【第1篇】2025數(shù)學(xué)教師聽課心得感悟范文怎么寫800字
前幾天有幸參加了蘇州吳江市震澤中學(xué)的聽課學(xué)習(xí)活動(dòng)。聽了兩位老師的課，我感觸很深，收獲頗多。
用一句古話“授人以魚不如授人以漁”最能概括我的體會(huì)，這句話的意思也就是方法比知識(shí)更加重要，學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)，思維方法是否合理、正確，影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的高低。因此，我們教師在上課過(guò)程中應(yīng)當(dāng)抓住機(jī)會(huì)，明白學(xué)生學(xué)習(xí)，將“漁”的潛力教給學(xué)生，使學(xué)生不但能夠?qū)W會(huì)，而且能使學(xué)生“會(huì)學(xué)”，讓學(xué)生了解掌握語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法，發(fā)展思維，構(gòu)成潛力，能獨(dú)立解決問(wèn)題。這種“漁”的方法我覺(jué)得也適用于其他學(xué)科。
在劉朱剛上的詩(shī)歌鑒賞這以復(fù)習(xí)鑒賞課中，方法的教授體現(xiàn)得尤為突出。劉朱剛老師在上課的開始用復(fù)習(xí)舊知識(shí)引入新的知識(shí)，這樣就到達(dá)了“溫故而知新”的效果，當(dāng)學(xué)生應(yīng)對(duì)學(xué)案中提出的問(wèn)題時(shí)，劉朱剛老師又滲透著詩(shī)歌鑒賞的方法性，滲透著方法性教學(xué)。
第二位老師是顧老師的課，她的課思路很清晰，環(huán)節(jié)流暢，她講的是《始得西山宴游記》第二課時(shí)。劉老師抓住重點(diǎn)“始得”并貫穿全文，重點(diǎn)突出，層次分明。可見劉老師的課扎實(shí)有效，注重激發(fā)學(xué)生的興趣，她上課也比較自然、流暢，富有感染力，值得我去學(xué)習(xí)!
這兩位老師的課將學(xué)生的主體性體現(xiàn)得十分突出，自我扮演著主導(dǎo)主角，她們運(yùn)用多種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生用心主動(dòng)地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本潛力，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
聽了她們的課后，我深刻地反思自我的教學(xué)過(guò)程，感慨萬(wàn)千，在語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，自我雖然也認(rèn)真投入，但跟她們比，實(shí)在還有相當(dāng)大的差距，我沒(méi)有到達(dá)必須的高度，很多教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置沒(méi)有深度，在點(diǎn)撥功夫上還有所欠缺，尤其是課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言，我更是單調(diào)，沒(méi)能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，致使語(yǔ)文教學(xué)成績(jī)沒(méi)能到達(dá)預(yù)想的效果。聽了她們的課，我學(xué)到了很多，今后自我必須將所學(xué)到的教學(xué)方法應(yīng)用到自我的教學(xué)中去，盡快地提高自我的教學(xué)潛力，不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生的期望。
精選用戶撰寫心得73人覺(jué)得有幫助
聽課是教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)，尤其是對(duì)于數(shù)學(xué)老師來(lái)說(shuō)，聽課不僅能提升自己的課堂把控能力，還能從別人那里學(xué)到不少好方法。每次聽課前，我都會(huì)提前看看授課老師的教案，了解這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，這樣心里就有底了。上課的時(shí)候，我會(huì)特別留意老師是怎么引入新課的，還有那些讓學(xué)生互動(dòng)的小環(huán)節(jié)，這些都是值得借鑒的地方。
有時(shí)候，聽課的過(guò)程中，我會(huì)發(fā)現(xiàn)一些老師講得挺快的，學(xué)生反應(yīng)跟不上，這時(shí)候我就在想，是不是可以把知識(shí)點(diǎn)拆解得更細(xì)一點(diǎn)。當(dāng)然，也不是說(shuō)講慢就好，關(guān)鍵是要根據(jù)學(xué)生的接受能力調(diào)整節(jié)奏。有一次聽一位年輕老師講課，她特別注重引導(dǎo)學(xué)生自己去探索答案，而不是直接給出結(jié)果，我覺(jué)得這種方式很適合培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。不過(guò)，她的板書稍微有點(diǎn)亂，數(shù)字和符號(hào)擠在一起，看得不太清楚，這點(diǎn)我覺(jué)得可以改進(jìn)一下。
書寫注意事項(xiàng)：
聽課的時(shí)候，我還會(huì)觀察學(xué)生們的表現(xiàn)。比如，有些學(xué)生會(huì)積極舉手回答問(wèn)題，而有的則一直低著頭，好像對(duì)課堂內(nèi)容提不起興趣。遇到這種情況，我會(huì)琢磨，是不是老師的提問(wèn)方式或者教學(xué)設(shè)計(jì)存在問(wèn)題，導(dǎo)致部分學(xué)生提不起勁兒來(lái)。有時(shí)候，我也試著換位思考，如果是自己站在講臺(tái)上，該怎么調(diào)動(dòng)這些學(xué)生的積極性？
其實(shí)，聽課還有一種好處，就是能讓我反思自己的課堂。比如，有次聽了一節(jié)優(yōu)秀教師的課后，我發(fā)現(xiàn)她特別擅長(zhǎng)用生活中的例子來(lái)解釋抽象的數(shù)學(xué)概念，這給了我很大啟發(fā)。于是后來(lái)在備課時(shí)，我也嘗試加入一些貼近生活的實(shí)例，效果還不錯(cuò)。不過(guò)，剛開始用這種方法的時(shí)候，自己也有點(diǎn)擔(dān)心會(huì)不會(huì)太啰嗦，畢竟時(shí)間有限。還好后來(lái)發(fā)現(xiàn)，只要把握好度，既能讓學(xué)生理解得更透徹，又不會(huì)占用太多課堂時(shí)間。
【第2篇】數(shù)學(xué)教師聽課總結(jié)心得怎么寫1000字
__年4月2日我有幸聽了城關(guān)小學(xué)王麗英老師的關(guān)于“問(wèn)題的解決”的教學(xué)，收獲頗豐。王麗英老師不僅僅關(guān)注知識(shí)和結(jié)論，更關(guān)注過(guò)程、方法與情感。努力地通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)使孩子抓住數(shù)學(xué)的本質(zhì)，品味數(shù)學(xué)的真諦，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，并帶著無(wú)限的樂(lè)趣投身到更廣博的數(shù)學(xué)海洋中。在“數(shù)學(xué)問(wèn)題”與“生活問(wèn)題”的對(duì)比與聯(lián)系中，引導(dǎo)學(xué)生感悟數(shù)學(xué)中的生活、生活中的數(shù)學(xué)，為學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)創(chuàng)造時(shí)空，讓數(shù)學(xué)成為學(xué)生思維發(fā)展的重要?jiǎng)恿υ慈Ｗ鳛橐幻W(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教師，我覺(jué)得值得學(xué)習(xí)的地方還是很多的。
我們應(yīng)清楚“問(wèn)題是數(shù)學(xué)的心臟”，問(wèn)題是學(xué)生學(xué)習(xí)的載體，沒(méi)有問(wèn)題也就無(wú)從研究。在問(wèn)題的解決教學(xué)中，教師從學(xué)生生活和社會(huì)生活中選擇學(xué)生感興趣的問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)情境，啟迪學(xué)生的思維，可以讓學(xué)生體會(huì)到解決問(wèn)題的過(guò)程和樂(lè)趣，激發(fā)他們對(duì)解決問(wèn)題的興趣和欲望
其三、在教學(xué)中我們應(yīng)注意幾點(diǎn)：
1.注重學(xué)生收集信息
從解決問(wèn)題的步驟來(lái)看，收集信息是解決問(wèn)題的第一步。在低年級(jí)多是以圖畫、表格、對(duì)話等方式呈現(xiàn)問(wèn)題，隨著年級(jí)的升高，逐漸增加純文字問(wèn)題的量。在實(shí)際教學(xué)中，對(duì)于中低年級(jí)學(xué)生而言，最有效的途徑是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看圖，從圖中收集必要的信息。
2.引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題
提出問(wèn)題的能力比解決問(wèn)題更重要。提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的要求是不同的，但兩者有一個(gè)共同的關(guān)鍵，那就是要能組合問(wèn)題中提供的相關(guān)信息。只有認(rèn)識(shí)到信息之間的聯(lián)系，才能提出一個(gè)合理的數(shù)學(xué)問(wèn)題。但在實(shí)際教學(xué)中，教師缺乏這樣的意識(shí)，有時(shí)是教師有這樣的意識(shí)并給學(xué)生提供了機(jī)會(huì)，但學(xué)生卻不提不出來(lái)，要么提出的問(wèn)題都一樣。因此，為學(xué)生營(yíng)造大膽提出問(wèn)題的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)提出問(wèn)題，顯得十分必要。鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，實(shí)際上是在喚醒學(xué)生探索的沖動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑。
3.培養(yǎng)學(xué)生合作交流
合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，教師要讓學(xué)生產(chǎn)生合作交流的需要。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生解決問(wèn)題的實(shí)際情況，當(dāng)部分學(xué)生解決問(wèn)題的思路不很清晰時(shí)或者當(dāng)學(xué)生提出了不同的解題方法，特別是有創(chuàng)新意識(shí)的方法時(shí)，可組織學(xué)生進(jìn)行合作交流。而學(xué)生合作交流時(shí)，教師要關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，一方面鼓勵(lì)他們主動(dòng)與同伴交流，表達(dá)自己的想法;另一方面，要讓其他學(xué)生主動(dòng)關(guān)心他們，為他們探索解決問(wèn)題的方法提供幫助。從而加深對(duì)問(wèn)題本身的認(rèn)識(shí)和解題方法的理解，有助于解題策略的形成。
王麗英老師表現(xiàn)出的新思路、新設(shè)計(jì)、新觀念給我留下了深刻的印象。
精選用戶撰寫心得21人覺(jué)得有幫助
寫聽課總結(jié)其實(shí)挺講究方法的，特別是對(duì)于數(shù)學(xué)老師來(lái)說(shuō)，聽課不只是聽個(gè)熱鬧，還得琢磨人家的教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂節(jié)奏什么的。剛開始可能覺(jué)得無(wú)從下手，但慢慢摸索就會(huì)了。
比如，聽課的時(shí)候得帶著筆記本，把關(guān)鍵點(diǎn)記下來(lái)，尤其是那些你覺(jué)得特別巧妙的教學(xué)手法。比如某位老師在講方程時(shí)用了生活中的例子，像超市打折那種，一下子就把抽象的東西具體化了。記的時(shí)候別光抄，還要稍微分析下為什么這么設(shè)計(jì)能吸引學(xué)生，這個(gè)很重要。不過(guò)有時(shí)候?qū)懼鴮懼鴷?huì)漏掉一些細(xì)節(jié)，比如忘記標(biāo)注時(shí)間或者沒(méi)寫清楚具體的教學(xué)環(huán)節(jié)。
還有就是要注意課堂互動(dòng)的部分，很多優(yōu)秀的數(shù)學(xué)課都少不了師生間的交流。如果那位老師提問(wèn)的方式很獨(dú)特，能引導(dǎo)學(xué)生一步步找到答案，這就值得好好記錄下來(lái)。當(dāng)然，有時(shí)候?qū)懼鴮懼悸肪蛠y了，結(jié)果一段話東拉西扯，前言不搭后語(yǔ)。這種情況就需要回頭整理一下，把重點(diǎn)提煉出來(lái)。
書寫注意事項(xiàng)：
別忘了結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)去對(duì)比。同樣是講幾何證明題，人家的方法也許跟你平時(shí)用的不一樣，這時(shí)候就可以想想為什么他們這樣教效果更好。不過(guò)有時(shí)候會(huì)因?yàn)樘庇谟涗浂雎粤俗约旱母惺埽瑢?dǎo)致最后寫出來(lái)的總結(jié)有點(diǎn)干巴巴的，缺乏個(gè)人見解。
小編友情提醒：
寫總結(jié)的時(shí)候盡量讓語(yǔ)言生動(dòng)些，畢竟這不是論文，沒(méi)必要那么死板。可以用一些通俗易懂的話描述課堂上的亮點(diǎn)，比如“這位老師的講解就像講故事一樣，把復(fù)雜的問(wèn)題變得特別清晰”。不過(guò)有時(shí)候?yàn)榱俗非笊鷦?dòng)，可能會(huì)不小心用詞不當(dāng)，比如把“引導(dǎo)”寫成“帶領(lǐng)”，雖然意思差不多，但仔細(xì)看會(huì)覺(jué)得怪怪的。
【第3篇】2025數(shù)學(xué)教師聽課心得體會(huì)怎么寫800字
幾位老師教學(xué)藝術(shù)值得我們深思與追尋。他們精湛的授課藝術(shù)，使我從中學(xué)到了不少東西，新課程下什么樣的課是一節(jié)好課。下面，談?wù)勛约旱氖斋@和體會(huì)：
1、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。
好的課應(yīng)當(dāng)有寬松和諧的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生能在探索和學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生豐富的情感體驗(yàn)。上“板著面孔”的課，學(xué)生可能會(huì)掌握有關(guān)的知識(shí)技能，但他們不會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，也不會(huì)有積極主動(dòng)地參與熱情。寬松和諧的環(huán)境并不意味著只有通過(guò)游戲或生動(dòng)的情境才能實(shí)現(xiàn)，教師生動(dòng)的語(yǔ)言，和藹的態(tài)度，富有啟發(fā)性和創(chuàng)造性的問(wèn)題，有探索性的活動(dòng)等都可以為學(xué)生創(chuàng)造和諧的環(huán)境。
2、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生有體驗(yàn)數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)。
新課程的一個(gè)重要理念就是為學(xué)生提供“做”數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中去體驗(yàn)數(shù)學(xué)和經(jīng)歷數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，特別是新概念、新方法的學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供具體的情境，讓學(xué)生在實(shí)際的操作、整理、分析和探索中去體會(huì)數(shù)學(xué)。
3、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了思考的空間和時(shí)間，
好的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是富于思考的，學(xué)生應(yīng)當(dāng)有更多思考的余地。學(xué)習(xí)歸根結(jié)底是學(xué)生自己的事，教師是一個(gè)組織者和引導(dǎo)者。學(xué)習(xí)的效果最終取決于學(xué)生是否真正參與但學(xué)習(xí)活動(dòng)中，是否積極主動(dòng)地思考。而教師的`責(zé)任更多的是為學(xué)生提供思考的機(jī)會(huì)，為學(xué)生留有思考的時(shí)間與空間。
4、一堂好課應(yīng)該是自然的、生成的課。
評(píng)價(jià)一節(jié)課不應(yīng)該只關(guān)注結(jié)果，更應(yīng)該注重探究的過(guò)程。一堂好課中應(yīng)該有教師和學(xué)生真實(shí)情感、智慧的交流，應(yīng)該有通過(guò)師生碰撞、相互討論，生成的許多新東西。
5、一堂好課應(yīng)該注重學(xué)生有效學(xué)習(xí)，關(guān)注課堂效率。
有效學(xué)習(xí)一定是有價(jià)值的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生有用的學(xué)習(xí)，是針對(duì)學(xué)生普遍需要解決的問(wèn)題及進(jìn)行的學(xué)習(xí)。
當(dāng)然，一堂好課并沒(méi)有絕對(duì)的標(biāo)準(zhǔn)，但我認(rèn)為應(yīng)該是真實(shí)、扎實(shí)、充實(shí)、平實(shí)的。這些說(shuō)起來(lái)好像很容易，但真正做起來(lái)卻很難，在今后的教學(xué)中，我會(huì)在努力追求的過(guò)程中，提高自身的課堂教學(xué)水平，真正享受到“教學(xué)作為一個(gè)創(chuàng)造過(guò)程的全部歡樂(lè)和智慧的體驗(yàn)”。
精選用戶撰寫心得70人覺(jué)得有幫助
作為一名數(shù)學(xué)老師，聽課一方面能學(xué)到別的老師的教學(xué)方法，另一方面也能發(fā)現(xiàn)自己講課時(shí)可能存在的不足。不過(guò)，聽課的時(shí)候光聽是不夠的，得帶著腦子去聽，還得做點(diǎn)筆記什么的。我剛開始教書那會(huì)兒，聽課就是隨便聽聽，覺(jué)得別人講得挺好，自己也沒(méi)什么想法。后來(lái)慢慢明白，聽課得有點(diǎn)目標(biāo)，不然聽了也是白聽。
聽課的時(shí)候，得注意觀察老師是怎么引入新課的。有些老師喜歡從生活實(shí)例入手，比如講幾何的時(shí)候用建筑的例子，這樣學(xué)生就容易理解。還有就是看他們?cè)趺刺幚碚n堂上的突發(fā)情況，比如突然有個(gè)學(xué)生提問(wèn)，老師是怎么應(yīng)對(duì)的。有時(shí)候我會(huì)發(fā)現(xiàn)一些老師處理得很巧妙，學(xué)生的問(wèn)題不僅解決了，還帶動(dòng)了其他學(xué)生的思考。
做筆記也很關(guān)鍵。我不是說(shuō)把每個(gè)字都記下來(lái)，那樣太費(fèi)勁了。主要是記下一些亮點(diǎn)，比如某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)特別好，或者是某句話特別能激發(fā)學(xué)生興趣。有一次聽一位老教師上課，他用了一個(gè)比喻，一下子就把抽象的概念具體化了，我當(dāng)時(shí)就在筆記本上記了下來(lái)，后來(lái)在我的課上也試著用了，效果還不錯(cuò)。
聽課不只是聽別人的課，還要結(jié)合自己的實(shí)際情況。比如我覺(jué)得我的課堂互動(dòng)還不夠多，所以每次聽完課都會(huì)反思一下，看看人家是怎么調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的。有時(shí)候我也會(huì)試著模仿一下，但也不是完全照搬，畢竟每個(gè)班的情況都不一樣。有時(shí)候我會(huì)覺(jué)得自己模仿得不太好，可能是還沒(méi)找到那個(gè)感覺(jué)吧。
有時(shí)候聽課還會(huì)遇到一些意外情況。比如有一次聽一個(gè)年輕老師講課，她準(zhǔn)備得很充分，但課堂節(jié)奏有點(diǎn)快，導(dǎo)致后面的內(nèi)容講得比較倉(cāng)促。我當(dāng)時(shí)就在想，如果是我，我會(huì)不會(huì)也這樣？會(huì)不會(huì)因?yàn)闇?zhǔn)備得太充分反而忽略了學(xué)生的接受能力？這些問(wèn)題就需要自己在實(shí)踐中慢慢琢磨。
我覺(jué)得最重要的是保持開放的心態(tài)。聽課不是為了挑毛病，而是為了學(xué)習(xí)。有時(shí)候聽到一些不太理想的地方，我也會(huì)想，如果是我在那種情況下，會(huì)不會(huì)犯類似的錯(cuò)誤。不過(guò)話說(shuō)回來(lái)，有時(shí)候我也擔(dān)心自己是不是太過(guò)苛刻了，畢竟每個(gè)人都有自己的風(fēng)格嘛。
【第4篇】六年級(jí)數(shù)學(xué)教師聽課心得體會(huì)怎么寫900字
1、兩節(jié)課都注重了創(chuàng)設(shè)富有童趣的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
如小叮當(dāng)和寵物狗的引入，一下子把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)，而且重要的是這個(gè)情境能從頭貫徹到尾，作為新教師的課堂，真是難得!其中小叮當(dāng)?shù)娜纬霈F(xiàn)各有其目的，第一次在新課開始，通過(guò)變魔術(shù)引出新知的學(xué)習(xí)，探討如何分類?小叮當(dāng)后面兩次的出現(xiàn)，其實(shí)可以看作是多元評(píng)價(jià)，如“為自己鼓鼓掌”“謝謝你們”等。第二節(jié)課寵物狗從開課的出現(xiàn)到最后的練習(xí)，也是有始有終，最后用學(xué)過(guò)的新知識(shí)來(lái)幫寵物狗解決新問(wèn)題，其實(shí)更是本課的一個(gè)拓展，一舉兩得!
2、有關(guān)學(xué)具的使用：
學(xué)具的合理使用會(huì)給課堂錦上添花，使用不當(dāng)就添亂。這兩位新教師的課堂都組織了操作活動(dòng)，學(xué)生活起來(lái)了，但新教師都控制不住課堂了。那么如何使用好學(xué)具?當(dāng)時(shí)我考慮：能不能把這幾樣學(xué)具放到一個(gè)帶格子的收納箱里，給它們編上號(hào)碼?現(xiàn)在收納箱比較多見了，而且有的收納箱本身中間就是有隔斷的，況且每個(gè)格子里空間也不小，放學(xué)具應(yīng)該正合適。甚至開課都可以從給學(xué)具分類開始，把所有的學(xué)具都混亂的放在一起(數(shù)量10個(gè)左右為宜，數(shù)量太多了，孩子年齡小，眼睛看不過(guò)來(lái))，然后讓學(xué)生討論分類。分完類之后，問(wèn)：“現(xiàn)在誰(shuí)能一眼看出幾號(hào)是長(zhǎng)方體?”“迅速拿出長(zhǎng)方體，每個(gè)同學(xué)都摸一摸，小組同學(xué)都摸完后立即放回原位。”然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)摸的感覺(jué)。所以要學(xué)會(huì)引導(dǎo)小組合作，既要細(xì)化合作之前的工作，又要學(xué)會(huì)如何組織課堂。
3、有關(guān)習(xí)慣的養(yǎng)成。
一年級(jí)孩子剛?cè)雽W(xué)，還不適應(yīng)，教師要訓(xùn)練并組織課堂常規(guī)，一節(jié)課有時(shí)候甚至要拿出半節(jié)課的時(shí)間來(lái)組織課堂，所以訓(xùn)練常規(guī)是最為關(guān)鍵的。如何吸引一年級(jí)小學(xué)生的注意力?當(dāng)教師喊“一、二、三”不管用的時(shí)候，該怎么辦?作為新教師更要訓(xùn)練，更要學(xué)習(xí)。而我們作為過(guò)來(lái)人，也要學(xué)習(xí)，因?yàn)椴粚W(xué)習(xí)就跟不上現(xiàn)在孩子的想法了。關(guān)于學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，我認(rèn)為：第一要培養(yǎng)學(xué)生有序的觀察(從左往右或者從上往下)，一定要按照一定順序來(lái)觀察，切忌亂指亂說(shuō)。第二當(dāng)學(xué)生匯報(bào)想法的時(shí)候，教師要指導(dǎo)，要示范。如本節(jié)課，“我是把誰(shuí)和誰(shuí)分在一起的，因?yàn)?。”培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)性。第三引導(dǎo)學(xué)生嘗試回顧學(xué)習(xí)，“閉上眼睛，想想看，今天你學(xué)會(huì)了什么?還有什么疑問(wèn)嗎?”形成良好的數(shù)學(xué)思考方式，不斷提高自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
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六年級(jí)數(shù)學(xué)教師聽課心得體會(huì)怎么寫
六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)是個(gè)挺有意思的活兒，聽課心得要是想寫得有點(diǎn)味道，那得從課堂上去找靈感。比如你聽了一堂公開課，覺(jué)得老師講的某個(gè)解題方法特別好，你就得琢磨一下為什么這個(gè)方法能吸引學(xué)生。不是光記筆記就行，得用心體會(huì)。
那天我去聽了一節(jié)關(guān)于分?jǐn)?shù)乘法的課，老師用了一個(gè)生活化的例子，就是說(shuō)一塊蛋糕分成三份，然后又拿出其中的一半。這個(gè)例子挺簡(jiǎn)單的，可學(xué)生們一下子就明白了。我回家后就想著該怎么把這招用到自己的課堂上。其實(shí)聽課的時(shí)候，就得留意這種細(xì)節(jié)，看看老師是怎么引導(dǎo)學(xué)生的。
有時(shí)候聽課筆記做得再好，要是心里沒(méi)個(gè)譜，也白搭。記得有一次我聽課，只顧著記那些公式定義了，結(jié)果后來(lái)一回味，什么也沒(méi)記住。所以聽課的時(shí)候，心里得有個(gè)大概的想法，想想這個(gè)老師為什么這么講，他是不是有什么特殊的考量。
再比如，有些老師的板書設(shè)計(jì)得很講究，那些數(shù)字排列得整整齊齊的，一看就讓人覺(jué)得舒服。我在聽課的時(shí)候就特別留意這些小細(xì)節(jié)，回去以后試著模仿了一下，效果還不錯(cuò)。不過(guò)，剛開始學(xué)著寫板書的時(shí)候，我總是控制不好間距，有的時(shí)候字寫得太擠，看著就不美觀。
聽課的時(shí)候別光顧著聽，得多動(dòng)腦筋。比如看到一個(gè)題目，你可以想一想如果是自己講的話會(huì)怎么處理。那天聽了一節(jié)關(guān)于圓面積的課，那個(gè)老師用的是一個(gè)實(shí)物模型，讓學(xué)生們直觀感受圓面積的變化。我當(dāng)時(shí)就在想，如果是我講的話，會(huì)不會(huì)用動(dòng)畫演示？結(jié)果后來(lái)我就試著做了個(gè)小動(dòng)畫，還挺受歡迎的。
聽課心得也不是非得寫得多么正式，有時(shí)候?qū)懙秒S性點(diǎn)反而更有意思。有一次我寫聽課心得，就隨手畫了幾張圖，把自己當(dāng)時(shí)的想法給畫了出來(lái)。沒(méi)想到同事們看了都說(shuō)挺有意思，還讓我分享經(jīng)驗(yàn)?zāi)亍?/p>
有時(shí)候?qū)懶牡靡矔?huì)遇到一些小麻煩，比如有時(shí)候?qū)懼鴮懼悸肪蛠y了，這時(shí)候就需要停下來(lái)理一理。那天我寫心得，寫著寫著就忘了自己剛才想表達(dá)什么，結(jié)果花了好長(zhǎng)時(shí)間才重新整理清楚。不過(guò)這也算是一種鍛煉，慢慢就能找到自己的節(jié)奏了。
寫聽課心得的時(shí)候，千萬(wàn)別拘泥于形式，想怎么寫就怎么寫，只要能把自己的想法表達(dá)出來(lái)就好。有時(shí)候我會(huì)把一些課堂上的對(duì)話原原本本地記錄下來(lái)，這樣回頭看看還挺有意思的。而且這樣寫心得還能讓自己回憶起當(dāng)時(shí)的情景，挺有意思的。
【第5篇】小學(xué)數(shù)學(xué)教師聽課心得體會(huì)怎么寫800字
通過(guò)一天的集體聽課觀摩，讓我見識(shí)到了多種多樣的教學(xué)模式，來(lái)自全國(guó)各地的名師，以他們各自的團(tuán)隊(duì)特色，給我們上演一場(chǎng)教育教學(xué)的視覺(jué)盛宴。在這7節(jié)觀摩課中，既有全國(guó)知名教師團(tuán)隊(duì)的特征，又有區(qū)域教學(xué)的特點(diǎn)，對(duì)我們來(lái)說(shuō)，他們的課堂教學(xué)代表著當(dāng)前課改，有很大的學(xué)習(xí)意義。
其中，來(lái)自北京的薛錚老師教授了《積的變化規(guī)律》這一課。薛老師代表的是吳正憲教師團(tuán)隊(duì)，這堂課充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，在薛老師的引導(dǎo)下，使學(xué)生由具體的問(wèn)題列出算式，從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：因數(shù)和積，誰(shuí)變了？是怎么變的？然后引導(dǎo)學(xué)生交流、討論，從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)規(guī)律。這樣的課堂，讓學(xué)生由具體的問(wèn)題發(fā)現(xiàn)規(guī)律，突出了教學(xué)的實(shí)效性。
來(lái)自江蘇的吳冬冬老師教授了《長(zhǎng)方體、正方體的認(rèn)識(shí)》這一課。吳教師對(duì)教材的理解程度以及極具特色的教學(xué)設(shè)計(jì)給我留下了印象。對(duì)于長(zhǎng)方體頂點(diǎn)、面、棱的認(rèn)識(shí)，以往的教授方式往往通過(guò)讓學(xué)生摸一摸、看一看、數(shù)一數(shù)來(lái)得出，而這節(jié)課，吳老師通過(guò)多媒體的圖形、立體的動(dòng)畫，學(xué)生的實(shí)際操作，最后得出結(jié)論。真正體現(xiàn)知識(shí)來(lái)源于生活。
浙江的學(xué)俞老師教授的《用字母表示數(shù)》一課，給我印象最深，這整整一堂課中并沒(méi)有使用任何課件，而是在課堂中就地取材，在紙包里裝粉筆，用在課堂上的學(xué)生和教師的歲數(shù)、會(huì)場(chǎng)的人數(shù)，甚至用自己禿頂?shù)念^發(fā)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)確定和不確定的認(rèn)識(shí)，學(xué)生們?cè)谟崂蠋熢溨C幽默的教學(xué)中不間斷的發(fā)現(xiàn)、思考，時(shí)時(shí)會(huì)有在場(chǎng)老師的陣陣笑聲和掌聲，經(jīng)典的反復(fù)問(wèn)話“小朋友你今年幾歲啊？”、“一共有a人，小朋友有30人，那么大人有多少人啊？”，課堂上歡聲笑語(yǔ)不斷，雖然沒(méi)有使用多媒體，但精彩程度卻不亞于年輕的老師有課件的課堂，讓我受益匪淺。
通過(guò)這次小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)年會(huì)所收獲的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，反思我們平時(shí)的課堂教學(xué)，我們欠缺的還很多，我們離那些名師的教學(xué)還有一定的距離。我們的教學(xué)素養(yǎng)有待進(jìn)一步提高，教學(xué)能力還需進(jìn)一步的加強(qiáng)。
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作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)老師，聽課其實(shí)是一種特別重要的能力。平時(shí)去聽其他老師的課，不僅能學(xué)到新的教學(xué)方法，還能發(fā)現(xiàn)自己平時(shí)講課時(shí)忽略的地方。不過(guò)，聽課光聽是不夠的，還得會(huì)記錄，要把課堂上的亮點(diǎn)和不足都記下來(lái)。
記得有一次我去聽一位老教師的課，她講的是關(guān)于分?jǐn)?shù)的那部分。剛開始我以為這節(jié)課會(huì)很枯燥，畢竟分?jǐn)?shù)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)總是有點(diǎn)難理解。結(jié)果這位老師用了好多生活中的例子，比如把一個(gè)蘋果分成幾份，一下子就讓孩子們明白了分?jǐn)?shù)的概念。我當(dāng)時(shí)就在想，為什么我以前沒(méi)這么教過(guò)？后來(lái)我就把她的這個(gè)方法記在筆記本上，下次再教這部分的時(shí)候就可以試試了。
聽課的時(shí)候也不能只顧著看別人怎么教，自己也要?jiǎng)幽X筋想想。比如說(shuō)那位老師用的那些例子是不是真的適合所有學(xué)生？會(huì)不會(huì)有些孩子覺(jué)得太簡(jiǎn)單了？這些問(wèn)題得邊聽邊琢磨。有時(shí)候聽課筆記上寫著寫著就會(huì)冒出一些自己的想法，這樣的筆記才更有價(jià)值。
還有就是，聽課的時(shí)候要特別注意課堂氛圍。一個(gè)好的課堂應(yīng)該能讓學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)，而不是老師一個(gè)人在那里講個(gè)不停。如果發(fā)現(xiàn)某位老師上課時(shí)學(xué)生都很積極發(fā)言，那肯定是有原因的，可能是提問(wèn)方式特別巧妙，也可能是獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制設(shè)計(jì)得好。這些都可以借鑒到自己的課堂上。
不過(guò)，有時(shí)候聽課筆記會(huì)寫得有點(diǎn)亂，特別是當(dāng)課堂節(jié)奏快的時(shí)候。像那天我就差點(diǎn)把“分子”寫成“分母”，還好及時(shí)改過(guò)來(lái)了。不過(guò)這種事情偶爾發(fā)生也沒(méi)什么大不了的，只要事后能整理清楚就行。另外，有時(shí)候聽課的時(shí)候還會(huì)忘記帶筆，這就很尷尬了，所以最好養(yǎng)成習(xí)慣，每次聽課前檢查一下東西是不是都帶齊了。
其實(shí)聽課這件事，說(shuō)到底還是為了提升自己。每個(gè)老師都有自己的風(fēng)格，多聽聽別人的課，就能找到適合自己的教學(xué)路子。關(guān)鍵是要帶著問(wèn)題去聽，這樣才能有所收獲。
【第6篇】初中數(shù)學(xué)教師聽課心得體會(huì)怎么寫1100字
每學(xué)期學(xué)校都要組織“開放教學(xué)優(yōu)質(zhì)課”活動(dòng),因?yàn)檎n堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見仁,智者見智”的話題,大家對(duì)教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見解,所以在課堂教學(xué)中都會(huì)展現(xiàn)出不同的教學(xué)風(fēng)格。通過(guò)聽評(píng)課不但可以展現(xiàn)教師們?cè)鷮?shí)的教學(xué)功底,而且會(huì)讓聽課者受益匪淺,所以說(shuō)聽評(píng)課是一個(gè)共同學(xué)習(xí)一起進(jìn)步的良好平臺(tái)。下面是我聽數(shù)學(xué)課的一點(diǎn)心得體會(huì):
一、教師善于創(chuàng)設(shè)情境
教師在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情境,目標(biāo)明確,能為教學(xué)服務(wù)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生感覺(jué)數(shù)學(xué)是有趣的。學(xué)生的學(xué)習(xí)是認(rèn)知和情感的結(jié)合。每一個(gè)學(xué)生都渴望挑戰(zhàn),渴望挑戰(zhàn)帶來(lái)的成功,這是學(xué)生的心理共性。成功是一種巨大的情緒力量,它能使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)求知的心理沖突,因此,教師在課堂教學(xué)中,要有意識(shí)地設(shè)各種情境,為學(xué)生提供挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì),不失時(shí)機(jī)地為他們走向成功。
二、教師精心設(shè)計(jì)了教學(xué)課件
教學(xué)課件制作精良,充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的重要作用,從課題材料的搜集上和視聽效果上,都非常富有創(chuàng)意,如花似錦,引人入勝,而且都非常貼近學(xué)生生活,做到學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,運(yùn)用到生活中使枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)變得形象直觀,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)得牢固掌握。
三、教師的教學(xué)語(yǔ)言富有感染力
教師的教學(xué)語(yǔ)言也是至關(guān)重要的,不但要有準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)專業(yè)用語(yǔ),讓學(xué)生聽懂理解知識(shí),而且教師要有及時(shí)的課堂評(píng)價(jià),隨時(shí)關(guān)注了學(xué)生的情感,多表?yè)P(yáng)來(lái)能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
四、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)引人入勝,氛圍融洽。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中,根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn),把枯燥、呆板的課堂教學(xué)改變了,從而也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,激發(fā)了孩子的求知欲。尤其是在聽課過(guò)程中,我更加深刻的體會(huì)到這些數(shù)學(xué)教師教學(xué)方法的與眾不同,我感受到老師和學(xué)生之間是如此的默契……看到每個(gè)老師都精心的設(shè)計(jì)每一堂課,從板書、圖片、內(nèi)容,那種工作態(tài)度與熱情都值得我們每個(gè)人去學(xué)習(xí),在他們的課堂上很少有見到不學(xué)習(xí)的孩子,因?yàn)樗麄兌忌钌畹乇焕蠋煹恼n所吸引著。
五、教學(xué)中注重小組合作的學(xué)習(xí)方式
在教學(xué)中要注重加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生通過(guò)明確分工,協(xié)調(diào)配合,對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行充分的實(shí)踐和探究,讓學(xué)生自己找出答案或規(guī)律,培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究能力,體現(xiàn)了探索性的教學(xué)過(guò)程。
以上是我聽數(shù)學(xué)課的幾點(diǎn)心得體會(huì),因?yàn)楦骺频慕虒W(xué)理念都是相通的,我以后要把通過(guò)聽課學(xué)習(xí)到的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn),用到自己的信息技術(shù)實(shí)際的教學(xué)工作中,讓自己的課堂也更加活躍起來(lái),真正讓學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)。充分讓學(xué)生參與到信息技術(shù)的教學(xué)中來(lái),從而切實(shí)感受到了信息技術(shù)課的魅力!充分體現(xiàn)”教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。
初中數(shù)學(xué)教師聽課
精選用戶撰寫心得73人覺(jué)得有幫助
初中數(shù)學(xué)教師聽課心得體會(huì)怎么寫，其實(shí)也不是件特別復(fù)雜的事。我剛?cè)胄心菚?huì)兒，也是稀里糊涂的，聽課倒是聽了不少，但寫心得就老是抓不住重點(diǎn)。后來(lái)慢慢琢磨出來(lái)一些門道，今天就隨便聊聊。
剛開始聽課的時(shí)候，別光顧著記筆記，得先搞清楚這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是什么。比如，老師講的是函數(shù)圖像，那他是不是想讓學(xué)生理解圖像和方程的關(guān)系？這個(gè)點(diǎn)要是沒(méi)弄明白，后面寫心得就容易跑偏。還有，課堂上的互動(dòng)也很關(guān)鍵，學(xué)生提問(wèn)了沒(méi)？老師的回答夠不夠到位？這些問(wèn)題都得留意。有時(shí)候聽課的時(shí)候會(huì)走神，寫著寫著才發(fā)現(xiàn)漏掉了好多細(xì)節(jié)，這就挺頭疼的。
寫心得的時(shí)候，最好能結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。比如，這堂課用了什么方法，你覺(jué)得有沒(méi)有借鑒意義？如果我是教這節(jié)課，我會(huì)不會(huì)換種方式講？當(dāng)然，有時(shí)候?qū)懙臅r(shí)候會(huì)有點(diǎn)迷糊，比如我曾經(jīng)把“教學(xué)策略”寫成了“教學(xué)戰(zhàn)術(shù)”，雖然差別不大，但回頭一看確實(shí)有點(diǎn)不對(duì)勁。不過(guò)當(dāng)時(shí)也沒(méi)太在意，覺(jué)得只要大方向沒(méi)錯(cuò)就行。
書寫注意事項(xiàng)：
聽課的時(shí)候要注意觀察學(xué)生的反應(yīng)。他們是不是都能跟上老師的節(jié)奏？課堂氣氛怎么樣？有時(shí)候?qū)W生表現(xiàn)得很積極，但其實(shí)可能只是表面熱鬧，內(nèi)在消化不了多少知識(shí)。這一點(diǎn)很重要，因?yàn)楫吘刮覀兘虝菫榱藢W(xué)生嘛。記得有一次聽課，感覺(jué)老師講得挺精彩，但下課后問(wèn)幾個(gè)學(xué)生，他們居然說(shuō)聽不太懂，這就讓我反思了很久。
還有就是，聽課的時(shí)候別光盯著一個(gè)老師看，多看看其他老師的處理方式也是不錯(cuò)的。有時(shí)候不同老師面對(duì)同一問(wèn)題會(huì)有完全不一樣的解法，這對(duì)開闊思路很有幫助。不過(guò)有時(shí)候?qū)懼鴮懼蜁?huì)發(fā)現(xiàn)，自己腦子里的東西亂七八糟的，整理起來(lái)費(fèi)勁得很。這種時(shí)候最好先把主要的想法列出來(lái)，再慢慢補(bǔ)充完善。
【第7篇】小學(xué)數(shù)學(xué)教師外出聽課心得怎么寫1400字
3月21日，我很榮幸參加了大同縣教育局組織的聽課、評(píng)課活動(dòng)，聽了縣優(yōu)秀教師趙君老師的公開課，授課內(nèi)容是五年級(jí)數(shù)學(xué)《確定位置》一節(jié)，真是受益匪淺。從開頭的導(dǎo)入一直到最后別致的結(jié)尾都深深吸引和打動(dòng)著我。
首先，在這樣一個(gè)輕松的環(huán)境中我體會(huì)到了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新課程理念，作為青年教師，我認(rèn)為我一定要時(shí)刻秉承新課程的理念，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生作為課堂真正的主人，讓學(xué)生真正的動(dòng)起來(lái)。
一、注重語(yǔ)言藝術(shù)，時(shí)刻記得德育教育
聽了趙老師的課后，一種敬佩之情油然而生了，她的語(yǔ)言讓我無(wú)比佩服，一句“數(shù)學(xué)就是為了尋求一種簡(jiǎn)單”就貫穿了一種數(shù)學(xué)簡(jiǎn)單的概念，讓學(xué)生輕松的學(xué)習(xí)，在戰(zhàn)略上藐視，而少去了對(duì)數(shù)學(xué)的恐懼，以致更輕松的學(xué)習(xí)。趙老師常說(shuō)“你們太棒了”，“你們比老師想象的要聰明的多”，“你們跟數(shù)學(xué)家想在一起了”，對(duì)學(xué)生的這種鼓勵(lì)性的語(yǔ)言特別能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然趙老師也不是一味的鼓勵(lì)學(xué)生，有時(shí)她也會(huì)強(qiáng)調(diào)“同學(xué)們，回答問(wèn)題要干脆、利落”，“腰板都挺直了”，這正是對(duì)孩子們的德育教育，她非常注重孩子們上課時(shí)的每一個(gè)細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在最后，趙老師通過(guò)舉一些生活中的實(shí)例，她說(shuō)：“數(shù)學(xué)與生活是息息相關(guān)的。”讓學(xué)生明白學(xué)有所用，數(shù)學(xué)無(wú)處不在，使學(xué)生學(xué)得更有勁兒!從這些話語(yǔ)中，我知道了對(duì)于一個(gè)教育工作者來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言藝術(shù)是十分重要的，同時(shí)進(jìn)行必要的德育教育在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中也是必不可少的一環(huán)。
二、注重課堂細(xì)節(jié)，關(guān)注每一名學(xué)生
在講課過(guò)程中，趙老師有一次故意出錯(cuò)，這一錯(cuò)好處可真是不少啊，既能引起走思學(xué)生的注意，讓他們收回心，重返課堂，跟上老師的思路，還能讓正在聽課的學(xué)生記憶更為深刻，讓所有的學(xué)生真正理解“數(shù)對(duì)”的含義。在今后的教學(xué)過(guò)程中，我一定會(huì)注重課堂上的每一個(gè)細(xì)節(jié)，關(guān)注到每一名學(xué)生，把每一節(jié)課組織好。
三、學(xué)會(huì)融會(huì)貫通
在開始創(chuàng)設(shè)情境的時(shí)候，趙老師讓學(xué)生回憶了二年級(jí)“組”與“排”的概念，在后面拓展提升時(shí)，又用到了四年級(jí)所學(xué)的“用字母表示數(shù)”，將小學(xué)知識(shí)柔和起來(lái)，融會(huì)貫通，這是教學(xué)中不可或缺的一筆。
四、教師要具有一定的應(yīng)變能力
今天，我才真切的感受到應(yīng)變能力的重要性，回憶課堂，趙老師講到讓一列學(xué)生站起來(lái)，突然那個(gè)學(xué)生似乎不懂了，老師就突發(fā)奇想說(shuō)難道你要組一個(gè)長(zhǎng)方形嗎?這一問(wèn)，既緩解了尷尬地氣氛，又使學(xué)生不至于感覺(jué)自己犯了錯(cuò)誤而緊張。在今后的教學(xué)中我會(huì)刻意去培養(yǎng)自己的應(yīng)變能力以提高自己的教學(xué)水平和綜合素質(zhì)。
五、為課程畫上一個(gè)圓滿的句號(hào)
一節(jié)課，好的開始固然重要，而精彩的結(jié)束也是畫龍點(diǎn)睛之筆，在課程最后，趙老師設(shè)計(jì)了一個(gè)六乘六方格，里面填滿了字，最后趙老師用坐標(biāo)的形式將“認(rèn)識(shí)你們很高興”一句話表示出來(lái)，一方面為學(xué)生復(fù)習(xí)了本節(jié)課的內(nèi)容，檢測(cè)了學(xué)生對(duì)本節(jié)課的掌握情況，另一方面也是跟學(xué)生很好的分別語(yǔ)，讓每位學(xué)生都有意猶未盡之感，為整個(gè)課程畫上了一個(gè)圓滿的句號(hào)。
在最后，受領(lǐng)導(dǎo)啟發(fā)我思考了“小雞”和“小鴨”的不同，我的學(xué)生到底應(yīng)該成為“小雞”還是“小鴨”呢?我想，還是應(yīng)該讓學(xué)生們自食其力，自己探索，自己去“找米吃”，不要像那木頭一樣的“小鴨”，每天張開嘴讓我去塞，那樣總會(huì)有一天塞不進(jìn)去的，而怎樣能讓我的學(xué)生變?yōu)椤靶‰u”呢?唯一的辦法就是全面貫徹新課程的理念，讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考，主動(dòng)探索的好習(xí)慣。
我想，作為一個(gè)支教生，我會(huì)在這僅有的一學(xué)期的時(shí)間中，盡量去讓我的學(xué)生變?yōu)椤靶‰u”，我會(huì)力求去做一名教育家而不是一個(gè)教書匠!
精選用戶撰寫心得88人覺(jué)得有幫助
小學(xué)數(shù)學(xué)教師外出聽課心得怎么寫？其實(shí)得從聽課前就開始準(zhǔn)備。要是沒(méi)提前做功課，聽課的時(shí)候就容易一頭霧水，抓不住重點(diǎn)。像我之前聽課前，就會(huì)先看看授課老師的教案，心里有個(gè)大概方向。教案里通常會(huì)提到教學(xué)目標(biāo)、課堂流程什么的，看明白了，聽課的時(shí)候就輕松多了。
聽課的時(shí)候，最好帶上個(gè)小本子，隨時(shí)記錄下自己的想法。比如覺(jué)得某個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得很巧妙，就記下來(lái)，回頭也能借鑒。不過(guò)有時(shí)候腦子一熱，寫著寫著就把聽課對(duì)象的名字給寫錯(cuò)了，這種事情偶爾也會(huì)發(fā)生。這可能是因?yàn)槁犝n時(shí)間太長(zhǎng)，注意力有點(diǎn)分散吧。不過(guò)這種小差錯(cuò)只要不是關(guān)鍵人物的名字，一般沒(méi)什么大影響。
課后反思也很重要，這個(gè)階段就是把自己聽課時(shí)的零散想法整理一下。比如說(shuō)某節(jié)課讓我印象特別深的地方，可能是老師用了個(gè)很新奇的教學(xué)方法，或者是課堂互動(dòng)特別活躍。這些都是值得記錄的點(diǎn)。當(dāng)然，有時(shí)候?qū)懶牡玫臅r(shí)候會(huì)不小心用詞不當(dāng)，比如把“學(xué)生參與度高”寫成了“學(xué)生積極性強(qiáng)”，雖然意思差不多，但聽起來(lái)總覺(jué)得怪怪的。
書寫注意事項(xiàng)：
寫心得的時(shí)候還可以結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，想想如果是我來(lái)教這堂課，會(huì)怎么處理同樣的問(wèn)題。這樣既能鍛煉自己的教學(xué)思維，也能讓心得更有深度。有時(shí)候?qū)懼鴮懼赡軙?huì)忘記標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，或者句子里少了個(gè)詞，但只要不影響閱讀理解，也別太糾結(jié)。畢竟寫心得重在表達(dá)真實(shí)感受嘛。
【第8篇】小學(xué)數(shù)學(xué)教師教課賽聽課心得怎么寫1650字
今天一個(gè)令人難忘的日子，在短短的一天時(shí)間里，我有幸觀摩了小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課的展評(píng)活動(dòng)，使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。新理念，新感受，新思考，真可謂：課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見仁，智者見智”的廣闊舞臺(tái)，令各家可一展風(fēng)采。同時(shí)也是互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、不斷完善自我的良好契機(jī)。所以，我也只能跟大家交流我個(gè)人聽課的一點(diǎn)膚淺的看法。
1、上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生心理上的疑問(wèn)以創(chuàng)造學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài)，古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。”老師提出疑問(wèn)，設(shè)置懸念，啟迪他們積極思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識(shí)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。設(shè)疑導(dǎo)思，讓學(xué)生滿懷熱情地投入學(xué)習(xí)。老師是教學(xué)的引路人，不斷地揭示知識(shí)的新矛盾，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。最后得出認(rèn)知的理念。
2、在這些優(yōu)質(zhì)課中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題的方法，整節(jié)課，每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組
織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語(yǔ)言精練、豐富，對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語(yǔ)言非常值得我學(xué)習(xí)。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
3、各課都展示了新的理念。在一定程度上幫助學(xué)生在自主探索和合作交流的過(guò)程中，真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而使學(xué)生在獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力，情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。讓學(xué)生學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué)更貼近生活，才能使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，因?yàn)閿?shù)學(xué)來(lái)源于生活，而又為生活服務(wù)。老師把數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，因?yàn)樯畋旧砭褪且粋€(gè)巨大的數(shù)學(xué)課堂，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)要盡可能地接近學(xué)生的生活，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)中也處處有生活的道理。加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐性，給數(shù)學(xué)找到生活的原型，讓學(xué)生體驗(yàn)到“學(xué)數(shù)學(xué)”不是在“記數(shù)學(xué)，背數(shù)學(xué)，練數(shù)學(xué)，考數(shù)學(xué)”而是在“做數(shù)學(xué)”。在教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，教師在“導(dǎo)”中幫助學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)。充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，積極性和首創(chuàng)精神，最終達(dá)到使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)的目的。讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)積極地獲得知識(shí)，將感性的實(shí)際活動(dòng)與學(xué)生的內(nèi)心感受體驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，更好地發(fā)展學(xué)生的各方面能力。
4、通過(guò)一天的學(xué)習(xí)使我對(duì)教學(xué)有了更新的認(rèn)識(shí)，即教師重視數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的密切聯(lián)系，注意內(nèi)容貼近學(xué)生生活實(shí)際，呈現(xiàn)方式豐富多彩，重視學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主人地位，注意提供學(xué)生積極思考與合作交流的空間;重視改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，注意培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力;注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。
5、數(shù)學(xué)的知識(shí)，思想和方法必須由學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得理解和發(fā)展，而不是單純地依賴教師的講解，單純依模仿與記憶。數(shù)學(xué)本身來(lái)源于生活，現(xiàn)實(shí)生活里充滿數(shù)學(xué)。我們注意從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，選擇學(xué)生具有一定數(shù)學(xué)價(jià)值的，生動(dòng)有趣的，有利于學(xué)生主動(dòng)探索的事物，創(chuàng)設(shè)鮮明的問(wèn)題情境作為學(xué)習(xí)素材，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的策略與機(jī)智，吸收他們展開學(xué)習(xí)活動(dòng)，并從中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的意義。
總之，數(shù)學(xué)教學(xué)中，遇到一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，盡量讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦去解決。教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試，主動(dòng)去探索問(wèn)題，教學(xué)可采用“討論式”、“合作式”等教學(xué)模式，讓每個(gè)學(xué)生都有參與與思考和發(fā)表意見的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。
精選用戶撰寫心得32人覺(jué)得有幫助
小學(xué)數(shù)學(xué)教師教課賽聽課心得怎么寫
最近參加了一場(chǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)比賽，觀摩了幾位同行的授課過(guò)程，感覺(jué)收獲頗豐。其實(shí)聽課心得，關(guān)鍵是要有自己的體會(huì)，不能光抄別人的套路。我剛開始也糾結(jié)過(guò)，到底該怎么寫才好？后來(lái)想想，干脆就把自己上課時(shí)遇到的問(wèn)題拿出來(lái)對(duì)照一下。
比如那天聽一位年輕老師講分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)，她用了不少生活中的例子，像分蛋糕啦、分蘋果啦之類的。我當(dāng)時(shí)就覺(jué)得特別接地氣，不像我們以前那樣一上來(lái)就講抽象的概念。不過(guò)，她在講解的時(shí)候節(jié)奏稍微快了一點(diǎn)，尤其是對(duì)于一些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可能有些跟不上趟。這讓我想起自己上次上課的時(shí)候，也有類似的情況，有時(shí)候想多講點(diǎn)內(nèi)容，結(jié)果反而讓學(xué)生摸不著頭腦。
還有一次聽課的時(shí)候，那位老師設(shè)計(jì)了一個(gè)小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們圍坐在一起研究一道應(yīng)用題。這個(gè)方法挺不錯(cuò)的，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。不過(guò)我覺(jué)得她在引導(dǎo)上還可以再細(xì)致一點(diǎn)，有些學(xué)生剛開始不知道怎么開口，如果能給個(gè)小小的提示就好了。就像我曾經(jīng)試過(guò)讓學(xué)生分組畫圖解題，剛開始大家都愣住了，后來(lái)我發(fā)現(xiàn)只要稍微點(diǎn)撥一下，他們就能慢慢找到方向了。
聽課的時(shí)候我還注意到一個(gè)問(wèn)題，就是有些老師的板書寫得不太整齊，有時(shí)候數(shù)字位置偏高偏低，有時(shí)候字母大小不一。這雖然是個(gè)小細(xì)節(jié)，但對(duì)學(xué)生的影響可不小。記得有一次我備課的時(shí)候，為了節(jié)省時(shí)間，就把草稿紙上的公式直接搬到黑板上，結(jié)果字體大小忽大忽小，弄得學(xué)生看得眼花繚亂。現(xiàn)在想起來(lái)真是不應(yīng)該，以后得多注意一下板書的規(guī)范性。
書寫注意事項(xiàng)：
我覺(jué)得聽課的時(shí)候除了關(guān)注課堂內(nèi)容，還要留意老師的互動(dòng)方式。那天有個(gè)老師提問(wèn)的時(shí)候，總是盯著前面幾個(gè)學(xué)生看，后面的幾個(gè)孩子就顯得有點(diǎn)失落。我也有過(guò)類似的經(jīng)歷，有時(shí)候?yàn)榱粟s進(jìn)度，就會(huì)忽略后排的學(xué)生。其實(shí)每個(gè)孩子都希望被關(guān)注到，哪怕只是簡(jiǎn)單的一句鼓勵(lì)的話也好。
