【第1篇】培養孩子讀書興趣的心得怎么寫800字
古人云：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。”可見，古人對閱讀的情有獨鐘。其實，對于我們每個人而言，閱讀最大的好處在于：它讓求知的人從中獲知，讓無知的人變得有知。可見閱讀對我們每個人的益處，因此如何培養孩子養成良好的閱讀習慣，使其受益一生，是我們每個人都在思考的問題，我們家庭的做法是：
一、培養讀書的氛圍
榜樣的力量是無窮的，讓孩子愛看書，家長必須愛看書，如果家長平時很少看書，要求孩子看書的話也是蒼白無力的，家長愛讀書的行為會潛移默化地傳給孩子，所以給孩子創造讀書的氛圍很重要。
二、爭取堅持每天與孩子一起讀書
與學校開展的“閱讀存折”活動有效結合，營造家庭閱讀氛圍，比如每天晚上八點到九點是家庭閱讀時間段，這個時間不看電視、不打電話、不說話，只有閱讀;給孩子讀書，孩子從中獲得的，常常并不只是學習技巧，還可以讓孩子學會分享與參與，它使家庭充滿親情。讓孩子時刻感受到家長的關愛。最重要的是和孩子一起讀書，會增加很多和孩子聊天的話題。在和孩子討論書中的內容的同時，受益的不止是孩子，進步是共同的。讓讀書成為生活的一部分，孩子會逐漸養成期待看書的好習慣。
三、用耐心培養閱讀習慣
閱讀習慣不是一天兩天就培養好了，需要時間的積累，需要不斷去激勵孩子。尤其是對于年幼的孩子，每幅圖要讓孩子多看幾遍，一個故事可以多講幾遍。要有意識地與孩子交流閱讀心得。
四、利用周末，帶孩子到圖書館閱讀書籍及借閱書籍
在圖書館閱讀，孩子可以感受和享用另一種讀書環境，有助于培養他的讀書興趣和借閱到自己喜歡讀的書。
五、鼓勵孩子積極參加學校組織的閱讀活動
通過參加活動增強孩子的讀書動力，經過努力孩子取得了東營市“讀一本好書”征文低年級組一等獎及學校評選的“書香小碩士”的成績。
這是我們家培養孩子讀書方面的一點點體會，相信有這個愿望，并用心了，孩子一定會愛上這項有益的活動的。
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培養孩子讀書興趣這件事說起來容易做起來難，每個家長都有自己的方法。我有個朋友，她家孩子從小就不愛看書，后來她試著每天陪孩子讀半小時書，從簡單的繪本開始，慢慢過渡到故事書。剛開始孩子根本不配合，她也沒放棄，堅持了大半年，有一天孩子突然跟我說：“媽媽，這本書我能不能自己看？”這讓我特別感慨。
其實我覺得關鍵是要找到適合孩子的書。我家孩子喜歡科幻類的，我就多買這類的書，還帶他去圖書館選書。有一次我看中一本名著改編的漫畫版，想著既能吸引他又能讓他了解經典文學，結果他翻了幾頁就丟一邊去了。后來我才明白，可能他覺得太簡單了沒挑戰性，于是我又換了本難度適中的原版書，這才引起了他的興趣。
還有就是創造閱讀環境很重要。我們家客廳有個專門的小書架，上面放著各種書，沙發旁邊也擺著幾本隨手就能拿到的書。這樣孩子想看書的時候不會因為找不到書而放棄。有時候我會故意在他面前看書，有時候還會裝作很認真地討論書里的內容，他聽見了就會湊過來問東問西。
有時候我也覺得自己的方式不一定適合所有人。比如我有個鄰居，她家孩子喜歡動手操作的東西，她就買了好多科普實驗書，帶著孩子一起做實驗，結果孩子反而對書里的內容感興趣了。所以我覺得每個家庭的情況都不一樣，不能照搬別人的辦法。
有時候我發現孩子讀書的時候會跳過一些部分，甚至有時會漏掉好幾行字。剛開始我還以為是粗心，后來才發現可能是書里的內容對他來說有些難度，所以他才會選擇性忽略。后來我調整了一下策略，遇到這種情況就和他一起讀，遇到不懂的地方就停下來解釋，慢慢地他的閱讀習慣就好多了。
我覺得最重要的是保持耐心。有時候看到孩子讀得很慢，或者讀完一本書花的時間特別長，心里難免著急。但轉念一想，只要他在進步，哪怕是一點點，也是值得鼓勵的。畢竟讀書是一個長期的過程，不是一蹴而就的事情。
有時候我也會反思，是不是自己給孩子的壓力太大了？有一次我問他：“今天有沒有好好看書？”他低著頭說：“嗯。”但我發現他其實是在玩手機游戲。我當時想批評他，但話到嘴邊又咽了回去。后來我想通了，與其逼著他看書，不如先讓他放松一下，等他心情好了再說。
其實每個家長都有自己獨特的方法，只要用心去做，總會找到適合自家孩子的方式。我認識一個老師，她教小學語文，她說她家孩子小時候也不愛看書，后來她干脆放下書本，和孩子一起玩角色扮演，把書里的故事演出來。孩子覺得好玩，慢慢就對書產生了興趣。看來，有時候換個思路反而能收到意想不到的效果。
【第2篇】培養孩子高情商的建議育兒心得怎么寫650字
培養孩子高情商的建議育兒心得
1983年，美國心理學家霍華德·加德納認為智商可以隨著年齡的增長而逐步得到提高。他認為，智商主要表現為解決問題的能力，或者創造某種有文化價值的產品的能力。加德納因此提出了“多重智力”的概念，并將其分為邏輯智力、語言智力、空間智力、音樂智力、身體智力、自然學智力、情緒智力、交往智力和自知自省智力等幾大類。
盡管一些人認為，情緒智力(情商)與其他各種智力相比不太重要，但不可忽略的一個事實是，我們85%的決定是憑感覺作出的。家長的情商可以傳達給子女。父母之間表現出的溫柔和濃濃情意勢必給子女帶來積極的影響。為提高孩子的情商，心理學家提出了以下建議：
要經常表達愛意。身體接觸和眼神交流都有助于提高孩子的情緒智力。在玩耍、吃飯和交談當中經常表達出愛意可以培養孩子的健康情緒。
幫助孩子表達情感。幫助孩子了解和認識各種情緒表達也很重要。很多時候孩子是因為不懂得如何控制情感才表現為憤怒。
教會孩子自主決定。獨立是情商中最重要的.方面，只有讓他們從小學會自己拿主意才能培養出獨立的性格。
肯定孩子的情緒。允許孩子說出自己的憤怒，而不是告誡他們“不要生氣”。此外，詢問他們生氣的原因對幫助他們控制情緒也很重要。切忌不要在孩子憤怒時試圖壓抑他們的情緒。
承認他們取得的成績。對孩子的智力永遠要予以肯定，避免貶低他們的作為，否則會讓孩子對失敗失去接受能力。當孩子遇到挫折時教會他們積極應對和克服負面情緒。
不過分溺愛。避免說“這事你干不了，我來替你吧”這樣的話，這會傷害孩子的自信心，失去對自身的安全感。
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寫心得文章其實挺有感觸的，尤其是關于育兒這塊，每個家長都有自己的體會。我有個朋友，她家孩子特別愛哭，剛開始她也挺頭疼的，后來慢慢琢磨出點門道來。她發現孩子哭的時候，如果立刻吼他別哭了，反而會讓他更激動。所以她就試著安靜地坐在旁邊，偶爾輕聲問一句：“寶貝，是不是不舒服？”這樣一來，孩子反倒慢慢平靜下來。
還有一次，她帶孩子去公園玩，別的小朋友搶了他的玩具，孩子當時就氣得臉通紅。她沒急著責備那個小朋友，而是先安慰自家孩子：“別人拿你的東西，你是不是很生氣呀？”然后又跟孩子說：“下次你可以試試跟他說‘這是我的玩具，我想再玩一會兒’。”孩子聽后點點頭，好像明白了什么。
我覺得寫這類心得的時候，可以多講一些具體的小事。比如有一次，我鄰居的孩子在學校被同學欺負了，回家悶悶不樂。我就教他媽媽幾個方法，比如讓孩子學會觀察對方的表情，看看對方是不是真的想傷害他，還是只是開玩笑。結果過了幾天，那孩子跟我說，他發現原來對方是在逗他玩，他就沒那么生氣了。
不過有時候寫文章容易忽略細節，比如我曾經看到一篇文章，提到要培養孩子的同理心，結果整篇文章只說了理論，沒舉例子，讀起來就感覺空洞。所以我覺得寫心得時最好能結合實際，比如可以描述一下自己是怎么做的，效果怎么樣。當然，有時候寫得太啰嗦也不好，得把握住分寸，不然讀者看多了會覺得累。
再比如，我認識一位媽媽，她家孩子老是不愿意分享玩具。她開始也很苦惱，后來她想到一個辦法，就是每次孩子表現好的時候，都給他一個小獎勵，比如貼紙之類的。慢慢地，孩子就變得愿意和其他小朋友分享了。她在寫心得的時候，就把這個過程寫得很詳細，包括獎勵的具體方式，這樣其他家長看了也能借鑒。
有時候寫心得容易忽略的是孩子的性格差異。有些孩子天生外向，表達能力強，而有些孩子則比較內向，需要更多的時間適應環境。我在寫這類文章的時候就會提醒自己，不能一概而論，要根據不同情況給出建議。比如對于內向的孩子，可以鼓勵他們參加一些小范圍的活動，慢慢鍛煉社交能力，而不是剛開始就逼著他們去人多的地方。
還有一點需要注意，寫心得的時候不要光顧著說大道理，也要關注細節。比如我曾經寫過一篇關于如何幫孩子建立規則感的文章，里面提到了一個細節，就是每天晚上睡覺前，我會和孩子一起檢查一下玩具是否擺放整齊。剛開始他并不太在意，但堅持了一段時間后，他竟然主動收拾起來了。這個小細節可能對別人來說不算什么，但對我而言卻是很重要的收獲。
【第3篇】培養孩子的良好習慣的心得怎么寫5850字
父母都希望自己的孩子學習好。要使孩子學習好，第一件事就是培養良好的學習習慣。俗話說：“五歲成習，六十亦然”。在上學之初就培養孩子良好的學習習慣，是關系到他一生能否取得學業成就的大事。培養孩子良好的學習習慣是一項系統工程，家長是孩子的第一任老師，家庭教育也是學校教育的延續，家、校配合對孩子成長至關重要。俗語講：“不積跬步，無以至千里”，培養孩子良好的學習習慣必須從小事入手，從點滴做起，從培養良好的學習和生活習慣開始。為此，作為正處于小學學習階段的小學生的父母，我們從小學開學之初就十分注重培養鐘俊杰良好的學習習慣，總結起來，我們著重培養孩子養成下面五種學習習慣：
第一，養成定時專心學習的習慣。學習是一種艱苦的腦力勞動，只有專心致志、全神貫注才能提高學習效率，取得良好的成績。為使孩子養成專心致志的學習習慣，父母必須認真地看待孩子學習這件事。孩子上學以后，要給孩子準備一張書桌，或者相當于書桌的適合孩子學習的專用的地方，決不能讓孩子今天趴在床上應付，明天又在椅子上湊合。還要為孩子安排一段溫習功課的時間。小學生放學比較早，放了學可以適當讓孩子在外面玩一會兒，然后再回家開始學習，最好不要拖到晚上。每天到了孩子學習的時間，全家人都要安靜下來，不要大聲談話、聊天或者閑扯，看電視時把聲音關得小一點，盡量給孩子創造一個安靜的環境。
在這段時間里也不做令孩子分心的事，如打牌、搓麻將等等，免得激起孩子的好奇心，分散他的注意力。也不要一會兒問孩子學校的事，一會兒批評孩子書包弄得太臟、文具放得不整齊，一會給孩子倒杯水等等，最好是坐下來做些沒有聲響的工作。如果這時父母也能坐在孩子旁邊讀書、看報，那就更好了，這樣，除了給孩子一個良好的學習環境，還能給孩子樹立一個愛學習的榜樣。按照上面所說的去做，孩子就會把學習當作生活中的必要程序來完成，每到學習時間，就會主動坐下來做功課，再也用不著父母的提醒、叮囑和責罵了，孩子會很自然地養成定時、專心的好習慣。
培養孩子專心學習，還得培養他做什么事情都緊張、敏捷、集中精神，絕不慢慢悠悠的好習慣，做事認真做，做完了就痛痛快快地玩。要讓孩子知道，邊玩邊做作業，并不能減少作業，也不會玩得更多，而且作業沒完成，玩也玩得不痛快。只有盡快認真地完成作業，才有可能痛痛快快地玩，玩的時間才能多一點。這一點既要講給孩子聽，也要在行動上約束他。規定不完成作業就不能玩，而且堅持不動搖。緊張、認真的習慣潛移到學習上就是專心致志，而懶懶散散、敷敷衍衍的孩子，不僅事情做不好，學習也學不好。
第二，養成按時獨立完成作業的習慣。做一個好學生必須有學習責任感，而按時獨立完成學習任務是學習責任感的具體表現。一個好學生到了該學習的時候就應該放下一切主動地去學習，應該自己完成的作業決不讓別人代替。但是，由于孩子剛入學，自制力差，還沒養成習慣，一時難以做到，這就要求父母給以督促和指導。雖然工作很忙，但孩子一到五年級的作業我們家長都有有為他簽名，不管孩子提出什么理由和借口，當天的作業必須當天完成，決不允許拖到第二天。雖然辛苦了一點，但在檢查與簽名的時候如果孩子做作業中遇到困難，父母只能給以講解和啟發誘導，鼓勵他自己去克服困難，找到答案，但家長決不能包辦代替。因為孩子要掌握知識、發展智力、培養不怕困難的堅毅精神，只有通過獨立思考才能做到。
有人說良好的師幼關系是教學活動寶貴的源泉,是創造優良的育人環境的潤滑劑。而新型的師幼關系更應該是建立在師幼個性全面交往基礎上的情感關系,它是人與人心靈的溝通,是師幼互相關愛的結果。想要有良好的課堂學習常規，就必須有良好的師幼關系。
首先，要尊重幼兒的人格。
再小的孩子，都有自尊心，都有被尊重的權利。過去，我們總是認為家長、教師是絕對的權威，這主要受長久以來的封建家長制的毒害。現在該是擺脫這種錯誤觀念的時候了。尊重幼兒的人格與尊嚴，才能培養出有自尊心、有民族自豪感的人。教師不應該看不起幼兒，對幼兒應態度溫和、謙遜、平等、友好，讓幼兒有表達自我的機會，有保留意見的空間，有發揮特點的余地。抱著與幼兒共同研究、共同探討、共同進步的、平等互助的態度，幼兒才會意識到自己，讓幼兒感覺到自己和老師是同樣平等的人，是建立良好師生關系的首要條件
其次，要以愛換愛，以心交心。
“教育不能沒有愛，沒有愛就沒有教育。”這句被人引用無數次的名言道出了教育的真諦。什么是真愛?真愛就是要尊重其人格，滿足其需要，引導其發展，這是一種純粹的愛、科學的愛。教師要做到嚴慈相濟，嚴中有愛，要愛每一位幼兒。只有在孩子的心里播下真愛的種子，才是人類真正的希望所在。真愛的種子就是真愛的教育，正如冰心所說“有了愛就有了一切”。愛是建立和諧師幼關系的橋梁，只有師幼關系處在關愛，平等的和諧氛圍之中，幼兒才能親近老師，大膽地、興致地投入到學習、游戲之中。我們在活動中表現出教師愛的真情，建立起一種新型的、平等的師幼關系，就一定會在孩子的心靈深處碰撞出和諧而愉快的火花。我們說愛是教育的靈魂，信任就是教育的基礎。信任是一種力量，彼此信任才能使彼此關系更加牢固。
不論什么原因，如果沒有讓幼兒感到教師對自己的信任，教育不僅沒有正效應，反而會激起幼兒的反抗心理，最終使教育一敗涂地。誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。老師要善于接近孩子，體貼和關心幼兒，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和'愛'。這是老師順利開展一切工作的基礎。有了愛，便容易交心，孩子也愿意與你交流，愿意與你親近。在親近與交流的的過程中，老師要努力展現自身廣博的文化與高尚的道德情操，使幼兒對你“既親近又崇拜”，既認定你是值得信賴的老師，又把你當作好朋友，樹立起老師崇高的威望。這樣，教育才有可能取得事半功倍的效果。
最后，要用寬容與欣賞的心對待“問題”兒童。
寬容是幼兒心理健康發展的良藥。處于新的歷史條件下，獨生子女家庭為主流，每家都是三對一，四對一，甚至五對一，由于溺愛或教育行為的偏頗，這樣條件的幼兒尋求人格獨立而又身心發展不健全的矛盾表現尤為突出。因此，師幼之間的一些矛盾沖突也在所難免。對此，教師們常常采取的對策是以“嚴”為主或說服教育，輔之以懲罰，而耐心寬容卻略顯不夠。對幼兒一次又一次的違規行為，教師的忍耐力都受到極大的考驗，許多教師逐漸變得沒了耐心，沒了修養。在這樣的教育下，大批的“問題幼兒”產生了，“逆反心理”、“無所謂心理”也產生了，教師們為難，家長們無奈。此時此刻你是否想到了“寬容”二字，如果我們教師的耐心更足一點，我們與幼兒之間還有什么解不開的結呢?當頑劣的幼兒從你的一次次的寬容大度中悟出真、善、美時，他內心培養起的求真、向善之心，自律的行為，就會化成強大的學習動力，而這正是我們教育工作者所希望看到的。
總之，課堂常規的培養，是一個循序漸進的過程，要對幼兒有所要求，但不能太高，適可而止。要讓孩子們樂于接受課堂常規并牢記于心，讓他們明白，這些東西，不是束縛他們的條條框框，而是一種游戲的規則。一切成功的教育都需要和諧的師幼關系，在幼兒園的教育教學中，和諧教育的關鍵是和諧的師幼關系。盡管新時期下和諧師幼關系的構建十分復雜，內涵十分精妙，但我相信只要從“心”做起，擁有一份愛心，一份誠心，一份寬容的心，就會有和諧的師幼關系就會有良好的課堂學習常規!
如今的孩子都是獨生子女，每個家長都希望自己的獨苗苗能身心健康，茁壯成長。可是，調查表明：由于家長的過分嬌慣、過分縱容、以及成人教育方法的不當，使得有的孩子形成不良行為習慣。如嬌氣、懶惰、自私、任性、攻擊性強等等。面對孩子的這些不良行為習慣，我們該怎樣去糾正呢?該如何培養幼兒良好行為習慣呢?工作幾年來，本人有以下幾點小小的體會：
一、轉變教育觀念，平等對待每一位幼兒
作為教師我們應該樹立正確的教育觀與兒童觀，有了正確的教育觀念，才能正確看待自己的教育對象，與孩子建立良好的師生關系;才能真正“熱愛、尊、幼兒，才能平等對待每一位幼兒，為每一個孩子的成長創設寬松、和諧、充滿愛的環境。
在工作中，我深深體會到，孩子都是可愛的，他們有優點、也有各自的弱點，作為老師絕對不能因某個孩子有較突出的長處就偏愛他，更不能因某個孩子有比較明顯的弱點就歧視他。只有平等地愛每一個孩子，孩子才能對你產生依戀，產生信任，為糾正他們的弱點打下情感基礎。
每個班的孩子都來自不同的家庭，有的來自高干家庭，有的父母是個體，也有的是農村轉來的。孩子的表現也各不相同，有的聽話、有的任性，有的活潑、有的孤癖 、不合群……但相同的是他們都是祖國的花朵，祖國的未來。因此，幾年來，我給予孩子的是平等的愛，是面向全體的愛，不管哪個孩子，犯了錯都積極的幫助糾正錯誤，絕不姑息哪個孩子;當孩子取得成績，不管孩子是好孩子，還是“壞孩子，我都給予表揚、肯定”。如今，孩子們愛粘著我老師長、老師短的，家長們都親切地稱我為“小賴老師”。
二、了解幼兒的個性心理特點，因人而異，因人施教
每個孩子都有各自的特點。常言說：“一把鑰匙開一把鎖”，只有了解孩子們的個性心里特點后，“對癥下藥”，才能真正開啟每個孩子的心扉，才能真正成為塑造孩子靈魂的工程師。
首先，通過各種途徑深入了解分析班上每一個孩子的個性心里特點，晨讀時，和孩子個別交談，說說心里話，課余和孩子們一起游玩，觀察他們的一舉一動，琢磨他們的一言一行，掌握他們的特點。其次：針對每個幼兒的個性、脾氣、愛好等，因人而異進行教育。比如，小佳佳自尊心較強，且容易產生抵觸情緒。如果教師公開指出他們的缺點，他不但不接受，還使起性子，所以，我批評他時非常尊重，特別注意了批評方式。我采取了正面教育的方式，犯了錯不是馬上批評他，而是給他講道理，懂得自己錯在哪里，明白了道理，他就能爽快地承認錯誤了。
而雯坤小朋友卻有強烈的自卑感，膽子小，不合群，做事總是畏畏縮縮，生怕自己做不好，對這樣的孩子我首先是樹立起他的自信心，比如我經常表揚她是一個愛清潔、講衛生的好孩子，讓她感到老師喜歡她，慢慢地更交給她一些容易做的事，擔任一些容易做的事，回答一些簡單的問題，讓她體驗到成功的喜悅，從而逐步樹立起信心，開學不到兩個月，雯坤便能主動和小朋友一起做游戲，性格也活潑、開朗多了。
事實上，每個孩子都有個性弱點，易克俊小朋友，聰明、記憶力好，但常常坐不住，自控力差，盧曉麗是個勤快的孩子，但反應較慢……。老師應細心觀察，發現他們的長處和短處，楊其長，去其短，使每個孩子都能得到最大限度的發展。
三、堅持以正面教育為主，培養孩子的良好行為習慣
缺點較多或犯了錯的孩子，當他們受到成人的指責、批評或不受人喜愛、不被人尊重時，他們原本那脆弱的心靈就會受到傷害，很有可能變得自卑或粗暴、反抗性強。因此，我們要堅持以正面教育為主，利用幼兒的本身積極因素克服消極因素。
1、防患未然。
有的孩子經常出現某種不良行為，而每出現一次不良行為就得到一次強化，久而久之便形成了不良習慣。因此，孩子的不良行為一經發現，就應該給予重視，并堅決給予糾正。并為孩子創設重復好行為的情景。有一次，幼兒在墻上亂涂亂畫，我馬上制止了他們的行為，告訴他們好孩子不能再墻上亂涂亂畫，要愛護公共衛生，并馬上準備了幾塊小黑板和一些粉筆頭，讓幼兒用粉筆頭在小黑板上涂畫。這樣既糾正了他們的行為，沒有使他們的不良行為成為一種習慣，而且豐富了課余內容，提高了幼兒的繪畫能力。
2、利用各種教育教學活動進行教育。
各種教學不僅能向幼兒傳授知識，掌握技能，更是培養幼兒優良品質，及形成良好行為習慣的好途徑，如：故事《孔融讓梨》激發幼兒去模仿學習，培養歉然的友好行為;詩歌《小弟和小貓》又讓孩子們知道，大家喜歡的是愛清潔、講衛生的好孩子，從而糾正不講衛生的壞習慣;音樂課上，優美、動聽的旋律培養了幼兒活潑、開朗的性格，讓那些孤僻的孩子在愉快、活潑的情景里受到陶冶，改變性格;常識課中，通過認識社會生活，了解成人勞動，教育幼兒對成人要尊敬，要愛護成人的勞動。
各種教學活動都是培養幼兒良好性格的途徑，但要注意，教學內容不能和實際相脫節，教師要積極引導幼兒將已懂得的道理轉化為實際行動。因此，我特別重視通過日常生活、游戲來不斷鞏固，強化他們所懂得的道理和形成的好行為。如晨間接待時，堅持要求幼兒用禮貌用語;排隊時，要求幼兒遵守秩序;餐點時要愛惜糧食，養成不挑食的好習慣……
3、多表揚、多鼓勵。
孩子都希望能得到別人的贊許，肯定與尊重，那些缺點較多的孩子也不例外。成人的表揚、鼓勵能使幼兒明白自己的優點和長處，從而使優點長處得到鞏固和發揚，因此，老師應有意識的通過活動，多發現他們的長處，表揚、鼓勵他們，并進一步要求他們改掉一些不良行為習慣。記得，郭文峰這個“淘氣包”頑皮得不得了，老師和家長傷透了腦筋。但有一次，他表演“小娃娃”非常成功，我當即表揚了他，并希望他向小娃娃一樣，聽話、懂事。他特別高興，逢人便說：“老師表揚我了”。從此，郭文峰慢慢地變了，我們再也不叫他“淘氣包”了。
表揚鼓勵幼兒時要注意，對容易產生驕傲的孩子，表揚應慎重;而對于一些缺乏自信，或缺點較多的幼兒，當他們取得了一點一滴的進步、老師都應給予鼓勵、表揚。
四、家園合作、共同對孩子的行為進行指導。
孩子首先接觸的是家庭，幼兒從家庭生活中獲得初步的生活體驗，知識技能，形成了初步的行為習慣。而家庭教育是對促進幼兒個性品質的形成起決定性的作用，因此，我們應認識到家庭教育的重要性，為爭使家庭教育和幼兒園教育保持一致，互相配合，共同執導，幫助幼兒糾正不良行為習慣。
首先，通過家訪，晨間接待，家長會等途徑多與家長聯系，使家長了解我們，信任我們，愿意和我們一到指導幼兒的行為。
其次，舉辦家長學校，教育知識講座。向家長宣傳幼兒教育的正確方法;介紹幼兒園生活及教育工作的內容和方法，幫助家長掌握教育的藝術;向家長宣傳個性品質培養的重要性，使家長注重對孩子情感與人格的培養。
再次，利用便條、家園聯系卡，使教師、家長互相了解幼兒在家、在園的表現;掌握孩子的點滴進步;知道還有哪些不足，從而進行有針對性的再指導，再進一步進行糾正。
孩子是祖國的花朵，盡管有的花朵不是那么的嬌美，不是那么的鮮艷。但我們，辛勤的園丁絕不能讓任何一朵花凋零、枯萎，我們應用更多的愛心，用更多的心血去澆灌、培育他們，為我們祖國美好的未來添上一道絢麗的色彩。
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寫心得其實是個挺有意思的事，尤其是像寫培養孩子好習慣這類主題。我剛開始也沒太明白什么叫心得，后來才發現這玩意兒跟記流水賬不一樣，得有點自己的想法。
就說培養孩子習慣，我見過不少家長光靠吼，孩子該玩還是玩，該鬧還是鬧。我覺得，得先搞清楚什么是好習慣，不是說孩子每天刷牙洗臉就完事了，還得看背后的原因。比如我家孩子老愛亂丟東西，我就沒直接罵他，而是陪著他一起收拾，告訴他這樣東西才不會找不到。慢慢他也覺得整整齊齊挺好的，現在居然會主動幫忙整理玩具了。這事讓我明白，教孩子習慣不是說一兩句話就行，得讓他自己體會到好處。
還有一次，我試著讓孩子每天固定時間看書，剛開始他總是坐不住，翻兩頁就跑去看電視。我就想了個法子，給他個小本子，每次看完書就畫個笑臉。結果幾天下來，他畫得比誰都勤快，書也看得多了。我覺得這個方法挺好，關鍵是得找到適合他的方式，不然大人累死也沒效果。
不過有時候我也覺得自己講得不夠清楚。比如有一次帶孩子去超市，想教他買東西要挑質量好的，結果他說：“媽媽，那我不如買便宜的，省得浪費錢。”我當時愣了一下，心想這孩子倒是挺會算計，但也提醒我下次得說得更具體點，不能光說“好東西”。
寫心得的時候，我覺得最重要的是把自己經歷過的寫出來，哪怕看起來瑣碎。像剛才提到的這些小事，可能很多人會覺得沒什么大不了，但對我來說，這就是成長的過程。當然，寫的時候別想著面面俱到，隨心所欲地寫就好，只要能讓人感受到你的用心就行。
寫心得的好處就在于能不斷反思自己的做法，也能給其他家長一點參考。不過寫的時候可別太糾結，就像開頭說的，不用追求完美，重要的是把自己的體會分享出去。
【第4篇】幼兒園教育心得體會：培養孩子的自信心怎么寫500字
在我們周圍生活中，常常會發現有的孩子充滿自信，有的孩子則十分自卑。通過多年的工作，對培養幼兒的自信心有這么三方面：
一、成人對孩子的鼓勵
成人的鼓勵對孩子自信心的產生非常重要，幼兒時期孩子特別注重成人對自己的看法，成人的尊重、認可自己的成績、能力就利于自信心的產生；反之經常遭到成人的否定、批評就容易產生自卑心理。因此成人要經常鼓勵、肯定幼兒。如：'你真棒'、'好樣的'。不要使用'你真笨'之類的諷刺用語，要善于撲捉幼兒身上的閃光點，哪怕是小小的，也要及時給予表揚鼓勵。讓孩子明白每個人身上都有長處，想著積極的方向努力就會成功。
二、成人為幼兒創設成功的機會
幼兒時期是各種能力發展的重要時期，成人要看到孩子的不足要為他們創設各種發展能力的機會。對自理能力差的幼兒，要多給機會讓他們動手練；對動手操作能力低的幼兒，要給予耐心指導幫助；對身體素質差的幼兒，要多給機會到戶外鍛煉。在幼兒練習的這一過程中，成人對幼兒的點滴進步要及時給予鼓勵表揚，讓幼兒對自己充滿信心，從而最終獲得成功的體驗。
三、成人要培養幼兒的耐挫精神和堅韌不拔的耐性
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寫心得體會，說起來簡單，真要做起來還挺講究的。尤其是像幼兒園教育這類涉及孩子成長的話題，既要講專業性，還得帶點實操感。要是想寫出點門道，得先把心態擺正，別想著一蹴而就。
幼兒園教育中，培養孩子自信心這事，頭一件要明白的是，每個孩子的情況都不一樣。有的孩子天生膽子大，話多愛表現；有的孩子則比較內向，不太愿意開口。作為老師或者家長，看到這些差異，得先別急著下定論。比如，有個小女孩平時不太愛說話，但畫畫特別好，這就得抓住她的長處，讓她在繪畫這件事上有成就感。成就感，就像種子，埋得深了，發芽就慢，所以得時不時給點陽光雨露，讓孩子覺得自己行。
寫心得的時候，千萬別光顧著理論堆砌。如果只是空談“要多鼓勵孩子”之類的話，沒用。得結合具體例子。比如，有一次我帶班上的一個男孩玩積木，他搭了半天都沒搭好，急得快哭了。我就蹲下來，一邊幫他找問題，一邊夸他搭的部分不錯。后來他終于搭好了，高興得不得了。這樣的細節就能寫進心得里，真實感強，別人看了也容易產生共鳴。
不過，寫心得也有個小陷阱，就是容易寫得太嚴肅。比如，有人會把“方法”寫得像教科書似的，條條框框一大堆，結果反而顯得生硬。其實，寫心得最重要的是自然，該幽默的地方幽默一點，該感慨的地方感慨一下，別太拘謹。比如，可以寫寫自己的感受，像“那天看到孩子第一次主動舉手回答問題，心里真是又激動又驕傲”。這種話聽起來就挺接地氣。
還有一點需要注意，就是語言表達得貼合實際。有時候，寫心得容易陷入一種誤區，就是喜歡用一些高大上的詞兒，但其實太復雜反而不好。比如，有些文章喜歡用“激勵機制”這種詞，聽著挺正式，但換成“給點小獎勵”，可能更能讓普通讀者接受。畢竟，寫心得不是為了顯擺學問，而是為了讓別人能看懂、學得會。
書寫注意事項：
寫心得的時候，還可以適當加入一些個人感悟。比如，我在帶班的時候發現，其實很多孩子的自信心都是從日常生活的小事積累起來的。像吃飯時自己動手、排隊時遵守秩序，這些看似不起眼的事情，實際上都在慢慢塑造他們的性格。把這些感悟寫進去，會讓心得更有深度。
寫心得也不是一帆風順的。有時候寫著寫著思路就亂了，或者突然忘記剛才想說什么。遇到這種情況，最好的辦法就是停下來歇一會兒，等腦子清醒了再繼續。有時候，靈感來了，可能一氣呵成，但也可能寫著寫著就卡殼。關鍵是要調整好狀態，別太較勁。
【第5篇】幼兒教育心得：從小培養孩子孝敬的美德怎么寫1150字
孝敬應該從娃娃開始，雖然三歲的孩子還不知道什么叫孝與敬，但我們應該從日常生活中讓他們明白，哪些是他們應該做的。現在的孩子大多是家里的“小皇帝”“小公主”，在家長的眼中，特別是祖輩們，更是什么事情也不讓孩子沾手，事事包辦。“孝敬之種”就很難早發芽了，所以我們應該讓孩子盡量自己動手。
我兒子丁丁自從進入中班以來變化確實是很大，在老師的教育和家長的配合下他現在懂禮貌了，看見長輩能主動問好，我們下班回家有時他還幫我們拿拖鞋換，記得有一次，我在脫鞋的時候沒站穩，摔了，他很快跑過來要扶我起來，還搬了小椅子說：媽媽坐下換鞋就不摔了。家里買了好吃的東西，他也會拿出來分一分，還會很認真的問你：好不好吃？晚上有時我說：我好累。他會一本正經的說：我給你踩背就不累了。唉！也真別說，經他的小腳這么一折騰，感覺還真不錯呢！也許是心理作用吧，反正心里比較熱的。
對于這么小的孩子來說我們要現在就讓他做什么大事情，那是不可能的 但把他培養成一名健康的并心中有他人、對人有禮貌、對同伴很友好、對長輩有孝心的孩子，我覺得應該可以努力的。為此我們特別重視通過營造和睦、友好、互助、文明的家庭氛圍來熏陶丁丁，讓他先入為主，早日建立起待人要熱情，幫助他人要主動的概念。平時我們一方面很注意自己的行為規范，另一方面很注意熱情接待來客。碰到大人來串門，要有禮貌地打招呼、接東西，遞鞋子、讓座、泡茶熱情接待。碰到小朋友來串門，要把玩具拿出來大家一起玩。這樣做既是應該的，同時也對丁丁起到了很好的示范教育作用。時間一長，效果還真大。現在當一聽到有門鈴響，他會搶在大人前面開門，招呼客人、拿玩具給小朋友玩。有一天外公要上班了，小丁丁突然拉著外公的手不讓走，嘴里急急地說著什么，后來才聽明白：原來外公早上的藥還沒有吃，因為外婆經常會督促外公吃藥的，今天忘了說，被有心注意的丁丁發現了。
丁丁有一個特點：喜歡和人交流，喜歡和大人對話。所以我們在注意營造氛圍的同時也經常通過講故事，做游戲等方式來進經灌輸和引導。如《孔融讓梨》《拔蘿卜》《小山羊讓座》等等的故事經常反復地講給他聽，有時還和他一塊模仿故事做游戲，在交流和活動中對他進行有目的地引導教育，讓他知道：有好東西要和大家一起分享，看到長輩要讓座，別人有困難時要高興地去幫忙。反復的講解和訓練在小丁丁身上也起到了一定的作用。當他吃糖果時總會想到分給大人一半一起吃。當他邀請大人一起搭積木時，總會要求大人也坐下。看到沒有凳子時，會想辦法找凳子搬來給大人坐。有時看見大人在午睡，嘴中會發出“噓”的聲音，阻止他人大聲說話。
“誰言寸草心，報得三春暉”從小培養孩子孝敬的美德，對孩子的身心健康有極大的促進作用，讓他們從小就擁有孝敬之心，懂得關愛他人，讓他們的心理更健康。
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說到寫心得，其實也是挺有感觸的。我以前帶過幾年幼兒園，那時候覺得教孩子孝敬長輩這事挺費勁的，可后來慢慢琢磨出來點門道。
剛開始得讓孩子們明白什么叫孝敬。這不是說空講道理就行，得讓他們親身體會。比如帶他們去養老院，看看那些爺爺奶奶，聽他們講故事，孩子們慢慢就懂了，原來有人一直在默默照顧我們。不過有時候我也會忘了提前跟家長溝通好，結果去了才發現有孩子穿得不太方便活動，場面有點尷尬。
再就是日常生活中滲透。我家門口有個賣菜的老奶奶，每次買完菜我都謝謝她，時間長了，孩子也跟著學樣兒了。不過有次我太著急回家做飯，隨口說了句“快點收錢吧”，回家后才意識到這樣好像不太好，總覺得少了點什么。
表揚也很關鍵。記得有個小男孩特別喜歡幫老師搬椅子，我就在全班面前夸他，說他做得真好。第二天我發現他更勤快了，還主動幫其他小朋友整理玩具。不過有時候表揚多了，別的孩子可能就會問：“為什么只夸他呀？”這就需要耐心解釋了。
其實寫心得也有技巧。別光記流水賬，要把自己的感受寫進去。比如那天看到一個孩子扶著腿受傷的同學走路，心里特別感動，就把這個瞬間記錄下來。但有時候寫著寫著就跑題了，寫了半天才發現又扯到別的事上去，回頭還得重新組織一下。
書寫注意事項：
心得不是單純記錄事情經過，還要有自己的思考。像那次帶孩子們做手工，本來想教他們折紙鶴，結果發現有個孩子特別喜歡剪紙，我就讓他自由發揮。事后想想，其實每個孩子的興趣點都不一樣，這事提醒我以后得多留意觀察。
寫心得的時候，最好能配上點小細節。比如說某個孩子說的話特別有趣，或者某個瞬間讓你印象特別深刻。不過有時候寫著寫著就忘了當時的具體場景，只能靠回憶補充，難免會有出入。
【第6篇】幼兒育兒心得：培養孩子熱愛勞動的習慣怎么寫1850字
偉大的生理學家和心理學家巴浦洛夫說過：“嬰兒從降生的第三天開始教育，就已經遲了兩天。”0—6歲尤其是0—3歲是教育的關鍵期，這個階段孩子的大腦接受外界的刺激狀況，直接決定孩子的智力發展水平，更是奠定孩子人生中一切好品質和好習慣的基礎。
生活在我們周圍的90后、00后們，幾乎普遍地存在“不夠勤奮，意志力薄弱”的缺點。為了避免同樣的弱點出現在清清身上，從清清出生伊始，我和清清爸爸便形成一個共識，一定要把清清培養成一個勤奮堅強、熱愛勞動的孩子。
孩子剛出生時，還是一張白紙，甚至還聽不懂我們的語言。我把清清抱在手上，經常“對牛彈琴”地向清清講述眼前的大人們正在忙什么以及忙碌的過程和結果。待清清大一點，便讓清清獨立完成力所能及的事情。比如，清清學會了爬行以后，我便教她，每當有人回到家，趕緊爬到門口給大人準備好拖鞋。每一次，清清都能得到我們豎著大拇指的夸獎。清清現在4歲多了，這個好習慣一直保留著，每逢從陽臺看到爸爸、媽媽下班回家，或聽到鑰匙開門的聲音，清清飛快地走到門口的鞋柜旁，把拖鞋向著門口的方向擺好，以便爸爸、媽媽一開門就能穿上。清清10個月便開始自己抱著奶瓶、水壺喝奶、喝水；1歲2個月便記得把玩過的玩具收拾好；1歲半便自己扣紐扣、拉拉鏈；1歲10個月，自己拿筷子夾菜，用湯匙吃飯；兩歲多開始自己穿、脫衣服。
要培養孩子愛勞動的習慣，需要父母適時偷懶，不可事事代勞，還需要無比的耐心等待孩子慢慢地學會。還記得在清清初學扣紐扣時，花了好幾分鐘都無法成功扣上一個紐扣，小小的紐扣似乎要和清清玩游戲一樣，紐扣的邊緣剛放進扣眼，小手一不留神沒按緊，又溜了出來，如此重復多次。可是清清有股不屈不撓不達目的不罷休的倔強勁兒，屢敗屢試，好不容易才終于把紐扣塞進了小小的扣眼。那一刻，成功的喜悅無法言喻。就是這樣一次又一次的反復嘗試，越來越熟練。這種手指精細動作的訓練，不僅培養了孩子熱愛勞動、自己的事情自己做的好習慣，提高了生活自理的能力，同時還養成了專心致志、堅持不懈達成目標的可貴品質，從中體驗了由衷的快樂。類似的精細動作還鍛煉了孩子手指的靈活性，育兒科學表明，它有助于孩子大腦神經元的連接，促進孩子智力的發展。在這個學習過程中，需要父母的陪伴、反復示范、從旁鼓勵和耐心的等待。假若父母缺乏這份耐性，“你還小，這個事情你不會做，讓爸爸（媽媽）來吧！”，剝奪學習的權利，那么這種不耐煩的情緒將會傳導給孩子，養成孩子急躁、缺乏耐性的性格，從此也就不再樂于動手，愛依賴別人，衣來伸手、飯來張口。
在清清2歲多時，有一天，我正在廚房洗碗，清清站在旁邊靜靜地看著，突然對我說：“媽媽，等我長大了，我要幫你洗碗。”一股暖流撞擊著我的心靈。我俯身問，“那你今天先學著洗自己的小碗，好不好？”清清一下子樂得沒法形容，忙不迭高興地回答“好！”。我找來一個小塑料盆，一張小抹布，把清清吃飯的塑料碗、不銹鋼碟子放進去，裝上半盆水，擠點兒洗潔精，讓清清蹲在地上學起了洗碗來了。此后，清清吃晚飯便幫忙著洗碗，偶爾有一次我看她在客廳玩得正高興，便自作主張幫忙把她的工作完成了，清清發現后，便大聲*一番。又一天，我正在洗澡間洗衣服，清清走近我身邊，對我說：“媽媽，你好忙啊！長大了我要幫你洗衣服，把全家人的衣服都洗干凈！”我笑著說：“真的呀！我寶貝真懂事，長大了要幫媽媽做點家務，媽媽就不會那么忙了，對不？那今晚你洗澡的時候換下來的衣服先學著自己洗，好不好？”清清一聽，樂不可支。晚上早早洗澡，脫下的衣服直接放進洗澡盆，洗完身體便開始搓衣服。我給她示范一下，先搓搓衣領，再搓搓袖口，袖子，還有前面、后面，最后搓搓邊緣，就可以擰干了。清清有模有樣的學了起來。自此以后，洗碗和洗衣服對清清來說是很好玩的游戲，洗完后我再幫忙收拾一下。
除此以外，清清還幫忙澆花、喂金魚、掃地、拖地、飯前擺放碗筷、飯后收拾碗筷、晾曬衣服、收衣服、疊衣服、整理床鋪、收拾沙發茶幾等等。上幼兒園后，清清得知老師每天要請最早到課室的小朋友幫忙干活，如掛毛巾、擺放水杯等，常常要求爸爸早點把她送到幼兒園，幫老師做事情。無奈爸爸擔任班主任，每天早上得檢查學生早操后才能趕回家送清清上學，故只可偶爾滿足其愿望。
我親愛的孩子，勞動著的人是幸福的。熱愛勞動的人心胸寬廣，更容易融入集體生活；熱愛勞動的人不畏艱難，意志堅定，更容易達成理想；熱愛勞動是人生快樂之源，你將從中學到書上沒有的知識，體驗真正的人生價值。愿你成長為一個勤勞勇敢的人，擁有屬于你的快樂幸福的生活！
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在帶娃這條路上，每個家長都有自己的一套方法。我家孩子剛上幼兒園的時候，我總想著得讓他養成愛勞動的好習慣，畢竟這對他以后的成長肯定有幫助。剛開始，我試著讓孩子幫忙做一些簡單的事，比如掃地、整理玩具什么的。其實，剛開始的時候他并不太樂意干，我就得在一旁哄著，說這多有意思，能幫媽媽減輕負擔，還能鍛煉身體呢。
后來我發現，光靠說教不管用，得讓他覺得勞動是一件有趣的事情才行。于是我就想了個辦法，比如把家務分成幾個小任務，每次只讓他完成一個小部分，完成后就表揚他做得好。時間久了，他竟然真的喜歡上了這種感覺，還經常主動問我：“媽，今天我可以幫你做點什么嗎？”聽到這句話的時候，我心里別提有多高興了。
培養孩子勞動習慣也不是一帆風順的。有時候我會覺得他做得不夠好，比如說擦桌子的時候沒擦干凈，這時候我就得忍住別急著責備，而是耐心地告訴他哪里沒做好，再示范一遍正確的做法。有一次我忙著做飯，他就拿著抹布亂擦，結果把地板弄得更濕了，我也沒生氣，只是笑著提醒他應該擰干一點再擦。現在想想，我當時要是真發火了，可能就打擊了他的積極性。
還有個事情我想分享一下，就是給孩子準備一套專屬的小工具。比如一個迷你版的小掃帚和簸箕，或者專門給他設計的圍裙。這些東西看起來不起眼，但對孩子來說特別新鮮，他們會覺得自己像個大人一樣在干活。我家孩子就特別喜歡那把小掃帚，每次看到它就興奮得不得了，恨不得馬上就去掃地。
書寫注意事項：
我覺得家長的態度也很關鍵。如果家長自己都不愛勞動，天天躺在沙發上刷手機，孩子肯定也學不到什么。所以，平時我也盡量多做些家務，讓孩子看到我是怎么做的。有時候我還會故意裝作很累的樣子，然后問他愿不愿意幫我分擔一點點，他就會特別樂意地跑過來幫忙。
其實呀，培養孩子熱愛勞動的過程，也是在教育他自己照顧自己的能力。從最開始的被動接受，到后來的主動參與，這個轉變需要時間和耐心。每個家庭的情況都不一樣，大家可以根據自家孩子的性格和興趣來調整方法，找到最適合的方式才是最重要的。
【第7篇】培養孩子好習慣的心得怎么寫4600字
幼兒教育階段是人生的起始階段，奠定堅實的基礎至關重要，如果給幼兒養成良好的行為習慣將受益一生，否則遺恨終生。因此我們根據保教精神，今后要注重幼兒良好行為習慣的培養和發展，為使其有章可循，達到良好的教育效果，特將這一階段幼兒良好行為習慣的活動情況總結如下：
一、結合活動課的科學安排，各班主任及任課教師在保教活動中從小事做起，逐步教育孩子把使用的東西放回原處，如幼兒在玩完玩具后要將其放回原處，凳子不坐了將其推到桌子底下……通過做一些瑣碎的事情，根據教師的要求逐步教育孩子“總是把東西放回到原來的地方”。
二、不論是在家還是在幼兒園結合每個孩子不同的生活方式，引導孩子把使用過的東西、玩具等擺放整齊，教育孩子幫助老師或父母做一些力所能及的事情。如：擺桌凳、收拾碗筷、擦桌子、掃地、洗手絹等。通過這些活動，使幼兒養成收拾東西的習慣。
三、正在日常生活中要鼓勵幼兒大膽嘗試自己的事情自己做。如：自己洗手、洗臉、穿衣服、穿鞋襪，自己整理書包、玩具等，在教師的知道下做這些事情，逐步讓孩子養成良好的習慣。
四、中國是一個文明古國，在社會生產和生活中造就了許多道德高尚、品行端正、行為規范的典范人物，在保育活動中我們向幼兒宣講模范事跡，英雄任務的童年故事，啟發教育幼兒學習英雄，取信于人、說話算數，逐步養成對自己行為負責，對別人負責，不講空話、大話，逐步養成說了就做的習慣。
我國著名教育家葉圣陶先生曾經說過：“教育就是習慣的培養。”的確，禮貌習慣好，思想品質就優良;學習習慣好，就能取得優秀的學業成績。幼兒習慣的形成有一個循序漸進的過程，內容由少到多，逐漸定型;因此良好的習慣應從小培養。那么如何培養孩子的良好習慣呢?筆者認為：
一、適當為孩子確立規矩
家長要根據孩子的年齡特點，適時為孩子確立規矩。無規矩不成方圓。孩子二至三歲時，家長就應該給他立下規矩，諸如玩完玩具必須放回原處，否則就沒收玩具。大一點兒的孩子給他制訂每天大致的作息時間，明確勞逸和做事的要求，讓他意識到每一種事物都有其自身的規律、秩序和準則，這是不以人的意志為轉移的，不可肆意違背。孩子到了四五歲時，就要對學習時間也有所規定，以利于孩子形成按時學習的習慣。規則意識的養成不是一朝一夕的事，也沒有整齊劃一的是非界限。家長應該加以引導，像明顯傷害他人自身及環境的行為應予以制止。我們可稱之為“紅燈行為”，告訴其制止的原因或道理。有的是完全可以做并且應該做的，如有利于孩子獨立性發展及符合公德利益的行為應該得到及時鼓勵、支持，我們稱之為“綠燈行為”。
二、教育要得法
家長要依據孩子的實際采用適當的方法，培養良好的習慣，要注意講求方法和實效。當孩子出現不良行為時，家長可采取轉移目標，讓孩子選擇、給孩子一個臺階下等方法。做為家長要多運用正面激勵的方法，例如，要孩子養成物歸原主的習慣，首先家長要創設一個整潔的家庭環境，讓孩子受到潛移默化的感染。如果孩子把積木攤了一地，家長說：“乖孩子，快幫媽媽收拾一下積木，要吃飯了。”這句話對于孩子的暗示是：收積木是媽媽的事，我做不做無所謂，這樣孩子就不可能形成應該自己收拾玩具的規則意識。
再如，當發現孩子亂放書時，可用游戲的口吻說：“書寶寶要回家了，你知道它的家在哪兒?你會把它送回去嗎?”當孩子把書放回原處后，應及時給予肯定和贊揚，鼓勵他以后重復這樣良好的行為。對于大的孩子，家長可以對其做事的速度提出要求，并進行檢查。如在孩子起床以及做家務勞動等方面，有意識地提高要求，養成他在一定的時間內認真做好一件事的習慣，同時還可以給孩子一方屬于他的空間，放手讓他按自己的意愿去整理自己的“小天地”。
三、把愛和嚴結合起來培養孩子良好的習慣，還需要家長具有一定的意志力。立下規矩后就要督促孩子堅持去做，經過一段時間的訓練形成一個好的習慣。現在的孩子大多是單兒，是家長的掌上明珠。例如，張偉長得非常討人喜歡，他走路時不小心被椅子絆了一跤，就非要把椅子“打”一頓不可。叔叔吃了他的蘋果，他要叔叔吐出來補好還他。這些幼稚的想法和舉動常常逗得全家人哈哈大笑。在這種縱容的環境中長大，他上學時會在課堂上走來走去，高聲大叫，會為某件小事與同學打得不可開交。
父母總想“樹大自然直”，孩子還小，人又機靈，大起來會懂事的。但他的舉動讓老師大傷腦筋，作業本忘了帶、上課了，他才想到要上廁所，一會兒把同學的鉛筆弄壞，一會兒又左顧右盼。老師的批評、家長的打罵導致張偉同學對學習失去興趣和信心，會產生“為什么大家都不喜歡我”的想法。現在許多家長像張偉父母那樣只注重孩子的自由發展，卻忽視了良好習慣的培養。不少家長知道該怎樣要求，但做起來卻往往以情感代替理智。例如，說好了孩子自己走，但只要孩子一哭，家長就退讓;說好了不再買昂貴的電動玩具，但只要孩子一鬧，家長就心軟，最終“敗下陣來”，以妥協告終。孩子嘗到了哭鬧的甜頭，就會以此為武器要挾家長，慢慢地就形成了無理取鬧的不良習慣。因此，家長要學會堅持自己的正確意見，理智地愛孩子，把愛和嚴格要求相結合，對孩子的執拗、哭鬧可采取“冷處理”的辦法，暫時置之不理，孩子若發現哭鬧不再起作用時，自然會自己找個臺階下——玩別的了。
四、統一要求，形成合力
培養孩子的良好習慣特別需要家長在教育要求上一致。調查表明，家長撫養孩子的方式主要有三種——“權威型”、“民主型”、“放任型”。研究的結果非常令人吃驚，在“權威型”的家里，家長要為孩子制定一些規則，孩子可以選擇的很少，而且必須遵守家規。在“民主型”的家里，家庭生活中處處體現著公平，會考慮到每個家庭成員的感受，有許多選擇，并且很注重相互間的合作。對于那些被家長“放任”的孩子，他們可以相信任何他們愿意相信的東西，他們做事也總是由著自己的性子來。自由放任狀態下成長的孩子很難和別人合作并良好相處。
培養孩子良好的習慣是一件不容易的事。說容易，是因為習慣的培養可以進行隨機教育;說艱難，是因為養成一個好習慣，并非一朝一夕的事。一個孩子由需要提醒才能完成的動作，發展到不需要任何意志努力的習慣動作，本身就是個反反復復的過程。
莎士比亞說過“書籍是全世界的營養品。生活里沒有書籍，就好像沒有陽光;智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀”。學會閱讀首先要養成閱讀習慣，這種習慣不需要別人強制，也不需要自己警覺就能自然而然地就會去進行閱讀。然而，在現實生活中，家長卻往往忽視了對孩子們閱讀習慣的培養。孩子們在閱讀實踐中由于沒有及時得到指正和指導，造成閱讀跟不上，想像力也就越來越差，由于現在電視網絡的便利，孩子閱讀時間空間相對越來越少，豐富的想像力也會隨之消磨掉。家長老是抱怨孩子不會寫作，這就是想像力缺失造成的，孩子也就沒辦法把文章的層次，段落寫清楚。
草原雄鷹指導師就學習習慣第五講《如何培養孩子良好的閱讀習慣》又給我們家長指明了引導的方向，家長如何培養孩子良好的閱讀習慣，應從以下幾個方面著手。
方法一：家長要營造讀書的氛圍。家長首先要養成閱讀的習慣，可以邊閱讀邊評價內容，這樣會引起孩子的好奇心與關注，慢慢地孩子也會受感染。比如家長可以帶孩子去書店，讓孩子選擇自己喜歡的書看，時間一長，孩子就會整天在書店里找書看，小孩慢慢就喜歡閱讀了。又比如家長也可以為孩子建立一個屬于自己的書架擺上他自己的圖書，并幫孩子作圖書的分類整理，當孩子主動閱讀放置的圖書，雜志，報紙等，父母可以給予誠摯的贊美。由于父母的欣賞，孩子自然樂于閱讀。
方法二：家長要與孩子做好親子陪伴閱讀。不同年齡段的孩子親子閱讀不同，幼兒早期陪伴是通過孩子熟悉的事情入手，去刺激感觀，讓孩子邊玩邊對卡片，這樣又能記住還會說。當孩子會說話時家長用童話故事去進行親子閱讀，通過熟悉的植物及動物去發揮自己的想像力并展開，慢慢地孩子就會通過童話故事，能把簡單的情景描繪出來。我們家經常與孩子共同讀書，或者，每天臨睡前留出一刻鐘時間，指導博文讀報讀書，那時候天天如此，博文也慢慢地形成了習慣。可有段時間，一方面我們的原因，另一方面兒子迷上了三國的評書，天天臨睡前把閱讀時間改為聽評說時間，當時我們也沒反對，但現在想想還是有點欠考慮，聽與讀是兩種不同的方法，每天閱讀還要堅持，并給孩子提供一些他喜歡的閱讀材料，這樣可以放寬孩子閱讀范圍，自由閱讀自己喜歡的內容，自由發揮閱讀天性，從而愛上閱讀，使兒子博文的想像力更一步的提高!
方法三：家長要培養孩子的識讀興趣。我記得兒子博文從小就喜歡聽老師或我們朗讀，幼兒園的每一篇文章雖然識字不多，但博文都會背誦下來，而且會根據自己的理解應運到生活中。我一直認為朗讀不僅是創造一種讀書的氛圍，更主要的是，幼兒時的孩子聽的能力比看的能力強，他們聽到了豐富的詞匯和大人對書的理解。等積累到一定程度的詞語和句子后，孩子會自動地轉換成自己的語言。要經常給孩子朗讀，為了調動朗讀的積極性，對大一點的孩子，也可以找他們感興趣的內容讀給爸爸媽媽聽，他們會更加積極主動。
方法四:家長要培養孩子的閱讀興趣.閱讀興趣是在識字興趣基礎上培養的,這樣孩子的想像力得到了一個充分的發展.家長可以引導孩子自己閱讀,也可以孩子與家長互讀,可以用讀'故事,小說,科普,讀物,雜志,報紙'等形式,這不但可以營造家庭讀書氣氛，可以讓孩子愿意跟隨父母閱讀，而且讀完之后父母可以與孩子一起討論，鼓勵孩子發表意見和觀點，家長還可以引導孩子怎樣把課外閱讀與課文中的寫作有機結合起來,或引導孩子做好讀書筆記.在孩子們閱讀的過程中，必須培養孩子閱讀思考的習慣，糾正那種“小和尚念經有口無心”的不良習慣，這樣才能引導與培養孩子的理解能力，并激發他的閱讀興趣.
方法五:常見的閱讀方法.一種方法是精讀與略讀.所謂精讀(做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，逐漸養成認真讀書的好習慣。)家長要引導孩子在讀的過程中逐字逐句逐段逐篇大聲讀出來,要求孩子分析文中內容,并講出主要內容,讓孩子去領略分析書中的能力,讓孩子作出自己的是非判斷.所謂略讀(這種閱讀的目的，是為通覽全篇，取其精華。不要求對讀物逐句逐詞地進行閱讀，以求迅速把握段落的中心句，從大主題入手,再從細節中考慮.)家長引導孩子先從內容簡介,快速瀏覽章節中的主要人物,精彩片段等等,讓孩子在寫作中構思,列出題綱,并了解大概意識.另一種方法是邊讀邊記憶.家長引導孩子對內容不能枯燥的去死記硬背,要在理解的基礎記憶,可通過(有意記法-理解記憶法-聯想記憶法-精選記憶法-諧音記憶法-口訣記憶法-圖像記憶法)等方式去引導.閱讀時邊思考邊動筆，可以抓住重點，深入理解;做摘錄、記筆記可以及時記下心得體會，這樣可以鍛煉孩子的細心與耐心.宋代的朱熹說過：“讀書應三到，謂心到、眼到、口到。心不在此，則眼看不仔細，心眼既不專一，卻只漫浪誦讀，決不能記，記亦不能久也。”再加上一到，就是手到，要手勤，要摘抄原句或做上記號，進而在寫讀書筆記時將句子用到自己的文章中。四到當中，心到手到最為重要。
兒子博文的閱讀習慣,每天放學后一小時的閱讀量,對于一個三年級的學生來說,從要求二年級閱讀量的3-4萬字上升到三年級的20萬字,這些往往還不夠,而造成這個原因的是我與老公對博文閱讀方法上的引導還不到位,通過這堂課的學習,希望能更加努力!希望進入我小家學習的家長朋友們,我們要從孩子的年齡特征出發，根據具體情況逐步培養，由小積大，最終使孩子養成良好的閱讀習慣.
精選用戶撰寫心得19人覺得有幫助
寫心得，關鍵是要有點自己的體會，不能光抄別人的。要是想寫關于培養孩子好習慣的心得，那得先想想自己是怎么做的，遇到過什么問題，又是怎么解決的。比如我家孩子以前不愛看書，我就從買一些有趣的書開始，不是那種特別嚴肅的，而是那種圖文并茂的，慢慢他就覺得看圖也挺有意思，后來就愿意翻翻文字了。
還有就是，不能光靠說教，得給孩子做榜樣。我每天晚上都會抽點時間看看書，時間久了，孩子也就跟著學樣了。不過有時候也會遇到麻煩，比如孩子突然鬧騰起來，這時候就得想辦法轉移注意力，像帶他去戶外走走，玩個小游戲之類的，不然干著急也沒用。
其實每個家庭的情況都不一樣，所以心得也不能照搬別人的做法。重要的是找到適合自家孩子的辦法。像我有個朋友，她家孩子吃飯挑食，她就變著法子做菜，把飯做得五花八門的，結果孩子反而吃得比以前好了。
心得，不用寫得太正式，把自己的經歷和感受寫出來就行。有時候寫著寫著就會發現，原來自己在教育孩子方面也積累了不少經驗。不過，寫的時候得注意順序，不然東一句西一句的，別人看了也摸不著頭腦。比如說先說遇到的問題，再講自己是怎么應對的，最后說說效果如何，這樣讀者聽著也舒服。
寫心得的時候，別忘了加上一些細節。比如具體用了什么方法，效果怎么樣，有沒有遇到意外的情況，最后是怎么處理的。這些都能讓文章顯得真實可信。要是只寫個大概，讀者可能覺得不痛不癢，沒什么參考價值。
書寫注意事項：
寫心得的時候，最好能結合自己的專業知識。如果自己本身是搞教育工作的，那就更有說服力了。像我有個同事，他本身就是心理學方面的專家，所以他寫心得時就能提到一些專業的理論，這讓他的文章看起來更有深度。
心得，最重要的還是真誠。要是自己都沒做到的事情，卻在文中吹得天花亂墜的，那不僅沒用，還容易引起反感。所以寫的時候得實事求是，把自己真實的感受和做法寫出來，這樣才能幫到別人。
【第8篇】嬰兒教育：家長們培養孩子口語能力的心得怎么寫800字
幼兒口語能力的發展不容忽視，它對幼兒成長道路上的語言能力與交往能力的發展都是至關重要的。
我的孩子性格比較活潑開朗，且善于表達自己的想法。平時對新鮮的事物都充滿了好奇心，總是會問這問那的。在學校里，他也非常愿意與老師溝通，總是主動把新獲得的信息積極地告訴老師。但是，在我的記憶中，他曾是一個膽小的孩子。自從上幼兒園這一年來，他變得很健談，這與老師的教育與指導是分不開的。我想，實際上孩子就像一朵含苞欲放的花蕾，要想花兒開得鮮艷奪目，孩子的努力和家長、老師的正確指導兩者缺一不可。下面我就談一下我在提高孩子口語能力方面的一點心得體會。
1、 加強人際交往，進行適當的訓練。讓他走出去與同年齡的孩子一起玩，當他們無拘無束地在一起玩時，相互之間就會有許多的共同語言，這樣就自然而然地鍛煉了口語能力。遇到認識的長輩，提醒他主動打招呼。當家里來了客人，鼓勵他拿出小主人的風范招待客人，讓他主動與客人談話。
2、 鼓勵孩子對外部世界的興趣。培養孩子的好奇心和探索精神，并耐心的告訴他一些相關的信息。重視語言交流，讓孩子充分表達對外部世界的感受。
3、 對孩子的提問要耐心的傾聽。作為家長，要熱情專心地回答孩子的提問，因為這也是孩子增加知識的良好機會。絕不能敷衍孩子，打擊孩子好問的積極性。
4、 通過聽、說，感情訓練培養口語能力。我會經常給孩子看一些少兒節目、動畫片、念兒歌。孩子的模仿力很強，而且對通俗性、趣味性的東西很感興趣。當孩子把故事講得生動有趣，把兒歌念得朗朗上口時，我總是給予他肯定的贊賞，這更激起了他的自信心和進取心。
總之，幼兒的口語能力值得關注。不難發現，孩子的口語能力提高的同時，他的交往能力也得到了鍛煉，作為父母要看到孩子的閃光點，燃起他的自信心，同時，要加強自己的口語能力，在與孩子交往，接觸中，要注意處處為孩子樹立良好的學習榜樣。因為潛移默化的力量是無窮的。
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嬰兒教育是個挺復雜的事，每個家長都希望自家娃能說會道，可到底該怎么教？說起來，光是讓孩子開口說話這事就費了不少勁。我家孩子小時候老不愛發聲，我就試著給他放些兒歌聽，沒想到還真有點效果。后來我慢慢琢磨出來，其實關鍵是要創造環境。
比如，你得經常跟孩子說話，哪怕他說不出來，也要讓他習慣你的聲音。有時候我會一邊做飯一邊跟孩子聊天，從簡單的“這是什么呀？”開始，到后來慢慢加點形容詞，“這是紅色的小汽車”。這樣堅持下來，孩子漸漸就不怕開口了。
不過有時候也會遇到一些小狀況，比如我有一次想教他“蘋果”，結果他一直指著香蕉說“蘋果”，搞得我很無語。后來我才明白，可能是因為我平時指著香蕉的時候也說了“蘋果”，所以孩子搞混了。這讓我意識到，教的時候得特別小心，別給娃造成誤導。
我覺得游戲也很重要。我經常陪孩子玩一些互動游戲，比如藏貓貓之類的，這不僅能鍛煉他的反應，還能讓他學會用語言表達。有一次我們玩捉迷藏，他藏得特別好，我找了半天沒找到，他就興奮地大叫“爸爸在這兒！”當時我心里別提多高興了。
每個孩子的性格不一樣，有的話多，有的話少。我有個朋友家的孩子就特別內向，到現在都不太愿意跟人交流。她試了好多辦法都沒什么起色，后來我發現她給孩子安排的任務太多了，孩子根本喘不過氣來。我覺得家長得掌握個度，別給孩子太大壓力。
