【第1篇】暑期小學教師培訓心得體會怎么寫1550字
暑期小學教師培訓心得體會
今年暑假x月xx日在一小參加了xx的培訓，下午幾位老師分享了他們的讀書心得，雖然平日里沒有走在教育的最前線，沒有置身于學生的懷抱中，但是有幾篇有關于傾聽的讀書心得，她說學生擁有良好的傾聽習慣，如聽完要求再操作，收拾好再評價等，這對教學質量有著至關重要的作用。另一位老師說“讓蝸牛帶著我們去散步。”教師要塑造輕松的環境去讓學生敢說，愿意說。這些都讓我印象深刻。先哲蘇格拉底說：“上天賜人兩耳兩眼，只有一口，欲使其多聞多見而少言。”寥寥數語就形象地道出了“聽”之重要性。對于教書育人者來說，會不會傾聽是制約教師專業成長的瓶頸之一。
我認為傾聽之前，請先學會欣賞，美國有位教育家說：如果他是參天大樹，你就讓他成為祖國的棟梁；如果他是小草，你就讓他裝飾大地。而教師們往往是恨鐵不成鋼。欣賞學生，就應該多傾聽，多觀察，用放大鏡發現學生身上的閃光點，發揚優點，小化缺點。
其實人們往往不知道，傾聽有四種層次，第一層次——心不在焉地聽；第二層次——被動消極地聽；第三層次——主動積極地聽；第四層次——同理心地聽。事實上，大概60%的人只能做到第一層次的傾聽，30%的人能夠做到第二層次的傾聽，15%的人能夠做到第三層次的傾聽，達到第四層次水平上的傾聽僅僅只有至多5%的人能做到了。我們每個人都應該重視傾聽，范文內容地圖提高自身的傾聽技巧，學會做一個優秀的傾聽者。作為優秀的傾聽者，通過對他所說的內容表示感興趣，不斷地創建一種積極、雙贏的過程。
有位學者曾發表過這樣的見解：沒有學會傾聽的教師，就沒有學會傾聽的學生；那個教室里有不會傾聽的學生，一定有不會傾聽的教師。要想讓學生學會傾聽，教師首先要懂得傾聽學生。除此之外，再也無法找到其它更好的辦法了。由此可見，傾聽的重要性不言而喻。教師應該學會傾聽，學會傾聽多方面的聲音。
傾聽領導和專家的聲音。領導者登高望遠，很多觀念有向導性，可以讓青年教師，尤其是新老師少走很多彎路；專家既有深厚的理論基礎，又有豐富的實戰經驗，教師們如果多聽聽領導和專家們的報告或講座，才能正確把握教育方向，結合實際，真正找到教育對策。誠如古人所言“聽君一席話，勝讀十年書。”
學生的聲音是最直接的奏效。學生的聲音不光只是在口頭上，這種耐心地傾聽學生口中的話語是最基本的職責，教師當然也可以傾聽他們流露在作文中日記里的心語，傾聽他們對世界的實情實感、人生的看法和未來的展望。這樣才能更容易走進學生的真實世界，個人簡歷找到開啟心靈的鑰匙。
傾聽家長和同事的聲音。一個有進取心的老師，會經常虛心地傾聽同事和家長們的意見和建議，謙遜接受他們對自己的教育教學行為的會診，從而去粗求精、揚長避短，不斷改進自己的教育方式。很多經驗豐富、善良熱情、樂于助人的老教師們就是很好的傾聽對象，他們對事情的處理把握很正確，他們說話的方式也很婉轉合理，認真傾聽他們的話，就不會局限在自己狹小的圈子里，得到長足的發展。
如果說教育是一個樹影響另一顆樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂呼喚另一個靈魂，那么，就如這位學者說的一樣：一顆靈魂可以在傾聽中發現、欣賞、和擁有另一顆靈魂的快樂。一顆靈魂也可以再傾聽中感悟、理解、和體會另一顆靈魂的痛苦。讓我們學會傾聽，學會用心去傾聽。學會傾聽，人就更有智慧，更有修養。傾聽是禮貌的最高形式，讓我們做最有“禮貌”的人，讓我們做幸福的教師。
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寫心得體會其實挺講究技巧的，尤其是針對暑期小學教師培訓這類活動。關鍵是要結合自己的真實感受，不能光套話。先得想清楚參加這次培訓到底學到了什么，是不是對教學有幫助，這很重要。比如，有些老師可能學到新的課堂管理方法，就該詳細描述下這個方法怎么用，效果怎么樣。
有時候寫的時候會遇到卡殼，不知道從哪里開始。其實可以從培訓第一天的感受說起，當時是什么心情，對接下來幾天的學習有沒有期待。記得有一次我去參加類似的培訓，剛到的時候還挺緊張的，擔心聽不懂那些專業術語，結果后來發現老師們講得很生動，慢慢就放松下來了。
還有個要注意的地方就是，要把學到的東西和自己的教學實踐結合起來說。比如某位專家提到的教學案例，能不能直接應用到自己的課堂上，如果能的話具體怎么改，改了之后學生反應如何。當然，不是所有東西都能馬上用上，這時候可以談談為什么覺得它有價值，以后有機會再嘗試。
不過有時候寫著寫著就會跑題，比如本來想寫培訓內容，結果不知不覺就開始回憶以前教書的經歷。這種情況也正常，畢竟培訓總會勾起一些過去的記憶。不過最好還是拉回來，別讓這部分占太多篇幅，不然就偏離主題了。
書寫注意事項：
寫心得體會的時候，語言可以稍微活潑一點，不用太嚴肅。比如可以用些比喻之類的，這樣讀起來不會那么枯燥。像有個老師就在心得里寫到，聽完講座后感覺自己就像被澆了一盆冷水，原本模糊的想法一下子清晰了。這樣的表達就很接地氣。
【第2篇】小學數學教師暑期教材培訓心得體會怎么寫1700字
小學數學教師暑期教材培訓心得體會
這兩天參加全縣三、四年級的教材培訓，認真傾聽了各鎮代表教師對單元的分析以及專家團對專項問題的分析，各位老師不僅就自己的教學經驗給我們談自己的體會，還結合各年級的實際內容給我們分析，組織我們分組討論，幫助我們更好的理解了新教材和新課標的精神。我受益匪淺。下面就是自己學習之后的一些膚淺的認識和體會：
對于“如何保護和培養孩子們的問題意識”這個問題，從我的角度看，學生的問題意識的培養關鍵在于老師的引導。陶行知先生說：“只有民主才能解放大多數人的創造力，而且使最大多數人之創造力發揮到最高峰，應創設教學中良好的師生關系。”為此，教師要努力與學生溝通，拉近師生的心理距離，尊重學生的人格，學生的選擇，學生的個性，關心每一位學生，而不在學生中人為的劃分等級。在彼此的交往中，不僅要給予學生更多的言語表揚，而且要用微笑、點頭、注視、肯定的手勢以及關懷性的接觸方式進行鼓勵。而我們有些老師戴著有色眼鏡看后進生，但他們提出一個很幼稚或者與教學內容不符的問題時，一個討厭的眼神，一個不在意的手勢，都會壓制孩子內心的質疑能力的發揮，讓他們的自卑心理在課堂肆意生長。還有，但后進生出錯時，其他學生的譏笑、諷刺，而老師又不能正確引導，這也會給后進生帶來一些負面影響。
我曾經對我的學生說做學生時的故事：我上學的時候很調皮，每天的主要工作除了學習以外，就是從課本中找難題來難住老師，我每天都能找到我解決不了或者我的.理解與答案不符的問題來難為老師，那是我一天里最喜歡做的事情。結果老師不但不討厭我，反而很喜歡我。我問學生：知道老師為什么反而喜歡我嗎？學生們想了想說：可能是因為你喜歡動腦筋吧。我告訴他們：每個人都有聰明的大腦，沒有笨與聰明之分，對于同一個問題，每個人考慮的角度不同，所以會提出不同的問題，我們不應該嘲笑別人的問題，如果這個問題你能回答，你應該做個小老師幫助他才對。現在我們班的孩子們在觀察信息窗中的信息后，會提出各種各樣的問題，我都是先讓他們在小組內討論解決，然后把有難度的共同分析。這樣既維護了后進生的自尊心，激發了他們的問題意識，又通過小組中優生的榜樣作用引導他們學會提出問題、分析問題、解決問題。我感覺我這樣做的效果不錯。
作為老師，對于后進生的問題意識的培養還要在課外下功夫。要多找他們談心，或者提前輔導他們預習教學內容。我班有個孩子很內向，數學基礎很差，不管在課堂上還是在課外都很難看到他張口說話。于是我放學后和他一塊往家走，問他為什么不愿意表達自己的想法，還邊走邊看的課本，對于新內容，我問他自己能看懂哪些，哪里存在疑問，然后我對他的問題做了一一解答，但我留了一個有難度的問題沒有幫他解決，然后告訴他，回家自己看看書，能不能自己根據老師教的學習方法或者請家長幫忙解決，并且要求他明天上課的時候把這個問題說出來。我對他說：這個問題肯定能難住很多同學。
第二天上課的時候，我出示信息“種植6平方米的玉米，需要50克種子，大約有100粒。”當我讓孩子根據信息提問題時，我就用眼神示意他站起來，他小心翼翼的舉起手，我立刻就叫起了他，剛開始他都不敢抬頭，話都結巴了，其他學生一陣哄笑，我鼓勵他繼續說下去，他好不容易把話說完。我把問題“種植900平方米的玉米，需要多少克玉米種子？”（其實這個問題是課本上的，我上課習慣讓孩子們不看課本）寫在黑板上，立刻問：誰能回答？孩子們都靜下來，大多拿出筆在本子上做著，一會有些學生說老師這個算式不對，除不盡。
學生們都做成了：50÷6×900。然后我又讓那個孩子起來說說自己怎么解決，看來他晚上請家長幫忙分析了，站起來說的頭頭是道，他列的式子是：900÷6×50孩子們都用新奇的眼光看著他，我看到他從心底浮上來的喜悅。在以后的課堂上，他一次比一次積極，敢說，敢問了，成績也趕到了中上游，家長打電話給說孩子現在好像變了個人，回家做完作業就預習下課找問題。聽了我這話，我感到很欣慰。
我們都說“十個指頭不一樣齊”，每個孩子都存在差異，在問題意識的培養上，我們老師應該對孩子因材施教，對問題因題示叫。給每個孩子一個表現的機會，讓每個孩子都順著自己方向發展。
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小學數學教師暑期教材培訓的心得體會該怎么寫？其實這事說復雜也挺簡單的。咱們得先把教材培訓里的那些新知識、新方法梳理清楚，別光顧著記筆記，還得琢磨一下為什么這么設計。比如，這次培訓里提到的那個新的教學方法，它到底好在哪里？是不是能讓學生更容易理解概念？
記得有一次參加培訓的時候，我剛開始就覺得那些新東西挺麻煩的，但后來慢慢試用下來，發現其實效果不錯。尤其是那個關于分數的教學法，以前教這部分內容總是覺得學生學得慢，現在換個思路，從生活實例入手，效果就明顯好多了。當然，剛開始用的時候也有點手忙腳亂，教案改了好幾次才找到感覺。
還有就是，培訓里講的一些案例分析特別有用。像那個解決應用題的方法，我覺得挺實用的。不過當時聽課的時候沒太在意，回去自己琢磨了幾遍才明白其中的道理。所以，參加完培訓后，回家自己再多研究研究材料，比什么都強。
書寫注意事項：
跟其他老師交流也很重要。那次培訓里認識了不少同行，大家互相分享教學經驗，有時候一句話就能點醒自己。比如有個老師說她習慣讓學生先畫圖再解題，這種方法看起來很簡單，但對學生來說特別直觀，我聽完就試著在課堂上用了，結果學生理解起來確實快了不少。
不過有時候也會遇到些小問題，比如培訓里介紹的某些技巧，乍一聽挺好，但真用到自己的課堂上才發現不太適合。這就需要靈活調整，不能照搬照抄。像那次我試著用了一個互動小游戲，結果發現班上的孩子年紀小，玩起來反而分心了，最后只能臨時改成別的形式。
【第3篇】小學英語教師暑期培訓心得范文怎么寫1050字
我們每位學員都非常珍惜這次機會，每節課都能認真聽專家老師講課，和老師互動，認真做筆記。我的收獲有如下幾個方面：
一、國際意識的培養和滲透
聽了龍志剛校長的講座和潘俊武博士的一節《國際視野下英語學習的基捶課，使我明白了英語教學的根本目的就是實現國際文化交際，與不同文化背景的人進行交流，理解他國文化，并在交際時能合理運用，可以大面積地、全面地提高英語教學的效率和質量大幅度地提高學生運用能力，這既是中國國民經濟發展的緊迫需要，也是小學英語教學的一項緊迫任務，為了實現這個目標，需要我們正確認識跨文化交際教學是小學英語教學的一個主要環節。在教學中以滲透為主，而不是以單獨教學為主。文化本身的內涵是非常豐富，它是“人類在社會歷史發展過程中所創造的物質財富和精神財富的總和”，是由人類文化價值觀構成的知識體系，在語言教學中滲透文化，與文化行為成為每課必不可少的一部分，是符合語言與文化關系特征的。
二、廣采信息，發揮實效
通過培訓學習，我們與一批教授專家，尤其與許多小學英語骨干教師建立了融洽的關系，教我們閱讀課的__老師和講語音的__老師講課注重實效，不僅課堂上講解非常認真，為了給我們提供教學信息，她們把自己講課中用到的、對我們有很大幫助的課件都讓我們復制下來，為我們今后的教學提供了信息，這種敬業精神讓我十分感動，我會充分利用好這一寶貴的財富。在今后的工件中發揮應有的實效.
三、提高課堂教學效果
聽了蓮湖區教研員張老師的《英語會話教學有效模式的研究與探索》和遠東一小田老師的《小學英語課堂教學》我才明白了，怎樣的課才算是一堂好課，怎樣才能利用教材去教學生， 而不是教教材，同時也發現了自己教學中存在這和張老師講座中提到的相同的問題：重詞句，輕交際;重活動，輕情景;重機械操練，輕意義操練。
在今后的課堂教學中中，我一定努力克服這些問題，分清教學活動中各個環節的主次地位，使每一個學生都能參與其中，勇于張口，使課堂氣氛活躍而有秩序，讓學生都能找到自己的定位，真正喜歡上英語課堂。其次，創造一種輕松愉快的學習環境，這也是提高學生學習興趣不可忽視的一個方面。現代心理學家認為：“凡是被學生認為不愉快的事，不如被他們認為愉快的事記得牢，不愉快的事往往不經意識就為知覺所抵制。”如果學生一想到上英語就怕。一見到英語老師就心慌，那么他們就很難學好英語了。為了培養學生學習英語的興 趣，使他們消除害怕心理。今后我上課時，盡量要求自己做到聲音響亮，態度和藹，在適當的時候，帶點有關的故事、游戲、歌曲，補充有關背景材料，使學生愛上英語課。
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小學英語教師暑期培訓心得怎么寫
今年參加了暑期培訓，感覺收獲挺多。這次培訓主要是為了提高教學水平，提升課堂效率。剛開始的時候我還有點擔心，怕自己聽不懂或者跟不上進度。結果發現，老師們講得特別細致，從基礎語法到課堂管理都有涉及。尤其是關于如何激發學生興趣這部分，我覺得特別實用。
記得有位老師分享了一個小技巧，就是利用歌曲和游戲來教單詞。這個方法聽起來簡單，但實際操作起來還挺有挑戰的。我在課堂上試了一下，發現孩子們果然更愿意參與了。不過有時候準備材料的時候會有點麻煩，比如找合適的歌詞，設計游戲環節之類的。不過慢慢摸索也就習慣了。
還有一點讓我印象深刻，就是關于課堂紀律的問題。以前總覺得維持秩序很頭疼，后來聽了培訓里的建議，試著把規則提前跟學生說清楚，效果比以前好多了。當然，也不是一蹴而就的，得不斷調整策略才行。
書寫注意事項：
這次培訓還提到了一些新的教學理念，比如強調互動性和個性化學習。我覺得這對我們來說很重要，畢竟每個學生的情況都不一樣嘛。只是在具體實施的時候，需要花時間去了解每位學生的具體情況，這確實是個不小的挑戰。
還有個地方需要注意的是，有時候備課的時候會忽略細節。比如有一次做ppt，本來想插入一張圖片，結果忘記調整大小，導致畫面顯得很亂。事后想想挺后悔的，以后得多留心這些小環節。
【第4篇】小學優秀教師暑期培訓心得怎么寫1550字
8月21日，有幸赴滁州二附小參加了蘇教版小學數學新教材的暑期培訓，使我受益頗多。這次培訓中，上午是主講黃為良主任對教材的精彩解讀與分析，下午是南京市芳草園小學陳馨副校長執教的觀摩課《認識負數》和她的報告《優化教材資源，感受數學魅力》。這無疑給炎熱的暑期增添了亮色，給我們課改老師提供了一次很好的充電機會。在這里感謝校領導給我們這次學習機會，下面就這次暑期學習談一下自己的感受。
首先，我覺得這次學習對我;來說是非常有效和必要的。
從新課程標準的實施到現在我們的課堂發生著很大的變化，但蘇教版教材對我來說還是個新生事物，因為五年級時課改年級的頭，從沒有接觸過它、使用過它。從任期四年的新課程教材使用中，我有過課堂中的意外收獲，有過為探究真理而教學內容失敗告終的苦澀，有過為不能很好創設情景的迷茫，有過面對新思想、新理念、新設計而無能為力的困惑。總之。我認為這次的暑期培訓對我來說很有必要。。
其次，主講指點名經，讓我重新認識了新教材。
新教材有它的新理念、新方法。新教材重視學生的計算能力、分析問題等能力的培養，更重視學生計算研究、分析策略、探究價值的培養，它要求我們教師不能再為應付應試盲目機械訓練，應該科學有效設計練習內容，讓學生有目的有價值的去探究。在聆聽黃主任的教材解讀和分析中，我更深刻地了解了這套教材，使我對如何創造使用和把握這套教材、怎樣貫穿新的教學理念也有了更明確的認識。黃主任對小學五年級的整冊教材做了詳細的分析和有效地教學建議，并對全冊教材的各單元內容進行了深入淺出的講解，同時他說明了本冊教材與以前有所不同：在較大的單元后面安排了一些整理練習。如：第二單元《多邊形面積的計算》的最后安排了回顧與整理、練習與應用、探索與實踐、評價與反思著四項內容。再如：《整理與復習》與以前有了變化，它劃分成四個內容復習：數的世界、圖形王國、應用廣角、統計天地。本次培訓時我在內心深處對新課程在課堂中如何貫穿新的課程理念有了深層次的思考。
再次，新形式的教學觀摩開拓了我的教學視野。
8月21日下午，聽了陳馨副校長觀摩課，開拓了我的教學視野。課的伊始，師生交流估計室內的溫度大約是多少度，自然而然地引出溫度計并認識溫度。整節課例題和練習的引入都很自然、巧妙。在這節課中，我認識到新課整合的必要性和有效性;在這節課中，我領會了想象教學在數學空間教學中的重要作用;在這節課中，我深深感悟到一個優秀的數學教師，不僅要有淵博的數學知識與技巧，更要有濃厚的文化功底有效組織和合理調控多變的數學課堂，才會是科學、嚴謹的數學課堂上得繪聲繪色。總之，在這次聽課中，讓我受益匪淺的是陳馨副校長善于激勵學生的語言，富有個性的語言評價和人文關懷態度都值得我學習和效仿。
最后，報告讓我茅塞頓開。
觀摩課后，有幸聆聽了陳馨副校長的報告《優化教材資源，感受數學魅力》，使我茅塞頓開。她的教學重視更新理念，根據實際情況可以改變教材呈現形式，重組教材內容，重視知識的生成過程，重視有效預設學生的活動過程，重視課中合理調控課堂進程，重視關注學生的學習需求。總之，在她的課堂中，能看出學生的學習是主動地，是扎實有效地。
總之，這次培訓扎實有效，猶如及時的春雨灑進我的心田，使我在迷惑彷徨的教學道路上，學到了新的理念和方法。經過這次心靈的洗禮，使我在聆聽中有了進一步的收獲和感悟。
小學教師暑期培訓心得篇
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小學優秀教師暑期培訓心得其實是個挺重要的事，畢竟這關乎到教學水平能不能提升。剛開始接到通知的時候，心里頭還有點打鼓，覺得平時忙得腳不沾地，哪有時間好好琢磨這些東西。但后來想想，機會難得，就硬著頭皮去了。
培訓第一天就被安排了不少講座，講的是教育心理學和課堂管理技巧。那些專業術語聽得我腦袋都大了。比如什么“認知負荷理論”，聽著高大上，但具體怎么用到課堂上，我當時真沒太搞明白。倒是有個老師分享的經驗讓我印象特別深，她說她會提前給學生布置一些預習任務，這樣上課的時候大家就能跟著節奏走，不會出現冷場的情況。這個方法聽起來簡單，但我覺得確實很實用。
第二天的互動環節讓我學到了更多。有個小組活動讓我們模擬設計一堂課，要求結合最新的教學理念。當時我們組的人七嘴八舌地討論，有人主張多用多媒體，有人覺得應該注重互動性。最后我們決定把兩者結合起來，用ppt展示知識點的同時，穿插問答環節。雖然準備的時間不算長，但完成后大家都覺得挺滿意的。后來想想，這樣的實踐真的比單純的聽講有用得多。
說到心得，我覺得最重要的還是要把學到的東西落到實際當中去。比如，那天學的那個“支架式教學法”，當時記了一堆筆記，但回家后一忙起來就忘得差不多了。后來有一次備課時無意間翻出來，靈機一動把它用到了課堂上，結果效果還不錯。學生們對那種層層遞進的學習方式接受得挺好，我也算是嘗到了甜頭。
培訓期間也遇到些小插曲。有天中午休息的時候，我和旁邊一位老師聊起自己的困惑，說有時候明明備課很充分，可上課時還是會有突發狀況。他笑了笑說，教學就像種莊稼，得不斷調整策略，不可能一次就成功。這話讓我茅塞頓開，后來遇到類似情況時，就試著換個角度想問題，反而發現解決問題的辦法多了不少。
【第5篇】小學數學老師暑期培訓的個人心得體會怎么寫700字
學生問題意識的培養是我校這幾年來一直深入研究一項課題，經過這幾天的研討、學習，又引發了我的一點思考，下面簡單談一談：
愛因斯坦說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要，因為解決一個問題僅僅是一項數學上的技能而已。提出新的問題，從新的角度去看舊的問題，都需要創造性的想像力，而且標志著科學的真正進步。”
先有問題才能解決問題，創造性解決問題的前提是創造性地提出問題。因此在教學中，我們對學生提出的問題要給予重視，并認真解答，或組織學生進行討論，這不僅能打消學生心得體會提問的恐懼，而且可以激起學生再次提問的熱情，養成不斷提問的好習慣。對于提問者，問題即使很簡單或是沒什么意義，我們也必須認真解答，并抓住時機引導學生怎樣問才更有意義。對于學生提出的富有思考性的問題可根據情況因勢利導，及時組織學生討論。
例如，在教學“有余數的除法”時，有的學生問：“為什么余數要比除數小？”有一個學生嘲笑他。我請那位嘲笑他的學生講給大家聽，結果他對這個問題的認識也是似是而非。于是我組織學生分小組討論這個問題。經過討論學生真正明白了余數如果比除數大，就是沒有分完，可以再分一次或幾次。我及時表揚了那位大膽提問的學生，并鼓勵大家向他學習。這樣平時一點一滴的表揚鼓勵，就會激發學生提問的熱情，使學生逐步養成好問的習慣。
我們通過培養學生良好的問題意識，可以促使學生主動地、創造性地學習數學，發展學生思維，從而提高學生學習數學的效率。
《小學數學老師暑期培訓的個人心得體會》是篇，涉及到學生、問題、提出、提問、討論、解決、一個、我們等范文相關內容，希望網友能有所收獲。
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小學數學老師暑期培訓的心得體會該怎么寫？剛開始拿到通知的時候，我心里就有點打鼓，畢竟暑假本來是休息的時間。但轉念一想，能有機會充電，也是一件好事。
培訓第一天，老師講的內容就讓我有點懵。那些新的教學方法，聽起來很高級，但實際操作起來感覺不太容易掌握。比如，有個案例分析，我總覺得自己的理解跟別人差了一點。不過后來多聽了幾遍，慢慢也就明白了。那天晚上回家后，我還特意翻了翻以前的教案，想著怎么把新學的東西融入進去。
第二天的互動環節倒是讓我收獲不少。和其他老師交流的時候，我發現大家都有各自的難題。有的老師說學生注意力不集中，有的則抱怨家長配合度不高。聽到這些，我突然覺得自己的情況其實還好。于是我就試著把自己的想法說出來，沒想到大家都覺得很有道理。特別是有個老教師，她分享的經驗特別實用，比如用一些小游戲吸引孩子的興趣，這種方法真的挺管用。
到了第三天，培訓進入實戰演練階段。剛開始上臺的時候，我心里特別緊張。生怕講得不好被批評。但后來想想，這也是鍛煉的機會，索性就放松心態去做了。結果效果還不錯，同事們都說我的講解條理清晰，這讓我信心大增。其實，我覺得做老師最重要的就是自信，不然學生會覺得你也不靠譜。
回去之后，我開始整理筆記，把學到的知識點都歸納了一下。還專門設計了幾節新的課程，打算開學后試試看。當然，過程中也遇到不少問題，比如有些概念怎么講才能讓學生明白，這就需要不斷調整。還有一次，我寫教案的時候，把“面積”寫成了“周長”，好在及時發現了，不然真要鬧笑話了。
【第6篇】縣小學英語骨干教師暑期培訓心得體會怎么寫4400字
8月5日至8月7日三天的時間，在縣教育局教研室的統一組織安排下，我們小學英語骨干教師在沂南一小齊聚一堂，共同享用暑期培訓的精神大餐，本次培訓和以往的每一次培訓一樣：收獲多多，感想多多……
8月5日，首先由縣教研室李老師作了“如何搞好集體備課”的報告，并詳盡的講解了集體備課的操作流程。網絡大集體備課在我縣是首次推行，對我們來說是新生事物，許多的教師和我一樣從操作到運用都有著多多少少的困惑。此次報告猶如為我們打開了一扇窗，撥云見日，使我們在聆聽中豁然開朗。李老師分別從網絡大集體備課的含義、與以往集備的聯系與區別、大集體備課的意義、內容與范圍、形式與要求、基本程序、樹立的三種意識、幾種誤區等八個方面，結合生動的例子和她多年的經驗對網絡大集體備課作了通俗易懂的講解。使我們更加深入的領悟到了大集體備課的魅力所在：大集體備課是借助網絡教研平臺，最大限度地發揮了我們縣現有的教育資源的共享，讓我們縣同一學科的教師共同分享彼此的智慧結晶。在集體備課的基礎上，又通過個性備課、教學反思，來超越、優化原有的備課，以此，不斷推進我們小學英語的進步發展。
8月6日，由沂南一小的朱老師為我們作了“抓好集備務實教研，立足實際養好習慣”的經驗介紹，他首先分析了當前集體備課的狀況及弊端所在，又分析了我縣集體備課的作用，以及怎樣開展大集體備課和大集體備課的具體操作等幾個方面風趣幽默地結合他們學校自己的備課經驗，貼近實際的案例分析，深入淺出、手把手的傳授了他們集體備課的寶貴經驗。為暑期的培訓送上了一份清涼，一份收獲。
8月7日，沂南三小的龍老師為我們講解并現場演示了“ppt的使用和制作”多媒體課件的輔助教學可以有效的激發學生學習的興趣，提高課堂教學效果，但許多教師想用卻苦于不會制作多媒體課件或者多媒體課件制作的過于簡單。龍老師從多媒體課件制作的流程，文字動畫的添加效果，圖片的進入、強調、退出及動作設置，如何在幻燈片中添加聲音、動畫等幾個方面詳盡地為我們做了解說并現場操作演示。從龍老師的娓娓解說中可以看出他是一位非常善于從日常的一點一滴中積蓄能量的有心人，這一點是非常值得我們學習的。而后，李老師給我們講解了“圖片的剪切、錄音軟件的安裝及使用”平時，我們沒有條件給學生訓練聽力，單元檢測都是老師讀聽力材料，聽力訓練的效果不是很好，聽了李老師的講解，我才想到平時我們完全可以依托錄音軟件，自己制作錄音對學生進行聽力訓練的。
今年的培訓中多了一項往年沒有的靚麗而又實用的風景線：互動、討論、交流。不同學校的教師坐在一起就如何開展大集體備課以及大集體備課的困惑等進行了熱烈的交流研討。使得今年的暑期培訓給人更加親切、實用的感覺。
三天的培訓很短暫，三天的收獲卻是沉甸甸的。相信在縣教研室的正確引領下，在我們全縣小學英語教師的共同努力下，我們會做的越來越好！（青駝中心小學 董薇）
沂南縣小學英語骨干教師暑期培訓心得體會
三天的學習，我不僅知道了網絡備課的意義還學會了合作交流的意識。
網絡備課就是借助網絡平臺，一線教師、教研人員和學校團隊等一起就某一單元、某一課或某一個環節在個人認真準備的基礎上，人人從不同角度、不同側面談個人見解，以學校學科為團隊認真優化，形成一個大體一致的教學設計，全縣共享，幫助一線老師們加深對教材的理解，拓展教學思路，提高課堂效率而進行集體研討的一種有效的教研活動。它是現行集體備課的繼承和發展。它的交流的形式變了，交流的范圍廣了。網絡備課體現的是團隊的合作交流。你一言我一語，在討論中解決問題在討論中整理教學資料，學習他人的長處，再提升、再優化、再運用，變為自己的東西。從而在教學過程中融會貫通。這不僅提高了老師教學水平還更好的提高了教學效果。
大集體備課的意義長遠，大集體備課是在個人備課、小組備課的基礎上進行的大集體研討的一種有效的教研活動。至少有以下幾點好處：
1、能顯著提高教育教學效果
面對新課程，不少人不是缺少先進的理念，而是缺少理念與實踐有機結合的能力與機智。大集體備課，可以引發參與者智慧的碰撞，取長補短，明顯提高教育教學效果。對于師資比較薄弱的學校而言，其效果更為顯著。
2、能不斷提高教師的教學水平
大集體備課是對教學工作進行全程優化，使教師在教學的認知、行為上向科學合理的方向轉化。個人初備—集體研討—優化教案—網絡共享—個性備課——課后平析的過程，就是教師專業發展的過程。
3、能大力促進學校的教科研氛圍
大集體備課是一種“行動研究”，它所解決的是教學中最直接、最實際的問題，主要任務是完善課堂教學。大集體備課中，一些大家感興趣的課題，由于智慧的交流而得到理性的升華。另外，能發揚教師、教研員和學校之間的合作精神，增強凝聚力。
總之，網絡大集備培養的是一種交流、合作、研究的學術氛圍，是教學水平提高的好平臺。在以后的工作中，我會利用好這個網絡平臺的。（青駝中心小學 張曉顏）
沂南縣小學英語骨干教師暑期培訓心得體會
教師集體備課是指兩個以上的教師集合在一起（或通過網上交流），就即將要實施的相同課程，各自發表其教育教學見解，發揮集體智慧，集思廣益，博采眾長，真正實現腦資源共享，以形成共識的一種整合優質教育教學資源的智慧開發活動。在這個過程中，集體備課必須立足個人備課的基礎上，在充分研究課程標準和教材的前提下，集體商討教學方法，共同研究教學中應注意的問題，同時要兼顧學生的基礎和實際情況，確定教學目標，提高課堂教學效率。最終能充分挖掘教師們的教育教學潛能，有效地整合教育教學資源，為提高課堂教育教學質量服務。根據學科特點，（一名教師任教一個年級），小學英語集體備課就可以說是打造經典課例、解決課堂疑惑、進行專題研討的最佳時機與途徑。針對今天的觀摩，根據過程的順序，我把小學英語集體備課分為四個階段：
第一：準備階段----確定主題，安排人員；
第二：研討階段----針對課題，集體研討；
第三：實踐階段----同課異構，凸顯創意；
第四：反思階段----評課議課，交流反思。
在開學初，教研組長首先制定集體備課計劃，對活動目的、集體備課內容、集體備課過程的要求做了仔細的思考，并在第一次集體備課上進行了宏觀性問題的討論：例如，根據教材編排體系確定本學期各年級教學時間安排、教學重點研討內容，中心發言人的順序安排等。這樣，每次集體備課都有目的性、針對性。安照集體備課計劃，在每次集體備課前兩周再次公布課題，提醒中心發言人準備發言稿。
也就是說在準備階段，教研組長要做好三定，暨定時間、定內容、定中心發言人。學校有兩名教師或以上就應保證每周有教研活動，集體備課間周進行，時間保證兩個小時，在活動前確定主題，利于參加教師有備而來。中心發言人根據組長的工作安排，認真研究教材，按照小學英語基本教學設計體例，形成規范具體的教學設計，準備發放給各位參與教師。
中心發言教師的教學設計主要包括：
（1）對教學內容的分析，暨教師教什么學生學什么。
（2）對教學環節的設計，暨準備怎么教，用什么活動突破教學重點難點。
（3）對設計意圖的說明，暨為什么這樣教，這樣教學生的學習效果會如何。針對教學設計中的每一部分，都可以為備課組教師“留白”，供大家進行質疑、建議和意見的書寫。以便更好集思廣益，各抒己見，為研討做好充分的準備。
到了第二階段，備課互動研討階段，老師們應形成習慣性意識，準時到達固定地點,并應有“備”而來。在這個活動中由組長主持，針對中心發言人的教學設計，集體備課研討要做到：統一教學目標、考慮學生學情、確定突破難點的方法。中心發言人發言將自己的教學設計采取說課的方式與大家交流，備課組其他教師根據自己的經驗與思考，知無不言，言無不盡。教研組成員輪番充當每一次的記錄人員。
在互動研討階段后，可以采取同課異構的方式進入教學實踐階段，由兩位或兩位以上教師對教學設計踐行，通過直觀地感受課堂，讓備課組其他教師旁觀者清，暨備課組通過上課、聽課的過程體會教學設計的可行性，便于進一步的評課議課與反思交流。
最后進入反思階段，通過評課議課過程，共同發現不合理的教學環節，對教學設計的科學性、合理性進一步的完善。
這些過程中切忌唱“獨角戲”，缺乏合作。集體備課時通常有一個中心發言人，中心發言人除了主講教學內容、教學目標、教學過程、教學活動等還上實踐課。備課組其他成員，就會有“出工不出力”的現象。集體備課教研活動，不是中心發言教師的個人行為，而是共同參與的集體活動，中心發言教師按照教研組活動安排，為大家提供研討的課例和素材，大家拿到材料后，再充分發揮彼此的聰明才智，對中心發言教師教學設計結合自己教學設計思想和對教材的理解，通過二度處理，在主備教案的'留白'處，對主備教師進行幫扶，完善教學設計，結合自己的經驗做法、成功與失敗的教學案例進行有理有據的評析、質疑和建議。因此，集體每個成員在自主發揮能動性的過程，幫扶別人的過程也就是自我提高和進步的過程。所以說是分享教學資源的平臺。
在集體備課的過程中我們可以是如圖所示在集體備課中的合作鏈：
學校領導---教研組長---中心發言人---集體---中心發言人---集體
管理 分工與主持 設計與發言 交流與討論 實踐 議課與反思
如何在集體備課的任務鏈中集思廣益、各抒己見、資源共享呢？集體備課組的教師們在集體備課時要樹立以下幾種意識：
1. 合作意識 。集體備課必須有兩個以上的教師參與，那么合作是進行集體備課的前提條件。要改變以'我'為主，缺乏協作的局面。教師備課時往往是單兵作戰，缺少交流與協作，學科之間更是缺少整合，集體備課時要創造一種平等、民主、互相尊重、互相合作的氛圍。對每一個階段的工作，備課組教師都要有明確的分工。例如，有些教師可以去尋找有關的資料；有些教師可以準備教具。在進行專項復習時，要根據各位教師的長處，備課組長指定專人負責，準備聽力、閱讀、和書面表達等練習材料
2.整體意識。集體備課時教師要有整體意識，例如，第一次集體備課時教師要縱覽全局，制訂整個學期或整個學年的教學計劃；同時，還要注意教材各章節之間的內在聯系。集體備課活動有可能會因意外的事情受到影響而暫停，備課組長一定另找時間及時補上，以保證備課內容的系統性和連續性。
3.學生意識。以學生發展為本，備課時要以以學生實際為切入點，集體探討一種學生易接受、易掌握的教學方法，努力使絕大部分同學都理解并掌握，力爭使每個學生都學有所獲。
4.超前意識。在制訂好整體教學計劃后，教師應超前集體準備，不僅能增強教學的目的性和針對性，而且有利于將問題消滅于萌芽狀態
5.反思意識。通過對教學行為的反思來提高教學能力是教師成長的重要途徑。有位學者指出，教師的成長=經驗 反思。教師只有通過不斷反思自身的教學行為，才能揚長避短，才能促進教師專業化的發展。寫教學后記是教師反思自身教學行為的行之有效的辦法。
總之，集體備課是教師們分享資源的平臺，修正個人備課的途徑，提高有效教學的載體。希望廣大教師充分利用這個平臺，提高自我，提高小學英語教學質量。
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參加縣里的小學英語骨干教師暑期培訓，收獲很多。這次培訓不是那種傳統的講座形式，而是通過各種活動和小組討論來促進大家交流。剛開始的時候，我還擔心這樣的方式會不會效率不高，但后來發現，這種方式反而讓我學到不少東西。
培訓中有幾個環節特別讓我印象深刻。比如說有個游戲，大家分成小組，用英語描述一個物品，其他組員猜是什么。這不僅鍛煉了口語表達能力，還讓大家意識到平時教學中可能忽略的一些細節。還有一次，老師讓我們分享各自的教學方法，我才發現原來別人處理課堂紀律的方法比我想象的要靈活得多。比如有的老師會用一個小故事來吸引學生的注意力，這種方法聽起來簡單，但效果很好。
記得有一次小組討論，我們聊到如何讓學生對英語產生興趣。有人建議多用歌曲和動畫片，這個主意不錯，但我總覺得還不夠深入。后來我想到，其實可以結合當地的文化特色，比如教孩子們唱一些本地民謠的英文版，這樣既能讓學生感受到文化的多樣性，又能激發他們的好奇心。這個想法是在討論過程中慢慢形成的，當時也沒想太多，只是覺得說出來試試看。
培訓期間，還安排了一次模擬課堂的練習。每個學員都要上臺講一小段課，然后接受點評。站上去那一刻挺緊張的，畢竟平時上課面對的是自己的學生，而這次是面對一群同行。不過后來發現，這種壓力其實是好事，它能促使你更認真地準備每一句話。我的試講主題是關于季節的單詞教學，雖然準備得很充分，但在實際操作時還是出現了點小狀況。比如有個環節忘記說了，后來補上的時候有點尷尬，但好在沒影響整體效果。事后想想，這也提醒我在平時教學中要注意細節，提前檢查教案是否完整。
書寫注意事項：
我覺得培訓中最重要的一點是開闊了視野。以前總覺得英語教學就是背單詞、記語法，現在明白了，其實還有很多有趣的方式可以讓孩子們喜歡上這門課。比如利用多媒體資源，或者設計一些互動性強的游戲。當然，我也意識到，不管用什么方法，最終還是要根據學生的實際情況調整，不能一味追求形式上的新穎。
【第7篇】小學語文教師暑期培訓個人心得體會怎么寫1100字
我于8月1日參加了縣教體局組織的全縣小學語文老師暑期培訓，有幸聆聽了關于低年級識字教學、拼音教學、閱讀教學、古詩教學、口語交際教學等各種語文教學經驗的介紹及策略解讀，感到受益匪淺，特別是李文文老師作的有關低年級閱讀教學《讓識字與閱讀比翼雙飛》的報告更是讓我明白了低年級閱讀教學應注意的問題。
李老師首先講了閱讀教學的環節，即創設情境，自讀識字——合作交流，整體感知——詞句引領，讀中感悟——反饋鞏固，拓展延伸；同時又做了相關的解讀以及其他應注意的問題，讓我感到受益匪淺，同時也讓我有所感悟，以下分幾點談一談我對低年級閱讀教學的一點看法：
一、圖文結合。低年級的課文大都配有形象、生動、活潑的插圖，并且大部分插圖就包含有聲情并茂的故事情節。在教學中我們要充分利用課文中的插圖，讓學生通過看圖，說說圖上畫了什么，然后圖文對照讀課文。
二、讀思結合。《語文課程標準》強調指出：“讓學生在閱讀實踐中逐步學會獨立思考，學會讀書。”讀書不思考有如小和尚念經——有口無心。因此，在教學實踐中，工作總結要注意把讀書與思考緊密結合起來，使學生形成良好的讀書習慣。
三、讀說結合。“讀”是對信息的輸入，而“說”應該是對信息的輸出了，培養學生口頭表達能力，是一個長期訓練的過程。俗話說：冰凍三尺，非一日之寒；水滴石穿，非一日之功。在閱讀教學中必須把讀與說結合起來，并加強訓練。《語文課程標準》指出：“規范學生的口頭語言，提高口語交際能力，培養良好說的態度和語言習慣。”在教學實踐中我們非常重視學生讀與說的有機結合。
四、讀演結合。情境表演是兒童最受歡迎的表現形式。小學低年級的課文大多是聲情并茂的文章，用表演的形式來幫助學生理解課文內容化抽象為形象，化難為易，使其突出重點，突破難點，突現特點。
五、讀畫結合。這里講“畫”有兩層意思；一是邊讀邊用筆畫出課文中的生字，新詞以及優美句段；二是把理解的內容用圖畫表現出來。這也是新的語文課程標準中所強調的語文學科要整合其他學科的知識，提高學生的綜合素質。
六、讀寫結合。熱門思想匯報寫離不開讀，讀為寫打基礎。盡管是低年級也要培養學生讀寫結合的良好習慣，在低年級重點讓學生借助讀學會寫生動形象的一句話或幾句話，為中高年級習作奠定堅實的基礎。
總之，我認為在低年級的語文閱讀教學中，我們只要把聽、說、讀、寫、思、畫等有機結合，相互滲透，就會相得益彰，取得很好的教學效果。
以上是《小學語文教師暑期培訓個人心得體會》的酷貓寫作范文詳細內容，涉及到教學、結合、閱讀、學生、低年級、課文、讀書、我們等方面，希望對大家有用。
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假期結束前，學校組織了一次語文教師培訓，這對大家來說都挺有意義的。這次培訓主要是想提升我們教學的能力，特別是針對一些難點和新教材的理解。平時工作太忙了，很少有機會靜下心來好好琢磨教學方法，這次正好是個機會。
培訓開始時，導師先讓我們談談自己在教學中遇到的問題。我舉手說，現在孩子對古詩的興趣不大，怎么讓他們愿意背誦？導師聽完笑了笑，說這確實是個挑戰。他建議我們可以從生活入手，比如帶學生去公園看看荷葉、荷花，然后再講《曉出凈慈寺送林子方》，這樣可能更容易讓他們理解詩里的意境。我覺得這個方法不錯，比單純地背誦強多了。不過，有時候課堂時間有限，安排這樣的活動有點困難，但這確實是值得嘗試的方向。
書寫注意事項：
關于閱讀理解這一塊，我也學到不少。以前總覺得題目答案就在書里，教學生找關鍵句就行。但這次培訓讓我明白，其實更重要的是教會他們怎么分析文章結構。比如，一篇文章開頭為什么要寫景？中間為什么要插入故事？結尾又為什么點題？如果能帶著這些問題去讀，學生的理解會深很多。不過有時候課堂上講得太多，反而會讓學生覺得枯燥，這點還需要平衡一下。
還有就是作文指導這塊，以前總是強調學生要多積累好詞好句，但其實更重要的可能是引導他們觀察生活。有一次，一個同事分享了自己的經驗，她讓學生每天寫一句話日記，記錄當天看到的小事。剛開始大家都覺得麻煩，后來慢慢就養成了習慣。我發現這種方法挺實用的，既能鍛煉寫作能力，也能培養他們的觀察能力。不過，有些學生寫得特別簡單，比如“今天吃了炸雞”，這就需要老師再多鼓勵他們往細節上寫。
培訓期間，我還注意到一個問題，就是我們平時講課時經常忽略了一些細節。比如標點符號的使用，有些學生總是分不清逗號和頓號的區別。我覺得這個問題很普遍，但又很難一下子解決。可能是因為我們自己在備課時也沒太注意這些小地方。所以以后講課的時候，是不是可以專門抽出幾分鐘來強調一下這類知識點？
【第8篇】最新小學數學暑期研修教師心得體會范文怎么寫750字
為期三天的暑期研修結束了,我學到了很多東西,在教學理念、教學方法、等各個方面得到了很多的收獲。
專家的視頻報告從理論和實際案例為大家解讀如何創設適合學生發展的教學情境。一位專家對創設情境是這樣解讀的，“15克鹽，讓你吃掉，你會難以下咽；如果把15克鹽放入一碗美味的湯中，你會在享受美味湯的過程中，將15克鹽全部吸收。”這是對創設情境多么生動的詮釋。我多么想自己就是能做出美味湯的那個人啊！
周局長根據自己從事教育多年的經驗，以豐富的內容、精彩的形式給老師們做了《改善心智模式做最有價值的教師》的報告。據自己的實際經驗告訴我們如何做個有魅力的老師，給我留下了深刻的印象。在談到各個年級孩子特點以及相應教育法法時，周局長強調愛孩子。的確，對孩子沒有愛的老師即使講課再優秀也贏得不了孩子的愛，更不要說魅力。周局長一再強調，在新課程改革的背景下，各位老師一定要認真地貫穿新的教學理念，以學生發展為本，以新的教學姿態迎接新的挑戰。作為新老師，如何使自己能夠有質量有效率有能力地教好課，使學生能夠持續地從心靈深處接受我的教學，這就需要我努力地備課、努力地鍛煉、努力地學習……當然這其中一個必不可少的條件就是多學習其他老師的教學方法。
在這次研修中，四位老師所講的說講課，為我起到了“揚帆導航”的作用，像翟慧老師的《軸對稱圖形》；張敏老師的《圖形的周長》；張玲老師的《小數除法》；郭長寶老師的《角的初步認識》，使我受益匪淺.
培訓中，既感受到了這個大家庭的溫暖，也體會到了一種前所未有的壓力.三天的培訓結束了，但是我們的學習生涯并沒有結束。我們要終身學習，向教材學習，向師父學習，向同行們學習。勤奮學習是不斷進取的基石，專業素養在于踏實的積累，事業發展需要繼承與創新。
精選用戶撰寫心得71人覺得有幫助
最近參加了小學數學暑期研修班，說實話剛開始也沒太當回事，覺得不過是走走過場罷了。結果一上課就發現完全不是那么回事，老師們講得特別細致，從教學理念到具體案例分析，干貨滿滿。尤其是關于如何讓學生更好地理解抽象概念這部分，讓我印象特別深。
以前總覺得只要知識點講清楚就行了，現在才發現，這中間還有很多門道。比如講“分數”的時候，如果單純給公式，很多孩子可能根本聽不懂。但如果通過實際例子，比如說把一個蛋糕分成四份，每人拿走一份，這樣孩子就能直觀感受到什么叫“四分之一”。當然了，也不是說每個例子都適合所有學生，得根據不同孩子的接受能力調整方法。
還有一次課堂討論讓我有點恍然大悟。有個老師提到，有時候我們以為自己表達得很清晰，其實學生可能完全沒明白。比如說講“平均數”的時候，我總是習慣性地直接套公式，但從學生的反饋來看，他們其實并不知道為什么要這樣做。后來我就試著先讓他們自己動手算，再引導他們總結規律，效果比之前好太多了。
不過，這個過程也不是一帆風順的。有時候準備教案的時候，總覺得思路很清晰，但真正站到講臺上就亂了陣腳。特別是面對那些突然冒出來的問題，有時候真不知道該怎么回答才好。有一次有個學生問我，“為什么加法和減法可以互換位置？”我當時愣了一下，結果隨口說了句“這是規定啊”，后來想想真是不應該。下次遇到類似情況，得提前想好怎么解釋，不能糊弄過去。
另外一點感觸很深的就是，有時候備課太注重形式反而會適得其反。記得有一次做ppt，花了大半天時間設計各種動畫效果，結果課堂上學生反而被這些花哨的東西分散注意力，壓根沒注意到重點內容。后來反思了一下，覺得還是簡單實用最重要，與其追求表面功夫，不如多花點時間琢磨怎么把知識點講透徹。
