【第1篇】教師國(guó)培計(jì)劃學(xué)習(xí)心得精選范文怎么寫(xiě)1850字
20__年11月9日到11月17日，由四川師范大學(xué)教師培訓(xùn)學(xué)院、四川師范大學(xué)歷史文化與旅游學(xué)院聯(lián)合組織、主辦的“國(guó)培計(jì)劃”(20__)國(guó)培管理者團(tuán)隊(duì)研修示范性項(xiàng)目——高等學(xué)校和教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)骨干培訓(xùn)者歷史班，在歷史悠久、風(fēng)景宜人的川師大順利舉行。
來(lái)自全國(guó)32個(gè)省市自治區(qū)負(fù)責(zé)歷史教師培訓(xùn)的高校學(xué)科專(zhuān)家、各省市區(qū)一線中學(xué)歷史教研員以及基層優(yōu)秀中青年教師50多人，參與了此次教育部培訓(xùn)機(jī)構(gòu)歷史學(xué)科骨干培訓(xùn)者培訓(xùn)活動(dòng)。作為一名基層教研員，感覺(jué)收獲良多。
首先，作為主辦方的四川師范大學(xué)教師培訓(xùn)學(xué)院、歷史文化與旅游學(xué)院，認(rèn)真組織、策劃、實(shí)施本項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)。無(wú)論是培訓(xùn)方案設(shè)置、課程內(nèi)容安排、主題報(bào)告方向把握、實(shí)踐課程選擇與聯(lián)系，參觀活動(dòng)的用心考量，還是對(duì)學(xué)員日常起居、生活的貼心照顧，都讓人深倍感溫馨。李院長(zhǎng)、汪院長(zhǎng)、首席專(zhuān)家陳輝教授、班主任呂丹老師還有一批研究生、培訓(xùn)助理，在培訓(xùn)過(guò)程中任勞任怨、全心全意為學(xué)員服務(wù)的工作態(tài)度和敬業(yè)精神讓人心生敬意。
其次，延請(qǐng)的培訓(xùn)專(zhuān)家均為引領(lǐng)國(guó)內(nèi)中學(xué)歷史教育、教學(xué)界一流的高校教授和省市級(jí)重點(diǎn)中學(xué)、教研教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的特級(jí)教師、正高級(jí)教師。他們的報(bào)告高屋建瓴、振聾發(fā)聵，求真務(wù)實(shí)接地氣，開(kāi)闊了學(xué)員的理論視野，提高了培訓(xùn)者的專(zhuān)業(yè)意識(shí)。江蘇省吳縣中學(xué)正高級(jí)教師、特級(jí)教師、江蘇省首批名師領(lǐng)航項(xiàng)目成員，教育博士張華中老師結(jié)合自身深厚的學(xué)科理論背景以及一線教學(xué)的實(shí)踐、認(rèn)知，給大家做了關(guān)于《學(xué)科核心素養(yǎng)下的中學(xué)歷史教學(xué)》的報(bào)告，對(duì)高中歷史新課程背景下學(xué)科核心素養(yǎng)的解讀，極富創(chuàng)見(jiàn)。學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵及其表述雖然還是一個(gè)較新的概念范疇，但其指向的學(xué)科本質(zhì)，一線教師、教研員并不陌生。唯物史觀是學(xué)習(xí)和探究歷史的核心理論和指導(dǎo)思想，在五大核心素養(yǎng)中處于統(tǒng)領(lǐng)地位，時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋三大關(guān)鍵能力的培養(yǎng)，是歷史學(xué)科特征的思維過(guò)程，是立足學(xué)科本體認(rèn)識(shí)的主要依托，是立德樹(shù)人學(xué)科育人目標(biāo)達(dá)成的途徑和方法。它糾正了過(guò)往由知識(shí)直接通向價(jià)值觀的教育傾向，確定了以知識(shí)為載體，以史學(xué)思想方法為橋梁的教育目標(biāo)。我來(lái)自上海基層教研室，上海中學(xué)歷史教學(xué)界堅(jiān)持唯物史觀統(tǒng)領(lǐng)下的課改實(shí)踐，立足歷史本體認(rèn)識(shí)和學(xué)生終身發(fā)展得需要，率先將史學(xué)思想方法作為“過(guò)程與方法”維度目標(biāo)的主體進(jìn)行探索和研究，其中集證辨據(jù)、詮釋評(píng)價(jià)的思想方法對(duì)應(yīng)的就是史料實(shí)證和歷史解釋兩大關(guān)鍵能力。而時(shí)空觀念及家國(guó)情懷的素養(yǎng)要求在我們的課程三維目標(biāo)，知識(shí)與技能、情感態(tài)度價(jià)值觀觀目標(biāo)中也均有強(qiáng)調(diào)與體現(xiàn)。因此，個(gè)人以為教育部提出歷史學(xué)科核心素養(yǎng)，尤其是學(xué)科三大關(guān)鍵能力的倡導(dǎo)，一定程度上是對(duì)過(guò)去二十年上海課改工作的肯定。
此外，葉小兵教授作的《統(tǒng)編高中歷史必修教材的特點(diǎn)及使用建議》也對(duì)我啟發(fā)很大。他強(qiáng)調(diào)，統(tǒng)編教材不是一般意義上的教材，是由中央直接部署、教育部組織編寫(xiě)、經(jīng)國(guó)家教材委審查通過(guò)的教材。統(tǒng)編教材是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要載體，是實(shí)現(xiàn)黨的教育方針的鑄魂工程、基礎(chǔ)工程。因此，教師要對(duì)統(tǒng)編歷史教材的站位及其功能有清晰的認(rèn)識(shí)。統(tǒng)編歷史教材屬于國(guó)家教材，有著明確的政治導(dǎo)向和價(jià)值取向，體現(xiàn)出了國(guó)家的主流意識(shí)形態(tài)，向?qū)W生傳遞著國(guó)家記憶和民族精神。針對(duì)必修教材的特點(diǎn)和難點(diǎn)——知識(shí)容量大、知識(shí)點(diǎn)密度高、敘述濃縮等問(wèn)題，葉教授提出了用新教材教需轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念的要求;要轉(zhuǎn)變“怎樣教”的固有思路，思考學(xué)生“怎樣學(xué)”的問(wèn)題。這就需要教師在把握教材的基本體例和結(jié)構(gòu)、分析教材各部分功能的基礎(chǔ)上，從學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的角度，以發(fā)展學(xué)生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)為目標(biāo)，創(chuàng)造性地使用教材。并建議從“明確地位、先學(xué)后教、強(qiáng)干弱枝、探索模式”的角度把握教學(xué)，在整合教材方面進(jìn)一步明確提“要以大概念為抓手，突出學(xué)習(xí)的主題”使教學(xué)內(nèi)容更加集約。在探索模式上要求圍繞“情境創(chuàng)設(shè)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、材料研習(xí)、自主討論”等環(huán)節(jié)，有序開(kāi)展教學(xué)。
當(dāng)然，課程中還有許多涉及培訓(xùn)方案制定、規(guī)劃，課程內(nèi)容設(shè)計(jì)、課程組織實(shí)施、教師工作坊建設(shè)以及實(shí)例體驗(yàn)、實(shí)戰(zhàn)演練、現(xiàn)場(chǎng)考察的活動(dòng)課程，都讓我印象深刻，啟發(fā)良多。
再次，學(xué)員之間廣泛的互動(dòng)交流，也給我打開(kāi)了一扇進(jìn)一步提升教研、培訓(xùn)質(zhì)量和水平的天窗，學(xué)員間的共同話語(yǔ)、濃濃情意也在這短短的10多天的日子里與日俱增。我一定會(huì)帶著這次“國(guó)培”的所思所想所學(xué)所獲，指導(dǎo)今后的教研、培訓(xùn)工作。讓“國(guó)培”的效益化。
最后，結(jié)束此次培訓(xùn)之際，衷心感謝四川師范大學(xué)教師培訓(xùn)學(xué)院以及歷史文化與旅游學(xué)院，為20__“國(guó)培”所作一切努力、辛勞與付出!讓我們有緣在這里愉快地學(xué)習(xí)生活，并積極踴躍地思考著。
精選用戶(hù)撰寫(xiě)心得21人覺(jué)得有幫助
最近剛參加完國(guó)培計(jì)劃的學(xué)習(xí)，想著把自己的心得寫(xiě)下來(lái)。剛開(kāi)始真不知道從何下手，畢竟不像普通的日記，得有點(diǎn)專(zhuān)業(yè)味兒。后來(lái)跟同事交流了幾句，才慢慢理清思路。
先說(shuō)選題，我覺(jué)得不能太寬泛。像這次學(xué)習(xí)的主題是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，我就沒(méi)扯到什么素質(zhì)教育之類(lèi)的泛泛而談，而是聚焦在課堂互動(dòng)這塊。記得有一次聽(tīng)講座，講到如何調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，當(dāng)時(shí)就記了一堆筆記。寫(xiě)心得的時(shí)候，就把這些想法串聯(lián)起來(lái)，加上自己的實(shí)踐案例。
不過(guò)寫(xiě)的時(shí)候也遇到點(diǎn)小麻煩，比如有些專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)一時(shí)想不起來(lái)，就憑印象寫(xiě)了幾個(gè)。比如“啟發(fā)式教學(xué)”這個(gè)詞，我寫(xiě)成“引導(dǎo)式教學(xué)”，其實(shí)差別不大，但仔細(xì)看還是能發(fā)現(xiàn)。還有一次寫(xiě)到“分組討論”的時(shí)候，本來(lái)想寫(xiě)“小組協(xié)作”，可能是手滑，寫(xiě)成了“小組合作”。反正都是差不多的意思，大家應(yīng)該不會(huì)太在意。
書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)：
我覺(jué)得心得不能太理論化，得接地氣。像我們學(xué)校就有個(gè)數(shù)學(xué)老師，上課特別有意思，他經(jīng)常設(shè)計(jì)一些小游戲讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。我當(dāng)時(shí)就在想，要是能把這個(gè)方法寫(xiě)進(jìn)去就好了。結(jié)果一寫(xiě)才發(fā)現(xiàn)，光靠記憶描述不夠生動(dòng)，后來(lái)又去翻了當(dāng)時(shí)的聽(tīng)課記錄，總算補(bǔ)上了這部分內(nèi)容。
還有就是字?jǐn)?shù)問(wèn)題，本來(lái)想寫(xiě)得詳細(xì)點(diǎn)，但考慮到發(fā)出來(lái)給別人看，怕太啰嗦人家不愛(ài)看。所以后來(lái)就挑重點(diǎn)寫(xiě)，像“案例分析”這部分就省略了不少細(xì)節(jié)，只保留關(guān)鍵步驟。雖然這樣可能顯得有點(diǎn)簡(jiǎn)略，但至少能讓讀者抓住核心思想。
其實(shí)寫(xiě)心得最重要的是真實(shí)。像我這次寫(xiě)的，都是自己親身經(jīng)歷過(guò)的，沒(méi)有虛構(gòu)或者夸大。當(dāng)然，偶爾也會(huì)有疏漏，比如有一次寫(xiě)到某個(gè)教學(xué)技巧的效果時(shí)，忘記提到具體實(shí)施步驟了。好在后來(lái)補(bǔ)充了一下，不然讀者看了肯定一頭霧水。
【第2篇】教師國(guó)培計(jì)劃學(xué)習(xí)心得精選范文最新怎么寫(xiě)750字
本次培訓(xùn)收獲頗多，有感悟也有感動(dòng)，有感嘆也有感慨。悟有所得，動(dòng)有所獲，嘆有不足，慨有所為。
下面僅就教師培訓(xùn)方面談一些感受：
1.教師國(guó)家培訓(xùn)的時(shí)代特色。從李教授、陳教授以及其他幾位老師的講座中，我體會(huì)到，教師培訓(xùn)要體現(xiàn)出學(xué)科的時(shí)代特色。這既包括了學(xué)科發(fā)展的時(shí)代特色，也包含學(xué)生發(fā)展的時(shí)代內(nèi)涵。作為培訓(xùn)教師，要把握教育發(fā)展在國(guó)家層面的要求，吃透文件意思，理解文件精神，做到培訓(xùn)計(jì)劃制定的有的放矢、培訓(xùn)內(nèi)容實(shí)施的有效落實(shí)、培訓(xùn)環(huán)節(jié)的有張有弛。同時(shí)，在陳輝教授的講座中，我體會(huì)到了教師培訓(xùn)要把握學(xué)科素養(yǎng)、高階思維訓(xùn)練與學(xué)生深度學(xué)習(xí)的關(guān)系。這些是歷史教師教育的方向，更是教師培訓(xùn)者在制定培訓(xùn)計(jì)劃時(shí)需要注意的方面。
2.教師培訓(xùn)的跨界聯(lián)動(dòng)。每一項(xiàng)培訓(xùn)計(jì)劃的制定與實(shí)施都是需要教師的跨界聯(lián)動(dòng)。陳輝教授著重指出這一點(diǎn)。這是對(duì)教師培訓(xùn)很有意義的認(rèn)識(shí)。教師培訓(xùn)是一個(gè)系統(tǒng)性工程，從需求診斷中的多項(xiàng)調(diào)研以及數(shù)據(jù)的整理和分析，到歷史教師不同專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)的結(jié)合，再到不同資源的跨界運(yùn)用，這些都是一個(gè)培訓(xùn)師應(yīng)該關(guān)注的層面。
3.教師培訓(xùn)的長(zhǎng)效追蹤。我之所以提出這一點(diǎn)，也是基于對(duì)幾位教授講座的反思。教師培訓(xùn)的目的歸根到底就是為了教師的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，而非謀一時(shí)。因此，在教師培訓(xùn)中如何提升教師的發(fā)展能力從而達(dá)到長(zhǎng)效、長(zhǎng)遠(yuǎn)、長(zhǎng)存的培訓(xùn)作用，這是培訓(xùn)者應(yīng)該關(guān)注的話題。因此，我認(rèn)為，幾位教授的講座都提到了培訓(xùn)計(jì)劃的制定要關(guān)注實(shí)實(shí)在在的效應(yīng)，切實(shí)能夠從每一環(huán)節(jié)的制定中看到受訓(xùn)教師成長(zhǎng)的路徑。
總之，通過(guò)本次培訓(xùn)，我切實(shí)感受到了自己認(rèn)識(shí)上的提升，當(dāng)然更大程度上還有認(rèn)識(shí)上的不足。在享受豐盛的培訓(xùn)大餐后，如何消化、吸收并將之運(yùn)用到未來(lái)的工作中，這是每一位受訓(xùn)教師應(yīng)該正視的問(wèn)題。
感謝為培訓(xùn)工作辛苦付出的所有老師和同學(xué)!
精選用戶(hù)撰寫(xiě)心得100人覺(jué)得有幫助
最近參加了教師國(guó)培計(jì)劃的學(xué)習(xí)，感觸挺多的。剛開(kāi)始沒(méi)太當(dāng)回事，覺(jué)得這種培訓(xùn)就是走個(gè)過(guò)場(chǎng)，應(yīng)付了事就行。結(jié)果沒(méi)想到，越聽(tīng)越覺(jué)得有用，慢慢就認(rèn)真起來(lái)了。
講課的老師講得很細(xì)，從教學(xué)理念到課堂管理，方方面面都有涉及。特別是關(guān)于如何調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性這部分，我覺(jué)得特別實(shí)用。他舉了好幾個(gè)例子，有的是表?yè)P(yáng)的方式，有的是通過(guò)小組合作激發(fā)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。我記了不少筆記，打算回去試試看。
還有一點(diǎn)印象很深，就是關(guān)于備課的方法。以前總覺(jué)得備課就是照著課本抄一遍重點(diǎn)，現(xiàn)在才知道，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況去調(diào)整。比如某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，有些學(xué)生可能理解得快，那就可以多留點(diǎn)時(shí)間給那些慢一點(diǎn)的同學(xué)。聽(tīng)起來(lái)很簡(jiǎn)單，做起來(lái)其實(shí)挺復(fù)雜的。
我也遇到點(diǎn)小問(wèn)題。比如有一次想用多媒體輔助教學(xué)，結(jié)果設(shè)備出了點(diǎn)狀況，耽誤了不少時(shí)間。后來(lái)想想，這事要是提前檢查一下就好了。還有一次試講的時(shí)候，因?yàn)闇?zhǔn)備得不夠充分，差點(diǎn)把環(huán)節(jié)搞混了。雖然最后勉強(qiáng)完成了，但心里還是有點(diǎn)慌。
不過(guò)說(shuō)真的，這次培訓(xùn)讓我明白了一個(gè)道理：不管做什么事，細(xì)節(jié)都很關(guān)鍵。就像備課一樣，哪怕是一個(gè)小小的環(huán)節(jié)，如果沒(méi)處理好，可能就會(huì)直接影響整個(gè)課堂的效果。所以以后得更加仔細(xì)才行。
書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)：
跟其他老師交流也學(xué)到不少東西。有的老師分享了自己的教學(xué)小技巧，有的則聊到了如何應(yīng)對(duì)調(diào)皮的學(xué)生。大家互相探討，氣氛特別好。我覺(jué)得這樣的交流機(jī)會(huì)很難得，能學(xué)到很多書(shū)本上學(xué)不到的東西。
【第3篇】教師國(guó)培計(jì)劃學(xué)習(xí)心得2025精選范文怎么寫(xiě)2550字
暑假的國(guó)培網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)勞累、充實(shí)，收獲的過(guò)程。在這次國(guó)培計(jì)劃“新課程”遠(yuǎn)程項(xiàng)目的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我有幸傾聽(tīng)了眾多專(zhuān)家和學(xué)者的精彩講解，讓我學(xué)到了很多，不僅使我豐富了理論知識(shí)而且使我對(duì)教研員工作有了更多新的認(rèn)識(shí)，理清了思路，找到了自身的不足，教育界的專(zhuān)家、學(xué)者用先進(jìn)的理論和結(jié)合自己的切身體會(huì)為我們解決了教育前沿種種問(wèn)題和困惑。讓我站在更高的層次上反思以前的教研教育工作，更認(rèn)真地思考現(xiàn)在所面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，而且指明了未來(lái)的教育教研方向。還有與學(xué)員們的交流，特別是班級(jí)交流討論平臺(tái)，讓我認(rèn)識(shí)了更多和我一樣希望提高自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的同事，我們真誠(chéng)地探討過(guò)學(xué)習(xí)收獲、研修成果，或師德修養(yǎng)，或教學(xué)策略，……盡情釋放自己的情懷，或生活、或教育、或困惑、或反思，或喜悅、.....
通過(guò)這國(guó)培交流平臺(tái)我盡情地學(xué)習(xí)著、思考著、實(shí)踐著，從思想到行動(dòng)，一點(diǎn)點(diǎn)領(lǐng)悟著;從知識(shí)到能力，一步步感知著，從理論到實(shí)踐，一次次體驗(yàn)著。汲取自己需要的教學(xué)理念，專(zhuān)業(yè)知識(shí)，師德修養(yǎng)
在這次學(xué)習(xí)中，通過(guò)對(duì)新課標(biāo)的解讀，讓我對(duì)新課標(biāo)有了更深的認(rèn)識(shí)，也明確了我今后工作的定位。
1.教師應(yīng)該適應(yīng)課改提高教學(xué)效率
數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實(shí)施有效教學(xué)，既能讓我們的數(shù)學(xué)教學(xué)有一定水平的比較高的質(zhì)量，又能減輕學(xué)生過(guò)重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)過(guò)程中感到成就感的喜悅，教師能教善教，實(shí)現(xiàn)師生共同發(fā)展，是新課程背景下中小學(xué)教學(xué)改革的理想追求。
通過(guò)培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到教學(xué)應(yīng)該讓人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。 也就是說(shuō)，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展。教學(xué)中要達(dá)到這要求，教學(xué)應(yīng)該是有效教學(xué)。那么有效教學(xué)，并非取決于教師講的內(nèi)容多，學(xué)生做的題量多，教學(xué)占的時(shí)間多，而是看課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極思考，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的情況，看學(xué)生學(xué)到了什么，學(xué)到什么程度，學(xué)得好不好，會(huì)不會(huì)學(xué)，是否有效促進(jìn)了全體學(xué)生的全面、多元、有差異發(fā)展。
實(shí)施有效教學(xué)，我們的老師，一要確立學(xué)生主體觀。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，課堂上的一切活動(dòng)都要以學(xué)生為中心來(lái)組織;教師不再是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者、評(píng)判者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者，從某種意義上說(shuō)，教師也是學(xué)習(xí)者，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者。因此，老師要以正確的教學(xué)態(tài)度，熱愛(ài)、尊重、關(guān)心學(xué)生，在師生之間建立起和諧的關(guān)系，學(xué)生“親其師，信其道”，具有強(qiáng)烈的探求知識(shí)的欲望，高漲的學(xué)習(xí)熱情，樂(lè)于學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。二要提高課堂教學(xué)效益。教師要認(rèn)真鉆研教材，活用教材，備好學(xué)生，即了解學(xué)生的對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，確定“三維”教學(xué)目標(biāo)，使之處于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū);要靈活選擇、優(yōu)化教學(xué)組織形式和方法，創(chuàng)設(shè)學(xué)生參與探究的時(shí)空，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，主動(dòng)參與，主動(dòng)探究;要能發(fā)現(xiàn)、重組課堂自然生成的資源讓生成走向有效，善于觀察教學(xué)手段與教學(xué)目的的關(guān)系來(lái)調(diào)節(jié)教學(xué)行為，增強(qiáng)教學(xué)目的實(shí)現(xiàn)的效果。三要提升訓(xùn)練和評(píng)價(jià)的力度。教師要研究把握考試評(píng)價(jià)改革方向，學(xué)會(huì)編制個(gè)性作業(yè)和試題，著眼于學(xué)生全面、多元、有差異發(fā)展，采取多樣化訓(xùn)練方式和分層訓(xùn)練設(shè)計(jì)，優(yōu)化交流、反饋和評(píng)價(jià)手段，讓學(xué)生獲得成功的快樂(lè)和前進(jìn)的動(dòng)力。從學(xué)生層面上看，有效教學(xué)應(yīng)該讓他們樂(lè)起來(lái)、動(dòng)起來(lái)、活起來(lái)，讓學(xué)生的生命價(jià)值在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)!
2.教師應(yīng)該適應(yīng)課改轉(zhuǎn)變教學(xué)理念
新的教育理念認(rèn)為：教育的本質(zhì)是促進(jìn)人的發(fā)展。強(qiáng)調(diào)面向全體學(xué)生，提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)
高素質(zhì)的數(shù)學(xué)教師是指他有精湛的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，必須提升學(xué)術(shù)水平、拓寬學(xué)術(shù)視野，理解新課改對(duì)教師的挑戰(zhàn)。教師不僅“能”教，而且“會(huì)”教;不僅要精通本專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要了解相關(guān)的邊緣知識(shí);不僅要鉆研新的理論、新的思想，還要善于總結(jié)在教育實(shí)踐中獲得的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)，并力求將感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，從而指導(dǎo)自己更好地實(shí)踐。我們應(yīng)從根本上實(shí)現(xiàn)由機(jī)器型的教書(shū)匠到藝術(shù)型的教育家的轉(zhuǎn)變。
從以傳授知識(shí)為本到以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為本;從以教師為中心到以學(xué)生為中心;從以學(xué)生的接受性學(xué)習(xí)為主到以學(xué)生自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式為主。在教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)師生交往，構(gòu)建互動(dòng)的師生關(guān)系、教學(xué)關(guān)系，構(gòu)建平等交往的師生關(guān)系和教學(xué)關(guān)系;教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿(mǎn)足不同需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展。由重知識(shí)傳授轉(zhuǎn)變?yōu)橹貙W(xué)生發(fā)展;由重教師“教”轉(zhuǎn)變?yōu)橹貙W(xué)生“學(xué)”;由“教教科書(shū)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝媒炭茣?shū)”;由重考試結(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)橹亟虒W(xué)過(guò)程;由統(tǒng)一規(guī)格教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄻踊瘋€(gè)性化教學(xué)。整個(gè)職業(yè)生涯中，通過(guò)專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練和終身學(xué)習(xí)，逐步習(xí)得的教育專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能，并在教育專(zhuān)業(yè)實(shí)踐中不斷提高自身的從教素質(zhì)，從而成為一名合格的專(zhuān)業(yè)教育工作者的過(guò)程。
通過(guò)學(xué)習(xí)深刻認(rèn)識(shí)到自我反思，能夠不斷更新教學(xué)指導(dǎo)觀念，改善指導(dǎo)教學(xué)行為的方法，提升教師的教學(xué)水平;同時(shí)讓教師形成自己對(duì)教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問(wèn)題的獨(dú)立思考和創(chuàng)造性見(jiàn)解。通過(guò)反思，使經(jīng)驗(yàn)得到提煉、升華;提高課改實(shí)踐的自主性和目的性;通過(guò)反思，使日常性教學(xué)發(fā)展為研究性教學(xué)。
學(xué)習(xí)之后，再有針對(duì)性地翻一翻與之相關(guān)的書(shū)籍，與之進(jìn)行比較整合，同時(shí)結(jié)合自己的工作實(shí)踐進(jìn)行反思，總結(jié)，最后用筆記下自己學(xué)習(xí)的收獲，思考的成果并付諸實(shí)踐，那種心靈的充實(shí)是前所未有的， “學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆” 愿意在學(xué)習(xí)思考的道路上繼續(xù)前行，在教育教學(xué)工作中享受教育的幸福、實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，這才是真正有效的教學(xué)。我想我應(yīng)該在以后應(yīng)該把課堂教學(xué)的有效性體現(xiàn)在以后的每堂教學(xué)活動(dòng)中。
通過(guò)為期一個(gè)月的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，使我深刻地體會(huì)到這次國(guó)培計(jì)劃給我們帶來(lái)巨大的收獲，我感悟到自己今后的教研工作有了更為寬廣的平臺(tái)，更為豐富的共享資源。我感謝參加了這次學(xué)習(xí)，讓我的工作方式和內(nèi)容有了更新的路徑。我很欣慰，廣大學(xué)員在不同程度上都有所收獲，讓學(xué)員在不斷提升自我業(yè)務(wù)素養(yǎng)。體會(huì)是可以記錄的，但心靈的感受可能是無(wú)法言語(yǔ)的，只有自己的經(jīng)歷，才會(huì)有認(rèn)識(shí)上的提高。在整個(gè)培訓(xùn)的過(guò)程中，我看到了自身的很多不足，也收獲了很多很多。國(guó)培，猶如一泓清泉，解我饑渴;猶如一葉扁舟，渡我遠(yuǎn)航;猶如一劑良藥，治我愚鈍。國(guó)培，讓我對(duì)教研員這一角色重新有了定位，從現(xiàn)在開(kāi)始，我將不斷學(xué)習(xí)，不斷完善自己。
精選用戶(hù)撰寫(xiě)心得57人覺(jué)得有幫助
參加教師國(guó)培計(jì)劃這段時(shí)間，感覺(jué)學(xué)到不少東西。剛開(kāi)始的時(shí)候，說(shuō)實(shí)話有點(diǎn)迷茫，不知道從哪里下手去寫(xiě)學(xué)習(xí)心得。后來(lái)慢慢摸索，發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵是要結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)歷，把學(xué)到的東西融入進(jìn)去。
記得有一次聽(tīng)課，那位老師講得特別生動(dòng)，我就試著模仿他的方式，把課堂上的互動(dòng)環(huán)節(jié)詳細(xì)記錄下來(lái)。當(dāng)時(shí)沒(méi)太在意，后來(lái)整理筆記時(shí)才發(fā)現(xiàn)，有些地方描述得不夠清楚。比如我寫(xiě)到學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，只寫(xiě)了他們說(shuō)的內(nèi)容，卻忘了提到學(xué)生的表情變化，這就讓整段話顯得單薄了些。
還有一次小組討論，大家交流得很熱烈，我記了很多點(diǎn)子。回去整理的時(shí)候，就想著把這些都塞進(jìn)心得里，結(jié)果發(fā)現(xiàn)越寫(xiě)越亂，思路也不清晰了。后來(lái)想想，其實(shí)應(yīng)該抓住一兩個(gè)重點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，不然面面俱到反而會(huì)讓人摸不著頭腦。
書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)：
我覺(jué)得寫(xiě)心得的時(shí)候，不能光顧著抄書(shū)本上的理論。像我們做老師的，平時(shí)跟學(xué)生打交道的機(jī)會(huì)多，那些鮮活的例子才是最能打動(dòng)人的。比如有一次，有個(gè)調(diào)皮的學(xué)生突然在課上提出一個(gè)很刁鉆的問(wèn)題，我當(dāng)時(shí)愣了一下，但很快反應(yīng)過(guò)來(lái)，用一種輕松的方式化解了尷尬。這件事后來(lái)就成了我心得里的一個(gè)小亮點(diǎn)。
有時(shí)候靈感來(lái)了，就趕緊記下來(lái)，哪怕只是片段也好。比如看到某個(gè)老師用了一個(gè)新方法，覺(jué)得挺好的，就隨手拍個(gè)照片或者錄個(gè)小視頻，回來(lái)慢慢琢磨。這樣既能保證素材真實(shí)，也能讓自己有更多時(shí)間思考怎么表達(dá)。
寫(xiě)心得也不是一天兩天就能寫(xiě)好的，得反復(fù)修改才行。有時(shí)候?qū)懼鴮?xiě)著，會(huì)覺(jué)得某句話特別別扭，那就暫時(shí)放一放，過(guò)幾天再看，說(shuō)不定就有新的想法了。不過(guò)千萬(wàn)別急著改太多次，畢竟寫(xiě)心得是為了記錄自己的成長(zhǎng)，不是為了追求完美。
現(xiàn)在回頭看看自己寫(xiě)的心得，雖然還有很多不足，但至少比剛開(kāi)始進(jìn)步了不少。希望以后還能繼續(xù)改進(jìn)，寫(xiě)出更有價(jià)值的東西。
【第4篇】教師國(guó)培計(jì)劃學(xué)習(xí)心得體會(huì)精選怎么寫(xiě)900字
我是一所農(nóng)村幼兒園一名熱衷幼教事業(yè)的一線老師。雖然我從事這行已有8年時(shí)間，但這次有幸參加國(guó)培計(jì)劃(20__)農(nóng)村幼兒園轉(zhuǎn)崗教師短期集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我覺(jué)得我是幸運(yùn)的。通過(guò)這次為期十五天的“國(guó)培計(jì)劃”的培訓(xùn)，從中學(xué)習(xí)到了很多知識(shí)，使我對(duì)幼兒教育教學(xué)觀念有了更多新的認(rèn)識(shí)。
經(jīng)過(guò)這次的培訓(xùn)令我感觸很大，知道很多的先進(jìn)的教學(xué)理念，原來(lái)我們幼兒園要提升的地方還有那么多，就我在本次培訓(xùn)中我有一些自己的想法：本次培訓(xùn)給我許多思考，深刻的體會(huì)到自己要怎樣成為一名受歡迎的幼兒老師呢?怎樣才能在幼兒教育教學(xué)過(guò)程中給幼兒營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍，建立平等、民主、信任的新型師生關(guān)系?怎樣把理論知識(shí)轉(zhuǎn)換為行為，讓我的老師們?nèi)?shí)踐呢?怎樣才能……?我認(rèn)為需要解決的問(wèn)題還很多，但我一定努力去解決所面臨的問(wèn)題，因?yàn)檫@次國(guó)培給了我方向，當(dāng)然還需要自己不斷的積累，不斷的去學(xué)習(xí)。
關(guān)于本次的培訓(xùn)后自我感覺(jué)很好，我對(duì)幼教的觀念有以下些許提升：
一、對(duì)待幼兒，要有一顆愛(ài)心。
不論在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要給予幼兒必要的關(guān)心和幫助。注意和幼兒溝通，對(duì)幼兒的尊重和信任，讓孩子快樂(lè)安全的生活學(xué)習(xí)。
二、對(duì)待幼兒，需提升自己的專(zhuān)業(yè)水平。
通過(guò)這次培訓(xùn)了解了幼兒教師該有的專(zhuān)業(yè)技能和綜合素養(yǎng)。更是從不同角度探討了我們幼兒教師應(yīng)該“教什么”、“如何教”和“何時(shí)教”等問(wèn)題，我不但知識(shí)有更新，觀念也有很大的提升。對(duì)幼兒的教育方法和教育態(tài)度的不同，會(huì)直接導(dǎo)致對(duì)教育過(guò)程其它要素認(rèn)識(shí)的差異，導(dǎo)致不同的教育行為。
三、對(duì)待幼兒，教學(xué)活動(dòng)以游戲?yàn)橹鳌?/p>
我們的教學(xué)要游戲化，所以區(qū)域游戲與我們的集體活動(dòng)游戲一樣重要，不只是集體活動(dòng)要游戲化，孩子一日生活常規(guī)中也要游戲化，要想?yún)^(qū)域游戲做好，做實(shí)，教師首先要做到“心中有目標(biāo)，眼中有孩子”。千萬(wàn)別剝奪了孩子游戲的`權(quán)利。
通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我從中學(xué)到了很多很多，找到了自身的差距和不足，我真的很想感謝這次“國(guó)培計(jì)劃”的組織者，讓我們有這樣的機(jī)會(huì)來(lái)提升自我，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更讓我的思想得到了升華，使我對(duì)幼兒教育教學(xué)有了更新的認(rèn)識(shí)，理清了思路，學(xué)到了新的教學(xué)理念，更加熱衷于幼兒教育事業(yè)。今后，我會(huì)更加努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取做一名優(yōu)秀的幼兒老師。
精選用戶(hù)撰寫(xiě)心得37人覺(jué)得有幫助
教師國(guó)培計(jì)劃的學(xué)習(xí)心得體會(huì)其實(shí)挺講究技巧的，這跟平時(shí)工作不一樣，得有點(diǎn)專(zhuān)業(yè)味兒。剛開(kāi)始，你得想清楚參加這個(gè)培訓(xùn)到底學(xué)到什么了，不是隨便抄幾句話就行。比如我第一次寫(xiě)的時(shí)候，就有點(diǎn)懵，不知道從哪說(shuō)起。后來(lái)慢慢理清思路，才明白可以從課堂上的新方法開(kāi)始寫(xiě)。
記得那次培訓(xùn)，有個(gè)老師講了個(gè)案例分析，我當(dāng)時(shí)覺(jué)得特別實(shí)用，就趕緊記下來(lái)了。但寫(xiě)心得時(shí)，我發(fā)現(xiàn)光記是不夠的，還得結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際去想想怎么用。寫(xiě)的時(shí)候，我差點(diǎn)把“結(jié)合”寫(xiě)成“結(jié)全”，還好檢查了一下。這種小問(wèn)題很容易混過(guò)去，但要是被領(lǐng)導(dǎo)看到，可能就會(huì)有點(diǎn)尷尬。
還有次聽(tīng)課，那位老師用了一個(gè)很新鮮的教學(xué)工具，當(dāng)時(shí)就覺(jué)得特別酷。回去寫(xiě)心得時(shí)，我就琢磨著怎么描述那個(gè)工具的效果，結(jié)果寫(xiě)著寫(xiě)著就把“效果”寫(xiě)成“反果”了。這不是故意的，就是一時(shí)沒(méi)注意。后來(lái)改過(guò)來(lái)才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)這么簡(jiǎn)單的錯(cuò)誤也能影響表達(dá)效果。
寫(xiě)心得的時(shí)候，最好能具體點(diǎn)，別光說(shuō)個(gè)大概。像那次培訓(xùn)提到的小組討論環(huán)節(jié)，我覺(jué)得特別好，就詳細(xì)寫(xiě)了下我們組是怎么分工合作的。寫(xiě)的時(shí)候，我本來(lái)想寫(xiě)“每個(gè)成員都積極發(fā)言”，但手一滑寫(xiě)成了“每個(gè)成員都積級(jí)發(fā)言”。雖然意思差不多，但仔細(xì)看確實(shí)有點(diǎn)不對(duì)勁。
書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)：
寫(xiě)心得的時(shí)候，別忘了提一下自己的感受。比如說(shuō)培訓(xùn)后對(duì)某些教學(xué)理念有了更深的理解，或者發(fā)現(xiàn)自己以前的一些做法其實(shí)不太妥當(dāng)。像我那次就意識(shí)到，自己以前上課太注重形式了，忽略了學(xué)生的真實(shí)需求。寫(xiě)的時(shí)候，我把“忽略”寫(xiě)成了“忽略”，還好后來(lái)發(fā)現(xiàn)了。
【第5篇】教師國(guó)培計(jì)劃學(xué)習(xí)心得體會(huì)怎么寫(xiě)800字
我非常幸運(yùn)地參加了“國(guó)培計(jì)劃”教師培訓(xùn)，在培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間，聆聽(tīng)了很多專(zhuān)家和名師的報(bào)告，他們以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我強(qiáng)烈的感染和深深的理論引領(lǐng)，每一天都能感受到思想火花的沖擊，每一天都有新的收獲。
“國(guó)培計(jì)劃”不僅給了我一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，也使我結(jié)交了一群優(yōu)秀的同行朋友，一起探討了不少疑惑，經(jīng)過(guò)這一階段的學(xué)習(xí)，我受益匪淺，無(wú)論是專(zhuān)業(yè)知識(shí)還是道德修養(yǎng)，都有了較大的提高。本人現(xiàn)主要談?wù)剛€(gè)人在“國(guó)培”期間的學(xué)習(xí)心得和學(xué)習(xí)體會(huì)。
“國(guó)培”學(xué)習(xí)使我們更加全面深刻地理解了新課標(biāo)理念和新課改的精神，為實(shí)施素質(zhì)教育奠定了基礎(chǔ)，也讓我明白了教學(xué)責(zé)任的重大和教育意義的深遠(yuǎn)。讓我深深體會(huì)到了“百年大計(jì)，教育為本”的科學(xué)內(nèi)涵。
“國(guó)培”學(xué)習(xí)也使我明白了要想成為一名優(yōu)秀的人民教師不僅要具備精神的專(zhuān)業(yè)知識(shí)還要具有廣博得文化基礎(chǔ)知識(shí)，更要具有良好的教師職業(yè)道德修養(yǎng)。因此，樹(shù)立新的師生觀念是非常必要的。新課程已經(jīng)走進(jìn)課堂，作為教師，我們應(yīng)把握時(shí)代的脈搏，順應(yīng)歷史的要求，那就要迅速轉(zhuǎn)型，由“知識(shí)倉(cāng)庫(kù)型”升級(jí)為“創(chuàng)新型”教師，以創(chuàng)新教育來(lái)促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展。以學(xué)生為主體以教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念正深入人心。教師要勤于學(xué)習(xí)，自我完善，經(jīng)常充電，提升自己的文化專(zhuān)業(yè)知識(shí)和道德修養(yǎng)水平。才能跟上時(shí)代步伐，勇于接受新思想，新觀念。根據(jù)學(xué)生的不同個(gè)性特點(diǎn)，采用不同的教育方法。一個(gè)知識(shí)面不廣的教師，很難給學(xué)生以人格上的感召。所以我們要不斷充實(shí)自己，提高自己。
“刀不磨要生銹，人不學(xué)要落后”，在這個(gè)知識(shí)爆炸型的社會(huì)，信息技術(shù)的高速發(fā)展和社會(huì)的瞬息萬(wàn)變，只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷地更新陳舊的知識(shí)才能教書(shū)育人，更好的去教育人。總之，在今后的教學(xué)工作中，我會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí)不斷充電，好好鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，讓自己理論水平更高、實(shí)踐能力更強(qiáng)，發(fā)展進(jìn)步更快。我也相信在傾聽(tīng)、反思、實(shí)踐中，我的教學(xué)之路會(huì)愈趨成熟，相信會(huì)做得更好。
精選用戶(hù)撰寫(xiě)心得74人覺(jué)得有幫助
說(shuō)到寫(xiě)心得體會(huì)，這可不是一件輕松的事。特別是像教師國(guó)培這樣的項(xiàng)目，涉及的知識(shí)點(diǎn)挺多，要是沒(méi)個(gè)頭緒，很容易就寫(xiě)得亂七八糟。記得有一次我參加培訓(xùn)，回來(lái)后就想著趕緊把自己的感受記錄下來(lái)，結(jié)果一開(kāi)頭就卡住了。后來(lái)琢磨了好久才明白，寫(xiě)這類(lèi)東西得先理清思路。
剛開(kāi)始，就得抓住重點(diǎn)，別一上來(lái)就東拉西扯。比如說(shuō)培訓(xùn)期間學(xué)到的新教學(xué)方法，這個(gè)必須提一下。像什么互動(dòng)式教學(xué)，翻轉(zhuǎn)課堂，這些都是現(xiàn)在比較流行的。我當(dāng)時(shí)就覺(jué)得特別實(shí)用，所以就在心里記下幾個(gè)例子，打算寫(xiě)的時(shí)候拿出來(lái)用。不過(guò)，寫(xiě)的時(shí)候可不能照搬照抄，得用自己的話表達(dá)出來(lái)，不然就顯得太死板了。
還有就是培訓(xùn)里的那些講座，講的內(nèi)容都很專(zhuān)業(yè)。像心理學(xué)方面的知識(shí)，對(duì)理解學(xué)生行為特別有幫助。我當(dāng)時(shí)聽(tīng)到一個(gè)關(guān)于青少年心理發(fā)展的案例分析，印象特別深。本來(lái)想直接復(fù)制過(guò)來(lái)，后來(lái)想想不行，得結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)歷去談體會(huì)。于是我就試著把那個(gè)案例跟自己班上的情況聯(lián)系起來(lái)，這樣寫(xiě)出來(lái)的東西就更有說(shuō)服力了。
寫(xiě)心得的時(shí)候也得注意細(xì)節(jié)。有時(shí)候?yàn)榱藴愖謹(jǐn)?shù)，可能會(huì)把一些無(wú)關(guān)緊要的小事也寫(xiě)進(jìn)去，這就不好了。記得那次我寫(xiě)心得的時(shí)候，本來(lái)想把培訓(xùn)期間的飲食住宿情況也寫(xiě)上，后來(lái)覺(jué)得這跟主題沒(méi)什么關(guān)系，就刪掉了。畢竟寫(xiě)心得，主要是分享收獲和感悟，不是寫(xiě)流水賬。
再說(shuō)了，寫(xiě)心得的時(shí)候也不能光顧著理論，得有點(diǎn)實(shí)踐的東西。像我在培訓(xùn)中學(xué)到的教學(xué)技巧，后來(lái)就在課堂上試了一下，效果還不錯(cuò)。就把這個(gè)過(guò)程寫(xiě)進(jìn)去了，感覺(jué)特別真實(shí)。不過(guò)也有個(gè)小插曲，當(dāng)時(shí)寫(xiě)的時(shí)候因?yàn)橼s時(shí)間，有一段話寫(xiě)得有點(diǎn)啰嗦，后來(lái)才發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題。但既然已經(jīng)寫(xiě)完了，也就算了，下次注意就好。
書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)：
寫(xiě)心得的時(shí)候還得多看看別人是怎么寫(xiě)的。我之前找了幾篇同行的心得來(lái)看，發(fā)現(xiàn)他們寫(xiě)的都挺有條理的。有的是從理論出發(fā)，慢慢引申到實(shí)踐；有的則是從一個(gè)小故事開(kāi)始，逐漸展開(kāi)討論。我覺(jué)得這兩種方式都不錯(cuò)，關(guān)鍵是要適合自己。像我，就喜歡從自己的教學(xué)經(jīng)歷入手，這樣寫(xiě)起來(lái)比較順手。
最后要說(shuō)的是，寫(xiě)心得的時(shí)候心態(tài)要放松。別老想著寫(xiě)得多好，只要能把自己的想法表達(dá)清楚就行。有時(shí)候?qū)懼鴮?xiě)著就會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來(lái)自己學(xué)到了這么多東西，這本身就是一種收獲。所以，寫(xiě)心得的過(guò)程也是自我反思的過(guò)程，挺有意思的。
【第6篇】教師國(guó)培計(jì)劃學(xué)習(xí)心得體會(huì)800字怎么寫(xiě)1600字
為期15天的20__農(nóng)村幼兒園轉(zhuǎn)崗教師國(guó)培學(xué)習(xí)馬上就要結(jié)束了，一切仿佛是在昨天仍歷歷在目。這次培訓(xùn)我有幸聆聽(tīng)了來(lái)自全國(guó)各地幼教領(lǐng)域知名的專(zhuān)家學(xué)者對(duì)幼兒發(fā)展規(guī)律、幼兒教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)、幼兒教師的角色內(nèi)涵等多方面精辟闡述，讓我這個(gè)幼兒園轉(zhuǎn)崗教師茅塞頓開(kāi)，受益匪淺。同時(shí)，本次培訓(xùn)也得到了寶雞教育學(xué)院的親切關(guān)懷與照顧，敞亮的教室、噴香的飯菜、干凈溫暖的宿舍、豐富多彩的實(shí)踐與活動(dòng)，讓我有了回家的感覺(jué)，體會(huì)到了國(guó)家對(duì)幼兒教育空前的關(guān)注與重視，內(nèi)心狂喜。15天的培訓(xùn)時(shí)間似乎太短，離別時(shí)我有太多的感慨與收獲，感謝與留戀;15天的培訓(xùn)又很長(zhǎng)，它已經(jīng)對(duì)我產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，指引我今后努力的方向。
一、重新解讀了3——6歲兒童的年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方式。
西南大學(xué)博士生導(dǎo)師劉云燕在她的講述中系統(tǒng)全面的闡述了到：
3——6歲兒童的年齡特征認(rèn)識(shí)活動(dòng)靠動(dòng)作，心理活動(dòng)有延續(xù)性。認(rèn)知活動(dòng)直觀形象，教師的語(yǔ)言、動(dòng)作可以夸張、形象、生動(dòng)渲染情緒引起幼兒有意注意與學(xué)習(xí)興趣。他們情緒作用大，堅(jiān)持性不強(qiáng)，依戀性強(qiáng)烈，愛(ài)模仿，合作性較差，因此5歲前的幼兒可盡量減少小組合作。
幼兒園孩子所有的經(jīng)驗(yàn)的獲得都稱(chēng)之為學(xué)習(xí)。幼兒園的學(xué)習(xí)生活離不開(kāi)練習(xí)，動(dòng)手操作，直觀形象的觀察活動(dòng)可以讓孩子在動(dòng)手動(dòng)口動(dòng)腦中無(wú)意識(shí)直接獲得經(jīng)驗(yàn)。
幼兒學(xué)習(xí)方式可以通過(guò)多種學(xué)習(xí)方式來(lái)完成，觀察模仿學(xué)習(xí)、操作學(xué)習(xí)、語(yǔ)言理解性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)、交往學(xué)習(xí)等都可以成為幼兒學(xué)習(xí)的方式，教師要設(shè)計(jì)符合幼兒特點(diǎn)、趣味性強(qiáng)、游戲性強(qiáng)、操作性強(qiáng)、內(nèi)容豐富多彩的活動(dòng)。同時(shí)關(guān)注孩子的個(gè)體差異性，尊重個(gè)性，因人而異，因材施教，讓每個(gè)孩子擁有一個(gè)快樂(lè)難忘的幼兒園生活。
二、對(duì)幼兒園的保教結(jié)合、教育特點(diǎn)有了很清晰的認(rèn)識(shí)與理解。
進(jìn)入幼兒園一年多來(lái)，我每天都疲于應(yīng)付孩子們吃飯、睡覺(jué)、上廁所這樣的生活瑣事，每天兩三節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)、一天到晚的游戲活動(dòng)和以前自己帶的中學(xué)簡(jiǎn)直有天壤之別。突然間，我茫然、彷徨、無(wú)所適從、找不到自己的價(jià)值，感覺(jué)自己已經(jīng)完全成了一個(gè)高級(jí)保姆。聽(tīng)了全國(guó)優(yōu)秀幼兒教師、園長(zhǎng)馬建秀老師的講述，我幡然悔悟。
幼兒因年齡太小，他們的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程需要成人的精心照料，幼兒園的進(jìn)餐、飲水、盥洗、睡眠等生活活動(dòng)占幼兒園活動(dòng)的2/3。讓孩子在吃中吃出學(xué)問(wèn)、吃出禮貌、吃出一個(gè)好身體;在睡中睡出一個(gè)聰明的大腦、健康的身體。在生活活動(dòng)中培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和初步的獨(dú)立自主能力，促進(jìn)孩子身體正常的發(fā)展和機(jī)能的協(xié)調(diào)，為幼兒的終身發(fā)展學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。保中有教，教中有保，保教結(jié)合，保教并重。
魯迅在散文詩(shī)《風(fēng)箏》中寫(xiě)道：游戲是兒童的最正當(dāng)?shù)男袨椋婢呤莾和奶焓埂Ｅ嘤?xùn)學(xué)習(xí)中，我認(rèn)識(shí)到，游戲是幼兒學(xué)習(xí)的主要方式，有機(jī)地整合幼兒園游戲和教學(xué)的關(guān)系，把游戲作為幼兒園教學(xué)的基本途徑，讓幼兒在游戲中生動(dòng)活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)是“幼兒園以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”的本質(zhì)涵義。 在游戲的選材上要考慮，對(duì)幼兒知識(shí)技能情感發(fā)展要有促進(jìn)作用等因素，還要考慮游戲與教學(xué)內(nèi)容的整合。讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩。通過(guò)角色游戲、建構(gòu)游戲、智力游戲、體育游戲、音樂(lè)游戲、表演游戲等，在游戲中玩出智慧，玩出學(xué)問(wèn)、玩出習(xí)慣，玩出一個(gè)小交往家。
幼兒園的每天三節(jié)可的集體教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)再減少，小班每天一節(jié)，中班上學(xué)期每天一節(jié)、下學(xué)期每天兩節(jié)，大班下學(xué)期為了幼小銜接的更緊密可以安排三節(jié)，把更多的時(shí)間還給孩子們，讓孩子們?cè)诟嗟挠螒蚧顒?dòng)中自由嬉戲，快樂(lè)成長(zhǎng)。
三、明確了幼兒教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的目標(biāo)與方法。
很多人認(rèn)為，幼兒教師不過(guò)就是哄哄孩子，知識(shí)含量要求不高，人人都能干。以前，我也是上述很多人中的一員。可當(dāng)自己真正成為一名幼兒教師時(shí)，才驚訝的發(fā)現(xiàn)：我這個(gè)專(zhuān)業(yè)的中小學(xué)教師，竟然不是一個(gè)合格的專(zhuān)業(yè)幼兒教師。反思與迷茫中，西安文理學(xué)院幼師學(xué)院院長(zhǎng)馮教授的一番指引讓我找到了前進(jìn)的方向
精選用戶(hù)撰寫(xiě)心得48人覺(jué)得有幫助
參加教師國(guó)培計(jì)劃的學(xué)習(xí)，剛開(kāi)始接到通知的時(shí)候，心里還挺忐忑的，畢竟工作這些年了，總覺(jué)得自己的教學(xué)方法已經(jīng)定型，再去折騰怕是浪費(fèi)時(shí)間。可后來(lái)想想，既然有這樣的機(jī)會(huì)，不妨試試看，說(shuō)不定能學(xué)到點(diǎn)新東西。
培訓(xùn)剛開(kāi)始那幾天，聽(tīng)課的時(shí)候老走神。講臺(tái)上老師說(shuō)得天花亂墜，可我腦子里一直在想別的事情。直到有一天，有個(gè)老師提到了互動(dòng)式教學(xué)法，當(dāng)時(shí)就讓我眼前一亮。他說(shuō)，現(xiàn)在的孩子跟以前不一樣了，他們接觸的信息量太大，如果課堂還是死板地灌輸知識(shí)，那效果肯定不好。這句話一下子點(diǎn)醒了我，回家后就開(kāi)始琢磨怎么在自己的課堂上加入一些互動(dòng)環(huán)節(jié)。
嘗試的過(guò)程并不順利。有一次搞了個(gè)小組討論，結(jié)果學(xué)生們的熱情倒是挺高，可最后總結(jié)的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)他們的發(fā)言方向跑偏了。當(dāng)時(shí)特別沮喪，覺(jué)得這個(gè)方法不行，干脆放棄算了。后來(lái)有位同事跟我說(shuō)，其實(shí)每個(gè)方法都需要不斷調(diào)整，不可能一次就成功。他的話讓我重新振作起來(lái)，接下來(lái)幾次課前都會(huì)提前設(shè)計(jì)好問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生往正確的方向思考。
除了理論上的學(xué)習(xí)，實(shí)踐也很重要。記得有次模擬課堂，我被安排上臺(tái)講課。站在講臺(tái)上那一刻，心跳都快停了。為了這次展示，我可是準(zhǔn)備了好幾天，教案改了又改。雖然最后的表現(xiàn)不算完美，但至少得到了大家的認(rèn)可。特別是聽(tīng)完其他老師的點(diǎn)評(píng)后，才發(fā)現(xiàn)自己原來(lái)忽略了很多細(xì)節(jié)。
這次經(jīng)歷讓我明白，作為一名教師，不僅要傳授知識(shí)，還要學(xué)會(huì)觀察學(xué)生的需求。有時(shí)候，一個(gè)小小的改變就能帶來(lái)意想不到的效果。比如，以前布置作業(yè)都是千篇一律的題目，現(xiàn)在我會(huì)根據(jù)不同學(xué)生的水平調(diào)整難度，這樣既能保證基礎(chǔ)題目的完成度，也能讓學(xué)有余力的學(xué)生有所挑戰(zhàn)。
學(xué)習(xí)的過(guò)程中也遇到不少困惑。有時(shí)候看到別人的想法很新穎，就想照搬過(guò)來(lái)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)根本不適合自己班上的情況。還有時(shí)候，明明覺(jué)得自己已經(jīng)盡力了，但效果卻不如預(yù)期。這些都是成長(zhǎng)路上必須面對(duì)的問(wèn)題。慢慢地，我也學(xué)會(huì)了接受失敗，并從中吸取教訓(xùn)。
【第7篇】小學(xué)教師國(guó)培計(jì)劃學(xué)習(xí)心得體會(huì)怎么寫(xiě)1000字
11月12、13日兩天我有幸參加了湖北省____年國(guó)培計(jì)劃特級(jí)教師巡回講學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)，雖然時(shí)間很短但對(duì)我來(lái)說(shuō)感觸卻很深，現(xiàn)將這次學(xué)習(xí)心得做以下總結(jié)。
參加講座的各位名師具有各自獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和先進(jìn)的教學(xué)方法。許夏老師教學(xué)內(nèi)容豐富，知識(shí)面拓展很廣，她把本節(jié)課所授知識(shí)穿插在課前復(fù)習(xí)、課中訓(xùn)練中，課的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)密無(wú)縫隙，讓人無(wú)可挑剔，她把語(yǔ)言訓(xùn)練放在一定的語(yǔ)言環(huán)境中，并且安排了多種活動(dòng)，這樣使她的英語(yǔ)課堂生動(dòng)活潑。學(xué)生既掌握了語(yǔ)言知識(shí)，也玩的非常開(kāi)心，從而大大提高了教學(xué)效率。馮玲老師的課，重在開(kāi)發(fā)學(xué)生思維，通過(guò)朗讀讓知識(shí)在頭腦中再現(xiàn)，然后通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)鞏固知識(shí)，通過(guò)畫(huà)畫(huà)讓學(xué)生進(jìn)行自我測(cè)評(píng)、同桌互評(píng)等方式，給學(xué)生以自信，讓學(xué)生懂得知識(shí)的學(xué)習(xí)是為了在生活中運(yùn)用，雖然馮老師的課表面看起來(lái)雜亂無(wú)章，但事實(shí)上他把學(xué)生學(xué)過(guò)的知識(shí)用一條“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”的鏈條把它們有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在獨(dú)力自主的環(huán)境中完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。真正做到了“生為主體，師為主導(dǎo)，精講多練，輕負(fù)高效”。馮老師還做了一節(jié)閱讀課。閱讀課他通過(guò)讓學(xué)生聽(tīng)，初步了解內(nèi)容，再次聽(tīng)深入閱讀內(nèi)容，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)了學(xué)生的聽(tīng)力和獨(dú)立性，杜絕了老師“以鮑代魚(yú)”的做法，將自己平時(shí)教學(xué)與他們比較，更感到自己的渺小，更加自責(zé)自己平時(shí)對(duì)教學(xué)付出太少。
各位名師擁有獨(dú)特的教學(xué)理念思想?yún)R報(bào)，讓我印象最深的是武漢東方紅小學(xué)的王老師，她不提倡教師為了激發(fā)學(xué)生興趣，課堂上發(fā)放與課堂無(wú)關(guān)的獎(jiǎng)品。她主張教師可以做一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的教學(xué)獎(jiǎng)品發(fā)給課堂表現(xiàn)好的學(xué)生，然后通過(guò)運(yùn)用學(xué)生已掌握的語(yǔ)言知識(shí)，收回發(fā)放的獎(jiǎng)品。從而既鞏固了學(xué)生知識(shí)，又檢測(cè)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，真正做到了“生愉悅師高興”;王老師不提倡把新知識(shí)從語(yǔ)言環(huán)境中“挖”出來(lái)，要進(jìn)行整體教學(xué)，學(xué)生不會(huì)的不要強(qiáng)求，要給學(xué)生留下“思維的空間”讓他們?cè)谝院蠼虒W(xué)中保持新鮮感，課堂教學(xué)多說(shuō)英語(yǔ)，盡量少用母語(yǔ)，即使學(xué)生聽(tīng)不懂也要多說(shuō)，久而久之，他們自然會(huì)聽(tīng)懂。王老師整節(jié)課都用全英教學(xué)，效果非常好，說(shuō)明學(xué)生有一定的潛力可挖，讓學(xué)生直呼單詞去記憶，且把單詞放在句子中去學(xué)習(xí)，都是非常值得我們英語(yǔ)教師去學(xué)習(xí)，探討的。
上好一節(jié)課，不是一日之功，要靠教師在日常教學(xué)中不斷探索，不斷創(chuàng)新，模仿他人上課，只能應(yīng)付一時(shí)，真正上好一節(jié)課，需要教師努力提高自己的教學(xué)水平，取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。只有這樣自己才能盡快在教師這一行列中出類(lèi)拔萃，成為一名合格的新時(shí)代的“創(chuàng)新型”教師.
精選用戶(hù)撰寫(xiě)心得94人覺(jué)得有幫助
參加國(guó)培計(jì)劃這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，對(duì)提升專(zhuān)業(yè)能力很有幫助。剛開(kāi)始接到通知的時(shí)候，說(shuō)實(shí)話心里有點(diǎn)打鼓，不知道從哪里下手寫(xiě)心得體會(huì)。后來(lái)想想，其實(shí)也沒(méi)那么難，只要把自己的真實(shí)感受寫(xiě)出來(lái)就行。
記得第一天上課的時(shí)候，老師講了很多教育理論，聽(tīng)得我頭都大了。以前在學(xué)校教書(shū)的時(shí)候，只想著怎么把知識(shí)點(diǎn)講清楚，現(xiàn)在才知道原來(lái)還有這么多門(mén)道。特別是關(guān)于課堂管理的部分，讓我受益匪淺。以前遇到調(diào)皮的學(xué)生總是忍不住發(fā)火，現(xiàn)在學(xué)會(huì)了換個(gè)方式處理，效果真的不一樣。
寫(xiě)心得的時(shí)候，我覺(jué)得最重要的是結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐。比如那天聽(tīng)課回來(lái)，我就試著用新學(xué)到的方法去調(diào)整自己的教學(xué)策略。結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生們參與的積極性明顯提高了，這給了我很大的信心。所以寫(xiě)心得的時(shí)候，不妨多舉幾個(gè)具體的例子，這樣更有說(shuō)服力。
不過(guò)，有時(shí)候?qū)懙锰J(rèn)真反而會(huì)把自己繞進(jìn)去。比如說(shuō)昨天寫(xiě)到一半，突然覺(jué)得自己前面的觀點(diǎn)有點(diǎn)矛盾，于是又改了好幾次。到最后越改越覺(jué)得別扭，干脆放一放再說(shuō)。這種時(shí)候就別太較真了，畢竟寫(xiě)心得重在表達(dá)真實(shí)想法，不是寫(xiě)論文。
書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)：
我覺(jué)得寫(xiě)心得的時(shí)候還可以適當(dāng)加入一些個(gè)人感悟。像這次培訓(xùn)中提到的團(tuán)隊(duì)合作理念，就讓我重新審視了自己的工作態(tài)度。以前總覺(jué)得一個(gè)人能把事情做好就夠了，現(xiàn)在明白團(tuán)隊(duì)的力量不可忽視。所以寫(xiě)心得的時(shí)候，也可以聊聊這些方面的體會(huì)。
寫(xiě)心得的時(shí)候最好能有點(diǎn)自己的特色。像我這次就特意挑了幾張培訓(xùn)期間拍的照片，配上簡(jiǎn)短的文字，感覺(jué)還挺有意思的。當(dāng)然，也不是說(shuō)非得這樣做，主要是想讓自己寫(xiě)的心得看起來(lái)不那么枯燥罷了。
【第8篇】教師國(guó)培計(jì)劃學(xué)習(xí)心得精選范文2025怎么寫(xiě)950字
在學(xué)習(xí)的過(guò)程中我結(jié)合實(shí)際生活也得到了以下幾個(gè)體會(huì)：
第一、教育不是往水桶里灌水，而是點(diǎn)燃學(xué)生心中的火焰
教育的本義，就是要使每個(gè)人的天性和與生俱來(lái)的能力得到健康生長(zhǎng)，而不是把外面的東西例如知識(shí)灌輸進(jìn)一個(gè)容器。求知是每個(gè)人靈魂里固有的能力，當(dāng)時(shí)的智者宣稱(chēng)他們能把靈魂里原本沒(méi)有的知識(shí)灌輸?shù)届`魂里去，我們也就清楚了教育應(yīng)該做什么事。比如說(shuō)，智育是要發(fā)展好奇心和理性思考的能力，而不是灌輸知識(shí);德育是要鼓勵(lì)崇高的精神追求，而不是灌輸規(guī)范;美育是要培育豐富的靈魂，而不是灌輸技藝。
第二、我們要做有智慧的教育者
1、有智慧的教育是對(duì)話不是對(duì)抗。從學(xué)生感興趣的話題入手引起更多的是對(duì)話，從教室感興趣的問(wèn)題切入導(dǎo)致更多的是對(duì)抗。
2、是愛(ài)的能力而不僅僅是愛(ài)的動(dòng)機(jī)。好的教育者不僅能表達(dá)愛(ài)，而且能使受教育者感受到愛(ài)。
3、是錦上添花不是落井下石。當(dāng)孩子出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)即使做不到雪中送炭，也要做到錦上添花，但是幾乎每一個(gè)成人都在落井下石。
4、是學(xué)會(huì)等待而不是迫不及待。學(xué)會(huì)等待是一種胸懷，學(xué)會(huì)支持是一種境界，學(xué)會(huì)引領(lǐng)是一種智慧。
第三、教師應(yīng)該把學(xué)生看作目的而不是手段
一個(gè)理想教師的必備品質(zhì)是愛(ài)他的學(xué)生，而愛(ài)的可靠征兆就是具有博大的父母本能，如同父母感覺(jué)到自己的孩子是目的一樣，感覺(jué)到學(xué)生是目的。他強(qiáng)調(diào)：教師愛(ài)學(xué)生應(yīng)該勝于愛(ài)國(guó)家和教會(huì)。教師個(gè)人是否愛(ài)學(xué)生，取決于這個(gè)教師的品德。要使學(xué)校中多數(shù)教師把學(xué)生看作目的而不是手段，則必須建立以學(xué)生為目的的教育體制。把學(xué)生當(dāng)作手段的行徑之所以大量得逞，重要原因是教師權(quán)力過(guò)大，手握決定學(xué)生升級(jí)畢業(yè)之大權(quán)。所以，我贊同愛(ài)因斯坦的建議：給教師使用強(qiáng)制措施的權(quán)力應(yīng)該盡可能少，使學(xué)生對(duì)其尊敬的唯一來(lái)源是他的人性和理智品質(zhì)。
在這次兩天的學(xué)習(xí)過(guò)程中理論上得到加強(qiáng)和提高，具體的教學(xué)方法受到啟發(fā)，這是最大的收獲。雖然培訓(xùn)剛開(kāi)始，但是，我覺(jué)得受益匪淺，這是繼續(xù)教育的一個(gè)新起點(diǎn)，今后希望能夠多參加類(lèi)似的培訓(xùn)。我將要針對(duì)本次培訓(xùn)認(rèn)真做好反思，認(rèn)真整理學(xué)習(xí)筆記，特別是在下學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)，有針對(duì)性地開(kāi)展幾個(gè)版塊的教學(xué)實(shí)踐與研究活動(dòng)，把我們?cè)谂嘤?xùn)中學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中去，邊實(shí)踐邊總結(jié)邊反思，不斷鞏固所學(xué)知識(shí)，真正做到學(xué)用結(jié)合，聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。
精選用戶(hù)撰寫(xiě)心得52人覺(jué)得有幫助
參加國(guó)培計(jì)劃的學(xué)習(xí)，得先弄清楚這到底是個(gè)什么項(xiàng)目。簡(jiǎn)單說(shuō)，這是個(gè)提升老師業(yè)務(wù)能力的大活動(dòng)。想寫(xiě)出點(diǎn)心得體會(huì)來(lái)，第一步是回憶一下自己學(xué)到了什么。比如那天聽(tīng)專(zhuān)家講課，講的是課堂管理技巧，那你就得想想平時(shí)自己上課是不是也有類(lèi)似的問(wèn)題。當(dāng)時(shí)那位專(zhuān)家舉了個(gè)例子，說(shuō)有個(gè)老師總是管不住學(xué)生，結(jié)果課堂亂哄哄的。這事讓我想起自己班上也有幾個(gè)搗蛋鬼，后來(lái)我試著用專(zhuān)家的方法，還真有點(diǎn)效果。
還有一點(diǎn)要注意，寫(xiě)東西的時(shí)候別光顧著抄筆記，得用自己的話說(shuō)。比如說(shuō)學(xué)到的教學(xué)方法，不是直接寫(xiě)“今天學(xué)了合作學(xué)習(xí)法”，而是結(jié)合自己的經(jīng)歷去描述。就像那次我用合作學(xué)習(xí)法組織活動(dòng)，學(xué)生們分成小組討論問(wèn)題，效果比以前好多了。這樣寫(xiě)出來(lái)才顯得真實(shí)。
不過(guò)有時(shí)候?qū)憱|西會(huì)遇到卡殼的情況，特別是想表達(dá)一個(gè)復(fù)雜的想法時(shí)。這時(shí)候不妨換個(gè)方式試試，比如把大段話拆開(kāi)寫(xiě)成幾句話，或者換個(gè)順序來(lái)排列思路。有一次我就試過(guò)這種方法，本來(lái)覺(jué)得寫(xiě)不出來(lái)，結(jié)果一換思路就順暢多了。當(dāng)然，有時(shí)候?qū)懼鴮?xiě)著可能就會(huì)出現(xiàn)一些小問(wèn)題，像是用詞不當(dāng)或者句子不通順之類(lèi)的，但這都是正常的，改一改就好了。
還有就是多看看其他人的分享，能學(xué)到不少東西。像前幾天看到一篇同行寫(xiě)的體會(huì)，人家提到一個(gè)細(xì)節(jié)，說(shuō)在課堂上要善于觀察學(xué)生的小動(dòng)作。這個(gè)建議特別實(shí)用，我也開(kāi)始留心學(xué)生的表情變化，發(fā)現(xiàn)他們感興趣的地方就重點(diǎn)講解，果然課堂氣氛活躍了不少。
書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)：
寫(xiě)心得的時(shí)候最好帶上點(diǎn)個(gè)人的情感。畢竟教學(xué)工作挺辛苦的，要是能在文中流露出一點(diǎn)感慨，會(huì)讓文章更有感染力。記得有一次我在寫(xiě)心得時(shí)，忍不住提到了自己剛當(dāng)老師時(shí)的迷茫，現(xiàn)在回頭看看，那些困難都成了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。這樣的內(nèi)容會(huì)讓讀者更容易產(chǎn)生共鳴。
