而學生只是被動的接受者，甚至把學生當作記錄教師講授內容的錄音機。而素質教育的精神則要求我們以人為本，以學生為主體，尊重學生的情感、個性，需要和發展的愿望。我們教師要放下架子，與學生平等相處，教學相長。利用師生互動課堂模式提倡開放性的學習方式，鼓勵學生創造性地學習，營造平等、民主、寬松的學習氣氛。以學生為主體包括三個主面的含義：第一，承認并且尊重學生的自主能力鼓勵他們的創新精神;第二，要采用以學生為中心有利于發揮主體作用的教學思路和方法;第三，在每個教學環節上充分考慮學生的需求。同時，尊重學生中的個體差異，盡可能滿足不同學生的學習需要。
通過專家的講解我對英語語法課的課堂設計有了進一步的認識。傳統的語法教學是以教語法而教語法，教師講得累，學生聽得煩。新課程理念下的英語語法課不僅要教學生語法知識，更要培養他們運用語法知識的能力。注重學生語言能力的培養。教師應該淡化單獨進行語法教學的思想，應該將語法教學融入到英語的四項基本能力的培養當中去，即融入到聽說讀寫當中去。我認為英語語法課的課堂設計大體可以分成以下四個方面進行：導入，呈現，操練和評價。結合所學的知識，引入新內容。激活學生的背景知識。呈現新內容要在真實的語境中，可以是教師呈現，也可以是學生呈現，讓學生親身去體驗。如在將來時的教學中，教師可以設計一個第二天去郊游的情景，讓學生展開討論可能要做的事情，然后表演對話。學生在運用中自然地學會了這個語法現象。真正的將語法運用到交際中去。從而達到學以致用的效果，這一點是非常重要的。
其次，在詞匯教學方面得到了新的啟示。在傳統詞匯教學中我們較注重 詞形和詞義，學讓生死記單詞的拼寫和漢語意思。但學生并不會運用。在新課程理念下，首先注意詞匯展示的策略。在具體的詞匯教學中教師應該展示一定的語境，在特定的語境下去理解詞匯。學習新詞匯可以通過圖片展示、給出上下語境等方式，教師應該在詞匯的語用意義上多下功夫，而不僅僅是停留在學習詞形這個層面上。而是進行語篇層面的呈現。在語境中讓學生去構建語詞的運用。這樣才能獲得語詞運用的能力。教師還可采用lexical group的形式，形成詞匯鏈，培養學生聯想，組合的能力.
另外，此次集訓也使我的評價觀得到了更新：不應該把分數和聽話作為評價學生的唯一標準，而是進行多元化、全面化的評價，評價方式可采取學生自我評價，學生互評，小組評價和家長評價。評價的目的是了解學生會做什么，而不是學生不會做什么。使學生能從老師公正的評價中體會到成功的喜悅，例如：對學困生出現的問題，采取延遲評價或分解評價的辦法，有針對性地讓他們進行補償練習。每練習一次，每進一步都給予及時的鼓勵，讓他們也能切身體會到經過努力就一定能進步的道理。此外，除了學業成績評價，對于學生的注意力、參與課堂活動的表現、動手操作的積極性等等，還要進行情感評價。對學生的點滴進步，都要給予充分的肯定和贊揚，從而增強學生主動探究知識的積極性，使學生對學習感到雖苦尤樂，最終成為學習創新的主人。
總之，新的課程標準，向我們廣大老師提出了重大挑戰， 也提供了機遇。只要我們善于抓住機遇，知難而上、按照新課標的要求更新觀念、加強學習、以學生為本，改變自己的教學方式方法，積極而有創造性地探索能促進學生全面發展的行之有效的教學方式，努力使自己為具有創新精神的研究性老師。
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寫英語教學培訓心得的時候，得從自己的實際經歷出發。剛開始接觸這個工作的時候，我也是有點摸不著頭腦，畢竟不是科班出身，很多專業的東西都是邊干邊學。有一次給學生講動詞時態，我自己以為準備得很充分了，結果課堂上學生問了個問題把我卡住了。當時特別尷尬，后來回去查資料，才發現自己原來理解得并不全面。這次經歷讓我明白，備課不能只看教材，還得結合學生的實際情況。
還有一次，我在課堂上用了個互動游戲，本來想著能活躍氣氛，結果效果一般。后來跟同事交流才知道，游戲的設計太復雜了，學生理解起來費勁。這事讓我意識到，設計活動要考慮學生的接受能力，不能光顧著自己覺得好玩。其實每個老師的風格都不一樣，找到適合自己的路很重要。比如有的老師喜歡用視頻輔助教學，有的則更傾向于討論式教學。關鍵是多嘗試，找到最適合自己的方法。
有時候寫心得時，可能會因為時間緊或者思路亂，導致寫出來的內容有些松散。比如，我曾經寫過一篇心得，開頭提到一個案例，中間又扯到別的事情，最后才回到正題。這樣寫雖然也能表達意思，但總覺得不夠緊湊。后來我調整了一下，把相關內容歸類整理，寫出來就順多了。當然，有時候寫著寫著會突然冒出些靈感，就把它們記下來，哪怕和主題不太相關也沒關系，反正后期還能篩選。
書寫注意事項：
我覺得心得里最好能有一些具體的例子。比如某個學生的進步，或者是某次課堂上的突發狀況。這些東西能讓文章更有說服力，也更容易引起共鳴。不過有時候為了湊字數，可能會把一些無關緊要的小事也寫進去，這就顯得啰嗦了。所以寫的時候得控制好分寸，挑那些真正有意義的事來說。
【第2篇】初三英語老師教學心得體會怎么寫1600字
一、樹立信心，明確目標，采取靈活多變的教學方法
信心是動力，目標是方向。我們知道初三英語生詞多，課文長而且難，聽、說、讀、寫要求高。學生在學習中將會碰到許多困難，因此，信心十足，目標明確是成功地進行英語教學的一個重要因素。首先，教師要上好課。如：備好課，吃透教材，抓住重點、難點，做到有的放矢。其次，教師要提高授課的效率，注重授課的藝術，活躍課堂氣氛，激發學習愛好，采用靈活多變的教學方法。
英語學習切不可盲目，周密有效的計劃。同時老師要給學生明確各階段的學習目標，并制定相應的措施來保證目標的實施，要加大督促檢查的力度，并在此基礎上進行總結。在教學過程中，應留意思想教育與知識教學互相滲透，寓思想素質教育于知識教育之中，如：向學生講述中國經濟的迅猛發展急需大量的外語人才、北京奧運會的舉辦更需要更多的人會講英語等，讓學生熟悉到學英語的重要性，鼓勵學生樹立遠大的理想，努力學好英語。
二、夯實基礎，查漏補缺
英語基礎對于英語學習至關重要，對英語基礎不好的同學更應加強這一要求。如何在較短的時間內做到這一點呢？
1.找出不足，查補缺漏
查缺補漏主要體現在語音、詞匯、日常交際用語上。語音和詞匯的補漏工作應穿插在教學單詞的時候進行。在教新詞的過程中及時講解有關的語言知識和單詞辯音，及時歸納所學過的單詞；在復習時要善于觸類旁通，形成語音類、單詞串，力爭使沒有把握的語音、詞匯逐一鞏固。日常交際用語的補漏要融匯于“四會”的語言運用中。要努力使基礎知識轉化為技能，要不斷提高英語的日常交際能力，力爭做到聽得懂、說得脫、讀得暢、寫得神。
2.立足課本，夯實基礎
我們知道，初三英語學習主要是以深化基礎知識為主。我想，在學習中要分階段學習，在第一階段要以大綱為標準，以課本為依據，按照課本的編排順序，每一冊、每一單元、每一課都要細致地學習，力求基礎，全面。所謂基礎，是指學習要抓住“三基”，即基礎知識、基本技能和基本解題方法。所謂全面，一是指學習要全面覆蓋所學知識，不遺漏任何一個知識點，二是要面向全體學生，防止“片面追求高分”現象，絕不能冷落“差生”。
三、模擬練習，綜合提高
查缺補漏后，學生的基礎知識已比較全面、系統、完整。但是對于重點內容還要以專題的形式進行練習，以便于進一步突出重點。同時要強化易錯點，為達到這一目的，教師要選取高質量的模擬練習題進行練習，然后進行講評。那么，如何講評呢？好的講評應該在講評之前認真地分析，找出學生的錯點，并在課堂上講評時抓住這些錯點，幫助學生弄清出錯的原因，使學生及時糾正錯誤。同時，講評不能就題論題，而是應該抓住試題中的典型題目，講清原理，歸納方法，總結規律，并對典型題目進行引申、推廣。要做好這一點，需要留意以下兩方面：
1.課本為主，資料為輔
那種迷信資料而放棄課本的做法是本末倒臵的，同時，那種排斥資料中所提供的先進信息的做法是固步自封的。無庸質疑，課本是基礎，而好的資料則是加深課本、提高能力的重要手段。任何資料都不能代替課本，但資料可以突出課本的重要內容，可以提供課本中所不具有的先進理念和與時俱進的信息。因此，無論是開始復習的夯實基礎階段，還是構建知識網絡、歸納基本方法及技巧階段，都要在立足于課本的基礎上進行。但同時，也要精選有典型性和針對性的資料，這樣有利于學生把握方法和解題規律。
2.講練結合，練重于講
基礎知識的總結、知識網絡的構建、基本方法和技巧的歸納都離不開講，但更離不開練。不練習，學生所獲得的知識就不牢固，更不能深化，因此，練比講更重要。要精講，也就是要突出重點，抓住要害；要多練，就是讓學生做足量練習，但杜絕那種不加選擇的重復練習，要有針對性。總之，初三階段學習的方法很多，但正確把握以上三點是學好英語行之有效的方法。只有讓學生們樹立必勝的信心，夯實基礎并有針對性的練習，一定會提高學習效果，在競爭中立于不敗之地。
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寫心得體會，尤其是當你是位初三英語老師的時候，得從自己的經歷出發。平時上課教書的時候，肯定遇到不少情況，有些學生反應慢，有些學生進步快，這些都是可以寫進去的。比如有個學生老是記不住單詞，我就讓他每天抄一遍，過幾天再默寫，幾次下來居然記得挺牢。這樣的例子能體現你的教學方法，也給別的老師提供了思路。
還有就是備課這部分。備課不是簡單地看教材，還要結合學生的實際情況。像我有時候會提前了解學生們喜歡什么話題，這樣講課的時候就能穿插進去，他們聽的時候就更有興趣了。當然，有時候也會有點小疏忽，比如說有一次準備講語法點的時候忘了帶ppt，結果只能臨時板書，后來想想還是用ppt效果更好，這事讓我明白下次一定要檢查好材料。
教學過程中還會遇到一些突發狀況，比如課堂紀律不好之類的。處理這些問題也是經驗積累的一部分。我以前有個班特別吵鬧，后來我發現如果剛開始就定下規矩，比如誰說話太多就罰站幾分鐘，效果就好多了。不過，剛開始執行的時候難免會有學生不服氣，這時候就得耐心解釋，讓他們慢慢理解規則的重要性。
書寫注意事項：
跟家長溝通也很關鍵。每次考試后都會給成績不理想的學生家長打電話，有的家長很配合，有的則不太重視。我覺得還是得找到合適的溝通方式，有時候發短信提醒比直接打電話效果還好。當然也有時候寫短信時措辭不當，導致家長誤解，這就需要多注意語氣。
其實寫心得體會最重要的是真實。不要刻意美化自己的工作，把遇到的問題如實寫出來反而更有價值。就像上次有個同事寫得特別假，說自己如何完美解決所有難題，結果大家都不信。所以呀，只要把自己的做法、感受都寫清楚就行，不用太擔心形式。不過有時候寫著寫著就會忘記初衷，東拉西扯講些無關緊要的事，這點需要注意。
小編友情提醒：
寫完之后最好自己多讀幾遍，看看有沒有不通順的地方。有時候自己寫的時候覺得沒問題，回頭一看才發現句子太長，讀起來費勁。還有就是別忘了檢查標點符號，尤其是逗號的位置，有時候一個標點錯了，整句話的意思都變了。
【第3篇】小學六年級英語教學培訓心得體會怎么寫1350字
小學英語課程培訓，我受益匪淺，感觸最深的是“英語閱讀教學模式及方法”的培訓，也許是因為在學校里我最感興趣的課程就是《英語閱讀教學法》，也想進一步學習和研究英語教學技能和方法。找到適合小學生心理成長特點的技能方法，通過這次培訓使我重溫英語教學法，查缺補漏，中西方法技能對比，理論應用于實踐，對我成長的教育道路起到了很重要的作用。
根據我們學校現在的教學現狀以及學生的學習特點，我們的學生缺乏一個良好的學習環境,缺乏英語的輸入量和大量的接觸、使用的機會,在我所示教的五年級他們每次都可以快速背誦單詞和課文，但是經過一段時間后就自動忘記了，或者在初學時就不能很好的掌握，我一直不明白是什么原因，通過今次課的事例----展示不同環境下學習效果的差異，讓我聯想到自己的實際情況，心理學叫“環境決定論”我們的學生并沒有那種“天然的優勢”去學習外語，在他們的周圍缺少這種學習的機會，那我們作為英語老師，要想幫助學生有效的記憶，成功的教學，那就需要我們去創造環境，在我們英語教學中應該叫“情境教學”。外語的學習是需要一個良好的環境,一個真實的情境，需要師生共同創造一個有利的學習氛圍以提高學生的學習效率。當我再次以新的方法走入課堂，每節課都設計一種情景，學生們不僅感興趣，而且記憶深刻。我們不能決定環境，但我們能改造環境，創設情景！
另一方面，在小學英語教學活動中,我一直認為學單詞、句子、課文這些內容很重要,而歌曲、押韻詩、歌謠這些內容有些重要,有些不重要,我會有選擇性地教,有時也會因為部分內容難教、難唱而簡單處理。在我以前的意識里,我認為歌曲、押韻詩、歌謠最重要的作用是鞏固單詞或句子,還有是調節課堂氣氛,愉悅學生。在教學方法上,有時我會根據相關內容創設情景讓學生學唱,有時會因為內容的枯燥、難度大就只是簡單而又籠統地教他們,例如首先聽幾遍錄音,然后跟錄音唱,跟老師唱,最后全班、小組或個人表演一下就算了。但在這次學習中，我如夢驚醒，是我的教學方法存在問題，導致我的教學意識存在偏差，我應該用tpr教學來激發學生的興趣，尤其是低年級的學生，在我教的一年級學生中，我發現只要是方法運用合理，他們很快就會接受，不再枯燥無味，有助于達到教學目的，讓我明白英語歌曲、押韻詩和歌謠在英語教學中占據著同樣重要的位置,小學生對其有著深厚的興趣，在英語教學中只要合理地運用它們,將有助于解決兒童的學習動機問題,使兒童在特定的情景中理解語言、“拾得”語言、運用語言，增加對學英語濃厚的興趣。
在故事教學法方面,我重新認識故事這一概念，了解到了故事的特點和兒童學習外語的關系，怎樣選擇和改編故事的標準以及講故事的技巧,這對我在課堂教學中如何運用故事來發展兒童的語言,豐富兒童的情感和想象力提供了一個良好的參考樣本。不同的教學方法通過實踐以后我感覺并不完全適合所有年齡段的學生，然而故事教學法，卻適合大多數學生，在我所教的一，四，五年級中都起到了激發學生學習興趣，增強學生學習動機的作用，同時又能起到提高學生的語言應用能力。
通過這次教學培訓的學習，使我課堂的教學觀念得以轉變,教學手段得以靈活運用,教學技能得以適當發揮使用,理論聯系實際，讓我以前覺得越高年級越沒趣的課堂教學變得樂趣無窮,只要用上了我們的課堂教學技能,根據班級實際情況,學生的實際特點，靈活運用,適當處理,將會收到意想不到的好效果。
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做小學六年級英語教學培訓的時候，剛開始我心里也沒底。畢竟六年級的學生馬上就要升初中了，他們的英語基礎很重要，如果講得不好，可能會影響他們之后的學習。我琢磨著，這事不能光靠照本宣科，得結合實際情況來。
我記得那次培訓，主辦方給我們發了一些資料，里面有些例句還挺實用的。我就想著把這些東西融入到課堂里去，比如教他們一些日常對話，像問路、買東西之類的。不過，我發現直接照搬那些書面語到課堂上效果不太好，學生們聽起來有點費勁。后來我就試著用自己的話稍微改改，再配上一些簡單的圖示，這樣學生理解起來就輕松多了。
還有就是互動環節的設計，我覺得特別關鍵。不能老是老師講學生聽，得讓他們也參與進來。我當時搞了個小游戲，就是讓學生們分成小組，每組負責一段對話表演。結果發現，孩子們的積極性一下就被調動起來了，比平時上課認真多了。當然，也不是說每個活動都得這么熱鬧，有時候安靜點的練習也很重要，比如說單詞拼寫比賽什么的。
要說有什么需要注意的地方，我覺得老師的耐心很重要。有時候學生提的問題看起來很簡單，但其實可能是他們對某個知識點沒搞明白。這時候你就得耐著性子給解釋清楚，不能嫌麻煩。有一次有個學生問我“為什么這個單詞的發音和拼寫不一樣？”我當時有點愣住了，因為這涉及到語音學的知識，不太好一下子說得明白。后來我回家查了不少資料才弄清楚，下次課上專門花時間給他們講了講，結果他們理解得挺快的。
書寫注意事項：
備課的時候一定要充分準備。像六年級的教材里有些語法點比較復雜，像過去式、現在完成時之類的，不是一節課就能講透的。我就想著分幾節課來講，先從最基礎的概念入手，再慢慢深入。這樣既能保證教學質量，也能讓學生跟著節奏走。
【第4篇】小學英語教學反思心得怎么寫3200字
小學英語教學反思心得
小學英語教學反思心得一
一、在中國，英語是外語，不是二語，不可習得。
在中國，很多人忽視了英語是一門外語，而不是第二語言，是英語學習效率低下的一個重要客觀原因。
那么，第二語言與外語究竟有什么區別？它們是同一概念不同風格的用語，還是兩個不同的概念？它對英語教學的效果會產生怎樣的作用？
其實，我們知道，second 1anguage與first language相對，而foreign 1anguage和non-native language是與mother tongue和native 1anguage相對的。
first language和mother tongue和native 1anguage的共同特點是：（1）最早習得的語言，常常是在家庭環境中習;（2）熟練程度高。語言直覺強。
second language，foreign language和non-native language的共同特點是：（1）是一種雙語現象；（2）在掌握的時間順序上次于第一語言；（3）熟練程度一般不如第一語言；（4）習得方式一般是學校教育、家庭教育或自學。
首先，在語言環境方面，第二語言與外語有著根本的差別。第二語言學習者一般都有一個比較自然的語言環境。周圍有眾多的該語言的本族語使用者。由于種種原因，他們之間可能會有各種各樣的聯系。同時，由于該語言可能是“官方語言的一種（如英語、法語在加拿大，英語在印度等），新聞媒介、官方文件、廣告等等為學習者提供了一個比較真實和自然的語言環境，而“外語”學習者一般來說則很難有這樣的語言環境。
其次，從語言輸入來看，第二語言學習者一方面有自然的語言環境，另一方面，如果他通過課堂教學學習該語言，教師的語言程度、同學的語言程度等都給他提供了較理想的“可理解性輸入”（comprehensible input），其中包括“針對外國人的談話”（foreigner talk），“教師語”（teacher talk）、“同伴語”（peer talk）等；
而外語學習者則不同，他一般不可能得到foreigner talk之類的輸入，由于外語教師語言水平總體上不能與第二語言教師相比，teacher ta1k的質量和數量都不如第二語言教學課堂， peer talk在很大程度上也受到限制。
英語在一個國家或地區是二語教學還是外語教學，還有一個重要標志，那就是看當地學校的課程是不是用英語授課。如果除了英語課，其他課程用母語講或大部分用母語講，英語教學就是英語外語教學（tefl）。顯然在中國，英語是外語，而不是第二語言，中國缺乏把英語作為第二語言教學的環境。母語可以習得，二語也能習得，但外語是不能習得的。
而在我們的小學英語課上過多的強調了情景的創設，甚至是為了情景而情景，以至于產生了虛假的`情景。很多老師抱著在這樣的情景中給孩子們以自然習得英語的期望，原本就是無本之木，無源之水，顯然是不切合實際的。在35分鐘的英語課上，老師用外語授課的時間到底有多少，學生能開口說外語的時間又有多少？有多少學生的家庭有外語環境，有多少學生父母懂外語，學生在課余時間主動或被動接觸外語的機會又有多少？我們盡可以看到一些十分成功的小學英語教學觀摩課，在這些觀摩課上英語教師和學生配合的天衣無縫，聽說讀寫的操練樣俱全，加上朗誦，短劇，多媒體演示，教學者為之興奮，聽課者為之激動。然而，在一年365天的外語教學中，這樣的課又有多少呢？這本帳，從事英語教學的一線教師心中應該是很明白的。
二、小學英語教學應較多地采用采用認知法，而不是直接法。
直接法即大量接觸真實的語言，進行真實的交流，靠大量重復模仿，強化記憶，養成習慣。視聽法、聽說法、交際法都屬于直接法。以直接法為主進行教學，一定要有語言環境，要有高水平的師資，班額要小，學習和使用英語的機會要多。認知法不排除模仿，但由于缺乏語言環境，學習途徑主要是通過理性思維，學習語音、語法、詞匯知識，掌握語言規則，指導聽說讀寫，舉一反三，形成可持續發展的語言能力。英語在中國是外語，中國學生學英語，不論是小、中、大學，都不能采用二語教學類型，而要以語言知識為拐杖，在運用經驗學習的同時，要注意理性認知；對于小學生尤其要培養他們可持續發展的語言學習能力，不能排斥語言知識。
而在我們現實的小學英語教學中，有限的師資力量，教師水平的相對低下，語言環境的缺乏，大規模的班級授課，都告訴我們直接法的教學方法不適合目前的小學英語的教學實際。
三、靠持續不斷的語言知識，而不是“玩”來培養學生持久的興趣
小學英語教學是要重視培養興趣，但不能單靠唱歌游戲去學習，因為培養興趣主要是為了學習英語。小學生學習英語不是英美的移民學習英語，則只有不斷學到語言知識，提高語言能力，滿足他們的成就感，才可能培養持久的興趣。而目前小學生每周只有100多分鐘的英語課，單靠唱歌游戲不能培養學生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲應該作為小學生學習英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學生在記憶力強的時期多記單詞，多學習語言規則，并盡可能多創造模仿的機會，提高學生的語音和語調。在英語學習中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養學習能力，也難減輕學習負擔。所以小學生還是應當認真進行語言學習。
四、 小學英語教學不應排斥基本的語言規則
傳統英語教學中占主導地位的教學方法是語法翻譯法和聽說法。語法規則的講解和操練成了傳統英語教學的主要內容。隨著交際教學法的興起，語法教學在外語教學中的地位有所削弱。到了80年代，有的語言學者公開排斥語法教學在外語教學中的地位，反對在任何教學階段控制語法教學項目的做法。他們認為，只要在課堂上提供有意義的交際，語法就會被學習者自動習得。
受此觀點影響，80年代有一段時期，語法教學曾一度在部分外語課堂消失了。然而，物極必反，經過一段時間的實踐和反思，人們終于意識到了削弱甚至取消語法課的弊端，因又重新思考語法在語言交際以及在外語課堂中的地位與作用。
小學英語教學反思心得二
新課標教育理念非常強調教師的反思，倡導教師作一名“反思型的教師。”下面是我在教學中的幾點反思和大家交流：
這是一堂五年級的英語課，本課時學習單詞星期一至星期五：monday, tuesday, wednesday, thursday, friday，要求學生開動腦筋巧記單詞，并結合所給句型靈活運用這幾個單詞。根據五年級學生的生理、心理特點和接受能力等因素設計這堂英語課的。
一、在教學各個環節體現梯度。
在新授環節，討論、對話的形式引出新單詞—講述有關星期知識，明白新單詞—采用不同形式讀學習新單詞—同桌認讀練習新單詞—拍手歌鞏固新單詞—找規律寫單詞—歌曲唱出新單詞。無不體現由淺到深，由易到難。在結束課堂環節，布置的作業體現“下要保底，上不封頂”原則，一是讓學生會寫七個單詞，二是讓學生把今天的收獲說給父母聽。
二、評價體現科學性。
“好言一句三冬暖，惡語傷人六月寒，”學生在英語方面樹立的自信心很脆弱，需要老師的細心呵護，不是沒有優秀的學生，而是教師缺少一雙善于發現的眼睛。教師要善于發現學生的優點，及時給予鼓勵，教師要善待學生的不足，及時給予鼓勵，但要注意度的把握在評價性語言方面體現科學性，不要動不動就“very good”,另外要針對問題本身，針對學生回答情況，要“量體裁衣，”不能是good, you did very well. best,等簡單重復。還有我們要善于利用肢體語言表達情感，一個人心的微笑，一個贊許的大拇指，一個認可的點頭，一個鼓勵的眼神同樣也會起到潛移默化的作用。
三、打好地基，注重單詞教學
只要打好堅實的基礎，才能蓋起摩天大樓，學生只有把單詞掌握扎實才能很好地達到運用的高度；只有把基礎做實、做厚，才能拓展延伸。在英語教學中，我們強調聽說領先，讀寫跟上，但往往是讀寫跟不上。因此教學中，我安排了大量讀的練習和寫的練習。
四、利用歌謠識記單詞，事半功倍。
在單詞教學中，我除了運用實物、圖片、簡筆畫外，歌謠運用的也很多，歌謠膾炙人口，通過教師自編的歌謠，會讓學生讀起來瑯瑯上口，很容易記住單詞，我認為這也是我這節課的一個優點。
在教學中也存在一些問題，如時間上的安排還欠妥當，抽學生說的面還不夠廣，對學生的評價是注意了，但最后沒有落實到位等等，這還有待于我在今后的教學中去改進。
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寫教學反思心得其實挺講究方法的，尤其是小學英語這一塊。剛開始得弄清楚教學的目標到底是什么，要是目標都沒搞明白，那反思起來就亂套了。每次課后都得想想學生是不是真的掌握了那些單詞和句子，有時候課堂氣氛挺好，可實際效果未必理想。
記得有一次備課的時候，我把重點放在了游戲互動上，想著這樣能提高興趣。結果發現孩子們玩得很開心，但學到的東西不多，這讓我意識到不能光顧著熱鬧，還得兼顧學習效率。每次上課前最好先預設幾個問題，比如這次課的重點難點在哪里，學生們可能在哪部分會卡殼，提前想好對策。
有時候看教案寫得挺詳細，可真到課堂上卻發現實施起來跟預期差很多。比如上次設計了一個對話練習，本以為能順利進行，結果學生提的問題完全超出了預期，弄得我有點措手不及。后來調整了一下策略，改成小組討論，反而效果更好。
教材的選擇也很重要，不是所有教材都適合每個班的學生。有的教材內容太難，有的又太簡單，需要根據實際情況靈活調整。比如，有些學生基礎比較弱，就得挑選一些更簡單的材料讓他們先熟悉基本概念。
還有就是，老師的表達方式很重要。有時候一個簡單的知識點，如果老師講得不清楚，學生就會迷糊。記得有一次講動詞過去式，我講得太快了，很多學生沒跟上節奏，課后反思時覺得應該放慢速度，多舉幾個例子。
作業布置也是門學問，太多太難會讓學生反感，太少又怕達不到鞏固的效果。最好是設計一些既能檢驗學習成果又能激發興趣的題目，像一些趣味性的練習題，能讓學生主動去完成。
【第5篇】小學英語教學與信息技術深度融合專題網絡教研活動心得怎么寫750字
“小學英語教學與信息技術深度融合專題網絡教研活動”心得
20xx年10月25日上午，我們在鎮輔導員戴老師的帶領下來到xx中心小學, 參加由xx省教育研究院以及xx省教育技術中心聯合舉辦的“小學英語教學與信息技術深度融合專題網絡教研活動-----同一課堂，走進東莞”現 場學習活動。本次活動亮點紛呈，我們獲益良多。
在盧巧兒老師的課堂里，盧老師運用了“三導、三學、四用式”微課，有效地提高了課堂學習的效率。我們看到了整節課都是師生或生生之間的交流。學生的英語口語非常的好，學生能用英語流利地表達自己的觀點和想法。英語作為一門工具，它的工具性體現出來了，課堂彰顯了英語的交際功能。
第一，在導入部分，盧老師借課前微課與學生交流，給學生有機會表達從微課中得到的信息。我們看到學生們能用英語流暢的表達自己獲取到的信息。在這課堂一開始，我們就看到老師和學生們把英語作為一門工具，課堂師生和生生交流的工具。
第二，在閱讀后的這個環節里。學生在展示完自己的報告之后。劉老師，提出了一個問題——what other ways do you know about going to school? 我覺得這個問題問得非常好，在學生學完課本中的上學方式之后,這個問題給學生表達的機會。教師把學生從文本回歸到學生的`生活，他們知道的上學的交通方式有哪些？這是一個開放式的問題，又是給學生表達他所知道的上學方式。這里每個學生根據自己的情況，可能他得到的信息不一樣。
第三，在看想和說的這個環節里。在學生看完云南的一個女孩子的上學方式視頻之后。老師問了一個問題——how do you feel? 我覺得這個問題這個提問既及時又非常好，同樣是給機會學生表達自己的想法。學生在看了這個視頻之后，他一定是有所想法的，這個時候教師拋出這個問題，給學生機會表達自己的想法，很多學生在這個時候暢所欲言有自己的想法。同時又培養學生深入思考的習慣，發展學生的思維。
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這次參加小學英語教學與信息技術深度融合的網絡教研活動，感觸挺多。這類活動主要就是讓老師們能學到一些新的教學方法，把信息技術融入到日常的教學里去。剛開始的時候，我對這種方式有點懷疑，覺得隔著屏幕學東西可能效果不太好，但后來發現，只要用心參與，還是能學到不少東西。
活動中，專家講了很多關于如何利用多媒體工具輔助教學的例子，像ppt、動畫課件之類的。這些工具確實能讓課堂變得更生動有趣。記得有個案例提到，老師在教單詞時，用了圖片和聲音結合的方式，學生一下子就記住了好幾個單詞。我當時就在想，如果平時課堂上也這么弄，孩子們肯定不會覺得學英語是一件枯燥的事。
還有個環節是討論怎么設計線上課程。大家提了不少想法，有的說要注重互動性，有的則強調內容的趣味性。我覺得這兩點都很重要，畢竟現在的孩子都挺喜歡新鮮事物的，如果課程太死板，他們很容易就走神了。不過，我也注意到，有些老師在分享經驗的時候，描述得稍微有點模糊，像是沒完全想清楚該怎么操作，但至少給大家提供了思路。
我自己也在嘗試把這些技巧用到實際教學中。比如前幾天上課，我就試著用視頻來講解一個比較抽象的概念，結果發現學生們注意力特別集中。當然，也不是每次都能這么順利，有時候準備的東西可能不太適合某個班的具體情況，這就需要調整了。其實，教學這事，得不斷摸索，找到最適合學生的路子才行。
書寫注意事項：
我還注意到，有些老師在發言的時候，偶爾會蹦出一兩句不太通順的話，可能是著急了沒顧得上仔細檢查。比如有人提到“通過這次活動，讓我明白了許多以前不知道的知識”，這句話雖然意思能懂，但語法上確實是有點問題的。不過這也提醒我，在做類似活動的時候，最好提前把要說的內容梳理一下，這樣就不會出現這種小狀況了。
【第6篇】六年級英語教學心得體會怎么寫1800字
六年級英語教學心得體會
各位領導、各位老師：大家好。
很高興今天能有這樣的機會和大家交流，說是交流，實際上也談不上，我只是把這幾年的教育心得拿出來和大家分享一下。我也是在學習中成長起來的一名青年教師，如有不對的地方，還希望各位同仁指正。
我是在課程教改最初就接的這三個班，就是____界畢業的六（1）、六（2）、六（3），我從三年級一直教到六年級畢業，剛好是一輪。在教英語之前，我當過一年的語文教師，在學校我選修的也是文學，對于英語教學是比較陌生的。剛接觸的時候，我覺得英語教學還是比較簡單的。不就是教學生說英語嗎？領著他們多讀、多聽就是了?？梢欢螘r間下來，發現他們說的英語總是有些問題。究其原因，原來是在自己身上。因為，對于學生來說，老師的口語是他們學習英語的直接模仿對象，教師的語音語調直接影響到學生的發音是否標準。所以老師本身的英語素養對于培養小學生的正確發音起到決定性的作用。認識到這點以后，我覺得當時我最首要的任務就是訓練好自己的發音。因此，我參加了外面的外語大專班，嚴格要求自己，希望能給學生創造一個較好的語言環境。雖然是剛開始接觸英語教學工作，但是在平行班老師的幫助下，很快就進入了角色。從他們那里學習到了很多有用及寶貴的經驗。例如，在剛開始就要抓好學生的`學習習慣，這一點我覺得對于學習英語來說非常重要。也因為了解了這一點，所以在三年級的時候，我就有意識地培養他們良好的學習習慣和學習方法。我要求他們每天都回去聽錄音，跟錄音讀課文，這樣為他們的聽力打下了基礎，而且多讀也培養了他們的語感，為他們以后的英語學習鋪好磚。但是，剛開始的時候，很多同學都很難自覺得做到這一點，因為這個口頭作業是在家完成的，很難檢查、督促，這就要求家長的配合。把讀英語、聽錄音當成是每天的家庭作業來完成，在孩子按照要求完成的前提下家長簽字，到學校再加以檢查?？梢哉f，孩子在取得成績的同時，也有家長很大的功勞。
在平時的教學上，我比較注重的是課堂40分中的效率，因為課堂40分鐘是學生學習的主要來源，我們只有認真抓住課堂教學，才能保證學生的質量。另外，我認為多說、多讀，也是學習英語的最好方法。所以在課堂上，我根據課文內容安排了大量的口語練習：對話、表演、朗讀等，鼓勵孩子們大膽開口。而且，我很少因為他們說錯了而批評他們，我一直強調的就是：你開口說，你的英語已經學會了一半，你能說得通順，你就掌握了百分之九十九，你就只要再努力百分之一，那你的英語就能學得很好了。在這種情況下，我們班的英語課可以說上的是相當熱鬧的，幾乎所有人都想說，而且我也盡量讓每一個人都有發言的機會。
對于教學的重難點，我們平行班的老師都會在每周一次的集體備課中商量、確定，所以還是抓得比較準確的。對于重難點的處理，我一般都講得比較細致，有時甚至安排一堂課的時間來處理。一個班的學生，水平不可能都一樣，所以有時在處理教材的時候，學生總會有“吃不飽”或者是“吃不下”的問題。對于這種現象，我就利用教材本身，進行一定的擴展，不拘于書本上有限的知識。例如，在教授比較級的時候，書本上的本來都是些較規則的形容詞及副詞，我就適當的補充了beautiful、interesting等多音節單詞的特殊變化形式，因為有時在做閱讀理解時也會碰上，是一些比較實用的知識。
作業的布置，尤其是動筆的作業，我比較注重的是“質”，而不是“量”。平時的作業可以說我是布置得比較少的，特別是單詞、詞組，我一般都只要求抄寫一遍，熟悉一下，腦子里有個大概的印象就可以了。我布置的較多的則是一些句子的練習，例如，根據書本上c部分的圖片而編寫的對話等，有時也會根據他們在作業中反映出來的問題編一些習題，這樣比較有針對性，幫助他們及時鞏固。到了五年級，我的作業開始“分層”布置了，就是，對于掌握得比較好的學生，我就讓他們多做一些靈活性較強的題目，有助于他們的提高；而對于基礎比較薄弱的學生，則多布置一些抄寫作業，這樣既鞏固了他們的基礎，又保護了他們的學習積極性，為以后的提高打下伏筆。作業的批改，尤其是課堂作業，我比較喜歡“面批”，這樣，學生有錯我可以及時給他們指正，加以指導。而且，每個學生遇到的問題都不太一樣，這樣做也比較有針對性，幫助他們及時消化當天所學的知識。
當然，這也需要大量的時間。但是，“態度決定一切”，這是我經常對學生說的一句話，我自己也是這么做的。你只要認真對待你的工作，你就會有收獲。
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六年級英語教學心得體會怎么寫
教書這行當，干久了就曉得每個階段都有它獨特的挑戰。六年級的英語教學，得兼顧基礎知識鞏固和思維拓展，這就特別考驗老師們的耐心和策略了。記得有一次備課時，我翻看教材才發現有幾個單元的語法點其實挺繞口的，當時就想是不是得換個方式講，不然孩子們可能聽著一頭霧水。
課堂上的互動很重要。有時候我發現學生聽講時眼神飄忽，就知道得調整教學方法了。比如，那次講到形容詞比較級，我就試著用小組競賽的方式，把知識點融入游戲里。結果效果不錯，學生們不僅學得開心，還主動問了不少問題。不過，這中間也遇到些小麻煩，比如有個環節設計得稍微復雜了些，導致部分同學跟不上節奏。后來想想，下次應該提前預設幾種方案，這樣應對起來會更靈活。
批改作業也是教學的重要一環。每次看到學生們的作業本，心里都挺感慨的。有的孩子進步明顯，從剛開始連句子都寫不完整，到現在能寫出通順的小短文。但也有些孩子的作業總是馬虎應付，這時候就得找機會單獨聊一聊，了解他們的真實想法。上次跟一個成績波動較大的學生談心后，發現他其實是基礎掌握得不夠扎實，所以后面我就多給他一些針對性練習。
除了課堂和作業，我覺得家校溝通也很關鍵。畢竟教育不是單方面的努力，家長的支持能起到很大作用。有一次開家長會，有個家長提到孩子在家復習時效率不高，我就建議她可以陪著孩子一起朗讀課文，慢慢培養興趣。后來那位家長反饋說確實有效果，孩子的積極性提高了不少。
教學過程中難免會有疏漏的地方。比如說有一次布置聽寫作業時，忘記提醒學生帶單詞本，結果第二天好幾個孩子都沒準備好，場面一度有點尷尬。事后想想，這類小事情其實可以通過提前規劃避免。還有一次公開課準備期間，為了節省時間，我直接復制粘貼了一份舊教案，結果上課時才發現里面有個例句不太合適，臨時修改又耽誤了一些時間。這些經歷讓我明白，不管計劃得多周全，細節上還是要多留個心眼兒。
六年級的英語教學其實是個不斷摸索的過程，每個班的情況都不一樣，找到適合他們的方法才是最重要的。希望以后還能有機會和更多同行交流經驗，大家一起進步。
【第7篇】英語小學老師教學工作心得總結范文精選怎么寫1450字
本人作為剛畢業參加工作的年輕教師，在本學年內擔任__中心小學五年級的英語教學工作。參加工作一年以來，我在緊張而充實的工作環境及狀態下配合學校順利完成了各項工作。現在，我對本學期工作做如下述職：
一、學科教育教學工作
在學科教學工作方面，我除了做好鉆研教材、備好課、上好課批改好學生練習、作業等常規工作以外，本學期，我還做好以下幾點工作：
1、以提高學生學習英語的興趣為突破口，努力提高教學質量。我在課堂上特別重視調動學生學習英語的積極性和主動性，經常開展小組競賽活動，通過給小組加分，用表揚激勵等教學手段，靈活運用教學法，如游戲法、情景教學法、交際法、直觀法等，并把英語兒歌、繞口令、童謠等有趣味的東西引進課堂，把英語語言知識的學習與英語語言技能的訓練有機的結合在一起，吸引學生的注意力，培養他們的學習興趣，激發他們的求知欲，讓學生自覺參與到課堂教學的全過程，從而優化課堂教學。
2、開展兩人小組互助活動，以點帶面，以優帶差，提高班科成績的合格率。在課堂教學中，凡是開展自主讀書或是堂上討論活動，我大多都是以兩人小組為單位進行的，每個小組里一般都有一個優生，這樣一來，小組里的中下生，在優生的提示和幫助下，一般都能比較認真和自覺參加讀書或討論活動，從而使這些中下生在參與這些學習活動中也得到了提高。我還組織了小組之間的競賽，用獎勵手段去鼓勵進步明顯的小組，因此學生對活動的投入會更狂熱，小組之間的競爭也會更激烈，學生取得進步也會更快。
3、狠抓課堂常規的落實。在每節課上課前，我都比較注重學生課堂常規的培養和檢查，如果沒有按我的要求做好課前準備工作，我一般都不急著開始上課，我寧愿不上課也要先把課堂常規落實好，推動課堂教學質量的進一步提高。
二、校本研修工作
在新課程理念的引領下，本學期我認真踐行校本教研工作，融入學校教育創新，借助同伴互助提升教育理念，感悟教育真諦。
1、注重日常教學常規的扎實與提升。認真完成學習任務，做好每一次聽課后記錄。學會思考教育問題，積極把先進的教育理念轉化為教師的行為等，從反思中提升教學研究水平。每節公開課后，把自己在教學實踐中發現的問題和有價值的東西趕快記下來，享受成功，彌補不足。在總結經驗中完善自我。
2、堅持寫好教育教學隨筆。認真的讀一本有關教育的書籍，并及時反思。
3、認真參加參與各校教研活動與“小組學習研討”活動，將培訓學習所得，在具體的教學實踐中嘗試，使自己的教學水平逐步提高，尋找出一條適合本地，適合自己的發展之路，爭取逐步形成自己的教學特色。
4、利用信息技術手段輔助教學，充分利用網絡優勢，積極參與在線研討。
三、師徒結對工作
一幫一師徒結對活動是青年教師得到提高和鍛煉的大舞臺，作為徒弟的我非常珍惜這次學習的機會，也為自己能有一位資深的師傅而感到高興。。在這次活動中，從認真備課交給師傅修改到課堂上與孩子們的溝通、互動，從師徒互相聽課評課到教研組上公開課，雖然每一次都有不足，但師傅的指點讓我得到了不少收獲，這更加激勵了我對教育教學工作提高的渴望。我體會到了，要想成為一名優秀的人民教師光憑激情是遠遠不夠的，我要時刻反思自我，常思常新，不斷加強業務學習，勤學勤問，不斷更新、探索教育教學方法，讓自己在學習中得到提升。
總之，在新課程背景下的英語教學中，我要一如既往的做好備課、批改、輔導、考查、講評等方方面面的工作。當然了，要做一名受學生歡迎的英語老師，還要經過自己各方面堅持不懈的實踐和探索，在今后的道路上，向更高的目標奮進!
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寫教學心得，其實挺考驗個人的觀察力和表達能力。作為一個小學英語老師，平時跟孩子們打交道，會遇到各種各樣的情況。比如前兩天有個學生上課老是走神，我就想著是不是課堂設計有問題，后來調整了一下方式，讓他參與進來，效果就好多了。
備課的時候，我覺得最重要的是要把知識點弄得明明白白。有些單詞發音比較難，就得反復琢磨怎么教才能讓小朋友聽懂。有時候剛說完一個句子，發現有孩子一臉迷茫，這時候就得換個說法重新講一遍。像“apple”這個單詞，我剛開始用圖片展示，后來發現用實物蘋果效果更好，孩子們記得特別牢。
課堂紀律也很關鍵，不然光顧著講課，忽略了管理，那效率就低了。有一次我講得太投入，結果后面幾個孩子開始說話，影響到了其他人。后來我專門花時間制定了幾條規則，比如誰表現好就可以得到小貼紙之類的獎勵，這樣一來，大家的積極性就高了不少。
跟家長溝通也是個技術活。有些家長可能覺得孩子成績不好是因為懶，其實很多時候是沒找到適合的方法。我有個學生的家長就總是抱怨孩子記不住單詞，后來我建議她陪孩子一起玩字母游戲，慢慢就進步了。家長聽了還挺高興的，說沒想到還有這樣的辦法。
作業布置也得講究策略。太多太難會讓學生厭煩，太少又怕學得不扎實。我一般會根據當天的教學內容布置一些練習題，還會留點趣味性的任務，比如讓他們回家找找家里有哪些東西可以用英語說出來。這樣既能鞏固知識，又能激發興趣。
要說經驗，我覺得最重要的是用心。每個孩子的情況都不一樣，老師得善于觀察，找到最適合他們的方法。當然，有時候自己也會有疏忽的地方，比如說上次講了一個語法點，回去一想才發現漏掉了很重要的細節，下次就得注意補上。
教學是個不斷摸索的過程，沒有絕對的標準答案。只要多嘗試、多反思，慢慢就會積累起自己的心得。
【第8篇】2025高中英語教師教學個人心得總結怎么寫1300字
通過十年多的工作實踐，我認識到，英語教學不應該只滿足于對單詞、句型的概念化解釋和程序化分析，那樣只會使教學內容平淡、課堂氣氛沉悶，使學生不能全身心地投入到英語學習中來，使他們原有的興趣和信心很快喪失殆盡。那么，怎樣才能做好英語的教學工作呢?以下是我教學過程中的幾點體會和心得：
一、勇創雙語教學特色，營造英語氛圍。
1.在教學過程中盡可能少地說漢語，而是以英語為主體，利用手勢、眼神、動作、音調等輔助手段來幫助學生理解教學內容;并且在教學過程中創設各種情景對話，通過直接的語言交流來幫助學生建立語感。通過這種方式組織教學，能增加學生的語言實踐機會，營造語言氛圍，培養學生直接用英語思維、表達的習慣。
2.英語作為一種語言，其教學應該融入一定的情境之中?？赏ㄟ^課堂表演來創造一定的語言環境，給孩子營造一方自由發展、自由發揮的天地;并且可為學生提供自主學習和交流的機會，給每位學生自我表現和自我發展的時間和空間。
3.鼓勵學生通過參與體驗、實踐、合作、探索等方式，發展聽、說、讀、寫的綜合能力和整體素質。要求學生在學校見到老師、同學，用英語打招呼;在英語課堂，盡可能用英語進行交流;在課外，也要鼓勵孩子們盡可能使用英語。把英語教學融入日常生活中的各個環節，讓學習成為生活的一部分，讓生活成為學習的延續。
4.反饋信息、即時鞏固。 英語的聽、說訓練一定要做到反饋及時。在教學中，學生對剛學的.內容記憶猶新，印象深刻，但若不及時鞏固，不僅會很快遺忘，而且會使學生在聽、說中的錯誤與偏差得不到及時糾正，以至形成錯誤的思維定勢和語言習慣。
二、 關注學生情感，創造寬松、民主、和諧的教學氛圍。
1.尊重每個學生，鼓勵他們積極嘗試，及時發現他們的進步并給予相應的表揚，保護他們的自尊心和積極性。2.創設各種合作學習活動，促進學生互相學習、互相幫助、體驗成功、合作發展。
3.關注后進生和性格內向的學生，盡可能為他們提供正確表現自我的機會，讓每一次小小的突破成為他們進步的基石。
4.建立融洽的師生關系，經常和學生一起交流和探索，了解學生所想所需，做到教學相長。
三、加強學習方法指導，幫助學生學會學習。
1.積極創造條件，讓每個學生都參與到學習活動中來。
2.結合語言情境，讓學生通過實踐和運用來深化學習。
3.進行自我評價，根據各自的不同狀況進行查漏補缺。
四、實行激勵評價，使學生樹立學習英語的信心。
1.注重教師的客觀性評價，對學生學習過程中的點滴進步給予及時的肯定和激勵。
2.重視學生的主觀性評價，讓學生通過分析，通過比較，認識自己的優勢和不足，明確努力的方向。
英語教學的目標是要通過聽、說、讀、寫訓練，幫助學生學會如何正確使用英語，并具備一定的英語口頭表達能力。這一主線貫穿整個教學的全過程。其中，聽、說訓練尤為重要，訓練的途徑也是多樣化的。兒童學習外語的方式、內容與成年人應該有所不同。他們喜歡玩，喜歡唱歌、畫畫，喜歡表演和游戲;他們喜歡動手操作，喜歡探究和想象。所以，英語教學必須根據學生的年齡階段和性格特征，因材施教，因人施教;并且在教學過程中要聯系實際，不斷探索、不斷實踐、不斷反思，這樣才能在教育教學中不斷進步和完善。
精選用戶撰寫心得48人覺得有幫助
寫教學心得其實挺講究的，尤其是當老師這行，平時忙得腳不沾地，真想擠出時間來寫點東西還挺不容易。不過既然是為了提升自己，那就得認真對待。我覺得，開頭最好別太死板，直接就從課堂上的某個瞬間入手，比如說那天講了個什么知識點，學生們反應特別好，或者某節課上出了點小狀況，后來怎么處理的。
拿我來說，有一次講到一個語法點，本來以為學生能聽懂，結果發現不少同學一臉迷茫。我當時有點慌，但轉念一想，可能是例子舉得不夠生動。于是我就臨時改了幾個貼近他們生活的例子，效果立馬就不一樣了。這種課堂上的靈活調整，我覺得值得記下來，以后遇到類似情況就能心里有底。
還有就是，寫心得的時候，千萬別光顧著說自己教得多好。多聊聊學生的反饋也很重要，畢竟教學是個互動的過程。我記得有個學生課后跟我說，他以前覺得英語特別難，但現在開始覺得有意思了。聽到這話，我心里真是美滋滋的，這不就是當老師的成就感嘛。把這樣的感受寫進去，能讓文章顯得真實，不像那種干巴巴的經驗總結。
不過有時候寫著寫著就容易跑題，比如這次想寫教學心得，結果不知不覺寫成了學生趣事集錦。寫完回頭一看才發現，重點好像沒突出。這個毛病我自己也經常犯，可能是因為平時聊天習慣了隨性發揮。所以建議大家寫的時候最好列個提綱，不然很容易東拉西扯。
書寫注意事項：
寫心得的時候用點專業術語會顯得更有深度。像我就會用一些英語教學里的專有名詞，像是“communicative competence”（交際能力）之類的，雖然不是每次都能用得恰到好處，但至少能讓文章看起來專業點。當然，要是完全不懂裝懂亂用術語，那可就得不償失了。
寫心得的時候盡量少用那些大段的理論敘述。我個人比較喜歡用具體的事例來支撐自己的觀點。比如上次教研會上，同事分享了一個案例，說她通過小組討論提高了學生的口語水平。我覺得這個方法不錯，就在自己的課堂上試了一下，確實有效果。把這種親身經歷寫出來，比單純講道理更有說服力。
