【第1篇】教師讀教育理論書(shū)籍心得體會(huì)1100字怎么寫1000字
教育是社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明極為重要的基礎(chǔ)工程。它對(duì)提高全體人民的思想道德和科學(xué)文化素質(zhì)，對(duì)培養(yǎng)一代又一代社會(huì)主義事業(yè)的接班人，具有重大戰(zhàn)略意義。我們必須加強(qiáng)教育工作，大力發(fā)展教育事業(yè)。”
作為一名年輕的教師，我深深地感受到了現(xiàn)代教育的急速發(fā)展。有時(shí)還會(huì)感到有些力不從心。整堂課中，教師是課堂提問(wèn)的壟斷者。長(zhǎng)期以往，學(xué)生的創(chuàng)造、好奇、探究的內(nèi)在動(dòng)力就減退了。近年來(lái)，許多優(yōu)秀的教育工作者提出了培養(yǎng)學(xué)生自主、探究性地學(xué)習(xí)。我也閱讀了大量有關(guān)的文章，利用暑期我認(rèn)真地閱讀了《現(xiàn)代教育理論》一書(shū)感觸頗深：作為21世紀(jì)的教師，應(yīng)做一名帶著學(xué)生走向知識(shí)的組織者、共同學(xué)習(xí)者;應(yīng)不斷更新教學(xué)理念。過(guò)去常說(shuō)教師要給學(xué)生一杯水，自己必須要有一桶水，而隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，那一桶水是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。過(guò)去，一名教師只要他工作踏踏實(shí)實(shí)，具有奉獻(xiàn)精神。人們便會(huì)給予他“優(yōu)秀教師”的稱號(hào)。而新型教師必須要有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)、必備的創(chuàng)新精神和較強(qiáng)的創(chuàng)新能力。現(xiàn)在，社會(huì)對(duì)于教師的要求越來(lái)越高，因此，作為一名教師應(yīng)不斷的進(jìn)行反思、不斷的超越自己、在更新教學(xué)理念的同時(shí)，應(yīng)在教學(xué)實(shí)踐中不斷地探索、給學(xué)生營(yíng)造一種和諧、寬松的課堂人文氣氛。 過(guò)去，我總認(rèn)為教師是課堂的主宰者，考試成績(jī)是檢驗(yàn)學(xué)生是否掌握的唯一渠道。現(xiàn)在想想：我完全錯(cuò)了。其實(shí)，課堂是學(xué)生的。教師只是誘發(fā)者、組織者、輔導(dǎo)者、參與者，教師的教是服務(wù)學(xué)生的學(xué)。我們時(shí)常埋怨學(xué)生怎么了?想象力哪去了?創(chuàng)造力哪去了?其實(shí)，這完全是被我們的傳統(tǒng)教學(xué)一步步的抹殺了。正是因?yàn)榻處煹囊晃丁鞍k”，學(xué)生成了旁聽(tīng)者。因此，教師應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑、學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)、學(xué)會(huì)爭(zhēng)論、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。課堂上的問(wèn)題應(yīng)讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)，與同學(xué)合作解決，讓學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。
21世紀(jì)是信息社會(huì)，現(xiàn)代教育技術(shù)正逐漸廣泛深入的被應(yīng)用到各科教學(xué)中，現(xiàn)在我們學(xué)校已經(jīng)擁有兩間電腦房，建成了校園教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，教師的控制電腦不僅可以控制學(xué)生使用的電腦，還可以解除對(duì)學(xué)生的控制，使學(xué)生根據(jù)自己的情況進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。教師可根據(jù)不同層次學(xué)生的實(shí)際水平設(shè)計(jì)出的不同層次問(wèn)題或cai 教學(xué)軟件放入網(wǎng)上，讓學(xué)生共同研討(包括課堂上或課堂外)。在理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，我將充分利用學(xué)校給予我們的硬件設(shè)備，不斷創(chuàng)新、創(chuàng)造出嶄新的教學(xué)模式。
在以后的工作中，我將以新型教師的要求鞭策自己，不斷進(jìn)取，不斷反思，爭(zhēng)取做一名具有創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力的新型教師。
精選用戶撰寫心得22人覺(jué)得有幫助
最近手頭有些閑暇時(shí)間，想著多看點(diǎn)書(shū)提升下自己，就選了幾本教育理論方面的書(shū)來(lái)看。說(shuō)實(shí)話剛開(kāi)始看的時(shí)候還有點(diǎn)犯怵，覺(jué)得這些理論書(shū)可能挺枯燥的，但讀著讀著就覺(jué)得還挺有意思的。
我這人有個(gè)習(xí)慣，看書(shū)的時(shí)候喜歡隨手記筆記，特別是遇到一些覺(jué)得特別實(shí)用的觀點(diǎn)或者案例。比如有一本書(shū)里提到，教學(xué)過(guò)程中要注重學(xué)生的個(gè)體差異，這個(gè)聽(tīng)起來(lái)很普通，但仔細(xì)想想確實(shí)很有道理。每個(gè)學(xué)生都不一樣，老師要是能針對(duì)他們的特點(diǎn)去調(diào)整教學(xué)方法，效果肯定更好。我就把這句話記下來(lái)了，還特意標(biāo)注了一下，以后講課的時(shí)候可以參考。
有時(shí)候看書(shū)會(huì)遇到一些概念比較抽象的地方，這時(shí)候我會(huì)試著聯(lián)系自己的教學(xué)經(jīng)歷去理解。比如說(shuō)有一章講到課堂互動(dòng)的重要性，我就回想起平時(shí)上課時(shí)的一些場(chǎng)景，確實(shí)有時(shí)候自己講得太多，跟學(xué)生的交流反而少了。現(xiàn)在想來(lái)，如果當(dāng)時(shí)能多設(shè)計(jì)些互動(dòng)環(huán)節(jié)，效果可能會(huì)不一樣。
還有一次看一本書(shū)，里面提到了一個(gè)方法叫“情景教學(xué)法”。我當(dāng)時(shí)就琢磨著能不能在自己的課堂上試試，于是后來(lái)就專門設(shè)計(jì)了一堂課，把知識(shí)點(diǎn)融入到一個(gè)模擬的情景里。結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生們參與的積極性特別高，比平時(shí)那種單純講授的方式效果好很多。這種實(shí)踐讓我對(duì)書(shū)里的理論更有信心了。
不過(guò)有時(shí)候也會(huì)遇到看不懂的地方，尤其是那些專業(yè)術(shù)語(yǔ)比較多的部分。我就上網(wǎng)查資料，或者找同行討論一下，慢慢也就明白了。我覺(jué)得讀書(shū)不能太死板，遇到不懂的地方要想辦法解決，這樣才能真正學(xué)到東西。
說(shuō)起來(lái)讀書(shū)筆記還挺重要的，我一般會(huì)分門別類地記，比如教學(xué)方法、學(xué)生心理、課堂管理之類的。這樣以后查找起來(lái)也方便，要是哪天突然想起來(lái)了，翻翻筆記就能找到靈感。而且記筆記的過(guò)程其實(shí)也是一種復(fù)習(xí)，加深印象嘛。
有時(shí)候看書(shū)看到興奮處，還會(huì)忍不住跟同事分享。有一次聊到一本書(shū)里的觀點(diǎn)，大家討論得很熱烈，還一起探討怎么應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中。這種交流也很有意思，能從別人那里學(xué)到不少新東西。
其實(shí)我覺(jué)得讀書(shū)最重要的是堅(jiān)持，不能三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)。我給自己定了個(gè)小目標(biāo)，每個(gè)月至少讀一本教育理論相關(guān)的書(shū)。剛開(kāi)始有點(diǎn)難堅(jiān)持，但慢慢就養(yǎng)成了習(xí)慣了。書(shū)讀多了，感覺(jué)自己的教學(xué)思路也開(kāi)闊了不少。
讀書(shū)也不是為了裝樣子給別人看，關(guān)鍵是要學(xué)以致用。像我之前讀的那幾本書(shū)，好多觀點(diǎn)都融入到我的教學(xué)實(shí)踐中去了。雖然有時(shí)候效果不一定立竿見(jiàn)影，但長(zhǎng)期來(lái)看肯定是受益匪淺的。
【第2篇】教師讀愛(ài)的教育心得體會(huì)怎么寫1000字
愛(ài)是生命的火焰，沒(méi)有它，一切都將會(huì)變得黑暗。最近閱讀了《愛(ài)的教育》一書(shū)，我被深深的感動(dòng)包圍著。
《愛(ài)的教育》一書(shū)是以一個(gè)名叫安利柯的意大利小男孩的視角，講述了他在小學(xué)四年級(jí)時(shí)候的成長(zhǎng)故事。整部小說(shuō)用一個(gè)小學(xué)生的目光去審視著周圍的美與丑，善與惡。完全用愛(ài)去感受生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，在他的身邊，也有著許多同學(xué)，他們有的富裕，有的貧窮，有的殘疾，也有的淘氣。卻也同享著快樂(lè)幸福與愛(ài)。他們，也許在別人看來(lái)是不同的，但在我看來(lái)，他們身上都有一個(gè)非常重要的閃光點(diǎn)，他們同樣深愛(ài)自己的祖國(guó)。那種愛(ài)，無(wú)論作者，無(wú)論讀者都會(huì)被其所深深震撼。在每月的小故事中，包裹了許許多多的愛(ài)。那正是最質(zhì)樸，最讓人緬懷的。勇敢，善良，正義，無(wú)私，努力，堅(jiān)持，等等的美德從中真心流露出來(lái)，每天的每天，也許你會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，也許你會(huì)有新的頓悟，就是想一直一直這樣走下去，身邊有愛(ài)，無(wú)畏困難，那偉大的，無(wú)私地世愛(ài)是無(wú)畏生死的!
愛(ài)，是一個(gè)多么熱情的字眼。孔子有仁愛(ài)的思想，墨子有兼愛(ài)的思想，作為教師對(duì)于學(xué)生的愛(ài)，則是這滿天星星中唯獨(dú)的一顆。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。那么，教育中的愛(ài)到底是什么?老師們用自己的一腔熱血教育他們的莘莘學(xué)子，費(fèi)盡心血，含辛茹苦。他們帶著愛(ài)給我們孜孜不倦的傳授知識(shí)。是那種愛(ài)，才產(chǎn)生了非凡的力量，無(wú)比強(qiáng)大!書(shū)中說(shuō)：師愛(ài)是一種依戀，是一種奉獻(xiàn)精神，是一種極端負(fù)責(zé)的態(tài)度，同時(shí)也是一種巨大的能量。愛(ài)常在我們身邊，也許細(xì)小。那是默默奉獻(xiàn)，或許堅(jiān)持，那是偉大而又無(wú)私。夏丐尊先生在翻譯《愛(ài)的教育》時(shí)說(shuō)過(guò)這樣一段話：教育沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，就如同池塘里沒(méi)有水一樣，沒(méi)有水就不成其池塘。沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。
愛(ài)與教育是相輔相成的，在教育中感受到愛(ài)，愛(ài)就像是力量的源泉，也是教育成功的基礎(chǔ)。愛(ài)就像是人們所需求的空氣，少了它，一切便會(huì)化為虛無(wú)。
《愛(ài)的教育》就像是心靈雞湯，那充滿平實(shí)而又細(xì)膩的筆觸，給我?guī)?lái)的是人間最偉大的愛(ài)：師生之愛(ài)，學(xué)生之愛(ài)，父母之愛(ài)，兒女之愛(ài)，祖國(guó)之愛(ài)等等……其中每一種愛(ài)雖然不是驚天動(dòng)地的，卻感人肺腑。這部充滿愛(ài)的小說(shuō)中，教育使愛(ài)而升華，而愛(ài)，則是人與人之間，最樸實(shí)，最純真的情感。
愛(ài)，也許是一條沒(méi)有盡頭的路。你永遠(yuǎn)不知道這個(gè)轉(zhuǎn)角會(huì)發(fā)生什么，一路上或許會(huì)有歡樂(lè)，有憤怒，有憂傷，有無(wú)奈，但它會(huì)更加讓你真正懂得愛(ài)，只要心中有愛(ài)，世界才會(huì)更美好!
精選用戶撰寫心得100人覺(jué)得有幫助
教師讀《愛(ài)的教育》后寫心得體會(huì)，其實(shí)挺講究方式方法的。這本書(shū)講了很多關(guān)于孩子成長(zhǎng)的故事，作為老師，肯定得結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)歷去體會(huì)書(shū)里的思想。不過(guò)剛開(kāi)始，可能有些老師會(huì)糾結(jié)到底從哪下手，是寫書(shū)里的故事，還是寫自己的感受？我覺(jué)得，最好的辦法就是先把書(shū)好好讀完，邊讀邊做點(diǎn)筆記，遇到特別觸動(dòng)你的地方就標(biāo)記一下。這樣寫的時(shí)候心里就有底了。
寫的時(shí)候，可以先聊聊書(shū)里印象最深的人物或者情節(jié)，比如那個(gè)叫安利柯的小男孩，他的成長(zhǎng)變化是不是很有代表性？接著，可以想想自己班上的學(xué)生，有沒(méi)有類似的情況發(fā)生？這樣就把書(shū)本和現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來(lái)了。當(dāng)然，有時(shí)候?qū)懼鴮懼赡軙?huì)跑題，比如突然想起上次開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的情景，結(jié)果又扯到別的事去了，這種時(shí)候最好稍微調(diào)整下思路，別讓文章變得雜亂無(wú)章。
說(shuō)到心得體會(huì)，除了敘述故事，還得有點(diǎn)自己的看法。比如，《愛(ài)的教育》里提倡的那種平等關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生的理念，你覺(jué)得在咱們的實(shí)際教學(xué)中能做到嗎？如果能的話，具體該怎么做？這里頭就可以加入一些個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)，像有的老師可能通過(guò)組織小組活動(dòng)增進(jìn)了師生感情，這樣的例子就很有說(shuō)服力。
還有哦，寫心得的時(shí)候，語(yǔ)言不要太死板，太正式了反而顯得不真誠(chéng)。可以試著用比較口語(yǔ)化的表達(dá)，這樣能讓讀者覺(jué)得親切。比如“讀著讀著，我就想到以前教過(guò)的一個(gè)學(xué)生，他當(dāng)時(shí)特別內(nèi)向”，這樣的話就比“閱讀過(guò)程中，我聯(lián)想到了曾經(jīng)教授的一位學(xué)生”來(lái)得自然些。不過(guò)，有時(shí)候?qū)懼鴮懼赡軙?huì)不小心漏掉一個(gè)詞，導(dǎo)致句子看起來(lái)怪怪的，這都是正常的，不用太擔(dān)心。
【第3篇】2025教師讀教育名著心得體會(huì)900字怎么寫650字
最近，讀了陶行知先生的《陶行知教育名著教師讀本》，讀這本書(shū)，反思今天的教育，不難發(fā)現(xiàn)，盡管陶行知先生所倡導(dǎo)的生活教育理念已經(jīng)有70多年的歷史，盡管我們的教育改革已經(jīng)推進(jìn)了那么多年，但我們真實(shí)的課堂教學(xué)還是那樣像陶先生所描述的“傳統(tǒng)教育”，離他倡導(dǎo)的“生活教育”還差的很遠(yuǎn)!
首先，學(xué)生從小學(xué)到中學(xué)到大學(xué)，十六年的教育下來(lái)，等于一個(gè)吸了煙的蟲(chóng);肩不能挑，手不能提，面黃肌瘦，弱不禁風(fēng)，再加上要經(jīng)過(guò)那些月考、學(xué)期考、畢業(yè)考、會(huì)考、升學(xué)考等考試，到了一個(gè)大學(xué)畢業(yè)出來(lái)，足也癱了，手也癱了，腦子也用壞了，身體的健康也沒(méi)有了。大學(xué)畢業(yè)就進(jìn)棺材，這叫做讀書(shū)死，生活教育不教學(xué)生自己吃自己，而教學(xué)生做人。生活教育反對(duì)殺人的種種考試，教人讀活書(shū)、活讀書(shū)。
由此，作為一名教師要適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的需要，就要時(shí)時(shí)更新自己的觀念，取相關(guān)的信息，不斷進(jìn)取，發(fā)展自己，完善自己。俗話說(shuō)：“活到老，學(xué)到老。”現(xiàn)在的社會(huì)日新月異，我們周圍時(shí)刻充滿著變化。一個(gè)有強(qiáng)烈使命感的人，應(yīng)有一種危機(jī)感。怎樣才能跟上時(shí)代的步伐，而不被社會(huì)所淘汰呢?答案只有一個(gè)，那就是心懷進(jìn)取心，下苦功夫?qū)W。正如陶先生說(shuō)的那樣：“學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，學(xué)到人所不知，人所不能我們要虛心的跟一切人學(xué)，跟先生學(xué)，跟大眾學(xué)，跟小孩學(xué)，跟朋友學(xué)，跟大自然學(xué)，也跟大社會(huì)學(xué)，要學(xué)的專，也要學(xué)的博。”
作為一名教師，我將永遠(yuǎn)牢記陶先生的教誨，不斷更新教育觀念，以陶行知先生的理論為指導(dǎo)思想，引導(dǎo)學(xué)生手腦并用，學(xué)會(huì)過(guò)硬的技能，使學(xué)生的素質(zhì)全面發(fā)展，成為具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的有用人才
精選用戶撰寫心得37人覺(jué)得有幫助
寫心得體會(huì)，說(shuō)實(shí)話剛開(kāi)始我是挺懵的。特別是像教育名著這類專業(yè)書(shū)，看著滿頁(yè)的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，真怕自己寫出來(lái)的東西不夠深。不過(guò)后來(lái)慢慢琢磨出點(diǎn)門道，就試著寫寫看。
先得挑一本靠譜的書(shū)，這不用多說(shuō)，大家都懂。選好了書(shū)，就得靜下心來(lái)看，別急著做筆記，先從頭到尾過(guò)一遍。我記得我第一次看《給教師的建議》的時(shí)候，就邊看邊劃重點(diǎn)，結(jié)果后來(lái)發(fā)現(xiàn)好多地方都理解錯(cuò)了。所以，第一遍最好就是讀，讀完心里大概有個(gè)印象。
接著就是記筆記了。我習(xí)慣用便利貼，看到哪句話覺(jué)得特別有道理，就隨手貼在旁邊。這樣既方便整理，又不會(huì)破壞書(shū)本。不過(guò)有時(shí)候?qū)懼鴮懼屯顺踔裕瑢懼鴮懼妥兂烧恕＿@點(diǎn)我得提醒自己一下，別光顧著抄句子，得想想這句話為什么打動(dòng)我。
寫心得的時(shí)候，最怕的就是空洞。我就喜歡結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)歷，看看書(shū)里的理論怎么應(yīng)用到實(shí)際課堂上去。比如說(shuō)蘇霍姆林斯基提到的觀察學(xué)生的方法，我就試著用在班里幾個(gè)調(diào)皮的孩子身上，效果還不錯(cuò)。但這里有個(gè)小問(wèn)題，有時(shí)候我會(huì)把想法寫得太復(fù)雜，反而顯得啰嗦。后來(lái)改掉這個(gè)毛病，盡量用簡(jiǎn)單的話表達(dá)清楚。
還有就是不要怕寫得不好。剛開(kāi)始寫的時(shí)候，我總是擔(dān)心自己的語(yǔ)言不夠生動(dòng)，怕別人看了覺(jué)得沒(méi)水平。后來(lái)想開(kāi)了，寫心得本來(lái)就是給自己看的，只要能把自己的感悟記錄下來(lái)就行。當(dāng)然，偶爾也會(huì)犯點(diǎn)小錯(cuò)誤，比如漏掉一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，或者寫錯(cuò)個(gè)別字，不過(guò)這都是正常現(xiàn)象。
其實(shí)寫心得最重要的是真實(shí)。如果你覺(jué)得這本書(shū)對(duì)你啟發(fā)很大，那就大膽寫出來(lái)，把自己感動(dòng)的地方、學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)都寫進(jìn)去。至于形式，可以是隨筆，也可以是日記，關(guān)鍵是要讓自己滿意。要是實(shí)在不知道從哪兒下手，就問(wèn)問(wèn)身邊的朋友，看看他們是怎么寫的，說(shuō)不定就有靈感了。
【第4篇】小學(xué)教師讀教育專著心得體會(huì)怎么寫1250字
我第一次聽(tīng)到“優(yōu)秀教育”一書(shū)的名字時(shí)，感覺(jué)很奇怪。當(dāng)然，質(zhì)量是培養(yǎng)的。你想在這本書(shū)中解釋什么?所以在其中，我對(duì)這本書(shū)充滿了渴望。
我拿到這本書(shū)后，我迫不及待地想讀它。結(jié)果出人意料地說(shuō)，我沒(méi)有“看在我面前”的感覺(jué)，而是我認(rèn)為作者羅恩克拉克先生所描述的。教育場(chǎng)景，提到的要求有一種似曾相識(shí)的感覺(jué)。當(dāng)他們談?wù)摱Y貌，主動(dòng)要求關(guān)心，不要在公共汽車上發(fā)出噪音，看到老師問(wèn)好，并且不要拖延作業(yè)時(shí)，并不總是我們的老師通常強(qiáng)調(diào)的話。書(shū)中沒(méi)有冗長(zhǎng)而繁瑣的規(guī)則，有些只是小細(xì)節(jié)。但是，當(dāng)我第二次再次閱讀時(shí)，我不得不佩服作者追求事業(yè)的精神。對(duì)于小學(xué)教師來(lái)說(shuō)，“優(yōu)秀的教學(xué)”確實(shí)是一本無(wú)法閱讀的好書(shū)，這讓我對(duì)教育有了新的認(rèn)識(shí)。作者捕捉到了教育過(guò)程中容易被忽視的細(xì)節(jié)。他不僅嚴(yán)格教育孩子，還以愛(ài)和熱情贏得他們的愛(ài)和尊重。克拉克不僅注重提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，而且更注重培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣和教育。
作為一名成功的教育家，作者沒(méi)有談?wù)撊绾谓虒W(xué)，如何分析教科書(shū)，如何準(zhǔn)備課程計(jì)劃，更多的是如何為他人做事和對(duì)待他人。作為讀者，生動(dòng)的生動(dòng)例子生動(dòng)而乏味。相反，作者描述了我們所描述的內(nèi)容，并且是善良和自然的。書(shū)中描述的奇跡的55個(gè)細(xì)節(jié)經(jīng)常被忽視，它的細(xì)節(jié)創(chuàng)造了奇跡并實(shí)現(xiàn)了榮耀。該書(shū)主張孩子應(yīng)該尊重孩子，容忍孩子，欣賞孩子，了解孩子的內(nèi)心世界，從他們的生活中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)從他們的鼓勵(lì)中學(xué)習(xí)，并從現(xiàn)在開(kāi)始鼓勵(lì)自己。寬容學(xué)會(huì)耐心，從贊美中學(xué)習(xí)感恩，從接受中學(xué)習(xí)自愛(ài)，從欣賞中學(xué)習(xí)行動(dòng)，從分享中學(xué)習(xí)感恩，從誠(chéng)實(shí)中學(xué)習(xí)真理，從公平中學(xué)習(xí)正義，從護(hù)理中學(xué)習(xí)尊重，保護(hù)學(xué)會(huì)信任，學(xué)會(huì)成為來(lái)自愛(ài)情和友善的友好; …
在日常工作中，ron clarke的做法給了我很多靈感。例如：一個(gè)“問(wèn)題”問(wèn)題，學(xué)生多日沒(méi)有交作業(yè)，而羅恩克拉克多次沒(méi)有聯(lián)系過(guò)他的父母。一旦我最終被聯(lián)系，克拉克以一種直截了當(dāng)?shù)姆绞礁嬖V學(xué)生的父母，他希望得到父母的支持。我不認(rèn)為這位家長(zhǎng)已經(jīng)聽(tīng)完了并且說(shuō)：“我的孩子一直待在家里，你只會(huì)看看。”這個(gè)答案真的讓clark笑了起來(lái)。也許克拉克自己意識(shí)到自己與父母的溝通需要改進(jìn)，所以當(dāng)另一個(gè)學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí)，他改變了自己的策略。他首先耐心地打電話給父母。與第一個(gè)學(xué)生不同，他沒(méi)有直接向父母報(bào)告父母。相反，他告訴父母他的孩子侵犯了他的心臟。在這段時(shí)間里，表現(xiàn)有多好，父母聽(tīng)完之后非常高興，說(shuō)老師必須繼續(xù)嚴(yán)格要求他的孩子，父母會(huì)非常合作。兩天后，克拉克再次撥通了父母的電話。這一次，他告訴父母這個(gè)孩子過(guò)去兩天表現(xiàn)不佳。父母非常生氣。他們立即表達(dá)了自己的態(tài)度，并積極配合老師的工作。批評(píng)和教育自己的孩子。看完ron clark的治療后，我真的很佩服他的聰明才智。事情是人為的，同樣的事情，不同的治療會(huì)有不同的結(jié)果。因此，在未來(lái)，我們必須在我們的工作中進(jìn)行創(chuàng)新。我們必須結(jié)合欣賞和批評(píng)來(lái)處理大學(xué)生的問(wèn)題。教授卓越，普通人對(duì)這種教育有一種狹隘的理解：即學(xué)校教育。不是這種情況。家庭和學(xué)校的共同努力將使我們的孩子變得優(yōu)秀。
簡(jiǎn)而言之，教師的態(tài)度讓我對(duì)教育的魅力，教育的機(jī)智和教育的挑戰(zhàn)有了更深的感受。
精選用戶撰寫心得54人覺(jué)得有幫助
寫心得體會(huì)，要是真想寫出點(diǎn)門道，得先把書(shū)好好啃透了。教育專著，不是隨便翻翻就能領(lǐng)悟精髓的。有些地方可能晦澀難懂，這時(shí)候別急著跳過(guò)，多琢磨琢磨，說(shuō)不定就開(kāi)竅了。像我有一次看一本講兒童心理發(fā)展的書(shū)，里面好多專業(yè)術(shù)語(yǔ)，剛開(kāi)始看得一頭霧水，后來(lái)對(duì)照實(shí)際教學(xué)案例反復(fù)揣摩，才慢慢理解那些理論到底該怎么用。
寫的時(shí)候，可以從自己的教學(xué)經(jīng)歷出發(fā)，結(jié)合書(shū)里的觀點(diǎn)去反思。比如，書(shū)中提到某個(gè)教學(xué)方法特別適合培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力，那就可以想想自己班上有沒(méi)有類似的成功例子，或者有哪些不足之處。這樣寫出來(lái)的東西就不會(huì)空洞。不過(guò)有時(shí)候?qū)懼鴮懼赡軙?huì)因?yàn)樗悸诽珌y，導(dǎo)致句子結(jié)構(gòu)不太順暢。比如我就經(jīng)常犯這種毛病，明明心里明白要表達(dá)的意思，可一動(dòng)筆就跑偏，寫出來(lái)的句子又長(zhǎng)又繞，自己回頭看看都覺(jué)得費(fèi)解。
書(shū)寫注意事項(xiàng)：
書(shū)里提到的一些理念，不一定都能直接套用到課堂上。畢竟每個(gè)班級(jí)的情況都不一樣，不能照搬。這就需要結(jié)合實(shí)際情況靈活調(diào)整。比如有一本書(shū)里提倡一種小組合作的學(xué)習(xí)模式，聽(tīng)起來(lái)挺好的，但我發(fā)現(xiàn)我們班的孩子基礎(chǔ)參差不齊，如果完全照搬，效果未必理想。所以后來(lái)我就做了些改動(dòng)，把能力強(qiáng)的學(xué)生和弱一點(diǎn)的學(xué)生搭配起來(lái)，讓他們互相幫助，結(jié)果反而達(dá)到了不錯(cuò)的效果。
還有一點(diǎn)要注意，寫心得的時(shí)候別光顧著抄書(shū)上的內(nèi)容，要有自己的想法。有時(shí)候書(shū)里提到的觀點(diǎn)可能會(huì)引發(fā)你的思考，產(chǎn)生新的靈感。比如我看過(guò)一本書(shū)里提到，教師要學(xué)會(huì)從學(xué)生的角度去思考問(wèn)題，這讓我意識(shí)到平時(shí)跟學(xué)生溝通時(shí)確實(shí)存在不少問(wèn)題。以前總是站在自己的立場(chǎng)上去評(píng)判他們的行為，現(xiàn)在想想，其實(shí)應(yīng)該多聽(tīng)聽(tīng)他們?cè)趺凑f(shuō)，這樣才能真正了解他們的需求。
小編友情提醒：
寫完后最好能找個(gè)同事或者朋友幫忙看看，聽(tīng)聽(tīng)他們的意見(jiàn)。有時(shí)候自己寫的東西，可能自認(rèn)為邏輯清晰，但實(shí)際上別人讀起來(lái)卻覺(jué)得云里霧里。這就好比有時(shí)候自己覺(jué)得自己表達(dá)得很清楚，但別人卻聽(tīng)不明白一樣，這種情況我也遇到過(guò)好幾次。
【第5篇】愛(ài)心與教育教師讀書(shū)筆記心得怎么寫2000字
愛(ài)，像空氣，每天都會(huì)在我們的身邊，它在每一個(gè)角落。常常會(huì)被我們所忽略，我們的生活不能缺少它，因?yàn)樗囊饬x已融入生命。例如父母的愛(ài)，感恩里有本日記是與父母共同讀寫的，而現(xiàn)在學(xué)生買的本子上還掛著一把小鎖，或者會(huì)有密碼。最簡(jiǎn)單的東西會(huì)容易忽略，正如這偉大的愛(ài)中深沉的親子之愛(ài)，有很多人都會(huì)無(wú)法感受到。愛(ài)之所以偉大，是因?yàn)樗粌H僅是對(duì)個(gè)人而言，而是以整個(gè)國(guó)家為榮的尊嚴(yán)與情感。
《愛(ài)的教育》是一部小說(shuō)，也是一部巨著，是意大利著名的作家埃·德·阿米琪斯寫的，是他的代表作，原名《心》。是以一個(gè)小學(xué)四年級(jí)學(xué)生安利柯的口吻來(lái)寫的。《愛(ài)的教育》引導(dǎo)我們自己去關(guān)注、欣賞、品味、思考生活，讓我們用愛(ài)心與作者對(duì)話。
埃·德·阿米琪斯不但寫出了愛(ài)與被愛(ài)的感受，還把一個(gè)個(gè)人物寫得栩栩如生:純真善良的安利柯，愛(ài)保護(hù)弱小的卡隆，品學(xué)兼優(yōu)的代洛西，學(xué)習(xí)用功的潑來(lái)可西，待人友善的克萊諦，愛(ài)讀書(shū)的斯帶地……
其中我最喜歡的一篇日記就是《爸爸的教誨》了。是爸爸告訴“我”在一生中，可能會(huì)遇到各種各樣的苦難，而其中最痛苦的一件事就是失去媽媽，媽媽對(duì)我們的愛(ài)，是世界上最無(wú)私的愛(ài)，親人之間的愛(ài)，是人世間所有感情中最神圣的感情。雖然有的人是殺人犯，但只要他還愛(ài)媽媽，心里就會(huì)有一段美好的記憶留著。相反，即使有的人是名人，只要他不愛(ài)媽媽，那他就是可鄙可賤的人。
這本書(shū)讓我明白了：愛(ài)是一種感受，是一種信仰，是一種追求，是……永遠(yuǎn)無(wú)法用文字來(lái)形容的，但我知道，擁有愛(ài)的人，并付出愛(ài)，就能真正體會(huì)到愛(ài)與被愛(ài)的滋味，因?yàn)槿松囟ㄊ浅鋵?shí)而無(wú)憾的。
《愛(ài)的教育》全文采用了日記的形似，講述一個(gè)叫安利柯的小男孩成長(zhǎng)的故事，記錄了他十個(gè)月在學(xué)校，家庭，社會(huì)的所見(jiàn)所聞和他家人的信和老師講的動(dòng)人的每月故事。
愛(ài)就像空氣，每天在我們身邊，因其無(wú)影無(wú)形常常會(huì)被我們所忽略。《愛(ài)的教育》一書(shū)中描寫了一群充滿活力、積極要求上進(jìn)、如陽(yáng)光般燦爛的少年。他們有的家庭貧困;有的身有殘疾;當(dāng)然也有一些是沐浴在幸福中的。這些孩子雖然從出身到性格都有迥異，但他們身上卻都有著一種共同的東西——對(duì)自己的祖國(guó)意大利深深的愛(ài)，對(duì)親友的真摯之情。
對(duì)親友的真摯之情，在《愛(ài)的教育》一書(shū)中處處都有這種氣息，特別是每月故事中的《萬(wàn)里尋母記》，讓我不經(jīng)為里面的主人公馬爾可心生一股敬意。他的母親在他13歲時(shí)為了擺清債務(wù)，獨(dú)自一人去了阿根廷共和國(guó)的首都一個(gè)富有的人家去當(dāng)了女傭，后來(lái)斷絕了聯(lián)系。13歲的主人公馬爾可，不顧去美洲的危險(xiǎn)毅然向他爸提出了一人去美洲找母親的請(qǐng)求。這件事一開(kāi)始雖沒(méi)成功，可兩天后他父親的一個(gè)船長(zhǎng)朋友聽(tīng)說(shuō)了這件事后，便去找到了他父親告訴他可以免費(fèi)帶馬爾可去美洲。馬爾可在去美洲找母親遇到了許多人，有好也有壞，像慈祥的倫巴底老人，善良的西班牙婦女，熱心的小伙計(jì)和無(wú)惡不作的小偷，當(dāng)然還有許多樂(lè)于助人的好人等等。在這些人的幫助下馬爾可終于找到了母親。
對(duì)自己的祖國(guó)意大利深深的愛(ài)，在《愛(ài)的教育》一書(shū)中不時(shí)有出現(xiàn)震撼人心的愛(ài)國(guó)故事。像愛(ài)國(guó)少年他為了國(guó)家的尊嚴(yán)連錢也不要，把它全扔到了辱罵他國(guó)家的人臉上和頭上。年輕的少年鼓手為不讓自己的國(guó)家失敗，冒著猶如暴雨般的子彈去求救，雖然最后他們勝利了，可他卻永遠(yuǎn)失去了一條腿。我們做為炎黃子孫更應(yīng)該要有一顆熱愛(ài)祖國(guó)真摯的心，仁以為己任的想法，將我們中華五千年的傳統(tǒng)美德發(fā)揚(yáng)光大，讓我們用愛(ài)國(guó)的熱情洋溢全世界,感染全世界。
《愛(ài)的教育》中我想“愛(ài)會(huì)是什么呢?”這不會(huì)有明確的答案，但我知道“愛(ài)”是沒(méi)有限制的，有小有大，小到同學(xué)之間的友好交談，老師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，父母對(duì)孩子無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)，甚至萍水相逢的人們的一個(gè)微笑……大到捐獻(xiàn)骨髓、獻(xiàn)血、為國(guó)獻(xiàn)身……
這幾天，我看完了《愛(ài)的教育》這本書(shū)。這本書(shū)里的故事很感人，篇篇催人淚下。最讓我感動(dòng)的是《告別》。這是作者在小學(xué)升級(jí)后和同學(xué)、老師告別時(shí)憂傷的感受。作者在校園里有過(guò)挫折，有過(guò)歡樂(lè)，也有過(guò)苦惱;作者回想起和同學(xué)老師相處的一年，非常傷感;他真誠(chéng)地祝福她的同學(xué)和老師。
還有《雪球事件》和《訪問(wèn)傷員》，我也很喜歡。說(shuō)的是作者的朋友卡羅菲和別人打雪仗時(shí)，一個(gè)雪球砸傷了一位老人的眼睛，老人趴在地上非常痛苦地呻吟、叫喊。卡羅菲有害怕，不敢承認(rèn)。但最后在卡隆的勸說(shuō)下，卡羅菲還是撲到老人的懷里，用斷斷續(xù)續(xù)的話語(yǔ)給老人賠禮道歉，還把最珍貴的郵冊(cè)送給了老人。讀了這兩篇文章后，我已經(jīng)喜歡上卡羅菲那誠(chéng)實(shí)勇敢、心地善良、大方的好性格。我更欣賞卡隆不僅自己光明磊落，而且?guī)椭瑢W(xué)勇敢承認(rèn)錯(cuò)誤，做同學(xué)的堅(jiān)強(qiáng)后盾。還有這位受傷的老人，雖然自己眼睛受到傷害，但在卡羅菲承認(rèn)了錯(cuò)誤后，非但沒(méi)有責(zé)備他，而且還安慰他。
讀完了這本《愛(ài)的教育》，我深受感動(dòng)，這本書(shū)讓我知道了什么才是人間真正的愛(ài)和人間真正的友情、真情。
精選用戶撰寫心得23人覺(jué)得有幫助
寫讀書(shū)筆記其實(shí)挺講究個(gè)人習(xí)慣的，尤其是關(guān)于教育類書(shū)籍，像是《愛(ài)心與教育》這樣的書(shū)。有些人喜歡邊看邊記，有些人則喜歡看完再整理，這都沒(méi)什么固定說(shuō)法。我就屬于那種看完再整理的人，因?yàn)槲矣X(jué)得這樣能讓自己靜下來(lái)好好消化書(shū)里的內(nèi)容。
先說(shuō)說(shuō)準(zhǔn)備工作，找個(gè)安靜的地方，備好紙筆或者打開(kāi)電腦文檔，別讓自己被打擾。讀的時(shí)候得有點(diǎn)耐心，遇到覺(jué)得特別有道理的地方就標(biāo)記一下，比如用書(shū)簽夾住，或者做個(gè)記號(hào)。我一般會(huì)隨手在旁邊寫下自己的感想，哪怕只是幾個(gè)字，像“這個(gè)方法不錯(cuò)”或者“值得嘗試”。這樣后面整理的時(shí)候就有東西可寫了。
接著就是整理階段了。你可以從書(shū)的結(jié)構(gòu)入手，比如這本書(shū)講了什么，有哪些章節(jié)，每個(gè)章節(jié)大概說(shuō)了什么。然后結(jié)合自己的理解，把那些標(biāo)記過(guò)的地方重新梳理一遍。比如書(shū)中提到的教育理念，你可以試著用自己的話概括出來(lái)，這樣不僅加深印象，還能看看自己是否真的明白了。當(dāng)然，有時(shí)候?qū)懼鴮懼蜁?huì)跑題，寫到別的地方去了，這種情況也是常有的事。
寫讀書(shū)筆記的時(shí)候最好能結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐。比如書(shū)里提到了一種新的教學(xué)方法，你就可以想想這種方法適不適合自己的課堂，要是適合的話，具體該怎么實(shí)施。有時(shí)候靈感來(lái)了，就趕緊記錄下來(lái)，哪怕當(dāng)時(shí)沒(méi)時(shí)間詳細(xì)寫，也別忘了回頭補(bǔ)充完整。
不過(guò)，寫筆記的時(shí)候難免會(huì)有遺漏或者表述不太清晰的情況。比如說(shuō)有一次我在寫關(guān)于愛(ài)心教育的部分時(shí)，本來(lái)想說(shuō)“愛(ài)心需要耐心去培養(yǎng)”，結(jié)果寫成了“耐心需要愛(ài)心去培養(yǎng)”，雖然差別不大，但仔細(xì)一看才發(fā)現(xiàn)不對(duì)勁。這種事情偶爾發(fā)生，不用太擔(dān)心，改過(guò)來(lái)就行。
最后記得保存好你的筆記，以后說(shuō)不定哪天就能派上用場(chǎng)。而且隨著時(shí)間推移，回頭看看以前的筆記，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的想法也在慢慢變化，這也是一種成長(zhǎng)嘛。
【第6篇】教師讀教育心得體會(huì)怎么寫1200字
《教育尋真》這本書(shū)的總序中，他就談到讀書(shū)、寫作的重要性，強(qiáng)調(diào)要做一個(gè)“反思型”的老師，要提高自己的專業(yè)化水平，要不停地實(shí)踐、不停地閱讀、不停地寫作、不停地思考，在不斷的反思中得到提高，他自己也是這么做的。然后在書(shū)籍中他用文字細(xì)細(xì)記錄了他對(duì)中國(guó)教育新理念的理解及中國(guó)傳統(tǒng)教育到素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，在序言中他就引用了陶行知先生的：千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。這句話道出了我所理解的教育的真諦。
發(fā)自內(nèi)心地尊重孩子。“尊重”首先應(yīng)該體現(xiàn)于對(duì)孩子善解人意的體貼與關(guān)切，以真誠(chéng)的眼光給孩子以心靈的安全感。談心不是老師談，孩子聽(tīng)，善于傾聽(tīng)至少有兩層意思一是出于一種禮貌或者說(shuō)對(duì)訴說(shuō)者的尊重，在聽(tīng)別人說(shuō)話的時(shí)候，要用心，細(xì)心，耐心，用溫和的眼神鼓勵(lì)孩子暢所欲言，一吐為快，通過(guò)傾聽(tīng)走進(jìn)孩子的心靈。沒(méi)等孩子說(shuō)完便自以為是地打斷孩子的訴說(shuō)，這樣的老師不可能贏得孩子的信任。二是要“會(huì)聽(tīng)”，所謂“會(huì)”就是善于邊聽(tīng)邊想，思考別人說(shuō)的話的意思，能記住別人講話的重點(diǎn)和要點(diǎn)，或者一邊聽(tīng)一邊分析，通過(guò)“前言”推出“后語(yǔ)”，通過(guò)談吐洞察內(nèi)心。并不是每一位學(xué)生都能信任老師并傾訴內(nèi)心的苦悶，有時(shí)由于某種原因，他們不一定愿意直接裸露內(nèi)心世界，這時(shí)，教師應(yīng)善于人學(xué)生欲言又止的神態(tài)或吞吞吐吐的只言片語(yǔ)中猜測(cè)，推測(cè)出學(xué)生的真實(shí)想法。
有些在成人看來(lái)算不了什么的事，但學(xué)生看來(lái)卻是天大的困難。陶行知多次說(shuō)過(guò)“我們必須會(huì)變小孩子，才配做小孩子的先生”，所謂“會(huì)變小孩子”，就是教師要盡量使自己具備“孩子的心靈”，用“孩子的大腦”去思考，用“孩子的眼光”去看待，用“孩子的情感”去體驗(yàn)，用“孩子的興趣”去愛(ài)好。
要引導(dǎo)孩子，引導(dǎo)不應(yīng)該是不著邊際的空洞說(shuō)教，更不應(yīng)該是居高臨下的訓(xùn)斥，而應(yīng)該是切實(shí)可行的建議。不能用“原則”取代對(duì)具體問(wèn)題的分析，用抽象的“人生的意義”取代學(xué)生具體的困難，用遠(yuǎn)在天邊的“榜樣”取代近在眼前的學(xué)生，用看似毋庸置疑的說(shuō)教取代富有針對(duì)性的開(kāi)導(dǎo)。教育的每一個(gè)環(huán)節(jié)都充滿著對(duì)人的關(guān)切，體現(xiàn)出民主與平等的現(xiàn)代意識(shí)。能夠和孩子一起分析并商量解決問(wèn)題的辦法，孩子會(huì)把我們當(dāng)朋友信任。
我想每個(gè)人都應(yīng)該是活在最真實(shí)的世界里，師者，不僅傳道、授業(yè)、解惑，我想今天的教育者更應(yīng)該要教會(huì)學(xué)生求知的方法與技能、讓學(xué)生明白做人的道理以及生存的能力。我們老師盡可能不欺騙學(xué)生——哪怕是無(wú)意的欺騙，也是我們最起碼的教育良心，也是我們教育者的信心所在，我們要用道德培養(yǎng)道德，用心靈贏得心靈。可是在我們的現(xiàn)實(shí)教育中似乎都是唯分?jǐn)?shù)論，分?jǐn)?shù)就能說(shuō)明一切、就能代表一切。難道真的一切盡在分?jǐn)?shù)中嗎？什么時(shí)候我們的教育才不需要靠分?jǐn)?shù)說(shuō)話呢？現(xiàn)在終于有越來(lái)越多的愿意拋開(kāi)分?jǐn)?shù)談教育了，雖然我們不能完全放棄依據(jù)考試成績(jī)而評(píng)價(jià)學(xué)生，可是我們更應(yīng)該理性的去分析不同學(xué)生的考試成績(jī)。用不同的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)學(xué)生。給予學(xué)生更多的關(guān)心與愛(ài)護(hù)，讓其能感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)、領(lǐng)會(huì)成長(zhǎng)的喜悅！
教師讀教育心得體會(huì)
精選用戶撰寫心得74人覺(jué)得有幫助
寫心得體會(huì)，特別是當(dāng)老師寫了本子上的那些經(jīng)歷后，回頭想想，到底怎么把這些東西變成文字，這得好好琢磨一下。不像有些人想得那么簡(jiǎn)單，以為隨便抄點(diǎn)書(shū)里的句子就能交差了，其實(shí)不是這么回事。
開(kāi)始寫的時(shí)候，先別急著動(dòng)筆，腦子里得有個(gè)大概的框架。比如，這次活動(dòng)搞得好不好，自己參與了什么，心里頭有什么感受。要是心里頭沒(méi)個(gè)底，寫出來(lái)的東西肯定亂七八糟，讓人看了也摸不著頭腦。我以前寫的時(shí)候，有時(shí)候就是這樣的，東一句西一句，后來(lái)領(lǐng)導(dǎo)看了直搖頭，說(shuō)我思路不清，真夠?qū)擂蔚摹?/p>
然后，就得找點(diǎn)具體的例子來(lái)支撐自己的想法。比如課堂上發(fā)生的小故事，學(xué)生們的反應(yīng)，這些都能成為很好的素材。不過(guò)，有時(shí)候會(huì)遇到一個(gè)問(wèn)題，就是例子找得太多太雜，反而把重點(diǎn)給沖淡了。有一次我就這樣，寫了半天，最后人家問(wèn)我到底想表達(dá)什么，我自己都有點(diǎn)迷糊了。
寫的時(shí)候語(yǔ)言不能太死板。老師，平時(shí)跟學(xué)生打交道多，說(shuō)話應(yīng)該帶點(diǎn)生活氣息才對(duì)。可是，有些人一寫起來(lái)就特別正式，連自己都快不認(rèn)識(shí)了。我記得有一次我寫完后，自己看了半天，總覺(jué)得像是在念報(bào)告，一點(diǎn)親切感都沒(méi)有。
書(shū)寫注意事項(xiàng)：
寫心得體會(huì)可不是為了應(yīng)付檢查，而是真的要從心里頭往外掏東西。有些人寫著寫著就敷衍了事，想著湊個(gè)字?jǐn)?shù)完事，結(jié)果寫出來(lái)的內(nèi)容空洞無(wú)物。我覺(jué)得這是不對(duì)的，畢竟寫這些東西是為了提升自己，而不是給別人看的。
小編友情提醒：
寫完了別忘了回頭看看。有時(shí)候?qū)懼鴮懼约憾紩?huì)犯點(diǎn)小錯(cuò)，比如漏字少標(biāo)點(diǎn)之類的。當(dāng)然，這些問(wèn)題通常不會(huì)太明顯，除非你特別仔細(xì)地去檢查一遍。不過(guò)，寫完之后匆匆忙忙交上去，有時(shí)候就會(huì)忽略掉一些小細(xì)節(jié)，這都是需要注意的地方。
【第7篇】教師讀教育書(shū)籍心得體會(huì)800字怎么寫1200字
作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，我心中的理想課堂，它應(yīng)該是這樣的：寓學(xué)于樂(lè)之中，即每一個(gè)學(xué)生都能在課堂上樂(lè)于學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作是一件玩的事。
在我們的印象中，說(shuō)起上課，沒(méi)有多少人的第一印象會(huì)是上課是有趣的。為什么呢?因?yàn)槲覀儚男〗邮艿慕逃o我們的啟示是：知識(shí)是在枯燥乏味的課堂上由老師反復(fù)告訴我們和在課外由我們經(jīng)過(guò)不斷的反復(fù)作業(yè)練習(xí)而得到的。
那么，怎樣的事是我們都愿意主動(dòng)做、樂(lè)意做的呢?那一定是從中可以獲得樂(lè)趣，獲得成功的事，這是人的天性。如果一件事是自己發(fā)自內(nèi)心厭惡的，那就算勉強(qiáng)完成，也不會(huì)有多高的質(zhì)量。學(xué)生主要的任務(wù)就是學(xué)習(xí)，而我們現(xiàn)在看到的現(xiàn)象卻是他們對(duì)學(xué)習(xí)的厭惡，對(duì)學(xué)習(xí)的害怕。為什么呢，原因可能是多方面的，可能是對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的不感興趣，可能是覺(jué)得學(xué)習(xí)任務(wù)過(guò)重，也可能是對(duì)教師教學(xué)方式的不適應(yīng)等等。所以要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，我們首先要改變的就是他們的學(xué)習(xí)的態(tài)度，變害怕學(xué)習(xí)、厭惡學(xué)習(xí)、逃避學(xué)習(xí)為好學(xué)習(xí)、樂(lè)學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)。那如何做才可以讓學(xué)生真正從心里愛(ài)上學(xué)習(xí)、樂(lè)于學(xué)習(xí)呢?我們可以從下面幾個(gè)方面著手改變。
一、讓所有學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，品嘗成功的滋味
記得有句格言：不是因?yàn)橛行┦虑殡y以做到，我們才失去自信，而是因?yàn)槲覀兪プ孕牛行┦虑椴棚@得難以做到。由此看來(lái)，啟動(dòng)學(xué)生自信心理系統(tǒng)是讓學(xué)生消除畏難情緒愿意去學(xué)的基礎(chǔ)。所以我們?cè)谄綍r(shí)的教育當(dāng)中應(yīng)經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生，幫助學(xué)生樹(shù)立戰(zhàn)勝挫折和困難的勇氣，給孩子們灌輸一種信念：相信自己，正視自己，努力進(jìn)取就能成功。每個(gè)人都是期待獲得他人肯定的，成長(zhǎng)中的孩子更是在乎家長(zhǎng)、教師、同學(xué)對(duì)自己的看法。所以在教學(xué)過(guò)程中我們應(yīng)該想方設(shè)法的給孩子創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他們通過(guò)自己的努力，在學(xué)習(xí)中獲得教師的肯定、家長(zhǎng)的肯定、同學(xué)的肯定。
二、創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，學(xué)生充當(dāng)?shù)目偸钦n堂里被動(dòng)的觀眾，欣賞迎合著教師的表演，他們?cè)谧约旱恼n堂上沒(méi)有自己的話語(yǔ)權(quán)，沒(méi)有自己的選擇權(quán)，沒(méi)有自己的挑戰(zhàn)權(quán)，知情權(quán)而教師總是把已經(jīng)嚼得又嚼，沒(méi)有任何味道的知識(shí)強(qiáng)加給學(xué)生，讓他們裝進(jìn)腦子中去。在這種教學(xué)水平指導(dǎo)下，學(xué)生只是充當(dāng)了知識(shí)的儲(chǔ)存器，而且不善運(yùn)用，最終導(dǎo)致思想僵化。所以，要想學(xué)生發(fā)自內(nèi)心喜歡這樣的課堂確實(shí)強(qiáng)人所難。要改變這一現(xiàn)象，教師的改變是關(guān)鍵。讓教師走下講臺(tái)走進(jìn)學(xué)生中;讓教師把話語(yǔ)的權(quán)力換給學(xué)生;讓學(xué)生成為自己課堂的導(dǎo)演、演員，參與集體的表演;讓更多學(xué)生感興趣的童話、故事走進(jìn)課堂讓我們打破那個(gè)成人化的課堂，還一個(gè)童趣的課堂給學(xué)生。
三、讓學(xué)生愛(ài)上自己的教師，親其師信其道
每一個(gè)教師都不應(yīng)忽視自己的人格魅力。一位學(xué)生愛(ài)戴的教師，她的言傳身教勝于千言萬(wàn)語(yǔ)、苦口婆心。一位學(xué)生喜愛(ài)的教師，學(xué)生樂(lè)于走進(jìn)她的課堂，樂(lè)于與她相處的四十分種，樂(lè)于與她進(jìn)行學(xué)習(xí)上的溝通，生活中的交流。
精選用戶撰寫心得40人覺(jué)得有幫助
寫心得其實(shí)挺講究經(jīng)驗(yàn)的，尤其是像教育類書(shū)籍這種專業(yè)性強(qiáng)的東西。剛開(kāi)始我也不太會(huì)寫，后來(lái)慢慢摸索出些門道。像這類心得，關(guān)鍵是要結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐去談體會(huì)。比如看到書(shū)里提到某一種教學(xué)方法，就想想自己有沒(méi)有用過(guò)，效果怎么樣，這樣寫起來(lái)就有東西了。
不過(guò)有時(shí)候會(huì)遇到卡殼的情況，特別是當(dāng)書(shū)里的理論聽(tīng)起來(lái)很對(duì)勁，可實(shí)際操作起來(lái)卻不太順手的時(shí)候。這時(shí)候就需要多翻幾遍書(shū)，把里面的概念搞清楚。有時(shí)候一個(gè)模糊的概念可能會(huì)影響整篇文章的流暢度。
寫的時(shí)候最好能有個(gè)小筆記，隨時(shí)記錄下看書(shū)時(shí)閃現(xiàn)的想法。有時(shí)候靈感來(lái)了，如果不及時(shí)記下來(lái)，過(guò)會(huì)兒就忘了。還有，引用書(shū)里的原話要注意節(jié)制，太多反而顯得啰嗦。用自己的話復(fù)述一遍，既能讓讀者明白你的理解，也顯得更有個(gè)人色彩。
說(shuō)到體會(huì)，我覺(jué)得最重要的是找到共鳴點(diǎn)。就像那本《如何培養(yǎng)孩子的獨(dú)立思考能力》，里面提到的方法我都試著在課堂上試過(guò)了，效果還行。當(dāng)然，每個(gè)班的孩子都不一樣，所以具體實(shí)施起來(lái)還是要靈活調(diào)整。有時(shí)候一個(gè)小小的改動(dòng)就能帶來(lái)意想不到的好結(jié)果。
有時(shí)候?qū)懶牡靡矔?huì)陷入誤區(qū)，比如光顧著堆砌書(shū)里的知識(shí)點(diǎn)，卻忽略了自身感受。這樣寫出來(lái)的文章就顯得空洞。最好是先自己消化吸收了書(shū)里的內(nèi)容，再結(jié)合實(shí)際工作來(lái)談。畢竟寫心得不是為了應(yīng)付差事，而是為了提升自己。
寫的時(shí)候別怕啰嗦，該展開(kāi)的地方一定要展開(kāi)。比如說(shuō)某本書(shū)里講到了一個(gè)案例，我就把它和自己的經(jīng)歷結(jié)合起來(lái)分析，這樣既能加深印象，也能給別人一些參考。不過(guò)有時(shí)候?qū)懼鴮懼蜁?huì)跑題，這就需要回頭看看是不是偏離主題了。
【第8篇】愛(ài)的教育教師讀書(shū)心得550字作文怎么寫650字
這是第一本讓我覺(jué)得奇怪的書(shū)。
當(dāng)我第一次看見(jiàn)這本書(shū)的名字是，腦海里立刻產(chǎn)生了疑問(wèn)：愛(ài)是可以教育的嗎?愛(ài)本應(yīng)該是一種條件反射，它是受到生活環(huán)境的影響讓我們慢慢懂得，可這并不算是教育呀……玉石我?guī)е蓡?wèn)，輕輕地翻開(kāi)第一頁(yè)……
不知不覺(jué)，這本厚厚的書(shū)被我看完了。里面的每一個(gè)文字似乎都把我征服了，令我產(chǎn)生一種迫不及待地想要把整本書(shū)一口氣吞進(jìn)肚子里。那一個(gè)個(gè)感人的故事逼迫著我去領(lǐng)悟，領(lǐng)悟的每一刻擁有足夠的時(shí)間讓我感動(dòng)。
因?yàn)閻?ài)，是最令人感動(dòng)的!
每一篇日記，都記錄著安利柯都社會(huì)的趕出，他的身邊總是被各種各樣的愛(ài)而影響，有父母對(duì)子女的愛(ài)，有兄弟姐妹的愛(ài)，朋友，老師，甚至是一些不認(rèn)識(shí)的陌生人，都有著各種各樣的愛(ài)。還記得里面有不少是安利柯的父母血的日記嗎?小小年紀(jì)的安利柯，竟然愿意與他的父母共用一個(gè)日記本，而且還真實(shí)地把每一天發(fā)生的事情卸載上面。世上的家庭，能有多少個(gè)會(huì)像這一家人一樣的和諧?
因?yàn)閻?ài)，是對(duì)父母的信賴!
在生活中，我們也有像安利柯一樣多的愛(ài)，只是我們沒(méi)有他細(xì)心，沒(méi)有認(rèn)真地去觀察這個(gè)世界。扶老奶奶過(guò)馬路，老師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，扶起跌倒的小朋友……這些都是愛(ài)，即使那些事情再怎么微不足道，也要有愛(ài)才能做出。小小年紀(jì)的安利柯能夠發(fā)現(xiàn)這些微不足道的愛(ài)，就連細(xì)心的科學(xué)家也未必能比他及時(shí)發(fā)現(xiàn)。他是多么的善良!
若每個(gè)人都像他一樣，那這個(gè)世界就會(huì)有許多愛(ài)，如同孔子說(shuō)的“大同”社會(huì)，社會(huì)安定，沒(méi)有剝削，沒(méi)有戰(zhàn)亂，人與人之間互相關(guān)愛(ài)。這會(huì)是多么美好的世界!
愛(ài)，的確是不可以教育的，但可以用心去感悟，最后，你便會(huì)被它所感動(dòng)。
精選用戶撰寫心得94人覺(jué)得有幫助
寫一篇關(guān)于愛(ài)的教育的教師讀書(shū)心得，其實(shí)挺有意思的。我最近剛讀完一本叫《愛(ài)的教育》的書(shū)，感覺(jué)里面的東西挺值得琢磨的。這本書(shū)講的是一個(gè)小學(xué)四年級(jí)學(xué)生安利柯的生活故事，通過(guò)他的視角展現(xiàn)了家庭、學(xué)校和社會(huì)中各種各樣的人和事。
剛開(kāi)始看的時(shí)候，我就覺(jué)得這書(shū)里的事情特別貼近生活，像是發(fā)生在身邊的那種。比如書(shū)里提到的小石匠，他總是喜歡做各種小玩意兒，有時(shí)候還會(huì)調(diào)皮搗蛋。但仔細(xì)想想，每個(gè)孩子都有這樣的階段，老師家長(zhǎng)得學(xué)會(huì)包容和理解。我記得書(shū)里還提到一位賣炭老人，他生活很苦，但依然保持樂(lè)觀，這種精神真的很感染人。我覺(jué)得作為老師，我們也要像書(shū)里的那位校長(zhǎng)一樣，多去關(guān)心學(xué)生的內(nèi)心世界。
不過(guò)有時(shí)候?qū)懼鴮懼野l(fā)現(xiàn)自己的思路有點(diǎn)亂。比如說(shuō)昨天寫的時(shí)候，我就突然想起以前教過(guò)的一個(gè)學(xué)生，他家里條件不太好，但我當(dāng)時(shí)沒(méi)太注意到他的情緒變化，現(xiàn)在想想真是有點(diǎn)遺憾。我覺(jué)得老師不僅要關(guān)注成績(jī)，更要關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境，這樣才不會(huì)錯(cuò)過(guò)他們真正的需求。
還有一次寫心得的時(shí)候，我寫到“孩子們就像花朵，需要陽(yáng)光雨露才能茁壯成長(zhǎng)”，這句話倒是挺貼切的，但我總覺(jué)得后面接得有點(diǎn)生硬。可能是想表達(dá)的意思太多了，結(jié)果反而顯得啰嗦了點(diǎn)。后來(lái)我想了一下，是不是可以換個(gè)方式說(shuō)，比如“每個(gè)孩子都是獨(dú)特的個(gè)體，需要我們用心去呵護(hù)”。
寫這類心得的時(shí)候，我覺(jué)得最重要的是把自己真實(shí)的想法寫出來(lái)。有時(shí)候?qū)懙锰搅耍炊鴷?huì)失去原本的意義。就像我有一次寫心得，為了顯得專業(yè)一點(diǎn)，用了好多復(fù)雜的詞，結(jié)果自己讀起來(lái)都覺(jué)得別扭。后來(lái)改成了大白話，反而更順暢了。
書(shū)寫注意事項(xiàng)：
我覺(jué)得還可以結(jié)合一些具體的例子。比如上次我去家訪，遇到一個(gè)學(xué)生特別內(nèi)向，平時(shí)在學(xué)校也不怎么說(shuō)話。后來(lái)通過(guò)聊天才知道，他在家里很少得到表?yè)P(yáng)。這件事讓我意識(shí)到，有時(shí)候一句簡(jiǎn)單的鼓勵(lì)可能比嚴(yán)厲的批評(píng)更有用。把這些具體的事例寫進(jìn)去，能讓心得更有說(shuō)服力。
寫心得的時(shí)候，我還發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題，就是容易跑題。比如本來(lái)想寫教學(xué)方法，結(jié)果寫著寫著就扯到學(xué)生心理上了。不過(guò)我覺(jué)得這也是正常的，畢竟教育本身就是個(gè)復(fù)雜的事情，很多事情都是相互關(guān)聯(lián)的。所以只要心里有個(gè)大致的方向，稍微偏離一點(diǎn)也沒(méi)關(guān)系。
