【第1篇】小學(xué)教師心得體會(huì)怎么寫1250字
小學(xué)教師的教學(xué)心得體會(huì)
教師是“人類靈魂的工程師”，肩負(fù)著為祖國(guó)的建設(shè)與發(fā)展培養(yǎng)人才的歷史使命。怎樣才能不辜負(fù)“人類靈魂工程師”這一光榮的稱號(hào)，怎樣才能完成黨賦予的培養(yǎng)人才的責(zé)任，這是每個(gè)教師必須認(rèn)真對(duì)待并要用實(shí)踐作出回答的問(wèn)題。
我認(rèn)為，好教師首先必須有敬業(yè)精神，要畢生忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)。要做到這一點(diǎn)，就應(yīng)充分認(rèn)識(shí)教師工作的意義，從而深深地?zé)釔?ài)教育事業(yè)?，F(xiàn)在的時(shí)代是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代。地區(qū)與地區(qū)的競(jìng)爭(zhēng)主要體現(xiàn)為綜合區(qū)力的競(jìng)爭(zhēng)，綜合區(qū)力的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，而人才的培養(yǎng)靠的是教育，靠的是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作。只有深深地認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)，才能激發(fā)對(duì)教師工作的熱愛(ài)，也才能把這種愛(ài)傾注到對(duì)學(xué)生的教育中去。教師的具體工作在于“傳道、授業(yè)、解惑”，也就是說(shuō)教師要通過(guò)自身的教學(xué)實(shí)踐，給學(xué)生傳授知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生懂得各種事理。這就要求教師應(yīng)具有“學(xué)而不厭，悔人不倦”來(lái)開拓學(xué)生的知識(shí)視野，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，并在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。與此同時(shí)，教師要有崇高的理想，完善的道德情操，堅(jiān)定的信念，頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，并用它們對(duì)學(xué)生進(jìn)行淺夠默化的影響和熏陶。這樣，才能培養(yǎng)出祖國(guó)需要的、全面發(fā)展的、能適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)的有用之才。其次，必須熱愛(ài)自己的教育對(duì)象——學(xué)生。教師應(yīng)該是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自己的思想與感情，將它雕塑成一件藝術(shù)精品。范文寫作從本質(zhì)上看，學(xué)生并不存在好與差之分，“差生”之所以“差”，原因在
于他們潛能被種種主客觀因素所束縛，而未得到充分的釋放而已。來(lái)自學(xué)生自身的主觀因素和來(lái)自客觀的影響。主客觀的因素，都會(huì)嚴(yán)重束縛學(xué)生內(nèi)在潛能的發(fā)揮，都會(huì)成為學(xué)生健康成長(zhǎng)與發(fā)展的障礙。正因如此，我們教師對(duì)這些所謂的“差生”，更應(yīng)加備的關(guān)愛(ài)與呵護(hù)。在他們身上，我們要傾注全部的愛(ài)，去發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上每一點(diǎn)滴的進(jìn)步，去尋找他們生活中，品德上每一個(gè)閃光點(diǎn)，然后運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，加以充分的肯定和激勵(lì)，恢復(fù)感到溫暖，增強(qiáng)自信，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產(chǎn)生“向師性”。這樣，才會(huì)在他們成長(zhǎng)與發(fā)展的道路上有一個(gè)質(zhì)的飛躍。
第三，一個(gè)好教師還必須十分重視“言傳”外的“身教”，要以自身的行為去影響學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)生的表率使學(xué)生從教師身上懂得什么應(yīng)為之，什么不可為。因此，教師的教學(xué)，待人接物，行為舉止，一言一行都必須認(rèn)真、穩(wěn)重、規(guī)范、得體，切不可馬虎、輕率、任性、不負(fù)責(zé)任。除此之外，教師還應(yīng)和學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的心靈溝通，向?qū)W生暢開心靈，工作總結(jié)既可以向?qū)W生談自己從人生中取得的寶貴經(jīng)驗(yàn)，也可以向?qū)W生坦誠(chéng)地公開自己的生活教訓(xùn)，使學(xué)生真正感受到你不僅是良師還是益友。
總之，我感觸深刻的就是老師自身應(yīng)具備的高素質(zhì)，這對(duì)于課堂教學(xué)極其重要，也可以對(duì)學(xué)生造成潛移默化的影響，在以后的教育教學(xué)工作中，我要向提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)積淀教學(xué)素養(yǎng)，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)水平，亮麗自己的教學(xué)生涯，這樣，自己才能取得更好的教學(xué)成果。
精選用戶撰寫心得36人覺(jué)得有幫助
小學(xué)教師寫心得體會(huì)的時(shí)候，得琢磨透自己的經(jīng)歷。比如教某個(gè)班的時(shí)候，學(xué)生們突然成績(jī)提高了不少，就得想想為什么會(huì)有這樣的變化。可能是用了新的教學(xué)法，也可能是因?yàn)楦议L(zhǎng)多溝通了。這時(shí)候，就得把自己怎么做的記下來(lái)，不是流水賬似的寫，而是帶著點(diǎn)思考。比如用了什么方法，效果怎么樣，有沒(méi)有遇到什么困難，最后又是怎么克服的。
記得有一次，我教低年級(jí)數(shù)學(xué)，孩子們老是對(duì)應(yīng)用題發(fā)怵。后來(lái)我就試著把題目編成故事，讓每個(gè)數(shù)字都有個(gè)角色。剛開始還擔(dān)心這樣會(huì)不會(huì)太花哨，結(jié)果發(fā)現(xiàn)孩子們特別喜歡。他們不僅愿意聽，還主動(dòng)問(wèn)問(wèn)題。我就把這些寫進(jìn)心得里，但寫的時(shí)候有點(diǎn)心急，就直接寫了“這種方法很成功，以后就一直用。”現(xiàn)在想想，這話說(shuō)得太絕對(duì)了，其實(shí)應(yīng)該說(shuō)“這種方法當(dāng)時(shí)挺有效”。
寫心得時(shí)，還得注意點(diǎn)細(xì)節(jié)。像那天我?guī)W(xué)生做手工，本來(lái)想鍛煉他們的動(dòng)手能力，結(jié)果發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)孩子特別專注，別的事都不管。我就想是不是能專門搞個(gè)興趣小組。這事就記到了心得里，只是寫的時(shí)候沒(méi)太留意順序，先寫了興趣小組的想法，后面才提到手工課的情況，有點(diǎn)顛倒了。不過(guò)回頭看看，這也不是什么大問(wèn)題，只要自己明白就行。
書寫注意事項(xiàng)：
寫心得時(shí)，別光想著寫成績(jī)，也要提提失敗的地方。上次有個(gè)公開課，準(zhǔn)備得很充分，但課堂氣氛還是差點(diǎn)火候。我就反思了一下，可能是因?yàn)樽约褐v得太滿，沒(méi)給學(xué)生留足夠時(shí)間去消化。就把這個(gè)也寫進(jìn)去，提醒自己下次要注意節(jié)奏。
寫心得的時(shí)候，最好帶上點(diǎn)個(gè)人感受。比如看到學(xué)生進(jìn)步時(shí)那種開心勁兒，或者遇到難題時(shí)的焦慮感。這些情緒能讓心得顯得真實(shí)，不像干巴巴的報(bào)告。不過(guò)有時(shí)候?qū)懼鴮懼?，可能?huì)用詞不當(dāng)，比如把“成就感”寫成“成功感”，雖然意思差不多，但仔細(xì)看會(huì)發(fā)現(xiàn)不對(duì)勁。這種小地方不用太糾結(jié)，改過(guò)來(lái)就行。
【第2篇】小學(xué)新進(jìn)教師崗前培訓(xùn)心得體會(huì)怎么寫900字
作為新教師，我懷著激動(dòng)、自豪、渴望的心情，參加了這次重慶市沙坪壩區(qū)新進(jìn)教師的崗前培訓(xùn)。能夠成為沙區(qū)教育系統(tǒng)中的一員，我感到十分榮幸，因此我倍加珍惜這次培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，希望在此次培訓(xùn)中得到更多的啟發(fā)和思考，更感謝為我們培訓(xùn)的所有專家和老師，沒(méi)有他們的幫助，就沒(méi)有我們的成長(zhǎng)。
這次教師崗前培訓(xùn)的內(nèi)容十分豐富，包括師德師風(fēng)教育、教育新理念、班主任管理方法和技能、課堂管理、學(xué)科專業(yè)課等諸多方面的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。形式也多種多樣，真正做到了理論和時(shí)間相結(jié)合的原則，在理論的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)際操作。通過(guò)培訓(xùn)，我從中收獲頗多，現(xiàn)將我最大的心得體會(huì)總結(jié)如下：
一、對(duì)生“三真”，謹(jǐn)記在心
作為老師，我們首先要“真心”。對(duì)學(xué)生要真正的愛(ài)心，這是我們作為老師所具備的最基本也是最必須的素養(yǎng)?！罢嫘摹奔词邱T世春書記師德素養(yǎng)三要素之“仁愛(ài)”，也即是麥莉老師講到管理學(xué)生通用法則中之“心的法則”，一定要從學(xué)生的各個(gè)方面去了解學(xué)生、走進(jìn)學(xué)生，真正當(dāng)好“第二個(gè)媽媽”這個(gè)角色。其次，作為“傳道授業(yè)解惑”的教育者，我們還必須有“真功夫”。豐富的專業(yè)知識(shí)是教師必備的素養(yǎng)，正如董曉宇老師所說(shuō)“專業(yè)的深度決定著課堂的深度”，我們必須在不斷的實(shí)踐的過(guò)程中提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，教書、讀書、寫書都是提升專業(yè)素養(yǎng)的途徑。第三，老師對(duì)學(xué)生必須講“真話”。董老師在怎樣進(jìn)行有效的課堂評(píng)價(jià)講座中，提出“課堂一句假話都不能講，真話不能全講”的觀點(diǎn)，同時(shí)告知老師不要輕易向?qū)W生承諾，一定要說(shuō)到做到，維持學(xué)生眼中的良好教師形象。
二、課堂教學(xué)，緊抓目標(biāo)
作為新進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教師的我，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)知之甚少，更多的時(shí)候是將傳統(tǒng)的教學(xué)模式搬到課堂中來(lái)。經(jīng)過(guò)此段時(shí)間的培訓(xùn)和實(shí)踐，以及董曉宇老師和王華老師的切身指導(dǎo)，我深深體會(huì)到要將“教課本”轉(zhuǎn)化為“用課本教”，使學(xué)生從“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)變成“會(huì)學(xué)”，學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字應(yīng)用的技能，這才是我們的教學(xué)目標(biāo)。我們交給學(xué)生的應(yīng)該是方法，而不僅僅是課堂上所教的僅有知識(shí)。作為教師，我們應(yīng)時(shí)刻關(guān)注課標(biāo)，關(guān)注不同學(xué)段的各個(gè)教學(xué)目標(biāo)，課堂教學(xué)也應(yīng)該緊扣這一教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)。
通過(guò)此次培訓(xùn)，我體會(huì)到要做一名合格的老師絕非易事，尤其作為小學(xué)教師，基礎(chǔ)教育關(guān)系到孩子的一生，我們必須對(duì)所有的孩子負(fù)責(zé)，真心對(duì)待。
精選用戶撰寫心得78人覺(jué)得有幫助
寫心得體會(huì)，其實(shí)挺講究個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和理解的。對(duì)于剛?cè)肼毜男W(xué)新進(jìn)教師來(lái)說(shuō)，崗前培訓(xùn)肯定有不少收獲，把這些記錄下來(lái)很重要。剛開始寫的時(shí)候，可以先回想一下培訓(xùn)過(guò)程中印象最深的部分，比如某個(gè)專家講的課特別有意思，或者某項(xiàng)技能練習(xí)讓自己覺(jué)得很有成就感。把這些片段記下來(lái)，然后再慢慢整理成文。
有些人喜歡從頭到尾按照時(shí)間順序?qū)?，但我覺(jué)得不一定非要這樣。你可以挑幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，比如說(shuō)這次培訓(xùn)讓我明白了怎么跟家長(zhǎng)溝通比較有效，或者學(xué)會(huì)了如何設(shè)計(jì)吸引學(xué)生的課堂活動(dòng)。這些內(nèi)容可以直接寫出來(lái)，不用太拘泥于形式。要是能結(jié)合自己的教學(xué)目標(biāo)去談體會(huì)就更好了，畢竟寫心得不是為了應(yīng)付差事，而是真正想把自己的想法表達(dá)清楚。
寫心得的時(shí)候語(yǔ)言要真誠(chéng)，不要總是套話。比如有人會(huì)說(shuō)“通過(guò)這次培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識(shí)到教育工作的重要性”，這樣的句子雖然沒(méi)錯(cuò)，但總覺(jué)得有點(diǎn)空洞。與其這么說(shuō)，不如具體一點(diǎn)，比如“以前覺(jué)得管理課堂就是維持紀(jì)律，現(xiàn)在才知道原來(lái)可以通過(guò)游戲的方式讓學(xué)生主動(dòng)參與”。這樣寫既真實(shí)又有說(shuō)服力。
有時(shí)候?qū)懼鴮懼赡軙?huì)跑題，這是正常的。比如本來(lái)想寫培訓(xùn)中學(xué)到的教學(xué)方法，結(jié)果忽然想起自己學(xué)生時(shí)代的一些經(jīng)歷。這種情況就稍微調(diào)整下思路，把話題拉回來(lái)就行。不過(guò)要注意，千萬(wàn)別讓前后內(nèi)容脫節(jié)得太厲害，不然讀者會(huì)搞不清楚你想說(shuō)什么。
書寫注意事項(xiàng)：
寫心得的時(shí)候，多用一些專業(yè)術(shù)語(yǔ)會(huì)讓文章顯得更有深度。比如提到班級(jí)管理時(shí)，可以說(shuō)“運(yùn)用積極心理學(xué)理論構(gòu)建和諧的師生關(guān)系”，而不是簡(jiǎn)單地說(shuō)“對(duì)學(xué)生好一點(diǎn)”。當(dāng)然，術(shù)語(yǔ)用多了也可能讓人覺(jué)得拗口，所以得把握個(gè)度。
還有個(gè)小技巧，寫完之后最好放一放，隔幾天再拿出來(lái)看看。有時(shí)候當(dāng)時(shí)覺(jué)得沒(méi)問(wèn)題的地方，過(guò)段時(shí)間再看可能就會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。比如我之前寫過(guò)一段話，“在培訓(xùn)中了解到很多實(shí)用的方法，這些方法對(duì)我今后的教學(xué)幫助很大”，后來(lái)發(fā)現(xiàn)“實(shí)用的方法”這個(gè)詞有點(diǎn)模糊，改成“具體的教學(xué)策略”就清晰多了。
【第3篇】小學(xué)數(shù)學(xué)教師暑期教材培訓(xùn)有感的個(gè)人學(xué)習(xí)心得怎么寫3900字
小學(xué)數(shù)學(xué)教師暑期教材培訓(xùn)有感的個(gè)人學(xué)習(xí)心得
為進(jìn)一步優(yōu)化和整合教育教學(xué)資源，了解青島版教材的編寫特點(diǎn)及使用方法，促進(jìn)各單位、各學(xué)段教師的教學(xué)水平的平衡，7月13日—24日我縣組織了小學(xué)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)，這次培訓(xùn)包括教師對(duì)單元教學(xué)的解讀、專家團(tuán)隊(duì)的專題報(bào)告、視頻對(duì)專題知識(shí)探討、分組討論等環(huán)節(jié)，通過(guò)培訓(xùn)我深深感受到了教育局及周局長(zhǎng)對(duì)我們教師的關(guān)心，對(duì)我們教師的教學(xué)水平與個(gè)人綜合素質(zhì)的關(guān)注。本次學(xué)習(xí)不僅澄清了我對(duì)一些數(shù)學(xué)問(wèn)題的一些模糊認(rèn)識(shí)，而且對(duì)我今后如何實(shí)踐新課改理念，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最優(yōu)化起到了很好的指導(dǎo)作用?，F(xiàn)將自己的點(diǎn)滴體會(huì)總結(jié)如下：
一、對(duì)教材有了更加深刻的整體認(rèn)識(shí)。
青島版教材的總體特點(diǎn)是情境串引發(fā)問(wèn)題串，讓學(xué)生在解決現(xiàn)實(shí)情境中問(wèn)題的過(guò)程中引發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，然后把學(xué)到的新知識(shí)又作為解決新問(wèn)題的工具，讓學(xué)生把解決問(wèn)題與知識(shí)學(xué)習(xí)融合在同一過(guò)程中。同時(shí)在情境圖的解讀過(guò)程中滲透對(duì)學(xué)生的思想教育和情感教育。盡管每學(xué)期我們都對(duì)所教教材進(jìn)行了解讀，但我們對(duì)教材的認(rèn)識(shí)僅停留在本冊(cè)教材上，只是對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重難點(diǎn)、教材處理等進(jìn)行淺層次理解。對(duì)其他年級(jí)各冊(cè)教材與本冊(cè)教材之間的關(guān)系，知識(shí)結(jié)構(gòu)，目標(biāo)體系知之甚微。通過(guò)學(xué)習(xí)，對(duì)青島版教材有了新的認(rèn)識(shí)，新的理解，每單元的知識(shí)基礎(chǔ)是什么，在教材中的地位是什么，通過(guò)學(xué)習(xí)都已經(jīng)做到了心中有數(shù)。這樣為我在今后每單元的教學(xué)中，如何做好與前面知識(shí)的銜接，如何向后續(xù)知識(shí)延伸和拓展。起到了很好的指導(dǎo)作用。
二、明確了每單元、每課教材的教學(xué)策略
1、每一個(gè)單元的教學(xué)，要樹立單元教學(xué)思想，抓住關(guān)鍵，突出重點(diǎn)。關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，弄清學(xué)生每一個(gè)單元已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)，要學(xué)習(xí)哪些知識(shí)，為哪些后續(xù)知識(shí)做準(zhǔn)備。
2、每一課的教學(xué)要讀懂圖中故事和圖中信息，在讀懂信息的基礎(chǔ)上提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題。并且一定要把問(wèn)題寫在黑板上。在解決問(wèn)題的過(guò)程中讓學(xué)生經(jīng)歷操作觀察——形象感受——抽象概括等過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。重視解題方法和解決問(wèn)題策略的比較和提升。
教師要加大對(duì)學(xué)生的解決問(wèn)題思維方式的引領(lǐng)和指導(dǎo)力度，給學(xué)生留下自主探索的時(shí)間和空間，進(jìn)一步拓寬學(xué)生解決問(wèn)題的渠道，提高學(xué)生的解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的自主探索能力，提高學(xué)生的知識(shí)遷移學(xué)習(xí)能力，滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。充分發(fā)揮教師的作用，幫助學(xué)生有效地開展探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。重視自主練習(xí)的處理，對(duì)每一道練習(xí)題目，不僅要能正確解答，而且要更深層次的挖掘練習(xí)的含義，有些新知識(shí)的學(xué)習(xí)就放在一些練習(xí)題目中。
三、知道特殊版塊的的教學(xué)方向。
這里的特殊版塊指的是實(shí)踐活動(dòng)、我學(xué)會(huì)了嗎、總復(fù)習(xí)、教材總體分析、豐收?qǐng)@等，這些板塊是教師在平常教學(xué)中容易忽視或者說(shuō)教法差異最大的環(huán)節(jié)。在培訓(xùn)中韓國(guó)棟主任抓住了教師在這里的困惑，重點(diǎn)讓教師分析解讀從而讓教師不再茫然。讓他們知道從何入手，從何教學(xué)。我非常有幸對(duì)三年級(jí)下冊(cè)總復(fù)習(xí)進(jìn)行教材解讀，通過(guò)自己與團(tuán)隊(duì)成員的努力對(duì)總復(fù)習(xí)教學(xué)有了深入的研究，明白了教學(xué)中的策略，掌握了復(fù)習(xí)的方法，并對(duì)知識(shí)有了整體的、系統(tǒng)的掌握。
四、掌握了五種課型的基本模式
在____年韓國(guó)棟主任就對(duì)課的教學(xué)模式提出了自己的見(jiàn)解，并結(jié)合縣組織的系列達(dá)標(biāo)課對(duì)數(shù)學(xué)課的教學(xué)模式進(jìn)行研究探討。那時(shí)我已經(jīng)了解了基本的教學(xué)模式，但對(duì)于這種課到底怎樣上還存在困惑，這次的培訓(xùn)不但讓我了解了課如何上，更加深入的掌握了五種課型的教學(xué)模式及教育理念，對(duì)其中的教學(xué)策略、注意問(wèn)題更明確。
（一）計(jì)算課
計(jì)算課在解決問(wèn)題這一環(huán)節(jié)的具體流程為：列算式---說(shuō)意義---試做---匯報(bào)交流---算法優(yōu)化。
對(duì)于計(jì)算教學(xué)我們研究的較多，而且每位教師都有自己的獨(dú)特見(jiàn)解。但往往我們更加重視計(jì)算的真確率，從而忽視了計(jì)算的過(guò)程以及對(duì)算理的研究，特別是計(jì)算課在解決問(wèn)題這一環(huán)節(jié)更容易忽視學(xué)生對(duì)題意的理解也就是學(xué)生對(duì)自己所列算式的解說(shuō)。我感覺(jué)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)列算式不難，難在說(shuō)題意上，我們發(fā)現(xiàn)我們的新課型注意了這點(diǎn)讓學(xué)生“說(shuō)意義”，只有真正理解了題意才能更好的解決問(wèn)題。
（二）解決問(wèn)題
解決問(wèn)題的具體流程為：自主探索（整理信息——列式——理由——解答）——合作交流（交流——匯報(bào)）——總結(jié)提升（優(yōu)化）。
對(duì)于解決問(wèn)題這種課型我想從我聽過(guò)的兩節(jié)課談起：一節(jié)是高春霞老師講的相遇問(wèn)題，一節(jié)是吳正憲老師講的二年級(jí)兩步運(yùn)算的問(wèn)題，這兩節(jié)課都很好的運(yùn)用了我們的新課型。他們都把重點(diǎn)放在了自主探索中的整理信息上。因?yàn)橹挥邪研畔⒄淼轿灰簿褪菍W(xué)生真正的了解題意|——理解題意——掌握題意，才能進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。兩位教師利用讀題、說(shuō)題、直觀演示、畫題等不同的方法深入的對(duì)題意進(jìn)行解析，而且吳正憲老師還利用辯論會(huì)的形式組織學(xué)生進(jìn)行交流匯報(bào)，讓學(xué)生在爭(zhēng)論中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的關(guān)鍵，明確解題的入手點(diǎn)。兩位教師的`做法為我們以后上這種課型提供了很好的素材。
（三）探究課
探究課的具體流程為：猜測(cè)——驗(yàn)證——結(jié)論。
我們的教材中許多課是非常適合用探究課的模式教學(xué)的。如長(zhǎng)方形和正方形的特征、平行四邊形的面積、長(zhǎng)方體和正方體的特征等，這種課讓學(xué)生真正的融入課堂，讓他們感到他們就是課堂的主人。通過(guò)自己的猜測(cè)、驗(yàn)證，直至得出結(jié)論。讓他們體會(huì)數(shù)學(xué)家探討知識(shí)的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)的神秘。
（四）統(tǒng)計(jì)課
統(tǒng)計(jì)課的具體流程為：產(chǎn)生統(tǒng)計(jì)的必要性——探索統(tǒng)計(jì)方法——分析統(tǒng)計(jì)結(jié)果。
統(tǒng)計(jì)課的關(guān)鍵是讓學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)的必要性、經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過(guò)程，學(xué)會(huì)分析統(tǒng)計(jì)的結(jié)果。新的課型就是從這三方面進(jìn)行解讀的，讓我們的學(xué)生經(jīng)過(guò)這三個(gè)教學(xué)流程把數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活，讓生活更加的有目標(biāo)。
（五）概率課
概率課的具體流程為：猜測(cè)——驗(yàn)證——結(jié)論（三步）
猜測(cè)——實(shí)驗(yàn)——分析——推斷——結(jié)論（五步）
五步教學(xué)模式一般用在等可能性的教學(xué)中。我們知道生活中有許多事情發(fā)生的可能性是不一樣的，有的是0，還有的是1，更多的是0——1之間的某一個(gè)數(shù)。教會(huì)學(xué)生猜測(cè)才能更了解生活，教會(huì)學(xué)生驗(yàn)證才能體會(huì)事件發(fā)生的概率有大有小，教會(huì)學(xué)生根據(jù)結(jié)論來(lái)決策，這樣的教學(xué)模式才有利于學(xué)生在社會(huì)上更好的生存。
總之，無(wú)論哪種課型模式只有我們教師真心去研究，去探索，才能使我們的教學(xué)落到實(shí)處，才能更好的為學(xué)生服務(wù)。
五、體會(huì)到備課實(shí)效的重要性。
從培訓(xùn)的分組討論中我了解到現(xiàn)在各鎮(zhèn)，各學(xué)校都有各自的備課形式，甚至一個(gè)學(xué)校也存在多種備課形式，有電子備課、備課本備課、活頁(yè)紙備課、教參書或課本圈點(diǎn)備課等。那么這么多的備課形式是否滿足了備課的實(shí)效性呢？我想備課形式多樣并不一定備課實(shí)效就高。因此，如何提高備課的實(shí)效才是重中之重。
（一）個(gè)人備課是基礎(chǔ)
備課，顧名思義就是為上課做準(zhǔn)備。教師在課前熟悉教材，把握重難點(diǎn)，搜集課程資源，準(zhǔn)備教學(xué)具，在課堂上處理師生生成性教學(xué)資源、與其他教師討論研究教材、教學(xué)后的總結(jié)都屬于備課的范疇。新課程要求教師成為教育教學(xué)的研究者、課程資源的開發(fā)者，因此要教師深入鉆研教材，詮釋和理解教材內(nèi)容在本單元、本學(xué)段的重要位置和作用。
1、備重難點(diǎn)。
這里說(shuō)的備重難點(diǎn)不是對(duì)應(yīng)教師用書抄一遍，而是落到實(shí)處，也就是重難點(diǎn)是什么？教學(xué)中如何體現(xiàn)？如何突破？在備課中關(guān)鍵寫清我們?cè)鯓咏?？用什么方法突破等，只有突破重難點(diǎn)課堂高效才不是紙上談兵。例如：教學(xué)過(guò)直線外一點(diǎn)畫平行線時(shí)我們利用經(jīng)驗(yàn)積累的小技巧來(lái)突破重難點(diǎn)即分四部走：
一放（把一個(gè)三角尺的直角邊放在給定的直線上）
二靠（把另一個(gè)三角尺的直角邊靠在第一個(gè)三角尺的另一條直角邊上）
三推（第二個(gè)三角尺不動(dòng)，沿第二個(gè)三角尺的直角邊推動(dòng)第一個(gè)三角尺直到經(jīng)過(guò)給定的點(diǎn)）
四畫（沿三角尺直角邊經(jīng)過(guò)點(diǎn)畫直線）。
我們通過(guò)四個(gè)字把教學(xué)中的難點(diǎn)就輕易的突破了。因此教學(xué)中我們是可以積累這樣好的方法，利用我們的經(jīng)驗(yàn)，巧妙的化難為易。再例如讀角時(shí)應(yīng)用：點(diǎn)對(duì)點(diǎn)（量角器的中心點(diǎn)對(duì)角的頂點(diǎn)），線對(duì)邊（量角器0刻度線對(duì)角的一條邊），0在右讀內(nèi)，0在左讀外。再如同種計(jì)量單位以樓梯的形式呈現(xiàn)，將“進(jìn)率”這一抽象的概念與我們身邊的“樓梯”相聯(lián)系，進(jìn)率相同的單位間臺(tái)階高度相同，進(jìn)率不同的單位間臺(tái)階高度不同，
2、備學(xué)生。
我們班級(jí)中的學(xué)生無(wú)論基礎(chǔ)知識(shí)，還是能力水平都參差不齊，在備課中一定要體現(xiàn)分層教學(xué)，如何為優(yōu)等生、差生設(shè)計(jì)問(wèn)題、練習(xí)題、作業(yè)是體現(xiàn)的關(guān)鍵。因此，備課中一定不要只備學(xué)生的地區(qū)差別，而一定要體現(xiàn)分層教學(xué)的備課。
3、備教具、學(xué)具。
看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題卻是我們?nèi)菀缀鲆暤膯?wèn)題，要做好有一定的難度。因?yàn)槲覀儽仨毾攘私庵R(shí)需求，甚至課堂中的分步用到的學(xué)具也考慮到才行。我們現(xiàn)在沒(méi)有定制任何學(xué)具，因此準(zhǔn)備學(xué)具、教具需要教師大量的時(shí)間，所以教師應(yīng)在備課中體現(xiàn)。
（二）集體備課是關(guān)鍵。
為了高效備課，我們學(xué)校提出了兩集中四分散的方案。兩集中指的是周二聽評(píng)課和周五集體備課。四分散是指周一到周四每天同備課組成員對(duì)當(dāng)天的上課內(nèi)容進(jìn)行討論、交流。所以只有真正的搞好教研，搞好集體備課，才能提高備課的時(shí)效性。
（三）反思教學(xué)是保障。
我認(rèn)為備反思才是教學(xué)高效的關(guān)鍵，這里說(shuō)備可能教師們不認(rèn)可，我這里說(shuō)的反思不單是教后反思，更重要的是各環(huán)節(jié)的反思，上完課應(yīng)及時(shí)的對(duì)備課中不實(shí)用的環(huán)節(jié)進(jìn)行修改，對(duì)注意的問(wèn)題、好的思路要標(biāo)注，特別是下節(jié)課如何上要備細(xì)。這樣就能及時(shí)查缺不漏為另一班甚至另一年備好課。備反思是提高教師教學(xué)能力的必經(jīng)階段，更是提高備課實(shí)效性的有利手段。
總之，這次培訓(xùn)讓我收獲頗豐，在此不能面面俱到，只能抓住幾點(diǎn)來(lái)談。我們培訓(xùn)的目的是讓老師不再茫然，不再無(wú)從下手。讓我們借助這次培訓(xùn)的東風(fēng)，實(shí)抓我們的備課、我們的教學(xué)。讓我們的老師會(huì)上數(shù)學(xué)課，讓我們的教學(xué)工作腳踏實(shí)地，讓我們的教育落到實(shí)處。
精選用戶撰寫心得79人覺(jué)得有幫助
暑假結(jié)束前，學(xué)校組織了一次數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)，作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，我特別重視這次機(jī)會(huì)。畢竟教學(xué)這么多年，總覺(jué)得自己對(duì)教材的理解還有不少局限。培訓(xùn)第一天，專家講到教材編寫背后的邏輯，讓我意識(shí)到平時(shí)教學(xué)中忽略了很多細(xì)節(jié)。比如，有些例題的設(shè)計(jì)其實(shí)是為了引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)字規(guī)律，而不是單純求解答案。這讓我想起前幾天班上的一個(gè)孩子，他做題總是死記硬背公式，結(jié)果遇到稍復(fù)雜的問(wèn)題就懵了。
第二天的課程重點(diǎn)是如何設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)。有個(gè)老師分享了自己的經(jīng)驗(yàn)，她說(shuō)她會(huì)讓學(xué)生分組討論解題思路，而不是直接給出答案。這種方法看似浪費(fèi)時(shí)間，但實(shí)際上能讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。她還提到一個(gè)小技巧，就是給每個(gè)小組分配不同的任務(wù)，這樣大家都有參與感。我試了一下，發(fā)現(xiàn)確實(shí)有效果。以前課堂上總有幾個(gè)孩子埋頭玩筆，現(xiàn)在他們也能主動(dòng)參與到討論中。
不過(guò)剛開始的時(shí)候我也遇到些麻煩。有一次布置小組任務(wù)，我發(fā)現(xiàn)有些孩子不知道怎么分工，場(chǎng)面一度有點(diǎn)混亂。后來(lái)調(diào)整了一下策略，把任務(wù)拆得更細(xì)一些，每個(gè)人負(fù)責(zé)一部分，這樣就順利多了。還有一次，有個(gè)學(xué)生問(wèn)我為什么這種方法能解決問(wèn)題，我當(dāng)時(shí)愣住了，因?yàn)閭湔n時(shí)沒(méi)想太多?；丶液蟛榱艘恍┵Y料，才明白原來(lái)這涉及到數(shù)形結(jié)合的思想。以后備課時(shí)得多留意這些深層次的東西。
說(shuō)到備課，我覺(jué)得教案也不能太死板。上次教研會(huì)上，有個(gè)資深老師說(shuō)她從來(lái)不照搬教參，而是根據(jù)學(xué)生的反饋隨時(shí)調(diào)整。這讓我很受啟發(fā)。比如，有些知識(shí)點(diǎn)學(xué)生理解起來(lái)比較困難，就需要多舉例子，甚至用生活中的場(chǎng)景來(lái)解釋。有一次講分?jǐn)?shù)的概念，我就拿披薩舉例，孩子們一下子就明白了。
有時(shí)候也會(huì)出現(xiàn)小問(wèn)題。比如有一次上課，我準(zhǔn)備了一個(gè)游戲環(huán)節(jié)，結(jié)果操作起來(lái)比預(yù)想的復(fù)雜，導(dǎo)致時(shí)間不夠。事后反思了一下，覺(jué)得下次可以提前模擬一下流程，確保萬(wàn)無(wú)一失。還有一次講應(yīng)用題，本來(lái)想讓學(xué)生分角色表演，結(jié)果有幾個(gè)孩子表現(xiàn)得太過(guò)夸張，反而分散了注意力?？磥?lái)課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)既要有趣味性，也要注意尺度。
【第4篇】2025年小學(xué)二年級(jí)教師心得怎么寫500字
這一學(xué)期以來(lái)，我擔(dān)任二(1)班的班主任，認(rèn)真負(fù)起責(zé)任，做好學(xué)生表率。認(rèn)真學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，嚴(yán)格要求自己，愛(ài)崗敬業(yè)，為人師表，耐心地輔導(dǎo)學(xué)生。多鉆研業(yè)務(wù)，備好每一節(jié)課。抓好班風(fēng)紀(jì)風(fēng)，讓每一個(gè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究，積極完成學(xué)校分配的各項(xiàng)工作和任務(wù)，主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：
一 抓好班級(jí)管理，抓好學(xué)生的組織紀(jì)律和班風(fēng)。每一堂課都要檢查學(xué)生是否到校，教育學(xué)生要遵守紀(jì)律，有事要請(qǐng)假才能離開學(xué)校。鼓勵(lì)學(xué)生要熱愛(ài)學(xué)習(xí)，勤奮自覺(jué)學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)起來(lái)，從快樂(lè)中學(xué)會(huì)做人﹑做事。長(zhǎng)大后感恩社會(huì)，積極投身報(bào)效祖國(guó)。
二 抓好班級(jí)的安全教育，教會(huì)學(xué)生嚴(yán)以律己，遵守班規(guī)。教會(huì)學(xué)生遵紀(jì)守法，做一個(gè)勤奮好學(xué)﹑遵守紀(jì)律的好學(xué)生。教會(huì)學(xué)生愛(ài)集體，愛(ài)同學(xué)，關(guān)愛(ài)自己的生命。遵守交通規(guī)則，人人講安全的先進(jìn)班級(jí)。
三 在工作中有高度的班主任責(zé)任感。時(shí)刻關(guān)注學(xué)生，耐心地勸導(dǎo)學(xué)生，感化他們，讓他們健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。做學(xué)生的引導(dǎo)者和保護(hù)神，教會(huì)他們學(xué)會(huì)做人做事的道理，長(zhǎng)大后做一個(gè)遵紀(jì)守法的公民。
在今后的的工作中，我會(huì)繼續(xù)努力做好班主任的本職工作，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生，教育學(xué)生，矯正他們的不良行為，使他們的心靈得到更好的發(fā)展。
精選用戶撰寫心得33人覺(jué)得有幫助
寫心得這種事情，說(shuō)到底還是得從自己的工作出發(fā)。作為一個(gè)小學(xué)二年級(jí)的老師，每天面對(duì)那些活潑的小家伙，其實(shí)挺考驗(yàn)?zāi)托牡?。我剛?cè)胄械臅r(shí)候，總覺(jué)得寫心得是個(gè)麻煩事，后來(lái)慢慢琢磨出了一些門道。
比如，上課的時(shí)候總有些突發(fā)情況，像是某個(gè)孩子突然哭鬧，這事看似小事，但背后可能藏著家庭的問(wèn)題。記錄下來(lái)的時(shí)候，就可以寫寫當(dāng)時(shí)是怎么處理的，用了什么辦法安撫孩子。寫的時(shí)候不用太拘泥于形式，想到什么就記什么，這樣回頭看看還挺有意思的。
有時(shí)候備課也會(huì)遇到瓶頸，特別是碰到新教材的時(shí)候。我就喜歡把自己備課的過(guò)程詳細(xì)寫出來(lái)，比如某節(jié)課設(shè)計(jì)了幾個(gè)環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)想達(dá)到什么樣的效果，實(shí)際課堂上又發(fā)生了什么。這種反思很有幫助，能讓自己下次做得更好。
跟同事交流也很重要。他們可能有一些獨(dú)特的教學(xué)方法，聽聽他們的想法，說(shuō)不定就能找到新的靈感。寫心得的時(shí)候可以順便提一下這些交流，比如某次教研活動(dòng)中學(xué)到了什么，回去后嘗試了一下效果如何。這既是對(duì)別人工作的認(rèn)可，也能給自己留下個(gè)參考。
寫心得也不是非要寫得多正式，有時(shí)候隨手記在本子上就行。不過(guò)要注意的是，如果寫得太潦草，過(guò)段時(shí)間再看就可能忘掉不少細(xì)節(jié)。所以最好養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣，寫完之后抽空整理一下，把關(guān)鍵的地方梳理清楚。
有時(shí)候也會(huì)遇到一些特殊情況，像組織活動(dòng)，搞比賽，這些都可以單獨(dú)寫一段。重點(diǎn)是要寫出自己的感受，而不是單純羅列事情經(jīng)過(guò)。比如說(shuō)活動(dòng)當(dāng)天孩子們的表現(xiàn)怎么樣，自己有沒(méi)有哪里做得不到位，以后要是再辦類似活動(dòng)該怎么改進(jìn)之類的。
我覺(jué)得寫心得最重要的就是真實(shí)。有時(shí)候?qū)懼鴮懼蜁?huì)發(fā)現(xiàn)，原來(lái)自己不知不覺(jué)積累了不少經(jīng)驗(yàn)。哪怕是一些小技巧，只要對(duì)自己有用，都值得記錄下來(lái)。畢竟教書育人不是一天兩天的事，點(diǎn)滴積累才能走得長(zhǎng)遠(yuǎn)。
【第5篇】最新的小學(xué)教師培訓(xùn)心得體會(huì)范文怎么寫1650字
作為二十一世紀(jì)的教育工作者，我沒(méi)有什么理由不與時(shí)俱進(jìn)；接受新的教育教學(xué)理念。
這次遠(yuǎn)程信息技術(shù)教師培訓(xùn)，為提高信息技術(shù)教師的自身水平提供了良好的平臺(tái)，不管是現(xiàn)在還是將來(lái)，我都要不斷地給自己“充電”，加強(qiáng)基本功的新修煉，才能不斷的開拓進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，才不至于被社會(huì)淘汰。所以，我對(duì)這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)很滿意。
通過(guò)這次培訓(xùn)，使我對(duì)今后的教育教學(xué)方法產(chǎn)生極大影響，感受到教學(xué)工作的艱巨。同時(shí)對(duì)我各方面的能力有了很大提高，特別是對(duì)信息技術(shù)的綜合運(yùn)用能力，使我們有能力更好的開設(shè)信息技術(shù)選修課。我認(rèn)識(shí)到做為一名信息技術(shù)教師應(yīng)積極主動(dòng)吸納當(dāng)今最新的技術(shù)，并致力于把它們應(yīng)用于課堂內(nèi)的教與學(xué)活動(dòng)中，在這十天的培訓(xùn)中，我深深的體會(huì)到：
1、信息技術(shù)教師具備良好的信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)、不斷完善自身的需要。
信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)者具有的特征。在信息社會(huì)，一名高素質(zhì)的信息技術(shù)信息技術(shù)教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運(yùn)用信息工具（網(wǎng)絡(luò)、電腦）對(duì)信息資源進(jìn)行有效的收集、組織、運(yùn)用；通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人進(jìn)行交流，在潛移默化的教育環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)。這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求信息技術(shù)教師不斷地學(xué)習(xí)，才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要；信息素養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)之一，如果信息技術(shù)教師沒(méi)有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的信息技術(shù)教師。
2、信息技術(shù)教師具備良好的信息素養(yǎng)、是教育系統(tǒng)本身的需要。
在迅猛發(fā)展的信息社會(huì)，信息日益成為社會(huì)各領(lǐng)域中最活躍、最具有決定意義的因素。在教育系統(tǒng)中，教育信息則成為最活躍的因素，成為連接教育系統(tǒng)各要素的一條主線；而教育系統(tǒng)的一項(xiàng)主要職能就是由教育者把教育信息傳遞給受教育者。因?yàn)閺男畔⒄摰慕嵌瓤?，教學(xué)過(guò)程是一個(gè)教育者（主要是信息技術(shù)教師）對(duì)教育信息的整理、加工和傳播的過(guò)程。信息技術(shù)教師是這一過(guò)程中主要的信源和傳輸者，在教育信息的準(zhǔn)備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用。因此，教育系統(tǒng)本身要求信息技術(shù)教師具備一定的信息素養(yǎng)。
3、觀念上的更新
本次信息技術(shù)遠(yuǎn)程培訓(xùn)雖然只有短短十天的時(shí)間，但是每一天的培訓(xùn)都使我在觀念上有一個(gè)更新。計(jì)算機(jī)的使用在往常對(duì)我而言就是一個(gè)進(jìn)行文本操作的工具而已，本來(lái)我平時(shí)也不太注意對(duì)計(jì)算機(jī)技能的學(xué)習(xí)，總是有了問(wèn)題就打電話求助，從沒(méi)有想過(guò)要自己去掌握這樣的技術(shù)。
4、細(xì)節(jié)上的滲透
本次培訓(xùn)中，授課信息技術(shù)教師都注重細(xì)節(jié)上的教學(xué)滲透，他們不僅教給我們技巧，更在無(wú)形中用自己的言行來(lái)引導(dǎo)大家，在一些細(xì)節(jié)的講解上十分細(xì)致，恰當(dāng)?shù)貪B透一些舊知識(shí)，使不同程度的老師都能得到提高。
通過(guò)十天的培訓(xùn)，雖然短暫，但使我的受益不淺，其感觸非一一能言盡。在將來(lái)的工作崗位上，我一定扎實(shí)工作，努力學(xué)習(xí)，把用所學(xué)到的教育技術(shù)知識(shí)更好地應(yīng)用教研教改中，做一名對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的優(yōu)秀信息技術(shù)教師。最后，我想說(shuō)，我仍會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)各種關(guān)于信息技術(shù)的知識(shí)、持之以恒，不懈的努力優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)新時(shí)代所需要的具有高信息技能的新興人才。這將是我以后的最終目標(biāo)。
說(shuō)句實(shí)在話，參加培訓(xùn)最怕空話，套話，純理論的話。這些讓人昏昏欲睡。這次培訓(xùn)就沒(méi)有這種感覺(jué)。講座從實(shí)際出發(fā)，從一堂堂課中攫取實(shí)例，聽來(lái)讓人信服?？墒沁@些來(lái)源于實(shí)際來(lái)源于課堂的東西通過(guò)陳老師的總結(jié)與提煉又高于實(shí)際，形成了自己的一套獨(dú)特的理論。例如24號(hào)上午陳老師所做的“朗讀感悟，注重交流——農(nóng)村小學(xué)閱讀教學(xué)分析”的講座中，對(duì)農(nóng)村閱讀教學(xué)進(jìn)行了很深刻很系統(tǒng)的分析與總結(jié)，陳老師在講述這些理論的同時(shí)也引入了大量的實(shí)例。聽到這里，我反思自己的課堂，這些問(wèn)題中很多也就是我自身存在的問(wèn)題：提問(wèn)過(guò)于空泛，課文把握不夠，課堂的目標(biāo)不突出，有時(shí)沒(méi)有突破的課文的重難點(diǎn)，教學(xué)手段過(guò)于單一等。我想這些我應(yīng)該在以后的教學(xué)中注意改進(jìn)，從自身出發(fā)，不斷反思和總結(jié)，提升自己，要成為一名合格的語(yǔ)文教師，繼而要成為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師。
精選用戶撰寫心得73人覺(jué)得有幫助
做小學(xué)教師培訓(xùn)的時(shí)候，我學(xué)到不少東西。說(shuō)真的，剛開始我對(duì)這種培訓(xùn)沒(méi)什么興趣，覺(jué)得就是走個(gè)過(guò)場(chǎng)。后來(lái)才發(fā)現(xiàn)，里面有些內(nèi)容還挺有用的。比如說(shuō)教學(xué)方法那一塊，以前上課就照本宣科，現(xiàn)在知道可以根據(jù)學(xué)生情況調(diào)整。
課堂管理也是重點(diǎn)。記得有個(gè)老師講得特別生動(dòng)，她提到自己剛工作那會(huì)兒，總是控制不住課堂紀(jì)律。后來(lái)慢慢摸索出一套辦法，比如課前先跟學(xué)生約法三章，讓他們明白哪些行為不被接受。這個(gè)方法我覺(jué)得挺實(shí)用的。
備課也很重要。過(guò)去我總覺(jué)得教案寫得再詳細(xì)也沒(méi)用，因?yàn)檎n堂上情況多變。但這次培訓(xùn)讓我明白，充分準(zhǔn)備能讓應(yīng)對(duì)突發(fā)狀況時(shí)心里更有底。當(dāng)然，也不能死板地照著教案走，靈活一點(diǎn)才行。
還有就是跟家長(zhǎng)溝通這塊。以前覺(jué)得只要教好學(xué)生就行，家長(zhǎng)那邊不用太費(fèi)心?，F(xiàn)在意識(shí)到，家校合作很重要。特別是遇到孩子表現(xiàn)不佳的情況，及時(shí)跟家長(zhǎng)反饋，雙方一起想辦法解決問(wèn)題。
不過(guò)有時(shí)候?qū)懶牡靡餐m結(jié)的，不知道該從哪下筆。寫多了怕顯得假大空，寫少了又怕交代不清。所以我覺(jué)得最好結(jié)合自己的真實(shí)感受，挑幾個(gè)印象深刻的部分重點(diǎn)寫寫。
書寫注意事項(xiàng)：
寫心得的時(shí)候最好能舉些例子。這樣不僅讓自己回憶起當(dāng)時(shí)的情景，也能讓看的人更容易理解你的體會(huì)。但千萬(wàn)別為了舉例而舉例，得是自己親身經(jīng)歷過(guò)的才行。
【第6篇】2025年小學(xué)教師年度考核個(gè)人總結(jié)怎么寫1850字
理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為：一個(gè)學(xué)生如果失去愛(ài)和尊重，那么他將很難健康地發(fā)展。因此教師必須在理解、尊重、愛(ài)護(hù)學(xué)生的情感基礎(chǔ)上，為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)信任、接納、理解、尊重的情感氛圍，這樣才能有利于學(xué)生的身心發(fā)展，有利于德育工作的實(shí)施。為什么要加強(qiáng)師德建設(shè)，恐怕每個(gè)人都有自己的認(rèn)識(shí)。我認(rèn)為：
一、師德是教育工作者的靈魂
國(guó)家的興衰，取決于教育;教育的興衰，取決于教師。教師是立校之本，而師德則是教育之魂。從古至今，在人們心目中，似乎很難找出比教師更受敬重的職業(yè)。只要用真誠(chéng)的心去感化學(xué)生，用真誠(chéng)的愛(ài)去引導(dǎo)學(xué)生，只有真的愛(ài)學(xué)生才能當(dāng)之無(wú)愧地說(shuō)愛(ài)教育事業(yè)。著名教育家斯霞曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“要使學(xué)生的品德高尚，教師自己首先應(yīng)該是一個(gè)品德高尚的人。”教師是學(xué)生的一面鏡子，言談舉止，為人處世，衣著穿戴……都是學(xué)生私下議論的話題。為人師表不能說(shuō)一套做一套，應(yīng)嚴(yán)以律己，言行一致，表里如一，成為學(xué)生的表率?？鬃诱f(shuō)得好：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”
任何教育的結(jié)果，都是伴隨著一定的師生關(guān)系產(chǎn)生的，其結(jié)果的好壞有時(shí)受師生關(guān)系好壞的影響，不同的師生關(guān)系往往導(dǎo)致不同的教育結(jié)果。今天的學(xué)生需要有一個(gè)安靜、和諧、健康的學(xué)習(xí)環(huán)境。這也是___在《關(guān)于教育問(wèn)題的談話》中不斷強(qiáng)調(diào)的。在教育過(guò)程中，教師與學(xué)生之間要進(jìn)行多方面的互動(dòng)，會(huì)產(chǎn)生種種矛盾。倘若教師沒(méi)有尊重，關(guān)心和熱愛(ài)學(xué)生，即沒(méi)有與學(xué)生溝通關(guān)系的法寶“博愛(ài)之心”。熱愛(ài)學(xué)生是建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系的基礎(chǔ)。在創(chuàng)建和諧社會(huì)的時(shí)代背景下，教師在課堂教學(xué)中也應(yīng)該努力營(yíng)造“民主、和諧”的課堂教學(xué)氛圍，生動(dòng)活潑與嚴(yán)肅守紀(jì)的辨證統(tǒng)一，因材施教與面向全體相結(jié)合。從某種意義上來(lái)說(shuō)，這種師生關(guān)系是教師正確的學(xué)生觀和良好素質(zhì)的反映。
二、教書育人是師德的關(guān)鍵
在知識(shí)的海洋里，宇宙間的任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，而教師如同一葉扁舟，常年累月航行于其中，將一批又一批渴望成才的求知者送達(dá)理想的彼岸，風(fēng)雨無(wú)阻，無(wú)怨無(wú)悔。浪頭上行舟，難免驚心動(dòng)魄，但也有欣慰與歡暢，誰(shuí)說(shuō)不是呢?選擇了教師職業(yè)就選擇了艱辛和挑戰(zhàn)。胸?zé)o點(diǎn)墨，混跡社會(huì)，腰纏萬(wàn)貫者大有人在，但我們無(wú)法想象，更不能容忍一個(gè)濫竽充數(shù)的教師堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣講壇。教書育人是教師的天職。教師在任何時(shí)候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書的“教書匠”，而應(yīng)是通過(guò)教學(xué)活動(dòng)在學(xué)生心靈上精心施工的工程師。
三、熱愛(ài)學(xué)生是師德教育的核心
教師的職業(yè)道德品質(zhì)是否高尚，主要從以下方面看：看他否忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)，能否堅(jiān)定不移地全面貫徹執(zhí)行黨的教育方針;看他是否熱愛(ài)學(xué)生，能不能做到既教書又育人。隨著社會(huì)的發(fā)展，黨和國(guó)家對(duì)教育的深切關(guān)注，真誠(chéng)地?zé)釔?ài)學(xué)生已被視為當(dāng)代教師的師德之魂。
老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，會(huì)被學(xué)生內(nèi)化為對(duì)教師的愛(ài)，進(jìn)而把這種愛(ài)遷移到教師所教的學(xué)科上，正所謂“親其師，信其道”而“樂(lè)其道”，因此愛(ài)的教育是我們教學(xué)上的巨大推動(dòng)力。在教育中，我們對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)該是正直、公正、坦蕩、無(wú)私的，不是偏狹、庸俗的。因權(quán)勢(shì)而愛(ài)，因門第而愛(ài)，因金錢而愛(ài)，這種愛(ài)只會(huì)敗壞社會(huì)風(fēng)氣，污染學(xué)生純潔的心靈。如果我們希望學(xué)生成為有熱愛(ài)美好事物而仇恨丑惡等行為的真正公民，我們就應(yīng)當(dāng)真誠(chéng)地對(duì)待他。
在我的課堂教學(xué)上，我?guī)Ыo我的學(xué)生是一種愉快輕松的學(xué)習(xí)，我的感受是：明朗而高效的節(jié)奏感，嚴(yán)肅而活潑的氛圍，重積累與聯(lián)系，重學(xué)法指導(dǎo)，重語(yǔ)言運(yùn)用，重合作意識(shí)的培養(yǎng)，重情感交流。在新課標(biāo)下，我覺(jué)得教師的教學(xué)要放在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的內(nèi)趨力，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探求語(yǔ)言知識(shí);指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”，變“被動(dòng)學(xué)習(xí)”為“自主學(xué)習(xí)”。我堅(jiān)信，興趣是學(xué)習(xí)任何知識(shí)最好的老師。正因?yàn)槿绱?，學(xué)生們?cè)谶m應(yīng)了我的授課模式以后，漸漸地從對(duì)我的課堂發(fā)生興趣轉(zhuǎn)向?qū)φZ(yǔ)文學(xué)習(xí)感興趣。我是發(fā)自內(nèi)心地感動(dòng)于這種良性的循環(huán)。同時(shí)，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中我能夠適時(shí)適當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w教學(xué)設(shè)備充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素，消除學(xué)習(xí)緊張感和焦慮感，激發(fā)學(xué)生探索未知的本能和強(qiáng)烈的好奇心、求知欲，這樣既充實(shí)豐富了課堂，又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
愛(ài)是教師美麗的語(yǔ)言，我們教師應(yīng)有那顆與學(xué)生溝通的法寶——博愛(ài)之心，用愛(ài)去對(duì)待學(xué)生，影響學(xué)生，關(guān)心他們的成長(zhǎng)。我們應(yīng)該用先進(jìn)的理念、恰當(dāng)?shù)姆椒◣Ыo學(xué)生鮮活的知識(shí)與技能，努力培養(yǎng)出具有世界胸懷、中國(guó)靈魂、適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的有用之才。教學(xué)，是一曲愛(ài)的奉獻(xiàn)，我們的生命會(huì)因奉獻(xiàn)而精彩，因開拓而閃亮，因耕耘而芬芳，因奮斗而更美麗。
精選用戶撰寫心得22人覺(jué)得有幫助
寫總結(jié)這事，對(duì)小學(xué)老師來(lái)說(shuō)是常有的。畢竟每年到了這個(gè)時(shí)候，就得回顧一下這一年干了什么。不過(guò)，不少老師頭大，不知道從哪兒下手。其實(shí)，寫總結(jié)也不是那么難的事，只要心里有譜，寫起來(lái)就順當(dāng)多了。
先說(shuō)說(shuō)開頭。開頭這部分得有點(diǎn)氣勢(shì)，把自己這一年的工作態(tài)度亮出來(lái)。比如，這一年里，我始終秉持著認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度對(duì)待教學(xué)工作，努力做到盡職盡責(zé)。這話說(shuō)得不算太長(zhǎng)，但夠清楚地表明了自己的立場(chǎng)。不過(guò)，有時(shí)候?qū)懙臅r(shí)候，可能會(huì)忘記加個(gè)逗號(hào)，像這樣“我始終秉持著認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度對(duì)待教學(xué)工作努力做到盡職盡責(zé)”，雖然不影響理解，但看起來(lái)有點(diǎn)怪怪的。
正文怎么寫？
這里得具體點(diǎn)，把這一年里做過(guò)的事情一件件列出來(lái)。比如參加了幾次培訓(xùn)，組織過(guò)哪些活動(dòng)，帶學(xué)生參加比賽得了什么獎(jiǎng)之類的。記得要把重點(diǎn)放在自己的貢獻(xiàn)上，別光顧著說(shuō)學(xué)校安排的任務(wù)。比如，“上半年我積極參加校內(nèi)外的各種教研活動(dòng)，其中一次活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)的課程得到了領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可，這讓我特別開心。”這一段話聽起來(lái)挺自然，但有個(gè)地方需要注意，“其中一次活動(dòng)中”這句稍微啰嗦了一點(diǎn)，可以直接改成“在一次活動(dòng)中”。
還有就是結(jié)尾部分，可以簡(jiǎn)單展望一下下一年的目標(biāo)。比如，“未來(lái)一年，我希望繼續(xù)提升自己的專業(yè)水平，爭(zhēng)取為學(xué)生們帶來(lái)更多有趣的課堂體驗(yàn)?！边@話說(shuō)得不算復(fù)雜，但能讓人感受到你的進(jìn)取心。
不過(guò)，寫總結(jié)的時(shí)候，最容易忘掉的就是檢查一遍。有時(shí)候?qū)懼鴮懼?，就?huì)漏掉一些該加上的標(biāo)點(diǎn)，比如“我參加了學(xué)校的讀書分享會(huì)和演講比賽活動(dòng)”這句話，中間的逗號(hào)就很容易被忽略掉。還有一種情況是，有時(shí)候會(huì)把“和”字寫成“于”，雖然大家都懂是什么意思，但還是建議寫完后多看幾遍。
【第7篇】2025年小學(xué)英語(yǔ)教師培訓(xùn)心得體會(huì)怎么寫1500字
酷貓寫作精心整理了“____年小學(xué)英語(yǔ)教師培訓(xùn)心得體會(huì)”，望給大家?guī)?lái)幫助！更多心得體會(huì),培訓(xùn)心得體會(huì),“兩學(xué)一做”心得體會(huì),三嚴(yán)三實(shí)學(xué)習(xí)心得體會(huì),學(xué)習(xí)七一講話心得體會(huì),軍訓(xùn)心得體會(huì),拓展訓(xùn)練心得體會(huì),請(qǐng)關(guān)注心得體會(huì)欄目！
帶著學(xué)校的信任和自己的希望，我很榮幸的獲得了這次寶貴的提升專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的機(jī)會(huì)，參加了這期培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。我倍惜這次來(lái)之不易的機(jī)會(huì)，在英語(yǔ)上充實(shí)自己，完善自己，提高自己，升華自我。 在一天的學(xué)習(xí)中，我接觸了當(dāng)今英語(yǔ)教學(xué)方面的新知識(shí)，新發(fā)展，也對(duì)如何在教學(xué)中更好地進(jìn)行專業(yè)知識(shí)與技能的教學(xué)有了更多的了解和體會(huì)。無(wú)論是在教學(xué)理論上還是在教學(xué)實(shí)踐上，我都收獲了不少，可以說(shuō)真是受益匪淺!下面我就來(lái)談一下我這次學(xué)習(xí)的一點(diǎn)體會(huì)：
在教學(xué)理論方面。我們聽了專題報(bào)告和講座。這些理論知識(shí)很多都是我們以前從沒(méi)聽說(shuō)過(guò)的，也都是專家和教授給我們講授。如《全國(guó)中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀與展望》，《英美中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)簡(jiǎn)介》，《突破語(yǔ)言層面的外語(yǔ)教學(xué)，開創(chuàng)外語(yǔ)創(chuàng)新教育》等等，這些知識(shí)豐富了我們的教學(xué)理論水平，使我們學(xué)習(xí)到了當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)先進(jìn)的教育理念。我認(rèn)識(shí)到;一、教學(xué)過(guò)程不單是教師的教和學(xué)生的學(xué)，同時(shí)也是師生雙方感情和思想的交流，這就需要我們營(yíng)造一種有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神的民主、和諧、寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。二、課堂教學(xué)是語(yǔ)言教學(xué)的主要形式。只有在課堂上利用多種形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，才能更好地增強(qiáng)學(xué)生主體參與意識(shí)的效果，才能一步步激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性才能。如：利用值日?qǐng)?bào)告，堅(jiān)持每天的口語(yǔ)練習(xí)，利用課堂中的多種活動(dòng)。
如游戲設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中要設(shè)計(jì)出高層次的活動(dòng)，教師要本著讓學(xué)生全面參與的原則。根據(jù)教材的不同特點(diǎn)，采用不同的教學(xué)方法和手段，巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。能通過(guò)游戲，學(xué)到實(shí)質(zhì)的東西。因?yàn)檎Z(yǔ)言學(xué)習(xí)只有在有意義和有目的的活動(dòng)中才會(huì)發(fā)生。 三、在教學(xué)評(píng)價(jià)上應(yīng)重視個(gè)性指導(dǎo)原則。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生不同的潛能決定了他們獨(dú)特的發(fā)展可能性。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，我們要肯定個(gè)性，賞識(shí)評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生多方面的潛能，著眼于學(xué)生的全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。
感覺(jué)到張老師知識(shí)真的很淵博?？赡苓@是我感受最深刻的一點(diǎn)。我更加明白了一個(gè)道理：一桶水和一碗水的關(guān)系!老師要教好學(xué)生，沒(méi)有豐富的科學(xué)文化知識(shí)是不行的。所以上課之余，我利用了很多空余時(shí)間書店買很多相關(guān)的書籍，我想，這次培訓(xùn)完之后我要好好刻苦學(xué)習(xí)自己的專業(yè)知識(shí)以及相關(guān)的教學(xué)理論知識(shí)，來(lái)充實(shí)自己的大腦!
通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我更深切的體會(huì)到“英語(yǔ)的工具性”的重要性。語(yǔ)言是一個(gè)載體，是一種工具。它的目的是交流。要想熟練的使用這個(gè)工具來(lái)達(dá)到交流的目的，它就應(yīng)該是聽說(shuō)讀寫四項(xiàng)基本技能的綜合，最后以“說(shuō)”的形式呈現(xiàn)出來(lái)。然而，在實(shí)際英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，迫于生學(xué)壓力和各種考試的檢測(cè)手段以及教學(xué)條件的限制，有些時(shí)候，我們難免做得有些本末倒置，把大量精力放在閱讀寫作等技能的訓(xùn)練上，而忽視了“說(shuō)”這個(gè)語(yǔ)言最基本的技能，忽視了學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的提高，從而把英語(yǔ)學(xué)成了“啞巴英語(yǔ)”。因而，只有運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的知識(shí)潛能，改變“單調(diào)壓抑”的課堂模式，向英語(yǔ)口語(yǔ)化的課堂邁進(jìn)，向充分互動(dòng)的課堂邁進(jìn)。靈活多樣的教學(xué)方法來(lái)自哪里?來(lái)自不斷更新的教育理念，來(lái)自我們的不斷發(fā)展的教育實(shí)踐，來(lái)自我們孜孜不倦的探索研究和學(xué)習(xí)，來(lái)自我們永不停息、充滿愛(ài)的心靈深處。在今后的工作中，我要把學(xué)到的知識(shí)，多用在實(shí)際教學(xué)中去，力爭(zhēng)使自己和學(xué)生共同進(jìn)步，為英語(yǔ)教學(xué)做出自己的貢獻(xiàn)。
精選用戶撰寫心得55人覺(jué)得有幫助
做培訓(xùn)筆記這事，說(shuō)起來(lái)挺有意思。我剛當(dāng)老師那會(huì)兒，總覺(jué)得培訓(xùn)就是聽聽課，記記筆記，照著做就行。后來(lái)慢慢發(fā)現(xiàn)，這事沒(méi)那么簡(jiǎn)單。培訓(xùn)不是單純地聽講，得有自己的想法才行。
比如這次小學(xué)英語(yǔ)教師培訓(xùn)，剛開始我就覺(jué)得有點(diǎn)迷茫。聽著臺(tái)上專家講那些專業(yè)術(shù)語(yǔ)，什么“情景教學(xué)法”、“任務(wù)型教學(xué)模式”，頭都大了。但我沒(méi)急著記，而是先想明白了這些概念到底跟我平時(shí)教書有什么關(guān)系。結(jié)果一琢磨，嘿，還真找到了點(diǎn)門道。情景教學(xué)，不就是讓孩子們?cè)谡鎸?shí)場(chǎng)景里學(xué)單詞，這不就是我們班上玩過(guò)的小游戲嗎？
寫心得的時(shí)候，我也沒(méi)急著抄老師的ppt。我先把聽課時(shí)的靈感整理一下，再結(jié)合自己的課堂情況寫。比如說(shuō)那天培訓(xùn)提到的互動(dòng)游戲設(shè)計(jì)，我就試著在班上試了一次。效果還不錯(cuò)，孩子們特別喜歡。我就把這件事寫進(jìn)心得里，配上當(dāng)時(shí)拍的照片。這樣寫出來(lái)的東西，才算是自己的東西。
不過(guò)有時(shí)候?qū)懼鴮懼腿菀着茴}。比如那天記筆記的時(shí)候，我本來(lái)想寫如何提升孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力，寫著寫著就扯到課堂紀(jì)律管理去了。發(fā)現(xiàn)這個(gè)情況后，我趕緊回過(guò)頭重新調(diào)整思路。其實(shí)也不是說(shuō)紀(jì)律不重要，只是這次培訓(xùn)的重點(diǎn)不在這里。所以寫心得的時(shí)候，心里得有個(gè)譜，別東拉西扯。
還有個(gè)小竅門，就是多用具體的例子。比如那天培訓(xùn)提到要注重學(xué)生的主體地位，我當(dāng)時(shí)就在想，這話說(shuō)得沒(méi)錯(cuò)，但具體怎么做？后來(lái)我就舉了個(gè)例子，比如讓學(xué)生當(dāng)小老師，讓他們輪流上臺(tái)講解單詞發(fā)音。這種方法不僅鍛煉了學(xué)生，也讓我發(fā)現(xiàn)了不少平時(shí)忽略的問(wèn)題。
寫心得的時(shí)候難免會(huì)有疏漏。比如那天我在記錄某個(gè)案例分析時(shí)，把一個(gè)關(guān)鍵數(shù)字寫錯(cuò)了。事后才發(fā)現(xiàn)，這個(gè)數(shù)字影響了整個(gè)案例的理解。這種事情偶爾會(huì)發(fā)生，但沒(méi)關(guān)系，改過(guò)來(lái)就行了。寫心得最重要的是真實(shí)，只要把自己的感受和收獲寫清楚就好。
【第8篇】小學(xué)語(yǔ)文教師寫作課教育心得怎么寫1200字
小學(xué)語(yǔ)文教師寫作課教育心得
學(xué)生進(jìn)入三年級(jí)，寫作成了語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，可是他們卻提起作文就害怕，沒(méi)有事情可寫，無(wú)話可說(shuō)。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我進(jìn)行了《語(yǔ)文課堂上引導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材的研究》，經(jīng)過(guò)一年的潛心研究，孩子們基本上克服了對(duì)作文無(wú)話可說(shuō)的畏懼，可是又一個(gè)問(wèn)題出現(xiàn)在面前：寫作內(nèi)容枯燥無(wú)味!怎么辦?
帶著這個(gè)問(wèn)題我上下求索，試驗(yàn)著各種方法。每周一節(jié)作品展示課，讀孩子們寫的優(yōu)秀作品，這個(gè)辦法適合悟性較高的孩子;布置孩子們看作文書，這個(gè)辦法適合聽話勤奮的孩子;舉辦作文展，這個(gè)辦法適合個(gè)別尖子生。
20xx年暑假，有幸參加教育時(shí)報(bào)主辦的“教師成長(zhǎng)學(xué)院”研修班，跟著管建剛老師學(xué)習(xí)作文教學(xué)，他在所教的班級(jí)出版班級(jí)作文報(bào)，激起了學(xué)生很大的寫作熱情。對(duì)于他的方法我很感興趣，又讀了《管建剛作文教學(xué)六講》，《跟著管老師教作文》等作文教學(xué)體系書籍，對(duì)班級(jí)作文報(bào)更感興趣。
秋季開學(xué)，一直都在醞釀創(chuàng)辦我們五一班班級(jí)作文報(bào)。說(shuō)干就干，首先進(jìn)行宣傳，和家長(zhǎng)聯(lián)系，看看家長(zhǎng)的支持率，畢竟需要電子稿，可能有很多家長(zhǎng)不會(huì)發(fā)郵件，額外增加他們的負(fù)擔(dān)，怕家長(zhǎng)反感。在群里我詳細(xì)諒解了報(bào)紙的意義在于給孩子們發(fā)表的神圣感，激發(fā)他們的寫作熱情。家長(zhǎng)朋友了解到報(bào)紙意義后，明白是為了自己的孩子，一致?lián)碜o(hù)支持。
再就是確定報(bào)紙名字，我在班級(jí)征集名字，孩子們起的名字五花八門，有“小蜜蜂報(bào)”，“小蜻蜓報(bào)”，等等，可是我覺(jué)得含義都不夠深刻。我們的學(xué)校叫“向陽(yáng)小學(xué)”，孩子們不就是一朵朵美麗的向陽(yáng)花嗎?我希望他們能夠充分綻放自己，何不就叫《花兒朵朵報(bào)》?我把這個(gè)想法跟孩子們一說(shuō)，孩子們都說(shuō)好。
接著就是第一期的出版，正好我們有一個(gè)同題作文“跟父母說(shuō)心里話”，就選了一些優(yōu)秀作品讓孩子發(fā)到我郵箱里，可是家長(zhǎng)的積極性并不高，發(fā)了十來(lái)篇，既然決定了，十來(lái)篇也要出版。排版，設(shè)計(jì)，學(xué)校一體印刷機(jī)壞了，王祥宇媽媽自己掏錢印刷，使我心里暖暖的。終于在周四那天和孩子們見(jiàn)面了。
孩子們看到自己作品變成印刷體以報(bào)紙的形式發(fā)表出來(lái)，激動(dòng)得蹦跳起來(lái)，那些沒(méi)有發(fā)表的滿臉羨慕。
第二期的《花兒朵朵報(bào)》稿件選好后，我規(guī)定要在周二晚上發(fā)到郵箱里，否則過(guò)期就不再發(fā)表了。周三我一看，果然都發(fā)了過(guò)來(lái)，看來(lái)孩子們和家長(zhǎng)的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了。
光發(fā)表還不行，還要讓它起到引導(dǎo)的作用。每周五我都安排一節(jié)周報(bào)評(píng)講課，學(xué)習(xí)好的題目、開頭和細(xì)節(jié)描寫等，再評(píng)選優(yōu)秀小作者。
孩子們讀著自己同學(xué)的習(xí)作，發(fā)表的欲望越來(lái)越強(qiáng)烈，寫作起來(lái)就越來(lái)越用心。
現(xiàn)在《花兒朵朵報(bào)》成了孩子們討論的.焦點(diǎn)，也是孩子們創(chuàng)作的動(dòng)力。更令人欣喜的是我班一個(gè)孩子，以前從來(lái)不超過(guò)300字，這次竟然寫到了400多，而且還那么生動(dòng)有趣，我開通了“綠色通道”，不經(jīng)小編輯挑選直接發(fā)表。也許這會(huì)成為這個(gè)孩子學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。
看著五一班的朵朵向陽(yáng)花，我滿懷希望，我期待通過(guò)我的努力，能夠在他們的童年打下良好語(yǔ)文的基礎(chǔ)，能夠在向陽(yáng)文化的滋養(yǎng)下盡情綻放自己!
精選用戶撰寫心得83人覺(jué)得有幫助
寫教學(xué)心得，說(shuō)起來(lái)挺簡(jiǎn)單的，但真要寫好也不是那么容易。特別是像小學(xué)語(yǔ)文教師這種需要耐心和細(xì)致的工作，寫心得的時(shí)候就得琢磨怎么能讓別人明白你的想法。我剛開始寫的時(shí)候就有點(diǎn)懵，后來(lái)慢慢摸索出一些門道。
先得想清楚自己這節(jié)課哪兒做得好，哪兒還有不足。比如說(shuō)有一次講《春曉》，我覺(jué)得課堂氣氛挺好，孩子們都特別積極回答問(wèn)題，這當(dāng)然是值得夸獎(jiǎng)的地方。但后來(lái)反思發(fā)現(xiàn)，自己的提問(wèn)方式可能有點(diǎn)單一了，都是那種固定套路的問(wèn)題，要是能換個(gè)花樣可能會(huì)更好。這個(gè)點(diǎn)我就記下來(lái)了，下次備課的時(shí)候就會(huì)多設(shè)計(jì)幾個(gè)開放式的問(wèn)題。
還有一個(gè)要注意的就是細(xì)節(jié)。我記得有次講課的時(shí)候，有個(gè)孩子突然問(wèn)了個(gè)問(wèn)題，我當(dāng)時(shí)沒(méi)太在意，只是簡(jiǎn)單帶過(guò)去了。后來(lái)想想，這個(gè)問(wèn)題其實(shí)挺關(guān)鍵的，如果當(dāng)時(shí)能停下來(lái)認(rèn)真解答一下，效果可能會(huì)不一樣。所以以后遇到類似情況，我都會(huì)提醒自己別急著往下走，先處理好眼前的問(wèn)題。
還有就是多用些專業(yè)術(shù)語(yǔ)。像語(yǔ)文教學(xué)，總不能光靠大白話，得有一些專業(yè)的說(shuō)法才行。比如講到閱讀理解的時(shí)候，就可以提到“抓關(guān)鍵詞”、“聯(lián)系上下文”之類的詞，這樣顯得更有水平。當(dāng)然，也不能太過(guò)頭，畢竟面對(duì)的是小學(xué)生，得讓他們聽得懂才行。
有時(shí)候靈感來(lái)了，隨手記下來(lái)會(huì)方便很多。我經(jīng)常會(huì)在筆記本上記一些小想法，比如某個(gè)故事適合用來(lái)當(dāng)導(dǎo)入案例，或者某個(gè)游戲可以用來(lái)活躍課堂氛圍。這些東西平時(shí)看著不起眼，等到要用的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)很有用。
不過(guò)有時(shí)候也會(huì)寫得不太順暢。比如有一次想寫一篇關(guān)于作文指導(dǎo)的心得，結(jié)果寫著寫著就覺(jué)得思路亂了。后來(lái)我意識(shí)到是因?yàn)闆](méi)有提前理清結(jié)構(gòu)，導(dǎo)致越寫越覺(jué)得混亂。后來(lái)改用了列提綱的方法，先把大致的框架確定下來(lái)，再往里面填具體內(nèi)容，果然就好多了。
還有個(gè)小問(wèn)題需要注意，就是有時(shí)候會(huì)因?yàn)槭韬鰧戝e(cuò)字或者用錯(cuò)標(biāo)點(diǎn)。比如有一次寫“孩子們的想象力真是無(wú)窮無(wú)盡”，結(jié)果不小心把“無(wú)”寫成了“五”。還好后來(lái)自己發(fā)現(xiàn)了，不然傳出去多尷尬。這種事情雖然不大，但也會(huì)影響整體效果。
