【第1篇】學(xué)習(xí)新課程培訓(xùn)—教師成長(zhǎng)心得體會(huì)怎么寫(xiě)1100字
通過(guò)近段時(shí)間網(wǎng)上學(xué)習(xí)《新課程培訓(xùn)—教師成長(zhǎng)》，我感到長(zhǎng)了許多見(jiàn)識(shí)，對(duì)我在山區(qū)教學(xué)工作有效開(kāi)展有著極大的幫助。特別是在教師的教學(xué)智慧和管理智慧中我們學(xué)到了很多新的招數(shù)，也因此認(rèn)識(shí)了許多在這方面做得比較突出的老師。他們的教學(xué)、管理智讓我校欽佩不已。如何吃透教材，超越教材，用教材教，而不是教教材引發(fā)了我深刻地思考。我曾在網(wǎng)上聽(tīng)過(guò)一些教育教學(xué)的權(quán)威人士的講座，回過(guò)頭來(lái)，又因缺乏指導(dǎo)、和有效的解決教育教學(xué)過(guò)程當(dāng)中生成的問(wèn)題，一些好的做法無(wú)法實(shí)施。通過(guò)這次學(xué)習(xí)鼓舞了了我要在教育教學(xué)的舞臺(tái)上演繹自己精彩的生活。
提高技能強(qiáng)基礎(chǔ)。通過(guò)學(xué)習(xí)，我深深地體會(huì)到教師不僅要有高素質(zhì)，而且要有較強(qiáng)地課程駕馭能力，要盡量做到“吃透”教材，超越教材，靈活地用教材教;還要有較強(qiáng)的資源意識(shí)，正如《教師成長(zhǎng)》中提到的“如果教師在上課之前，已經(jīng)積累了豐富的課程資源，并圍繞某個(gè)教學(xué)主題給學(xué)生提供相關(guān)的材料，那么這樣的教學(xué)在上課之前，就已經(jīng)成功一半”。從中看到了課程資源開(kāi)發(fā)的重要性和緊迫性。
提高素養(yǎng)抓業(yè)務(wù)。免費(fèi)論文通過(guò)學(xué)習(xí)，我無(wú)論是教育教學(xué)的思想理念，還是具體的課堂操作能力，個(gè)人基本素養(yǎng)等等都有了明顯的進(jìn)步。教學(xué)思路靈活了，對(duì)自己的教學(xué)也有了新的目標(biāo)和方向：首先在課堂的設(shè)計(jì)上一定要力求新穎，講求實(shí)效性，不能活動(dòng)多多而沒(méi)有實(shí)質(zhì)內(nèi)容;教師的語(yǔ)言要有親和力，要和學(xué)生站在同一高度，甚至蹲下身來(lái)看學(xué)生，充分的尊重學(xué)生;教師的個(gè)人修養(yǎng)和素質(zhì)也需要不斷提高，要靠不斷的汲取知識(shí)，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)來(lái)作保證。我認(rèn)為要提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，就要不斷反思。反思自己的教學(xué)行為，并認(rèn)真地做好記錄，便于今后教學(xué)時(shí)借鑒使用，也可以在此基礎(chǔ)上不斷完善。如：在課堂教學(xué)中，沒(méi)有照顧到學(xué)困生、合作學(xué)習(xí)沒(méi)有達(dá)到實(shí)效、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)不夠恰當(dāng)、沒(méi)有及時(shí)解決學(xué)生的提問(wèn)等，我會(huì)對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行分析，并請(qǐng)教其他老師，為今后進(jìn)一步的改進(jìn)作充分的準(zhǔn)備。
更新觀念實(shí)技能。通過(guò)參與此次遠(yuǎn)程培訓(xùn)活動(dòng)，使我在理論的形成方面有大幅度的提高。我們一直提倡教師學(xué)習(xí)的多樣性，尋找適合教師提升的校本培訓(xùn)模式，但是我們很少有機(jī)會(huì)進(jìn)行系統(tǒng)地分析與學(xué)習(xí)。通過(guò)這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)，所有的教師都在教育教學(xué)理論上得以提升。培訓(xùn)中，大量的案例，深入淺出的闡明了理論，通過(guò)與專家、學(xué)員的在線互動(dòng)交流，專家的真知灼見(jiàn)與精辟見(jiàn)解，以及同行的精彩點(diǎn)評(píng)、交流與感悟，也讓老師有意想不到的收獲。參加培訓(xùn)的教師普遍反映更新了教育、教學(xué)觀念，拓寬了思路，對(duì)新課程的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐都有了一個(gè)質(zhì)的飛躍，對(duì)自身的素質(zhì)提高有很大的推動(dòng)作用。
精選用戶撰寫(xiě)心得29人覺(jué)得有幫助
寫(xiě)心得體會(huì)，說(shuō)到底還是得結(jié)合自己的實(shí)際情況。像我剛開(kāi)始教書(shū)那會(huì)兒，什么都不懂，就想著照搬別人的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)自己根本吃不消。后來(lái)慢慢摸索出來(lái)，心得體會(huì)這玩意兒，不是為了給別人看的，主要是給自己留個(gè)底，好知道自己哪塊兒強(qiáng)哪塊兒弱。
寫(xiě)的時(shí)候，最好從具體的教學(xué)場(chǎng)景入手，比如某個(gè)課堂上的突發(fā)情況，或者某次批改作業(yè)的感受。記得有一次，有個(gè)學(xué)生問(wèn)我一道題，我愣是沒(méi)答上來(lái)，當(dāng)時(shí)臉都紅了?；丶液笤较朐讲粚?duì)勁，就把這個(gè)事記下來(lái)了，后來(lái)專門(mén)去研究了一下這個(gè)問(wèn)題，還給學(xué)生們講了一遍，效果特別好。其實(shí)這種事挺多的，關(guān)鍵是要及時(shí)記錄，不然過(guò)幾天就忘光了。
寫(xiě)的時(shí)候別太拘泥于形式，心里怎么想的就怎么寫(xiě)。有時(shí)候靈感來(lái)了，一氣呵成，字里行間可能就帶點(diǎn)情緒。像我有一次寫(xiě)到一個(gè)學(xué)生進(jìn)步特別大，就忍不住多寫(xiě)了兩句，把當(dāng)時(shí)的喜悅感也帶出來(lái)了。雖然回頭看看，有些地方表述得不太嚴(yán)謹(jǐn)，但這就是真實(shí)感受嘛。
專業(yè)術(shù)語(yǔ)這塊兒也不能少，畢竟咱們是搞教育的，得有點(diǎn)自己的行話。比如說(shuō)“因材施教”這種詞，寫(xiě)的時(shí)候就得用上，不然顯得不夠?qū)I(yè)。不過(guò)有時(shí)候也會(huì)出現(xiàn)一些小狀況，比如前幾天寫(xiě)到“教學(xué)方法”時(shí)，一時(shí)腦子短路，居然寫(xiě)成了“教學(xué)辦法”，好在自己發(fā)現(xiàn)得早，改了過(guò)來(lái)。要是不注意的話，可能就會(huì)誤導(dǎo)讀者。
書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)：
心得體會(huì)，也不是一次就能寫(xiě)完的，需要不斷積累。平時(shí)多留意那些讓自己印象深刻的事，哪怕是很小的細(xì)節(jié)，說(shuō)不定哪天就能派上用場(chǎng)。就像上次聽(tīng)了個(gè)講座，里面提到一個(gè)觀點(diǎn)，我覺(jué)得特別實(shí)用，回去就把它融入了自己的教學(xué)實(shí)踐中。這種東西寫(xiě)下來(lái)，既是對(duì)自己的提醒，也是對(duì)未來(lái)工作的幫助。
【第2篇】教師學(xué)習(xí)新課程改革心得體會(huì)怎么寫(xiě)1000字
教師學(xué)習(xí)新課程改革心得體會(huì)
帶者新課程改革濃濃的春意，沐浴創(chuàng)新教育縷縷陽(yáng)光，花季的雨露和園丁的微笑一齊映進(jìn)我的視野。新課程改革讓我體會(huì)到了教學(xué)的生命過(guò)程。
一、注重學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變觀念、以推動(dòng)新課改的順利進(jìn)行。
新的課程、新的標(biāo)準(zhǔn)、新的教學(xué)模式，需要用新的教學(xué)理念，教學(xué)原則來(lái)支撐，而這些理論的實(shí)踐者，就是教師。
二、開(kāi)展課改實(shí)驗(yàn)、走進(jìn)新課改
一種全新的課堂教學(xué)形式展現(xiàn)在我們的眼前，數(shù)學(xué)教學(xué)采取了提出題目——實(shí)驗(yàn)探索——引導(dǎo)觀察——分析推理——得出結(jié)論的實(shí)驗(yàn)教學(xué)法。教師的關(guān)注由單一的學(xué)習(xí)效果轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)方法。具體做法是：
1、確立一個(gè)思想，即“為學(xué)生一生的發(fā)展做預(yù)備”的思想。
學(xué)生的發(fā)展，我們主要夸大應(yīng)該是全體學(xué)生；而不是部分學(xué)生，應(yīng)該是學(xué)生人格的全面發(fā)展，而不是重智力輕其他；應(yīng)該是個(gè)性發(fā)展而不是同一模式，應(yīng)該是可持續(xù)發(fā)展，而不是限于當(dāng)前的發(fā)展，教師的每節(jié)施教必須從這點(diǎn)做起，這是我們一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)。
2、落實(shí)兩個(gè)重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
在課改中我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生們往想，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手往做。
3、進(jìn)行三個(gè)轉(zhuǎn)變
（1）教師角色的轉(zhuǎn)變；
（2）學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變；
（3）教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變；
4、采取四種方法
（1）激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
（2）教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展學(xué)生的自主性。
（3）營(yíng)造創(chuàng)新教育氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。
（4）面向全體，讓不同層次的學(xué)生都有所得。
三、新課程給我?guī)?lái)的思考
1、教師的教育觀念開(kāi)始發(fā)生變化，教師熟悉到教材只是教學(xué)的載體，教師不再是只受教材的框框限制，而是千方百計(jì)地利用教材啟發(fā)拓展。課堂教學(xué)的角色發(fā)生了變化，教師能把平時(shí)積累的知識(shí)有機(jī)地融進(jìn)課堂，重視研究性學(xué)習(xí)。
2、課堂教學(xué)氛圍發(fā)生了較大的`變化。更注重師生的交流、互動(dòng)。教師從重知識(shí)的把握轉(zhuǎn)變到更注重學(xué)習(xí)方法、研究能力的培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分的調(diào)動(dòng)。
3、夸大在課堂教學(xué)貫徹以學(xué)生為主體，注重學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)的同時(shí)，不能忽視教師在系統(tǒng)教材體系著落實(shí)“雙基”的主導(dǎo)性作用。
在新課程中，我們深深地體會(huì)到，新課程已不僅僅是新課標(biāo)、新理念，它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng)新、探究、希看、未來(lái)這些滾燙的字眼牢牢聯(lián)系在一起，讓我們與新課程一起成長(zhǎng)，為孩子們每一天的成長(zhǎng)而快樂(lè)著，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn)，成為不由自主的從心靈深處，淌出不斷滋潤(rùn)精神之園的絲絲甘泉。
精選用戶撰寫(xiě)心得25人覺(jué)得有幫助
寫(xiě)心得體會(huì)，說(shuō)難也不難，說(shuō)簡(jiǎn)單也真不容易。特別是教師學(xué)習(xí)新課程改革這類題目，很多人就卡在開(kāi)頭怎么起筆。其實(shí)，寫(xiě)之前得想清楚自己到底學(xué)到了什么，這比什么都重要。比如先想想最近課堂上有沒(méi)有嘗試新的教學(xué)方法，學(xué)生反應(yīng)怎么樣，有沒(méi)有遇到什么問(wèn)題。這些問(wèn)題要是能理清楚了，心里就有底了。
寫(xiě)的時(shí)候別光顧著堆砌理論，結(jié)合自己的實(shí)踐才更有說(shuō)服力。比如說(shuō)某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，本來(lái)以為設(shè)計(jì)得很好，結(jié)果課堂上一實(shí)施才發(fā)現(xiàn)漏洞百出。這種情況就可以詳細(xì)寫(xiě)寫(xiě)當(dāng)時(shí)的想法、執(zhí)行過(guò)程以及后來(lái)調(diào)整后的效果。這樣寫(xiě)出來(lái)的東西既有血肉又有骨架，不至于空洞無(wú)物。
寫(xiě)心得也不是一蹴而就的事。有時(shí)候?qū)懼鴮?xiě)著思路就亂了，句子也變得啰嗦起來(lái)。這時(shí)候就需要停下來(lái)深呼吸一下，重新梳理下邏輯順序。比如先聊聊自己對(duì)新課程改革的整體感受，再具體到某節(jié)課上的應(yīng)用，最后再說(shuō)說(shuō)改進(jìn)的方向。不過(guò)千萬(wàn)要注意，寫(xiě)到這里千萬(wàn)別覺(jué)得自己已經(jīng)完美了，畢竟教育這事本身就是個(gè)不斷探索的過(guò)程。
另外還有一點(diǎn)容易被忽略，就是語(yǔ)言表達(dá)的問(wèn)題。有些老師可能平時(shí)說(shuō)話挺直白的，但一到寫(xiě)東西就喜歡用那些高大上的詞匯，結(jié)果反而顯得矯揉造作。建議大家還是盡量保持自然平實(shí)的風(fēng)格，把話說(shuō)清楚就行。比如用“這個(gè)方法挺管用”這樣的口語(yǔ)化表達(dá)，反而能讓讀者更容易產(chǎn)生共鳴。
寫(xiě)心得的時(shí)候千萬(wàn)別只盯著成功案例看，失敗的經(jīng)驗(yàn)同樣值得記錄。因?yàn)槌晒Φ谋澈笸[藏著無(wú)數(shù)次試錯(cuò)，把這些都寫(xiě)進(jìn)去不僅真實(shí)，還能給其他同事提供借鑒。不過(guò)，有時(shí)候?qū)懼鴮?xiě)著會(huì)發(fā)現(xiàn)時(shí)間過(guò)得太快，一不留神就超過(guò)了規(guī)定的字?jǐn)?shù)限制。這種情況下就要學(xué)會(huì)取舍，把一些次要的內(nèi)容刪掉，把重點(diǎn)部分放大。
【第3篇】學(xué)習(xí)新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)的策略心得體會(huì)怎么寫(xiě)2150字
學(xué)習(xí)《新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)的策略》心得體會(huì)范文
蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“如果學(xué)生在掌握知識(shí)的道路上，沒(méi)有邁出哪怕是小小的一步，那對(duì)他來(lái)說(shuō)，這是一堂無(wú)益的課。無(wú)效的勞動(dòng)是每個(gè)教師和學(xué)生都面臨的最大的潛在危險(xiǎn)”?！坝行У恼n堂”是我們教育實(shí)踐者的不懈追求。通過(guò)今天學(xué)習(xí)陳國(guó)忠老師的講座，我對(duì)課堂教學(xué)的有效性展開(kāi)了思索，在此談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
如何提高課堂教學(xué)的有效性呢？通過(guò)在課改理論指導(dǎo)下的教學(xué)實(shí)踐與反思，我們可以從以下幾個(gè)方面作了嘗試。
首先，重視課前的備課
（1）認(rèn)真確定課堂教學(xué)目標(biāo)。教師在備課前，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真閱讀教材、教師用書(shū)，對(duì)所教授內(nèi)容的三維目標(biāo)、教材編寫(xiě)特點(diǎn)等要了然于胸，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際制定切實(shí)可行的課堂教學(xué)目標(biāo)。所擬定的教學(xué)目標(biāo)要具體、可操作，如果目標(biāo)過(guò)高或過(guò)低，都容易使學(xué)生失去興趣，而應(yīng)當(dāng)處于學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，即“跳一跳能摘到果子”。
（2）教學(xué)設(shè)計(jì)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程。備課是上好課的前提，那么備課“備”什么？教師備課的重要指導(dǎo)思想不是備教師怎樣“教”，而是備學(xué)生怎樣“學(xué)”。教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)狀態(tài)，精心設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程。要充分預(yù)設(shè)學(xué)生對(duì)哪部分內(nèi)容學(xué)習(xí)困難大，應(yīng)該如何實(shí)施，對(duì)哪部分內(nèi)容學(xué)生容易產(chǎn)生分歧或獨(dú)特見(jiàn)解，如何應(yīng)對(duì)等。
（3）創(chuàng)造性地使用教材。課程改革實(shí)施以來(lái)，教師們都認(rèn)識(shí)到應(yīng)該“用”教材教，而不是“教”教材。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，變“死教”教材為“活用”教材，使課堂教學(xué)生動(dòng)而有效。而創(chuàng)造性地使用教材是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵之一。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，首先應(yīng)當(dāng)在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，能根據(jù)學(xué)情和教學(xué)需要對(duì)教材進(jìn)行改進(jìn)和補(bǔ)充，使之更好地為教學(xué)、為學(xué)生服務(wù)。其次是教師要勇于創(chuàng)新，大膽對(duì)教材進(jìn)行“再加工”、“再創(chuàng)造”，使教材更加切合學(xué)生的實(shí)際，提高課堂教學(xué)的有效性。
其次，重視課中教學(xué)行為的有效性
課堂教學(xué)行為是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”雙邊互動(dòng)的過(guò)程。課改思想倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，而學(xué)生的這些學(xué)習(xí)方式都是在教師組織、指導(dǎo)等“教”的行為下發(fā)生的。要提高課堂教學(xué)的效益，重在提高教師“教”的行為的有效性。因此，教師在課堂教學(xué)中的.每一個(gè)具體行為都應(yīng)當(dāng)精心地思考、精巧地設(shè)計(jì)。如何提高教師高效課堂教學(xué)行為的有效性呢？我認(rèn)為：
（1）教師要著力打造平等、和諧的師生關(guān)系。教師要放下傳統(tǒng)觀念中“師道尊嚴(yán)”的架子，要“俯下身子”與學(xué)生交流。只有在和諧、平等、其樂(lè)融融的師生關(guān)系中，才有師生全身心的投入，教者神采飛揚(yáng)，學(xué)者興致高漲。這就需要教師樹(shù)立以發(fā)展學(xué)生為本的觀點(diǎn)，堅(jiān)持教學(xué)為學(xué)生服務(wù)的思想。教師更要明確自己的角色定位，即自己是教學(xué)活動(dòng)的組織者、合作者、參與者。此外，教師還要時(shí)刻銘記學(xué)生是有血有肉、活生生的人，而不是知識(shí)的容器，他們不是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是主動(dòng)、積極地建構(gòu)知識(shí)。
（2）教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師。教學(xué)中教師要盡可能地聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，從生活或具體情境中引入數(shù)學(xué)新知，讓學(xué)生在有效的情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索的興趣。教師要善于了解學(xué)生的學(xué)情，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，努力創(chuàng)設(shè)各種生動(dòng)形象的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極、主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的動(dòng)機(jī)，積極投入到探索新知的活動(dòng)中。
（3）教師在課堂中要善于傾聽(tīng)。我們經(jīng)常要求學(xué)生上課專心聽(tīng)講，致力培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)的良好習(xí)慣。其實(shí)，我們教師更需要有一雙善于傾聽(tīng)的耳朵。李政濤先生在《傾聽(tīng)著的教育——論教師對(duì)學(xué)生的傾聽(tīng)》一文中寫(xiě)道：“教育的過(guò)程是教育者與受教育者相互傾聽(tīng)與應(yīng)答的過(guò)程?！瓋A聽(tīng)受教育者的敘說(shuō)是教師的道德責(zé)任?！币岣哒n堂教學(xué)行為的有效性，教師更應(yīng)成為學(xué)生的忠實(shí)聽(tīng)眾，在課堂中善于傾聽(tīng)。教師在課堂教學(xué)中組織學(xué)生討論、交流問(wèn)題時(shí)，要善于傾聽(tīng)、關(guān)注學(xué)生涌現(xiàn)出來(lái)的各種各類信息，對(duì)信息進(jìn)行篩選和組合，不斷引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去思考，推進(jìn)教學(xué)過(guò)程。有了教師的傾聽(tīng)，才有師生、生生間有效的互動(dòng)，才有學(xué)生新知識(shí)的建構(gòu)、能力的提高。
再次，重視課后的教學(xué)反思
葉瀾教授曾說(shuō)：“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子的教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫(xiě)三年反思有可能成為名師?！彼^課后反思，即教師在完成一堂課的教學(xué)后，對(duì)自身在課堂中的教育教學(xué)行為及其潛在的教育觀念的重新認(rèn)識(shí)。隨著課程改革的深入進(jìn)行，要提高課堂教學(xué)的有效性，課后反思就顯得更加重要和必要了。如何進(jìn)行課后反思呢？我認(rèn)為可以從以下兩個(gè)方面著手進(jìn)行。
反思教師的“教”。它包括：
（1）總結(jié)本課“亮點(diǎn)”、積累成功經(jīng)驗(yàn)。一節(jié)課下來(lái)，教師回味課中的成功之處，并且對(duì)成功的原因進(jìn)行分析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，這樣會(huì)使自身的教法越來(lái)越活，教師水平大大提高。
（2）查找不足的病因，探索對(duì)應(yīng)策略。不是每節(jié)課都一帆風(fēng)順，盡如人意，教師面對(duì)自己失敗的課（即課堂教學(xué)效益低下的課），更應(yīng)該及時(shí)查找失敗原因，找準(zhǔn)不足之處，并進(jìn)行分析，找到應(yīng)對(duì)的策略，記錄下這些策略，對(duì)以后的教學(xué)幫助會(huì)更大。另一方面是反思學(xué)生的“學(xué)”。我們的教學(xué)始終是為學(xué)生服務(wù)的，教師在反思時(shí)，應(yīng)當(dāng)站在學(xué)生的角度，審視學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中的困惑與問(wèn)題，或在某一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中的奇思妙想、創(chuàng)新見(jiàn)解，記錄下這樣的教學(xué)資源，有利于我在今后的教學(xué)中更加貼近學(xué)生的實(shí)際，進(jìn)一步促進(jìn)課堂教學(xué)有效性的提高。
精選用戶撰寫(xiě)心得75人覺(jué)得有幫助
最近一直在琢磨怎么寫(xiě)好關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的心得體會(huì)，說(shuō)實(shí)話挺費(fèi)勁的。不像別的文章，光堆砌理論就行，得結(jié)合實(shí)際，還得有點(diǎn)自己的見(jiàn)解，不然寫(xiě)出來(lái)就空洞無(wú)味了。
剛開(kāi)始我也是照著網(wǎng)上找的那些范文學(xué)，后來(lái)才發(fā)現(xiàn)不行。人家的范文寫(xiě)得再好，跟自己教書(shū)的實(shí)際情況不一樣，照搬過(guò)來(lái)總覺(jué)得別扭。后來(lái)我就試著從日常教學(xué)里找靈感，比如平時(shí)上課遇到什么問(wèn)題，我是怎么解決的，效果怎么樣，把這些記下來(lái)慢慢整理。
寫(xiě)的時(shí)候，我覺(jué)得開(kāi)頭很重要。不能上來(lái)就喊口號(hào)，什么“提高教學(xué)質(zhì)量”之類的話，太假大空了。我一般會(huì)從一個(gè)具體的例子說(shuō)起，比如說(shuō)前幾天有個(gè)孩子在做題時(shí)總是搞不清加減法的區(qū)別，我就給他畫(huà)圖解釋，最后他終于明白了。這樣讀者一看就知道你在講什么，還能引起共鳴。
還有就是多用專業(yè)術(shù)語(yǔ)。像小學(xué)數(shù)學(xué)里常提到的“數(shù)形結(jié)合”、“啟發(fā)式教學(xué)”這些詞，不是說(shuō)越多越好，但適當(dāng)用幾個(gè)能讓文章顯得專業(yè)一點(diǎn)。不過(guò)這里也有個(gè)需要注意的地方，有些詞如果用得太頻繁反而會(huì)顯得啰嗦。比如我第一次寫(xiě)的時(shí)候，就把“數(shù)形結(jié)合”這個(gè)詞反復(fù)提了好幾次，后來(lái)改稿子時(shí)才意識(shí)到這樣不好。
書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)：
寫(xiě)心得體會(huì)的時(shí)候，不能光說(shuō)自己干得好，也要反思一下不足之處。比如有時(shí)候我發(fā)現(xiàn)自己的課堂節(jié)奏把控得不太好，前松后緊，導(dǎo)致后面的內(nèi)容沒(méi)時(shí)間講完。于是我就調(diào)整了一下教案結(jié)構(gòu)，把重點(diǎn)內(nèi)容提前安排，效果確實(shí)改善了不少。這種真實(shí)的經(jīng)歷說(shuō)出來(lái)，會(huì)讓文章更有說(shuō)服力。
不過(guò)，寫(xiě)這類文章最難的就是避免千篇一律。很多人寫(xiě)心得體會(huì)都喜歡套公式，開(kāi)頭感慨一番，中間列舉幾條建議，結(jié)尾再升華一下主題。這樣的文章雖然看起來(lái)規(guī)整，但讀起來(lái)特別乏味。所以我在寫(xiě)的時(shí)候盡量避免模式化，嘗試用自己的語(yǔ)言表達(dá)想法。當(dāng)然，有時(shí)候?qū)懼鴮?xiě)著就忍不住往那種套路里靠，比如有一次寫(xiě)到一半，突然覺(jué)得自己應(yīng)該總結(jié)幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)果越寫(xiě)越像那種標(biāo)準(zhǔn)答案，后來(lái)只好刪掉重寫(xiě)。
還有一個(gè)小技巧，就是多引用別人的觀點(diǎn)。有時(shí)候自己想不出新的說(shuō)法，不妨看看同行是怎么寫(xiě)的。記得有一次看到一篇文章提到，“讓學(xué)生主動(dòng)參與是提高課堂效率的關(guān)鍵”，這句話一下子提醒了我，后來(lái)我就把它融入了自己的文章里。不過(guò)引用的時(shí)候要注意，不能直接復(fù)制粘貼，最好用自己的話重新組織一遍，不然就顯得太敷衍了。
【第4篇】學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)怎么寫(xiě)850字
前幾天學(xué)校組組織教研活動(dòng)，活動(dòng)的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)體育與健康新課程標(biāo)準(zhǔn)，首先說(shuō)一下新課程的基本理念，這是體育與健康課程里最基本的理念也是體育教師必須要掌握的東西，具體如下：
1、堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。在現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展的社會(huì)中，努力建構(gòu)體育與健康的知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)體育學(xué)科特點(diǎn)，把與學(xué)生的健康有機(jī)的結(jié)合在一起，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。通過(guò)學(xué)科教學(xué)，使學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能，形成健康和安全的良好生活方式促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
2、激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的意識(shí)和習(xí)慣，注重與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣，提高學(xué)生體育與健康學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平，培養(yǎng)學(xué)生刻苦鍛煉的精神，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與體育活動(dòng)，基本形成體育鍛煉習(xí)慣。
3、以學(xué)生發(fā)展為中心，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)體育與健康學(xué)習(xí)，體育與健康課程高度重視學(xué)生的發(fā)展需要，從課程設(shè)計(jì)到學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，始終以促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展為中心，課程在充分發(fā)揮教師教學(xué)過(guò)程中主導(dǎo)作用的同時(shí)，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主導(dǎo)地位，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)學(xué)生掌握體育與健康學(xué)習(xí)的方法，并學(xué)會(huì)體育與健康學(xué)習(xí)。
4、關(guān)注地區(qū)差異和個(gè)體差異，保證每一位學(xué)生受益，根據(jù)不同地區(qū)的教學(xué)水平，根據(jù)學(xué)校與學(xué)生之間的差異，因地制宜，合理選擇和設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，有效運(yùn)用教學(xué)方法和評(píng)價(jià)手段，努力使每一位學(xué)生都能接受學(xué)科知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。
通過(guò)以上4點(diǎn)內(nèi)容，我們更應(yīng)該了解體育與健康課程是學(xué)校課程的重要組成部分，全面促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)和體育能力。為今后的體育與健康工作打下良好的基礎(chǔ)。
學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》心得體會(huì)
北馬路小學(xué)：馬瑞萍
XX-5-28
天地合
歌手：薩頂頂
唱片：雷鬼
天地記 (paul oakenfold remix) matta dub (ha ha lili remix) famous friends (ha ha lili remix) 希然寧泊 - 自省 心經(jīng) 幸運(yùn)日 小樹(shù)和大樹(shù) 快樂(lè)節(jié) 云云南南 藍(lán)色駿馬 石榴女人 自由行走的花 綠衣女孩 天地記
精選用戶撰寫(xiě)心得25人覺(jué)得有幫助
學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的心得體會(huì)該怎么寫(xiě)？剛開(kāi)始，你得先把新課程標(biāo)準(zhǔn)好好研究透徹，不然心里沒(méi)底，寫(xiě)出來(lái)的東西就空洞得很。像我上次寫(xiě)的時(shí)候，就是先對(duì)著文件一字一句地看，邊看邊做筆記，把那些關(guān)鍵點(diǎn)都列出來(lái)，這樣心里就有譜了。
接著，就該結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)話了。比如，以前我是怎么教的，現(xiàn)在新標(biāo)準(zhǔn)要求咱們?cè)趺醋觯瑑烧咧g有什么差別，這些差別對(duì)自己的教學(xué)產(chǎn)生了什么影響，這些都是值得琢磨的地方。有一次我寫(xiě)的時(shí)候，就想到以前上課總是講得特別多，現(xiàn)在想想這樣不對(duì)，得讓學(xué)生多參與才行。寫(xiě)的時(shí)候就把這個(gè)轉(zhuǎn)變的過(guò)程寫(xiě)進(jìn)去，還有實(shí)施后的一些具體例子，這樣讀者看了才覺(jué)得真實(shí)可信。
不過(guò)，在寫(xiě)的過(guò)程中，有些地方可能就會(huì)有點(diǎn)不順暢。比如那天我寫(xiě)到如何調(diào)整課堂節(jié)奏時(shí)，腦子一時(shí)沒(méi)轉(zhuǎn)過(guò)彎來(lái)，結(jié)果寫(xiě)成了“調(diào)整課堂節(jié)奏的關(guān)鍵在于老師的引導(dǎo)作用”，后來(lái)才發(fā)現(xiàn)這句有點(diǎn)啰嗦，要是改成“老師引導(dǎo)很重要”就簡(jiǎn)潔多了。還有一次寫(xiě)學(xué)生反饋環(huán)節(jié)，本來(lái)想說(shuō)“學(xué)生的反應(yīng)很積極”，寫(xiě)完覺(jué)得這話說(shuō)得太籠統(tǒng)，但又懶得改，就這么發(fā)出去了。
寫(xiě)心得體會(huì)的時(shí)候，最好還能舉些具體的例子。比如某個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、某次課上的互動(dòng)，都能讓文章生動(dòng)起來(lái)。我記得上次寫(xiě)的時(shí)候，提到一個(gè)小組討論的案例，當(dāng)時(shí)學(xué)生們的表現(xiàn)特別好，我就詳細(xì)描述了他們的表現(xiàn)，還附帶了一些課堂上的對(duì)話片段。這樣一來(lái)，文章就不至于太枯燥，也能讓別人感受到你的用心。
寫(xiě)心得體會(huì)不是單純地羅列事實(shí)，還得有自己的感悟。像我覺(jué)得這次學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，最大的收獲就是明白了教學(xué)不只是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。所以我在文中就著重寫(xiě)了這一點(diǎn)，還聯(lián)系了自己的教學(xué)實(shí)踐，說(shuō)說(shuō)我是怎么嘗試改變的，效果怎么樣之類的。這樣的文章才更有說(shuō)服力。
小編友情提醒：
寫(xiě)完之后別忘了檢查一下。有時(shí)候?qū)懙锰度?，?huì)忽略一些小問(wèn)題。像我那次寫(xiě)完后沒(méi)仔細(xì)看，第二天才發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)地方標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用錯(cuò)了，還有一些句子長(zhǎng)短不一，讀起來(lái)不太順溜。不過(guò)這些問(wèn)題都不大，只要不影響整體表達(dá)就行。
【第5篇】學(xué)習(xí)新課程背景下高效的課堂心得體會(huì)怎么寫(xiě)950字
通過(guò)對(duì)“新課程背景下高效的課堂”的學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識(shí)到新課程下的高中課堂教學(xué),是以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、學(xué)生自主探究為主線的探究式教學(xué),不但要加強(qiáng)學(xué)生的雙基知識(shí),而且要注重提高學(xué)生的思維能力;不但要發(fā)展學(xué)生的智力,而且要發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力、想像力;不但要讓學(xué)生學(xué)會(huì),而且要讓學(xué)生會(huì)學(xué),特別是自主學(xué)習(xí);不但要提高學(xué)生的智力因素,還要掌控好45分鐘的課堂教學(xué)的效率,盡量在有限的時(shí)間里,出色地完成教學(xué)任務(wù)。那么,我們的教師在數(shù)學(xué)課堂有限的時(shí)間內(nèi)怎樣實(shí)現(xiàn)這些呢?體會(huì)有以下幾點(diǎn)。
一、要重視概念知識(shí)的形成過(guò)程教學(xué)
在新課程的數(shù)學(xué)課堂上,我們要變以前課堂教學(xué)的那種“機(jī)械接受”為“主動(dòng)探究”,如在概念等知識(shí)的講解中,要將概念來(lái)龍去脈的背景材料展現(xiàn)出來(lái),展示概念的形成過(guò)程,讓學(xué)生知其然,并知其所以然。這樣通過(guò)一些課本外的知識(shí)勾起學(xué)生的想象、激發(fā)學(xué)生要參與其中的探究概念的情緒沖動(dòng),從而挖掘出他們創(chuàng)新的潛能。
二、要注重學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的培養(yǎng)
“學(xué)起于思,思源于疑?！睂W(xué)生有了疑問(wèn)才會(huì)去進(jìn)一步思考問(wèn)題,才會(huì)有所發(fā)展,才能有所創(chuàng)造。而傳統(tǒng)教學(xué)中,學(xué)生少主動(dòng)參與,多機(jī)械接受;少自我意識(shí),多依附老師,被束縛在教師、教材、課堂的圈子中,其創(chuàng)造力受到壓抑和扼制。因此,新課程下的課堂教學(xué)活動(dòng)中,我們要進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師要圍繞著學(xué)生展開(kāi)教學(xué);學(xué)生是學(xué)習(xí)的主角,教師要成為學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。在教學(xué)過(guò)程中,教師要注重增強(qiáng)學(xué)生的自信、自立、自強(qiáng)的觀念,鼓勵(lì)學(xué)生自主質(zhì)疑,去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,大膽發(fā)問(wèn),充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),由機(jī)械接受向主動(dòng)探索發(fā)展,這有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性。
三、要注重?cái)?shù)學(xué)創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)
提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力的重點(diǎn)應(yīng)放在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力上。這里又包括:
1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。沒(méi)有觀察就沒(méi)有發(fā)現(xiàn),更不能有創(chuàng)造。在課堂上,觀察之前,要給學(xué)生提出明確而又具體的目的、任務(wù)和要求,并運(yùn)用直觀教具及現(xiàn)代教學(xué)技術(shù),以支持學(xué)生對(duì)研究的問(wèn)題做仔細(xì)、深入的觀察。其次,要在觀察中及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)挠^察方法,并及時(shí)地對(duì)觀察的結(jié)果進(jìn)行分析總結(jié)等。
2.培養(yǎng)學(xué)生的想象力。在教學(xué)中,首先要使學(xué)生學(xué)好有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí),然后創(chuàng)設(shè)想象情境,提供想象材料,誘發(fā)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)想象,這樣往往能縮短解決問(wèn)題的時(shí)間,獲得數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì),鍛煉數(shù)學(xué)思維。另外,還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生掌握一些想象的方法,像猜想、類比、歸納等。
精選用戶撰寫(xiě)心得58人覺(jué)得有幫助
寫(xiě)心得體會(huì)其實(shí)是個(gè)挺有意思的事，特別是關(guān)于高效課堂的。剛開(kāi)始接觸這個(gè)話題的時(shí)候，我也是有點(diǎn)懵的，不知道從哪兒下手。后來(lái)慢慢摸索出一些門(mén)道，就想著把自己的想法分享出來(lái)。
剛開(kāi)始得弄清楚什么是高效課堂。這可不是說(shuō)老師講得多快多好就行，而是得看學(xué)生學(xué)得怎么樣。比如，有沒(méi)有真正理解知識(shí)點(diǎn)，有沒(méi)有參與討論，課后還能不能記得住。要是光顧著趕進(jìn)度，學(xué)生跟不上趟兒，那效率再高也沒(méi)什么意義。
我覺(jué)得寫(xiě)心得的時(shí)候，得把自己在課堂上的感受寫(xiě)進(jìn)去。有時(shí)候老師講得太快了，筆記都來(lái)不及記，心里就會(huì)有點(diǎn)慌。但換個(gè)角度想，這也是一種鍛煉，逼著自己集中注意力。還有就是小組討論，大家七嘴八舌地發(fā)表意見(jiàn)，雖然有時(shí)候會(huì)跑題，但總能找到新的思路。
不過(guò)，有時(shí)候?qū)懼鴮?xiě)著就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己用詞不太準(zhǔn)確。比如形容一個(gè)活動(dòng)“很有成效”，其實(shí)應(yīng)該改成“效果顯著”才對(duì)。還有一次寫(xiě)到“課堂氛圍很活躍”，結(jié)果后面又寫(xiě)了“同學(xué)們都很安靜”，這就有點(diǎn)矛盾了。寫(xiě)的時(shí)候沒(méi)太留意，回頭才發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題。
再就是得結(jié)合自己的實(shí)際情況去寫(xiě)。如果只是照搬別人的例子，就顯得很假。比如，別人說(shuō)通過(guò)互動(dòng)提高了興趣，但你自己沒(méi)試過(guò)，就不好亂套用。還有一次我寫(xiě)到“通過(guò)這次課程，讓我明白了……”，這句話其實(shí)有點(diǎn)啰嗦，可以直接說(shuō)“這次課程讓我明白……”。
書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)：
寫(xiě)心得的時(shí)候最好能帶上點(diǎn)具體事例。就像那次數(shù)學(xué)課，老師用了一個(gè)小游戲幫我們理解公式，當(dāng)時(shí)大家都特別興奮。后來(lái)作業(yè)里遇到類似的問(wèn)題，一下子就做出來(lái)了。這樣的細(xì)節(jié)能讓心得更有說(shuō)服力。
還有個(gè)小技巧，寫(xiě)的時(shí)候別老盯著格式不放。有些人一想到寫(xiě)東西就要分段，生怕段落太長(zhǎng)。其實(shí)只要思路清晰，段落長(zhǎng)短無(wú)所謂。有一次我就寫(xiě)了很長(zhǎng)一段，結(jié)果發(fā)現(xiàn)越寫(xiě)越順，根本不用刻意分段。
小編友情提醒：
寫(xiě)完之后最好能找人看看。有時(shí)候自己覺(jué)得沒(méi)問(wèn)題的句子，別人讀起來(lái)會(huì)覺(jué)得怪怪的。比如有一次我寫(xiě)到“同學(xué)們的表現(xiàn)都很棒，得到了老師的表?yè)P(yáng)”，聽(tīng)起來(lái)好像有點(diǎn)多余。要是有人提醒一下，就能及時(shí)改掉。
【第6篇】數(shù)學(xué)老師學(xué)習(xí)新課程課堂教學(xué)行為創(chuàng)新的心得怎么寫(xiě)1800字
數(shù)學(xué)老師學(xué)習(xí)《新課程課堂教學(xué)行為創(chuàng)新》的心得
數(shù)學(xué)新課程的實(shí)施已經(jīng)全面鋪開(kāi)，因此，對(duì)任何一個(gè)小學(xué)的數(shù)學(xué)教師而言研究新教材，按照學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)出指導(dǎo)學(xué)生高效率學(xué)習(xí)的有效方法，以使學(xué)生適應(yīng)新教材，順利完成小學(xué)數(shù)學(xué)銜接學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、探索和創(chuàng)新能力，體現(xiàn)《標(biāo)準(zhǔn)》的原則和精神，已十分緊迫地?cái)[在我們面前。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的數(shù)學(xué)新課程教學(xué)，本人也深深感知，新課標(biāo)下數(shù)學(xué)教學(xué)與舊課標(biāo)在教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、教具使用等方面存在很大差異。以下是本人在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新課程教學(xué)中的幾點(diǎn)心得體會(huì)：
1、教學(xué)理念上的差異
新課程標(biāo)準(zhǔn)理念要求教師從片面注重知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)變到注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，教師不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更重要的是要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生親歷、感受和理解知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新思維能力，重視學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。我們必須在新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念指導(dǎo)下，更新教育觀念，真正做到變注入式教學(xué)為啟發(fā)式，變學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)課為主動(dòng)參與，變單純知識(shí)傳授為知能并重。在教學(xué)中讓學(xué)生自己觀察，讓學(xué)生自己思考，讓學(xué)生自己表述，讓學(xué)生自己動(dòng)手，讓學(xué)生自己得出結(jié)論。因此，在新教材中，非常注重設(shè)置問(wèn)題的情境化。數(shù)學(xué)中很多的結(jié)論和證明并沒(méi)有直接給出，而是首先通過(guò)思考題，設(shè)置問(wèn)題情境，讓學(xué)生自己獨(dú)立思考、能動(dòng)探究，然后在教師的引導(dǎo)下得出正確結(jié)論。
2、教學(xué)過(guò)程上的差異
新課程標(biāo)準(zhǔn)下，要求課堂教學(xué)應(yīng)將學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程由接受—記憶—模仿和練習(xí)轉(zhuǎn)化為探索—研究—?jiǎng)?chuàng)新，從而實(shí)現(xiàn)由傳授知識(shí)的教學(xué)觀向培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的教育觀轉(zhuǎn)變，逐步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題—提出問(wèn)題—分析問(wèn)題—解決問(wèn)題—再發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。教師要在反思自己教學(xué)行為的同時(shí)，觀察并反思學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，檢查、審視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)到了什么，遇到了什么，形成了怎樣的能力，發(fā)現(xiàn)并解決了什么問(wèn)題，這種反思有利于學(xué)生觀察能力、自學(xué)能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、思維能力和創(chuàng)新能力的提高。實(shí)際上也就是學(xué)生獨(dú)立思考、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，使學(xué)生的觀察能力、分析解決問(wèn)題的能力、創(chuàng)新能力都得到了不斷的訓(xùn)練和提高。
3、教學(xué)方式、方法上差異
長(zhǎng)期以來(lái)，教學(xué)內(nèi)容的安排多以知識(shí)的邏輯為主線，忽視了教育的邏輯和接受的邏輯，即教材中的章節(jié)理所當(dāng)然地成為教學(xué)的單元，教材內(nèi)容先后順序無(wú)一變動(dòng)地成為教學(xué)內(nèi)容的安排順序。授課方式基本上是“滿堂灌”，灌知識(shí)，灌方法，師生互動(dòng)少，學(xué)生的潛能沒(méi)有充分得到發(fā)揮。新課程標(biāo)準(zhǔn)告訴我們，在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)成為組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者和參與者，教師的教學(xué)方法應(yīng)該靈活多樣，教學(xué)過(guò)程是師生交往共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。要通過(guò)討論、研究、實(shí)驗(yàn)等多種教學(xué)組織形式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的能力，要關(guān)注每個(gè)學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都得到充分發(fā)展。新課標(biāo)也注重信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的.整合，通過(guò)各種信息技術(shù)及各種軟件使學(xué)生更能直觀的理解、認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的本質(zhì)，并且強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)手能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。 對(duì)學(xué)生不足的地方加以正確引導(dǎo)，經(jīng)過(guò)這一過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出、解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力；發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。
4、數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用的實(shí)踐化和生活化
新課標(biāo)要求數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用的實(shí)踐化和生活化，要求數(shù)學(xué)理論與實(shí)踐緊密聯(lián)系起來(lái)，即為“在解決問(wèn)題中學(xué)習(xí)”的理念。數(shù)學(xué)源于生活，生活中充滿數(shù)學(xué)。在我們?nèi)粘Ｉ钪谐錆M著許多數(shù)學(xué)知識(shí)，在教學(xué)時(shí)融入生活中的數(shù)學(xué)，能使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感到不陌生，化枯燥的學(xué)習(xí)為生動(dòng)接受，進(jìn)而使他們感到生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)的道理，感到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的熱望。所提出的思考題、探究題都是直接與生活中的問(wèn)題，生產(chǎn)、生活實(shí)踐中的具體應(yīng)用的一些實(shí)例，體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的生活化，增加了教學(xué)的實(shí)效性。
總之，通過(guò)學(xué)習(xí)新課程的數(shù)學(xué)教學(xué)，更深層地體會(huì)到新課標(biāo)的指導(dǎo)思想，體會(huì)到作為教師，我們應(yīng)該以學(xué)生發(fā)展為本，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的整體認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的能力和應(yīng)用意識(shí)，注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際的聯(lián)系。在日常教學(xué)中，要不斷貫徹新課標(biāo)的指導(dǎo)思想，更新教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法。在新課程教學(xué)中還有很多地方需要我們探究、反思，在教學(xué)過(guò)程中只有勤分析，善反思，不斷總結(jié)，我們的教學(xué)才能取得不斷進(jìn)步。
精選用戶撰寫(xiě)心得100人覺(jué)得有幫助
數(shù)學(xué)教學(xué)這塊，每個(gè)老師都有自己的路子。我這陣子琢磨著怎么把新課程弄得更有意思些，畢竟課堂上光靠講講練練，學(xué)生可能聽(tīng)著就煩了。我覺(jué)得呀，得先把教材吃透，知道這一章節(jié)的重點(diǎn)難點(diǎn)在哪，不然講起來(lái)自己都沒(méi)底。像函數(shù)那塊，我剛開(kāi)始以為隨便講講就行，結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生聽(tīng)得云里霧里的，后來(lái)我多找了些生活中的例子，比如銀行存款利息，氣溫變化曲線之類的，他們就容易理解多了。
還有就是互動(dòng)這點(diǎn)，以前上課我就站在講臺(tái)上講，現(xiàn)在試著走下來(lái)跟學(xué)生們聊，問(wèn)問(wèn)他們覺(jué)得哪里不懂。有一次講幾何證明題，有個(gè)學(xué)生說(shuō)他老搞不清輔助線到底該怎么畫(huà)，我當(dāng)時(shí)就讓他自己上來(lái)試試，其他同學(xué)一起幫忙找問(wèn)題，這樣一來(lái)大家印象特別深。不過(guò)有時(shí)候我也會(huì)有點(diǎn)急躁，特別是看到有些學(xué)生明明會(huì)了還裝不會(huì)的時(shí)候，心里就不自覺(jué)地冒火，這就影響教學(xué)情緒了。
備課也很關(guān)鍵，不能光想著照本宣科。我最近嘗試用一些軟件做課件，像幾何畫(huà)板什么的，能直觀展示圖形變換，比單純用粉筆畫(huà)方便多了。不過(guò)技術(shù)學(xué)起來(lái)挺費(fèi)勁的，有時(shí)候調(diào)試半天才弄好，要是哪天設(shè)備突然出故障，還得臨時(shí)改計(jì)劃，這就需要提前想好備用方案。
批改作業(yè)也是個(gè)學(xué)問(wèn)。我以前改完直接打個(gè)分?jǐn)?shù)，后來(lái)發(fā)現(xiàn)這樣學(xué)生根本不知道自己錯(cuò)在哪?，F(xiàn)在我會(huì)在旁邊寫(xiě)幾句評(píng)語(yǔ)，指出具體問(wèn)題，有時(shí)候還會(huì)舉個(gè)例子讓他們明白為什么錯(cuò)了。但有時(shí)候?qū)懼鴮?xiě)著就啰嗦了，一節(jié)課的工夫都花在寫(xiě)評(píng)語(yǔ)上了，這就不太好了，得把握好度。
【第7篇】理論學(xué)習(xí)新課程的理念下的有效課堂教學(xué)心得體會(huì)怎么寫(xiě)800字
關(guān)于有效的話題已經(jīng)不是初次接觸了，但是學(xué)習(xí)了本次的材料讓我對(duì)“有效課堂教學(xué)”有了更深的理解。學(xué)習(xí)無(wú)止境，我們要保持學(xué)習(xí)狀態(tài)。
本材料分別從定義，現(xiàn)狀，基本特征，構(gòu)建理念，實(shí)施幾方面進(jìn)行闡述。
想學(xué)說(shuō)說(shuō)關(guān)于“有效課堂教學(xué)實(shí)施”的體會(huì)
“有效教學(xué)應(yīng)具有明確的教學(xué)目標(biāo)”。重點(diǎn)不是要不要設(shè)立課堂教學(xué)目標(biāo)的問(wèn)題，而是怎樣設(shè)立合理有效的課堂教學(xué)目標(biāo)的問(wèn)題。我想我們可以從可測(cè)性目標(biāo)開(kāi)始，可測(cè)目標(biāo)是教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)依據(jù)，也是教學(xué)的靈魂。對(duì)于有效來(lái)說(shuō)，更是非常容易檢測(cè)，這比一些泛泛而談更有操作性。
“有效課堂教學(xué)應(yīng)該呈現(xiàn)精細(xì)的教學(xué)環(huán)節(jié)” 有效的課堂需要有效的教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)層層相扣完成，他們之間是相互滲透，相互作用的，而不是獨(dú)立的！曾見(jiàn)教師設(shè)計(jì)教學(xué)是板塊式的，一個(gè)目標(biāo)一個(gè)板塊，這樣的后果就是，一個(gè)目標(biāo)沒(méi)有了，一個(gè)板快也就消失了，我實(shí)在不太理解這樣的教學(xué)思維，個(gè)人認(rèn)為，課堂上所有的教學(xué)環(huán)節(jié)都是相互聯(lián)系的，怎么可以是獨(dú)立的呢？教學(xué)環(huán)節(jié)是承上啟下的。我們還要注意教學(xué)設(shè)計(jì)的生動(dòng)性，趣味性等。在備課過(guò)程中把精細(xì)的環(huán)節(jié)都設(shè)計(jì)好。
“有效課堂教學(xué)應(yīng)該處于最佳的投入狀態(tài)”主動(dòng)投入學(xué)習(xí)的效果優(yōu)于被動(dòng)投入，這需要我們精心的教學(xué)環(huán)節(jié)，更需要有教師的語(yǔ)言做引導(dǎo)， 如果注意觀察，我們都會(huì)有這樣或者那樣課堂語(yǔ)言上的問(wèn)題，因?yàn)閭湔n時(shí)候我們可能更多的考慮的材料準(zhǔn)備，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，而一些細(xì)小的環(huán)節(jié)就被我們忽視了，卻不知，正是這小小的忽視影響了我們的整體效果！
是授課過(guò)程中，提問(wèn)的設(shè)計(jì)，要明確問(wèn)題的指向性，讓學(xué)生清楚明白教師要學(xué)生回答什么？而不是能回答卻答不到教師所需要的點(diǎn)上。只有正確設(shè)計(jì)問(wèn)題，才能讓學(xué)生踩著自己的步伐跟進(jìn)教學(xué)。
“有效”教學(xué)是我們永恒的追求。多一份質(zhì)疑就多一份反思。多一份思考，就多一份實(shí)踐。多一份行動(dòng)就多一份成功。我們需要充滿活力的教師和充滿靈動(dòng)的課堂。用自己的智慧把藝術(shù)課堂變的更加“藝術(shù)化”，更美，更讓學(xué)生喜歡，更有效。
精選用戶撰寫(xiě)心得93人覺(jué)得有幫助
寫(xiě)心得體會(huì)的時(shí)候，關(guān)鍵是要結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)歷。比如這次的新課程培訓(xùn)，我剛開(kāi)始就覺(jué)得挺有意思的，因?yàn)楦郧暗慕虒W(xué)方式不太一樣。新課程強(qiáng)調(diào)的是互動(dòng)和啟發(fā)式教學(xué)，這對(duì)我來(lái)說(shuō)是個(gè)全新的挑戰(zhàn)。剛開(kāi)始備課的時(shí)候，有點(diǎn)摸不著頭腦，不知道怎么把新的理念融入到課堂里去。后來(lái)慢慢琢磨出來(lái)，其實(shí)可以從小的地方入手，像設(shè)計(jì)一些小組討論之類的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們動(dòng)起來(lái)。
記得有一次上課，本來(lái)想按照老辦法講授知識(shí)點(diǎn)，結(jié)果學(xué)生們的反應(yīng)特別冷淡。我就調(diào)整了一下策略，臨時(shí)增加了個(gè)游戲環(huán)節(jié)，沒(méi)想到效果出奇的好。學(xué)生們參與熱情高漲，還主動(dòng)提出了不少問(wèn)題。這讓我意識(shí)到，課堂氣氛很重要，不能一味地灌輸知識(shí)，得想辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
還有就是要注意細(xì)節(jié)，比如教案的編寫(xiě)。教案不能太死板，要有一定的靈活性，這樣才能應(yīng)對(duì)課堂上的突發(fā)狀況。我之前寫(xiě)教案的時(shí)候就遇到過(guò)問(wèn)題，有一次準(zhǔn)備得很充分，結(jié)果上課的時(shí)候發(fā)現(xiàn)有個(gè)知識(shí)點(diǎn)學(xué)生已經(jīng)掌握了，如果繼續(xù)講的話就會(huì)顯得多余。所以后來(lái)我學(xué)會(huì)了在教案中留點(diǎn)余地，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。
寫(xiě)心得體會(huì)的時(shí)候，最好能具體點(diǎn)，這樣別人看了也容易理解。比如說(shuō)某個(gè)方法的具體操作步驟，或者某個(gè)案例的詳細(xì)經(jīng)過(guò)。當(dāng)然了，有時(shí)候?qū)懙臅r(shí)候會(huì)不小心漏掉一些重要的信息，或者是用詞不太恰當(dāng)，但這都是正常的。只要大方向是對(duì)的，稍微有點(diǎn)小偏差也沒(méi)關(guān)系。
書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)：
寫(xiě)心得體會(huì)的時(shí)候，不要光顧著記錄自己的感受，還要結(jié)合專業(yè)理論。比如這次新課程的理念，里面提到的很多東西都可以從教育學(xué)的角度去分析。這樣不僅能讓文章更有深度，也能讓自己對(duì)新課程的理解更加透徹。不過(guò)有時(shí)候?qū)懼鴮?xiě)著就會(huì)跑題，特別是當(dāng)想到某個(gè)相關(guān)的理論時(shí)，很容易偏離主題，這時(shí)候就需要及時(shí)拉回來(lái)。
小編友情提醒：
寫(xiě)心得體會(huì)的時(shí)候要保持真實(shí)，把自己真實(shí)的體驗(yàn)和想法表達(dá)出來(lái)。畢竟每個(gè)人的經(jīng)歷都不一樣，別人看你的文章也是希望能從中得到一些啟發(fā)。如果總是套話連篇，那就沒(méi)什么意義了。
【第8篇】學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的心得體會(huì)怎么寫(xiě)1750字
通過(guò)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，使我明確了教師不在是課程的執(zhí)行者，而是課程的建設(shè)者、調(diào)適者，是課程實(shí)施中問(wèn)題的協(xié)商者、解決者。因此，新課程對(duì)教師在決策、開(kāi)發(fā)、研究能力上提出了許多要求。通過(guò)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，使我明確了今后的工作方向。我會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)資料，認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)編者意圖，力求在課堂上關(guān)注學(xué)生；組織有效的小組合作學(xué)習(xí)；使學(xué)生經(jīng)歷真正的“引導(dǎo)”，獲得新知。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到了，四大數(shù)學(xué)內(nèi)容。即數(shù)與代數(shù)、空間與圓形、統(tǒng)計(jì)與概率、實(shí)踐活動(dòng)和解決問(wèn)題。下面就自己讀完這本書(shū)后的感受，再結(jié)合本人幾年的實(shí)踐來(lái)談一談在新課標(biāo)的指引下課堂教學(xué)的實(shí)踐與反思。
一、教學(xué)素材源于生活、用于生活
1、從現(xiàn)實(shí)中取得學(xué)習(xí)資源
從學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)入手。培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察、認(rèn)識(shí)周?chē)挛铮脭?shù)學(xué)的概念與語(yǔ)言去反映和描述社會(huì)生產(chǎn)和生活中的實(shí)際問(wèn)題。能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊。生活中充滿了數(shù)學(xué)。從而以積極的心態(tài)投入學(xué)習(xí)中。如《噸的認(rèn)識(shí)》讓學(xué)生在具體的生活情況中感受并認(rèn)識(shí)噸，建立噸這一概念。
2、從具體事實(shí)中理解、發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學(xué)問(wèn)題
小學(xué)生都有比較強(qiáng)的好奇心和好勝心，他們渴望在學(xué)習(xí)中自己去發(fā)現(xiàn)。教師要善于保護(hù)并善于激發(fā)學(xué)生的這種欲望。這些發(fā)現(xiàn)和欲望都是基于對(duì)現(xiàn)實(shí)的理解和發(fā)現(xiàn)。浙教版的很多單元結(jié)束時(shí)都安排了實(shí)踐活動(dòng)課。這些實(shí)踐活動(dòng)課都是培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，提高學(xué)生解決生活中實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自信心。
二、教學(xué)活動(dòng)注重實(shí)效
1、教學(xué)活動(dòng)必須有明確的目的
有效的教學(xué)活動(dòng)必須目的明確，盲目的活動(dòng)往往是低效的、無(wú)效的。課堂教學(xué)活動(dòng)能否落實(shí)到位，最關(guān)鍵的是看是否制定了明確的目的。我們?cè)谡n堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)首先考慮的應(yīng)是教學(xué)目的，而不是教學(xué)方式、教學(xué)手段。因?yàn)榉绞胶褪侄味际菄@目的來(lái)實(shí)施的。
2、教學(xué)活動(dòng)必須是學(xué)生的自主活動(dòng)。
教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把動(dòng)手和動(dòng)腦有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。啟發(fā)學(xué)生的多種感觀。自主的參與到教學(xué)活動(dòng)中去，體會(huì)活動(dòng)中的數(shù)學(xué)成分。如《連加、連減》一課。學(xué)生利用教材提供的學(xué)習(xí)材料讓學(xué)生自己說(shuō)情景、自己說(shuō)想法、自己提問(wèn)題、自己解答問(wèn)題。學(xué)生不再是被動(dòng)的學(xué)，而是主動(dòng)的、創(chuàng)造性的學(xué)。(心得體會(huì) )這樣的學(xué)習(xí)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的動(dòng)力，有利于學(xué)生潛能的開(kāi)發(fā)，有利于知識(shí)的掌握。
3、教學(xué)活動(dòng)必須倡導(dǎo)有效地合作學(xué)習(xí)
現(xiàn)階段，合作學(xué)習(xí)經(jīng)常出現(xiàn)在我們的課改課堂上。合作與交流能增強(qiáng)學(xué)生的自我意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生自我反思，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與合作精神，初步學(xué)會(huì)基本的合作方法。合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于何時(shí)合作，我覺(jué)得在以下幾種情況下必須合作：1，所學(xué)的知識(shí)是難點(diǎn)，學(xué)生感到有難度，有困惑。2，所學(xué)的知識(shí)是重點(diǎn)，學(xué)生需強(qiáng)化該知識(shí)點(diǎn)。3，所學(xué)的任務(wù)較重，較難，需要大家分工。如果只把合作學(xué)習(xí)當(dāng)做形式而放任自流，那時(shí)無(wú)效的合作。
三、教師角色的變化
1、由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。
教師作為促進(jìn)者，其角色行為表現(xiàn)為：幫助學(xué)生確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確認(rèn)和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑；指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略和發(fā)展能力；創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；為學(xué)生提供各種便利，為學(xué)生服務(wù)；建立一個(gè)接納的支持性寬容的課堂氣氛；與學(xué)生一起分享他們的情感體驗(yàn)和成功的喜悅；和學(xué)生一道尋找真理；能夠承認(rèn)過(guò)失和錯(cuò)誤。
2、由學(xué)生的管理者轉(zhuǎn)化為學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者。
作為引導(dǎo)者，教師要記住自己的職責(zé)是教育所有的學(xué)生，因而要堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)的潛能。再課堂教學(xué)中，要盡量地給每位學(xué)生同等的參與討論得機(jī)會(huì)。要經(jīng)常仔細(xì)地檢查、反省自己是否在對(duì)待不同學(xué)生上有差別。要常常了解學(xué)生得意見(jiàn)，看看他們是否察覺(jué)到了教師在期望上的偏差，隨時(shí)審查，隨時(shí)修正。3、教師在課堂的位置，將不在是知識(shí)傳授著的固定位置——講臺(tái)，而在教室里流動(dòng)起來(lái)，將參與道學(xué)生活動(dòng)之中，與學(xué)生分享知識(shí)并獲得情感體驗(yàn)。
新課程實(shí)際上對(duì)教師提出了教育專業(yè)工作者的要求，這就是教師要成為學(xué)生成長(zhǎng)的引領(lǐng)者，學(xué)生潛能的喚醒者，教育內(nèi)容的研究者，教育藝術(shù)的探索者，學(xué)生知識(shí)建構(gòu)的促進(jìn)者，學(xué)校制度建設(shè)的參與者，校本課程的開(kāi)發(fā)者……。我們應(yīng)該把學(xué)和做結(jié)合起來(lái)，由理論到實(shí)踐，多看、多讀、多寫(xiě)、多做。
精選用戶撰寫(xiě)心得35人覺(jué)得有幫助
學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的心得體會(huì)怎么寫(xiě)
最近跟著學(xué)校一起學(xué)習(xí)了新的課程標(biāo)準(zhǔn)，感覺(jué)收獲挺多的。剛開(kāi)始拿到這本新課標(biāo)的時(shí)候，心里有點(diǎn)忐忑，擔(dān)心自己理解不到位，但慢慢看下來(lái)，覺(jué)得里面的內(nèi)容其實(shí)挺實(shí)用的。特別是那些具體的教學(xué)建議，感覺(jué)特別貼近實(shí)際工作。
比如，以前在備課的時(shí)候，總是想著怎么把知識(shí)點(diǎn)講清楚，現(xiàn)在看了新課標(biāo)，才知道除了知識(shí)點(diǎn)，還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力發(fā)展。就拿語(yǔ)文課來(lái)說(shuō)，以前更多是在課堂上講古詩(shī)文的背景和意義，現(xiàn)在就得考慮讓學(xué)生自己去感受其中的情感，這樣他們才會(huì)真正喜歡上這些經(jīng)典作品。
還有就是關(guān)于課堂互動(dòng)這部分，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要增加學(xué)生的參與度。這讓我想起上次公開(kāi)課，我為了趕時(shí)間，很多問(wèn)題都是自己回答的，結(jié)果學(xué)生都沒(méi)機(jī)會(huì)開(kāi)口。后來(lái)反思了一下，確實(shí)應(yīng)該給學(xué)生更多的發(fā)言機(jī)會(huì)，讓他們主動(dòng)參與到討論中來(lái)。不然的話，就算老師講得再好，學(xué)生也不一定能學(xué)到東西。
記得有一次教研活動(dòng)，有個(gè)老教師分享了自己的經(jīng)驗(yàn)，她說(shuō)每次上課前都會(huì)提前預(yù)設(shè)幾個(gè)問(wèn)題，這些問(wèn)題不一定非要答案唯一，主要是引導(dǎo)學(xué)生思考。我覺(jué)得這個(gè)方法很好，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也能幫助他們養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。不過(guò)有時(shí)候自己準(zhǔn)備的問(wèn)題太復(fù)雜了，學(xué)生一時(shí)答不上來(lái)，場(chǎng)面就會(huì)顯得有點(diǎn)尷尬。
書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)：
新課標(biāo)還提到了評(píng)價(jià)方式的多樣化。以前我們總是習(xí)慣用考試成績(jī)來(lái)衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，現(xiàn)在看來(lái)這種方式有些單一。其實(shí)可以通過(guò)觀察、作業(yè)、小組合作等多種形式來(lái)綜合評(píng)估學(xué)生的表現(xiàn)。比如英語(yǔ)課上，可以讓學(xué)生分組表演情景對(duì)話，這樣既鍛煉了口語(yǔ)表達(dá)能力，又能看出他們?cè)趫F(tuán)隊(duì)協(xié)作方面的表現(xiàn)。
剛開(kāi)始接觸這些新理念的時(shí)候，還挺不適應(yīng)的。畢竟這么多年習(xí)慣了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，一下子轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)需要花點(diǎn)時(shí)間。不過(guò)后來(lái)慢慢摸索著嘗試了一些新的方法，發(fā)現(xiàn)效果還不錯(cuò)。尤其是看到學(xué)生們因?yàn)樽约旱母淖兌兊酶臃e極主動(dòng)，那種成就感真的很難形容。
學(xué)習(xí)新課標(biāo)也不是一蹴而就的事情。有時(shí)候會(huì)遇到一些困惑，比如某些概念理解起來(lái)比較模糊，這時(shí)候就需要多請(qǐng)教同事，或者上網(wǎng)查閱相關(guān)資料。有時(shí)候自己琢磨半天也沒(méi)弄明白，就干脆放下書(shū)本，出去走走，換個(gè)環(huán)境反而能想通不少問(wèn)題。
