【第1篇】教師讀教育的細(xì)節(jié)心得體會(huì)范文怎么寫1350字
本次假期，再次閱讀了朱永通教授的《教育的細(xì)節(jié)》一書，相較于第一次閱讀時(shí)的粗淺甚至不以為意的觀后感，再次閱讀時(shí)，對(duì)于本書有了更為深刻的認(rèn)識(shí)。
初讀此書時(shí)，總以為該書不過是強(qiáng)調(diào)對(duì)于教育教學(xué)中的細(xì)節(jié)的重視，并不覺得此書有何特別之處;而此番再讀，才發(fā)現(xiàn)書中的細(xì)節(jié)，并不僅僅是教育教學(xué)中容易被人忽視的細(xì)微小事，更包括那些深植于腦海深處的不以為錯(cuò)誤的某些意識(shí)與行為。
one
糾正觀念上的錯(cuò)誤
朱老師在書中指出的第一個(gè)細(xì)節(jié)，是某些錯(cuò)誤的思維觀念：在他看來，比起行為上的錯(cuò)誤，觀念上的錯(cuò)誤更值得老師們警惕。不由得想起在班上試行語文小組積分制的初期，總是擔(dān)心小組組長(zhǎng)不會(huì)盡職盡責(zé)以至敷衍了事，所以每次總會(huì)找來那些積分墊底或沒有達(dá)標(biāo)的小組組長(zhǎng)進(jìn)行談心、勸導(dǎo)甚至批評(píng)教育，可想而知取得的效果并不理想。后來，我在小組積分制上，附加了獎(jiǎng)勵(lì)制度，凡是某一任務(wù)的積分達(dá)到第一的小組可以獲得當(dāng)日一項(xiàng)語文作業(yè)的減免權(quán)，一經(jīng)試行便取得了極佳的效果：無論是背誦默寫，還是上交作業(yè)，各個(gè)小組都能夠既快且好地完成，即使是積分墊底的小組也沒有喪失積極性。同樣是小組積分制，為何結(jié)果截然不同?原因便在于前者對(duì)學(xué)生的思維上以懲罰墊底為主，后者的思維上以獎(jiǎng)勵(lì)第一為主，可見一味地懲罰顯然不能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，而深究這種思維定勢(shì)的根源便在于內(nèi)心對(duì)學(xué)生的不信任;而后者能夠成功雖然不能說是在思維上對(duì)學(xué)生百分百的信任，但至少?zèng)]有前者那么明顯地顯露出對(duì)學(xué)生的不信任。其實(shí)，對(duì)學(xué)生的不信任，已經(jīng)成為了不少老師根深蒂固的觀念，但這種觀念本就是一種錯(cuò)誤的觀念，因?yàn)椴恍湃蔚膽B(tài)度必然無法帶來美好的結(jié)果。也許，對(duì)學(xué)生多那么一絲信任，我們便能夠收獲預(yù)期的效果。
two
言語的細(xì)節(jié)
第二個(gè)讓我心有觸動(dòng)的細(xì)節(jié)，便是書中所涉及的言語的細(xì)節(jié)，這里的言語細(xì)節(jié)并不是與學(xué)生溝通交流中所需要注意的話語，它的指向依然是那些我們不以為意的無意識(shí)的錯(cuò)誤言語。記得有一對(duì)相差三歲的姐弟都在我校就讀過，但姐姐的成績(jī)一直位于學(xué)校頂尖名次，而弟弟則與之相差甚遠(yuǎn)——長(zhǎng)期處于中間甚至中下名次，凡是教過姐弟倆的老師談?wù)撈鹚麄儯瑢?duì)于弟弟的表現(xiàn)總是頗有微詞;有的老師甚至當(dāng)著弟弟的面提起表現(xiàn)優(yōu)異的姐姐，雖然意在希望他像姐姐一樣認(rèn)真努力學(xué)習(xí)，并無其他惡意，但在弟弟的心里無疑會(huì)造成極大的壓力。之所以提到這對(duì)姐弟，便在于這樣的兄弟姐妹在教學(xué)生涯中是難免會(huì)出現(xiàn)的，而這樣的比較話語總會(huì)無意識(shí)地形成，雖然這樣的比較本身并不存在什么惡意，但總會(huì)給表現(xiàn)不好的一方造成莫大的壓力，甚至?xí)绊懙叫值芙忝玫年P(guān)系。可兄弟姐妹，本就是一個(gè)個(gè)獨(dú)立的人，本就存在著差別，而一味地比較無疑是忽視了他們的個(gè)體差異性;但人物的比較本就是日常生活中最常見的現(xiàn)象，尤其是不帶惡意甚至心懷好意的比較話語，更是無法證明這些話語本身就是錯(cuò)誤的。也許，學(xué)生某些難以預(yù)料的不當(dāng)言行，便來自于老師無意識(shí)的錯(cuò)誤言語。
讀完此書，才發(fā)現(xiàn)教育的細(xì)節(jié)，并不僅僅存在于教育教學(xué)的行為當(dāng)中，更在于行為背后的思維觀念以及言語表達(dá)當(dāng)中;行為上的細(xì)節(jié)容易引起注視，但內(nèi)在的思維觀念和言語表達(dá)上的細(xì)節(jié)卻難以引起注意。想來，作為教育者，時(shí)時(shí)刻刻皆須對(duì)自己的一言一行一思一得有所觀視，如此才能堪破教育的細(xì)節(jié)，給學(xué)生帶來最完美的教育!
精選用戶撰寫心得67人覺得有幫助
寫心得體會(huì)其實(shí)是個(gè)挺有意思的事，特別是像教育這類專業(yè)領(lǐng)域的東西。很多人剛開始覺得寫心得體會(huì)就是照搬照抄，其實(shí)不是這樣，它得結(jié)合自己的經(jīng)歷和理解才行。我就說說我個(gè)人的一些想法吧。
我剛?cè)胄心菚?huì)兒，寫東西總是抓不到重點(diǎn)，后來慢慢摸索出來一些門道。比如寫教育心得，你得先理清楚那些讓你印象最深的細(xì)節(jié)是什么。比如說某個(gè)學(xué)生突然進(jìn)步了，他是怎么做到的？或者某次課堂上發(fā)生的小插曲，你怎么處理的？這些都值得好好琢磨。我當(dāng)時(shí)就遇到過這么一件事，有個(gè)學(xué)生老是在課堂上搗亂，開始我也挺頭疼的，后來發(fā)現(xiàn)他是因?yàn)榛A(chǔ)太差聽不懂課才鬧騰的。于是我就調(diào)整了一下教學(xué)方法，給他額外輔導(dǎo)，結(jié)果他慢慢就不搗亂了，成績(jī)也上來了。這件事讓我明白，做教育不能只盯著成績(jī)看，得從學(xué)生的角度出發(fā)。
寫的時(shí)候別光想著怎么描述事情本身，得帶點(diǎn)自己的思考進(jìn)去。就像剛才說的那個(gè)例子，如果只是單純講我怎么輔導(dǎo)他的過程，那就沒什么意思了。關(guān)鍵是要分析一下，為什么這種方法有效？是不是其他類似情況也能用同樣的辦法？要是能總結(jié)出個(gè)規(guī)律來，那這心得體會(huì)就有價(jià)值了。
有時(shí)候?qū)懼鴮懼悸窌?huì)斷掉，這很正常。比如有一次我在寫關(guān)于如何激發(fā)學(xué)生興趣的心得時(shí)，就卡了好幾天。后來無意間看到一本心理學(xué)書，里面提到動(dòng)機(jī)理論，一下子給我啟發(fā)了。我就試著把理論跟實(shí)際結(jié)合起來寫，效果還不錯(cuò)。所以，寫東西的時(shí)候多看看相關(guān)的書，或者跟同事交流交流，都是不錯(cuò)的辦法。
不過有時(shí)候也會(huì)有點(diǎn)小問題，比如有時(shí)候想表達(dá)的意思太復(fù)雜，結(jié)果寫出來的句子又長(zhǎng)又繞，自己看著都覺得別扭。還有一次寫完后才發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)地方用詞不當(dāng)，明明想說“引導(dǎo)”，卻寫成了“帶領(lǐng)”，雖然意思差不多，但總覺得差點(diǎn)勁。后來改過來才滿意。其實(shí)這些都是正常現(xiàn)象，不用太糾結(jié)，多寫幾次就好了。
書寫注意事項(xiàng)：
寫心得體會(huì)還得有點(diǎn)耐心，不能急著求快。有些人可能覺得自己時(shí)間緊，隨便寫幾句應(yīng)付了事，這樣是不行的。真正用心寫出來的文章，讀起來才會(huì)讓人感覺真誠(chéng)。我見過有的老師寫心得，雖然字?jǐn)?shù)不多，但每一句話都很實(shí)在，一看就知道是下了功夫的。所以，寫東西的時(shí)候一定要靜下心來，把自己的真實(shí)感受寫出來。
最后再說一點(diǎn)，寫心得體會(huì)的時(shí)候最好帶上點(diǎn)個(gè)人特色。每個(gè)人的經(jīng)歷都不一樣，寫出來的東西自然也不一樣。比如有的人喜歡用比喻，有的人習(xí)慣講故事，還有的人愛用數(shù)據(jù)說話。找到適合自己的方式很重要。我有個(gè)朋友就特別擅長(zhǎng)用案例分析法，每次寫心得都能拿出幾個(gè)鮮活的例子，讓人看了印象深刻。我覺得這個(gè)方法不錯(cuò)，大家可以試試。
希望我說的這些對(duì)你有所幫助。畢竟寫心得體會(huì)，沒有固定的套路，只要用心去寫，總會(huì)寫出好東西來的。
【第2篇】愛的教育教師讀書心得550字作文怎么寫650字
這是第一本讓我覺得奇怪的書。
當(dāng)我第一次看見這本書的名字是，腦海里立刻產(chǎn)生了疑問：愛是可以教育的嗎?愛本應(yīng)該是一種條件反射，它是受到生活環(huán)境的影響讓我們慢慢懂得，可這并不算是教育呀……玉石我?guī)е蓡枺p輕地翻開第一頁……
不知不覺，這本厚厚的書被我看完了。里面的每一個(gè)文字似乎都把我征服了，令我產(chǎn)生一種迫不及待地想要把整本書一口氣吞進(jìn)肚子里。那一個(gè)個(gè)感人的故事逼迫著我去領(lǐng)悟，領(lǐng)悟的每一刻擁有足夠的時(shí)間讓我感動(dòng)。
因?yàn)閻郏亲盍钊烁袆?dòng)的!
每一篇日記，都記錄著安利柯都社會(huì)的趕出，他的身邊總是被各種各樣的愛而影響，有父母對(duì)子女的愛，有兄弟姐妹的愛，朋友，老師，甚至是一些不認(rèn)識(shí)的陌生人，都有著各種各樣的愛。還記得里面有不少是安利柯的父母血的日記嗎?小小年紀(jì)的安利柯，竟然愿意與他的父母共用一個(gè)日記本，而且還真實(shí)地把每一天發(fā)生的事情卸載上面。世上的家庭，能有多少個(gè)會(huì)像這一家人一樣的和諧?
因?yàn)閻郏菍?duì)父母的信賴!
在生活中，我們也有像安利柯一樣多的愛，只是我們沒有他細(xì)心，沒有認(rèn)真地去觀察這個(gè)世界。扶老奶奶過馬路，老師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，扶起跌倒的小朋友……這些都是愛，即使那些事情再怎么微不足道，也要有愛才能做出。小小年紀(jì)的安利柯能夠發(fā)現(xiàn)這些微不足道的愛，就連細(xì)心的科學(xué)家也未必能比他及時(shí)發(fā)現(xiàn)。他是多么的善良!
若每個(gè)人都像他一樣，那這個(gè)世界就會(huì)有許多愛，如同孔子說的“大同”社會(huì)，社會(huì)安定，沒有剝削，沒有戰(zhàn)亂，人與人之間互相關(guān)愛。這會(huì)是多么美好的世界!
愛，的確是不可以教育的，但可以用心去感悟，最后，你便會(huì)被它所感動(dòng)。
精選用戶撰寫心得94人覺得有幫助
寫一篇關(guān)于愛的教育的教師讀書心得，其實(shí)挺有意思的。我最近剛讀完一本叫《愛的教育》的書，感覺里面的東西挺值得琢磨的。這本書講的是一個(gè)小學(xué)四年級(jí)學(xué)生安利柯的生活故事，通過他的視角展現(xiàn)了家庭、學(xué)校和社會(huì)中各種各樣的人和事。
剛開始看的時(shí)候，我就覺得這書里的事情特別貼近生活，像是發(fā)生在身邊的那種。比如書里提到的小石匠，他總是喜歡做各種小玩意兒，有時(shí)候還會(huì)調(diào)皮搗蛋。但仔細(xì)想想，每個(gè)孩子都有這樣的階段，老師家長(zhǎng)得學(xué)會(huì)包容和理解。我記得書里還提到一位賣炭老人，他生活很苦，但依然保持樂觀，這種精神真的很感染人。我覺得作為老師，我們也要像書里的那位校長(zhǎng)一樣，多去關(guān)心學(xué)生的內(nèi)心世界。
不過有時(shí)候?qū)懼鴮懼野l(fā)現(xiàn)自己的思路有點(diǎn)亂。比如說昨天寫的時(shí)候，我就突然想起以前教過的一個(gè)學(xué)生，他家里條件不太好，但我當(dāng)時(shí)沒太注意到他的情緒變化，現(xiàn)在想想真是有點(diǎn)遺憾。我覺得老師不僅要關(guān)注成績(jī)，更要關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境，這樣才不會(huì)錯(cuò)過他們真正的需求。
還有一次寫心得的時(shí)候，我寫到“孩子們就像花朵，需要陽光雨露才能茁壯成長(zhǎng)”，這句話倒是挺貼切的，但我總覺得后面接得有點(diǎn)生硬。可能是想表達(dá)的意思太多了，結(jié)果反而顯得啰嗦了點(diǎn)。后來我想了一下，是不是可以換個(gè)方式說，比如“每個(gè)孩子都是獨(dú)特的個(gè)體，需要我們用心去呵護(hù)”。
寫這類心得的時(shí)候，我覺得最重要的是把自己真實(shí)的想法寫出來。有時(shí)候?qū)懙锰搅耍炊鴷?huì)失去原本的意義。就像我有一次寫心得，為了顯得專業(yè)一點(diǎn)，用了好多復(fù)雜的詞，結(jié)果自己讀起來都覺得別扭。后來改成了大白話，反而更順暢了。
書寫注意事項(xiàng)：
我覺得還可以結(jié)合一些具體的例子。比如上次我去家訪，遇到一個(gè)學(xué)生特別內(nèi)向，平時(shí)在學(xué)校也不怎么說話。后來通過聊天才知道，他在家里很少得到表揚(yáng)。這件事讓我意識(shí)到，有時(shí)候一句簡(jiǎn)單的鼓勵(lì)可能比嚴(yán)厲的批評(píng)更有用。把這些具體的事例寫進(jìn)去，能讓心得更有說服力。
寫心得的時(shí)候，我還發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題，就是容易跑題。比如本來想寫教學(xué)方法，結(jié)果寫著寫著就扯到學(xué)生心理上了。不過我覺得這也是正常的，畢竟教育本身就是個(gè)復(fù)雜的事情，很多事情都是相互關(guān)聯(lián)的。所以只要心里有個(gè)大致的方向，稍微偏離一點(diǎn)也沒關(guān)系。
【第3篇】教師讀教育心得體會(huì)怎么寫1200字
《教育尋真》這本書的總序中，他就談到讀書、寫作的重要性，強(qiáng)調(diào)要做一個(gè)“反思型”的老師，要提高自己的專業(yè)化水平，要不停地實(shí)踐、不停地閱讀、不停地寫作、不停地思考，在不斷的反思中得到提高，他自己也是這么做的。然后在書籍中他用文字細(xì)細(xì)記錄了他對(duì)中國(guó)教育新理念的理解及中國(guó)傳統(tǒng)教育到素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，在序言中他就引用了陶行知先生的：千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。這句話道出了我所理解的教育的真諦。
發(fā)自內(nèi)心地尊重孩子。“尊重”首先應(yīng)該體現(xiàn)于對(duì)孩子善解人意的體貼與關(guān)切，以真誠(chéng)的眼光給孩子以心靈的安全感。談心不是老師談，孩子聽，善于傾聽至少有兩層意思一是出于一種禮貌或者說對(duì)訴說者的尊重，在聽別人說話的時(shí)候，要用心，細(xì)心，耐心，用溫和的眼神鼓勵(lì)孩子暢所欲言，一吐為快，通過傾聽走進(jìn)孩子的心靈。沒等孩子說完便自以為是地打斷孩子的訴說，這樣的老師不可能贏得孩子的信任。二是要“會(huì)聽”，所謂“會(huì)”就是善于邊聽邊想，思考別人說的話的意思，能記住別人講話的重點(diǎn)和要點(diǎn)，或者一邊聽一邊分析，通過“前言”推出“后語”，通過談吐洞察內(nèi)心。并不是每一位學(xué)生都能信任老師并傾訴內(nèi)心的苦悶，有時(shí)由于某種原因，他們不一定愿意直接裸露內(nèi)心世界，這時(shí)，教師應(yīng)善于人學(xué)生欲言又止的神態(tài)或吞吞吐吐的只言片語中猜測(cè)，推測(cè)出學(xué)生的真實(shí)想法。
有些在成人看來算不了什么的事，但學(xué)生看來卻是天大的困難。陶行知多次說過“我們必須會(huì)變小孩子，才配做小孩子的先生”，所謂“會(huì)變小孩子”，就是教師要盡量使自己具備“孩子的心靈”，用“孩子的大腦”去思考，用“孩子的眼光”去看待，用“孩子的情感”去體驗(yàn)，用“孩子的興趣”去愛好。
要引導(dǎo)孩子，引導(dǎo)不應(yīng)該是不著邊際的空洞說教，更不應(yīng)該是居高臨下的訓(xùn)斥，而應(yīng)該是切實(shí)可行的建議。不能用“原則”取代對(duì)具體問題的分析，用抽象的“人生的意義”取代學(xué)生具體的困難，用遠(yuǎn)在天邊的“榜樣”取代近在眼前的學(xué)生，用看似毋庸置疑的說教取代富有針對(duì)性的開導(dǎo)。教育的每一個(gè)環(huán)節(jié)都充滿著對(duì)人的關(guān)切，體現(xiàn)出民主與平等的現(xiàn)代意識(shí)。能夠和孩子一起分析并商量解決問題的辦法，孩子會(huì)把我們當(dāng)朋友信任。
我想每個(gè)人都應(yīng)該是活在最真實(shí)的世界里，師者，不僅傳道、授業(yè)、解惑，我想今天的教育者更應(yīng)該要教會(huì)學(xué)生求知的方法與技能、讓學(xué)生明白做人的道理以及生存的能力。我們老師盡可能不欺騙學(xué)生——哪怕是無意的欺騙，也是我們最起碼的教育良心，也是我們教育者的信心所在，我們要用道德培養(yǎng)道德，用心靈贏得心靈。可是在我們的現(xiàn)實(shí)教育中似乎都是唯分?jǐn)?shù)論，分?jǐn)?shù)就能說明一切、就能代表一切。難道真的一切盡在分?jǐn)?shù)中嗎？什么時(shí)候我們的教育才不需要靠分?jǐn)?shù)說話呢？現(xiàn)在終于有越來越多的愿意拋開分?jǐn)?shù)談教育了，雖然我們不能完全放棄依據(jù)考試成績(jī)而評(píng)價(jià)學(xué)生，可是我們更應(yīng)該理性的去分析不同學(xué)生的考試成績(jī)。用不同的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)學(xué)生。給予學(xué)生更多的關(guān)心與愛護(hù)，讓其能感受學(xué)習(xí)的快樂、領(lǐng)會(huì)成長(zhǎng)的喜悅！
教師讀教育心得體會(huì)
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寫心得體會(huì)，特別是當(dāng)老師寫了本子上的那些經(jīng)歷后，回頭想想，到底怎么把這些東西變成文字，這得好好琢磨一下。不像有些人想得那么簡(jiǎn)單，以為隨便抄點(diǎn)書里的句子就能交差了，其實(shí)不是這么回事。
開始寫的時(shí)候，先別急著動(dòng)筆，腦子里得有個(gè)大概的框架。比如，這次活動(dòng)搞得好不好，自己參與了什么，心里頭有什么感受。要是心里頭沒個(gè)底，寫出來的東西肯定亂七八糟，讓人看了也摸不著頭腦。我以前寫的時(shí)候，有時(shí)候就是這樣的，東一句西一句，后來領(lǐng)導(dǎo)看了直搖頭，說我思路不清，真夠?qū)擂蔚摹?/p>
然后，就得找點(diǎn)具體的例子來支撐自己的想法。比如課堂上發(fā)生的小故事，學(xué)生們的反應(yīng)，這些都能成為很好的素材。不過，有時(shí)候會(huì)遇到一個(gè)問題，就是例子找得太多太雜，反而把重點(diǎn)給沖淡了。有一次我就這樣，寫了半天，最后人家問我到底想表達(dá)什么，我自己都有點(diǎn)迷糊了。
寫的時(shí)候語言不能太死板。老師，平時(shí)跟學(xué)生打交道多，說話應(yīng)該帶點(diǎn)生活氣息才對(duì)。可是，有些人一寫起來就特別正式，連自己都快不認(rèn)識(shí)了。我記得有一次我寫完后，自己看了半天，總覺得像是在念報(bào)告，一點(diǎn)親切感都沒有。
書寫注意事項(xiàng)：
寫心得體會(huì)可不是為了應(yīng)付檢查，而是真的要從心里頭往外掏東西。有些人寫著寫著就敷衍了事，想著湊個(gè)字?jǐn)?shù)完事，結(jié)果寫出來的內(nèi)容空洞無物。我覺得這是不對(duì)的，畢竟寫這些東西是為了提升自己，而不是給別人看的。
小編友情提醒：
寫完了別忘了回頭看看。有時(shí)候?qū)懼鴮懼约憾紩?huì)犯點(diǎn)小錯(cuò)，比如漏字少標(biāo)點(diǎn)之類的。當(dāng)然，這些問題通常不會(huì)太明顯，除非你特別仔細(xì)地去檢查一遍。不過，寫完之后匆匆忙忙交上去，有時(shí)候就會(huì)忽略掉一些小細(xì)節(jié)，這都是需要注意的地方。
【第4篇】新教育教師讀書心得體會(huì)怎么寫1600字
首次翻看這本書，我被新教育的理念深深吸引。新教育，意味著一種教育理想，一股教育激情，一份教育詩意，一項(xiàng)教育行動(dòng)。我非常認(rèn)同作者說的：幫助師生過一種幸福完整的生活，把教師的發(fā)展看作是學(xué)校發(fā)展的起點(diǎn)，一切為了教師，為了一切教師，為了教師的一切!讓教師和學(xué)生在教育過程中共同成長(zhǎng)，讓教師和學(xué)生共同享受教育的幸福。
如果教師他不能充滿激情地去擁抱他的教育生活，如果教師不能每天用心去發(fā)現(xiàn)他的教育世界，那么教育始終是一種缺陷。一個(gè)學(xué)校可以什么都沒有，只要有了為學(xué)生和教師精神成長(zhǎng)而準(zhǔn)備的圖書，那就是學(xué)校。閱讀讓我們精神起來!一個(gè)人的精神發(fā)育史就是一個(gè)人的閱讀史。閱讀是一個(gè)習(xí)慣，是一種生活方式，就像每天吃飯喝水一樣。人只要有精神的饑餓感，才會(huì)閱讀，一天不閱讀則很難受。
說到閱讀，“晨誦、午讀、暮省”是新教育實(shí)驗(yàn)倡導(dǎo)的一種回歸樸素的兒童生活方式。
晨誦，在生命的黎明，你讓兒童吟誦什么?前幾十年兒童晨間機(jī)械地背誦課文的晨讀，引發(fā)了極大多數(shù)人的反對(duì)，然后，讀經(jīng)運(yùn)動(dòng)，英語晨讀等替代性課程便應(yīng)運(yùn)而生。新教育實(shí)驗(yàn)認(rèn)為，晨誦的目的主要不在于記憶未來可能用到的知識(shí)，不是為了進(jìn)行記憶力的強(qiáng)化訓(xùn)練，而在于豐富兒童當(dāng)下的生命，在于通過晨誦，既養(yǎng)成一種與黎明共舞的生活方式，又能習(xí)誦、領(lǐng)略優(yōu)美的母語，感受詩歌所傳達(dá)的感恩、優(yōu)美及音樂感。
于是我在班里提倡學(xué)生早晨背古詩，希望孩子在每天的清晨與經(jīng)典古詩共舞，讓他們的生命在每天的第一時(shí)間得以舒展，靈魂得以靈動(dòng)，師生共同傳達(dá)一種愉悅、飽滿的精神，并以此開啟一天的學(xué)習(xí)。
午讀，代表的是整個(gè)兒童階段的非學(xué)科性質(zhì)的閱讀。其中的核心內(nèi)容就是閱讀屬于他們自己的童年書籍。然而，為了孩子更好的成長(zhǎng)，他應(yīng)該讀什么書?我們?cè)撛趺撮_始閱讀活動(dòng)?為了解決這一問題，新教育實(shí)驗(yàn)自____年起，開發(fā)了“毛蟲與蝴蝶——新教育兒童階梯閱讀研究”項(xiàng)目。毛蟲與蝴蝶項(xiàng)目認(rèn)為，不同年齡的兒童，由于心理發(fā)展階段的限制，他們能夠讀懂的童書是相對(duì)有限的，我們要從大量的童書中尋找出每一年齡段兒童能夠閱讀的書籍。
我任教的是二年級(jí)，孩子們有了一定的閱讀習(xí)慣，但是閱讀能力還有限。我根據(jù)新教育倡導(dǎo)的讀寫繪結(jié)合，用閱讀圖畫書、講故事、用圖畫表達(dá)與創(chuàng)造相整合的辦法，來讓孩子們的學(xué)習(xí)力與創(chuàng)造力得到自由地發(fā)揮。剛開始，班里有幾個(gè)不愛看書的孩子，一直讓我發(fā)愁，因?yàn)樗麄冏罡信d趣的還是玩具。在開展讀寫繪活動(dòng)一個(gè)月后，我評(píng)選了九月的閱讀之星，讓他們寫好讀書卡，并貼上照片，張貼在班級(jí)的墻上。大家看到了，積極性也提高了，我順勢(shì)介紹一些比較符合低年級(jí)孩子看的書，如《唐詩三百首》、《小豬唏哩呼嚕》、《三字經(jīng)》、《安徒生童話》、《二年級(jí)的小豆豆》等等。現(xiàn)在最頑皮的幾個(gè)孩子也加入到閱讀隊(duì)伍，全班至少人手一本，每天中午看半個(gè)小時(shí)的課外書，孩子們快樂，我也跟著快樂。
暮省，指的是學(xué)生隨筆、日記，以及師生通過日記、書信等手段，相互編織有意義的生活。用日記記錄成長(zhǎng)，親子之間、師生之間用詞語相互激勵(lì)、撫慰，成了新教育實(shí)驗(yàn)重要的組成部分，以及日常的生活方式。
學(xué)生寫日記是老師要求的，不得不寫，并且會(huì)帶著一種完成任務(wù)的心態(tài)，特別是低年級(jí)，需要老師和家長(zhǎng)的監(jiān)督。但是老師自己也需要多寫教育日記，時(shí)時(shí)鞭策自己，才能在教育中獲得成長(zhǎng)，我會(huì)朝著這方面不斷努力。
晨誦、午讀、暮省，將教育回歸到一個(gè)樸素的整體，它既是對(duì)學(xué)科課程的補(bǔ)充，同時(shí)也是對(duì)過早精細(xì)化的學(xué)科課程進(jìn)行一種矯正。新教育實(shí)驗(yàn)認(rèn)為，素質(zhì)不是知識(shí)與能力的拼板，而是一個(gè)人的完整的理解力與創(chuàng)造力。如果我們的孩子能做到晨誦、午讀、暮省，那我們的教育也事半功倍了。我們相信，新教育有望實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育提出的教育理想。
教育是一首詩，詩的名字叫熱愛，在每個(gè)孩子的瞳孔里，有一顆母親的心;教育是一首詩，詩的名字叫未來，在傳承文明的長(zhǎng)河里，有一條破浪的船。
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寫讀書心得體會(huì)這事，說起來簡(jiǎn)單，真做起來還挺費(fèi)勁。特別是當(dāng)了新教育教師以后，發(fā)現(xiàn)自己平時(shí)看書不少，但真正靜下心來寫點(diǎn)感悟卻不容易。為什么？因?yàn)榭傆X得書里的東西太深?yuàn)W，自己理解得不夠透徹，怕寫出來的東西被人笑話。
剛開始寫的時(shí)候，我總是抓不住重點(diǎn)，東一筆西一劃，最后整篇文章就像亂麻一樣。后來慢慢摸索出一點(diǎn)門道。第一步，就是挑一本印象最深刻的書，別貪多，一本就夠。挑好了書，就先別急著動(dòng)筆，先把書從頭到尾認(rèn)真讀一遍，邊讀邊劃重點(diǎn)。有時(shí)候書里那些理論什么的，看著挺高大上的，其實(shí)背后都有些小故事支撐。把這些小故事記下來，后面寫的時(shí)候就能用上。
寫的時(shí)候，最好找個(gè)安靜的地方，把自己泡一杯茶，放空大腦，想想這本書到底講了什么。比如我最近看的一本教育學(xué)書，里面提到“因材施教”的重要性。我就想著怎么把這點(diǎn)跟自己的教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來。結(jié)果寫著寫著，就把一些課堂上的小片段也寫進(jìn)去了，這樣既生動(dòng)又接地氣。
寫的過程中也會(huì)遇到一些小麻煩。比如有時(shí)候?qū)懼鴮懼悸肪蛿嗔耍恢澜酉聛碓撜f什么。這時(shí)候最好的辦法就是停下來，去散散步或者喝杯水清醒一下。再回來寫的時(shí)候，就會(huì)發(fā)現(xiàn)新的靈感冒出來了。
寫完之后千萬別急著發(fā)出去給別人看。隔個(gè)一天兩天再拿出來看看，說不定會(huì)發(fā)現(xiàn)一些錯(cuò)別字或者不通順的地方。有一次我寫完后沒檢查，第二天一看，發(fā)現(xiàn)把“引導(dǎo)”寫成了“引到”，好尷尬啊。這種事情要是被學(xué)生看到，臉皮薄的可能都要紅一陣子。
【第5篇】2025教師讀教育書籍的心得體會(huì)范文怎么寫1150字
閱讀了鄭金洲博士的《教師如何做研究》，使我對(duì)“教育科研”有了新的認(rèn)識(shí)和定勢(shì)，他認(rèn)為個(gè)人有四種類型的研究，即理論研究、應(yīng)用研究、經(jīng)驗(yàn)概括和實(shí)踐加反思，最適合教師在學(xué)校中的研究，應(yīng)當(dāng)是實(shí)踐加反思型的。因?yàn)椋谝唬把芯康膯栴}是產(chǎn)生于實(shí)際的工作情境中的，并且研究的進(jìn)程是從實(shí)際情境出發(fā)，根據(jù)實(shí)際情境的需要，隨時(shí)檢討，不斷修正的。”第二，“研究是教師對(duì)自身實(shí)踐所進(jìn)行的有意識(shí)的、系統(tǒng)的、持續(xù)不斷的探究反思”，“研究過程始終都貫穿著對(duì)教師自我反思的要求”。據(jù)此，作者給出了教師教育研究成果的五種表達(dá)形式：教育日志、教育敘事、教育案例、教育反思和教學(xué)課例。
對(duì)比自己以前一提起研究，就覺得無所適從，因?yàn)榭傉J(rèn)為這是專家的事情，自己上好課么就行了。回顧自己的教育教學(xué)，當(dāng)出現(xiàn)問題的時(shí)候，教學(xué)后記、教學(xué)反思寫過就算完事，而沒有從根本去找出解決問題的辦法。學(xué)生一批批的畢業(yè)，但問題、我一切依舊。現(xiàn)在我明白，應(yīng)該是問題出現(xiàn)了，把它作為起點(diǎn)，給自己確立一個(gè)目標(biāo)，鼓勵(lì)自己堅(jiān)持不懈地圍繞這一目標(biāo)去實(shí)踐，去探索，去研究，那樣才會(huì)進(jìn)步。而成果的表達(dá)方式也有很多種，并不需要長(zhǎng)篇的學(xué)術(shù)論文，“教育日志、教育敘事、教育案例、教育反思、教學(xué)課例”等其實(shí)都是我們喜聞樂見的形式，在“教育日志”這種研究方式中還包括“備忘錄”“描述性記錄”“解釋性記錄”三種形式，通過這些形式來展現(xiàn)的話，我想我不會(huì)再為寫長(zhǎng)篇大論而感到頭疼，更重要的是，它會(huì)帶給我更多地反思，幫助我更好地解決問題，更好地提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。
然而要使自己不斷成長(zhǎng)，我清醒的認(rèn)識(shí)到并非寫一些教育日志、教育反思、教學(xué)案例就認(rèn)為自己在真正研究了，我覺得更關(guān)鍵的是要讓自己學(xué)會(huì)反思，提煉出有效的方法，再進(jìn)行實(shí)踐。學(xué)會(huì)思考，培養(yǎng)自己獨(dú)立思考的習(xí)慣。學(xué)會(huì)參與，不斷學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中提高自己。學(xué)會(huì)質(zhì)疑，在教學(xué)實(shí)踐中找出自己的困惑。
研究中要找問題。選擇一個(gè)我們?cè)诮逃龑W(xué)生當(dāng)中感到非常困惑的問題，如：低年級(jí)如何開展合作學(xué)習(xí)，如何提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，如何指導(dǎo)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)，怎樣提高小組討論的有效性等等，這些問題沒有現(xiàn)成的答案，需要教師去探索、去研究。
教師不能僅僅用知識(shí)，更要用自己的思想、智慧、情感、精神去工作，教師就必須不斷學(xué)習(xí)，不斷研究。對(duì)問題的選擇要小、實(shí)、活。當(dāng)然，教育實(shí)踐中的問題有大有小，教師要根據(jù)自己的時(shí)間和精力恰當(dāng)選擇，在選題上總的要求是宜小不宜大，宜實(shí)不宜虛，宜活不宜死。就是說應(yīng)盡量選擇小課題，以小見大，做深做透，而不要大題小做，浮光掠影，要選擇實(shí)實(shí)在在的具體問題，不選擇抽象空泛的問題，要隨著改革的發(fā)展靈活選題，也可以根據(jù)實(shí)際研究需要對(duì)原課題的內(nèi)涵做適當(dāng)調(diào)整，而不要固步自封，一成不變。
新課程的實(shí)施，對(duì)教師提出了更高的要求，自己只有不斷為之努力，才會(huì)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。
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寫心得體會(huì)其實(shí)挺有感觸的，特別是對(duì)于老師來說，讀教育書能學(xué)到不少新東西。我第一次寫這類東西時(shí)，有點(diǎn)不知道從哪兒下手。后來想想，既然想寫出點(diǎn)門道，就得先把書里的重點(diǎn)摘出來，不然寫起來東一句西一句，讀的人也摸不著頭腦。
像《教育心理學(xué)》這類書，里面有很多概念，像什么“認(rèn)知發(fā)展”、“動(dòng)機(jī)激發(fā)”之類。開始時(shí)我覺得這些名詞有點(diǎn)高深，但慢慢琢磨，就能找到些實(shí)用的點(diǎn)子。比如書中提到的學(xué)習(xí)策略，我就試著在課堂上用了下，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶效果確實(shí)好了不少。這讓我明白，寫心得不是單純復(fù)述書本內(nèi)容，而是要把理論和實(shí)踐結(jié)合起來。
不過有時(shí)候?qū)懼鴮懼瑫?huì)突然卡殼。像是前幾天寫心得時(shí)，本來想說“教學(xué)方法需要不斷創(chuàng)新”，結(jié)果一時(shí)嘴瓢，寫成了“教學(xué)方法需要不斷變化”。雖然意思差不多，但回頭看看，總覺得哪里不對(duì)勁。還有一次寫到“學(xué)生參與度提高”，寫完才發(fā)現(xiàn)，前面少了個(gè)“的”字，變成“學(xué)生參與度提高明顯”。這種小問題，寫的時(shí)候沒注意，改的時(shí)候才發(fā)覺。
寫心得時(shí)，最好別光顧著抄書，得有自己的想法。就像某本書講到課堂管理，書里建議多鼓勵(lì)表揚(yáng)，我當(dāng)時(shí)就想，是不是表揚(yáng)多了，批評(píng)就少了？于是我就試著調(diào)整自己的態(tài)度，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，學(xué)生真的比以前積極了。當(dāng)然，也不是說表揚(yáng)越多越好，得掌握個(gè)度，不然表揚(yáng)成了例行公事，也就沒意義了。
寫心得還有一個(gè)竅門，就是別太追求完美。有時(shí)候?qū)懙揭话耄X得寫得不好，想重頭再來，這樣反而浪費(fèi)時(shí)間。不如先把初稿寫完，再慢慢修改。記得有一次寫心得，剛開頭就糾結(jié)了半天，后來干脆不管三七二十一，先把內(nèi)容填滿再說。沒想到寫完后，回頭一看，還挺有感覺的。
寫心得時(shí)，最好能把一些例子穿插進(jìn)去。比如某個(gè)學(xué)生因?yàn)槟臣掠辛诉M(jìn)步，這樣的小故事能讓心得顯得更生動(dòng)。不過也有時(shí)候會(huì)搞混，比如記不清具體是哪個(gè)學(xué)生的事例了，就只能憑印象寫，這就容易出問題。像上次寫到一個(gè)學(xué)生的轉(zhuǎn)變，名字寫錯(cuò)了，被同事指出后才改過來。這種細(xì)節(jié)上的疏忽，平時(shí)寫的時(shí)候不容易察覺。
【第6篇】2025教師讀教育名著心得體會(huì)900字怎么寫650字
最近，讀了陶行知先生的《陶行知教育名著教師讀本》，讀這本書，反思今天的教育，不難發(fā)現(xiàn)，盡管陶行知先生所倡導(dǎo)的生活教育理念已經(jīng)有70多年的歷史，盡管我們的教育改革已經(jīng)推進(jìn)了那么多年，但我們真實(shí)的課堂教學(xué)還是那樣像陶先生所描述的“傳統(tǒng)教育”，離他倡導(dǎo)的“生活教育”還差的很遠(yuǎn)!
首先，學(xué)生從小學(xué)到中學(xué)到大學(xué)，十六年的教育下來，等于一個(gè)吸了煙的蟲;肩不能挑，手不能提，面黃肌瘦，弱不禁風(fēng)，再加上要經(jīng)過那些月考、學(xué)期考、畢業(yè)考、會(huì)考、升學(xué)考等考試，到了一個(gè)大學(xué)畢業(yè)出來，足也癱了，手也癱了，腦子也用壞了，身體的健康也沒有了。大學(xué)畢業(yè)就進(jìn)棺材，這叫做讀書死，生活教育不教學(xué)生自己吃自己，而教學(xué)生做人。生活教育反對(duì)殺人的種種考試，教人讀活書、活讀書。
由此，作為一名教師要適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的需要，就要時(shí)時(shí)更新自己的觀念，取相關(guān)的信息，不斷進(jìn)取，發(fā)展自己，完善自己。俗話說：“活到老，學(xué)到老。”現(xiàn)在的社會(huì)日新月異，我們周圍時(shí)刻充滿著變化。一個(gè)有強(qiáng)烈使命感的人，應(yīng)有一種危機(jī)感。怎樣才能跟上時(shí)代的步伐，而不被社會(huì)所淘汰呢?答案只有一個(gè)，那就是心懷進(jìn)取心，下苦功夫?qū)W。正如陶先生說的那樣：“學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，學(xué)到人所不知，人所不能我們要虛心的跟一切人學(xué)，跟先生學(xué)，跟大眾學(xué)，跟小孩學(xué)，跟朋友學(xué)，跟大自然學(xué)，也跟大社會(huì)學(xué)，要學(xué)的專，也要學(xué)的博。”
作為一名教師，我將永遠(yuǎn)牢記陶先生的教誨，不斷更新教育觀念，以陶行知先生的理論為指導(dǎo)思想，引導(dǎo)學(xué)生手腦并用，學(xué)會(huì)過硬的技能，使學(xué)生的素質(zhì)全面發(fā)展，成為具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的有用人才
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寫心得體會(huì)，說實(shí)話剛開始我是挺懵的。特別是像教育名著這類專業(yè)書，看著滿頁的專業(yè)術(shù)語，真怕自己寫出來的東西不夠深。不過后來慢慢琢磨出點(diǎn)門道，就試著寫寫看。
先得挑一本靠譜的書，這不用多說，大家都懂。選好了書，就得靜下心來看，別急著做筆記，先從頭到尾過一遍。我記得我第一次看《給教師的建議》的時(shí)候，就邊看邊劃重點(diǎn)，結(jié)果后來發(fā)現(xiàn)好多地方都理解錯(cuò)了。所以，第一遍最好就是讀，讀完心里大概有個(gè)印象。
接著就是記筆記了。我習(xí)慣用便利貼，看到哪句話覺得特別有道理，就隨手貼在旁邊。這樣既方便整理，又不會(huì)破壞書本。不過有時(shí)候?qū)懼鴮懼屯顺踔裕瑢懼鴮懼妥兂烧恕＿@點(diǎn)我得提醒自己一下，別光顧著抄句子，得想想這句話為什么打動(dòng)我。
寫心得的時(shí)候，最怕的就是空洞。我就喜歡結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)歷，看看書里的理論怎么應(yīng)用到實(shí)際課堂上去。比如說蘇霍姆林斯基提到的觀察學(xué)生的方法，我就試著用在班里幾個(gè)調(diào)皮的孩子身上，效果還不錯(cuò)。但這里有個(gè)小問題，有時(shí)候我會(huì)把想法寫得太復(fù)雜，反而顯得啰嗦。后來改掉這個(gè)毛病，盡量用簡(jiǎn)單的話表達(dá)清楚。
還有就是不要怕寫得不好。剛開始寫的時(shí)候，我總是擔(dān)心自己的語言不夠生動(dòng)，怕別人看了覺得沒水平。后來想開了，寫心得本來就是給自己看的，只要能把自己的感悟記錄下來就行。當(dāng)然，偶爾也會(huì)犯點(diǎn)小錯(cuò)誤，比如漏掉一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，或者寫錯(cuò)個(gè)別字，不過這都是正常現(xiàn)象。
其實(shí)寫心得最重要的是真實(shí)。如果你覺得這本書對(duì)你啟發(fā)很大，那就大膽寫出來，把自己感動(dòng)的地方、學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)都寫進(jìn)去。至于形式，可以是隨筆，也可以是日記，關(guān)鍵是要讓自己滿意。要是實(shí)在不知道從哪兒下手，就問問身邊的朋友，看看他們是怎么寫的，說不定就有靈感了。
【第7篇】教師讀愛的教育心得體會(huì)怎么寫1000字
愛是生命的火焰，沒有它，一切都將會(huì)變得黑暗。最近閱讀了《愛的教育》一書，我被深深的感動(dòng)包圍著。
《愛的教育》一書是以一個(gè)名叫安利柯的意大利小男孩的視角，講述了他在小學(xué)四年級(jí)時(shí)候的成長(zhǎng)故事。整部小說用一個(gè)小學(xué)生的目光去審視著周圍的美與丑，善與惡。完全用愛去感受生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，在他的身邊，也有著許多同學(xué)，他們有的富裕，有的貧窮，有的殘疾，也有的淘氣。卻也同享著快樂幸福與愛。他們，也許在別人看來是不同的，但在我看來，他們身上都有一個(gè)非常重要的閃光點(diǎn)，他們同樣深愛自己的祖國(guó)。那種愛，無論作者，無論讀者都會(huì)被其所深深震撼。在每月的小故事中，包裹了許許多多的愛。那正是最質(zhì)樸，最讓人緬懷的。勇敢，善良，正義，無私，努力，堅(jiān)持，等等的美德從中真心流露出來，每天的每天，也許你會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，也許你會(huì)有新的頓悟，就是想一直一直這樣走下去，身邊有愛，無畏困難，那偉大的，無私地世愛是無畏生死的!
愛，是一個(gè)多么熱情的字眼。孔子有仁愛的思想，墨子有兼愛的思想，作為教師對(duì)于學(xué)生的愛，則是這滿天星星中唯獨(dú)的一顆。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾經(jīng)說過，沒有愛就沒有教育。那么，教育中的愛到底是什么?老師們用自己的一腔熱血教育他們的莘莘學(xué)子，費(fèi)盡心血，含辛茹苦。他們帶著愛給我們孜孜不倦的傳授知識(shí)。是那種愛，才產(chǎn)生了非凡的力量，無比強(qiáng)大!書中說：師愛是一種依戀，是一種奉獻(xiàn)精神，是一種極端負(fù)責(zé)的態(tài)度，同時(shí)也是一種巨大的能量。愛常在我們身邊，也許細(xì)小。那是默默奉獻(xiàn)，或許堅(jiān)持，那是偉大而又無私。夏丐尊先生在翻譯《愛的教育》時(shí)說過這樣一段話：教育沒有情感，沒有愛，就如同池塘里沒有水一樣，沒有水就不成其池塘。沒有愛，就沒有教育。
愛與教育是相輔相成的，在教育中感受到愛，愛就像是力量的源泉，也是教育成功的基礎(chǔ)。愛就像是人們所需求的空氣，少了它，一切便會(huì)化為虛無。
《愛的教育》就像是心靈雞湯，那充滿平實(shí)而又細(xì)膩的筆觸，給我?guī)淼氖侨碎g最偉大的愛：師生之愛，學(xué)生之愛，父母之愛，兒女之愛，祖國(guó)之愛等等……其中每一種愛雖然不是驚天動(dòng)地的，卻感人肺腑。這部充滿愛的小說中，教育使愛而升華，而愛，則是人與人之間，最樸實(shí)，最純真的情感。
愛，也許是一條沒有盡頭的路。你永遠(yuǎn)不知道這個(gè)轉(zhuǎn)角會(huì)發(fā)生什么，一路上或許會(huì)有歡樂，有憤怒，有憂傷，有無奈，但它會(huì)更加讓你真正懂得愛，只要心中有愛，世界才會(huì)更美好!
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教師讀《愛的教育》后寫心得體會(huì)，其實(shí)挺講究方式方法的。這本書講了很多關(guān)于孩子成長(zhǎng)的故事，作為老師，肯定得結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)歷去體會(huì)書里的思想。不過剛開始，可能有些老師會(huì)糾結(jié)到底從哪下手，是寫書里的故事，還是寫自己的感受？我覺得，最好的辦法就是先把書好好讀完，邊讀邊做點(diǎn)筆記，遇到特別觸動(dòng)你的地方就標(biāo)記一下。這樣寫的時(shí)候心里就有底了。
寫的時(shí)候，可以先聊聊書里印象最深的人物或者情節(jié)，比如那個(gè)叫安利柯的小男孩，他的成長(zhǎng)變化是不是很有代表性？接著，可以想想自己班上的學(xué)生，有沒有類似的情況發(fā)生？這樣就把書本和現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來了。當(dāng)然，有時(shí)候?qū)懼鴮懼赡軙?huì)跑題，比如突然想起上次開家長(zhǎng)會(huì)的情景，結(jié)果又扯到別的事去了，這種時(shí)候最好稍微調(diào)整下思路，別讓文章變得雜亂無章。
說到心得體會(huì)，除了敘述故事，還得有點(diǎn)自己的看法。比如，《愛的教育》里提倡的那種平等關(guān)愛每個(gè)學(xué)生的理念，你覺得在咱們的實(shí)際教學(xué)中能做到嗎？如果能的話，具體該怎么做？這里頭就可以加入一些個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)，像有的老師可能通過組織小組活動(dòng)增進(jìn)了師生感情，這樣的例子就很有說服力。
還有哦，寫心得的時(shí)候，語言不要太死板，太正式了反而顯得不真誠(chéng)。可以試著用比較口語化的表達(dá)，這樣能讓讀者覺得親切。比如“讀著讀著，我就想到以前教過的一個(gè)學(xué)生，他當(dāng)時(shí)特別內(nèi)向”，這樣的話就比“閱讀過程中，我聯(lián)想到了曾經(jīng)教授的一位學(xué)生”來得自然些。不過，有時(shí)候?qū)懼鴮懼赡軙?huì)不小心漏掉一個(gè)詞，導(dǎo)致句子看起來怪怪的，這都是正常的，不用太擔(dān)心。
【第8篇】愛的教育教師讀書心得怎么寫3700字
《愛的教育》是意大利作家亞米契斯所作，作者以一個(gè)小學(xué)生的名義，通過日記的形式講述了很小的故事，并將“愛的教育”融入這些故事里，用以培養(yǎng)年輕一代的思想情操。
書中的主人公恩里科是一位小學(xué)四年級(jí)的小男孩，他生長(zhǎng)在一個(gè)充滿愛與信任的家庭里，他天性純良，觀察敏銳，是一個(gè)樂觀進(jìn)取的好少年。他的健康成長(zhǎng)與書中所描寫的真誠(chéng)寬厚的人際之間的愛是息息相關(guān)的。
泰戈?duì)栐f：“愛是亙古長(zhǎng)明的燈塔，它定睛望著風(fēng)暴卻兀不為動(dòng)，愛就是充實(shí)了的生命正如盛滿了酒的酒杯。”
“愛”是什么?我想，“愛”是一種感受，是一種信仰，是一種追求，是……無法用文字形容愛的定義，但我知道擁有愛的人，付出愛的心，人生必定充實(shí)而無憾。
書中講到的人間各式各樣的情感，每一種都能震撼人心。愛國(guó)心，我們之中有多少人是真正忠心地?zé)釔壑覀冇H愛的祖國(guó)的?你也許會(huì)對(duì)我說：“你別跟我講大道理。”難道我們就沒有感到這是多么令人戰(zhàn)栗的冷漠!《少年愛國(guó)者》就為我們上了極其震撼的一課，說的是一個(gè)衣衫襤褸的少年從巴塞羅那乘船回家鄉(xiāng)意大利熱那亞，途中許多虛偽的人為了擺闊施舍了很多錢給他，其中有幾個(gè)人在挖苦少年國(guó)家的人民是：“下等的公民、強(qiáng)盜。”這個(gè)怒不可遏的少年憤怒地把這些錢幣擲向了施舍給他錢的人的腦袋上，并且嚴(yán)正地怒吼：“我不要那些說我祖國(guó)壞化的人的東西。”
還有友情。同學(xué)之間的友情，是一直以來陪伴我們的成長(zhǎng)、生活和學(xué)習(xí)的守護(hù)者。而又有多少人忽視了它的存在!書中的主人公恩里科和他的同伴之間的吶喊，是最最誠(chéng)摯的友情。在我們的身邊也不是沒有，但是它又能打動(dòng)我們中的幾個(gè)人?駝背的內(nèi)利，拄拐杖的羅貝蒂，他們要是出現(xiàn)在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，我想我也不能肯定會(huì)全心全意地幫助他們。大人們的價(jià)值觀早已滲透到我們的心中，我們時(shí)常可以聽到家長(zhǎng)對(duì)孩子說：“某某的成績(jī)那么差，你少跟他在一起玩。”“你看，某某的功課那么好，你要跟她多做朋友啊。”這些或多或少地帶著功利的色彩，吞噬著我們純潔的友情，使我們的天真越來越少，心計(jì)卻越來越多。這一切都是因?yàn)槔淠瑢?duì)待純真的冷漠。
當(dāng)然，書中最令我心潮澎湃的是父母與子女間的親情和孩子們對(duì)父母親的依戀和熱愛。其間有一對(duì)子女聽到父母親生意遭受了挫折，便主動(dòng)向母親要求放棄今后的禮物，甚至在飲食方面也要有所節(jié)制。著一切讓父親聽到了，第二天這對(duì)父母買來禮物，悄悄放在熟睡中的孩子們的枕下。
《愛的教育》描繪的各種愛如親子之愛、師生之情、朋友情誼、鄉(xiāng)國(guó)之戀……近乎完美，讓人流連忘返。正如夏丐尊先生翻譯《愛的教育》時(shí)說過這樣一段話：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水，就不稱其池塘，沒有愛就沒有教育。”
就讓我們一起努力，朝著相同的目標(biāo)一起奮進(jìn)吧!
《愛的教育》——這是一本洗滌心靈的書籍。吸引我的，似乎并不是其文學(xué)價(jià)值有多高，而在于那平凡而細(xì)膩的筆觸中體現(xiàn)出來的近乎完美的親子之愛，師生之情，朋友之誼，鄉(xiāng)國(guó)之戀……這部處處洋溢著愛的小說所蘊(yùn)涵散發(fā)出的那種深厚,濃郁的情感力量，真的很偉大。《愛的教育》在訴說崇高純真的人性之愛就是一種最為真誠(chéng)的教育，而教育使愛在升華。雖然，每個(gè)人的人生閱歷不同，但是你會(huì)從《愛的教育》中，體會(huì)到曾經(jīng)經(jīng)歷過的那些類似的情感，可我們對(duì)此的態(tài)度行為可能不同。它讓我感動(dòng)的同時(shí)也引發(fā)了我對(duì)于愛的一些思索。
首先《愛的教育》的書名使我思考，在這紛紜的世界里，愛究竟是什么? 愛，像空氣，每天在我們身邊，因其無影無形常常會(huì)被我們所忽略，可是我們的生活不能缺少它，其實(shí)他的意義已經(jīng)融入生命.就如父母的愛，恩里科有本與父母共同讀寫的日記，而現(xiàn)在很多學(xué)生的日記上還掛著一把小鎖.最簡(jiǎn)單的東西卻最容易忽略，正如這博大的愛中深沉的親子之愛，很多人都無法感受到.愛之所以偉大，是因?yàn)樗粌H僅對(duì)個(gè)人而言，更是以整個(gè)民族為榮的尊嚴(yán)與情緒。
《愛的教育》一書中描寫了一群充滿活力，積極要求上進(jìn)，如陽光般燦爛的少年。他們有的家庭貧困，有的身有殘疾，當(dāng)然也有一些是沐浴在幸福中的.他們從出身到性格都有迥異之外，但他們身上卻都有著一種共同的東西—對(duì)自己的祖國(guó)意大利的深深的愛，對(duì)親友的真摯之情。而面對(duì)我們的教育，愛應(yīng)該是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)。夏丐尊先生在翻譯《愛的教育》時(shí)說過這樣一段話:“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣.沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育。”愛是一次沒有盡頭的旅行，一路上邊走邊看，就會(huì)很輕松，每天也會(huì)有因?qū)π聳|西的感悟，學(xué)習(xí)而充實(shí)起來.于是,就想繼續(xù)走下去，甚至投入熱情，不在乎它將持續(xù)多久.這時(shí)候，這種情懷已升華為一種愛，一種對(duì)于生活的愛。
《愛的教育》中，把愛比成很多東西，確是這樣又不僅僅是這些。我想，'愛是什么'不會(huì)有明確的答案，但我知道'愛'是沒有限制的，小到同學(xué)之間的友好交談，老師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，父母對(duì)孩子無微不至的關(guān)愛，甚至萍水相逢的人們的一個(gè)微笑……大到捐獻(xiàn)骨髓，獻(xiàn)血，幫助希望工程…… 雖然如同空氣般的愛有時(shí)會(huì)被“污染”、“稀釋”、甚至“消失”，所以希望更多的人去感受一下樸實(shí)語言中深厚的愛，我想這部好小說將會(huì)把這種美好的感受帶給更多更多的人。
在假期里，我讀到了學(xué)校贈(zèng)給我們教師的一本書。這是一本和我平常看到的專業(yè)教育類書籍不一樣的書。它沒有大篇幅的理論知識(shí)，作者也不是知名的教育學(xué)者，更不是教育專家。但是，它確是一本值得認(rèn)真品味的好書——《愛的教育》。
《愛的教育》是以一個(gè)四年級(jí)的小男孩——恩里科的眼光來看待事物，通過日記的形式，講述了他在校內(nèi)、校外的所見所聞，并且寫成了一個(gè)個(gè)很小的故事。這些小故事使讀者從中感受到親子之愛，師生之情，朋友之誼，鄉(xiāng)國(guó)之戀。這些都是人間最美的真情。
在看《愛的教育》時(shí)，每每被書中的那些平凡人物的平凡事跡感動(dòng)。比如，在《我弟弟的女老師》里，我看到了一個(gè)愛學(xué)生的女老師，同時(shí)也看到了一個(gè)被學(xué)生和家長(zhǎng)愛的女老師。看了這位女教師平日的種種事跡，我深深的佩服她。同時(shí)，在她的身上我也看見了我身邊很多這樣的“弟弟的女老師”們的身影。他們?cè)趯W(xué)生生病后主動(dòng)去家中探望;在學(xué)校不辭辛勞的教育不懂事的學(xué)生，可能還會(huì)因?yàn)榻逃龑W(xué)生被家長(zhǎng)誤會(huì)。等等這些，我們的老師都在身體力行的做著，卻少有怨言。如果說教師是偉大的，不如說愛是偉大的。
那什么是愛呢?引用《小王子》中的一句話：“使沙漠顯得美麗的，是它在什么地方藏著一口水井。我想愛就是這樣一口水井，在沙漠中行走，而能夠擁有它，不僅僅是自己，也是他人的幸運(yùn)和的勇氣。水井，能為我們的前行提供永遠(yuǎn)的安全和保障，更是成就我們的生命不可或缺的源頭。
愛是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)。沒有愛的教育是蒼白的。作為一名老師，我們的愛則愛在平凡中，愛在點(diǎn)滴之處。當(dāng)教師全身心地愛護(hù)、關(guān)心、幫助學(xué)生，做學(xué)生的貼心人時(shí)，愛就成了一種巨大的教育力量。正因?yàn)橛辛藧郏處煵拍苴A得學(xué)生的信賴，學(xué)生才樂于接受教育，教育才能收到良好的效果。愛要全面、公平，要像陽光雨露，澆灌花朵禾苗。學(xué)習(xí)好的要愛，學(xué)習(xí)一般的要愛，學(xué)習(xí)差的也要愛;活潑的要愛，文靜踏實(shí)的要愛，內(nèi)向拘謹(jǐn)?shù)母獝?“金鳳凰”要愛，“丑小鴨”同樣也要愛。
曾經(jīng)看過這樣一個(gè)故事：學(xué)生們?nèi)敉鈪⒓右盃I(yíng)活動(dòng)，路過一片果園的時(shí)候，走在前面一位調(diào)皮的孩子，趁老師沒回頭，順手在樹上摘下一個(gè)蘋果，偷偷塞進(jìn)自己的書包。后面的孩子看見了，紛紛伸出自己的小手去摘。這一切，都沒逃過守園老人的眼睛，但他并沒有上前去阻止孩子的行為，而是若無其事地來到老師的身邊，把看到的一切告訴了她。老師聞聽，也沒有責(zé)備自己的學(xué)生，而是從守園老人那兒借來一桿秤和一個(gè)筐子，然后對(duì)著孩子們問：“剛才摘了樹上蘋果的同學(xué)，請(qǐng)你們把它放到筐子里，等老師稱稱重量付完錢你們?cè)倌没厝ズ脝?”孩子們知道再也隱瞞不住了，一個(gè)個(gè)把蘋果從書包里掏出來，放到筐子里面。讀到這里，我不禁為老師的寬容而肅然起敬，同時(shí)也為這位老師的教育智慧而拍岸叫絕。在處理這個(gè)教育問題時(shí)，這位老師的教育方法無疑是成功的。之所以成功，就是因?yàn)樗慕逃椒ǔ錆M了智慧，這個(gè)智慧就體現(xiàn)在她將教育孩子與愛護(hù)孩子充分結(jié)合起來。
蘇霍姆林斯基曾經(jīng)這樣說過：“一個(gè)好的教師意味著什么呢?這首先意味著，他是這樣一個(gè)人，他愛兒童。”由此可見，教育孩子與愛護(hù)孩子并不是對(duì)立的，而是和諧統(tǒng)一的。但在現(xiàn)實(shí)的教育過程中，有不少老師仍然處理不好二者之間的關(guān)系，動(dòng)輒懲罰，甚至是體罰。這些老師在采取這些簡(jiǎn)單粗暴的教育方法的時(shí)候，不知他們想了沒有，難道除了這些方法之外，就沒有其他更好的辦法了嗎?如果認(rèn)真思考一下，精心設(shè)計(jì)一下，肯定能夠?qū)⒔逃⒆优c關(guān)心愛護(hù)孩子有機(jī)的結(jié)合起來。這樣不僅能夠達(dá)到了教育孩子的目的，同時(shí)也保護(hù)了孩子的自尊心。只有這樣的教育才是真正的教育，充滿智慧的教育。
教育是一門藝術(shù)。我們?cè)诮逃^程中，肯定會(huì)遇到各種各樣的學(xué)生，也會(huì)遇到各種各樣的問題，但只要我們內(nèi)心充滿愛，充分發(fā)掘自身的教育智慧，探尋最佳結(jié)合點(diǎn)，將教育孩子與愛護(hù)孩子巧妙地結(jié)合起來，精心設(shè)計(jì)教育過程，這樣一來，我們的教育才是成功的教育，我們自然也就會(huì)成為學(xué)生心目中最好的老師。
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寫讀書心得其實(shí)挺有感觸的，尤其是關(guān)于教育類書籍。剛開始可能覺得沒什么頭緒，但慢慢琢磨就會(huì)發(fā)現(xiàn)竅門。比如《愛的教育》，這本書講了很多孩子成長(zhǎng)的小故事，要是想寫出自己的感受，就得先搞清楚書里的核心思想。書里提到的那些師生互動(dòng)，同學(xué)之間的友誼什么的，都挺真實(shí)的，把這些地方記下來是第一步。
接著，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)歷會(huì)更好。比如說有一次上課，某個(gè)學(xué)生突然問了個(gè)特別奇怪的問題，當(dāng)時(shí)愣住了，后來回家一想，那不就是書里提到的那種鼓勵(lì)探索精神嘛！于是就寫下來了，說這個(gè)事讓我明白了為什么要耐心對(duì)待每個(gè)學(xué)生的好奇心。當(dāng)然，有時(shí)候?qū)懼鴮懼鴷?huì)跑題，本來想寫教學(xué)方法，結(jié)果寫到自己小時(shí)候的故事去了，這也算正常吧。畢竟回憶起來挺有趣的。
還有個(gè)點(diǎn)需要注意，寫心得的時(shí)候別光顧著摘抄書里的句子，最好用自己的話表達(dá)出來。像我第一次寫的時(shí)候，老是忍不住照搬原文，后來才發(fā)現(xiàn)這樣沒什么意義。再說了，書里的例子雖然好，但結(jié)合實(shí)際情況才能更有說服力。像有個(gè)章節(jié)講家長(zhǎng)如何參與孩子的學(xué)習(xí)，我就想到自己班上有個(gè)孩子成績(jī)忽高忽低，跟家長(zhǎng)溝通后才知道他們平時(shí)很少過問作業(yè)情況。所以就在心得里寫了這個(gè)例子，還提了些改進(jìn)的辦法。
不過有時(shí)候也會(huì)遇到糾結(jié)的情況，比如有些感悟明明覺得很重要，卻不知道該怎么組織語言。這時(shí)候不妨先列個(gè)提綱，把想到的點(diǎn)都寫上去，然后再慢慢調(diào)整順序。像我有一次寫完后總覺得思路亂七八糟的，后來整理了一下才清晰了不少。當(dāng)然，這過程肯定會(huì)有反復(fù)，有時(shí)候?qū)懼鴮懼钟X得不對(duì)勁兒，得重新改。
書寫注意事項(xiàng)：
寫心得時(shí)還可以加入一些專業(yè)術(shù)語，這樣顯得更專業(yè)。比如提到教育心理學(xué)的概念，像“移情”之類的詞，既能豐富內(nèi)容，也能讓同行看了覺得你懂行。不過有時(shí)候會(huì)不小心用錯(cuò)詞，像把“移情”寫成“遷移”，雖然意思差別不大，但仔細(xì)看的話還是會(huì)發(fā)現(xiàn)問題。還有一次寫到“因材施教”，居然寫成了“因才施教”，自己檢查了好幾遍才注意到。不過這種小問題無傷大雅，只要整體表達(dá)清楚就行。
小編友情提醒：
寫心得的時(shí)候情緒也很重要。如果是特別觸動(dòng)的地方，不妨多寫幾句，把自己當(dāng)時(shí)的感受詳細(xì)描述一下。像《愛的教育》里講的那個(gè)生病的孩子，我當(dāng)時(shí)就特別感動(dòng)，所以在心得里花了點(diǎn)篇幅去談這個(gè)故事對(duì)自己的啟發(fā)。當(dāng)然，寫的時(shí)候也要注意節(jié)奏，別一上來就情緒高漲，后面平淡得像流水賬，這樣讀者看著也累。
