【第1篇】語(yǔ)文聽(tīng)課心得2025怎么寫(xiě)1200字
是啊，蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)“在每個(gè)孩子心中最隱秘的一角，都有一根獨(dú)特的琴弦，撥動(dòng)它就會(huì)發(fā)出特有的音響。”教師的一個(gè)眼神，一句不經(jīng)意的話等等都會(huì)觸動(dòng)孩子的那根心弦。這讓我想起了自己教過(guò)的一個(gè)孩子，龍是一個(gè)腦癱兒，他大大的腦袋，嘴巴有些斜，總是有口水流出。雙腿走路都不協(xié)調(diào)。就是這樣一個(gè)孩子也跟在班上就讀，他長(zhǎng)得丑，所以同學(xué)很少和他玩。他經(jīng)常攻擊同學(xué)，用石頭扔別人。我知道他是想引起別人的注意。
在和他談話結(jié)束的時(shí)候，我說(shuō)：“要是你繼續(xù)這樣，同學(xué)就不和你玩了!”沒(méi)想到，龍低著頭說(shuō)：“本來(lái)也沒(méi)有同學(xué)和我玩……”龍的話像一根針刺痛我的心。我看著龍的眼睛說(shuō)：“我愿意當(dāng)你的朋友，可以嗎?”從此，只要我有時(shí)間就領(lǐng)著他一起玩。課間玩丟手絹游戲的時(shí)候他會(huì)在我身邊提醒我，漸漸地他的笑聲多了。同學(xué)也都和他一起玩了。
有一次放學(xué)的時(shí)候，他居然提醒我：“老師，您不要忘記帶雨傘。”原來(lái)天氣預(yù)報(bào)說(shuō)明天有雨。就是這樣一個(gè)孩子，考試成績(jī)總是個(gè)位數(shù)的孩子，他還記得叮囑老師明天要帶著雨傘，不要淋著雨。回想過(guò)去，我慶幸自己努力讓他的心中充滿陽(yáng)光。讓每一個(gè)孩子在愛(ài)的撫慰下快樂(lè)成長(zhǎng)，做一個(gè)有健康靈魂的人是我們不懈的追求。
三天的培訓(xùn)，我看到了高水平的領(lǐng)導(dǎo)和高素質(zhì)的同事，在以后的生活中，我有了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我愿意期待，期待我們實(shí)驗(yàn)學(xué)校的美好的明天，我愿意努力，為我們實(shí)驗(yàn)學(xué)校的美好明天奉獻(xiàn)自己的微薄之力。我愿意在自己的教育事業(yè)上不斷耕耘，不斷求索，做一名幸福的實(shí)驗(yàn)教師!
我非常榮幸地成為實(shí)驗(yàn)學(xué)校的一名小學(xué)語(yǔ)文教師，現(xiàn)在想起來(lái)都覺(jué)得好像在夢(mèng)中。8月1號(hào)，韓局長(zhǎng)向我們教師介紹了學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子和學(xué)科帶頭人。聽(tīng)著領(lǐng)導(dǎo)的講話，我們坐在下面的教師熱血沸騰，憧憬著實(shí)驗(yàn)學(xué)校的未來(lái)一定特別美好。為期三天的培訓(xùn)結(jié)束了，我還在消化培訓(xùn)帶給我們的新的理念，爭(zhēng)取在開(kāi)學(xué)的時(shí)候能夠在教學(xué)中運(yùn)用新的理念，更好地服務(wù)于教學(xué)。
在這三天的培訓(xùn)中，金正昆教授的禮儀講座像及時(shí)雨把禮儀知識(shí)送給我們教師;汪中求老師的《細(xì)節(jié)決定成敗》的講座嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和服務(wù)意識(shí)深深觸動(dòng)了我。以前，我也看過(guò)金正昆教授的禮儀視頻，讀過(guò)《細(xì)節(jié)決定成敗》這本書(shū)，經(jīng)過(guò)這三天的培訓(xùn)，我對(duì)這些知識(shí)和理念有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
最讓我難忘的是韓校長(zhǎng)和鄭校長(zhǎng)的精辟獨(dú)到的講座。兩位校長(zhǎng)都是學(xué)者型的專(zhuān)家，給我留下深刻印象的是韓校長(zhǎng)的一句話“現(xiàn)在想起來(lái)覺(jué)得很后悔，自己當(dāng)時(shí)要是好好表?yè)P(yáng)那個(gè)孩子多好啊!”他講到自己原來(lái)教過(guò)的一個(gè)學(xué)習(xí)落后的孩子在交作業(yè)本的時(shí)候，校長(zhǎng)說(shuō)：“你的字不錯(cuò)啊!”結(jié)果孩子的字真的越來(lái)越好了。
他說(shuō)自己的本意不是正面表?yè)P(yáng)那個(gè)孩子，沒(méi)想到孩子卻以為老師是在表?yè)P(yáng)他，是老師的`一句“反語(yǔ)”，卻引導(dǎo)了孩子的正向需求，孩子快樂(lè)成長(zhǎng)了。韓校長(zhǎng)說(shuō)：“現(xiàn)在想起來(lái)覺(jué)得很后悔，自己當(dāng)時(shí)要是好好表?yè)P(yáng)那個(gè)孩子多好啊!”校長(zhǎng)對(duì)每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)負(fù)責(zé)的態(tài)度是那么的認(rèn)真。一位校長(zhǎng)卻念念不忘要用愛(ài)心照亮孩子成長(zhǎng)的道路。
精選用戶撰寫(xiě)心得100人覺(jué)得有幫助
寫(xiě)聽(tīng)課心得其實(shí)挺有感觸的，尤其是語(yǔ)文課那種，得琢磨老師講的每一句話。剛開(kāi)始我也不太會(huì)寫(xiě)，后來(lái)慢慢就摸到了點(diǎn)門(mén)道。聽(tīng)課的時(shí)候別光顧著記筆記，腦子得跟著轉(zhuǎn)，想想老師為什么這么講。有時(shí)候老師舉例子，你就得想這例子背后藏著什么深意。
比如說(shuō)那天聽(tīng)了個(gè)關(guān)于古詩(shī)的課，老師講杜甫的《春望》，我當(dāng)時(shí)就在想，為什么他要用“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”這樣的句子。回家后我就開(kāi)始翻資料，試著把自己的理解寫(xiě)下來(lái)。寫(xiě)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，有些詞不太好表達(dá)，像是那個(gè)“國(guó)破山河在”的“破”字，到底該怎么說(shuō)清楚它包含的情感？
還有一次聽(tīng)現(xiàn)代文，老師講魯迅的小說(shuō)，我總覺(jué)得他講得特別透徹。回去寫(xiě)心得的時(shí)候，我就想著能不能把老師的思路用自己的話復(fù)述一遍。結(jié)果寫(xiě)著寫(xiě)著，發(fā)現(xiàn)有些地方說(shuō)得不太順溜，比如“人物的心理變化其實(shí)很復(fù)雜”，這句話就有點(diǎn)啰嗦了，但我當(dāng)時(shí)就是這么寫(xiě)的。
寫(xiě)聽(tīng)課心得有時(shí)候也會(huì)遇到瓶頸，特別是碰到那些特別深?yuàn)W的知識(shí)點(diǎn)。比如上次聽(tīng)課，老師提到一個(gè)成語(yǔ)典故，我當(dāng)時(shí)沒(méi)太聽(tīng)明白，回來(lái)查了好多遍才搞清楚。寫(xiě)的時(shí)候就只能憑印象寫(xiě)了，結(jié)果寫(xiě)出來(lái)的東西感覺(jué)有點(diǎn)模糊不清。其實(shí)這種情況下，最好再去聽(tīng)聽(tīng)其他資料補(bǔ)補(bǔ)課，不然寫(xiě)出來(lái)的東西可能就不夠準(zhǔn)確了。
記得有一次寫(xiě)心得，為了表現(xiàn)自己理解深刻，用了不少專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)這樣反而顯得生硬。后來(lái)改了改，把那些拗口的話換成通俗易懂的說(shuō)法，這才覺(jué)得通順多了。不過(guò)有時(shí)候也會(huì)犯點(diǎn)小錯(cuò)，像把“意境”寫(xiě)成“景象”，雖然差不多，但還是能感覺(jué)到不對(duì)勁。
寫(xiě)聽(tīng)課心得還得有點(diǎn)耐心，不能急著下筆。先理清思路，想想哪些是重點(diǎn)，哪些可以忽略。有時(shí)候聽(tīng)的時(shí)候沒(méi)太注意的地方，過(guò)幾天再回顧一下，說(shuō)不定就有新的想法冒出來(lái)。寫(xiě)的時(shí)候也要留點(diǎn)空間給自己的感悟，畢竟聽(tīng)課不只是為了記錄，還要有自己的體會(huì)才行。
【第2篇】小學(xué)語(yǔ)文香港，璀燦的明珠聽(tīng)課心得體會(huì)怎么寫(xiě)750字
本學(xué)期學(xué)校組織了好多聽(tīng)課活動(dòng)，廣大教師受益頗多。其中，我印象最深刻的一節(jié)課是我們辦公室王慧敏老師的《香港，璀燦的明珠》，置身于課堂教學(xué)中，看到老師氣定神閑、信手拈來(lái)，不僅讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為?課堂上老師先進(jìn)的教學(xué)風(fēng)格、變化多端的多媒體課件，這些都給我們留下了深刻的印象和啟迪。贊嘆之余，更多的是深深地沉思，從中讓我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。
一、對(duì)新課程的思考
王老師為我們上了精彩的課，使我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)有了新的詮釋?zhuān)瑢?duì)教材有了新的理解和把握。作為一名一線教師，我將根據(jù)新的語(yǔ)文能力實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現(xiàn)反方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于健康持久發(fā)展的空間。
二、對(duì)教師角色的思考
教師應(yīng)該是課程改革的推動(dòng)者、課程的實(shí)施者，通過(guò)教師的推動(dòng)和實(shí)施，課程才能更好地為學(xué)生所接受和理解。教師在推進(jìn)新課程的過(guò)程中必然會(huì)發(fā)現(xiàn)許許多多這樣那樣的問(wèn)題，這就要求教師不斷地思考和改進(jìn)，提出看法，提煉方法，不斷地拓展和完善我們的教學(xué)資源。
三、對(duì)課堂教學(xué)的思考
在語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)力爭(zhēng)一切活動(dòng)都以富有情感的學(xué)生為主體，在課堂教學(xué)中，重視學(xué)生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。在本次聽(tīng)課活動(dòng)中，我認(rèn)真聆聽(tīng)了老師的示范課例，能從全面培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的理念出發(fā)，明確把“加強(qiáng)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)”放在首位，把促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展作為一種義不容辭的責(zé)任。重視學(xué)生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了充分的鍛煉和展現(xiàn)。另外，課堂上充滿著流動(dòng)的陽(yáng)光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。
精選用戶撰寫(xiě)心得84人覺(jué)得有幫助
小學(xué)語(yǔ)文香港課程在香港教育體系里算是比較特別的一部分，很多老師在聽(tīng)這種課的時(shí)候都會(huì)有些自己的想法。聽(tīng)課的時(shí)候，大家會(huì)關(guān)注到課堂上的互動(dòng)情況，還有老師的教學(xué)方法。如果想寫(xiě)聽(tīng)課心得的話，可以從課堂氛圍入手，看看孩子們是不是能跟上老師的節(jié)奏，課堂上有沒(méi)有一些亮點(diǎn)。
有時(shí)候聽(tīng)課的時(shí)候，我會(huì)特別留意那些細(xì)節(jié)，比如說(shuō)老師會(huì)不會(huì)用一些新鮮的教學(xué)方式來(lái)吸引學(xué)生的注意力。要是老師用了什么特別的方法，比如利用多媒體輔助教學(xué)，這就可以作為一個(gè)重點(diǎn)寫(xiě)下來(lái)。而且，要是課堂上出現(xiàn)了學(xué)生積極回答問(wèn)題的情況，這也是一個(gè)值得記錄的地方，因?yàn)檫@說(shuō)明課堂氣氛很好，學(xué)生們都參與進(jìn)來(lái)了。
書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)：
聽(tīng)課的時(shí)候也可以想想，如果換成自己去教，該怎么處理同樣的情況。這樣不僅能加深對(duì)課堂的理解，也能提升自己的教學(xué)能力。比如有一次聽(tīng)香港那邊的語(yǔ)文課，我就覺(jué)得老師講授古詩(shī)的時(shí)候方法很獨(dú)特，她不是單純地講解字面意思，而是結(jié)合了當(dāng)時(shí)的歷史背景，讓學(xué)生們更能體會(huì)到詩(shī)歌背后的情感。這樣的教學(xué)方式就挺值得借鑒的。
不過(guò)，寫(xiě)心得的時(shí)候也要注意，不要光寫(xiě)好聽(tīng)的部分，也要說(shuō)說(shuō)自己不太認(rèn)同的地方。比如說(shuō)有的時(shí)候，我覺(jué)得某些環(huán)節(jié)可能設(shè)計(jì)得稍微復(fù)雜了一點(diǎn)，學(xué)生理解起來(lái)有點(diǎn)困難。當(dāng)然，這只是一點(diǎn)小小的建議，可能是因?yàn)槲易约旱慕虒W(xué)理念和他們的不太一樣吧。
寫(xiě)聽(tīng)課心得的時(shí)候，還可以提到一些具體的例子，這樣能讓文章更有說(shuō)服力。比如說(shuō)某個(gè)學(xué)生在課堂上表現(xiàn)得特別突出，或者是某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)特別成功之類(lèi)的。不過(guò)有時(shí)候也會(huì)遇到一些小問(wèn)題，像是有些地方記錄得不夠詳細(xì)，導(dǎo)致后來(lái)寫(xiě)心得的時(shí)候想不起來(lái)具體的情景，這就需要聽(tīng)課的時(shí)候多留意一下。
【第3篇】小學(xué)語(yǔ)文教師聽(tīng)課心得怎么寫(xiě)1150字
近期，我參加學(xué)校組織的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)公開(kāi)課活動(dòng)，聆聽(tīng)不同年級(jí)、不同學(xué)科老師的課，收獲良多。下面就談?wù)勎覀€(gè)人的一些心得體會(huì)吧。
一、教師語(yǔ)言具有藝術(shù)的魅力。
當(dāng)我聽(tīng)著教師們的課時(shí)，我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力，它能帶領(lǐng)學(xué)生重溫校園生活片段，引出狹小的課堂，深入人的心靈深處。有的老師在教學(xué)時(shí)，她讓學(xué)生一邊觀看圖片，一邊聽(tīng)老師的介紹，聲情并茂的語(yǔ)言勾起了學(xué)生思緒。
教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。老師扣人心弦的過(guò)渡語(yǔ)言，烘托了課堂的氣氛，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，準(zhǔn)確，能使學(xué)生的心靈受到震撼，喚醒學(xué)生沉睡的記憶。
二、自讀感悟、開(kāi)放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新。
新課標(biāo)中說(shuō)到：學(xué)生的自讀感悟是第一位，教師的引導(dǎo)調(diào)控才是第二位。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià)，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法，同時(shí)，其激勵(lì)的效果也是不言而喻的，在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語(yǔ)去激勵(lì)學(xué)生，我們是能辦到的。
三、實(shí)現(xiàn)了師生角色的轉(zhuǎn)變。
幾位教師由教學(xué)的主宰、中心，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者;學(xué)生由被動(dòng)的接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人，他們不僅有老師的組織下進(jìn)行共同學(xué)習(xí)的義務(wù)，而且有自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)的權(quán)利。
四、實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的自主合作。
這些課關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程、學(xué)習(xí)的.方式，這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。一方面在課堂教學(xué)中，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)的全過(guò)程。在這一過(guò)程中，學(xué)生的自學(xué)探究是基礎(chǔ)，合作學(xué)習(xí)是重要的方式，教師的指導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要條件。教學(xué)是在教師的指導(dǎo)下，師與生、生與生交流對(duì)話，教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程，也是由領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法、運(yùn)用學(xué)習(xí)方法到將學(xué)習(xí)方法融會(huì)貫通，能用適合自己的方法學(xué)習(xí)的過(guò)程。另一方面，專(zhuān)題性、綜合性學(xué)習(xí)引起重視，加強(qiáng)這一類(lèi)學(xué)習(xí)的研究與實(shí)踐。這類(lèi)學(xué)習(xí)更具綜合性、探究性，也更富于挑戰(zhàn)性。學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，有效地培養(yǎng)主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識(shí)、方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
五、這些課教育學(xué)生做真人。
“千教萬(wàn)教。教人求真;千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人”為素質(zhì)教育之首。這些課能關(guān)注學(xué)生的生活，教育學(xué)生做真人。一句教育名言說(shuō)得好：“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西，”我想，我們每一位教師在上完一堂課后，該問(wèn)問(wèn)自己：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)忘記以后，還剩下些什么?十年，幾十年以后，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)全忘掉以后，我們給他們留下些什么?我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問(wèn)題的能力，留下他們真正需要的。
精選用戶撰寫(xiě)心得99人覺(jué)得有幫助
小學(xué)語(yǔ)文教師聽(tīng)課心得怎么寫(xiě)
每次聽(tīng)完課后，總想著寫(xiě)點(diǎn)什么，可一提筆就犯難。其實(shí)聽(tīng)課心得也不是那么難寫(xiě)，關(guān)鍵是要抓住重點(diǎn)。先說(shuō)說(shuō)課堂上的亮點(diǎn)，這很重要。比如某個(gè)老師上課時(shí)用了個(gè)特別的方法引導(dǎo)學(xué)生思考，這種創(chuàng)新的教學(xué)方式值得記錄下來(lái)。還有就是學(xué)生的反應(yīng)，他們有沒(méi)有被吸引住，有沒(méi)有積極參與討論，這些都是聽(tīng)課時(shí)應(yīng)該留意的。
有時(shí)候聽(tīng)課會(huì)遇到一些不太理想的地方，這也得記下來(lái)。比如有些環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得有點(diǎn)復(fù)雜，反而讓學(xué)生摸不著頭腦。當(dāng)然，這并不是說(shuō)非要批評(píng)不可，而是要客觀地分析原因，看看是不是教學(xué)目標(biāo)沒(méi)把握好，還是方法選擇不當(dāng)。把這些都記下來(lái)，對(duì)自己以后上課也有幫助。
記得有一次去聽(tīng)公開(kāi)課，那位老師講的是古詩(shī)《靜夜思》。他先是讓學(xué)生反復(fù)朗讀，接著又讓大家用自己的話解釋詩(shī)意。這個(gè)環(huán)節(jié)我覺(jué)得挺好的，既鍛煉了學(xué)生的理解能力，也培養(yǎng)了他們的表達(dá)能力。不過(guò)，他在講解背景知識(shí)的時(shí)候，好像說(shuō)得太快了，導(dǎo)致部分學(xué)生沒(méi)跟上節(jié)奏。這個(gè)問(wèn)題要是能改進(jìn)一下，效果可能會(huì)更好。
寫(xiě)聽(tīng)課心得時(shí)，最好能結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐。比如聽(tīng)了別人的經(jīng)驗(yàn)后，能不能在自己的課堂上嘗試一下？或者從別人的不足中吸取教訓(xùn)，避免類(lèi)似的問(wèn)題發(fā)生。當(dāng)然，這需要平時(shí)多積累，多反思。如果每次聽(tīng)課都能有所收獲，那進(jìn)步肯定不會(huì)慢。
還有一點(diǎn)需要注意，聽(tīng)課筆記不能太隨意。有些人喜歡記流水賬，聽(tīng)到什么寫(xiě)什么，這樣很容易忽略關(guān)鍵點(diǎn)。建議大家養(yǎng)成分類(lèi)整理的習(xí)慣，把觀察到的現(xiàn)象分門(mén)別類(lèi)地記錄下來(lái)，這樣不僅條理清晰，還能便于日后查閱。比如可以把教學(xué)方法、課堂互動(dòng)、學(xué)生表現(xiàn)分成幾個(gè)大塊，每一項(xiàng)都詳細(xì)記錄。
剛開(kāi)始寫(xiě)聽(tīng)課心得的時(shí)候，總覺(jué)得無(wú)從下手。后來(lái)慢慢摸索出來(lái)一點(diǎn)小竅門(mén)。比如可以先簡(jiǎn)單概述課堂的整體情況，然后再針對(duì)具體的環(huán)節(jié)展開(kāi)描述。這樣既能讓讀者有個(gè)大致印象，又能突出重點(diǎn)。另外，不要忘了加上自己的感受和想法，畢竟這是個(gè)人心得嘛。
有時(shí)候?qū)懼鴮?xiě)著就會(huì)跑題，這點(diǎn)我也經(jīng)常犯。比如本來(lái)想寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)，結(jié)果寫(xiě)著寫(xiě)著就開(kāi)始吐槽課堂紀(jì)律不好。這樣的文章就顯得雜亂無(wú)章了。所以提醒大家，寫(xiě)之前最好先列個(gè)提綱，按照一定的順序來(lái)寫(xiě)，就不會(huì)東拉西扯了。
最后再說(shuō)個(gè)小細(xì)節(jié)，寫(xiě)聽(tīng)課心得的時(shí)候，最好能配幾張照片或者截圖。這樣不僅能增加文章的生動(dòng)性，還能讓讀者更直觀地了解課堂實(shí)況。不過(guò)要注意版權(quán)問(wèn)題，如果是公開(kāi)課程的話，可以直接引用；但如果是在校內(nèi)觀摩的話，最好提前征得同意再拍照。
【第4篇】小學(xué)語(yǔ)文交流課搭石聽(tīng)課的心得體會(huì)怎么寫(xiě)1300字
小學(xué)語(yǔ)文交流課《搭石》聽(tīng)課的心得體會(huì)
今天，聽(tīng)了張紅霞老師執(zhí)教的《搭石》一課，給我留下了深深的印象。《搭石》是鄉(xiāng)土氣息濃厚的文章，課文截取了鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景，展示了鄉(xiāng)親們善良、友愛(ài)、互敬互幫的美好品德。課文語(yǔ)言質(zhì)樸，意境秀美。張老師用她帶有濃濃感情色彩的語(yǔ)言把學(xué)生們帶入了這個(gè)民風(fēng)純樸的鄉(xiāng)間，讓人賞心悅目，回味無(wú)窮。
一、理解詞語(yǔ)，靈活多樣。
張老師的課教出了濃濃的語(yǔ)文味兒。她始終注重對(duì)生字、詞語(yǔ)和重點(diǎn)句子的學(xué)習(xí)和指導(dǎo)，特別是指導(dǎo)理解“脫鞋綰褲”、“協(xié)調(diào)有序”和“人影綽綽”這三個(gè)詞語(yǔ)，所采用的方法語(yǔ)文味兒十足。老師問(wèn)：“你從哪里體會(huì)到了美？”學(xué)生馬上說(shuō)：“我從脫鞋綰褲中體會(huì)到人的美。”老師順勢(shì)就進(jìn)入學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生表演一下“綰”的動(dòng)作，再讓學(xué)生想象了人們?cè)谛∠献呗返那榫埃€組成了幾個(gè)句式整齊的，像詩(shī)歌一樣的句子：“如果人們沒(méi)有搭石，人們就必須（脫鞋綰褲）；人們趕集就必須（脫鞋綰褲），人們?cè)L友就必須（脫鞋綰褲）。”學(xué)生對(duì)“脫鞋綰褲”的意思和走過(guò)小溪的艱辛就有了了解。一次次的引說(shuō)練讀，學(xué)生已經(jīng)牢固地掌握了這三個(gè)詞語(yǔ)和句子的意思。
學(xué)“協(xié)調(diào)有序”這個(gè)詞語(yǔ)時(shí)，沒(méi)有讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是什么意思，而是用一句“讓我們進(jìn)入走搭石的'行列中吧。”讓孩子們進(jìn)入了當(dāng)時(shí)的人們行走的情境中，“前面的抬起腳來(lái)，（后面的跟上去）”理解了人們行走的井然有序。
學(xué)習(xí)“人影綽綽”這個(gè)詞語(yǔ)時(shí)，先出示字典中的的三種解釋讓學(xué)生選擇，再讓學(xué)生說(shuō)明為什么這么選。老師又拓展了“綽綽有余”這個(gè)成語(yǔ)，再讓學(xué)生想象“清波漾漾，人影綽綽是一幅怎樣的畫(huà)面？”通過(guò)想象理解詞語(yǔ)的意境。
二、體會(huì)課文，獨(dú)具匠心。
把具有鄉(xiāng)土文學(xué)氣息的文章上出一番詩(shī)情畫(huà)意，張老師對(duì)課堂的設(shè)計(jì)可謂匠心獨(dú)運(yùn)。先看導(dǎo)入部分：“這個(gè)小山村是作家劉章?tīng)敔數(shù)募亦l(xiāng)，他的家鄉(xiāng)是個(gè)美麗的地方。那里有連綿起伏的山巒，有郁郁蔥蔥的樹(shù)木，還有一條清澈見(jiàn)底、潺潺而流的小溪。但作者每每憶起家鄉(xiāng)，覺(jué)得最美的還是家鄉(xiāng)的搭石。這節(jié)課,就讓我們一起去感受那平凡而美麗的搭石。”幾句話寫(xiě)出了一個(gè)安詳寧?kù)o的小山村。
再來(lái)看教學(xué)中的一個(gè)亮點(diǎn)。在學(xué)完“前面的抬起腳來(lái)，后面的緊跟上去”，老師反復(fù)導(dǎo)讀這句話，語(yǔ)速由慢變快，再由快變慢，孩子們也跟得很有節(jié)奏，書(shū)聲朗朗，起起落落，好像是走搭石的人沒(méi)有亂了步伐一樣，最后總結(jié)“這樣的動(dòng)作就叫作協(xié)調(diào)有序。”又在讀中領(lǐng)悟了詞意。如此的情、境、意三者融為一體，整個(gè)過(guò)程簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，清清爽爽，卻有一番清新雅致的韻味。
三、寫(xiě)作指導(dǎo)，融為一體。
張老師教學(xué)最與眾不同的地方就是她的每節(jié)閱讀課的教學(xué)，都會(huì)和相關(guān)的寫(xiě)作指導(dǎo)結(jié)合起來(lái)，形成了自己的教學(xué)風(fēng)格。本節(jié)課，張老師在學(xué)習(xí)完課文后，問(wèn)學(xué)生：“你知道作者是怎樣寫(xiě)出這么優(yōu)美的文章嗎？”很多同學(xué)意識(shí)到這是細(xì)心觀察的結(jié)果，如果不是平時(shí)關(guān)注生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，又怎么會(huì)捕捉到那被人踩在腳底的平平凡凡的搭石呢？張老師繼續(xù)鼓勵(lì)大家：“相信你們也會(huì)成為生活的細(xì)心人，也會(huì)寫(xiě)出如此優(yōu)美的文章。”
厚實(shí)的功底，樸實(shí)無(wú)華的教學(xué)特色，張老師將人文性與工具性完美地統(tǒng)一起來(lái)，“簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單”，通過(guò)一堂《搭石》，巧妙地展示了語(yǔ)文教學(xué)的美，讓人受益無(wú)窮。
精選用戶撰寫(xiě)心得93人覺(jué)得有幫助
寫(xiě)聽(tīng)課心得其實(shí)挺講究技巧的，特別是像小學(xué)語(yǔ)文這種帶點(diǎn)教育性質(zhì)的東西。剛開(kāi)始得先把課堂的大體情況說(shuō)一下，像是這節(jié)課講了什么，老師用了什么方法教的。比如說(shuō)搭石那課，我記得老師講得很生動(dòng)，他不是直接念課文，而是帶著學(xué)生們一起想象那些石頭在水里的樣子，這就有點(diǎn)像講故事一樣，學(xué)生聽(tīng)著就特別投入。
說(shuō)到聽(tīng)課心得，光說(shuō)課堂上的事還不夠，還得結(jié)合自己的感受。我當(dāng)時(shí)就覺(jué)得老師的這種教學(xué)方式很新穎，不像以前那樣死板地念書(shū)本。不過(guò)，我覺(jué)得也有點(diǎn)不足的地方，就是有些細(xì)節(jié)可能講得不夠深入，要是能多問(wèn)幾個(gè)為什么就好了。當(dāng)然，這也是個(gè)人看法，不一定對(duì)。
還有個(gè)要注意的地方是，聽(tīng)課的時(shí)候得記筆記，不然事后回憶起來(lái)會(huì)漏掉不少關(guān)鍵點(diǎn)。我當(dāng)時(shí)就在筆記本上畫(huà)了不少小圖，像搭石的樣子之類(lèi)的，這樣寫(xiě)心得的時(shí)候就有東西可寫(xiě)了。不過(guò)，有時(shí)候?qū)懼鴮?xiě)著就容易跑題，比如寫(xiě)著寫(xiě)著就開(kāi)始感慨現(xiàn)在的小學(xué)課本編得真有意思之類(lèi)的，這就有點(diǎn)偏題了。
其實(shí)聽(tīng)課心得不光是記錄課堂內(nèi)容，還可以談?wù)勛约旱睦斫狻Ｏ翊钍@課，我后來(lái)查了一下資料，發(fā)現(xiàn)搭石不僅僅是課文里的道具，它在古代還有種象征意義，代表著一種生活的智慧。把這些想法寫(xiě)進(jìn)去，會(huì)讓心得顯得更有深度。
最后一點(diǎn)，寫(xiě)心得的時(shí)候最好別太正式，太正式的話反而顯得不真實(shí)。就像平時(shí)聊天一樣，把自己當(dāng)時(shí)的想法寫(xiě)出來(lái)就行。不過(guò)，有時(shí)候?qū)懽髡呖赡軙?huì)不小心寫(xiě)錯(cuò)字，比如把“搭石”寫(xiě)成“塔石”，雖然看起來(lái)差不多，但仔細(xì)看就能發(fā)現(xiàn)不對(duì)勁。
【第5篇】語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課心得精選范文2025怎么寫(xiě)1050字
4月29日開(kāi)展了以“關(guān)注未來(lái)，共建和諧”面向家長(zhǎng)的教學(xué)開(kāi)放日活動(dòng)。通過(guò)這次活動(dòng)，使我深刻感受到了小學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。聽(tīng)了四位老師的課
，被她們上課的那種激情所感染，在課中老師先用情感開(kāi)啟了學(xué)生的思維。她們不只是授課，更是與學(xué)生心靈的溝通，用自己的那份熱情喚起了學(xué)生的求知欲，課堂氣氛活躍，
學(xué)生積極配合，探討問(wèn)題，課堂效率很高。韓凌燕和王艷麗老師的數(shù)學(xué)課，讓我體會(huì)到課堂教學(xué)的靈活性、靈動(dòng)性、老師自上課至課終，老師始終圍繞學(xué)生運(yùn)轉(zhuǎn)，學(xué)生一直環(huán)繞老師運(yùn)行。老師對(duì)學(xué)生并沒(méi)有過(guò)多的限制和束縛，學(xué)生的想象、討論、聯(lián)系是自由進(jìn)行的'，學(xué)生占據(jù)了課堂的主陣地，但是，學(xué)生沒(méi)有脫離軌道，沒(méi)有脫離教師精妙設(shè)計(jì)的運(yùn)行軌道，教師充分“放”了學(xué)生，學(xué)生充分“離”老師，而結(jié)果是圓滿的，成功的，學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，教師達(dá)成了“傳道、授業(yè)、解惑”的天職。
在兩節(jié)優(yōu)質(zhì)課中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題。每一節(jié)課，每一位老師都很有耐性的對(duì)學(xué)生有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。老師們的語(yǔ)言精煉、豐富，對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語(yǔ)言十分值的我們學(xué)習(xí)、在思想教育方面，這些教師都處理的比較好，自然真摯的情感流露感染了學(xué)生和聽(tīng)課的每一位教師及家長(zhǎng)。看到任欣和初艷麗兩位語(yǔ)文
老師氣定神閑，信手拈來(lái)，不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆。從中我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。
教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。當(dāng)我聽(tīng)著這兩位教師的課時(shí)，我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力，它能深入學(xué)生的心靈深處，任欣老師在教學(xué)《小珊迪
》這一課時(shí)，她讓學(xué)生一邊觀看課件，一邊聽(tīng)老師的介紹，聲情并茂的語(yǔ)言喚起了學(xué)生的思緒。初艷麗老師和藹可親的語(yǔ)言，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。老師課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，準(zhǔn)確，她用自己的揮灑自如的語(yǔ)言引領(lǐng)著學(xué)生，把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。初老師的課親切、自然，彰顯出多么精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。四位教
師都使用了多媒體教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂
教學(xué)效率，她們的課真正體現(xiàn)了寓教于樂(lè)的教學(xué)理念。
通過(guò)這次聽(tīng)課活動(dòng)我對(duì)新課改有了更深的認(rèn)識(shí)。教學(xué)改革就是創(chuàng)新，觀念的更新是教育生存和發(fā)展的前提，在以后的教學(xué)中我要努力做到以下幾點(diǎn)：
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理念和教育教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。
2、努力開(kāi)發(fā)多方面的教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容。
3、上課時(shí)大膽放手，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
精選用戶撰寫(xiě)心得81人覺(jué)得有幫助
聽(tīng)課是一種提升自我的方式，尤其對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)這樣注重細(xì)節(jié)和藝術(shù)性的學(xué)科來(lái)說(shuō)。每次去聽(tīng)優(yōu)質(zhì)課，都像是打開(kāi)了一扇窗，能看到別人怎么把同樣的內(nèi)容講得那么吸引人。不過(guò)這可不是件簡(jiǎn)單的事，得先知道從哪里下手。
剛開(kāi)始，你得明確自己的目的，比如想學(xué)點(diǎn)什么，是課堂氛圍營(yíng)造得好，還是老師的提問(wèn)技巧特別棒？就像我第一次去聽(tīng)課時(shí)，就單純覺(jué)得老師講得太生動(dòng)了，學(xué)生回答起來(lái)也特別積極，可回去一琢磨才發(fā)現(xiàn)，人家是提前做了功課，把每個(gè)環(huán)節(jié)都設(shè)計(jì)得井井有條。所以，聽(tīng)課前最好有個(gè)清單，記下你想觀察的重點(diǎn)，像板書(shū)設(shè)計(jì)，互動(dòng)方式，這些都能幫你理清思路。
再就是要注意觀察學(xué)生的反應(yīng)。有時(shí)候老師講得再好，如果學(xué)生不買(mǎi)賬，那效果也會(huì)大打折扣。有一次聽(tīng)一位年輕老師上課，她講得很投入，可是學(xué)生卻低頭玩手機(jī)，我心里就想，是不是她的問(wèn)題？后來(lái)一交流才知道，原來(lái)她的節(jié)奏太快了，學(xué)生根本跟不上。這就提醒我們，備課的時(shí)候一定要考慮到學(xué)生的接受能力，不然再精彩的講解也是白搭。
別忘了記筆記。聽(tīng)課的時(shí)候腦子轉(zhuǎn)得快，很容易漏掉一些重要的點(diǎn)。記得有一次聽(tīng)課，我就光顧著跟著學(xué)生的思路走，結(jié)果回家后什么也沒(méi)記住。后來(lái)我改掉了這個(gè)毛病，專(zhuān)門(mén)帶個(gè)小本子，把關(guān)鍵的地方記下來(lái)，比如老師用了哪些方法調(diào)動(dòng)氣氛，或者學(xué)生提出來(lái)的問(wèn)題是什么。這樣一來(lái)，回頭復(fù)習(xí)的時(shí)候就能清楚地知道哪些地方值得借鑒。
不過(guò)有時(shí)候也會(huì)遇到尷尬的情況，比如說(shuō)聽(tīng)課的時(shí)候突然發(fā)現(xiàn)自己在某些知識(shí)點(diǎn)上存在盲區(qū)。有一次聽(tīng)一位資深教師講課，她提到一個(gè)我沒(méi)聽(tīng)過(guò)的教學(xué)理論，當(dāng)時(shí)我愣了一下，心想完了，這會(huì)不會(huì)影響我接下來(lái)的學(xué)習(xí)。但轉(zhuǎn)念一想，正好可以借此機(jī)會(huì)查資料補(bǔ)短板嘛。所以，遇到不懂的地方不要急著否定自己，多查查資料，說(shuō)不定還能學(xué)到新東西。
最后一點(diǎn)，聽(tīng)課不是為了模仿，而是為了找到適合自己的方法。每個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格都不一樣，有人喜歡激情澎湃地講，有人則偏向于溫和細(xì)膩地引導(dǎo)。關(guān)鍵是要結(jié)合自身特點(diǎn)，找到最舒服的方式。就像上次我去聽(tīng)一位老教師的課，她的課堂很安靜，但學(xué)生聽(tīng)得特別認(rèn)真，我回去試著用這種方法，發(fā)現(xiàn)效果還不錯(cuò)。
其實(shí)，聽(tīng)課這件事只要用心去感受，總能找到讓自己受益的地方。
【第6篇】語(yǔ)文古詩(shī)文課堂教學(xué)大賽的聽(tīng)課心得體會(huì)怎么寫(xiě)1650字
這次，我們總共聽(tīng)了19堂不同風(fēng)格但又精彩的古詩(shī)文課，這十九位老師扎實(shí)的教學(xué)基本功、先進(jìn)的教學(xué)理念、靈動(dòng)和諧的課堂教學(xué)呈現(xiàn)，令我們贊嘆，同時(shí)又愧疚。真的非常感謝這些上課的老師。宜春實(shí)驗(yàn)小學(xué)各班級(jí)學(xué)生扎實(shí)的朗讀功底與超乎意料的古詩(shī)文感悟能力，不時(shí)博得與會(huì)老師的陣陣掌聲。這些我都看在眼里記在心里，收獲頗豐，也讓我對(duì)自己目前的教學(xué)產(chǎn)生了深刻的反思。另外，還有幸聆聽(tīng)了幾位省市教研員的精彩點(diǎn)評(píng)，這對(duì)我們青年教師來(lái)講，既是對(duì)上課老師優(yōu)秀教學(xué)策略的總結(jié)，又是對(duì)青年教師在今后古詩(shī)文教學(xué)方法與策略的一種正面引導(dǎo)，讓我們跟著這些優(yōu)秀的老師走，將古詩(shī)文教學(xué)如同現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)一樣，同樣呈現(xiàn)得繽紛絢爛。
這次的課堂教學(xué)大賽給我最大的感觸就是上課老師都追求了一種簡(jiǎn)潔而又豐滿有效的課堂教學(xué)。隨著課程改革的逐漸深入，語(yǔ)文教學(xué)豎起了“簡(jiǎn)約”的大旗。簡(jiǎn)約不是簡(jiǎn)單，是在教學(xué)中最大限度的追求課堂教學(xué)的最優(yōu)化。讓學(xué)生有充分的時(shí)間讀、寫(xiě)、說(shuō)、練，學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)文本的理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶，獲得思想啟迪。
葉圣陶先生曾指出語(yǔ)文“是讀的學(xué)科”。語(yǔ)文教學(xué)離不開(kāi)讀，古詩(shī)教學(xué)更離不開(kāi)讀。“七分詩(shī)三分讀”，可見(jiàn)在學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)朗讀的重要性。讀是學(xué)生對(duì)詩(shī)詞理解的基礎(chǔ)和前提。只有在朗讀中才能充分發(fā)揮詩(shī)歌的抒情、審美的藝術(shù)效果，也只有在朗讀中，學(xué)生才能辨味詩(shī)的語(yǔ)言，才能加深對(duì)詩(shī)意的理解，才能被詩(shī)中的情感所感染并與之產(chǎn)生共鳴。
在領(lǐng)悟各位優(yōu)秀老師課堂教學(xué)魅力的同時(shí)，我還認(rèn)真筆記，將他們好的教學(xué)策略積累下來(lái)：就朗讀要求來(lái)看：一是讀準(zhǔn)字音，做到字正腔圓；二是讀出節(jié)奏，有板有眼；三是讀出詩(shī)詞的音韻美，聲斷氣連。四是讀中感悟，讀中理解；五是讀中領(lǐng)悟，讀出感情。對(duì)于中高段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，前面四項(xiàng)是基礎(chǔ)，重點(diǎn)難點(diǎn)在于領(lǐng)悟詩(shī)情。在授課中，各位老師各顯神通，大膽創(chuàng)造意境讓學(xué)生自主感悟，并激勵(lì)學(xué)生把領(lǐng)悟到的感情大膽用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。同時(shí)，老師還不時(shí)地用生動(dòng)的語(yǔ)言去激勵(lì)學(xué)生。課堂上，每位教師的語(yǔ)言動(dòng)作神情，都是那么的投入。甚至朗誦音樂(lè)的選擇都做得恰到好處，這也是值得我們學(xué)習(xí)的一點(diǎn)。
另外，就朗讀方式上來(lái)說(shuō)，有學(xué)生自主朗讀，指名讀，師生合作讀，男女生分讀，同桌練讀，配樂(lè)朗讀，老師范讀，學(xué)生模仿讀，吟唱，齊讀，教師引讀等十幾種朗讀方式，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中層層深入，逐漸感知文意。其中印象最深刻的是陳嬌莉老師的《芣苢》教學(xué)，學(xué)生在讀通詞句、感受節(jié)奏及體味韻味后老師加入了吟誦這一新的朗讀方式，非常新穎，能較大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)文的興趣。還有來(lái)自南昌的鐘事金老師執(zhí)教的《天凈沙。秋》，也引入了古人的吟誦，讓學(xué)生在了解新的朗讀方式的同時(shí)又掌握一種新的朗誦技能，并親身感知古人的學(xué)習(xí)、生活方式。陳老師的讀、唱、吟、唱將詩(shī)文教學(xué)發(fā)揮得淋漓盡致。這四個(gè)部分有機(jī)組合互為支撐，融為一體，看似簡(jiǎn)單，卻把孩子們學(xué)習(xí)古詩(shī)的積極性極大的調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓他們?cè)谛问蕉鄻印⒊錆M情趣的反復(fù)誦讀中，既弄懂詩(shī)句意思，又充分感受到詩(shī)的意境，從而獲得審美的愉悅。
另外，其他教師也別具特色，讓我驚嘆！引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)細(xì)讀體會(huì)出作者的感情。
看到參賽選手的風(fēng)范，再反思自己的工作，還缺乏更多的思考與鉆研和厚重的文化積淀，因此要想在教學(xué)中不斷推陳出新，就必須要注重充分挖掘文本，提高自己的文化素養(yǎng)，腳踏實(shí)地，不斷總結(jié)，不斷反思，也只有這樣，我們方能點(diǎn)燃和引發(fā)教學(xué)的火花，不斷提高教學(xué)的境界，譜寫(xiě)美麗的教育人生。總之一位位名師精彩紛呈的課堂教學(xué)，使我有一種醍醐灌頂?shù)母杏X(jué)，我的心中對(duì)小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)教學(xué)有了一種新的感受和認(rèn)識(shí)，多了一層深刻的理解。
這次古詩(shī)文教學(xué)大賽中，各老師除了關(guān)注詩(shī)詞文體特點(diǎn)，關(guān)注詩(shī)詞韻律，還注意到了語(yǔ)言形式的品鑒，關(guān)注到了詩(shī)人的情感。同時(shí)，還有同主題詩(shī)文的對(duì)比教學(xué)及對(duì)學(xué)生語(yǔ)言活學(xué)活用能力培養(yǎng)。總之是令我大開(kāi)眼界。讓我認(rèn)識(shí)到了自己在教學(xué)上的不足，語(yǔ)文教學(xué)任重道遠(yuǎn)。
語(yǔ)文古詩(shī)文課堂教學(xué)大賽的聽(tīng)課
精選用戶撰寫(xiě)心得36人覺(jué)得有幫助
參加語(yǔ)文古詩(shī)文課堂教學(xué)大賽聽(tīng)課活動(dòng)后，寫(xiě)心得體會(huì)其實(shí)挺有意思的。我之前也聽(tīng)過(guò)不少課，發(fā)現(xiàn)有些老師講得特別生動(dòng)，能把那些老掉牙的古詩(shī)文講得活靈活現(xiàn)。他們上課時(shí)，學(xué)生不僅聽(tīng)得津津有味，還能跟著一起背誦。我覺(jué)得這跟老師的備課有很大關(guān)系，他們對(duì)教材的理解很到位，能抓住重點(diǎn)。
有一次聽(tīng)一位老師講《靜夜思》，他沒(méi)有剛開(kāi)始就講作者李白，而是先讓學(xué)生猜猜這首詩(shī)可能寫(xiě)了什么場(chǎng)景。有的同學(xué)說(shuō)是在月光下，有的說(shuō)是在夜晚。這樣互動(dòng)起來(lái)，課堂氣氛就活躍了。這位老師還用了一些生活中的例子，比如晚上看月亮?xí)r的感受，一下子就把大家?guī)肓饲榫场Ｎ矣X(jué)得這種教學(xué)方法很值得借鑒，能讓學(xué)生更容易理解古詩(shī)文的意境。
不過(guò)，有些老師在講課時(shí)，會(huì)遇到一些小問(wèn)題。比如，有時(shí)候會(huì)忘記補(bǔ)充背景知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)某些詩(shī)句不太明白。還有一次聽(tīng)一位老師講《登鸛雀樓》，他講得很認(rèn)真，但有個(gè)地方好像把“欲窮千里目”念成了“欲窮千理目”。雖然只是一字之差，但影響了學(xué)生的理解。這種情況其實(shí)挺常見(jiàn)，特別是面對(duì)一些難記的字眼時(shí)。
我覺(jué)得聽(tīng)課的時(shí)候，不僅要關(guān)注老師講的內(nèi)容，還要留意他們的教學(xué)技巧。比如有的老師喜歡用提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生思考，這種方式就很好。還有的老師會(huì)在課后布置一些小任務(wù)，比如讓學(xué)生回家找找其他描寫(xiě)月亮的詩(shī)句，這樣能激發(fā)學(xué)生的興趣。這些都是值得我們學(xué)習(xí)的地方。
每個(gè)老師的風(fēng)格都不一樣，有人喜歡用多媒體輔助教學(xué)，有人則偏愛(ài)傳統(tǒng)的黑板板書(shū)。我覺(jué)得關(guān)鍵是要找到適合自己的方式。比如我上次聽(tīng)的一位年輕老師，她用ppt展示了很多古代建筑的圖片，配合講解《望廬山瀑布》，效果非常好。學(xué)生們看到那些畫(huà)面，馬上就明白了詩(shī)人當(dāng)時(shí)看到的是怎樣的景象。
【第7篇】小學(xué)教師語(yǔ)文聽(tīng)課心得體會(huì)怎么寫(xiě)1350字
聽(tīng)課是教師在教學(xué)過(guò)程中的另一種學(xué)習(xí)方式，通過(guò)聆聽(tīng)其他老師的課程，能夠讓我們深刻體會(huì)到自己平時(shí)教學(xué)的一些不足，從而取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。
一、 教師語(yǔ)言要具有藝術(shù)的魅力
聽(tīng)完學(xué)校舉行的公開(kāi)課后，我被幾位教師的語(yǔ)言深深的吸引住了，教師語(yǔ)言竟有如此的魅力，它能深入學(xué)生的心靈深處;語(yǔ)文功底非常扎實(shí)，語(yǔ)文素養(yǎng)很高， 張文靜老師在教學(xué)《橋》這一課時(shí)，她讓學(xué)生一邊觀看圖景，一邊讓學(xué)生有感情的讀重點(diǎn)語(yǔ)句，聲情并茂的語(yǔ)言喚起了學(xué)生的思緒。加上背景音樂(lè)的烘托，文中那位老支書(shū)感動(dòng)了所有的人，許多老師、學(xué)生流下了淚水。教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。東梅老師和藹可親的語(yǔ)言，那一句句鼓勵(lì)的話為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。本以為詩(shī)歌《人生禮贊》很難講，聽(tīng)過(guò)東老師的課，才發(fā)覺(jué)詩(shī)歌也可以這么講。房麗陽(yáng)老師是我的偶像，每次聽(tīng)完她的課，對(duì)她的崇拜就會(huì)增添好幾份。幾首好聽(tīng)的歌曲學(xué)生一句句驚人的詞語(yǔ) 很輕松的把一堂口語(yǔ)交際課完成了。
二、處理、把握教材的方法十分獨(dú)到
一句教育名言說(shuō)得好：“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西。”我想，我們每一位教師在上完一堂課后，該問(wèn)問(wèn)自己：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)忘記以后，還剩下些什么?十年，幾十年以后，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)全忘掉以后，我們給他們留下些什么?我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問(wèn)題的能力，留下他們真正需要的種種?幾位教師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。印象最深的是陳玉娟老師講的《觸摸春天》，陳老師真正的做到“環(huán)環(huán)相套，絲絲入扣，行云流水，滴水不漏”。以詞語(yǔ)春天，聯(lián)想到“你是怎么發(fā)現(xiàn)春天到了的”導(dǎo)入，教學(xué)設(shè)計(jì)是合理，流暢。 “把問(wèn)題拋給學(xué)生，讓學(xué)生自己思索，經(jīng)歷，從而解答疑惑”讓他們充分體驗(yàn)思考所帶來(lái)得成功，樹(shù)立起學(xué)生我能行，我一定行的理念。看似平常的提問(wèn)，卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。
三、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)
對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。評(píng)價(jià)是否科學(xué)直接影響著課堂教學(xué)效果。新課改提倡多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)和多肯定學(xué)生，幫助學(xué)生享受成功的喜悅，樹(shù)立深入學(xué)習(xí)和研究語(yǔ)文的信心。老師和學(xué)生都是評(píng)價(jià)的一員，學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)能讓學(xué)生明白自己的得失，反思自己的行為，改正自己的缺點(diǎn)，學(xué)生的這一過(guò)程是他們不斷認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我的過(guò)程。但是在課堂中多數(shù)老師包辦了對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，忽略了學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)。
本次聽(tīng)課贊嘆、感慨之余，更多是深深的沉思，如何才能像房老師、張老師、陳老師……那樣成為學(xué)生的引導(dǎo)者與組織者，如何才能讓課堂有如此的魅力，讓學(xué)生輕松度過(guò)還意猶未盡?如何讓學(xué)生樂(lè)此不疲、有說(shuō)的欲望?通過(guò)此次聽(tīng)課與評(píng)課，我明確了今后的努力方向： 1、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生資源，讓學(xué)生互學(xué)。2、培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)，讓學(xué)生在課堂上大膽地說(shuō)，教學(xué)生把話說(shuō)完整，說(shuō)得有條理。3、吃透教材，深入研讀教材，了解所教課文內(nèi)容與背景。努力提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。4、巧用心思，精心設(shè)計(jì)，從學(xué)生出發(fā)備課，根據(jù)自身特點(diǎn)，根據(jù)教材設(shè)計(jì)教法，學(xué)法，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，提高自己的駕馭課堂的能力。5、在課堂上多設(shè)計(jì)互動(dòng)的成分，讓學(xué)生不再是聽(tīng)眾，而是整節(jié)課的重要參與者，真正體現(xiàn)寓教于樂(lè)的教學(xué)理念
精選用戶撰寫(xiě)心得52人覺(jué)得有幫助
小學(xué)教師語(yǔ)文聽(tīng)課心得體會(huì)怎么寫(xiě)
寫(xiě)聽(tīng)課心得，說(shuō)起來(lái)也不是什么難事。聽(tīng)課的時(shí)候，心里得有個(gè)譜兒，不然聽(tīng)了等于沒(méi)聽(tīng)。要是能提前知道這堂課講什么，心里就有底了。聽(tīng)課前，最好能稍微了解一下老師的基本情況，比如教齡，教學(xué)風(fēng)格，這樣聽(tīng)的時(shí)候更有針對(duì)性。
聽(tīng)課的時(shí)候，眼睛別光盯著黑板，還得觀察學(xué)生的反應(yīng)。學(xué)生要是都坐得端端正正的，那說(shuō)明課堂紀(jì)律不錯(cuò)。要是有學(xué)生東張西望，可能就有點(diǎn)問(wèn)題。講課的聲音也要留意，聲音太小的話，后排的學(xué)生肯定聽(tīng)不清，這會(huì)影響教學(xué)效果。還有，老師是不是經(jīng)常停下來(lái)問(wèn)學(xué)生有沒(méi)有聽(tīng)明白，這也挺關(guān)鍵的。
記筆記的時(shí)候，不用每個(gè)字都記下來(lái)，重點(diǎn)的東西記一下就行。比如，老師用了什么新方法，學(xué)生參與的情況如何，這些都可以記。如果覺(jué)得某個(gè)環(huán)節(jié)特別精彩，就多記點(diǎn)。要是覺(jué)得某個(gè)地方處理得不太好，也得記下來(lái)，回頭自己琢磨琢磨為什么不好。
寫(xiě)心得的時(shí)候，可以從幾個(gè)方面入手。第一個(gè)就是課堂的整體感覺(jué)，比如氣氛怎么樣，學(xué)生參與度高不高。第二個(gè)，就是老師的教學(xué)設(shè)計(jì)，看看有沒(méi)有亮點(diǎn)，有沒(méi)有不足。第三個(gè)，就是自己的收獲，學(xué)到了什么新東西，以后能不能用到自己的課堂上。當(dāng)然，寫(xiě)的時(shí)候別忘了結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，這樣寫(xiě)出來(lái)才更有說(shuō)服力。
有時(shí)候?qū)懼鴮?xiě)著會(huì)跑題，這是常有的事。比如本來(lái)想寫(xiě)課堂管理，結(jié)果寫(xiě)成了對(duì)教材的理解，這就有點(diǎn)偏了。還有一種情況，就是寫(xiě)得太籠統(tǒng)，比如只說(shuō)“這節(jié)課很好”，到底好在哪里，卻沒(méi)有具體說(shuō)明，這就顯得空洞了。所以呀，寫(xiě)的時(shí)候得有點(diǎn)方向感，知道自己要寫(xiě)什么。
要是聽(tīng)課的對(duì)象是新老師，那得格外留心他們的教學(xué)細(xì)節(jié)。比如新老師會(huì)不會(huì)控制時(shí)間，會(huì)不會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，這些都是值得記錄的點(diǎn)。還有，新老師在講解知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，有沒(méi)有考慮到學(xué)生的接受能力，這也是一個(gè)重要的觀察角度。
有時(shí)候?qū)懼鴮?xiě)著會(huì)忘記一些關(guān)鍵點(diǎn)，這可能是注意力分散導(dǎo)致的。比如在寫(xiě)某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)候，突然想起別的事情，結(jié)果漏掉了重要內(nèi)容。這種情況下，最好先把主要思路理清楚，再慢慢補(bǔ)充細(xì)節(jié)。還有，寫(xiě)的時(shí)候最好能結(jié)合具體的例子，這樣看起來(lái)就不會(huì)那么干巴巴的。
【第8篇】小學(xué)語(yǔ)文教師外出聽(tīng)課心得體會(huì)怎么寫(xiě)1000字
隨著新學(xué)期的開(kāi)展，校領(lǐng)導(dǎo)也是對(duì)學(xué)校的優(yōu)秀教師進(jìn)行了嘉獎(jiǎng)以及點(diǎn)名表?yè)P(yáng)要我們向之學(xué)習(xí)，實(shí)驗(yàn)班的語(yǔ)文老師__在我意料之內(nèi)的成為了學(xué)校的模范教師，在學(xué)校里面我們不僅是同事也是朋友，他一直以來(lái)都是用自己獨(dú)特的教學(xué)方式去教學(xué)生的，他也一直都是我敬佩的對(duì)象，我所教的學(xué)科也是語(yǔ)文，學(xué)校為了讓我們更好的學(xué)習(xí)他們的長(zhǎng)處，給我們安排一次聽(tīng)課活動(dòng)。
一、上課氛圍活躍而又不失紀(jì)律
在我們幾位聽(tīng)課老師到教室里面就坐的時(shí)候，顯然學(xué)生們對(duì)我們這些拿著本子坐在教室后面的老師都非常的好奇，一個(gè)個(gè)的都轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)看我們，但是在__老師一進(jìn)入教室站在講臺(tái)上，一個(gè)個(gè)的突然就正襟危坐，好好的看著他，這種紀(jì)律我自問(wèn)在我上課的時(shí)候是做不到的。他在上課的時(shí)候，講課方式非常的生動(dòng)有趣，總是能激起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，基本上在他提問(wèn)的時(shí)候，班上大部分的學(xué)生都會(huì)舉手示意想回答問(wèn)題，但是在我上課的時(shí)候，基本上都是一片死寂，不會(huì)有同學(xué)這么主動(dòng)的回答問(wèn)題，就算是有也只是那么一兩個(gè)學(xué)習(xí)厲害的，絕對(duì)不可能出現(xiàn)這樣的景象，最讓我感到震驚的是，他們基本上都是非常的有秩序的舉手回答，不會(huì)有一點(diǎn)吵鬧的跡象，至少在我聽(tīng)的這一節(jié)當(dāng)中他從來(lái)沒(méi)有花費(fèi)時(shí)間用來(lái)維持課堂秩序。
二、課文的講授方式新穎特別
這一點(diǎn)是我這次聽(tīng)課最大的收獲，老師讓同學(xué)們先仔細(xì)的閱讀幾遍課文的內(nèi)容，要同學(xué)們自己去發(fā)現(xiàn)課文中的中心思想和人物情感。然后叫了幾個(gè)人來(lái)飾演課文中的角色，這次上課講的是《少年閏土》這篇文章，同學(xué)們自己的理解在加上他在一旁進(jìn)行指導(dǎo)，同學(xué)們的表演十分的出色，至少這篇課文給了我更深的理解，這樣子肯定也是讓同學(xué)們對(duì)這篇文章的理解更加透徹了。我敢說(shuō)經(jīng)過(guò)一次這樣的別具一格的語(yǔ)文課，同學(xué)們要是在考試中遇到這篇文章絕對(duì)不會(huì)失分了。
三、給學(xué)生們留有自己的思考時(shí)間
按照我們往常的教學(xué)理論肯定是珍惜上課的每分每秒，盡可能的把知識(shí)灌輸給學(xué)生們，生怕他們還有什么地方是不能理解的，但是__老師卻是對(duì)自己的教學(xué)方式以及對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力非常的有自信，他認(rèn)為自己的學(xué)生們已經(jīng)對(duì)這篇文章大致的熟悉了，作為老師就要留有時(shí)間給學(xué)生們獨(dú)立思考這篇文章，好有屬于自己的見(jiàn)解。
這次的聽(tīng)課對(duì)我來(lái)說(shuō)算是非常的震撼的，我第一次見(jiàn)識(shí)到原來(lái)還有這樣的自成一格的教學(xué)方式，但是效果卻是出奇的好，這樣我瞬間對(duì)自己的以后的教學(xué)方法有了一定的設(shè)想，這次的聽(tīng)課，我受益匪淺。
精選用戶撰寫(xiě)心得72人覺(jué)得有幫助
小學(xué)語(yǔ)文教師外出聽(tīng)課心得體會(huì)怎么寫(xiě)
作為一名小學(xué)語(yǔ)文老師，去別的學(xué)校聽(tīng)課是一件很有意義的事。每次聽(tīng)課回來(lái)后寫(xiě)點(diǎn)感想，不僅能記錄下自己的收獲，還能幫助自己提升教學(xué)水平。不過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)這件事，也不是隨隨便便就能寫(xiě)好的。
記得有一次我去聽(tīng)一位資深老教師的課，當(dāng)時(shí)覺(jué)得她課堂氣氛特別活躍，學(xué)生參與度很高。回來(lái)之后就想著怎么把這堂課的優(yōu)點(diǎn)記錄下來(lái)。剛開(kāi)始我打算直接把課堂流程記下來(lái)，后來(lái)想想這樣太死板了，就試著從學(xué)生的反應(yīng)入手。比如說(shuō)某個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生特別積極，我就琢磨著為什么他們會(huì)這么投入，是不是老師的提問(wèn)方式很巧妙。結(jié)果寫(xiě)著寫(xiě)著發(fā)現(xiàn)有些地方思路有點(diǎn)亂，有些話沒(méi)說(shuō)清楚，像是“學(xué)生回答得很精彩，這讓老師感到很滿意”，這句話就顯得有點(diǎn)啰嗦了。
還有一次去聽(tīng)課，那節(jié)課讓我印象最深的是老師的板書(shū)設(shè)計(jì)。我覺(jué)得她的板書(shū)既清晰又美觀，對(duì)學(xué)生理解課文內(nèi)容很有幫助。于是我想把自己的感受寫(xiě)下來(lái)，可寫(xiě)著寫(xiě)著就跑題了，寫(xiě)了半天關(guān)于板書(shū)重要性的大道理，卻忘了結(jié)合具體的課堂實(shí)例。后來(lái)重新整理了一下，才算是把重點(diǎn)突出出來(lái)。
其實(shí)寫(xiě)聽(tīng)課心得的時(shí)候，最好能結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐。比如這次聽(tīng)課學(xué)到的新方法能不能用到自己的課堂上，如果能的話，具體該怎么調(diào)整。當(dāng)然，有時(shí)候?qū)懼鴮?xiě)著會(huì)發(fā)現(xiàn)自己對(duì)某些概念理解得還不夠透徹，比如有次聽(tīng)課后想寫(xiě)關(guān)于小組合作學(xué)習(xí)的心得，結(jié)果發(fā)現(xiàn)對(duì)這個(gè)概念的理解有些模糊，最后只能草草收尾。
書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)：
聽(tīng)課心得不一定非要寫(xiě)得很正式。有時(shí)候可以用一些比較隨意的方式來(lái)記錄，比如隨手記下幾個(gè)關(guān)鍵詞，或者拍幾張照片作為參考。這樣既能節(jié)省時(shí)間，又能讓自己在回顧時(shí)有個(gè)大致的方向。不過(guò)要注意的是，拍照的時(shí)候別忘了把關(guān)鍵部分記下來(lái)，不然過(guò)段時(shí)間可能就不記得具體內(nèi)容了。
